引論：我們為您整理了13篇大學生資金規劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
面對高等教育的飛速發展，國家及社會開始重點關注學生們的未來就業問題，職業生涯的設計凸顯出極為重要的影響力。大學生的職業生涯規劃就是通過學生們對于自身情況的認識，關注目前存在的發展機遇，結合潛在的制約性因素，確定好更加明確的職業目標，按照既定的職業道路，為實現基本的職業生涯確定好接受教育的基本方向，落實發展的各項規劃，保證行動方案更加科學。對于初出茅廬的大學生來說，擁有一個明確的職業規劃意義重大，它可以讓學生們清楚地認識到自己，同時確立好基本的目標，制定出更加科學的學習計劃，合理的擇業，經過自己不懈的努力，將階段性的目標一一實現。從意義的層面上加以分析，職業生涯規劃對于一個人的成功有著決定性的影響，甚至于對不同發展階段的人來說至關重要，特別是那一部分處于青年時代的大學生群體。這個最為寶貴的階段，面對浮躁的社會，大學生們的思想很容易出現偏差，通過合理的職業規劃，能夠讓學生們明確基本的定位和具體的發展方向。所以，大學生群體是否可以按照自身的實際情況分析所處的客觀環境，清楚的理解自身優勢與不足之處，科學進行職業生涯規劃，將會對未來的發展之路及前途遠景產生直接的影響。
二、大學生職業生涯規劃中自我認知和目標確定
（一）自我認知
在職業生涯規劃中，最為關鍵的環節就是落實好自我認知，所謂的自我認知就是積極的進行自我剖析，認識自己并了解自己。在這個基礎之上，對自己的職業生涯目標做出更加細致的選擇，從而按照既定的職業生涯路線逐步發展。大學生所處的環境影響較大，因為校園像是一座象牙塔，一旦離開了這種受保護的環境，將無法更好的適應外面的世界，甚至于影響到生存和發展。在進行職業生涯規劃的時候，應該重點分析環境條件的基本特點，同時深入的分析環境發展變化的實際情況，學生們應該清楚在環境中的地位，理解自己對環境的具體要求。
（二）目標確定
在大學生職業生涯規劃中，如果沒有既定的目標，將會讓學生們失去前進的動力，甚至于迷失在逐步成功的道路上。事業的成敗取決于有無適當且正確的目標，只有樹立了基本的目標之后，才可以清楚地認識到奮斗的方向。目標的合理設定主要是在完成職業選擇之后，通過了解自身最佳的才能，結合有利的環境等信息，做出更加可靠地目標選擇，一般在職業生涯規劃中，目標的確定可以劃分為人生目標的確定、長期目標的確定、中期目標的確定和短期目標的確定。
三、大學生在職業生涯規劃中進行自我認知和目標確定的基礎策略
（一）深度剖析自我，適當評析自我
大學生接受了高等教育，因此在思想和認知上上升至新層次，對自己也有了相對明確的認識，可以做出相對中肯的評價，只有清楚的了解自己的狀態，才可以確定更加合理的目標。高校為了更好的落實大學生職業生涯規劃中的自我認知和目標確定工作，應該適當的采用測評軟件，這樣能夠幫助學生們清楚了解自身的情況，然后做出相對合理的評估，方便對自己的職業規劃做出合理的判斷，擁有一個比較明確的指示。一個人對于自身的認知往往會出現偏差，還是應該在自我認知的過程中，讓別人做好積極的輔助，這樣才可以更加清楚地指出目標確定中的不足之處，有個逐步改進的過程。
（二）強化自我認知，堅定職業價值觀
大學生會受到傳統觀念的影響，如果沒有樹立更加正確的職業價值觀，將難以發揮出自身特長，甚至于忽視了社會和個人意愿之間存在的差距，盲目的追名逐利，奔向并不現實的職業規劃。在大學生職業規劃中，自我認知和目標確定都需要老師的耐心引導，適當的對職業價值觀進行梳理，使大學生們可以依照基本的目標和存在的社會環境，深度剖析自己所持的職業觀是否適宜，認真思考自己的所需所求，做出更加細致的職業定位。
（三）時刻反省自己，將自我剖析常態化
大學生們應該擁有這樣的機會，適當的進行自我反省和自我剖析，堅持更加客觀且全面的觀點，形成相對獨立的自我意識，客觀了解自己，堅持著基本的依據進行職業定位。大學生只有積極的樹立自我認知，明確具體的發展方向，了解自身的不足和長處，進而意識到自己所想所需，樹立競爭意識，爭取在努力的過程中，獲得應有的回報。
大學生在職業生涯規劃中應該樹立積極的心態，堅持著既定的目標，根據合理的自我認知，實現科學有效的職業生涯規劃，為自己的人生積累無窮財富，保證在細節不斷落實的過程中，努力迎合時代的變遷趨勢，用最自信的方式創造出更利于社會發展的價值。
參考文獻
[1]趙娜,李紅凱,史淑秀.基于應用型人才培養理念的大學生職業生涯規劃管理研究[J].西部素質教育,2017,3(16):185-186.
[2]范勇,李娜,范雅文,王圣榮.當前我國高校大學生職業生涯規劃影響因素的實證研究[J].農業教育研究,2016,(04):15-18.
篇2
二、社會的廣泛參與
（1）協會。美國在職業生涯規劃指導方面獲得了眾多社會機構的支持和服務。這些社會機構有各種協會和團體，服務方式靈活多樣，為美國大學生職業生涯規劃指導工作的順利進行提供了不同的途徑。美國生涯技術教育協會通過收集大量的職業與教育信息，通過報告、公報、年報等多種形式向社會各界提供最新的職業教育發展動態。它和美國國家教育機構有著密切的合作關系，對美國生涯規劃教育的實施起著重要的作用。另外，“美國學校輔導協會”為學校輔導制定了全國性的學校輔導工作標準，以便于輔導工作的執行與評價。（2）中介。在美國，中介機構在學生就業方面也起到了至關重要的作用。中介構筑了大學生、高校和用人單位之間的橋梁，增加了大學生與用人單位接觸的機會，從而增加了大學生選擇適合自己工作的概率。在美國，與職業生涯輔導和就業指導有關的中介組織非常多。它們對美國大學生職業生涯規劃有著重要的指導和促進作用。（3）企業。美國學生從中學開始就可以到當地的企業參觀、學習，學生通過這種方式可以了解不同的職業和工作崗位，從而選擇自己喜歡的工作，這樣，學生以后的學習目標會更加明確，而不是漫無目的。美國的這種模式得到了企業的大力支持。20世紀70年代，美國政府在洛杉磯城，建立了“社區生計教育聯盟”，作為85個企業和公司的一個聯合組織，對所有學生提供綜合性生計教育；同時，洛杉磯學區還同其他9個學區在加利福尼亞州聯合開展普遍實施的模式。達拉斯城也于1972年在80畝廣闊的校地上建立了一個花費2510萬美元的“斯凱林生計發展中心”。企業和各種聯盟的支持為學生走出課堂、接觸社會實踐提供了寶貴的機會。
三、高校的不懈努力
（1）實施機構。美國高校對學生的職業生涯規劃也非常重視。美國高校的職業生涯指導機構設置科學合理，從而保證職業生涯指導工作順利、高效、獨立的開展。高校一般都設有比較規范的職業生涯指導機構，如職業生涯服務中心、就業指導中心或職業生涯規劃機構等。美國高校在職業生涯規劃指導方面除了設有專門的部門和辦公室，還擁有資料豐富的圖書室和服務周到的咨詢室，配有先進設備的職業生涯發展實驗室并能及時為大學生提供大量的招聘信息。（2）實施形式。美國高校的職業生涯指導機構的基本職能之一是組織開展校園招聘活動，從而讓學生增加與雇主見面的機會。同時，學校還定期舉辦專題研討會，包括求職面試技巧、簡歷的制作、商務禮儀等內容。同時，通過多種途徑和方法來幫助學生進行職業生涯規劃決策，如開設專題研討會、進行模擬面試、心理測試、職業指導和安排實習等，從而為學生提供全面而周到的服務和幫助。（3）實施內容。美國高校的職業生涯發展課程主要包括職業生涯規劃和求職策略與技巧等，面向全校學生開設，所有在校學生均可選修這方面的課程。這些課程對學生自身的職業生涯探索和發展起著舉足輕重的作用。職業生涯規劃課程內容包括心理測試、職業測試和職業規劃進程設計等，是專門為大一、大二學生設計的，心理測試和職業測試的目的是幫助學生了解自己的興趣愛好，開發自身的職業技能，進而幫助大學生進行職業選擇。學生通過相關測試，可以了解和探索自己的性格、價值觀、興趣愛好等，從而更加科學合理的規劃自身的職業生涯。求職策略課程主要針對大三、大四的學生，包括如何撰寫求職簡歷、面試的技巧、求職禮儀等內容。通過這些課程的學習，學生將學會如何準備個人簡歷、掌握相應的求職技巧，并懂得如何塑造自身的外在形象和內在氣質。
職業生涯規劃指導是一個長期和漸進的過程，它需要學校、社會和政府等各方面的共同努力。美國政府、社會及高校都非常重視大學生的職業生涯規劃指導，其在政策立法、資金支持、社會參與、課程開設等方面都保證了大學生職業生涯規劃指導的順利實施和開展。
參 考 文 獻
[1]CharlesP.Chen，Counselor and teacher collaboration in classroom-based
career guidance[J].Australian Joumal of Career Development.2005（14）：18～29
[2]羅漢書．職業生涯教育的國際經驗剖析[J]．教育研究．2005（7）：
42～45
[3]胡元聰，黃曉梅．職業生涯規劃實踐的國際比較及我國的改革方向探析［J］．教育與職業．2008（5）：32～34
[4]趙立新．國外高校大學生就業指導工作與啟示[D]．福建師范大學．2006：11
[5]王顯芳，洪成文，李然．美國大學生職業生涯規劃服務質量研究
篇3
2.大學生創業財務規劃意識薄弱
大學生在創業的最初階段由于其在規模和業務方面都較小，而且職員也很少，所以他們在財務管理方面的負擔也較小，這就容易導致一部分大學生創業人員忽視財務規劃的重要性，而只是一味地把創業的重心放在生產、銷售等方面，而忽視建立一個完善的財務管理系統，在財務管理方面沒有樹立科學的管理理念和思想，從而可能導致后來財務工作管理的混亂，忽略了公司在成本控制、風險控制和預算管理等方面的積極應對。嚴重的甚至會造成企業發展過程中的嚴重虧損、甚至出現財務危機而最后導致創業失敗。
3.財務管理工作不規范
在大學生創業的過程中很多企業由于資金的限制而導致缺乏高素質的財務專員，或者有的財務人員要身兼數職，有些大學生創業人員都是自己來進行財務管理，或者找朋友幫助處理。所以在這種情況下，大學生創業企業中都沒有建立完整系統的財務管理體系，也就導致財務管理工作不規范成為了一種常態。
4.大學生創業中融資能力較弱
大學生創業過程中融資問題是一個困擾企業發展的核心要素之一，他們融資能力較弱主要是受到以下因素的影響：首先是缺乏廣泛的社會關系，大學生在上學期間，其主要的社會關系網絡就只局限于大學的師生之間，而這種關系在短時間內很難為它們提供資金上的支持，而且大學生在進入社會時很難與銀行、政府和其他企業等建立良好的關系，從而影響他們從這些方面獲得融資。其次是缺乏對政策的了解，盡管國家在鼓勵大學生進行創業方面有很多優惠政策出臺，但是由于宣傳等各方面的因素，很多大學生并未能及時獲知這些信息，從而造成了國家政策資源的浪費。
5.大學生創業的投資過程中缺乏科學性
大學生創業投資管理的合理與否會影響到企業的預期收益，嚴重的甚至會影響到企業的正常運營。主要是有些大學生在創業項目的投資前未進行充分的可行性分析，而且很多大學生在投資的過程中風險意識淡薄，在財務管理方面也未形成風險控制體系。
二、大學生創業中財務規劃的策略
1.大學生創業要加強財務管理有關基礎知識方面的學習
大學生創業就要做好充分的準備，在財務基礎知識的學習方面下足功夫，知道如何進行財務管理，充分了解企業運營過程中財務管理的各個環節，才能在財務管理方面對企業的成長和發展做出合理的指導和規劃。當前很多高校在這方面有很多不同形式的培訓活動，那些需要對創業感興趣的同學可以積極參加，為創業做好準備。
2.大學生創業要樹立財務規劃意識
大學生創業人員要在思想方面樹立重視財務管理的意識，并在企業的發展過程中充分重視企業財務管理的問題，以建立完善的財務管理制度。其次大學生在創業的過程中還需要將對財務管理重視的理念融入到其他的工作人員中，對相關人員組織定期或不定期的培訓，促進全員對財務規劃的重視。
3.大學生創業要規范財務基礎工作
財務基礎工作的規范是做好企業財務工作的前提和基礎，沒有規范的財務基礎工作在此基礎上的任何工作的實施都缺乏一個堅實的基礎。所以大學生創業人員在這方面要規范收集保管原始憑證的工作，完善編制記賬憑證的工作和編報審核財務報表的工作，這些工作都是大學生創業企業的財務管理中重要的基礎，對這些工作做好規范有利于實現企業財務規劃的有序實現。所以為了加強這方面的工作企業可以聘請相關的專業人員進行財務管理，雖然這樣做會增加企業的相關支出，但是卻能為企業提供較為專業的財務管理工作，保證企業財務管理工作的規范。除此之外相關企業還要建立必要的監督制度，加強對財務管理工作和其基礎工作執行的監督，以避免因管理不善而造成較大的風險。
4.大學生創業還需提高融資能力
國家為鼓勵大學生自主創業出臺了一些的優惠政策，所以為了擴大相關政策的認知度國家要加大在這方面的宣傳工作，以使學生更好地了解相關政策的實施，同時作為創業主體的大學生們也需要在尋找政策支持方面提高自己的主動性和積極性。除此之外為建立較為多元的融資環境，政府也需要給銀行做好溝通，積極推動銀行在大學生融資方面的作用，可使以銀行推出簡易的小額貸款以滿足大學生創業的需要，并在稅息等方面給予一定的優惠。
篇4
（二）大學生創業實踐中資金使用問題頻現
對任何創業者而言，資金問題都是創業之路上最大的絆腳石。大學生在創業實踐過程中會遇到各種各樣的問題與困難，其中最為普遍的就是資金問題?！皩τ诖髮W生創業者而言，失敗是一般規律，而不是例外，新企業在6年內解體的比率高達62.7%。在導致創業失敗的諸多因素中，資金鏈斷裂占50%以上，成為創業失敗的主要推手?！倍Y金短缺問題很大程度上都是創業主體對資金的操作與使用不當造成的。因此，高校加大創新創業教育，強化資金的操作與使用能力培育，對降低大學生創業風險，提高大學生創業成功率和新創企業的生存與發展具有十分重要的現實意義。
(三)創業教育中創業資金使用問題教育缺失
大學生作為創業實踐主體中的特殊群體，具有鮮明的特質。由于缺乏社會閱歷和生活經驗，相較于社會上其他創業者存在一定的缺陷與不足，而有些缺陷與不足是高校創業教育可以有效彌補的。大學生創業實踐中出現的種種問題，對于高校創業教育來說可以起到警示作用。對大學生而言，更是如此。創業資金使用背后的種種問題折射出創業教育的缺失。
二、大學生創業中常見的資金使用問題及剖析
（一）集資籌劃不足
1.對自主創業缺乏客觀正確認識，錯失社會扶助
受社會功利觀念影響，在大學里，學生們把穩定、清閑、帶“編制”作為自己擇業的首選目標，很少有人把自主創業作為自己的事業目標。因此，“創業”作為畢業生的“非主流”選項，自然備受冷落。由于高校創業政策宣講不到位，加之少部分創業者內部缺乏溝通平臺，對來自外界的扶植政策、社會援助等相關信息也缺乏了解，對于自主創業的理解僅僅局限于“一個人的戰斗”，主觀上促使他們錯失了來自政府和社會的扶助。
2.對援借資金缺乏信托責任意識，集資方式單一
當前大學生創業群體中，很少使用自己前期積累的個人儲蓄作為創業啟動資金。他們的創業啟動資金，主要來源于國家小額信用貸款或人脈借款，集資方式比較單一。目前，我國的創業貸款存在著“資金額度小，援助數量少”等不足，而且選擇扶持對象衡量標準也較為嚴苛。這些帶有強烈援助色彩的資金支持，給大學生未來事業經營帶來了較大的潛在風險。大學生創業融資渠道狹窄，不僅限制了集資量，更為后續企業的高速發展埋下了資金持續供給不足的隱患，甚至會影響到人力資源的培養和對社會資源的獲取，給企業的成長帶來巨大障礙。
3.對資金使用缺乏科學規劃預算，資金流向混亂
由于在創業初期對資金使用規劃不足，導致資金鏈存在很大風險，一旦投資不慎，項目發展陷入僵局，又會增加再次融資的問題。當前大學生創業者對創業資金的需求情況普遍存在認識不足的問題。在他們看來，先籌集一筆啟動資金，只要企業運營就會產生效益，而且前期資金投入量越大，后期收益回報就會越豐厚，他們的這種認識是主觀偏面的。事實上，在創業初期企業發展的越快對資金的需求量也就越大。面對這樣的創業資金需求態勢，如果大學生創業者對資金使用缺乏科學細致的規劃，在創業實踐中難免就會出現資金周轉不利的情況。
（二）投資選擇不慎
1.忽視市場調研，投資盲目樂觀
受當前嚴峻就業形勢影響，越來越多的大學生迫于生計投身創業大軍。由于大學生在校期間鮮少經歷相關的創業活動，很少具備與市場對接的專業資源眼光，缺乏社會工作經驗和經營管理技能，網狀人際資源匱乏，更缺少對市場運行宏觀上的整體把握。在創業資金使用的過程中，大學生創業者對市場投資往往會過于盲目和樂觀，這也大大增加了創業活動的不確定性和企業運作的風險性。
2.資金回籠緩慢，失去市場信心
創業是在一個相對不確定的環境下展開的創業者規劃、開發、經營事業的動態過程，具有很大的風險性。大學生作為年輕的創業者，急躁冒進的性格弱點比較突出，面對來自各方面的巨大壓力所表現出來的心理承受能力和應對調整能力軟弱，很容易在長期沒有效益、投資回籠緩慢的情況下對市場失去信心，在一定階段性環境背景下錯估市場前景，草率地做出決策，輕易放棄已有的成果。
3.難敵利益誘惑，違反道德法紀
2005年9月下旬，備受關注的“7•28”跨省搶劫殺人案告破。令人震驚的是，兩名犯罪嫌疑人竟是長沙某知名高校走出來的“天之驕子”。然而他們作案的動機卻是為了獲取創業的“第一桶金”，早日實現當老板的夢想。大學生的價值觀念尚未完全成熟，心智不堅，有可能被金錢蒙蔽了雙眼，以致誤入歧途。馬克思曾這樣說：“資本害怕沒有利潤或利潤太少就像自然害怕真空一樣。一旦有適當的利潤，資本就膽大起來。如果有10%的利潤，它就保證到處被使用；有20%的利潤，它就活躍起來；有50%的利潤，它就鋌而走險；為了100%的利潤，它踐踏一切人間法律；有300%的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險?！贝髮W生創業者作為國家的儲備人才，在創業基金使用過程中的每一個環節都要避免出現任何違法亂紀行為。
（三）融資運作不當
1.學生信貸資質受限，吸引社會投資難
由于大學生的社會化程度不深，信用等級難以評定。在常見的商業融資方式中，首先是信用貸款，通過銀行、基金會等金融機構幫助融資，但他們對大學生授予信貸始終持高度謹慎態度。其次是風險投資，大學生創業者在選定創業項目時，受其個人認知經驗等方面的限制,一般難以獲得挑剔老辣的風險投資者們的青睞。最后是抵押貸款，學生創業者所擁有的個人儲蓄和固定資產的規模有限,如典當融資、租賃融資等方式難獲得相對較大額度的資金支持。所以針對以上幾種常見融資限制產生的根源，揚長避短，對學生加強相應的教育培養勢在必行。
2.資金斷流急于融資，失去自主控制權
在企業成長的過程中，創業者需要不斷引入新的資金，才能進一步滿足企業發展的需要。目前，大學生創業者自身的融資能力存在先天不足，很難獨立從社會上吸納資金。在融資過程中，由于危機心理，使創業學生陷入了被動的局面，失去自主優越性，甚至失去對企業的實際控制權，由“老板”變為“打工仔”。
3.信譽破產非法借貸，高額債務難償還
在自主性較強的創業過程中，大學生創業者對于家庭、社會提供的外來援資金的信托責任感不強，在缺乏有效的創業監督機制的情況下盲目地投入和不合理地支出?！案呋ㄙM，低成效”，資金利用率不高，在還款期迫近時，尚未能收回成本，最終的結果就是債務拖欠信譽破產。同時，受自身閱歷和心理素質影響，大學生在危機時刻的判斷力和決策力有限，這很容易導致他們在面臨資金困境時做出錯誤的決策。
三、高校大學生創業資金使用問題對策研究
（一）轉變僵化思想
1.幫助學生正確認識創業，多角度獲取相關信息
自主創業不是一部發家致富的成長史，創業教育是為了讓學生能夠更好地去創造一份屬于自己的事業。學校的創業教育就是要讓夢想照進現實，其中首先要做的就是通過開展教育教學、促進實踐演練、構架信息渠道等多種方式，讓學生對創業有一個正確認識和全面的感知。再者是引導學生自主地通過互聯網等多媒體方式去收集對自己有一定參考價值和幫助借鑒的信息，不但節省教育資源，也能夠調動學生的自主學習性。
2.鼓勵學生走出去引進來，多方式募集啟動資金
一個好的資金來源組合，不僅可以降低前期籌資成本和后期融資風險，還可以為新創企業的運營和成長提供有力的資金保障，同時也能夠集聚整合創業的資源。新時代大學生只有積極地走出去，才能將資金、項目引進來。首先是從課堂走出去，整合課時安排，讓學生能利用整塊的課余時間去從事社會實踐。其次要鼓勵學生去社會上尋求資金、項目來源，沒有家里的“資助”和親友的“照顧”，社會的風雨歷練反而可以讓學生變得更加自信、自主、自立、自強。
3.培養學生科學規劃理念，全方位做好規劃預算
Timmons(1999)認為：“創業是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要受機會的困擾，還要求創業者有完整縝密的實施方法和講求高度平衡技巧的領導藝術，以及多年積累的相關技術、技能、經歷和關系網。”[4]要鼓勵學生積極主動地去參與，肯定個人因素的決策影響力。著力培養學生科學的規劃理念，在行動之前做好預算，對創業中可能存在的資金問題做好解決預案，就能大大降低在不斷的經濟震蕩中遭受波動的風險，以不變應萬變。
（二）促進合作交流
1.以重點高校為依托，聯合周邊高校建立創業教育合作體
擬建以重點綜合型大學為核心、聯合周邊普通高校，整合創業教育的資源，建立聯合創業教育的合作體系，來促進各類型高校創業教育齊頭并進，保障高校創業教育的順利開展。充分發揮綜合型大學的周邊輻射作用，通過資源共享從教學理論以及創業實踐等方面使各高校的創業教育質量在短時間內得到提高，依托重點高校尤其是綜合類大學較好的師資基礎，利用其與相關產業的較好關系，來提供高質量的創業教育實踐基地，為學生創業積累經驗。
2.利用各屆校友人際關系，充分發揮校友“傳幫帶”優勢
校友是大學生創業中不可替代的人力資源。以校友會作為平臺，整合校友人際資源，加強各屆各專業畢業生之間的聯系，借此創業的學生不僅能從中獲取經濟扶持，還能獲取額外的行業知識。通過具有一定社會角色和社會地位的校友，可以開拓市場和發展社會人脈，進一步豐富自己的創業資源。同時灌輸學生“傳幫帶”的互助共贏思想，具有創業經歷的畢業生與新生創業者交流自己的心得經驗，幫助他們克服一些可能出現而自己又力所不能及的困難，帶動一部分人去積極開展創業實踐，了解自己的創業發展領域，打造良性發展的循環鏈。
3.鼓勵學生合伙集資創業，共享創業成果，分擔創業風險
學校要宣傳團隊合作理念，鼓勵學生合伙創業。尋求合作伙伴,共同解決資金和經驗問題，以最小的成本做出最傲人的業績。大學生合作創業中有幾點優勢:一是團隊合作可以整合社會資源，彌補個人財力的不足；二是在創業過程中遇到了困難挫折,來自團隊合作伙伴之間的鼓勵和扶持，可以增加度過難關的信心和勇氣；三是個性搭配，優勢互補，同時具有互補性格的合作者之間可以互相彌補自身的短板。綜上，合伙創業可以在一定程度上更好地規避創業中可能出現的資金使用問題。
（三）夯實重點工作
1.完善創業教育
（1）融會貫通
要完善高校創業教育體系，首先要改變傳統的教育方式，打破課程體系，在原有的基礎上進行整體規劃，使專業課程和創業課程交叉融合有機配比，突破傳統的“畢業生創業培訓”的課程安排，將創業教育和創新理念培養貫穿在整個大學的教育教學活動之中。
（2）另辟蹊徑
開發特色創業教育理論，打造招牌課程。對在校生進行投資風險意識、投資運算理財等領域的強化培訓，增加實踐案例的比重。同時針對跨專業、跨學科的大學生投資者開設投資理財等相關課程，為大學生創業奠定堅實的專業基礎。
（3）知行合一
加強創業教育中的教學實踐環節，實行開放式人才培養。開啟“校企聯合”的模式，加強學校同企業之間的教育培訓合作，學校為企業員工提供培訓學習，企業為學生提供實踐崗位機會。從單一的課堂教學擴展到學生自學活用，培養能滿足社會需求，具備實踐操作能力的大學生創業者。
（4）設立機構
各大高?？梢愿鶕陨項l件，成立大學生創業教育指導服務中心，為大學生創業者提供更科學、更專業、更具體的教育引導和服務工作。幫助學生做好前期的市場調研，做好創業能力培訓，提供問題咨詢幫助，對創業后期的成果進行跟蹤反饋等，加深對創業教育理論的深度探索，以更好地指導大學生創業教育工作。
2.加強法制教育
西安市政府辦公廳發出通知，要求“工商、城管執法等部門對大學畢業生在創業過程中首次出現的情節輕微、沒有對社會和他人造成危害后果的一般性違法行為，只給予警示告誡，幫助大學生創業者糾正錯誤，不給予行政處罰?！贝送ㄖ唤?，就受到了社會的廣泛爭議。在高校創業教育中，引導大學生樹立法制觀念，加強對相關法律法規的學習。注重學生思想道德建設，增強校園普法教育宣傳力度，敦促學生守法創業，誠信經營，拒絕民間非法借貸，這不但是教育學生合法創業，更是保護學生的創業成果。提升學生誠信度，有利于提高整個大學生群體的聲譽，對學生個人信貸、吸引融資，以及建立社會人際關系都會起到積極的正面作用。
篇5
1.當今大學生的壓力及理財的重要性
1.1家庭結構帶來的壓力
從1971年開始，計劃生育政策一直作為我國的基本國策在執行，直到這兩年才有了個別試點對二胎政策的試行。所以，在全國來看當今的大學生絕大部分是獨生子女，不少家庭都會把家里的重心和希望寄托在當今大學生身上，這也就意味著如果當今大學生遇到了任何風險，無論是從經濟上還是身體上都將給家庭帶來無比的打擊。所以，當今大學生應該從現在開始做好人生規劃，特別是理財規劃，為父母做好養老準備，也為自己的將來生活做好財務準備。
1.2大學生的就業壓力
中國是人口大國，大學生畢業人數逐年上升，而社會需求的崗位數量卻變化不大。根據對中國未來新增勞動力人口的測算，未來數年中國青年新增勞動力人口每年仍保持在1500~2200萬之間的高位，供大于求，大學畢業生初次就業率逐年下降，直接導致就業壓力巨大。使得許多初出校門的大學生同時面臨著巨大的經濟問題和工作壓力，所以，及早做好財務的規劃以避免到時工作壓力帶來的困難是當代大學生的潮流所向。
2.保險理財的重要意義
大學生面臨著種種壓力，對理財規劃有著迫切的需要。由于大學生的主要精力應該是學習，而且經濟能力有限，如果在銀行和股票市場做過多的投資規劃，需要投資者花費很多精力去關注了解，對普遍大學生而言不太現實。但是作為理財產品的比較簡單的一種，保險就具有一定的穩定性，既有投資收益功能又有保障功能，對大學生的基本選擇而言相當不錯?？偟膩碚f，保險理財對大學生理財規劃的重要意義有以下：
2.1 幫助完善該階段的人生理財規劃
作為理財規劃方案選擇中的一種，保險理財可以補充其他理財產品只有投資功能沒有保障功能的不足，為大學生提供投資規劃時也能提供保障規劃。
2.2 適當緩減家庭結構壓力
現今很多家庭都把所有的重心放在子女的身上，如果大學生在讀書期間不小心遇到了什么危險將給父母極重的打擊，不僅是精神上的更是金錢上的，高額的醫藥費或者可能失去未來的依靠，這些都將重重地影響家庭的經濟狀況。為了緩解這種壓力，大學生可以為自己購買人身保險，意外傷害保險和醫療保險，保障家庭的經濟穩定。雖然，大學生都購買了學平險和社保，但是學平險和社保的保障是遠遠不夠的，保障的風險很單一，保障的程度也很淺，都是需要大學生自己做出更多規劃的。
2.3 避免一系列因失業帶來的壓力
如果大學生能為自己積攢一筆小錢以應對一時找不到工作帶來的經濟壓力，同時我們也能更好地為自己的擇業做出充分的時間選擇，所以，大學期間做一些有穩定收益的理財規劃是必要的，把錢存銀行是個不錯的選擇。不過，對于資金比較缺乏又想獲得保障的同學而言，買份投資型保險產品就能同時解決。
2.4 通過全面提高大學生的保險意識，綜合增強我國人民的保險意識
現階段普遍提高我國人民的保險意識是國家的任務，對于普及保險思想的障礙在于中國是一個農業大國，人們的普遍文化素質不高，接受新知識、新文化的能力有限。所以，要想盡快地提高人民的保險意識，從學生入手，從大學生入手是個關鍵點。大學生群體中有來自各個階層的子女，利用他們進行宣傳普及，將會比一個外人去宣傳更有效果。隨著日益增長的大學生人數，這種保險意識的普及將不再是困難。
3.如何有效做出保險理財規劃
明確了大學生做好保險理財的重要性之后，我們就來談一談大學生該如何落實保險理財規劃的行動，具體步驟有如下：
3.1 明確做好財務目標規劃，設定風險管理的目標
明確的目標才能領導我們做出有效的理財規劃，所以確定財務目標是規劃的第一步。為自己做一份財務目標規劃對大學生而言并不難但也不簡單，這個規劃一定要是合理的，比如要確定自己希望能在畢業的時候自己的私人盈余資金有多少， 自己希望能得到哪些保障等等
3.2 分析自己的現狀
對自己的現狀作分析，不僅要分析自己現在的經濟能力和理財管理能力，更要分析自己的理財需求。首先，分析一下自己所面臨的壓力；其次，根據自己現在的生活水平（每月的生活費和零用錢）來合理的規劃，自己每個月可以節約多少出來做理財規劃；然后，分析一下自己有多少精力可以去做投資分析即股票市場的投資，又有多少需要用于購買既有保障又有穩定收益的保險理財產品；最后，分析自己的保險需要有哪些，最終確定用于購買保險產品的金額和保險產品的種類。
3.3 選擇保險產品
結合自己的保障需求和理財目標，確定所需購買的保險產品，然后將行為落實。像家庭經濟不太富裕家庭壓力大的同學可以主要購買人身保險，學平險可以保學生在學校的意外傷害，如果資金不是太富余或者在校外的時間比較少的話，可以選擇不購買多余的意外傷害保險，但是疾病醫療保險還是需要再多購買一份的，特別是重大疾病的保險，這在學平險中不保的，社保的補償也是不夠的。
當然，作為需要經濟規劃的大學生，投資收益是不能不需要的，可以購買分紅保險和投資型連接產品，這既能保障人身傷害也能有投資收益，因為有既定的財務目標規劃，所以這個投資產品的選擇就必須更加慎重了，需要合理的計算它的投資收益是否能滿足財務目標的規劃，是否需要加大對他的投入等等。
3.4 及時審查自己的規劃實現狀況
俗話說“計劃趕不上變化”，做好了理財安排之后，要及時地審查自己的規劃的實現狀況，因為我們所做的理財安排只是一個預期，每一個市場的變化都有可能導致自己的安排失算。譬如，遇到通貨膨脹，絕對會使自己做的規劃預期有個變化，以前為自己在畢業的時候預留的現今，現在就會出現缺口。這個時候，就需要做出更多的投資投入已達到以后預期的生活狀態，或者將現有的投資方式做改變選擇能躲避通貨膨脹的理財工具，比如投資型保險產品就有一定的避免通貨膨脹功能。所以，要及時的審查并作出解決安排。及時地審查自己的投資收益需求的變化和保險保障的需求狀態，并相應作出變化。
參考文獻：
[1]陳厚樺，趙越.加強個人理財中保險理財的意義[J].云南財經大學
篇6
一、大學生創業工程研究的背景
隨著我國教育事業的不斷發展，各高校不斷降低門檻，擴招生源，每年應屆畢業生人數都有不斷增加的趨勢，大量勞動力供大于求，各個高校都面臨著嚴峻的就業問題。大學生就業難問題不僅給大學生心理產生負面影響，同時也引發了一系列的社會問題，現已成為一個全社會關注問題。為緩解大學生就業問題，黨的十七大提出：“以創業帶動就業”，積極推動大學生自主創業。這是化解大學生就業難的重要戰略舉措。實踐證明，鼓勵和引導大學生創業是緩解目前就業形勢的有效方式，是實現社會和諧、推動社會高速發展的重要手段。但是，由于大學生經驗不足，資金不夠等諸多原因影響著我國高校創業工程的推進，因此，加強高校大學生創業教育勢在必行。
二、大學生創業工程面臨的阻礙
面臨嚴峻的就業形勢，國家和政府出臺了相關的政策，采取了系列措施，但具體實施起來卻有很長的一段路要走，每一個自主創業的大學生都需要面對當前嚴重的現實問題。
（一）大學生自身定位模糊、創業經驗不足
首先，受社會和家庭的影響，對自主創業認識不足。絕大部分的學生家長為了能使孩子有一個美滿的未來，能有一份高薪的的收入，而主動規劃孩子的未來事業，大學生自主創業的抉擇面臨許多家長的強烈反對，不管在精神上還是物質上都給予嚴重打擊；其次，許多大學生沒有認清的自己，沒有具體定位自己的人生目標。一部分大學生人沒有認清當前形勢，沒有考慮自身條件和實力，盲目追求；一部分人創業精神缺乏，創業心態缺乏，盲目悲觀。由于社會閱歷和經驗不足，不具備作為一個創業者的眼光和社會關系的分析能力，以及對于企業經營體制的見解，使得許多大學生在面臨困難和挫折時，身心也面臨著巨大的壓力。
（二）高等教育的教育缺陷，影響了大學生創業的發展
當前許多高校進行的自主創業教育都在理論上進行大肆宣揚，不注重實踐。專業教育與創業教育沒有結合在一起，在創業教育上陷阱了很多誤區，認為自主創業教育就是照本宣科，教育者只傳授具體技能及技巧，沒有把當代科學信息技術和專業基礎知識融會貫通。不管是在創業經營體制上，還是在創業教育管理模式上，大學生接受的高等教育自身都存在很多缺陷，沒有把“教”與“學’貫穿起來。
（三）大學生創業資金短缺
任何創業的開始，資金都是至關重要的，資金是打開創業之門的金鑰匙，這些啟動資金，保障了創業的進行。市場調查表明：創業能否進行到底，資金是龍頭。然而，大學生自主創業的資金渠道主要來自兩個方面：一是家庭付出，二是大學生個人收入積蓄。這樣的來源渠道表明，大學生在資金支持方面形式單一，這就決定了在自主創業上存在很大問題。
三、大力推進大學生創業工程開展的對策
為了推進大學生創業事業的發展，對于創業教育存在的缺陷，具體提出如下措施。
（一）進行教育變革，把創業教育作為發展核心
在這個知識經濟大爆炸的時代，那些素質水平高、創新能力強的大學生正是適應了市場的需要，大學生的創業教育，就是培養他們面對現狀的再創造能力，當前高校應該把這嚴峻任務作為教育核心，作為當前的建設目標和任務。同時，通過開展自主創業教育理念指導，通過當前社會實際經典案例剖析，使學生深刻理解自主創業的內涵，理解自主創業所具備的素質及能力，更使大學生學會怎樣進行自身定位，如何在困難和挫折中生存，如何創造自己的企業王國，在社會中求得一席之地，確保我國市場上人才的物盡其用，社會的和諧相處，以及祖國未來的高速發展。
（二）切實轉變觀念，培育創業興趣
進行大學生自主創業教育，實際上是進行人生觀和教育觀的變革，我國的素質教育觀念要靈活多變，要充分根據大學生的自身能力和興趣愛好，來引導學生的創業興趣，找到自己的職業定位，使當代大學生的職業向多元化方向發展。
（三）提高規劃和就業能力
大學生要在剛開始就做好職業生涯規劃，職業生涯規劃是我們一步一步走向未來的方向標，能讓我們更加認識自己，提高自己各方面的能力，促進自主創業的發展。
1、認識自我。
職業生涯規劃能力必備的基礎就是認識自我。認識自我，不是單純的主觀感覺，而是一種通過親身體驗所確定的理性認識，“會什么”“能做什么”，這些都是鑒定自身的標準。通過充分了解自身，認識到自己的能力、性格，從而進行自身的職業定位，為自己的職業道路提供最可行的依據。
2、目標定位。
許多大學生對自己的人生目標不清晰，在大學學習中，沒有職業生涯規劃，處于“無政府”狀態。為了避免這些問題的出現，高校對于剛剛入校的大學生要進行職業規劃教育，培養興趣，發展職業規劃能力，為未來的就業打下堅實的基礎。
3、提高就業能力。
高校在進行創業教育時，不僅要在知識上提供指導，更要在心理上進行引導。就業能力是一種綜合素質能力的考驗。首先，要調整好心態。大學生在就業生涯的過程中，要不斷增強自身的心理素質，保持積極樂觀的心態，避免一些因就業難題而引發的心理失衡，造成就業畸形發展。其次，大學生要拓寬視野，向多元化方向發展。現代社會需要復合型人才，這是時展的必然趨勢。因此，大學生在學習的過程中，要不斷拓寬認知視野、延伸學習的方向，全面提高知識體系。同時，提高職業道德能力。要獨立自主，適應環境，學會用平和的心態處理問題，積極適應社會，努力承擔責任。
（四）豐富創業教育實踐活動，構建人才培養新模式
自主創業教育的學習重點就是實踐能力的培養，我們可以根據具體的實際狀況，充分借鑒國內外的經驗，為大學生創業提供多元化的學習支持。在大學生自主創業理論學習的過程中，“因材施教”、教學相輔是自主創業教育的重要內容。大學生要不斷開展實踐學習：如組織自主創業學習小組，開辦創業學術討論等等，對于在校大學生進行創業嘗試應該給予支持和鼓勵，學校可以通過創建創業基地，去幫助和扶持學生。只有這樣，理論與實踐才能更好的結合起來，才能鼓舞大學生進行自主創業，才能使現代大學生適應時代的發展。
總之，我們要重視大學生的創業教育，注重培養大學生創業精神和能力，使之適應我國高等教育變革和社會經濟發展需求，有效緩解就業難等社會問題，推進社會主義經濟建設，促進社會和諧。
參考文獻：
[1] 張麗，胡明花.關于我國大學生創業教育的思考[J].北京城市學院學報，2008（01）
[2] 鄒林斌，朱慶峰，孫杭生.基于就業視野下我國創新創業教育的再思考[J].南京理工大學學報（社會科學版），2011（03）
篇7
自總理提出“大眾創業，萬眾創新”的號召后，近年中國各地掀起一股創業風潮，業4.0時代下，政府層面的支持，風險資本的介入，都讓創業、創新在我國變得如火如荼，據西班牙《國家報》2016年報道，在中國，每7分鐘就會有一個創業公司誕生，真正迎來了“創時代”。在中國眾多創業者中，大學生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴招及我國經濟問題，就業問題一直是大學生密切關注的重點，在找好工作難的情況下部分同學選擇了另一條工作的道路――創業。然而，在如今創業的風潮下，創業者們真的一帆風順嗎？
二、大學生創業的現狀
據權威教育研究機構麥可思的《2011大學生就業報告》的調查數據，我國高校畢業生的自主創業率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創業率一直徘徊在相對較低的水平，與創業率達到20%――30%的西方發達國家相比存在很大差距。根據2011年由中國青少年網絡協會研究策劃和實施和其余相關協助單位調查后的首份《大學生創業調研報告》，收集了4551個有效樣本，其主要發現為：第一，多數受訪者（81.5%）對創業“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數的受訪者（49.1%）打算“自己創業”或“和朋友共同創業”?！凹彝ァ?、“朋友”和“傳媒”對創業想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創業規劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領域，更多的計劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉”（46.2%）開始創業，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經驗的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認為通過自主創業能“實現自我價值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實現理想”（59.9%）。但對于應屆畢業生的創業行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規劃的實施”（46.9%），又同時被看作“是就業環境造成的無奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關系”、“市場環境”和“社會閱歷”，被認為是影響創業最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創業最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。
三、大學生創業存在的問題
2016年，中國科學技術協會創新戰略研究院的《“大眾創業、萬眾創新”政策措施落實情況第三方評估》（以下稱雙創評估報告）顯示，在針對“僅有創業意愿”的大學生創業面臨困難的調查顯示，有高達69.7%的人認為缺資金是創業面臨最主要困難，40.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業知識，39.6%的認為是缺技術，38.6%的認為是缺團隊。
而針對“已創業”大學生創業面臨困難的調查發現，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場渠道”。有44.2%的創業大學生認為缺市場渠道，是他們創業過程中面臨的最主要困難，41.3%的認為是缺人脈，38.5%的認為是缺技術，有37.2%的認為是缺管理、營銷方面的專業知識，37.1%的認為是缺資金。
四、促進大學生創業的建議與對策
政府給予支持出臺相應優惠政策。可將大學生創業納入社會創業的系統中，讓大學生在創業方面享受更優惠的待遇。政府可聯合高校和企業出資設立創業擔?；穑瑸榇髮W生創業貸款提供擔保，解決創業資金瓶頸問題。
高校開設相關課程，豐富大學生創業知識。高校可以把創業教育納入本科教育體系。而開設創業相關課程是基礎，比如大學生職業生涯規劃、創業學等必修課程，以及管理學、法律實務等選修課程。
大學生樹立創業觀念，提升自我創業能力。大學生要轉變單純的就業觀念，樹立起既要就業又可以創業的新觀念。當創業目標明確時，需要不斷提升資金的創業能力，創新能力、社交能力及團隊合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創業打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]大學生創業困境與制度創新[J].徐小洲.中國高教研究，2015.
篇8
近些年來，大學生就業問題成為高校的工作重點，通過調查顯示造成大學生創業就業問題是多方面的，既有大學生自身存在的問題，也有外部環境的影響，就業市場對大學生的素質提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業經驗的人才，因此，高校要把人才培養和學生就業結合在一起，提高大學生的就業能力。高校畢業生對就業創業缺乏準確的定位，其就業和創業的主動性不強，有很多學生對工作要求較高，對工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業形勢的嚴峻性和復雜性。為了改善大學生就業創業的難題，國家和高校都把工作重點放在對大學生就業創業的引導，積極推動學生就業，并鼓勵大學生創業，以創業來帶動就業，實現全面發展的就業創業模式。
2.大學生就業創業難的原因分析
2.1高校人才培養模式和社會需求脫軌
當前高校人才培養模式和社會需求有一定程度的脫軌，大學生的綜合素質不適應就業和創業的需求，對就業而言，用人單位要求大學生具有扎實的理論知識和豐富的實踐技能的高端人才，而對創業來說，社會發展瞬息萬變，這就要求大學生能夠充分掌握市場的信息變化，準確把握創業商機，同時大學生要具備資金籌備、項目開展、財務管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養計劃沒有及時進行調整，其培養模式跟不上市場需求變化，加劇了大學生供給的結構性相對過剩，從而造成大學生就業創業難的不利局面。
2.2大學生就業觀念改變
大學生就業觀念和創業觀念直接影響其未來發展，很多學生缺乏創業的熱情，喜歡尋求一份安穩的工作，對創業缺乏了解，同時很多大學生缺乏足夠的創業勇氣，難以承擔創業帶來的經濟和精神壓力。再者很多大學生的擇業意識、擇業觀念發生著巨大的變化，對工作環境、工資福利、發展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業局面。一份針對大學生就業意向的調查顯示，有56%被調查大學生優先選擇北上廣大城市就業，幾乎沒有學生選擇去落后地區或者邊緣縣區工作，設置過于嚴格的條件制約了大學生就業和創業，大學生往往把創業就業想象的過于理想化，首先考慮崗位對自己合不合適，忽視了對社會的貢獻。
2.3高校創業和就業指導缺乏力度
高校在指導大學生創業和就業方面承擔著重要作用，高校應當立足于對學生的綜合素質培養，同時要重視對學生就業創業的指導，但是很多高校都忽視了對就業創業的指導，從而造成大學生對自身的職業生涯發展缺乏合理的規劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導機構，不能根據市場需求的變化來開展培訓工作，在校大學生對社會發展狀況了解較少，對就業和創業都茫然無措。
3.大學生就業創業工作策略
3.1加強學生職業生涯規劃發展
大學生就業創業困難的原因是對自身職業生涯發展規劃不科學，不知道自身優勢所在，也不清楚就業需求。因此，學校要引導學生進行職業生涯規劃，在學生剛入學后就進行就業引導，讓學生樹立良好的就業創業意識，在大學學習期間要逐步完善其職業規劃，讓學生認知自我，發現自己的優勢和閃光點，根據自己的專業和興趣愛好來確定職業方向，并引導學生制定有效工作計劃，增強自己的綜合能力。職業生涯規劃可以讓學生更加深入了解社會就業要求，發揮自己的優勢，明確自我的奮斗目標，從而實現個體價值的最大化。
3.2形成良好的創業和就業服務機制
學校要完善創業和就業服務機制，把思政教育工作和就業指導相結合，培養學生擇業認知和就業能力的培養，具體的措施有：①舉辦招聘現場模擬，設計招聘考試現場，培養學生的應聘能力，通過真實場景的模擬演練，讓學生體會不同的形式、不同要求的面試場景，為今后的面試應聘打下心理基礎；②增加就業心理調節，通過講座的形式幫助學生克服就業壓力，樹立正確、積極、樂觀的就業心理；③開設就業咨詢處，指導學生公務員報考、出國留學等，幫助其了解相應的流程和申請資格，為學生提供答疑解惑的平臺。
3.3掌握國家政策、推動就業創業
當前國家針對學生就業出臺了相應的優惠扶植政策，推動大學生創業，大學生可以從多個渠道來獲取啟動資金來開展創業項目，并在后續的發展中得到資金支撐。高校要推動大學生創業，完善創業孵化機構的運行機制，為創業者提供政策和法律支持，尤其是利用學校的優勢來調動學校資源，減少學生創業起步階段的經濟風險和精神風險。學?？梢院推髽I進行聯合，成立扶持創業基金會，扶持大學生自主創業，對創業大學生開設經營的商店，學?？梢詭椭髮W生來申請創業補貼，推動校園創業的順利開展。
3.4提高大學生的自身素質
大學生就業和創業都應當從提高自身素質入手，切實提高自身的實力，除了具備過硬的專業知識外，大學生還要培養自我的意志力，要樹立正確的就業創業觀念，在對大學生進行創業教育中，其基本理念應是“以社會需求為導向，以能力培養為核心，以學生發展為根本，力爭提升學生的就業能力、創新能力和創業能力，學校要開展思想政治道德教育，在就業和創業中都保持良好的心態和道德品質。
4.結語
總而言之，近些年來，高校招生規模不斷擴大，給予了青年人更多的受教育機會，但是隨著畢業生人數的增多，也凸顯了顯著的就業問題，高校畢業生人數增加和社會提供崗位萎縮呈現了嚴重的矛盾關系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學生的就業創業工作，提高大學生的創業就業能力。（作者單位：吉林大學）
參考文獻：
[1] 張煒.淺談做好大學生就業創業工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.
篇9
那么,在校生對自己未來的就業形勢持怎樣的態度呢?調查顯示,4成在校生認為通過努力是可以找到工作的,比例達到43%。當然對于未來很有自信的大學生也不乏其人,認為自己能夠找到合適工作的大學生比例為8.4%。
但是,表示對找到工作感到憂心忡忡的大學生比例達到了33.2%;感到就業形勢嚴峻,表示很難找到工作的比例也達到了15.4%。
雖然大學生對自己的未來充滿擔憂,但對就業付出的實際行動卻并不積極。調查顯示,2009年畢業生至今依然有56.7%的人沒有職業規劃,這甚至低于在讀生55.1%的比例。
隨著就業形勢一年嚴峻于一年,大學生意識到了職業規劃的重要性。調查顯示,僅6%的大學生認為職業規劃應該從畢業那年開始。各有3成的比例支持一年級、二年級或是三年級就開始職業規劃。
三類學科大學生擬接受專業不對口
調查顯示,就業方向比較明確的理科、工科及醫科學生在就業選擇工作時對專業的要求也不再那么嚴,醫科學生要求工作與專業嚴格對口的比例也不過3.5%。認為自己將來所從事的工作最好與專業有一定相關性的醫科學生比例為41.4%,工科學生為40.3%,理科學生為36.6%。
提高實踐能力放首位
在大學生眼中用人單位最關心畢業生的哪些條件呢?調查顯示,社會實踐經驗、綜合能力及專業實際操作能力占據前三甲。用人單位首選在此領域有過職業經驗的或在實習時進入過此領域、有過相關工作經驗的學生,因此,大學生在社會實踐中要與就業聯系在一起,有目標的積累工作經驗。
大學生是否知道創業最需要什么
大學生自主創業成為社會關注的焦點。對于白手起家沒有豐富社會經驗的大學生而言,創業從何談起?大學生創業最需要來自于哪些方面的支持?
參與調查的大學生認為,大學生創業最需要的是資金方面的支持,比例為35.8%。其次是人脈,比例為21.7%。核心的技術和理念排在第三位,比例僅為18.9%。國家今年也出臺了相關政策支持大學生創業,對于想創業的大學生來說是很好的消息。
應該看到,很多大學生在創業前并沒有雄厚的經濟背景支持,核心技術和理念是吸引資金的關鍵。創業在近幾年越炒越熱,但創業并不適合于所有大學生。
事實上,上面列出的幾種因素,缺了任何一點,都有可能導致創業的失敗,相對于有社會經驗的職場人而言,大學生創業難度更大,盲目進入創業的潮流并不可取。
職業規劃方面的輔導迫在眉睫
調查顯示,大學生最想得到的就業方面的輔導為職業規劃輔導,比例達到了34.9%。用人單位的信息反而排在了第二位,比例為19.6%。
大學生在這幾年求職的艱難過程中,漸漸認識到了職業規劃的重要性。專業出路排在了第三位,具體比例為14.1%,所學能所用還是大部分畢業生的希望。
在這些求職輔導的內容中,職業生涯規劃得到大學生的極力認可,認為在就業階段幫助最大的比例達到了53.2%。其次是職場工作技巧課程,比例達到39.9%。
職業素質類課程與簡歷撰寫與求職面試技巧緊跟其后,比例為36.3%和32.3%。
篇10
大學生創業有利于促進知識經濟社會的發展。隨著人類社會的不斷發展,社會經濟從以使用人力資源與自然資源為主的農業經濟時代和以使用能源與機器為主的工業經濟時代,進入到以知識和科技為主的知識經濟時代。知識成為社會經濟發展的決定因素,在日趨激烈的市場競爭中,誰擁有了新知識、新技術,誰就在競爭中占據主動權,處于競爭的優勢地位。所以國家的發展需要大量知識豐富、懂管理、會經營、具有創新能力和開拓精神的高層次的管理和專業技術人才。當代大學生受過高等教育,經過系統的專業教育培訓和技能訓練,他們掌握了最新的科學技術知識。因此,大學生創業必然促進大學生將所學習的科學文化知識和社會發展的實際結合起來,充分發揮大學生的主動性、積極性和創造性,使科學知識、技術直接轉化成生產力,有力地促進生產力的發展,更加有力地推動知識經濟社會的發展。
大學生創業有利于實現民族自主創新。創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著國際競爭的日趨激烈和國內經濟的不斷發展,決定成敗的關鍵因素是大力發展民族自主創新的產業。只有具有民族自主創新的品牌才能立于不敗之地,一味地模仿和依賴于他人,始終會落后和受制于人。大學生創業將有力地促進更多的大學生加入到自主創新的行列,他們將竭盡所能地發揮他們的聰明才智,去開拓創新,發明創造,研發出自主創新的品牌。國外眾多先進的高科技產業,比如Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創業氛圍中誕生的。大學生極富想象力和創造力、不拘泥于權威,不因循守舊,又具有扎實的專業基礎,給他們創造合適的條件,他們必定能創造出更好的具有自主創新特點的品牌,他們是民族自主創新的生力軍。
大學生創業有利于促進高等教育改革發展。高等教育的功能是培養人才,進行科學研究,更好地服務社會。大學生創業要求高等教育培養高素質的創新型人才,這就要求促進高等教育進一步改革和發展,更新理念,轉變思想,改革教育模式,加強素質教育,從人才培養方案、課程設置、教學內容、教學方法等方面進行改革和創新,并將創業教育貫穿于教育的始終,培養具有豐富知識、較強適應能力、競爭能力、創業能力和開拓創新精神的復合型人才,為社會主義現代化建設服務。
大學生創業有利于緩解當前就業壓力。當前由于受國際金融危機的影響,國際經濟發展速度變緩,產業結構面臨調整,行業競爭激烈。另外我國高校從精英教育開始邁向大眾化教育,高等教育的規模迅速擴大,畢業生就業壓力增大。2010年我國大學生畢業人數達到630萬,大學生創業無疑能緩解大學生就業壓力,大學生不再只是依靠單一的就業方式,可以通過創業來更好地實現就業。只要為大學生創造創業的良好環境,大學生可以充分發揮創業主動性和積極性,他們會結合自己的專業特長以及社會的需求進行創業,實現自己的人生價值。
我國大學生創業存在的問題
大學生創業的思想意識不強。一是大學畢業生受傳統就業觀念的影響較深,經歷了從“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業”、“自主創業”等階段,大學生對創業的認識理解不夠深入。二是人們對職業的認識存在高低貴賤之分,普遍對行政事業單位、國營企業、外資企業、合資企業比較認同,對私營企業和個體企業不認同。三是大學生創業還存在一定的困難,成功的幾率較小。四是現行的教育模式對創業教育不夠重視,對大學生創業意識的教育引導不夠,致使大學生創業意識不強。
大學生創業的素質能力不足。由于應試教育的結果,學生從小所受的教育就是對現有知識傳授,學生缺乏創造能力和創新精神,再加上高等教育基本以專業為主對學生進行教育,學生對本專業的知識了解較多,對跨專業的知識缺乏了解,綜合能力不強,應變能力不強,學校對創業的教育重視不夠,致使大學生創業的能力素質出現不足。具體表現在:一是分析判斷決策能力不強,對市場調研、產品研發等方面不了解。二是經營管理能力不強,對企業的生產管理過程包括生產組織、計劃的編制、調度,質量控制等工作不熟悉,對企業的人事管理、運行方式、資金的管理等都缺乏了解,無法有效協調人財物的管理。三是社交能力不強,大學生長期接受學校教育,參加社會實踐的機會不多,社交方面的能力差,與社會、企業、媒體客戶等的溝通協調能力不強。四是風險承擔能力不強,大學生經歷的挫折和失敗少,資金較少,一旦遇到困難和風險,就無法承擔。
大學生創業的環境有待進一步改善。創業環境是創業的外部條件的總和,對創業的成長和發展具有促進和推動作用。一是扶持力度,國家先后出臺了一系列扶持政策,分別就改善創業環境、強化創業培訓、提高創業能力、健全服務體系等方面給予大力扶持,但扶持力度還需進一步加強。二是創業的社會氛圍不濃,由于缺乏創業的氛圍,風險意識不強,以及宣傳教育等方面還不夠,缺乏敢為人先、敢冒風險、敢于創業、勇于競爭和寬容失敗的精神。
大學生創業的對策分析
加強創業教育,培養大學生創業能力。創業教育是指對學生進行系統的創業知識的傳授,提高創業意識和品質,鍛煉創業能力,培養創新精神,使學生能走向社會實現自主創業,促進全面協調發展。一是要通過大力宣傳,轉變教師和學生的觀念,充分認識到創業是大學生就業的途徑之一,是培養創新能力、冒險精神、社會適應能力、實現人生價值的有效方法之一,讓教師和學生充分認識到創業的重要性、緊迫性、必要性,自覺樹立創業的思想意識。二是將創業教育納入高等教育的課程體系,改革人才培養方案,使創業教育作為大學生的必修課程,加強課程建設,加強創業教育的理論研究,優化教學方法,采取討論、組織創業模擬活動、案例分析、專題講座、參觀調查等學生喜聞樂見的方式,加強創業教育。三是加強創業教育師資隊伍建設,創業教師是大學生創業教育的關鍵力量,要通過培養和鍛煉,培養自己的創業教師,可以通過鼓勵教師到公司兼職,提高創業的實踐經驗,可以聘請部分成功的企業家、創業家、高級管理人才到學校作為兼職教師,提高創業教師的隊伍素質。
篇11
要對提高大學生社會實踐效果的措施及建議進行探討，首先我們要對大學生社會實踐有一個較為全面和清晰的認知，要從大學生社會實踐的定義、形式、內容、意義及現狀等方面進行全方面的了解。從而幫助相關人員在大學生社會實踐的過程中及時發現問題，并能提出中肯可行的建議，促進大學生社會實踐邁入一個新的層次。
（一）大學生社會實踐定義
大學生社會實踐，是指大學生通過一定有效的規范的組織，在專業的指導教師的指導下，利用課余時間或者寒暑假時間，初步步入社會，與社會接觸，做一些基礎的工作和活動，從而驗證所學知識與提高個人能力。是大學教育的一個重要環節，對于學生提高融入社會的能力有著極為重要且關鍵的意義。
（二）大學生社會實踐形式與內容
大學生社會實踐，一般以小隊的形式展開，一個小隊一般由一個指導教師、一個隊長、一個副隊長、一個財務管理以及其它普通隊員組成，以學生所學習的專業或者不以學生的專業劃分，從事一些公益或者不為公益的活動或基礎工作，如支教、進行福利社或是動物救助站的相關公益活動，進工廠實習、大學生“三下鄉”等形式，讓大學生接觸社會，接觸社會中真實的工作崗位，從而幫助學生能夠在體驗社會生活的同時，增加對于真實社會的了解，還能夠對社會做出一定的貢獻，體現當代大學生的精神面容。
（三）大學生社會實踐意義
大學生社會實踐，對于大學生的未來發展具有重要意義。一方面，可以驗證在學校所學習到的專業技能知識，做到知行合一，加深知識技能的掌握。另一方面，初步對社會的人情世故、社會工作中的規則有一些了解，增強大學生的社會適應能力，有利于學生畢業后能夠盡快的融入到社會之中。除此之外，還可以提升個人的綜合能力，在語言交流、待人接物等等方面都能有較大的提升，為畢業后融入社會培養核心競爭力，此外還可以為課題研究提供靈感，等等，具有多方面的現實意義。
（四）大學生社會實踐內容
我國大學生社會實踐已經有了初步的規模，幾乎所有的本?？圃盒６加性诤罴倨陂g組織社會實踐活動，學校內部也有提供一定的資金幫助，并且配備了教師進行具體的社會實踐指導。而且開展形式也多種多樣，收獲的社會效益也想當令人滿意。如很多高校以“三下鄉”為主題開展的社會實踐活動，就非常有效果的將與“文化”“科技”以及“衛生”相關的知識進行了宣傳，收獲了相當不錯的社會效應，并且也在這個過程中提升了自我的能力，也對社會現狀有了更為直觀真切的了解。
二、大學生社會實踐中存在的問題
我國高校的大學生社會實踐工作已經初步有了一些成就，幾乎全國的高校都在開展大學生社會實踐活動，但是在具體的開展落實中仍然存在著一些問題，影響和阻礙了大學生社會實踐活動的發展。
（一）社會實踐總體規劃與現實脫離
在我國高校的社會實踐活動開展總體過程中，存在著較為嚴重的社會實踐總體規劃與現實脫離的問題。很多高校在制定社會實踐活動總體規劃時，忽視了客觀規律，忽視了學校自身發展的情況，以及為社會實踐活動所提供的資金，一味地想要好效果，提出硬性指標，但硬件設施與軟件設施卻不配套。導致了部分高校的社會實踐活動開展得虎頭蛇尾，難以發揮應有的社會效益，也難以幫助學生接觸真真切切的社會現實，幫助學生提高個人能力，增強學生的社會適應力。導致了社會實踐活動淪于形式，難以發揮應有效益。
（二）社會實踐的內容和形式單一
高校在進行相應的社會實踐的過程中只能夠進行社會實踐的過程中考察，但是對于其實際的效果不能極好的體會。因此，這種傳統模式下的社會實踐考察方式就會導致其新興實踐內容與活動不能夠極好的發揮出其應有的效果，使得其預期結果與實際結果的差距較大。同時由于其實際的實踐活動的領域并不寬泛，因此其具體的實踐內容就顯出一定的劣勢，因此其時代性和現代化的特點都會有所缺乏，進而導致當前的社會實踐活動不能夠及時滿足不同大學生的實際需要。
（三）社會實踐層次與水平較低
在我國高校的大學生社會實踐活動開展中，還存在著社會實踐層次與水平較低的情況。一些高校對于社會實踐活動的認知不足，在組織開展大學生社會實踐活動時，指導工作停留于表面，學生得不到具體的指導，從而在具體開展進行社會實踐活動時，常常淪于形式化，停留于淺表，層次與水平極低，只是“走個過場”，難以收獲應有的社會效益，學生的能力也極難在這種表面的社會實踐活動中得到必要的提升，對于真切的社會現實也沒能夠有足夠的接觸。這種社會實踐活動效益極低。例如，一些學校組織的去敬老院做義工等社會實踐活動方式就屬于此列。
（四）缺少穩定的社會實踐場所
大學生社會實踐活動與實習不同，一般高校擁有穩定的實習基地，可供大學生進行專業的實習工作，而對于大學生社會實踐活動這一塊，很多高校并沒有給予充分的關注。所以，在實際的活動開展中，一般是學生自己去找地方進行社會實踐，也有極少數部分是由學校牽頭并組織，但這種情況非常少。因此，這就造成了大學生社會實踐活動常常缺少穩定的社會實踐場所，在找尋社會實踐場所這個過程中，學生耗費了較多的精力，而且找到的社會實踐場所也是好壞各半，難以進行有效規范化的管理和指導。例如，工商管理類的專業學生到動物救助站進行社會實踐，就收效甚微。
（五）缺少穩定的補助資金來源
雖然校方往往會對一些社會實踐活動的隊伍進行資金上的幫助，但所幫助的部分，在整個大學生社會實踐活動中所占的比例極低，杯水車薪，這就導致了一些大學生社會實踐活動的小隊需要自己去拉贊助，需要自己去提供資金，給大學生的學業造成了一定程度上的影響，而且由于資金的限制，也阻礙了大學生社會實踐活動隊伍的壯大。這個問題若是能夠徹底解決，那么我國的大學生社會實踐活動的開展情況將會進入一個全新的階段。
（六）缺乏大學生社會實踐必要的準備工作
開展大學生社會實踐工作的準備工作應該是一個完整的流程，需要從動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面進行。但在實際的高校大學生社會實踐活動的準備工作開展中，很多學校缺少了關鍵的環節，或者在一些環節工作不夠到位，導致了大學生社會實踐活動難以達到預期的效果。如果在動員環節工作不力，那么參加社會實踐的大學生人數就會減少。如果在征集環節工作缺失，就會導致學生的社會實踐內容糟亂，無法評價。如果在開展模式環節工作缺失，那么會導致學生社會實踐活動形式的不規范化，難以收獲預期的效果，而在考核方式與成果展覽兩個環節工作缺失，將會嚴重影響到大學生社會實踐工作的積極性。所以，這個問題必須要給予足夠的重視。
（七）社會實踐缺少配套教師的有效指導
大學生社會實踐工作中，指導教師的作用十分關鍵，可以針對性的對學生社會實踐團隊的具體社會實踐活動的開展進行指導和規范，從而幫助學生科學高效的進行社會實踐活動。但在許多高校的具體社會實踐活動中，很多指導教師只是“掛名”，完全未能履行其指導學生如何具體的開展社會實踐活動，只是形式上的掛名，這樣就導致了大學生在開展社會實踐活動時得不到有效地指導，最終造成大學生社會實踐活動的形式化與表面化，學生難以有所收獲。
（八）缺乏有效合理的社會實踐結果評價與利用方式
社會實踐活動的結果評價與利用，是大學生社會實踐活動中尤為重要的一環，使用恰當的方式引導，可以放大學生在本次活動中的收獲，并且可以進一步激勵學生參與社會實踐活動的熱情。但是，就實際情況進行綜合性的考察來看，高校對于社會實踐活動的最終評價結果主要是由單一形式的報告或是實踐材料來進行結果與分數的評定，同時根據分數的不同進行不同形式上的能力劃分。這種通過分數的形式來體現出學生實際社會實踐能力的方式具有一定的局限性，在評價的過程中過于重視結果分數，而對于實踐過程中的相關問題并不能實現控制，因此就會在逐漸發展的過程中，助長各種不良風氣，最終就會導致大學生對于社會實踐的參與性不高，最終的結果就是社會實踐活動的意義被抹殺。
三、針對大學生社會實踐中存在的問題提出的措施
針對上述大學生社會實踐中存在的問題，我們可以合理的給出相關建議：
（一）科學進行大學生社會實踐的總體規劃
各高校要科學的進行大學生社會實踐的總體規定，要根據國家教育部門的相關文件指導精神，落實對于大學生社會實踐活動的規劃。要將開展大學生社會實踐活動的重要性反復強調，要讓相關工作負責人員對自己的職責有清晰的認知，從而保證大學生社會實踐活動的開展能夠收到足夠的重視。除此之外，各高校在進行對于大學生社會實踐活動的整體規劃工作時，一定要實事求是，根據自己學校的具體情況來進行規劃。
（二）將大學生社會實踐納入教學內容中
各高校應該要努力將大學生社會實踐活動納入教學內容以及人才培養方案之中，讓社會實踐活動成為一門實踐類課程，并給與相應的學分，從而鼓勵和促進學生參與到社會實踐活動中來?？梢越梃b醫學生的寒暑假見習機制，通過參與社會實踐來換取相應的必修學分，以某高校為例，他們就將社會實踐活動的參與換算成了學生所必修的素質拓展學分內，從而鼓勵學生參與社會實踐活動。學校方則鼓勵學生積極地參加社會實踐活動，盡早與社會接觸。
（三）提升大學生社會實踐的層次與水平
要提升大學生社會實踐的層次與水平，最重要的一點便是關于選題方向，對于大學生社會實踐一定不能任其自由開展，一定要有所方向的指引，這樣才能最大效益的開展大學生社會實踐工作，如可以開展與“兩課”主題相關的社會實踐活動，也可以開展與學生所學專業對口的相關社會實踐活動，從而幫助學生盡可能的提升自我的專業素養與個人能力，除此之外，學校領導干部以及指導教師的全程參與和指導，也是大學生社會實踐活動能夠提升層次和水平的重要方式之一。
（四）發展穩定的大學生社會實踐基地
一個穩定的大學生社會實踐基地可以讓高校能夠有計劃和方向的進行規范化的標準化的社會實踐活動的規劃和設計，從而能夠充分利用各種條件使學生能夠在社會實踐活動中收獲更多的成就，并且能夠達到校方、學生與地方雙贏的大好局面。但是，要發展穩定的大學生社會實踐基地，不但需要學校方面進行努力，還需要地方部門進行牽頭才能夠真正達到效果。例如，新疆師范大學的“校地合作”大學生實踐基地———建立的社會工作服務站為攻讀本專業的學生提供社會實踐的機會就是其中的典例。
（五）學校加強資金分配管理為社會實踐提供資金
資金問題是一個嚴峻的問題，學校資金有限，較為寬裕的學校可以向社會實踐活動傾斜一點資源，增加資金的分配，從而鼓勵學校的大學生社會實踐活動的開展。而財務較為緊張的學校，則需要安排相關的培訓，指導學生如何去拉去贊助，又或者提供相應的資金來源渠道，讓學生能夠有充足的資金進行社會實踐工作的開展。例如，河北某高校就會為一些校級的社會實踐小隊提供一定數目金額的資金。
（六）加強對于大學生社會實踐準備工作的監督
要做好動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面的準備工作。要積極動員全校師生參與到大學生社會實踐活動中來，可以采用開宣講會或者專項講座的方式，向全校師生反復宣講大學生社會實踐活動的好處與重要意義，從而動員起全校師生參與到活動中來的激情。在征集方向工作進行時，一定要通過各種途徑從全校師生處搜集意見，從而確保社會實踐活動方向的科學性，在討論開展模式時，要確保開展模式的科學性與實事求是性，要能夠切實的運用到實際中，最后的成果展覽工作也必須提前籌備，用獎勵的方式鼓勵學生參與到大學生社會實踐活動中來。
（七）提高指導老師的專業素養水平
指導老師對于開展社會實踐活動的相關知識技能也必須要有足夠的認知，要加強對于如何開展和組織社會實踐活動的相關專業知識的學習，從而能在具體的指導工作中，為學生的團隊帶去更為有用的建議，促進大學生社會實踐活動的進步發展。
（八）建立合理有效的社會實踐結果評價與利用方式
最后，一定要建立起合理有效的社會實踐結構評價與利用方式，要善于運用獎勵機制，對于在大學生社會實踐活動中表現優秀的個人或者團體給予足夠的獎勵進行表彰，還要對社會實踐的成果進行展覽，讓全校師生都能夠分享到社會實踐活動中每位參與者的收獲。
四、結束語
大學生社會實踐活動對于大學生發展更為全面的素質有著重要的意義，因此必須要進一步加強對于大學生社會實踐的指導工作。我們要善于分析研究，要在進行社會實踐活動的過程中及時發現問題，并能夠在科學思想的指導下，借鑒發達國家高校開展大學生社會實踐活動的經驗，結合我國高校自身的發展現狀與我國現階段的具體國情，從現實出發，實事求是，制定出最切實可行，并且最為行之有效的措施與建議，并在實踐中檢驗，在實踐中完善，促進我國大學生社會實踐活動發展進入更高的層次。
參考文獻：
［1］伍岳．大學生社會實踐存在的問題及對策研究［J］．科技創新與生產力，2016，（6）：34．
篇12
一、大學生理財發展概述
調查發現，當代大學生中的大部分人每月自己支配著一定數額的零用錢，這些錢的來源不同，有的完全由家庭支持，個別完全是自己雙休日、假期等打工的收入，有的是二者兼有。從零用錢的數額來看，除向學校繳納學費、住宿費等費用外，現過半數的大學生月生活開銷在500—1000元，平均在1000元左右，小部分大學生每月能支配1500元以上。除去必要生活費的開支，他們很多人還留有一定的“流動資金”。
（一）大學生理財投入水平
由于大學生每月可支配資金有限、理財意識不強，大學生理財投資整體處于比較低的水平。許多大學生認為只需要打理好每天的生活就好，并不需要專門劃分出一些資金進行理財投資。還認為理財投資收益較少，手續又比較麻煩，沒有進行理財投資的必要。
根據調查顯示，大部分大學生，對于理財都是持觀望狀態，他們缺少理財知識，人對于金錢都有一種看重，現在騙子太多，好多大學生覺得把錢投資進去，還能不能收回成本，因為投資有風險，他們的錢來源單一，害怕被騙、不懂，所以大部分大學生對于投資理財方面都沒有什么經驗，都存在顧慮。據調查顯示，讀金融專業的學生，理財觀念會比不是讀金融的學生高，他們也更愿意去投資理財，因為他們學金融投資，觀念改變，所以他們的理財投入水平就會高。但是除了金融專業的大學生外的其他大部分學生，對理財投資是少之又少。
（二）大學生理財方式
當代大學生對于自己的“流動資金”，在選擇傳統銀行存款的同時，還有一部分大學生涉足新型的理財方式，如支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。即使是在這種投資理財方式多元化的大環境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數選擇較保險的存款方式進行理財投資。
在調查中，大學生最主要的理財方式和途徑是銀行存款和支付寶、余額寶、招財寶存款這類只作儲蓄用途而無法產生多余價值的存款類方式，而對于股票投資、基金投資、保險等方式則少有人選擇。隨著社會的進步經濟的發展，理財已經變得越來越重要，但大學生對于理財活動的態度卻十分尷尬。對理財活動興趣不大或沒興趣的人仍占多數。
二、大學生理財存在的問題
（一）大學生經濟獨立意識較差
1.經濟來源單一
調查結果顯示，有88.54%的大學生依靠家庭提供生活費。這是現階段我國大學的普遍情況，大學生已經習慣了依賴父母，而且絕大多數大學生打工的目的是為了增長社會閱歷，而不是為了補貼生活費。這反映了我國大學生經濟獨立意識普遍較差。
2.存在“面子”消費
據了解，部分大學生存在攀比消費和超前消費現象。一些同學表示，為了購買某些奢侈品或者價格較高的物品，他們不惜節衣縮食，以泡面度日，甚至犧牲其他的必要開支或者向其他同學借錢來滿足自己的消費需求。這些情況都可以反映出一些大學生消費時不量入為出，而虛榮心的驅使極易形成無休止的“面子”消費。
（二）理財觀念淡薄，長遠思考欠缺
1．儲蓄觀念淡薄
據了解，大多數大學生對自己一個學期的花費沒有具體預算，因為缺乏合理預算，生活上的支出比較隨意，結果經常是前松后緊。對于每月定時提供生活費的大學生來說，多數同學都是“月光族”，有些甚至于月末要向別人借錢度日。
2．理財習慣不良
調查結果顯示，僅有50.2%的大學生有記賬的習慣，而其中僅有24.51%的大學生會對所有支出有記賬，剩余的25.69%的大學生會對數額較大的消費有記賬。這顯示了多數大學生沒有良好的理財習慣，這對其日后的消費理財發展極其不利。當前的市場經濟，能夠產生暴利的投資理財領域幾乎不存在了。要理財致富，就要依靠長期的資金運作進行投資來積累財富。
（三）理財知識缺乏，理財方法單一
1．理財觀念認識存在偏差
不少大學生認為，理財就是進行投資，自己的錢不多，都是父母給的，根本用不著理財。其實這是對理財概念認識上的一種偏差，投資當然是理財的重要內容，然而對于資金不多，剛剛開始掌握一定資金支配的大學生來說，財務規劃是遠比投資更重要的內容。所以記賬，是大學生理財需要學會的第一項理財技能，也是培養大學生理財意識的關鍵步驟。
2.理財方式保守單一
據調查可以知道，絕大部分大學生都是通過銀行存款、支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。這種通過存款理財的方式雖然收益低、但風險也低，比較適合大學生進行穩定投資。少部分大學生通過購買股票、基金的比例占9.49%，購買保險的比例占2.37%，做小生意的比例占3.95%。即使是在這種投資理財方式多元化的大環境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數選擇較保險的存款方式進行理財投資。
三、對大學生理財的建議
（一）培養良好的消費習慣，形成合理的消費結構
大學生應學會理性消費，不但要注重改善自身的消費習慣和消費結構，也要克制消費欲望的膨脹，在滿足自身精神條件的情況下不斷地改善自己的經濟條件。大學生要樹立正確的消費觀關鍵在于自身，我們應該積極積累消費經驗，學習消費知識，遵循正確的消費原則，杜絕從眾盲目消費、攀比消費、情緒化消費等不良消費行為。大學生只有養成良好的消費習慣，形成合理的消費結構，才能為更好地進行理財投資打下基礎。
（二）樹立正確的理財觀念，學習更多的理財知識
樹立正確的理財觀念對于大學生具有重要的意義，也是大學生樹立理財意識的首要條件。我們應該學會衡量、預測與分析金錢在投資理財中的分配比例，也要學會明確參與投資理財的目的不是為了賺錢，而是把提升自身理財能力作為最終的目標。大學生應利用空閑時間學習必要的理財理論知識，比如可以參加學校開辦的投資與理財的專業課、公選課和主題講座等，不斷拓展自身的投資理財相關知識，逐步培養自己的理財意識，充分了解消費、金融及投資方面的相關知識，學會合理的安排個人的財務開支。
（三）積極參與投資理財活動，增強大學生理財能力
大學生在樹立正確的理財觀念、掌握基本的投資理財知識的基礎上，應從自身實際出發，充分考慮家庭經濟條件和當地物價水平，建立一個個人財務賬簿，記錄平時自己的各項支出，以便更好地確定投資理財的分配比例。同時，大學生也要積極參與各項社會、學校舉辦的投資理財活動，比如模擬炒股比賽、ERP沙盤大賽、理財辯論賽等，從而積累實踐經驗，加深對理財知識的理解和增強自身的理財能力。
篇13
首先，能夠使大學生的經濟負擔有效降低。就現階段我國大部分在校大學生來說，以一般家庭的學生占大多數，甚至于一些上學都十分困難。部分家境比較困難的大學生往往都面臨著非常大的經濟壓力，常常省吃儉用，如此一來就對他們的正常學習與生活造成了很大影響。因此，就這些在校大學生而言，很有必要參與投資理財，進而讓家庭的經濟負擔從根本上得以降低。
其次，有助于大學生自我管理能力的提升。如今很多大學生在花錢方面都毫無節制，也沒有記賬的習慣，存在消費不合理的情況，即所謂的“月光族”。所以，大學生應養成及時記賬的習慣，將個人開支與消費習慣掌握好，做到錢都用在刀刃上，如此一來大學生就會養成合理消費的習慣，那些不必要的開支也就被節省下來。
最后，能夠為后期進入社會打下一定的基礎。諸多研究結果均證實，不論再高的學歷，若缺乏良好的理財習慣，則在社會上便不會有再高的地位。因此，若在讀書時期就能夠養成良好的理財習慣，那么對一生來說都是受益無窮的。在投資理財過程中，既對自身的多項能力予以了培養，包括分析問題、判斷是非能力等，還有助于自身理財知識更加豐富，使后期社會適應力更強。
二、在校大學生投資理財存在的問題
（一）大學生投資理財觀念不強
大學生的可支配金額一般被用于兩個方面，即投資和消費，而其中消費占到了大半部分。而當每月可支配金額增加時，用于投資理財的月平均金額卻在不斷降低，可見，若大學生擁有更多的月可支配金額，那么在分配那部分多出來的資金上，他們更多是將其消費，用于再投資的往往只有很小一部分，如此一來就增加了消費在大學生月可支配資金的占比，減少了投資理財金額的比例，由此也反映出大學生缺乏較強的投資理財觀念，但他們又有非常強烈的提高消費水平的渴望，正是因為這種消費心理的影響，所以近年來很多大學生均陷入了高利貸的陷阱之中。
（二）投資目的定位偏差
如今，小康家庭的大學生占到大多數，出生于窮苦家庭的學生僅有少半部分，就算家庭貧苦的學生，依然是在父母的悉心呵護下成長的，所以，很少有學生真正體會父母的艱辛。通過調查，我們發現，賺更多的錢供自己消費（生活、旅游、應酬等）是大部分學生進行投資理財的主要目的。受此種目的的驅使，投資理財的本質發生了改變，即由過去的正確規劃資金的資金變為了以最少的勞動實現利益的最大化。如此投資定位必然會嚴重影響到大學生正確價值觀的形成，所以切不可掉以輕心。
（三）投資理財經驗欠缺
不斷回暖的中國股市，讓很多大學生均投身到了炒股的行列中，成為股市中一道靚麗的風景線。部分較為保守的大學生將基金作為投資對象，而投資方式又以開放式基金定期定額為主。除了炒股與基金投資，一些思維活躍的大學生們還嘗試著開辦商店等多樣化的投資理財。但因為投資風險較大，投入精力過多，于是很多大學生對于在校園及周邊開店依然非常謹慎。而網上開店因為無須較大投資，且運營方便，所以成了很多大學生投資理財的首選。在影響大部分在校大學生投資理財活動的深層原因中，既有資金有限、考慮問題不成熟等因素，還包括缺乏投資理財經驗等。由此可見，雖然在校大學生投資理財意義重大，但其經歷的投資起步期卻非常長。
三、關于在校大學生投資理財的對策
（一）營造良好的投資理財氛圍
第一，各類高校應對投資理財課程設置的重要性引起重視。若院校未開設投資理財課程，可為在校大學生設置投資理財選修課供其學習，而為了讓更多的學生接觸這門課程并參與其中，易懂性與實用性就是課程設置需重點突出的內容，從而使學生的投資理財儲備知識不斷提升，因此在學校的建設項目中應早些納入投資理財教育。如果高校已開設有投資理財相關課程，則應將其深度與廣度拓寬，設置模擬股票、模擬銀行信貸及國際結算業務等更加豐富的投資理財實踐課程。
第二，充分營造校園投資理財氛圍，針對在校大學生加強投資理財培訓。比如，高?？啥ㄆ陂_展有關投資理財的專題講座，向其普及最新的投資理財知識與熱點。同時也可組織和投資理財相關的比賽，鼓勵學生積極參與，以對他們投資理財的敏銳度進行培養，讓大學生從對投資理財漠不關心，一問三不知到熟悉了解。
第三，加強家庭投資理財氛圍。父母總會在無形中影響孩子，而父母的諄諄教導更是對家庭投資理財教育緊密相關。比如，父母可通過參與投資理財活動，將良好的帶頭作用發揮出來，使大學生對投資理財有更深的認識與了解。平時也可就投資理財相關的問題同孩子討論，對其投資理財興趣予以培養，并以資金支持他們參與投資理財，將投資理財方面的知識和經驗傳授給他們，讓其投資理財知識和技能進一步增強。通過在學校課程設置、校園理財氛圍以及家庭理財氛圍三方面下功夫，對大學生投資理財氛圍予以豐富，將對網絡的依賴性降低，如此既有助于促進大學生投資理財知識與技能的提升，也可使其投資理財的風險防范意識增強，盡可能讓大學生在投資理財上免受損失或少受損失。
（二）培養投資理財意識，提高投資理財能力
在校大學生需對投資理財行為有一正確的認識。須知，在人生自我管理和規劃過程中，最重要一部分就是做好投資理財，更多的是對自己投資理財意識與能力進行培養，以良好的基礎支持今后的投資理財，而并非所有均以盈利性為目的[2]。對大學生而言，在學校中所擁有的業余時間大大超過了上班的時候，因此在這段時間中接受投資理財的實踐訓練無疑是最合適的。但若將投資理財做好，就要求大學生進行自我提升和改變。在校大學生若要促進自身投資理財能力進一步提高，優化投資理財能力，第一步就一定要有正確的消費觀，生活中切忌大手大腳，理性消費，將一些不必要的開支減少，適當節流，把閑余資金聚攏進行投資理財。第二，主動對金融知識展開學習，對于投資理財方面的書籍可盡量多閱讀一些，對金融市場規律與投資風險進行了解，選擇恰當的投資組合，使風險盡可能少出現。第三，鑒于大學生未較多關注投資理財信息這一問題，應主動對金融知識進行學習，從多個渠道了解有關投資理財的新聞資訊，將現階段的經濟形勢與政策方針給掌握到，知曉金融市場動向;平時積極參加各類課外活動和培訓，根據自身投資理財情況進行經驗總結，以將投資理財的有效時機充分把握。第四，多向身邊投資理財的親朋好友詢問請教，同其溝通，但不能盲從，而要取其精華去其糟粕，結合自身實際情況選擇自己最適合的理財產品。第五，進一步豐富自身社會閱歷與實踐經驗，保持良好心態，不論盈虧均戒驕戒躁。投資理財時需提前把預算做好，千萬不能將學費等特殊必要用途的備用金挪用，又或是通過高利貸借資來達到投資目的，防止受資金虧損影響而在道德方面發生問題。最后，應帶有一定的風險防范意識參與投資理財，雖然網絡帶來了諸多便利，但隨之而來的安全風險也值得我們引起重視，特別是近年來互聯網金融市場形勢一片大好，更需值得注意。因此大學生在進行投資理財時，一定要把自身財產安全的保護工作做好，防止由于操作方式的不安全而使一些本可避免的損失出現。
（三）正確定位投資理財目標
正確的投資理財目標能給于大學生科學的指引，使之開展正確的投資理財活動。大學生投資理財的目的并非是讓自己有更多的金錢花費，而應當對資金使用做出正確規劃，讓其為自己個人理想的實現助力?，F階段，在校大學生的投資理財觀念極易使之形成不良心理，如不勞而獲、享樂等，投資的主要目的是為了獲得更多的金錢，若投資失敗則就會形成惡性循環。所以，大學生應對自己投資理財的初衷予以審視，第一時間對心態進行調整，以長期發展為目標，樹立投資理財觀念，使正確的投資理財價值觀形成。
（四）提供合適理財產品
