引論：我們?yōu)槟砹?3篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)出納述職報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我于xx年xx月參加全國成人高等考試被安徽教育學院中文系脫產(chǎn)學習錄取。但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展，信用社金融體制不斷發(fā)展與完善，信用社儲蓄業(yè)務(wù)及信貸業(yè)務(wù)即將聯(lián)網(wǎng)上線，有很多事情需要我們?nèi)プ觯疫@次兩年的脫產(chǎn)學習會增大同事們的工作量。然而同事們很支持，聯(lián)社領(lǐng)導也批準了。轉(zhuǎn)眼間兩年的求學生涯已經(jīng)結(jié)束，我又回到工作崗位。兩年期間我學習自身專業(yè)的同時時刻關(guān)注國家的金融財政政策，經(jīng)常在閱覽室翻閱《中國農(nóng)村合作金融》、《農(nóng)村信貸》、《中國財經(jīng)報》等書籍。對金融知識有了更系統(tǒng)全面的了解，宏觀地把握了國家對農(nóng)村農(nóng)業(yè)的優(yōu)惠政策，增加了為農(nóng)村金融事業(yè)拼搏奮斗的信心。
如今，我回到這片沃土，又一次看到同事們熱情洋溢的.笑容，感到分外的親切。新的一年里，我決定從以下幾個方面努力：
一、加強理論學習，提高自身綜合素質(zhì)。
為適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，要不斷加強自身修養(yǎng)。
一是要利用業(yè)余時間認真學習金融業(yè)務(wù)知識，認真學習聯(lián)社下發(fā)的各種文件、資料，使之能夠融會貫通，學以致用，提高業(yè)務(wù)工作能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力、文字語言表達能力。在學習中，不斷地充實和提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理能力。
二是要學習法律知識和各項規(guī)章制度，強化自身的法律意識，加強思想道德建設(shè)，提高職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀；能夠加強自身愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)，進一步增強工作的責任心、事業(yè)心，以主人翁的精神熱愛本職工作，做到“干一行、愛一行、專一行”，牢固樹立“社興我興、社衰我衰”的工作意識，全身心地投入工作；時刻把文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為衡量各項工作的標準來嚴格要求自己，力求做一名合格的信合員工。
二、恪守規(guī)章制度，履行崗位職責。
一是要嚴格按照規(guī)章制度，把好信貸資產(chǎn)質(zhì)量的第一道關(guān)口。
二是要堅持信貸原則，做好貸前調(diào)查。我深知：信貸資產(chǎn)的質(zhì)量事關(guān)信用社經(jīng)營發(fā)展大計，責任重于泰山，絲毫馬虎不得。“勿以惡小而為之”我深感自己肩上擔子的分量，稍有疏忽就有可能出現(xiàn)信貸風險；因此，我提醒自己：要增強責任心，提高工作質(zhì)量，盡心盡職做好各項工作。
三、團結(jié)奮進，共同營造良好的工作環(huán)境。
在工作中，要團結(jié)同事，與同事和睦相處，相互學習、相互促進；在生活中，互相幫助，互相關(guān)心，共同創(chuàng)造和諧的氛圍。同時，不斷地進行自我定位，更新觀念，與同事們搞好團結(jié)，服從領(lǐng)導的安排，積極主動的做好其他工作，為全社經(jīng)營目標的順利完成而同心同德，盡心盡力。
四、學習無止境，實踐出真知。
熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、財會業(yè)務(wù)等技能才能更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。
信用社職工的述職報告二
一年的時光悄悄地溜走,一個工作年度又結(jié)束了,本人在主任的直接領(lǐng)導及同事的幫助下,能夠認真學習業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能，積極主動的履行工作職責，較好的完成了本年度的工作任務(wù)，在思想覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面都有了一定的提高。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：
1、時刻不忘學習，努力提高政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
過去的一年中，自覺地貫徹執(zhí)行規(guī)章制度，努力加強全心全意為人民服務(wù)的意識。遵紀守法，忠于職守、實事求是、廉潔奉公、遵守職業(yè)道德和社會公德。同時，我能不斷學習業(yè)務(wù)知識，積極利用工余時間加強對金融理論及業(yè)務(wù)知識的學習，不斷充實自己，對支行下發(fā)的各種學習資料能夠融會貫通，學以致用，業(yè)務(wù)工作能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力、文字語言表達能力等方面，都有了一定的提高。
2、認真履行職責，踏踏實實的做好本職工作。
我熱愛自己的本職工作，把黨和國家的金融政策及精神靈活的體現(xiàn)在工作中，在工作中能夠積極主動，認真遵守各項規(guī)章制度。作為一名基層信用社的一線員工，我深感自己肩上擔子的分量，稍有疏忽就有可能造成業(yè)務(wù)差錯。因此，我不斷的提醒自己，不斷的增強責任心。同時，為了更好的提高服務(wù)大眾，我還積極向其他同事請教，提高工作質(zhì)量，及時準確的做好柜員基礎(chǔ)資料的管理。這也是重要的工作之一。
3、精誠團結(jié)，為提高經(jīng)營效益盡心盡力。
一年來，我與同事能搞好團結(jié)，服從領(lǐng)導的安排，積極主動的做好各項工作，為信用社經(jīng)營目標的順利完成而同心同德，盡心盡力，與大家一起協(xié)調(diào)好，共同完成任務(wù)。通過一年的努力。
正所謂是“金無赤足，人無完人”， 在取得一點成績的同時，我也還存在著以下幾點的不足之處：一是與同事配合不夠默契，處理問題的方法簡單;二是業(yè)務(wù)能力方面提高不快，法律知識較少，還需要努力學習;三是本職工作與其他同行相比還有差距。
面對新的一年，在今后的工作中，我將發(fā)揚長處，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種金融理論知識，并用于指導實踐，以更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。
2、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、才能更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。
篇2
1 高職會計專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系
1.1 校內(nèi)實訓
（1）課堂實訓。課堂實訓是指在進行理論學習的同時講練結(jié)合、當場指導的實訓，重點圍繞會計基本應(yīng)用能力、財務(wù)分析應(yīng)用能力等課程，有計劃地設(shè)置基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課堂實訓課程。
（2）基本技能訓練。基本技能是指職業(yè)崗位最基本的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的基本要求，屬于專業(yè)共性技能，主要包括數(shù)字書寫技能、點鈔技能、電腦操作技能，進行會計核算所需的賬戶開設(shè)、填制與審核憑證、登記賬簿、編制報表的技能等。
（3）專業(yè)技術(shù)實訓。專業(yè)技術(shù)是指能勝任職業(yè)崗位的專業(yè)能力所必需的專業(yè)經(jīng)驗技術(shù)和操作技能，是完成職業(yè)崗位所必需的技術(shù)，屬于專業(yè)方向性技術(shù)。如出納核算、往來款項核算、存貨核算、工資核算、薪金核算、財務(wù)成果核算、總賬報表核算的技術(shù)，涉稅業(yè)務(wù)處理、納稅申報的訓練，財務(wù)軟件應(yīng)用能力的訓練等。
（4）專業(yè)綜合實訓。專業(yè)綜合實訓是指能勝任職業(yè)崗位的職業(yè)能力所必需的綜合經(jīng)驗技術(shù)和操作技能，是為了提升學生的綜合應(yīng)用能力、專業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將多門課程的知識點融合在一起所進行的實訓，屬于專業(yè)拓展性技術(shù)實訓。綜合實訓是輪崗方式下的會計綜合實習，設(shè)置出納、會計核算、財務(wù)管理與分析、內(nèi)部審計等職業(yè)崗位，通過一整套會計處理方法，培養(yǎng)學生在實際會計職業(yè)崗位中的會計處理、操作和創(chuàng)新能力，使學生在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素養(yǎng)。
1.2 校外實習
校外實習包括暑假認知實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)頂崗實習等形式。暑假認知實踐是組織學生利用暑假時間參觀企業(yè)經(jīng)營場所、財務(wù)機構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和組織結(jié)構(gòu)情況，初步了解企業(yè)財會機構(gòu)的設(shè)置，認知會計的基本資料，使學生對專業(yè)崗位進行實質(zhì)性接觸之后，能了解并熱愛專業(yè)。社會調(diào)查是學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，讓學生根據(jù)調(diào)查的目的、內(nèi)容和結(jié)果并結(jié)合自己的觀點撰寫調(diào)查報告，從而提高學生分析和解決問題的能力。畢業(yè)頂崗實習是校內(nèi)教學的有效延伸，最能體現(xiàn)“工學結(jié)合”、“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能人才的最好方式。學生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進行校外頂崗實習，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。
2 高職會計專業(yè)實踐教學考核評價的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 考核評價內(nèi)容不夠全面
現(xiàn)代社會對人才的要求是多方面的，卷面考試成績優(yōu)秀只代表專業(yè)知識掌握得不錯，其他的如合作能力、創(chuàng)新能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、社會活動能力等則很難用傳統(tǒng)的考試方法考出。這些考不出的能力卻正是用人單位和社會需求的。所以如何培養(yǎng)和考核學生的這些“考不出”的能力，成為當前高職會計專業(yè)教育中必須解決的問題，然而會計專業(yè)實踐教學實踐安排相對較短，考評的內(nèi)容主要采用階段式考核模式，考核內(nèi)容不可能包含改階段教學計劃的全部內(nèi)容，只能從本階段學習內(nèi)容中選取部分，而且考核內(nèi)容的隨機性使得考核項目的難易程度無法很好地把握。
2.2 考核評價方法比較單一
會計專業(yè)學生現(xiàn)行的評價標準，往往采用一次終結(jié)性考試評價。考核方式模式化、形式化。這種考試評價又是以筆試為主要形式，以分數(shù)為標準，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這種單一形式難以全面評價一個學生的職業(yè)技能水平，容易使學生失去學習興趣，不利于學生自信心的培養(yǎng)，另外不利于學生平時知識量的積累。導致學生對平時的理論學習和實踐操作過程的要求不嚴格，實踐教學考核流于形式。
2.3 考核評價給分較為隨意
由于會計專業(yè)的特殊性，多數(shù)高職院校校外實踐教學基地較少，甚至沒有，只能讓學生自己找單位實踐實習。這種形式的實踐教學方式?jīng)]有教師進行指導，有的實習單位不讓學生上手，只有旁觀而已，甚至有的單位根本不讓學生接觸會計崗位，但幾乎所有的實習單位給學生的成績都為優(yōu)秀；更有甚者，有的學生沒有參加過一天實踐教學，找熟人隨便在某個單位出具一個實習表現(xiàn)的成績，以至于校內(nèi)指導教師沒辦法相信校外實習企業(yè)的實習鑒定。學生最后的實習成績校內(nèi)指導教師也只能憑感覺給分。
2.4 考核評價時間相對滯后
會計實踐教學涉及部門及人員較多，因此大多以事后即實踐教學結(jié)束后回收的實踐報告為考核依據(jù)。會計實踐教學目的在于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對學生考核的滯后，無法形成實踐教學的及時反饋和互動，使學生在學習期間不能夠及時得到矯正性信息；不利于提高學生的實踐能力，達不到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的預期效果。
3 對高職會計專業(yè)多元化實踐教學考核評價體系的建議
3.1 改革考核評價內(nèi)容，加大對技能的考核
由于實踐時間少，傳統(tǒng)的考核內(nèi)容大多只是選取部分項目進行考核，難以實現(xiàn)會計課程循序漸進、由淺及深的實踐性教學的目的，對學生掌握實踐性知識起不到應(yīng)有的作用。高職院校會計專業(yè)應(yīng)當突出對學生會計崗位技能的培養(yǎng)，考試內(nèi)容的變化，可以起到導向教學的作用，促進在一般課堂教學中貫徹實踐性教學的思想，重視技能教學，改善教學模式和方法，注重全面內(nèi)容的考核。另外，實踐教學成績考核內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格考試掛鉤，在畢業(yè)之前，讓學生取得會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、數(shù)碼字書寫證書、小鍵盤輸入證書、點鈔證書、辦公軟件的應(yīng)用等證書。規(guī)定這些證書與畢業(yè)證書掛鉤，讓學生持多證邁出校門。
3.2 拓寬考核評價內(nèi)容，提升學生綜合能力
在評價內(nèi)容選擇上，向多樣化和綜合化方向探索，采用無標準答案的問題，著重評價學生的自我管理能力、自學能力、與人溝通合作能力、解決不足和完成任務(wù)能力、知識遷移能力、信息的截取能力，以及參與意識、自信心、主動性等，突出跨學科、跨領(lǐng)域，強調(diào)考核內(nèi)容的綜合性。實踐教學中除了要關(guān)注學生實踐成果外，更要鼓勵學生通過各種方式獲取完成任務(wù)所需的信息，如社會調(diào)查、上網(wǎng)搜索、去圖書館查找、走訪調(diào)研等，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
3.3 設(shè)計多元化考核方式，突出會計職業(yè)勝任能力設(shè)計靈活多樣的考核方式和方法。根據(jù)實踐項目的不同特點，采取多樣化的評價方法
設(shè)計靈活多樣的考核方式和方法，根據(jù)實踐項目的不同特點，采用多樣化的評價方法。將結(jié)果評價、課堂記錄、學生座談、統(tǒng)一考核、卷面考試、調(diào)研報告、課后作業(yè)、項目設(shè)計、綜合成果展示、口頭提問、知識競賽、情景模擬實操等方法進行組合，綜合評價，以引導和促進學生的自我培養(yǎng)能力。評定成績的時間應(yīng)靈活多變，不以學期、學年為限制，以實際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況而定；變原有的階段式考核為過程考核，做到實踐教學考核全程化。為了激勵學生參加各種技能考試，可以實行證書置換課程，凡是通過專業(yè)有關(guān)證書考試的，相關(guān)課程成績可直接評定為合格。
3.4 轉(zhuǎn)變教師單一評價，延伸評價主體
評價學生成績的主體應(yīng)包括授課教師、實踐指導老師、學生在實訓小組的同學，這樣可以比較全面地考查學生的職業(yè)技能。在這眾多的考核主體中還是以每個實訓環(huán)節(jié)的專任教師為主，其他評價主體為輔，全面考查學生“稱職”情況，以評定學生職業(yè)技能的高低。此外，還應(yīng)該參考學生的自我評價，要求每個情境的學習任務(wù)完成后，學生必須完成類似述職報告的作業(yè)，對完成的這段實訓工作進行總結(jié)，這也有利于促進學生在自我總結(jié)中不斷提高自己的職業(yè)能力。
3.5 校企共同制訂考核標準，建立多元化實踐評價體系
長期以來，高職會計教育與其他形式的教育一樣，是學校本位的。在教學內(nèi)容方面雖然也有實踐教學，但基本上都是在學校里進行。因此，學校本位的教學內(nèi)容和學習方式與實際的企業(yè)會計實務(wù)及需要還有相當大的差距。在歐美發(fā)達國家，職業(yè)培訓都是以企業(yè)為主的。企業(yè)為學生提供了完備、真實的工作及實訓環(huán)境，充足的實訓耗材，完善的實訓設(shè)施、使學生職業(yè)技能鑒定所需的訓練、考核得以充分落實。職業(yè)能力評價由學校根據(jù)學生所開設(shè)課程，在學生參加與課程有關(guān)的勞動崗位培訓后，由學校及培訓單位的相關(guān)人員共同對學生進行考核，重點測試學生是否已達到課程所確定的職業(yè)能力目標。學校在制訂會計實踐教學考核評價體系時，應(yīng)爭取得到企業(yè)的參與與支持，將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機制與學校評價體系結(jié)合起來，共同制訂出合理的評價學生會計職業(yè)能力的評價體系。
參考文獻：
[1]李曉紅.基于工作過程的高職會計專業(yè)課程研究[J].財會通訊，2009（6）.
