引論：我們為您整理了13篇學習教育培訓范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、引言
近些年科技飛速進步，隨著智能手機的普及和網絡技術的發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，“互聯網+”時代下，手機不僅作為通信工具而存在，它已經轉變成人們獲取知識，相互交流的“神器”，為了更好地利用手機的便利性，隨時隨地地開展學習，迫切需要開發“郵政培訓”移動學習客戶端，助力郵政企業培訓的發展。所謂移動學習，就是一種在移動設備基礎之上應用的學習方法，移動學習可以在人們的手機上進行，無論是在任何時間，還是在任何地點，只要你有手機等移動設備，都可以進行學習。
二、移動學習在郵政教育培訓中的需求分析
郵政企業培訓的面向對象是企業的員工，傳統的培訓方式主要有集中培訓和遠程培訓，這兩種方式相輔相成，密不可分。集中培訓注重培訓效果，員工被集中在一起參加學習有更好的培訓體驗和互動交流；遠程培訓注重培訓范圍和時效性，由于郵政網點分布廣，員工多達80余萬人，所以采用遠程培訓擁有節約成本，培訓覆蓋及時等優點。移動學習作為新興的學習方式，具有隨時、隨地、方便快捷等優點，那么如何使移動學習與傳統培訓有機結合，充分考慮培訓組織與培訓流程，根據員工需求設計移動學習系統就成為重中之重，通過對企業培訓組織方和員工的調研得出以下移動學習的功能需求：第一，集中培訓與移動學習結合的需求。確定了在集中培訓運行過程中應用移動學習的功能需求模塊為學員報到、班級通知、日程安排、互動交流、教學評估、移動課堂、同學名單等。第二，遠程培訓與移動學習結合的需求。確定了在遠程培訓過程中應用移動學習的功能需求模塊為：培訓通知、在線課程、考試練習、班級資料、互動交流等，其中最為重要的就是遠程培訓平臺與移動學習平臺數據的互聯互通，學習記錄的互認等。第三，單獨組織移動學習的需求。確定了在單獨組織移動學習項目中的功能需求模塊為：新聞資訊、公共課程、班級課程、考試練習、互動交流，教學評估、問卷調查等。經過需求調研，移動學習的功能需求范圍非常廣泛，涵蓋了多種培訓組織方式，系統建設模式也非常清晰，為系統的開發奠定了良好的基礎。
三、移動學習在郵政教育培訓中的應用模式
移動APP開發完成以后，在郵政教育培訓中得到廣泛應用，根據企業培訓實際情況主要采用了如下三種應用模式。第一，移動學習在集中培訓的輔助教學模式。之前的郵政集中培訓，還主要采用人工管理的模式，費時費力不說，還容易出錯，引入移動學習之后，從員工培訓報名，到員工報到，查看通知、日程安排、再到參加學習，參與教學評估，互動交流等環節都可以依靠手機等移動設備來完成，不僅節約了成本還增強了用戶體驗。第二，移動學習與遠程培訓的互聯互通模式。遠程培訓雖然具有覆蓋面廣，課程更新及時等優勢，但是也存在便捷性差、互動體驗不好等缺點，引入移動學習之后，遠程培訓的在線課程和移動APP的課程實現了互聯互通，員工可以使用手機隨時隨地更加便捷的進行學習，學習記錄在兩個平臺上實現了互認，極大地方便了員工學習的積極性和主動性。第三，移動學習獨立運行模式。為了滿足郵政各級企業的實際培訓需求，可以在移動APP上進行公共課程的學習，員工之間的相互交流以及獨立組織移動學習項目等，員工登錄APP后可以查找自己感興趣的課程進行學習并相互交流，也可以報名參加移動培訓項目，進行課程學習，考試等，學習合格后計入自己的遠程學習檔案。移動學習的以上三種應用模式極大的滿足了郵政企業培訓的各項需求，提升了員工學習體驗并解放了管理者煩冗的工作，所有培訓過程電子化、數據化，為企業人資部門進行數據分析提供了良好的數據支持。
四、移動學習在郵政教育培訓中的應用效果和改進思路
移動APP在郵政企業教育培訓應用以來，受到了廣大培訓管理者和員工的一致贊譽，運行以來系統累計開設培訓項目200余個，培訓達到20萬人次，微課資源達到600余門，員工普遍反映利用手機學習非常的簡便，操作性強，上下班的空余時間都可以進行學習，極大的提升學習的興趣和效果；管理者反映應用移動學習后自己的管理工作變得輕松，數據分析變得容易。但系統還不完美，存在一定的不足，例如在頁面的設計和功能的排列上還需要進行優化，在后臺管理和大數據分析上還需要進行提升等，在移動學習運行過程中人們一直在努力，爭取將郵政移動學習建設得更好。
五、結束語
綜上所述，如今在“信息爆炸”和“互聯網+”的時代，移動學習方式即是時代的產物，也是人們學習方式的進步，這種學習方式所帶來的的便捷性和優越性已經越來越被人們所認可，郵政企業培訓緊跟時代步伐，研究并引入了移動學習方式，開發適合企業自身的移動APP，并將其推廣到教育培訓的各個環節，并取得了良好的成績，但是，移動學習方式及系統還存在很多不足，例如在增強用戶體驗和大數據分析方面還要進行深入研究，不斷地探索，爭取進一步完善移動學習，為員工培訓創造更好的條件。
作者：李翔 田衛輝 馮巖 單位：石家莊郵電職業技術學院
篇2
一、教學理念的更新.新時期的小學美術教育有這樣一些特征：
首先，美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；其次小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。
二、教學內容的有效性，可以利用微課進行教學。教師要善于靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。
三、教學結構的有效性。以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發現問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
四、教學方法的有效性。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。五、學生作業評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養和全面發展。
因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養，也是我們美術教育的目標之一。有些教師誤認為學生的作業漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現出來的豐富想象力就不會被發現。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學生“依葫蘆畫瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發他們的創造熱情。美術教育的最終目的是使學生掌握發現美、創造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學的內容正是為了實現這一目的。在具體的培養方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學生的美術素養有所提升。
美術老師教育培訓學習心得感悟范本二
我有幸參加了__區90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。
在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中__市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發。特別是他的一些創造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創造的魅力和價值。
這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創作時，要保持良好的心態，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統藝術的博大精深，專業成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。
美術老師教育培訓學習心得感悟范本三
此次省級美術學科培訓無論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。
首先，是來自西南大學碩士生導師胡教授的講座，他不同于照字念經的老教授，用幽默風趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術對其他學科的影響，提升了我們對自己職業的另一種認識。再來，他分析翻譯的美國的《美術課程標準》讓我們見識到了外國教育家是怎么去進行美育教育的，更親近孩子，在引導下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼備，魚和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認同，這種美育思想今后我也會在日常的教學中慢慢去實踐和摸索。
篇3
*月__日，有幸參加__市教育科學研究中心舉辦的書法教育培訓活動，活動為期一天，包含開幕式、書法專家報告、書法教學課以及書法教育交流研討等內容。此次活動由__區教研室__主任主持。__區教研員__做開場發言，他介紹了書法是中華民族特有的文字藝術，至少有三千五百年的歷史，書法的文化內涵及表現手法豐富多樣，而現今電腦、手機、郵件的介入使漢字書寫的重視程度每況愈下，在這樣嚴峻的現狀下，書法教育的重要意義不言而喻，書法教育意在讓學生端端正正寫字，堂堂正正做人。接著，實驗二小闞校長致歡迎詞，__區教研室申主任發表講話，條理清晰的介紹了書法教育的重要性。隨后，__出版社__總經理介紹了學生使用的書法教材的設計理念。
簡短的開幕式之后，就是重量級的專家講座——小學書法教育散談，__老師從背景、課標及綱要、提升、教學幾個方面闡述了他對書法教育的理念，報告中，__老師引經據典、文采斐然，既有干貨——日常的教學經驗及方法，又有硬貨——小學書法課標的解讀。報告由于時間限制，讓人意猶未盡，扼腕嘆息。報告中提到要提升書法教育教學水平要做到多讀帖、多臨帖、多讀書、多交流。讀帖就是要詳觀、揣摩字的筆畫結構，要銘記于心，察之者尚精，擬之者貴似。臨帖前選帖要準，方向比速度更重要；臨帖要狠；臨帖要專，不可朝三暮四、改弦易轍；臨帖要恒，持之以恒、堅持不懈；臨帖要用，可以集字，加強臨帖時的趣味性。
書法教育要面向全體，讓每個學生寫好漢字，但使人人寫好字，不求個個書法家。書法教育要與做人聯系在一起，堂堂正正做人是基礎，代表宋代的書法風格，而且成就最高，的宋四家的“蔡”原本應該是蔡京，后人不齒其為人，所以把蔡京換為蔡襄，并認為蔡襄的藝術成就蔡京之上。書法教育要培養學生養成良好的書寫習慣，掌握正確的執筆方法，保持正確的書寫姿勢，并注意用眼衛生；書寫時專心致志并保持不急不躁、安靜平和的心態；勤于觀察和思考，先動腦后動手，手腦互動；注意愛護與保養書寫用具，保持環境整潔；增強日常書寫的練字意識，做到“提筆即是練字時”。書法教育要注意培養學生的書法基本功，讀帖、臨帖、摩帖、背帖并及時比對調整，“意在筆先”。書法教育要注意書寫規范，“字”要規范，“法”也要規范，即筆法、字法、章法要規范。最關鍵的中鋒用筆由于時間限制沒有深入講解，很是遺憾。
__老師開玩笑的說，第一次自己的名字也能出現在主席臺，要說自己是個主任的話，也算是，因為他自己是一名班主任，他就是平陽小學一名普通不過的小學老師。不到一個小時的報告，儒雅謙遜，持之以恒，這是__老師留給我的深刻印象。
三節書法示范課分別是__市第二實驗小學陳娟老師執教的《橫》，__市第三實驗小學鄭榮華老師執教的《點》，開發區銀川路小學馬紹和老師執教的《歐體的基本筆畫》。三位老師功底深厚，設計思路清晰，示范到位，并在巡視指導時，及時糾正，坐姿和執筆姿勢的糾正也穿插在課堂教學的每個環節。銀川路的馬紹和老師曾自費學習一年，年過無旬的他蹲在黑板前認真示范書寫的場景，讓人動容。書法教學入門學習，容易因為枯燥而導致課堂氣氛沉悶，而在鄭老師的課堂上，孩子們精神飽滿，參與感極高。這得益于鄭老師課前的毛筆熱身操游戲，多樣化的課堂環節設計，增強了課堂趣味性，及時評價并具鼓勵性，提升了學生的自信心。展示環節則調動了學生積極性。此次學習，收獲極大，首先是對書法教學有了全新的認識；其次是要從自身做起，加強自身專業修養，從一點一劃做起，認認真真寫好每一個字；第三，書法教育要與人格教育想融合。
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二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、重視交流在教育教學中的應用。
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同樣，農民教育培訓也面臨一些問題，一是教育培訓專項經費投入少;二是教育培訓資源不足，更新困難，缺乏互動性;三是農民既要從事農業生產，又要參加培訓，很難根據自己的需求和時間自行安排學習，農學矛盾突出;四是難以滿足農民越來越高的多樣化學習需求。
二、中國農業在線教育發展現狀
（一）在線教育的發展現狀
隨著互聯網的不斷發展與日益完善，在線教育這一新興的現代教學方式也逐漸在中國發展起來，隨著其內容的不斷豐富，學習便利程度的不斷提高，這一學習方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓機構和企業開始加強在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發展方向，一是注重內容的傳統高等院校和教育機構，如網絡學院的線上課程，新興的MOOC等;二是注重技術的互聯網企業，做網站，做平臺，如谷歌、淘寶等企業的在線教育平臺;三是面向大眾社交網站教育平臺，如網易公開課（公開課+點播）、Coursera（點播+社交化）、萬朋學堂（平臺化）、粉筆網（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰。
（二）農業在線教育的現狀
我國的農業在線教育特別是農民在線教育培訓起步較晚，大部分是基于光盤、衛星和互聯網把知識內容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農民的遠程教育培訓，缺乏交互性和時效性，難以發揮受教育者的自主性。下表列出部分農業在線教育培訓網站名稱及網址。
中國農村遠程教育網，其教育資源涉及農村社會各行業，主要利用現代遠程教育媒體宣傳、推廣農村實用技術，供大家觀看學習。中國農業信息網是把各種農業要聞、市場動態、經濟評述等于網站上。191農資人是一個農業植保等技術交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網站已經注重不同在線學習者的溝通與討論。以上部分網站仍存在維護不夠，運行緩慢;信息更新不及時，有批量刷新現象;利用率普遍較低，點擊流量小等問題。
隨著農村信息化的發展，通過在線教育開展農民教育培訓的條件逐漸成熟。根據2014年第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2013年12月，中國農村互聯網普及率達到27.5%，中國網民中農村人口占比28.6%，規模達1.77億。
三、在線學習模塊開發實踐
在線教學有很多優勢，可以有效解決農民教育培訓面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網絡整合全國的各類農民教育培訓優質資源，從而大幅度降低教育培訓成本，有效地緩解專項經費不足，教學資源短缺的問題;二是可以實現學習個性化，農民可以根據生產需求，自主選擇教學服務機構、在線課程、輔導教師，自主決定學與不學、學什么、怎么學、在哪里學、什么時候學，徹底解決了教育培訓需求不對稱、農學矛盾突出的問題;三是綜合利用多媒體技術，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學內容，使農民獲得的信息生動、形象、逼真;四是模塊化教學可以基于一個知識點和一項生產活動，也可集成多個知識點和多項生產活動，能夠滿足不同認知層次農民的學習需要;五是在線學習模塊的內容易于更新。
（一）背景
中央農廣校對運用先進教育技術和手段開展農民教育培訓高度重視。在農業部農業國際合作項目的支持下，中央農廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實施在線教學”師資培訓班，對縣級農廣校的教師進行了在線學習模塊設計和實施在線教學的系統培訓。2014年3月24-28日，中央農廣校舉辦了運用Articulate Storyline軟件開發在線學習模塊師資培訓班。2014年4月，中央農廣校委托安徽省阜陽市農業廣播電視學校、河南省農業廣播電視學校三門峽市分校、山東省農業廣播電視學校萊州分校、江蘇省農業廣播電視學校通州區分校、江蘇省農業廣播電視學校海門市分校和江蘇省農業廣播電視學校如東縣分校，根據本地農民教育培訓的需求提出選題，進行在線學習模塊開發試點。
（二）學習模塊開發
1. 學習模塊開發軟件
開發在線學習模塊過程中，我們選用了Articulate Storyline軟件。作為一款獨立的軟件，Articulate Storyline功能強大，工具豐富，易學易掌握，可以導入我們原來的PPT進行編輯，方便利用已有的素材;可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實際操作過程的錄像，形象地把知識展示給學習者。Articulate Storyline最大的優點是可以利用圖層、觸發器和變量控件等設計互動場景、設計測評評估問題，讓農民參與思考并通過選擇點擊相應的課件內容獲得相應的反饋，根據反饋情況進行下一步的學習，提高農民的學習主動性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農民的基本信息和學習測評情況，以便對所有相關數據進行統計管理。用Articulate Storyline開發的學習模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農民可以在在線學習管理平臺上學習;成網絡（HTML5，FLISH）和單機（CD）格式，農民既可以通過網絡進行學習也可通過光盤進行學習;成ipad格式，農民就可以在ipad和其他移動設備上進行學習。這些優勢可以使農民根據需求和條件隨時隨地方便靈活地學習。
2. 學習模塊選題
學習模塊開發試點校根據當地主導產業發展和培訓需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業迅速發展的需要，培養更多的養蠶能手，規范蠶農養蠶技術，提高桑蠶飼養的產量、品質和效益，實現隨時、隨地學習高質量養蠶課程，解決養蠶中隨時發生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業的發展，安徽農廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養技術》選題;河南省三門峽市農廣校為滿足農民對生物防治知識的學習需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。
6個試點校的選題分別為《桑蠶飼養技術》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術》、《蔬菜穴盤育苗技術》、《機插水稻塑盤旱育秧技術》等。
3. 學習模塊適用對象
根據學習模塊的內容，各試點校對學習模塊的適用對象進行了明確，在線學習模塊適用于種養殖專業戶學習，也適用于成人中等職業教育學員學習等。
4. 學習模塊設計
在課程的設計方面，根據逆向設計課程的思路，注重知識的模塊劃分和學習者的互動，以促進學習者主動參與學習。
（1）應用逆向設計理論指導課程設計
依據逆向設計理論設計每一個學習模塊，首先根據課程標準，結合農民生產需求確定預期的學習成果，然后確定能夠證明學習者達到學習成果的評價方法，以此為標準選擇相應的教學方式和活動安排，最后根據教學活動涉及的內容組織選擇相應的課程材料。避免了課程設計依據教材和經驗安排教學活動，重在完成既定的教學內容，只是將課件和視頻傳到網上供大家觀看的簡單做法。
（2）應用Gagne教學九步驟方法設計課程
在課程的設計過程中，我們均按照Gagne教學九步驟來安排在線課程的各個環節，使參與學習的農民按照“首先被引起關注，產生好奇，知道自己學習的目標是什么，通過回顧舊知識來總結規律，再以此為基礎學習同樣規律的新內容，在教師或助教的指導下學習并實踐，最終掌握該知識技能”的過程來建構自己的知識體系，適合農民在其文化基礎薄弱而又時間零散的條件下進行學習的要求。
例如，山東農廣校萊州分校將《玉米螟的識別與防治》的內容分為4個子模塊，在整體課程中配有多個版塊等，在每一個子模塊中都包括多個學習單元。如下圖。
5. 學習模塊開發
（1）開發團隊
每一個模塊試點單位都針對模塊目標要求組成一支開發隊伍，包括教學內容設計、制定規劃、影像制作、多媒體開發和課程構建等方面的人員組成團隊來完成。具體團隊人員各自分工，如：教學設計者負責學習理論、教學策略、教學內容的設計;多媒體設計者、開發者負責圖片、音頻、視頻及動畫制作;項目管理者負責制定并協助整個開發工作的規劃與實施方案。
（2）開發計劃
本次開發試點工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發工作，同時進行教學效果的檢驗、評估、修改，9月下旬組織模塊驗收。
（3）模塊內容
（4）實施開發
在課程開發中，我們充分利用了Storyline的強大功能如：人物角色和表情，學習成果評價方式，觸發器、圖層、交互式標記、問答幻燈片、結果幻燈片等，開發出生動、交互、協作、體驗的學習模塊，讓農民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態下完成在線學習。
如下圖，農民朋友在學習過程中需要根據學習的內容親自模擬田間進行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會有評價打分。完成本環節后可以進行下一部分內容學習。
在開發過程中從細節入手，多方面營造互交環境：
從標題等級、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設計文字的字體、字號、顏色;
Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會打亂表中的內容;
圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術手、Photoshop等圖像處理軟件來進行拼接、疊加、剪切、美化處理;
請專業的團隊來拍攝并進行一定的剪輯，也可以利用手機、數碼相機、數碼攝像機、電腦攝像頭等設備來錄制，并使用Movie Maker、會聲會影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學習模塊中，視頻只是其中的一種素材，應該盡量按一個個的知識點片斷化;
對話或旁白的插入以提高學習者學習效果為重點，盡可能的做好并兼顧到聲音的質量。一些素材無法完成實地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養分的過程等，可以用flash、3Dmax動畫來補充表達。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進行基本的制作，然后導入到Storyline中，再進行一定的修改。
四、面臨的挑戰與對策建議
（一）面臨的挑戰
1. 具有在線學習開發能力的教師隊伍亟待發展壯大
在線學習作為新興的教育培訓形式，需要一批具有新的教育理念、運用在線教學規律和原則進行教學設計、掌握現代教育技術理論和方法的復合型應用人才，而且這類人才應該活躍在農民教育培訓第一線的教師隊伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴重制約著在線學習的普及與發展。
2. 具有中國特色的學習模塊開發模式亟待加強研究
中國在線學習的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學習從規劃到設計、開發、實施、監控和評價的評估體系、質量標準與管理系統，尚未制定。如何開發出具有中國特色的農民教育培訓模塊，滿足教育培訓的需要，沒有有效的指導和借鑒。同時在線學習模塊開發沒有整體規劃，缺乏整體思路，開發者大都根據當地的優勢產業發展情況，自擬開發課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。
3. 農民教育培訓在線學習模塊亟待試點推廣
目前，農民教育培訓在線學習模塊的推廣應用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質量的學習模塊供農民學習;另一方面，學習觀念制約著在線學習模式的推廣應用，主要是傳統教學方式在農民腦海里根深蒂固，對在線學習方式表示出懷疑進而拒絕的態度，更新觀念需要一個過程。
（二）對策建議
1. 加強師資培訓，建設高素質的教師隊伍
在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應該大力加強在線教育師資培訓，培養一支掌握在線課程設計和開發理念、原則及原理，有效組織和實施在線教學的教師隊伍，開發高質量的學習模塊，提高在線學習效果，滿足農民的多樣化學習需求。
2. 學習借鑒國外經驗，加大開發研究力度
國外發達國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經驗，加強國際間的交流和合作、學習借鑒國外的經驗對于農廣校體系發展在線教育具有積極的促進作用。同時，要加強農民教育培訓在線學習的理論研究，總結適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規劃，指導農民教育培訓在線教育健康快速發展。
3. 開展在線教育試點，積極開發推廣應用
作為一種新的學習模式，需要有一個認知和認可的過程。應盡早開展在線教育的試點工作，及時對學習模塊存在的問題進行修改完善，并充分利用農廣校的教育培訓資源，開發出更多的高質量的農民教育學習模塊，更好地滿足農民學習需求。掌握和了解農民對在線學習的接受程度，逐步培養農民養成在線學習的習慣。在各類農民教育培訓中推廣、普及、應用在線學習模塊，更好地發揮在線學習模塊的優勢和作用。
安徽省潁上縣農業廣播電視學校 王 成
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下午是臨淄稷下小學的王云潔校長的一個關于“輕輕打開那扇窗”的講座。王校長展示了很多到美國中小學去實習學習的照片并與我們分享了她在美國學習交流的經驗。我在想，其實“輕輕打開那扇窗”這個題目對于我們這些新教師而言，是我們有一個個懵懂的學生去慢慢打開、解開教書育人的教師這扇窗、這層面紗；可能對于王校長而言，是我們中國所謂的相對落后的教育體制去出攤和接觸美國相對先進發達的教育機制這扇世界的“窗”。通過照片上白宮林蔭道前不畏行人的小動物到美國式家庭到美國式小學的課堂教學展示再到一個小學校長一整天忙忙碌碌的工作，王校長都在力求給我們這些新教師體現美國式的教育的師生關系的人與人的和諧，教學教育上方式的靈活多變，以及教育理念的新進與創新。這也不禁是我反思：面對美國這樣強大的新進的教育機制，我們中國的教師有應該如何盡自己的最大努力去培養適應時展的人才去與之對抗呢？
就我國的國情而言，我們不可能達到美國式的新進的教育教學條件，但我們唯能做的是要用相對落后的教育機制去培養出與他們一樣出色的人才，抑或比他們更出色。當然，這其中就要求我們這些新進教師必須有一個端正的態度，有對教師這份職業的熱愛與無私奉獻，熱愛教育，努力提高自己的教育教學理念和專業素質，，及我們之所能，及我們之所想去為我們祖國的教育事業傾盡我們的一腔熱血，在不斷完善與豐富自己學識的基礎上，立志為中國培養出更多的人才，為祖國的社會主義現代化建設盡自己的微薄之力。
第二天上午是于春祥主任的一個關于教學研究的報告。于主任在報告中給我們解了許多關于教育研究的字，并用他自己的親身體驗來告訴我們研究的重要性。這個報告可謂是驚醒了我。作為一個正在成長中的新教師，我認為只要在自己的工作崗位上兢兢業業的認真教書就足矣，可哪知一個奮發向上，力求教育教學質量的優秀教師與科學研究是分不開的。對于一個新教師，教書固然非常重要，但是有關教育教學的科學研就同樣也很重要，我們要學著做一名研究型教師。或許對于我們新教師來說可能參與一個大的課題會有一定難度，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長，畢竟這種實踐加理論的科學方法是可以加快我們成長速度的。我也正在努力向于老師所說的靠攏：建一個自己的博客，堅持每天寫點什么；每天堅持看書，迅速補上經典的空缺；無論任何學生給與同樣的愛；每天樂于研究；別把大學生看德太重，也別把大學生不當回事；人不負事業，事業不負人……
關于教師法、教育法以及未成年人保護法的學習培訓，我對教師有了更為深刻的認識。教師作為教育教學的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。自己感覺自己肩負的任務很重，可又要有勇敢面對的勇氣與恒心，畢竟教師的使命任重而道遠。因此，我們必須對自己有個清醒的認識，謹記作為一名教師的法定權力與義務，知法懂法守法護法，認真完成教學任務，加強學生的愛國教育、法制教育和思想品德等方面的教育，促進學生德智體的全面發展，關心愛護學生，保護學生的身心健康，不斷提高自己的業務水平。同時還要謹記教育教學的三條紅線，決不給教育教學造成損失，不體罰學生，品行端正，不侮辱學生。總之，我們新教師應全面貫徹國家的教育方針，為了祖國的社會主義現代化建設，培養出更為出色的社會主義事業的建設者和接班人。
班主任是班集體的組織者和指導者，是學校實施教育、教學的主任教師，工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。這次培訓中也請了許多教育名師來與我們分享班主任的教育教學工作，我印象最深的要數于憲平老師。
于老師的講課很有見地，他在談及他的班主任工作及教師工作時，總是充滿了對學生的愛。在報告中，他教會了我們通過加強人格修養、與人為善，實現管理方式的靈活多樣，努力干出出色的教學成績和不斷自我學習來逐漸在學生心目中建立威信。進而我們要學會關懷學生，多嘗試和學生溝通，關注班級的每一個孩子來是孩子們慢慢由接近到親近到信賴到依戀，以此來贏得學生的尊重。
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培訓學習心得體會2
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會。現做一個小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
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二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認識。通過學習，使我認識到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領導下，為人民服務的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學習，努力提高自身素質。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養；三要尊重知識、尊重人才；四要有奉獻精神。所以，通過學習，使自己對干部教育工作重要性有了一個正確的認識。
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因文化基礎、學習能力、心理狀況、家庭生產活動條件以及業余時間的支配等一系列因素,農民在學習技術知識過程中易形成一定的特殊性。
1.1學習科技知識的目的明確
農民學習的目的是為了滿足自身基本生活需要,這種需要可以是生理的,也可以是經濟的、社會的、心理的,即農民學習的目的通常是學習技術同家庭致富、求得個人發展以及對子女的培養聯系在一起,這種明確的學習目的是產生學員學習欲望的動機所在。
1.2認識能力和理解能力較強
農民的認識能力是建立在實踐經驗的基礎之上的。他們在多年的生產生活中積累了豐富的實踐經驗,有利于掌握當前的科學技術。農民在學習中借助這些豐富的實踐經驗和一定的基礎知識,就能聯系實際思考問題,觸類旁通。
1.3精力分散影響記憶力
農民既是生產勞動者,也是家庭負擔者,社會活動繁雜,精力容易分散,雖說接受知識較快,但遺忘也快。同時隨著年齡的增長,容易疲勞,也影響記憶力的保持。
1.4負擔重學習時間少
農民的生產、生活和工作任務繁重,特別是農村婦女負擔更重。她們不僅參加農業勞動,還要負擔家庭內部勞動,學習時間少,困難大。另一方面,農民是自行安排生產勞動時間,沒有統一的作息制度。同時居住分散,學習時間不容易集中。
1.5農民學習的心理期望很實際
農民是生產經營者,期望獲得好收成。當生產上遇到了問題,或者是想改革又沒有好辦法,想致富又沒好路子時,他們期望科技培訓人員能抱著認真負責的態度,根據他們的需要回答問題,而不是不懂裝懂,空發議論。
2.根據農民在學習過程中的特點,切合實際,抓好綠證教育
開展“綠色證書”工程必須堅持“實際、實用、實效”的原則,根據農民在學習過程中的特點抓好培訓重點,按需要安排教學內容,把綠證培訓工作同當地的經濟建設及生產特點結合起來,講究實效,同時要根據農民的實際情況,采取相應措施:
2.1針對農民的知識水平安排教學內容
由于參加培訓的農民年齡差異大,學習能力、文化水平參差不齊,教師在進行技術培訓時應準確把握知識的深淺度,講課語言要通俗易懂。根據農民需要合理安排教學內容,采用以實踐操作為主的教學方式,提高農民學習的積極性,增強綠證培訓的實用性、科學性。
2.2針對當地生產需要實施教學安排
綠證培訓必須根據當地資源特征、生產條件和農業的特點安排。地區的自然條件決定了農業生產地域性的特點。因此,必須因地制宜、因需施教,特別是要結合當前各地正在進行的產業結構調整。根據本地區農業生產的需要開設培訓課程,讓農民真正學到一技之長,學以致用,學有所用。
2.3針對農時季節的需求,隨時隨地不拘形式舉辦各種培訓
以往的培訓主要是在冬季農閑時間進行,這就使得農民參加培訓后不能直接應用。冬天過去了,所學內容也幾乎遺忘了,所以要在培訓時間上巧安排。農閑季節把農民集中到學校或分片集中在一起進行理論授課;在農忙季節,指導教師應分片深入到各地生產現場,了解農民在實際生產中遇到的難點問題、技術要求,及時進行技術指導,利于農民掌握技術。
2.4 針對農產品市場瞬息萬變的情況,進行多方面知識培訓
各地在重視培養農民科技文化素質的同時,要加強對農民的市場經濟知識、政策法規、環保知識等教育,增強他們了解市場的能力,提高他們自主經營、自我發展能力,使他們真正成為市場經濟主體,做到增產又增收。同時教師也要加強多方面培訓,成為“一專多能”型,只有這樣才能更好的指導農民進行生產實踐。
2.5堅持理論聯系實際,學用結合,加強綠證培訓
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人力資源社會保障部于2015年8月3日通過了《專業技術人員繼續教育規定》，這是貫徹落實國家《專業技術人才隊伍建設中長期規劃（2010-2020）》的重要改革項目。繼續教育作為人才核心的二次培養，是專技人員學習新知識、新技術，不斷拓寬知識面，提高創新能力的主要學習途徑，其培訓模式就顯得越發重要。但是現在各培訓基地開展的專技人員繼續教育存在突出的問題是：培訓模式單一，工學矛盾沖突，學習流于形式，無法滿足培訓學員差異化需求。傳統的培訓模式已經不能適應當今社會發展需要，探索和構建新的培訓模式已經成為一種必然趨勢。
混合學習模式是近年來興起的一種新型培訓模式，它吸取了傳統課堂教學和新媒體教學的優勢，并將二者有機整合為一種更有效的運作模式，筆者嘗試將這種模式運用到專技人員繼續教育培訓中，來調動培訓對象學習的積極性、主動性，以增強培訓實效。
一、以問題研究為中心的講授模式
這種模式的構想來源于問題教學法。問題教學法是以問題為載體貫穿整個教學過程，通過問題的提出、思考和解決來展開教學，使學生理解和把握知識，從而鞏固和發展教學成果。專業技術人員會對生產發展中感興趣的問題具有共識。這種模式高度關注他們在工作中遇到的實際問題和困難。從問題反思開始，通過層層分析和專題講授，直接切入中心，形成聚焦問題的學習研究。做法如下：培訓前通過向培訓學員發放調查問卷來搜集他們在工作中遇到的各類問題，然后整理歸納出大多數學員面臨的共同問題提交給培訓老師，在培訓過程中師生有了討論和講解的焦點問題，不僅讓學員更好地融入到再學習的h境中，調動了大家學習的主觀能動性，而且還使培訓更具有針對性，將知識更新和實踐應用緊密結合，體現出教學資源的先導性和共享性。采用這種培訓模式需要培訓基地有充分的前期準備，從對培訓學員的需求導向分析到培訓熱點問題的關注，從培訓課程內容的把握到培訓師資的聘請都要做到仔細斟酌，認真篩選，慎重選擇。
二、以案例分析為基礎的討論模式
這種模式的構想來源于案例教學法。案例教學法是將實際工作中真實的情景加以典型化
處理，形成供學員思考分析的案例，通過各種信息、知識、經驗、觀點的相互碰撞來拓寬視野，豐富知識的一種方法。專業技術人員已經具備較強的專業理論知識，用真實的企業內部典型案例把學員帶入研究和發現的過程，讓知識轉化為能力，提高他們承擔具有不確定結果風險的能力。這種模式突出學習發生在“真實情境”中，強調群體之間的“雙向交流”、“協作”和“互動”。做法如下：在課程實施中，培訓老師將案例告知學生，先讓學員自己查閱相關資料，搜集信息，積極思考，初步形成個人對該案例的分析和解決方案，然后將學員按照一定的標準細分為幾組，讓學員在討論中碰撞出火花，對案例產生新的結論，最后由培訓老師進行歸納總結，針對案例中的重點做出強調，對整個案例做出合適的評價，這樣可以讓學員統一評判標準，規范行為流程，提升實戰能力。采用這種培訓模式需要培訓雙方有良好的參與性，而且課程中使用的案例需要經過精心選擇和提煉，符合學員需求，要具有典型性和可以推廣的價值。
三、以現場教學為平臺的互動模式
這種模式的構想來源于體驗式教學法。體驗式教學法是通過實踐和體驗來認知知識或事物，其原理是感悟比告知更重要，發現比傳授更重要。專業技術人員都工作在企業的第一線，他們更喜歡在真實的工作情境中討論實踐中可能出現的問題。通過把實踐一線現場變成課堂，把實踐一線經驗變成教材，實現理論與現實互動、心境與情景互動、學員與學員互動、學員與教師互動，使獲取的新知識、新技能更形象、更具體。做法如下：培訓基地根據培訓內容選擇合適的實訓基地、加工中心或是企業，帶領學員進行現場觀摩，在觀摩中，可以采用現場講解，提問解答的方式或者是讓學員重現工作場景，對工作中存在的實際問題由專家進行模擬指導和操作，提示學員遇到相同情況該如何評估、溝通和處理，真正做到知行合一。這種模式在培訓中深受學員的歡迎，但是在實際使用中常會受到時間、技術設備和人數規模的限制，因此培訓基地要根據自身實力綜合考量后再使用。
四、以移動學習為載體的體驗模式
互聯網技術的發展為專業技術人員繼續教育開辟了新的廣闊空間。為了落實《專業技術人員繼續教育規定》提出的培訓要求，豐富專技人員繼續教育學習內容，提供便利學習的網絡環境，培訓基地可以采取移動學習模式。做法如下：1、積極開發繼續教育網絡在線學習平臺。由于專業技術人員數量龐大，專業類別眾多，網絡平臺功能復雜，網課需求多樣，成本投入大等特點，有些培訓基地沒辦法開發此項學習平臺，建議可以與本地人力資源和社會保障局共同合作，以大數據、云計算、物聯網等技術人員為主，構建政府引導、培訓基地運作的專技人才培訓平臺，實現優質化、個性化、多元化的在線學習服務。2、有效創建群組。可以通過群組將線下老師上課的課件上傳至群共享，讓學員自行下載學習。群組的另一個強大功能是便于師生在線交流，學員如果遇到問題，可以給老師留言，老師也會在第一時間給予答復，避免了問題的積累。3、充分利用手機短信、微博等方式對學員進行培訓小知識的推送，按照“看得懂、記得住、用得上”原則，根據不同專業、不同崗位的人員需求，組織編寫學習讀本、知識手冊等精簡教材，將學員的碎片化時間利用起來，體現“隨時隨地學習任我行”的特點。4、高效開設“微陣地”。通過微信平臺讓學員們參與一些專業知識競賽活動，這種“動動手指學知識”的方式會讓學習變得不再枯燥，而是變得更有趣、更有效。采用移動學習模式需要注意：學習內容要原創，要有自己的特色，學習時間要精煉，一般以5-8分鐘為宜，學習知識需要定期更新，最好用有趣的文字、形象的圖片來做網絡課程，視頻太吵，會影響正常工作及他人休息。
參考文獻：
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加強對學生的心理健康教育。結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
篇13
培訓是一種學習的方式，是提高業務知識最有效的手段。現代社會知識更新之快，一個企業到一位員工要跟上現代社會的發展，唯一的方法就是與時俱進，不斷學習進步。通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。意識到面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。通過學習培訓要不斷創新思維，讓自己具備像獵人一樣的三大本性：一是永不滿足，像海綿一樣獲取知識、咨詢以及創意，保持對外部世界足夠的敏感度；二是充滿好奇，不要以為一切理所當然，更不要躲在“職業安全區”里裝睡，對看上去司空見慣的事情，不斷追問“為什么”，以便發現機會或陷阱；三是勇于突破，不斷打破路徑依賴，不斷創世新的想法和方法，愿意為此承擔風險。如果一個目標實現了，不要躺在成績上睡覺，馬上開始迎擊下一個“獵物”，或“下一個挑戰”。
二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強溝通能力的培養和鍛煉
實現科學發展觀，構建和諧社會，要求廣大領導干部協調各個社會階層、各個群體的關系，需要領導干部以正確的手段溝通與群眾的關系，需要干部以高超的藝術協調各種人際關系，調和化解各種矛盾。因此能否具有較強的溝通能力和協調能力，對工作的順利開展有著直接影響。在工作中，我們要結合自身的工作特點，掌握有效的溝通技巧。
1.如何與上級領導做好溝通。上級領導永遠比我們忙，所以，溝通前的預約與詢問是很有必要的。在溝通前應事前理清確認，好過事后解釋，尤其是重要的溝通，一定要用自己的語言再復述一次，以便取得準確共識，避免事后出現問題，浪費大家的時間來互相責備。有疑問一定要及時提出，以進一步確認，千萬不要藏著掖著，或者干脆妄加揣測。凡是涉及重要的工作溝通，盡可能的白紙黑字，這是一種雙方保護、并且解決問題的手段。具體工作中哪怕沒有要求，也要主動向上級領導提前報告，讓領導覺得“一切盡在掌控之中”，避免不必要的溝通障礙和重復解釋。
2.如何與同事之間做好溝通。為同事節約時間，而不僅僅是強調自己的時間和難處，站在管理的角度，誰也沒有資格讓別人跟著自己的節奏走。與同事溝通主題要單一，內容要簡潔，細節要準確，有來有往。盡可能使用多種方式、多個時間點來溝通，而且重點在于解決問題，要對同事發自內心的尊重和欣賞，要經常主動換位思考，問題從誰那里開始，應該到誰那里結束。
3.如何與下屬做好溝通。與下屬進行溝通要以身作則，身先士卒，讓下屬敬你、畏你、愛你，即便是批評他，也能讓他心服口服；同時要展現出冷靜的頭腦和清晰地思路，比如在出現問題時，先解決問題，再發泄情緒，再做出懲戒，而不是動輒發泄情緒，以懲戒相威脅；要有明確的計劃性和方向感，分得輕重緩急，不會胡子眉毛一把抓，知道自己什么時候該干什么，更能指導別人什么時候該干什么；對下屬要尊重事實、數據、細節，要透明化，盡可能給到下屬清晰地目標和明確的指令；做事情要以法治人，以理服人，以情動人！
