引論：我們?yōu)槟砹?3篇加強(qiáng)科研能力措施范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1資料與方法
1.1一般資料
采用數(shù)字隨機(jī)表法，對2018級桂林醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生50人分進(jìn)行分組，其中對照組和觀察組均為25人。對照組：男18人，女7人；年齡21～28歲，平均年齡（24.61±3.65）歲；年級方面，研一6人，研二12人，研三7人。觀察組：男16人，女9人；年齡22～27歲，平均年齡（24.53±3.60）歲；年級方面，研一8人，研二11人，研三6人。兩組一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
對照組采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，即在培養(yǎng)科研能力的過程中，未融入新理念，對科研能力的培養(yǎng)仍舊按照舊模式。觀察組為新理念培訓(xùn)過的導(dǎo)師指導(dǎo)，具體內(nèi)容及培養(yǎng)措施如下：1）加強(qiáng)對學(xué)生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。科研創(chuàng)新思維的內(nèi)容中，主要體現(xiàn)在科研思維、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文與課題撰寫等方面。在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維時(shí)，要求引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題并提出問題，尤其是尖銳性問題，使得學(xué)生能夠獨(dú)立地思考某一項(xiàng)因素與某一種疾病的關(guān)系，然后通過自身的努力和實(shí)踐，經(jīng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)后解決問題，驗(yàn)證其關(guān)系，最后撰寫論文，講述其關(guān)系。2）加強(qiáng)對學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生要盡可能地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)動物，主動查閱文獻(xiàn)了解動物模型制作細(xì)節(jié)，并不斷練習(xí)思考。學(xué)生要盡可能地掌握一些試驗(yàn)的技能，常見的如PCR、Elisa、免疫熒光技術(shù)、蛋白印跡技術(shù)等。3）加強(qiáng)對學(xué)生科研理論能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)科研理論能力，要注重試驗(yàn)的操作流程和機(jī)制的培養(yǎng)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生論文的寫作格式、查閱文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等，要求在培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考和解決問題，進(jìn)而作出相應(yīng)的總結(jié)。
1.3觀察指標(biāo)
評價(jià)兩組考核成績，調(diào)查兩組滿意度情況。1）考核成績：主要考核科研思維、科研實(shí)踐、科研理論，采用百分制試卷考核，每項(xiàng)100分。2）滿意度調(diào)查：采用自制滿意度問卷調(diào)查表調(diào)查，針對的內(nèi)容是對培養(yǎng)模式和方法的認(rèn)可。問卷滿分100分，≥90分、80～89分、60～79分、＜60分依次表示非常滿意、滿意、比較滿意和不滿意。總滿意度為非常滿意度+滿意度+比較滿意度。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS18.0軟件對獲取到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析處理，計(jì)數(shù)資料以（%）表示，χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（x-±s）表示，t檢驗(yàn)，P＜0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組各項(xiàng)考核指標(biāo)評分的比較分析
觀察組干預(yù)后各項(xiàng)考核指標(biāo)評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。如（表1）。
2.2兩組滿意度的分析比較
篇2
1教學(xué)和科研關(guān)系的認(rèn)識
1.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系
教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。
1.2科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
科研是提高高校師資水平的重要途徑。高校教師通過科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革；有了科研之源，在教學(xué)上就會得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實(shí)，會更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到相應(yīng)的提高。
科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題；另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
1.3教學(xué)是科研的推動力與催化劑
教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件。科研活動經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編入了大學(xué)教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。
教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播。教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值；教學(xué)實(shí)踐能使教師對基礎(chǔ)知識更加融會貫通，促進(jìn)自己對基礎(chǔ)知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路
2.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略
從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及教師個(gè)體上。
優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制。教學(xué)與科研的關(guān)系是動態(tài)發(fā)展的，大學(xué)不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學(xué)校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機(jī)制、激勵(lì)利益機(jī)制等方面。一方面，教學(xué)與科研都是學(xué)術(shù)水平的反映，在學(xué)術(shù)水平上建立互動機(jī)制。
促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的分工與交流。他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。
2.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施
運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。院系對處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計(jì)劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實(shí)踐的實(shí)施等方面加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和教師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn)；院系制定合理的二次分配制度，對教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。
建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)院對教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識與任務(wù)；利用學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系；制定可行的政策。開設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。
2.3教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑
篇3
一、國家自然科學(xué)基金對醫(yī)院的重要性
國家自然科學(xué)基金成立于1986年，主要用于支持基礎(chǔ)研究，其成立的主旨旨在推動我國自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。該基金面向全國，資助體系龐大，資助類別多，整個(gè)基金資助注重項(xiàng)目申報(bào)書質(zhì)量，基金公平性好。其中，基金的面上項(xiàng)目和青年科學(xué)基金項(xiàng)目對申報(bào)人職稱、學(xué)歷條件要求相對較低，獲資助難度在整個(gè)國家自然科學(xué)基金體系中也相對較低，因此，成為眾多科研人員申報(bào)科研項(xiàng)目的主要渠道之一。尤其在當(dāng)前眾多科研基金對申報(bào)單位申報(bào)數(shù)量限項(xiàng)的情況下，國家自然科學(xué)基金因開放性好、資助總量高的優(yōu)點(diǎn)，也成為醫(yī)院特別重視的科研項(xiàng)目申報(bào)主要通道之一。同時(shí)因其級別高，醫(yī)院獲國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的數(shù)量、資助額度、資助類別，也直接反映了該院的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究水平和科研水平。因此，醫(yī)院和部分第三方評價(jià)體系也普遍把國家自然科學(xué)基金資助情況作為衡量單位科研水平的重要指標(biāo)。所以，以提升國家自然基金立項(xiàng)為抓手，通過突破科研瓶頸為目標(biāo)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)醫(yī)院科研發(fā)展、醫(yī)療水平提升的目的，具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。
二、某市部分醫(yī)院2021年國家自然科學(xué)基金資助情況
根據(jù)“東籬科研”統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)，截至2021年8月20日，某市國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)超過50項(xiàng)的醫(yī)院有7家，7家中有3家超過100項(xiàng)。可以看出，該市主要醫(yī)院對國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目已經(jīng)給予了相當(dāng)程度的重視。該市主要三甲醫(yī)院中，老牌主力三甲醫(yī)院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)普遍較為理想，后起之秀的醫(yī)院也達(dá)到20項(xiàng)以上，但仍有少部分醫(yī)院立項(xiàng)數(shù)未突破10項(xiàng)，在國家自然科學(xué)基金獲項(xiàng)能力上，剛剛起步重視的醫(yī)院與所在市其它主要醫(yī)院差距越來越大。從一個(gè)側(cè)面反映，目前起步醫(yī)院科研能力提升速度遠(yuǎn)不及步入良性快速發(fā)展的醫(yī)院。究其原因，主要在于醫(yī)院間原科研基礎(chǔ)、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的運(yùn)用、醫(yī)院層面科研人才儲備與管理、圍繞國家自然科學(xué)基金制定的系列制度落實(shí)及對科研人員主觀能動性激發(fā)上的差異。
三、提升基金資助的主要促進(jìn)措施
國家自然科學(xué)基金資助的提升，看似項(xiàng)目數(shù)、資助金額的提升，實(shí)際上是醫(yī)院科研水平提升的反映，代表著醫(yī)院科研水平的提升。醫(yī)院科研水平不高，國家自然科學(xué)基金資助情況自然不會樂觀。因此，提升國家自然科學(xué)基金資助情況的措施，實(shí)際上是突破科研瓶頸、提升整個(gè)醫(yī)院科研水平的系統(tǒng)工程。醫(yī)院層面的問題解決了，國家自然科學(xué)基金的突破就主要在于科研人員申報(bào)意愿的大小、研究方向、研究內(nèi)容、投入精力、申報(bào)書撰寫技巧等微觀方面。
（一）戰(zhàn)略目標(biāo)建設(shè)
戰(zhàn)略目標(biāo)是醫(yī)院所有活動包括科研發(fā)展和科研促進(jìn)行為的指揮棒，科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)在科研發(fā)展舉措中首當(dāng)其沖。如前文所述，醫(yī)院科研的發(fā)展投入，要視醫(yī)院的功能、定位而定，要符合區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)院發(fā)展任務(wù)。盲目的科研投入，并不有利于國家醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)整體的健康發(fā)展。科學(xué)研究不是目的，是手段。各個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在國家醫(yī)療衛(wèi)生體系中有各自的角色、任務(wù)。因此，醫(yī)院的科研發(fā)展，科研在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)中的地位，一定要考慮醫(yī)院在區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃中的布局地位。因?yàn)檫@是醫(yī)院投入資源、獲取資源支持的重要依據(jù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、二級公立醫(yī)院、三級公立醫(yī)院、專科醫(yī)院、綜合性醫(yī)院等角色不同，定位有差異，承擔(dān)的臨床任務(wù)和科研任務(wù)不同，政府投入資源自然有差異。相應(yīng)地，以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)也應(yīng)依據(jù)這一客觀事實(shí)。科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)一旦確定，所有制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)都應(yīng)僅僅圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)開展。以該市所在省主推的高水平醫(yī)院建設(shè)而論，高水平醫(yī)院在與政府簽訂的目標(biāo)責(zé)任制中，科研水平的提升，是必須完成的重要任務(wù)。因此，于以上醫(yī)院而言，科研發(fā)展作為醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的重中之重，與政府對其定位、投入相符。戰(zhàn)略目標(biāo)落實(shí)分解到國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)上，就是要在尊重科研發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院現(xiàn)有科研基礎(chǔ)，制定合理的目標(biāo)立項(xiàng)數(shù)，保證指標(biāo)可登、可及又符合醫(yī)院戰(zhàn)略發(fā)展高度。科學(xué)的國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)指標(biāo)確定后，再對圍繞指標(biāo)需要進(jìn)行的制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)進(jìn)行再構(gòu)建。
（二）制度建設(shè)
制度建設(shè)包括單位內(nèi)設(shè)科研基金制度、人才制度（人才引進(jìn)制度、科研人員考核制度）、科室主任目標(biāo)責(zé)任制、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度和其它相關(guān)政策等一系列制度建設(shè)。本文主要討論科研基金制度、人才制度、科室主任目標(biāo)責(zé)任制建設(shè)。科研獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)蘊(yùn)含在人才制度建設(shè)中。1.單位內(nèi)設(shè)科研基金制度建設(shè)、人才制度建設(shè)。綜合來看各類大學(xué)、醫(yī)院科研發(fā)展之路，單位內(nèi)設(shè)科研基金和引進(jìn)人才是單位人才培養(yǎng)建設(shè)、發(fā)展科研的主要途徑之一。顧艷瓊等在《專科醫(yī)院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目資助情況分析與管理探討》一文中指出，引進(jìn)人才是提升醫(yī)院科研水平的措施之一。要重視青年醫(yī)師在科研中的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年醫(yī)師[1]。因此，醫(yī)院內(nèi)設(shè)青年科研項(xiàng)目基金、人才科研啟動基金、各基礎(chǔ)研究專項(xiàng)基金、培育基金等，為青年科研人員和引進(jìn)人才的前期科學(xué)研究工作及人才培養(yǎng)提供科研經(jīng)費(fèi)支持，為蓄力申報(bào)各類縱向科研項(xiàng)目、繼續(xù)進(jìn)行深入持續(xù)科學(xué)研究做準(zhǔn)備，是為提升國家自然科學(xué)基金資助的必要舉措。內(nèi)培外引政策下，內(nèi)培盤活現(xiàn)有人力資源、人才資源，對人才稀缺、科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院來說，空間相對有限；而外引則成為科研基礎(chǔ)薄弱醫(yī)院快速提高科研水平的渠道之一。然同樣的政策，具體實(shí)施到各家醫(yī)院，效果各異。該市部分醫(yī)院招收博士后等專職科研人員、提供院內(nèi)科研經(jīng)費(fèi)，近年來國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。但也有醫(yī)院設(shè)置院青年科研項(xiàng)目基金、引進(jìn)人才科研啟動基金時(shí)間較久，招聘博士工作站人員也初具規(guī)模，國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)卻沒有取得實(shí)質(zhì)性突破，科研經(jīng)費(fèi)支持和引進(jìn)人才效果未能達(dá)到預(yù)期。究其原因，在于人才質(zhì)量上的差異——人才必須有科研潛力和科研能力，否則，占用大量院內(nèi)科研經(jīng)費(fèi)仍然不能呈現(xiàn)應(yīng)有的效果。因此，對于科研基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀科研人才相對匱乏的醫(yī)院來說，考慮醫(yī)院整體發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入的相對有限性、人才的成長規(guī)律、青年科研人才的招聘成本相對低、聚集速度快等因素，醫(yī)院的人才策略應(yīng)是：（1）嚴(yán)把博士后入站標(biāo)準(zhǔn)，加大招聘優(yōu)質(zhì)青年科研人員的力度，既重質(zhì)量又重?cái)?shù)量。主要方法：把申請入站科研人員的既往科研成果作為重要選擇標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對科研人員科研潛力、科研興趣和提出科學(xué)問題的能力等科研素養(yǎng)的考核。因?yàn)閮?yōu)秀的科研人員需要獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，需要科研素養(yǎng)作為科研職業(yè)生涯的開路斧。同時(shí)充分盤活、利用本單位現(xiàn)有的優(yōu)秀科研人員，根據(jù)醫(yī)院情況獨(dú)立或和大學(xué)合作招聘優(yōu)質(zhì)博士后。通過優(yōu)質(zhì)博士、博士后，充實(shí)醫(yī)院科研人才，帶動醫(yī)院、科室科研氛圍，幫助其他人員提高科研能力，繼而提高整個(gè)醫(yī)院的科研水平。同時(shí)考慮醫(yī)院自身科研基礎(chǔ)薄弱造成的人才吸引力低、人才粘性低的特性，制定提高吸引人才、提高粘性的措施，如適度提高高于其他醫(yī)院的待遇，提供其他激勵(lì)措施。（2）加大專職科研人員考核，形成優(yōu)勝劣汰機(jī)制。對設(shè)有專職科研崗位的醫(yī)院來說，應(yīng)制定專職科研人員考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定專職科研人員年度、周期考核合格線，在尊重科研規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求專職科研人員周期內(nèi)產(chǎn)出科研成果，形成專職科研人員流動機(jī)制。避免一刀切、入職試用期過后即進(jìn)入編制、無考核的做法。同時(shí)針對專職科研人員制定合理的保健、激勵(lì)機(jī)制。（3）加強(qiáng)博士后科研流動站人員的管理。除必要的院級管理外，加強(qiáng)科室、導(dǎo)師對在站人員的管理，實(shí)行科室發(fā)展規(guī)劃下科室主任負(fù)責(zé)下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。把以上在站人員的管理職責(zé)分配到科室主任職責(zé)中。導(dǎo)師對在站人員學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，科室主任對本學(xué)科發(fā)展負(fù)責(zé)。（4）引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人。科室發(fā)展科研，僅靠一般科研人員難以形成聚力、持久力和實(shí)力。優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人（非必須行政職務(wù)）的引進(jìn)，可以招攬一批優(yōu)秀科研人員聚集，容易形成科研團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)定科研實(shí)力，帶動醫(yī)院科研發(fā)展。但科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人具有先天的難度，醫(yī)院給予的環(huán)境、政策、支持的力度及整個(gè)醫(yī)院的發(fā)展前景可以作為吸引優(yōu)秀人才的積極因素。2.激活二級單位能動性，強(qiáng)調(diào)落實(shí)科室主任目標(biāo)責(zé)任制。科研發(fā)展固然需要單位層面的重視和推動，需要單位系列政策的支持，但是具體政策的落地，離不開也必然是二級單位起承上啟下關(guān)鍵軸的重要作用。如有的醫(yī)院雖然明確了醫(yī)院發(fā)展的科研戰(zhàn)略，并重視國家自然科學(xué)基金申報(bào)工作，但是國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)目前并未取得質(zhì)的進(jìn)步。究其主要原因之一，在于二級單位各科室的落實(shí)、推行不力。對策：調(diào)動激活科室的科研管理能動性，強(qiáng)調(diào)落實(shí)科室主任目標(biāo)責(zé)任制。（1）醫(yī)院層面對科研的重視動員、落實(shí)不到科室，則重視效果大打折扣。張秀秀等在《基于某三級甲等醫(yī)院國家自然科學(xué)基金現(xiàn)況的科研能力提升探析》一文中指出，完善崗位聘任制度，將其與科研能力掛鉤，把國家自然基金項(xiàng)目納入科主任和科室績效考核指標(biāo)，可以增強(qiáng)科研內(nèi)驅(qū)動力[2]。鑒于此，醫(yī)院應(yīng)點(diǎn)對點(diǎn)把科室科研發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)包括國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)任務(wù)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)、人才建設(shè)任務(wù)等寫進(jìn)科室主任目標(biāo)責(zé)任書中，以此督促、實(shí)現(xiàn)科室主任對本科室科研發(fā)展的重視。具體到國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)上，除了醫(yī)院層面的常態(tài)動員外，科室也應(yīng)常態(tài)動員。因?yàn)榭蒲许?xiàng)目申報(bào)需要前期工作基礎(chǔ)。文字書寫可以短時(shí)間內(nèi)撰寫，而申報(bào)書實(shí)質(zhì)內(nèi)容里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)無法臨時(shí)抱佛腳。由此，由促申報(bào)達(dá)到促科研工作落實(shí)的目的。（2）科室層面的學(xué)術(shù)交流必須開展。和同行尤其是科研實(shí)力強(qiáng)的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大科研合作，對推動學(xué)科發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。具體到國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)上，醫(yī)院兼顧全院邀請大同行專家培訓(xùn)，科室則可以根據(jù)本科室具體科研實(shí)力情況邀請小同行進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫扶。3.激活科研人員主觀能動性。科研發(fā)展人才是關(guān)鍵。內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展起決定作用。于醫(yī)院而言，醫(yī)院科研水平不高，醫(yī)院原因是根本。在醫(yī)院政策、措施、平臺到位的情況下，于個(gè)人而言，個(gè)人項(xiàng)目申報(bào)連續(xù)多年不中標(biāo)，個(gè)人原因是根本。具體到國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)上，如申報(bào)書選題不合適，平時(shí)未安排好科研工作進(jìn)度，未注意和同行、專家交流學(xué)習(xí)，申報(bào)書本身質(zhì)量不高乃至個(gè)人科研能力欠缺等因素，是申報(bào)書未中標(biāo)的根本原因。對策：激活科研人員主觀能動性，調(diào)動其科研積極性，培養(yǎng)提高科研人員科研素養(yǎng)，對專職科研人員實(shí)行流動管理。（1）加強(qiáng)科研人員的科研素養(yǎng)培養(yǎng)、提升。一方面通過導(dǎo)師或科室的督導(dǎo)管理進(jìn)行提升，另一方面加強(qiáng)對科研人員的各類培訓(xùn)。全方位提高科研人員學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的積極性。（2）加強(qiáng)各類科研項(xiàng)目進(jìn)展和結(jié)題驗(yàn)收管理，進(jìn)一步引導(dǎo)科研人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，提高科研人員的責(zé)任心。（3）落實(shí)前文提到的專職科研人員考核制度，切實(shí)實(shí)施專職科研人員流動管理。
四、加大科研瓶頸突破中科研誠信建設(shè)
醫(yī)院科研需要大力發(fā)展，但結(jié)合各種激勵(lì)或者懲罰性措施的機(jī)制也必將對科研人員的科研工作起到刺激、引導(dǎo)作用。激勵(lì)、懲罰性措施是把雙刃劍。正性作用下，可以帶來科研人員、醫(yī)院科研的雙繁榮；負(fù)性作用下，可能會加劇科研誠信問題———因懲罰或激勵(lì)帶來的利益影響導(dǎo)致科研人員鋌而走險(xiǎn)。近年來，醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)引起國家和社會廣泛關(guān)注。各級政府行政主管部門頻頻出臺各項(xiàng)規(guī)定以期規(guī)范醫(yī)學(xué)科研行為。然學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止，源于科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平和外在政策引導(dǎo)兩個(gè)方面。在大力提倡科研興院、科研主導(dǎo)型發(fā)展戰(zhàn)略的醫(yī)院，對科研的重視、過度重視以及圍繞重視采取的一系列考核、激勵(lì)措施，都為學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生埋下高危影響因素。作為醫(yī)院，應(yīng)從各自具體情況著手，在落實(shí)國家科研誠信管理體系建設(shè)上，不打折扣，為科研健康發(fā)展穿上保護(hù)衣。同時(shí)，也應(yīng)該合理設(shè)置科研考核、激勵(lì)措施。因?yàn)樽鳛獒t(yī)療機(jī)構(gòu)，科研不是唯一，也不是最終目的，醫(yī)療同樣是醫(yī)療機(jī)構(gòu)使命之一，醫(yī)學(xué)發(fā)展的終極目的是為了治病救人。所以，在以通過促科研實(shí)現(xiàn)促醫(yī)療的發(fā)展過程中，在考核、激勵(lì)措施上，對人才評價(jià)時(shí)，不能唯科研論英雄。人才不是全能，不是人人都具有科研潛力。“人才各有所宜，用得其宜，則才著；用非其宜，則才晦。”醫(yī)院也需要各類人才，各類人才也需要得到相應(yīng)重視，這樣，科研才能健康發(fā)展，醫(yī)院才能健康發(fā)展。加強(qiáng)科研人才科研誠信教育，提高科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平尤為重要。醫(yī)院應(yīng)該把科研誠信教育貫穿到職業(yè)教育中，貫穿到科研工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中。科研失信懲罰措施宜重不宜輕，以失信高成本進(jìn)一步約束規(guī)范科研人員科研行為。
參考文獻(xiàn)：
篇4
教學(xué)與科研的關(guān)系是高等學(xué)校發(fā)展過程中一個(gè)永恒的話題，在不同的環(huán)境中，教學(xué)和科研的關(guān)系存在不同的特點(diǎn)。教學(xué)與科研是高等學(xué)校的最為重要的兩項(xiàng)職能，但較長時(shí)間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。如何協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主旋律地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究，是目前高校教師函待解決的問題。
二、對教學(xué)和科研關(guān)系的理論探索
2.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系
關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，不同的學(xué)者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個(gè)學(xué)派的觀點(diǎn)：
(1)教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有三個(gè)，即稀缺模型、個(gè)性差異模型、不同激勵(lì)系統(tǒng)模型。
(2)教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在正相關(guān)關(guān)系的理論模型主要有兩個(gè)，即傳統(tǒng)智慧模型和G模型。
(3)教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)關(guān)系。認(rèn)為教學(xué)與科研之間存在零相關(guān)的模型主要有三個(gè)，即不同活動模型、無關(guān)個(gè)性模型和官僚資助模型。
以上的觀點(diǎn)從不同角度探討了教學(xué)科研的關(guān)系，但是，作者認(rèn)為教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。我們所說的教學(xué)科研關(guān)系相協(xié)調(diào)，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調(diào)。而是根據(jù)自身?xiàng)l件，合理分配，因地制宜，有所側(cè)重地共同發(fā)展。科研成果比教學(xué)成果多，不一定代表教學(xué)就不好。從這個(gè)意義上說，教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。
2.2科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
(1)科研是提高高校師資水平的重要途徑
高校教師通過科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革；有了科研之源，在教學(xué)上就會得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實(shí)，會更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到相應(yīng)的提高。
(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障
首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。
其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題；另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(3)科研是推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要手段
學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)。教師取得的大量科研成果是高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與騰飛的強(qiáng)勁動力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障。
(4)科研成就高的教師對學(xué)生更具感召力
教師從事科研會使學(xué)校具有較高的聲望，這意味著學(xué)校吸引資金和優(yōu)秀學(xué)生的能力得到提高，而較多的資金和優(yōu)秀學(xué)生又是取得高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)。從事科研、取得成績的教師對學(xué)生更具感召力，他們的思想觀念、道德風(fēng)范、科學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神對學(xué)生的道德提升均起到潛移默化的作用。
2.3教學(xué)是科研的推動力與催化劑
(1)教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件
科研活動經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學(xué)教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。
(2)教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播
教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值；教學(xué)實(shí)踐能使教師對基礎(chǔ)知識更加融會貫通，促進(jìn)自己對基礎(chǔ)知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，有利于活躍學(xué)生思維，而學(xué)生活躍的思維也有利于科研的發(fā)展。
三、協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路
3.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略
從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及教師個(gè)體上。
(1)要更新觀念
教師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學(xué)與科研關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的有力保證。首先，要堅(jiān)持大學(xué)人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學(xué)作為學(xué)術(shù)的一種形式而重新定義。
(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制
教學(xué)與科研的關(guān)系是動態(tài)發(fā)展的，大學(xué)不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學(xué)校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機(jī)制、激勵(lì)利益機(jī)制等方面。一方面，教學(xué)與科研都是學(xué)術(shù)水平的反映，在學(xué)術(shù)水平上建立互動機(jī)制。①在組織結(jié)構(gòu)方面，教學(xué)與科研關(guān)系的平衡需要流動的編制，采取院的研究所與教學(xué)系單位相結(jié)合的流動辦法。②評價(jià)教師教學(xué)的質(zhì)與量應(yīng)采取一些針對性的措施：檢查教師的備課情況、教師報(bào)送的教學(xué)資料等，這樣教師教學(xué)的內(nèi)容能更新更好地得到反映。③開發(fā)教學(xué)與科研資源的潛力需要健全競爭激勵(lì)機(jī)制、利益機(jī)制。另一方面，學(xué)校優(yōu)化院系結(jié)構(gòu)、以學(xué)科建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)教學(xué)與科研的關(guān)系。
(3)促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的分工與交流
他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。
3.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施
(1)調(diào)節(jié)教學(xué)管理
學(xué)校應(yīng)該將提高教學(xué)待遇與科研待遇并舉，教學(xué)得到的回報(bào)與教學(xué)付出的努力成正比，加大對教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)政策；搞好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其加強(qiáng)對教學(xué)的監(jiān)管力度。
(2)運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系
院系對處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計(jì)劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實(shí)踐的實(shí)施等方面加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和教師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn)；院系制定合理的二次分配制度，對教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。
(3)建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一
學(xué)院對教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識與任務(wù)；利用學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系；制定可行的政策。開設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。
3.3教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑
(1)健全師資管理制度
學(xué)校需要一個(gè)公正、公開、公平的競爭環(huán)境；公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領(lǐng)導(dǎo)對教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實(shí)際能力，讓教師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。
(2)促進(jìn)教師科研的公平競爭
學(xué)校應(yīng)該提供更有利的競爭環(huán)境，加強(qiáng)對年輕教師的科研指導(dǎo)與鼓勵(lì)。當(dāng)然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學(xué)與科研的矛盾不但從觀念的更新開始，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為教師的教學(xué)與科研提供一個(gè)公平競爭的環(huán)境。
(3)加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)
考核要求既注重教學(xué)的質(zhì)量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)與科研相互聯(lián)系同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學(xué)的責(zé)任。
教師處理教學(xué)和科研關(guān)系中的各種矛盾，除了技術(shù)層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求教師有高尚道德情操，根據(jù)教學(xué)與科研的內(nèi)在要求處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
篇5
1、科研意識薄弱，大部分小學(xué)體育教師對科研工作的重要性缺乏必要的認(rèn)識。80%的教師認(rèn)為：小學(xué)教師無需進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究的工作，只滿足于上好體育課，帶好訓(xùn)練，對科研工作缺乏自覺性和緊迫感。
2、科研素質(zhì)薄弱。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教師科研能力薄弱，主要存在問題表現(xiàn)在：
(1)對體育科研工作的程序不解，不知如何結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練工作進(jìn)行科研，如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)缺乏必要的了解，只知道寫總結(jié)性的文章。
(2)科研前的準(zhǔn)備工作不足，選題不精或不切實(shí)際，思路不開闊，缺少創(chuàng)新。大多數(shù)小學(xué)體育教師的科研論文屬于總結(jié)性或經(jīng)驗(yàn)、心得之類的文章，缺乏系統(tǒng)研究和理論深度。調(diào)查表明：民族地區(qū)95%的小學(xué)體育教師的科研論文屬經(jīng)驗(yàn)、心得、總結(jié)性的文章。
(3)由于缺乏邏輯推理和假設(shè)論證，不少體育論文缺乏嚴(yán)密性和可靠性。
(4)對如何進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)和撰寫論文缺乏必要的了解，以及對體育數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的掌握應(yīng)用存在畏難情緒。
(二)民族地區(qū)小學(xué)受條件限制，制約了學(xué)校體育科研的開展。一是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息不靈，造成體育科研活動無法開展。二是小學(xué)體育教師自身科研能力不高，對科研工作力不從心。三是體育師資與財(cái)力緊張，無法讓更多的人力和財(cái)力投入到體育科研中去。四是普遍觀念不夠重視，認(rèn)為小學(xué)體育科研可有可無，無關(guān)緊要，因此，既無正確的導(dǎo)向和有力的保障，也無必要的管理措施和要求。
(三)科研流于形式，做不到實(shí)處。
(四)科研方法、方式單一。
二、民族地區(qū)小學(xué)開展體育科研的重要性和必要性
體育科研能力是體育教師必要的基本能力。民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科學(xué)研究水平，不僅直接影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到教師的自身發(fā)展。隨著小學(xué)體育教育改革的不斷深化及小學(xué)體育教育貫徹教育部關(guān)于“健康第一、終身體育”等為指導(dǎo)思想方針下，全國的小學(xué)體育教育將面臨迅速發(fā)展的局面。在新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科研工作，提高小學(xué)體育教師的科研理論水平和應(yīng)用能力，是實(shí)施素質(zhì)教育和健康教育，全面推行新課標(biāo)，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才的需要；是提高民族地區(qū)全體小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，建立一支跨世紀(jì)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的需要；是全面提高我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的需要。
三、開展民族地區(qū)小學(xué)體育科研工作的方法與對策
(一）加強(qiáng)小學(xué)體育教師對體育科研的認(rèn)識
體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，參與科研和教研工作就被動、盲從。廣泛地組織與開展學(xué)校體育科研工作，對全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平有重要意義。體育教師開展科研工作，對自身的學(xué)識增長，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)有重要意義。
（二）建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度
各地方(各縣)要建立體育教研員(組)的管理機(jī)制，由地方教研員(組)監(jiān)督，各鎮(zhèn)、場分管體育的主任負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)場的科研選題(結(jié)合實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)與訓(xùn)練的選項(xiàng)范圍)，然后落實(shí)到各中小學(xué)的體育組具體實(shí)施，形成“縣一級體育教研組(員)―――各鎮(zhèn)場的分管體育的負(fù)責(zé)人―――學(xué)校―――體育組―――體育教師”的五級科研體系。制定完善的激勵(lì)措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，積極鼓勵(lì)體育教師多出科研成果。體育教師人數(shù)少，或較薄弱的學(xué)校，由鄰近的學(xué)校相互聯(lián)系，加強(qiáng)人力、物力，加強(qiáng)科研的實(shí)力。
（三）提高體育教師的科研素質(zhì)
篇6
作為科研的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)科研院所科技資源管理的有效性不僅是社會發(fā)展的必然需要，也是推動我國科技創(chuàng)新和發(fā)展的重要舉措。然而當(dāng)前科研院所科技資源管理中還存在許多問題，包括資源管理體制不完善、運(yùn)行體制不靈活、受現(xiàn)實(shí)因素制約，部分人員功利性較強(qiáng)等，這些都不利于科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮其應(yīng)有的影響力和創(chuàng)新能力。相關(guān)人員要從這些方面著手，提高資源的利用率，優(yōu)化資源配置。
1 科技資源管理失效的影響因素及管理現(xiàn)狀
科技資源是推動科研院所科技創(chuàng)新的重要支柱，也是體現(xiàn)科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新能力的重要依據(jù)。加快科技資源管理的有效性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是當(dāng)前一些科研院所在科技資源管理方面還存在著不足，制約了科技資源管理的有效性。
1.1 科技資源管理體制不完善，制約科技資源優(yōu)化
就當(dāng)前科技資源管理影響因素來看，管理模式失效主要是因?yàn)轶w制的不完善而造成的。一方面，部分科研機(jī)構(gòu)在科技資源管理體制方面存在漏洞，科研環(huán)境過于輕松，不能夠提高科研的效率，科研方向不夠明確，比如科研所對大眾型工業(yè)企業(yè)的科研資源是否了解，針對產(chǎn)品的創(chuàng)新性如何，科研資源是否出現(xiàn)盲目性，重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)領(lǐng)域能否凸顯出來等等。管理體制的漏洞影響到資源配置和資源開發(fā)的有效性，也制約著高校科技資源管理的效果，對科研開發(fā)的效率也會產(chǎn)生極大的影響。另一方面，我國的科技資源配置大多是政府與社會作為資金投入主體，科研所自身在科研項(xiàng)目上投入的資金并不多，也制約著對科技工作的引導(dǎo)效果。
1.2 科技資源運(yùn)行機(jī)制不靈活
當(dāng)前我國科研的主體分為管理主體以及運(yùn)行主體，管理主體是指各級政府的職能部門，而運(yùn)行主體則包括高校、科研機(jī)構(gòu)等等，因此廣義上科研所屬于科技資源的運(yùn)行階層，但是科研工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，有時(shí)需要各科研所科技資源共享，共同努力，完成同一個(gè)科研項(xiàng)目，而運(yùn)行體制不靈活則制約了科研所間的聯(lián)合。比如，針對同一個(gè)項(xiàng)目，合作的科研所之間缺乏明確的職責(zé)分工，或者資金引導(dǎo)不夠有效，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)的協(xié)作形式非常松散，不能形成緊密合作的整體，導(dǎo)致科研所間聯(lián)合攻關(guān)的能力較弱。
1.3 缺乏創(chuàng)新性人才，功利化嚴(yán)重
作為科技資源管理的主體，科研資源的管理者以及執(zhí)行者都是影響資源管理有效性的重要因素，而人才在科技項(xiàng)目的研發(fā)中更是起著至關(guān)重要的作用。沒有人才，科研項(xiàng)目將難以完成，而沒有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蒲许?xiàng)目更難保質(zhì)保量的完成。反觀當(dāng)前的高科研所人才隊(duì)伍，隊(duì)伍建設(shè)中存在諸多問題，比如，人才數(shù)量不多，人心不穩(wěn)，個(gè)別人員功利心較強(qiáng)，難以形成強(qiáng)大的聯(lián)合公關(guān)合力，最終導(dǎo)致科研項(xiàng)目縮水減量。
2 科技資源管理提升有效性分析及其具體措施
提升科技資源管理的有效性是推動社會發(fā)展的重要因素，是提升社會科技實(shí)力的關(guān)鍵舉措，也是加快我國科技強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的重要推動力。而科技資源管理水平的提升，要從影響其資源管理的相關(guān)因素著手，包括管理體制的完善，運(yùn)行體制的優(yōu)化以及科技人才的培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。具體措施如下。
2.1 完善科技資源管理體制，加快資源優(yōu)化配置
體制因素一直是制約科研所科技資源管理有效性的關(guān)鍵性因素。科研所科技資源的管理模式以及管理體制是否優(yōu)化，是否符合本科研所的實(shí)際情況，都制約著科技資源能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，完善科研所科技資源管理體制，是加快資源優(yōu)化配置，提高科技資源管理有效性的根本舉措。首先，科研所要結(jié)合自身實(shí)際情況，加快管理體制的完善。加強(qiáng)對科技資源管理體制的反思，在管理過程中尋找更為完善的體制優(yōu)化策略，比如對于體制漏洞造成的失誤不僅要彌補(bǔ)失誤，還要追根溯源，查找體制原因。政府及社會要加大科研資金投入力度，也要給與科研所更多的自主研發(fā)、自主管理的平臺，提升科研所對科技開發(fā)的引導(dǎo)作用，其次，加快管理理念的轉(zhuǎn)變，引進(jìn)國外乃至其他科研所先進(jìn)的科技資源管理策略，提高科技資源的配置效率。
2.2 提升體制運(yùn)行的靈活性和創(chuàng)新性
科技資源運(yùn)行不靈活，系統(tǒng)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，也是制約科研資源管理與研發(fā)的重要因素。因而，提升體制運(yùn)行中的靈活性，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，提升系統(tǒng)的創(chuàng)新力，也是科技資源管理有效性提升的重要舉措。一方面，區(qū)域內(nèi)各科研所要實(shí)現(xiàn)部分科技資源共享，加強(qiáng)聯(lián)合的水平和能力，通過對科研項(xiàng)目的討論和溝通，明確合作科研所在同一各項(xiàng)目中的職責(zé)和角色，權(quán)責(zé)明晰，共同推動項(xiàng)目開展。另一方，提升資金引導(dǎo)的有效性，政府及社會在科研項(xiàng)目投入的資金要體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用，資金的有效引導(dǎo)可以大大提升科研所合作的效率，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。
2.3 加強(qiáng)科技人才的管理和培養(yǎng)
人才在科技研發(fā)的過程中一直擔(dān)任著無可替代的關(guān)鍵性作用。作為研發(fā)主體，科研人員能力高低，團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平和質(zhì)量都是提升科技資源有效性的關(guān)鍵。只有在優(yōu)化資源的基礎(chǔ)上對資源加以充分利用，才能實(shí)現(xiàn)科技資源的真正價(jià)值。一方面，科研所要培養(yǎng)一支科研能力強(qiáng)、工作態(tài)度端正的科研人員，通過人才引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃避免人才段層、質(zhì)量參差不齊等情況的發(fā)生。同時(shí)運(yùn)用相關(guān)措施加強(qiáng)對人才的管理，提升人才的向心力，避免因個(gè)人功利心較強(qiáng)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)缺乏協(xié)調(diào)，出現(xiàn)人心動蕩、流失嚴(yán)重等情況。
3 結(jié)語
總而言之，科技資源管理的有效性與諸多因素有關(guān)，包括科技資源管理的主體，管理和運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化以及科研項(xiàng)目研發(fā)隊(duì)伍的質(zhì)量和效率等等，相關(guān)人員要立足于本研究所的實(shí)際情況，優(yōu)化資源管理戰(zhàn)略，從體制和人才雙管齊下，推動科研所科技資源管理的有效性，也為我國的科研創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
篇7
(一)健全財(cái)務(wù)管理制度,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算,提高資金使用效益,建立健全財(cái)務(wù)管理制度要從本單位實(shí)際出發(fā),根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)特點(diǎn)、經(jīng)營機(jī)制、管理要求、資金運(yùn)動、人員配置等,充分體現(xiàn)本單位的特點(diǎn),需要制定制度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。制定制度要講究系統(tǒng)和配套,制度與制度之間不能相互矛盾。科研單位要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟,必須首先提高內(nèi)部競爭能力。為此,必須建立單位內(nèi)部相適應(yīng)的核算和指標(biāo)體系,對科研部門、開發(fā)部門、后勤服務(wù)部門等采用不同的核算方法,設(shè)定不同的考核指標(biāo),逐步建立起以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),適應(yīng)單位內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制要求,利于推行和落實(shí)的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制,以利于在單位經(jīng)濟(jì)活動中實(shí)行全過程、全方位的控制和監(jiān)督。
(二)提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,為保證資金安全完整和信息真實(shí)著手做好會計(jì)基礎(chǔ)工作,財(cái)務(wù)審核把關(guān)尤為重要。財(cái)務(wù)人員審核發(fā)票要嚴(yán)格,發(fā)票名稱要實(shí)事求是,數(shù)量、單價(jià)要填寫齊全,要嚴(yán)格控制各種會議開支,召開會議必須提前上報(bào)會議計(jì)劃,經(jīng)批準(zhǔn)后予以報(bào)銷。科研經(jīng)費(fèi)計(jì)劃內(nèi)預(yù)算開支,要嚴(yán)格計(jì)劃列支,對撥入的科研經(jīng)費(fèi)要專款專用,不得擠占、挪用。
二、合理編制單位預(yù)算,加強(qiáng)收支管理科研單位預(yù)算是財(cái)務(wù)管理的重要措施
(一)編制單位預(yù)算是單位財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù),對合理地籌集、分配和使用資金,促進(jìn)科研事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。財(cái)務(wù)人員和科研人員要共同研究,合理編制科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算,編制預(yù)算應(yīng)堅(jiān)持“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點(diǎn)”的原則,考慮到積累與發(fā)展的關(guān)系,合理地科學(xué)地安排收支。
(二)按現(xiàn)行制度編制上報(bào)的預(yù)算,滿足了上級財(cái)政和主管部門的要求,但對執(zhí)行單位來說,就顯得不夠具體,缺少可操作性和實(shí)際管理價(jià)值,各單位應(yīng)根據(jù)本單位管理的需要,設(shè)計(jì)一套表格,編制出一套分部門、分項(xiàng)目、分期(按月按季)的切實(shí)可行、實(shí)實(shí)在在的內(nèi)部財(cái)務(wù)收支預(yù)算,以利于在日常的財(cái)務(wù)收支中掌握執(zhí)行。編制預(yù)算之前,應(yīng)正確分析上年度的財(cái)務(wù)收支情況,清理核實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)數(shù)字,正確劃分收支項(xiàng)目,按照管理要求,按部門、分項(xiàng)目編制出按季分月的財(cái)務(wù)收支計(jì)劃。
(三)單位內(nèi)部預(yù)算一經(jīng)核準(zhǔn),即進(jìn)入實(shí)施階段,各部門對實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)算要作為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性工作來抓。其次要加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行管理,調(diào)節(jié)經(jīng)費(fèi)構(gòu)成比例。財(cái)務(wù)部門要定期分析考評,及時(shí)了解經(jīng)費(fèi)開支進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中存在的問題,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),采取措施,提高預(yù)算管理水平。
三、注重財(cái)務(wù)分析,發(fā)揮輔助決策職能作用
科研單位的財(cái)務(wù)分析,是在真實(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)地歸集了會計(jì)資料與數(shù)據(jù),充分利用財(cái)務(wù)管理信息,借助一定的方法,運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表、會計(jì)核算資料對科研單位過去的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)濟(jì)效益及未來前景的一種評價(jià)。
篇8
2.1完善科研管理激勵(lì)機(jī)制
目前，針對科研人員的激勵(lì)機(jī)制相對完善，比如：申報(bào)課題、、成果獎(jiǎng)勵(lì)、專利獎(jiǎng)勵(lì)等等，都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，便于其晉升職稱和提升其工資待遇。而對科研管理部門員工的激勵(lì)機(jī)制卻有待完善，直接影響到其晉升、晉職和工資待遇的提升，這在很大程度上影響其工作的積極性和創(chuàng)造性。建立并完善科學(xué)的農(nóng)業(yè)科研管理激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)充分考慮管理人員崗位性質(zhì)間的差異性，采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)考核管理人員，并根據(jù)管理人員的工作量、工作績效、工作任務(wù)完成情況和科研人員對管理人員的評價(jià)高低等綜合性的評判方法考核管理人員。
2.2優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科研管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)
新形勢下，農(nóng)業(yè)科研工作有了新的要求，科研管理同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，隨著我國科技改革的不斷深入，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科研管理，需要優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人員來執(zhí)行，同時(shí)也是提高農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量和水平的根本所在。而此項(xiàng)工作落實(shí)的關(guān)鍵就在于重視管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升其理論水平和管理能力。一方面，根據(jù)單位科研發(fā)展的需要，有計(jì)劃地對現(xiàn)有人才進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)工作。另一方面，通過引進(jìn)人才，課題參與以及科研活動等，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步建成一支學(xué)術(shù)水平高、綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識突出的科研管理團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)新形勢下科技改革對科研管理工作的新需求，提升其科研管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.3加強(qiáng)科研管理的配套條件建設(shè)
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完備的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可以說是搞好科研管理的最根本所在。第一，要認(rèn)識到科研管理的重要性，加強(qiáng)軟硬件等配套條件建設(shè)，包括管理設(shè)備硬件條件等。科研管理配套條件建設(shè)要規(guī)范化、高效化，打造運(yùn)行高效、管理科學(xué)的科研管理平臺，提升其服務(wù)質(zhì)量。第二，要以提高設(shè)備利用率和服務(wù)科研為原則，配備完整的辦公設(shè)備，增強(qiáng)裝備手段以提高科研管理人員的目的性和工作效率。第三，重視科研管理的資金投入，不斷更新和完善配套條件。科研管理工作本身不僅耗材耗物，而且又是服務(wù)性強(qiáng)的工作，更新完善辦公設(shè)備，不僅能確保管理工作的順利進(jìn)行，還能充分調(diào)動管理人員的工作積極性。因此，農(nóng)業(yè)科研單位要提高認(rèn)識，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理的配套條件建設(shè)。科研管理平臺建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到科研單位的科技創(chuàng)新能力。
2.4構(gòu)建和諧良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高管理效率
2.4.1構(gòu)建良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，能有效消除彼此間誤解，提升業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)知識，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，提升個(gè)人潛能，確保形成合力，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。而一旦溝通機(jī)制受阻，將使管理人員與科研人員之間的關(guān)系不暢，彼此間缺乏交流，更容易產(chǎn)生矛盾和誤解，最終影響到工作績效。由此，建立全方位的溝通機(jī)制，就有其極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.4.2科研管理與其他學(xué)科是相輔相成的一個(gè)整體，科研管理工作不僅包含科研成果數(shù)據(jù)的管理，更應(yīng)包含科研工作溝通、協(xié)調(diào)的管理。因此，管理工作急需建立全方位的溝通機(jī)制，加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)者、科研管理者與科技人員的雙向溝通模式，并且形成領(lǐng)導(dǎo)層與管理層、管理層與科技人員、領(lǐng)導(dǎo)層與科技人員、科技人員之間的多層次對話交流機(jī)制，組建良好的交流和學(xué)習(xí)平臺，保持溝通渠道的暢通。建立多樣化、制度化的溝通渠道，如年會、半年會議、月會、周會、座談會、學(xué)術(shù)交流會等正式的溝通渠道，和非正式的溝通渠道如電子郵件、文體活動、知識競賽等，使整個(gè)科研單位達(dá)到人際關(guān)系和諧發(fā)展、管理工作順利運(yùn)行。
2.5加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理制度建設(shè)
農(nóng)業(yè)科研管理制度是農(nóng)業(yè)科研工作正常開展的保障，能為農(nóng)業(yè)科研單位事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造健康有序、公平競爭、公正平等的良好環(huán)境，促使農(nóng)業(yè)科研管理步入科學(xué)、規(guī)范、有序的發(fā)展軌道。科研管理制度建設(shè)，是保障科研管理規(guī)范化，提高管理工作效率與質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研單位創(chuàng)新能力的有效舉措。科研管理制度包括項(xiàng)目制度建設(shè)、科研成果評價(jià)制度、圖書檔案管理制度、聲像管理制度、學(xué)術(shù)委員會工作制度等。在加強(qiáng)科研管理制度建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該有效結(jié)合本單位的實(shí)際情況，充分考慮人本化的精神實(shí)質(zhì)和合理因素，將制度化與人本化很好地結(jié)合。重視人文關(guān)懷，確立管理者在管理中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮管理者的能動性，促進(jìn)管理者全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，并力求將個(gè)人發(fā)展與農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展緊密結(jié)合，使科研管理制度落到實(shí)處。管理無止境，需要不斷地探索、創(chuàng)新，使科研管理制度建設(shè)充分發(fā)揮質(zhì)量導(dǎo)向作用，調(diào)動科研人員積極性，營造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，保證科研工作健康、順利、可持續(xù)地發(fā)展。
篇9
在我國的科技創(chuàng)新體系中高校是其中重要組成部分之一，隨著高校教育的蓬勃發(fā)展以及科技的改革，在高校中所承擔(dān)的科研經(jīng)費(fèi)都在大幅度地增長，科研經(jīng)費(fèi)來源也逐漸變得多元化。高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理關(guān)系著科研項(xiàng)目的高質(zhì)完成，提升科技創(chuàng)新能力。但是高校對橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理缺乏統(tǒng)一要求，也存在著一些問題。
（一）經(jīng)費(fèi)管理不完善
高校在橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理中存在著管理不完善等相關(guān)問題，首先橫向經(jīng)費(fèi)管理簡單套用縱向經(jīng)費(fèi)管理的辦法導(dǎo)致管理過嚴(yán)。在縱向經(jīng)費(fèi)的管理有著及其嚴(yán)格的預(yù)算和審批，將這些運(yùn)用到橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理中，勢必會影響到高校參與市場競爭的活力。會造成資金處于體外循環(huán)的狀態(tài)，高校無法統(tǒng)一管理。還有的對于橫向的科研經(jīng)費(fèi)管理過于寬松，高校只提取相關(guān)的管理費(fèi)，其他的不再干涉，造成一些超范圍的支出現(xiàn)象嚴(yán)重等等。長此以往，不但會影響到科研工作人員積極去爭取橫向經(jīng)費(fèi)，這樣的科研項(xiàng)目完全沒有管理和效益可言。
（二）成本核算不完整
在科研經(jīng)費(fèi)的管理中還存在著成本核算不完整的現(xiàn)象，高校的教學(xué)與科研有著密切聯(lián)系，高校橫向科研項(xiàng)目的工作人員大多都從事教育教學(xué)工作，大都從教育事業(yè)費(fèi)中支付其工資，橫向科研工作中的大部分資源都是和教學(xué)的資源共享，事業(yè)經(jīng)費(fèi)與科研經(jīng)費(fèi)成本一般都是相互滲透，因此對于這些教學(xué)資源本身在科研工作的成本核算中就存在著一定的困難，影響著科研經(jīng)費(fèi)的全成本核算的有效實(shí)施。許多高校在編制預(yù)算時(shí)沒有全面反映必須的項(xiàng)目成本，僅僅是對研究課題要產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)材料、科研調(diào)查等費(fèi)用計(jì)入到成本預(yù)算中去，但在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中的一些間接產(chǎn)生的費(fèi)用，如勞務(wù)費(fèi)、科研場所等這些細(xì)小的費(fèi)用都沒有列入到預(yù)算中去，因此在經(jīng)費(fèi)結(jié)算的項(xiàng)目中造成預(yù)算支出與實(shí)際的花費(fèi)不符。
（三）資產(chǎn)管理不規(guī)范
科研經(jīng)費(fèi)主要是通過對外包攬研究項(xiàng)目而形成，在科研經(jīng)費(fèi)的使用上一旦入賬就要經(jīng)過多層管理單位提成，對于使用科研經(jīng)費(fèi)去購置的固定資產(chǎn)只是去高校的資產(chǎn)管理部門登記，在財(cái)務(wù)部門只是反映出其金額，對于有重復(fù)的科研設(shè)備購置并不清楚，對科研經(jīng)費(fèi)的支出真實(shí)性監(jiān)督不到位，存在著資產(chǎn)管理不規(guī)范的現(xiàn)象。對科研資產(chǎn)的驗(yàn)收入庫中其手續(xù)也不嚴(yán)格，對于購置的科研儀器設(shè)備、圖書資料等大多都是由科研工作人員保管并且使用，沒有列入高校固定資產(chǎn)的核算管理，這些都造成高校固定資產(chǎn)的嚴(yán)重流失，造成管理隱患。
二、高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理控制措施
監(jiān)督部門要加強(qiáng)監(jiān)督規(guī)范高校科研經(jīng)費(fèi)的運(yùn)行使用情況，這不僅影響到高校發(fā)展改革的推行步伐，還關(guān)系到高校的反腐廉政建設(shè)和規(guī)范化管理的迫切需求。
（一）健全經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制
建立完善高校科研經(jīng)費(fèi)管理和監(jiān)督機(jī)制。一是要將高校各類科研經(jīng)費(fèi)全部納入學(xué)校的財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理和使用，保證各項(xiàng)專款用在該用的課題上。依據(jù)中央規(guī)定的財(cái)務(wù)制度，結(jié)合高校實(shí)際情況，制定科研經(jīng)費(fèi)的使用和管理制度，建立完善嚴(yán)格的監(jiān)督約束機(jī)制，規(guī)范簽訂科研立項(xiàng)合同，嚴(yán)格監(jiān)督科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對科研經(jīng)費(fèi)的使用情況，嚴(yán)格核定科研經(jīng)費(fèi)的開支項(xiàng)目、范圍以及標(biāo)準(zhǔn)，杜絕利用勞務(wù)和招待費(fèi)等開支名目報(bào)銷科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)控與科研項(xiàng)目無關(guān)的費(fèi)用支出，確保科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。二是要強(qiáng)化科研經(jīng)費(fèi)使用的審計(jì)力度。高校要善于發(fā)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)使用和管理中存在的問題，并提出切實(shí)有效的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，不斷加強(qiáng)對科研項(xiàng)目管理、人員工資等支出費(fèi)用的管理。學(xué)校要根據(jù)項(xiàng)目管理辦法合理安排使用項(xiàng)目管理費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)以及業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，不得以任何形式預(yù)提項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保專款專用。三是高校要積極主動與主管部門的溝通與協(xié)調(diào)，自覺配合國家有關(guān)職能部門的科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的審計(jì)，并定期要向社會和科研經(jīng)費(fèi)提供方公布科研經(jīng)費(fèi)管理使用情況，主動接受社會大眾的監(jiān)督。
（二）完善成本管理模式
目前，各高校還形成較好的科研項(xiàng)目成本核算管理模式。因此，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及政策，積極制定有效的科研成本核算管理機(jī)制，要讓成本核算做到具有可操作性。要根據(jù)不同種類的資金來源核算各項(xiàng)科研項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)的提取標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)同時(shí)將提取的管理經(jīng)費(fèi)按照規(guī)定納入科研項(xiàng)目成本計(jì)算，并作為沖減高校教育事業(yè)費(fèi)的開支項(xiàng)目，而項(xiàng)目管理費(fèi)應(yīng)從教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中開支。也可以參照科研單位的成本核算辦法，將科研與生產(chǎn)過程中發(fā)生的成本費(fèi)用分為直接、間接和期間等費(fèi)用，其中直接和間接費(fèi)用按專題科研項(xiàng)目計(jì)入科研成本費(fèi)用，而單位為科研活動產(chǎn)生的期間費(fèi)用不計(jì)入成本費(fèi)用，區(qū)別情況進(jìn)行賬務(wù)處理。
（三）規(guī)范固定資產(chǎn)管理
高校應(yīng)加強(qiáng)對科研固定資產(chǎn)的有效管理，按照相關(guān)規(guī)定將科研固定資產(chǎn)整體納入到學(xué)校資產(chǎn)管理范疇，對已經(jīng)購置的科研設(shè)備也要嚴(yán)格按照學(xué)校的國有固定資產(chǎn)管理辦法，完善申報(bào)、審批、購置、驗(yàn)收以及登記等各項(xiàng)手續(xù)。如果出現(xiàn)項(xiàng)目科研人員調(diào)離，或者項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)校要組織財(cái)務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行國有資產(chǎn)清理，避免出現(xiàn)國有資產(chǎn)流失情況；同時(shí)要加強(qiáng)科研項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)配合，切實(shí)提高科研設(shè)備利用率，各科研項(xiàng)目儀器設(shè)備要互相使用，避免分項(xiàng)目重復(fù)購置科研設(shè)備；要合理使用科研專項(xiàng)資金，努力實(shí)現(xiàn)公共資源共享，減少科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，不斷提高學(xué)校的科研整體實(shí)力。
三、總結(jié)
隨著高校向研究型的高校轉(zhuǎn)變，高校中橫向科研協(xié)作范圍更加廣泛，其科研項(xiàng)目也越來越多，在高校的橫向科研經(jīng)費(fèi)中存在著比較復(fù)雜的一些問題，因此對于改善高校橫向科研經(jīng)費(fèi)來增強(qiáng)高校橫向科研的輻射范圍，提出有針對性的改進(jìn)措施，以爭取到更多的發(fā)展，這樣才能有效加強(qiáng)對高校橫向科研經(jīng)費(fèi)的管理，有助于高校參與市場競爭，能夠加強(qiáng)與外界的合作高校的科研資源，以推進(jìn)高校的橫向科研工作健康穩(wěn)定發(fā)展。
篇10
一、現(xiàn)階段科研外協(xié)存在的主要問題
1、科研外協(xié)管理意識薄弱，普遍不夠重視
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，許多科研院所為了提高管理水平，已建立了比較完整的管理體系。然而由于傳統(tǒng)機(jī)制的一些固有特點(diǎn)，不少科研院所還存在著管理意識不強(qiáng)、管理工作不科學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識不足的現(xiàn)象。科研外協(xié)發(fā)生問題時(shí)往往就事論事、表面化處理，缺少深入分析和嚴(yán)肅整改，致使同類問題反復(fù)出現(xiàn)，管理體系處于非常不良好的運(yùn)行狀態(tài)，為科研外協(xié)業(yè)務(wù)埋下了風(fēng)險(xiǎn)隱患。同時(shí)一些科研外協(xié)業(yè)務(wù)承擔(dān)單位（以下簡稱“供應(yīng)商”）對科研外協(xié)業(yè)務(wù)的高技術(shù)要求認(rèn)識不足，對如何控制管理更是沒有較系統(tǒng)的認(rèn)識，致使科研外協(xié)過程失控，指標(biāo)和性能無從保證，很大程度上又進(jìn)一步加大了科研外協(xié)風(fēng)險(xiǎn)隱患。
2、科研外協(xié)技術(shù)指標(biāo)不清晰，協(xié)調(diào)溝通不暢
一般而言，科研外協(xié)是由具備一定資質(zhì)的外單位供應(yīng)商承擔(dān)。實(shí)際實(shí)施中，由于受到空間距離、時(shí)間協(xié)調(diào)、人員素質(zhì)等多種主客觀因素的影響，往往出現(xiàn)雙方理解偏差，科研外協(xié)交付驗(yàn)收后才發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，只能返工修補(bǔ)。這在很大程度上影響了科研工作進(jìn)度，無形中也增加了科研外協(xié)的經(jīng)濟(jì)成本。
一方面，由于科研工作的專業(yè)性和不確定性，在研發(fā)之初，科研人員往往也不能很精確地把控科研外協(xié)的每一個(gè)性能和技術(shù)指標(biāo)，這自然而然在很大程度上造成供應(yīng)商的理解差異。再加上科研外協(xié)的高要求和保密性，供應(yīng)商承接的只是整個(gè)系統(tǒng)很小的一部分，其在不了解整個(gè)系統(tǒng)特性的情況下，很難對科研外協(xié)進(jìn)行透徹的理解和過程分析，對風(fēng)險(xiǎn)及難度亦認(rèn)識不足，編制的工藝文件也不夠明確、清晰，無法對科研外協(xié)業(yè)務(wù)實(shí)施全過程的管理和控制。另一方面，沒有建立有效的溝通機(jī)制，科研院所與供應(yīng)商，科研院所各部門間，供應(yīng)商各部門間的信息交流不暢。具體表現(xiàn)在供應(yīng)商與科研院所之間沒有及時(shí)溝通，理解出現(xiàn)偏差;科研院所內(nèi)各部門沒有有效協(xié)調(diào)，科研外協(xié)疏于管控;供應(yīng)商生產(chǎn)工人沒有及時(shí)將信息反饋，延誤了及時(shí)分析處理的時(shí)機(jī)等方面。
3、科研外協(xié)內(nèi)控制度不健全，過程監(jiān)督不到位
一方面，科研院所對供應(yīng)商的資格評審和專業(yè)能力的確認(rèn)沒有給予足夠重視，甚至一些科研院所在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，為了盡可能降低成本，將一些管理體系不健全的民營小企業(yè)納入合格供方名錄，致使科研外協(xié)業(yè)務(wù)管理處于失控或半失控狀態(tài)。同時(shí)，大多數(shù)科研院所一旦將科研業(yè)務(wù)外協(xié)給供應(yīng)商后，很少會對其生產(chǎn)過程進(jìn)行嚴(yán)格管控，致使外協(xié)供應(yīng)商管理不規(guī)范。由于科研外協(xié)單件、小量生產(chǎn)的特性難以為供應(yīng)商帶來規(guī)模效益，因此有的供應(yīng)商為了追求利益最大化，往往采取了量化考核措施，對科研外協(xié)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝、操作等沒有相應(yīng)的控制要求和規(guī)范，甚至對關(guān)重工序和特殊過程都沒有進(jìn)行控制。員工們也往往為追求眼前利益，不按工藝要求完成，在時(shí)間參數(shù)、溫度參數(shù)、應(yīng)力參數(shù)、工藝環(huán)節(jié)方面偷工減料，無法保證科研外協(xié)質(zhì)量要求。另一方面，科研院所內(nèi)部各部門職責(zé)分工的不同，也未盡到對科研外協(xié)全過程嚴(yán)格監(jiān)督管理的責(zé)任，再加上科研院所全成本核算的壓力，一些科研院所為了節(jié)約人員成本，盡力壓縮管理人員編制，致使科研外協(xié)業(yè)務(wù)管理無法有效實(shí)施，過程監(jiān)督不到位。特別是當(dāng)出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，只能是能修復(fù)就修復(fù)，能返工就返工，實(shí)在不行，就只好報(bào)廢，對出現(xiàn)的問題也不認(rèn)真進(jìn)行分析整改、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、采取措施等一套完善的手段，根本沒有辦法溯源，更無從改進(jìn)。
二、加強(qiáng)科研外協(xié)管理的思考
1、全員參與，增強(qiáng)管理意識
加強(qiáng)科研外協(xié)管理，首先要發(fā)揮每一位相關(guān)人員的主觀能動性。要求科研院所與供應(yīng)商全員參與，從一線職工到單位領(lǐng)導(dǎo)都要從自身做起，從小事做起，逐步增強(qiáng)管理意識。在開展科研外協(xié)業(yè)務(wù)時(shí)，不僅僅需要科研院所和供應(yīng)商雙方領(lǐng)導(dǎo)的重視，管理人員的專業(yè)管理，更需要廣大一線職工的正確認(rèn)識、全員參與，每一位員工都要樹立正確的思想意識，踏踏實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)做好本職工作，積極參與科研外協(xié)業(yè)務(wù)管理，確保科研外協(xié)滿足項(xiàng)目研發(fā)需求。同時(shí)，科研院所和供應(yīng)商在日常工作中也要注重科研外協(xié)業(yè)務(wù)管理的宣貫培訓(xùn)，將管理體系作為科學(xué)管理的平臺，結(jié)合單位實(shí)際情況，逐漸建立起科研外協(xié)控制標(biāo)準(zhǔn)及程序，有意識地引導(dǎo)一線職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會科研外協(xié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制體系文件，逐步加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，并不斷持續(xù)改進(jìn)。
2、明確需求，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通交流
明確科研外協(xié)需求，是加強(qiáng)科研外協(xié)管理的先驅(qū)條件，科研院所提供的外協(xié)技術(shù)要求越詳細(xì)、清晰，供應(yīng)商制定的實(shí)施方案才會越合理、可行。但科學(xué)研究未知因素較多，研發(fā)之初不確定性較強(qiáng)，科研院所不可能提出非常具體的需求，而是在雙方不斷溝通、協(xié)調(diào)、探索的過程中逐步明確。
一是科研院所應(yīng)綜合考慮項(xiàng)目總體方案、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、發(fā)展應(yīng)用等多方面因素，對系統(tǒng)指標(biāo)參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)分解，盡可能制定詳細(xì)、完善、準(zhǔn)確的外協(xié)技術(shù)要求及驗(yàn)收準(zhǔn)則。繼而在雙方協(xié)商達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，簽訂科研外協(xié)合同及其附加協(xié)議，詳細(xì)明確雙方的職責(zé)和考核指標(biāo)，包括技術(shù)參數(shù)、性能要求、數(shù)量、價(jià)格、交貨期、付款方式、驗(yàn)收依據(jù)、驗(yàn)收準(zhǔn)則和驗(yàn)收方式等，確保科研外協(xié)順利交付。
二是雙方應(yīng)針對科研外協(xié)具體實(shí)施的全過程進(jìn)行深入溝通與協(xié)調(diào)。首先，科研院所應(yīng)協(xié)助供應(yīng)商對外協(xié)技術(shù)細(xì)節(jié)的理解，積極介入和跟蹤外協(xié)過程，了解供應(yīng)商的技術(shù)水平、工藝工裝和設(shè)備投入等情況，對供應(yīng)商反饋信息及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠?qū)ν鈪f(xié)重點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行識別及控制。其次，供應(yīng)商也應(yīng)逐步規(guī)范自身的信息溝通反饋機(jī)制，針對科研外協(xié)的具體特點(diǎn)，創(chuàng)建協(xié)調(diào)交流管理平臺，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通并解決問題，逐步完善自身的科研外協(xié)控制手段。最后，隨著研發(fā)工作的逐步深入，科研外協(xié)的具體需求也會有不斷的更改，科研院所與供應(yīng)商雙方應(yīng)在原型科研外協(xié)基礎(chǔ)上，通過定期或不定期召開座談會等多種形式進(jìn)行有效溝通，深入探索討論變更后的需求及其實(shí)現(xiàn)途徑，逐步明確外協(xié)具體需求，推進(jìn)科研工作。
3、完善內(nèi)控，強(qiáng)化全過程管理
一是在開展科研外協(xié)業(yè)務(wù)之初，科研院所應(yīng)嚴(yán)格選擇合格的供應(yīng)商，加強(qiáng)外協(xié)前的審批管理。科研院所外協(xié)管理部門、質(zhì)量管理部門和科研技術(shù)部門應(yīng)依據(jù)科研外協(xié)具體要求和單位內(nèi)控程序，從合格供應(yīng)商目錄中選取并確定滿足要求的供應(yīng)商。具體地，當(dāng)科研工作需要外協(xié)時(shí)，應(yīng)綜合考慮科研項(xiàng)目研制目標(biāo)、研究內(nèi)容、項(xiàng)目周期、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等各方面因素，重點(diǎn)關(guān)注供應(yīng)商的專業(yè)資質(zhì)、技術(shù)水平及供貨業(yè)績等，考核其是否具有滿足技術(shù)要求的能力，初步確定滿足要求的供應(yīng)商。特殊情況下，若要選取合格供應(yīng)商目錄以外的臨時(shí)供應(yīng)商需按程序進(jìn)行審批，臨時(shí)供應(yīng)商除提供具有能力、質(zhì)量資質(zhì)證明的相關(guān)文件外，還應(yīng)有良好的技術(shù)服務(wù)，能確保科研外協(xié)全過程處于受控狀態(tài)。
二是在實(shí)施科研外協(xié)業(yè)務(wù)之中，科研院所應(yīng)對供應(yīng)商實(shí)施動態(tài)管理，充分發(fā)揮外協(xié)管理部門、質(zhì)量管理部門和科研技術(shù)部門的作用，加強(qiáng)科研外協(xié)過程監(jiān)督管理。具體地，科研院所應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的相互配合，如外協(xié)管理部門負(fù)責(zé)合格供應(yīng)商評價(jià)與科研外協(xié)流程審核，質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)供應(yīng)商質(zhì)量保證能力的考查及科研外協(xié)過程質(zhì)量跟蹤，科研技術(shù)部門負(fù)責(zé)明確具體的技術(shù)指標(biāo)與要求等。同時(shí)科研院所還應(yīng)加強(qiáng)對供應(yīng)商的監(jiān)督管理，外協(xié)管理部門應(yīng)會同質(zhì)量管理部門、科研技術(shù)部門定期或不定期對供應(yīng)商進(jìn)行管理、質(zhì)量、技術(shù)等方面的能力檢查。
三是在交付科研外協(xié)業(yè)務(wù)之時(shí)，科研院所應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)程序嚴(yán)格組織驗(yàn)收工作。科研院所應(yīng)詳細(xì)規(guī)范科研外協(xié)驗(yàn)收制度，編制驗(yàn)收大綱，對供應(yīng)商交付的科研外協(xié)進(jìn)行全面復(fù)檢，確認(rèn)其合格后才能用于科學(xué)研發(fā)工作。首先，應(yīng)按合同要求進(jìn)行外觀、數(shù)量、文件資料（供應(yīng)商提供的使用說明、檢驗(yàn)報(bào)告、檢測數(shù)據(jù)、出廠合格證等相關(guān)證明文件）的檢查。然后，由專職的檢驗(yàn)人員按照驗(yàn)收大綱，對合同技術(shù)指標(biāo)、功能性能、規(guī)格尺寸、外觀和缺陷等內(nèi)容逐項(xiàng)檢查，做好原始記錄并存檔，經(jīng)驗(yàn)收人員驗(yàn)收合格及簽字后方可辦理出入庫手續(xù)。最后，經(jīng)驗(yàn)收確屬不合格的，應(yīng)視情況做出退貨、局部返修后回用等解決方式。同時(shí)將驗(yàn)收信息反饋給供應(yīng)商，要求供應(yīng)商分析原因，限期整改，杜絕此類問題再次出現(xiàn)。
三、結(jié)語
篇11
高等教育以培養(yǎng)面向基層、面向部隊(duì)第一線的高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，要大力實(shí)施課程改革，構(gòu)建以能力為本位、以實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是教育課程改革得以順利開展的重要保證。然而，師資隊(duì)伍建設(shè)的不足已制約了高職教育的更快發(fā)展，解決好高等教育的師資問題已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、目前高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）任職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。專任教師隊(duì)伍中具有正高職稱的極少，許多專業(yè)課專職教師中初級職稱教師多于中級職稱教師。“雙師型”教師數(shù)量更是嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)未達(dá)到“專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師達(dá)50%”的合格等級。
（二）教師來源渠道不暢。現(xiàn)任教師大部分是高校畢業(yè)后即投入教學(xué)工作，沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，具有雙師素質(zhì)的教師很少。教師的來源不暢，缺乏實(shí)踐鍛煉，大多數(shù)教師的實(shí)踐工作年限偏短。
（三）教師實(shí)踐能力差。教師大部分是直接由學(xué)校走向?qū)W校，課堂走向課堂，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有資格證書、熟練掌握實(shí)踐技能的少之又少。教師實(shí)踐能力的嚴(yán)重欠缺，造成學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上偏重系統(tǒng)理論傳授的現(xiàn)狀，能力本位教學(xué)無法開展。
（四）教師隊(duì)伍整體科研水平不高。在高檔次學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文較少，科技開發(fā)以及工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面的成果也不多，科研課題較少。究其原因：一是部分教師對科研工作認(rèn)識不足；二是教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，精力不夠；三是在院校里未形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；四是院校的科研經(jīng)費(fèi)有限。科研和教學(xué)是互相促進(jìn)的，缺一不可。這種狀況不改變，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平是很難的。
二、“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)
從“知識本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師的能力和素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（一）技術(shù)操作能力。熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容、要求和操作流程，掌握技術(shù)規(guī)范，具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力，以及能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中親自動手示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，并具有一定的開發(fā)新技術(shù)、新項(xiàng)目并使之應(yīng)用實(shí)踐的能力等。
（二）教育教學(xué)能力。掌握高等教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本知識、熟悉教育理論與實(shí)踐，了解本行業(yè)崗位群對人才基本知識、能力的要求，能以能力為本位開發(fā)課程內(nèi)容。
（三）教育科研能力。積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。注重利用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等來改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，注重把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
（四）職業(yè)道德素質(zhì)。“雙師型”教師除應(yīng)熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。
另外，具有團(tuán)隊(duì)合作精神已成為教師的一個(gè)基本要求。優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)體系的研究、產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作都不是一個(gè)人能完成的，需要團(tuán)體的廣泛合作，個(gè)體的積極參與，只有充分調(diào)動大家的積極性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能創(chuàng)造性地完成工作。
三、如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
（一）狠抓教師培訓(xùn)。強(qiáng)化對教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變，應(yīng)主要從以下幾方面入手：
1、讓教師到實(shí)踐中鍛煉。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，應(yīng)安排專業(yè)課教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師。避免因脫離實(shí)踐時(shí)間較長，使雙師素質(zhì)下降。
2、加強(qiáng)對教師的資格培養(yǎng)。基地院校要重視培訓(xùn)內(nèi)容和方式，及時(shí)推出有吸引力的培訓(xùn)項(xiàng)目，開通有效渠道，形成一定的聯(lián)系機(jī)制，促使基地院校教師到學(xué)校去，主動了解學(xué)校要求，找準(zhǔn)突破口，將教師培養(yǎng)和學(xué)校要求結(jié)合起來，避免基地院校提供的培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)對教師的在職培養(yǎng)。當(dāng)前社會處于科學(xué)的迅速發(fā)展時(shí)期，教育改革不斷深入，新的教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具、手段日新月異，新的專業(yè)知識與技能的不斷更替和應(yīng)用，加強(qiáng)在職教師的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，可起到事半功倍的效果。
（二）制定有力措施。必要的措施是保障雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，只有措施得力，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
1.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對性和時(shí)效性，促進(jìn)教師充分利用多種途徑和方法，開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力，提升實(shí)施新課程的能力。
2.加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。近年來，我校每年都有計(jì)劃地選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強(qiáng)科研意識。
3.認(rèn)真實(shí)施“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作，讓新教師早入門，早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過建立新老教師結(jié)隊(duì)幫助等操作機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作，強(qiáng)化傳幫帶，加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。
4.倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師，鼓勵(lì)更多地教師投入到課題研究中去。
綜上所述，院校的教育特點(diǎn)、教育改革和科技發(fā)展，決定了院校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，讓專業(yè)教師不斷充實(shí)知識，從而促進(jìn)高等教育的良性發(fā)展。
篇12
一、增強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部控制管理意識，營造良好的內(nèi)控環(huán)境。
所謂內(nèi)部控制，是指單位為實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)，通過制定一系列制度、實(shí)施相關(guān)措施和程序，對經(jīng)濟(jì)活動的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范和管控的動態(tài)過程。我國尚未對事業(yè)單位內(nèi)部控制工作制定一套規(guī)范性的指導(dǎo)文件，但事業(yè)單位實(shí)施內(nèi)部控制工作勢在必行。據(jù)筆者了解，目前大多數(shù)科研事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)不同程度存在“重業(yè)務(wù)，輕管理”的現(xiàn)象，對內(nèi)部控制工作意識薄弱，有的領(lǐng)導(dǎo)甚至聞所未聞，有的把內(nèi)部控制等同于內(nèi)部一些規(guī)章制度的建立實(shí)施，有的直接把內(nèi)部會計(jì)控制當(dāng)做內(nèi)部控制的全部內(nèi)容。所以，要做好這項(xiàng)工作，首先要強(qiáng)化單位領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是單位負(fù)責(zé)人的內(nèi)控意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把實(shí)施內(nèi)部控制作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的管理工程，從人力、財(cái)力、技術(shù)上予以保證，營造良好的內(nèi)部控制環(huán)境，建立有效的實(shí)施體系，讓由上而下全體職工共同執(zhí)行內(nèi)部控制要求。其次，為保證內(nèi)部控制工作的有效實(shí)施，在單位內(nèi)部可以推行法人代表經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)直接與決策層人事任免、經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。
二、構(gòu)筑和完善嚴(yán)密的內(nèi)部控制體系，增強(qiáng)制度約束力
目前大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)能根據(jù)有關(guān)法規(guī)制定內(nèi)部規(guī)章制度，對本單位的經(jīng)濟(jì)活動起到一定的約束和監(jiān)督作用，但要形成一個(gè)內(nèi)部控制體系，具體應(yīng)包含三個(gè)方面的控制層次：第一個(gè)層次是在業(yè)務(wù)的執(zhí)行過程中融入相互牽制、相互制約的制度，建立以“防”為主的監(jiān)控防線。如建立健全關(guān)鍵崗位責(zé)任制、不相容職務(wù)相互分離、內(nèi)部授權(quán)審批制度、實(shí)行重大決策集體研究決定等，在預(yù)算管理、科研經(jīng)費(fèi)、資產(chǎn)管理、建設(shè)項(xiàng)目、科技成果、科研合同管理等方面必須明確處理權(quán)限和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。第二個(gè)層次是進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)督，對各個(gè)重點(diǎn)崗位、各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行日常性和周期性的核查，建立以“堵”為主的監(jiān)控防線。評價(jià)和監(jiān)督應(yīng)由相對獨(dú)立的部門來完成，配備責(zé)任心強(qiáng)、工作能力全面的人員擔(dān)任此職，監(jiān)督過程中引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，將評價(jià)和監(jiān)督的過程和結(jié)果定期公示，增加透明度。第三個(gè)層次是對業(yè)務(wù)活動建立風(fēng)險(xiǎn)評估制度，建立有效的以“查”為主的控制防線。在國家政策、管理模式、科研環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)活動流程、內(nèi)部控制制度是否存在風(fēng)險(xiǎn)和漏洞等進(jìn)行評估，盡可能減少單位經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)評估要保證權(quán)威性、獨(dú)立性和及時(shí)性。
三、加強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)化工作，提高會計(jì)系統(tǒng)的控制作用
內(nèi)部會計(jì)控制是單位內(nèi)部控制體系的重要內(nèi)容，會計(jì)監(jiān)督是加強(qiáng)內(nèi)部控制工作的重要手段。林業(yè)科研單位要規(guī)范會計(jì)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化會計(jì)核算監(jiān)督，主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面工作：1、建立健全單位財(cái)務(wù)管理制度，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，杜絕隨意開支。制度的制定要從本單位實(shí)際出發(fā)，要講究適時(shí)、系統(tǒng)和配套，具有可操作性，如科研單位要對科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、科技服務(wù)經(jīng)費(fèi)等出臺相應(yīng)管理辦法。2、制定高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?jì)核算流程，堅(jiān)持不相容職務(wù)相互分離，明確劃分財(cái)務(wù)人員的職責(zé)權(quán)限和崗位責(zé)任。通過會計(jì)處理程序控制、手續(xù)控制和復(fù)核控制等措施，確保會計(jì)信息的真實(shí)性、及時(shí)性和完整性。3、嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部核對制度，對預(yù)算執(zhí)行情況、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性、會計(jì)資料的合法性、真實(shí)性和財(cái)產(chǎn)物資安全性等方面加以控制。4、加強(qiáng)會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，提升會計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)。單位要合理配置財(cái)務(wù)人員，加強(qiáng)會計(jì)人員繼續(xù)教育和經(jīng)驗(yàn)交流，全面提高專業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水準(zhǔn)。
四、加強(qiáng)預(yù)算管理工作，形成有效的預(yù)算管理機(jī)制
科學(xué)的預(yù)算管理能夠?qū)挝黄鸬阶晕壹s束、自我控制、自我發(fā)展的良好作用。林業(yè)科研事業(yè)單位編制預(yù)算要從單位實(shí)際情況出發(fā)，以預(yù)算管理部門牽頭，由科研管理部門、各科研課題組、資產(chǎn)管理部門共同參與完成，在財(cái)政預(yù)算的基礎(chǔ)上推行零基預(yù)算和細(xì)化預(yù)算，提高預(yù)算編制的科學(xué)性和合理性。預(yù)算執(zhí)行過程中要增強(qiáng)法制意識，強(qiáng)化預(yù)算的剛性約束，防止隨意調(diào)整追加預(yù)算以及超預(yù)算、擴(kuò)大預(yù)算范圍等行為的發(fā)生。建立預(yù)算執(zhí)行績效評價(jià)機(jī)制，由財(cái)務(wù)部門配合科研管理部門對預(yù)算實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，對預(yù)算執(zhí)行情況和進(jìn)度進(jìn)行提醒和通報(bào)，分析解決預(yù)算執(zhí)行中存在的問題，提出改進(jìn)措施，確保執(zhí)行的合法、有效。
五、完善監(jiān)督考核機(jī)制，確保內(nèi)部控制有效實(shí)施
有效的監(jiān)督考核機(jī)制能避免內(nèi)部控制工作流于形式，不斷改進(jìn)，取得良好效果。從單位內(nèi)部來講，一是要重視內(nèi)部審計(jì)工作，建立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)，配備專職審計(jì)人員，定期或不定期對單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行審查，保證發(fā)揮內(nèi)部會計(jì)控制的監(jiān)督作用。二是要發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門的作用，對內(nèi)部控制實(shí)施的全過程進(jìn)行監(jiān)管，對各目標(biāo)責(zé)任崗位、責(zé)任部門的執(zhí)行情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，為單位內(nèi)部控制工作保駕護(hù)航。三要利用外部監(jiān)督力量，如財(cái)政行政審計(jì)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)審計(jì)，注冊會計(jì)師事務(wù)所等，審查單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合法、會計(jì)核算是否正確，內(nèi)部控制制度是否健全，執(zhí)行是否有效，并對單位的內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)的效果及其實(shí)施的有效程度作出評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，確保單位內(nèi)部控制工作有效實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
[1]《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》
篇13
實(shí)施措施：
1、組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》，熟悉相關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制，豐富健康宣教內(nèi)容。責(zé)任護(hù)士深入到病房，加強(qiáng)對患兒家屬的健康宣教，提高用護(hù)理手段解決問題的能力，促進(jìn)患兒早日康復(fù)。
2、讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課，傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。如遇模糊概念，大家一起討論，共同解決問題。
3、每月組織一次教學(xué)查房，分析存在問題，提出改進(jìn)措施。
4、電子病歷及時(shí)評價(jià)，護(hù)士長堅(jiān)持每周檢查2-3次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正并通知到責(zé)任護(hù)士，防止類似問題再次發(fā)生。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量
具體目標(biāo)：組織學(xué)習(xí)醫(yī)院下發(fā)的《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，認(rèn)真履行職責(zé)，激發(fā)護(hù)理人員的服務(wù)熱情，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
實(shí)施措施：
1、組織全體護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》，按規(guī)定規(guī)范護(hù)理工作。
2、在護(hù)理工作中做到視病人為親人，以一切為了病人，為了病人一切，為了一切病人為工作指導(dǎo)，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，提高護(hù)理人員對服務(wù)意識的認(rèn)識程度，激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情。
3、組織全體護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范，強(qiáng)化服務(wù)意識。堅(jiān)持上班前舉行服裝整理儀式，使護(hù)士在工作中保持整潔文雅、端莊大方，為給病人提供舒心服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。
三、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高護(hù)理工作質(zhì)量
具體目標(biāo)：建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范工作秩序，使小兒科護(hù)理工作程序化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
實(shí)施措施：
1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度。靜脈穿刺做到一人一針一管一帶，每次操作前洗手;每晚治療室紫外線消毒，病房空氣消毒，嚴(yán)防醫(yī)源性感染。
2、嚴(yán)格執(zhí)行早班制度。切實(shí)做好晨晚間護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理到位。保持患兒床單位清潔整齊，環(huán)境溫馨、舒適。
3、嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接制度。對病人病情做到九知道，在交接班時(shí)向下班護(hù)士做詳細(xì)報(bào)告。
4、嚴(yán)格落實(shí)各級工作人員職責(zé)。護(hù)士長每周二次檢查衛(wèi)生員工作質(zhì)量，保持病區(qū)清潔整齊;每周二次對病人滿意度進(jìn)行調(diào)查，確保服務(wù)質(zhì)量。
5、配合護(hù)理部做好月護(hù)理質(zhì)量檢查、夜查房、雙休日查房等制度，確保各項(xiàng)護(hù)理指標(biāo)達(dá)到三級甲等醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。
四、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練，提高應(yīng)急、急救能力
具體目標(biāo)：以《兒科護(hù)理學(xué)》為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。加強(qiáng)十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)及急救能力訓(xùn)練，提高護(hù)理質(zhì)量，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)技術(shù)精，素質(zhì)高的護(hù)理隊(duì)伍。
實(shí)施措施：
1、制定20xx年訓(xùn)練計(jì)劃，每月組織一次專題講座。鼓勵(lì)護(hù)士自學(xué)并做好讀書筆記。
2、低年資護(hù)士加強(qiáng)十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，提高小兒頭皮靜脈穿刺成功率，提高技術(shù)水平。
3、年資護(hù)士加強(qiáng)應(yīng)急、急救能力訓(xùn)練。工作中給低年資護(hù)士做好表率，言傳身教，讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。
4、大力表揚(yáng)星級護(hù)士及5.12優(yōu)秀護(hù)士，激發(fā)護(hù)士愛崗敬業(yè)熱情，更好的為病人提供愛心服務(wù)。
5、加強(qiáng)護(hù)理人員法律意識，強(qiáng)化法律觀念，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，并靈活運(yùn)用到工作中去。
五、強(qiáng)化科研意識，提高護(hù)理科研能力
具體目標(biāo)：依據(jù)本科護(hù)理人員的科研能力，制定本年科研計(jì)劃，爭取有較高水
平的文章在雜志上發(fā)表實(shí)施措施：
1、積極給高年資護(hù)士創(chuàng)造條件，安排到圖書閱覽室學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)資料，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，力爭有高水平的。
2、采用激勵(lì)機(jī)制，對有學(xué)術(shù)論文在雜志上發(fā)表或在會議上交流的護(hù)士在評選優(yōu)秀護(hù)士及年終獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，優(yōu)先考慮。
六、開展嬰兒撫觸，拓展護(hù)理技能。
具體目標(biāo)：在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)全科護(hù)理人員掌握嬰兒撫觸技術(shù)。
實(shí)施措施：
