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1 PC+云終端替代PC+PC

即以一臺PC+多臺云終端的方式來構建我們的電腦網絡系統。

實現原理：現在的PC機都是多核CPU，其功能很強大，絕大多數辦公環境下，它的資源使用率極低。我們可以在其任務管理器下查看它的性能，基本都在10%以下。所以我們可以讓多臺云終端同時運用一臺主機的軟、硬件資源和所有外部設備資源。

每一個云終端都可以做為獨立的PC終端運行而不會影響到其它的終端及整體運行，為每一個用戶創造了獨立和安全的使用環境。這樣的一臺PC+多臺云終端的方式構成系統優點很明顯。

1.1 成本低廉

云終端本身購入價格低，入門級PC的1/3不到，輕松共享服務器的軟硬件資源，節省LINCESE開銷，嵌入式低功耗處理器更將為用戶巨幅消減用電開支。

1.2 便于維護

僅需在服務器端完成所有軟硬件維護，能夠真正做到終端接近“零”維護，大大降低管理員的維護工作量。

1.3 避免升級

云終端無需安裝操作系統和任何應用軟件，并且管理員僅需在服務器端即可完成所有的操作系統及軟件的升級或打補丁工作。

1.4 數據集中

通過對服務器的管理，可以設定云終端用戶的操作權限和可用磁盤空間，云終端數據統一存放在服務器端，方便了管理員對數據的集中管理，如備份、還原等。

1.5 使用獨立

通過在服務器上為每個云終端用戶配置各自的操作權限和磁盤空間，各用戶擁有獨立的賬號和私有密碼，工作相互獨立，互不干擾。

1.6 易于擴展

隨著用戶信息系統的發展壯大，管理員可根據需要在網絡中增加服務器的數量，從而滿足更多新創云終端用戶的訪問需求。

1.7 強安全性―安全終端

云終端無外接存儲設備的接口，免除了私有數據的外泄，無本地存儲，沒有病毒感染的可能性，用戶的信息系統將更加安全。

1.8 高可靠性

云終端用戶可以像使用家電一樣隨意開關機，并且所有用戶的文檔和資料都存儲在服務器端，不會因為突然掉電而丟失重要的資料。

2 打印機的選擇

打印機目前主要是針式打印機，噴墨打印機，激光打印機。

針式打印機主要用在打印多層紙。典型應用是稅務專用打印票據。

噴墨打印機主要特點是彩色打印。初始購置價格較低，以往主要是墨盒打印耗才太貴，所以企業選擇較少。但現在如果選擇EPSON，CANON的噴墨打印機，可以采用連續供墨系統。大大降低了耗才費用。它的使用成本已經低于激光打印機。如果打印量不是很大，它是一個很經濟的選擇。如果打印量很大，它的穩定性還是不如激光打印機。

激光打印機根據自己的打印量來選定型號，但一定要注意它的耗才價格，它的硒鼓是主要使用成本，它的配件是否便宜？硒鼓是否有芯片？事實上絕大多數應用，使用兼容、再生的硒鼓沒有任何問題，甚至加粉效果都足夠好。且很多型號硒鼓，不用買新的，哪個部件出問題就換，例如鼓芯、充電輥、刮板等都可以換。這將大幅降低耗材使用成本。

3 傳真服務器替代傳真

傳真仍然是主要的通訊手段，是企業必備的通訊設備。采用傳真服務器替代傳統的傳真有以下優點：

3.1 極大地提高工作效率、節約時間及人力資源

由于改變了以往傳真發送過程中的“準備傳真稿件―打印―發送”、傳真接收過程中的“接收―專人分發―收件人閱讀”的傳統方式；傳真簽字蓋章過程中的“人工送達、人工簽字（蓋章）”、傳真檢索過程中的“紙張手工翻閱”的傳統方式，整個企業有關傳真的發送、接收、備份、簽審（蓋章）、檢索等環節都可以借助傳真服務器系統來完成，這將極大地提高企業的工作效率、節省時間及人力資源，對比傳統傳真處理的過程和傳真服務器系統處理傳真的過程便可以很清楚其中的效率提升。同樣，傳統方式下花費在針對接收到的傳真件的流轉、送達、保存、檢索（查閱）上的工作量也相當大，傳真服務器系統也可以大大提升這部分的工作效率，節約時間及人力。

3.2 大幅度地節省費用支出，包括：通信費、耗材費、設備添置及維修費用等

傳真服務器系統也支持IP線路方式發送傳真，由于實現了傳真發送/接收/流轉/保存等環節的無紙化，企業可以節省大量耗材（復印紙、硒鼓、碳粉、墨盒、傳真紙等）費用的支出，還可以節省傳真機、打印機、復印機等設備的添置、更新、維修等費用的支出。

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電力企業結構龐大，涉及多個方面，有諸多部門，且各自的職責功能不同，如變電系統、配電系統及調度系統等，每一個系統都實現了自動化，但各個系統之間的信息交流存在很大難度，因此，必須找出一種方便異構數據庫進行數據交換和數據訪問的手段。分布式異構數據庫訪問技術能夠將底層數據進行隱藏，建立一個統一接口，在保證各個系統安全的基礎上實現資源信息共享。

1 異構數據庫及其訪問技術

異構數據庫是由多個數據庫系統組成的，有利于實現數據資料的共享和透明訪問。一般而言，可通過兩種方法實現數據訪問：一是實體化方法，創建一個新的數據庫，提前將所需數據復制過來，成為所有查詢操作工作的對象。該方法能夠使得查詢工作更加快速高效，其不足之處在于數據都是提前復制的，沒有時效性，缺少更新，而且新加入的數據庫在查詢上有很大難度；二是虛擬化方法，利用該方法進行查詢時，數據沒有變動，查詢請求會按照設定好的程序有針對性地進行查詢，即查詢要求符合具體數據庫，經整理合成，將最終結果返給用戶。

2 異構數據庫透明高效的訪問系統

2.1 系統需求分析

其主要功能如下：不同的數據庫之間能夠實現各種格式的數據信息的交流轉換；異構數據庫的每一個組成部分都有其自治性，保持著自身的完整性，即使在信息共享時，其本身系統并不受到影響，還處于正常運行狀態；實時性較好，能夠根據各種數據的變化實時進行適當的調整，實現數據庫和集成系統之間的同步性；有利于用戶實現訪問的透明化，提高其訪問效率；適應性和擴展性較好，對于各種變化，能夠更好地適應。

2.2 系統體系結構設計

該系統主要分為三層：應用層，主要為廣大用戶提供統一的界面，盡量滿足用戶的各種查詢要求；中間層，虛擬數據庫是其主要組成部分，該層的工作時接受查詢并對其進行處理，同時將查詢傳輸給底層的異構數據庫；數據庫，指的是各個組成的數據庫，負責實際查詢工作，將最終查詢的結果返回給中間層。三者中，中間層最為關鍵。其結構圖如圖1所示。

2.3 系統功能模塊設計

①虛擬數據庫服務模塊。該模塊是通過對數據庫訪問接口及注冊模塊加以組合而形成的數據庫，為方便其他應用程序進行訪問，該系統具備提供程序接口的性能，有利于實現查詢處理以及結果集成。查詢處理首先是對接收到的查詢請求進行檢查，看其語句語法是否正確，接著按照標準的規則對查詢的語句進行分解；結果集成是對接收到的來自于單個數據庫的查詢結果進行整合處理，使其符合用戶的查詢要求。

②全局虛擬數據庫模塊。該模塊的建立，需要各個管理員向數據訪問系統注冊，并提供每一個數據庫的元信息。首先是元數據注冊，要想加入集成訪問系統，需在注冊時將數據庫類型、名稱以及用戶名、密碼等信息準備齊全；接著是數據庫信息的獲取，通過對元數據XML文件的解析來獲取相關信息，同時與其他數據庫相連，對包括字段長度、精度等在內的信息進行提取；管理員對數據庫內容進行選取，并定義共享，對于關鍵性的字段，需予以合適的說明。

③異構數據庫訪問接口模塊。各種數據庫的包裝器組成了數據庫的訪問接口，他們具備兩項功能：一是查詢執行，包裝器主要負責子查詢請求和適用于本數據庫的物理查詢之間的轉換工作；二是結果處理，對查詢的結果進行統一轉換，使其以XML的格式存在，如此有利于保持平臺的獨立性，使其可重用性有所提升。

④全局虛擬數據庫分類管理。從兩個方面進行考慮，一是用戶管理，虛擬數據庫系統涉及多個單獨的異構數據庫，為了使數據的安全性得到保證，應從正廳加強管理。一般來說，按用戶的分類可分為普通用戶、虛擬數據庫管理者以及異構數據庫管理者。二是數據庫連接管理，該模塊主要是建立與用戶請求相適應的連接，并及時進行收回，以便提升查詢速度。因為不清楚底層各數據庫的信息，用戶在登錄時，系統往往需要建立相應的連接，連接也可以分為兩種，一種是在用戶登錄時就建立連接，退出時再收回，此連接方法由于連接開銷增多，效率并不理想，容易造成資源浪費；另一種連接方式是在用戶查詢時，按照分解的結果進行相應數據庫的連接，此連接方式較為適用。

3 實際應用

深圳供電局是國內知名的電力企業，它的電力調度自動化系統共接入深圳電網235座廠站及其四遙信息，計遙測點33 990個，遙信點126 830個，遙控點18 981個。由于深圳電網規模的不斷擴大，系統廠站四遙信息維護相當頻繁，為保證系統廠站四遙信息與廠站實際情況保持一致，避免電網調度運行誤調、誤控等電網運行事故的發生，自動化主站每年均開展系統廠站四遙信息全面核查工作。

開發數據校驗系統首先解決數據庫的問題，調度自動化系統廠站四遙信息自動校驗系統的研發應獨立于調度自動化系統本身，不能因數據的導入導出給調度自動化系統帶來潛在的運行風險。異構數據庫的應用解決了這個問題，例子如下調度自動化系統安全III區數據與安全I區的數據是同步更新，能夠保證安全III區數據與安全I區數據的一致性。調度自動化系統四遙信息數據庫通過dblink連接系統安全III區數據庫通過視圖方式生成，同時按照生成的調度自動化系統四遙信息數據庫的結構建立廠站端四遙信息數據庫，并采用KMP算法完成校驗專家系統程序開發。校驗專家系統架構如圖2所示。

4 結 語

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1.詞匯

特點：詞匯及短語考查量大。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》中對詞匯的要求為“領會式掌握詞匯4200個（其中復用式掌握的單詞為2500個），以及500個常用短語和詞組”。相對于高考考試大綱要求的“2000左右詞匯和相關詞組”，英語應用能力考試B級要求的2500個單詞和大學英語四級考試要求的領會式掌握4200個、復用式掌握2500個詞匯和由這些詞組成的常用詞組1600個，專升本英語考試的詞匯僅次于四級。隨著近幾年高職生源質量的不斷下降，學生在詞匯方面能達到B級考試要求并不容易。因此，學生備考專升本大學英語時，詞匯成了最大的障礙。第一大題的40個單項選擇題中，2009年有28道題考查詞匯和短語的用法，2010年有23道題考查詞匯和短語的用法，2011年有14道題考查詞匯和短語的用法，2012年有21道題考查詞匯和短語的用法。若不能扎實地掌握考綱中的詞匯，學生面對后面的閱讀理解、完形填空和翻譯題時就會束手無策，更談不上取得好成績了。因此，掌握詞匯，擴大詞匯量是備考的關鍵。

復習對策：建議學生在平時積累詞匯，不要將積累詞匯的任務留在最后一年備考時。語言的學習有其自身特點，是一個量變到質變的積累過程，不能一蹴而就。所以，想專升本的學生在大一時就要提前積累詞匯，減輕最后一年的備考壓力。學生習慣機械地記背單詞，效果往往不好。掌握一定的構詞法知識，可以幫助學生事半功倍地積累詞匯。另外，筆者建議學生備考時不要拿著考綱的詞匯表記。詞匯一旦離開了句子，沒有了語言環境，我們就難以了解其具體意義和用法，也無法達到考綱中“考生在一定的語境條件下，能辨析近義詞、詞的搭配及詞性的轉換等”的要求。建議考生結合句子理解記憶詞匯，尤其是在做題的過程中積累詞匯和短語，最理想的狀態是做過的題中不再有生詞和不了解的短語。另外，積累詞匯時，一定要關注詞匯的詞性和搭配，詞性決定其在句子中的位置和所做的成分；搭配決定使用方法和意義，應特別留意動詞和介詞的搭配。2012年第一大題的40個單項選擇題中，有10道題考查短語搭配和辨析，題量占了1/4。歷年考題在完形填空部分，有近三分之一考題和搭配有關。專升本大學英語考試中對詞匯的考查主要集中在詞義差別、詞義轉換、近義詞辨析、名詞和介詞搭配、動詞和介詞搭配及在閱讀理解中對詞匯和語句的理解、翻譯。沒有豐富的詞匯積累，達不到考綱對詞匯和短語的要求是無法答好題目的。提前準備、掌握構詞法、熟悉詞匯和短語、關注詞性和搭配是備考詞匯和短語的核心法則。

2.語法結構

特點：考查的語法點多。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》明確要求考生“掌握各種主從復合句、時態、倒裝、虛擬語氣等語法形式”。2009至2012年的四套考題第一大題共計160題中，有74題分別考查了非謂語動詞和獨立主格結構、主謂一致、動詞時態、虛擬語氣、狀語從句、名詞性從句、定語從句、情態動詞、代詞用法、形容詞和副詞用法、反義疑問句、倒裝、強調句式、感嘆句和倍數的表達等語法內容。這就要求考生具備扎實的語法基礎。可是目前中學英語教學中對語法教學的“淡化”處理，導致學生語法基礎非常薄弱。在實際教學中，筆者發現部分學生甚至對詞性和句子成分沒有任何概念，更談不上熟悉并掌握主從復合句等。

復習對策：針對語法考點多的特點，建議考生在考前進行系統的語法知識學習。應從詞法、句法、句子成分、簡單句、并列句和復合句的基本概念開始。以2011年第38題為例： ，we went swimming in the river.

A.The weather being very hotB.It was a very hot day

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二、目標要求

從3月下旬開始，集中兩個月時間，由局領導帶隊分四個小組對2014年重點項目和政府投資項目涉及的鄉鎮、園區、企業進行走訪調研，建立健全重點項目服務推進機制，進一步轉變機關作風，營造濃厚的發展氛圍，強化黨員干部的宗旨意識和服務理念，提高聯系群眾、服務基層和履職盡責的能力，努力在實干中解難題、促發展。

三、工作重點

1、深入調查研究。深入基層開展廣泛深入的調查研究，結合城鄉規劃工作實際，開展新型城鎮化、全縣景區化、中心鎮規劃管理體制等專題調研，收集社情民意，形成一批調研文章和規劃研究，為縣委縣政府決策做好參謀。

2、優質高效服務。認真分析研究各個建設項目進展情況，主動上門，進一步協調好項目業主與職能部門、鄉鎮、園區之間的關系，在重點項目推進工作上積極主動參與、密切協調配合、優質高效服務，破解項目建設規劃難題。

3、加快項目審批。進一步完善局領導聯系重點建設項目制度，通過加強聯系溝通，及時了解項目推進和建設過程中需要解決的困難和問題，采取定期到場、現場辦公等方式，聽取實際問題，提出指導意見，幫助協調解決，并就有關問題的解決落實情況進行跟蹤督促，切實加快項目實施進度。

4、轉變工作作風。深入陽光規劃，強化規劃宣傳。結合今年兩會期間人大代表、政協委員及走訪單位對規劃工作提出的意見建議，公開接受社會的監督，切實做好行風效能建設工作，提升規劃形象。

四、工作要求

1、要統一思想，明確責任。“三進三提”活動是規劃局服務企業、服務項目、服務基層的一項重要舉措，也是認真學習貫徹十精神活動的具體行動，全體機關干部職工要高度重視和認真落實，主要領導要親自抓，分管領導具體抓，落實責任到人，及時協調解決相關問題，確保活動落到實處，取得成效。

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一、教學主體的轉變，重視學習能力的培養

教師在整個課堂教學過程中要注意教學理念和教學行為的轉變，尤其是在邏輯嚴密的數學課堂上，課堂主體更應由學生占據，教學內容更加應該以培養學生學習能力為目標

1. 重視學習方法的傳授。對于課堂教學而言，重點是要培養學生同其他人合作交流的能力，正確樹立教材觀，用教材教，而不是教教材，同時教師要主動研究教法、學法，做到根據學情來更改教學方式，做到因材施教。對于學生而言，與其重視常規知識的傳授，最后學生雖然了解這些知識但是不會運用，還不如直接向學生傳遞學習的方法，讓學生在遇到新問題時敢于正面對待，想盡各種方法抓關鍵，找突破，進而培養自己的自信心。

2. 強調學生學習方式轉變。學生作為課堂的主體，學習方式的轉變對于提高教學質量的好壞起到了關鍵性的作用，教師教得好不如學生學得好，因此對于學生而言，教師教好容易，但是學生學好卻比較困難，因此在課堂上積極努力地營造合適的學習氛圍，讓學生能夠自由表達的自己的觀點，會交流、會展示，讓學生在互動的學習氛圍中發展能力、培養獨特的個性，讓每個學生在這種氣氛中想學、樂學，從而真正意義上提高了教學質量。高效課堂主要表現為，一節課應該是活潑、動態而生動的。例如：在課堂教學之前，你鼓勵學生課前進行預習，在課堂上，讓學生盡可能多的將自己預習獲得的知識或者體驗寫在黑板上。對于數學課而言，最為重要的自然就是解題，因此也要鼓勵學生嘗試一題多解，在這種鼓勵和活躍的氣氛下，學生就會大膽地思考、大膽的思維、大膽的交流，進而實現了以學生為主體的數學課堂。

二、激發學生的數學興趣樂趣

“興趣是最好的老師”，在數學學習上尤其如此，如果學生產生了濃厚的興趣，并且在學習過程中產生樂趣，學生就會積極主動地學。作為數學教師應該主動地在課堂教學中激發學生的樂趣。若是學生對數學產生了興趣，他就會主動地進行學習，效率也會有很大的提高。在樂趣中學習數學對于減輕學生的心理壓力也有一定的幫助，當學生將學習作為一件享受的事情時，就會有強烈的學習欲望。

三、同學生用心溝通

真心地熱愛學生，贏得學生的信任之后，師生之間才能建立朋友式的關系。只有讓學生認識到你是愛他的，并且愿意同他溝通的，學生才會信任你，并且認真聽你的話。在真誠溝通的基礎上，學生才會向你敞開心扉，并且吐露心思，在你走進學生的心靈之后，你的教學工作就會更加有效、更加實效。因此，在教學過程中一定要注意四點：一是要尊重、理解學生，尊重學生是教育成功的秘訣所在；二是要實事求是、客觀公平地對待每一個學生。客觀評價每一個學生，對于學生正確認識自己的現階段的學習水平，找準努力的方向，養成健康的心理狀態都有巨大的幫助，教師在制定自己的教育方法和方式的時候，一定要做到對每個學生一視同仁；三是要充分利用課余的時間，盡量多地去了解學生，良好的溝通環境需要教師和學生以朋友的關系進行交流。可見休息時間是學生比較活躍，學生活動散漫的時機這個時候指出學生錯誤或者向其提出建議，既能滿足學生的自尊心，學生也會認為這是教師對其的特別關心，也容易接受并改正；四是要放下教師的身段，這是平等溝通的前提。傳統教育中，教師總是高高在上，權威和嚴肅的象征，這會讓學生產生距離感，因此在高效課堂中，教師要放下身段，讓學生沒有忌諱的展示自己，發揮自己。

四、課堂預設和生成

1. 教學內容的擬定。課堂要高效，首先就是要教師進行精心地準備，俗話說“不打無準備的仗”，對于課堂教學也是如此，課堂預設的好與壞一定程度上會影響到課堂生成的結果。在進行預設時，一定要重視學生學習興趣的調動，課前可以布置一些趣味性的作業。同時知識難度應該始終，與此同時兼顧三維目標。對于教師而言，最難的就是教學的重點的選擇，由于課堂時間有限，不可能將每個知識點都面面俱到地教授到，因此教師要在預設的過程中體會學生會遇到哪些困難，然后著重對這些難點進行突破。

2. 教學對象的擬定。課前預設只是對課堂教學的大致流程有了一個簡單的規劃，真正實現高效課堂還是需要課堂實際的生成過程。也許預設時，課堂會很精彩，但是在實際生成過程中，由于沒有符合學生的認識水平，不能讓學生產生共鳴，這就會導致部分學生學習熱情減退。因此在預設時要重視學生知識水平，在生成時要重視學生興趣，而提高學生學習興趣就是提高課堂效率的一個重要方法。

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現代高中生物教學，追求的是又好又快，不僅對教學質量有較高的要求，同時需要考慮高中學生時間緊張問題，從而提出了高效課堂。目的進一步提高學生學習素質，全面開發學生學習潛力。高中生物的高效課堂從教學理念高效化和教學方式高效化方面下手，在改善高中生物課堂氣氛的同時，提高學生學習效率，優化教學質量，打造高效的高中生物課堂。

1.高中生物高效課堂的現狀

1.1高中生物課堂教師學生角色定位不準確。高中生物教師在教學過程中起著重要作用，但是如今的高中生物課堂，傳統的教育模式已經深入人心。自古以來中國的教育總是重視理論而忽略實踐的重要性，教師把握著教學主動權。大部分的課堂時間都是老師在講臺上授課，學生則只會死做筆記，對學習過程中的疑惑很少提出來。學生與教師之間存在著溝通障礙，降低了學生學習的主動性。這種被動的教育模式，導致學生對高中生物學習積極性大打折扣，從而降低了高中生物課堂效率。

1.2教學資源得不到充分利用。教學資源指的不僅僅是學生的教材、參考書、配套的教學設備等有形資源.還包括了學生學習能力以及家長和院校的重視程度等。這類無形的教學資源總是不能夠最大程度上的發揮作用。學校應該對無形教育資源形成重視，從而提高高中生物課堂效率。

2.高中生物高效課堂的改善策略

2.1充分發揮學生主體性。針對目前高中生物課堂對學生主體性不夠重視的現狀，新課改下，要求構建新型的師生關系。教師和學生構成了課堂的主體。教師在高中生物課堂上扮演著十分重要的角色，是學生在學習上的引導者。學生學習知識，提高素質，才是課堂真正的主角。教師起的是輔助作用。新課改要求下，追求培養學生的學習素質，全面提高學生的學習能力，特別自主學習的能力。在高中生物教學課堂上，學生應該積極主動，以課堂主角的態度，將教師和教材看作是自己學習道路上的助力和工具。由此改善課堂氣氛，提高教學質量。

例如，在高中生物教學中，對學生對于顯微鏡的使用提出了知會要求。教學過程中如果只是教師對照著書本講解操作方法，學生卻一知半解。抽象的教學反而會給教學帶來負面作用。教師應該讓學生親自體驗顯微鏡的操作，再加上教師的正確引導，對學生操作過程中的錯誤進行糾正，對操作要點進行強調，加深學生的印象。從而能夠讓學生掌握這一知識點更為牢固。通過師生交流互動，對顯微鏡的使用有一個整體的掌握。再讓學生觀察顯微鏡下看到的畫面。移動載玻片，了解載玻片的移動對應顯微鏡下的畫面是如何移動的。教師提出疑問，如果要是顯微鏡畫面中的細胞移動到視野中央應該怎么移動載玻片。學生通過實踐操作，實驗得到答案，再由老師講解原理。

這樣的教學方法有效提高了學生在高中生物課堂上的主動性，通過實際操作，加上與教師的溝通答疑、討論等，對知識點有一個全面的了解，再由教師講解突破重點和難點，從而有效提高高中生物課堂的學習效率。

2.2將教學資源利用率最大化。是否能將現有的教學資源使用率最大化，是能否實現高中生物高效課堂的關鍵。新課改的提出，是的高中生物教學出現了較多需要教師自己發覺的資源，從而彌補了教學水平差異帶來的教學資源分配問題。很多生物學上的演變可以由教師自自制作動畫課件來向學生展示知識點。這種方法不僅直觀的向學生展示了課本上的知識，又提高了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛，增加了學生在教學過程的參與度。

減數分裂一直以來都是高中生物的重點和難點。減數第一次分裂間期、前期、中期、后期到末期，再到減數第二次分裂的前期、中期、后期、末期。這一個一個過程中染色體的配對、分離和自由組合，對染色體數目的影響一直是教學中的疑難點。教師若是通過動畫模式，根據減數分裂的過程制作一個同步的動畫，一步一步將減數分裂的過程展示給學生，讓學生在腦海中有一個演變過程的印象。再加上教師的講解，以及關鍵點的提示等，讓學生直觀的體驗減數分裂過程，從而掌握這一重點。這種教學方式很大程度上改善教學質量，提高了學習效率，是實現高中生物高效課堂的教學基礎。

2.3將教學生活化以實現高中生物高效課堂。生物，是生活的主體。生物知識源自生活。生活化高中生物課堂對于高中生物高效課堂的建設起著至關重要的最用。生活中的實際情況帶入生物知識的教學中去，就是所說的生活化生物課堂，用學生觸手可及的事物作為生物教學的例子，用例子中表達出的通俗易懂的道理來闡述課本中看似"脫離"實際的生物知識。讓學生從生活中感悟生物。

現在所講的從課本回歸生活就是這個道理。生物知識的獲得途徑就是從生活發現、探究、總結的。高中生物闡述了一系列生物圈的演變、進化和發展，這些知識就是從生活而來，通過學習，進而再去解釋生活現象。通過生活化生物教學，能夠提高學生對高中生物的學習興趣，有助于提高學生在課堂上的積極性，隨之帶來的是學生學習效率的提高，從而構建高中生物高效課堂。

3.結語

新課改對素質教育提出了更高的要求，高效課堂則是高中生物教學的最終目標。課堂是學生獲得知識的地方，學生是課堂的主體，教師是教學的推動與引導者。教學的過程是學生與教師溝通、合作、討論的過程。只有明確了課堂的主角，建立了新型的師生關系，并且合理開發和利用教學資源，加上生活化的生物教學，我們才能構架高中生物高效課堂。教師必須根據各自的教學環境，配合合理的教學資源。通過自己對課堂師生關系的理解，對教材資源的自主開發，和對生活化高中生物教學的感悟，努力構建高中生物高效課堂。

參考文獻：

[1]李洪. 淺談高中生物教材中資源的妙用[J]. 寧德師專學報（自然科學版）. 2005（02）

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目前，廣大教師積極使用先進的教學模式，與先進的教學理念相結合，希望以此構建高效的課堂，但事與愿違，高效課堂并不多見，需要教師及時調整教學模式和教學理念，強化教師的思想意識，將效率較低的課堂教學轉變為高效教學。筆者主要對高中化學教學中實施高效課堂的途徑進行詳細的分析。

二、培養學生自主學習能力

教師在教學中一直在強調學生要學會自主學習，但從未在教學中教授學生要如何進行自主學習，學生的自主學習只是停留在教師的要求中，教師預留給學生的課堂時間幾乎全部被浪費，而教師不理解學生在課堂時間內為何不主動學習，從而不再將課堂時間預留給學生，全部用來講解新知識或是習題，導致學生無法消化課堂教學內容，化學課堂教學效果不升反降，同時，影響教師和學生對化學的信心。基于此，高中化學教師需要改變自身的教學方式，不僅要求學生思考，還要教會學生如何思考，教會學生自主進行預習、復習，從而使學生的自主學習能力得到有效提升，有助于提高高中化學課堂教學的有效性，實現高效的化學教學課堂。此外，教師還需要指導學生總結自身的學習過程和結果，并根據其中存在的問題或是弊端及時作出改正，進一步提升學生自主學習的能力，增加學生學習化學的信心。

三、明確教學主體內容

教師在講解化學知識之前，需要明確教學的主體，在教學中重點強調教學主體，使學生明確本節課程的教學重點，并做重點記錄。首先，教師在明確教學主體內容的情況下，圍繞教學主體內容開展工作，即備課，做好上課準備；同時，教師需要對學生在學習中可能提出的問題進行預測，并準備合理的答案。只有教師在備課的過程中圍繞教學主體內容，才能在講課的過程中清楚地表明教學重點，突出講解，促使學生可在短時間內接受并理解化學教學的重點內容。其次，教師需要在學生了解化學重點內容的前提下，掌握課堂教學的主要節奏，發掘學生的能力，培養學生運用化學知識，并為學生營造輕松的學習環境，使學生不再對化學課堂產生畏懼或是厭惡等負面情緒，有助于教師構建高效的高中化學課堂。

四、建立融洽的師生關系

融洽的師生關系，是教師構建高效課堂的首要條件。教師與學生之間的關注直接影響對化學學科的學習，若是教師與學生之間的關系不融洽，則學生由于教師的原因，對化學產生負面情緒，從而影響高中化學的有序進行；若是教師與學生的關系融洽，彼此之間可以進行有效溝通，則學生會因喜愛化學教師而喜愛化學，保證高中化學教學工作的順利開展。例如：化學教師心思細膩，重視學生的情感變化，對于學生在課堂教學中的表現比較關注，若是學生在課堂中情緒壓抑，經常走神，化學教師則利用課余時間與學生進行溝通，了解學生出現此現象的原因，并提出自己的想法，與學生共同解決問題，逐漸與學生之間建立融洽的關系。學生會因與化學教師之間的關系融洽，從而熱愛化學，專注化學學習，提升自身的課堂學習效率，促使高中化學課堂成為高效的課堂。可見，融洽的師生關系在高中化學構建高效課堂中擁有重要作用，是實施高效課堂的重要途徑。因此，高中化學教師在教學中，應注意與學生之間的關系，改變自身的思想觀念，正確認識師生關系的重要性，從而建立融洽的師生關系。

五、教師轉變教學觀念

傳統的教學理念已經不再適合現代教學，需要教師及時轉變自身的教學觀念，轉變自身的角色，教授學生高效的學習方法，從而實施高效的高中化學課堂。例如：在學習《氧化還原反應》一課時，教師不僅要講解氧化還原反應的概念等基礎知識，還應教授學生學習的方法，了解氧化還原反應的本質以及氧化還原反應化學方程式的書寫方法和注意事項等。將學習的方法教授給學生，才是最好的教學，是實現高效課堂的重要舉措。學生在掌握學習方法之后，可以利用課余時間進行自學，提前預習新知識，并將其與舊知識之間做聯想，觀察二者之間是否存在內在聯系，這樣教師在課堂教學中，學生可以很快接受新知識，加快課堂教學進度，提高課堂教學效率，體現出高中化學課堂導入高效性。此外，教師還需要教授學生將化學知識與生活中的現象進行聯想，化學知識與生活中的很多事件都存在著直接聯系，需要學生耐心地觀察、發現，并利用化學知識解釋生活中的現象，提高學生運用化學知識的能力，且避免學生在學習化學的過程中，因其與生活中的聯系較少，或是未發現生活中的化學而產生消極的情緒，對化學教學產生不利的影響。高中化學教學中實施高效課堂，教師轉變教學觀念是大勢所趨。

六、提升學生的學習動力

學生若是失去學習化學知識的動力，則教師無法實施高效的高中化學課堂。教師可以通過突出顯示化學特點的方法提升學生的學習動力。化學現象在生活中是常見現象，如：油煙凈、洗衣液、酵母等都屬于化學物質，利用其發生的化學反應，滿足人們的生活所需，提高人們的生活質量。此外，教師需要采用不同的激勵制度，學習化學知識的吸引力，利用學生的好奇心、好勝心提高學生的積極性，使其努力學習化學知識。教師根據不同的教學內容，運用不同的方式，提升學生學習化學的動力，是構建高效化學課堂的重要途徑。

七、總結

綜上所述，培養學生自主學習能力、明確教學主體內容、建立融洽的師生關系、教師轉變教學觀念、提升學生的學習動力幾方面是高中化學教學中實施高效課堂的有效途徑，教師提高自身對這幾個方面的重視，并落實在具體的教學中，實現高中化學的教學目標，為國家輸送高素質的人才。

參考文獻：

［1］李小娟．構建高中化學高效課堂的有效策略初探［J］．讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：115．

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企業是從事生產、流通、服務等經濟活動,以生產或服務滿足社會需要,實行自主經營、獨立核算、依法設立的一種盈利性的經濟組織。然而,企業在生產經營中由于經營管理不善,其負債達到或超過所占有的全部資產,不能清償到期債務,出現資不抵債時,需要通過“重整、和解和破產清算”等司法程序處理其無力償債的事件,即形成了企業破產行為,對此行為進行有效管理則屬于企業破產項目的管理范疇。

國有企業在中國實行計劃經濟體制時期,對中國的經濟發展曾經發揮了巨大的作用。但隨著市場經濟體制的建立,國有企業在轉型過程中,逐步改造為公司制企業,但其中不乏或因經營管理不善、或因無產品無市場、或因歷史包袱沉重等諸多因素,嚴重資不抵債,被迫走上破產之路,退出了市場經濟的舞臺。國有企業破產項目,是一項系統性工程,因實施破產而出現的職工安置、社會穩定問題,擺在了各級政府的面前。如何降低破產成本,妥善安置職工,穩定社會,成為國有企業破產項目管理的主要目標,研究有效地組織實施企業破產項目管理具有現實意義。

項目組織是項目管理的基本職能與內容之一,它的主要目的是充分發揮項目管理職能,提高項目管理的整體效率,以達到項目管理的目標。由于項目本身的特性,使得項目組織管理對于項目的成功而言十分重要,而項目的負責人作為項目組織的領導者也就變得更為重要了。國有企業破產項目因企業身份的特殊性,其組織者往往是企業主管部門,也是破產項目的計劃制定者與推進者。由于破產項目涉及妥善安置職工,維護社會穩定問題,使得該項目管理的前期組織工作成為重點。因此,有必要就如何對國有企業破產項目進行有效的前期組織管理這一問題進行深入的探討與研究,這也是管理決策者必須重視的問題。

二、確定項目前期管理與制定破產預案

國有企業破產雖屬企業行為,因牽涉面較廣,事關穩定工作,因此,該項工作多在其上級主管部門主持下開展,且項目的確定通常需得到政府的批準。由于國有企業破產項目為政府相關部門牽頭組織管理的項目,在前期報批過程中,項目審核程序較為關鍵,項目一旦得以確定,政府將在人力財力上予以支持,使其在實施過程中,較其他破產項目而言,更易于操作和管理,因此確定項目前期管理是重要的環節。

通常,企業主管部門根據企業實際,測算破產項目的經濟成本,做出企業破產預案。制訂破產預案,主要是讓政府了解該項目實施后,能解決的實際性問題,實施過程中需要的經濟成本,以及項目實施后對社會的沖擊性大小分析。特別是項目實施的破產費用缺口問題,將通過納入財政預算予以解決。為此,破產預案須力求真實、全面、細致。破產預案制訂后,上報政府批準,項目得以確定,即可操作實施。破產預案的主要內容如下:一是企業基本情況。二是實施破產原因。三是企業資產負債情況。重點分析資產變現能力、負債中欠職工內債情況、以及涉及的為其實施擔保而受牽聯的企業償債能力。四是計算職工安置費用。重點將企業職工細分為離休、退休、在職,根據相關安置政策,計算出職工經濟補償金、欠職工內債等。五是資產變現能力分析。六是破產費用測算。七是職工安置辦法。八是其他諸如企業破產費用的籌集;企業水電分離情況;是否存在產權糾紛情況及隱性存在等問題。

三、設定高效能的項目前期組織結構

組織機構是支撐項目正常運轉的運籌體系,是項目的“骨骼”系統。沒有組織機構,項目的一切活動便無法進行。設置項目組織結構的目的,是要組織各方力量,完成項目的任務,因此,項目組織機構的效能高低就成為決定項目成敗的關鍵之一。破產項目主要由所在地人民法院受理并實施操作。項目管理負責人由法院指定,稱為破產管理人。在實際操作中,一般國有企業的破產管理人多為企業的主管部門。其具有雙重身份:一是業務上,直接受法院指導。二是在實施過程中,尋求政府支持。為此,國有企業破產項目需遵循“統一控制、系統管理、精干高效”的原則設置組織結構。

高效能的項目前期組織結構可依據項目管理內容設定。國有企業破產項目管理主要分為四個方面:資產清理、債權債務清理、職工經濟補償金測算及欠職工內債清理、企業安全保衛。因此,應緊緊圍繞上述四個方面工作配備人員,搭建組織架構。參與破產管理人的部門可分別是政府的相關部門:國資管理、財政、勞動人事、審計、土地、房產、房改中心、總工會等。各相關部門派員參與,結合本部門職責,在項目實施過程中指導企業破產工作。如勞動人事部門,重點把握職工經濟補償金測算、解除勞動合同、勞動爭議仲裁、職工傷殘鑒定等系列涉及職工安置的具體問題。

破產管理人可根據項目需要,遵循“有效管理、權責對等、人職匹配、命令統一、效果與效率”的原則,搭建高效能的項目前期組織架構,設立四個工作小組,合理分配項目工作人員。一是資產處置組:主管部門、國資、財政、土地、企業留守人員。二是債權債務清理:主管部門、國資、審計、企業留守人員。三是職工安置組:主管部門、勞動人事、房產、房改中心、總工會、企業留守人員。四是安全保衛組:主管部門、企業留守人員。

四、編制項目進度計劃是關鍵

一個項目管理的成功,往往取決于項目實施之前的準備和計劃工作。計劃可以給出方向,減小變化的沖擊,使浪費和冗余減至最少,以及設立標準便于控制。計劃對于項目管理而言,可以彌補不肯定性和變化帶來的問題,有利于管理人員把注意力集中于目標,提高組織的工作效率,便于有效地控制。許多項目之所以超期或超出預算經費,或達不到客觀要求,都直接與實施項目之前的計劃有關。項目計劃是決定項目成敗的關鍵,制定一個良好的項目計劃是項目管理的一個關鍵過程。

項目前期組織結構確定之后,項目牽頭部門,即企業主管部門首先應讓各項目小組明確自己的工作目標和工作職責。可采取召集各項目組長會議的方式,分解項目任務,要求四個工作小組各司其職,控制項目進度和節約時間,互相配合,共同推進,保證項目能夠在滿足其時間約束條件的前提下實現其總體目標。

各項目組長根據本組職責和工作目標以及工作進度要求,編制工作進度計劃,進行風險預測,做出應急和支持預案,使小組工作進度計劃符合整體項目推進要求。

破產項目進度計劃最常用的方法:關鍵日期法,應在時間安排、工作推進上重點關注資產處置、職工安置等關鍵問題。

五、強調項目應急預案管理

破產項目,是一個沖突性項目。企業破產將給職工造成很大的生活壓力、心理壓力,當這種壓力無法排解時,勢必引起沖突。破產管理人在破產項目前期組織管理過程中,應根據企業實際,對項目實施過程可能遇到的沖突進行預測,做出相應的應急預案。項目應急預案的重點是預測可能需要溝通的環節和可能發生沖突應采取的應急措施。

(一)項目溝通管理

溝通是人與人之間傳遞信息過程。在項目管理中,溝通管理是進行項目各方面管理的紐帶,有效的溝通管理可以確保項目在適當的時間以低代價的方式順利完成,因而使溝通管理這一環節顯得尤為重要。

破產項目的溝通管理應從整體利益出發,運用系統思想和分析方法,全過程、全方位地進行有效的管理。溝通的具體內容以宣傳政策為主,讓職工在理解政策、解除心理壓力的基礎上配合破產項目的實施。

各項目組長根據本組工作實際,分析在項目實施過程中需要溝通的環節,編制溝通計劃,確保信息傳達的時間性、公開性、全方位性,以減少發生沖突的可能。同時,確定溝通方式。根據項目管理需要,合理選擇溝通方式。如安置職工,解除勞動合同環節,須正式溝通。組織專門人員進駐企業宣傳國家、自治區及當地政府相關的安置政策,解除職工疑慮,穩定職工隊伍,減少職工集體上訪的可能性。如個別職工特殊問題,可采取非正式溝通,通過企業返聘人員做工作,使其理解相關政策,解除思想包袱。

(二)沖突管理

實現項目目標時,沖突通常會在組織實施項目管理的任何層次、環節發生。企業破產項目也不例外,沖突往往發生于受項目影響的各層次間。如破產管理人與企業職工、與企業周邊單位等之間的沖突。破產管理人可根據不同層次的沖突,制定相應的處理措施,解決沖突。

1、與企業職工之間的沖突

此類沖突,往往發生于部分職工對破產項目實施中的職工安置政策不理解,要求破產管理人超政策范圍予以解決問題,諸如個人住房、經濟補償金計算、工傷、失業救濟等問題,并因此而產生沖突,甚至發生圍堵廠大門、到政府大門靜坐等現象。解決的主要方法:首先是正視。破產管理人可與職工代表面對面會晤,針對職工代表提出的問題,結合相關政策,予以解答,并在政策允許的范圍內,盡可能解決職工提出的問題和困難。其次是緩和。對于部分職工出現的過激行為,破產管理人可采取勸誡的形式,說服職工代表,使其做好職工的思想工作。

2、與周邊單位沖突

此類沖突,多為周邊單位認為土地劃分或共同資產處理不當而導致的沖突。沖突往往并不激烈,破產管理人可結合具體情況,采取緩和、妥協或正視的方法,多渠道地妥善解決。

六、小結

綜上所述,國有企業破產項目管理,首要環節是項目前期組織管理,在破產項目確定時,確保了政府在人力物力財力的支持;前期組織架構的確定,使得項目管理人在政府各相關部門通力配合下,面對可能出現的沖突和問題,提高了解決的能力。

在國有企業破產項目的前期組織管理中,確定前期項目管理與制定破產預案、設定高效能的項目前期組織結構、編制項目進度計劃以及強調項目應急預案管理等程序的落實,是破產項目得以順利實施、工作目標按時完成的重要保證。

參考文獻:

1、池仁勇.項目管理[M].清華大學出版社,2004.

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文章編號：1671-489X（2017）01-0043-02

1 前言

信息技術的成功引用給教學活動帶來一定的挑戰，對傳統模式的改變帶來機遇。目前，我國英語教學信息化及水平層次較低，但是經過一段時間的實踐，表明在英語課堂中運用信息技術開展教學，能夠有效改變當前英語教學較為落后的局面，有利于調動學生學習英語的興趣，使其養成學習英語的良好習慣。

2 運用信息技術開展英語高效課堂的作用

能夠將較為抽象的知識具體化 語言是一種用于交流的工具，而語言學習在大多數情況下都是一種較為抽象的學習，因為使用語言進行交流通常是在特定的環境或情境中發生的，如果把語言的學習同具體的環境與情境分離，就會使學習的困難度增加。當前我國英語教學之所以會出現效果不理想、質量差等問題，就是因為除沒有環境等客觀因素外，在主觀上大多教師不會開展情境教學以使英語的抽象化學習變得具體化。依據教學目標及要求，應用現代信息技術中的圖片、動畫、視頻等素材，就可以將英語單詞、句子及文章融入教師所創建的英語情境中，貼近學生實際，進而讓學生更加積極、主動進行學習，達到調動學生學習興趣的目的。

能夠促進教師及學生間的溝通交流 傳統的英語教學模式較為乏味，學生在這樣的教學模式中只會被動學習，缺乏主動學習的欲望。而運用信息技術的云教學平臺，可以創建良好的教學情境，營造輕松愉快的學習氛圍，鍛煉學生的思維能力，進而使教師及學生間的溝通交流更加全面、順暢、及時。在英語課堂中合理運用信息技術，可以使原有的死板單一的教學模式轉變為一種溝通理解型的新興教學模式，還可以讓學生通過云教學平臺在線上進行學習，增強與教師間的溝通交流，達到互相溝通、教學相長的目的。

能夠調動學生學習英語的熱情和動機 裴娣娜教授曾經說過，初中學生的學習動機來自于對成功的體驗。學習興趣是最好的老師，要想提升學生學習英語的效率，就要先激發其學習興趣，只有將學生學習英語的興趣激發出來，才可以讓其形成學習動機。現在的學生擁有強烈的表現及競爭意識，針對這樣的特點，在英語教學中運用信息技術，利用信息技術的自動評價功能，使傳統的枯燥單一的教學模式得以改變，進而極大調動起學生的學習興趣與積極性，激起其表現的欲望，有效提升其學習效率。與此同時，將信息技術與英語學習相結合，還可以有效鍛煉學生的英語語感，從而提升其讀寫能力。

能夠提升學生的文學及信息素養 在英語教學中，學生能夠通^多媒體課件進行英語配音及英語文章朗讀，生動并形象地體會到英語這種語言的美，同時可以提升其文學素養。在課堂中運用信息技術開展教學，還能提高學生的信息素養。教師可以將學生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學生充分接觸到信息技術，并提升其選取課件材料、存儲信息資料的能力，增強其對信息技術方式的掌握程度。

3 英語高效課堂中信息技術應用的有效途徑

創建良好的教學氛圍，調動學習興趣 英語是一種語言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開展英語教學時，要創建良好的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍下能夠開口說英語、敢于說英語、愿意說英語，使英語學習變為一種樂趣。傳統的英語教學模式是讓學生死記硬背、被動學習，這種枯燥的教學模式會磨滅學生學習英語的積極性及興趣。而現代信息技術中的多媒體技術是在課堂教學中應用比較普遍的一種技術，教師可以在多媒體課件中插入音樂、視頻、圖片等，以直觀、生動的方式來吸引學生注意力，同時讓其能夠更好地學習英語。

比如在對“數字”進行講解時，教師可以制作關于數字的多媒體教學課件，課件中包括關于數字的中英對照圖片、數字歌曲及數字英語動畫等，讓學生可以通過課件學習并掌握如one、two、three這些數字及number這個單詞，再讓學生跟唱英語數字歌曲，從而增強對這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學習英語，替代原有的說中文講英語的教學模式。可以看出，現代信息技術在調動學生興趣中發揮著重要的作用[1]。

轉變教學模式，培養學生良好的學習習慣 傳統的英語課堂中教師是主導，教師將一些英語單詞、句子等知識直接灌輸給學生，而學生只會記筆記，課堂中缺乏一定的互動與教學活動，學生只是掌握了知識，但不具備運用的能力。教師要想打造高效課堂，就要通過一定的教學設計與規劃，而現代信息技術可以很好地達成這一目標。

英語中分別有聽說讀寫幾個板塊，其中聽與讀是一種輸入方式，而說與寫則是一種輸出方式，教師想要達到新課標中的教學目標，就必須先增強學生學習英語的輸出量。傳統的英語課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個學生進行小對話，而現代信息技術能夠讓“說英語”的形式更加多元化。在英語教材的配套光碟中，會有每篇文章的Flas，在學生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關掉原音，讓每個學生為動畫配音，這樣可以鍛煉其“說英語”的能力。

此外，在英語課堂教學中，許多英語單詞有自己的用法與內涵，不能單從字面意思上進行理解。比如在講解“Look out”這個詞組時，學生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當心”，這就會導致在許多交際場合中將這個詞組用錯或者混淆。教師可以運用信息技術找一些國外電影中運用“Look out”這個詞組的片段給學生觀看，讓學生能很好地掌握這個詞組的用法。

注重知識的重點及難點，加快教學進度 一節英語課是否成功的標志之一，就是在這節英語課中教師是否突出了知識中的重點與難點，學生是否全面掌握了這些知識。教師在開展英語教學過程中，應該將課堂中的一半時間用于對知識的難點及重點進行講解，并讓學生能夠很好地掌握這些知識。如果學生能夠更快地掌握知識的重點及難點，就可以使教師加快教學進度，同時節約許多教學時間。如在開展英語語音教學時，教師對“Quite/Quiet/Quit”這三個容易讀錯的英語單詞進行講解，可以運用多媒體中正確的讀音來糾正學生發音中的錯誤，吸引學生的眼球。課件中有正確的語音讀法及和口形變化，教師對學生進行反復聽讀訓練，就可以讓學生在充分的練習后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規則。

運用現代信息技術打造的英語課堂擁有密度高及節奏快的特點。其中，“密度高”就是學生在課堂中運用英語的頻率比較高，范圍也很廣泛；而“節奏快”就是教師對教學環節的安排較為緊湊，可以在短時間內就取得良好的教學成果。傳統的英語教學模式是教師在講課時還要寫板書，浪費太多時間，拖緩了教學進度。而現代信息技術使教師能夠在課前準備好要講解的內容，并存儲于電腦中，在課堂中就可以直接向學生進行展示，節約了教學時間。這一教學模式的轉換，有助于教師展現更加豐富的知識內容，創建更為良好的教學情境，讓學生獲得更多的訓練與知識，更全面地掌握所學的知識與內容，同時減少學生的學習負擔，促進其全方位發展。

合理應用現代信息技術，完善評價機制 完善評價機制可以使學生在學習英語期間不斷取得進步及成功，正確認識自身，樹立自信心，促使其語言運用能力得到全面的發展。在完善該機制時，要重視凸顯學生在評價機制中的主導地位，并重視形成評價機制后促進學生發展的作用。學校傳統的評價機制是使用終結性評價，就是根據學生期末考、高考等考試成績來評價學生，但這種評價難以使所以學生得到更好的進步與發展。因此，教師須確保評價方式的多樣化，以凸顯學生在評價中的主導地位。

現代信息技術可以合理完善形成性評價。在日常英語課堂中，每個學生都會有自己的學習檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據評價標準在計算機上設計評價表格，不但可以記錄學生完成作業及課堂測驗的情況，而且可以對其課堂表現、課堂練筆等進行記錄并評價。例如：教師可以通過計算機中的評價系統，對學生回答所有問題的表現進行評價；每次開展小組活動，小組內的成員都可以通過計算機中的評價系統，對自己及小組其他成員的表現進行評價，再由該系統進行合理整理，并存于每個學生的檔案袋內，經過一定時間，教師可以從每個學生的檔案袋里發現其進步及成長。這樣可以使教師更好地發現學生在成長中的需求，從而鼓勵學生，促使其不斷進步[2]。

4 信息技術的運用原則

交互原則 在開展英語課堂教學過程中，運用信息技術時應充分體現出教師和多媒體技術、學生和多媒體技術之間的交互原則。運用現代的信息技術能夠使學生與電腦軟件中的虛擬人物進行對話，通過這種交互，可以有效調動學生的學習興趣，甚至能夠讓學生依據計算機的判斷來糾正自己的錯誤。

協作原則 對英語學習而言，增強教師及學生間的溝通交流并強化學生間的協作是學生學習英語的重要方式。由此可見，信息技術的運用、協作原則的遵守，就是要求教師及學生均能積極參加學習英語，再通過協作，共同努力達成學習目標。

5 結語

總而言之，現代信息技術改變了傳統的英語課堂教學中枯燥乏味的教學模式，凸顯了課程的重點及難點，加快了教學進度，增加了n程量，改變了原有的以教師為主導的教學模式，培養了學生自主學習的能力，重視學生自身的發展，成功打造了一個英語高效課堂。

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二、初中語文課堂中存在的問題

（一）學生參與度偏低

絕大部分初中教師采用的教學方式還是以傳統的“教師講，學生聽”為主，過于依賴課本，以致于語文課堂乏味、無趣。教師與學生之間的互動主要體現在教師提問，指定學生回答問題這種死板的一問一答模式，這種形式由于缺乏新意并且具有一定的強迫性，極易導致學生對于語文課堂的學習產生抗拒的心理，由此導致學生課堂參與度的普遍偏低。

（二）教師教學手段單一

隨著時代的發展與科技水平的迅猛進步，當前的語文課堂教學手段已經無法滿足學生日益增長的學習需求。在當前的語文課堂教學中，教師仍舊偏重于板書授課的形式，在很大程度上浪費了課堂的寶貴時間，也很難引起學生聽課的興趣，進而阻礙了課堂效率的提升。

（三）教學方式相對落后

當前的初中語文課堂教學仍然是以教師為中心，教師在課堂上發揮著重要的引導作用，所講的課程也主要是以教師的規劃為主，再加上制定教學目標時缺乏對學生能力與學生特點的評估，使得學生在上課時常常處于被動且對所學知識也相對模糊的狀態。

三、新課標背景下構建初中語文高效課堂的策略

（一）合理規劃教學內容，調動學生積極性

教師的教學方案在很大程度上決定了學生對于課堂內容的掌握程度，因此，科學合理的教學內容與教學方案設計能夠使教師生動地講述課堂內容，使學生輕松高效地學習知識。例如，教師可以對初中語文教材的重點、難點與考點有一個清晰的認識，根據我國教學大綱的要求以及學生的特點，在充分了解初中語文教材的基礎之上，合理分配教學內容，制定出一個科學有效地教學方案，以此來調動起學生學習語文的積極性與主動性，化難為簡，讓學生覺得語文并不是難以跨越的鴻溝，給予學生學習語文的信心，促使學生迎難而上，主動學習，從而提升學生的課堂學習效率。

（二）創新教學手段，引起學生興趣

互聯網的發展使得多媒體教學方式逐漸普及，因此，為了順應新課標提出的教學要求，將傳統的教學模式與新媒體教學相結合，創造出一套新的、符合學生需求的教學方式格外重要。例如，教師可以在課堂上通過對多媒體的使用來將所要講授的知識予以生動化、具體化地一一呈現，將知識變得更加直觀、形象。教師還可以將許多難以在實際教學過程中準備出來的教具通過計算機來完成，使語文課程更為生動地展現出來，以此來吸引學生的注意力，提高學生學習語文的興趣，進而促進課堂效率的提升。

（三）改革教學形式，適時更新觀念

隨著教育的不斷變革與發展，許多教師的教學形式已經無法適應學生對于學校課程的需求，也無法適應新時代的教學標準。學生對于教師毫無針對性的講課方法早已產生厭倦情緒，導致語文成績整體較低。要改變這種狀況就要轉變教師的教育方式以及教育理念。首先，教師應該與學生多進行溝通，根據學生的要求改進自己的教育方式以及教育理念。其次，教師之間彼此溝通交流，互相促進，轉變教育理念，提高教學質量。最后。學校定期組織課程改革內容的專項學習，促進教師的教育觀念與教學方式的轉變。

四、構建初中語文高效課堂的反思

初中語文課堂教學效率一直是一線教育工作者十分關注的問題，通過本文的論述，構建初中語文高校課堂，不僅能夠讓學生們在規范的課堂環境中學習知識，還能夠增強教師的班級管理效果，使初中語文課堂始終處在和諧、歡快、合作的氛圍中。教師在構建初中語文高效課堂時，應該注意與學生們的溝通，通過幽默、平易近人的溝通技巧與學生們拉進距離，如果條件允許，還可以重點培養班級干部，這樣一來，學生的特長能夠得到發揮，教師在課堂上的授課也會輕松很多。最終達到高效課堂的目的。

通過上文對高效課堂的相關概述以及初中語文課堂中存在的問題的分析，可以得知，在當前的語文課堂中主要存在學生參與度偏低、教師教學手段單一以及教學方式相對落后等問題，針對這些問題，本文提出了合理規劃教學內容，調動學生積極性；創新教學手段，引起學生興趣；改革教學形式，適時更新觀念等在新課標背景下構建高效課堂的策略，以期對初中語文課堂的總體效率起到一定的積極作用。

參考文獻：

[1]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015，（11）.

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第一、目的不明確，抓不住重點，照本宣科。

第二、針對性不強，對練習內容缺乏有效的整合。

第三、層次不清楚，沒根據學生的認知規律遵循由易到難，由淺入深的原則。

第四、形式單一，老師課前準備不充分，導致學生興趣不濃，課堂效率不高。

在實際教學中沒能引起老師們的高度重視，作為一名數學教師，該如何設計有效的課堂練習，為高效課堂保駕護航呢？

一、課堂練習要有目的性和針對性

課堂練習題要針對本節課的教學目標，最忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡制“題海”。首先要深入鉆研“課標”確定本節課的重點和難點；其次要深入研究學生學習的實際情況。

練習題的設計，應圍繞教學重點、難點來進行。首先，抓住教材中的重點和難點設計專項作業或練習，而不應該平均使用力量；其次，針對學生學習中的薄弱之處設計專項作業或練習。

二、課堂練習要有趣味性

興趣是最好的老師，練習課尤其是要關注學生的學習興趣。單一練習容易使人乏味疲勞，練習形式的多樣化可以提高學生練習的興趣，保持學生練習的注意力，促使學生腦、口、手并用。

興趣的激發主要在以下方面下工夫：首先，練習內容要鮮活，內容的選擇緊密聯系學生生活實際，是學生可感知的、熟悉的內容，增加親近感；其次，呈現方式要靈活，趣味性要強；再次，課前準備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學具、小黑板等。

三、課堂練習要有層次性

首先練習編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并注意溝通題與題之間的內在聯系，體現練習的層次性。

其次練習的內容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創造性發展，做到環環相扣，逐步提高。既要設計一定數量的基本練習又要有一些變式練習，以利于新舊知識的溝通，拓展學生思路，還要設計一些綜合性比較強的思考性練習，以利于學生加強實踐，促進知識、技能的轉化。

再次應根據不同層次學生的特點設計不同層次的練習，以利于因材施教，充分體現在實施課程標準的實踐中讓全體學生都參與練習活動，滿足不同學生對練習的不同要求，從而在達到課程標準所規定的基本要求的前提下充分實現每位學生在學習中得到良好的發展，讓每一個學生都體驗到學習成功的快樂。

四、課堂練習要注重應用性和開放性

在設計練習時，首先要注意體現綜合性，培養學生綜合運用所學知識解決有一定思考價值的問題；其次是注意拓展到課外，與學生生活緊密結合，用所學的知識解決學生生活中的實際問題，體現數學學習的價值。

練習題的設計還要注重開放性，主要有以下幾種：1.條件的開放性；2.問題的開放性；3.思路的開放性；4.結論的開放性。

篇12

中學；英語；高效；學習

一、認知策略

（一）選擇性注意策略。是為學生合理篩選相關知識與關鍵知識的策略，其能夠將輸入到人腦的知識做出過濾與挑選，進而確保人腦較好地將知識做好編輯、保存與處理。

（二）記憶策略。是利用記憶將知識做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識，增加記憶效率。

（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關聯到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進行深入了解，既有人為聯系策略也有內部關聯策略。

（四）組織策略。是把知識簡單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構成新信息彼此的內部關聯，關鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對已有信息的牢記、了解和陳述。

（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學英語教學方面，重點表現為以下幾點。第一，依據需求預習。學生應該依據教師給定的預習要點，以及習題進行預習，先記憶單詞，再標記重難點方便課上學習。自己預習能夠找出問題，啟發思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質量。第二，提高關注度。重視重點，解決難題，細心留意，專注課堂。第三，主動思索。對準矛盾，主動思考，勤奮思考，主動回應老師，避免教、學脫節。第四，牢記知識點。切忌把老師傳達的信息完全照抄下來，要挑選主要內容進行學習。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進行了解與陳述。第六，及時回顧、總結、處理已有知識。僅依據老師課上的回顧、總結遠遠不夠。學生本身要及時處理已有知識。第七，探索邏輯，觸類旁通。學生應該留心尋找記單詞的規律，老師應該指導和協助學生掌握規律。第八，合理使用母語。必要時可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關英語材料，將母語構成和英語構成相比。

二、交際策略

這是為同學們想要得到大量的交際機遇，保持交際并且提升交際成績而使用的策略。包括這幾點：第一，主動發現利于個人的學習策略。所有學生應該試用各種學習策略，再進行對比，尋找方便個人的學習策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個人而言成果較差的學習策略。建議通過英語進行交際。在英語學習過程中，爭取用英語和他人對話。第二，擅長利用通過英語交流的機會。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯；利用所有通過英語交流的機會。第三，重視想法交流。在交際方面，將關注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長求助。在交際上遇到障礙，可以進行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國際交際習慣的差別。所有民族在風俗習慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎，語言體現文化。掌握國際交際習慣的不同，是發展跨文化交際的關鍵。

三、調控策略

（一）制定學習計劃。想要學習出色，就要設置實際的學習計劃，具備計劃便能夠有效利用時間，合理安排。有計劃便有學習目的，計劃應劃分出長中短不同階段。

（二）把握主要內容。學生應該把握學習的主要內容，劃分出輕重。在課堂上應重點記憶所學課文的單詞、句子、關鍵句式，爭取在課上便將本節課較為關鍵的知識點牢記，隨堂理解。

（三）與教師或同學交流學習體會。積極與教師溝通，傳授個人學習策略，告知個人學習環節上的領悟和心得，還可以和同學溝通，取長補短。

四、資源策略

資源策略即學生正確利用學習途徑去獲取英語知識。第一，利用音像素材幫助個人學習。如使用復讀機、CD及其他學習英語。第二，利用工具書尋找知識。第三，關注生活上與媒體上涉及的英語知識。收錄以及學習所有物品的英語名稱和英文說明；注意報紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識。第四，充分利用圖書館以及互聯網資源。如，到學校圖書館以及社會圖書館尋找個人需要的素材來學習英語；利用互聯網資源查找資料。第五，完全并機智地運用已有資源。

作者：李佳瑤 單位：長春師范大學

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在成本控制方面，富士施樂展現了借助最新的智能、彩色、低碳技術及無紙化傳真，幫助企業提高辦公效率、降低能耗、減少紙張與耗材消耗的解決方案，從而幫助企業降低辦公成本。