引論：我們?yōu)槟砹?3篇兒童交通安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

本次試驗(yàn)通過短期記憶和長期記憶效果以及心理負(fù)荷量的問卷統(tǒng)計，來評價3類教學(xué)方式的教育效果。選取某市3所小學(xué)二年級的學(xué)生進(jìn)行研究，3所小學(xué)分別為2所普通的九年制義務(wù)小學(xué)和1所交通安全教育學(xué)校，每所小學(xué)隨機(jī)選取二年級小學(xué)生20名，授課教師為本市交警支隊(duì)一位有10多年安全宣傳教育的民警，授課內(nèi)容選用交通安全教育小學(xué)讀本——《平安伴你成長》（1~3年級）。授課方式分3種，第1種為普通的課堂講解，第2種為課堂講解結(jié)合動畫資料的播放，第3種為利用交通安全教育學(xué)校的現(xiàn)實(shí)場景，讓兒童自己駕車和步行，以游戲的方式，配合交警講解來展開。課堂授課時間為45分鐘。教育結(jié)束后，立即發(fā)放準(zhǔn)備好的測試資料和心理負(fù)荷問卷，1個月后再次發(fā)放相同的測試資料。統(tǒng)計結(jié)果如圖1所示。測試題目為20道題，3個班立即測試的平均成績分別為8.05、8.25、7.4，1個月后的測試結(jié)果如下，3個班的平均成績分別為5.9、6.25、6.7，同期分別下降了26.7%，24.2%，10.4%。3種授課方式對兒童的認(rèn)知負(fù)荷量統(tǒng)計（立即測試）如圖2所示，包括困倦感、壓抑感、吃力感、累的感覺、逃離感、焦躁感、有趣感和興奮感等。實(shí)驗(yàn)研究表明：

（1）普通的課堂講解形式雖然在短期內(nèi)能夠提高對兒童安全教育的學(xué)習(xí)效果，但是長期記憶效果明顯弱于課堂講解配合動畫資料播放的方式和實(shí)地場景模擬、兒童參與其中的方式。

（2）實(shí)地場景模擬、兒童參與其中的方式短期記憶效果不是很好，可能是由于兒童貪玩的個性，使得注意未能主要集中在需要理解和記憶的安全知識上。

（3）3種方式中，實(shí)地場景模擬、兒童參與其中的方式心理負(fù)荷水平較低，興奮感和有趣感較強(qiáng)，而普通的課堂講解形式較其他兩種方式對兒童心理負(fù)荷產(chǎn)生較大影響，兒童在45分鐘的學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生一定的困倦感、壓抑感、逃離感等負(fù)面情緒。

（4）試驗(yàn)結(jié)果表明對兒童的交通安全教育必須遵守趣味性和重點(diǎn)知識突出相結(jié)合的特點(diǎn)，對知識的呈現(xiàn)，必須遵守多元表征的方式，利用多通道體驗(yàn)和刺激模式，做到視覺、聽覺、觸覺相結(jié)合，通過互動交流完成對兒童的交通安全教育是一種有效的教育方式。

篇2

現(xiàn)代教育理論指出：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的。”新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的頭腦去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手操作，即自己去親身經(jīng)歷，而且用自己的心靈去感悟。體驗(yàn)正是引導(dǎo)學(xué)生通過親自經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程。這就需要品德的教學(xué)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生自主進(jìn)行角色定位，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展道德。

基于上述認(rèn)識，開展“少年警校”體驗(yàn)教育活動，不失為開展交通法規(guī)宣傳教育、提高學(xué)生交通安全意識、培養(yǎng)其良好的交通行為習(xí)慣的最佳途徑。依據(jù)體驗(yàn)教育主體性、實(shí)踐性、社會性原則，交通安全教育活動可分以下四步進(jìn)行：扮演角色—體驗(yàn)感受—化為行動—形成習(xí)慣。

一、扮演角色，突出形象性

以往的交通法規(guī)的教育，往往局限于書本，教師只注重傳授，強(qiáng)求學(xué)生對交通知識的記憶。缺乏生活化的設(shè)計，缺乏學(xué)生參與，往往令學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。而在“少年交通警察學(xué)校”里，通過角色扮演，形象性的教育為學(xué)生喜聞樂見。

每年開學(xué)，我們將進(jìn)入四年級的隊(duì)員編入少年警校，讓他們身著統(tǒng)一的交警制服，舉行隆重的少年警校開學(xué)典禮。由交警大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W員授旗，老學(xué)員代表匯報和展示一年來警校學(xué)習(xí)的成果，新學(xué)員在警校教官的帶領(lǐng)下宣讀自覺遵守交通法規(guī)的誓言。我們還制作了警校的校旗、創(chuàng)作了警校校歌。在階段性成果展示匯報時，像模像樣地舉行檢閱式、授銜儀式，不斷增強(qiáng)角色意識。同時，我們還開辟了交通安全宣傳欄，每班黑板報增加了交通安全宣傳角，校內(nèi)主要通道上設(shè)置了交通標(biāo)志，營造了宣傳、學(xué)習(xí)交通安全知識的濃厚氛圍。

二、體驗(yàn)感受，強(qiáng)化生動性

新課程的理念告訴我們，對于形象思維處于主導(dǎo)地位的少年兒童來說，對他們的教育尤其需要積極的內(nèi)心體驗(yàn)。積極的內(nèi)心體驗(yàn)可以使他們獲得的思想情感刻骨銘心，可以加速兒童的社會化進(jìn)程，使他們早日成為社會的有用人才。

在小交警學(xué)校里，一方面采用“請進(jìn)來”的方法，邀請警校教官定期到校給上交通安全課，幫助大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)交通知識，掌握交通指揮手勢，更主要采取“走出去”的方法，帶領(lǐng)大家出校門，走上街頭、走進(jìn)警營，通過三種途徑引導(dǎo)兒童體驗(yàn)。

1.實(shí)地觀察。交警叔叔帶領(lǐng)兒童走上街頭，認(rèn)識交通標(biāo)志、信號、設(shè)施，并理解含義。特別是禁行標(biāo)志、信號，讓兒童知道其不可違抗的意義。將課堂搬到馬路上，簡單枯燥的文字變成生動可感的實(shí)物，很容易就調(diào)動了學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。

2.參觀訪問。從《馬路悲劇圖片展》《關(guān)愛生命安全出行》錄像片中，學(xué)生感受到遵守交通法規(guī)是何等重要；“一日警營生活”，學(xué)生感受到城市道路交通狀況和“暢通工程”實(shí)施的重要意義。在采訪中，交警從交通事故中選取與兒童生活實(shí)際相接近的典型案例，剖析原因總結(jié)教訓(xùn)，讓兒童深切感受注意交通安全至關(guān)重要。

3.調(diào)查統(tǒng)計。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計知識，對學(xué)校附近交通狀況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計不同時段車流量、人流量的情況，了解事故發(fā)生的狀況及造成的損失。透過一串串?dāng)?shù)字，學(xué)生不僅感受到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，更感受到交通的壓力也在不斷增大，交通管理的緊迫性、重要性日益突出；還使孩子們從身邊活生生的事實(shí)中體會到“一失足成千古恨”的道理。行動之前先心動往往會起到良好的效果。 轉(zhuǎn)貼于

三、化為行動，立足主體性

陶行知先生認(rèn)為，幼年人不是孤立的，他是環(huán)境當(dāng)中的一個人，學(xué)校的教育任務(wù)就在于把學(xué)校與社會、教育與生活密切地聯(lián)系起來。學(xué)生在課堂上有了正確的道德認(rèn)識和道德情感，還需要通過各種活動加以鞏固，深化，形成良好的行為習(xí)慣。自覺將內(nèi)心感受外化為積極行動是體驗(yàn)感受的最終目的。在警校活動中，我們注意以人為本，將少先隊(duì)員視為交通活動的主體，通過引導(dǎo)他們參與各種交通管理，培養(yǎng)他們良好的交通行為。

1.配合導(dǎo)護(hù)老師值日。校園與川流不息的交通要道相比安全得多，但“準(zhǔn)交通”的行為也是客觀存在的。快速奔跑的現(xiàn)象不加制止、堵塞要道的情況不予疏導(dǎo)也會發(fā)生事故，讓隊(duì)員們輪流參與校園“準(zhǔn)交通”的管理，既提高了學(xué)校常規(guī)管理的成效，對培養(yǎng)兒童良好的交通行為也大有裨益。

2.模擬交警站崗。在上學(xué)、放學(xué)的時候，值日的隊(duì)員們身著警服，英姿颯爽，擔(dān)當(dāng)小交警，在校門口站崗。在他們的指揮和管理下，校門通秩序井然。

3.協(xié)助交警在路口值勤。為了實(shí)現(xiàn)交通安全教育由校內(nèi)向社會延伸和拓展，每周利用一節(jié)社會實(shí)踐課，小交警們上街，向路人宣傳交通法規(guī)，協(xié)助交警糾正違章；為了使路口的車輛暢通無阻，始終用標(biāo)準(zhǔn)的手勢指揮交通，手臂發(fā)酸發(fā)麻也咬牙堅(jiān)持；為了讓超線的車輛退到停車線后，解釋工作做了一遍又一遍……一節(jié)社會實(shí)踐課下來，盡管學(xué)生們很累，但看到自己的努力換來了道路的通暢，“小交警”的使命感和自豪感油然而生。在自主教育、自我管理中，他們實(shí)踐交通法規(guī)的責(zé)任感和自覺性不斷增強(qiáng)。

四、形成習(xí)慣，注重持久性

習(xí)慣的形成有賴于行動的堅(jiān)持不懈。為使少年兒童將交通安全行動轉(zhuǎn)化為日常的行為習(xí)慣，必須加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的綜合管理。從學(xué)校到家庭到社會都應(yīng)該重視交通安全教育，做到制度嚴(yán)格，責(zé)任到人，措施落實(shí)，經(jīng)常檢查，讓“高高興興上學(xué)，平平安安回家”的口號深入到每個學(xué)生和家長的心里，落實(shí)到每個學(xué)生和家長的行動中。學(xué)校給每位隊(duì)員發(fā)放了一張《交通行為聯(lián)系卡》，要求他們隨身攜帶。教師、交警、導(dǎo)護(hù)老師、小交警對他們在學(xué)校及道路上交通“違章”行為及時記載，每周檢查評比一次。對自覺遵守交通法規(guī)的隊(duì)員進(jìn)行表揚(yáng)，并與文明隊(duì)員、三好學(xué)生的評選結(jié)合起來，使他們在鼓舞和激勵中不斷進(jìn)步。我們還將養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣分為低、中、高三個層次，與此對應(yīng)三個等級的警銜，定期對警校學(xué)員進(jìn)行自評、互評，以確定各自的警銜，并舉行授銜儀式。這種趣味性的評價更促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

事實(shí)證明，體驗(yàn)是最真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心的感受。體驗(yàn)，能內(nèi)化學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志，從而引發(fā)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于在少年警校建設(shè)中突出體驗(yàn)教育，學(xué)生實(shí)踐交通法規(guī)的自覺性普遍增強(qiáng)。我校雖處繁華的大路邊，多年來未發(fā)生一起交通事故。少年警校獲江蘇省首批“先進(jìn)少年軍校”稱號。

篇3

幼兒園里從事教育工作的是學(xué)前教育專業(yè)的幼師，他們的交通安全知識的來源于日常經(jīng)驗(yàn)和一些報章、雜志等資料，相對于受過專業(yè)培訓(xùn)的交警，他們的知識來源是不夠系統(tǒng)規(guī)范的。為了能讓幼兒從小接受規(guī)范的教育，交警部門可以對幼師進(jìn)行比較系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓(xùn)，讓幼師們首先了解和熟悉規(guī)范、正確的交通法規(guī)，從而利于將交通安全教育滲透到日常的教育活動中。例如：遵守交通規(guī)則，過馬路時走人行橫道，不亂穿馬路；不在公路、鐵路、鐵路口處玩耍和追逐打鬧；行駛靠路右邊行，不違章騎車（指兒童自行車、玩具車）等。

此外，因?yàn)橛變旱哪挲g和接受能力差距較大，還可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)提出不同層次的具體要求，例如：

小班：

1、認(rèn)識“紅、綠燈指示標(biāo)志”；認(rèn)識“人行橫道指示標(biāo)志”；認(rèn)識“禁止行人通行禁令標(biāo)志”。

2、和父母同行時會聽父母的話，會和父母觀看紅綠燈號，根據(jù)信號提示行路。

3、會走人行橫道和人行道，過馬路時會看紅綠燈，會跟著大人走。

中班：

1、在小班的基礎(chǔ)上增加認(rèn)識“注意施工警告標(biāo)志”和“注意危險警告標(biāo)志”。

2、在認(rèn)識各種標(biāo)志的基礎(chǔ)上，有自我保護(hù)意識。

3、過馬路時不瘋打、瘋跑。

大班：

1、在中小班的基礎(chǔ)上增加認(rèn)識“步行標(biāo)示標(biāo)志、注意兒童警告標(biāo)志、禁止停車禁令標(biāo)志、認(rèn)識交通標(biāo)線、禁止駛?cè)虢顦?biāo)志、停車場輔助標(biāo)志、急救站輔助標(biāo)志”。

2、除自己不到危險的地方去外，學(xué)會提醒別人不到危險的地方去，會提醒自己的父母到停車場停車等。

3、會遵守交通規(guī)則，不獨(dú)自一人橫穿馬路。

二、為幼兒園提供環(huán)境教育的相關(guān)材料

環(huán)境育人是幼兒園教育的重要途徑。交警部門可以提供各種交通安全的指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志圖等張貼于幼兒園大門明顯處，便于家長和幼兒一進(jìn)幼兒園就能看見這些標(biāo)志。許多幼兒家長在接孩子時，就會和孩子一起觀看標(biāo)志，并提問孩子這是什么標(biāo)志？那是什么杯志？這樣日復(fù)一日，孩子和家長就將這些標(biāo)志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發(fā)生。

三、引導(dǎo)家長參與交通安全教育活動

家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響很大。交警部門可以深入幼兒園，通過開家長會，給家長寫信，在交通安全責(zé)任書上簽名等活動，對家長進(jìn)行交通安全宣傳。在宣傳活動中，最好能給家長具體明確的提示，如：

（1）要求家長帶幼兒外出或郊游時，現(xiàn)場說法，將交通安全的有關(guān)知識和內(nèi)容講給孩子聽；

（2）家長以身作則，帶頭爭當(dāng)文明行路人，為孩子做出示范表率作用；

（3）家長和幼兒觀看與交通安全有關(guān)的電視節(jié)目，并將內(nèi)容和信息告之孩子，對孩子進(jìn)行教育，孩子來園時將其告之同伴；

（4）家長參與指導(dǎo)幼兒認(rèn)識交通標(biāo)志圖；

（5）幼兒在家或上街騎“小自行車”或玩具車時，家長要給予指導(dǎo)，孩子也要做到靠右行駛。

四、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展交通安全教育

幼兒與中小學(xué)學(xué)生存在著很大的年齡差異，他們?nèi)蕴幵诰唧w形象思維期，單純的說教或按書本展示講解不能吸引他們的注意力和興趣。交警部門可協(xié)助幼兒園設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的故事、兒歌吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，從幼兒身邊的事做起，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)將交通安全意識融入到幼兒園的各項(xiàng)活動中。如語言方面：看圖講述《過馬路》、兒歌《馬路上》、故事《小花貓上街》等；常識方面：誰對誰不對（交通安全常識圖片）、認(rèn)識與交通有關(guān)的各種標(biāo)志等；音樂方面：我在馬路邊；計算方面：《那輛車開得快，那輛車開得慢》；美術(shù)方面：畫汽車、畫小朋友過馬路、畫紅綠燈等；體育方面：汽車和小鳥等。其中要注意從孩子身邊細(xì)小的事開始引導(dǎo)，持之以恒地進(jìn)行下去，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

篇4

一、兒童安全教育隱患及安全教育方法的界定

（一）兒童安全隱患的界定

對于兒童來說，家庭與學(xué)校是安全隱患常發(fā)的兩個地點(diǎn)，這種潛在性的危機(jī)可能會造成兒童身體或心理上的傷害。如夏季溺水、交通事故、動物咬傷、拐賣誘騙、觸電墜樓、燙傷誤食等，都是近年來頻發(fā)的兒童安全隱患事件。這些意外性事件的發(fā)生，往往是因?yàn)閮和旧砑氨O(jiān)護(hù)人安全意識淡薄所造成的。兒童生活在成長特定的環(huán)境中，對很多外在事物只能適應(yīng)和習(xí)慣，無力對其可能存在的潛在危機(jī)環(huán)境做任何改變，這也是兒童安全隱患一直都為社會各界所關(guān)注的原因。

（二）兒童安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思維下形成的具有目的性、策略性、系統(tǒng)性的教育方式，教育方法對教育成果具有直接的影響。安全教育是針對突發(fā)性惡性事件所作出的一系列的應(yīng)急反應(yīng)，及為避免自我財產(chǎn)受到侵害而實(shí)施的一種教育方式。兒童是安全教育意識稍薄弱的環(huán)節(jié)，小朋友對突發(fā)性的惡性事件無應(yīng)對能力和抵御能力，一些災(zāi)難性事件的發(fā)生出于小朋友的好奇心，如夏天是兒童溺水的高峰季節(jié)，即使每年媒體都會報道這樣的案例，提醒每一位小朋友遠(yuǎn)離河水，但總會有一些好奇心非常重的兒童去游泳或逮魚，從而發(fā)生人們不想看到的意外性事件，安全隱患一直被關(guān)注。

二、為何要進(jìn)行兒童安全教育

（一）兒童的特點(diǎn)

從年齡上劃分，兒童階段是周歲滿6-12歲的孩子，該時期的孩子正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段。這個時期的兒童具有以下特點(diǎn)：思維正處于啟蒙階段，個人價值觀正在形成，對一些事情無自身的判斷能力；具有很強(qiáng)的好奇心，對新鮮的事物總喜歡去嘗試或挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)可能超出自身的能力，從而導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生；對突發(fā)性事件無抵御和應(yīng)對能力，一些臨時發(fā)生的事故超出了兒童常識范圍，在危機(jī)環(huán)境下很難作出正確的應(yīng)對措施，致使各種事故的發(fā)生。

（二）安全教育的目標(biāo)

安全教育的目標(biāo)是指根據(jù)兒童的心理變化、認(rèn)知過程及行為動作，結(jié)合外在可能存在的潛在性危險，加強(qiáng)兒童對周邊環(huán)境可能存在危險的認(rèn)識，對具有預(yù)測性的惡性事件盡可能避免，強(qiáng)化每一位兒童的自我保護(hù)意識，減少意外事故率的發(fā)生，讓每一位兒童懂得生命的不易，活在當(dāng)下，珍惜生命的重要性。安全隱患是在校內(nèi)外都可能發(fā)生的，安全知識教育有利于提高兒童生命質(zhì)量，改善兒童的安全態(tài)度，培養(yǎng)孩子對惡性事故發(fā)生的應(yīng)對和抵御能力。

（三）兒童安全內(nèi)容要求

兒童安全內(nèi)容十分廣泛，主要包括以下幾個方面：①交通安全。每年交通事故的發(fā)生率都在逐年上升，這是因?yàn)樵谑致房诤芏嗳硕肌盃幏謯Z秒”，處于置交通安全教育于不顧的狀態(tài)。②消防安全。相信成年人對消防知識的認(rèn)知都非常少，而火災(zāi)所帶來的危害性是巨大的，加強(qiáng)消防知識和安全教育是防止安全隱患非常重要的途徑。③食品安全。近年來，中國社會各界都在關(guān)注食品衛(wèi)生安全問題，加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全教育是提醒兒童不吃有異味、過期、發(fā)霉的食品。④溺水觸電。夏天兒童玩水容易發(fā)生溺水事件；插座位置較低，兒童操作各種電器易產(chǎn)生觸電現(xiàn)象，這兩項(xiàng)事故一旦發(fā)生，可能會威脅兒童的生命安全，因此這兩點(diǎn)也是學(xué)校教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。⑤游戲安全，即在學(xué)校課間游戲中可能產(chǎn)生的擠壓、踩踏、摔跤等事件，雖不會造成生命危險，但也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的安全教育。

三、兒童安全隱患及安全教育現(xiàn)狀分析

（一）兒童安全隱患問題現(xiàn)狀

近年來，通過媒體報道的各項(xiàng)關(guān)于兒童隱患的事件頻繁發(fā)生，也將兒童安全隱患的問題推到社會關(guān)注的熱點(diǎn)上。就目前看，我國兒童安全隱患發(fā)生主要存在兩個方面：一是來自外界的意外傷害，如交通事故、游戲擠壓、踩踏、摔跤等事件；二是針對兒童作出的刑事犯罪性案件，如拐賣兒童、害等。相對于前者，后者給兒童帶來的傷害很大，可能伴隨著孩子的一生，給孩子造成極大的心理陰影。關(guān)注兒童安全隱患問題，實(shí)際是關(guān)注祖國發(fā)展的未來，給孩子們創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。

（二）兒童安全教育現(xiàn)狀分析

1.兒童安全意識淡薄

兒童好動活潑、好奇心強(qiáng)，對所有新鮮的、有趣的、未知的事物都極為有興趣，但他們的認(rèn)知能力有限，很難判斷自身是否處于危險之中。即使年長的兒童認(rèn)識到其事件可能存在危險性，但對危險系數(shù)不清晰，總認(rèn)為這樣的事情不會發(fā)生在自己身上，危險就這樣一步步向孩子們靠近。當(dāng)事故突然發(fā)生時，兒童應(yīng)對事件的能力非常弱，往往剛認(rèn)識到其危險性就被當(dāng)頭一棒，面對危險不知道躲閃，這些都是兒童安全意識淡薄的表現(xiàn)。

2.安全管理工作不到位

篇5

（一）國旗下講話

大二班小朋友國旗下講話以“安全在我心”為主題，生動形象地告訴同伴們交通安全和防溺水的重要性。

（二）啟動儀式

國旗下講話后，周園長向全園師幼提出要求，希望老師和小朋友們在日常生活中遵守交通安全和預(yù)防溺水事故的發(fā)生，并宣布“藝術(shù)幼兒園學(xué)校交通和防溺水安全教育周”正式啟動。

（三）張貼溫馨布條

制作安全溫馨布條“珍愛生命，安全第一，攜手未來，美好家園”，幼兒園也是一個小社會，我們在保護(hù)孩子安全的同時，用提示牌的形式讓幼兒自己樹立起安全意識，學(xué)會讀懂安全標(biāo)語，并借此提醒家長們共同關(guān)注安全問題。

（四）交通安全和防溺水教育圖片展

在各班的環(huán)境中，設(shè)置一版安全教育宣傳欄，8個班級宣傳展板通過生動形象的卡通圖片向幼兒詳細(xì)講解了交通標(biāo)志、交通信號及防溺水等安全知識。展板圖文并茂，形式多樣，讓安全的意識滲透到每個孩子的心田，充分展現(xiàn)了我園扎實(shí)開展安全教育的過程。

（五）分發(fā)《致家長一封信》

（六）學(xué)園網(wǎng)站宣傳學(xué)校交通和防溺水安全教育

（七）觀看防溺水安全專題教育宣傳片

16日上午，我園組織小中班幼兒觀看了安全教育宣傳片——《兒童安全教育系列動畫片》。此影片以幼兒喜歡的動畫與趣味情景相結(jié)合，從“交通安全、預(yù)防溺水”兩個方面對孩子進(jìn)行了宣傳教育。有趣的情景，生動的解說，使孩子們不僅聽得認(rèn)真，看得也非常專注，從而增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)意識，收到了良好的教育效果。

（八）行政人員組織保衛(wèi)組對校園及周邊安全隱患進(jìn)行排查

（九）開展《預(yù)防溺水》主題教育活動

篇6

一、加強(qiáng)教育，提升意識

處于思想蒙昧期的幼兒，對教師的理論叮囑和教育難以有效貫徹執(zhí)行。因此，在開展幼兒交通安全教育中，教師可以將生活中的不規(guī)則交通行為和交通安全事故導(dǎo)致的惡劣后果進(jìn)行搜集整理和拍攝記錄，以宣傳畫和宣傳視頻的形式呈現(xiàn)在孩子面前。在視覺沖擊下，造成學(xué)生的心理震撼，此時教師再結(jié)合以適當(dāng)?shù)闹R講座，通過組織家長、孩子進(jìn)行交通規(guī)則知識學(xué)習(xí)，使其明白違規(guī)交通行為的危害，積累正確的交通規(guī)則常識，在不傷害別人的同時保護(hù)好家人和自己。另一方面，鼓勵家長搜集交通事故及其慘痛后果資料，引導(dǎo)其從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使家長在以身作則的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立交通安全意識，摒棄違反交通法規(guī)行為，使家長成為孩子的榜樣，孩子成為家長的監(jiān)督員。

二、強(qiáng)化認(rèn)識，掃除盲點(diǎn)

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，居民和孩子對交通標(biāo)志和常識的認(rèn)知僅僅停留在“紅燈停，綠燈行”的層面，對斑馬線、人行道、危險通知及禁止通行等標(biāo)志缺乏理想的認(rèn)知。因此，要加強(qiáng)幼兒交通安全教育首先要強(qiáng)化其對交通標(biāo)志的認(rèn)識，使其交通盲點(diǎn)得以掃除。

（一）安全知識教育。在對幼兒進(jìn)行交通安全教育的過程中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同層次交通標(biāo)志的認(rèn)知教育。比如：對小班的學(xué)生可以引導(dǎo)其認(rèn)識“人行橫道”、“紅綠燈”等相關(guān)交通標(biāo)志；中班的學(xué)生在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)“行人道”、“機(jī)動車道”、“注意危險”及“禁止行人通行”等相關(guān)交通標(biāo)志的認(rèn)知；大班的學(xué)生除以上知識外還要加強(qiáng)“左右轉(zhuǎn)彎”、“停車場”、“禁止駛?cè)搿奔啊敖雇＼嚒钡葮?biāo)志的認(rèn)識。在孩子對交通標(biāo)志明確掌握的基礎(chǔ)再推行交通規(guī)則教育才能獲得良好成效。

（二）創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。幼兒大都以直覺的形式進(jìn)行思維活動，因此，可以將交通規(guī)則教育滲入幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如：可以將交通標(biāo)志布置在幼兒園的醒目地方；在日常游戲的組織中，引導(dǎo)學(xué)生開展“小小警察職責(zé)大”的游戲，使學(xué)生對交通標(biāo)志明確掌握；在搜集資料的基礎(chǔ)上請學(xué)生表演“交警執(zhí)勤”；引導(dǎo)學(xué)生提醒家長“不能酒駕”的常識。在家長與孩子的互動中，增進(jìn)雙方的交通知識，使雙方相互影響，共同掃除交通盲點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

為使孩子的交通安全意識扎實(shí)樹立，幼兒園還要將交通安全知識學(xué)習(xí)列入教學(xué)計劃，結(jié)合大中小班學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際組織教材內(nèi)容選取。在日常教學(xué)活動中，可以將教材內(nèi)容融入兒歌和游戲，使學(xué)生在玩樂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。比如：可以唱《注意交通安全兒歌》：交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記；從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲，行走應(yīng)走人行道，沒有行道往右靠；天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了；一慢二看三通過，莫與車輛去搶道；騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈；轉(zhuǎn)彎車速必減慢，搶行猛拐釀車禍；乘車安全要注意，遵守秩序要排隊(duì)；手頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。另外，還可以組織孩子觀看錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流討論其交通行為；組織學(xué)生做小交警、小司機(jī)等游戲，通過融入角色，鞏固學(xué)生對交通規(guī)則的認(rèn)知；還可以將交通安全常識與玩具和書籍相結(jié)合，向?qū)W生推薦《小鬼當(dāng)家（戶外活動篇）》、《紅帽子—交通篇》等讀物和交通標(biāo)志地圖、西瓜太郎運(yùn)動棋（交通安全棋）等游戲棋。總之，通過集體活動，使學(xué)生能夠自覺接受監(jiān)督和約束，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

四、組織實(shí)踐，內(nèi)化認(rèn)知

在學(xué)生掌握扎實(shí)的交通規(guī)則知識后，還要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，將其掌握的交通規(guī)則理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，在具體操作中，使其認(rèn)知得以內(nèi)化。首先，可以在幼兒園內(nèi)布置交通現(xiàn)場，聯(lián)系交警引領(lǐng)家長現(xiàn)場模擬演練交通規(guī)則，通過引導(dǎo)其熟悉相關(guān)的“如何過紅綠燈”、“如何過馬路”、“如何出行”等知識，使學(xué)生對交通規(guī)則形成更深刻更具體的認(rèn)識和理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)場地進(jìn)行實(shí)踐模擬，然后通過走遍幼兒園附近的各個馬路，使學(xué)生將所學(xué)關(guān)于行走、乘車、騎車、開車等知識運(yùn)用于實(shí)際生活，加深學(xué)生的印象，使其給學(xué)生留下美好的記憶，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收，也使孩子的文明素養(yǎng)得以有效提升。

五、展示口號、放大成果

在孩子能夠靈活深刻掌握交通安全常識，樹立起交通安全意識后，為了加強(qiáng)其自覺應(yīng)用能力，還要經(jīng)常開展展示交通安全口號的活動。在活動中，引導(dǎo)家長和孩子結(jié)合情感，開動腦筋自主思索和制作交通安全口號。比如：“禮讓禮讓，人車無恙”、“馬路不是運(yùn)動場，追逐玩耍要上當(dāng)”、“一停二看三通過，不停不看出車禍”、“人過馬路口，斑馬線內(nèi)走”、“亂穿馬路失道無助”、“高速公路行駛適速”、“寧繞百步遠(yuǎn)不搶一步險”、“一人違章眾人遭殃”等，這些口號和標(biāo)語朗朗上口，易于理解和記憶。通過將這些口號進(jìn)行打印分發(fā)和張貼，使居民、家長和孩子都能自覺遵守交通規(guī)則，使新形勢下，幼兒園開展的交通安全教育對孩子，對家庭，對社會都形成良好影響，使其安全教育的成果得以鞏固和擴(kuò)大。

結(jié)束語：

作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關(guān)系著社會的未來。因此，新形勢下，幼兒園要加強(qiáng)交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則，為孩子安全美好生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為和諧社會的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

篇7

1接受者――兒童

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護(hù)的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11.2%和36.3%，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。[1]這表示兒童有越來越多的機(jī)會直接使用網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。

面向兒童設(shè)計的安全教育類網(wǎng)站，對兒童來說，他們對網(wǎng)站認(rèn)知、理解與應(yīng)用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設(shè)必須從使用者的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學(xué)前兒童用戶（7 歲以下）、小學(xué)兒童用戶（7～11 歲），初高中兒童用戶（12 歲～成年）[2]，根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認(rèn)知特征定位受眾，來保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風(fēng)格和運(yùn)營等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠度和粘性，以確保網(wǎng)站的應(yīng)用價值。國內(nèi)外以兒童安全教育為主題的，按以上三個年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國我的寶貝網(wǎng)（My Precious Kid：/），有專門對7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務(wù)；全球兒童安全組織――中國（），即全球兒童安全組織中國分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

2支持者――家長、社會、政府

面向支持者的安全教育類網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務(wù)，家長、社會、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會提供論壇服務(wù)，在論壇中大量兒童安全教育的文字、圖片、視頻資料，無疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會上的組織機(jī)構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專業(yè)及技術(shù)支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動的功能。例如，美國國家兒童安全理事會（NCSC：）就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類兒童安全教育材料，輔以50多個安全顧問，每年為40多個國家，約6000個公共安全機(jī)構(gòu)和超過16000000兒童提供兒童安全資料。

3實(shí)施者――教師

面向?qū)嵤┱叩陌踩逃惥W(wǎng)站需要考慮教育者的特征。同家長的輔助教育特征有共同之處，也是在獲取知識功能和交流功能上對網(wǎng)站有相應(yīng)需求，但對兒童安全教育資料的使用需求更顯著，這類資源通常以全面的信息涵蓋、專業(yè)的信息分類形式呈現(xiàn)，或?qū)W習(xí)、交流線上與線下聯(lián)合活動的形式呈現(xiàn)。如，信息覆蓋類型的小精靈兒童網(wǎng)站的兒童安全頻道：/news/mulu/16/，提供了分類比較全面的兒童安全資料：游泳安全、自然災(zāi)害、社會安全、疾病預(yù)防、遠(yuǎn)離、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、用電安全、消防安全、交通安全、居家安全等；活動型的radKids：/，是美國馬薩諸塞州兒童安全組織，通過授權(quán)認(rèn)證為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教師提供安全教育計劃（組織活動）。

綜上所述，筆者認(rèn)為，是否能夠準(zhǔn)確定位受眾對網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展有直接影響，國內(nèi)兒童安全教育網(wǎng)站面向受眾一般比較單一，致使網(wǎng)站應(yīng)用性一直不夠理想，例如之前提到的“小精靈兒童網(wǎng)站兒童安全頻道”僅作為兒童網(wǎng)站的子頻道存在，對兒童安全教育的傳播與發(fā)展有限。可多借鑒國外運(yùn)營較好的兒童安全教育網(wǎng)站的受眾定位，針對某一細(xì)化對象或針對多個對象進(jìn)行綜合網(wǎng)站建設(shè)，可根據(jù)國內(nèi)具體的法律、法規(guī)、政策等因素，國家和地方地域因素面向更廣泛的受眾對象，起到國家兒童安全教育發(fā)展的目的。

篇8

對幼兒進(jìn)行交通安全教育，首先要做的是強(qiáng)化他們的安全意識。要做到這一點(diǎn)，需讓孩子們意識到交通事故的嚴(yán)重后果。老師可以選取實(shí)際生活中的一些交通安全事故實(shí)例，給孩子們播放出來，或者將一些比較血腥，不適合直接觀看的案例制作成Flas的形式讓孩子觀看，給孩子們一些“震撼教育”。在觀看視頻時，老師要適時地進(jìn)行交通安全教育宣傳，將安全意識深深刻印在孩子心中。

二、強(qiáng)化幼兒交通安全知識

調(diào)查顯示，幼兒園的孩子有一定的交通安全知識，但是大部分學(xué)生交通知識掌握得不全面。孩子們大多知道“紅燈停，綠燈行”，但是對交通道路的各種標(biāo)志認(rèn)識不清，也有的孩子不知道過馬路需走斑馬線。幼兒園的教學(xué)要做好孩子的交通安全知識教育，掃除孩子認(rèn)知上的盲點(diǎn)。比如，在課堂上，老師給孩子們詳細(xì)地講解紅綠燈、人行道的相關(guān)知識，還要讓孩子們了解關(guān)于左右轉(zhuǎn)彎、禁止通行或者危險等標(biāo)志。

三、培養(yǎng)幼兒安全出行習(xí)慣

篇9

各級氣象主管機(jī)構(gòu)和教育部門要站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會，對廣大師生生命財產(chǎn)安全極端負(fù)責(zé)的高度，充分認(rèn)識防雷安全工作的重要性和當(dāng)前雷電災(zāi)害多發(fā)的嚴(yán)峻形勢，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把防雷安全工作作為學(xué)校安全責(zé)任管理的重要內(nèi)容，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，采取切實(shí)有力措施，共同做好防雷安全工作，保障各級各類學(xué)校師生的生命財產(chǎn)安全。中國氣象局與教育部將組織編寫防雷安全宣傳材料，向社會做好廣泛、深入的宣傳教育工作。廣大中小學(xué)校還要認(rèn)真落實(shí)好教材中有關(guān)防雷的安全教育內(nèi)容。

二、切實(shí)落實(shí)學(xué)校防雷安全工作職責(zé)

各級氣象主管機(jī)構(gòu)要依法履行雷電災(zāi)害防御工作的組織管理職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校新建、改建、擴(kuò)建建設(shè)工程防雷裝置的設(shè)計審核和竣工驗(yàn)收工作，進(jìn)一步檢查和落實(shí)防雷裝置定期檢測制度，切實(shí)從源頭把好學(xué)校防雷安全質(zhì)量關(guān)。各級氣象臺站要加快雷電監(jiān)測預(yù)警業(yè)務(wù)體系建設(shè)，并充分利用各種信息傳輸手段及時將雷電災(zāi)害預(yù)警信息提供給有關(guān)教育部門和單位，為學(xué)校和廣大師生采取避險措施提供支持和幫助。各級教育部門要督促學(xué)校將防雷安全工作納入學(xué)校安全工作范圍，履行好對學(xué)校的安全監(jiān)管職責(zé)，并配合氣象主管機(jī)構(gòu)檢查、落實(shí)各項(xiàng)防雷安全措施。

三、依法做好學(xué)校防雷安全工作

各級氣象主管機(jī)構(gòu)和教育部門要聯(lián)合組織對本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校的防雷安全工作進(jìn)行全面檢查，對未按規(guī)定安裝防雷裝置或安裝的防雷裝置不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求的，必須按照法律法規(guī)規(guī)定和相關(guān)防雷標(biāo)準(zhǔn)及時整改，切實(shí)排除雷擊隱患。學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建工程必須在依法取得防雷裝置設(shè)計審核核準(zhǔn)書后方可開工建設(shè)，在取得防雷裝置竣工驗(yàn)收合格證書后方可投入使用。防雷裝置必須由持有相應(yīng)防雷工程專業(yè)資質(zhì)的單位設(shè)計、施工。對于已投入使用的防雷裝置，必須由具有相應(yīng)資質(zhì)的防雷專業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行年度定期檢測，確保防雷裝置發(fā)揮作用。

四、加強(qiáng)防雷安全宣傳和雷電災(zāi)害應(yīng)急處置與調(diào)查工作

各級氣象主管機(jī)構(gòu)要會同教育部門加大對學(xué)校師生的防雷法規(guī)、科普知識方面的宣傳力度，積極開展各種形式的宣傳、教育活動，不斷提高師生避險、自救、互救的能力和依法防雷、科學(xué)防雷、主動防雷的意識。各級氣象主管機(jī)構(gòu)和教育部門要督促各級各類學(xué)校建立和完善相關(guān)應(yīng)急處置預(yù)案，雷電災(zāi)害發(fā)生后，各學(xué)校要及時啟動應(yīng)急預(yù)案，在最短時間內(nèi)做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位、技術(shù)指導(dǎo)到位、物資資金到位、救援人員到位，確保高效妥善處置災(zāi)情。各學(xué)校要建立健全雷電災(zāi)害報告制度，在遭受雷電災(zāi)害后應(yīng)及時向教育部門和氣象主管機(jī)構(gòu)報告災(zāi)情，并協(xié)助氣象主管機(jī)構(gòu)組織做好雷電災(zāi)害的調(diào)查、鑒定工作，分析雷電災(zāi)害事故原因，提出解決方案和措施。

篇10

在向兒童傳授防火知識的時候，盡量告訴兒童要怎么做，在使用否定教育法，告訴兒童不要怎么做時，必須再三說明，否則會收到相反的效果。例如，至今還貼在社區(qū)畫廊里的消防知識掛圖中，有一幅一個小孩子點(diǎn)著蠟燭在床下找東西的圖，旁邊的圖解是不要這么做。這就是典型的用否定教育法傳授防火知識不慎的例子。僅在畫廊里張貼了這樣的掛圖，沒人給兒童一再說明。兒童看了這幅畫可能看不懂圖解，或沒記住圖解，但他會記住這幅畫，一旦有機(jī)會，他真可能模仿著這么做，就違背教育的初衷了。兒童的抽象思維能力弱、形象思維能力強(qiáng)，這就是否定教育法要慎用，必須使用時，一定要再三說明道理。在一些消防宣傳活動中，人們在展板中展示了火場災(zāi)后尸體橫陳，慘不忍睹的場面。這種恐怖的場面會使兒童在一旦遇到火災(zāi)時削弱逃生的信心，弊大于利，不能用作消防安全教育的手段。

3消防安全技能訓(xùn)練不可少

消防安全教育既包括知識傳播，也包括技能訓(xùn)練。對于兒童而言，有些技能要反復(fù)訓(xùn)練，才能讓他們記住。例如，在技能訓(xùn)練中，逃生訓(xùn)練是最重要的。有條件的學(xué)校，可以讓兒童去當(dāng)?shù)氐南揽破战逃氐臒煔馓由L廊中訓(xùn)練，根據(jù)模擬火災(zāi)釋放器產(chǎn)生的煙氣層不同的高度，采用不同的行進(jìn)姿勢逃生；沒有這種條件的學(xué)校、幼兒園，可以讓四個孩子各握住白被單的一角，舉起、降下，讓其他孩子在被單下采取不同的行進(jìn)姿勢逃生。當(dāng)然，技能訓(xùn)練也要結(jié)合知識講解。要在訓(xùn)練前告訴兒童煙氣顏色與溫度毒性的關(guān)系，在家里發(fā)生火災(zāi)時，如何判斷該逃生還是固守待援，疏散逃生時要疾走，不要奔跑等。技能訓(xùn)練結(jié)合知識講解還有成功的實(shí)例。團(tuán)中央廊坊消防安全教育基地幾年前在教小學(xué)生“身上著火怎么辦”時，結(jié)合三個動作的知識教育讓他們做訓(xùn)練游戲，在打滾時把系在背后的氣球壓破，在寓教于樂中讓學(xué)生記住要領(lǐng)。

篇11

交通安全很重要，我們時刻都不可忽視。本次活動主要是講有關(guān)交通方面的知識，遵守交通規(guī)則要從幼兒抓起。讓幼兒懂得交通警察在馬路上指揮交通時所做的手勢，并讓他們學(xué)習(xí)一些簡單的指揮交通的動作手勢和交通標(biāo)志，使幼兒明白遵守交通規(guī)則對交通順暢和保障生命安全的意義。

活動目標(biāo)

1.了解一些常見的交通指揮手勢。

2.認(rèn)識一些交通標(biāo)志。

3.培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

大班安全教案反思共計4篇教學(xué)反思

4.激發(fā)對交通警察的尊敬和愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些常見的交通指揮手勢和標(biāo)志。

難點(diǎn)是讓幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

1.交通警察指揮交通的圖片。

2.一些交通標(biāo)志如斑馬線，人行橫道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等

3.警帽，哨子。

活動過程

1.組織幼兒觀看交通警察指揮交通的圖片并讓幼兒說說交通警察在馬路上指揮交通時都做了哪些手勢。

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的指揮交通的動作和手勢。如左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，停止，直行等。

2.啟發(fā)幼兒說說日常生活當(dāng)中在馬路上如果沒有交通警察會發(fā)生什么事?

3.出示圖片幫助幼兒認(rèn)識人行道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志。

4.引導(dǎo)幼兒回憶在街上見到的不遵守交通規(guī)則的行為或交通事故，討論在街上應(yīng)該怎樣走，怎樣過馬路，乘車時怎樣做才能保證安全。

5.游戲，帶幼兒到操場上，教師畫出十字路口路線，讓幼兒扮演交通警察指揮交通，其他幼兒模仿司機(jī)開車的動作，在馬路上行駛，按交通警察的哨聲和手勢停止，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行等。

然后再輪流交替扮演做游戲。

幼兒園交通安全教育活動2活動分析：

大班年齡階段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。大班幼兒即將升入小學(xué)，獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動的機(jī)會增多了，孩子們雖然對交通安全方面的知識略知一二，但對其危害程度了解不夠。通過此次活動，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高了自我安全防護(hù)能力。

活動目標(biāo)：

1、了解基本的交通規(guī)則，認(rèn)識幾種常見的交通標(biāo)志，了解交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)基本的指揮手勢，懂得手勢的意思。

3、在游戲活動中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高自我安全防護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：

1、制作介紹常見交通安全標(biāo)志的課件。

2、組織幼兒自帶小自行車、書包，自制方向盤。

3、將場地布置成馬路十字路口的樣子，停車場標(biāo)志、自行車標(biāo)志。

4、與交警聯(lián)系好，邀請前來講解。

5、音樂磁帶，多媒體設(shè)備(搜索flash動畫)。

心理：觀察馬路上的交通標(biāo)志。

活動過程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。

師：小朋友你們看， 這里有斑馬線、欄桿，這里象什么地方?(馬路)我們就來看馬路上發(fā)生了什么事情?看誰看得最仔細(xì)。

二、展開

(一)觀看情景表演，引起幼兒思考

(注意提醒：又發(fā)生了一件事情)(表演內(nèi)容：A、一名汽車司機(jī)車速較快，撞傷了橫穿馬路的小學(xué)生;B、一名行人看到交警不在，翻越欄桿橫過馬路。)

問：“剛才你看到了什么?”“是什么原因造成了危險事情的發(fā)生?”“你想對他們說什么?”

小結(jié)：多么危險可怕的事情，為了我們的生命安全，我們一定要遵守交通規(guī)則。

(二)認(rèn)識信號燈標(biāo)識及幾種常見交通標(biāo)志

1、認(rèn)識信號燈，說說信號燈的作用。

師：在生活中，很多馬路上都有信號燈，信號燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)

2、模擬游戲，體驗(yàn)信號燈在交通中的作用。

師：我們來個做游戲，《遵守規(guī)則的小司機(jī)》。男孩扮演小司機(jī)，女孩扮演小學(xué)生，看信號過馬路。交換角色再次游戲。

小結(jié)：小司機(jī)們真遵守交通規(guī)則，相信平安一定會伴隨你們。

3、播放課件，認(rèn)識幾種常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志與人們生活的關(guān)系。

師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志。今天劉老師就帶來了幾種，你們想看嗎?根據(jù)不同標(biāo)志，提問不同問題。問：這是什么標(biāo)志?看到這個標(biāo)志，我們要怎么做?

歸納：

⑴ 指示標(biāo)志：在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個共同的名字叫：指示標(biāo)志，就告訴人們可以做的事情。

⑵禁止標(biāo)志：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志就告訴人們不能做的事情。

⑶ 警示標(biāo)志：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對某些不安全因素要高度注意，這叫警示標(biāo)志，警示標(biāo)志就告訴人們此處危險要注意，要遠(yuǎn)離。

⑷出示三種標(biāo)志，進(jìn)行歸納總結(jié)。師：小朋友今天我們認(rèn)識了常見的三種交通標(biāo)志，藍(lán)色白圖案的標(biāo)志叫(指示標(biāo)志)，紅色圓圈內(nèi)畫有不同圖案，還有一條紅斜線的標(biāo)志叫(禁止標(biāo)志)，黃色三角形內(nèi)畫不同圖案的標(biāo)志叫(警示標(biāo)志)。

小結(jié)：小朋友記得真準(zhǔn)確，老師獎勵你們看一段動畫片，動畫片里有交通標(biāo)志，看誰先說出來。

4、播放flash動畫，鞏固對標(biāo)志的掌握，有獎?chuàng)尨稹?/p>

播放畫面，幼兒觀察，以最先答對的幼兒為勝，并獎勵小粘貼。

(三)學(xué)習(xí)指揮手勢，現(xiàn)場指揮

1、師：剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。

車輛順利通行，人們的生命安全，更離不開交通警察。今天，我們就邀請來了女子中隊(duì)的交警阿姨，讓我們歡迎阿姨的到來。

2、警察：孩子們，剛才你們已經(jīng)知道了十字路口的交通規(guī)則，認(rèn)識了不同的交通標(biāo)志，現(xiàn)在，阿姨給你們做幾個常見的指揮手勢(直行手勢、停止手勢、左轉(zhuǎn)彎手勢、右轉(zhuǎn)彎手勢)。

大家說說是什么意思?有信心學(xué)習(xí)嗎?警察做指揮動作，幼兒猜意思。

3、游戲“學(xué)做小交警”，學(xué)做交通指揮手勢。

(四)游戲：“交通安全伴我行”

師：孩子們交警阿姨看到你們這么聰明，想和我們一起做游戲，你們高興嗎?我們就請交警阿姨作我們的現(xiàn)場指揮，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同道具，扮演不同角色，交警站在十字路口，進(jìn)行現(xiàn)場指揮，在音樂伴奏下，展開游戲，提醒幼兒遵守交通規(guī)則，觀看指揮手勢進(jìn)行行駛。

三、結(jié)束

集合隊(duì)伍，講評情況：

交警：“孩子們，今天你們學(xué)到了很多交通安全知識，都表現(xiàn)得非常出色，老師和阿姨都覺得你們可以成為交通小衛(wèi)士”。

老師：“希望你們能像阿姨那樣自覺維護(hù)交通安全，讓更多的孩子高高興興上學(xué)，平平安安回家”。組織幼兒歡送交警阿姨，自然結(jié)束!

幼兒園交通安全教育活動3活動目標(biāo)：

1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。

2、知道過馬路時要注意自己的安全。

3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：形象地感知交通常識--過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

活動難點(diǎn)：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

紅綠燈圖片、畫有十字路口(有斑馬線)的圖片

活動過程：

1、出示發(fā)生車禍圖片，請幼兒觀看。

幼兒討論，為什么會發(fā)生交通事故呢?(幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則)引出主題。

2、教師出示十字路口的圖片提問：

①這是哪里?小朋友在什么地方見過它?

②上面的白線叫什么?有什么作用?

3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢?

4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。

如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到：一站二看三通過。

5、教師小結(jié)小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。

要小手牽大手靠右走。

6、游戲：紅燈停、綠燈行玩法：請一個小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。

其他小朋友開著車子過"馬路"時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。

幼兒園交通安全教育活動4一、設(shè)計意圖：

在經(jīng)濟(jì)條件越來越好的今天，孩子當(dāng)中的許多家庭都有私家車，馬路上的車輛越來越多，為了加強(qiáng)幼兒過馬路時的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開展了“紅燈停，綠燈行”的活動，強(qiáng)化幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

二、活動目標(biāo)：

1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。

2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強(qiáng)化幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。

3、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

三、活動準(zhǔn)備：

1、事先安排家長帶孩子觀察馬路上的車、交通設(shè)施和標(biāo)志等。

2、布置馬路場景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。

3、課件視頻：汽車過十字路口。

4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個長方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛)。

5、音樂“我是小司機(jī)”、方向盤若干

。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入活動

1、游戲“我是小司機(jī)”

師：今天，我們來做個游戲——扮小司機(jī)，你愿意扮就選一個方向盤吧。播放“我是小司機(jī)”的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發(fā)生沖撞后停止音樂，游戲結(jié)束。請幼兒到座位上坐好。

2、討論：

(1)、請幼兒說一說剛才小司機(jī)為什么會發(fā)生沖撞。

(2)、請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會發(fā)生沖撞。

(二)、紅燈綠燈眨眼睛

1、教師出示教具紅燈綠燈

提問：“這是什么?你在哪里見過?它有什么用途?”

引導(dǎo)幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

討論：如果沒有紅綠燈會怎么樣?

引導(dǎo)幼兒說出沒有紅綠燈就會像開始我們小朋友扮小司機(jī)亂撞那樣，容易發(fā)生交通事故。

2、放課件，看視頻-----汽車過十字路口

引導(dǎo)幼兒討論：

“汽車和行人什么時候停下?什么時候才能走?”

“紅燈亮了，汽車會怎樣?綠燈亮了，汽車又會怎樣?”

“紅燈亮了，行人會怎樣?綠燈亮了，行人又會怎樣?”

3、教師小結(jié)：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設(shè)置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發(fā)生交通事故。

引導(dǎo)幼兒說出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。

(三)、玩開汽車游戲，練習(xí)遵守交通規(guī)則

教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當(dāng)小司機(jī)，其余幼兒當(dāng)乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。

1、開始游戲：紅燈亮了，汽車停下;

綠燈亮了，汽車前行。看一看小司機(jī)是不是遵守交通規(guī)則。

2、變換角色，反復(fù)玩游戲：幼兒輪流當(dāng)小司機(jī)，不限制汽車數(shù)量，讓幼兒當(dāng)信號員用紅綠燈指揮交通。

(四)、活動延伸：

1、觀看有關(guān)闖紅燈發(fā)生交通事故的案例圖片。

2、請幼兒家長帶領(lǐng)幼兒到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通的。

幼兒園交通安全教育活動5活動目標(biāo)：

了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，形成初步的安全意識與自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有與成人一起外出的經(jīng)驗(yàn)。

2、有關(guān)模擬游戲的情景創(chuàng)設(shè)。

3、課件《看望兔奶奶》。

活動過程：

1、邊觀看課件(一)邊討論。

(1)兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央，兔寶寶就一路追過去，差點(diǎn)被車撞上。

(2)為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞到?

(3)教師歸納：兔寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險了，不管什么情況我們都不能在馬路上玩。

2、邊觀看課件(二)邊討論。

(1)兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。

(2)兔媽媽為什么要拉住兔寶寶?過馬路應(yīng)該走哪里?

(3)教師歸納：過馬路要走斑馬線。

(4)十字路口有斑馬線，行人是不是什么時候都可以走呢?什么時候可以走?

(5)教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(6)兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。

3、小結(jié)：兔寶寶在路上遇到了一些危險，你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：小朋友，要牢記，走路要走人行道，路上玩耍不可以。

過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，確保安全是第一。)

4、在情景模擬游戲“去春游”中或到馬路上去實(shí)地體驗(yàn)。

(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識。

場景一：人行道和車行道

師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)

師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

場景二：十字路口

師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

場景三：天橋

篇12

一、創(chuàng)設(shè)交通安全教育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響

讓每一位家長和幼兒走進(jìn)我們幼兒園就能感受到濃濃的交通安全教育氛圍，這是我們首要要做的事情，為此我們創(chuàng)設(shè)了以幼兒園整體文化為背景的大環(huán)境和以特色班為龍頭的小環(huán)境。

首先，與市交警支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系，在他們的大力支持下，在校園中心設(shè)立了交通模擬小崗?fù)ぁ唏R線和交通道路，校園周圍的墻壁上是交通安全知識展板，形象生動的卡通人物和瑯瑯上口的兒歌吸引著家長和孩子的目光，成為家庭交流和學(xué)習(xí)交通安全知識的平臺。在室內(nèi)還建立了“幼兒交通安全知識展室”，展室內(nèi)的交通安全知識畫面豐富生動，趣味易懂。在展室的中央，交警還為我們特意制作了花園小區(qū)道路交通模擬展示臺，在這里有我們專門培養(yǎng)的小交警講解員為各班講解交通安全知識，是孩子們獲得交通安全知識的又一個通道。

另外，我們創(chuàng)設(shè)了交通安全教育特色班，做到教育的以點(diǎn)帶面。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，特色班在班內(nèi)布置上做到了以交通安全教育為基調(diào)，從紅綠燈馬路場景到各種交通標(biāo)志，都給孩子帶來了環(huán)境的潛移默化地的教育。在樓道我們還有意識地為孩子們開辟了交通安全教育小畫廊，讓孩子用畫筆盡情抒發(fā)自己對交通安全教育的認(rèn)識和對未來的暢想。

二、以模擬和情境表演的形式宣傳交通安全知識

針對孩子們喜歡模仿和表演這一特點(diǎn)，我們充分利用小崗?fù)ぷ尯⒆觽兡M馬路交通。當(dāng)孩子們穿上小警服站在指揮臺上揮動自己的小手，自豪情不自禁地洋溢在臉上，其他小朋友或扮演司機(jī)或扮演行人，“司機(jī)”開著交警支隊(duì)為我們送來的自行車和電瓶小汽車隨著紅綠燈穿梭在馬路上。為了讓孩子們真正了解有關(guān)的交通知識，教師們特意請教了交警，翻閱了相關(guān)書籍，然后編排了一些情景表演，如機(jī)動車司機(jī)沒有系安全帶、闖紅燈、沒有帶頭盔、小孩在馬路上隨意玩滑輪等情景，小交警要作出相應(yīng)的教育和處理。這項(xiàng)活動生動有趣，深受孩子們喜愛，同時也進(jìn)行了交通安全行為規(guī)范滲透教育。

此外，為了讓幼兒對交通安全知識產(chǎn)生濃厚興趣，教師們還編了一套交警韻律操，供孩子們在每天的課間操中表演，從而了解指揮交通的最基本的手勢，如：直行、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、前車避讓后車等。另外，教師們還編排了情景劇《我是一名小交警》《愛》，舞蹈《我們都是小交警》等在幼兒園、社區(qū)和交警支隊(duì)演出，起到了很好的宣傳效果。

三、運(yùn)用生動形象的教學(xué)形式對幼兒進(jìn)行交通安全知識教育

1.為了扎實(shí)地開展交通安全教育，我們把交通安全教育列入學(xué)期的教學(xué)計劃中，根據(jù)大、中、小個年齡班的特點(diǎn)選編教材內(nèi)容，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。

（1）運(yùn)用貼近幼兒生活的、直觀形象的教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行教育。教師帶領(lǐng)幼兒采取談話、看圖片、說兒歌、講故事、做游戲、進(jìn)行表演等形式開展活動，帶領(lǐng)幼兒到馬路上觀看車輛進(jìn)行、跟交警叔叔學(xué)交通手勢、參觀市交通指揮中心等，通過多種豐富多彩的活動使幼兒對交通規(guī)則有了一個粗淺的掌握，同時讓孩子們明白遵守交通安全要從小做起，從我做起。

（2）把交警請到幼兒園來，給幼兒講交通標(biāo)志、交通規(guī)則，回答幼兒提出的問題，和幼兒一起游戲，使孩子們更加了解交警叔叔的辛苦，增強(qiáng)了自覺維護(hù)交通安全的意識。

（3）開展“小手拉大手”的活動，讓孩子去教育社會。從心理學(xué)角度來看，教育形式從接受教育――自我教育――教育社會，是交通安全需要這種心理品質(zhì)由被動一主動的逐漸深化的心理過程。在對孩子進(jìn)行交通教育的過程中，我們意識到，交通安全對于孩子來講變成一種需要還是不夠的，因?yàn)樗鼉H僅是教育了孩子自己，更重要的是應(yīng)把這種需要變成一種動力，推動孩子們?nèi)ジ吨T行動，在實(shí)踐中通過行動深化認(rèn)識、并教育他人及社會，形成一個遵守交通秩序的龐大群體。于是我們把家長請到幼兒園，與孩子開展“小手拉大手”活動，讓孩子們來影響成年人。孩子們給家長介紹交通標(biāo)志，講最基礎(chǔ)的交通規(guī)則，和家長一起行動創(chuàng)編“交通安全家庭口號”等。實(shí)踐證明，這種形式非常有效。孩子們是真善美的化身，他們的積極行動感染了成人，從而帶動了一個家庭，影響了所處的社區(qū)。

2.我們的思考。

（1）我國也很重視交通安全，而且通過各種活動對市民進(jìn)行《交通法》宣傳，在交通方面也加大力度進(jìn)行整治，但每年乃有成千上萬的人死于車禍，因此，交通法規(guī)的宣傳和整治要至始至終而且是全民素質(zhì)提高的一個途徑。

（2）教師要有強(qiáng)烈的交通安全意識，教師的言行對孩子的影響很大，教師要有對未來生活的責(zé)任心，做一個交通安全的保護(hù)者、宣傳者、教育者，為孩子做出良好的表率作用。

篇13

小兒角膜穿通傷通常是小兒在玩耍時被棍棒、刀槍等刺傷所引起[1]，是小兒致盲的主要原因之一。及時有效的護(hù)理措施可降低小兒角膜穿通傷并發(fā)癥，故筆者回顧性分析和總結(jié)了我院2009年6月～2010年8月收治的21例（21只眼）角膜穿通傷患兒臨床護(hù)理資料，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年6月～2010年8月我院共收治21例（21只眼）角膜穿通傷患兒，其中男孩18例，女孩3例；患兒年齡為13個月～14歲，平均年齡為（5.4±1.2）歲。所有患兒均為單眼受傷，其中右眼13例，左眼8例。21例患兒根據(jù)致傷原因可分為金屬銳器傷11例，爆炸傷7例，木棒刺傷3例；傷口呈不規(guī)則線性者12例，呈不規(guī)則“Y”字形者6例，呈星形者3例；傷口長度為3mm～15mm。

1.2 治療方法

所有患兒均常規(guī)進(jìn)行B超或CT檢查，以確定眼球內(nèi)異物數(shù)量、大小、位置、性質(zhì)等。患兒于仰臥位下進(jìn)行局麻或眼球后阻滯麻醉，術(shù)中根據(jù)患兒異物情況進(jìn)行顯微鏡下處理，術(shù)后常規(guī)進(jìn)行抗感染治療等，術(shù)前、術(shù)后加強(qiáng)護(hù)理。

1.3 護(hù)理方法

1.3.1 術(shù)前護(hù)理

1.3.1.1 加強(qiáng)一般護(hù)理

發(fā)生角膜穿通傷后，必須立刻給予眼罩保護(hù)，并明確告知家長不能讓患兒揉搓眼球，并盡量避免患兒劇烈哭鬧。2歲以下患兒可通過轉(zhuǎn)移其注意力方式減少患兒對角膜穿通傷的關(guān)注和對疾病的恐懼感；3～7歲患兒則可通過講故事等方式與其建立良好患護(hù)關(guān)系，獲得初步理解和配合。學(xué)齡期患兒可以給予正面鼓勵，使其克服對疾病的恐懼并轉(zhuǎn)為配合治療[2]。同時，護(hù)理人員要積極做好術(shù)前患兒眼部準(zhǔn)備，包括滴抗生素眼藥水、全麻前禁食等。

1.3.1.2 加強(qiáng)患兒及家長心理護(hù)理

角膜穿通傷是一個眼科急癥，患兒及其家長均處于焦慮、緊張、急躁?duì)顟B(tài)，護(hù)理人員要及時安撫患兒及其家長，向其講解患兒病情、手術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)前注意事項(xiàng)及手術(shù)方法等，以減少或消除家長的緊張焦慮情緒，并積極配合治療。同時患兒哭鬧等會造成家長的煩躁、著急情緒，因此護(hù)理人員也要做好患兒的心理護(hù)理，通過轉(zhuǎn)移注意力、鼓勵等方式讓患兒安靜下來，并配合治療和護(hù)理。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 加強(qiáng)病情護(hù)理

手術(shù)結(jié)束回到病房后，要密切觀察患兒傷口疼痛狀況、敷料有無滲血等異常狀況。如患兒患眼出現(xiàn)持續(xù)性脹痛同時還伴有惡心嘔吐等，則要立刻向醫(yī)生匯報，并及時進(jìn)行處理。護(hù)理人員要保持好眼部敷料干燥清潔并定期更換。

1.3.2.2 加強(qiáng)一般護(hù)理

術(shù)后護(hù)理人員要加強(qiáng)一般護(hù)理，如給患兒提供一個安靜、整潔的就醫(yī)環(huán)境；幫助患兒熟悉周圍環(huán)境；每天每隔1小時進(jìn)行病房巡視，多與患兒及其家長進(jìn)行交流溝通，以及時了解和觀察患兒的患眼狀況；給予患兒家長飲食指導(dǎo)，要鼓勵患兒多攝入含豐富維生素的蔬菜、水果及動物內(nèi)臟，以促進(jìn)角膜盡快修復(fù)，同時保持每天大便通暢。

1.3.2.3 加強(qiáng)健康知識宣講

要積極進(jìn)行易造成眼部損傷的健康知識宣講。如下床時要注意有意識地保護(hù)傷眼，以避免碰撞到眼球；不能用手揉搓眼球或擠眉弄眼，以防角膜傷口裂開；要避免劇烈而用力的咳嗽、避免打噴嚏等以防震動患眼眼球而引起眼內(nèi)血管發(fā)生破裂出血，從而影響到角膜愈合；短期內(nèi)不能洗頭，以避免污水進(jìn)入眼內(nèi)而引發(fā)感染。

1.3.3 出院指導(dǎo)

護(hù)理人員在患兒出院時要詳細(xì)向患兒家長交代具體用藥方法及復(fù)查時間等，并指導(dǎo)患兒用眼衛(wèi)生。要叮囑患兒及其家長3個月內(nèi)要盡量避免劇烈的體力活動，避免碰撞到眼球。由于患兒尤其是學(xué)齡前患兒視覺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能均尚未發(fā)育完全，角膜穿通傷后通常易形成弱視[3]，故要告知患兒家長定期進(jìn)行視力復(fù)查以及時發(fā)現(xiàn)弱視和進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練等。

2 結(jié)果

經(jīng)及早積極手術(shù)治療及加強(qiáng)術(shù)前、術(shù)后及出院護(hù)理，所有患兒角膜穿通傷均為一級愈合，無一例出現(xiàn)術(shù)后感染及交感性眼炎等并發(fā)癥。除2例患兒因眼球損傷嚴(yán)重、眼內(nèi)容物大量脫失、視力喪失而采取眼球摘除術(shù)外，其余19例患兒視力均有不同程度的恢復(fù)。

3 討論

小兒發(fā)生角膜穿通傷與其頑皮、探知欲望較強(qiáng)烈有關(guān)，再加上其對事物的認(rèn)知能力較差、自我保護(hù)能力較弱，故成為了角膜穿通傷的高位人群。早期、及時、正確進(jìn)行處理，并做好術(shù)前、術(shù)后及出院護(hù)理，包括加強(qiáng)一般護(hù)理、心理護(hù)理、病情護(hù)理、健康知識宣講等，對于患兒視力恢復(fù)、降低致盲率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)