引論：我們為您整理了13篇孩子興趣的培養范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
當前，由于科技的發展，使得娛樂格外“主流”，尤其對中小學生造成很大影響。使很大一部分學生沉迷于電視和電腦網絡游戲中。電視頻道多樣化，電視、電影離奇的情節，鮮艷動人的畫面，使本來生活單調的農村中小學生被吸引在了電視機前；電視游戲機除了視聽優勢外還增加了其操作性，中小學生在操作中獲得了成功感，好奇心得到極大的滿足，使許多學生沉迷于網絡，而不能自拔；電腦網絡作為先進的信息媒介，在提供大量信息的同時，也使許多中小學生因染上“網癮”而學業荒廢。
任何先進的科技都是一把雙刃劍，要家長和老師取其糟粕，吸取精華。一些家長對自己孩子的學習聽之任之，不聞不問。所以孩子漸漸的自己也放棄了自己，丟下書包沉迷不是電視就是電腦。
蘇聯作家高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！北彼卧娙?、詞人黃庭堅也曾說過：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！?/p>
兩千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！?/p>
學習興趣是通向孩子學習樂園的向導，興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意培養學生的讀書的興趣。
如何培養孩子的讀書興趣和讀書習慣呢？
一、抓住孩子的心理
小學生的智力處于發展階段，對新鮮事物充滿好奇，他們活潑好動，富于幻想，總喜歡問個為什么。
根據小孩子的這一特點，我們完全可以做一些益智方面的活動，來增強孩子讀書的欲望。比如，積極的開展孩子講故事的活動，讓孩子把自己看過的寓言故事講給其他的同學一起分享，尤其是講其他同學都不知道的故事，可以滿足一下小孩子的成就感。這樣可以刺激、激勵孩子去讀書，去查資料。通過孩子較強的記憶能力和老師有目的指導，將孩子的興趣引導到更為廣闊的天地。為他們以后的成才做好基礎。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展?！?/p>
一方面通過我們的刻意培養讓孩子喜歡讀書，去讀大量的書籍，以開闊他們的視野。同時讓他們明白“書山有路勤為徑”。另一方面，我們要引導孩子讀什么樣的書，現在的書海浩瀚，讓孩子選擇一些通俗易懂的書，結合孩子的心理選擇一些圖文并茂的有益的書或漫畫。
老師和家長要表達對知識的渴求，這樣會影響孩子的感受，孩子的模仿能力很強。要求老師和家長要向孩子傳遞知識可以改變命運、學習可以成就未來的觀念，表達擁有知識的生活才是快樂的人生，沒有知識的人生是多么痛苦和無助的看法。一般而言，對于已經了解到某些程度的事情，一旦獲得與其相關的更新資訊，都會感興趣的。
二、緊密結合課堂內外
在課堂上老師是學生的引路人，更甚至可以左右學生的思考方向。與此同時家長和老師要注意提高和保持學生讀書的熱情。只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。一旦一個人對某一學科產生強烈而穩定興趣的時候，就會把這門學科作為自己的主攻目標，在學習過程中也就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。
家長和老師最好采取主動參與的態度，對學生的讀書活動給予關注。如隨時找機會讓學生講講書中精彩的內容，或講講他們的感想，也可以讓學生把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長或老師讀。有時，家長和老師還可以參與學生討論讀后感。也可以結合學生在課外讀過的有關書籍內容“借題發揮”。這樣做既強化了學生的讀書興趣，使之堅持讀書熱情，又有利于家長和老師了解學生讀書的質量。
三、培養孩子自主閱讀能力
我們作為老師必須做到“學高為師，身正為范”。我們還強調“授人以魚不如授人以漁”學生是學習的主體，應讓學生自主地去讀書、去學習，應授之以“漁”。 故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。比如語文課上老師講《水滸傳》里面武松打虎的故事，結果講到“三碗不過崗”時，學生聽得津津有味、神情激動。這時候老師可以要求學生下課之后自己找關于《水滸傳》里面的其他故事情節，而下節課讓學生自己來講。這效果肯定比任何說教都有效。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們自己的閱讀能力；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受自主閱讀的誘惑。
孩子的心理需求是有年齡特征的，小學階段的孩子好奇心強，好表現自我，比較渴望神秘、冒險、刺激、仰慕機智、勇敢等。新課程理念強調以人為本，強調滿足學生心理需求，倡導自主、快樂地閱讀。《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《冒險小虎隊》等會成為孩子樂讀的兒童文學，成為幾代人的鐘愛也就不足為奇；《哈利?波特》能譽滿全球；《拇指牛》、《魔法學校》能暢銷全國了，也是情理之中。我們應該尊重孩子的自主選擇。
四.順應時代，允許時尚閱讀
前幾年，鄭淵浩的“皮皮魯”和“魯西西”占領童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公；近兩年，英國作家J?K?羅琳的《哈利?波特》風靡全球，而哈利?波特則成了世界兒童共同的偶像；時下，楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、秦文君的《小香姑》系列叢書席卷校園，成為孩子最愛讀的兒童文學作品。這種兒童閱讀時尚，是我們開展課外閱讀指導的寶貴契機與資源。我們要做到積極體驗，積極引領。不妨尊重他們的時尚閱讀，來個馬小跳PK小香姑，楊紅纓PK秦文君，引導孩子閱讀辯論。
五、創造良好的閱讀環境
一個光線充足、空間適宜安靜的閱讀環境是孩子非常需要的。我們把這個環境分為兩種，一是物質環境，要給孩子一個精美的書架，可以使孩子隨時的翻閱，絕對可以養成孩子良好的讀書習慣；二是精神環境，要努力的為孩子營造一個閱讀氣氛的家庭，長久以來孩子可以在這個環境中受到家長的熏陶，自然而然的養成良好的讀書習慣。
總之，培養讀書興趣并不是一朝一夕的事，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。
論文
篇2
1父母主動去誘發孩子閱讀
美國教育家杰姆?特米里斯經研究認為培養孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母來“誘發”。父母應從孩子很小的時候就養成為孩子朗讀的習慣，每天30分鐘，持之以恒，孩子對閱讀的興趣便會在父母抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產生了。讓孩子堅持聽讀可以使注意力集中，有利于擴大孩子的詞匯量，并能激發想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天30分鐘的聽讀中孩子會逐漸領悟語句結構和詞意神韻，產生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎。孩子聽讀應越早越好，父母選取的朗讀內容應生動有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長，內容可逐步加深。耐心地在他身邊富有感情地為他朗讀一首兒歌，一個故事，這會對孩子的一生有益。閱讀興趣也會由此產生。
2找出孩子感興趣的閱讀材料
每一個孩子都有閱讀的興趣，但找出孩子喜歡的閱讀材料并不容易，因此做父母的要持之以恒去挖掘。
如在加拿大，一位兩個孩子的母親是這樣看待孩子的閱讀的：她有兩個兒子，小兒子7歲，大兒子9歲，小兒子的閱讀很好，比哥哥強好多，已經讀到了紅色系列的讀物了。大兒子不喜歡閱讀，喜歡數學和冰球。若按中國人的思維必然問道：這孩子是不是偏科?閱讀成績不好怎么辦?這位母親卻認為，她的大兒子是閱讀成績不好，而是至今家長和老師都沒有發現他感興趣的閱讀材料。幾年來，這位母親換了各式各樣的書讓他讀，有科普的，有童話的，也有偵探的。但是他的興趣都不大，但這位母親卻堅信，一定能找到孩子感興趣并適合他的讀物。在她看來，閱讀是孩子們探究未知世界的基本工具，只要孩于對未知的世界感興趣，他就一定會主動去掌握這一工具的!
如果每一位父母能像這位母親一樣持之以恒，那么你一定會讓孩子成功的。
3讓孩子有充分的閱讀自由，不加約束
父母不宜對孩子的閱讀過程管得太死，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
4把閱讀書刊的選擇權利交給孩子
巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。
這并非是對孩子的選擇不加指導，而是為他們提供盡可能多的選擇，在這些選擇當中任由他們挑選。即便家長和老師擔心他們挑選的書太難理解、意思不大或不太適合他們閱讀，相比起替孩子做主，將選擇權還給他們，還是能夠更好地讓孩子建立起閱讀興趣。
家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。
5讓孩子體驗讀書的樂趣
告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當然你還要讓他有成就感。孩子小的時候，通常都是我們給孩子講故事，當孩子能自己看書以后，我們就應該嘗試著讓孩子給我們講故事。不經意地去創造一些讓孩子給我們講故事的機會，比如當我們在做家務的時候，當我們辛苦了一天癱坐在沙發上的時候。這時候你就可以請求孩子給自己講一個有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時候孩子們是很樂意的，因為他們意識到了自己的價值，自己也可以通過給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子為了講故事就要自己去看書，為了講得好就會認真地篩選故事，理解故事。孩子講完后，我們要給予贊許，這樣孩子會歸功于閱讀，就會從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當然我們也要引導他進步。給他指出一些他沒有理解的以及講述不當的地方。這樣他的進步才會更明顯。
篇3
小學一至四年級的學生，活潑好動的天性是最明顯的。而做為學生的他們最重要的任務是學習，所以對于調皮難管的學生都讓家長和老師們很頭疼。
其實在現今提倡個性，尊嚴的社會生活中，我們一方面要好好保護孩子們的這種天性，另一方面要引導孩子適應各種環境，做到可靜可動。學習時，就要提供一個讓學生能靜下來的安靜學習氣氛；活動休息時，就要讓學生能盡情舒展自由發揮。
在我們小書童，我們會把一至四年級的學生作為一個班來管理。他們作為一個班，但是各自情況不相同，他們來自不同的年齡階層，因此他們各有各的特點。例如：一年級的學生剛上學校，還不懂學校的紀律，這就需要老師經常去提醒他們。二年級的學生在學校呆的時間長了點，也就知道要遵守紀律了，但是因為熟悉學校，適應學習場所的能力強了，就會找機會找方式調皮了。三四年級的學生較之二年級的就更多花樣了。因此，我們托管中心的老師會抓住這些特點來管理這個班。這樣的班級就像是一個交流團體，讓學生們學會適應環境，學會與不同年紀的學生交往學習。
篇4
首先，為孩子準備數量充足、種類豐富、符合其年齡特點的圖書，并做到及時更新。其次，為孩子創設一個安靜、舒適的讀書空間，書房、臥室、客廳都可以設置為“讀書區”。為方便孩子閱讀，有的家長特地在家里的墻上掛一塊磁性白板，并在上面貼上一周的讀書計劃、需要背誦的格言古詩，或貼上地圖、剪報等。最后，在孩子讀書時，家長不要開電視，也不要在孩子面前玩電腦、玩手機，以免分散孩子的注意力。
二、為孩子樹立閱讀實踐的榜樣
不少家長抱怨，給孩子買了很多書，可孩子就是不看。孩子真的不愛看書嗎？教育專家尹建莉在其著作《好媽媽勝過好老師》中寫道：“兒童天性都喜愛閱讀，凡是那些不喜歡閱讀的孩子都是家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境，要么買了書很少給孩子講，要么總是用電視電腦哄孩子?？傊⒆訌男『烷喿x是隔離的。”這段話說出了許多家庭的真實現狀。孩子的天性都是好玩的，其閱讀興趣的養成很大程度上受家長行為的影響，如果家長經常在孩子面前看書，給孩子講故事，跟孩子交流讀書心得，帶孩子逛書店、去圖書館，孩子自然會喜歡讀書這件事。正所謂“身教重于言傳”，要想孩子愛讀書，家長首先要做好閱讀實踐的榜樣。
三、科學選擇閱讀材料
閱讀材料是否具有吸引力，直接影響孩子的閱讀興趣。許多家長在為孩子挑選閱讀材料時都是憑自身經驗或孩子的喜好，帶有很大的隨意性和盲目性。《課程標準》針對小學低年級閱讀材料的選擇給出了如下建議：“閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠、淺近古詩；不少于5萬字的閱讀量?！边@一建議對低年級閱讀材料的體裁、難易程度和閱讀量均作出了規定。小學低年級學生具有好奇心強、活潑好動、形象思維發達、想象力豐富等特點，但也存在注意力不夠集中，識字量有限，抽象思維欠缺等問題。因此家長在選擇圖書時，還需考慮孩子的心理特點、年齡特點、興趣愛好、知識背景等，宜選擇趣味性強、形象具體、圖文結合的讀物。較為可取的讀物大致有以下幾種：①繪本。繪本圖大字少、畫面精美、故事生動，能有效激發孩子的想象力，特別適合識字量少的孩子看。如恐龍繪本系列、《爺爺一定有辦法》、《壁櫥里的冒險》等。②帶注音和有插圖的童話、寓言、故事，如《安徒生童話》《一千零一夜》《小豬唏哩呼?！贰＂蹎⒌现腔鄣目破兆x物。如《中國少兒百科全書》《兒童應知道的十萬個為什么》。這類讀物有助于幫助孩子了解世界，培養孩子對科學的熱愛。④淺近的古詩、兒歌。誦讀這類作品不必字句必究，關鍵是讓孩子體會詩歌的音韻美和意境美。⑤帶有小故事的道德啟蒙讀物。如《三字經》《弟子規》。⑥講述孩子同齡人故事的小說。如《小屁孩日記》《皮皮魯和魯西西》《一年級的小蜜瓜》。這類小說的故事性強，契合兒童好奇心強的心理特點，特別是一些識字量較大的孩子會對此類小說頗感興趣，建議家長可以從一年級下學期開始，一節一節地讀給孩子聽，使孩子受到故事情節的吸引，養成主動閱讀的習慣。在“親子共讀”過程中，如果發現孩子對某類書不感興趣，切莫強迫孩子去讀，強迫將會“扼殺”孩子的閱讀興趣。為方便家長選擇，老師最好列出一份推薦書目，印發給家長；前提是這些書必須是老師自己讀過的，老師自己不喜歡的書堅決不要讓孩子讀。
四、運用靈活多變的指導方法
方法是閱讀活動順利進展的保證。家長如果總是語調平平地將故事念給孩子聽，時間長了孩子一定會喪失興趣。要讓孩子覺得讀書是一件有趣的事，這樣孩子才會發自內心地喜歡閱讀。實踐證明，以下幾種閱讀指導方法值得嘗試：
大聲朗讀法
這是所有方法中最簡單、最有效的方法。美國著名閱讀研究專家吉姆崔利斯在《朗讀手冊》上寫著這樣一句話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一箱箱黃金，但你永遠不會比我富有，因為我有一個讀書給我聽的媽媽?！焙⒆勇牬笕死首x，看似被動接受，其實是一個理解與學習的過程。家長在朗讀過程中要善于運用聲調的高低強弱和肢體語言來體現情感的變化，必要時讀得夸張、搞笑些。比如講《小豬胖胖買糖》的故事。小豬胖胖在去買糖果的路上遇到了剛剛打完消炎針、腫著臉回家的小熊貝貝，它關切地問貝貝：“貝貝，打針疼嗎？”貝貝愁眉苦臉地說：“都快疼死我了，但總比拔牙好吧，我以后再也不吃那么多糖了。”家長在讀小豬貝貝的問話時盡量用輕柔且略帶急切的語氣，讀出對貝貝的關切之情；讀貝貝的回答時要注意配合面部表情，表現出“愁眉苦臉”。這樣一來，即使不用解釋，孩子也能從家長的語氣和表情明白“關切”和“愁眉苦臉”的意思，無形中培養了孩子的理解能力。孩子具有愛模仿的天性，經常聽大人朗讀，即使不用刻意去教，也會讀得越來越好。如果孩子對朗讀感興趣了，就可以放手讓孩子自己讀，或者家長和孩子分角色讀。
講述提問法
家長在講故事的過程中要善于把握時機，適當停頓并提出問題，特別是在有懸念的地方提問，這樣能有效地激發孩子的閱讀期待和興趣。例如讀《永遠永遠愛你》，可以這樣問：“小霸王龍長大了會變得善良還是殘忍呢？”“小霸王龍到底有沒有認出霸王龍叔叔是他的親爸爸呢？”同時還要注意提出的問題要盡量少而精，否則會打斷故事的連貫性；家長對孩子的回答要給予及時的肯定和鼓勵，情感的支持對激發興趣也是很有幫助的。
情境導讀法
利用書本封面或插頁的圖片情境引導孩子提出問題，從而激發孩子的閱讀期待。在開始閱讀之前，不妨讓孩子認真觀察封面的圖畫并故意將書名遮住，讓孩子猜猜書名或故事情節，啟發孩子說說想知道些什么。比如讀繪本《驢小弟變石頭》，在讀了書名之后，家長可以引導孩子說說“驢小弟為什么會變石頭？”“它后來有沒有變回自己？如果有，是怎樣變回的？”讓孩子帶著問題去讀，有利于培養孩子的觀察力和質疑能力，其閱讀興趣也會更濃。
表演創編法
活潑好動、表現欲強是孩子的天性。孩子在眾人面前表演可能會感到害羞，但和爸爸媽媽一起表演一定是非常放松的。許多繪本或童話故事都可以創編成適合孩子與家長一起表演的小劇本，家長可以和孩子一起改編、續編故事再進行表演。比如繪本《愛心樹》，講述了一個關于愛與奉獻的故事，情節簡單，但寓意深刻，非常適合媽媽和孩子一起表演。表演不僅使孩子對故事內涵的理解更為深刻，也使孩子的想象力、創造力得到了釋放和提升。
隨機引導法
在陪孩子讀完故事后，不妨引導孩子聯系生活，說說自己的感受。比如讀完寓言《亡羊補牢》，要引導孩子明白有錯須及時改正的道理；當孩子顯得不夠自信時，可以和孩子一起讀一讀《丑小鴨》的故事。在“親子共讀”時結合生活實際，對孩子進行隨機引導，會讓孩子覺得讀書是有用的，從而產生閱讀興趣。
篇5
當父母希望孩子學些什么時，就應該有意識有目的地給他們刺激，激發強烈的興趣，使學習成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結果卻可能好得多 培養孩子的學習興趣主要從以下方面做起：
一、精心呵護孩子的好奇心。
好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？
當孩子把奶瓶反轉，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。
當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。
二、為孩子創造一個愉悅的學習環境。
例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。
三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣。
篇6
2、孩子有哪一些優點：
除了和孩子溝通之外，平時也要多觀察孩子，有些孩子聽到歌曲就會手舞足蹈，這說明他的音樂細胞和舞蹈細胞很好，可以考慮學習聲樂、唱歌、跳舞、鋼琴等等。
3、生活中怎么培養：
如果家里有比較好的條件的話，可以從日常生活中就開始培訓，買一架鋼琴，讓孩子慢慢的開始練習起來。
篇7
1 要培養興趣特長，首先要發現孩子的特長和興趣愛好是什么。
這就需要細心觀察孩子平時的行為與語言，發現與同齡孩子相比，自己孩子突出或不一樣的地方。同一年齡的孩子有許多相同的興趣、愛好，家長的職責在于同中求異，看孩子到底對什么更喜歡、更感興趣。在發現孩子的興趣、愛好之后再做進一步的分析、研究。有時候，孩子的興趣、愛好和他的天賦、才能相吻合――孩子愛什么，正好擅長什么；有時候，孩子的興趣、愛好與之天賦、才能不吻合――孩子喜歡、愛好的，并不一定就是他所擅長的。這需父母仔細觀察、分析、研究孩子的興趣愛好里到底有幾分是天賦、才能？有幾分是偶然、巧合？孩子偶然喜歡什么，遇到新事物，會轉移注意力，對新事物產生興趣；一旦出現更新的事物，孩子又會對更新的事物產生興趣。這說明，孩子的興趣還不穩定，孩子不過是在眾多的選擇里，暫時選擇了某事物，一旦出現新情況，還會出現新變化。這是正常的，每個孩子都會經歷。難辦的是，孩子喜歡的卻不是他所擅長的。孩子年齡小，對未來、對自己、對同齡人認識不足，以為自己喜歡什么就擅長什么。比如，孩子喜歡卡通漫畫，就以為自己擅長卡通漫畫；孩子喜歡唱歌，就以為自己擅長唱歌；孩子喜歡電腦，就以為自己擅長電腦……這會使孩子沉迷于假象，不能自拔。孩子喜歡什么、擅長什么，需要父母長時間的觀察、分析、比較和研究。
2 在考察孩子潛在的特長方面，可以從孩子的氣質類型考慮。
小孩一般分為兩種：一種活潑好動，一種是安靜的孩子。活潑的孩子通常在運動平衡，對外交往的方面比安靜的孩子天生有更多的機會，所以往往在這些方面具備更多的自我鍛煉的機會。安靜的孩子更關注于看、聽，所以在這些方面，比活潑的孩子有更多的發展的機會。
3 孩子的智能發展是多元化的，不要只關注孩子在音樂、美術等方面的興趣。
更要觀察到孩子在社交、運動、平衡、動手操作等方面興趣。
4 不能以父母的興趣、意愿代替孩子的興趣、意愿。
有些父母認為孩子小沒主見，就自作主張地給孩子報這班那班。這些擅自做主的父母，一不管孩子的根基、接受能力，二不管孩子的興趣和愛好。他們只管自己喜歡什么、向往什么，或者什么在社會上吃香，什么對孩子今后的升學有好處，就給孩子報什么班。孩子很小就去上這沒根基、沒趣味的興趣、特長班，幾年、十幾年下來，花費了不少人力、物力、財力，孩子真能遂父母的愿，成為某方面的人才嗎？我們要想自己的“投資、投力、投愿”有把握，就需仔細分析、研究孩子的實際情況，不要一廂情愿，把自己的時間、精力、財力和孩子的時間、精力一起拿來打水漂。
5 家長首先要給孩子創造全面的物質與精神環境。
即使父母是一個不懂音樂的人，也要設法讓孩子去嘗試一下，以免因為自己的原因扼殺了可能的潛力；孩子喜歡什么，擅長什么，就應盡量給孩子提供方便、條件。孩子喜歡運動，就給孩子提供運動的場地、器具；孩子喜歡下棋，就為孩子尋師、訪友，讓孩子有學習、廝殺的對象；孩子喜歡昆蟲，就帶孩子收集昆蟲的標本、資料；孩子喜歡音樂，就給孩子買音樂的光盤、影碟、樂器……父母不支持、不付出，孩子不可能在興趣、特長方面有所發展；父母付出過多，要求過嚴，也可能適得其反。孩子尚小，應以熏陶、鼓勵為主，以指導、教育為輔。
6 要善于對孩子進行表揚和鼓勵。
篇8
愛因斯坦曾經說過：“我認為一切狀況只有熱愛和興趣才是最好的老師。”現在的孩子的處于成長階段，更應該在這個時候打好基礎?！墩Z文新課程標準》也明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此培養小學生課外閱讀興趣十分重要。但是，現在社會屬于一種多元化，信息化的時代，有無窮的誘惑，沉迷于電腦游戲，上網聊天，手機本來作為簡單的溝通工具，也成為游戲的對象。電子產品成為這代人一個標志。于家長，于老師而言，學生不能安安靜靜的讀一本書，快樂的去享受書中的快樂，這是一代人精神缺失，是時逆水而流的悲傷。所以，如何培養孩子閱讀課外讀物的興趣，將成為新的課題和研究對象！
一、家是孩子進行課外閱讀的主要場所，家長是培養孩子閱讀興趣的最早的老師。
父母們應該站在關注孩子全面發展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把課外閱讀看成小學生生活的一部分，而不是要達到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養。
1、倡導陪讀，激發興趣。從孩子牙牙學語開始，父母就要給孩子講故事，當孩子上幼兒園自己會講一些短小故事時，要是認真聽孩子講故事。這樣有家長的參與，孩子更能在閱讀中體會到家的溫馨和父母的愛，這樣就更有效的提高了孩子課外閱讀的興趣。孩子學習了拼音，認識了一些漢字，給孩子講故事的時候，設懸念誘發閱讀興趣，先講一半，在更精彩的部分讓孩子自己閱讀或閱讀完講來聽聽。常和孩子談自己的讀書感受，和孩子產生共鳴，激發對書的渴望。傾聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他的快樂，熱情地贊揚他、鼓勵他。只與他的昨天作縱向比較，不提超出實際的要求，不拿別的孩子來貶低自己的孩子。
2、給孩子一個安靜、文明的學習環境。這是孩子的權利，也是咱們家長必須做的。現在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一個字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創造一個安的靜的閱讀環境。如果在一個吵鬧環境中，孩子是很難把注意力集中在書上的，反而會變得急躁，不利于良好習慣的養成。
3、課外讀物的擺放。可以把一些課外讀物放在孩子經?；顒?、隨手可及的地方。如在沙發邊、茶幾上、床頭柜、書桌邊。這些課外讀物擺放在明顯的地方，剛開始家長要給予引導，讓孩子意識到書就在身邊，想看書就有書看，逐漸養成閱讀的習慣。
二、學校是孩子進行課外閱讀的重要陣地，老師適時點撥和引領。
1、精心推薦課外讀物，引發好奇心。推薦適合小學生年齡、學生個性特點的讀物小學生正處于生長發育的時期，他們對閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應該根據學生的年齡、個性特點，向小學生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問題。據有關調查研究，一般小學低年級對童話故事等比較感興趣，中高年級轉而對戰爭題材小說和英雄故事很感興趣，到中學階段則傾向與愛讀歷史故事和通俗科學讀物。學齡初期兒童對讀物形式的興趣，依次是：一、連環畫，二、有插圖的讀物，三、單有文字的讀物，四、其它類。
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2.選擇適合寶寶的圖書
各種繪本、立體圖書、發聲圖書、觸摸認知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無字圖書、布書、洞洞書、活頁圖書……這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對圖書產生興趣的比較好的選擇。當然，只要父母有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引寶寶的注意力，并引導他愛上閱讀。
3.寶寶讀書應從玩開始
玩是寶寶的工作。玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳丫……總之，任何東西都可能成為寶寶玩的對象。要讓寶寶對圖書產生興趣，也得從玩入手。在玩書的過程中，我們可以引導他去發現書的奧秘，以及里面眾多有趣的元素，慢慢地，他的興趣就被培養起來了。
寶寶何時開始玩書？怎么玩？如何玩好？這些全靠媽媽的點化。所以當你為自家寶寶不喜歡書而煩惱時，自我反省一下是很有必要的。
4.不要怕孩子撕書
撕書的成本相比閱讀習慣的培養來說是相當低廉的。撕書、啃書、摔書……這些都是寶寶玩書的方式，是階段性的行為。他不會總是這樣，所以父母沒必要看到寶寶撕書就大驚小怪，更不應該呵斥孩子。寶寶在玩的過程中會慢慢明白書的真正用途，也會逐漸對圖書產生興趣。當書里的內容漸漸吸引他的時候，他就會逐步完成從親子閱讀到獨立閱讀的跨越了。
5.讓書充滿每個角落
在家里讓書隨處可見，時不時地和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環境里，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。
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其次，我們應該選擇一些有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛的圖書。孩子們喜歡有人物、場景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。同樣，他們也喜歡動物圖片。童話故事對孩子們來說是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，可以幫助孩子們在認識世界時免受傷害，并認清現實和虛幻之間的差異。另外，童話故事還能促進孩子們的抽象思維和創造性思維能力。
再則，我們要確保書里的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。
讀書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。朗讀時，讓手指在你讀過的字下移動，但不要強迫孩子看這些字或者跟隨你的手指讀字。
還有就是要鼓勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測下一步將要發生什么。當他們這樣做時，給予表揚。
如果孩子要求的話，重復閱讀某些書；一本他特別喜愛的書可以反復閱讀。判斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是：看他是否常常談到它，或看他有多少回自發地重回頭去看他最喜歡的書。
當孩子顯示出他要讀書時，給他一些他熟悉喜愛而又能“讀”的書，即使他已經記住了書里的文字。以后當他在其他書里看到這些熟悉的詞匯時，他就能讀懂它們了。記住給孩子準備一些新書，這些書里的故事最好有一定的反復性，而且再三出現相同的詞匯。即使孩子已經能夠自己閱讀也不要停止讀書給他聽。有你與他一起度過這段親密時光，他仍然會從中得到很多快樂。
許多孩子不愛閱讀篇幅較長的文章，主要是由于要經常查字典或背課文，對字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時只注重讀音的正確性，不注重意思，自然覺得內容枯燥。家長在這方面可以做輔導。一個簡單的方法是家長事先給孩子讀一遍，然后把生字挑出來，給孩子講解字義，并寫出來，然后與孩子一道討論。也可以反過來，讓孩子讀一遍，然后提出生字，與家長討論字義。
一個常用的方法是在閱讀之前把生字挑出來，而不是讓孩子帶著許多生字來閱讀。因為生字過多，孩子就會對閱讀失去興趣。所以，家長一定要在孩子閱讀之前，與孩子討論重要的字。在閱讀過程中，家長要鼓勵孩子大膽聯想，對字詞有新的理解。
此外，家長還要有培養孩子對字義的猜測，對于一些重要的字，家長可以不給孩子講解，而是要他們憑借這個字的前后聯系，猜這個字。這主要是培養孩子的字形意識。
鼓勵孩子指出自己感興趣的字，覺得好奇的字，記下來，然后與同學們一道交流。還可以讓孩子把自己感興趣的字記在本子上，整理成有規律的排列。
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目前，擔當鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專業的在校生或剛出校門的畢業生。對于這些還處在鋼琴學習階段或即將成為一名鋼琴基礎教育工作者的青年人來說，陪練是一項不錯的工作。現在，一些大城市已經率先舉辦了各種器樂陪練培訓考核，并頒發上崗合格證。而在大部分地區這個行業還處在比較渙散的狀態，缺乏社會管理和約束，面對各個層次家長和琴童的要求，如何作一個稱職、合格的陪練，關系到鋼琴教育的發展以及兒童們未來的成長，已逐漸成為一個不可忽視的問題。下面就具體談談鋼琴陪練老師應具備的素質與能力：
一、素質
（一）職業道德素質：古往今來，教書育人，鋼琴陪練也是如此。教學與育 人相結合，通過鋼琴的陪練，培養孩子對于鋼琴的興趣愛好，讓他們領略音樂世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學習的正軌。由于兒童的年齡特點，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒有發育完全，加上兒童是以機械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節鋼琴課，少兒是無法完全記住上課的內容的。這就要求鋼琴陪練老師在學生出現厭煩心理時，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細心與責任心是一位陪練老師應該具備的基本素質。
（二）職業專業素質：雖然鋼琴陪練只是出于一個輔助的位置，但對孩子鋼琴學習技能的培養也是至關重要的。初學鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學有效的指導，一周下來，經常是錯誤百出，而一旦養成陋習則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發展。因此，陪練教師應運用自身所具備的專業知識給予及時正確地引導。對于專業素質，有下面幾個方面：對于鋼琴演奏應具備的正確專業的技術知識，相關的基本樂理知識、視唱練耳功底等。
此外，在提高孩子彈琴技巧的同時要注意培養孩子的興趣，這就要看陪練老師的個人能力了。下面談談這方面內容：
二、能力
（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動態，與孩子多進行溝通交流，培養孩子的學習興趣，對于少兒學習鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個方面：①學習兒童心理學基礎，這樣可以有效地抓住兒童內心世界，運用心理學知識和手段對兒童進行以科學的期望與有見地的賞識教育。采用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐。在孩子練琴的過程中，可以采用誘導式的教學方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調動孩子的積極性。經常采用贊許的口吻鼓勵孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識相關的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽故事的天性，在練琴過程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關的音樂背景知識或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長相關的音樂知識。③陪練老師要學會培養讓孩子獨立思考問題的習慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當中的技術、技巧，使孩子在演奏過程中有一個質的飛躍。有些陪練老師在陪練過程中為孩子包辦太多，如標指法，讀譜等，導致孩子對于陪練的依賴與相關技能的缺乏。
（二）為孩子制定出符合自身特點的練琴時間與長期學習規劃。良好習慣的培養與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時間，也有相當的關系，時間安排是否合理，與少兒的良好習慣的養成和興趣的培養有直接關系。在練琴的過程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個小時，不能調節和控制自己的注意力。因此，可以采用分時間段練琴。保證孩子在每段練琴時間中都能夠集中注意力。對于長期學習計劃，陪練教師應該因人而異，根據孩子的學習特點與接受能力，制定相應的學習計劃。幫助他在一定階段完成相應任務。
最后，陪練也要與家長保持密切地溝通，雙方達成一致的觀點，對孩子練琴起到相互監督促進的作用。家長也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應有的尊敬，不要認為它在專門鋼琴教師面前就低人一等?！颁撉倥憔殹北旧硪彩禽^為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時間，另一方面還需要進行識譜、糾正錯音、把握節奏，以及基本處理音樂作品等細節性工作。好比一根紐帶聯結起專門鋼琴老師和孩子，通過對孩子鋼琴彈奏過程中遇到問題的解決達到事半功倍的效果。
總之，在孩子學琴的過程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術高峰，品位美好人生。讓祖國的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！
參考文獻：
[1]戴旦旦.如何看待音樂教學中的“鋼琴陪練”.《大眾文藝》.2010（3）.
[2]景鵬.鋼琴陪練在少兒教學中一對興趣和習慣的培養.《教科園地》.2004（10）.
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二、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在孩子的早期閱讀過程中，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對他發火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
三、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
