引論：我們?yōu)槟砹?3篇針灸推拿實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
畢竟我是針灸推拿專業(yè)的，剛到推拿科，加上身體優(yōu)勢，感覺比其他人要容易上手。推拿科的一個(gè)月，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，每次都是給病人做推拿放松，然后等老師復(fù)位，接著就給病人走罐拔罐，或者扎針，刺絡(luò)拔罐等，熟悉了以后就操作很有效率了。
但是問題也隨之出現(xiàn)，如不習(xí)慣高強(qiáng)度工作，體力和耐力較弱，推拿后自身的手指都出現(xiàn)了不同程度的勞損和疼痛，對(duì)下次的推拿造成一定影響;沒有充分利用身體的優(yōu)勢做推拿，發(fā)力不正確，干活起來很容易疲累;手法變化不多，病人容易耐受適應(yīng);推拿的套路不熟練，手法不到位，沒有明確的治療目的;手法從質(zhì)量上還欠缺均勻柔和滲透，與高水平有一定的差距;影像學(xué)和觸診基礎(chǔ)薄弱，對(duì)患者的診斷不充分。
針對(duì)這些問題，我通過不斷的推拿實(shí)踐，并虛心請(qǐng)教帶教老師，逐漸地提高自己的水平。體力和耐力是在不斷的推拿中鍛煉出來的，至于手指上的勞損，只能多變換自己的手法，避免拇指過多用力。同時(shí)，在老師認(rèn)真耐心的教育指導(dǎo)下，我糾正之前錯(cuò)誤的站姿和手法，充分地利用到自身的體重、力量優(yōu)勢，更好地發(fā)力和避免自己疲勞。套路上，由袁老師親自操作示范，我也感受了一遍，用他的話說的是：套路不是固定的，只是在大家沒有推按套路概念的基礎(chǔ)上，作為一個(gè)模板，不必拘泥于套路，但是推拿時(shí)套路上的原則都是一樣的要遵循的，總的來說，手法可以多變，順序都可以變，做出屬于自己，適合自己的套路。之后通過不斷的操作練習(xí)，我總結(jié)出自己的套路，并結(jié)合患者的病史操作，都獲得了不俗的效果。看x片、CT、MR都得到了一定的鍛煉，觸診患者也有自己的心得體會(huì)，對(duì)患者的病情診斷有比較深入的了解，但還需要不斷提高。
在推拿科的一個(gè)月雖然很累很辛苦，但是工作時(shí)，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，患者和醫(yī)生之間都有說有笑的，相處得十分融洽!特別感謝張老師和袁老師，給予了我很好的教學(xué)指導(dǎo)，使我在推拿科有了很大的進(jìn)步，教學(xué)有自己的一套，而且善于給學(xué)生問問題，肯放手給學(xué)生操作。還有李師兄，李師姐，狗爺?shù)鹊龋蠹一ハ嘀g沒有隔膜，有說有笑，互相在身上練習(xí)，信任對(duì)方，相互幫助，氣氛十分***!還有學(xué)會(huì)了很多推拿科常見病(頸椎并肩周炎、腰肌勞損、腰扭傷、落枕等)的治療和保健知識(shí)，還有跟病人的溝通和為病人著想。
總的來說推拿科是收獲很大的一個(gè)科室。下一站就是傳聞中很忙的脊柱骨科了，希望盡快適應(yīng)吧!還有準(zhǔn)備考研的復(fù)習(xí)，有空也要回回推拿科鞏固下，畢竟是自己的專業(yè)。呵呵!
附：康復(fù)科護(hù)士實(shí)習(xí)報(bào)告
我們醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評(píng)，對(duì)于康復(fù)科未來的發(fā)展，和整個(gè)康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧!我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個(gè)職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時(shí)間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會(huì)在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理!胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心!之后護(hù)士長對(duì)我們?cè)诳祻?fù)科的成長發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長都一一具體說到，提出表揚(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問題，也祝愿我們今后會(huì)更好!同樣與我們?cè)谝黄鸾虒?dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對(duì)我們7個(gè)月以來的實(shí)踐操作做出了評(píng)價(jià)，各治療室老師一再對(duì)我們給以好評(píng)，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上 ，操作技能方面都給了我們很高的評(píng)價(jià)，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識(shí)讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯(cuò)的時(shí)候老師并沒有嚴(yán)肅的批評(píng)我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯(cuò)!在主任老和師對(duì)我們的評(píng)價(jià)下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會(huì)中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習(xí)老師對(duì)我們關(guān)心和幫助!
篇2
2005年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出：輔導(dǎo)員、班主任“是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，“加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義”。因此，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，研究構(gòu)建專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的高校基層思想政治教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮兩者相結(jié)合的“雙引擎，立體化”作用，對(duì)于提高思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，賦予創(chuàng)造性，具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員、班主任工作的主體是大學(xué)生。大學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的群體，處于人生觀和價(jià)值觀的形成期。他們有著青年人共有的特點(diǎn)，如對(duì)新鮮事物有旺盛的求知欲、表現(xiàn)欲，反應(yīng)快但耐心不足，有較強(qiáng)的自尊心但控制情緒能力較弱，工作熱情高但不易持久，等等。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化及其我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，當(dāng)代大學(xué)生群體又存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化價(jià)值觀念多元化。當(dāng)代中國大規(guī)模、持續(xù)性的社會(huì)轉(zhuǎn)型，使大學(xué)生群體的文化價(jià)值觀念呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化，突出表現(xiàn)為部分群體價(jià)值觀念急劇物質(zhì)化。二是網(wǎng)絡(luò)化。隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生思維和行為模式產(chǎn)生極大的影響，其生活已經(jīng)從現(xiàn)實(shí)世界延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，因此帶來管理工作的延伸和新的可能。三是個(gè)體差異大。社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)階層的分化明顯，使來自不同地域與家庭的大學(xué)生個(gè)體差異大，且當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，承載著社會(huì)、家庭的高期望值，成才欲望強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，由經(jīng)濟(jì)問題引發(fā)的沖突、道德倫理問題日益突出；問題家庭子女、獨(dú)生子女帶來的交際問題日益明顯。四是就業(yè)壓力大。學(xué)習(xí)和教育方式由單一轉(zhuǎn)向多元選擇，由積累知識(shí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，但諸如考試等的誠信危機(jī)也日漸加深。此外，當(dāng)代大學(xué)生同樣存在成長中的煩惱，如一年級(jí)新生離開父母的“斷乳期”，二年級(jí)學(xué)生易出現(xiàn)青春期感情困惑，三年級(jí)學(xué)生可能會(huì)因興趣分散而影響專業(yè)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生則可能面臨戀情、就業(yè)、考研焦慮，等等。這些問題如得不到及時(shí)的幫助和正確引導(dǎo)，可能會(huì)影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而波及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響到高校成人、成才的環(huán)境。
二、“專職輔導(dǎo)員+兼職班主任”思想政治教育模式的優(yōu)勢
大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。輔導(dǎo)員、班主任對(duì)大學(xué)生的成長成才發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用，是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。變化了的教育環(huán)境和發(fā)展中的教育對(duì)象給高校思想政治教育者帶來了新的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了思想政治教育的難度，迫切需要充分利用專職輔導(dǎo)員與兼職班主任的合力作用，來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)育人的目標(biāo)。
1.輔導(dǎo)員注重思想教育工作有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性
一方面，從事輔導(dǎo)員工作的一般為教育學(xué)、管理學(xué)和思想政治教育等相關(guān)學(xué)科畢業(yè)的專職學(xué)生工作者，他們從事思想政治教育工作具有專業(yè)背景優(yōu)勢，可以確保思想政治教育工作的專業(yè)化。另一方面，目前高校輔導(dǎo)員多為80后，這一年齡優(yōu)勢能夠較好地適應(yīng)90后大學(xué)生日益活躍的思維和行為特征，與大學(xué)生群體具有更加密切的關(guān)系，更多的共同語言。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任分工合作的學(xué)生思想教育工作模式，可以使輔導(dǎo)員從繁重的日常事務(wù)中解脫出來，利用專業(yè)特長有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。例如，組織學(xué)生選擇座右銘，確立人生目標(biāo)；或是通過暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者等活動(dòng)，鍛煉品質(zhì)，錘煉性格，成為“自立自強(qiáng)之星”。這樣，既豐富了校園文化，又使教育潛移默化地深入到學(xué)生心中，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，使學(xué)生能夠及時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德。
2.班主任重專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展有利于提高教育的吸引力、感染力
兼職班主任通常都是某學(xué)科的專職教師，有著較為深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，他們可以通過日常課堂教學(xué)與學(xué)生經(jīng)常保持接觸，將自己以前在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的切身經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c學(xué)生交流，還可以結(jié)合目前學(xué)科的發(fā)展方向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“苗圃工程”等科研活動(dòng)，在抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，也引導(dǎo)和影響了學(xué)生的意志品質(zhì)、思維方法，為學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步深造或發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。
還有一些兼職班主任，在實(shí)驗(yàn)技能、操作技能等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，以實(shí)際操作、親身體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。如河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院（以下簡稱“我院”）針灸推拿專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生深入居民社區(qū)實(shí)習(xí)，既方便了群眾又鍛煉了學(xué)生的操作技能；又如由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)藥師擔(dān)任中藥專業(yè)的兼職班主任，課余時(shí)間組織學(xué)生上山采藥，寓教于樂，豐富學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過這些工作，可以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。
3.“點(diǎn)”“面”結(jié)合，形成合力
輔導(dǎo)員主要是“面”上的工作，主要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)院系學(xué)生的思想政治工作、品德教育工作和學(xué)生的日常事務(wù)工作，具體包括開展學(xué)生黨建、班風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)以及勤工助學(xué)、助學(xué)貸款事宜，等等，而班主任則主要是“點(diǎn)”上的工作，一般負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等事宜，并同時(shí)擔(dān)任所管班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。他們主要通過課間找學(xué)生談心，課后下宿舍等方式抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
專職輔導(dǎo)員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。以我院為例，目前有26個(gè)班級(jí)，且單班人數(shù)均超過70人，學(xué)生的日常教育管理工作壓力很大。通過設(shè)置兼職班主任，2011年有26名專職教師加入到學(xué)生管理隊(duì)伍中，其中近三年引進(jìn)的年輕博士占80%之多，這不僅有利于青年教師的鍛煉成長，更有利于形成學(xué)生工作齊抓共管的良好局面。
三、積極探索發(fā)揮合力作用的新機(jī)制
1.明確工作職責(zé)
專職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢在于熟悉學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定，具有較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任的優(yōu)勢則在于其親和力強(qiáng)，易于進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和思想熏陶。二者同時(shí)具有教育和管理的職責(zé)，是分工合作的平等關(guān)系。凡是班級(jí)學(xué)生工作，兩者都有責(zé)任主動(dòng)深入調(diào)查研究，及時(shí)提出意見和建議。因此需要根據(jù)實(shí)際情況出立的《專職輔導(dǎo)員工作實(shí)施細(xì)則》和《兼職班主任工作實(shí)施細(xì)則》，把各自的工作范圍予以細(xì)化，變成可操作的規(guī)定和規(guī)則。例如，輔導(dǎo)員的本職工作是學(xué)生思想政治教育工作和日常管理工作，通過系列活動(dòng)做學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人和人生導(dǎo)師。而班主任則“重在熏陶、淡化管理”，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)思想建設(shè)，通過合理分工，建立崗位責(zé)任制，使每一位輔導(dǎo)員和班主任在開展工作時(shí)都能夠有依據(jù)，有思路。
2.完善考核激勵(lì)機(jī)制
加強(qiáng)和完善考核機(jī)制是發(fā)揮專職輔導(dǎo)員和兼職班主任合力作用的制度保障。責(zé)任與獎(jiǎng)懲制度并重。在明確各自工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及學(xué)院評(píng)價(jià)，從下班級(jí)、下宿舍、對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況掌握和問題處理等方面，綜合量化考察專職輔導(dǎo)員和兼職班主任的工作情況，逐步實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任考核工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。科學(xué)合理的考核不僅促進(jìn)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，而且鼓勵(lì)、鞭策、督促二者進(jìn)一步提高工作質(zhì)量。
3.增加研討交流機(jī)會(huì)
專職輔導(dǎo)員與兼職班主任本是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，有著“教育學(xué)生”的共同目標(biāo)。因此，為了發(fā)揮“1+1>2”的效能，學(xué)校可以為二者要搭建溝通的平臺(tái)，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。比如召開輔導(dǎo)員和班主任的定期生活會(huì)、研討會(huì)或者提供共同學(xué)習(xí)接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠互通有無、互相學(xué)習(xí)，既達(dá)到了交流思想、共享智慧的目的，又調(diào)動(dòng)了工作積極性，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，最大程度地發(fā)揮這支隊(duì)伍的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地服務(wù)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[N].中國青年報(bào)，2006-8.
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