引論：我們?yōu)槟砹?3篇新途徑教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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“五項(xiàng)修煉理論”的創(chuàng)始人美國麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉認(rèn)為，所謂“學(xué)習(xí)型組織”就是大家通過不斷學(xué)習(xí)，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真……

1　建立學(xué)習(xí)型圖書館組織的必要性

什么是學(xué)習(xí)型圖書館組織？學(xué)習(xí)型圖書館組織就是：圖書館有明確的、共同的奮斗目標(biāo)，并幫助每一個(gè)館員制定并達(dá)到個(gè)人目標(biāo)；每個(gè)圖書館員都富有創(chuàng)造力的思維，對圖書館的工作不斷創(chuàng)新；每個(gè)館員都有終身學(xué)習(xí)的理念，而且是熱情的學(xué)習(xí)者，并建立起完善的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的體系及考核機(jī)制；通過這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)圖書館工作的創(chuàng)新與發(fā)展，形成良好的組織文化氛圍，使圖書館達(dá)到永遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

1.1　建立學(xué)習(xí)型圖書館組織有助于圖書館事業(yè)的快速發(fā)展

在知識經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，圖書館迫切需要建立“學(xué)習(xí)型組織”和對圖書館員的培訓(xùn)，這是保障圖書館今后在信息市場上獲得顯著的競爭優(yōu)勢和迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要策略。

(1)建立學(xué)習(xí)型圖書館組織有助于提高圖書館員的學(xué)歷層次。受圖書館原有進(jìn)入機(jī)制的局限，目前，圖書館員的學(xué)歷層次普遍較低，具有大學(xué)本科學(xué)歷的館員的比例不到50%，具有碩士和博士學(xué)位的則更少。目前，我國圖書館員中未受過圖書館學(xué)專業(yè)教育的人占有相當(dāng)大的比例，許多館員是從文化行政部門或院系的學(xué)術(shù)崗位上調(diào)任到圖書館工作的。即使是受過圖書館學(xué)專業(yè)教育的館員，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館工作面臨著復(fù)雜的新業(yè)務(wù)與新技術(shù)的挑戰(zhàn)，圖書館員若不進(jìn)行即時(shí)的、有針對性的培訓(xùn)，如對有關(guān)圖書館業(yè)務(wù)的新詞匯都不了解，又如何來把握圖書館未來發(fā)展的脈絡(luò)，如何更好地為用戶開展服務(wù)？

(2)建立學(xué)習(xí)型圖書館組織有助于建立起嚴(yán)格的培訓(xùn)教育機(jī)制和考核機(jī)制。由于當(dāng)代知識更新頻度加快，所以無論是大學(xué)生還是研究生，是一般館員還是研究館員，都需要在知識方面不斷更新、學(xué)習(xí)。應(yīng)建立使圖書館員在每年工作中都有學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的機(jī)制和考核機(jī)制。一個(gè)圖書館是否具有生命力和競爭力，關(guān)鍵是看其是否形成了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)制。否則，即使引進(jìn)了人才，知識也會(huì)老化；即使暫時(shí)擁有了人才，人才也會(huì)流失。

(3)建立學(xué)習(xí)型圖書館組織有助于適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下圖書館的工作。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，形成了一種新的技術(shù)革命——網(wǎng)絡(luò)革命，隨之而來的是一種全新的環(huán)境。作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的圖書館員，應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，否則，很難適應(yīng)現(xiàn)代圖書館工作的需要。所有這些知識和技能都需要重新培訓(xùn)或加強(qiáng)實(shí)踐。

1.2　建立學(xué)習(xí)型圖書館組織有助于改變圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)觀念

傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)觀念以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形成的意識，使圖書館員缺乏創(chuàng)新意識、競爭意識。對于圖書館員來說，與業(yè)務(wù)知識同樣重要的是思維方法和思維方式的現(xiàn)代化。在全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的背景下，圖書館員的思維方法和思維方式必須具有世界的眼光和未來的視野，必須具有發(fā)展的、開放的、戰(zhàn)略的、多樣化的、創(chuàng)新的觀念和視角，即必須從以往的思維定勢中解放出來，才能在圖書館的管理中始終處于主動(dòng)地位。而這些都需要通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來加以提高和改進(jìn)。

圖書館是一個(gè)文化機(jī)構(gòu)，作為圖書館員來說，他們不僅要成為文獻(xiàn)的保存者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為使文獻(xiàn)信息活化的經(jīng)營者；不僅要有在館內(nèi)開展文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的能力，更要具有協(xié)調(diào)館內(nèi)人力資源、館內(nèi)外文獻(xiàn)信息資源和館外社會(huì)環(huán)境資源的能力，從而更好地為廣大讀者服務(wù)。這種能力的培養(yǎng)，也需要不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2　學(xué)習(xí)型圖書館組織是圖書館員培訓(xùn)教育的新途徑

圖書館培訓(xùn)是個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程，在這一過程中，使圖書館員獲得有助于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)的知識和技術(shù)能力。由于學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程與圖書館的各種目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起，因而從狹義上來看，培訓(xùn)為圖書館員增添了他們現(xiàn)任職務(wù)所需要的知識和技能。從廣義上看，培訓(xùn)包括一般性的培訓(xùn)和培養(yǎng)兩個(gè)部分。培養(yǎng)側(cè)重于使圖書館員獲得既可用于當(dāng)前工作又為未來圖書館工作生涯所需的知識和技能。在學(xué)習(xí)型圖書館組織中對圖書館員培訓(xùn)教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的圖書館員培訓(xùn)教育主要以行政命令等手段，圖書館員總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。圖書館員主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識差，因而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)型圖書館組織要求圖書館員必須要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使得圖書館的領(lǐng)導(dǎo)和館員在主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍下，提高理論知識和工作能力，促進(jìn)圖書館工作的開展。

(2)確立圖書館的共同愿景及培養(yǎng)目標(biāo)。確立圖書館的共同愿景及培養(yǎng)目標(biāo)是對圖書館員進(jìn)行培訓(xùn)教育的前提。圖書館領(lǐng)導(dǎo)、圖書館員及圖書館組織都應(yīng)有共同的愿景。這樣可以將圖書館員凝聚在一起，更好地發(fā)揮其工作和學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，為實(shí)現(xiàn)共同愿景而奉獻(xiàn)自己的聰明才智。圖書館組織對于學(xué)習(xí)的意愿和能力根基于圖書館組織中的每個(gè)圖書館員的意愿和能力，而這種意愿和能力又取決于個(gè)體自我超越和發(fā)展。學(xué)習(xí)型圖書館組織重視知識、重視人才，重視學(xué)習(xí)的圖書館組織氛圍，圖書館員都具有學(xué)習(xí)的意愿。

圖書館員培訓(xùn)教育的實(shí)質(zhì)是為了保證圖書館實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)既定的目標(biāo)。各種培訓(xùn)教育目標(biāo)必須與由需求分析所確定的培訓(xùn)需要聯(lián)系起來。從而保證培訓(xùn)教育的目的是促進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。

(3)營造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型圖書館組織學(xué)習(xí)的根本手段。在學(xué)習(xí)型圖書館組織中，所有的圖書館員（包括館長）均需共同努力培養(yǎng)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神與習(xí)慣，使圖書館成為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)使圖書館員之間達(dá)成完善的協(xié)調(diào)和一體的感覺，從而使圖書館組織的各種能力，包括學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對圖書館個(gè)人的學(xué)習(xí)還會(huì)起到推動(dòng)的作用，當(dāng)圖書館團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅圖書館團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，每個(gè)圖書館員成長進(jìn)步的速度也比其他學(xué)習(xí)方式快。在學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中，館員可以彼此交換學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)成果與樂趣，更促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為館員的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更濃。

(4)樹立終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制。學(xué)習(xí)型圖書館組織擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，通過終身教育，把圖書館員自身潛在的各種創(chuàng)造能力充分發(fā)掘出來，為圖書情報(bào)事業(yè)不斷注入新的力量。樹立終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制是圖書館員培訓(xùn)教育中非常重要的途徑之一，因而在圖書館員的培訓(xùn)教育中必須要重視終身教育。

(5)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。學(xué)習(xí)型圖書館組織就是在圖書館中形成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的氛圍。使得每個(gè)圖書館員都是學(xué)生，每個(gè)圖書館員又都是老師、輔導(dǎo)員；每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的參與者，每個(gè)人都是自覺的管理者，每個(gè)人都是積極的貢獻(xiàn)者，每個(gè)人都是富有創(chuàng)造力的思想者，每個(gè)人的成就都與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有著不可分割的聯(lián)系，從而達(dá)到圖書館員一起思考、共同學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造的能力。由此提升圖書館的服務(wù)品質(zhì)與內(nèi)容，進(jìn)而影響讀者，使讀者的學(xué)習(xí)興趣得以提高，因而讀者就會(huì)更支持與重視圖書館的各項(xiàng)活動(dòng)與服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館的教育職能。

(6)建立培訓(xùn)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。培訓(xùn)考核是指將培訓(xùn)結(jié)果與預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行比較。由于培訓(xùn)教育是為了提高圖書館員從事工作的能力，并且培訓(xùn)教育也消耗了一定的時(shí)間和資金，所以有必要將培訓(xùn)考核納入培訓(xùn)計(jì)劃。

3　學(xué)習(xí)型圖書館組織的建立需通過一些有效的機(jī)制作保證

(1)為了保證培訓(xùn)和教育費(fèi)用的落實(shí)，可以仿照有些企業(yè)的做法，從年度經(jīng)費(fèi)中劃出一定的比例用于培訓(xùn)教育。

(2)凡是通過自學(xué)而獲得學(xué)歷證書，通過學(xué)習(xí)研究發(fā)表了有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文者，都可以獲得物質(zhì)的和精神的累進(jìn)激勵(lì)，從而使每一位館員可以自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以圖書館所給予的激勵(lì)作為動(dòng)力，不斷向新的目標(biāo)攀登。也鼓勵(lì)業(yè)務(wù)素質(zhì)好的館員在職攻讀碩士、博士學(xué)位。

(3)對于在圖書館工作崗位上干得好的圖書館員，可獎(jiǎng)勵(lì)他們進(jìn)高校進(jìn)修或是作為訪問學(xué)者。

收稿日期：2003-04-01

【參考文獻(xiàn)】

1　（美）彼得.圣吉著，柏樺譯.第五項(xiàng)修煉.呼和浩特：遠(yuǎn)方出版社，1998

2　黃克文，劉麗霞.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型圖書館，增強(qiáng)圖書館競爭優(yōu)勢.圖書館論壇.2002,(6)

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以前，教師普遍重視自己如何教，不重視研究兒童如何學(xué)，即不重視對自己所教對象的發(fā)展水平、興趣、需要、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究。在教育活動(dòng)中，常常只有教師的積極性，而不注意調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性。作為一名教師必須觀察了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谟?jì)算教育中，可對幼兒數(shù)學(xué)能力進(jìn)行觀察，分為幼兒計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算能力的發(fā)展，數(shù)概念理解能力的發(fā)展，運(yùn)算能力的發(fā)展的觀察記錄，分階段畫出幼兒發(fā)展情況的曲線圖。對個(gè)體進(jìn)行觀察研究，比較準(zhǔn)確地掌握每個(gè)兒童數(shù)概念等發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子提高孩子數(shù)概念發(fā)展的速率與質(zhì)量。同時(shí)，在觀察的基礎(chǔ)上知識與能力相結(jié)合，以能力培養(yǎng)為主，智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，以個(gè)性發(fā)展為主。對不同的幼兒提出不同的教育目標(biāo)，在教育方法上由單向的傳授轉(zhuǎn)為更多的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)展。

二、獲得樂趣，引入數(shù)學(xué)之門

獲得樂趣，引入數(shù)學(xué)之門是新途徑之二。計(jì)算教育在幼兒園只是啟蒙數(shù)學(xué)，雖然是粗淺的知識，但仍是抽象的邏輯性知識，對幼兒來說，學(xué)習(xí)計(jì)算是枯燥的。要使幼兒獲得樂趣，參與計(jì)算活動(dòng)必須激發(fā)他們由好奇心發(fā)展起來的參與活動(dòng)的主動(dòng)性，由喜歡表揚(yáng)而發(fā)展起來的好勝心，要以幼兒為主體設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓主體意識調(diào)配幼兒的智力、體力，喚起自我欲望和興趣，從而激發(fā)幼兒自覺地進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，推進(jìn)幼兒積極地實(shí)踐。小班幼兒做“捉蝴蝶”的游戲，他們在老師的紙蝴蝶飛來時(shí)，無意中學(xué)會(huì)了2的形成。大班幼兒對奧特曼電視劇感興趣，老師設(shè)計(jì)了“奧特曼與怪獸占陣地”游戲，誰勝就占陣地，孩子們在爭取猜拳取勝中，好奇心引發(fā)了他們求知欲，老師送去肯定和表揚(yáng)的目光，使孩子們信心大增。許多孩子開始并不喜g數(shù)學(xué)，就是這些數(shù)學(xué)游戲使每個(gè)幼兒獲得了樂趣，引入數(shù)學(xué)之門，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的。

三、分組、分層次操作中求得發(fā)展

分組、分層次操作中求得發(fā)展是新途徑之三。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：影響智力發(fā)展的因素有成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳遞和平衡這五個(gè)因素。并指出智力源于動(dòng)作，因而非常強(qiáng)調(diào)操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。數(shù)學(xué)概念與原理的掌握都離不開具體操作和思維操作。

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加強(qiáng)課程建設(shè)與內(nèi)容整合。為實(shí)現(xiàn)“2+1”人才培養(yǎng)模式，按照“理論必需、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐技能、培養(yǎng)崗位工作能力”的改革思想，本校構(gòu)建了科學(xué)整合的、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，課程設(shè)置科學(xué)合理、整合有度。基礎(chǔ)課針對高職學(xué)生特點(diǎn)，注重與后續(xù)專業(yè)課內(nèi)容銜接，適應(yīng)高技能人才可持續(xù)發(fā)展要求。專業(yè)課突出職業(yè)能力培養(yǎng)，改進(jìn)了人才培養(yǎng)方案。同時(shí)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以校企合作為工作平臺來整合教學(xué)內(nèi)容。首先，將視唱練耳、樂理、聲樂課程整合為音樂綜合課，突出特色教育。其次，將健康、語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)課程整合為五大領(lǐng)域綜合課，結(jié)合幼兒教師口語課，培養(yǎng)學(xué)生授課基本素質(zhì)。再次，將舞蹈課建設(shè)成舞蹈系列訓(xùn)練課，開設(shè)蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民間舞、現(xiàn)代舞及古典舞的教學(xué)，結(jié)合技能鑒定、文藝演出等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演及創(chuàng)編能力。最后，將軟筆書法、硬筆書法、幼兒簡筆畫、國畫、剪刻紙、泥塑整合進(jìn)大美術(shù)課堂，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，普及基礎(chǔ)知識，因材施教發(fā)揮特長。在教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)行改革、完善，實(shí)現(xiàn)校企合作開發(fā)課程教材，并組織學(xué)生到崗位實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)每門課程都配有完整的教學(xué)大綱，除大綱中規(guī)定的專業(yè)知識、技能外，每年在學(xué)生專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)之際，學(xué)校還會(huì)對用人單位和就業(yè)學(xué)生開展跟蹤調(diào)研，征求對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，從而有針對性地調(diào)整課程、選擇內(nèi)容。專業(yè)課教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)結(jié)合行業(yè)需求、行業(yè)規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)或提出要求；聘請的行業(yè)專家在專業(yè)講座、前沿理論與實(shí)踐課、第二課堂教學(xué)中更是結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的養(yǎng)成。

改革教學(xué)方法和考核方式。教學(xué)中積極探索工學(xué)交替、課堂與實(shí)訓(xùn)場所一體化等教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種方法展開教學(xué)活動(dòng)，音樂綜合等課利用多媒體或?qū)嵱?xùn)教室，幼兒英語教法等課約有20%的時(shí)間在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。教學(xué)中也積極探索各種考核方式，舞蹈、音樂綜合課實(shí)施小組考核；幼兒英語教學(xué)、五大領(lǐng)域綜合課實(shí)行模擬教學(xué)；蒙氏教育、親子教育理論與實(shí)踐實(shí)行現(xiàn)場操作；育嬰知識與技能、營養(yǎng)配餐與衛(wèi)生實(shí)行以證代考；Flas制作、電腦美術(shù)實(shí)行無紙化機(jī)考。在考核中，針對不同科目，還制定了計(jì)算機(jī)隨時(shí)達(dá)標(biāo)考試。教、學(xué)、做、練、考結(jié)合的教學(xué)方式使學(xué)生在感知、體驗(yàn)、操作中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生能力培養(yǎng)。

強(qiáng)化技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)。開設(shè)舞蹈、聲樂、器樂、書法、繪畫等活動(dòng)社團(tuán)，并定期舉辦鋼琴、舞蹈、手工、英語故事表演、課件制作等職業(yè)技能競賽，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高技能水平，大力引導(dǎo)學(xué)生參加各種級別的專業(yè)技能大賽，評選技能標(biāo)兵以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，從而形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格監(jiān)督檢查。教學(xué)過程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)專任教師聽評課相結(jié)合、學(xué)生測評與學(xué)生座談會(huì)相結(jié)合、行業(yè)專家檢查督導(dǎo)相結(jié)合的“三結(jié)合”法；教學(xué)評價(jià)時(shí)，堅(jiān)持課堂內(nèi)外評價(jià)結(jié)合、試卷與大賽(理論與實(shí)踐)考核結(jié)合、行業(yè)專家與專任教師考核結(jié)合、課程成績與資格證書結(jié)合的“四結(jié)合”舉措。除學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度外，學(xué)前教育專業(yè)也制定了《學(xué)前教育專業(yè)技能培養(yǎng)方案》、《學(xué)前教育見習(xí)班主任活動(dòng)方案》等十余項(xiàng)規(guī)章制度，確保了教學(xué)基本功訓(xùn)練的落實(shí)、見習(xí)實(shí)習(xí)“雙師配給制”(行業(yè)指導(dǎo)教師與專業(yè)帶隊(duì)教師共同指導(dǎo)、檢查)的貫徹執(zhí)行。

優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究和成果應(yīng)用過程中，學(xué)前教育專業(yè)逐漸建設(shè)成了一支科研實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)能力高、業(yè)務(wù)水平精的教師隊(duì)伍，建立了有利于提高教師質(zhì)量的機(jī)制與政策，形成了教學(xué)與科研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)條件建設(shè)

篇4

小學(xué)教育工會(huì)是依照工會(huì)法和工會(huì)章程等相關(guān)法律法規(guī)建立起的工會(huì)組織，受上級業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)，建立于小學(xué)內(nèi)部，是教育工會(huì)組織中的基層組織單位。小學(xué)教育工會(huì)按照中國工會(huì)章程中的相關(guān)規(guī)定，在工作開展中必須履行好以下四項(xiàng)職能：1．建設(shè)職能由于小學(xué)教育工會(huì)具備貼近一線教職工工作實(shí)際的特點(diǎn)，能夠與教職工建立起密切的聯(lián)系，所以教育工會(huì)要擔(dān)負(fù)起組織教職工積極參與學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革的職責(zé)，確保學(xué)校制定的發(fā)展措施落實(shí)到位，及時(shí)傳達(dá)和反饋教育信息，在教育體系中充分發(fā)揮教育工會(huì)上傳下達(dá)的作用。2．參與職能小學(xué)教育工會(huì)是屬于教師群體的工會(huì)組織，代表著廣大教師的切身利益。所以，小學(xué)教育工會(huì)要調(diào)動(dòng)起教師參與學(xué)校民主管理的積極性，在學(xué)校制定具體政策時(shí)，充分考慮教職工的利益訴求，尊重教職工的意愿，使校內(nèi)民主管理落到實(shí)處。通過履行小學(xué)教育工會(huì)的參與職能，有助于提高教職工的監(jiān)督意識，使教職工全心全意投入到學(xué)校發(fā)展中來。3．教育職能小學(xué)教育工會(huì)要負(fù)責(zé)提高教職工的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，積極開展教育宣傳活動(dòng)，對教職工進(jìn)行愛國教育、集體主義教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等。同時(shí)，根據(jù)教職工對精神文化、教學(xué)技能的需求，積極組織開展多樣化的活動(dòng)，不斷提高教職工的政治素養(yǎng)和教學(xué)水平。4．維護(hù)職能小學(xué)教育工會(huì)代表著教職工的具體利益，在工作過程中必須堅(jiān)持以教職工為本，切實(shí)履行維護(hù)教職工合法權(quán)益的職能，表達(dá)教職工的意愿和訴求，確保教職工的合法權(quán)益不受侵害，解決教職工的后顧之憂。

二、新時(shí)期小學(xué)教育工會(huì)的活動(dòng)創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)清教育教學(xué)改革對工會(huì)工作提出的新要求，積極開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高工會(huì)干部的素質(zhì)能力，增強(qiáng)工會(huì)干部的創(chuàng)新意識，使工會(huì)干部具備完善的現(xiàn)代教育知識體系和較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，小學(xué)教育工會(huì)要組織理論知識學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求工會(huì)干部必須掌握《工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《工會(huì)學(xué)》、《工運(yùn)史》、《工會(huì)法》等理論知識，同時(shí)還要向工會(huì)干部傳播先進(jìn)的教育管理理念，使工會(huì)干部了解教育規(guī)律，鼓勵(lì)工會(huì)干部為教育改革獻(xiàn)言出力，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的責(zé)任感。另一方面，小學(xué)教育工會(huì)要積極組織開展各種學(xué)習(xí)班和講座，借此來使工會(huì)干部提升自己的思想覺悟，從而帶動(dòng)廣大基層教師共同提高思想覺悟水平。由此不但能夠使教師加深對工會(huì)的信任，而且還能促使工會(huì)干部融入到教師群體當(dāng)中，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的開展貢獻(xiàn)出自己全部的光和熱。除此之外，可以以改革創(chuàng)新精神為依托，強(qiáng)化教育工會(huì)的自身建設(shè)，這樣能夠使工會(huì)干部尊重教職工的創(chuàng)新精神，有助于推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。（二）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)校應(yīng)大力開展工會(huì)干部政治理論和業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過定期組織工會(huì)干部參加交流會(huì)和論壇，提升他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；為使工會(huì)干部開展相關(guān)工作時(shí)的語言更加得體，應(yīng)對其進(jìn)行文明禮貌用語和服務(wù)用語的培訓(xùn)，并對每個(gè)工會(huì)干部進(jìn)行普通話考核；工會(huì)干部應(yīng)針對全校教職工反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，據(jù)此進(jìn)行深入具體的分析，為學(xué)校相關(guān)決策的制定提供翔實(shí)可靠的依據(jù)，在維護(hù)學(xué)校利益的同時(shí)，維護(hù)好全體教職工的利益；會(huì)議方面要進(jìn)行適當(dāng)精簡，盡可能少開會(huì)，必須開會(huì)時(shí)，要縮短會(huì)議時(shí)間；所有工會(huì)干部都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的工作作風(fēng)，公務(wù)接待要控制好參加人數(shù)和就餐標(biāo)準(zhǔn)，絕不鋪張浪費(fèi)，可以減少的一律減少，并對辦公費(fèi)和差旅費(fèi)等支出進(jìn)行嚴(yán)格控制；要處理好大局與部門、工會(huì)與個(gè)人之間的利益關(guān)系，杜絕本位主義和個(gè)人主義，加強(qiáng)部門之間的溝通、協(xié)調(diào)和配合，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排開展相關(guān)工作。（三）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)服務(wù)活動(dòng)在和諧校園的構(gòu)建中，小學(xué)教育工會(huì)除了應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的教育引導(dǎo)和橋梁紐帶作用之外，還要做好相關(guān)的監(jiān)督與維權(quán)工作，為全校教師的成長和進(jìn)步提供服務(wù)和保障，借此來促進(jìn)教師全面發(fā)展，從而使教育工會(huì)成為教師可以依賴的和諧“家園”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)對教育工會(huì)的服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，具體可從以下幾個(gè)方面著手：其一，可在全校范圍內(nèi)實(shí)施送溫暖、送愛心工程。教育工會(huì)應(yīng)當(dāng)建立健全困難教師幫扶機(jī)制，了解教師工作中和生活中遇到的難題，想方設(shè)法為他們解決實(shí)際困難，同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注教師的身體健康，每年組織一次教師體檢，并定期組織為困難教師解困活動(dòng)，如，以全校師生共同捐款的方式，建立資助基金，將該基金用到有特殊困難的教師身上，讓他們感受到學(xué)校和教育工會(huì)的關(guān)懷。可對學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理利用，并與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為教師子女的上學(xué)、就業(yè)提供力所能及的幫助。其二，不斷拓寬參與渠道，并對協(xié)調(diào)機(jī)制加以健全，當(dāng)相關(guān)事項(xiàng)牽涉到教師的切身利益時(shí)，教育工會(huì)要加強(qiáng)與教師的溝通，并做好協(xié)調(diào)工作，代表學(xué)校做到“五必訪”、“三必談”“二必送”，其中五必訪主要包括立功受獎(jiǎng)必訪、婚喪嫁娶必訪、有病必訪、有難處必訪、家庭出現(xiàn)矛盾糾紛時(shí)必訪；三必談包括教師間出現(xiàn)矛盾必談、教師出現(xiàn)工作失誤必談、教師鬧情緒必談；二必送包括教師調(diào)動(dòng)歡送、教師退休歡送，通過五、三、二活動(dòng)的開展，能夠使教師真切感受到教育工會(huì)的溫暖，有助于激發(fā)教師戰(zhàn)勝困難的信心和決心。（四）創(chuàng)新小學(xué)教育工會(huì)維權(quán)活動(dòng)小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行對教職工的維權(quán)職能，積極開展維權(quán)活動(dòng)，使教職工可以在學(xué)校安心開展各項(xiàng)教學(xué)工作。首先，加強(qiáng)與教職工的溝通聯(lián)系。小學(xué)教育工會(huì)要組織起廣大教職工會(huì)員，了解教職工會(huì)員的實(shí)際需求，以及對教育工會(huì)職能履行的建議，做好詳細(xì)記錄，讓教職工會(huì)員參與到本校教育工會(huì)的民主管理，爭取到最大化的民意支持。其次，為教職工提供優(yōu)惠服務(wù)。小學(xué)教育工會(huì)在了解到教職工實(shí)際需求的前提下，根據(jù)教育工會(huì)自身的資源狀況，與醫(yī)院、超市、書城、商場等建立起合作關(guān)系，為教職工會(huì)員提供所需的優(yōu)惠服務(wù)。如，購書優(yōu)惠、治療優(yōu)惠、購藥優(yōu)惠、定期身體檢查等，讓教職工會(huì)員體會(huì)到教育工會(huì)給他們帶來的生活便利，從而增強(qiáng)教育工會(huì)組織的凝聚力。再次，加強(qiáng)工會(huì)維權(quán)宣傳工作。小學(xué)教育工會(huì)應(yīng)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體做好維權(quán)法律宣傳，并為教職工提供法律咨詢服務(wù)。新時(shí)期下，小學(xué)教育工會(huì)要為教職工暢通維權(quán)渠道，當(dāng)教職工的利益受到損害時(shí)可以到教育工會(huì)尋求幫助，同時(shí)小學(xué)教育工會(huì)要認(rèn)真對待教職工的求助，運(yùn)用教育工會(huì)的力量與其所在學(xué)校進(jìn)行交涉、協(xié)商，避免因教職工勢單力薄受到不公平待遇。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)教育工會(huì)要切實(shí)履行自身職能，結(jié)合工會(huì)發(fā)展情況，積極組織和創(chuàng)新各項(xiàng)工會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)教育工會(huì)在促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、推動(dòng)教學(xué)改革、維護(hù)教職工權(quán)益中的重要作用。小學(xué)教育工會(huì)要從學(xué)習(xí)活動(dòng)、作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)、維權(quán)活動(dòng)等方面入手，不斷創(chuàng)新工作方法和工作內(nèi)容，使其能夠滿足學(xué)校與教職工的發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)最基層工會(huì)組織的價(jià)值。

作者:劉梅英 單位:莊河市新華街道暖水小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］宋衛(wèi)．提升小學(xué)工會(huì)工作質(zhì)量策略淺探［J］．課外語文，2016，（04）：43－44．

［2］王嘉梓．論工會(huì)工作創(chuàng)新發(fā)展的主要內(nèi)容［J］．山東工會(huì)論壇，2016，（02）：24－25．

篇5

1 小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用講究以人為本的理念，要求一切從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而圍繞學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于音樂教育的基本要求，順應(yīng)教育體系改革的發(fā)展步伐；其二，奧爾夫教學(xué)法主張并強(qiáng)調(diào)營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位能夠很好地被體現(xiàn)。同樣，這種教學(xué)方法能夠從多層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)，更好的展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，加深對音樂的理解；其三，學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體存在，也不可忽視教師所能夠發(fā)揮出的輔助作用。奧爾夫教學(xué)法的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)解脫出來，在突破與創(chuàng)新中綻放音樂教育的魅力與價(jià)值。新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的融入，有助于提升音樂教師的綜合素質(zhì)，與全新音樂教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐共同進(jìn)步，為現(xiàn)代音樂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略

小學(xué)音樂教育中奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得以明確，其具體的應(yīng)用策略則需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來具體嘗試與突破創(chuàng)新。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用策略如下：

（一）音畫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生興趣

奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，其根本是以學(xué)生為核心，做到充分了解學(xué)生并從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，顯然所能夠發(fā)揮出的教育價(jià)值將被無限放大。小學(xué)生正處于成長時(shí)期，對于抽象知識點(diǎn)與藝術(shù)內(nèi)涵的理解不夠全面，反而對于一些形象、具體的內(nèi)容興趣較大，關(guān)注度也更高。因此，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生這一特點(diǎn)，充分利用多媒體的便捷性做好音樂與畫面的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上課之前利用多媒體播放《白雪公主》等類型動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，選擇學(xué)生較為熟悉的音樂為不同的動(dòng)畫進(jìn)行配樂，結(jié)合故事情節(jié)做好音樂的搭配，加深學(xué)生對于音樂及音樂所表達(dá)的內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生可以感受到音樂當(dāng)中所表現(xiàn)出的不同情緒。這種方式，充分將音樂的內(nèi)涵與具體動(dòng)畫融合在一起，以“看”帶動(dòng)“聽”，以“聽”理解“看”，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）游戲教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，從而讓音樂教學(xué)不再枯燥乏味，而是形成一種新的教學(xué)模式。換言之，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在游戲中學(xué)習(xí)，消除負(fù)面心理與情緒才是小學(xué)音樂教學(xué)的理想狀態(tài)，而奧爾夫教學(xué)法的游戲教學(xué)則能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生參與度。教師在開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)過程中，前期的準(zhǔn)備階段應(yīng)該規(guī)劃好游戲內(nèi)容，做好對音樂知識點(diǎn)的拆分與分層設(shè)置，降低難度的同時(shí)也能夠讓學(xué)生逐步去掌握。例如，以游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏方面的練習(xí)，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，其次對各節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系，最后可以采取傳統(tǒng)“擊鼓傳花”的方式深度拓展。這樣循序漸進(jìn)的音樂教學(xué)模式，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度，也能夠在根本上提升學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識的掌握。

（三）故事教學(xué)加深學(xué)生理解

篇6

2.創(chuàng)新小學(xué)語文教育途徑的意義

社會(huì)在不斷發(fā)展過程中推動(dòng)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，其中也包含了教育事業(yè)。在開展小學(xué)語文教育教學(xué)時(shí)如果還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重學(xué)生課材知識的傳授而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么將無法滿足社會(huì)的需求。新課程改革的深入發(fā)展要求教育重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育中，在這一轉(zhuǎn)變過程中如果沿用老舊的教育觀念，會(huì)發(fā)生教育水平較低和教育方法落后的尷尬局面，使得素質(zhì)教育難以真正得到實(shí)施[1]。這就需要教育工作者們另辟蹊徑，開拓創(chuàng)新，以新思路戰(zhàn)勝舊觀念，新方法代替老路子，做到真真正正的實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生語文教育的改革，把小學(xué)生的語文水平提升到一個(gè)高層次上來。

3.當(dāng)前小學(xué)語文教育的實(shí)際狀況分析

隨著小學(xué)教育事業(yè)的深入改革創(chuàng)新，語文教學(xué)在發(fā)生了很大改變的同時(shí)收獲了令人滿意的成果，但是依然有多個(gè)方面的問題需要重視，比如：小學(xué)語文教學(xué)師資隊(duì)伍水平欠缺、課堂教學(xué)無法有效帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)等等，這些因素都影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。鑒于語文課程的特殊性，對教師引導(dǎo)能力和啟發(fā)學(xué)生思維的能力要求是較高的，這些不足需要及時(shí)認(rèn)識并抓緊解決[2]。

4.小學(xué)語文教育的有效創(chuàng)新途徑

4.1 創(chuàng)建有趣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)人只有對某件事有了充分的興趣愛好才會(huì)全身心的投入其中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)，如果老師能清楚意識到這一點(diǎn)，讓課堂教學(xué)充分樂趣，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)十分開心的事兒，就好像游戲一般讓他們樂此不疲。教師可以利用導(dǎo)入的方式來豐富語文課堂，例如在教授篇課文時(shí)，教師可以搜集一些圖片或者視頻片段來導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，小學(xué)生能夠在教師所營造的場景中深刻的了解到課文中的內(nèi)容。在這種輕松且新穎的課堂氛圍中，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來。

4.2 有效提升師資隊(duì)伍的的綜合能力。想要有效、有序的開展語文課堂教學(xué)，就要求教師必須具備超強(qiáng)的教材分析和理解能力，不斷增強(qiáng)自身對語文基礎(chǔ)教材的認(rèn)知能力。小學(xué)語文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段是非常重要的課程，也是最基礎(chǔ)的課程，所以教師應(yīng)采用不同的教學(xué)內(nèi)容開展針對性的教學(xué)，比如：教師在進(jìn)行備課和授課階段，要注重對教材內(nèi)容的剖析，延長教材的知識內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)要有全面、準(zhǔn)確的把握和安排，對學(xué)生進(jìn)行合理授課。利用流暢的語言、真實(shí)的情感渲染豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定教案，對學(xué)生的知識水平和生活常識有著明確的認(rèn)識，在課堂中利用生動(dòng)、活潑的語言特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行授課，通過教學(xué)視頻、學(xué)生表演、課后練習(xí)等方式，來強(qiáng)化學(xué)生對于這一課的認(rèn)識。

4.3 大力采取引導(dǎo)與啟發(fā)模式開展教學(xué)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生猶如一個(gè)新生兒剛接觸世界一樣，對小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)充滿了好奇和新鮮感，所以教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理，采用創(chuàng)新的方式與手段吸引和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性帶動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂授課過程中，小學(xué)語文教師要針對教材，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，通過對教材內(nèi)容的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行深人思考，并不斷加深理解的廣度和深度，發(fā)展學(xué)生的智力，并且采用多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在講《坐井觀天》這一課時(shí)，要先讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用教學(xué)視頻，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，并且通過對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，強(qiáng)化了學(xué)生的邏輯思維能力，加深對故事道理的理解。

篇7

一、樹立為社會(huì)服務(wù)意識，緊貼企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展

開展高等職業(yè)教育隨著國家加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮在神州大地上激流涌動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，社會(huì)對具有應(yīng)用型的復(fù)合人才日益加劇，對人才要求越來越高。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度日益加快，作為高等職業(yè)學(xué)校，就必須緊緊圍服務(wù)社會(huì)這個(gè)宗旨，密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的辦學(xué)特色。企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)利益共同體，當(dāng)前職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等方面需要改革創(chuàng)新，因該緊跟市場、服務(wù)市場。要牢固樹立為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能人才的觀念，適應(yīng)體制轉(zhuǎn)換對學(xué)校帶來的影響，要堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，緊跟市場、適應(yīng)市場，積極為企業(yè)提供合格的應(yīng)用型復(fù)合人才。

二、突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用型，著力培養(yǎng)學(xué)生的技能。

近幾年來，社會(huì)、企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求越來越高，學(xué)校也不斷挖掘辦學(xué)潛力，充分利用教育資源的存量和優(yōu)勢，著眼于構(gòu)建以賽促教，以賽促學(xué)相接合，“傳、幫、帶”，教學(xué)上下結(jié)合的立體辦學(xué)模式，以及質(zhì)量求穩(wěn)，發(fā)展求活的策略，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，積極培養(yǎng)企業(yè)急需的各種層次的技術(shù)型和實(shí)用型技能人才。

1.對準(zhǔn)崗位設(shè)專業(yè)，加強(qiáng)需求調(diào)研，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。要深入到各企業(yè)走訪調(diào)研，了解企業(yè)崗位能力要求，同時(shí)，通過在不同企業(yè)工作的學(xué)生反饋所學(xué)專業(yè)技能與崗位適應(yīng)度等信息，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

2.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托社會(huì)需求，不斷開發(fā)新的專業(yè)。以崗位技能要求設(shè)專業(yè)的目標(biāo)，要緊跟市場合理靈活開設(shè)專業(yè)的模式。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生源地、錄取成績、性格差異較大等特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校在教學(xué)方法上也作較大突破，除了采用常規(guī)教學(xué)外，還大膽嘗試新媒體教學(xué)、行為引導(dǎo)新型教學(xué)法等新的教學(xué)法。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面，嘗試性的使用靈活的互教互學(xué)的“師徒制”方法，使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，并要求學(xué)生帶著生產(chǎn)中遇到的“瓶頸”問題參加實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)員們學(xué)以致用，解決了許多生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和技術(shù)方面的難題，讓畢業(yè)生都能找到合適自己崗位的工作。

3.增加設(shè)備投入，創(chuàng)造良好的職業(yè)教育的實(shí)習(xí)條件。眾所周知，職業(yè)教育是“飯碗”教育，就是要使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)。它必須要以不斷提高學(xué)生職業(yè)技能為主線，解決好技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)的問題。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，民辦職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也捉襟見肘。盡管如此，我們并沒有忽視職業(yè)教育的真諦—給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件、加強(qiáng)崗位能力培養(yǎng)。不斷的更新教學(xué)設(shè)備硬件及軟件，使實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的針對性進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的職教團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)就是要使培養(yǎng)對象獲得進(jìn)入社會(huì)前必須掌握崗位所需要的技能。而這種技能的習(xí)得，除了要有較好的實(shí)習(xí)條件外，還必須要有過硬技能的教師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)的硬件可以通過用錢在短時(shí)間內(nèi)買到，而過硬的教師必須通過長時(shí)間的培養(yǎng)。為此，我們在學(xué)校發(fā)展過程中始終不能忘記加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.充分利用國內(nèi)外資源，開闊教師眼界。要加強(qiáng)和國內(nèi)外大型企“校企”聯(lián)合辦學(xué)，在合作期間，要培養(yǎng)大量的教師。為了使教師隊(duì)伍整體水平保持穩(wěn)定，要通過各種途徑尋找國內(nèi)外（職業(yè)教育較好的）合作機(jī)構(gòu)，把教師們送去各大型企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修，到國外培訓(xùn)。使他們開闊了眼界、縮短了與世界先進(jìn)技術(shù)的距離。

2.積極參加各種大賽，促進(jìn)教師提高水平。提高教師的技能，每年都要主辦各種不同的職工技能大賽。這既是我們了解企業(yè)需求的好機(jī)會(huì)，又是我們要求教師提高技能的好時(shí)機(jī)。

3.積極參與企業(yè)實(shí)習(xí)，提升教師技能水平。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的前提是以崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，積極安排教師參與企業(yè)實(shí)習(xí)，如參與企業(yè)的數(shù)控機(jī)床改造、見習(xí)企業(yè)的工段長、車間主任、現(xiàn)場工藝員等，使教師們在掌握企業(yè)崗位需求的同時(shí)提升了指導(dǎo)學(xué)生必要的技能。

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(二)學(xué)校環(huán)境的影響

現(xiàn)代大學(xué)生雖然和社會(huì)接觸比較密切，但是畢竟大部分時(shí)間還是在校園里度過的，學(xué)校的環(huán)境對他們的影響不言而喻。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，文化內(nèi)涵，教師，學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校的教育和管理方式都會(huì)對大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。

(三)家庭環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是剛剛降臨人世的如一張白紙的孩子最先受到教育影響的地方，它的作用不可忽視。而現(xiàn)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到大人的寵愛，喜歡以自我為中心，到大學(xué)后，依然如此，人際關(guān)系上就會(huì)產(chǎn)生很多的問題。這些在蜜罐里長大的孩子，什么事都由家長代勞，因而自理能力較差，心理相對比較脆弱，產(chǎn)生問題后容易走極端。另外隨著社會(huì)貧富的加大，家庭背景，生活條件都會(huì)對大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，而且，這種不同的家庭環(huán)境帶來的思想上的特點(diǎn)很難在短時(shí)期內(nèi)得到改變。

二、大學(xué)生教育管理方面的新途徑

(一)更新教育觀念，提高教育水平，提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的大學(xué)生思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，他們能通過各種方式獲取知識，而且都有自己獨(dú)立的見解，在某些方面，他們的知識甚至超過了教師和父母。在現(xiàn)代教育理念的教育下，在“以人為本”思想的熏陶下，他們對于教師，父母等長輩的教導(dǎo)不再言聽計(jì)從，他們渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，因此，那種傳統(tǒng)的說教式的，命令式的教育方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。他們對教育的接受與否很大程度上往往取決于對教師的認(rèn)可程度。因而，在對大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，不能簡單粗暴，不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生或者都是一些雞毛蒜皮的事，就不顧他們的感受采用強(qiáng)制或命令的手段，否則會(huì)適得其反。在教育的方式上，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，在事情的處理上，要以有利于學(xué)生的健康成長為宗旨，不能傷害學(xué)生的自尊心，要處事公允，公正。其次，教育管理者必須不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的知識儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的知識，能力、人格魅力征服學(xué)生。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在深深地影響著學(xué)生，教師要用自己的言行，處理事情的方式讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念，給予學(xué)生更多的寬容和理解

每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況，現(xiàn)代的大學(xué)生面臨的是更加復(fù)雜的社會(huì)。在這里，各種新潮的東西如走馬燈似的來來去去，各種思想觀念在這里激烈碰撞，而大學(xué)生正在形成自己世界觀，人生觀，價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，他們還沒有自己明確的判斷是非的能力，熱情沖動(dòng)，很容易受外界思想的影響，因而當(dāng)他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師要對他們予以更多的寬容和理解，要站在他們的角度去考慮問題，多聽聽他們的心聲。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

對現(xiàn)代的大學(xué)生，既要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行說服教育，同時(shí)，還應(yīng)該有嚴(yán)格的管理制度，以規(guī)范他們的行為，只有這樣，才能讓他們明了，什么是對的，什么是錯(cuò)的，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，受到懲罰。所以，高校必須建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的管理。要抽出一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事情能做，哪些行為是違紀(jì)的，如果違紀(jì)了會(huì)受到什么樣的懲罰，把這些規(guī)章制度作為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。制度的建設(shè)既是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們有章可循，也是為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，使他們走上社會(huì)后能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(四)開展心理輔導(dǎo)課程

西方心理學(xué)方面的研究很早，而且很受重視，對心理方面出現(xiàn)的問題咨詢心理醫(yī)生是再普通不過的事情。但在我國，心理學(xué)方面的研究起步比較晚在社會(huì)上既不受重視，又存在偏見。如果某人去咨詢心理醫(yī)生或者被別人說成心理上有問題，這就很嚴(yán)重了，周圍的人就會(huì)用異樣的眼光看待他，對他指指點(diǎn)點(diǎn)，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，這可能只是像感冒發(fā)燒那樣普通的病而已。于此相對的是，我們對于一些心理上的問題，比如焦慮、易怒等，又不太重視，認(rèn)為只是心情不好，無關(guān)緊要，這樣任其發(fā)展下去，終有一天，這種不健康的心理會(huì)超過人心理承受的極限，從而引發(fā)一些極端行為，給自身和社會(huì)帶來不可估量的損失和危害。這也是為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)被周圍人看作平常行為很正常的人突然做出極端的不合常理事情的原因所在。

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一、游戲教育創(chuàng)新在幼兒教學(xué)中的重要性分析

（一）促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)

在幼兒的教育中，需要通過游戲的互動(dòng)增加師生之間的感情，同時(shí)，游戲教育也是幼兒教育中的必然方向，幼兒具有愛動(dòng)、好學(xué)和注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)，需要在娛樂性的刺激中完成新知識與新科學(xué)的教授。游戲教學(xué)是進(jìn)行幼兒智力開發(fā)的重要手段，在愉快的氛圍中，通過思考與創(chuàng)新刺激兒童的大腦神經(jīng)，并在高度狀態(tài)中應(yīng)用，激發(fā)出兒童們的現(xiàn)象力和思維能力，從而將幼兒的思維開發(fā)到更好的層次中。

（二）利用游戲加強(qiáng)思想品德的規(guī)范

在幼兒中進(jìn)行游戲教育，往往都是在集體活動(dòng)中進(jìn)行的，不僅具有娛樂教學(xué)的色彩，還具有一定的競爭比拼意味，那么在實(shí)際的教學(xué)中，就可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感，同時(shí)在游戲中教導(dǎo)學(xué)生們互幫互助，即使競爭的名次落后于同學(xué)，也要勇敢的面對，教育學(xué)生們不要在乎輸贏，只要下一次更努力、有進(jìn)步就可以，從而逐漸的提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，端正思想道德，擺正觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身心健康的教育。

（三）促進(jìn)綜合能力的提升

在現(xiàn)代化的幼兒游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容不僅豐富多彩，還在游戲中加入了理論研究，不僅愉悅了教學(xué)環(huán)境，還能夠促進(jìn)幼兒們綜合能力的提升，此種綜合能力包括：智力開發(fā)、動(dòng)手能力、思想意識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開闊幼兒們的視野，獲得創(chuàng)新能力，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升，并提高邏輯思維能力，總之，游戲教育在幼兒教學(xué)中必不可少。

二、游戲教育在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新對策分析

（一）引導(dǎo)兒童成為游戲的主人

在游戲中要注重主動(dòng)性和被動(dòng)性的參與，為了激發(fā)幼兒們的參與積極性，更好的投入但游戲體驗(yàn)中，盡量將游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)成以兒童為主導(dǎo)的形式。如在活動(dòng)區(qū)的場景擺設(shè)中，教師可以將幼兒們進(jìn)行分組，讓他們在各自的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行物品的擺設(shè)，盡量不干擾幼兒們獨(dú)立操作，經(jīng)不同性格的幼兒進(jìn)行針對性的是，促進(jìn)每個(gè)人員都能夠參與進(jìn)來。并建議兒童們進(jìn)行活動(dòng)區(qū)大小的設(shè)定、活動(dòng)規(guī)則和標(biāo)記的制定等。增加游戲環(huán)節(jié)兒童之間的溝通與談?wù)摚鲞M(jìn)感情，培養(yǎng)組織與創(chuàng)新能力。在科學(xué)知識的教育中同樣也可以將兒童們進(jìn)行主人翁的設(shè)定，如在《磁鐵的秘密》在教學(xué)中，依舊口投標(biāo)書和圖片傳統(tǒng)的教育方式根本沒有教學(xué)效果，可以通過游戲的互動(dòng)，增加學(xué)生們對于磁鐵科學(xué)的認(rèn)識。設(shè)定幫老師找回形針的游戲，在活動(dòng)場地中分別放置磁鐵、回形針、白紙、木塊和橡皮等，讓同學(xué)們通過自我摸索，觀察磁鐵在金屬和非金屬物質(zhì)間的特性，進(jìn)而深化了科學(xué)知識。

（二）將故事情節(jié)與游戲相結(jié)合

在幼兒的教學(xué)內(nèi)容中，都是通過小動(dòng)物和有趣的課文內(nèi)容進(jìn)行知識的教育，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容中的精彩選段進(jìn)行表演再現(xiàn)，作為游戲項(xiàng)目來加強(qiáng)學(xué)生們對于課本知識的認(rèn)識。

首先，選在的課文內(nèi)容要情景簡單，盡量能力在教師的布置中完好的展現(xiàn)出來，在故事情節(jié)中可以選擇生動(dòng)有趣的或者曲折多變的，進(jìn)而吸引學(xué)生們的眼球。例如在《小紅帽》的節(jié)選中，可以選擇毒蘋果的情節(jié)，將小紅帽誤食了陌生人的蘋果產(chǎn)生不良的結(jié)果表演出來，教導(dǎo)學(xué)生們的自我保護(hù)意識，同時(shí)將七個(gè)小矮人和白雪公主之間的真善美表達(dá)出來。

其次，通過故事情節(jié)的展現(xiàn)激發(fā)幼兒們的參與興趣。案例：故事《大家愛清潔》，可以增加情節(jié)，小兔子太臟了，小花狗、小花貓、小鴨子都不和他玩，并喊“小怪物來了，小怪物來了”；兔媽媽認(rèn)不出是自己的孩子，叫她走開；小白兔照鏡子，也被鏡子中的怪物嚇得摔倒在地，不敢照鏡子。

（三）通過游戲培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

在合作性的游戲中，教師要更加注重表揚(yáng)與榮譽(yù)的下發(fā)，對于積極幫助別人的小朋友，教師要在集體的環(huán)境中進(jìn)行贊美，并在游戲結(jié)束后，對于有合作能力的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，提高幼兒的榮譽(yù)感，將合作精神滲透到游戲的體驗(yàn)中，與傳統(tǒng)的說教方式相比，此種教育方式具有更強(qiáng)的提高效果。另外，在游戲的設(shè)定中，要對進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，規(guī)范學(xué)生之間的友好行為。

（四）音樂游戲與幼兒音樂教育相整合

在新的教育理念指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。如在《牧童》這首歌曲，幼兒在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著快樂的歌，小羊怎么都不叫呢？”幼兒產(chǎn)生了疑問，可以讓幼兒想想自己剛剛表演過的情景。

三、結(jié)語

幼兒教學(xué)是教育階段中的啟蒙時(shí)期，要求教師能夠針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行特別教育，游戲教學(xué)就是最特別的教學(xué)方式，在豐富的游戲體驗(yàn)中逐漸的認(rèn)識生活、認(rèn)識科學(xué)和文化知識，同時(shí)還要規(guī)范思想道德、開發(fā)智力和創(chuàng)新思維等。另外，在游戲教學(xué)中重點(diǎn)是進(jìn)行創(chuàng)新途徑的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，為幼兒們提供更加科學(xué)的教學(xué)平臺。

篇11

key word: Ideological and political education new way

作者簡介:曾濤(1972.10――),男,四川鄰水人, 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向:學(xué)生管理。

當(dāng)前,大學(xué)生思想政治工作既面臨有利條件,也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極的、健康向上的,同時(shí)也存在一些突出的問題,主要表現(xiàn)為:部分學(xué)生理想信念淡化、政治態(tài)度模糊;部分大學(xué)生價(jià)值取向表現(xiàn)出功利化,部分大學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)、擇業(yè)和入黨動(dòng)機(jī)都帶有一定的功利性;面對學(xué)習(xí)、就業(yè)等競爭壓力,相當(dāng)部分學(xué)生感到疲憊、困惑,心理健康問題比較突出;學(xué)風(fēng)浮躁,部分學(xué)生誠信意識談薄等。

造成上述不良現(xiàn)象的原因是多方面的,既有社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)及社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響,又有在應(yīng)試教育背景下家庭教育和學(xué)校教育的偏頗,同時(shí)也是西方資本主義腐朽思想和生活方式不斷滲透的結(jié)果。大學(xué)生中存在的這些問題,如果不采取積極措施加以解決,長此以往,將不利于和諧校園、和諧社會(huì)的建設(shè)。因此,新形勢下拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑十分迫切,筆者結(jié)合工作實(shí)際,提出如下思路:

(一)、深入開展切實(shí)有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。要建立和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對性。

(二)、建立以校園網(wǎng)絡(luò)為載體的互動(dòng)式的學(xué)生思想政治教育體系

網(wǎng)絡(luò)文化是把“雙刃劍”,在豐富校園文化生活、促進(jìn)交流的同時(shí),也可能會(huì)嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán),首先,要樹立占領(lǐng)意識。用先進(jìn)文化去占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地,使校園網(wǎng)絡(luò)文化步人健康發(fā)展的軌道。網(wǎng)絡(luò)文化陣地同任何思想陣地一樣,如果不用先進(jìn)文化去占領(lǐng),低級頹廢的精神垃圾就會(huì)乘虛而人。在社會(huì)信息化的變革中,各種信息一起向我們涌來,校內(nèi)外、國內(nèi)外、境內(nèi)外廣泛交流,使大學(xué)生生活學(xué)習(xí)趨向開放化、多維化。面對信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際國內(nèi)形勢的深刻變化,校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還不能夠適應(yīng)變化了的新情況。其次,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生思想文化教育的重要渠道。“用好網(wǎng)”,使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要不斷強(qiáng)化利用校園局域網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供保障服務(wù)的意識,建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁,積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂,形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要堅(jiān)持貼近青年思想實(shí)際、貼近校園生活,及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況,積極回答和解決他們提出的各種問題,以提高思想政治教育的有效性和針對性。

(三)、注重人文關(guān)懷,健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康服務(wù)體系

以人為本,關(guān)注大學(xué)生的成長空間和內(nèi)心需求,有利于增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和信任。大學(xué)生思想政治教育是一種充滿愛的教育,要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,以學(xué)生的成長成才為目的。首先,關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。通過建立“教育、管理、服務(wù)”三位一體、辯證互動(dòng)的工作體系,以教育為基礎(chǔ)、以管理為手段、以服務(wù)為保障,融教育于管理和服務(wù)之中,使學(xué)生在家庭情感、校園生活、學(xué)習(xí)研究、畢業(yè)就業(yè)等方面的困惑和需求得到解決和滿足,要寓思想政治教育于解決學(xué)生的實(shí)際困難之中,要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作,不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學(xué)貸款為主體,包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系,幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其次,開展心理健康教育。大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等壓力增大的現(xiàn)實(shí),由此引發(fā)許多心理問題。思想政治教育工作者應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理方面的需求。積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng),建立健全心理健康教育和咨詢的專門機(jī)構(gòu),配備足夠數(shù)量的專兼職心理健康教育教師,積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生自我和諧地健康成長,不斷解除學(xué)生在自身發(fā)展過程中積累的精神苦悶,以良好的心理體驗(yàn)度過大學(xué)生活。最后,關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展需求,健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù),開展職業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn),提升學(xué)生就業(yè)的競爭力,積極開拓就業(yè)渠道,拓展就業(yè)空間。

(四)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)建學(xué)生教育管理工作新機(jī)制

全員育人、全過程育人、全方位育人已成為全社會(huì)的共識。高校中黨的系統(tǒng)、團(tuán)的系統(tǒng)、學(xué)生組織系統(tǒng)、政治理論課和思想品德課系統(tǒng)等各個(gè)層面,構(gòu)成了學(xué)生教育管理的育人系統(tǒng),要增強(qiáng)思想政治教育工作的戰(zhàn)略性、預(yù)見性和科學(xué)性。要抓住學(xué)生干部、學(xué)生骨干,使其帶動(dòng)影響學(xué)生群體,形成人與人的良性互動(dòng),做到管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。

篇12

目前，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對國防教育重要性的思想認(rèn)識存在偏差、目標(biāo)不明確，對有關(guān)軍事教育的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，軍事教育如何適應(yīng)素質(zhì)教育，以及面向未來進(jìn)行教育改革等問題的認(rèn)識不深刻，從而導(dǎo)致高校國防教育的綜合功能在高校的教育中得不到充分的發(fā)揮。部分高校尚未把它作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，只是簡單地把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生國防教育的全部內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國防教育，學(xué)校的國防教育任務(wù)就已經(jīng)完成了。有的高校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為，國防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國防現(xiàn)代化建設(shè)所需的軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡單地搞一點(diǎn)軍訓(xùn)，開設(shè)一點(diǎn)軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。雖然全國普通高校都要求開設(shè)軍事訓(xùn)練課和理論課，但是還有很多高校沒有設(shè)立“軍事教研室”等專門的職能機(jī)構(gòu)，有的高校雖有，卻有名無實(shí)，只是掛了一個(gè)牌而已。部分高校沒有專職的軍事教師，每年需要開設(shè)軍事理論課時(shí)，都是臨時(shí)從部隊(duì)院校聘請教師前來上課，導(dǎo)致在教學(xué)效果和教學(xué)管理上存在許多問題。大部分院校國防教育活動(dòng)的開展缺乏有計(jì)劃、有步驟、有目的的實(shí)施，為“教”而“教”，其綜合教育功能沒有得到充分的發(fā)揮。而事實(shí)上，高校的國防教育應(yīng)當(dāng)與其他課程一道擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨精神的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)和高尚精神境界。

（二）國防教育師資隊(duì)伍信息化知識儲(chǔ)備不足

高校國防教育信息化人才建設(shè)的關(guān)鍵是教師，從事國防教育的教師一方面要有相當(dāng)學(xué)歷，有一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)，懂軍事，熟悉理論，軍事素質(zhì)較高，另一方面必須具備相應(yīng)的信息意識、信息素質(zhì)和信息教育能力。但各高等院校從事國防教育的專業(yè)教師多數(shù)是“半路出家”或是干部擔(dān)任，還有一些學(xué)校是由人武部的干部直接擔(dān)任，他們雖有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但相對于其他領(lǐng)域的教師專業(yè)素質(zhì)來說顯得理論素質(zhì)偏低。再加上工作多是兼職，受到知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)和工作條件的局限，對大學(xué)國防教育理論缺乏系統(tǒng)的研究，不能主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今世界信息化發(fā)展趨勢，不能準(zhǔn)確把握信息化對高校國防教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，缺乏積極應(yīng)對的辦法和措施，因而處于被動(dòng)狀況。事實(shí)上，高校國防教育師資隊(duì)伍需要軍事教師對信息和信息技術(shù)保持強(qiáng)烈的敏感性，及時(shí)了解和掌握信息技術(shù)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)發(fā)展的前沿知識和技術(shù)，并及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)過程中；具有積極主動(dòng)地挖掘信息、搜集信息和運(yùn)用信息能力，掌握信息和信息技術(shù)的處理手段；預(yù)測信息的前瞻性，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并能自如地把各種信息工具運(yùn)用到教學(xué)工作中，扮演好知識的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和信息技術(shù)教育的領(lǐng)航者的角色。

（三）高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏

當(dāng)前，高校國防教育信息化內(nèi)容缺乏的表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面，一是教材信息化內(nèi)容缺乏。各高校使用的國防教育教材內(nèi)容相對于現(xiàn)代信息戰(zhàn)發(fā)展趨勢而言，尚存在不足。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息戰(zhàn)全面影響著現(xiàn)代戰(zhàn)爭，使軍隊(duì)的體制、作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)準(zhǔn)備都發(fā)生了深刻的變革，因而傳統(tǒng)的軍事理論教材中的軍事科技章節(jié)的部分內(nèi)容顯然不太適應(yīng)形勢的發(fā)展，應(yīng)該對現(xiàn)用教材中的軍事科技章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷增強(qiáng)有關(guān)信息戰(zhàn)的新知識、新內(nèi)容，特別是科技成果在軍事領(lǐng)域的成功應(yīng)用等。二是信息化內(nèi)容教學(xué)缺乏體系。對于信息化戰(zhàn)爭的了解，主要依靠教師的個(gè)人喜好，根據(jù)時(shí)事新聞進(jìn)行講授。但這種渠道顯然缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不能向?qū)W生充分、及時(shí)地介紹各種信息化戰(zhàn)爭背景下的國防理論、國防學(xué)術(shù)、國防科技的最新成果及發(fā)展動(dòng)向，難以向?qū)W生傳授最先進(jìn)的國防理念、世界武裝力量發(fā)展方向、未來戰(zhàn)爭的可能面貌等等。而只有在教學(xué)具體內(nèi)容上廣泛涉獵裝備、戰(zhàn)術(shù)、謀略、戰(zhàn)法、軍事思想、高新科技、新概念武器、國際軍事形勢、我國國家安全形勢等，才能吸引更多同學(xué)參與國防課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們關(guān)心國防信息化建設(shè)的意識和興趣。

二、高校國防教育信息化建設(shè)的新途徑

（一）加強(qiáng)國防教育師資隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的國防教育專業(yè)師資隊(duì)伍是搞好大學(xué)國防教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)第一線的組織和實(shí)施者， 如果沒有一支堅(jiān)強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍， 教學(xué)質(zhì)量就難以提高。國防教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)， 可以實(shí)行“擇優(yōu)選調(diào)”，“兩條腿”走路的方針， 即主要從高校國防教育戰(zhàn)線從事教學(xué)工作有豐富經(jīng)驗(yàn)和相當(dāng)水平的教員中選調(diào)， 以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干。另一方面， 對目前的軍事課教師進(jìn)行再教育， 如借肋駐地軍校力量舉辦學(xué)習(xí)班， 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等， 提高他們的軍事素質(zhì)。其師資隊(duì)伍建設(shè)還必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 建立必要的規(guī)章制度， 督促和激勵(lì)教師進(jìn)取， 做到政治上愛護(hù)， 思想上幫助， 工作上支持，生活上關(guān)心， 盡可能解決教師的實(shí)際困難， 以解后顧之憂。同時(shí)， 制訂出中、長期國防教育教師培養(yǎng)規(guī)劃， 逐步建立和完善國家、省市、高等學(xué)校三級教師培訓(xùn)制度， 有計(jì)劃、有目的地培訓(xùn)中青年教師。方式上可以采用在職深造、短期培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等多種手段， 開闊視野， 提高教學(xué)科研的綜合能力。

（二）建立國防信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為國防教育服務(wù)

篇13

一、嘗試讓幼兒參與、建構(gòu)所需活動(dòng)方式

隨著原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提高，幼兒對現(xiàn)有環(huán)境的要求也隨之不斷在改變。他們會(huì)在大人們的指導(dǎo)下按照自己的想象和活動(dòng)需要，相應(yīng)地改變原來的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，在新環(huán)境中又會(huì)產(chǎn)生對應(yīng)的新的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式……幼兒教師只有通過觀察分析幼兒們的行為，才能透視孩子們內(nèi)心對活動(dòng)的需求，研究他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的意識。嘗試讓幼兒參與、建構(gòu)自己的活動(dòng)方式，也參與、決定和建構(gòu)他人和自己相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境。學(xué)習(xí)不再是孤零零的、自我認(rèn)知的過程，它是一種合作的、交往的活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，幼兒與成人、與伙伴共同建構(gòu)一個(gè)屬于他們的世界。學(xué)習(xí)不再是使兒童獲得預(yù)先設(shè)定的結(jié)果，讓兒童等待成人給予他們。兒童所學(xué)到的都是從自我和社會(huì)建構(gòu)的過程中產(chǎn)生的，因此，在兒童的社會(huì)化過程中，兒童應(yīng)該是與同伴共同建構(gòu)的積極的主體，他們與其他人一起，共同建構(gòu)知識、人格和文化。

二、走進(jìn)“自然”課堂，構(gòu)建有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園周圍的自然資源比較豐富，我們可以利用各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子們走出校園進(jìn)行實(shí)地參觀，既可以利用這些資源豐富孩子們的生活，也可以使活動(dòng)更為有趣。每次參觀后，孩子們都有很豐富的感受，并通過可能你也想不到的方式方法來表達(dá)自己的感受。用自己的語言進(jìn)行講述、用圖畫描繪、通過手工制作、通過表演游戲表達(dá)、通過結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)等等。我認(rèn)為這些都是獨(dú)特的“語言”，對孩子們表現(xiàn)和表達(dá)自己的所見、所思、所感都是很重要。有的教師發(fā)現(xiàn)，在孩子們的表達(dá)過程中，繪畫類表達(dá)活動(dòng)和手工類的表達(dá)活動(dòng)差異很大。繪畫常常可以更多表達(dá)孩子的想法，有些甚至是很奇妙、很天真的想法，這些想法我們也并不在乎能不能做到，是不是現(xiàn)實(shí)。但是手工類活動(dòng)卻不一樣，它們更實(shí)在一些，能看得見、摸得著，因此更需要孩子們的動(dòng)手能力，以及在不斷變換中解決問題的能力。比如，孩子們畫了具有多種功能的汽車，但是，用紙或泥做車時(shí)卻與畫的車大不一樣；孩子們在畫中設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)場，但是，在搭建活動(dòng)場時(shí)所做的卻也與設(shè)計(jì)的大不相同。對于這類問題，我倒認(rèn)為，不同的表現(xiàn)和表達(dá)方式對兒童發(fā)展都是有一定作用，但具體的作用可能會(huì)有所不同。比如，繪畫更多的是兒童表現(xiàn)和表達(dá)自己的想法，而手工則更多的是兒童把想法付諸實(shí)踐。這樣，我們認(rèn)識到了兩種表現(xiàn)和表達(dá)的方式之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。有人說，生活在鄉(xiāng)下的孩子，純真就是因?yàn)橛羞@樣得天獨(dú)厚的自然“大課堂”，讓人覺得羨慕和感嘆。如果我們的幼兒教師也能夠把握孩子的所思所想，能夠懂得什么才是孩子有意義的學(xué)習(xí)，這才是真正值得讓人覺得羨慕和感嘆的。

三、取得家長理解和配合，齊抓共管促成長

幼兒園的課程改革，需要家長的積極參與，更需要具有合格的探究型的幼兒教師。以前，我對幼兒園的家長們對幼兒園教育的理解是相對簡單、粗淺的。家長們把孩子送到幼兒園，一送就了事了，總是希望幼兒園老師能管一管，培養(yǎng)孩子們的一些習(xí)慣，或者是想讓孩子多認(rèn)些字、會(huì)做些算術(shù)，常不理解幼兒園的許多做法，特別是對幼兒園常讓孩子做游戲不學(xué)知識點(diǎn)很不理解，認(rèn)為那不是“正經(jīng)事”。幼兒園搞各種活動(dòng)家長們也會(huì)以各種理由不來參加，甚至認(rèn)為這是在“耽誤時(shí)間”。現(xiàn)在，家長們的意識提高了，開始逐漸地融入到幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來了。在接送孩子時(shí)，他們會(huì)花時(shí)間向教師了解當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容、園里搞的活動(dòng)情況，需要做哪些配合。開始花時(shí)間傾聽孩子講述他們在幼兒園的各種作品和他們的所見所聞，開始會(huì)陪孩子在幼兒園玩一會(huì)再回家；有時(shí)，他們還直接參與到幼兒園的活動(dòng)過程之中，或在家與孩子一起搜集材料，記錄孩子的活動(dòng)過程，或向教師提出活動(dòng)應(yīng)該怎么搞的建議。我認(rèn)為，幼兒園的教育如若離開了家長，就已經(jīng)失敗了一大半，這也就是我對家長的教育理念和行為發(fā)生變化而感到欣慰的原因。大自然是無字的書，是一幅美妙畫卷。當(dāng)我們努力發(fā)掘這些取之不盡、用之不竭的教育資源時(shí)，也就是在為孩子們打開通向百草園的窗口，讓大自然的風(fēng)和著新的教育理念吹拂著孩子們幼小的心靈。當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)大自然，在玩耍中快樂學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)作時(shí)，我已對“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”有了更加深刻的感悟。當(dāng)我在挖掘自然環(huán)境的價(jià)值時(shí)，已在孩子幼小的心靈中播撒了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的種子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]華東七省市等編寫《幼兒教育學(xué)》，上海教育出版社，1993