引論：我們?yōu)槟砹?3篇雛鷹計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題：通過課堂教學(xué)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，三分之一勉強(qiáng)跟隨，還有三分之一根本不懂。通過對(duì)授課教師的追蹤調(diào)查表明，每科授課教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的課程表現(xiàn)和課程成績(jī)的回憶，都能很準(zhǔn)確的把不懂的學(xué)生名單囊入其中。這三分之一不懂的學(xué)生很有代表性，這部分學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)沒有打好，由于多種原因，他們?cè)谡n堂是基本是被動(dòng)上課，課堂上的表現(xiàn)就是玩手機(jī)、說話、睡覺等。如何將后三分之二的學(xué)生也培養(yǎng)成材，是我們要深入研究的問題。我們認(rèn)為，要改變現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.分班級(jí)、分層次教學(xué)形成制度
在學(xué)生第一學(xué)期基礎(chǔ)課程結(jié)束，進(jìn)行嚴(yán)格考核，按學(xué)生接受知識(shí)程度再分班級(jí)進(jìn)行分層組合。分班組合的含義就是把成績(jī)差的同學(xué)組合在一起，目的是對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行的再組合，學(xué)習(xí)成績(jī)差的三分之一專業(yè)學(xué)生加總數(shù)額也很驚人，雖然到社會(huì)還有提升機(jī)會(huì)，但是利用學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更能提升畢業(yè)學(xué)生的成品率。分層教學(xué)有利于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能，變?nèi)鮿?shì)群體為強(qiáng)勢(shì)群體，將“殘次品”變成“產(chǎn)成品”。在校兩年，每學(xué)期分班一次，促使優(yōu)秀同學(xué)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，落后的同學(xué)重新接受專業(yè)啟蒙教育，也便于后期課程學(xué)習(xí)銜接。分層教學(xué)還有最大的好處，就是最低班級(jí)層次的學(xué)生，也能熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，在社會(huì)也能承擔(dān)起基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位能力。這一制度的形成，會(huì)引起新生對(duì)專業(yè)反響強(qiáng)烈的選擇。學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不等于沒有能力，究其原因，是大學(xué)啟蒙階段對(duì)專業(yè)知識(shí)接受程度較弱，所以我們需要給這些學(xué)生成長(zhǎng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。老師要給學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，給學(xué)生“最好的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)”。在相同層次的環(huán)境中，又一批優(yōu)秀學(xué)生會(huì)脫穎而出，而學(xué)生受到的表揚(yáng)越多，他們對(duì)自己的期望就越高越努力，這種表揚(yáng)和肯定會(huì)使學(xué)生確認(rèn)自己的判斷，對(duì)自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì)更有信心，當(dāng)成就欲望一步一步地得到提升，學(xué)生的潛力就逐步地被挖掘出來。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
會(huì)計(jì)課程要從分層次教學(xué)、分階段教學(xué)和知識(shí)傳遞開始，有序加大練習(xí)難度，指導(dǎo)學(xué)生掌握崗位工作流程和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)懂了學(xué)生快樂，學(xué)不懂就鬧心，只有會(huì)做了，才有成就感，有了成就感才會(huì)有興趣，有了興趣才有積極向上的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生自己能夠會(huì)做了，就有自信心和繼續(xù)做下去的勇氣，會(huì)計(jì)課程分層次教學(xué)、分階段教學(xué)和知識(shí)傳遞需要對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等教學(xué)授課的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教師在每門課程講解的各個(gè)知識(shí)“節(jié)點(diǎn)”教學(xué)上，不僅要講解清楚“應(yīng)該怎么做”，還要說明“為什么這樣做”，同時(shí)要介紹出在該“節(jié)點(diǎn)”上必須結(jié)合的相關(guān)專業(yè)課知識(shí)，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)掌握與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的某些要領(lǐng)，在每門會(huì)計(jì)課程內(nèi)容講解完畢之后，要利用一定課時(shí)進(jìn)行課程全面總結(jié)，重新梳理出課程知識(shí)的系統(tǒng)框架和主要結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚該門課程都講授了哪些知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些主要內(nèi)容，使其在學(xué)完該課程之后頭腦中產(chǎn)生新的專業(yè)認(rèn)識(shí)，達(dá)到自覺提高。加上編寫的針對(duì)與崗位工作內(nèi)容一致的新教材，由淺入深和強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)有更好的效果。
3.根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度編制相應(yīng)的教材
以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)不同層次班級(jí)教材從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》的教材內(nèi)容和難易程度，實(shí)務(wù)操作等方面都應(yīng)有所不同，層次越低的班級(jí)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，以實(shí)務(wù)操作為推動(dòng)，提升學(xué)生的理解能力。教材內(nèi)容要與會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容一致，摒棄無用的純理論研究?jī)?nèi)容，而且要經(jīng)常修改完善，修改教材工作要貫穿整個(gè)教學(xué)工作的始終。
4.實(shí)施星火計(jì)劃
篇2
當(dāng)櫻花飄落時(shí)，風(fēng)也許會(huì)輕輕的吹過。戀人們望著她靜靜飄落，暗暗嘆息櫻花最后的一瞬間。櫻花的傳說很多，但卻改變不了她最初的美麗與神圣。櫻花不遺憾，因?yàn)樗宫F(xiàn)了她最后的美麗，直到生命的源頭。許多人愿意去相信，她那圣潔啊愛情，希望自己也會(huì)獲得那美麗的愛情，卻沒人能夠知道，她最初的記憶。
當(dāng)晚風(fēng)還在靜靜吹奏，當(dāng)月亮還在閃爍，當(dāng)星星還陪伴在月亮的身旁，是否還會(huì)有人想起櫻花飄落時(shí)的那段風(fēng)景。
櫻花不需要綠葉的陪襯，它只需要更大的空間。櫻花不需要驚天動(dòng)地，它只需要靜靜的觀賞。看著落葉慢慢枯萎，靜靜等待死亡的降臨，自己卻不愿服輸?shù)木`放，只是為了那最后的美麗。觀望著自己，最后的美麗綻放，卻決不后悔，只是暗暗嘆息，盡頭太快。
櫻花愿意用自己最后的瞬間，換取最后的優(yōu)雅。淡雅的粉紅，純潔的純白，枝頭上的花苞，寧靜后的綻放。
初一:絕倫舞步
篇3
隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，作為一種清潔優(yōu)質(zhì)的能源，天然氣的使用被日益重視，因此世界范圍內(nèi)天然氣的開采量以及消費(fèi)量不斷的增長(zhǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，能源結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫。在這個(gè)大背景之下，加快對(duì)天然氣的開發(fā)利用，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境以及改善人們的生活水平。世界范圍內(nèi)的天然氣開采和使用可以追溯到很久以前，同時(shí)天然氣貿(mào)易也是國(guó)際能源貿(mào)易的重要組成部分。但是我國(guó)的天然氣開發(fā)以及貿(mào)易還處于起步階段。近年隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)能源的要求越來越迫切，國(guó)家開始重視對(duì)天然氣的開發(fā)使用，國(guó)內(nèi)相繼建立一批天然氣接收站以及液化廠。這預(yù)示我國(guó)的天然氣應(yīng)用進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期。
1液化天然氣的制取與輸送
液化天然氣英文縮寫LNG，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下降溫到-162℃可以轉(zhuǎn)化為液體。開采出來的天然氣首先要脫水除去其他雜質(zhì)，然后再經(jīng)過節(jié)流、膨脹以及制冷，使甲烷液化而成的，液化天然氣具有體積小、方便儲(chǔ)藏的優(yōu)點(diǎn)，它的體積僅為氣態(tài)的六百分之一。
液化天然氣行業(yè)是一個(gè)需要與上下游產(chǎn)業(yè)進(jìn)行緊密配套的行業(yè)，有著十分長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈。包括天然氣開采、天然氣液化、運(yùn)輸、接收與氣化、天然氣外輸管線、天然氣最終用戶等各個(gè)部分。其中，天然氣的液化工藝又包括天然氣的預(yù)處理、天然氣的液化及貯存、液化天然氣的氣化及其冷量的回收以及安全技術(shù)等內(nèi)容。由于液化天然氣具有體積小、便于運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，往往采用液化天然氣船來進(jìn)行長(zhǎng)距離的運(yùn)輸，極大的降低了運(yùn)輸?shù)某杀疽约斑\(yùn)輸過程中的風(fēng)險(xiǎn)。液化天然氣船適合運(yùn)輸距離超過3500公里的液化天然氣，而對(duì)于3000公里左右的，使用長(zhǎng)管道運(yùn)輸最為經(jīng)濟(jì)。
液化天然氣對(duì)于整個(gè)世界的天然氣資源的優(yōu)化配置起了十分重要的作用。為天然氣資源在世界范圍內(nèi)的自由流通提供了可靠的保障?？梢允箾]有天然氣或者天然氣產(chǎn)量很少的國(guó)家能夠獲得天然氣，而對(duì)于有充足天然氣源的國(guó)家則可以獲得豐厚的收入。
液化天然氣與傳統(tǒng)的地下儲(chǔ)氣庫相比，在城市燃?xì)庹{(diào)峰中更加具有優(yōu)勢(shì)。例如，液化天然氣站的建設(shè)受地質(zhì)條件影響很小，占地面積小。而地下儲(chǔ)氣庫在地質(zhì)條件復(fù)雜以及沒有氣田的城市難以建立。國(guó)外的調(diào)峰技術(shù)已經(jīng)非常成熟，國(guó)內(nèi)近幾年也在積極引進(jìn)這項(xiàng)技術(shù)。
液化天然氣由于特殊的液化條件，使其自身蘊(yùn)含著豐富的低溫能量。在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，液化天然氣氣化都可以放出大量能量，這種能量可用于制造干冰、速凍食品等。
液化天然氣在液化之前就去除了所含的雜質(zhì)，因此燃燒過程中產(chǎn)生的煙塵很低，二氧化硫以及氮氧化物的排量比較低。因此被稱為清潔能源, 被廣泛用于發(fā)電、城市民用燃?xì)饧肮I(yè)燃?xì)?減少了大氣污染,有利于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 液化天然氣接收站的工藝傳統(tǒng)
液化天然氣通常由專用運(yùn)輸船從生產(chǎn)地輸出終端運(yùn)到目的地接收站, 經(jīng)再氣化后外輸至用戶。目前,已形成了包括生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、接收、再氣化及冷量利用等完整的產(chǎn)、運(yùn)、銷工業(yè)體系。
液化天然氣接收站一般具有兩種工藝，根據(jù)終端用戶壓力要求不同,直接輸出式和再冷凝式。接收站本身包括：接收港和站場(chǎng)兩個(gè)部分。在流程中是否設(shè)有再冷凝器等設(shè)備接收站一般由卸船、儲(chǔ)存、再氣化外輸、蒸發(fā)氣處理、防真空補(bǔ)氣和火炬放空部分工藝系統(tǒng)有的終端還有冷量利用系統(tǒng)組成。為了能夠平穩(wěn)、安全的運(yùn)轉(zhuǎn), 必須要有高度可靠的控制系統(tǒng)。
2.1 液化天然氣卸船系統(tǒng)
碼頭上的卸料臂把靠泊碼頭的液化天然氣運(yùn)輸船上的輸出管線和碼頭上的卸船管線連接起來，船上儲(chǔ)罐內(nèi)的輸送泵潛液泵將輸送到終端的儲(chǔ)罐內(nèi)。隨著船上液化天然氣的不斷減少，儲(chǔ)罐內(nèi)壓力隨之下降。將碼頭上儲(chǔ)罐內(nèi)由于溫度上升而氣化的天然氣重新導(dǎo)入船內(nèi)，以維持罐內(nèi)壓力的穩(wěn)定。液化天然氣卸船時(shí)一般采用雙母管式設(shè)計(jì)的管線。在船上的天然氣往岸上傳輸時(shí)，兩個(gè)管線同時(shí)工作，當(dāng)其中的一根發(fā)生故障的時(shí)候，另一根管線仍可以保障工作繼續(xù)進(jìn)行，保證工作的連續(xù)性。
2.2 液化天然氣儲(chǔ)存系統(tǒng)
液化天然氣儲(chǔ)存低溫儲(chǔ)罐采用絕熱保冷設(shè)計(jì)。但是有的時(shí)候仍然有可能有外界的熱量進(jìn)入。尤其是在儲(chǔ)罐絕熱層、附屬管件等的漏熱等情況下，都會(huì)導(dǎo)致罐內(nèi)溫度的上升，會(huì)引起儲(chǔ)罐內(nèi)少量蒸發(fā)。卸船時(shí),由于船上儲(chǔ)罐內(nèi)輸送泵運(yùn)行時(shí)散熱、船上儲(chǔ)罐與終端儲(chǔ)罐的壓差、卸料臂漏熱及液體與蒸發(fā)氣的置換等, 蒸發(fā)氣量可數(shù)倍增加。為了最大程度減少卸船時(shí)的蒸發(fā)氣量, 應(yīng)盡量提高此時(shí)儲(chǔ)罐內(nèi)的壓力。
2.3 液化天然氣再氣化/外輸系統(tǒng)
儲(chǔ)罐內(nèi)液化天然氣經(jīng)罐內(nèi)輸送泵加壓至1兆帕后進(jìn)人再冷凝器,使來自儲(chǔ)罐頂部的蒸發(fā)氣液化從再冷凝器中流出的液化天然氣可根據(jù)不同用戶要求,分別加壓至不同壓力。一般情況是一部分液化天然氣經(jīng)低壓外輸泵加壓至4兆帕后,進(jìn)入低壓水淋蒸發(fā)器中蒸發(fā)。水淋蒸發(fā)器在基本負(fù)荷下運(yùn)行時(shí), 浸沒燃燒式蒸發(fā)器作為備用設(shè)備, 在水淋蒸發(fā)器維修時(shí)運(yùn)行或在需要增加氣量調(diào)峰時(shí)并聯(lián)運(yùn)行。另一部分經(jīng)高壓外輸泵加壓至7兆帕后,進(jìn)人高壓水淋蒸發(fā)器蒸發(fā),以供遠(yuǎn)距離用戶使用。
3 液化天然氣冷能的利用
液化天然氣在工業(yè)生產(chǎn)以及居民生活中都具有非常廣泛的用途。而若想對(duì)液化天然氣進(jìn)行充分的利用就必須將其進(jìn)行深度冷凍，只有通過深度冷凍技術(shù)的運(yùn)用，將其控制在一個(gè)超低溫度的大型冰箱內(nèi)，才能使天然氣得以液化保存并被廣泛的應(yīng)用。在對(duì)天然氣進(jìn)行液化的過程中需要消耗巨大的能量，這些能量作用于氣化狀態(tài)的天然氣，可以使其變成液態(tài)形式，當(dāng)液化的天然氣在進(jìn)行釋放使用時(shí)便會(huì)將其進(jìn)行液化過程中所吸收的巨大能量通過能量守恒定律加以轉(zhuǎn)化釋放，進(jìn)而是天然氣投入正常的使用當(dāng)中，并且收到降低使用成本的良好效果。
液化天然氣冷能的利用原理主要是根據(jù)液化天然氣周圍環(huán)境與天然氣二者之間壓強(qiáng)的不同，來實(shí)現(xiàn)液化冷能回收利用的。當(dāng)液化天然氣本身與周圍環(huán)境的壓強(qiáng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部存儲(chǔ)的能量便會(huì)得以釋放，并可以通過合理的手段對(duì)這部分釋放能量加以運(yùn)用。
4 汽車對(duì)液化天然氣的運(yùn)用
天然氣作為一種有甲烷所組成的氣態(tài)化石燃料，在能量轉(zhuǎn)化的過程中不會(huì)產(chǎn)生廢渣、廢水，引起被譽(yù)為21世紀(jì)的清潔燃料。目前隨著汽車數(shù)量的不斷增多，汽車尾氣對(duì)自然環(huán)境的污染越發(fā)嚴(yán)重，針對(duì)這一問題，若想有效控制汽車尾氣對(duì)自然環(huán)境所造成的污染就需要采用新型能源來替代汽油作為汽車的唯一動(dòng)力能源。為此天然氣作為汽車的新型燃料而備受重視。根據(jù)天然氣汽車所采用的天然氣存儲(chǔ)方式的不同，可以將天然氣汽車劃分為以下三類：壓縮天然氣汽車、液化天然氣汽車、和吸附天然氣汽車。
總結(jié)
液化天然氣作為一種新型的環(huán)保型燃料，用于液化天然氣存儲(chǔ)的設(shè)備具有投資成本高，存儲(chǔ)技術(shù)復(fù)雜等主要特點(diǎn)，液化天然氣的使用符合我國(guó)構(gòu)建人員自然和協(xié)發(fā)展的發(fā)展理念，液化天然氣的存儲(chǔ)以及應(yīng)用技術(shù)為這一發(fā)展理念的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我國(guó)在發(fā)展的道路上要積極的研發(fā)液化天然氣的儲(chǔ)存以及應(yīng)用技術(shù)，為液化天然氣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們生產(chǎn)生活中得到更為廣泛的運(yùn)用開拓更為廣闊的空間。
參考文獻(xiàn)
篇4
在教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的主體地位，以大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主，突出“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，重視學(xué)生未來的職業(yè)分析，以校企合作等形式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要注重教學(xué)過程，力求彰顯職業(yè)特性，專業(yè)性和實(shí)踐性，確保教學(xué)過程與工作過程一致，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)，也如同有實(shí)際的工作經(jīng)歷一般，這是項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用關(guān)鍵。以校企合作為例，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分利用企業(yè)的資源，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究?jī)?nèi)容
第一，在對(duì)技工院校的學(xué)生和教師進(jìn)行走訪和調(diào)研的過程中，找到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，制定相應(yīng)的解決對(duì)策與方案。第二，制定全新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)。第三，制定全新的課程設(shè)計(jì)。第四，制定全新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程典型單元設(shè)計(jì)。第五，制定全新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核方案。
3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革研究特色
3.1教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)
目前，技工院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)能夠更有針對(duì)性，與專業(yè)相結(jié)合。同時(shí)，將一些考證的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，一邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一邊考取職業(yè)資格證書，使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還能夠考取證書。
技工院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)狀。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但有些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候就顯得十分吃力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取針對(duì)性、分層次教學(xué)，真正做到因材施教，這樣可以保證不同層次的學(xué)生都會(huì)有所收獲。
3.2綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
第一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。這種方法主要結(jié)合了教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，使其不再各自分離，而是形成有機(jī)的整體。教師在教學(xué)過程中引入相關(guān)的任務(wù)，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。這些任務(wù)通常是由一個(gè)案例分解而成，對(duì)于學(xué)生而言，這些任務(wù)構(gòu)成了一種驅(qū)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠?qū)φn程的知識(shí)點(diǎn)更加專注，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第二，多媒體講練結(jié)合法。采取這種方式主要是融合了多媒體技術(shù)，這樣可以使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再枯燥，還能夠?qū)W(xué)生開展個(gè)性化輔導(dǎo)，符合學(xué)生的需求。采用多媒體演示配合真實(shí)影片的播放，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的感官刺激，使學(xué)生可以對(duì)抽象的知識(shí)有更加直觀的了解。同時(shí)，多媒體所帶來的內(nèi)容通常都十分新鮮，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣就可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以使教學(xué)更加輕松，有效率。
第三，以測(cè)促學(xué)法。該方法主要是通過階段性安排測(cè)驗(yàn)的方式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。測(cè)驗(yàn)可以找到學(xué)生存在的不足，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過以測(cè)促學(xué)這一方法還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使教學(xué)更有針對(duì)性。
第四，作品考核法。這種考核法主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過學(xué)生的原創(chuàng)作品能夠提升學(xué)生的技能水平。要對(duì)作品要有較高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)作不同風(fēng)格的作品，不斷發(fā)揮創(chuàng)造力。對(duì)于優(yōu)秀的作品要進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。
第五，對(duì)比法。對(duì)比法要有技巧，以客觀公正的方式進(jìn)行。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)研應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法和未應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果，這樣就可以找到該教學(xué)方法存在的優(yōu)勢(shì)。
3.3構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中，要確保每一名學(xué)生都有計(jì)算機(jī)，充分給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，結(jié)合極域電子教室、軟智、大屏幕投影儀等多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師機(jī)同步，在第一時(shí)間內(nèi)將知識(shí)反饋到學(xué)生這里。該方式可以為不同層次的學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，真正做到因材施教，學(xué)有針對(duì)。
3.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
篇5
IT 管理者將備份數(shù)據(jù)上傳至云后不只得到了一份數(shù)據(jù)的復(fù)制品，而且將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至一個(gè)不同的數(shù)據(jù)中心，即使自己的數(shù)據(jù)中心被破壞，也不會(huì)造成太大損失。此外還有 19% 的調(diào)查對(duì)象表示不打算使用云存儲(chǔ)。
Cloudian 是本地部署網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的供應(yīng)商，地位與 Amazon Web Services S3 存儲(chǔ)服務(wù)不相上下，進(jìn)行此次調(diào)查此次調(diào)查的目的是分析預(yù)期客戶使用云存儲(chǔ)的可能性。
Cloudian 認(rèn)為在此次調(diào)查中，對(duì)于云存儲(chǔ)的概念存在一定爭(zhēng)議，一些調(diào)查對(duì)象認(rèn)為 OneDrive 或者 DropBox 是云存儲(chǔ)，但他們的最初目的其實(shí)是實(shí)現(xiàn)文件同步和共享，而非大規(guī)模企業(yè)存儲(chǔ)。40% 的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為 Salesforce SaaS 或 Microsoft Office 365 屬于云存儲(chǔ)。
在調(diào)查對(duì)象中，有三分之一雖然仍在使用本地部署裝置，但是其本地部署裝置附屬于云存儲(chǔ)服務(wù)，這也是一種傳輸途徑，并能夠加快本地部署系統(tǒng)和云存儲(chǔ)系統(tǒng)間的文件傳輸。
Cloudian 在報(bào)告中總結(jié)道，公司使用云存儲(chǔ)的目的主要是文件共享、電子郵件和數(shù)據(jù)備份。但是他們也希望將云存儲(chǔ)應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。
還有 18% 的企業(yè)只使用本地部署應(yīng)用，這在一定程度上會(huì)對(duì)云存儲(chǔ)形成制衡。
美國(guó) 90% 的員工在工作時(shí)會(huì)使用智能手機(jī)，2015 年移動(dòng) app 下載量接近 1800 億，應(yīng)該如何利用這個(gè)機(jī)會(huì)快速實(shí)現(xiàn)公司轉(zhuǎn)型，又能將成本控制在承受范圍之內(nèi)呢？
除了數(shù)據(jù)備份，調(diào)查對(duì)象也會(huì)將混合存儲(chǔ)系統(tǒng)應(yīng)用在其他方面，其中將應(yīng)用于網(wǎng)站基礎(chǔ)架構(gòu)的占 52%；用于應(yīng)用研發(fā)和測(cè)試的占 48%；用于技術(shù)應(yīng)用的占 43%，用于媒體及娛樂的占 21%；用于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的占 21%。
使用混合云存儲(chǔ)也會(huì)遇到一些問題，首先就是安全和成本問題。62% 的調(diào)查對(duì)象表示最擔(dān)心的問題就是云的安全性，而 55% 則擔(dān)心成本過高。
59% 的調(diào)查對(duì)象表示，出于安全考慮，現(xiàn)在大約有 47% 的數(shù)據(jù)無法上傳至云端，將來或許也是如此，包括企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、客戶記錄、研究數(shù)據(jù)、電子郵件、文件共享以及其他協(xié)同數(shù)據(jù)。
企業(yè)擔(dān)心的問題還包括存儲(chǔ)系統(tǒng)管理的復(fù)雜性、與其他系統(tǒng)的互操作性以及使用云存儲(chǔ)所需技能。
全球很多企業(yè)都開始考慮把本地部署存儲(chǔ)和云存儲(chǔ)相結(jié)合，而 Cloudian 發(fā)現(xiàn)大部分調(diào)查對(duì)象還未將應(yīng)用程序上傳至云。關(guān)于要設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的混合系統(tǒng)才能滿足多種需求，還沒有達(dá)成共識(shí)。
那些尚未使用云存儲(chǔ)的企業(yè)并不明確自己會(huì)選擇何種混合系統(tǒng)界面。
可見，當(dāng)前在國(guó)外，絕大部分企業(yè)在使用本地部署存儲(chǔ)工具的同時(shí)，也愿意嘗試使用云存儲(chǔ)，因此在未來一段時(shí)間內(nèi)，云存儲(chǔ)的使用率仍呈上升趨勢(shì)。
篇6
1.教學(xué)中主張以課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)模式。
要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2.適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
3.善于進(jìn)行教學(xué)反思。
緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開 深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題從而提高教學(xué)質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)每一堂課，向課堂 45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。
二.學(xué)生情況分析
這學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)一班、八年級(jí)二班英語教學(xué)工作。八年級(jí)一班現(xiàn)有人數(shù)55人,八年級(jí)二班有學(xué)生55人。一班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，況且有各別學(xué)生英語成績(jī)下降，不盡如人意，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，本學(xué)期要進(jìn)步一嚴(yán)格要求學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，改進(jìn)教學(xué)方法，讓更多的'學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。
三.教材分析
Unit 1 Where did you go on vacation? 1.學(xué)會(huì)描述過去發(fā)生的事物、活動(dòng)以及自己的感受2.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化3.能用how was/were…句型詢問事情的情況
Unit 2 How often do you exercise? 1.能討論經(jīng)常發(fā)生的活動(dòng)。 2.能使用頻率副詞(always,usually, sometimes, never)來討論日常活動(dòng)的頻率3.能以How often提問及回答
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.1.能描述事務(wù)或時(shí)間的屬性以及人的性格特征。2.能學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞的比較等級(jí)。
Unit 4 What’s the best movie theater? 要求學(xué)生能掌握形容詞、副詞的最高級(jí)。
Unit 5 Do you want to watch a game show?能夠與人交流討論對(duì)電視等節(jié)目的喜好。
Unit 6 I’m going to study computer science.1.能學(xué)會(huì)用be going to表示將來計(jì)劃的動(dòng)作或活動(dòng)。2.知道哪一些動(dòng)詞可以用這種形式。
Unit 7 Will people have robots? 學(xué)會(huì)使用一般將來時(shí)。
Unit 8 How do you make a banana milk shake? 本單元學(xué)習(xí)如何闡述事件的過程，并且了解一些食物的做法。
Unit 9 Can you came to my party? 1.會(huì)使用can語句征詢意見2.可以了解西方國(guó)家的party以及它們的風(fēng)俗習(xí)慣。
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語從句，
四.教學(xué)要求
1.課前預(yù)習(xí)，找出問題所在。
2.課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。
3.制定作業(yè)務(wù)必確實(shí)如期完成。
4.上課專心聽講，樂于參與活動(dòng)。
5.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.能認(rèn)識(shí)英語是生活的一部分，并能學(xué)以致用。
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
從教學(xué)的知識(shí)和能力方面來說學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)樸讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。
五.工作措施
1)多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);
2)認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
3)準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生;
4)作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo);
5)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率;
6)實(shí)施"嘗試教學(xué)法"的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力;
7)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
8)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果;
9)充分運(yùn)用多媒體課件等充分展示在英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生興趣。采取集體備課等形式，對(duì)新版教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重能力的培養(yǎng);
10)具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)?；顒?dòng)安排：每周集體備課，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容。共同討論探討教學(xué)方法和手段。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板2為了提高效率，取得良好的復(fù)習(xí)效果，我們決定以單詞、課文、知識(shí)點(diǎn)為抓手，重點(diǎn)復(fù)習(xí)6—10單元。以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，注重基礎(chǔ)知識(shí)及綜合能力。教師認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取最好的復(fù)習(xí)效果。具體復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：
1、通過每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過背誦、默寫、做練習(xí)、歸納總結(jié)等不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)的主要策略：
1、狠抓單詞、短語。
把學(xué)生分為6人一小組，要求學(xué)生熟記單詞，每個(gè)同學(xué)每天在小組長(zhǎng)那里默寫一單元單詞(C層學(xué)生只默寫黑體單詞)，教師負(fù)責(zé)督促檢查。26號(hào)舉行單詞檢測(cè)，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè);另外，6人總單詞數(shù)在前3名的小組(共五組)假期里免抄單詞的作業(yè)。
2、利用好早自習(xí)與中午激情英語朗讀時(shí)間，熟讀課文內(nèi)容，甚至背誦，重點(diǎn)是課文3a的內(nèi)容。
我們打算在21日第八節(jié)課時(shí)進(jìn)行激情英語分層考試，檢測(cè)對(duì)課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內(nèi)容是：P6B、P7A、P12C、P14B、P15C、P20B、P22A、P30A、P31C、P36B、P38A、P46C、P48B、P54C、P56A、P64B、P65A、P70A、P72B、P80C，只進(jìn)行口試，成績(jī)計(jì)入素質(zhì)報(bào)告冊(cè)。
3、加強(qiáng)聽力和筆頭練習(xí)。
每個(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生在自習(xí)課上完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
4、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，順利完成復(fù)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，并為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板3一學(xué)期的教學(xué)工作開始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的兩個(gè)班，為了使學(xué)生能夠取得好的英語成績(jī)，特定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生狀況
我教的這兩個(gè)班通過七年級(jí)一年的英語學(xué)習(xí)，他們大部分學(xué)生沒有掉隊(duì)，特別是6班學(xué)生要好一些，2班學(xué)生基礎(chǔ)各方面都差一些。大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫簡(jiǎn)單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而不想學(xué)英語了，但課堂紀(jì)律都很好，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期8個(gè)單元的教材都圍繞喜歡和慶祝兩個(gè)線索，圍繞開展，內(nèi)容豐富，涵概了生活的方方面面，包含了許多的英語知識(shí)，通過生動(dòng)的生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本學(xué)期的重點(diǎn)將繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請(qǐng)、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)等。
其中狀語從句和形容詞是本冊(cè)的難點(diǎn)，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、多聽課，特別學(xué)校組織的聽課，更要虛心學(xué)習(xí)
2、認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力
3、正確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生
4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo)
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率
六、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措
1.每天背誦課文中的對(duì)話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。
實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，
5.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板4一、教材分析
(1) 教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)書共四個(gè)單元，每個(gè)單元包括三個(gè)話題，而每個(gè)話題又由四個(gè)部分組成。
(2) 從語法層面上來看，課本重難點(diǎn)為：一般將來時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，情態(tài)動(dòng)詞，形容詞的比較級(jí)等內(nèi)容。
(3) 從聽說讀寫層面來講：課本側(cè)重于對(duì)話練習(xí)，目的讓學(xué)生學(xué)著用英語介紹自己的所見所聞。單詞和短語的聽說讀寫也是重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)五、六班學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很牢固，接受新知識(shí)能力比較強(qiáng)，而有的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，勢(shì)必會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，需要邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)。不一樣的學(xué)生在教學(xué)過程中要對(duì)其作出不同的要求。使程度好的同學(xué)能力得到施展，又要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)漸漸跟進(jìn)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量
我將采取以下幾點(diǎn)具體措施：
1.課前預(yù)習(xí)
給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前就了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)并標(biāo)示出來，這樣上課時(shí)就更容易把握重難點(diǎn)。上課前我在班內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果，并明確獎(jiǎng)懲措施，這樣一來預(yù)習(xí)就不再是空口喊出的噱頭，而成了有利于課堂順利進(jìn)行的有力保障。以后值得繼續(xù)沿用。
2.課堂環(huán)節(jié)
主要是指師生的課堂互動(dòng)和學(xué)生間的小組合作。在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置出能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題或小游戲。
深入了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，分析本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，以及所要講的內(nèi)容，然后確定可行的活動(dòng)計(jì)劃，不僅讓學(xué)生參與到課堂，也增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會(huì)到小小的成就感。小組合作學(xué)習(xí)絕不僅僅是一個(gè)形式，我們應(yīng)充分發(fā)揮它的積極作用。
3.作業(yè)批改與反饋
在作業(yè)方面，除了布置與批改，還要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的反饋。每次布置完作業(yè)，學(xué)生交上后我都要用心批改，錯(cuò)誤之處作出標(biāo)記，對(duì)個(gè)別同學(xué)批注批語。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要找出合適的時(shí)機(jī)來處理，使作業(yè)的的意義得到充分的體現(xiàn)，
4。因材施教
接下來的工作中。我將對(duì)班內(nèi)的學(xué)生分分類，哪些屬于讓老師省心積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪些屬于程度差的學(xué)困生，哪些又屬于聰明但不努力的學(xué)生，針對(duì)不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)措施，分別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)要求，作業(yè)難易差別，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)新課改精神，組織小組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在實(shí)行課堂改革時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)取在本學(xué)期的教學(xué)工作中獲得突破，打造出一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。
五、教研與教學(xué)活動(dòng)安排
本學(xué)期，我將以更多的精力投入到課堂教學(xué)與管理領(lǐng)域，尤其是課堂管理方面，我會(huì)多讀一些此類書籍，汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能夠取得突破，為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教研與教改方面，我將與英語組的各個(gè)成員一起努力，探討出更適合的教學(xué)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)安排方面，除了謹(jǐn)尊教學(xué)進(jìn)度安排外，我還準(zhǔn)備開設(shè)第二課堂——《美麗世界》。向?qū)W生介紹一些課本以外的知識(shí)，開拓他們的視野。世界那么大，我?guī)麄內(nèi)タ纯?若有更多的精力的話，我會(huì)準(zhǔn)備一次講座，從東西方的一些重要節(jié)日入手，目的在于讓學(xué)生了解其背后文化上的差異，命名為《中西方節(jié)日》。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
日期
教學(xué)進(jìn)度
第一周
8.31-9.6
新生入學(xué) 教師培訓(xùn)
第二周
9.7-9.13
Unit1 Topic1
第三周
9.14-9.20
Unit1 Topic2
第四周
9.21-9.27
Unit1 Topic3
第五周
9.28-10.4
單元測(cè)評(píng) 國(guó)慶假期
第六周
10.5-10.11
單元測(cè)評(píng) 國(guó)慶假期
第七周
10.12-10.18
Unit2 Topic1
第八周
10.19-10.25
Uni2 Topic2
第九周
10.26-11.1
Unit2 Topic3
第十周
11.2-11.8
單元測(cè)評(píng)
第十一周
11.9-11.15
期中復(fù)習(xí)
第十二周
11.16-11.22
期中考試
第十三周
11.23-11.29
Unit3 Topic1
第十四周
11.30-12.6
Unit3 Topic2
第十五周
12.7-12.13
Unit3 Topic3
第十六周
12.14-12.20
單元測(cè)評(píng)
第十七周
12.21-12.27
Unit4 Topic1
第十八周
12.28-1.3
Unit4 Topic2
第十九周
1.4-1.10
Unit4 Topic3
第二十周
1.11-1.17
單元測(cè)評(píng)
第二十一周
1.18-1.24
期末復(fù)習(xí)
第二十二周
1.25-1.31
初二英語教學(xué)計(jì)劃模板5一、學(xué)生情況
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生48人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，而且進(jìn)取心強(qiáng)。通過一年多的英語學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺性不高，認(rèn)真程度也不及女學(xué)生，所以兩極分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好本班的英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平，在制定本計(jì)劃和設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，必須做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生積極思維并自覺地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言知識(shí)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，切實(shí)完成本班英語教學(xué)工作，達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)
鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)注重過程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
2.縮小兩極分化
做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
三、教學(xué)要求及措施
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識(shí)并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。
2、要把語音教學(xué)作為起始階段英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時(shí)，還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言技能三、四級(jí)的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項(xiàng)訓(xùn)練，并開展適當(dāng)?shù)木C合性語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
4、在注重交際、培養(yǎng)能力的同時(shí)，不可忽視語言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
確保學(xué)生在達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語言知識(shí)的三級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語法項(xiàng)目，拓展、補(bǔ)充相關(guān)的話題和功能項(xiàng)目。
5、在教學(xué)過程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)一定要切合實(shí)際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對(duì)英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”。
6、積極參加集體備課，保證集體備課的質(zhì)量。
集體備課不僅僅是要學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過集體備課研究每單元的教學(xué)策略，特別注重對(duì)不同課型教學(xué)的研究。
7、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程的總體目標(biāo)(三級(jí)、四級(jí))、體現(xiàn)“任務(wù)型”語言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語。
在教學(xué)中還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
盡可能利用音像、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
9、積極組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)等，幫助學(xué)生增加知識(shí)、開闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
對(duì)英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。
11、重視形成性評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。
學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，筆試要增加具有語境的應(yīng)用型試題，減少單純的語言知識(shí)和語法知識(shí)題。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周——第七周：Module1——Module6;模塊檢測(cè)，月考
第八周——第九周：Revision1;期中復(fù)習(xí)階段
第十周：五一節(jié)假期
第十一周：迎接期中考試
篇7
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，鋼鐵、機(jī)械制造、電石、鐵合金等焦炭消費(fèi)大戶的焦炭需求量逐年遞增，目前我國(guó)焦化行業(yè)已能夠維持焦化行業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，但隨著焦化行業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境與發(fā)展之間的矛盾也日益突出。
某焦化企業(yè)在生產(chǎn)過程中，產(chǎn)生大量含高濃度顆粒物的廢氣，原有導(dǎo)煙除塵工藝無法將廢氣全部進(jìn)行收集，部分廢氣直接排入大氣，對(duì)環(huán)境造成污染。為此，本設(shè)計(jì)采用“皮帶密封推焦、裝煤二合一”地面除塵工藝，收集并處理廢氣中的顆粒物。
1工程概況
焦?fàn)t設(shè)計(jì)產(chǎn)量為60萬噸/年，本除塵工藝設(shè)計(jì)風(fēng)量為240000m3/h，除塵面積3600m2。
2地面除塵工藝
2.1地面除塵工藝流程圖
地面除塵工藝圖見圖1
2.2工藝流程簡(jiǎn)介
地面除塵工藝采用“皮帶密封二合一地面除塵站”工藝。該工藝分為出焦、裝煤兩個(gè)階段。
出焦：焦?fàn)t出焦時(shí)攔焦車行駛至待出的炭化室，打開爐門，并對(duì)好導(dǎo)焦槽，打開出焦轉(zhuǎn)換閥，并向地面除塵站發(fā)出信號(hào)，使風(fēng)機(jī)進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)熄焦車就位后即可出焦。出焦時(shí)產(chǎn)生的高溫含塵煙氣在引風(fēng)機(jī)的抽吸作用和本身的熱壓下進(jìn)入集塵罩，通過皮帶小車匯集到皮帶密封除塵干管，然后經(jīng)管道進(jìn)入冷卻阻火器，冷卻阻火器對(duì)高溫?zé)煔饫鋮s并去除較大顆粒，使煙氣溫度降低到120℃以下，對(duì)袋式除塵器布袋無損害的程度，然后煙氣進(jìn)入脈沖袋式除塵器凈化后，經(jīng)煙囪排放。
裝煤：出焦完封閉焦側(cè)爐門后，攔焦車停留在原位置，導(dǎo)焦槽對(duì)準(zhǔn)待裝煤炭化室，打開裝煤轉(zhuǎn)換閥。在焦?fàn)t爐頂設(shè)置一臺(tái)能移動(dòng)的導(dǎo)煙車，導(dǎo)煙車上有燃燒室和三個(gè)煙塵收集罩。裝煤時(shí)，風(fēng)機(jī)房接受信號(hào)，引風(fēng)機(jī)高速運(yùn)行。三個(gè)除塵口和機(jī)側(cè)爐頭外逸的煙塵，在引風(fēng)機(jī)牽引作用下，經(jīng)煙塵收集罩進(jìn)入燃燒室，利用荒煤氣自身熱量進(jìn)行焚燒裂解，煙氣在燃燒室內(nèi)充分燃燒，燃燒溫度達(dá)1000℃-1100℃，將煙氣中96%以上的苯并芘、苯可溶物、硫化氫、氰化氫、一氧化碳等有害物質(zhì)基本燃燒完全。燃燒后的煙氣及積碳、煙灰塵等經(jīng)適量摻風(fēng)后冷卻至200℃以下，通過攔焦車收塵裝置和皮帶小車進(jìn)入安裝在焦側(cè)的皮帶密封干管；然后經(jīng)過煙氣冷卻阻火器，對(duì)煙氣降溫，除去大顆?；蛑鸬拿簤m，溫度降至110℃以下，同時(shí)將煙氣中殘存的煤焦油、水蒸汽等有害物質(zhì)初步凈化，然后進(jìn)入阻火型低壓脈沖式布袋除塵器，除塵后經(jīng)煙囪排放。
3地面除塵工藝特點(diǎn)
（1）本工程操作簡(jiǎn)單，一般操作工都能熟練掌握，而且地面除塵站高、低速運(yùn)行狀態(tài)的轉(zhuǎn)換采用自動(dòng)控制，可以避免人為操作引起的環(huán)保事件。
（2）本工程采用推焦、裝煤二合一工藝，將推焦地面除塵站和裝煤地面除塵站合二為一，依靠轉(zhuǎn)化閥進(jìn)行控制，共同使用一套地面凈化系統(tǒng)，在達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的前提下，節(jié)省占地面積，節(jié)省資金，降低了運(yùn)行費(fèi)用。
（3）本工程采用的皮帶密封工藝具有系統(tǒng)嚴(yán)密，漏風(fēng)率??；便于維護(hù)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度；整改建設(shè)期，基本在地面施工，對(duì)焦?fàn)t生產(chǎn)不會(huì)產(chǎn)生影響等優(yōu)點(diǎn)。
（4）本工程凈化系統(tǒng)選擇本型脈沖袋式除塵器，除塵效率高，特別對(duì)微細(xì)粉塵有較高的效率，可達(dá)99%以上；便于回收干料，沒有二次污染問題。
4處理效果
經(jīng)本工程處理后，排放的廢氣中顆粒物濃度完全達(dá)到中華人民共和國(guó)《煉焦化學(xué)工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB16171-2012）中規(guī)定的小于50mg/m3。在線監(jiān)測(cè)連續(xù)30日顆粒物濃度見表1。
5結(jié)語
篇8
對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)德育工作如下：
（一）有敬業(yè)精神，熱愛學(xué)生。
要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。
（二）創(chuàng)新教育讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，學(xué)生自使自終是被動(dòng)者，即使是一些很有天賦的好學(xué)生。久而久之，也缺乏了創(chuàng)造力。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)差，不愿主動(dòng)思考和提出問題，更不主動(dòng)解決問題。依賴于教師現(xiàn)成的說教答案，因此，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立心的學(xué)生觀和教學(xué)觀。我認(rèn)為，新的學(xué)生觀最本質(zhì)的內(nèi)容就是在教學(xué)中真正能夠樹立“合作教學(xué)的觀念”新的學(xué)生觀念作根本的出發(fā)點(diǎn)就是尊重學(xué)生，在英語教學(xué)匯總充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）滲透情感——與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
篇9
2.特點(diǎn)
（1）生成物是一種物質(zhì)。（2）反應(yīng)物不止一種物質(zhì)。
（3）生成物一定要有固定組成，是純凈物。
3.判斷
判斷一個(gè)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)要著重于化合反應(yīng)的概念及反應(yīng)特點(diǎn)。若要判斷一個(gè)反應(yīng)化學(xué)方程式是否屬化合反應(yīng)，要以此反應(yīng)能夠發(fā)生為前提，然后與化合反應(yīng)的所有特點(diǎn)相對(duì)照，只有同時(shí)具有三個(gè)反應(yīng)特點(diǎn)，才能確定為化合反應(yīng)。否則，不能列入化合反應(yīng)。4.典型反應(yīng)（1）非金屬+非金屬（O2、H2）點(diǎn)燃氧化物（氫化物），如：S+O2點(diǎn)燃SO2H2+Cl2點(diǎn)燃2HCl（2）金屬（除Au、Pt）+活潑非金屬鹽（氧化物），如：Fe+SFeS2Mg+O2點(diǎn)燃2MgO（3）氧化物（除H2O、SiO2）+水含氧酸或可溶性堿，如：SO3+H2OH2SO4K2O+H2O2KOH（4）無水鹽+水結(jié)晶水合物，此反應(yīng)亦稱水合反應(yīng)，如：CuSO4+5H2OCuSO4?5H2O（5）堿性氧化物+酸性氧化物含氧酸鹽，如：Na2O+SO3Na2SO4（6）氨+酸銨鹽，如：NH3+HClNH4Cl二、分解反應(yīng)
1.概念
分解反應(yīng)是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2.特點(diǎn)
（1）反應(yīng)物是一種物質(zhì)。
（2）生成物不止一種物質(zhì)。
（3）反應(yīng)物有固定組成，是純凈物。
3.判斷
反應(yīng)能發(fā)生的前提下，看此反應(yīng)是否具有分解反應(yīng)的三個(gè)特點(diǎn)。
4.典型反應(yīng)
（1）不溶性金屬氧化物金屬+氧氣，如：Ag2O2Ag+O2
（2）酸（堿）氧化物+水，發(fā)生此反應(yīng)的酸是含氧酸，但硝酸分解例外，堿為不溶性或微溶性堿，如：H2SO4SO3+H2O4HNO3見光或受熱2H2O+4NO2+O2Cu（OH）2CuO+H2OCa（OH）2CaO+H2O（3）結(jié)晶水合物無水鹽+水，此反應(yīng)亦稱風(fēng)化反應(yīng)，即晶體失結(jié)晶水，如：CuSO4?5H2OCuSO4+5H2O
（4）鹽的分解，銨鹽、酸式碳酸鹽及多數(shù)碳酸鹽在加熱條件下易分解，如：NH4ClNH3+HCl2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2CaCO3高溫CaO+CO2三、置換反應(yīng)
1.概念
置換反應(yīng)是由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。
2.特點(diǎn)
（1）反應(yīng)物和生成物都是兩種物質(zhì)。
（2）反應(yīng)物是一種單質(zhì)和一種化合物，生成物是另一種單質(zhì)和另一種化合物。
3.判斷
第一步，判斷反應(yīng)能否進(jìn)行。第二步，與置換反應(yīng)的特點(diǎn)相對(duì)照，是否具有反應(yīng)的特點(diǎn)。
4.典型反應(yīng)置換反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)發(fā)生的環(huán)境可分為在溶液中和干態(tài)下的置換反應(yīng)。
（1）溶液中的置換反應(yīng)：金屬+鹽（酸）溶液=鹽+金屬（H2），如：Fe+CuSO4FeSO4+CuZn+2HClZnCl2+H2
（2）干態(tài)下的置換反應(yīng)：
初中所學(xué)的有還原氧化銅的反應(yīng)。CuO+H2Cu+H2O2CuO+C高溫2Cu+CO2
四、復(fù)分解反應(yīng)
1.概念
復(fù)分解反應(yīng)是由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
2.特點(diǎn)
（1）生成物、反應(yīng)物都是兩種物質(zhì)。
（2）所有的生成物和反應(yīng)物都是化合物。
（3）反應(yīng)在溶液中一步進(jìn)行。
3.反應(yīng)發(fā)生的條件
（1）反應(yīng)物必須能溶于水或酸。
篇10
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
篇11
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2．專項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
篇12
近年來，隨著中職生素質(zhì)相對(duì)地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺的學(xué)生多，專心聽課的學(xué)生少。面對(duì)這樣的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)改革。
實(shí)踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來輔助學(xué)生學(xué)活知識(shí)，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對(duì)象，進(jìn)行了以下的研究：
一、深入鉆研教材，尋找知識(shí)在生活中的原型
以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計(jì)教案，注重把握教材的重難點(diǎn)，卻很少考慮所教學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，教材中的一道例題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師通過“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識(shí)的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)樽屩R(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，教師可從人們常用的信件往來的活動(dòng)中，引入電子郵件的知識(shí)，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：@，就如同真實(shí)生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識(shí)就是收信人的姓名，主機(jī)域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)程序控制”計(jì)算機(jī)的基本工作原理時(shí)，如果直接講解計(jì)算機(jī)的工作過程，學(xué)生會(huì)存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點(diǎn)菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺(tái)負(fù)責(zé)人處，負(fù)責(zé)人請(qǐng)廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負(fù)責(zé)人就是控制器，廚師就是運(yùn)算器，餐單就是存儲(chǔ)器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過這樣一個(gè)比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的工作過程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化
（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，架起計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
如在講表格制作時(shí)，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備??？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽地交流研究制作簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考。問題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的思維。
例如，在講授Windows操作系統(tǒng)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問題，如“我想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽的音樂怎么辦？”“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”“我的計(jì)算機(jī)很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行？”“我忘了一個(gè)文件放在哪里了，怎么找呢？”等問題。
這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的問題，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)。
轉(zhuǎn)貼于
例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動(dòng)，筆者要求全班學(xué)生用WORD 制作一張A4紙的手抄報(bào)，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。在操作過程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時(shí)，圖片擋住了文字，這時(shí)就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認(rèn)為效果不好，因?yàn)閳D片與文字的色彩對(duì)比太鮮明，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫進(jìn)另一小段文字時(shí)，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫文字就可以了。但有時(shí)框線影響美觀，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進(jìn)行任意美化。若不想要這個(gè)文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。最后將手抄報(bào)打印評(píng)定等級(jí)，學(xué)生對(duì)自己的作品欣賞一段時(shí)間后開始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動(dòng)的表面，而是讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又在思考，學(xué)生參與了獲取知識(shí)、形成及發(fā)展的全過程。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，而且能力也得到了提高。
（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活問題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值。
例如，在學(xué)習(xí)了EXCEL的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月你零用錢的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生都認(rèn)真完成了這項(xiàng)作業(yè)，在評(píng)選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，更給大家上了一堂節(jié)約用錢、奉獻(xiàn)愛心的心理健康教育課。又如，在針對(duì)班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這一方法讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固EXCEL電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能，又能利用全班成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。
三、小結(jié)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生專心聽課的人數(shù)多了，再也沒有學(xué)生睡懶覺或說閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MS考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過率達(dá)到100%，一級(jí)考證通過率在95%以上。
然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)識(shí)到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過分強(qiáng)調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使計(jì)算機(jī)專業(yè)課變成“生活常識(shí)課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用、動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會(huì)使教學(xué)過程錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
篇13
當(dāng)前污水除磷脫氮工藝中的除磷技術(shù)主要分為生物除磷和化學(xué)除磷兩大類。與化學(xué)法除磷相比。盡管生物法具有無需投加藥劑、運(yùn)行費(fèi)用省、污泥產(chǎn)量小的優(yōu)點(diǎn)。但在實(shí)際運(yùn)行過程中。生物除磷技術(shù)也存在著缺點(diǎn)――對(duì)廢水組分的過度依賴(主要取決于可獲得的有機(jī)碳化合物的數(shù)量和質(zhì)量)；穩(wěn)定性和靈活性較差：污泥處理工藝中存在磷的釋放造成二次污染，這導(dǎo)致了生物出水很難達(dá)到國(guó)家污水排放標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此需要增加化學(xué)除磷。
1 化學(xué)除磷的反應(yīng)機(jī)理
化學(xué)除磷的反應(yīng)機(jī)理是在污水處理工藝中投加金屬鹽類等，除磷藥劑形成不可溶性的磷酸鹽或多聚磷酸鹽沉淀產(chǎn)物，然后再通過沉淀分離或過濾分離等方法從污水中去除磷酸鹽。藥劑投加后，首先，金屬離子與磷酸鹽快速結(jié)合會(huì)形成低溶解度、極細(xì)小晶狀體的磷酸鹽化合物；然后，在流速梯度或混合擴(kuò)散過程作用下互相接觸生成大顆粒絮凝體；最后，絮凝體通過沉淀分離或過濾分離等方法將水體分開，得到凈化的廢水和化學(xué)污泥，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)除磷的目的。因此，化學(xué)除磷過程包括沉析、凝聚、絮凝以及固液分離四個(gè)步驟，其本質(zhì)就是磷酸鹽從液相轉(zhuǎn)移到固相的過程。在這個(gè)過程中沉析和凝聚反應(yīng)發(fā)生的非?？?，被認(rèn)為是同時(shí)發(fā)生的，凝聚時(shí)形成的主粒子，在絮凝過程中相互結(jié)合形成更大的粒子――絮體，以利于沉淀或者固液分離，由上述分析 可知，化學(xué)除磷效率與沉析和絮凝過程直接相關(guān)，沉析、凝聚與磷酸鹽化合物種類與化學(xué)除磷藥劑的種類及pH等因素有關(guān)，絮凝過程與除磷工藝形式有關(guān)，因此，要提高化學(xué)除磷效率必須從化學(xué)除磷藥劑的種類、反應(yīng)環(huán)境的pH及除磷工藝等因素考慮。
2 化學(xué)除磷藥劑的種類
目前用于污水化學(xué)輔助除磷的藥劑主要可分為鋁鹽、鐵鹽、鈣鹽、改性硅藻土及復(fù)合絮凝劑等。
2.1鐵鹽除磷藥劑。鐵鹽除磷藥劑主要有硫酸亞鐵、氯化硫酸鐵、氯化鐵及聚合氯化鐵等。鐵鹽與鋁鹽除磷反應(yīng)機(jī)理類似，之外還會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈水解并同時(shí)發(fā)生各種聚合反應(yīng)吸附水中的磷。Fe2+除磷效率與pH相關(guān)，但有關(guān)Fe2+除磷最佳pH存在爭(zhēng)議：有人認(rèn)為 pH=8時(shí)，F(xiàn)e2+除磷效果最好 ，但王文超等認(rèn)為pH=7.5～8.5時(shí)不易生成沉淀，從而降低了除磷效率。Fe2+除磷需要較高pH 值，而污水廠處理中pH值往往低于7.5，另外，在水中Fe 3(PO4 )2沒有FePO4穩(wěn)定，這些都限制了二價(jià)鐵鹽在廢水除磷中的應(yīng)用，實(shí)際過程中可利用好氧池曝氣的特點(diǎn)將Fe2+氧化成Fe3+來提高化學(xué)除磷效率。鐵鹽與磷酸鹽反應(yīng)形成沉淀物相對(duì)于鋁鹽更加穩(wěn)定，而具有沉降速度快的優(yōu)點(diǎn)，因此實(shí)際應(yīng)用比較多，但是具有出水濁度與色度高、對(duì)出水pH影響大、運(yùn)輸和貯存麻煩、對(duì)設(shè)備腐蝕大等缺點(diǎn)，同時(shí)鐵也是刺激藻類生長(zhǎng)和引發(fā)湖泊水華的一個(gè)重要因素，這些缺點(diǎn)限制其使用范圍。由于需要較高的pH，同時(shí)鈣鹽除磷藥劑還會(huì)引起池壁或渠、管壁上結(jié)垢及曝氣管堵塞等，因此鈣鹽除磷藥劑在城市污水處理廠中應(yīng)用的比較少。磷酸氨鎂法是近幾年國(guó)際上非常流行的廢水除磷方法，但我國(guó)還未出現(xiàn)相關(guān)的報(bào)道。
2.2鋁鹽化學(xué)除磷藥劑。鋁鹽化學(xué)除磷藥劑主要有硫酸鋁、氯化鋁和聚合氯化鋁等。三價(jià)鋁鹽藥劑除磷的反應(yīng)包括兩個(gè)反應(yīng)過程：（1)三價(jià)鋁離子與污水中的磷酸根發(fā)生沉淀反應(yīng),生成沉淀化合物AlPO4；（2)三價(jià)鋁離子發(fā)生水解反應(yīng),生成具有較高的正電荷和較大的比表面積的單核羥基絡(luò)合物A1(OH)2+，A1(OH)21+ 和多核羥基絡(luò)合物 AI(OH)m(3n-m)+ (n>1，m≤3n)，然后，多核羥基絡(luò)合物之間發(fā)生范德華力、吸附架橋和網(wǎng)捕等作用獲得較好的沉淀效果，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)除磷。Al3+水解反應(yīng)和金屬磷酸鹽的溶解性均受到pH的影響，同時(shí)金屬離子也會(huì)與OH―發(fā)生反應(yīng)，從而與PO43+形成競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)不利于除磷，由此可見，鋁鹽化學(xué)除磷過程中控制合適的pH是非常重要的。鋁鹽除磷理想的pH=5.8～6.9。值得注意的是經(jīng)用鋁鹽除磷藥劑處理后出水中的鋁含量大幅度增加，可能會(huì)造成排放水體中鋁鹽超標(biāo)，引起微生物鋁中毒，因此需要控制投加量。
2.3復(fù)合新型除磷藥劑。復(fù)合新型除磷藥劑主要有聚氯化鋁鐵(FAFC)、聚氯化鋁(PAC)、聚氯化鐵(PFC)、聚合硫酸鐵(PFS)、聚亞鐵、聚氯硫酸鐵(PFCS)、聚合硫酸氯化鋁鐵(PAFCS)、聚合硫酸鋁鐵(PFAS)以及改性硅藻土等。這些新型除磷藥劑基本上都有良好的電荷中和與吸附架橋功能，凝聚性能良好，絮凝體生成迅速，密集度高且質(zhì)量大，沉降性能優(yōu)越，沉降的污泥脫水性能好，無二次污染，適用水體pH值范圍廣，具有較強(qiáng)的去除效果，而且藥劑生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)單，原料易得，生產(chǎn)成本低。其中PAFC在污水廠中應(yīng)用的比較多，原因在于PAFC結(jié)合了鋁鹽和鐵鹽的雙重優(yōu)點(diǎn)，化學(xué)反應(yīng)速度快、形成絮體大且重、沉降快和過濾性好等優(yōu)點(diǎn)。因此，PAFC既能克服鋁鹽絮體生成慢、絮體輕、沉降慢的不足，同時(shí)又能克服鐵鹽除磷的出水渾濁、色度高的缺點(diǎn)。改性硅藻土是最近新使用的化學(xué)除磷藥劑，其組成包括硅藻土、PAC和石灰等，其中的PAC和石灰可與PO43+反應(yīng)生成A1PO4和Ca5 (PO4)3OH等沉淀物，同時(shí)硅藻土具有吸附、混凝、過濾、共沉等作用，能充分接觸并除去水中的PO43+。因此除磷效果較穩(wěn)定，出水TP變化較小。
由上述的分析可知，復(fù)合新型除磷藥劑，如聚氯化鋁鐵結(jié)合傳統(tǒng)鐵鹽鋁鹽除磷藥劑的優(yōu)點(diǎn)，適用范圍和條件較廣，除磷效果好，而且對(duì)污水處理系統(tǒng)中微生物影響較小，具有良好的發(fā)展前景。
結(jié)束語
隨著人們生活水平的不斷提高和工業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展。大量含磷生活污水、工業(yè)廢水排入江河湖泊中，增加了水體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的負(fù)荷，從而引起水體中藻類與水生植物異常繁殖，即水體的富營(yíng)養(yǎng)化。研究表明。多數(shù)水體富營(yíng)養(yǎng)化的限制因素是磷。因此控制水體中磷的濃度尤為重要。明確了城市污水處理中除磷的重要性和迫切性，而在普遍采用的生物除磷技術(shù)不能滿足出水磷的排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可考慮采用化學(xué)除磷技術(shù)。
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