引論：我們?yōu)槟砹?3篇課堂教學(xué)的方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
教師的教學(xué)觀念反映著教師對(duì)教育、教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學(xué)行為，而且對(duì)教師自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有重大影響。隨著教齡的增加，教師受學(xué)校評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度的影響越深，更注重學(xué)生的考試成績(jī)，而這種觀點(diǎn)必然會(huì)影響到他的教學(xué)方式重知識(shí)而輕知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，重解題的訓(xùn)練而輕數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這種教學(xué)不僅會(huì)使學(xué)生形成“數(shù)學(xué)證明只不過(guò)是用來(lái)檢驗(yàn)教師或課本提出的命題”的信念，甚至對(duì)證明產(chǎn)生厭倦等情感。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解只能剩下兩個(gè)字“解題”，加上“枯燥無(wú)味和“難以理解”的數(shù)學(xué)教學(xué)，師生們品嘗不到數(shù)學(xué)味道的精美，更不用說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的原野上去領(lǐng)略百花齊放、推陳出新的意境，去汲取思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此需要改變教學(xué)觀念。
另外，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的好奇心才能做為研究數(shù)學(xué)的持久性動(dòng)力。所以要提教學(xué)效率首先要有正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生，他們有“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的信念，雖然迫于各方面的的壓力，會(huì)強(qiáng)迫自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)眼睛盯著課本，心思卻不在上面的“走神”狀態(tài)。其后果就是其一，課堂上主動(dòng)積極思考的成分很少，基本的公式不能在課堂內(nèi)消化，需要不斷的重復(fù)，效率很低；另一方面，如果這種狀態(tài)不能及時(shí)得到好的考試成績(jī)的強(qiáng)化，會(huì)很容易放棄。因此老師要增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)困難的信心。
二、創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實(shí)際情境，增加實(shí)際體驗(yàn)
打開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來(lái)展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來(lái)圖片、實(shí)物、自做動(dòng)物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，還用模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教學(xué)一年級(jí)《100以內(nèi)的加減法》時(shí)，我利用書上青蛙吃害蟲的情境圖，讓兩個(gè)同學(xué)戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲，其中一個(gè)又高又胖的男同學(xué)扮演大青蛙，一個(gè)又瘦又小的同學(xué)扮演小青蛙，讓他們走上講臺(tái)，張大嘴，表演吃害蟲的動(dòng)作，然后他們進(jìn)行遇面后的對(duì)話：大青蛙說(shuō)：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說(shuō)：“今天我吃了20只害蟲。你呢？”大青蛙驕傲地說(shuō)：“比你的多多了，我吃了34只害蟲。”這時(shí)讓下面的同學(xué)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？……然后由學(xué)生列出算式，并在計(jì)數(shù)器上展示計(jì)算的過(guò)程。同時(shí)，老師利用學(xué)生的表演，滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。
三、注意課堂提問(wèn)的有效性，訓(xùn)練學(xué)生思維的自我監(jiān)控性
篇2
一、重視能力培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，它是認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程。素質(zhì)教育的理念要求教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和相應(yīng)的能力，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在教師教的過(guò)程中，必須始終把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。如在“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的教學(xué)中，由于該知識(shí)點(diǎn)比較抽象，可以首先引導(dǎo)學(xué)生了解：地球表面并不真正存在經(jīng)線和緯線，而是為了準(zhǔn)確定位某一點(diǎn)的位置，而使用了經(jīng)緯網(wǎng)。在經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的圖中，是“橫緯縱經(jīng)”，同時(shí)指出一些具體的位置，如北京的位置是116°E，40°N。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震的位置是：103.4°E，31°N，這樣可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解，形成基本的知識(shí)與技能。
二、營(yíng)造互動(dòng)氛圍
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須面向全體學(xué)生，把過(guò)去的教師教、學(xué)生學(xué)的單邊教學(xué)過(guò)程，變?yōu)閹熒p邊的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，從而在教學(xué)過(guò)程中形成共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生全面參與活動(dòng)的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)師生平等的對(duì)話、互動(dòng)交流的氛圍，加強(qiáng)師生相互溝通與交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。在地理教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論、學(xué)生與學(xué)生的討論，是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)行之有效的方法。例如，在“世界第一大洲”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生討論“從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲？”通過(guò)討論：學(xué)生可以知道，有以下幾個(gè)方面的原因：①面積最大（4400萬(wàn)平方千米）；②跨緯度最廣；③東西距離最長(zhǎng)；④人口最多（約36.8億）；⑤有許多世界之最（如世界最高的大草原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之稱）等，所以亞洲是世界第一大洲。這樣，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，在積極地、目標(biāo)明確地討論中，學(xué)習(xí)和掌握了新的知識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，成功的地理教師，都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的激發(fā)。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、猜謎語(yǔ)、舉實(shí)例、編歌謠、搞競(jìng)賽等形式，有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。如學(xué)到“青藏地區(qū)”，可向?qū)W生展示2001年12月發(fā)行的《青藏鐵路開工紀(jì)念》郵票，讓學(xué)生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，它的二期開工建設(shè)是我國(guó)西部大開發(fā)的一個(gè)標(biāo)志性工程，它的建成對(duì)促進(jìn)青藏地區(qū)的資源開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與沿海的聯(lián)系，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定都具有重大意義。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我好學(xué)”，再到“我樂(lè)學(xué)”的遞進(jìn)轉(zhuǎn)變，形成具有內(nèi)在動(dòng)力的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，為提高課堂教學(xué)效益提供有力的心理保障。
篇3
2 以趣勵(lì)學(xué)，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。質(zhì)疑問(wèn)難不僅僅是讓學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，更重要的是活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成深入思考，敢于發(fā)問(wèn)。深入鉆研的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，根本無(wú)所激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，這樣，既要影響學(xué)生獨(dú)特的思維，又會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)的審美理念。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的要求和精神，建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，可以設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)目標(biāo)，努力探索符合學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的教學(xué)方法，積極挖掘教材本身的快樂(lè)因素，讓學(xué)生大膽想象，暢所欲言，把單一講解法探究為體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人愛(ài)好的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化組合，用他們喜歡的樂(lè)于接受的手段與方法，開啟他們的思維之源，尋找他們的創(chuàng)新之處。另外，還要給學(xué)生創(chuàng)造定的條件，教師啟，要啟在關(guān)鍵處；講要在重點(diǎn)處，變學(xué)生被動(dòng)接受為獨(dú)立思考，變老師注入式講授為師生共同參與，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的自學(xué)水平。
3 師生共處，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的氣氛源于教師，這種氣氛是真誠(chéng)關(guān)心和理解的傾聽，是師與生之間愉快，和諧的合作，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決因素，是發(fā)掘?qū)W生潛在智能的最件環(huán)境。因此，課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造出生動(dòng)，活潑的良好氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生一旦對(duì)某問(wèn)題產(chǎn)生興趣，就會(huì)愉快地、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
4 獨(dú)立探索，大膽求異，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面尋找一個(gè)問(wèn)題的答案，也就是我們所說(shuō)明的發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的前提和核心。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，提倡學(xué)生逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，讓他們用不同的方法和新穎的思路去解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性。對(duì)于某問(wèn)題，如果一味地按常規(guī)的思維模式去分析和解決問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)阻礙學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析過(guò)程。所以，教師應(yīng)該在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式尋找答案，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。
篇4
一、更新授課理念，摒棄陳舊的教學(xué)方法
更新教育觀念其實(shí)是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，建立了一個(gè)新的教育理念，以審美為核心，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既面向全體學(xué)生，又專注于個(gè)人發(fā)展，注意音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，音樂(lè)綜合其他學(xué)科、傳承多元文化，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維和主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮。更新教育觀念，首先，要求教師切換角色，并把第一次轉(zhuǎn)換為主體地位的課堂教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自愿積極參與教育過(guò)程中，激活其固有的動(dòng)機(jī)，以最大限度地發(fā)揮出他們的智力潛能，進(jìn)化來(lái)認(rèn)識(shí)世界、改變世界的能力。使每個(gè)學(xué)生都受益。但是，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們不能保持一致，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的音樂(lè)能力將是先天的遺傳因素和后天、教育條件的不同和形成的巨大多樣性的培養(yǎng)。因此，教師的臉上所有的學(xué)生都在同一時(shí)間，也應(yīng)注意到個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生的人格的食物，得到充分的發(fā)展，還想要允許的音樂(lè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和意見(jiàn)。這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的音樂(lè)，同時(shí)也可以也極大地激發(fā)教師的教學(xué)積極性。其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這是音樂(lè)素質(zhì)的必然條件，學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。
二、營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入到音樂(lè)之中
表情在音樂(lè)教育中占有中心位置，音樂(lè)教育應(yīng)該從表情開始。“這要求音樂(lè)教師時(shí)刻保持情緒上的飽滿，只有這樣的能力，在教學(xué)活動(dòng)中是充滿激情，感染學(xué)生的情緒。人們經(jīng)常說(shuō)：老師的情緒多么真實(shí)，學(xué)生的情緒將有多深。在音樂(lè)教學(xué)中，我付出的關(guān)注，以場(chǎng)景設(shè)置，創(chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容符合的情況下，如演唱《生產(chǎn)大合唱》時(shí)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室的做法，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起來(lái)的白毛巾，在喜悅中，溫暖的秧歌音樂(lè)的伴奏下，扭大秧歌走進(jìn)了教室。漂亮的外觀，優(yōu)美的歌聲，看到和聽到的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)領(lǐng)域。老師總是抓住學(xué)生的注意力，善于摸索，分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，感受音樂(lè)。
三、教會(huì)學(xué)生正確發(fā)聲，增強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)的感染力
美麗的聲音，清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感，通過(guò)唱歌功能引起觀眾的情緒。如何做它有效地聲音，應(yīng)注意下列各點(diǎn)。首先，提醒學(xué)生唱的姿勢(shì)。教師必須到學(xué)生的歌唱的位置，提供正確的指導(dǎo)，并使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的姿勢(shì)唱歌。正確歌唱的姿勢(shì)，要求站垂直的兩腳稍遠(yuǎn)停、頭、目平視，兩個(gè)肩膀上略有回病房，胸部自然站開放、腹部讓大自然的選擇及其課程收縮，霞客回來(lái)，感覺(jué)就像一條直線之間形成的兩個(gè)肩膀到下腹。另外精神是完整的有平靜的感覺(jué)。坐著唱歌，自然垂直，身體的上半部分常規(guī)，兩條腿彎曲是獨(dú)立的雙手平放在膝蓋。簡(jiǎn)而言之，指導(dǎo)原則是正確的姿勢(shì)自然美，唱歌是有益的和身體和頭腦的正常發(fā)展。第二，引導(dǎo)學(xué)生歌唱的呼吸方法。讓學(xué)生知道如何呼吸中唱歌是非常重要的應(yīng)把握好、快慢速吸慢呼叫、慢吸快速呼叫、快速吸慢呼叫，吸快速調(diào)用基本歌唱呼吸練習(xí)方法。老師教學(xué)校要使用呼吸方法論證的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。正確的呼吸方法是使用廣泛聯(lián)合腹部呼吸法，呼吸空氣的嘴巴鼻子，氣管吸入肺，胸部然后自然的立場(chǎng)，那里向上擴(kuò)展的感覺(jué)。這是因?yàn)楦裟は拢瑝涸诟共科鞴伲匝共恳蚕鄳?yīng)地?cái)U(kuò)張，頸部肌肉到自然放松，不能緊張，也不要太不放松，吸入根據(jù)需要，決定具體的大小，以控制和使用呼吸。
四、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)
音樂(lè)教師教學(xué)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，并且激發(fā)學(xué)生的研究熱情，主動(dòng)性，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)折和發(fā)展今天，多媒體輔助教學(xué)成為了新的時(shí)代，音樂(lè)教育發(fā)展需要的發(fā)展的需要和在音樂(lè)教的戲劇一個(gè)強(qiáng)有力的角色。在音樂(lè)課題上恰當(dāng)并充分采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠緊貼學(xué)生的心理發(fā)展水平，可以改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和改善，同時(shí)還可以與生動(dòng)的教育教學(xué)相結(jié)合。這樣已經(jīng)改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉快。主要表現(xiàn)：多媒體可能使圖象更加分明，可能投入音樂(lè)表現(xiàn)到情況與視覺(jué)形式；多媒體可能提高被多樣化的文化的滲透。音樂(lè)變化不僅在以它的表示，唱歌方法的形式，并且文字技術(shù)，同時(shí)它也是富有的文化背景。使用多媒體，老師能采取材料做課件，讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣是真實(shí)和自然的，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)一首歌曲，并且了解國(guó)家。因而它在學(xué)會(huì)上能被看見(jiàn)，多媒體可能更好刺激學(xué)生的興趣。
結(jié)語(yǔ)
總之，要上好一節(jié)音樂(lè)課，只使用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在整個(gè)教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教室布局的工作。在教學(xué)過(guò)程中，除了相對(duì)簡(jiǎn)單的性的知識(shí)和技能外，更體現(xiàn)了藝術(shù)美意識(shí)教育，即我們所說(shuō)的話通常審美教育。這種審美教育在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要提高音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心來(lái)理解音樂(lè)，表達(dá)情感起著決定性的作用。當(dāng)然，目前的音樂(lè)教學(xué)模式仍處于研究和探索階段，如何把新的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，筆者仍然會(huì)繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)觀，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力，記憶力，想象力的發(fā)展，豐富的情感，陶冶情操，奠定學(xué)生良好素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
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篇5
1.建立全新的教學(xué)理念
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念。第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)始終處于中心地位，教師所做的一切都應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生， 以學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的需要為目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的平臺(tái)，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這種認(rèn)識(shí)，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運(yùn)用適當(dāng)，就能取得良好的效果，否則會(huì)弄巧成拙，適得其反。因此，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的“情境”要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì)，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。第三是學(xué)習(xí)過(guò)程比獲得結(jié)論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識(shí)的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì)怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng)造的能力。因此，如何設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗(yàn)，是教學(xué)理念中的要義。
2.全面提高教師素質(zhì)
過(guò)去，科學(xué)教師都是分科教師，很可能都只教某一分科課程，而現(xiàn)在科學(xué)教材是跨科學(xué)綜合性的，所以剛開始教肯定會(huì)不適應(yīng)，這種綜合性教材，包括物理、化學(xué)、生物、天文等內(nèi)容，有相當(dāng)一部分知識(shí)、實(shí)驗(yàn)以前尚沒(méi)有教過(guò)、做過(guò)的。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)，探究、合作、融洽的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，科學(xué)教師的角色要像是一個(gè)主持人，不論是探究前的準(zhǔn)備工作還是探究中的過(guò)程，教師都像是在主持節(jié)目，要有效地組織教學(xué)，成功扮演自己的角色，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等中的參與合作者。所以教師要反復(fù)領(lǐng)會(huì)教材、操作實(shí)驗(yàn)，因此，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)教師必須放下架子，以一個(gè)平和的心態(tài)，融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的真正朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.提高課堂教學(xué)效率
科學(xué)教學(xué)核心在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其它如課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭作業(yè)等僅是教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。因此抓好科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上，放在提高教學(xué)效率上。今后的教學(xué)，必須把提高課堂效率作為教改的重要問(wèn)題，向四十五分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科研要質(zhì)量。為此科學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)教材，去完成作業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生如何像科學(xué)家一樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，還要教會(huì)學(xué)生如何用科學(xué)的思想觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)可以采用專題訓(xùn)練方式，但應(yīng)更多地把學(xué)法與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，與課外指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。
4.積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。教育技術(shù)中時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換等手段的運(yùn)用，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問(wèn)題的深入思考中，不斷地從感性向理性過(guò)渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如在科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)主要形式，而一些較為難見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動(dòng)畫等來(lái)表現(xiàn)。如花卉的生長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過(guò)程，教師可播放錄像資料，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)律；火山、地震等現(xiàn)象也可通過(guò)錄像資料進(jìn)行介紹；磁鐵的磁場(chǎng)、磁力線等可通過(guò)電腦設(shè)計(jì)出動(dòng)畫示意圖來(lái)反映。
5.積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)
積極評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新的火花。在課堂上對(duì)學(xué)生的新見(jiàn)解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的想法更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。如朗讀、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、指出課文中有關(guān)詞句等，先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，同學(xué)之間無(wú)法解決的問(wèn)題，教師再做詳細(xì)講解，特別是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題更要認(rèn)真地評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中可得到認(rèn)可，找到自信，學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動(dòng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生也感受到許多有益的啟迪，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的想學(xué)、樂(lè)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)、合作互補(bǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。
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篇6
芭蕾舞蹈作為人之謳歌，是對(duì)某種理想根基的一種表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是從理性世界的因果關(guān)系桎梏中釋放出來(lái)的。因此，芭蕾舞蹈具有極強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。而要想成為一名優(yōu)秀的芭蕾舞蹈演員或者是成為一名芭蕾舞者，付出辛苦的努力是必不可少的，更重要的是要能夠獲得專業(yè)的，系統(tǒng)的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練。芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的方式和方法對(duì)芭蕾學(xué)習(xí)者具有直接的影響，因此我們需要對(duì)芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的方法和方式進(jìn)行深入的研究。
一、因地制宜掌握分寸
對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生要想成為一名合格的芭蕾舞者，應(yīng)當(dāng)具有良好的形體基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行芭蕾基訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)掌握基本的動(dòng)作教學(xué)要領(lǐng)，并且要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)芭蕾舞蹈要求的人體結(jié)構(gòu)，在舞蹈過(guò)程中身體的垂直位置非常重要，在表演的時(shí)候舞蹈演員需要始終保持非常高的平衡和穩(wěn)定習(xí)慣，這樣才可以呈現(xiàn)出高雅優(yōu)美的芭蕾舞姿。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分對(duì)學(xué)生的身體特征進(jìn)行了解掌握，根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。這樣我們能夠盡可能保證所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以得到有效的訓(xùn)練。例如我們要對(duì)學(xué)生保持穩(wěn)定的能力進(jìn)行訓(xùn)練，就要根據(jù)學(xué)生的盆骨狀況，以及腰椎、胸腔和肩膀等部位的動(dòng)作進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
在學(xué)校中進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)教學(xué)，一般學(xué)校很難維持較長(zhǎng)周期的教學(xué)安排。這就導(dǎo)致了學(xué)生接觸芭蕾訓(xùn)練的時(shí)間不足，無(wú)法得到有效的訓(xùn)練。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們需要首先在教學(xué)計(jì)劃制定之前向廣大的學(xué)生征集意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，芭蕾舞蹈教師不應(yīng)該由于時(shí)間的壓迫就盲目地進(jìn)行教學(xué)而不考慮學(xué)生的真實(shí)需求。芭蕾基訓(xùn)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，如果在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)高強(qiáng)度進(jìn)行訓(xùn)練，不但達(dá)不到訓(xùn)練效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的影響。因此我們應(yīng)當(dāng)制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生其他課程量和課時(shí)的分布，保證學(xué)生在每個(gè)禮拜有至少6個(gè)課時(shí)的芭蕾基訓(xùn)課程。對(duì)于在教學(xué)工作中的教師，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的舞蹈教師中選，這些教師要能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)，能夠了解學(xué)生的需求，從而保證芭蕾基訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還可以對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)和提升，邀請(qǐng)更加專業(yè)的認(rèn)識(shí)對(duì)芭蕾舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)。
二、科學(xué)訓(xùn)練規(guī)范表達(dá)
在進(jìn)行芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的過(guò)程中我們要掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人體的基本形態(tài)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下從人體生理結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，在訓(xùn)練過(guò)程中需要學(xué)生最大限度地釋放身體四肢。在芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)身體的各部位的訓(xùn)練，身體的五大關(guān)節(jié)部位肩、胸、胯、膝和踝，這五個(gè)部位在訓(xùn)練的時(shí)候都應(yīng)當(dāng)對(duì)稱向外打開，學(xué)生的雙腳應(yīng)當(dāng)保持一字外旋。這樣可以使身體的線條獲得最大限度地延長(zhǎng)，從而增加了舞蹈動(dòng)作的感染力。雖然這種外開狀態(tài)是人體處于非自然狀態(tài)時(shí)的狀態(tài)，但卻是一種科學(xué)的訓(xùn)練方法，能夠?qū)W(xué)生的舞姿和舞步的連接起到很好的訓(xùn)練效果。在膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)這兩個(gè)部位的靈活性，從人體美學(xué)的角度延長(zhǎng)人肢體的長(zhǎng)度。對(duì)于一些大幅度的動(dòng)作，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)保持腿部的直，使動(dòng)作更具有技巧和對(duì)美的傳達(dá)。在直的基A上，我們還要通過(guò)立進(jìn)一步展現(xiàn)芭蕾舞姿的形態(tài)美。
在訓(xùn)練過(guò)程中，教師進(jìn)行教學(xué)所采用的語(yǔ)言也要保持規(guī)范和精確，只有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)才能讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解教師要傳達(dá)的思想，進(jìn)而才可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)之前做好充足的準(zhǔn)備工作，針對(duì)芭蕾基訓(xùn)教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)難點(diǎn)部分的表達(dá)，逐字逐句地進(jìn)行研究，怎么樣的表達(dá)才可以既準(zhǔn)確，又能夠讓學(xué)生快速理解。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也可以通過(guò)教師的準(zhǔn)確指導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)快速地提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循芭蕾基訓(xùn)的基本教學(xué)步驟，以相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且不同的教師對(duì)芭蕾基訓(xùn)的原則和方法有不同的理解，但是教師應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)宗旨，就是要通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)芭蕾基礎(chǔ)動(dòng)作。在訓(xùn)練過(guò)程中，伴奏音樂(lè)也具有重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)選擇合適的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的配合能力。
三、組合訓(xùn)練注重順承
組合訓(xùn)練是一種具有較高的邏輯性，訓(xùn)練過(guò)程更加復(fù)雜，但是更具有針對(duì)性的芭蕾基訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生在掌握了基本的動(dòng)作之后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和對(duì)基本動(dòng)作的應(yīng)用能力，重視學(xué)生舞蹈動(dòng)作的應(yīng)激性，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這就是我們需要采取組合訓(xùn)練的原因，它能夠有效提升學(xué)生專業(yè)的芭蕾舞蹈技能。要想有效地進(jìn)行組合訓(xùn)練，我們還應(yīng)當(dāng)理解組合訓(xùn)練與單一動(dòng)作訓(xùn)練之間的關(guān)系，首先，我們要意識(shí)進(jìn)行單一動(dòng)作訓(xùn)練是為了更好地進(jìn)行組合訓(xùn)練，而組合訓(xùn)練又是對(duì)單一訓(xùn)練的一種綜合運(yùn)用和對(duì)單一動(dòng)作訓(xùn)練效果的一種檢驗(yàn)。因此我們?cè)谶M(jìn)行組合訓(xùn)練之前應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的單一動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程。這對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到芭蕾舞蹈動(dòng)作之間的聯(lián)系，能夠在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越熟練，越來(lái)越適應(yīng)。并且，組合訓(xùn)練可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)芭蕾動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
順承關(guān)系在芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)過(guò)程中的地位與我們歷史發(fā)展過(guò)程中的順承相類似，也就是我們?cè)谶M(jìn)行芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的時(shí)候要重視每一個(gè)舞蹈動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性。我們已經(jīng)知道，如果單一的舞蹈動(dòng)作沒(méi)有辦法完成，那么就無(wú)法完成一整部芭蕾舞蹈。由此可見(jiàn)，單一動(dòng)作就像是一盤棋中的每一枚棋子，我們只有明確它們之間的聯(lián)系和順承關(guān)系，才可以更好地把握整體。換句話說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)學(xué)生在芭蕾學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)順承關(guān)系的認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，能夠從更高的角度去審視芭蕾舞蹈，從而在表演的時(shí)候能夠更好地把握每一個(gè)動(dòng)作，能夠盡情地展示自己。例如，在芭蕾集訓(xùn)課堂中，單一的跳躍動(dòng)作訓(xùn)練就包含了多種，其中每一種跳躍都是學(xué)生要牢牢掌握的。而我們可以從最簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始訓(xùn)練，逐漸提高難度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)更主要的是能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些單一動(dòng)作之間順承關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
綜上所述，在芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)過(guò)程中要想有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合的考慮，制定科學(xué)合理的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。對(duì)芭蕾基訓(xùn)課堂教學(xué)的方式與方法的研究，仍然需要廣大教師的繼續(xù)努力，共同促進(jìn)芭蕾舞蹈的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇7
嘗試：課堂學(xué)習(xí)“計(jì)算：123-98=？”
第一步：讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦計(jì)算。
第二步：讓學(xué)生分組討論。
第三步：讓組代表展示（對(duì)比）
1.123-98=25；
2.123-98=123-100+2=23+2=25。
第四步：學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
第五步：學(xué)生總結(jié)，找出最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，找出結(jié)論。
第六步：鞏固練習(xí)。
整節(jié)課都是以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)探究和鉆研，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性甚高，都樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的想法和做法，而且很感興趣，學(xué)生的收獲甚佳。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
良好的情境會(huì)讓學(xué)生有輕松愉快的心情和活躍的思維，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓人處于一種躍躍欲試的特定氛圍中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體能將文字、圖像、聲音、動(dòng)作等等集中在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生極佳的逼真的效果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，處于生動(dòng)的情境中必然樂(lè)學(xué)。又如針對(duì)小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，百聽不厭的特點(diǎn)，教師可以用講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教師要從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃他們的求知欲望之火，使課堂教學(xué)充滿活力和樂(lè)趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
三、聯(lián)系生活實(shí)際
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決各種生活實(shí)際問(wèn)題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看得見(jiàn)，摸得著，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)清除畏懼感和神秘感。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要巧妙地聯(lián)系生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。
在上《百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》時(shí)，我首先用課件出示了一則廣告：“好消息，清倉(cāng)大處理，本店所有商品一律按原價(jià)70%出售，歡迎各位前來(lái)選購(gòu)。”然后再亮出各種各樣商品，讓學(xué)生自己看，自己想：
1.看了廣告得到哪些信息？
2.你會(huì)怎樣做？
生1：知道這家商店所有的商品現(xiàn)在的價(jià)錢相當(dāng)于原來(lái)的70%。
生2：知道如果買100元的物品只要付70元錢。
……
師：好的，我們走進(jìn)這家商店，要求同學(xué)們每個(gè)人買一樣自己喜歡的商品，并算出該付多少錢。
學(xué)生興趣來(lái)了，自主選擇，嘗試計(jì)算。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己購(gòu)買的商品和所要付的價(jià)錢？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和做法。
通過(guò)這樣把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，學(xué)生身臨實(shí)景，感到熟悉真實(shí)，興趣盎然，他們不但體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功與快樂(lè)，還體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四、建立良好的師生關(guān)系
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是師生情感的交流過(guò)程，良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生態(tài)度積極，心情愉快。不少的教師也認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，同時(shí)也會(huì)喜歡這位教師的講課，情感是一種無(wú)形的力量，它確有推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的功能，在溝通師生情感的過(guò)程中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，對(duì)待學(xué)生態(tài)度和藹可親，平易近人，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生感到教師親如父母。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要冷冰冰地對(duì)待，不要嘲弄諷刺他們，要尊重他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一小點(diǎn)可取之處都應(yīng)給予充分的肯定，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與贊賞。在教學(xué)中教師要做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
篇8
1.看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的奠基石，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)游戲，講英語(yǔ)故事，表演英語(yǔ)課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段，評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只有感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
2.看學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性
在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識(shí)性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如：Boys and girls，teams，groups，pairs等等，使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐。在活動(dòng)中主動(dòng)思維，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的潛在能力、發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習(xí)得
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們求知欲望強(qiáng)，探索學(xué)習(xí)興趣濃。教師應(yīng)教會(huì)他們查字典，使用學(xué)習(xí)工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語(yǔ)的能力，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己用英語(yǔ)提問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià)。
4.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流
為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的材料。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力。
5.看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)與合作
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流，強(qiáng)者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。
6.看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不相吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)采取學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。
7.看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容
篇9
高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，是學(xué)生初步了解物質(zhì)變化的學(xué)科，是高中階段的必修課程之一，也是高考的重要考查內(nèi)容之一。學(xué)生在高中階段對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是極為重要的，其不僅對(duì)學(xué)生的高考有著直接的影響，還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展起到關(guān)鍵性的影響作用，而且學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)在日常生活中也極具現(xiàn)實(shí)意義。但是高中化學(xué)學(xué)習(xí)也給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的困擾，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)課程的內(nèi)容極為抽象，加上課程所涉及的基本概念和基礎(chǔ)原理較多，且在課程中存在大量的實(shí)驗(yàn)課程，這使得學(xué)生在面對(duì)化學(xué)課程的時(shí)候顯得手足無(wú)措。這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)是極為不利的，長(zhǎng)期如此會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率降低。
高中化學(xué)教師想要從根本上解決化學(xué)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，就需要充分把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行教學(xué)方法的匹配，使當(dāng)前使用的教學(xué)方法是最適宜學(xué)生的教學(xué)方法，這樣就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在適宜的教學(xué)方法運(yùn)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到有效的激發(fā)，使學(xué)生更為積極的對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握理解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到較為明顯的提高。
一、建立起良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是高中化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的先決條件。在高中化學(xué)日常教學(xué)中，保持良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前教育的新形勢(shì)下，良好的師生關(guān)系是毋庸置疑的，教師要和學(xué)生建立起良好的關(guān)系要做到以下幾點(diǎn)。
首先，高中化學(xué)教師要突出學(xué)生的主體地位。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于被動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握。教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣更利于教師對(duì)知識(shí)的傳授，也更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。其次，高中化學(xué)教師要營(yíng)造起良好的課堂氛圍。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造寬松、民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維在良好的課堂教學(xué)氛圍中得到充分的激發(fā)，從而使課堂教學(xué)的效率得到一定的提高。最后，高中化學(xué)教師要注意同學(xué)生保持良好的互動(dòng)。課堂教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，其并不是教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)單向傳遞，而是教師同學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有教師和學(xué)生保持積極的互動(dòng)交流，才能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。教師要準(zhǔn)確定位自己在課堂教學(xué)中的位置，著重突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)有效的在課堂教學(xué)中扮演好課堂引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得以充分的自我展示，從而體會(huì)到成功的喜悅。這樣學(xué)生才能夠更為積極的參與到學(xué)習(xí)中去，才能在學(xué)習(xí)中向教師打開心扉，進(jìn)而同教師進(jìn)行良好的互動(dòng)交流。
二、善用言行鼓勵(lì)學(xué)生
學(xué)生是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)著重體現(xiàn)在主體意識(shí)的塑造和主體參與能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面，這就要求教師在課堂教學(xué)中要善于通過(guò)一言一行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一次不經(jīng)意的贊許、一個(gè)肯定的眼神、一段引人入勝的課堂引導(dǎo)等，都能給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
首先，高中化學(xué)教師要在課堂中多提問(wèn)。就目前的化學(xué)教學(xué)而言，要求以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而教師要通過(guò)言行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)的塑造和主體參與能力的培養(yǎng)，就需要在課堂上有針對(duì)性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師要注意在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)“教師提問(wèn)題，學(xué)生無(wú)應(yīng)答”的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要讓學(xué)生能夠相互之間形成良好的互動(dòng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，從而達(dá)到主體意識(shí)的塑造和主體參與能力的培養(yǎng)目的。其次，高中化學(xué)教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在課堂教學(xué)中，不管學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答是否正確，只要學(xué)生積極的參與到了問(wèn)題的討論、回答之中，就要對(duì)學(xué)生予以肯定，肯定學(xué)生積極參與問(wèn)題討論的這種行為，讓學(xué)生獲得一種油然而生的滿足感。這樣在日后教師提出問(wèn)題后，學(xué)生才不會(huì)受到答錯(cuò)問(wèn)題就要挨批評(píng)的困擾，其才能繼續(xù)積極主動(dòng)的參與到問(wèn)題的解決之中，參與到課堂教學(xué)的互動(dòng)之中，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，不對(duì)學(xué)生的回答錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，并不是就要放任W生的錯(cuò)誤，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定后，就要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，對(duì)其中的錯(cuò)誤回答予以更正。最后，高中化學(xué)教師還要學(xué)會(huì)一定的鼓勵(lì)技巧。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)并不局限于回答問(wèn)題之后，在學(xué)生開始對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠不被挫折所折服，繼續(xù)在求知的道路上前行。
篇10
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)接受能力的差異，因材施教，加強(qiáng)分層次指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。我們知道一門課程如果孤立地進(jìn)行教學(xué)，往往得不到好的效果。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)盡量使本學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，與學(xué)生思想品德教育相聯(lián)系，走課程整合之路。這樣可以充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。
對(duì)于中學(xué)生而言，他們面臨的升學(xué)壓力較大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，因而極易產(chǎn)生心理誤區(qū)，認(rèn)為只有升學(xué)考試中必考的科目才是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，根本沒(méi)有用心去學(xué)或是沒(méi)有精力去認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，要提高中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率，首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使他們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在他們今后人生道路上的重要性，讓他們明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂效率的提高。
二、精心安排課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)入內(nèi)容，可以有效地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采用以下幾種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入：
1、問(wèn)題式。在導(dǎo)入中提出問(wèn)題，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)比較明確的目標(biāo)，有利于幫助他們把握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。一般問(wèn)題導(dǎo)入式可以分為兩種：⑴在正式開始教學(xué)之前直接向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，并且通過(guò)教師的講解和同學(xué)相互間的交流討論來(lái)解決這些問(wèn)題，最終讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，達(dá)到授業(yè)解惑的目的；⑵在教授新知識(shí)之前，直接向?qū)W生提出本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能把握重心。通過(guò)問(wèn)題式的課前導(dǎo)人，能夠幫助學(xué)生明確目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、演示式。這種導(dǎo)入法是指針對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作一些課件進(jìn)行演示，從而引起學(xué)生的興趣。例如，在教授利用Word制作電子賀卡時(shí)，教師就可以首先展示一些比較精美的賀卡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，令他們萌生出比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為下面課程的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
3、注重信息反饋。及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，可以把握學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便調(diào)整教學(xué)。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師上完一堂課后，自我感覺(jué)良好，而實(shí)際上學(xué)生們聽得云里霧里，一塌糊涂。這就要求教師在講課中注意觀察學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)表現(xiàn)，以便了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容是否理解，是否感興趣。此外，還可以通過(guò)實(shí)時(shí)提問(wèn)的方式進(jìn)行，在教學(xué)中預(yù)先設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)在課堂上的提問(wèn)，可以很方便地了解學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。
三、采用多種教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法
1、課堂講授和演示法。通常在每學(xué)期的初始階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，最好采用課堂講授模式。而在信息技術(shù)中，最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求學(xué)生能夠掌握一些基本的操作，因而采用演示法，通過(guò)教師的演示，指出實(shí)際操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察了解相關(guān)的知識(shí)，掌握操作要點(diǎn)。
2、自主學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)中涉及的一些制作幻燈片、小報(bào)等操作性或是綜合性的內(nèi)容，可以采用自主學(xué)習(xí)的方法，一方面激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，另一方面也為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，將本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容蘊(yùn)涵在教學(xué)任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而獲得相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁逐步完成教學(xué)任務(wù)。從中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手處理問(wèn)題的能力。通過(guò)這種模式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能使學(xué)生的特性得以充分地發(fā)揮。
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最高級(jí)的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。頭腦中沒(méi)有教育科學(xué)研究思想的教師備出的課很難有什么重大價(jià)值。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實(shí)際效果看，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。
二、精心高駐地的導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中的良方
課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，比如音樂(lè)、漫畫、故事、小品、詩(shī)歌、謎語(yǔ)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)導(dǎo)入，能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。
為使課堂導(dǎo)入富于激情和有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。
三、精彩的課堂活動(dòng)是有效教學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵
有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，初中思想品德課堂活動(dòng)必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，比如時(shí)政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競(jìng)賽、角色感悟等等。
這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生的知識(shí)獲得、情感陶冶、能力培養(yǎng)、人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在開展課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意避免下列問(wèn)題：活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式；參與活動(dòng)的學(xué)生少，覆蓋面不廣；沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際；教師無(wú)法對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。要避免上述問(wèn)題發(fā)生，就要求教師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力與機(jī)智靈活的調(diào)控能力。
四、精當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的延伸和提升，應(yīng)用性、實(shí)踐性是初中思想品德新課程的突出特點(diǎn)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和印證了課堂所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中形正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說(shuō)，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，要體現(xiàn)學(xué)科的特色，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
五、精心的復(fù)習(xí)是有效教學(xué)的重要保證目前
新課改正在進(jìn)行中，有效教學(xué)主要表現(xiàn)在對(duì)“效果”、“效率”、“效益”三方面的綜合評(píng)價(jià)上，其核心就是追求教學(xué)的效益。因此，有效教學(xué)要更多地關(guān)注其可測(cè)性或量化，還要用好復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)“常規(guī)武器”。
首先，要用好“標(biāo)”。這里指課標(biāo)和考標(biāo)。中考思想品德學(xué)科將綜合考查學(xué)生的以下能力：“識(shí)記能力，考生應(yīng)能再認(rèn)或再現(xiàn)考試范圍內(nèi)的概念和原理；理解能力，考生應(yīng)能對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和推理；應(yīng)用能力，考生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題；表述能力，考生應(yīng)能恰當(dāng)使用所學(xué)思想品德科術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述；社會(huì)實(shí)踐能力，考生應(yīng)能設(shè)計(jì)一些基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)程序，具備參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本素質(zhì)，能反思總結(jié)所參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。”
教師要深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)和考標(biāo)的要求，做到有的放矢。
其次，要把好“脈”。這里指的是社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。要尋找熱點(diǎn)素材與教材的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，使初中思想品德課復(fù)習(xí)言有信度、悟有載體，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要設(shè)計(jì)好熱點(diǎn)素材與教材相關(guān)的有效問(wèn)題，既豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了復(fù)習(xí)的效果。
篇12
以下就是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)：
一、要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識(shí)提供可能。
2.注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。
例如，在教學(xué)“完全平方公式”時(shí)，可以這樣來(lái)進(jìn)行：
1.提出問(wèn)題：（a+b）2=a2+b2成立嗎？
（顯然學(xué)生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等）
2.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算：
①（a+b）（a+b）=
②（m+n）（m+n）=
③（x+y）（x+y）=
④（c-d）（c-d）=
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)①算式的左邊就是完全平方式（a+b）2
②算式的結(jié)果形式是a2±2ab+b2
3.進(jìn)一步提出：能直接寫出結(jié)果嗎（a+1）2=？
這樣學(xué)生也就一下子明白了這個(gè)規(guī)律可以作為公式…
通過(guò)教師的誘導(dǎo)，學(xué)生的參與，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了完全平方公式的形成，對(duì)該公式的掌握也一定有很大的幫助，這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)以往教師教什么，學(xué)生就記什么――不思索或少思索，教材上是什么樣的問(wèn)題題型，學(xué)生就只會(huì)解什么樣的題型，缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在，今后數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)大膽實(shí)施“創(chuàng)新教育”
1、樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)
從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實(shí)證明，學(xué)生受到教師的尊重或看重，就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)和情景（例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)……），以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí)。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學(xué)生疲累、生厭的灌輸式教學(xué)模式。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思
數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。例如講授一元一次不等的解法：
例1解不等式3（1+x）
解：去括號(hào)，得
3+3x
移項(xiàng)，得
3x-x
合并同類項(xiàng)，得
2x
不等式兩邊都除以2，得x
“無(wú)問(wèn)題”教學(xué)可以是照本宣科，學(xué)生很快便會(huì)“依葫蘆畫瓢”，不知“所以然”，當(dāng)然就難以有應(yīng)變思維了。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題”教學(xué)，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：
①不等式的結(jié)果（解集）的形式是怎樣的？
②結(jié)果（解集）的形式與原題的形式有哪些差異？
③如何消除這些差異？
學(xué)生有了問(wèn)題，自然注意力集中，思維活躍……
在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，如果都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號(hào)，移項(xiàng)等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對(duì)于解不等式，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。
3、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
篇13
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過(guò)去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過(guò)程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。
與以前的教材相比，課改新教材主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教材體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，真正做到面向全體學(xué)生。
2.教材加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)素材大多來(lái)源于自然、社會(huì)與科學(xué)中的現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化。
3.教材尊重人的個(gè)體差異，堅(jiān)持把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性的同時(shí),又彈性地編入一些選學(xué)內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)例題和習(xí)題均留有一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，有利于“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
4.教材適當(dāng)編排應(yīng)用題、探索性和開放性的問(wèn)題，增設(shè)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如：平面鑲嵌、設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案、撰寫小論文等。
二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷的充實(shí)自己。
1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。而要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的前提是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)情境可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。可以是教師在課前設(shè)計(jì)的，在上課開始的時(shí)候作為創(chuàng)設(shè)情境，積累經(jīng)驗(yàn)和提出問(wèn)題之用，如許多教師常常用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過(guò)程中為研究需要而臨時(shí)產(chǎn)生的嘗試性的研究活動(dòng)，如在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系
新課標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)要求教師在教育觀念，教學(xué)方式上都要根本性變化，要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。在課堂中我們要營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心和誠(chéng)心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者，少一些否定，多一些鼓勵(lì)。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，多關(guān)注一些學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不斷地探究。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯感情，化感情為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。
4.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。
