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篇1

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，在整個宣傳思想工作和文化建設中居于十分重要的地位。在開展“知榮辱、講正氣、促和諧”主題道德教育實踐活動中，我們始終堅持把社會主義核心價值體系建設作為長期的戰略任務和現實的緊迫工作，融入思想道德教育全過程，圍繞社會主義核心價值體系來部署任務、安排活動、開展工作。今年5月份，我們起草印發了《關于深入推進社會主義核心價值體系建設的實施意見》，對組織開展社會主義核心價值體系宣傳教育活動進行了安排部署，對社會主義核心價值體系融入思想道德宣傳教育、實踐活動、制度建設，做出了明確規定，對全市主題道德教育實踐活動始終保持正確的方向并最終取得實效，起到了重要保障和積極推動的作用。

二、始終堅持“三個常態化”，為主題道德教育實踐活動營造良好社會輿論環境

(一)宣傳教育常態化。公民道德建設，教育是基礎。近年來，我們始終堅持每年抓好“125工程”，廣泛傳播道德知識，普及基本道德規范，實現了宣傳教育常態化，達到了長流水、不斷線的目的。一是每年堅持免費印發一套教材。今年，我們先后編印了《市公民道德教育與實踐》、《市民素質調查》、《做文明的人》、《市民文明禮儀手冊》、《市創建全國文明城市知識300問》等書籍，免費印發給各縣(市)區、市直各單位和機關、企業、學校、農村、社區等基層單位，交流了思想道德教育經驗，對基層開展主題教育實踐活動起到了很好的指導作用。二是每年堅持組織好兩次集中宣傳活動，即3月份的集中宣傳周和9月20日的公民道德宣傳月。今年3月份，我們結合創全國文明城市，以“百萬家庭學禮儀”為主題，組織開展了禮儀、禮節、禮貌進機關、進學校、進企業、進社區、進家庭“三禮五進”、“百場文明禮儀教育進基層”等系列“知榮辱、講正氣、樹新風”宣傳教育活動，直接參與群眾達到50多萬人。今年9月份，我們擬結合迎接文明城市創建檢查和第十屆亞洲藝術節，以“文明誠信”為主題，大力加強“四德”宣傳教育。三是每年堅持抓住5塊陣地，開展經常性的教育。即道德宣傳進樓洞，抓住社區陣地;道德宣傳文藝小分隊進農村文化大院和集市，抓住農村陣地;道德宣傳進公交、的士、車站、機場和沿街廣告位，抓住公共場所陣地;道德宣傳進報紙專欄和電視、廣播欄目，抓住大眾傳媒陣地;道德宣傳進網站和手機短信，抓住新興媒體陣地，在全市營造了主題道德教育實踐活動的濃厚氛圍。

(二)典型宣傳常態化。發揮道德楷模的示范帶動作用，是加強道德教育的有效手段。近年來，我們注重發現和總結各方面、各層次的先進典型，深入開展“崇尚先進、學習先進、弘揚先進”活動，先后推出、宣傳了一大批“三德”楷模，使各行各業學有榜樣，趕有目標，引導全市干部群眾見賢思齊。一是典型培養常態化。我們通過每年一度的公民道德、職業道德“雙十佳”、思想政治工作等評選活動，及時了解發現基層的先進人物，并通過先進人物“回訪”等措施，挖掘先進人物的感人事跡，從中培養出一批在全市、全省乃至全國都叫得響的先進典型。比如黨的十七大代表、全國公安系統英模陳艷芳就是我們在職業道德“雙十佳”評選中發現培養出來的一個先進典型。二是典型宣傳常態化。對于重大典型，如任長霞、吳玲、郭春園、竹衛東、朱和平、李隆等，我們都要通過組織報告團、開設新聞專題、編演文藝節目等形式，大力弘揚典型的時代精神和高尚品德，使群眾既能從杰出人物的高尚品格中感受到強烈的精神震撼，起到了很好的示范教育作用。同時，我們還注意創新典型宣傳的方式方法，增強典型事跡的感染力。如今年6至7月份，我們組織的市抗震救災先進事跡報告團，就采用了報告人事跡講述、電視背景片同步播放、現場配樂詩朗誦、現場燈光營造氛圍、現場圖片展等立體形式，更容易打動聽眾，收到了比較好的效果。三是典型的運用常態化。每年我們都要結合重大形勢，推出宣傳一批具有典型示范意義的先進集體和先進人物。如今年是改革開放30周年，我們在全市廣泛開展了改革開放30周年典型宣傳活動，組織基層宣傳推薦典型100多個，并組織市屬媒體對20多位在有影響力的先進典型進行了采訪和連續報道。再如今年汶川地震發生后，我市先后有近十萬人赴災區支援抗震救災 ，我們及時從他們中挑選了事跡感人的典型，組成了市抗震救災先進事跡巡回報告團，在全市巡回報告20多場，對弘揚偉大的抗震救災精神，加強市民思想道德教育起到了積極作用。

(三)形勢教育常態化。一是制度建設常態化。形勢政策宣傳教育是一項長期任務，也是思想道德教育的一項重要內容。為保證這項工作“長流水、不斷線”，我們于今年上半年起草下發了《關于進一步加強形勢政策宣傳教育工作的意見》，對以往的形勢政策宣傳教育制度進行了完善，重點對形勢政策宣傳教育陣地建設、師資隊伍建設、日常教育工作的開展等進行了制度化的規定，進一步建立健全了形勢政策宣傳教育工作機制。二是安排部署檢查常態化。我們每年都要召開全市形勢政策宣傳教育工作經驗交流會，對全市形勢政策宣傳教育工作進行安排部署，對基層的典型經驗做法進行推廣;同時，我們把形勢政策宣傳教育開展情況作為每年評選創優的考核條件，與宣傳思想工作的其它任務同部署、同檢查。三是節假日教育常態化。每年我們都要以“弘揚偉大民族精神、全面建設小康社會”為主題，利用“七一”、“十一”等重大節日和紀念日，采取舉行集中升掛國旗、升國旗儀式、圖片展覽、報告會、參觀革命圣地、讀書座談等形式，在全社會廣泛開展愛國主義和民族精神教育。同時，利用每年的“三八”婦女節、“五四”青年節、“六一”兒童節、18歲成人日、世界環保日組織由不同人群參加的道德教育活動，使大家在耳濡目染中接受教育。四是市情教育常態化。今年，我們先后制定完善了領導干部到高校做形勢政策報告、到所分包分管的地方單位做專題市情報告等制度，組織各級領導干部深入基層進行市情教育。我們還把道德建設與加強中華民族傳統美德教育結合起來，每年通過舉辦拜祖大典、“商都我的家”歷史文化游等系列活動，進一步激發廣大干部群眾的愛國情感，增強了市民的自豪感和建設、發展的凝聚力、向心力。

三、始終堅持抓好“九進”，扎實推進“知榮辱、講正氣、樹新風”主題道德教育實踐活動

(一)道德教育實踐進社區。我們以全市400多所文明市民學校為陣地，以社會主義榮辱觀、20字公民基本道德規范等為主要內容，對市民群眾進行八榮八恥、道德規范、文明禮貌教育。我們在社區大力普及推廣志愿服務活動，在部分社區建立了志愿者服務站，組織志愿者為社區居民和社區公益事業提供義務奉獻，先后組織開展了社區少兒教育、愛心家庭“1+1”捐助失學兒童、營造義工林、護老行動等大型義務活動，培養了社區居民的高尚情操。我們在全市社區開展了“自覺遵守三德、爭做文明市民”活動，通過組織市民簽訂道德自律承諾書，設立不文明行為義務監督員，開展“文明行車、文明走路、文明乘車”以及“文明護綠”、“文明用語”、“革除十大陋習”等道德實踐活動，使廣大市民在參與中受到教育，在實踐中培養良好的個人品德。

(二)道德教育實踐進農村。在繼續深化“十星級文明農戶”、“三下鄉”等活動的基礎上，我們今年又在廣大農村開展了“文明新風進鄉村”活動，通過評樹農村敬老等典型、培養農戶文明生活習慣、革除各種陋習等方式，加強鄉風文明建設和農村思想道德教育。我們加大對農村道德教育陣地建設扶持力度，通過“萬場電影進村”、農村廣播電視村村通、對口援建農村書屋、加強農村文化大院建設等措施，加強農村道德教育陣地建設，使農民周周有電影看、天天有書報讀、娛樂有固定場所，發揮了不可忽視的道德宣傳教育作用。我們還把農村主題道德教育實踐活動與新農村建設結合起來，依托3000多名駐村工作隊員加強農村道德教育，強化了農村思想道德教育力量。

(三)道德教育實踐進機關。我們在繼續開展“為納稅人服務”宣傳教育、職業道德“雙十佳”爭創評選、人民滿意的公務員評選等活動的基礎上，今年又在全市行政機關和廣大公務員中開展了以“轉變政府職能、轉變工作作風、提高行政效能、提高公務員素質”為核心內容的“兩轉兩提”主題活動，把思想政治素質放在提高公務員素質的首要位置,引導廣大公務員用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦,切實加強思想道德修養,自覺踐行社會主義核心價值體系,牢固樹立社會主義榮辱觀,始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣。

(四)道德教育實踐進企業。在前幾年開展企業文化建設的基礎上，今年上半年我們著力引導企業文化建設走上規模化、系統化、規范化的道路，力求實現企業文化建設新突破。一是以市委市政府的名義印發了《關于進一步深化企業文化建設的實施意見》，對三年內全市企業文化建設進行了系統化的安排部署，并規范了企業文化建設的相關要求和標準。二是召開了全市企業文化建設座談會，交流了全市企業文化建設成功經驗，推廣了企業文化建設先進典型。三是加強窗口企業道德建設。以塑造“的士之星”、“品牌車組”為目標，在城市出租車行業和公交行業分別開展了“道德規范進的士、優質服務樹新風”、“道德規范進公交、誠信服務樹形象”活動，著力解決司乘人員語言不文明、不遵守交通規則及車容車貌不整潔等群眾反映強烈的問題，提高了出租車行業和公交行業從業人員的道德素質和服務技能。

(五)道德教育實踐進學校。今年，我市以未成年人教育為重點，大力推進道德教育實踐進學校。一是以社會主義榮辱觀教育為核心，以構建“三位一體”(即學校、社會、家庭)教育網絡為著力點，通過開通咨詢熱線，開展心理健康培訓、邀請專家講座，組織開展道德實踐活動等多種形式，不斷深化“三理”(即倫理、心理、生理)教育。二是成立2300多所家長學校，組建了由50名家教專家組成的家教講師團和家庭教育指導中心，不定期舉辦專題講座，幫助家長解決未成年人思想道德教育中遇到的困惑和問題。二是組建由老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等組成的“五老”報告團，堅持深入學校、社區做巡回報告1000多場次，并邀請“中科院老科學家報告團”到做巡回報告，深受廣大青少年歡迎。四是組織有關部門對違法違規網吧、口袋書和有害卡通畫、互聯網有害信息等進行了集中整治。五是聘請1萬多名義務監督員，對網吧、書店、音像經營場所進行全方位監督，凈化未成年人成長的 社會文化環境。六是深入開展了“溫暖”關愛、幫扶、救助特困青少年活動，組織“百部愛國主義教育優秀影片”展映活動，舉辦了“溫暖·同在藍天下”慶“六一”系列活動，在青少年中廣泛開展革命傳統和“三德”教育，深受青少年歡迎。七是推進各級愛國主義教育基地向未成年人免費開放，并充分挖掘這些教育資源的歷史文化內涵，組織了各類展覽、民間藝術展示、青少年文體活動多場次，充分發揮了這些教育場所對青少年的德育功能。

(六)道德教育實踐進家庭。我們于4月份開始，在全市400多個社區啟動了以“和諧社區、文明城市”為主題的第四屆市鄰居節活動，引導社區居民開展鄰里互識、鄰里互助、鄰里互親等活動，大力推進社會主義核心價值體系進家庭，營造了和諧溫馨的新型鄰里關系。我們在全市組織開展了“百萬家庭創文明、百萬家庭學禮儀”活動，引導所有家庭成員懂禮儀、重禮節、講禮貌。在社區組織開展了“五心五情”、“美在農家”等一系列以家庭為重點的道德實踐活動，倡導每個家庭成員把忠心獻給祖國、把孝心獻給老人、把愛心留給社會、把關心留給他人、把信心留給自己，珍惜夫妻恩愛情、銘記父母養育情、牢記兄妹手足情、提倡鄰里互助情、弘揚家庭成員體貼情，使家庭成為培養優秀道德品質的搖籃。我市的惠濟區大力推行“家庭文明代表制”，以家庭為基本單位，每戶推選一名文明代表，發揮文明示范作用，倡導家庭成員之間、家庭與社會之間、家庭與自然之間和諧相處的家庭文明模式，探索出了一條家庭美德建設的新路子。

篇2

招商引資競爭加劇。地方經濟發展的壓力，迫使當地政府要千方百計地加大招商引資力度，招商資源的時空性、有限性與地方經濟發展的緊迫性及長期性，加劇了招商引資工作的競爭性。受宏觀調控和招商競爭的雙重約束，開發區招商引資競爭面臨前所未有的挑戰。

行政審批程序繁瑣。現在我市的4家省級開發區，真正具有省級開發區權限的沒有一家，落戶開發區項目的行政審批程序與區外的沒有差別，有的項目在區外落戶甚至還簡單一些，有少數項目就是在行政審批過程中流了產。此外，有許多部門審批所需要的材料是重復或者是相互鉗制的。

項目規模檔次不高。進入園區的項目，總體來講，規模、檔次與省級開發區的要求差距還是比較大的，工業項目平均單體投資規模不超過一億元人民幣，國內一流水平的項目少，國際一流的項目就更少，世界500強工業企業尚沒有一家入駐，中國500強工業企業也廖廖無幾。

二、對策建議

市級角度來講：

第一，明確功能定位，創新發展理念。新形勢下的開發區，不再是只追求經濟增長，不顧及社會發展的特殊經濟型園區，而應建設為“三為主、兩致力、一促進”的綜合型園區，即“以提高吸收外資質量為主、以發展現代制造業為主、以優化出口結構為主，致力于發展高新技術產業，致力于發展高附加值服務，促進國家經濟技術開發區向多功能綜合性產業區發展。”突出以人為本的科學發展，和諧發展。

第二，圍繞產業定位，制訂相關政策。根據我市產業發展的定位，發展產業集群，再根據擴張產業集群的需要，制定相關政策，實行補鏈和節點招商，即鏈接和延伸產業鏈，衍生新的產業支鏈，膨脹產業主鏈，圍繞市、縣區重點發展的產業集群，要在科技資金上給予引導，在人力資源開發上給予補助，在人才引進上給予獎勵，在項目融資上給予扶持，在土地使用上給予傾斜，在稅收政策上給予優惠，從而吸附和集聚更多的“鏈環”到產業鏈上來。

第三，緊扣招商主題，聚合各種資源。要在激烈的招商市場中勝出，必須全民招商，政府應做的就是要制定激勵和約束相配套的政策措施，調動全民招商的積極性，聚合各路招商力量和資源，把“五指”擰成拳頭，有組織、有計劃、有重點地培訓有意招商的人員，宣傳推介開發區招商政策和項目，特別是調控政策、產業政策和布局政策等，編制好招商項目，營造好招商環境，堅決取信于民，做好個性化服務，在全面發動的同時，再結合專業招商、節會招商、駐點招商、委托招商、網上招商、產業招商等，開發區招商工作一定會開創出新的局面。

第四，立體吸納資本，推進協調發展。全市7個開發園區的發育程度是有差異的，為了立體吸納資本，推進協調發展，必須選擇差異化發展戰略，突出特色，揚長避短，注意項目對園區的基礎性、配套性的選擇要求，實行全市統一招商政策，統籌開發招商信息，分級負責招商，分類入注園區，共享招商稅源，避免園區之間的無序競爭，防止招商信息的閑置和浪費，減少投資資源的漂移和走失。同時，園區內的各項社會事業，也要與經濟建設協調發展，特別是要讓開發區內動遷戶，能夠充分享受到改革開放和經濟建設帶大的巨大實惠。

第五，理順管理體制，再造服務流程。切實把政府的經濟管理職能轉變到為市場主體服務和創造良好的發展環境上來，政府的社會管理、公共服務職能轉變到推進社會發展和提高人民物質文化生活質量上來。因此建議：第一要下放權力。市工商、稅務、土地、規劃、環保等部門要賦予開發區更為自主的行政執法權，在區內由開發區自己做主，以提高開發區的服務效率和水平。開發區要在區總體規劃的框架內行使權力，開展工作，做好服務。第二要簡化程序，再造服務流程。要發揮開發區的試驗功能，向蘇州等地的開發區學習借鑒。第三要優化服務。不讓領導交辦的工作在我手中延誤，不讓工作職能在我的崗位削弱，不讓工作差錯在我的身上發生，不讓來辦事的人員在我的接待中受到冷落，不讓不文明行為在我的身上出現，不讓部門形象因我受到損壞。合肥在全國率先實施的“缺席默認制”,就是深受投資者歡迎。

第六，兌現優惠政策,查處侵權案件。全面兌現優惠政策或承諾，同制定新的政策顯得一樣緊迫和重要，這樣既可以使已來投資的客商感覺政府誠信，又可通過他們現身說法，影響其他客商，產生多米諾骨牌效應。與此同時，要嚴肅查處干擾侵害投資者合法權益的案件。我市這么多年沒有查到一起干擾侵害投資者合法權益的案件，并不能說明沒有干擾侵害投資者案件發生，對一些造成不良后果的典型案件，除對其嚴肅處理之外，還要展開討論，分析原因，舉一反三，制定切實可行的防范措施。

從開發區自身來講：

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紡織工程專業有專業教師14人，學位和職稱相對比較高。均具有碩士及以上學位，其中具有博士學位的有2人。職稱均為講師及講師以上，高級職稱比例約為70%左右，其中正教授有2人。

2實驗室建設概況

2．1實驗室設置情況

我校紡織工程專業教學實驗室設置如下：紡織材料實驗室、紡織工藝實驗室、針織實驗室、織物分析實驗室、紡織設計實驗室、紡織化學實驗室、精密儀器室和暗房等。實驗室實際用房面積有700m2，為紡織工程專業開設了所有的專業基礎課和專業課的實驗課程。目前這些實驗室及其儀器設備，基本滿足我院紡織工程學生的實驗教學、畢業論文、科研、實驗室開放等工作的需要。

2．2實驗教學情況

2．2．1實驗教學內容與體系

首先，為了適應經濟發展的需要，跟上科技發展的步伐，紡織工程專業的實踐教學內容，均隨著實驗室儀器、設備的增加、測試方法的科學、教學體系的合理和理論教學內容的更新而不斷更新。其次，創造條件，加強管理和引導。努力籌集資金，加強實驗室的建設。加強實驗室管理，完善各項管理制度，明確管理責職，提高實驗室管理水平和責任心；合理安排實驗儀器布局和項目開設時間，滿足實驗室的教學、科研、對外開放等多功能需要，有效提高實驗室的利用率。另外，學院各專業根據新時期培養工科學生的要求，對專業課程的實踐教學計劃和實驗的內容進行不斷改進，尤其增加了綜合性、設計性實驗的比例。目前學院實驗室為紡織、染整、服裝專業開設有綜合、設計型實驗的課程占有實驗的課程總數比例為90%以上。由于增加了綜合性、設計性實驗的比例，大大提高了實驗的教學效果，從而也使學生增強了創新意識和實際動手能力。

2．2．2實驗室開放

為適應二十一世紀教學改革，努力提高學生實踐能力，加大實驗室的開放力度，充分利用現有的實驗條件，發揮教學資源功能，努力提高工科類學生的實際動手能力和科研創新能力，提高教學效益。目前學院現有的實驗室除完成正常的實驗教學工作、科研工作以外，還積極推進開放實驗室的建設，不斷完善開放實驗室的管理制度，擴大實驗室開放的范圍。開放項目是在學生完成基本技能訓練的基礎上，選做部分綜合性、設計性實驗；內容可以是教學計劃要求的課內實驗，也可以是課外實驗，以滿足不同層次學生的學習要求。開放實驗室每周開放5天。實驗室開放形式主要有全面開放、定時開放、預約開放。并積極創造實驗室開放條件，調動廣大教師的積極性，廣開渠道豐富開放實驗的內涵，鼓勵學生積極參與各項實驗，為培養一流的工程技術人員服務。

3校外實習基地建設

3．1基本情況

為切實加強學生專業理論與生產實際的結合，加強學生實踐能力的培養，紡織專業系以評促建，以評促改，高度重視實習基地建設，措施有力，近年來發動各方面力量積極聯系和建立校外實習基地，和江蘇悅達紡織集團有限公司、江蘇聯發集團、江蘇日升紡織集團、江蘇大圣集團、江蘇宏大集團、江蘇亨威集團、江蘇中恒集團、江蘇雙山集團和江蘇振陽集團等企業達成實習基地協議。

3．2建立實習基地的經驗

3．2．1聘請專家顧問，廣交行業朋友

為了建設滿足學生實習的教學基地，達到我們設想的目標，我們結交了那些有著很多專業知識、享有很高知名度的權威人士，說服他們為教育多做貢獻，聘請他們做我們的客座教授，邀請他們經常到學校講學，并使他們成為我們的朋友，以保持長期而融洽的合作關系。

3．2．2鼓勵教師積極走向社會，聯系實習基地

老師利用自己與企業的廣泛聯系，與江蘇振陽集團、射陽雙山織造團股份有限公司、江蘇悅達紡織科技工業園、江蘇日升紡織集團、常州艾貝有限公司、江蘇聯發集團和江蘇中恒集團等多家企業簽訂“實習就業基地協議”。

篇4

一、我國城市若干低收入標準的基本情況

目前，我國城市的低收入標準，主要包括：最低工資、失業保險金、城市最低生活保障等三項收入標準線。最低工資標準是指勞動者在法定工作時間或依法簽訂勞動合同約定的工作時間內提供了正常勞動的前提下，用人單位依法支付的最低勞動報酬。目前，各地最低工資標準在每月460元（青海）至960元（上海）之間，平均為732元。失業保險金標準是指在參加失業保險并繳費、非因本人意愿中斷就業并辦理失業登記和有求職要求的情況下可以領取的收入。目前，各地失業保險標準在246元 （吉林）至690元（廣東）之間，平均為408元。最低生活保障是指按照當地維持城市居民基本生活所必須的衣、食、住費用，并適當考慮水、電、燃煤、燃氣以及未成年人的義務教育費用的收入。目前，各地低保標準在156元（新疆）至350元（上海）之間，平均為250元。

最低工資標準、失業保險和最低生活保障三條低收入標準與低收入居民的收入和生活狀態密切相關，其共性主要為：一是生活保障原則。雖然在獲取條件、影響因素、待遇水平、發放情況等方面有所不同，但實施這三條標準的基本原則之一是考慮保障基本生活需要。二是屬地原則。由于我國各地經濟發展水平和各地財力負擔能力差異較大，以及生活費用支出水平不同，三條收人標準由各地方政府根據具體情況自定。三是非固定原則。雖然三條收入標準針對不同人群發放，但在內容上都強調鼓勵和促進就業、提高收入水平，從而有望放棄享受“標準”。

三條低收入標準在我國收入分配政策體系中施行僅10年左右的時間，對于增加普通職工和低收入者收入、保障生活困難群眾基本需求、促進社會和諧穩定發揮著重要作用。隨著我國經濟社會進入新的發展階段，特別是中央提出以人為本的科學發展觀和構建社會主義和諧社會兩大戰略思想之后，建立和完善我國城市低收入標準體系具有重大的現實意義。

二、確定三條低收入標準中存在的主要問題

基礎標準缺失

三條低收入標準之間呈現由高到低的順序排列，但目前不同收入標準在具體確定時，沒有相對統一規范的測算基礎標準，而是根據不同地區的經濟發展戰略、工資水平、平均生活費用支出、物價影響、就業狀況、繳費標準等多種因素綜合考慮的，更多的是出于財政負擔能力和當地勞動力市場價格等非保障因素確定不同收入標準的水平和增長情況。由于目前沒有三條低收入標準的具體制定規定或者參照基礎，在確定三條低收入標準時不可避免地出現主觀性、隨意性，而科學性、規范性則不足。

（二）結構比例不合理

由于缺乏基礎標準，盡管考慮到屬地化原則的背景，但不同地區三條低收入標準之間的相對比例關系明顯不合理。如，各地的低保標準與最低工資標準之比的區間范圍在0.2（新疆）至0.47（海南）之間，大致呈現東部地區較高、西部地區較低的分布狀況。低保標準與失業保險之比更是相差懸殊，從0.46（湖南）至0.97（黑龍江）。在地區分布上比較散亂。不同地區低收入標準之間的結構比例相差較大，反映出各地區的低收人群體分配政策明顯缺乏統籌銜接，難以體現其公平性。此外，考慮家庭贍養系數（最低10%收人家庭組為2.55），一些地區按照最低工資標準計算的家庭收入（勞動收入），明顯低于按照低保標準可以得到的家庭收入（轉移性收人），特別是這種狀況發生在區域經濟中，說明不同收入標準的平衡銜接存在問題。如，廣東低保標準為每人330元，家庭收入可以達到 842元，而珠三角附近省份如湖南、福建、廣西的最低工資標準（省內最高值）分別為每人635元、750元、580元。廣東低保標準的家庭保障能力分別是以上3省最低工資標準的1.33倍、1.45倍和1.12倍。

（三）水平偏低且增長緩慢

從總體水平看，三條低收入標準的水平明顯偏低。2007年，我國城鎮居民人均可支配收入為1.38萬元，考慮家庭贍養因素，最低工資、失業保險和最低生活保障三條低收入標準僅分別相當于人均收入的 25%、14%和22%。有關調查表明，目前在低保家庭中認為完全能夠滿足生活的被訪對象僅占總數的 3.7%，認為僅能勉強度日的占總數的25.8%，而近50%的低保對象認為低保金不能滿足生活需要或與需要相去甚遠。

從增長情況看，2003年至 2007年，城鎮居民月人均可支配收入從706元增加到1148元，年均增長12.9%；同期低保標準僅增長5.1%。根據規定，最低工資標準在2007年以前是執行兩年至少調整一次的要求，實際各地大部分按照兩年才提高一次執行。因此，最低工資標準的增長更為緩慢。

（四）低收入標準的覆蓋對象不充分

確定低收入標準的重要目的是掌握低收人人群在全部居民中的分布情況，為加大分配政策調節力度提供重要的依據和參考。因此，收入標準能夠覆蓋的人群范圍越大，其意義和作用就越大。從實際情況看，三條低收入標準的覆蓋范圍都相對有限。如，最低工資標準影響的是進入勞動力市場并取得勞動報酬的人群，無法覆蓋失去勞動能力和工作機會的低收人人群；失業保險的覆蓋范圍僅僅限于履行繳費義務的部分人群，目前大致覆蓋1.16億人，領取失業金的受益人數目前僅為320萬人左右，僅占到城市人口的5%0，說明失業保險金的即期影響范圍十分有限。

目前，我國城市最低生活保障標準的領取人數為2200萬人，但是，由于低保標準事實上不是一個基于分析人群收入狀況的診斷線，而是通過“人次”的特征去反映政府開展救助工作的評估線。除了覆蓋人群是能進能出的動態變化外，低保在實際運用中的瞄準機制也不充分，直接影響到該標準的政策價值。某抽樣調查研究表明，在全國35個大中城市已經發放的低保金中，有76%給了收入小于保障線的人員，其余24%則給了收入高于保障線的人員。

（五）城鄉之間的低收入標準缺乏銜接口

城鄉二元分隔的結構體制是我國的基本國情，統籌城鄉經濟發展的意義非常重大，任務也十分艱巨。在相當長的時期內，城鄉二元結構中的體制壁壘還難以徹底打破。在政策上還需要對城市和農村的情況在整體和結構上并重。目前，城市和農村在低收入標準的銜接上難度較大。農村貧困線、低保水平、五保救助等標準與城市低保、失業保險、最低工資在很多方面存在差異。城市和農村沒有可以進行低收入標準和相關政策銜接的接口和轉換形式。這也是今后統籌城鄉發展實質是統籌城鄉分配體制和福利體制中必須逐步解決的難點和重點問題之一。

統一規范基礎標準

目前，我國居民收入分布大致呈現中低收入者占多數的金字塔形。要調整收入分配總體格局、提高低收入者收入以及擴大中等收入者的比重，必須在加快推進制度建設和政策覆蓋的同時，抓緊建立和完善居民收入的相關基礎標準體系，根據待遇順序疊加原則，使針對不同人群的政策制定具有科學規范的參照和依據，特別是隨著救助內容的擴展，對于一些地方開始實施的低收入居民的很多社會救助政策（如教育、醫療、住房、司法、就業），在政策操作中依據收入條件進行選擇約束的現實意義很強。在貫徹落實科學發展觀和加快推進城市化戰略的背景下，建立和完善城市低收入標準體系顯得非常緊迫必要。

建議盡快研究提出和建立城市居民最低生活費用標準。將城市居民最低生活費用標準作為低收入標準體系的基礎和底線。從城鄉整體可比的角度考慮，可以按照農村貧困線的口徑和內容，由綜合部門牽頭組織，研究提出城市最低生活費用的具體口徑和測算方法，并在地區間進行銜接。

2、更加突出公平協調。

黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。雖然我國地區間經濟發展水平差距較大，但是低收入標準主要涉及保障居民基本生活需要。從這個角度看，地區間的生存差距要遠小于發展差距。因此，不同地區的低收入標準在調整中要更加突出公平性，既要收入標準與經濟社會發展相協調，使廣大人民群眾特別是低收入居民分享發展成果，又要堅持全國一盤棋，充分體現低收入保障政策的公平性，將地區間的收入標準差距保持在合理的范圍。

建議加強城市低收入居民的收入和生活狀況監測。建立健全城市低收入居民的收入分配監測體系，對于重點地區、人群、行業等方面低收人人群的收入變化情況加強跟蹤分析，建立監測對象、分配政策和實施項目的聯動評估機制，及時掌握相關分配政策的實施效果和調整方向，為加強收入分配宏觀調節提供參考和依據。

篇5

鑒于數據的可獲性和分析的有效性，統計分析了陜西省電力、燃氣及水的生產和供應業和建筑業（本文合稱為城市公用基礎設施建設行業）外資企業2011年（年檢月份）到2013年的基本情況。

近年來，陜西城市公用基礎設施建設行業在數量和規模上都基本穩定。從企業數量上來看，2011年共有55家，2012年共有53家企業，截止2012年底有52家企業，同比下降5.45%，其中合資企業20家，占38.46%，獨資企業18家，占34.62%；企業規模方面，截止2012年底，企業投資總額合計為23.61萬美元，同比上漲9.52%，注冊資本總額合計為11.01萬美元，同比上漲15.79%，其中外方注冊資本為5.11萬美元，占46.41%。

城市公用基礎設施建設行業外資企業的投產開業情況基本保持平穩，平均經營年限保持穩定增長。截止2012年底，正常投產開業的企業為39家，開業經營率為75%，平均經營年限達9.15年。

陜西城市公用基礎設施建設行業的經營業績近幾年來穩步上升，總資產凈利率、總資產利潤率以及凈資產收益率均穩定增長。

二、陜西省城市公用基礎設施建設行業外商投資的基本特征

根據2011年至2013年陜西省外商投資聯合年檢數據，通過對數據進行統計分析，并在初步分析的基礎上對數據進一步篩選后做詳細分析，其中2013年數據顯示的是2012年企業財務決算的數據，2012年聯合年檢數據顯示的是2011年財務決算數據，各年份依此類推，為保證數據的一致性、可比性以及數據提取的方便性，本文所表示的年份均為商務廳聯合年檢年份。

（一）企業數量

企業數量可以很好的反映該行業的集中程度，數量的變化也表明了該行業的發展方向。通過對2011年至2013年的年檢數據進行分析可知：外資企業數量穩中降，少數企業均因為自身原因選擇停產；城市公用基礎設施建設行業外資企業中，以電力、燃氣及水的生產和供應業企業居多，建筑業企業較少；城市公用基礎設施建設行業外資企業以合資企業和獨資企業為主，合作與股份制企業占極少數。城市公用基礎設施建設行業外資企業中高新技術企業極少，說明該行業外資引進為陜西省帶來的技術支持很低，技術貢獻率極小。

（二）投產開業

陜西省城市公用基礎設施建設行業外資企業投產開業情況近年有小幅變化。根據2011年至2013年的年檢數據統計匯總可知，從2011年至2013年投產開業的企業逐年小幅減少，開業經營率也表現出下降的趨勢。分析企業停產原因，除一家是由于國家關停小火電這一政策原因，其余幾家企業均因為自身發展原因無法正常營業。

表1城建外資企業投產開業情況

年檢年份120111201212013城建外資企業155153152投產開業企業143141139籌建與停產企業11011119開業經營率10.78181810.77358510.75（三）企業規模

企業規模在一定程度上反應了企業的生產力水平，特別對于規模效應較明顯的企業，企業規模也是影響企業績效的重要指標，本文從總值方面分析了陜西城市公用基礎設施建設行業外資企業的規模。

從圖1可以看出2011年到2013年投資總額與注冊資本總而呈上升狀態，截止2013年，投資總額已遠超出200000萬美元，較2011年有明顯上漲，注冊資本總額也已達110000萬美元，這表明城市公用基礎建設行業外資企業的規模在穩定的發展。而注冊資本中外方注冊資本略低于中方注冊資本，外方注冊仍處于不高的水平，還有待進一步改善。

圖1

篇6

一、研究對象與方法

（一）研究對象：聊城市區5所中學的初三在校生。

（二）研究方法

1.問卷調查法：根據課題的內容和要求設計了調查問卷，對聊城市區5所初三在校生進行體育與健康基礎知識的調查。共發放學生問卷200份、教師問卷50份，實際收回226份，有效率為90.4%。

2.邏輯分析法

3.文獻資料法

二、研究結果與分析

（一）體育與健康課程的開設情況

通過調查，聊城市區5所初中都開設了體育與健康課程。說明在國家教育部頒發并實施新課標后，聊城市區初中都開設了體育與健康新課程。在對實施體育與健康課程的學校體育教師的調查中發現，有的學校因雨天不能上課的情況下，在室內要求學生自學體育與健康課程；還有的學校為了升學率，體育課改為其他科的“機動課”。由此說明開設體育與健康課程太過隨意，沒有理解到這門課程的重要性。

（二）體育與健康教育課的師資狀況

1.體育教師對新課程標準的認知情況

體育教師是體育新課標的執行者，教師對體育新課標的掌握程度和認知態度對體育新課標的實施至關重要。從初中體育教師對新課標的了解情況和實行新課標的認知態度的調查結果可見，大部分體育教師對體育新課標的了解較深，還有20%的被調查體育教師不太了解體育新課標，體育教師對實行新課標的認知態度表示積極的占31.4%，比較積極的占46.4%，而不積極的占22.2%，這反應了學校領導不夠重視，當然也有體育教師自身的原因，應從多渠道使體育教師了解、學習新課程標準，提高認知水平和施教水平。

2.體育教師培訓情況

由于教師受傳統教學的影響根深蒂固，加上教師的繼續教育和知識更新的滯后，教師現有知識、技術、技能及教學方法和手段已不能適應體育新課標的需要，對于新教學目標的完成比較吃力，不能滿足學生的需求，如果教師不經過培訓學習，對于新課標的領會、貫徹就會有一定得難度。調查中發現，在培訓工作中仍存在諸多問題，例如培訓的盲目性與培訓力度不夠等。由于新課標的實施沒有現成經驗可以借鑒，大型培訓活動組織較少，部分學校領導仍然受應試教育思維模式限制，從而導致初中體育教師對于新課標的認識僅限于理論層次，不能將新的課程理念應用于教學實踐。所以聊城市區必須對全體老師進行素質教育培訓，深入開展素質教育思想動員與培訓工作，擺脫應試教育思維模式的束縛，使傳統的應試教育回歸到素質教育的正規模式。

3.教師的態度

教師是學校的中堅力量，是教育教學得以很好實施的保障與核心。也就是說，新課程能否很好的得以實施，教師對于新課標的認識與理解起到非常重要的作用，體育教師的態度對于新課標的實施也是至關重要的。從調查可見，當問及教師對實施體育新課標的態度時，只有13.1%的體育教師表示能夠主動嘗試。由此可見，大部分體育教師對于新課標的實施持觀望態度，創新能力較差。當問及是否經常研讀體育新課標時，有17.9%的則表示偶爾，有57.1%的體育教師根本就沒有研讀體育新課標的內容。經過調查了解部分教師雖然研讀了新課標，但對其的認識僅限于理論層次，不能將新的課程理念應用于教學實踐。

（三）學生掌握體育與健康基礎知識答題情況

根據統計顯示，在學生分別回答的8道衛生知識題，8道運動常識題，8道運動損傷預防知識題，8道營養知識題中，8道自我保健知識題，8道心理健康知識題中，答對率分別為55.7%，57.1%，55%，45%，42%，40%。

三、結論與建議

（一）結論

聊城市各高中雖然都實施體育新課標，但是成效不大。此外，教師培訓情況較差。在本研究所設計的學生體育與健康基礎知識的六個方面來看，學生掌握較好的是衛生知識，其次是運動知識。而營養知識、運動損傷預防知識比較欠缺，尤為欠缺的是自我保健知識和心理健康知識。

（二）建議

從根本上轉變學校領導和教師的觀念。全面落實國家課程方案，在開齊、開足、開好體育課程的同時，改革教法。在體育教學中，教師要摒棄陳舊觀念，大膽創新。體育教學中要落實學生的主體地位，真正的把課堂還給學生，正確地實施主體性體育教學。此外，還要重視教師培訓提高教師素養。最后，進一步完善教學評價體系。

參考文獻：

[1] 薛仕敏.試論中學生體育與健康學習成績的評價[J].中國科技信息.2005（10）：23-52.

篇7

Pollution of Lead，Cadmium and Mercury in Local Rice from Hanzhong City and Healthy Risk Evaluation

HUANG Wen HE Li-juan ZHU Huan LU Jun LIU Bin REN Jie

（Hanzhong Food and Drug Inspection Center of Shaanxi Province，Hanzhong Shaanxi 723000）

Abstract With the rapid development of industry，the pollution of heavy metals in rice planting soil was intensified.This experiment determined the pollution of lead，cadmium and mercury in 100 batches of local rice from 6 counties and 70 rice enterprises in Hanzhong City by using graphite furnace atomic absorption spectrometry and atomic fluorescence spectrometry，and carried on healthy risk evaluation，in order to protect people′s food safety and provide a strong scientific basis.The results showed that the detection rate of lead was 69%，the detection rate of cadmium was 100%，the detection rate of mercury was 5%，the rate of those three kinds of elements exceeded 0%.The results of health risk evaluation showed that those 3 kinds of heavy metals had less impact on human health.

Key words rice；lead；cadmium；mercury；pollution；healthy risk evaluation；Hanzhong Shaanxi

隨著城市化迅速發展，城市垃圾、工業廢水以及含有重金屬的農藥、化肥的使用，使土壤中重金屬富集，重金屬污染越發嚴重，造成了農產品污染，破壞了生態環境，更為嚴重的是植物生長過程中將重金屬吸收，而后進入人類食物鏈，使人類身體健康受到嚴重威脅[1]。重金屬隨食品進入人體，經過長時間累積，會引起慢性化損傷，且不易察覺，即使食品中重金屬含量符合國家衛生標準，長期暴露也有可能存在一定風險[2]。

環境中80余種金屬元素會通過各種各樣的方式進入人體，然而鉛、鎘、汞等常被稱之為有害金屬，這些元素進入人w后就會產生明顯的毒性反應。目前，鎘元素已列入全球性污染物，國際癌癥研究機構將鎘等列入人類致癌物。漢中市大米保護面積約10萬hm2，常種植水稻面積達7.87萬hm2，年產量50萬t，深受消費者喜愛，產品暢銷川、渝、鄂等地，并且當地群眾的大米來源也以本地大米為主。本研究通過對漢中當地生產的大米進行鉛、鎘、汞重金屬的檢查，了解漢中大米中3種重金屬的污染情況，并根據該檢測結果對漢中大米進行安全風險分析。

1 材料與方法

1.1 儀器與試劑

1.1.1 儀器。鉑金埃爾默-AAnalyst 400原子吸收光譜儀，北京瑞利-AF-640A原子熒光光度計，上海新拓-XT-9916微波消解儀。

1.1.2 試劑。硝酸（優級純），30%過氧化氫（優級純），單元素標準鉛溶液（1.0 mg/mL，國家有色金屬及電子材料分析測試中心GSB 04-1742-2004），單元素標準鎘溶液（1.0 mg/mL，國家有色金屬及電子材料分析測試中心GSB 04-1741-2004），單元素標準汞溶液（1.0 mg/mL，國家有色金屬及電子材料分析測試中心GSB 04-1729-2004）。

1.2 樣品采集與處理

采集漢中地區6個縣區、70個大米生產企業，共100個批次樣品。采樣完成后按照取樣規則進行縮分和粉碎，過20 目篩，儲存于密封袋中，保存，備用。

1.3 樣品分析

1.3.1 樣品前處理。取樣品0.5 g精密稱定置于聚四氟乙烯內罐，加硝酸8 mL加蓋浸泡過夜。次日再加過氧化氫2 mL，放入微波消解儀完全消解，在箱內自然冷卻至室溫，取出放入預處理加熱儀進行趕酸至1～2 mL，冷卻至室溫，用滴管將消化液洗入25 mL容量瓶中，用超純水少量多次洗滌罐，洗液合并于容量瓶中并定容至刻度，混勻備用；同時作試劑空白。

1.3.2 檢測方法。鉛按照《食品安全國家標準 食品中鉛的測定》（GB 5009.12―2010）測定[3]；鎘按照《食品安全國家標準 食品中鎘的測定》（GB 5009.15―2014）方法測定[4]；汞按照《食品安全國家標準 食品中總汞及有機汞的測定》（GB 5009.17―2014）測定[5]。

1.3.3 判定依據。根據《食品安全國家標準 食品中污染物限量》（GB 2762―2012）中的規定，大米中鉛、鎘、汞的限量為鉛≤0.2 mg/kg、鎘≤0.2 mg/kg、汞≤0.02 mg/kg[6]。

1.3.4 質量控制。本次試驗進行了空白試驗、平行試驗、加標回收試驗以及標準質控樣品，對此次試驗進行質量控制。①加標回收試驗。取10%的樣品進行加標回收試驗，鉛、鎘、汞加標回收率分別為89%～108%、91%～110%和92%～105%；②平行試驗。20%的樣品進行平行樣品試驗，鉛、鎘、汞的相對標準偏差均

1.4 健康風險評價方法

根據檢測結果，汞檢出率很低，只對大米中鉛、鎘進行健康風險評價[7]。

1.4.1 攝入污染物的計算。本次研究的人體攝入污染物的途徑是通過作物富集，以食品方式進入體內，因食入作物而攝入污染物Ii（food），可按照下列公式計算：

Ii（food）=（1）

式（1）中，Ii（food）―通過食物途徑化學物質 i 的平均日攝入量[mg/（kg?d）]；CFi―食物中化學物質的濃度（mg/kg）；IR―食物的日攝入量（kg/d）；EF―暴露頻率（d/年）；ED―暴露年限（年）；BW―成年人的平均體重（kg）；AT―平均時間（d）。

大米是人們日常消費主要食物，中國人年均消費206 kg假設谷物，則成人每天消費大米0.564 kg[8]，假設中國成人體重為60 kg，暴露年限為30年，暴露頻率為350 d/年，非致癌作用平均時間為365 d/年×30，致癌作用平均時間為為365 d/年×70。

1.4.2 非致癌風險評價方法。非致癌風險值是通過每天攝入量處于每一途徑的慢性參考計量來計算，公式如下：

R=Ii（food）/RFD（2）

式（2）中，R為非致癌風險指數；RFD[mg/（kg?d）]為經口途徑的非致癌參考劑量，鉛的RFD值為0.014 mg/（kg?d）。R值的大小就表示風險的大小，當R1時，認為存在風險。

1.4.3 致癌風險評價方法。致癌風險評價值由平均到整個生命周期后的平均每天攝入量Ii（food）乘以經口的致癌斜率系數（SF）計算得出。公式如下：

R=Ii（food）?SF（3）

式（3）中，R櫓擄縵罩甘，表示人群癌癥發生的概率；Ii（food）為化學物質（i）的日攝入量[mg/（kg?d）]；SF表示致癌風險斜率系數，鎘的經口致癌風險系數為6.1。

2 結果與分析

2.1 大米中鉛、鎘、汞檢出情況

100個大米樣品中鉛、鎘、汞的具體檢出情況如表1所示。鉛、鎘、汞的檢出率分別為69%（69/100）、100%（100/100）、5%（5/100）；鉛含量范圍從未檢出到0.200 mg/kg，其中1個樣品含量已經達到限量最高值；鎘所有樣品均檢出，其中2個樣品已接近限量最高值，不同區域差異較大；汞多數樣品未檢出，且檢測值也在檢出限附近。所有樣品鉛、鎘、汞檢測值均未超過限量規定。

2.2 健康風險評價

2.2.1 致癌風險評價。鎘有較強的致癌能力，因而對該元素加以分析和評價。鎘根據檢測數據及評價方法計算和統計結果顯示，6個縣、區中鎘致癌風險指數的最小值為1.04×10-9，最大值為3.02×10-9，平均值為2.00×10-9，均小于美國EPA設定的10-6的風險基準。

2.2.2 非致癌風險評價。鉛根據檢測數據及評價方法計算和統計結果顯示，6個縣、區中鉛的致癌風險指數的最小值為2.38×10-2，最大值為4.64×10-2，平均值為3.48×10-2，風險指數遠遠

2.3 健康風險總評價

針對此次100批次大米中鉛、鎘、汞3種重金屬的檢測和分析結果，如表2所示，鉛在6個縣、區的檢測值差異不大，致癌風險系數遠遠

3 結論與討論

本次試驗針對漢中市本地6個縣區、70個大米生產企業的100份大米進行了鉛、鎘、汞的檢測，并進行了健康風險評價，該評價結果使漢中市民對食品安全問題有了更好的認識，也對漢中大米的安全性有了更深的了解。此次試驗和根據檢測結果進行的健康風險評價也有以下幾點意義。一是積極的市場導向作用，全面系統地分析不同產地、不同類型的食品中重金屬含量，了解本地區食品安全的基本狀況，評估中心城區及其周邊地區食品安全風險程度，在此基礎上可以風險預告，提出合理建議，引導市場消費，維護社會穩定，保障人民健康。二是增強食品安全的信心，本地區建立食品安全風險預警，有助于防止有重金屬污染風險的食品流入市場，有助于提高人們的食品安全意識，維護社會穩定，增強人們對漢中大米的信心和消費者對漢中大米的了解。三是推動食品安全風險評估科學體系的建立，重金屬污染的檢測可為長期檢測食品安全基本狀況積累基礎數據，為建立食品安全評估體系提供素材，可使監管部門全面掌握食品危險因子的成因、發生規律，有效提高監管

部門對食品安全危險因子的風險監管能力[11-14]。

4 參考文I

[1] 王利紅，尹西翔，李賽鈺，等.重金屬污染與水稻食用安全探討[J].現代農業科技，2010（22）：291-292.

[2] AGENCY E P.Risk assessment guidance for superfund：volume II envi-ronmental evaluation manual，interim final[J].Saúde Pública，1989，804（7）：636-640.

[3] 中華人民共和國衛生部.食品安全國家標準 食品中鉛的測定：GB 5009.12-2010[S].北京：中國標準出版社，2010.

[4] 中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會.食品安全國家標準 食品中鎘的測定：GB 5009.15-2014[S].北京：中國標準出版社，2015.

[5] 中華人民共和國國家衛生和計劃生育委員會.食品中總汞及有機汞的測定：GB 5009.17-2014[S].北京：中國標準出版社，2015.

[6] 中華人民共和國衛生部.食品安全國家標準食品中污染物限量：GB 2762-2012[S].北京：中國標準出版社，2013.

[7] 劉慶，王靜，史衍璽，等.基于GIS的縣域土壤重金屬健康風險評價[J].土壤通報，2008，39（3）：635-639.

[8] 李優琴，李榮林，石志琦.市售大米重金屬污染狀況及健康風險評價[J].江蘇農學報，2008，24（5）：977-978.

[9] 王曉波，李建國，劉冬英，等.廣州市市售大米中鉻污染水平及健康風險評價[J].中國食品衛生雜志，2015（1）：75-78.

[10] 沈宏桂，吳子恒.懷化市市售大米Pb、Cd、As和Hg污染狀況及健康風險分析[J].職業與健康，2015（12）：1626-1628.

[11] 申屠平平，羅進斌，陳高尚，等.大米重金屬污染的健康風險評價[J].浙江預防醫學，2014（2）：128-132.

篇8

一、分層教學法概述

分層教學法是一種隨著素質教育改革深化發展而創新得來的一種教學模式、教學方法。分層教學法主要是針對傳統教學中教師對所有學生都“一刀切”的教學方式創新而來的。初中數學的分層教學法主要指教師針對學生在數學科目的學習情況，對學生進行綜合性的評價和評定，按照綜合評價的高低，將學生中綜合評價相類似的學生分為一層，從而使教師針對不同層次的學生開展不同的數學教學實踐，提升教師的教學實踐活動對每個學生的適用性，增強每個學生在教學中的收獲度。

分層教學法在初中數學方面的應用有助于高、中、低三個層次的學生在數學學習方面都能夠在教師的教學實踐中有所收獲，能夠幫助學生在教師教學中充實自身的學習成果，提高自身的學習有效性以及教師的教學有效性。

二、如何通過使用分層教學法優化初中數學教學實踐

使用分層教學法優化初中數學科目的教學實踐，需要教師在自身的專業素養以及對學生的了解和綜合分析方面進行切實的加強。

（一）提高教師的數學專業素養

使用分層教學法優化教師的教學實踐的前提就是教師要提升自身的專業素養，要有知識儲備、有能力水平開展分層次教學。提高教師的數學專業素養，主要包括教師自身的知識技能的提升和教師的知識技能輸出能力的提升兩個部分。

教師自身的知識技能的提升指教師在數學知識、數學解題能力、數學思路的整理、數學知識體系的構建和細化等方面的能力水平的提升，這需要教師在教學中通過再學習、再教育提升自身技能。教師數學教學能力水平的提升是指教師將自身所有的知識技能傳授給學生，讓學生吸收和掌握，這部分能力的提升，需要教師積極探究和摸索，向有經驗的教師學習等等。

（二）了解學生在數學方面的基本情況

對學生開展分層教學，需要教師對學生在數學方面的基本情況有一定的了解，主要包括學生的學習能力、學習興趣、數學創新能力、探究能力、自主解決數學問題的能力等等。例如，了解學生在數學方面的基本情況，教師可以通過數學考試、數學摸底測試從學生的數學成績方面顯示；教師也可以通過在課堂中的日常提問、學生向教師提問、學生在數學課堂中的參與度等課堂教學中獲得。

（三）按照學生的數學基本情況綜合分析，對學生適當分組

對學生的數學基本情況有所了解后，教師要按照學生數學基本情況的各項指標進行綜合分析，即對前面了解到的學生基本情況進行綜合性考慮，按學生的數學能力水平適當地分組。例如，教師可以根據學生的考試成績、課堂表現以及對學生的逐一座談情況進行綜合分析，把學生按照數學綜合能力水平由高到低分成A、B、C、D四層，把綜合能力水平相近的學生分在一層內，A為學生學習能力水平最高的一層，D為數學綜合能力水平最差的一層。

（四）針對不同學習層次學生的特點，有區別、有目的地教學

對學生進行分層后，教師要針對不同層次學生的學習特點，在課堂提問問題、授課習慣、課堂氛圍、小組作業布置、個人作業布置等方面開展有區別、有目的的教學實踐活動。例如，教師可以將作業分組，按照學生的層次布置不同組別的作業，教師可以將作業分為a、b、c、d四組，a對應A層的學生，d對應D層的學生，讓學生都能夠在自己能力水平上通過適當的作業使數學能力水平有所提升。

綜上所述，在初中階段，數學課程的教學需要教師在了解學生的學習情況、學習特點、學習興趣、數學知識技能等方面的基本情況后開展教學。而不同的學生由于前期學習基礎不同，學習興趣不同，學習方式、習慣等方面的差異不可能使全體學生都在“一刀切”的教學模式下高效的學習，這就需要教師對學生進行數學分層，按照不同層次學生的各種特點開展具有針對性的教學內容、教學實踐、教學作業、教學氛圍等等，從而促進初中階段數學教師的教學效率以及學生學習效率的提升。

篇9

1 資料與方法

1.1 資料

我科于2013年7月以自愿參加的方式成立了QCC小組，共11人，其中護師2人，護士9人，平均年齡26歲，實施對象為科內的危重癥病人。命名圈名為 “N圈”喻意著在神經內科的大家庭里，所有的醫護人員以無限的愛心、耐心、細心、責任心守護者每位患者的健康。

1.2 方法

1.2.1 選定主題

召開品管圈小組成員會議，以頭腦風暴的方法，提出8個備選主題，通過主題評價表進行打分選定得分最高的為本次QCC活動的主題。

1.2.2 選題理由

（1）對病人而言：提高危重患者的床頭交接班的準確性有助于病情的恢復，減少并發癥。 （2）對護士而言：提高自身工作準確性的一個有利途徑 。（3）對科室而言：有利于床位的周轉率和醫療形象的提升。

1.2.3 現狀調查及原因分析

通過頭腦風暴法，我們自行設計輔助調查問卷，調查內容包括病房環境，交接班護士所處位置、氧氣、胃管、尿管等交接班的項目，共計18項，對危重患者交接班次數300次問卷，我科護士對于口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔度、其他6個方面交接班不到位的比率比較高，占到71.4%。

1.3 問題解析及設定目標

1.3.1 問題解析

根據以上存在的問題，從護士、患者以及病房環境3方面著手，針對交接班不到位的項目作為重點，通過召開圈會，詳細制定分工原則，找出并分析問題的原因，制作魚骨圖，結合實際情況，制定改善措施。

1.3.2 設定目標

根據現狀值、改善重點以及圈能力，綜合各種因素，圈能力定為92%。設定目標值=現狀值-（現狀值×改善值×圈能力）=16。

1.3.3 擬定對策及實施

全體圈員利用頭腦風暴，討論選出針對性最明顯的對策。⑴加強專科培訓 鼓勵大家積極參加院內外學習開展讀書角業務，與有經驗的護士進行交流 。⑵加強健康教育，每周二召開健康教育講座，設定三個責護班每天到病房進行健康宣教。⑶環境方面進行制作評比展板 。

1.3.4 效果評價

圈員通過實施對策后，收集2013年8月-9月住院患者作為觀察組對交接班中不足之處在改善前和改善后進行對比。

1.3.5 統計學分析

采用SPPSS17.0統計軟件進行分析，以p

2 結果

2.1 有形結果

通過一系列的對策實施，最后進行效果評價，改善前病房環境254次，占84.5%，交接班人員位置215次，占71.5%，詢問患者基本情況249次，占83%，意識、瞳孔、生命體征284次，占94.5%，腦室引流情況15次，占0.5%，氧氣基本情況189次，占63%，胃管情況297次，占99%，口腔基本情況98次，占32.5%，氣切及鎖穿的基本情況207次，占69%，心電監測的基本情況249次，占83%，套管針及液體情況269次，占89.5%，特殊藥物293次，占97.5%，尿管基本情況299次，占99.5%，皮膚基本情況285次，占95%，床單位整潔度219次，占73%，四肢活動情況89次，占29.5%，衛生處置及腕帶245次，占81.5%，接觸患者后洗手257次，占85.5%。改善后病房環境284次，占94.5%，交接班人員位置251次，占83.5%，詢問患者基本情況294次，占98%，意識、瞳孔、生命體征300次，占100%，腦室引流情況3次，占1%，氧氣基本情況270次，占 90%，胃管情況300次，占100%，口腔基本情況98次，占32.5%，氣切及鎖穿的基本情況261次，占86.9%，心電監測的基本情況288次，占95%，套管針及液體情況297次，占99%，特殊藥物297次，占99%，尿管基本情況300次，占100%，皮膚基本情況297次，占99%，床單位整潔度294次，占98%，四肢活動情況210次，占70%，衛生處置及腕帶294次，占98%，接觸患者后洗手297次，占99%。由以上數據看出在口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔5個方面交接班不到位的比率比較高，由于科室特點在意識瞳孔、生命體征，胃管、尿管、皮膚等方面做的比較到位，其他方面次之。對于不足方面進行擬定對策并實施，最后效果確認后得出在口腔基本情況、四肢活動情況、氧氣基本情況、交接班人員位置、床單位整潔5個方面交都有所提高，在其他幾個方面也都有不同幅度的改進。

2.2 無形結果

開展QCC活動以來，全科護士的品管圈手法，解決問題的創新實踐能力等均有一定程度的提高，增加了科室的形象同時提高了工作質量。

3 討論

3.1 在科室中掀起了“頭腦風暴”，促進了護理工作質量的提高

篇10

再次，我們通過區勞動局的介紹，走訪了養豬場及其附近的涼亭村、晨龍電子公司及其所在的油崗村、同建電子公司及同建村，從城市來到邊遠地區，再回到城市邊緣相對發展較快的地區。通過與村長交談了解本村的政策、農民工就業等基本情況，通過與農民工及其家屬的交談更直接的了解了他們的現狀與需求，并介紹了政府的相關政策。另外，我們還大范圍的做了問卷調查，通過具體數據來科學的分析農民工的現狀與需求，更具有科學性、真實性。

另外，我們進行了宣傳工作，得到了廣大農民工的關注與支持。有很多農民工主動上來咨詢，我們耐心的回答他們的問題，并宣傳了相關政策，還發放了與他們相關的政策文件指南，例如:小額擔保貸款辦事指南、創業培訓辦事指南等。

最后，我們回訪了勞動局，向他們反饋了我們的調查情況，以及存在的問題。而且，我們咨詢了關于農民工政策的更加詳細的內容，使我們的暑期社會實踐活動達到預期效果。

篇11

1 高職院校教學檔案在評估中存在的普遍問題

1.1 教學檔案不規范，檔案混亂、不齊全

由于高職院校檔案管理工作起步晚、制度不健全，缺乏專業檔案人員，在檔案評估準備階段前期，我們不難看出：教學檔案材料的收集與整理帶有很大的隨意性，而且一般只重視紅頭文件的收集與整理，而不重視教學管理等材料的收集。

1.2 統計數據出處甚多，口徑不一致現象嚴重

高職院校人才水平評估中各類數據的整理，就是對高職院校辦學條件、辦學水平、辦學效果等各項指數進行分析等[2]。我們在準備的過程中，一般數據多分為學生人數、師資比例、科研獲獎統計、專業職業資格證書獲取率及等級、教學經費、實踐課時比例等，統計數出處甚多，相互不一。

2 高職院校人才培養工作評估指標體系與教學檔案

在教育部關于高職高專院校人才培養工作水平評估的計劃表明，制定了針對高職高專院校人才培養工作水平評估的指標體系。該體系主要包含領導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、專業建設與特色、教學管理、社會評價等7個主要評估指標，22個關鍵評估要素，設置了55項重點考察內容，這些體系涉及到高職院校的很多部門，涵蓋了高職院校工作的很多方面。教學檔案一般都是在教學實施過程中直接形成的，是學校教學活動的直接反應，具有一定的參考價值，是反映教學過程的系統而完整的“客觀證據”[3]。

3 基于人才培養工作評估指標體系的教學檔案內容、范圍與分類

3.1 教學檔案內容

在人才培養工作評估指標體系中的師資隊伍、課程建設、實踐教學、專業建設與特色、教學管理這些主要評估指標的考察內容均涉及教學。評估專家除通過現場聽課、座談會、專題研討、匯報會等現場考察外，大部分時間主要是依據評估指標體系查閱學校提供的各項支撐材料，特別是對教學檔案的審閱。教學檔案是評估專家對人才培養質量實際評價的依據，為提高評估工作的效能，使學校取得積極的評估結論。

3.2 教學檔案的范圍

根據指標體系，教學檔案的范圍如下：

①師資隊伍：主要包括在校內專職授課的教師的基本情況和授課教師的情況；還有就是在學校兼職的教師的基本情況、授課情況和其他的一些情況；最后就是校外兼職教師的基本情況和授課情況等。②課程建設：包括課程內容、教學方法與手段、主講教師、教學資料。③實踐教學：包括頂崗實習記錄、校外實習基地、實踐教學課程體系設計、實踐教學管理、實踐教學條件、雙證書獲取。④專業建設：包括專業設置、專業剖析材料、特色專業建設規劃。⑤教學管理：包括教學制度與運行管理、專職教學管理人員的基本情況、專職學生管理人員的基本情況、專職督導人員的基本情況、評教情況。

3.3 教學檔案的分類

根據教學檔案的內容，將教學檔案分為：①教師業務檔案。指校內專任、校內兼課、校外兼職和校外兼課四類教師的業務檔案，檔案內容包括教師的基本情況、技術職務、職業資格等級、雙師素質情況，學年授課情況（課程、工作量等），培訓進修、掛職鍛煉、社會兼職、獲獎項目、獲技術專利、主持教學改革課題、主持橫向技術開發課題、公開和著作等。②專業與課程建設檔案。包括專業設置、專業建設規劃、專業人才培養方案、課程標準，課程教學實施資料，課程資源等。③實踐教學檔案。包含頂崗實習材料、校內實驗實訓室材料、校外實習基地材料等。④教學管理檔案。教學管理人員業務檔案、教學管理制度匯編、評教統計等。

4 完善教學檔案建設與管理的對策

教學檔案直接影響到學校評估的結果，充實和完善教學檔案是學校順利通過評估的必要條件，是學校評估的基礎和依據。只有加強教學檔案的建設，不斷提升檔案管理水平，才能保證評估工作的順利進行。

4.1 強化意識，建立教學檔案管理制度

建立一整套完善的教學檔案管理制度，對檔案材料的收集范圍及立卷、查閱、利用等方面都作出統一、具體的規定。建立教學檔案信息反饋制度，廣泛收集校內其他部門的意見或建議，積極創新管理模式，提高教學檔案的真實性和完整性。

4.2 提高教學檔案管理人員的整體素質

進一步提高教學檔案管理人員的整體素質，積極優化組合有效的檔案人力資源，使之與現代化、立體化、規范化的檔案管理相匹配。

4.3 豐富教學檔案建設內涵

隨著教育改革的深入，高職院校也進入改革時期，學校建設不斷深化，檔案管理范圍也不斷擴大。高職院校也將教學改革中的典型材料納入教學檔案管理的范圍內，以此來豐富教學檔案。

4.4 創新教學檔案管理手段，實行信息化管理

隨著信息時代日益發展，高校檔案管理工作已經發生翻天覆地的變化，高職院校利用計算機網絡來提高對檔案信息的采集、著錄、檢索、傳輸、服務的工作力度，因此電子檔案也逐漸成為教學管理工作的重中之重，因此學校的檔案管理也進入信息化時代。

5 結語

我們對教學檔案進行分類整理，就需要完善評估材料，適當地對教育評估指標體系進行材料補充，這樣才能在教學檔案的評估中發揮重要的作用。我們為了保證提高高職院校各方面工作的順利發展，就需要讓教學檔案工作步入正軌。

參考文獻：

篇12

1.2分析方法

回收問卷使用EpiData3.1錄入，使用SAS9.1.3進行數據統計分析。

2結果與分析

2.1臨床護理人員高級職稱評價指標體系

以《護理學專業高級專業技術資格標準條件（試行）》為依據，將臨床護理人員高級職稱評價標準歸納為基本情況、護理工作、護理教學、護理科研和社會工作5個維度，并進一步梳理出一級指標11個和二級指標20個（表1）。調查要求受訪者對每項指標在護理高級職稱評價中的重要性進行評分，評分采用5分制，5分表示非常重要，3分表示一般重要，1分表示非常不重要。

2.2評價指標體系重要性、可行性的調查結果

2.2.1各評價維度的重要性

根據受訪者對5個評價維度各項指標賦分情況，得出5個評價維度重要性的評分，護理教學維度的得分最高（4.23分），其次為基本情況維度（4.16分）、護理工作維度（4.03分），護理科研（3.75分）和社會工作（3.31分）兩個維度得分較低。

2.2.2一級評價指標的重要性

從受訪者對11個一級評價指標重要性的評分來看，得分較高的3個指標是護理安全（4.66分）、上一職稱工作年限（4.43分）、工作總結創新（4.33分），得分較低的指標是科研課題（3.78分）、論文論著（3.72分）、社會工作（3.31分）。其余指標評分分別為臨床教學情況4.23分，學歷4.18分，工作質量4.17分，年度考核結果3.87分，工作數量3.79分。

2.2.3各維度對正、副高級職稱評價的重要性

對于在正、副高級職稱評價中5個評價維度的重要性，受訪者評分的意見趨一致，均認為基本情況、護理工作和護理教學較為重要，而社會工作和護理科研重要性相對較低（表2）。基本情況、護理科研和社會工作3個評價維度對于正高級評價的重要性顯著高于副高級（P＜0.05），護理工作和護理教學兩個維度對于正、副高級職稱評價的重要性沒有顯著差異。

2.3評價指標體系在不同層級醫療機構可行性的調查結果

將醫療機構類型按照城市大醫院、縣醫院、社區及鄉鎮衛生院劃分為3個層級。結果顯示，受訪者對5個評估維度在各層級機構的可行性的評估結果總體方向一致（表3）。普遍認為基本情況維度的可行性最高，達82.0%；護理科研和社會工作維度的可行性較低，分別為64.5%和55.5%。受訪者對于在不同層級醫療機構臨床護理人員評價中，基本情況可行性的認可率均較高，且無差異。但對社區及鄉鎮衛生院臨床護理人員評價中，護理工作、護理教學、護理科研和社會工作4個評價維度的可行性認可率，均明顯低于城市大醫院和縣醫院（P＜0.001）。

3討論

3.1臨床護理正高級與副高級評價指標的權重需體現差異化

調查結果顯示，受訪者對所有指標在副高級和正高級護理職稱評價中重要性的賦分均高于3分，說明所列指標在副高級和正高級評價中均應予以考慮。調查結果同時提示，所列指標對于不同級別護理職稱評價中的權重需差異化設置，特別是臨床護理作為一項實踐性很強的工作，工作時間和經驗與工作績效密切相關，且貢獻率高達20%以上，應賦予基本情況、護理工作和護理教學各項指標更多權重[1]。正高級的評價中，對科研、社會活動的賦權可重于副高級。

3.2不同層級醫療機構中臨床護理人員評價標準應予區別

目前的評價標準與各層級臨床護理人員的工作特點有一定的差距，難以準確、全面地反映不同層級醫療機構護理人員的工作特點，影響臨床護理人員的積極性，對護理隊伍的培養和穩定帶來了一定的不利影響。對不同層級的分析結果提示，對以城市大醫院為代表的三級醫院，所有指標均應加以評估；對以縣醫院為代表的二級醫院，評價指標與三級醫院相差不大，可適當降低對科研工作和教學工作維度的指標權重；對以社區衛生服務中心和鄉鎮衛生院為代表的一級醫院，應在二級醫院的評價標準基礎上進一步降低對疑難重癥護理、特級一級護理、護理管理等護理工作、科研工作、教學工作、社會工作維度指標的評價權重，而對體現其工作特點的“健康教育和健康促進工作次數”指標，應加大評價的權重。

3.3臨床護理評價不宜過于倚重科研和論文

調查顯示，受訪者對護理科研的重要性評分僅高于社會工作維度，反映了一線工作者對評價更應側重基本情況和工作能力的要求。《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011—2020年）》提出“完善各類衛生專業技術人才評價標準，對從事臨床工作的專業技術人才，淡化論文要求，注重實踐能力”，而在實際評價工作中，普遍存在對臨床護理人員綜合評價過分倚重論文的傾向。論文數量往往是申報職稱的“門檻”，形成了護理人員較普遍的“重論文、輕實踐”的狀況，而且，與醫師相比較，護理人員學歷普遍偏低，參與科研的意識薄弱且經費獲取困難，特別在基層醫療機構矛盾更為突出，“論文搭車”現象成風，使得護理人員不能一心一意地鉆研業務實踐能力，影響了醫療服務水平[2]。

篇13

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明，主要說明調研意義、內容和選擇方式等，以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅，文筆親切又不太隨便。下面舉個實例加以說明。

我是浙江師范大學的實踐隊員，我們正在做關于信息三農的調研，想問你幾個相關問題，了解下您的意見。您的回答將被完全保密，請放心。謝謝你的協助與支持! (多用于訪問時,并不是很正式)

我是XXX暑期社會實踐團隊的采訪員，我們正在進行一項關于XXX的暑期實踐調查，旨在了解XXX的基本情況，以分析XX發展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。調查會耽誤您10分鐘左右的時間，請您諒解。謝謝您的配合和支持。(如有需要，應考慮英文版的問卷)

對于需要被訪者自己填寫的問卷，應在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導一般可以寫在問卷說明中，也可單獨列出，其優點是要求更加清楚，更能引起回答者的重視。例如:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據自己的實際情況填寫即可.

問卷的所有內容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員.

您的答案對于我們改進工作非常重要,希望您能真實填寫.

調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問題，是調研問卷的主要部分。這部分內容的好壞直接影響整個調研價值的高低。詳細內容見第五小節“問題回答的方式與格式”。

編碼是將問卷中的調研項目以及被選答案變成統一設計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼，就會易于進行計算機處理和統計分析。一般情況都是用數字代號系統，并在問卷的最右側留出“統計編碼”位置。

這是指被訪者的一些主要特征，如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實際調研中要根據具體情況選定詢問的內容，并非多多益善。如果在統計問卷信息時不需要統計(的)被訪者的特征，就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。如(沒有很私人的問題)問題不是很私人，也可以考慮放在“問卷說明”后面。

在調研問卷的最后，要求附上調研人員的姓名、調研日期、調研的起止日期等，以利于對問卷質量進行監察控制。如果被訪者基本情況是放在“問卷說明”的后面，訪問員情況也可以考慮和被訪者的基本情況放在同一個表格中。

一般采用三種表達方式：

A.周密式 對被訪者的合作再次表示感謝，以及關于不要填漏與復核的請求。這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌，又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案。

例如：“對于你所提供的協助，我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實，請你再花一分鐘，翻一下自己填過的問卷，看看是否有填錯、填漏的地方。謝謝!”

B、開放式 提出本次調查研究中的一個重要問題，在結尾安排一個開放式的問題，以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法。(常用)