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篇1

關鍵詞：安全培訓；教學原則；直觀性；啟發性

中圖分類號：G71

教學原則是根據教學目的，為反映教學規律和特點而制定的指導

教學工作的基本要求。煤礦安全培訓的目的是增強職工安全意識，傳

授安全生產基本知識和安全操作技能，提高抗災防災能力，預防和減

少事故發生。具有針對性強、學習時間短、學員文化程度和年齡結構

參差不齊的特點。把握好煤礦安全培訓過程中的教學原則對提高培訓

質量和培訓效果十分必要，依據煤礦安全培訓的目的和特點，在培訓

過程中應當把握好以下教學原則：

一、直觀性原則

直觀性原則是在講授安全技能知識過程中讓培訓學員用自己的感

官直接感知學習對象，具體的直觀手段有四種：

1、實物直觀。實物直觀是直接將講授對象呈現在學員面前，如：

打開自救器講它的結構、性能和佩戴方法；讓學員動手操作滅火器等。

實物直觀充分為學員學習知識提供了理解、掌握所必須的感性經驗。

2、模象直觀。模象直觀是運用一定手段對實物的模擬，包括：模

型、圖片、幻燈、光盤、電影等，如：使用斷層模型塊講地質構造；放

安全教育宣傳片等。現代多媒體技術在教學領域的應用，使模象直觀的

應用范圍越來越廣泛，對井下一些安全生產的場面都可以借助模象技術

達到直觀效果。

3、板書直觀。板書直觀是教師借助寫字板對知識進行表述，有易

于學員對主要知識點做記錄。

4、語言直觀。語言直觀是教師運用自己的語言，借助學員已有的

安全生產知識經驗進行比喻描述，引起學員的感性認識，達到直觀的培

訓效果。語言直觀不受時間、空間、物質條件的限制，最為便利、經濟。

語言直觀的運用效果主要取決于安全培訓教師的語言表達能力和現場實

踐經驗。

在安全培訓過程中貫徹直觀性教學原則，對培訓教師的要求是：第一，

要恰當地選擇直觀手段。不同工種、不同層次的學員，所需要的直觀手段

也不相同；第二，直觀是手段而不是目的。直觀教學可以提高培訓效果，

但為直觀而直觀，會導致教學效率的降低；第三，要在直觀的基礎上提高

學員的理性認識。直觀給予學員的是感性經驗，而安全技術培訓的根本任

務在于讓學員掌握理性知識，因此培訓教師應當在運用直觀教學時注意引

導，比如通過提問、解釋，鼓勵學員認真學習，牢固掌握知識點。

二、啟發性原則

“有指導的認識”是教學活動的特點之一。安全培訓是國家強制性培

訓，教師在培訓過程中要通過啟發性教學，引導學員的求知欲望和學習興趣，

充分調動學員學習的自覺性、積極性。在安全培訓教學過程中貫徹啟發性原

則，培訓教師應當做到：第一，確立培訓學員的主體地位。參加培訓的學員

是學習的主體，教師的啟發要切合學員生產實際的需要，只有明確學員

的主體地位，真正了解學員的學習需要，教師的啟發才可能具有針對性；

第二，建立民主平等的師生關系。學員來自生產現場，具有一定的生產

實踐經驗，教師和學員在人格上是完全平等的，只有充分尊重學員，建

立民主平等的師生關系，學員對教師具有認可感，學員的學習自覺性才

能調動起來；第三，激發學員積極思考。被動接受性學習效果欠佳，通

過啟發來激發學員積極思考，啟發應當選擇影響安全生產的重點、難點，

通過學員積極思考對所學知識留下深刻印象。

三、系統性原則

威脅煤礦安全的災害因素多種并存，學員需要有實現安全生產較為系

統的安全知識，所以，安全培訓要循序漸進，系統全面。安全培訓貫徹系

統性原則，一是要符合教學大綱的要求，教學大綱是教學知識系統的全面

體現。二是教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。學員的文化程度不

同，理解能力也不相同，所以培訓要做到由簡到繁，深入淺出。三是要根

據具體情況進行調整。系統性原則并非要求教師刻板、僵化的執行大綱，

安全培訓的教學大綱由國家有關部門統一制定，具有普遍適用性，在培訓

過程中要結合各礦的具體情況，從實際出發，適當的增減內容，如平媒集

團在安全培訓中就應當增加治理瓦斯突出、礦井水災防治等方面的安全培

訓內容。

四、可接受原則

可接受原則是指教學活動要適合培訓學員的實際水平。培訓內容超過

學員的實際接受能力，學員不可能真正理解和掌握所學的知識；培訓內容

低于學員的實際接受能力，學員對所培訓的安全知識難以留下深刻印

象。只有把握好可接受原則，才能有較好的培訓效果。貫徹可接受原

則，一是把握好講課的量度，一次傳授的知識量過大，學員難以消化。

二是把握好講課的難度，使學員聽得懂，能理解，記得住，回到現場

用得上。三是把握好講課的時間分配，人的生理活動有90分鐘為一個

周期的規律，要避免長時間滿堂灌式的講課，通過適當休息調整學員

的精神狀態，學員精神狀態好，接受能力就會高。

五、針對性原則

在培訓過程中要結合生產實際，結合參加培訓學員的實際情況，有

針對性的講課，做到因材施教，因人施教。貫徹針對性原則，首先，要

突出安全培訓特點。安全培訓不是學歷教育，也不同于崗位技能培訓，

在較短的培訓時間內一定要抓住為煤礦安全生產服務這個主體，培訓內

容一定要突出安全培訓的特點。在突出安全培訓特點的同時要突出培訓

重點，針對不同工種選擇不同培訓內容，如瓦斯檢查工重在安全檢查，

爆破工重在安全操作；其次，要尊重培訓學員的個體差異。學員的年齡

不同，文化程度不同，對知識的接受能力也不相同，要尊重學員的個體

差異，對接受能力差的學員進行個體輔導。

六、理論聯系實際的原則

實際是相對理論而言的，沒有理論，聯系實際就降低到了生產操作，

就失去了培訓的優勢和意義，所以要重視理論教學。同時，安全培訓必

須理論聯系實際，煤礦安全生產理論是現場實踐工作的總結，許多安全

規定是事故經驗的總結，煤礦安全培訓必須與現場實際相結合，只有理

論聯系實際，學員才愿意學，回到工作崗位用得上。理論聯系實際要善

于利用案例教學，有些案例就發生在學員身邊，案例教學生動、具體、

形象，學員印象深刻，說服力強。

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煤礦安全培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工安全培訓，提高職工安全意識和技術水平，是實現安全生產的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。近年來，隨著安全第一、以人為本安全理念的不斷深入，煤礦安全培訓顯得更加重要。如何加強安全培訓，提高培訓質量，為煤礦企業的安全發展打好基礎是我們安全培訓部門的重中之重。下面就煤礦企業如何提高課堂安全培訓效果談一下個人的想法。

一、走出安全培訓的誤區，把提高安全意識作為課堂培訓的重中之重

煤礦企業職工安全意識的高低，同安全生產有著十分緊密的聯系。據統計顯示，98%的事故是因為人的原因引起的。而根據有關部門針對大中型企業近3年來發生的事故所作的另一項統計顯示，人為因素中，安全意識薄弱的因素占到90%多，而安全技術水平所占比例不到10%。目前安全培訓機構在安全培訓中普遍重視的是安全技術的培訓，將90%的精力用在占10%比重的安全技術水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明――員工安全意識差，越來越成為制約企業安全生產的瓶頸。安全意識淡薄、責任心不強，是導致煤礦事故發生的主要因素之一，這是誰都不能否認的事實。

在強調安全意識重要性的同時，也不能否認安全技術知識的重要地位。但是當職工有了強烈的安全意識之后，就會更加積極主動的去學習安全知識，這樣才能構筑牢固的安全防線。要想做好安全意識的教育工作，就要把“預防為主”的理念貫穿培訓課堂的全過程，要多講預防為主，未雨綢繆的案例，要以風險預控的理念，圍繞《煤礦安全規程》的內容講解各門課程。

現實中，很多職工不是沒有一點安全意識，而是長期的“安全”環境造成的假象，又或者單調、枯燥的工作麻痹了自己的神經，往往是一時的疏忽造成了事故的發生，這就要求我們時時刻刻不能疏忽。

二、了解學員，因材施教

在進行課堂教學活動前，要掌握學員的文化程度、以及心理，知道他們想學習哪方面的知識，喜歡什么樣的教學方法、教學氛圍。要主動和他們討論知識，教學相長，相扶進步。

煤礦企業的職工都是成人，具有明顯的成人學習特性，只有了解和掌握了他們學習的特性，才能有針對性的選擇合適的培訓方法。 作為一名成人已經具有了獨立的人格。這種特性決定了我們在安全培訓的過程中，必須要尊重他們的意愿、傾聽他們的聲音，讓他們參與到培訓中，在培訓中教師與學員之間更多的采用互相討論的方式去進行教學，引導他們敞開胸懷，讓他們積極主動的去說，去發表自己的見解。

對煤礦企業的職工來說，他們在安全培訓之前已經具有了豐富的工作經驗，培訓就是在已有的知識和經驗基礎上的一個再學習、再教育過程。因此，要充分利用他們豐富多樣、充滿個性的經驗，在教學過程中注重學員之間經驗的交流，讓學員們共同探索，以此取長補短，達到“互相提高、共同進步”的目的。

煤礦職工在已有的工作經驗基礎上，在學習的過程中更多的會關注實際問題，這就要求我們必須了解他們的培訓需求，將教學重點放在他們關心或者迫切需要的問題上，尤其是以工作現場的實際為核心，直接追求學習的有用性和實效性。

三、提高教師的授課水平，不斷提高學習效率

（一）重塑教材，再造教材，做到理論和實踐的最佳結合

在課堂上講課，只有教材吃透了，才能熟能生巧，才能把教學要點和學員的興趣點結合起來，才能把教學內容和實踐內容充分結合起來使教學內容延伸到學員熟知或關注的內容上，同時應結合案例講條款，緊密聯系實際生產、生活，使其更加具體化、形象化、通俗化，盡量避免就理論講理論的現象，杜絕“滿堂灌”的教學方式。

（二）活躍教學氣氛，提高課堂培訓效果

在參加培訓班座談會時，不止一次聽煤礦基層隊職工說“教師講課要有幽默感，要多互動，要語言通俗，要有和諧、輕松、活躍的氣氛，這樣能起到事半功倍的效果。”職工特別是煤礦基層隊職工，他們和在校的大學、高中生區別非常大，他們有社會經驗，他們有辨別能力，他們對純理論的、不切實際的說教不屑一顧。他們希望教師用職工生活中的通俗的語言講課，講一些或遠或近的發人深省的故事或案例，使自己在輕松的課堂中受到教育、啟迪，提高了安全意識，學習了安全技能。

語言是人們日常交流思想、傳情達意的重要工具，尤其在課堂上，如果想上好課，除了對教材熟練、講授內容安排合理之外，語言的感染力顯得尤為重要。在課堂上，采用口語化、大眾化的語言，通俗易懂的方式來講解，學員就會感到親切，興趣自然就隨之而來。

在講課時，教師無論是采取傳統講授還是多媒體教學，都要把握好語氣的輕重和抑揚頓挫，在講到關鍵處或重點部分，語氣要加重，聲音要提高，一方面表示內容的關鍵和重要，另一方面是給精神不振、思想拋錨的學員傳遞一個信號，使學員的思緒跟著老師的思路走，可以達到授課的良好效果。

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1 搞好煤礦安全技術培訓的重要性

煤礦安全技術培訓是搞好煤礦安全生產工作的基礎。搞好安全技術培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質，是實現煤礦安全生產的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。搞好安全技術培訓，提高煤礦職工安全技術素質，減少傷亡事故，是實現煤礦安全生產的重要基礎和當務之急。職工通過安全技術培訓可以提高安全管理水平，提高技術操作水平，增加防災、抗災、自主保安能力，增強法制觀念和安全意識，從而認識和掌握煤礦安全生產的客觀規律，杜絕各類事故的發生，實現煤礦安全生產。搞好煤礦安全技術培訓，是煤礦安全工作的重要任務，也是“安全第一、預防為主、綜合治理”安全生產方針的具體體現。《中華人民共和國安全生產法》明確規定：“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。”2013年1月24日，國家安全生產監督監管總局下發了第58號令《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規定》就是要最大限度地減少事故發生，就是對礦工合法權益和生命健康的最大保護。《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》（國發〔2004〕2號）要求，到2020年實現煤礦安全生產狀況根本好轉，而目前我國煤礦還處在事故易發多發階段，煤礦生產力水平還不夠高，發展還很不平衡，煤礦人員素質很低，安全基礎還比較薄弱，保障礦工生命安全的能力還不夠高，所以我們只有搞好職工安全技術培訓，才能不斷提升職工的業務技術素質，才能適應新時期煤礦安全生產的需要。這也充分說明了由于行業的特殊性，煤礦安全技術培訓工作比其它行業顯得更為重要。

2 搞好煤礦安全技術培訓的措施

隨著科學技術的進步，煤礦機械化、自動化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷地健全和完善。為了適應新形勢下煤礦生產需要，就必須杜絕“一勞永逸”的學習態度，樹立不斷培訓和努力學習的思想。為使安全技術培訓取得預期效果，就必須要注重培訓內容和形式的統一，同時考慮到煤礦行業的特點，根據培訓對象的不同，區別對待，因人施教，統籌安排。

2.1 安全技術培訓內容要有針對性

（1）煤礦安全生產法律法規。主要學習內容為安全生產方針和有關煤礦安全生產的法律法規、安全管理制度、勞動保護相關知識等。如《安全生產法》、《礦山安全法》、《煤炭法》、《國務院關于預防煤礦生產安全事故的特別規定》、《生產安全事故報告和調查處理條例》、《煤礦安全規程》、《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》、《防治煤與瓦斯突出規定》、《生產經營單位安全培訓規定》、《勞動法》和《勞動保戶用品監督管理規定》、《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的決定》、《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規定》等。

（2）煤礦生產技術基礎知識和安全操作技能。主要學習內容應包括井下各種有毒有害氣體知識、礦井瓦斯爆炸及預防、煤塵爆炸事故原因及預防措施、礦井通風與災害防治；采、掘、機、運、通各個環節中的工作常識、操作要領及安全注意事項，礦井提升運輸安全技術、礦井供電安全及礦用電氣設備安全技術、井下現場自救互救與創傷急救常識、職業病危害及防治等。《煤礦安全規程》中有關規定、《煤礦安全規程執行說明》以及各種《操作規程》及《作業規程》、典型事故案例分析、常見故障判斷與處理、自救器的使用訓練、創傷急救訓練、已知危險源辨識、應急避險常識及應急救援預案演練等。在具體的教學培訓過程中，應根據不同的培訓對象，安排選用不同的培訓內容，提高職工分析問題、解決問題的能力。

2.2 采用多種安全技術培訓形式

（1）在實際教學過程中，我們要根據培訓內容和培訓對象不同，確定不同的教學方法。采用課堂講授法、實際操作演練法、安全分析法、多媒體電化教學、模擬演示、實驗參觀等方法，調動廣大學員學習的積極性，適應安全技術培訓的特點，提高培訓效果和工人的安全技術素質。對象包括經過崗前理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，可以組織他們到維修車間或下井參觀學習，邊走邊講解；也可以到實驗室進行實物操作教學，讓學員們親自動手操作直到熟練掌握。如在講自救器的使用時，采用講授法結合實物演示法，教師先拿著自救器進行講解，然后進行示范，再讓工人一個一個地進行實際操作佩帶，加深學員印象，提高了教學效果和培訓質量，使學員通過學習真正地掌握自救器的使用方法。通過這種培訓形式使學員有一種身臨其境、課堂與現場零距離的感覺，增強學員接受培訓的積極性和主動性，從而達到最佳培訓效果。

（2）要重視區隊安全技術培訓工作。將區隊安全技術培訓工作納入重要工作日程，設專人負責安全技術培訓工作，強化責任，嚴格落實。充分利用區隊每周三和周五的技術學習日和安全學習日、班前班后會對職工進行安全技術教育培訓，認真開展“每日一題、每周一課、每月一考”活動，即各區隊每天班前會或班后會出一道基礎應知應會的題及每天班前班后會提問前一天學習的知識；每周上一堂生動的安全技術課；每月應知應會考試一次。職教中心包隊教師不定期下區隊檢查、督促、指導區隊培訓工作，使區隊的技術培訓學習真正落到實處，使職工的業務技術素質得到提高。

2.3 嚴抓細管，加強監督管理和安全投入

（1）對區隊安全培訓的教學管理要嚴抓細管，決不能放松。對各區隊制定的年度培訓計劃、季度培訓計劃及月度培訓計劃認真進行檢查，對不落實這些計劃的單位給予處罰，使區隊培訓計劃真正落實，杜絕區隊培訓流于形式，保證培訓的質量和效果，使提高職工素質工作真正落到實處。

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一、在煤礦安全培訓中應用多媒體教學的迫切性

“安全”兩個字在人們的意識中是首當其沖，包括校園安全、交通安全、治安安全、煤礦安全等。資料顯示，80%以上的煤礦安全事故是人為事故，與人的因素相關，更準確地說都是因為工人違反煤礦安全生產規范、違反操作程序、違反生產標準導致的結果。在實踐中，雖然安全培訓的種類繁多、內容豐富、范圍面廣，但最后的培訓效果卻差強人意，有的不能將理論知識很好地運用到實踐中。少數工人不以為然，心存僥幸，會多次出現違章次數，生產蠻干現象繼續存在，缺乏安全隱患意識。一些煤礦企業的安全培訓效果差、作用不明顯，這就要求培訓教師想盡一切辦法來改善教學手段，增強培訓效果。行之有效的是應用多媒體教學管理模式，將傳統教學和多媒體教學有機地結合起來，準確、系統地將煤礦安全生產規定詳細的通過課件表現出來。例如，生產規范、操作程序、安全須知、案例描述等通過一張張幻燈片直觀、形象、生動地表現出來，或動畫，或視頻，或微課，形式多樣，通俗易懂，為井下煤礦工人提供系統、全面的安全生產培訓，真正起到培訓作用。

二、多媒體技術在教學中的優點

1.形象直觀，通俗易懂

在培訓教學過程中，利用多媒體技術，可以將抽象的、深奧的理論知識，制作成圖片展示、視頻播放、動畫設計的教學課件，化靜為動，讓培訓者清楚地看到具體操作的全過程。這比只聽教師的描述，無論是效率上還是效果上都要好許多。培訓以其形象化、直觀化的特點進行教學，突出重點、突破難點，會引起學員們積極的學習興趣。多媒體教學將傳統的教學手段與現代教學手段有機結合起來，充分發揮它們各自的教學功能，能提高教學質量，取得事半功倍的良好效果。

2.增加趣味性

多媒體教學是當下盛行的現代化教學手段，不但可以為學生提供了形象直觀、具體生動的教學內容，還可以加入很多趣味性的動畫元素。例如，在入井須知的安全培訓中，播放工人乘坐罐籠緩緩下井的錄像，配以動畫配音，借情境悟理，從而激發學員的好奇心和求知欲。這可很大程度上避免教學的單調問題，有利于理論與實踐較好的結合。

3.提高學習積極性

煤礦安全培訓的對象是煤礦井下一線工人，包括維修電工、采煤機司機、掘進機司機等。一些人不能像學生一樣安靜地坐在教室里學習，對學習有一種排斥，學習的主動性、積極性較差。培訓通過多媒體的教學方式進行，能對學員的學習能起到積極的促進作用。

三、多媒體教學應用在煤礦安全培訓中的缺點

1.培訓教學課件流于形式

一些教師沒有經過系統的計算機課件制作的培訓，自己又不能掌握起碼的計算機軟硬件知識。一些教師不知道如何制作高質量的幻燈片，如何下載有用的教學視頻，如何進行動畫設計、編輯超鏈接，不會運用網絡獲取、傳遞和重組信息，以及整理教學案例。有的教師講課仍堅持一根粉筆一本書一塊黑板，或是教案式的單一的幻燈片，聽起來高大上，但實際上和傳統教學并無兩樣，沒有取得實際培訓效果。

2.培訓內容呆板、素材單一

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1．2培訓工作的定位

煤礦事故頻發的原因比較復雜多變，有工作中安全意識不足，思想認識不到位，煤礦生產條件出現惡化，安全基礎工作沒有做到位等。但最根本的原因是煤礦從業人員的素質比較低，安全意識淡薄。有些煤礦管理人員重生產輕安全，員工“無知無畏”，“三違”現象沒有杜絕。而煤礦安全生產技術培訓工作能夠有效地改變這些不安全狀況。通過加強各種形式實施安全技術教育培訓工作，提高煤礦從業人員的工作技能增強安全意識。能夠使煤礦從業人員，從不同層面掌握安全生產知識，掌握應急避險知識和操作技能，使得煤礦從業人員在遇到安全隱患時能夠采取正確的有效的處理方法;遇到緊急突況時不至于盲目慌亂，做好自保互保措施，使得事故危害性降低。

目前新學員崗前培訓多是在教室進行，進行一定學時培訓課程后才正式進入現場實習操作。在教學過程中發現，以前沒有到過現場的學員，特別是文化程度較低的員工，生產一線有些術語或者名詞很難解講清楚，培訓效果不理想。比較好的形式是，先集中講一下井下現場工作須知，然后現場參觀，教師通過邊參觀邊講解，讓學員感知井下現場景象，即對井下現場各方面有一個感性認識，這樣再通過課堂講課，學員就能夠容易接受了。加強煤礦安全教育和技術培訓能夠提高煤礦從業人員工作的安全意識和責任感。煤礦生產事故給煤礦員工帶來生命財產及企業經濟的重大損失，煤礦事故的發生對于一線職工來說是最直接的受害者。只有通過安全技術培訓提高他們對安全生產的責任心，提高自我保護意識，工作中培養規范操作的良好習慣，增強員工愛崗敬業的職業道德觀。生產工作中發現一般隱患故障能夠及時正確處理，發現嚴重隱患故障要及時如實向上級匯報，煤礦員工只有這樣去做，煤礦企業才能夠安全生產真正實現無事故。

2煤礦生產技術培訓工作的規定

《中華人民共和國煤炭法》規定:“煤礦生產企業應當對其職工進行安全生產教育、培訓，未經過安全生產教育培訓的，不允許上崗作業。”《煤礦安全規程》規定:凡是從事煤礦井下生產的職工，都必須經過安全技術教育培訓，并且考試合格，必須取得《安全工作資格證書》。未經過培訓的人員，不允許指揮生產，不得準許上崗操作。該法還規定:每間隔2年，必須對從事井下作業的職工進行再培訓一次，時間不得少于10天。這些規定是針對煤礦井下安全生產的特點，強調了煤礦安全技術教育培訓的特殊重要性，是切合煤礦實際工作的。

2．1煤礦安全教育培訓應有針對性

全員培訓是煤礦安全教育培訓的任務，其包括煤礦企業中各類從業人員。一是煤礦企業各級管理者;要求管理者系統地掌握煤礦生產中各類安全法律法規。二是煤礦企業相關一般管理人員和專業技術人員;主要是在生產中實施安全技術措施時應承擔的技術責任等方面教育。三是煤礦企業一線從業人員;培訓安全技術操作范圍很廣，它包括:1、新上崗前安全培訓，要“先培訓、后上崗”。2、轉換不同工種崗位前培訓，即對新的崗位培訓，以適應新的工作環境的需要。3、要不斷地對在崗人員進行新技能、新知識、新工序的繼續教育，以提高其專業技能及危險源解決能力。4、要進行對出現的“三違”人員及發生過的事故案例分析的教育培訓。對于出現有違章操作、違反勞動紀律、違章指揮的人員和事要及時組織學習教育，對他們出現的錯誤行為盡快糾正，以防后患。5、每年特種作業人員的資格培訓和復訓。

2．2開展多種形式培訓以適應煤礦企業自身特點

針對煤礦從業人員安全培訓可分為多種，例如;新員工崗前和轉崗培訓以及“三違”培訓、各種災害的預防培訓、頻發事故的案例警示教育培訓等等。安全教育培訓首先要做到靈活變化，不能死板教條。安全生產重要性在員工頭腦中反應的程度是煤礦生產安全思想認識水平高低，煤礦從業人員的思想意識支配他的行為，思想上徹底重視了安全，不安全行為就能杜絕;只有員工在生產中行為安全了，那么就保證煤礦企業制定的各項安全責任、安全制度落到了實處。

2．3努力提高煤礦企業員工安全教育培訓質量

啟發、引導、和規范煤礦從業人員不安全行為的關鍵是煤礦從業人員安全培訓教育，加強煤礦安全管理的基礎工程是安全培訓，確保煤礦安全生產的前提也是安全培訓，煤礦企業科學技術管理轉化為生產力的重要手段之一也是安全培訓。所以把握好煤礦從業人員安全教育培訓的特點，才能杜絕煤礦生產中存在安全隱患，促進煤礦生產安全、穩產、持續、高效的發展。

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1．1我國煤礦安全意識教育的現狀

1．1．1煤礦從業人員的整體素質普遍偏低我國煤礦行業的工作人員文化程度普遍較低，人員素質參差不齊。據調查，我國煤礦行業一線工作的工作人員大多以農民工為主，群體整體素質不高，文化程度偏低，學習先進科學技術比較困難，煤炭安全生產知識面狹窄，一定程度上局限了煤礦職工的思想政治水平和安全意識水平及業務技能的全面提高，限制了煤礦職工安全意識的培養。1．1．2為了培訓而培訓，培訓效果較差許多煤礦企業，開展培訓活動只是為了應付上級的檢查，忽視了培訓人員的個人意志和整體素質，因此容易讓培訓人員產生培訓是為了應付，為了培訓而培訓的想法，把安全培訓不當一回事，始終抱著無所謂的態度。沒有讓安全培訓從被動學習發展到主動學習，那么安全培訓就達不到應有的效果，培訓人員就不能夠在培訓中提高安全意識，達到安全培訓教育的效果。1．1．3煤礦安全培訓課程中缺少對安全心理學方面的教育當前，許多煤礦企業的培訓課程還是以教授專業操作技能及安全知識為主，缺少對安全心理學方面的教育。人是生產力活動中最活躍的因素之一，人的不安全行為是導致各類事故發生的最重要的一個原因，要想防止事故發生，我們必須對從業人員設置“心理輔導與干預”課程教學，探索人的不安全心理規律，及時矯正各種影響安全的不良心理，從而減少人的不安全因素。

1．2從業人員不良心理活動現狀

預防煤礦安全事故是煤礦企業進行安全教育培訓的最終目的，因為在平時的煤礦生產工作中，只要積極貫徹落實安全措施和方針政策，加強對工作人員的安全技術培訓，提高員工的安全意識，自覺遵守相關的規章制度，就能夠避免安全事故的發生。為什么要如此強調煤礦的安全培訓教育，正是因為工作人員對安全意識的忽略和淡薄，工作人員常常抱著僥幸的心理、從眾的心理、惰性心理和壓抑逆反的心理進行工作，這樣的工作狀態極其容易在煤礦工作中造成嚴重后果。1．2．1僥幸的心理一些工作人員在工作中，以“這種事情的發生概率小，我一定不會中”的僥幸心理，而對工作的要求降低，抱著不一定、不確定會不會發生的心理造成安全事故頻發。1．2．2從眾的心理一些員工在工作的過程中遇到了難以解決的問題和新技術中的棘手問題時，常常不去思考如何解決這些問題，同時由于自身的技術水平較低，對安全事故的認識不到位，因此并沒有在日常的生產過程中通過實踐不斷改進自己的工作。別人就算是違規操作也分辨不出來，抱著“反正大家都是這樣做，那我也這樣做”的心態，致使安全事故一次又一次發生。1．2．3惰性心理表現為在工作過程中偷工減料，偷懶怠工，“能夠躺著絕不站著”，害怕麻煩，只要能夠給自己減少工作就堅決不做事，極其不負責，也容易造成安全事故的發生。1．2．4壓抑和逆反的心理這種心理主要是因為平時工作中沒有處理人際關系，與同事之間相處得不愉快，所以內心壓抑，得不到紓解，一個壓抑久了的人，負面情緒積少成多，最后表現出來的就是不合群，凡事反著干，不聽從指揮和安排，這種心理狀態的人在工作中是很危險的，一不小心就會發生安全事故。

2在煤礦安全培訓中強化安全意識的對策

煤礦的安全培訓要想達到預期的效果，不僅需要完善安全培訓的一些硬件設備和物質的獎勵，還需要培養員工的安全意識，發揮員工安全意識的主觀能動性，在不斷地學習中增強自己的安全意識，維護煤礦安全。

2．1提高對安全培訓重要性認識

煤炭行業是高危行業，井下作業環境復雜，生產運行程序繁多，不安全因素時有發生，安全培訓工作能夠提高煤礦工作人員的專業技能和綜合素質，員工在不斷的學習過程中會掌握更多的安全知識，明白自身安全工作的重要性，只有讓員工從思想上改變，提高安全生產意識，才能落實煤礦安全生產。因此，抓好煤礦安全培訓工作至關重要。

2．2設置“心理干預”課程，進行安全心理教學活動

在煤礦安全培訓中，教師應該接受心理學、社會學等人文專業課程的培訓，在相關課程教學培訓中，應主動用心理學、社會學等專業知識編制教案，特別是在案例教學中，注重心理分析，推演事故形成中人的不安全行為的心理活動，指出問題所在，有條件的情況下，開展心理輔導與干預活動，聘請專門的心理學教師進行授課，矯正從業人員的不良心理行為。

2．3建立安全培訓獎勵機制

在對員工進行培訓之后，要達到培訓效果，讓員工更加重視生產安全，可以通過建立安全培訓獎勵機制，組織員工考核，進行一些相關的小測試，讓員工參與到其中來，然后對表現優異的員工進行嘉獎。另外可舉辦相關的活動，如安全知識競賽、安全知識講座、安全知識演講比賽等，激勵員工參與到活動中，提高員工的積極性的同時，員工也能夠提高自身的安全意識。這種寓教于樂的教學方式讓安全培訓不再死板枯燥，安全意識深入人心。

2．4采用案例分析法

除了建立有效機制鼓勵員工培訓，最根本上的還是員工的自主安全意識的提高，讓員工在思想上重視安全，在行動上才能真正地做好安全生產。一旦員工的安全意識提高，就會端正對生產的態度。如何更好地提高員工的安全意識，那么就要從實際生活入手，通過典型的案例，最好是周邊的其他煤礦，讓員工清楚看到這些事就發生在身邊，更加具有說服力，員工的潛意識就會被這些事所牽引，記憶深刻。除此以外，還可以邀請事故的相關人員現場講述，通過感性的方式激起員工內心的波動，員工聽完安全事故導致的家破人亡等悲慘遭遇，對安全意識會有更深刻的認識。這種方式雖然有些殘忍，但卻能夠讓每一位員工都明確自己身上的擔子有多重，不僅僅要賺錢，還要提高安全意識，安全生產才是重中之重，即使是為了家人，也要維護自己的安全，避免安全事故的發生，這樣員工有了主動提高自己安全意識的想法，才能自覺自愿地遵守相關的規章制度，降低安全事故的發生，促進煤礦產業的良性發展，和諧發展。

2．5建立有針對性的教學模式

首先必須打破原有的、陳舊的教學模式，即講師在課上講，員工聽的模式，把教學方式變為更加直觀的、更容易讓員工理解的方式，如當安全培訓的講師在課堂上講完入井須知，等員工下井之后，安全培訓的講師根據井下的實際情況，引導員工邊走邊講解，讓員工在實際的井下感受安全知識的重要性，對井下的相關情況有一個直觀的、正確的、清楚地認識，參觀完以后講師再繼續講課，通過這種方式把感性認識升華為理性認識，更能夠讓員工接受。

2．6加強煤礦企業安全文化建設

建設企業安全文化，就是要用安全文化造就具有良好的心理素質、科學的思維方式、追求企業共同的安全行為取向及文明的生產和生活秩序、掌握先進的安全生產技能的人，所以，要在企業范圍內，將安全滲透于工作的全過程，形成一個濃郁的安全文化氛圍。通過外在的安全教育與影響自覺地將安全意識滲透到心靈，將其變成內在的信念和觀念，并且在安全知識、技能、修養等方面，只有職工的安全文化素質提高，安全意識增強了，才能規范、約束自己的行為，減少各類事故的發生。

3總結

綜上所述，煤礦安全培訓中安全意識的教育是一項艱苦而長期的任務，許多還需要人們的探索，當前急需解決的問題是安全培訓中安全意識教育的有效性問題，不管是煤礦企業還是其他企業都應該高度重視安全意識，把安全第一放在心上，讓安全生產成為一種習慣，員工和企業都應該注重安全培訓的工作，自覺遵守相關規章制度，只有提高安全意識才能夠實現煤礦企業的和諧、良性、安全發展。

參考文獻:

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一、提高教師的教學質量

要有一支高素質的教師隊伍。不但要求有較高的理論水平，而且要求教師要有一定的實踐經驗。煤礦安全技術培訓，其實踐性很強，要講解怎樣操作是正確的，怎樣操作是錯誤的，為什么不能這樣操作，為什么職工容易出現這些問題等，都要講清楚如：在運行的刮板輸送機上一個人放長木料及取料的方法：為什么要在刮板輸送機運行狀態放長木料為什么要先放木料一端到前進方向一側，后放木料的另一端到另一側？鋼絲繩直徑的檢測方法為什么這樣測量是正確的，為什么哪樣測量就是錯誤的？理論指導實踐，實踐檢驗理論。沒有理論指導的實踐，是盲目的實踐，而沒有被實踐檢驗的理論是空洞的理論。人常說：打鐵須得自身硬。作為一名教師，就要對教學工作充滿熱情，愛崗敬業，要愛護學員，不能鄙視學員，要勤奮鉆研業務，不斷充實自己，不斷完善自己的知識結構，特別是擔任煤礦機電運輸課的教師，由于煤礦機電運輸工種多達20多個，要想20多個工種的每個工種都搞的清清楚楚，非下一番苦功不可，要不斷深入礦山，認真搞好調查研究工作，摸清采煤、掘進、通風方式，了解機電設備發展的新方向、新技術及其應用，做到講課時有的放矢。

學校管理機構也要有計劃、分期分批地安排教師進行專業技術進修或培訓，為教師提供學習新知識、新技術、新的教學理論和教學方法的機會。各教研室要經常開展教學研討活動，探討學術中的問題，交流教學經驗和方法，達到不斷提高、不斷進步的目的。

要認真備好每一節課。尤其是現場培訓，現場培訓與校內培訓略有不同，校內培訓是各礦的學員都有，各礦的情況又不完全相同，所以，各種機電設備及采掘方式都要講。而現場培訓是在某一確定的煤礦上課，只需講解該礦的采掘、通風、機電、運輸設備即可，這樣針對性就非常強。由于安全技術培訓的時間短，教學任務重，所以就要認真備好每節課，充分利用好每節課，真正把問題講清，講透。

板書是教學工作的重要組成部分，教學過程中，教師在黑板上不要寫的太多，力求簡單明了。學員若沒有教材，要求學員必須掌握的內容，則可在黑板上詳寫；學員如有教材，則可在黑板上簡寫，這樣就能在有限的時間內講更多的內容，并可把一些內容講細、講透。講課過程中，力求生動，學習氣氛即嚴肅又要寬松。如果上課時，教師在臺上兢兢業業的講課，而學員有的趴在桌子上睡覺，有的看報紙、小說。作為教師就要批評這種現象，不能熟視無睹，任其發展。要針對不同層次的培訓學員，在知識傳授的廣度和深度上有不同的要求。另外要講究授課方法，利用設問、提問、事故案例等方法，讓學員的思維活躍起來，充分調動學員聽課的積極性，特別對事故案例，讓學員分析事故的原因及應采取的預防措施，教師再做補充分析。講課能吸引住學員，這節課就是一次成功的授課。授課時要圖文并茂，才能起到事半功倍的效果。例如講接地保護時，接地極的制作材料、尺寸、電氣設備外殼構件與地下接地極的連接，人體觸摸帶電體設備外殼，黑板上畫個圖，既簡單又明了，一目了然，從而使接地電流通過接地極流人大地，大大降低了人身觸電電流侵害的原理就容易講清楚。

二、嚴格學員管理

領導要重視和支持安全培訓工作。人常說：磨鐮不誤砍柴工。煤礦各級領導要牢固樹立安全就是效益，對職工進行安全培訓就是提高煤礦企業的經濟效益的思想，把職工的安全培訓放在煤礦生產和發展的優先地位，處理好生產與安全培訓的關系，要把職工安全培訓當作發展生產，促進生產的大事來抓。要讓真正在崗的人員參加培訓，堅決杜絕冒名頂替和培訓“專業戶”等現象.有些煤礦對安全培訓重視不夠，總是借口勞動力緊張，生產骨干及在崗人員工作忙而不能參加培訓，常讓傷病員、無關緊要的人員及不在崗的人員來頂替。由于不能學有所用，所以這些學員學習的積極性不高，直接影響教學效果，導致內因不起作用。要讓思想覺悟高，具有一定文化水平的人員來擔任重要崗位和技術性較強的工作。對于像瓦斯檢查員、放炮員、主提升機司機、變配電工、電鉗工、防爆檢查員、綜掘司機、采煤機司機、安檢員、主要通風機司機、空氣壓縮機司機等人員，要讓思想好，有文化的人員（初中以上文化程度）擔任，并進行安全技術培訓，學以致用，這樣外因才能通過內因而起作用，才能達到安全技術培訓的預期效果。

搞好學員的生活、娛樂后勤工作，為學員創造良好的學習生活環境。培訓中心不但要抓學員的學習，而且要抓學員的吃和住，使學員到了培訓中心就像到了自己的家一樣，感到親切和舒暢。

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同志們：

為認真貫徹落實《國務院關于預防煤礦生產安全事故的特別規定》、國務院辦公廳《關于堅決整頓關閉不具備安全生產條件和非法煤礦的緊急通知》、省政府辦公廳轉發省安監局等部門《關于整頓和關閉不具備安全生產條件和非法煤礦工作方案的通知》以及*月*日__省長在全省預防煤礦安全事故工作會議上的講話精神，進一步增強全市各級、各部門、各單位安全生產管理工作水平，扎實做好煤礦整頓關閉、資源整合工作，建立健全安全生產長效工作機制，堅決杜絕重特大安全事故的發生，經市委、市政府研究，決定舉辦全市安全生產專家報告會。報告會分上下午兩場，上午報告會的主題是“落實國務院兩個通知精神，打好兩個攻堅戰，有效預防煤礦安全事故”。參加上午報告會的有：全市涉煤部門和禹州市、長葛市四大班子主要領導同志，全市各產煤鄉鎮的主要負責同志以及各煤礦五職礦長。

今天為我們做報告的羅云教授是中國地質大學安全研究中心主任、博士生導師、國家安全生產理論專家組成員。羅云教授從1981年起，就一直辛勤耕耘在安全科學領域，1993年發表了中國第一本安全經濟學專著__《安全經濟學導論》，建立了安全經濟學學科理論和方法體系；20世紀90年代中期，羅教授在國內首次提出“安全也是生產力”的學術觀點，他的研究證明：安全生產對GDP的貢獻率一般為2.5，高危行業高達7以上，這在事故經濟損失定量化和科學評價安全生產的經濟作用方面填補了國內空白。他關于安全生產對社會經濟貢獻率的研究，在國際上也是創新。對于中國安全生產的形勢，羅云教授認為，安全生產首先要強化全民安全意識，樹立時代安全新理念，建立起珍惜生命的情感觀、“生命第一原則”的價值觀、安全行為規范的法制觀、安全就是生活質量的生存觀、安全也是生產力的認識觀、保障人機環境安全的系統觀、安全與效益辯證關系的哲學觀。其次，要自律遵規，改良自身安全行為模式。第三，掌握安全技能，提高自身安全素質。羅云教授的研究成果促進了我國安全生產理念的更新、安全理論水平的提高，為我國安全生產做出了巨大貢獻。羅云教授工作非常忙，今天，我們有幸請到他為我們講課，這是一次寶貴的機會，是我們與國內頂尖專家的一次近距離接觸，機會十分難得，希望大家認真聆聽羅教授的精辟講解，努力提高安全理論水平和自身涵養素質，推動我市安全生產工作發展。下面，我們以熱烈的掌聲歡迎羅教授為我們做報告。

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現在，我已經是后所煤礦大家庭的分子，主要從事煤礦安全生產培訓的工作，我很慶幸我礦是在“以人為本”的先進管理理念下運作的，礦黨政不惜一切代價，加大安全投入，給安全以最大的保障，充分從戰略長遠的高度認識到安全才是最大的經濟增長點……“安全就是最大的效益”。

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《煤礦安全規程》明確規定，生產礦井每年應進行1次反風演習，檢驗礦井反風設施工作情況。2008年12月25日、29日、31日，救護大隊協助洼東煤礦、桑園煤礦、洼里煤礦成功組織進行了礦井年度反風演習工作。為保證演習工作順利進行，大隊積極與礦井聯系，提前介入演習計劃的編制工作，將演習過程中可能發生的各種情況統籌考慮，進一步明確救護大隊在演習過程中所擔負的緊急救護、各停電、停風地點瓦斯排放任務。大隊內部則組織人員認真學習措施，詳細制定行動計劃，將責任明確到個人。演習當日，大隊與礦方領導在調度室統一指揮，中隊與技術科、培訓科、調度室等職能部門共同參加井下待命、瓦斯排放工作，經過全體人員的共同努力，兩個礦井的反風演習圓滿結束。

二、做好春節節前安全生產工作

為全面做好“春節”期間安全生產工作，龍礦集團大隊專門編制了“春節”安全生產措施，成立了以大隊長為組長的安全生產領導小組，以確保節日期間礦井安全。各小組根據分工，對礦井安全監護地點進行了全面檢查，保證礦井節日放假后無安全隱患；在進行各項節前檢查的同時，大隊重點加強值班裝備、物資檢查，由副大隊長牽頭，戰訓科人員參加對大隊值班裝備、物資進行全面檢查，確保值班裝備、物資100%完好；并加強值班人員保證了“春節”期間安全生產。

三、協助礦井春節放假期間檢修工作和開工前預防性安全檢查

春節期間救護大隊積極參與礦井檢修工作。放假期間救護大隊共3隊24人次，參與礦井節日期間的檢修監護工作。與此同時為保證各礦節后恢復生產，龍礦集團救護大隊根據春節前制定的安全措施，組織有關人員對礦井開工前各主要工作地點進行了預防性安全檢查，通過檢查，一方面將問題及時反饋到礦井，另一方面將現場實際情況帶到隊部組織學習，使每一名值班人員掌握各礦安全生產情況，為更好的開展技術服務打下基礎。

四、協助處理了洼東煤礦6112工作面一氧化碳氣體超限現象。

2月3日洼東礦洼東煤礦6112工作面回風預角出現一氧化碳超限現象，救護大隊大隊長和中隊領導根據礦方提供的數據和詳細礦井結構圖，科學調整通風結構，有效控制進風量，合理制定各種方案，并安排專人24小時現場監護，定時檢測氣體濃度，經過4天5夜的努力，終于將該工作面回風隅角一氧化碳濃度降到24PPM以內，達到了《煤礦安全規程》規定的范圍，使礦井具備了安全生產條件。

五、為蓬萊市應急救援救護大隊培訓礦山救護隊員

龍口礦業集團公司救護大隊2009年第一期礦山救護隊員培訓班3月6日正式開班，本期學員主要來自蓬萊市應急救援礦山救護大隊，他們在培訓期內按照《礦山救護隊員培訓大綱》的要求，將接受礦山救護業務基礎知識、礦井生產技術、礦井通風與災害防治、非煤行業事故處理、自救互救與現場急救、礦山救護裝備與儀器使用及管理等方面的系統培訓。龍口市安全監察局、蓬萊市安全監察局、龍口礦業集團公司安監局有關領導出席了開班典禮。

為做好本期培訓工作，大隊在培訓計劃編制、培訓教員安排、學員食宿等生活方面都做了精心準備。大隊領導對本期培訓工作高度重視，逐人聽取培訓教員講課內容，指導培訓重點，為保證本期培訓質量奠定了堅實基礎。

六、對轄區內非煤礦山應急救援工作進行調研

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    案例：

    朱某等12人系某鄉鎮煤礦1995年1月從外地招收的農民工，勞動合同約定每人每月基本工資為550元。1995年3月，該礦所在地的勞動行政部門在安全檢查中，發現這12名職工均不熟悉采礦安全知識，責令該礦對其進行安全知識培訓教育。4月，該礦對朱某等人脫產進行了一周的入礦教育和安全知識培訓。但在發工資時，朱某等人被扣70元，礦方解釋說這是朱某等人應繳的安全培訓費，包括教師講課費、資料費及煤礦規章制度手冊等。朱某等人不服，向當地勞動仲裁機關提出申訴，請求該礦退還所扣培訓費。仲裁機關受案后經查，該礦對朱某等人招收后未進行入礦教育，培訓中只發給煤礦安全須知和規章制度手冊兩份資料，講課人員系本礦一名班組長。裁決該礦退還從工資中收取朱某等人的培訓費。

    專家評析：

    這是一起因職業培訓費引起的勞動爭議，該煤礦的做法是錯誤的，仲裁裁決是完全正確的。《勞動法》第六十八條規定，用人單位應當建立職業培訓制度，按照國家規定提取和使用職業培訓經費，根據本單位實際，有計劃地對勞動者進行職業培訓。《礦山安全法》第二十六條規定，礦山企業必須對職工進行安全教育、培訓，未經安全教育、培訓的，不得上崗作業。有關礦山及勞動安全衛生規程還規定對勞動者的安全教育的方法包括入廠（礦）教育、車間教育、崗位教育等。安全教育是企業安全衛生工作的一項重要內容，通過安全教育，使勞動者熟悉和掌握勞動安全衛生法規和安全生產方面的技術知識，樹立安全生產的思想，從而為企業做好勞動安全工作打下好的基礎。正因為如此，法律才規定了企業必須對勞動者進行安全教育和培訓，并規定了企業應提取一定的費用用于保證對勞動者安全教育的實施。這是企業應盡的義務。與此同時，勞動法第三條還規定，勞動者有獲得職業技能培訓的權利，獲得勞動安全衛生保護的權利。而安全知識的教育培訓便是勞動者安全保護權利實現的先決條件。既然是企業一方應當履行的義務，法律也規定了企業必須按規定提取和使用培訓經費，像本案這種對新招職工的基礎安全知識的教育培訓就是企業應當做的事情，其培訓費用不應由勞動者個人支付，而應由企業的培訓經費來支付。事實上，企業也有這筆經費。況且本案中對職工朱某等人的培訓資料都是該礦的內部資料，更沒有理由讓勞動者個人付70元的培訓費。

篇12

教師根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現給學員。學員接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習、評價、反饋。在整個教學過程中，學員的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學員創新精神和新問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導功能，以各種形式、多種手段幫助學員學習，進一步調動學員自主學習的積極性。

二、教學方法形象具體

傳統的安全培訓教學過程大多采用“口傳身授”的教學形式，教師是知識的傳授者、教學過程的設計者、教學結果的評價者，而學員這一教學活動中最重要、最活躍的主體卻處在被動位置。陳舊乏味的教學形式不利于學員對知識的把握和理解，上課積極性不高，目的不明確。為了解決以上矛盾，在教學過程中根據教學的實際需要結合多媒體教學的特征，筆者采用了案例教學法，同時參照煤礦安全培訓教學大綱，播放煤礦典型案例，通過案例分析加深對知識的理解。例如，“一炮三檢制”和“三人連鎖放炮制”是根據眾多放炮事故總結出的合理的放炮制度。但是很多放炮員、瓦斯檢驗員、班組長對此并不重視。在授課過程中，為引起學員的注意力和重視程度，可首先播放放炮事故現場錄像，在血的事故面前，學員的精力非常集中，求知的愿望十分強烈，此時再對事故進行詳細講解，由此得出只有按照正確的放炮制度要求進行放炮操作，才是避免放炮事故的有效途徑，而正確的放炮制度就是“一炮三檢制”和“三人連鎖放炮制”。 在講課過程中教師注重引導學員分析事故原因，總結事故經驗教訓。讓學員把自己帶入案例場景，教學中既可以通過分析、比較，加深學員對知識的理解，也可以讓學員通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的安全知識。

以往的教學模式都是“以教師為主”的“滿堂灌”“一言堂”，這種教學方式根本無法激起學員自主學習的興趣。利用多媒體，創設妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、美麗動聽的音樂，為學員學習創造輕松的環境。充分利用多媒體作為教學的輔助手段，培養學員自主學習的能力，加強教師“導”的功能。這就用到情景教學法，就是教師根據教材的具體內容，運用多種知識和多媒體教學手段，設置課堂教學情景，啟發學員學習的一種開放式的教學方法。在情景教學法中，盡量為學員創設各種情景，和學員進行互動，讓學員感悟，在學員理解的基礎上滲透煤礦安全知識，從而達到從感性熟悉上升到理性熟悉的轉變，不但能使學員學得輕松，而且牢固地把握所學知識。創設教學情景其目的是在創設和教學內容相適應的具體場景和氛圍，幫助學員迅速而正確地理解教學內容。情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體教學的優勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創設情景，對學員進行感官上的刺激，使學員得到情感的體驗，從而達到掌握知識的目的。

三、教師自身素質得以提高

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煤礦安全技術培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工的安全技術培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質，是實現煤礦安全生產的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術培訓，是煤礦安全工作的重要任務，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現。企業職工的安全素質決定著企業的發展，企業的培訓工作是提升職工安全素質的保證，企業培訓的關鍵是實踐與創新。

一 提高煤礦企業職工素質，強化安全素質培訓的必要性

煤礦市場競爭中出現的職工不適應，其實質是職工素質的不適應，制約安全生產發展的決定性因素也是職工的素質問題。

1．技術創新客觀上要求職工隊伍具備高素質

近年來，隨著煤礦企業全面發展，新技術、新設備的廣泛應用，新措施、新規章的全面實施，新科技與新知識的含量不斷加大，知識的老化過程加快，職工素質與崗位不適應的矛盾日益尖銳。而重視教育、強化職工素質，則是緩解這一矛盾的唯一途徑。

2．企業改革的縱深發展強烈要求職工素質的同步提升

隨著煤礦跨越式發展目標的提出，煤礦管理體制的改革已進入實質性階段，煤礦行業已邁向安全高效的軌道，減員提效、分流再就業工程進一步展開，職工的素質決定了職工保崗與競崗的成敗。

二 煤礦企業職工安全教育存在的問題

1．對職工安全教育的重要意義缺乏足夠的認識

由于安全教育效果的潛在性和長期性，許多領導雖能從根本上認識到安全教育對安全生產的重要作用，但在實際生產中一旦出現工學矛盾，就重生產輕培訓，以生產任務緊為由不參加培訓，或派隊里閑雜人員參加培訓，出現“冒名頂替培訓”“重復培訓”等現象，應付培訓部門下達的培訓任務。這就造成了該參加培訓人員沒有得到培訓，不該培訓的人員參加了培訓，嚴重地浪費了教育資源。同時由于煤礦生產一線大多采用季節工和輪換工的形式，這部分人短期意識強，只看到眼前利益，不考慮長遠利益，長期下去，將影響企業的改革和發展。

2．職工的安全意識淡薄

一部分職工安全意識淡薄，對安全教育興趣不大，學習缺乏積極性、主動性，參加安全學習，也是懾于行政命令、罰款等。職工是為了完成任務而聽課，往往是講課的人講得口干舌燥，而聽者卻在下面開小會、睡覺。考試是為了拿到上崗證，應付有關部門的檢查。有的職工認為完不成生產任務，工資沒保證，再培訓也沒用等。

職工安全意識淡薄的另一突出表現就是“三違”。他們認為“違章作業不一定出事故，按章作業事故不一定不出”。嚴重缺乏集體主義觀念和主人翁責任意識，在工作上圖舒服，在技能上安于現狀，這種惰性和陳舊思想互相影響、感染，影響了職工素質的提高。

3．安全教育形式單一，針對性不強

培訓是提高職工素質的主要手段，煤礦企業安全技術培訓時間一般較短，但要求掌握的內容比較多。包括安全法規、安全技術知識、安全生產新技術、搶險救災以及自救知識等，缺乏強化培訓質量的積極能動性、實效性措施，在計劃安排、師資配備、教材選編、組織實施及質量考核等重要環節疏于管理或流于形式，導致職工培訓質量低、效果差。目前職工安全教育以課堂教學為主，但教材理論性強，與井下生產實際聯系不大，實際操作性不強，對生產實際指導意義不大。這也是造成職工參加安全教育積極性不高的原因。有的單位雖然建立了周二、周五安全學習制度，但區隊培訓一般不分工種，同時授課，缺乏針對性；加之職工下班后勞累，有厭學情緒，心不在焉。安全知識競答和安全演講等活動參與人數有限，覆蓋面小，教育效果不佳。

三 提高職工安全素質的對策

1．轉變領導的教育觀念，是提高職工素質的前提

領導是企業的管理者和決策者，從某種意義上來講，領導的觀念就是企業的觀念，提高職工素質，從轉變領導者的教育觀念做起。企業領導必須切實轉變教育觀念，牢固樹立教育優先發展的大局觀念，把提高職工素質作為企業發展的一項基本策略來貫徹執行，使職工教育有一個常抓不懈的驅動力。

2．開展理想信念教育，是提高職工素質的基礎

第一，堅持對職工進行局情、礦情教育，引導職工樹立共同理想信念，如舉辦多種形式的演講比賽，組建一些宣講團，深入到班組一線宣傳鼓動，把干部職工的思想統一到發展上來，使全局上下形成目標一致、堅定不移地推進發展的良好氛圍，干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業規范都會取得長足的進步，職工思想素質也將得到一定的提高。

第二，堅持開展學習、學習、再學習活動，不斷提高職工的學習能力、創新能力，對培育知識化職工，提高企業競爭力都有著積極的作用，通過職工群眾喜聞樂見的方式，營造一個終身學習的良好氛圍，讓職工群眾確立新的學習理念，即學習是為了提高自己的素質。

3．開展課堂教學與技巧操作培訓重在創新

培養具有創新精神的高素質職工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創新教學、講授必要的理論知識，而且員工要在生產實踐中理論聯系實際，掌握必要的基礎技巧，運用所學知識，開展管理創新和技巧創新。