引論：我們為您整理了13篇計算機專業學術論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業的需求。在市場改革開放的深入，企業的職業目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優勢，加深市場的科技改革開放發展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業的教學課程的合理化，加強企業對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業中有效的進行計算機專業應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養，保證計算機人才的相關市場實訓經驗，從而降低企業對于計算機專業學生的技術培訓時間，使企業可以更好的完成計算機專業技術人才的有效應用。加強計算機專業學生的實際教學應用，加深學生對于專業的技術能力的培養，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養，保證計算機專業學生的職業素質，提高計算機專業學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現的問題的解決能力，保證企業對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業計算機專業技術的發展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業模擬環境的培養通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業工作的環境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
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教學內容體系的構建
（一）整合教學資源
現代專業教育理念強調教學資源的共享，因而，在教學內容體系構建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數據的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業設備的開放程度，為學生專業實踐能力的提升提供技術支持。建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的數據庫，方便各專業廣大師生便捷地使用資源，并應用于研究工作。同時，強化計算機技術在社會保障政策的分析、評價、仿真、預警與建議方面發揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創新平臺建設，提高民生領域科研團隊能力，培養多學科背景的跨學科的創新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯合立項、聯合科研、聯合創新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養的機制。
（二）跨學科選修課程設置
跨學科選修課程設置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業結合自身專業的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經濟學院福利經濟學、審計學、統計學課程，計算機科學與技術學院的數據庫與軟件應用等課程。在具體的實施過程中，學生根據自身的專業背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設置充分體現綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調動了教師工作的積極性，實現了資源的充分利用。跨學科選修課程的設置將為未來社會保障專業學生畢業論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎。
（三）開展學術交流活動
我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我師焉”。可見，在治學過程中要不斷地吸收不同的學術觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學體系的構建要想實現這一目的，就需要廣泛地開展學術交流活動。通過學術交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業在內的多學科背景學生定期開展學術交流，可以激發學生的研究熱情。通過學生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構建多學科的知識結構，培養思維方法。另一方面，邀請社會保障專業教師、計算機專業教師、審計方面研究者等定期給各個專業的研究生開展學術講座。通過研討活動相互學習，教學相長，加強不同學科間的交流與互動，建立學科聯合培養機制。
（四）開展雙語教學
目前，黑龍江大學在社會保障專業教學領域積極探索開展雙語教學模式，在實踐中取得了預期的效果。社會保障專業雙語教學目標以社會保障專業知識為核心，兼顧培養學生的語言能力和思維能力。在專業教學的過程中，充分結合專業特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學模式上看，以社會保障專業導師選取的最新、最前沿的學術論文為教學素材。目前黑龍江大學社會保障專業雙語教學主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導師與學生實現雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學過程最后由專業導師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內容。可見，開展雙語教學，一方面豐富了學生的專業理論水平，鍛煉了學生的英語能力，拓寬了學習的視野，提升了文獻的搜集和應用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學術論文的撰寫起到指導性作用。今后黑龍江大學仍將社會保障雙語教學納入專業教學體系，并不斷在教學實踐中完善雙語教學的內容，打造雙語教學的專業特色。
教學條件體系的構建
（一）探索建立學生實習途徑
國家“十一五”和“十二五”規劃綱要均提出了要建設一支高素質創新型人才隊伍的要求，規劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養和實踐能力。目前，黑龍江大學在人才培養過程中，注重理論教學，對實踐教學的關注度不高。未來社會保障專業在教學條件體系構建中要將實踐教學納入到教學活動中。但結合當前黑龍江大學社會保障專業建成時間短、學生數量少的實際情況，專業自己建立實踐教學基地和實習基地不具有現實可能性。因而在探索實踐教學的過程中，將選擇“學生自主找實習單位和專業推薦實習單位”的方式。學校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區、慈善組織和企事業單位的聯系，拓寬實習渠道。通過探索建立學生實習途徑，增強學生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓練和理論知識學習相互補充的教學模式。
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一、高校圖書館館員隊伍現狀
高校圖書館館員的綜合素質離新時期圖書館發展的要求有一定距離，存在素質不高、學習積極性不強等問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）人員結構不合理
一是在年齡結構方面，館員平均年齡較高，知識老舊，不利于接受新的理念，知識更新速度相對較慢；二是在學歷結構方面，高校館員的學歷水平普遍偏低，綜合素質不高；三是在知識結構方面，由其他專業改行從事圖書館工作的館員占據相當大的比例，懂專業知識特別是圖書情報知識的較少，具備計算機專業知識的人才不多；四是在職稱結構方面，初級職稱占較大比例，高級職稱極少，總體素質偏低。
（二）自身素養不高
由于高校經費投入不足，學校重視程度不高以及個人認識不夠等多方面的原因，導致高校館員缺少接受繼續教育、崗位培訓的機會，知識得不到及時更新與拓寬，工作積極性不高，得過且過等現象普遍存在。一些館員意識不到面臨新時期的緊迫性，沒有競爭意識，跟不上信息化的步伐，總認為有點知識與經驗就夠用，服務技能少，自身的業務水平和文化修養不夠，不注重綜合素質的提高，難以適應新時期的工作需要。
（三）主動服務意識不強
個別館員錯誤地認為高校圖書館技術含量低、工作內容只是單調枯燥的借書和還書，因此缺乏職業認同感，存在自卑心理。工作中處于被動服務狀態，提供的信息服務簡單，無法滿足多樣化的服務需求，導致圖書館功能不能充分發揮，圖書流通利用率不高。
二、高校數字圖書館館員應具備的素質
（一）高尚的職業道德
館員要具有較強的知識產權意識，確保用戶既能最大限度地利用館藏信息，又不違反有關法律。保護用戶隱私、保護商業秘密，做到所提供的信息客觀、公開、合理、合法。不制作和傳播不良信息和垃圾信息。
（二）豐富的學科知識
熟練掌握圖書館學、信息情報學、管理學、目錄學等多學科基礎知識。數字圖書館需要的是復合型人才，高校圖書館更是涉及眾多學科，以便更加快速有效地對文獻信息進行搜集和利用，從而積極主動地為高校師生提供深層次有價值的文獻情報。
（三）良好的外語水平
高校圖書館電子資源中有相當大的一部分是外文數據庫。以我校為例，正式購買的外文數據庫就有十余種，包括Lexis、WestLaw、HeinOnlin、World Trade Law Net以及Kluwer Arbitration等。作為高校圖書館館員，必須具備一定的外語知識，才能在自己熟練地檢索、閱讀、整理外文資料的同時指導讀者更好地利用這些外文資源，解答讀者疑問，從而提高圖書館的服務層次。
（四）全面的計算機應用能力
在咨詢活動中，利用網絡信息資源，深層次地為讀者查找有關資料，滿足讀者快速、有效的信息咨詢要求，使計算機成為信息管理中的重要工具， 以保證館員在計算機網絡環境下順利進行信息處理工作。
三、如何提升高校圖書館館員素質
（一）注重館員的繼續教育
素質要提高，教育是關鍵。現今國內各高校圖書館館員的知識結構和素質水平參差不齊，我們在繼續教育的過程中應根據各館員間的自身水平差異和服務崗位技能的需求，分層教育，應需教育，使繼續教育有的放矢。如參加本崗技能培訓、參加研修班、攻讀（在職）碩士博士學位以提高本館館員的學位層次和知識業務水平，以適應圖書館藏、借、閱、咨、習、育六位一體化的新形勢的要求。
（二）重視與兄弟院校圖書館的交流合作
各所高校圖書館都有自己的優勢。高校圖書館應定期有計劃地組織館員，尤其骨干館員到具有特色高校圖書館進行實地考察，吸取總結他館的先進管理經驗和業務經驗，以便拓寬管理思路，提升館員的業務水平。
（三）開展學術研究，提高館員學術水平
圖書館可組織形式多樣的學術活動，如可邀請國內圖書館界知名專家來館講學，啟迪館員科研思路；定期舉辦圖書館學術論文報告會；鼓勵館員走出本館，參加其他圖書館舉辦的學術交流；培養圖書館館員撰寫學術論文能力，館員在撰寫論文的過程中必將檢索查詢閱讀大量的相關主題的學術論文，從而可以了解圖書館學前沿學術水平和科研成果，吸取他人成功的經驗，以便提高分析問題和解決問題的能力，提升館員的學術水平和素質。
（四）合理引進人才，積極培養人才
高校圖書館要及時樹立新的人才意識，有計劃地制定合理的人才結構體系，向學校主管部門申請引進高素質人才。除了要引進圖書館學專業和情報學專業的專業人才外，也要引進計算機、電子、外語等其他專業人才，逐步形成完備的人才體系結構，建立科學的人力資源管理機制。
在知識更新速度急劇加快的時代，加強信息素質教育對每個現代人都是必要的。數字圖書館對高校圖書館館員來說既是機會又是挑戰，圖書館人應該保持對知識的追求之心，自覺進行終身學習和自我完善，以具備更加扎實的專業技能和服務能力。
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計算機專業畢業論文的撰寫前提,是先要求學員結合自己的工作實際,完成一定的應用型課題(項目)設計/開發工作,然后在課題(項目)完成的基礎上,學習并研究相關學科專業領域知識,將自己的實際工作加以
總結,以形成畢業論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎上撰寫出來, 切勿上網下載或找幾篇文章拼湊.
計算機專業的應用很廣泛,幾乎遍及各行各業,因此論文選題的的范圍也很廣泛.網絡學員應該結合自己的本職工作,選擇一個適合自己的課題/項目和方向,加以研究,并完成課題/項目的設計和開發.在開發過程中,需要學習相關的應用技術和工具.課題/項目開發前,一定要進行計劃,要按軟件工程要求的那樣進行問題描述,軟件需求分析,總體設計,詳細設計與實現,最后是測試,在整個過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項目的開發設計中,要注意及時記錄和小結開發工作中成功經驗和所存在的問題,出現問題時,可以查資料,或向老師及同學請教.通常,在開發完成之后,學員會形成自己的觀點和經驗,這些觀點和經驗正是論文寫作的寶貴基礎.當然光有觀點和經驗是不夠的,還應該在理論的高度進行提升,即以專業理論來指導自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報或工作總結,而是對自己實踐工作進一步提升.
現在通過例子加以說明.假如一學員在中學教初中物理,平時見過或做過一些初中物理課件,也知道學校的工資,人事等管理已經計算機化.該學員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設計與實現),或中學工資管理系統和人事管理系統的開
發(或××中學工資管理系統的設計與實現),這一論文題目同時也是學員要設計和開發的內容.在確定題目后,將自己的構思與指導老師及時進行溝通,以得到老師的指導.在此基礎上,可按照前面所講述的方法,實現該系統的全部或部分(可視學員需求和時間而定),為此學員在結合軟件工程的要求,學習課件制作工具的使用,或應用系統開發工具的使用.當課題(部分)完成后,就可以開始對論文的框架進行構思.
事實上,計算機理論與應用專業有很多熱點問題值得研究的問題.
對于理論問題的選擇,選題可以參考計算機中文核心期刊上相關作者已經發表的文章所涉及的內容,要注意的幾點是,研究者應該具有:1)較好的數學基礎;2)教扎實的本專業理論知識;3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對于應用問題的選擇,則廣泛得多.例如應用領域的管理系統的開發,這一選題中可以考慮的問題有基于網絡/Web的應用系統,或者選擇基于單機的應用系統開發.
教師根據社會需求所擬定的選題是:院系行政教學,科研和研究生信息管理系統,本科生學籍管理系統等. 相關選題可以本文參考附錄.
二,是本專業論文寫作的特點,寫作要點
本科畢業論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件,工具軟件或自行設計的板卡,接口等等),然后以工程項目總結或科研報告,或已發表的論文的綜合擴展等形式完成論文. 這類項目的寫作提綱是:
1) 引言(應該寫本論文研究的意義,相關研究背景和本論文的目標等
內容.);
2)×××系統的設計(應該寫該系統設計的主要結論,如系統的總體設計結論(包括模塊結構和接口設計),數據庫/數據結構設計結論和主要算法(思想)是什么等內容.);
3)×××系統的實現(主要寫為了完成該系統的設計,要解決的關鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時應該給出實驗結果及其分析結論等.);
4)結束語(應該總結全文工作,并說明進一步研究的目標和方向等).
1.2 對一個即將進行開發的項目的一部份進行系統分析(需求分析,平臺選型,分塊,設計部分
模塊的細化).例如對一個大中型企業管理信息系統中的財務部分進行調研,分析和設計等,這類工作可以沒有具體編程,但應得到有關方面的初步認可,有一定的工作量.這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,總體設計(分塊),設計部分模塊的細化,使用的開發工具的內容.論文結構一般安排如下: 1)引言(重點描述應用項目背景,項目開發特色,工作難度等) ;2)項目分
5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。
5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。
5.3 學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，
中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個 key words 。
寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內外工作后，用"但是"一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節內容。
5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創意。為了突出特色，還可以在一節中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發表，或在考研、求職中得到承認。
5.7 各部分應詳略得當。一般地，畢業論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創新，下一步工作主要內容等。
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六、參考文獻及引用
參考文獻是論文寫作中的重要一環，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養的正確的科學態度和做人準則。
參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。
七、 摘要樣板
學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項目意義背景， 100-200 字。
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一、資料與方法
1.研究對象
在長沙醫學院、湖南涉外經濟學院、湖南信息學院3所民辦高校中，隨機抽取240名計算機專業在校生，其中，每個年級男、女大學生各30名。發放問卷240份,收回232份,收回率96.67%。,量表資料完整者230份。
2.實驗方法
問卷調查法。選取《癥狀自評量表SCL-90》量表、自制問卷調查表進行調查。SCL-90量表包含軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執、精神病性等9個因子。采用5級評分制(0無,1輕度,2中度,3相當重,4嚴重)。
3.質量控制
（1）設計階段。中國學術期刊網，通過檢索、搜集、查閱大量心理健康相關文獻和學術論文，認真研究國內外類似調查的設計，并結合實際情況，對可能出現的意外情況作出預防措施。（2）調查實施階段。統一指導語，統一填寫，統一提交。由三校計算機專業心理指導老師解釋本次調查的意義及注意事項，力求得到同學們的配合，提高研究的準確性。（3）資料整理階段在數據錄入時，對填寫不完整或有特殊規律等問題答卷，進行討論剔除。（4）統計學處理。數理統計法。通過易企秀軟件導出所有實驗數據，應用SPSS18.0統計軟件進行數據處理，統計學方法包括：One-WayANOVA法，兩兩比較采用Independent-SamplesTTest法。實驗結果以“均數±標準差”表示[2]。
二、結果
根據230份問卷中各量表項目均完整者的問卷,計算被調查對象SCL-90各因子均分,作為判斷計算機專業學生心理健康狀況的指標,并與全國青年常模及全國大學生樣本進行比較。結果顯示，與全國青年常模相比，民辦計算機專業學生SCL-90的9個因子均為P<0.001，顯著高于全國青年常模；與全國大學生常模相比，民辦計算機專業大學生的偏執因子P=0.027，顯著低于全國大學生；強迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國大學生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，無統計學意義。
三、分析與討論
1.計算機專業的特點
隨著互聯網的普及，計算機成為計算機專業大學生學習的必備工具。計算機專業學生經常操作電腦，長期處于人機對話的環境中，身體部分部位長時間處于緊張狀態，且缺乏與人的正常交流，極易造成身心的不適。再加上互聯網的飛速發展，在給本專業的學生提供了較大發展空間的同時,也給他們造成了更大的經濟、學業、就業等方面的壓力[3]。因而，身心齊抓，切實提高計算機專業大學生的綜合素質，促進計算機專業學生健康發展。
2.民辦高校的因素
民辦高校辦學起步晚，資金的投入、師資隊伍的建設、辦學條件，社會對民辦教育的認可等不及公辦學校，工作待遇、職業穩定性等較高職、中職畢業生沒有什么明顯優勢，民辦大學生在成長的過程中出現自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，影響著民辦大學生心理健康發展。因此應完善民辦高校的基礎設施，提高教其學質量，積極開展心理健康教育，構建適應本校學生心理健康發展的新模式。
3.大學生本身的原因
大學時期，大學生心處于青春期這一敏感年齡階段，理與心智都不夠成熟,社會適應能力弱，加上學業、就業以及其他外界不可避免的壓力，都會影響其心理健康。因而，加大大學生的心理健康教育與心理疏導工作，培養大學生成熟健全的心智，亟不可待。
四、結論
民辦高校計算機專業學生與全國青少年和全國大學生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂觀，要加大對其心理健康教育力度。
參考文獻
[1]吳宜虹.軍校研究生心理健康與教育干預研究[D].第三軍醫大學,2014.
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The Research and Practice on the Bilingual Teaching of Operation System(OS) Course
TIAN Jun, LI Dan
(School of Electronic and Information Engineering,Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou，Jiangsu 221008,China）
Abstract：Bilingual teaching of Operation System（OS）course is the reform and innovation of teaching methods, on the basis of original teaching requirements.Then the students can master the operating system design principles and methods through the bilingual study about technical terms and algorithms. In the basis of the training goal of OS bilingual teaching，this article is focused on the three major aspects of the Practice Teaching Reform：teaching material，teaching methods and assessment methods.
Key words：operation system; bilingual teaching; discovery of teaching practice
隨著科技發展與國際交流的關系日益密切，我國對雙語人才的需求日漸增加，國家教育部在2001年提出加強大學本科教學的12項措施，其中要求各高校在三年內開設5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平[1]。在專業課授課中引入國外原版教材以及技術資料，開展相關課程的雙語教學近年來已成為徐州工程學院提高本科教育教學質量的重要措施。作者承擔了我校“操作系統”雙語課程建設的工作，該文就將從操作系統雙語教學實踐中遇到的問題以及采取的改革措施進行初步的探討。
1 OS開展雙語教學的必要性
從計算機科技研發的發展過程看，重要的技術革新都源于歐美，這也局限了我們所接觸的核心學術論文以及軟硬件產品的技術資料等都是以英文來編寫，計算機專業外語也形成了一個相對獨立的體系[2,3]，因此對計算機專業課程開設雙語教學是實現我校計算機教育與國際接軌的重要手段，勢在必行。
《操作系統》是為計算機應用技術和軟件技術專業方向學生開設的專業必修課。該課程作為一門原理課程，各類算法以及學科前沿的相關資料都是英文版的，通過雙語的學習，有益于學生在獲得專業知識的同時掌握計算機專業外語，具備查閱英文文獻的能力。此外，該課程開設在計算機專業本科學生的大三學年，考慮到學生已經具備了一定的英語聽說讀水平和專業基礎知識，也是比較適當的。
2本課程雙語教學的目標
5考核方式
以往的教學中考試成績只是考慮了期末成績以及平時作業、實驗報告，難以體現出學生對OS理論知識的運用能力，因此在本課程的考核方式中引入了專題討論成績，實現了考核方式的多元化。每章節作業以及實驗報告占10%，期末考試成績50%，主要考察學生對OS原理的掌握；專題討論占40%，而專題討論又細化四部分（發現問題10%，算法改進15%，算法實現5%，比較分析10%），考察學生的實踐能力。改革后課程成績考核方法如圖3所示。
6結論
對比我校近兩屆學生操作系統課程綜合成績，尤其是畢業設計選題及完成情況，學生平均課程成績以及畢業設計選題的前沿性都有顯著提高。說明學生較好的掌握了操作系統原理理論知識，培養了學生發現問題解決問題的能力，學生查閱英文文獻的能力也得到培養和提高。可見，我校操作系統雙語教學立足專業注重實踐的基本方案是可行有效的，本方案的實施也為我校其他課程雙語課程的開展具有一定參考價值。
參考文獻:
[1]蘇曉云.地方高校雙語教學課程質量保障體系的研究與實踐[J].中國電力教育,2010(19).
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當前計算機技術發展迅速，每時每刻都經歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術都來自國外，包括科技專著和新開發的應用軟件。我們在學習這些新技術時會面臨語言上的障礙，常常會出現對新技術理解不精確、不全面的情況，這就使我們在新技術研究上處于落后狀態。同時，當今社會對具有計算機專業背景并且熟練掌握英語的專業人才的需求與日俱增。因此，作為培養后備人才的高校必須要重視計算機英語能力的培養，讓學生利用這個學好其他專業課的必備工具，掌握最新的科技動態，閱讀最新的科技文章。
1 當前計算機專業英語教學存在的問題
1.1 學生學習興趣不高
計算機專業英語是專業基礎課，不像專業課那樣受到學生重視，也不像基礎英語課那樣受到四六級考試的影響。很多學生對計算機專業英語課程的學習抱著通過就好的態度，在課堂上學習沒有主動性，沒有認識到學習專業英語的重要性，造成課堂學習效果不好、學生學習主動性不高的惡性循環。
1.2 教學手段單一，內容枯燥
現在許多高校的計算機專業英語教學都采用傳統的授課方式，即以教師講解為主，以學生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學方式，認為專業英語課就是給學生解釋文章含義，講解專業術語，介紹一些簡單的專業知識，不需要練習聽說能力，認為這些都是基礎英語課的任務。教學模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時采用單一的口頭表述和板書形式，教學內容也相對枯燥，因此學生大多處于被動狀態，課堂氣氛不活躍。
2 如何培養學生興趣
2.1 明確學習目標
學習計算機專業英語需要建立一個明確的學習目標。專業英語教學主要目的應該是使學生能夠利用英語獲取國外的相關前沿科技信息。教師要向學生說明學習專業英語的重要性與迫切性，讓學生更多地了解社會發展及其對勞動力素質要求高的現實情況，進一步明確專業英語學習與將來就業的重要聯系，從而提高學習積極性。
2.2 加強基礎英語學習
加強基礎英語學習是專業英語學習的有力支持。基礎英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結構分析都是專業英語中閱讀理解文章的重要基礎。良好的英語功底是學習專業英語的必要條件。
3 教師教學方法探討
3.1 擴充學生的專業背景知識
專業英語的教學基礎是計算機專業知識，學生對計算機專業文化知識的缺乏，也會帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業知識作保障。計算機英語不同于其他的計算機專業課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個計算機專業的相關內容，從基礎的低級開發語言到高級面向對象語言，從計算機組成原理到計算機的體系結構、數據結構、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數據分析的各種應用軟件，以及網絡安全和數據通信等都被包含在計算機英語的范疇中。
這就要求教師在日常教學中，通過各種手段擴大學生的知識面，從各種英文書籍和資料中選取最新計算機技術發展動態內容，將其作為學生閱讀的重要材料，讓學生通過計算機專業英語這門課逐步積累計算機專業知識，達到專業知識和專業英語知識相輔相成的效果。
3.2 幫助學生掌握構詞法
單詞是組成句子的基本單位，學生若要了解文章的具體內容首先要擴大詞匯量。學生在計算機專業英語的學習過程中，常常會遇到很多生詞。這些生詞專業性比較強，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學生在翻譯文章時不能準確地表達詞義，因此就不能很好理解文章內容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內容出現，這就需要學生及時更新自己的詞匯庫。
對于學生來說，單純的死記硬背不僅增加了學習負擔，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學生掌握英語單詞的構詞方法，加強對詞義的理解，達到長久的記憶效果。教師可以根據單詞的結構，利用其中的規律用以下幾種方法將單詞歸類。
1）派生法：在現有詞匯基礎上添加前綴或后綴，組成新詞匯。
Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。
Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。
Hyper-超級：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。
Tele-遠程的：telecommuting遠程辦公、telemeasurements遠距離測量。
-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。
-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。
-ity性質：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。
-meter計量儀器：telemeter測距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。
2）合成法：將若干個單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。
compuser=computer+user計算機用戶；
syscall=system+call系統調用；
codec=coder+decoder編碼解碼器；
transceiver=transmitter+receiver收發器；
calputer=calculator+computer計算器計算機。
3）復合法：將多個單詞組合，組成新詞匯。
-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽、file-based基于文件。
-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機為中心。
-oriented面向……的：obiect-oriented面向對象的、market-oriented市場導向、process-oriented面向過程的。
-free自由的，無關的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。
Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。
Event-事件的：event-driven事件驅動、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。
4）縮略法：將若干個主干詞匯的首字母拼接成一個新詞匯的縮寫。
Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點運算次數
Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機
BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學者通用符號指令代碼
PCB（Process control block）進程控制塊
ADE（application development environment）應用開發環境
Radar（Radio detecting and ranging）雷達
3.3 培養學生聽、說、讀、寫能力
許多教師在教學的過程中往往只重視學生對詞匯的理解和對文章的翻譯，從而忽視了對學生聽、說、讀、寫能力的培養。隨著國際學術交流的日益增加，英語學習已經不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時高校學生也以各種不同方式參加國際學術交流、聽國內外學術報告并作相關學術匯報，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計算機英語教學也需要培養學生聽和說專業英語的能力。
提高學生聽和說的能力，需要構建良好的語言環境，增加學生表達也就是說的機會。在課堂教學過程中，教師利用多媒體教學手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關科技前沿的視頻文件，為學生提供一個生動感性的認識空間，將一些難以理解的內容動態形象直觀地表達出來，這樣不僅可以鍛煉學生的聽力，提高學生的學習興趣，還可以讓學生學習新技術，增進師生間的交流，達到良好的教學效果。
在日常教學過程中，教師可以開展小組討論，適時加入互動演示環節，將口語表達的內容加入其中，這樣既有語言環境又有練習內容，既生動又有表現力，還可以配合一些視頻或者練習中的情景對話，不僅使內容更加豐富，還能提高學生的英語聽力。
4 教材改革探討
4.1 內容豐富，圖文并茂
以往專業英語的教材大多是大篇章的文字敘述，整個教材內容枯燥單一，學生提不起興趣，教師也很難形象生動地進行教學，從而影響教學效果。教材設計應該采用圖文并茂的形式，增加課本內容的趣味性，幫助學生快速記憶單詞，了解各種相關術語的背景知識，熟悉軟件開發過程的流程。
例如，教師介紹計算機硬件組成內容時，在幾十分鐘的教學過程中，一味地閱讀文字會使學生產生厭煩心理，而且隨著計算機知識的普及，很多學生對硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進行書面知識介紹，會讓學生覺得講的都是重復的內容，這時我們如果添加各種硬件的圖片，從圖片著手進行介紹，學生就會有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會起到良好效果。這樣，學生在了解專業英語名詞的同時，也加深了對硬件各個組成部分的印象，了解了各種部件的結構和功能，對以后學習硬件設計有很大幫助。
4.2 內容要有層次
計算機專業學生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個層次學生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴大知識的廣度，讓學生在學習過程中循序漸進地提高英語素質和能力。教材內容要結合專業知識的深度，從簡單的文章開始，通過相對簡單的說明介紹相關內容，隨著教學的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對復雜的長句。
計算機英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復雜，常常會出現定語從句、狀語從句、賓語從句等，學生在理解這些句子時要把握句子當中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個句子的含義。對于詞匯的準確理解和記憶也非常重要，學生可以從簡單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個簡單詞語開始，逐漸熟悉復雜的計算機專業詞匯，幫助理解長句。例如，教材內容可以先從介紹計算機基礎知識開始，逐步擴展到各種編程語言，再進一步延伸到計算機各個專業應用領域，讓學生在英語學習和專業學習過程中逐步提高。
4.3 注重時效性
計算機專業英語教材應該注重時效性，增加對科技前沿相關知識的介紹，如前沿計算機科學科技文章、學術論文、計算機類相關應用文，讓學生在學習的過程中隨時把握專業發展的最新動向，提高學習的積極性和實用性。陳舊的課本知識已經不能適應學生學習需求，現在網絡技術發展非常迅速，學生了解新科技、新動態的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學中時刻把握最新動向，編寫教材時與時俱進，符合學生學習的需要。例如，教師可以對教材中介紹常用軟件的內容作相應的刪減，介紹一些當前比較流行的開發語言和計算機相關學科的前沿科技文章等。
5 結語
要提高計算機專業英語的教學水平，教師需要不斷探索新的教學方法和技巧，為學生的學習創造良好條件，培養學生的學習興趣，讓學生感受學習英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計算機專業英語能夠真正為學生學習其他專業知識服務，為社會培養符合時代要求的高素質應用型人才。
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篇10
一、網絡科技影響法律圖書館發展模式，影響學生和研究人員的資料查詢和閱讀方式
無論發達國家，還是發展中國家，法學院圖書館都在不同程度上受到網絡科技的影響，改變了發展模式和方向。美國大約有170多所由美國律師協會（ABA）承認資格的法學院法律圖書館，在30年前已經開始連接WESTLAW公司和LETXES法律數據庫系統。
在美國法律圖書館網絡數據的法律資料費用（設備和數據流量收費）約占法律圖書館平均開支的1／3以上。從發展的趨勢來看，數據設備和軟件更新的費用增長幅度比其他圖書館開支增長幅度要快。同時，法律圖書館早已配備了專門的網絡與計算機數據工程維護網絡系統。
美國多數法學院采用了網絡化的法律數據庫，使得法律圖書館的使用分為兩個區：一是傳統的“書架區”，二是“計算機區”。越來越多的青年學生集中在“計算機區”，1980年以后的法律資料多數可以查閱網絡數據庫獲得。“書架區”對青年學生的吸引力正在減弱。
在美國法學院，法律圖書館的“書架區”與讀者聯系，主要通過書籍外借和外地圖書館復印郵寄服務來實現。圖書館外借圖書使得圖書館的使用空間和時間擴大。現在，在法律圖書館的“計算機區”，通過互連網絡擴展圖書館的使用時空，使得圖書館的使用“無疆界化”和“無閉館化”，而且，網絡服務更具有質變的意義還在于：當各個法律圖書館數據庫連網后，各網絡數據庫中的法律信息資源便實現共享，這將使各個法律圖書館管理成本大大降低。同時，每個法律圖書館的發展將更加注意特色，更加趨于個性化發展，更加注意數據資源的獨創性。反之，在沒有網絡技術支持的時代，各法律圖書館發展趨于雷同、重復和缺乏特色。
在美國，許多法學院學生通過網絡，隨時查閱與下載網絡數據庫的法律資料。美國多數法學院的《法律評論》都已經“上網”。即便沒有上網，也用光盤數據版通過美國計算服務器提供全文檢索服務。
在發達國家網絡科技進入法學院圖書館之時，發展中國家在此發展比發達國家慢了幾年，甚至幾十年。檢索文獻的手段不同，導致眼界、觀念和效率的不同，中國大陸法學院在發展法律圖書館時，應該認識到這一點。
在亞洲，幾個經濟發展較快的國家和地區，緊跟發達國家之后，各自發展了“本地版”或“母語版”的法律數據庫系統。
網絡科技發展對法律圖書館的影響還表現在它使得法律圖書館的設計、經費支出與管理人員結構等方面，都將發生了變化。具有網絡科技和計算機數據知識的圖書館工程師成為新的館員。學生同計算機工程師對話的時間增加的幅度，比同傳統館員咨詢時間增加得快。學生同計算機工程師們的“對話”不僅僅是面對面的，或電話交談，而且還可以是在網絡上的“對話”，中國大陸的法學院法律圖書館正處于發展階段，所以，更應充分估計到網絡科技對法律圖書館的直接和間接影響。
二、網絡科技對法律教室的影響，對教師與學生交流方式的影響
在發達國家，網絡科技也進入法學教室已經非常普遍了。美國芝加哥的一所不太引人注目的法學院，叫肯特（KENT）法學院，設在一所理工學院里，這所法學院在計算機和網絡技術方面獲得了大力支持。美國的這所法學院在傳統評價標準中的排名并不靠前。①但是，它全面使用網絡科技進入法學教室，使法律學生通過網絡學到更多的東西。
在網絡科技發展前，世界各國的著名法學院主要依靠著名教授來支撐。法學大師的知識及經驗隨同他們個人的存在而存在，隨同他們移動而移動，所以，大師的知識及經驗傳達給學生們是有限的。所以，爭奪大師是法學院之間競爭方式之一，表現為互相“挖角”。但是，就是在世界著名法學院里，學生也不能經常聽到名教授和大師們的講課。
但是，美國的“小法學院”卻通過網絡科技獲得這些著名教授的音像資料和數據化資料，在網絡中傳播，并將網絡數據庫與教室連接起來：“小法學院”可以用較低的成本，使學生學到更多的東西。而大法學院花費的成本要高得多。從節約成本的角度看，小法學院更具有競爭力。美國法學院還有另一種新的排名，評比使用網絡科技的程度。評出的前5名都是名不見經傳的小法學院，沒有哈佛、耶魯、哥倫比亞和伯克利及密歇安法學院。所以，美國有名的私立法學院中，除了哈佛法學院外，像芝加哥、耶魯、斯坦佛法學院都是小規模的。還有更小的法學院，其辦學成本更低。
網絡化的教室改變了授課的時空與資料的規模。法律課程的聲音與文字資料（甚至圖像）已經存在服務器中，服務器24小時開通，學生們在教室里或在世界各地，在任何時間都可以上網學習。同時，他們同教師的“提問與回答問題的對話”與“案例的討論”也可以通過電子信箱或“BBS”隨時進行（請參看北大法學院的BBS中文討論分析軟件SPS）。
網絡化的教室不僅僅使教師與學生雙向交流，還可以利用網絡鏈接的數據庫發展“縱向交流”。師生們通過網絡化教室鏈接的法律數據庫，“入庫”一層一層深入展開，可以獲得更多、更新、更早、更具有比較性的數據資料和統計資料。并且隨時使用統計和分析軟件（例如社會科學統計分析軟件SPS）對法律數據進行分析，立即獲得結果。
網絡化教室發展后，教師不是以講授法律知識為主，而是將分析的經驗教給學生。同時，輔導學生使用法律數據庫和分析“軟件”自己進行學習與分析為主，讓學生自己發現知識，發現問題，解決問題。
這種鏈接網絡的“電子教室”在中國大陸的法學院已經開始醞釀了，發展這種教室不是技術問題，而是經費問題。或者說也不全是經費問題，而是觀念問題。我國法學院的未來教室設計與使用，要充分考慮到網絡科技的影響，提早準備（國家教育部設在上海華東師范大學的“課程與教育研究基地”的教室已經具有這種雛形）。
三、網絡科技發展對法學研究與發表方式的影響，對法學研究評價方式和傳播方式的影響
在網絡科技發展以前，由于學術刊物分級分類，使得法學論文寫作難，發表更難。目前，大陸法學院有333所，本科在校生大約6萬人，研究生在校與在職人數大約3萬人，將近10萬法學后備人才可以發表的全國的法學核心刊物不到30本，省級社會科學理論刊物不過30多本，其他綜合學術刊物也不過40多本，所以，在大陸發表法學論文的刊物比經濟學和理工類的少，而人數多。
在我國，盡管法學論文雖然發表難，但是發表后閱讀與傳播也同樣困難，一般讀者不容易接觸到這些專門學術期刊。由于這些刊物的內容十分專業，所以，書店和郵局及報刊亭不會出售這類專業刊物。獲得這些專業刊物的惟一途徑只能到各個大學法學圖書館里去找。結果讀者查閱學術專業論文的成本比較高。現在，我國法學理論界在幾年前開始了一種將學術論文書刊化的趨勢，以各種部門法的《論叢》冠名，“以書代刊”來發表中長篇法律學術論文，這種做法使學術論文可以在一般書店里買到。
網絡科技發展后，電子專業學術刊物以一種新形式出現了。這種傳播形式發表周期時間短，可以短到按分鐘或秒鐘來計算；閱讀面大，對社會的影響面更大，更加便于閱讀和研究，更加便于保存和檢索，也更加便于引用和復制。我國法學院應該研究在網絡電子版的情況，設計學術評價政策和標準。
在我國，網絡科技正在將法學論文“KEY-IN（鍵入）”或“SIGANA（掃描）”到專門數據庫，法律數據庫正在與網絡連接，例如，北大法學院的法律數據庫已經開放，可以通過網絡閱讀法學專業論文。不但閱讀方便，檢索也方便。同時，使用“軟件包”進行隨機統計與分析也非常便利。過去讀者只能檢索論文、閱讀論文，現在配合軟件包來分析論文，檢驗論文中的數據，以便對論文的科學性、客觀性、實證性進行檢驗，讀者不再是被動的閱讀，而是主動地分析與評價。
理論界評價論文水平時，經常采用的一個指標：“引用率”。過去統計論文的“引用率”時采用人工方法，人工統計的“引用率”與實際的“引用率”存在差距，所以精確度有問題。在網絡科技發展后，法學論文可以在網上“發表”，上網“訪問”閱讀論文次數可以被計算機在閱讀該論文前，可看到已有多少讀者“訪問”閱讀了該論文。這種統計數據顯示可以給后來的讀者一個暗示：閱讀次數越高，證明該論文越引人注意。暗示的效果是“閱讀多者更多，閱讀少者更少”。在網絡技術領域，訪問網頁次數采用“點擊率”表示，點擊率越高，表明注意度越高，“點擊率”就象電視節目的“收視率”一樣。由于網絡科技的支持，使得專業論文的閱讀者規模可以成倍增加，這使我們可以從不同角度、采用多元化的方法評價論文。這種特有的反饋有可能促使論文研究方法發生變化。
四、網絡科技在法學教育領域日益廣泛的融合導致教師與學生角色的互動
在我國一些大中型城市，法學院學生在使用網絡方面比老師具有更多優勢，因為學生中的“網蟲”數量遠比老師多。由于學生在網上花的時間多，加上學生之間有交流，所以，學生可以幫助老師在網上查找最新法律資料，使老師的講義中的信息隨時獲得更新。在這個意義上，可以說學生是老師的“老師”。教師和學生的角色發生了互換。
轉貼于
法學院的教師也不會因為在網上的時間比自己的學生少而感到自卑或羞愧，我國法學院的教師正在從“傳授法律知識”的先生轉變成為“傳授司法經驗的長者”。大學教育更多是傳授經驗。②在法學院司法經驗的傳授更加重要，因為司法經驗難以從法律書本上學到。即便是寫在法律教科書上的別人介紹的經驗，在學生自己沒有體會和經歷時，也不容易學到，法律經驗一定要靠老師，或有司法經驗的律師或法官傳授。司法經驗傳授本身就是一種法律教育，在此，法學教授與律師和法官的角色也發生了轉換。
由于法律的知識可以更多地讓學生自己學習獲得，各個國家，各種不同歷史時期的司法經驗比較與傳授將成為大陸法學院發展教育的一種值得注意的方向。由于學生、教師、律師和法官角色的互換，使得大陸法學院更加開放，更加面向司法實踐，更加面向社會，這種發展的結果將使法學院的法學教育從邏輯的法律向經驗的法律轉化，從情感的法律向理性的法律轉變，從書本上的法律向社會存在的法律轉化。在中國這樣一個傳統的大陸法系國家，封建社會的人治與儒學思想對法律的影響深刻，上述轉變對現代社會發展是具有積極意義的。
五、網絡科技發展將使法學院的考試制度、論文答辯制度、學籍管理制度、課程設計、講義與教科書設計、研究與討論制度發生改變
網絡科技發展，將使法學院的教學管理發生許多變化。首先，考試制度會發生變化。使用紙張和圓珠筆的考試，可以由學生在計算機上完成。考試由主要考學生知道多少知識為目的，變化為考學生自己具有多少處理問題的能力。例如，發現新法律的能力，收集有關新法律的文章與資料的能力，使用“軟件包”從多種角度分析新法律的能力，預測新法律的社會效果的能力，相關法律與新法律進行比較與評價的能力。這些工作現在都可以在連接網絡與法律數據庫的計算機上進行。而且在進行這種類型的考試的同時，也會引導學生自己設計專用的分析軟件工具，設計專用的法律數據庫，安排自己的表達方法（數據源鏈接的方法，或是數據庫全文或關鍵術語或概念連接的方法，或者是多媒體技術表達方法）。
許多法學院的法學考試也可以采用計算機模擬法庭辯論、模擬雙方律師的博弈、模擬法官的合議討論過程、模擬判決等方式。對于法律知識性的考試，如果采用計算機選擇題考試，可以隨機判分，以杜絕或減少作弊現象。
網絡科技發展也使法學研究生論文答辯的方式發生變化。原來的法學研究生學術論文答辯，采用問答式，教授與研究生的問答只在一個層面和同一空間、同一時間進行，外地、外省或外國的教授參加論文答辯，一定要乘坐飛機或火車、汽車等交通工具集中到某一會議室中，面對面地進行。采用網絡通訊技術，可以實現遠距離，不同空間，不同時間多層面的問答方式。
網絡科技發展還將影響學生的學籍管理制度。由于網絡科技改變了人們交換信息的時空，所以，學生在法學院學習的時空可以更加靈活。預計，不久的將來，大陸法學院的學生在校園外就可以參加法學院的課程，學籍管理采用開放式，學生不一定要在指定的時間內完成學業。隨著終身學習觀念的推廣，學習法律的年齡也不一定要限制。
采用計算機和網絡技術成本可以非常低，甚至可以設計成計算機自動管理系統，減輕人的勞動，使得對本地管理與對全球管理的成本差別不大。
從2001年開始，北大法學院的“網絡與法律”課程已在網絡上開放，美國哈佛大學法學院HEALJECTION教授的“FINACIALINSTITRTIONANDLAW”課程也已通過網絡傳輸到北大法學院的服務器上，選課的同學們可以隨時通過自己的筆記本電腦或法律圖書館的臺式電腦“上課”。他們的作業采用電子郵件寄給哈佛的教授。今后，這類網絡課程將越來越多。
一旦世界各國法學院的網絡課程互相鏈接，形成一個巨大的全球化的法學院課程體系數據庫時，大學法學院也就國際化、全球化了。
六、網絡科技發展使法學教育與相關學科發展產生融合，跨專業、跨學科發展將發生新的變化
網絡科技的發展使法學院與經濟學院、工商管理學院、政治與行政管理學院、公共關系學院、新聞與傳播學院、社會與人類學院、人文學院等發生跨學科的交流。目前每個學院已經開通了自己的主頁，建立了自己學科的數據庫。以北大法學院為例，法律數據庫中已將法學院中的幾乎所有可以用信息表達的東西都放進去了。北大法學院的主頁將全球法律網站的搜索引擎、法律數據庫和法律相關傳媒都鏈接在一起，這個網站已經被美國YAHOO網站統計為在中國大陸法律專業訪問率最高的專業網站。
如果將來文科中的每一個院系都將他們的主頁實現專業搜索引擎、專業資料數據庫和傳媒鏈接，或者更多層面的聯系，就已經為跨學科研究與交流提供了技術支持的空間。在這個網絡空間里，學科之間的融合，通過數據庫的“鏈接”，通過專業網站的“搜索引擎”以及傳媒及時的、獨特的表達，將變得非常容易。因為在網絡技術支持的空間，跨學科在信息科技的支持下，不同專業的人與人的磨合少了，不同專業知識與知識的融合多了。
七、網絡發展使法學院畢業生的就業去向發生了變化
網絡科技的發展還影響法學院學生的畢業去向。過去，法學院畢業生主要在司法部門、政府機關、公司企業工作或進入律師事務所學習做執業律師等。網絡科技的發展有可能給學生開辟一條新的就業道路：IT律師與IT司法行業。最早從事這個行業的專業是國際大型律師事務所采用軟件技術進行接受客戶的委托前的“”。由于專業責任和道德的限制，同一家大型的國際律師所不能同時原告和被告，從主觀上講，律師事務所不會這樣做。但是從客觀上說，不同國家的公司委托時，可能無意識地出現“一主二仆”的現象。IT軟件技術使得這種查詢能在非常短的時間內解決問題。
由于信息技術和網絡技術的發展，新的律師業務和新的法律咨詢業務可以在這些技術的支持下完成，從而大大降低律師的收費幅度。使越來越高的律師費向合理的、有利于競爭的、方便客戶的方向發展。筆者暫時將這個新的司法領域稱為“E-LAW”，或叫做“電子法務”。③
八、網絡發展正在改變法學院的師資構成，學科與學派的發展產生新的方向
大陸法學院師資構成的變化，正如原來金融證券領域以學習經濟類和金融專業的人員為主一樣，在金融電子化后，計算機專業人員大量進入金融界，已經占了相當大的比例。當金融業轉向金融信息業的時候，計算機和信息專業的人將會有更多的到金融領域就業的機會。
與計算機專業人員一樣，在金融業中也有越來越多的數學專業、心理學專業，甚至法學專業的人進入。同樣的情況也將出現于法律業，相信會有越來越多的其他專業的人員進入法律界。
法律數據庫、法律網站搜索引擎技術、法律新聞傳媒業的發展、E-LAW的發展需要更多的IT專業人員加盟，或者是學習經濟學的專業人員，講授“法律經濟分析”類課程。
現在在中國大陸的法學院里，計算機專業人員主要從事網絡維護和專門軟件設計工作，但是，現在在北大法學院已經開設了由計算機專家講授的“網絡法律”和“軟件版權保護”網上課程。
九、網絡科技發展將提升大學法學院的學術能力，提高其綜合實力，影響法學院對社會的“貢獻度”和社會的“支持度”
網絡科技的發展對法學院研究能力與學術發展產生了相當大的影響。網絡科技有助于各個法學院研究能共享資源和學術交流，也有助于各個法學院發展自己的特色。在網絡科技發展前，由于資源共享和學術交流的成本較大，各個法學院容易向“小而全”或“大而全”的模式發展，會導致重復建設，容易造成資源浪費。學界曾有一個共識：“半個圖書館，等于沒有圖書館”。網絡科技在法學院的應用可以改變這個傳統的共識，在網絡科技支持下，“半個圖書館也可以等于一個完整的圖書館”。
使用網絡科技還可以提高法學院的教學與科研成果對社會的貢獻。大學原來是有“墻”的，各個法學院是有“室”的，這樣在地理位置上將法學院與社會分開。特別是目前大陸一些大學考慮到校園安全，大學入門的手續比較煩瑣，社會公眾訪問大學不便。網絡科技的發展可以使法學院的課程上網，網上法學院可以實現“無墻法學院”或“空中法學院”。中國有著地域廣闊、人口眾多的特點，使用網絡科技實現遠程法學教育可以克服傳統法學教育分配不均的問題。大陸連續多年進行全民普法教育，每次普法教育都要進行幾年。由于采用的教育手段比較傳統，所以效果還有更大的提高潛力，如果通過電視網、互聯網，采用圖本化、音響化、數據庫鏈接化、文本鏈接化、多媒體表達化手段，將會使法律教育的效果大幅度提高。
衡量一所法學院對社會貢獻的大小，可以使用“貢獻度”表示。法學院除了向社會提供合格的人才外，還要將法學研究成果及時向社會，參與立法和司法的重大理論問題的研究，參與大眾普法，對社會開放式教育，對青少年進行法律知識傳播，對受法律處罰人員的法律知識與心理輔導等，這些工作可以通過時間量和工作質量來表達。法學院對社會的貢獻度越高，獲得社會的關注程度也越高，獲得社會各種資源的支持度也越高。法學院不可能獨立于社會而存在，更不可能脫離社會支持而發展。網絡科技的發展使法學院對社會的貢獻與獲得社會支持的規模更增大和更有效。
篇11
1.當前高等職業技術學院畢業設計(論文)存在的問題
1.1 學生思想重視不夠， 投入精力不足
由于目前就業形勢嚴峻， 一部分學生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業設計環節上投入精力甚微。畢業設計的時間與實習、頂崗或長升本(接本)時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數學生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業設計。
1.2 選題不恰當
選題恰當是做好畢業設計( 論文) 的前提， 我院制訂的"無錫商業職業技術學院物聯網技術學院專科生畢業設計( 論文) 工作的若干規定"規定了選題的基本原則。
盡管如此， 但是選題不當的情況仍然時有發生， 表現在：(1) 論文題目大多由指導教師給定，學生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考; (2) 論文題目與學生的發展方向不一致。例如有的學生是軟件方向的， 但指導教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術學生知之甚少; (3) 論文選題陳舊，圖書管理系統題、學生管理系統等類似的題已經做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發展， 毫無創新性可言; (4) 選題脫離社會實踐， 所使用的技術屬于基本已經淘汰的技術， 對學生綜合能力培養的幫助不大;
1.3 指導教師缺乏經驗， 指導強度大
由于計算機專業發展比較晚， 具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業后直接從事教學工作， 實際的工程項目實踐經驗不足， 而計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題， 從而影響了畢業設計的質量;
1.4 畢業設計過程缺乏監督
一般按慣例， 指導教師與學生之間每星期至少應見面兩次， 了解學生畢業設計的進展情況。然而由于受到學生找工作、升本(接本)等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學生缺乏主動性， 不愿意主動找指導教師交流， 因此使得畢業設計的過程缺乏監督。
1.5 論文抄襲現象時有發生
我校對論文抄襲現象處置甚嚴， 這也是對學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風的培養， 然而， 部分學生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網絡上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業論文。有的學生甚至一字不改， 原文照搬。
總的說來，目前有的高等職業技術院校的畢業設計(論文)工作中的主要問題是少了一點“規矩”，即使有規矩也是“老規矩”。對隨著教育和教學改革的深化而出現的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。
2.畢業設計(論文)的定位
計算機應用專業是一門綜合性非常高的學科，該專業軟件、硬件及系統的開發、應用、維護等工程領域，是一個縱向較深，橫向較廣的復合性、綜合性專業。畢業設計(論文)是學生綜合運用所學知識，分析、解決實際問題，培養獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業技術人員所必需能力的基本訓練的重要教學環節。畢業設計(論文)首先具有教學與教育功能，是實現專業培養目標，對學生進行設計科學教育，培養探求真理的科學精神，強化工程意識，進行工程基本訓練，提高學生科學研究能力、工程實踐能力、創新能力和經濟意識的重要階段;是培養學生優良思想品質，進行綜合素質教育的全面檢驗。其次，畢業設計(論文)成果具有直接或間接為經濟建設服務，為生產、科研服務的社會功能。隨著教育和教學改革的深化，對人才培養模式的改革，專業的拓寬改造，對人才培養提出了新的更高要求，我們更應高度重視畢業設計(論文)的基本要求和質量評價，使學生更清楚地知道怎樣主動做好畢業設計(論文)，使指導教師更清楚地知道如何對學生進行指導，使管理人員知道怎樣抓住實質問題管理到位，以保證畢業設計(論文)的質量。
3.有關應對措施
3.1 加強學生思想教育
如何提高高校畢業設計的質量， 已成為一個日益引起教育界關注的話題。筆者陋見， 根本措施應當是加強學生教育， 使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導的幾個學生中， 也有個別學生對畢業設計重視不夠，設計時敷衍了事， 做好畢業設計，是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責任心的一次考驗， 從而端正了態度， 主動性大大提高。
3.2 在畢業設計之前做專題講座
由于學生都是第一次參加畢業設計， 所以對如何進入狀態， 開始畢業設計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業論文， 如何對畢業論文的章節規劃、內容安排和格式規范等知識缺乏認識， 因此在畢業設計之前有必要做專門針對畢業設計如何開展的專題講座。
3.3 選題是關鍵， 鼓勵學生到企業進行畢業設計
選題是整個畢業設計(論文)的核心， 正確、恰當地選題是做好畢業設計(論文)的前提， 應首先把好選題關。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學生都是單獨完成自己的課題，防止學生互相“幫忙”的發生。
畢業設計(論文)題目需經過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準。對于一些過易、任務過輕或所使用的是一些過時技術的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業設計(論文)題目的質量， 學生也反映良好。
開展學生畢業設計的一種新做法， 是讓學生到就業單位去做畢業設計， 利用企業的經費、場地和技術力量， 完成企業需要的技術課題， 實行校企聯合指導方式。一方面， 可培養學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神， 使學生了解和掌握實際工程設計和科研的全過程;另一方面，工作單位的實際課題， 任務明確， 要求具體， 時間性強， 能激發學生的工作熱情和主動性， 增強學生的事業心和責任感。同時， 便于用人單位和學生較早互相了解， 有利于學生就業后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學生和用人單位的歡迎。[2]
3.4 過程管理很重要
開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監督和督促機制， 防止學生偷懶。其一，要增強指導教師的責任感;其二，可引入現在一些軟件公司常用的做法，要求學生寫周報，讓學生每周對自己畢業設計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳，不做設計只寫論文的情況發生，又使學生的整個設計過程都有案可查， 增加了對畢業設計評分的合理性和公正性。[3]
3.5 如何杜絕論文抄襲現象
論文抄襲是學術界十分不齒的行為，應當給學生灌輸這種思想。學生大多都是第一次撰寫學術論文，一旦養成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應當將“對畢業論文抄襲進行嚴厲懲罰”寫入到畢業論文的要求規范當中去，一旦發現，絕不姑息;另一方面，指導教師可通過耐心教導，擊潰學生的僥幸心理，讓學生明白，抄襲的論文是無所遁形的。
3.6 改善評判學生畢業設計質量
學生的畢業設計質量由兩部分來衡量：
一是設計成果的質量， 包括軟件的功能、所采用的開發技術、人機界面等部分組成， 可通過現場演示和答辯來評分;
二是畢業論文質量，根據課題完成情況和答辯情況由指導教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業設計(論文)評閱、評審評分標準采用“結構分”進行評定，其中指導教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%
(1)指導教師評定成績
根據指導教師評審評分標準從學生工作量、工作態度、技術方案、分析與解決問題的能力、設計(論文)質量、創新等方面進行評定。
(2)評閱教師評閱成績
根據省教育廳的有關文件精神，要求每位學生的畢業設計(論文)必須由兩位熟悉相應課題內容的教師(可以是外聘教師)進行評閱，評閱評分標準從畢業設計(論文)內容、學生工作水平以及論文撰寫規范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。
(3)答辯
成績主要由答辯小組根據答辯評審評分標準從學生的報告內容、報告過程、回答問題以及學生在畢業設計 (論文) 中的創新等方面進行評定。畢業設計(論文)成績按優秀(>85分)、良好(75分一84分)、中等(66 分一74分)、及格(60分一65分)、不及格(60分以下)五級分評定，其中優秀比例控制在 20%以內。[4]
篇12
處在國際化社會的當代大學生面臨著不斷的新挑戰，以雙語教學的形式和手段培養學生的專業信息處理能力及國際交流能力，已經成為當務之急。為了適應高等教育國際化的發展趨勢，教育部頒布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，并明確要求本科教育要創造條件，借鑒原版外語教材，使用外語進行公共課和專業課教學。醫藥學作為社會前沿科學，要求研究者具有良好的國際學術交流能力。因此，培養具有國際化視野和國際學術交流能力的專業人才成為當今醫藥院校的主要目標。近年，全國各醫藥院校的雙語教學工作也在積極的探索中。我校與中國藥科大學的藥物化學，藥理學、藥劑學、中藥分析等多門專業課程均開展了雙語教學，而基礎學科的雙語教學工作仍基本處于空白階段，有待進一步發展。
藥學（日語）專業是我校的拳頭專業之一，學生在經過1年的日語學習之后普遍能夠達到國際日語能力測試2級以上的日語水平。有相當多的學生在畢業后從事藥學專業領域的研究或到日本進一步深造。該專業注重培養學生運用日語進行專業學術交流的能力，因此針對該專業的特點，在大學二年級階段開設《大學計算機基礎》雙語教學課程是培養具有國際競爭力的高質量人才的迫切需要，也為學生進一步學習專業課雙語課程奠定良好的基礎。
為此我們對該課程在教學內容、教學方法、教學手段、考核方式、實驗環境等多方面進行改革，旨在創設以提高學生運用外語解決實際問題能力，開拓國際視野，激發學生學習興趣的本科基礎課雙語課程。
教學內容改革
課程內容
借鑒原版日文教材，在原有教學內容基礎上增加與學生未來發展及需要相關的應用性知識。注重課程內容的實用性和趣味性，如增加日文輸入法的使用、日文醫藥科技文獻檢索、學術報告與學術論文模版的應用等有特色的教學內容。讓學生將自己所掌握的語言知識與所學到的計算機知識很好的融合，緊密結合藥學技術發展現狀，培養學生自覺運用外語獲取藥學前沿知識的能力。
課件制作
使用動靜結合、圖文并茂、直觀清晰的日語教學課件，使學生能夠從圖片和動畫中逐步理解課程內容，進而掌握相關的理論知識和操作技巧。對課件中出現的日文專業詞匯，難懂詞匯加以中文注釋，并以章節為單位，總結成中日對照詞匯表，以幫助學生更好的理解日文課件的內容，便于學生課后復習。
教學方法改革
為提高雙語教學質量，消除學生對雙語教學的顧慮和畏懼，在教學過程中，擯棄單一的過渡式雙語教學模式，采用階梯式與混合型雙語教學模式相結合的方法。
在課程的初期階段主要在提問，互動等教學環節使用日語，而在重點，難點知識點的講解時使用中文，使學生能夠運用自己現有的日語能力很快的融入到雙語教學環境中，增強學生在課堂使用日語的自信心。
在課程中期階段逐步擴大外語教學比例，從簡單的提問互動過渡到案例講解，操作過程演示等環節，讓學生在不斷的自我實踐過程中逐步理解并掌握所講授的日文教學內容，更好的適應雙語教學環境。
在學期中后期階段，學生已逐漸適應雙語教學模式，此時將教學中的外語比例進一步擴大，只有教學難點和難于理解的專業術語部分采用配合中文講解的模式。讓學生在一個循序漸進的過程中真正融入雙語教學環境中。
教學手段改革
創建個性化雙語網絡學習交流平臺
創建《大學計算機基礎》中日雙語教學網，提供日文課件在線學習，日文在線交流，最新日文信息技術知識下載，以及學生日文PPT，Word作品展示等功能。為學生提供豐富的課外雙語教學資源和輕松的學習交流空間。在這個網絡平臺上，任何一個學生都可以大膽地用日語表達自己的想法，不必顧慮是否出現語法或語句錯誤。這種交流氛圍下每個參與者既提高了自己的外語交流水平也學習到了計算機專業知識。同時學生可以根據自己的興趣、學習能力等有差別地選擇學習內容，這對彌補普通雙語教學的個性化教育不足和提高學習興趣、激發學習潛能非常有益。
以競賽促學習，培養自主學習能力
舉辦日語計算機應用技能大賽，讓學生學以致用，在實踐中得到真正的提高。在學期末舉辦日文簡歷制作，日文PPT制作大賽。讓學生將自己的日語知識與計算機知識有機的結合，并在實踐當中得到鞏固和提高。學生在參與過程中充分表現自我，做到以賽促學，全面激發學生的學習興趣和主觀能動性。
考核方式改革
為了檢驗教學效果，提高教學質量，采取理論課考試、實驗與平時作業相結合的考核方式，全面、公正、客觀地考察學生對知識的掌握情況。擯棄變以往全中文模式的考試方式，組建日文客觀題試卷庫，以日文客觀題（選擇題，判斷題）40%，中文主觀題（操作題）60%的考試模式對學生的學習狀況進行考核。既考慮到學生的實際日語水平，又全面考察了學生對所學知識的理解和運用能力。
外語實驗環境的創設
在教學中注重“精講多練”，并創造條件讓學生在日文的實驗環境下進行實踐，增設日文操作系統環境及日文常用辦公軟件使用環境。讓學生真正的做到學以致用，熟練掌握并能運用日文環境進行各種實踐操作。
探討《大學計算機基礎》課程雙語教學改革的新思路，借鑒國外原版經典教材，以先進的教學理論為指導，有效激發學生對雙語教學課程的學習興趣，提高教學質量及學生的實踐能力。《大學計算機基礎》課程雙語教學工作的開展，不僅培養了學生運用外語進行知識學習獲取專業學術信息的能力，更為其他基礎學科雙語教學工作的開展奠定了基礎，積累了豐富的經驗。
篇13
（一）提高公共課程的學科地位解決計算機用用基礎教學的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內踐行深度化的改革方略。首先要在教學方針上，提高公共課程的學科地位。雖然高校是一個為學生謀求業務發展的平臺，但是要想實現更好的發展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機應用基礎課程，還是大學外語或者大學語文，都是每一個學員基本常識培訓的重要學科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發展”的理念，在前一兩年的教學進度中加強公共課的教學重視力度。
（二）擴大相關專業的招聘規模加強計算機課程內的師資力度是實現改革方略中的最重要一環，不論是企業單位還是機關、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素。基于這種認識，計算機專業中的人才需要在社會價值的疏導過程中正確樹立自身的擇業傾向，要認識到理論教導高于實踐應用的原則，一定程度上培養“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術部門之內。高校也應當擴大計算機專業的招聘規模，并適當提高教師的待遇，以調動教育工作的積極性。
（三）宣傳社會考級的重要價值在計算機應用基礎課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學生的考級目的而增強課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當前英語考級體制發生的變革，計算機考級也應當與時俱進，根據時代的發展與人才市場行情的需要而適當調整原有體制。
