引論：我們?yōu)槟砹?3篇新課改理念論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

當(dāng)前，“以學(xué)生的發(fā)展為本”愈來(lái)愈成為人們認(rèn)同的教育思想。這一理念可以展開(kāi)為以下六個(gè)命題：學(xué)生的發(fā)展首先是為了能夠成為自己，成為自己的幸福生活的創(chuàng)造者，并進(jìn)而成為自由社會(huì)的建設(shè)者；教育的要求是基于學(xué)生的需要，高于學(xué)生已有水平并且通過(guò)努力可以達(dá)到的；教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；教育必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展：教育必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；教育必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其中，自主發(fā)展是其核心和靈魂。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是有清晰的自我認(rèn)識(shí)、有積極的自我形象、悅納自我的人；就是有明確努力目標(biāo)，有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人；就是有良好的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。因此，高品質(zhì)的教育就是要促使所有學(xué)生的成功——造就自主發(fā)展的人。

為了造就自主發(fā)展的人，首先要提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要讓學(xué)生過(guò)充實(shí)的精神生活，讓學(xué)生感受到智力勞動(dòng)的快樂(lè)；讓學(xué)生全副身心地卷入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生獲得更多的成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生的自信建立在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功的基礎(chǔ)上，這就是造就自主發(fā)展的人的最根本的途徑。其次要切實(shí)推行發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)就是旨在促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)有診斷、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)、甄別等功能，而這些功能都可以服務(wù)于教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的另一個(gè)原則即激勵(lì)性、期待性，以呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以便學(xué)生形成積極的自我形象。另外，在學(xué)生全部的生活之中，特別是在課堂生活中，教師要特別注重發(fā)展學(xué)生想象未來(lái)、憧憬未來(lái)、規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)未來(lái)的能力：著力培養(yǎng)他們一個(gè)十分重要的品質(zhì)：干什么都要有一個(gè)明確的追求；要經(jīng)常和學(xué)生討論當(dāng)下學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題的意義，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生感受到思考與探索的樂(lè)趣。最后，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思考策略始終應(yīng)該作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求。

課程改革的意義在于兩點(diǎn)：一是課程改革有助于改造我們的國(guó)民性。這就必須改變每個(gè)人的人格定型期，即學(xué)校生活時(shí)期的生活方式．而學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生的生活方式和發(fā)展方式。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和積極探究；倡導(dǎo)提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和表現(xiàn)空間：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生之間更多地互動(dòng)和合作交流：強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的多角度的理解，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)鳴與碰撞：提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，力圖帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)和美好的回憶。所有這些都將有助于學(xué)生形成積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗、進(jìn)取的個(gè)性，形成樂(lè)于分享、善于溝通、勤于反思、服膺真理、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新的民主性格。二是課程改革有利于推動(dòng)教師成為探索者。探索是教育的當(dāng)然要素。探索意味著探索者不因循守舊、墨守成規(guī)．意味著探索者大膽嘗試、追求卓越，意味著探索者經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放性和工作中豐富的動(dòng)機(jī)。教師要成為研究者，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，做課程的開(kāi)發(fā)者，而且要探索有效的教學(xué)策略，探索如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氛圍，如何設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)．如何搭建師生、生生之間交流的平臺(tái)，如何構(gòu)筑研究性學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果，等等。因?yàn)樘剿?，使得課堂多一份靈動(dòng)和飛揚(yáng)，多一些朝氣與活力。教師的探索影響、引領(lǐng)和激勵(lì)著學(xué)生的探索，課堂生活因?yàn)樘剿鞫兊脩夷畹?、趣味無(wú)窮．變得開(kāi)放、幽深、鮮活和魅力十足。師生因?yàn)楣餐剿?。而享有著更高品質(zhì)的學(xué)校生活。

二、教育改革實(shí)施需要重建教師新課程信念

德國(guó)思想家雅斯貝爾斯一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“教育須有信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已。教育的目的在于讓自己清楚當(dāng)下的教育本質(zhì)和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的?！薄暗拇_，教育不能沒(méi)有虔敬之心，否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度，對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)?！苯逃拍畲_立的基石就是人們對(duì)于社會(huì)的理想和人生的理想。如果缺乏現(xiàn)代文化精神的價(jià)值指向，缺乏自由、民主、平等、人權(quán)這些核心的價(jià)值，這個(gè)“理想”就值得懷疑。這意味著教師應(yīng)該成為具有豐厚的文化底蘊(yùn)、諳熟人類(lèi)文明歷程、確立現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值的人，成為有思想、有靈魂的人。教育是一種基于信念的行為，也就意味著教師的行為更多的應(yīng)該是自發(fā)的、真誠(chéng)的、內(nèi)源性的，而不是出于外在強(qiáng)制和純粹基于個(gè)人私利的；是高度自覺(jué)的，而不是盲目的：是基于生命的靈動(dòng)與熱力的，而不是機(jī)械、麻木與冷漠的。它還意味著教師需要不斷地進(jìn)行自我反思．不斷地捫心自問(wèn)，不斷地眷注心靈，不斷地投人生活和不斷地成長(zhǎng)。

三、重建教師新課程信念的應(yīng)有內(nèi)容

教師信念是指教師對(duì)于有關(guān)教與學(xué)現(xiàn)象的某種理論、觀點(diǎn)和見(jiàn)解的判斷，它影響著教育實(shí)踐和學(xué)生的身心發(fā)展。教師信念主要包括關(guān)于學(xué)生、關(guān)于學(xué)習(xí)和關(guān)于教師自身的三種信念?；A(chǔ)教育新課程對(duì)教師的教師信念提出了新要求，新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”基礎(chǔ)教育新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破教師在實(shí)施新課程過(guò)程中，只有逐步確立這些新課程教育教學(xué)的信念，并把各種信念相互接納，緊縮相連，形成一個(gè)具有個(gè)人意義的信念系統(tǒng)，才能有堅(jiān)強(qiáng)的意志去實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教育工作才能有一份責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能培養(yǎng)出符合新課改要求的富有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展性人才。

篇2

篇3

3.盲目的探究性教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生積極探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的課程，探究活動(dòng)是非常適合數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)的。但是有的數(shù)學(xué)教師不注重探究教學(xué)的度的把握，使課堂出現(xiàn)盲目探究和過(guò)度探究的現(xiàn)象。什么內(nèi)容都讓學(xué)生去探究，教師則對(duì)探究過(guò)程不聞不問(wèn)，只是做總結(jié)性的發(fā)言，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師成為一個(gè)影子，沒(méi)有發(fā)揮對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

4.濫用多媒體教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有直觀形象等特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，能夠有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)容量。有些教師在教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)課堂上幾乎不再板書(shū)，不論是新課還是練習(xí)題的講解都采用多媒體，一節(jié)課下來(lái)講授的內(nèi)容增加了不少，但實(shí)際上學(xué)生掌握得卻有限。這種過(guò)度使用多媒體的教學(xué)方法根本無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，其只是用機(jī)灌代替了人灌。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的度的把握策略

（一）新課改理念的把握要有度上文提到對(duì)于新課改理念，有些教師存在曲解，他們?yōu)榱俗非笳n堂的熱鬧、追求學(xué)生主體地位的發(fā)揮、為了追求學(xué)生的生活體驗(yàn)而沒(méi)有掌握好教和學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有調(diào)控好課堂，使課堂出現(xiàn)低效，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。要想改變這種現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師必須重新認(rèn)識(shí)新課改理念。要堅(jiān)持師生共鳴，讓教學(xué)相長(zhǎng)。不論采用哪種教學(xué)方法，都要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生都要參與到課堂活動(dòng)中去。教師要做好組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的工作，要認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，讓新課改下的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生喜歡、學(xué)生樂(lè)于參與的課堂。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的取舍要有度新課改是一次破陳出新的改革，但是新課改并不是要摒棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法。相反，有些傳統(tǒng)教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，凝聚了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常有益的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能盲目地為了求新而棄舊，不能為了與時(shí)俱進(jìn)而盲目摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要明白傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有其缺點(diǎn)，但是也有優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)去其糟粕、取其精華。要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)比新舊教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最終選擇最有利于教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，而不是盲目求新或盲目守舊。

（三）新的教學(xué)方法的運(yùn)用要有度新課改提出的很多教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)效率都是有益的。但是如果不能合理使用這些教學(xué)方法，也會(huì)讓

1.問(wèn)題教學(xué)要有度。教師在利用問(wèn)題式教學(xué)時(shí)，必須要考慮到問(wèn)題的難易，必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要考慮到問(wèn)題對(duì)不同層次學(xué)生的兼顧性，考慮到問(wèn)題中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的滲透。然后通過(guò)合理引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去利用新舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)獲得問(wèn)題答案。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持以教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情為原則、堅(jiān)持問(wèn)題與實(shí)踐相結(jié)合、堅(jiān)持問(wèn)題具有探究?jī)r(jià)值。只有這樣，才能把握好問(wèn)題教學(xué)的度，才能讓問(wèn)題教學(xué)發(fā)揮其作用。例如，在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)問(wèn)題時(shí)，教師沒(méi)必要設(shè)置一大堆問(wèn)題來(lái)表明物體旋轉(zhuǎn)的特征，只需要借助多媒體等播放一些常見(jiàn)的物體旋轉(zhuǎn)的圖片，包括摩天輪的旋轉(zhuǎn)、風(fēng)扇葉片的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生自己去尋找圖形旋轉(zhuǎn)的特征，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.合作教學(xué)要有度。小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用并不是為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行形式合作，而是為了讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。因此，教師必須要掌控好合作教學(xué)的節(jié)奏。要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免所有內(nèi)容都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要選擇有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，要合理地進(jìn)行合作小組的分組，確保各層次學(xué)生的合理搭配，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分工，確保小組中的每一個(gè)人都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中去，要監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，還要做好合作小組學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，要點(diǎn)評(píng)各小組在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及合作結(jié)果的優(yōu)劣。通過(guò)這種全過(guò)程的調(diào)控和把握，確保合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

篇4

良好的教育方法有助于教學(xué)效率的提升，所以作為教師我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視教育方法的運(yùn)用。首先，作為教師我們應(yīng)該做到科學(xué)地安排教學(xué)的課程內(nèi)容，這樣的話(huà)在教學(xué)過(guò)程中才能夠更加合理和科學(xué)，我們教師教起來(lái)也更加輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更容易接受。這樣的情況下學(xué)生就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，效果更好。那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法呢？我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單對(duì)于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，新課改下我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠?qū)W到東西，這樣的話(huà)才會(huì)更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中的化學(xué)教材中涉及的主要知識(shí)包括化學(xué)中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學(xué)計(jì)算等幾部分。知識(shí)點(diǎn)的分布也是比較多的，在教學(xué)中倘若單獨(dú)看待某一個(gè)知識(shí)，顯得比較復(fù)雜，學(xué)生記憶起來(lái)效果也不會(huì)很好，因此我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，基本概念是來(lái)說(shuō)明某一化學(xué)事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，相關(guān)的化合物就是反應(yīng)的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)體系就會(huì)顯得比較層次和系統(tǒng)，學(xué)生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進(jìn)行歸納對(duì)比這樣的話(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

三、重視教材，聯(lián)系實(shí)際

教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)重要的根本，是我們教學(xué)過(guò)程不可脫離的依據(jù)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視教材。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的教師過(guò)多地依賴(lài)于課外的輔導(dǎo)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一味地教授教材之外的知識(shí)，脫離了教材，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我們不能否認(rèn)這樣的教學(xué)方法沒(méi)有作用，但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是得不償失的，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)對(duì)過(guò)多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，新課改下下，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識(shí)才是根本，重視化學(xué)教材，這樣的話(huà)打得好基礎(chǔ)，才會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候更加得心應(yīng)手。同時(shí)初中的化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行講授的時(shí)候，可以多多聯(lián)系實(shí)際，比如光合反應(yīng)，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應(yīng)，類(lèi)似的例子多多舉列，學(xué)生通過(guò)對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實(shí)際才能更好幫助學(xué)生加深印象，長(zhǎng)此以往地積累下去，學(xué)好初中的化學(xué)課程就變成了簡(jiǎn)單的事情。

四、重視理論聯(lián)系實(shí)際

新課改下對(duì)于化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)要想學(xué)好，應(yīng)該更多地重視知識(shí)的運(yùn)用，知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)一次次的復(fù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度將會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的成果就會(huì)更好。我們應(yīng)該在這方面更加重視，在課堂上對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行講授之后可以隨時(shí)提出與該知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣的情況下學(xué)生的興趣也能夠得到激發(fā)，對(duì)于知識(shí)也能夠得到掌握。同時(shí)還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準(zhǔn)”，精是題目的數(shù)量上應(yīng)該精簡(jiǎn)，準(zhǔn)是要求題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確，這樣的情況下學(xué)生的課后作業(yè)的效果才會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。

篇5

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越顯得重要，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)新能力，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法和能力。小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，通過(guò)學(xué)生間的合作交流，達(dá)到思維的“共振”。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們用不同的視角觀察事物，用共同的方式探究新知，在合作中一起交流和討論問(wèn)題，在合作中獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生獲取必要的學(xué)科知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識(shí)起到了很大的推動(dòng)作用，是一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。

二存在的問(wèn)題

1．獨(dú)立思考的時(shí)間被削弱

我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？吹竭@樣一種教學(xué)流程：教師出示目標(biāo)思考題——學(xué)生討論——匯報(bào)結(jié)果。

2．交流探討時(shí)間得不到保障

即使是學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備，但合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，根本起不到應(yīng)有關(guān)效果。其實(shí)，這種情況在我們的日常教學(xué)中比比皆是，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

3．學(xué)生參與不均衡

教學(xué)改革之后，教學(xué)活動(dòng)中存在另類(lèi)一言堂現(xiàn)象。這里所指的“一言堂”不是針對(duì)教師而言，而是指在組織教學(xué)活動(dòng)中，由教師的一言堂演變成的學(xué)生“一言堂”現(xiàn)象。

4．教師指導(dǎo)調(diào)控不夠

教師對(duì)調(diào)控的錯(cuò)解也影響了課堂的學(xué)習(xí)效果，或?yàn)榱艘惶谜n的完整，或教學(xué)任務(wù)的完成，我們的教師常常來(lái)不及顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和狀態(tài)，表現(xiàn)為：教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。

三研究過(guò)程及成果

1．優(yōu)化合作準(zhǔn)備，奠定成功基礎(chǔ)

2005年9月～2006年1月，我們主要研究了合作學(xué)習(xí)的組合結(jié)構(gòu)。通過(guò)半學(xué)期的探究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不能盲目分組，否則差生得不到思考的時(shí)間和空間，較為壓抑，造成兩極分化；有部分中等生也似懂非懂，卻又不尋求老師和同學(xué)的幫助，擔(dān)心這樣發(fā)展下去，將會(huì)有較多學(xué)生掉隊(duì)的危險(xiǎn)。通過(guò)組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，就會(huì)產(chǎn)生合作的效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上每組民主推選組長(zhǎng)，落實(shí)組長(zhǎng)職責(zé)，而且分組人數(shù)不宜太多，以4～6人為宜，不僅要注意人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要做好小組的匯報(bào)工作。 2007年2月～2007年7月，我們主要研究了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，每次活動(dòng)教師首先必須給學(xué)生以明確的任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有章可循，避免討論的隨意性；各小組長(zhǎng)在組內(nèi)要確定每個(gè)成員的分工，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好交流和討論的組織工作，使成員都參與其中；各成員要明確自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)探究的方法，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解……呈現(xiàn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及活動(dòng)形式等。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)進(jìn)行班級(jí)質(zhì)疑。接著教師讓各異質(zhì)小組或者是同質(zhì)小組明確自己的任務(wù)，小組內(nèi)學(xué)生的任務(wù)可以是學(xué)生自愿承擔(dān)某種任務(wù)，也可以是集體共同完成某項(xiàng)任務(wù)，也可以是小組長(zhǎng)指派。這一步關(guān)鍵是體現(xiàn)學(xué)生的差異性，讓不同的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．優(yōu)化合作流程，提高學(xué)習(xí)效益

篇6

作為實(shí)施學(xué)校素質(zhì)教育和落實(shí)新課程理念的教學(xué)工作者，在教學(xué)過(guò)程中。物理教師要按照新課程改革要求，把體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能作為物理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，積極實(shí)施課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率。在探索實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，物理教師要將教學(xué)新理念落到實(shí)處，須從以下幾個(gè)方面人手

一、注重新型教育理念的建立

理念是人們從事工作的行動(dòng)指南，是人們追求目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。初中物理教師要適應(yīng)新課程改革理念的要求。在教學(xué)中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育理念，特別是要改變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)、呆板的應(yīng)試教育制度．建立面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。全面提高學(xué)生素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面和健康發(fā)展的全新教學(xué)模式。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提倡獨(dú)立思考，密切注意養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣和獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、敢動(dòng)手、敢動(dòng)腦。教師要做符合新課程要求的課程改革的實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)都有著強(qiáng)烈的好奇心．同樣也有著探求和掌握物理學(xué)科知識(shí)的迫切欲望。這就要求教師在物理教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生這一心理特征，向?qū)W生演示初中物理教材中的充滿(mǎn)趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)加以聯(lián)系，通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的分析、整理、歸納。讓學(xué)生形成條理清晰、內(nèi)容全面的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生分析物理問(wèn)題的能力和水平。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，還要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)討論中科學(xué)地分析身邊的物理現(xiàn)象．從而明白物理知識(shí)來(lái)源于生活．又應(yīng)用于生活，消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的畏難情緒，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。

三、注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分．它是以實(shí)驗(yàn)探究為主要手段進(jìn)行現(xiàn)象探究的學(xué)科。廣大物理教師在物理教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的形成具有促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等途徑．能獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛。如在講解“電流”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)Σ灰赘兄碾娏鞯玫缴羁痰恼J(rèn)識(shí)，我采用了小喇叭、燈泡、鉛筆芯等實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)和電池的連接。讓學(xué)生聽(tīng)喇叭的嚓嚓聲?？礋襞莅l(fā)出的光亮，感知鉛筆芯的熱度，使學(xué)生對(duì)電流有了豐富、感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。又如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解．提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，我讓學(xué)生用手掌對(duì)著鉛筆一端，另一端垂直于桌面，進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，手掌越用力，鉛筆對(duì)手掌的反作用力就越大，手掌就會(huì)越發(fā)感到疼痛。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系就有了深刻理解和認(rèn)識(shí)。

篇7

1．成語(yǔ)中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語(yǔ)分褒貶兩方面精選出來(lái)，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛小⑶笕?zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠(chéng)等做人的品格，學(xué)會(huì)做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。

3．古詩(shī)中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩(shī)句集中在班會(huì)課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識(shí)；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識(shí)融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會(huì)課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、用語(yǔ)文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺(jué)得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫(xiě)好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。

下面是部分學(xué)生最近撰寫(xiě)的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長(zhǎng)。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹(shù)是一枝一杈組合起來(lái)的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。

我還在教室里掛上一塊小黑板，開(kāi)辟了“每日成語(yǔ)”欄目，布置科代表每日寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語(yǔ)進(jìn)行小測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測(cè)試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語(yǔ)的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語(yǔ)的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語(yǔ)記下，然后還寫(xiě)上了一段對(duì)這條成語(yǔ)的理解與感悟。教室的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，開(kāi)辟了“每期古詩(shī)”、“每期名言”、“名人學(xué)語(yǔ)文話(huà)語(yǔ)文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩(shī)、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫(xiě)作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語(yǔ)文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開(kāi)辟了文學(xué)小書(shū)庫(kù)；有的把語(yǔ)文書(shū)里的插圖臨摹下來(lái)貼在床頭；有的則抄一首小詩(shī)、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語(yǔ)文小世界。

三、讓語(yǔ)文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對(duì)的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語(yǔ)文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書(shū)館窗戶(hù)的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說(shuō)是我班里的學(xué)生干的。我沒(méi)急于展開(kāi)調(diào)查，而是利用語(yǔ)文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話(huà)”的可貴。第二天，學(xué)校圖書(shū)館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來(lái)是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠(chéng)懇地寫(xiě)道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?/p>

篇8

教育家陶行知說(shuō)：為了生活。

現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一是教育終身化,美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的空間，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)美源于生活，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、 開(kāi)放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如蘇教版第3冊(cè)“夏日印象”一課，教師可以以“我與暑假生活”為主題展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生回憶假日趣事后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)“神奇之旅”、“我和魚(yú)兒一起游”、“我買(mǎi)的大西瓜”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

又如“夢(mèng)中的另一個(gè)我”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水，“10年后的電腦專(zhuān)家”、“名?！业膲?mèng)想”“2008的超級(jí)拉拉隊(duì)”等別有情趣的命題躍然眼前；紙版畫(huà)、剪貼畫(huà)、泥塑等作品形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意。

2、開(kāi)放題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。。

例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫(huà)一張宣傳畫(huà)”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿(mǎn)意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。

3、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五

光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫(xiě)生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫(huà)展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

4、開(kāi)放教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限，采用有序、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存。例如在低年級(jí)可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。學(xué)生同樣感到新奇而快樂(lè)，作業(yè)效果也會(huì)令人吃驚：太陽(yáng)火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……。

5、開(kāi)放評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿(mǎn)足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿(mǎn)足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

二、溝通

1．學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢(shì)，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂(lè)、語(yǔ)文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語(yǔ)言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對(duì)音樂(lè)、舞蹈的欣賞可以使畫(huà)面充滿(mǎn)韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫(huà)、日記畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)……；與音樂(lè)學(xué)科聯(lián)系：制作會(huì)跳舞的小紙人、線(xiàn)的交響樂(lè)……；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)有趣的昆蟲(chóng)、我和動(dòng)物朋友……，這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不要讓學(xué)校的大門(mén)把兒童的意識(shí)跟周?chē)澜绺艚^開(kāi)來(lái)，這一點(diǎn)多么重要，我竭盡努力，使在童年時(shí)期的所有年份里，都讓周?chē)澜?、自然界不斷地以鮮明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表像來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)?！?/p>

如在第十一冊(cè)創(chuàng)作畫(huà)《家園》一課學(xué)習(xí)時(shí)，課前讓學(xué)生收集、閱讀我們的家鄉(xiāng)——溧陽(yáng)的歷史變化、風(fēng)土人情，并運(yùn)用作文的方法描寫(xiě)自已的家園。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩(shī)歌、音樂(lè)，最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來(lái)表現(xiàn)自已的家園，他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫(huà)了一張好的繪畫(huà)作品中。

此外還要盡量為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如在學(xué)校定期舉行手抄小報(bào)、校園美術(shù)節(jié)等活動(dòng)；讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話(huà)題”：如“我們周?chē)沫h(huán)保”、“我與e網(wǎng)”、“新世紀(jì)暢想”等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)參與，讓學(xué)生有內(nèi)容可畫(huà)，有感而發(fā)。

三、合作

孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。合作的教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依靠、共同激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)提高的過(guò)程。教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語(yǔ)，允許尋求教師、同學(xué)幫助。

因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛薄?/p>

同時(shí)有些活動(dòng)題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成。如“插花”、“版面設(shè)計(jì)”、“畫(huà)臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來(lái)完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面；相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂(lè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過(guò)于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來(lái)，作業(yè)的時(shí)間相對(duì)縮短，作業(yè)的質(zhì)量卻提高了，何樂(lè)而不為？

篇9

二、更新教育理念，奠定課改理論基礎(chǔ)

新課改剛啟動(dòng)后，結(jié)合本組教研計(jì)劃，我先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)上新課改專(zhuān)版，到圖書(shū)館借閱新課標(biāo)解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語(yǔ)文周報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文研究》、等報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，向《教育在線(xiàn)》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對(duì)此我們笑稱(chēng)為”換腦行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，建立自己的個(gè)人專(zhuān)題集，堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆。目前，網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)教育隨筆記下了我與新課改同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎(jiǎng)證書(shū)，引領(lǐng)著我一步步走進(jìn)了新課改。

三、投身實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

篇10

一、新課改的初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)

1、教學(xué)重點(diǎn)。

此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的講解與傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、課改目標(biāo)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證；這五個(gè)方面相輔相成共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。同時(shí)拓展學(xué)生的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新

1、更新教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步應(yīng)用英語(yǔ)能力。在教學(xué)中，教者牢固地樹(shù)立以貫徹素質(zhì)教育為己任，就會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但教師的教學(xué)方法卻不變，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識(shí)為中心，以教材為中心，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類(lèi)社會(huì)的教育從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學(xué)方法也必須有相應(yīng)的變革。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。所以要徹底改變目前的狀況首先應(yīng)從教師做起，教師要更新觀念。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹(shù)立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、新課改要求初中英語(yǔ)教師全方位提高個(gè)人素質(zhì)。

英語(yǔ)新課改體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。因此，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，需要具備各方面的知識(shí)，只熟悉英語(yǔ)學(xué)科的單一型教師已不能勝任新的課改教學(xué)要求。另外，英語(yǔ)教師也必須具有教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學(xué)中能夠合作成為教師的一種能力或基本功，課堂教學(xué)中的合作，就是教師走下講臺(tái)，置身于學(xué)生中間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)善于了解其他學(xué)科，關(guān)注其發(fā)展，積極尋求學(xué)科之間的融合。教師不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，而要把它作為整體中的有機(jī)組成部分。

3、改變傳統(tǒng)教師角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語(yǔ)言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn).無(wú)論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語(yǔ)法練習(xí)，都注重把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

4、融洽英語(yǔ)教學(xué)的氣氛。

成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴(lài)于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)發(fā)展合作精神。

任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)以及對(duì)課堂教學(xué)的不斷探索，一切均應(yīng)從實(shí)際效果去考慮，要充分運(yùn)用新的教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳境界。

【參考文獻(xiàn)】

1、黃遠(yuǎn)振，新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社 2003

篇11

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】論文寫(xiě)作 期刊征稿 論文投稿

【正文】

新課改、新理念、新思維， 促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式、新模式， 力圖使得學(xué)生獲得新方法、新知識(shí)， 構(gòu)建新思維， 逐步形成新意識(shí)、創(chuàng)新能力， 進(jìn)而提升創(chuàng)新素質(zhì)， 我認(rèn)為這就是我們當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的目標(biāo)。在當(dāng)今新一輪課程改革中， 教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變， 將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂中， 使合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。本人覺(jué)得: 只有這樣才能實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的規(guī)定:“學(xué)會(huì)與合作， 并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！?/p>

一、數(shù)學(xué)合作的意義所謂數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)， 是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式， 是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)， 按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互學(xué)習(xí)。這是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式， 主要致力于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)群體。通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。正由于早年在美國(guó)興起的合作學(xué)習(xí)， 因其先進(jìn)的理念， 有效的形式， 出色的效果而成為當(dāng)今新課標(biāo)所倡導(dǎo)， 其意義在于: 一是采用這種方式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。二是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往技能。人際交往技能同認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣， 應(yīng)該在中小學(xué)得到系統(tǒng)訓(xùn)練?！霸诤献髦袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”， 這句話(huà)恰恰表明， 合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)取得成功的條件， 同時(shí)其本身也是一種重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以往教學(xué)以教師為中心， 個(gè)別學(xué)生接受提問(wèn)或上臺(tái)板演， 其余大多數(shù)學(xué)生無(wú)法直接參與活動(dòng)。而采用小組合作學(xué)習(xí)方式， 則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)生在心理現(xiàn)象、知識(shí)能力、思維習(xí)慣方面存在著較大差異。對(duì)教師而言， 合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生的不足。老師由泛泛地關(guān)注整個(gè)班級(jí)進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組， 進(jìn)而深入到小組中的個(gè)人， 為因材施教創(chuàng)造較好條件。在共同參與的過(guò)程中， 每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高。

【文章來(lái)源】/article/64/3184.Html

【本站說(shuō)明】中國(guó)期刊投稿熱線(xiàn):專(zhuān)業(yè)致力于期刊論文寫(xiě)作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作發(fā)表服務(wù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊以及寫(xiě)作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠(chéng)、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來(lái)已經(jīng)為上千客戶(hù)提供了、論文寫(xiě)作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。

聯(lián)系電話(huà): 13081601539

客服編輯QQ：860280178

論文投稿電子郵件: 1630158@163.com

投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目

如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展

聲明：

本站期刊絕對(duì)正規(guī)合法

篇12

一、加強(qiáng)對(duì)教師新課程改革理念培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,關(guān)鍵在教師。在新課程改革體系中,主陣地是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的實(shí)施者是教師,教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑者,而是新課程改革(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課改”)的開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、研究者,新課改呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如何提高教師的自身素質(zhì)以適應(yīng)新課改的需要,是當(dāng)務(wù)之急,重中之重。我校把此項(xiàng)工作拿到了議事日程上,采取了相應(yīng)的措施。

陳舊的教育觀念是實(shí)施新課改的阻力,特別是應(yīng)試教育思想已在教師中根深蒂固,要一下子轉(zhuǎn)變,困難很大,因此轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。我校組織全體教師學(xué)習(xí)討論《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。學(xué)習(xí)新課程理念、基本內(nèi)容和方法,讓教師們?cè)谒枷肷铣浞终J(rèn)識(shí)到實(shí)施新課改,是時(shí)代的需要,是教育的需要。因此,我校特聘請(qǐng)了西南師大教授權(quán)到我校作學(xué)術(shù)報(bào)告,朱教授就課改的具體做法及評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)表了高屋建瓴的見(jiàn)解,增強(qiáng)了對(duì)課改的理解和認(rèn)識(shí)。我校還特邀了中國(guó)高效速讀專(zhuān)題組組長(zhǎng)程漢杰先生及副理事長(zhǎng)李勝利先生一行到我校對(duì)全體任課教師進(jìn)行有關(guān)高效速讀及新課改等方面的專(zhuān)題講座,教師們與專(zhuān)家就新課程、新理念、新課改等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的研討,全體教師對(duì)新課改的性質(zhì)、目標(biāo)、基本理念有了更廣泛深入的認(rèn)識(shí)、探討,明確了新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨,以探究為核心,面向全體學(xué)生,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。

為了讓教師對(duì)新課程有更加深刻的認(rèn)識(shí),我校選派初一全體任課教師及其它年級(jí)的代表,參加縣教委組織的新課改的培訓(xùn),讓這部分教師對(duì)新課改有系統(tǒng)、全面、深刻的認(rèn)識(shí)和理解,為他們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施新課改提供了理論知識(shí)。還選派行政領(lǐng)導(dǎo)和教師到重慶市參加新課改研討會(huì),將別人成功的經(jīng)驗(yàn)為我所用,以促進(jìn)我校新課改的順利進(jìn)行。

為了推進(jìn)新課改的進(jìn)程,學(xué)校在搬遷經(jīng)費(fèi)缺口巨大的情況下,擠出一定經(jīng)費(fèi)為每位教師購(gòu)買(mǎi)了《百部中外教育理論專(zhuān)著導(dǎo)讀》,《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,按高級(jí)教師80元,中級(jí)70元,初級(jí)60元的標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)購(gòu)買(mǎi)新課改資料的費(fèi)用。對(duì)參加課題研究的教師,每學(xué)期提供50元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。這些措施,加大了對(duì)新課改的經(jīng)費(fèi)投入,給教師提供了實(shí)施新課改的理論依據(jù),推動(dòng)了新課改的實(shí)施。

二、注重校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

1999年6月,全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出:調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。這表明我國(guó)的課程改革方向正從原來(lái)單一的國(guó)家課程走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。為全面貫徹全教會(huì)精神,落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí),開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程,構(gòu)建我校新的課程模式,制定了《重慶市忠縣中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施綱要》、《重慶市忠縣中學(xué)校本課程開(kāi)設(shè)條例》。

國(guó)家課程集中體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的意志,是專(zhuān)為國(guó)家培養(yǎng)合格公民并要求這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的課程。地方課程是依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的。當(dāng)前學(xué)校課程中的主要部分是國(guó)家課程,其設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃單一,無(wú)法兼顧各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡的需要。地方課程和校本課程是國(guó)家課程的延伸和發(fā)展,而校本課程開(kāi)發(fā)的主體是學(xué)校和教師,能了解學(xué)生的知識(shí)能力和興趣,能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中某些方面的優(yōu)勢(shì),開(kāi)發(fā)的課程也易為學(xué)生所認(rèn)可和接受,開(kāi)發(fā)和實(shí)施可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的國(guó)家課程、地方課程體系所造成的“千校一面”的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育,彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足。校本課程與德育目標(biāo)的融合,有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善,有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善。

我校校本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,讓我們體會(huì)到:一是可以改變傳統(tǒng)學(xué)科過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法;二是可以改變傳統(tǒng)學(xué)科過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立、缺乏整合的現(xiàn)狀,做到學(xué)科交叉滲透、科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合;三是可以改變傳統(tǒng)學(xué)科偏重書(shū)本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí),做到實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活的結(jié)合,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣結(jié)合;四是可以改變傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí),做到學(xué)生的主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)能力、提高信息收集和處理能力、獲取知識(shí)與他人合作能力的形成和發(fā)展;五是可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,做到指標(biāo)多元、方式多樣,著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式和教師參與的評(píng)價(jià)方式。

我們認(rèn)為校本課程的開(kāi)發(fā)主要依據(jù)是黨的教育方針、國(guó)家或地方的課程計(jì)劃、學(xué)生需要以及課程資源,是國(guó)家課程不可缺少的組成部分,校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施有利于全面貫徹黨的教育方針,特別有利于學(xué)校辦出特色。我校是具有“示范性、實(shí)驗(yàn)性”特色的市重點(diǎn)中學(xué),除了落實(shí)好國(guó)家課程和地方課程外,應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格,而校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)都由學(xué)校和教師來(lái)承擔(dān),教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系,能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高,發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng),有利于造就一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平較高的教師隊(duì)伍,校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和教師的繼續(xù)教育。由于校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程,學(xué)校教師擁有課程開(kāi)發(fā)的自,能根據(jù)具體情況經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估、修改課程,所以校本課程的開(kāi)發(fā)一定程度上可以解決“理想課程”和“現(xiàn)實(shí)課程”的差異問(wèn)題,有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展,充分體現(xiàn)教育的時(shí)代性和學(xué)校辦學(xué)的特色性。

我校在重視顯性課程的同時(shí),也非常重視隱性課程的作用。將校園文化、各類(lèi)活動(dòng)納入校本課程的范疇,強(qiáng)化對(duì)隱性課程的計(jì)劃管理和過(guò)程管理,強(qiáng)化學(xué)生在活動(dòng)中的主體參與和主體的自為性、自主性及創(chuàng)造性,隱性課程真正起到了熏陶、感染和激發(fā)的作用。教師根據(jù)校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施原則、校本課程的框架,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考,申報(bào)課程計(jì)劃(內(nèi)容包括課程類(lèi)型、名稱(chēng)、目標(biāo)、涉及學(xué)科、課時(shí)數(shù)、考核方式、課時(shí)講稿等),將課程計(jì)劃送校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組審定通過(guò)后,由指導(dǎo)小組、教務(wù)處、體衛(wèi)藝術(shù)處、政教處組織實(shí)施,并以課表的形式,發(fā)給全體學(xué)生,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng),結(jié)合教師的建議,選擇各類(lèi)課程。教師根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織教學(xué)或活動(dòng)。教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同,建立臨時(shí)班級(jí)、小組,認(rèn)真組織教學(xué)或活動(dòng),安排學(xué)生的課外練習(xí)或活動(dòng),課程結(jié)束后組織對(duì)學(xué)生考核,考核采用測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)、競(jìng)賽等多種方式,考核結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。

三、強(qiáng)化教育科研指導(dǎo)新課改,每學(xué)科有課題,每位教師有研究任務(wù)。

為了加快和促進(jìn)新課改的探索和實(shí)施,我校非常重視教育科研對(duì)新課程改革的指導(dǎo)和幫助,我校目前有立項(xiàng)教改科研課題20余個(gè),例如:聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究”,教育部“網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究”,中央教科所“素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)”,中國(guó)體育學(xué)會(huì)“學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才的實(shí)踐性研究”,全國(guó)十五重點(diǎn)課題“高效速讀推廣與研究子課題”,“重慶市以讀促寫(xiě)”等,其中中國(guó)體育學(xué)會(huì)的兩個(gè)課題已驗(yàn)收合格評(píng)為二等獎(jiǎng)?！靶滤季S作文”課題經(jīng)中語(yǔ)會(huì)驗(yàn)收合格。為激勵(lì)教師參加科研,走科研興校、教研興校之路,在選模、晉級(jí)、評(píng)職等方面,提高對(duì)教研的考核在評(píng)價(jià)中的指標(biāo)權(quán)重,加大對(duì)教研工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度,例如我校的評(píng)職基本條件量化考核總分100分,其中政治思想師德表現(xiàn)20分,教學(xué)成績(jī)40分,科研成果也是40分。每學(xué)期舉行一次全校性的教育教學(xué)研討會(huì),每次的研討會(huì)內(nèi)容豐富,形式多樣,有示范課、論文評(píng)選、自由研討等,教育教研學(xué)術(shù)空氣濃厚。近幾年學(xué)校教師的論文獲各級(jí)獎(jiǎng)的有1000余篇。學(xué)校被重慶市評(píng)為“教育科研先進(jìn)單位”。重慶出版社出版了我?！督處煱l(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)》、《中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例》等校本課程專(zhuān)著叢書(shū)。

四、改革評(píng)價(jià)體系與考核制度是實(shí)施新課改的關(guān)鍵。

隨著教育改革的不斷深化,“終身學(xué)習(xí)”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”等教育理念已經(jīng)深入人心,新的評(píng)價(jià)體系和考試制度改革已勢(shì)在必行。舊的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生而言,老師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),只要這個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗌鲜羌庾?這個(gè)學(xué)生就是好學(xué)生,這個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谀昙?jí)是尖子,這個(gè)學(xué)生就是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,評(píng)三好學(xué)生、培養(yǎng)入團(tuán)入黨、一切有光環(huán)的東西都要往他頭上套。一個(gè)區(qū)、縣里初中升高中考試的第一名,主城區(qū)許多學(xué)校競(jìng)相出高價(jià)“買(mǎi)”這個(gè)學(xué)生就讀本校,這些學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。就老師而言,學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)教師往往只注重這個(gè)教師教出的學(xué)生考高中、考大學(xué)的分?jǐn)?shù)高不高,人數(shù)多不多,其它方面似乎可以不計(jì)較。就社會(huì)而言,只要這所學(xué)?？即髮W(xué)的人數(shù)多,上名牌學(xué)校的多,就是好學(xué)校,不管他其它方面如何。這些評(píng)價(jià)觀念,導(dǎo)致了教師、學(xué)校片面追求升學(xué)率,而忽視了學(xué)生德智體美全面發(fā)展,造就了高分低能的畸形學(xué)生,造成了中國(guó)人獲諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣的可悲結(jié)局。因此,對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校,舊的評(píng)價(jià)體系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,特別是新課改的要求。建立新的評(píng)價(jià)體系,改革考試制度已成為當(dāng)前新課改期待研究解決的最前沿的問(wèn)題。

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,是實(shí)施新課改的重要依據(jù),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,為新課改向縱深發(fā)展提供了重要的政策與制度保障。

我校提出的辦學(xué)理念是:“精忠樹(shù)人。”它順應(yīng)新課改教育的發(fā)展,順應(yīng)時(shí)代的前進(jìn),順應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)。學(xué)校要求每位教師,特別是班主任,要有新的人才觀,正確評(píng)價(jià)每位學(xué)生,班上有多少位同學(xué),就有多少個(gè)層次,考上重點(diǎn)大學(xué)是人才,考上一般大學(xué)的也是人才,考不上大學(xué)的還是人才。中學(xué)階段學(xué)生成才有五個(gè)發(fā)展層次:第一,能完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè),成為一名合格的初(高)中畢業(yè)生。第二、在某一方面得到充分發(fā)揮,在某個(gè)學(xué)科鶴立雞群、脫穎而出。第三,順利升學(xué),考入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。第四、學(xué)生畢業(yè)未升學(xué)走入社會(huì)能在自己的崗位上發(fā)揮作用,做出貢獻(xiàn)。第五、在高一級(jí)學(xué)校發(fā)展好、成長(zhǎng)快,表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)優(yōu)異。

我校針對(duì)新課改對(duì)學(xué)生的考試提出的要求是:不能一考就讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心,學(xué)生考試成績(jī),不允許在班上排名次,不允許在公眾場(chǎng)所宣布或公布,學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生個(gè)人的隱私,不得侵犯。學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生,不得以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),凡是體育不及格或德育不優(yōu)秀的,一票否決。班主任對(duì)每位學(xué)生的通知書(shū)評(píng)語(yǔ)都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,盡量找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且要送給學(xué)校政教處審閱,有損學(xué)生形象、有傷學(xué)生面子及人格的話(huà)一律不準(zhǔn)出現(xiàn)在通知書(shū)中,不準(zhǔn)出現(xiàn)在教師的語(yǔ)言中。

篇13

、2、開(kāi)展論文評(píng)選活動(dòng)，深化課題研究。

2009年在全區(qū)范圍內(nèi)大力開(kāi)展論文評(píng)選活動(dòng)，本次論文評(píng)選將論文形成過(guò)程及實(shí)際推廣價(jià)值作為重要的評(píng)選依據(jù)。要求參評(píng)論文必須是教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的方法與成果；在課堂教學(xué)反思中形成的思想與智慧；在課題研究中根據(jù)方案長(zhǎng)期研究形成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與理論成果。論文評(píng)選必須要追其根，求其源，論其果。要求全區(qū)教育工作者人人參與，首先年初必須人人確定自己的研究方向，并作為校本研究課題公示上墻，教研組每周一交流，教科室每周檢查一次教研札記，學(xué)校每月開(kāi)展一次研究成果匯報(bào)展示活動(dòng)。以論文評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，真正地使研究工作在學(xué)校生根發(fā)芽，充分發(fā)揮每位教育工作者的作用，使其點(diǎn)滴的成果智慧匯聚在一起，使學(xué)校教育教學(xué)工作大放光彩。今年論文評(píng)選實(shí)行層層推薦評(píng)選制度，并寫(xiě)好論文推薦鑒定，區(qū)里將通過(guò)專(zhuān)家組評(píng)選、價(jià)值考核、答辯等形式，評(píng)選出優(yōu)秀論文進(jìn)行表彰并在全區(qū)推廣，將通過(guò)多種形式渠道，把這些獲獎(jiǎng)教師舉高說(shuō)香。

3、認(rèn)真落實(shí)初中“58131129”工程（小學(xué)“56911210”工程），進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

“58131129”工程是指：每周堅(jiān)決執(zhí)行5天學(xué)習(xí)日制度；學(xué)生每天在教室的學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)8小時(shí)；全面開(kāi)齊落實(shí)13門(mén)（類(lèi)）課程；保證學(xué)生每天有1小時(shí)鍛煉身體時(shí)間；每天組織1小時(shí)在校課外興趣小組活動(dòng)；落實(shí)組織好兩操（體操，眼操），確保學(xué)生每天有9小時(shí)的睡眠時(shí)間?！?8131129”工程要在作息時(shí)間表、課程表、教學(xué)計(jì)劃安排上全面落實(shí)，并運(yùn)用“日清管理”理念，全天候、全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管。每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作檢查評(píng)估工作，將落實(shí)“58131129”工程作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)管理、全面落實(shí)課程計(jì)劃及全面貫徹教育方針的重要依據(jù)。組織學(xué)生在校1小時(shí)的課外興趣小組活動(dòng)，也是落實(shí)“五園”創(chuàng)建活動(dòng)的主要體現(xiàn)，必須要求教師學(xué)生人人參加，并有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)安排計(jì)劃，根據(jù)教師和學(xué)生的特長(zhǎng)組織落實(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成學(xué)校特色。

4、重視校長(zhǎng)的理論學(xué)習(xí)與研討，打造高品質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。

以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成學(xué)校特色品牌的“火車(chē)頭”。各學(xué)校校長(zhǎng)組建學(xué)校教育理論中心學(xué)習(xí)小組，并帶領(lǐng)自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期開(kāi)展共學(xué)一部教育理論專(zhuān)著活動(dòng)，中心組每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，相互檢查一次學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷得以“充電”。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每月在教師中進(jìn)行一次“教育理論與實(shí)踐”專(zhuān)題講座活動(dòng)，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)校的品位。每學(xué)期開(kāi)展一次各級(jí)各類(lèi)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，相互交流，展示校長(zhǎng)的魅力與風(fēng)采。有計(jì)劃地帶領(lǐng)校長(zhǎng)赴教育先進(jìn)地市考察學(xué)習(xí)，相互學(xué)校交流，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)活力。教研室將與廣大校長(zhǎng)一起共同研究制定出“襄陽(yáng)區(qū)名校長(zhǎng)評(píng)選方案”，并從今年開(kāi)始進(jìn)行“襄陽(yáng)區(qū)名校長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，在“十一·五”期間，共評(píng)選出20名社會(huì)公認(rèn)的“名校長(zhǎng)”。

5、加強(qiáng)重點(diǎn)課題集體攻關(guān)研究力度，確保“十一·五”立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量。

對(duì)“十一·五”各級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行一次全面的檢查與總結(jié)。對(duì)各課題研究的成果、研究的過(guò)程與方法、研究的檔案材料及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)課題管理等情況進(jìn)行中期整理評(píng)價(jià)，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)的成果、存在的問(wèn)題全區(qū)進(jìn)行通報(bào)。承接立項(xiàng)課題的各學(xué)校，每月要請(qǐng)課題組研究人員做一次課題研究成果報(bào)告會(huì)，共享研究成果，促進(jìn)課題研究的深入開(kāi)展。今年全區(qū)召開(kāi)一次大型的研究成果報(bào)告及表彰大會(huì)，對(duì)課題組及先進(jìn)教科研人員進(jìn)行大力宣傳表彰。各學(xué)校要全面落實(shí)《區(qū)教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作的意見(jiàn)》，掀起教科研的新，實(shí)現(xiàn)“科研興教，科研強(qiáng)校”戰(zhàn)略，充分認(rèn)識(shí)到“教科研是教育發(fā)展的第一推動(dòng)力”，通過(guò)課題研究，解決學(xué)校及教育發(fā)展過(guò)程中的難題，培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，使教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。

6、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，要樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量第一的觀念。

在08年小學(xué)、初中文化課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。09年將繼續(xù)建立高中文化課質(zhì)量統(tǒng)計(jì)與分析系統(tǒng)及中小學(xué)身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。及時(shí)掌握全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量狀況并進(jìn)行分析研究。進(jìn)一步完善小學(xué)、初中、高中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，利用評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)全區(qū)各學(xué)校樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，鞏固“普九”成果，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育。制定科學(xué)化、精細(xì)化、制度化的教學(xué)管理措施，建立“學(xué)生易錯(cuò)試題”分析與解析本，加強(qiáng)“復(fù)習(xí)課課堂效率提高”的研究，組建“學(xué)生心理監(jiān)管與跟蹤輔導(dǎo)”團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。各級(jí)各類(lèi)教育工作者制定的責(zé)任制，都要樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量第一的思想，用目標(biāo)教學(xué)、目標(biāo)管理的理念，認(rèn)真把好“三關(guān)”（單元關(guān)、年段關(guān)、學(xué)段關(guān)），建立“三關(guān)”的監(jiān)控體系以及矯正措施。高中、初中學(xué)校評(píng)價(jià)重點(diǎn)是高考和中考，小學(xué)將對(duì)六年級(jí)實(shí)行全區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析評(píng)價(jià)辦法來(lái)考核小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量。

7、重視師生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促進(jìn)教育、教學(xué)、教研手段的現(xiàn)代化。

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代與信息社會(huì)里，我們必須高度重視教師學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使學(xué)生教師盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的要求，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教育、教學(xué)、教研水平。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，充分利用遠(yuǎn)程教育資源改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教學(xué)多媒體運(yùn)用能力與水平，加大教師制作課件的培訓(xùn)力度，力爭(zhēng)今年有70%的教師都會(huì)制作課件，并樂(lè)于用多媒教學(xué)；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，各學(xué)科完成網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，今年至少召開(kāi)兩次網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)，并將網(wǎng)絡(luò)論壇與交流活動(dòng)日常化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)，并將網(wǎng)絡(luò)教研納入各級(jí)教研員及教研組長(zhǎng)的考核之中；建立襄陽(yáng)區(qū)市級(jí)名師工作室及教研員工作室，將各自的教案、反思、感言、方案、經(jīng)驗(yàn)等放入工作室中，與廣大教師分享與交流，真正發(fā)揮名師和教研員的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

8、加強(qiáng)地方課程、校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與研究，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

以省“十一·五”立項(xiàng)課題“地方課程與校本課程整合研究”、“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究”為基礎(chǔ)，全面落實(shí)地方課程，校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程。《襄陽(yáng)地方與校本課程資源讀本》重點(diǎn)研發(fā)襄陽(yáng)地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化及學(xué)生衛(wèi)生、自救、公民素質(zhì)等，今年將出版充實(shí)到各校圖書(shū)室，作為各學(xué)校落實(shí)地方與校本課程的基本教學(xué)資源。在全面總結(jié)新課程改革的過(guò)程中，組織各學(xué)科教師研發(fā)學(xué)科類(lèi)的各種校本課程資源，使學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)得到真正實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展地方、校本及活動(dòng)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)方式、質(zhì)量、內(nèi)容、管理的研究，結(jié)合“五園”創(chuàng)建活動(dòng)培養(yǎng)先進(jìn)典型，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，繼而全面推廣。開(kāi)展特色學(xué)校評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)建一批在管理、教學(xué)、學(xué)校文化等方面具有特色的學(xué)校。利用節(jié)假日，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集整理一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)課題進(jìn)行公布，讓學(xué)生自覺(jué)組成課題研究小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展中小學(xué)生電腦制作設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。并開(kāi)設(shè)內(nèi)務(wù)整理及“雙休日我與父母同勞動(dòng)”活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能與習(xí)慣。搭建大型活動(dòng)平臺(tái)，如：“中小學(xué)生電腦制作設(shè)計(jì)”競(jìng)賽、“師生才藝大展示”活動(dòng)、“學(xué)生智力快車(chē)”活動(dòng)、“教師教育觀念辯論賽”活動(dòng)等等，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入。

9、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)與調(diào)研活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。

今年繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)、聯(lián)片教研與調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)到學(xué)校實(shí)地聽(tīng)課、查看、座談等形式了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題加以研究，探究出一般教育教學(xué)規(guī)律。總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，促進(jìn)教育教學(xué)改革的不斷深入，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。今年擬對(duì)襄陽(yáng)區(qū)職教中心（三個(gè)校區(qū)），古驛一中、石橋一中、龍王一中、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等進(jìn)行視導(dǎo)。區(qū)鎮(zhèn)教研員要經(jīng)常深入到基層學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每人每學(xué)期不得少于60節(jié)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員每星期有計(jì)劃地到一所學(xué)校聽(tīng)課、調(diào)研、全面檢查指導(dǎo)；區(qū)教研員工作重心要下移，要深入學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與研究，每月必須調(diào)研指導(dǎo)四所學(xué)校，每年必須完成一份調(diào)查研究報(bào)告，10月份交教研室主任辦公室，并對(duì)調(diào)查報(bào)告組織評(píng)選通報(bào)表彰。教研室將組織中心調(diào)查組進(jìn)行“目前教學(xué)大班額與教師結(jié)構(gòu)性過(guò)剩問(wèn)題的調(diào)查研究”及“新課程改革實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策調(diào)查的研究”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)教師結(jié)合校本教研開(kāi)展調(diào)查研究，使問(wèn)題研究課題化。

10、加強(qiáng)高中研訓(xùn)力度，全力推進(jìn)高中新課程改革工作。

高中新課程改革工作已進(jìn)入全面實(shí)施階段，新課改的理念已滲透入高中教學(xué)和高考試題之中，為提高高中教育教學(xué)質(zhì)量，迎接新課改實(shí)質(zhì)性的全面啟動(dòng)，必須加強(qiáng)高中研訓(xùn)力度。做好2009年《高考大綱》研究培訓(xùn)與解讀工作，使每位教師領(lǐng)會(huì)和掌握高考精神，使教有所法，學(xué)有方向。做好高中新課程改革的通知性培訓(xùn)工作，掌握新課改精神、提高新課改認(rèn)識(shí)，應(yīng)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。落實(shí)“三新”學(xué)習(xí)與研究，用“以研帶訓(xùn)，研訓(xùn)一體化”的思想，組織專(zhuān)家解讀教材、現(xiàn)場(chǎng)做課研討教法，實(shí)行人人先培訓(xùn)后上崗的管理辦法，啟動(dòng)和全面落實(shí)新課程改革工作。各備課組每周必須組織一節(jié)新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課，在實(shí)踐中不斷提高，達(dá)到新課改的理念要求，實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。探究新課程改革的學(xué)生管理辦法和評(píng)價(jià)辦法，完善各項(xiàng)管理制度，為新課改順利實(shí)施提供有力保障。

11、加強(qiáng)區(qū)四中和張灣二中教研指導(dǎo)力度，完成城區(qū)薄弱學(xué)校的改造計(jì)劃。

教研室將在這兩所初中設(shè)立工作辦公室，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)研究教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理，教學(xué)服務(wù)工作。對(duì)教師日常的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤監(jiān)管，制定學(xué)校名師培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行分等定級(jí)，分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)每位教師講課，每學(xué)期教研員聽(tīng)課必須在兩節(jié)以上，每位教研員在學(xué)校做一次教育理論與實(shí)踐專(zhuān)題講座。加強(qiáng)兩所學(xué)校的對(duì)外交流活動(dòng)，有計(jì)劃地組織優(yōu)秀教師參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)。嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)重點(diǎn)課題研究實(shí)驗(yàn)及重大教研活動(dòng)將向兩所學(xué)校傾斜，努力使城區(qū)初中重點(diǎn)改造計(jì)劃得以落實(shí)。