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篇1
1大學生心理健康問題
1.1新生入學不適應大學生活的心理問題
考進夢寐以求的大學可以說是學生人生當中的一個重大轉折。當新生滿懷期待懷揣夢想進入大學殿堂時,往往躊躇滿志地憧憬著美好的大學生活,在這一過程中學生往往心情愉悅。然而,入學后卻馬上面臨了非常多的現實與理想的沖突和矛盾,感到自己心中所想和實際所見出現了非常大的差距。例如環境的變化,學習方式的變化以及生活狀態的改變等等,這時候學生往往又從興奮愉悅的心情一下變得迷茫起來。尤其以一些性格內向,孤僻,不善于和人接觸的學生為甚。
1.2人際交往引發的心理問題
不管身處社會還是大學校園,首要第一件事就是學習人際交往。大學生之間的人際交往好壞往往直接影響到他們的學習成績和生活狀況,同時也對其將來的發展起到非常重大的作用。然而,實際上并非所有學生都能處理好大學生活中學生之間的人際關系。在進行人際交往過程中,很大一部分大學生會產生困惑,感覺困難甚至面臨著障礙。比如部分大學生思想偏激,處理問題極端,對他人有成見,甚至偏見,這一類學生往往會產生并積累大量的心理問題并導致人際關系處理不當甚至嚴重失敗而不自知。根據長期的調查顯示,90%以上的大學生最希望擁有的是“真誠的友誼”,60%以上的大學生最害怕失去的是朋友。可見,人際關系往往占據著大學生內心里的主導位置。
1.3情感因素引發的心理問題
除了學習生活,人際交往以外,大學生另一個至關重要的問題是感情生活,這往往也是影響大學生心理的一個關鍵因素。愛情是人生的一個至關重要因素,隨著大學生生理機能的成熟,已不可避免的開始需要面對戀愛和愛情。然而,大學生的心理卻往往不夠成熟以處理戀愛過程中產生的矛盾和沖突,遇到問題時不能作出有效合理的判斷,從而引發相關的心理疾病。對異性的好奇和期望,但同時有不具備相關的性知識,性常識,故非常容易引發各種形式的心理問題。
1.4就業因素引發的心理問題
大學生面臨的最重要問題就是就業,如果說進入大學對大學生來講是“人生的第一個轉折點”,那么就業就可以說成是“人生道路上的新起點”。大學生就業的方式很多,有的依靠個人的能力,有的依靠家庭的幫助,那么在各種各樣的就業方式下使部分大學生在擇業時產生困惑并引發心理問題。尤其是近年來,高校擴招,經濟危機,就業困難,各種不利因素對大學生心理承受能力作出了嚴峻的考驗。各方面問題給大學生心理造成了巨大的壓力導致學生行為異常,甚至一蹶不振,遷怒于人,往往造成嚴重的后果等,故此,就業問題帶來的大學生心理問題已成為各方關注的焦點,需要學校、家庭以及全社會一起共同關注。
體育運動可以作為解決大學生心理問題的有效手段之一,其具體的做法和對心理問題的幫助可以參考以下幾點:
2.1調節情緒
在大學生活學習人際交往過程中,各個方面帶來的壓力會使大學生經常在情緒上感覺到緊張、煩躁、焦慮和不安,導致情緒波動較大。通過進行體育鍛煉運動,尤其是自己所擅長的項目,在參與過程中體現出的與同伴配合協調,與對手競爭拼搏,這些感受都可以有效的調理大學生的心里情緒,甚至可以帶來愉悅的正面情緒。除此外,我國傳統項目例如武術,龍舟賽等運動項目不僅可以調節情緒甚至還可以升華個人的精神修為,達到修身養性的作用。大學生經常從事類似這樣的體育運動可以減少其負面的情緒,增長其樂觀的感受。
2.2提高智力
通過對身體的鍛煉,可以促進人體的新陳代謝,提高身體素質,身體素質的提高必然對智力的發展起到不可估量的促進作用。尤其是觀察力、記憶力、思考力和協調能力。在體育運動過程中,學生需要作出正確判斷以獲得高效率的鍛煉形式,這提高了學生的觀察力和思考能力。而在與同伴的組合過程中又提高了學生的協調能力和記憶力。故長期進行體育鍛煉可以有效的提高大學生的智力,促使其思維變得更加靈活,協調性變得更加成熟。
2.3培養堅強意志
意志品質是指一個人的果斷性、堅忍性、自制力以及勇敢頑強和主動獨立等精神。意志力是體現一個人對困難和挫折的一種積極態度,故此,意志力需要在困難和挫折中進行培養。而體育運動尤其是競技項目可以從某種層次上給人提供培養意志力的條件。體育運動尤其是競技運動可以說是人與人之間的對抗,在某些運動例如滑雪等運動又可以說成是人與自然之間的對抗,要求運動者需要不斷的克服自然因素(如氣候條件、環境條件等)和主觀困難(如疲憊、恐懼、壓抑、失意等)。在對這些困難進行克服的過程中,不僅增強的運動者的身體素質,更重要的是能夠培養勇敢頑強、勇于戰勝一切的良好意志品質。從運動中培養起來的堅強意志品質往往也可以將其適用到日常的學習、生活和工作中去。
2.4協調人際關系
美國著名心理學專家霍爾研究發現,人類的心理適應能力往往最最主要的用途就是作用于人與人的交往過程當中,同時,人際關系的處理又反映了一個人心理是否健康的程度。在實際生活中,我們不難發現,如果你將人際關系處理好了,那么你的情緒、你的心情將會處于極佳的狀態,對任何事物和任何人都充滿友好,自己也會從中獲得非常美好的感受;反觀那些不善于處理人際關系的人,這類人經常會感到壓抑,心情糟糕、煩躁,無精打采,缺乏樂趣,產生各種各樣的心理疾病。
經過研究,我們不難發現,進行體育鍛煉可以有效改變這一情況,體育運動是來源于生活而高于生活的一種特殊活動,是人的自身、人與自然、人與人之間的溝通與交流。大學生可以長期利用課余時間進行體育運動鍛煉,尤其是在體育競賽中,按照項目競賽規則共同參與,既能發揮自己所擅長的作用,又同時實現了相互的配合和協助,既共同享受獲勝的喜悅,又共同承受失敗的心酸,共同體會體育活動的無限樂趣和體育文化的內涵,在這一過程中,使大學生學會處理人際關系,促進人的社會化過程,使其個性日趨完善。
參考文獻
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篇2
Abstract The purpose of the study was to explore the effect of physical exercise on emotional quotient and emotional performance of adolescents. Methods a psychological test was adopted to select 500 college students. The results showed that emotional intelligence can positively predict emotional efficacy， and explained 21.8% of the variance. The total score of emotional intelligence and emotional efficacy of long-term participation in sports group was significantly different than that in sedentary group. Conclusion： individuals with high emotional intelligence， their emotional self regulation efficacy is high； long-term participation in sports of young people， their emotional intelligence and emotional self regulation performance is better than the sedentary young.
Key words sports； adolescents； emotional quotient； emotional performance
1 研究背景
青少年作為社會的后備力量，肩負著建設祖國和造福社會的重任，而這些重任要基于青少年具有健康的心理狀態。青少年的情商水平和其情緒效能的高低，是心理健康狀態的特征之一。高情商的青少年其情緒效能高，她們對情緒的管理和調控能力更好。青少年在生活工作中遇到的困難和挫折也會更及時和有效。情商的水平和情緒的管理能力已成為評價大學生心理健康狀態的重要指標（黃雙權，2011）。因此，如何提高青少年的情商，提高其管理情緒的能力，從而促進他們的心理健康水平，是研究者關注的課題。
2 問題提出
有研究發現，體育運動的過程可以鍛煉青少年堅持、忍耐等品質，體育運動項目的魅力可以讓青少年體驗到享受、喜愛、興趣等積極情感；體育項目比賽中的合作或交流可以提高青少年情緒的表達能力、思維的條理性、理解分析問題的能力。這些能力和品質的提高會進而促進青少年的情商和情緒管理能力。因此，長期堅持進行體育活動和體育鍛煉對青少年的心理健康水平有促進作用。
但是，就目前的研究來說，體育運動對青少年的情商和情緒效能的影響的研究較少。本研究探討體育運動對青少年的情商和情緒效能的影響。
本研究的目的是考察情商與應對情緒效能的關系，并進一步探討體育運動對兩者的影響。本研究具有的理論意義是，豐富了有關情商和情緒效能的理論研究，其實踐意義在于，為青少年學生提高自身情商和提高情緒效能的調節能力提供理論依據。
情商又稱情緒智力，對情商和情緒效能的研究，國內外并不鮮見。多項研究發現，情緒智力（即情商）不足會導致個體焦慮，處理人際關系緊張，缺乏自信，易退縮。體育運動對情商和情緒效能的影響的研究相對較少，但是卻有多項研究發現，體育活動可以產生良好的情緒體驗、幸福感，塑造積極的自我觀念，可以改善并治療消極的心理狀態，如降低并緩解焦慮、抑郁等心理疾病。
由上述，本研究假設：情緒智力與情緒調節效能兩者密切相關，情緒智力越高的個體，其情緒調節效能越高。長期參與體育運動的個體與久坐少動的個體相比較，其情緒智力和情緒調節效能均會更好。
3 研究方法
3.1 研究參與者
選取山東工藝美術學院和濟南大學的大學生500人參與本項橫斷研究，其中200名為久坐少動者，300名為長期參與體育運動者。所有研究參與者均為自愿參與。共發放問卷500份，回收433份（久坐少動者188份，MageSD=20.53？.268；體育運動者245份，MageSD=19.83？.376），回收率為86.6%。
3.2 研究方法
本研究是實證研究，主要采取心理測驗法。橫斷研究設計，選取兩組青少年，一組為久坐少動組，一組為經常鍛煉組，發放心理測驗量表。
3.3 研究材料
《體育活動等級量表》（PARS-3），該量表已經經過多項研究的檢驗，具有良好的信效度，本研究為做進一步檢驗。
《情緒智力量表》，該量表選用王才康修訂的梅耶和沙洛維的EIS自陳問卷，該自陳問卷的內容包括4個維度共33道題目，問卷內容包括：（A）情緒的知覺、評估和表達能力，（B）情緒對思維的促進能力，（C）個體對情緒理解、分析的能力，（D）對情緒的掌控能力。問卷采取李克特量表5點計分法，如“我知道何時向別人說出自己的問題，數字1表示非常不同意，數字5表示非常同意”，整個量表可以計總分，也可以獨立維度計分，得分越高表示。為分析問題方便，后續文中均用維度A、B、C、D代表4個維度，本研究情緒智力量表的科隆巴赫系數 為0.889。
《情緒調節自我效能量表》，該量表選用田學英（2012）修訂的適用于中國文化背景下的中文量表，其結構包括感受正性情緒效能感、調節正性情緒效能感、調節沮喪/痛苦情緒效能感和調節生氣/憤怒情緒效能感4個維度。4個維度的內部一致性系數分別為0.771、0.783、0.762、0.785，總量表的內部一致性系數為0.844。
3.4 統計方法
本研究采用SPSS18.0軟件對數據進行處理，使用回歸和獨立樣本t檢驗的統計方法進行結果計算。
3.5 實施方案
（1）選取研究參與者自愿填寫量表。（2）解釋研究目的，要求研究參與者據實填寫（3）發放并回收量表。（4）發放小禮品。
4 研究結果
4.1 各變量的描述性統計
本研究中，情緒智力量表和情緒調節自我效能量表的各維度及總分的描述性統計見表1。
表1的結果顯示，就情緒智力各分量表的得分和總分以及情緒自我調節效能各分量表的得分和總分來說，長期運動組均要高于久坐少動組。情緒智力與情緒自我調節效能的關系以及久坐少動組和長期運動組的差異，尚需繼續檢驗。
4.2 情緒智力與情緒自我效能的關系
以情緒智力為自變量，以情緒自我調節效能為因變量，進行回歸分析，結果顯示，回歸系數顯著（P
4.3 久坐少動組與長期運動組的差異
對久坐少動組和長期運動組進行獨立樣本的t檢驗，結果顯示，情緒智力分量表B、情緒自我效能1、情緒自我效能調節效能2的得分，在久坐少動組和長期運動之間未顯示顯著的組間差異（P>0.05）。
情緒智力總分和情緒自我調節效能總分及其他分量表之間顯示出了顯著的組間差異（P
上述結果說明，長期的體育運動有助于個體提高自身的情緒智力水平，并有助于提高情緒自我調節效能感。
本研究以青少年為研究對象進行實證研究，以《情緒智力量表》和《情緒效能量表》為研究材料，探討了青少年的情商和情緒效能的關系，并進一步考察了體育運動對青少年情商和情緒效能的影響。研究為體育運動促進青少年心理健康的干預研究提供了理論依據。
5 結論與建議
（1）情緒智力高的個體，其情緒自我調節效能也高。（2）長期參與體育運動的青少年，其情緒智力和情緒自我調節效能要優于久坐少動青少年。
建議在青少年群體中大力開展多種多樣的體育活動，以促進青少年心理健康的完善。由于本研究是橫斷研究，對因果關系的解釋缺乏力度，后續研究應關注長期縱向的追蹤研究，可能在對因果關系的解釋更為有利；后續研究應探討體育運動對更多心理變量的積極影響。
參考文獻
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篇3
研究目的
學生在撰寫畢業論文時，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業論文的第一步，也是關鍵的一步，選題的恰當與否會直接關系到畢業論文的質量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業論文課題是高職學生和指導教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運動職業技術學院社會體育系2009、2010級78名學生的畢業選題為例，分析和討論畢業論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。
研究方法
（一）研究對象
以云南體職院社體系運動康復專業、體育保健專業、體育服務與管理專業、社會體育專業2009、2010級學生78份畢業論文和開題報告作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱2009、2010級社體系學生78篇畢業論文和開題報告。
2.數理統計法。對收集到的78篇畢業論文和開題報告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導教師等進行分類、歸納、統計處理，運用Excel軟件對所獲數據進行數據處理。
3.訪談法。與2009、2010級社體系學生、指導教師、系領導及教學秘書進行訪談，了解相關情況。
4.邏輯分析法。運用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導教師對學生論文的影響等方面進行分析研究，得出結論。
結果與分析
（一）體育類高職學生畢業論文的選題方向
從下頁圖1我們可以看出，學生畢業論文的研究方向主要集中運動康復、大眾體育、體育產業、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運動”的開展，人們參加體育活動的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會對體育人才的需要越來越多，如社會體育輔導人才、體育保健人才、體育康復人才、體育管理人才等，這為社會體育發展創造了機會。另外，目前從事社會體育研究的成果和文獻逐漸增多，特別是全民健身運動開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學生提供了較多的參考資料。
1.選題基本吻合專業。我院自2009年設立社會體育系，分社會體育、運動康復、體育服務與管理、體育保健四個專業。社會體育專業培養的是能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才；運動康復專業主要研究運動與健康的關系，培養可在各類醫療康復保健部門、社區健康服務中心、大型健身場館、健康保險業、學校、體育健身及運動休閑場所等從事健康科學和康復體育相關的指導、服務等工作的高級專門人才；體育服務與管理專業培養能適應體育事業和社會經濟發展需求，有一定組織實踐能力，能組織一定規模體育比賽、展會等經營活動和獨立經營、管理中小規模體育產業的專門技術應用型人才；體育保健主要包括體育衛生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預防和處理，主要培養運用醫學保健的知識和方法，在體育健身及運動休閑場所從事體育保健康復的咨詢、指導、管理與服務工作的專業人才。
在調查中，分別有74%、57%的體育保健、運動康復專業學生選擇了運動創傷及康復體育方向的研究；分別有69%、100%的社會體育、體育服務與管理專業學生選擇了不同年齡、性別、職業的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學生選擇了體育教育理論與方法的研究。運動訓練理論與方法、儀器設備等方面無人問津。大部分學生的選題圍繞各自專業的培養目標，重在解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。
我們的專業課教師在教學中平常就給予學生問題意識的培養，圍繞著專業熱點問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學中，講到選題原則時，特別強調注意選題的實用價值，選題不能脫離學生的專業知識，沒有專業知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業領域熟悉的、有條件完成的而且結合自己將來希望從業的方向和感興趣的問題。例如，2010級運動康復專業的一個學生，希望畢業后在昆陽開一家保健康復中心，其選題即為《昆陽鎮保健康復中心的市場調查研究》。他利用在昆陽實習機會，從保健康復中心的市場飽有度、選址、價位、服務、管理等方面對已有的6家中心進行調查研究；2009級社會體育專業的一個學生，所練專項是高爾夫，畢業意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫專業學生學情分析》，對所要任教的對象進行非常全面的了解和分析。
2.題目雷同扎堆。學生選擇的畢業論文題目均是由學生提供，沒有經過集中討論，同屆學生中選題出現“扎堆”現象，不同屆學生也出現選題相近相似的現象。主要集中在康復和保健專業中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運動結合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進行個案研究的。雖然各有側重，但雷同現象可見一斑。我校康復和保健專業學生從大一開始就在體育康復理療中心實習實訓基地實踐，這個基地對社會開放，來校健身的人很多，運動后往往會在實訓基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關節疾病、膝關節損傷、網球肘等是學生在實踐中遇到的比較多的案例。
（二）畢業論文的研究方法（見表1）
從表1我們可以看出，學生采用的研究方法主要有：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。首先，由于文獻法是進行科學研究不可或缺的重要方法，且學生論文需以文獻綜述研究為基礎，所以，所有論文都使用了文獻資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個案研究法，實驗法對比法、實證研究法、案例分析法也有少量的運用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。
通過對每篇論文研究方法的運用情況進行分析發現，研究方法運用過程中存在幾個比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設計，學生對研究方法設計的重要意義和方法的具體運用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運用不當或僅把研究方法當擺設、湊格式的現象較為突出。
（三）畢業論文的選題來源（見圖2）
從圖2我們可以看出，學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的科研及教學實際中的問題以及學生實習工作中的課題等三個方面。從文獻綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導教師根據自己的熟悉領域和學術水平，或根據自己的課題內容，擬出一些題目任由學生選擇。這樣做的優點是指導教師能從本專業的特點全面考慮，所選題目較切合學生實際水平，防止選題過偏或過大等問題出現。
學生沒有參與指導教師的課題研究，這與我校教師隊伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學任務重，能用于科研的時間不多，本身獲得的科研項目較少有關。
學生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰略研究，高職學生的理論基礎還不夠。我校并沒有針對學生科研的選題指南，原因在于考慮學校本身的學術研究水平和客觀研究條件，學生學識水平存在差距，興趣、愛好、專業的差別，所以，在選題時，建議學生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標準，在可搜尋的資料范圍內確定自己的論文主題，以應用性為導向進行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。
（四）畢業論文研究類型
根據論文研究類型的不同，選題分為基礎研究和應用研究兩大類。學生論文選題的研究類型的分析結果表明：基礎研究的論文選題占絕對多數，說明基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。
（五）指導教師對畢業生畢業論文的影響
目前，畢業論文的選題多由指導教師和學生共同協商確立。從下表2中我們可以看出，大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業論文與其從事研究的體育教學方向不一致，這樣對其指導學生論文有很大的影響。
有些指導教師自身很少從事科學研究，對現代一些新的科研方法了解不夠，指導學生選題時力不從心。首先，指導教師指導的畢業生人數較多，學生論文的選題方向也各式各樣，指導教師很難照顧到每一個學生。其次，學生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時內同步完成，任課教師在這么短時間內只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學生發揮主觀能動性去構思，教師只能在選題過程中起引導作用；再次，在短短的一個月左右選題時間倉促，題目確定得相當勉強；最后，指導教師在論文選題指導工作的同時，還擔任其他課程的教學任務，造成教師精力不足，指導不夠。
結論與建議
1.體育類高職學生選題方向主要集中于運動康復、大眾體育、體育產業、體育管理。大部分學生的選題圍繞各自專業的培養目標，能解決我院社體系在教學和實習過程中存在的一些實際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創意的選題。強調畢業論文選題的專業性，研究內容、研究領域應與所學專業密切相關，符合專業培養目標。
2.大部分學生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結合的方向轉變。但普遍缺少對研究方法的設計，方法選用隨意性較大。教師在平時教學中應結合自己的研究課題，有目的、有計劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點問題介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關系如何結合使用，教師在教學中可根據學生的個性化題目采用案例進行教學，通過比較和分析加深學生的直觀理解。
3.學生論文的選題主要來自查閱文獻、指導教師收集的課題及教學實際中的問題以及學生實習實踐的問題等三個方面。基礎研究是高職學生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業崗位，以解決生活、學習、訓練中的實際問題為主，研究題目宜小。
4.大多數指導教師指導的選題與自己的研究方向一致，也有少數指導教師指導的畢業論文與其從事研究的體育教學方向不一致。建議指導教師要不斷提高自身的研究水平，在學生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時做到與學生充分溝通，引導學生在自己進行選題之前要先鑒別他人的選題，關注體育行政部門和學術領導機構下達的體育科研項目指南，督促學生閱讀體育類核心刊物，通過實際案例介紹哪些是合適的選題，學生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學生自己去鑒別、分析、討論、思考。
撰寫畢業論文是高職教育中一個重要的實踐環節。雖然體育類高職學生的畢業論文選題能力有限，學生做科研的水平不高，撰寫的畢業論文學術價值有限，但學生在應用科學研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運用計算機分析和處理數據的能力、在生產實踐中運用所學專業知識分析問題和解決問題的能力。恰當的選題能夠使學生在實踐過程中做到理論與實踐相結合、畢業實習與就業相結合。
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作者簡介：
篇4
一、問題的提出
2005年全國學生體質與健康調研結果顯示，學生肺活量水平、體能素質持續下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，這一結果引起了社會各界的深刻反省。為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，切實提高全國兩億青少年的體質健康水平，教育部、國家體育總局、于2007年4月29號在全國范圍內全面啟動億萬學生陽光體育運動。
陽光體育是在周洪宇和廣少奎先生提出“陽光教育”新理念指導下應運而生的。其基本理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。這與體育新課程標準中的促進學生身心健康、增強學生社會適應能力等基本要求不謀而合。
推行陽光體育運動，首先強調了社會保障的極端重要性，只有形成良好的陽光體育運動氛圍，才能有效地吸引學生到陽光下、到野外、到一切可以鍛煉身體的地方去。同時必須注意，學生主體參與陽光體育運動的積極性，是這一運動得到可持續發展的重要保證。開展陽光體育運動與開展中小學足球運動的最終目標是一致的，都是為了增強學生體質，增進學生的健康。從國家政策導向來看，二者都是要積極貫徹國家的教育方針，切實推動素質教育，認真落實“健康第一”的思想，廣泛地開展課外體育活動；從實現目標途徑上來看，二者都是依托于體育課的教學和課外體育活動來實現的。因此陽光體育運動走進校園對中學開展足球運動有積極的推動作用；中學開展足球運動對陽光體育更加完善實施也有促進作用。《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》是以實施《國家學生體質健康標準》為基礎和主線的，圍繞學生體質健康為目標，積極落實每天鍛煉一小時為手段的一項國家政策。
二、陽光體育的研究現狀
通過檢索中國期刊全文數據庫中所有關鍵詞為陽光體育的文章，自1998年至2008年近十年來發表過的有關陽光體育的科研論文，各類文章共計289篇，主要涉及陽光體育現狀、陽光體育教學、陽光體育的認識等，而其中通過具體項目來實施陽光體育的相關論文沒有。
王月華《開展全國億萬學生陽光體育運動的認識與思考》開展全國億萬學生陽光體育運動，國家完善相關法規及體制是保證；提高體育課質童，搞好校內外體育活動是關鍵；對各級各類學校相關人負進行培訓是基抽；將此項工作納入考核內容是導向；建立學校甘理監專機構、挽章制度及評價體系是核心。
申玲在《基礎教育階段“陽光體育運動”實施中的思考》認為“陽光體育運動”啟動近兩年來，給中小學課外活動注入了新的活力，但在實施過程中，認為存在一些問題和困惑。例如：（1）應試教育的思想還是深深地在困擾著學校、家長和學生；（2）獨生子女的家庭結構也是影響了青少年參與體育活動的因素；（3）無論是校內與校外的體育活動都受到了場地與器材的制約。
劉海元、袁國英在《關于開展陽光體育運動若干問題的探討》開展陽光體育運動要與落實中央7號文件相結合；要制定長遠規劃，為3年后的考評做好準備；要充分發揮體育部門和共青團部門的作用；要以實施《國家學生體質健康標準》為主線；要發動從基層做起的活動，建立長效機制。
周唯、王娟、張志勝在《“陽光體育運動”的實施與體育教育專業的體操教學》中認為全國億萬學生“陽光體育運動”的實施，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措，是各級學校貫徹“健康第一”指導思想和形成“終身體育”行為習慣的具體體現。體育教育專業體操教學應隨著“陽光體育運動”的實施與中小學新一輪課改的需求，在課程內容加以充實和調整。
三、研究的意義
青少年身體素質的培養是一個長期的系統工程，需要下大力氣付諸實施。只有從中小學抓起，重慶市青少年運動發展才會有新的希望，中國的青少年身體素質發展才會有質的飛躍。本文通過對重慶市城區中學校領導、教師、學生以及學生家長進行問卷調查，進一步了解重慶市城區陽光體育運動開展現狀，對影響中學陽光體育運動發展的因素進行剖析，并提出相應的結論和建議，以期為重慶市城區中學陽光運動可持續發展和相關職能部門的決策提供參考依據。
參考文獻：
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篇5
隨著素質教育的廣泛開展和全民健身意識的不斷深入，越來越多的大學生開始重視體育，并積極自覺地參與到體育運動中來，然而由此引發的運動損傷也成為在校大學生的常見病和多發病之一[1]。運動損傷的發生，不僅影響了體育教學與鍛煉效果，而且給損傷的大學生心理上帶來一定的負面影響，進而挫傷大學生參與體育運動的積極性和自覺性，也給體育教學以及學校體育運動的開展帶來很大的影響。為此，本文就廣州市普通高校學生在體育教學和課外體育活動中發生運動損傷的基本情況、原因和特征等因素進行調查分析，并在促進大學生身心健康為目標的前提下，提出如何有效應對大學生課內外運動損傷發生的具體措施，旨在為普通高校體育教學及課外體育活動的順利開展提出建設性的意見。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取廣州市重點高校2所、省屬本科院校5所，大專院校3所中曾經有過運動損傷經歷的大學生共計1500名學生作為本課題研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法與調查訪問法
查閱了大量國內外有關運動性損傷的文獻與資料，親自訪問了解其中幾所高校學生參與體育運動發生運動損傷的基本情況，為本研究獲得了較為全面、詳實的第一手資料。
1.2.2問卷調查法與數理統計法
設計《普通高校學生運動損傷調查問卷》，問卷涉及大學生在體育課內及課外體育活動中發生運動損傷的情況、原因、時段等多項因素。通過各院校學生會協助，針對曾經有過運動損傷經歷的大學生發放問卷，共發放問卷1500份，其中回收有效問卷1350份，男生870份，女生480份。其次對問卷的信度和效度進行檢驗，然后對所得數據運用SPSS10.0社會學統計軟件進行常規統計檢驗。
2結果與分析
2.1運動損傷的概念及分類標準
運動損傷是指在體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂。運動損傷有不同的分類方法，本文參照馬德森的論文觀點對運動損傷嚴重程度進行劃分：損傷后1周內恢復正常為輕微損傷；在2至3周內功能恢復正常為一般損傷；而功能明顯受損，休息3周以上為嚴重損傷[2]。從本次調查數據發現，曾經發生過嚴重損傷的學生有203人，占總人數的15%；發生一般損傷的學生有608人，占總人數的45%；發生輕微損傷的學生有540人，占總人數的40%。
2.2普通高校大學生發生運動損傷的特征分析
2.2.1運動損傷類型特征
根據人體組織結構，可將運動損傷劃分為關節韌帶損傷、肌肉肌腱損傷、皮膚擦傷、骨折和臟器損傷等。調查結果顯示，高校大學生參加體育運動而發生運動損傷類型，以關節韌帶損傷為最多，比例占39.33%，其次為肌肉肌腱損傷和皮膚擦傷，這三類損傷的學生比例就高達94.33%（見表1）。
篇6
邊緣化理論也叫做邊際理論，興起于生態學領域，并逐漸拓展到社會經濟學、城市學、文化學等諸多領域當中。社會學領域將邊緣化概念進行了進一步的拓展，認為邊緣化是一種非主流，以及被主流社會或人群所排斥、不能容納的社會現象。體育是構成社會文化的重要內容，邊緣化理論在體育領域問題分析中的運用并非是盲目嫁接，而是政治、經濟、文化等范疇的邊緣化在體育領域的客觀反映。因此，文章應用邊緣化理論分析了體育運動項目邊緣化的成因，并提出了體育運動項目邊緣化問題的改進策略，以期為體育運動項目的健康發展提供新的思路。
1 邊緣化運動項目的成因
（1）體育運動項目邊緣化是體育現代化的產物
社會的發展進步，客觀上要求體育發展的現代化方向，而用金牌來彰顯我國的地位，進而在競技體育得到更多關注的同時，使很多群眾性的體育項目無形之中處于邊緣化狀態。這種思想上的不平衡性在一定程度上使一些體育運動項目開始不能得到更多的社會認可，加之于自身運動體系缺陷，在與成熟的運動項目競爭時處于不利地位，所以加劇了其邊緣化。
（2）體育運動項目邊緣化是社會參與分層的產物
社會分層對人們的社會表現存在著直接影響，它是指根據人在社會中的不同財富、聲望及權利地位等進行劃分的，將不同的人分成等級、層次存在差異性的過程。因為這種社會分層表現出的不同個體的差異性，導致不同的人在參與體育活動的過程中也表現為不同的社會層次，并對體育運動項目的參與群體類型形成重要影響。邊緣化理論在體育運動項目邊緣化分析與應用中以社會參與不足為主要特征，而在體育運動項目發展中，正是由于這種不同的社會分層導致了體育活動參與不足的現象。
2 邊緣化運動項目的改進策略
邊緣化運動項目的改進，實際上就是實現部分運動項目從邊緣化向主流趨勢逐漸轉變的過程。也就是說，幫助部分體育運動項目逐漸擺脫其邊緣化地位，讓其能夠參與體育項目競爭，成為主流運動形式，并以此得到社會的重視與支持。
（1）基于項目特色的自我改革策略
實際上，不同體育運動項目的差異，都是其各自特色的表現。不具備自身特色的運動項目必然會表現出較為脆弱的生命力，很容易被相近的運動項目所替代。未能幫助部分體育運動項目走出邊緣化窘境，成為成熟的主流運動形式，并重新得到社會的重視與認可，就需要深入挖掘這些邊緣化運動項目的本身特色，實現這些項目的改革。中國傳統體育項目不能一味的迎合西方思想來使其融入所謂的體育運動發展主流，我國本土體育運動項目，一定要謹守文化底線，而應該是在保持傳統文化特色的基礎上實現運動項目的創新，實現自我改革。
（2）符合時代潮流的項目認同
我們目前所追求的"更快、更高、更強"的奧林匹克精神，是符合時代及社會發展需求的，而與其不相一致的體育運動項目必將遭到冷落。從歷史發展的層次來分析，西方文化向東方的傳輸，并對東方思想的影響是文化正常發展生態的一種暫時性的文化生態平衡。比如柔力球運動就是融合了東方傳統思想與西方體育現代文化特質的一種運動項目。如果能夠順應這種文化潮流并得到社會更廣泛的支持，就能夠真正改變其邊緣化狀態，真正成為體育運動項目發展的主流，并得到社會的認可與重視。
（3）遵循可持續發展的運動升華
要想使邊緣化的體育運動項目真正走出邊緣化的困境，其關鍵性策略就是堅持走可持續發展道路，實現運動項目的不斷升華。為此，應做到以下兩點。
首先，體育運動項目一定要遵循"增強人民體質、提高體育運動水平"的體育運動項目開展目的，從而更好地保障運動項目的可持續發展方向避免出現偏頗。
其次，體育運動項發展一定要符合自身發展規律，從實際出發，逐步實現其可持續發展目標。比如，目前的柔力球運動就正處于其發展的初級階段，其運動體系、組織推廣等在短時間內還不能實現較高的競技水平，也不能達到較高的社會普及程度，還需要進一步完善與加強，只有在遵循其自身發展規律的基礎上，愛能逐步實現其可持續發展目標。
3 結論
總之，體育運動項目邊緣化并不違背體育事業發展的客觀規律，符合社會發展條件下的客觀要求。隨著體育運動的增多與不斷創新，人們對不同體育運動項目的選擇范圍也越來越大，某些體育運動因自身的不完善開始遭到社會大眾的冷落，逐漸走向邊緣化的窘境。而這些邊緣化運動項目不能盲目的改變自身發展規律，也不能停滯不前，要在認清社會主流需求發展趨勢的基礎上突出項目特色，實現項目創新與可持續發展。
參考文獻：
篇7
1.1選題依據
為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，教育部、國家體育總局、共同決定從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動（以下簡稱陽光體育運動）。此項活動對全面推進素質教育，進一步加強學校體育工作，促進青少年學生的全面發展具有深遠的意義。
1.2研究現狀
陽光體育運動是我國近兩年來的一個新興名詞，當前體育界對陽光體育運動的研究比較貧乏。本文在中國期刊網、中國知網和百度進行了文獻檢索，結果發現：博士、碩士論文在這方面暫時還沒有研究性的文章。而雜志、報刊上，隨著陽光體育運動的不斷發展、深入，有關陽光體育運動的論文開始顯現，而且學者們在陽光體育運動的問題上己經做了一些研究，也取得了一定的研究成果。
2研究對象與研究方法
2.1研究對象
本文的調查對象是我市11所中等職業學校的師生。
2.2研究方法
本課題研究查閱了大量相關文獻資料，如查閱了《體育與教學論》《教師心理學》《中等職業技術教育》《體育與健康》《體育與科學》等大量相關著作。并根據本研究的目的和內容，對我市中職學校陽光體育運動開展實施的現狀進行調查研究。
3研究結果與分析
3.1我市中等職業學校開展“陽光體育運動”的現狀及問題
中職學校的體育教育作為職業教育的重要內容和組成部分，對學生素質的全面發展和身體健康水平的提高具有獨特的作用，而陽光體育運動又是加快素質提高的“催化劑”，所以在中職學校開展陽光體育運動至關重要。我市中職體育教育正處于探索和發展階段，影響“陽光體育運動”實施的因素也相對較多。
在硬件方面，由于學校重視不夠、經費投入不足，造成場地器材等體育設施的嚴重匱乏；在軟件方面，師資力量不足，校園體育文化缺乏，教學方法和內容陳舊落后。
3.1.1運動場地與器材設施。開展體育運動，首先要在體育場地和器材上滿足大家的需要，不然任何體育運動都無法正常進行。經研究發現，場地器材與設施是影響我市中學院校實施陽光體育運動主要因素。場地器材的匱乏從某種程度上影響了學生參加體育鍛煉的積極性。
3.1.2學校體育教學與管理。我市中職學校中，有些學校為體育學科專門設定了體育部或體藝部，有些學校設定了體育教研室，還有些學校把體育放到了其他的部門。根據《全國普通中等學校體育課程教學指導綱要》，學校體育教育是屬于二級管理，應該要有專門的管理機構，這種將體育學科放到其他學科部的現象不夠合理，也不利于學校體育工作的開展，更不利于陽光體育運動的實施。
3.1.3體育教學師資結構與素質。我市中職學校高學歷（博士、碩士）和職稱較高（講師、高級講師）教師缺乏，進行體育教育工作是不成問題的，但這種師資力量對推動陽光體育運動的發展非常不利。陽光體育運動中的體育教學，其關鍵部分是根據學生的個性特點對技術、場地進行修改和變化，換言之也就是對學生實施個別化的體育教學。而這種修改和變化、針對個性化進行的個別化的教學對只有本科水平、不與外界交流、不參加繼續教育的教師而言，是很難實施的。
3.1.4中職學校校園體育文化建設。本文研究發現，我市中職學校中體育宣傳欄較少，有關陽光體育運動的海報、宣傳手冊缺乏，各運動場、教學用地缺乏體育理念、健康理念等標語和口號，說明體育文化、健康理念在中職學校缺乏有效的傳播載體。
3.2對策研究
3.2.1增加場地器材。中職學校實施開展陽光體育運動，場地器材是關鍵。針對我市部分中職學校體育場地器材不足、設施較為陳舊的狀況，實施陽光體育運動，應加大體育經費的投入和加強學校體育設施特別是體育場地的建設。
3.2.2營造文化氛圍。開展陽光體育運動，營造良好的校園體育文化氛圍是關鍵。新聞媒體要宣傳健康、科學的現代生活方式，普及體育健康知識，為學校體育營造良好的氛圍。“陽光體育運動”要實現順利的開展和落實，就必須在全社會、全校園營造良好的體育氛圍，讓體育運動成為像吃飯、睡覺一樣的必須活動，鼓勵學生人人參與。同時，豐富體育文化運動的形式，通過舉辦體育文化藝術節以及體育專項競賽活動，激發學生參加體育活動的積極性和主動性，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”成為切實可行的目標。以陽光體育運動為手段，以終身體育為指導思想，不斷完善職業學校的體育活動，讓“陽光體育運動”家喻戶曉，深入人心。
3.2.3進行課程改革，提高教學質量。本文認為，我市中職學校實施陽光體育運動首先應該嚴格執行國家對體育課程設置的規定，開足、開齊體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時。即實行“2+1”的中職學校一、二年級的學生必須開設體育課程，并適當開設體育選修課；沒有實行“2+1”的中職學校第三年應開設體育選修課程。沒有體育課的當天，學校必須組織學生進行一個小時集體體育鍛煉并將其列入教學計劃。其次，深化體育教學改革，不斷提高教學質量，通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動。
3.2.4強化師資隊伍。中職學校教師隊伍的發展，首先是增加體育教師的數量，學校應結合《學校體育工作條例》，在各級教育部門核定的教師總編制數內，按照教學計劃中體育課授課時數所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師，減少教師的工作量。其次，中職學校應該逐漸提高體育教師的學歷，引進職稱高（講師、高級講師）、學歷高（博士、碩士）的體育教師，為中職學校提供新的生命力。
3.2.5加強組織管理，靈活運動方式。“陽光體育運動”是一項有組織、有計劃的活動，因此，在進行活動組織時，應由教師或是體育骨干引導、指導。除了傳統例行的體育課外，還可以組織靈活多樣的體育活動，如晨練、體操比賽、體育興趣小組，等等。要從年初就制定好全年和階段性的活動計劃，只有在計劃的指引下，才能使“陽光體育運動”的推廣更加科學，更加合理，更加健康。
3.2.6完善職業學校的基礎體育設施建設。完善的基礎體育設施是實現“陽光體育運動”的首要條件，職業學校只有充分整合體育資源，大力完善學校場地的建設和發展，加大體育經費的投入，才能有效保證學生體育課與課外體育活動的正常進行。此外，提高體育運動基礎器材的使用率，延長體育館的開放時間，也是有效滿足學生鍛煉需求、實現陽光體育運動的重要條件。
3.2.7激發職業學校學生的學習積極性和興趣，調動學生充分參與。興趣是最好的老師。只有充分激發和調動學生的積極性和主動性，才能最大限度地激發其參與的熱情。學校可以根據學生的興趣，綜合各地不同的地域特點和學校特色，創設豐富的活動內容，如體操比賽、健美操比賽、晨練、球類沙龍等，讓學生人人參與，人人受益。
4結語
我市中職學校對陽光體育運動的開展在實施方面不夠重視，體育經費投入不足，以至于場地器材等基本的教學設施嚴重缺乏，阻礙了陽光體育運動的順利進行與發展。建議學校從增加場地器材、營造校園氛圍、進行課程改革、提高教學質量、強化師資隊伍等方面進行改進與完善，實現新形勢下中職學校體育教育的可持續發展。
篇8
中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0067-02
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文是以蘇州市6城區（姑蘇區、新區、園區、吳中^、相城區、吳江區）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學的小學生們開展陽光體育運動的情況為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。通過檢索中國學術期刊網查閱相關方面的論文了解了本研究領域的研究現狀和前沿動態，為本論文的研究起到啟發和借鑒作用。
2.調查訪談法。根據本論文研究的需要，事先設計好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區以及縣市部分學校陽光體育運動在學校的開展情況。
3.問卷調查法。遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求進行了問卷的設計，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數據。調查問卷采用當場發放，當場回收的收集方式。
二、調查研究結果與分析
（一）“陽光體育運動進校園”開展情況
1.蘇州市各區小學生對陽光體育運動的認知程度。蘇州各區、縣市小學生的學業很繁重，每天除了需要完成在學校的學習任務，走出校門還要參加各種補習班或興趣班，課外鍛煉的時間很少，真正算是鍛煉身體的時間就是在體育課上以及陽光體育的時間。陽光體育運動最大的特點就是活動地點在室外，作為面臨緊張學業的小學生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發展起到很好的促進作用。
2.學校領導與教師對開展“陽光體育運動”的重視程度。陽光體育運動能夠促進身體健康，提高團結合作意識，并能提升競爭意識。但許多學生家長與學科老師對陽光體育活動有很大意見，認為過多的體育運動會影響孩子的學習。學校針對這部分家長和老師的這一疑問進行了專家論證，并請學生家長代表及教師代表參與，為動員全員參與營造了良好的運動氛圍，使全體家長與教師統一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動的實施。
3.家長對“陽光體育運動”的認知態度。在教育過程中，需要教師、家長、學生三者相互之間的配合才能達到良好的效果。同樣，體育教育也是一個系統的、長期的工程，在體育教育過程中需要學校、社會、家庭共同承擔起對小學生身體、心理教育的責任。有許多家長的教育觀念錯誤、落后，對學生的培養僅僅局限于智力的發展，認為只有文化課成績好才是學生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會影響學習，而對學生身體素質的提升漠不關心，甚至出現抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導致了學生體質的下降，出現了一個個的“小胖墩”。
4.蘇州市小學陽光體育運動開展的形式與內容。目前蘇州市小學生每天的體育鍛煉活動方式大多數是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團活動等組成。學生們在學校里每周可以上三節以上的體育課，每節課40分鐘，其中包括一節校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進行授課。體育課的內容主要以田徑類項目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊伍配備完整的學校，還有專職教師進行足球、健美操、武術等項目的教學。
5.蘇州市小學生參與陽光體育運動的時間。學校陽光體育活動開展的是否順利、有效、完整，除了看活動的豐富性、學生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學生參與活動的時間。學生的身體素質的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內容，缺少時間的保證是無法達到的，因此，要想讓學生的身心得到全面持續的健康發展，必須要保證學生的運動時間，讓學生達到一定的運動量及運動密度。按照國家的有關規定，每天中小學生在校的時間是一定的，而文化課的學習時間必須予以保證，因此，留給學校安排學生參加體育活動的時間受到限制。
（二）影響“陽光體育運動”在蘇州市小學開展的因素
1.運動傷害影響陽光體育運動有序開展。運動中一旦有意外傷害事故，學生家長和學校總會就索賠問題發生爭執，學校體育工作就會面臨巨大的壓力。正常的體育活動開展會受到很大的影響，比如，對抗性較強的摔跤、體操投擲等項目。學校擔心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學生的體質可想而知，造成了一種惡性循環。
2.體育教師的專業素養及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔負有教書的義務，在育人方面同樣承擔著重要的責任。體育教師要不斷提升自己的專業知識和技能水平，理論聯系實踐多思考多總結，做一名充滿正能量的體育教師。
3.進行體育運動的場地和器材匱乏。各區學校開展陽光體育運動最突出的矛盾還是運動場地不足。在許多鄉鎮學校中，學生的活動場地有限，體育器材破損嚴重，喪失了可用性，教學活動想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學校體育活動場地及設施不足成了普遍現象。
三、結論
1.在實施陽光體育運動的過程中，城區中園區與姑蘇區的開展情況最好，新區、吳中區、相城區、吳江區有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。
2.在家長對陽光體育運動的認知程度上，以園區、姑蘇區、高新區、吳中區、昆山市、張家港市情況最好，其他地區亟待提高。
3.在陽光體育運動開展的形式與內容上，大部分學校基本能夠滿足學生的基本要求，但也有個別學校只是簡單地、單一地組織學生參加廣播體操及眼保健操活動，而對于其他的傳統體育項目及新興體育項目沒有涉及。
4.在學生參與陽光體育運動的時間上，活動時間在60分鐘以上的人數所占比例，以園區、姑蘇區、高新區、吳江區為最高，大部分學校基本符合國家關于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時的文件規定，這說明大部分學校的陽光體育運動開展情況良好。
5.蘇州城區及縣市中，園區及高新區在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優勢，究其原因，主要是因為，園區及高新區有很大一部分是新學校，在學校規模及場地的規劃上都投入了大量的資金，能夠保證學生活動的場地及器材的豐富性，但是最關鍵的還是學校領導層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。
6.部分學校的體育教師上課不專業、活動老套、素質不高，從而導致了體育課的單調乏味，學生參與體育運動的興趣慢慢消減，對學生終身體育意識的養成造成很大的阻礙。
參考文獻：
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篇9
體育教學是當前中學教育中不可或缺的部分,是讓學生養成良好健身習慣和提升其身體素質的重要教學科目。通過體育鍛煉,一方面需要培養學生的體育意識,另一方面需要關注對學生體能和體質的提升,使其具有強健的體魄,并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學中,需充分考慮到中學生的年齡特點,不斷改進教學手段、教學方法和教學內容,完善目前的體育教學體系。隨著素質教育的不斷深入,通渭縣有關部門對陽光體育運動的開展大力支持,改善了很多中小學體育鍛煉的場地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽光體育運動的發展水平不一,尤其是在偏遠地區的農村中學,更是不盡如人意。所以如何加強中學生的身體素質,已經成了讓社會關注的話題。要結合該縣的實際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開展陽光體育運動。在素質教育的推進下,通渭縣中小學積極響應國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農村中學陽光體育運動的推進因素等,筆者通過調查、研究,提出了對策及建議。
2研究對象與方法
2.1研究對象
筆者隨機抽取了通渭縣8所農村中學(隨機抽取)的800名學生,其中女生400名,男生400名(每個學校發放學生問卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
筆者通過檢索和查閱萬方、知網、維普、龍源四大全文數據庫,通過百度查閱了有關陽光體育運動開展的資料,看了關于陽光體育運動開展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領域的研究現狀和發展趨勢,為該文的研究奠定了一定的理論基礎。2.2.2問卷調查法利用自編問卷《通渭縣農村中學陽光體育運動的推進與效果研究的問卷調查》,對通渭縣農村中學陽光體育運動開展進程進行調查。
2.2.3數據統計法
該文通過問卷調查獲得的數據,應用Excell等統計軟件進行統計和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學體育教授)和多名有資歷的體育教師,咨詢當前如何在農村中學開展陽光體育運動,聽取他們的建議,獲得更加詳細的信息。
3研究的結果與分析
3.1通渭縣農村中學組織實施陽光體育運動的基本內容分析
3.1.1通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要形式
調查發現,通渭縣8所農村中學開展的陽光體育運動,都是通過體育教師的引導來實現的。通渭縣農村中學陽光體育開展的形式主要3種形式構成:一是學校安排的體育課(一周兩節課),這也是學校陽光體育運動開展的主要形式;二是學校組織的一些競賽活動(如籃球、足球和排球等活動)和運動會(2016年在調查的8所學校中,有4所學生組織學生開展了春季或者秋季田徑運動會);三是學生利用課余時間自主進行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學生根據自己的興趣愛好進行體育運動),在調查中發現,8所學校都安排了體育課(一周兩節),但是部分學校的初三學生一周只上一節體育課。
3.1.2通渭縣農村中學開展陽光體育運動的主要內容
學校體育的教學內容,直接影響陽光體育運動的順利發展,所以要想知道陽光體育開展的現狀,就首先要了解學校體育課開展的教學內容是至關重要的。學校體育課的教學內容也是增強學生體質的載體。調查發現,通渭縣的農村中學體育課主要開展的項目有:田徑(短跑和中長跑為主)、籃球(一般上課4個籃球,遠遠不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個班級兩三個足球,所有的愛玩足球的同學追著足球滿操場跑)乒乓球、體育游戲等。而通過問卷調查發現,學生最喜歡的運動項目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操和體育游戲等。由此可見,通渭縣的農村中學開展的活動項目與學生喜歡的活動項目有較大差異性。筆者通過對教師的走訪,發現主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學生喜歡的運動項目無法開展,例如武術、健美操等;二是教師傳統的教學觀念沒有轉變,雖然進行了陽光體育運動,開展了一些籃球課和足球課等,但是受場地和器材的影響,只是流于形式;三是學生的思想觀念沒有轉變,由于應試教育思想的根深蒂固,部分學生認為進行體育鍛煉會影響學習,所以不參加體育運動;四是學生對體育開展的內容沒有興趣,對體育課沒有積極性。
3.2通渭縣農村中學貫徹落實陽光體育運動的措施狀況分析
(1)陽光體育運動管理機制情況調查。在陽光體育運動中明確地指出,在全國范圍內開展青少年陽光體育運動,要轉變領導的思想觀念,讓學生養成自主鍛煉的良好習慣。各級教育和體育部門要建立相應的陽光體育管理機構,制定具體的實施措施,組織好本地區、本學校的陽光體育運動的各項活動的實施。筆者調查通渭縣的8所農村中學,大部分學校已經成立了陽光體育運動管理組織機構。由此可以說明,通渭縣的有關領導能積極相應陽光體育運動的號召,陽光體育運動受到各類學校的高度重視。(2)陽光體育運動體育場地和器材情況調查。體育場地和器材在學校體育工作中占據著非常重要的位置,學校體育教學都是通過場地和器材來完成的。調查的20名體育教師和740名學生對自己所在學校的體育設施能否滿足上課或活動的要求進行調查,有10%的體育教師和5.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地完全能滿足教學需要;有20%的體育教師和21.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地能滿足教學需要;有30%的體育教師和33.9%的學生認為,自己所在的學校,體育場地基本滿足教學需要;有40%的教師和38.3%的學生認為,自己所在的學校的體育器材嚴重缺乏,不能滿足體育課和課外活動的需要。以上情況充分說明,通渭縣的8所農村中學的體育場地和器材嚴重的不足,沒有達到國家標準的要求。在學校體育工作中,要保持運動場建設和器材的配備滿足陽光體育發展的需要,這樣保證體育事業的長遠發展。
4結論和建議
(1)加大投入,增添必要的設施配備,保障陽光體育運動的必需。首先學校要把陽光體育所需要的經費納入學校教學經費預算,確保陽光體育的順利開展。(2)加強師資隊伍建設,提高教師專業能力素質。要積極鼓勵年輕教師繼續去高校深造,加大體育教師的培訓力度,定時進行培訓或者學習交流。(3)大力宣傳,讓學生充分認識到體育鍛煉的益處。(4)促進體育課程改革,豐富陽光體育運動的內容。教師要把一些有趣的體育游戲引進體育教學的課堂,以便學生對體育運動產生一定的興趣。
作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學區
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教師在課中的駕馭引導及指導的作用。它體現在以下幾個方面：在課程中有效地組織、調動學生隊伍，以保證課堂的正常進行；制造、激勵游戲歡快緊張的氣氛。但在很多情況下，還是需要教師有意識地去制造或加濃課堂氣氛，使學生們在課堂中更加投入，玩得更愉快，取得更好的鍛煉效果。學生在教師的講解及引導下充分發揮其主體作用，使教師的教學方法及手段充分的發揮出來。
（1）換角色，變“主宰”為“主導”，引導學生主動參與。在教學中，改變了以往教師講解、示范，學生模仿亦步亦趨的教學模式，采用的是：實踐一思考――創造――學習的教學模式。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者，學生發展的領路人。而學生自己才是成長的主人，發展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。
（2）人膽創新，勇于實踐。體育課堂是創新教育的重要陣地。在教學中盡力為學生營造民在和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于恩考。不斷超越自我，超越某個群體。如：跳繩教學中。學生學會了一般跳繩技巧之后鼓勵學生大膽嘗試。“除了這種方法．你們還能不能想山更多的方法來跳繩？”于是正、反跳……各種方法層出不窮。又啟發他們用繩來做游戲。學生通過嘗試，創編出許多游戲方法。用繩來擺數字，擺各種圖形。用繩做起跳線。起跑線，將繩同成圈做游戲等許多游戲。許多有價值的創新比老師想法還好，還豐富。
二、教師要樹立新的教學觀、認真做好課前準備
體育教師應在新的教學理念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改變教學組織形成及教學方法，改變學生的學習態度，提高學習興趣，提高學生的學科探究能力。教師的教學觀必包含以下幾個觀念。大多數人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：（1）明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要飯并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。（2）結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。（3）結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
三、加強對學生興趣和注意力的培養
“興趣是最好的老師”。因此，體育教師在體育教學中，必須引導學生興趣的生成和學生注意力的提高。興趣是個人對事物所持的選擇態度。它是感情和情緒的狀態，興趣是產生注意的源泉，注意足興趣的持久和集中的保持狀態，二者是互為因果，關系密切，相輔相成的。體育教師要充分利用興趣與注意兩者之間的辯證關系，上好體育課。
四、轉變教育觀點是體育課的先導
1．指導思想的轉變。由注重“三基”向健康觀念的轉變。過去的體育課注重“三基”，要求學生掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術。忽略了學生的心理和社會適應能力整體健康水平的提高，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落實到實處，使學生健康成長。
2．體育意識的轉變。由階段體育的意識向終身體育的意識轉變。學校體育不再是學生在校期間體力的增強和運動能力的提高。而是終身體育的重要組成部分，是入門期和打基礎的階段，而不是終身體育的特點。樂趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，體育教學中應使學生自愿自主地參加適合于自己的體育運動。通過體育運動實踐，充分體驗運動的樂趣和意義。培養學生對體育運動的愛好和興趣。同時，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，養成終身體育態度和習慣。
3．素質教育觀的體現。由“應試教育”真正向素質教育轉變，體現素質教育的價值觀。新課程標準中，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注重教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分的發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
五、提高學生終身體育鍛煉的意識
體育教學的目標是讓學生有健全的體魄，有良好的品德修養。所以，培養學生樹立終身體育鍛煉的意識也是每個體育教師的責任。這需要體育教師做到如下幾點：（1）教育學生有對體育運動參與的滿足感。（2）培養學生自覺鍛煉的能力。這是體育教學的終極目標之一，只要學生具有了自覺、自我體育鍛煉的能力，學生們就會自然地養成體育鍛煉的良好習慣，進而形成終身鍛煉的意識，體驗鍛煉身體的樂趣。（3）教學方法要多元化。隨著現代化多媒體教學對各學科的滲透，各門文化學科都采用了先進的多媒體技術，體育課堂的教學方法也必須改革。推陳出新，使科技含量不斷增加。
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隨著監獄設施和看押條件不斷成熟，監管區內配套的體育設備也逐漸地豐富和完善了起來，組織服刑人員開展體育運動所需要的基礎設施得到了滿足，使得有秩序、有計劃地組織服刑人員開展體育運動成為可能。同時，服刑人員也希望通過參加體育運動，充實自己的改造生活。
一、監獄體育運動概述
監獄體育運動就是在監獄范圍內服刑人員開展的體育活動。具體來說，指的是服刑人員在監獄人民警察的組織下，利用監管區內的體育設施，有計劃性、針對性地開展身體活動，進行體育鍛煉，追求運動快樂和身體健康的效果，最終達到教育和改造人的監管目的。
受監獄場地和設施的限制以及兼顧安全的角度，監獄體育運動具有自身的獨特性，表現在活動場地有限、活動時間固定且有限、設施較少、開展的項目有限、受眾面不寬等方面。監管區無法像專業體育場地那樣提供完備的體育設施，體育設施只有籃球場、羽毛球場、乒乓球及極少量輔助器材等，這也使得體育運動的形式具有局限性。
二、開展監獄體育運動的意義
（一）開展監獄體育運動，是對服刑人員生命權和健康權的一種尊重
一個健康的身體，是開展一切活動的基礎條件。服刑人員身體處于健康水平，是進行正常有序改造的前提，身體健康才能正常地參加監管改造活動，依法接受教育和勞動改造，才能按照監獄的作息時間，完成任務，達成改造目標。
（二）開展監獄體育運動，是依法對服刑人員管理的一種體現
對于服刑人員在監獄內開展體育運動，《監獄法》第五章第76條規定：監獄應當組織罪犯開展適當的體育運動和文化娛樂活動。在司法部頒發的《罪犯教育改造工作規定》第五章“監區文化建設”節中第三十二條規定：監獄應當組織罪犯開展豐富多彩的文化、體育等活動，加強監區文化建設，創造有益于罪犯身心健康和發展的改造環境。第三十四條規定：監獄應當根據自身情況，成立多種形式的文藝表演隊、體育運動隊等，組織罪犯開展文藝、體育運動。對于監獄體育運動，法規政策方面都給予了相應的規定。監獄依法開展體育運動，是依法治監、嚴格管理、直接管理的一種體現，彰顯了法律的權威。
（三）開展監獄體育運動，是對監獄監管安全的一種促進
調查顯示，身體健康的服刑人員的改造情況的穩定性要遠遠高于身體患病或身體健康異常的服刑人員（這類服刑人員也可以稱作病殘犯）。身體健康的服刑人員，在正常改造的同時，依法得到計分考核獎勵，享受記功或者減刑獎勵。相對而言，病殘犯的改造情況的不穩定性相當凸出。這類人員受自身健康因素的影響，無法像健康的服刑人員那樣正常地參加監管改造活動。盡管監管制度也根據病殘犯的特殊性質，在計分考核和減刑政策上有所針對性。但總體而言，同樣遵守監規紀律，服從管理，接受改造，在刑期時間一樣的情況下，身體健康的服刑人員享受的減刑幅度要比病殘犯享受到的減刑幅度要長。對比之下，病殘犯群體容易產生自卑和對改造不自信的心理，這類人員也是監管隱患的高危群體。開展監獄體育運動，幫助病殘犯進行身體康復，使他們盡早走上正常的改造之路，也可以減少這類群體的監管隱患。
監獄在組織罪犯參加體育運動的過程，其實也是對罪犯教育的過程，是一次很好的思想品德教育，是對文化教育、技術教育的有效補足。體育的健身、娛樂、教育三大功能都對罪犯的矯正會產生積極地影響，使他們保持身體的健康，良好的心理狀態，正常的社會化發展。
三、監獄體育運動的作用
監獄群體的特殊性，如自由限制、嚴格的生活“時間表”等造就了監獄獨特的文化性質，監獄與任何社會群體間均存在著重大差異。因此，體育之于監獄的作用必然不同于體育之于普遍社會的作用。
（一）對犯罪心理矯治具有積極作用
開展犯罪心理矯治是監獄教育改造重要的工作之一，針對有些服刑人員性格多內向、不愿與他人交流的特點，傳統的心理咨詢方法較難讓服刑人員徹底敞開心扉接受矯治，而借助體育運動，可以讓服刑人員在較為寬松和自然的環境中，接受來自心理咨詢師的干預，對其進行心理矯治。
有研究表明，服刑人員大多具有內向、低自尊、易激惹等性格特征，這種特征決定了對其進行心理矯治具有一定的難度。而服刑人員通過體育運動，在與他人的正當競爭中體會到成功與失敗，學會通過自己的努力爭取勝利，建立正確的人生觀、價值觀、奮斗觀，獲得自我價值感。同時，在有運動規則的約束下，服刑人員也能夠逐步學會遵守規則，按照規則允許的方式行事，在體育運動中逐步規范自己的言行，從而達到傳統心理矯治方法所難以達到的效果。
（二）對服刑人員的情緒管理有積極作用
服刑人員在服刑期間，每天都必須面對枯燥單一的監獄生活和工作，天長日久，難免產生焦慮、抑郁等不良情緒，且常常會有焦躁不安的情緒及相應的行為產生，遇事容易沖動，表現為與其他服刑人員甚至是民警產生沖突、矛盾等，輕則言語相撞，重則拳腳相向。對服刑人員來說，參與體育運動是一個宣泄不良情緒、緩解壓力的有效途徑。根據弗洛伊德的精神分析理論，個體所產生的不良情緒、個體所壓抑的欲望將會選擇以不同的方式表現出來。體育運動能給鍛煉者帶來舒適和流暢的感覺，有人稱之為“體育運動的”。服刑人員通過運動，將自己的不良情緒轉移到體育運動中并釋放出來，轉化為在體育運動中勇于拼搏、力爭上游的精神，從而減弱了長期積蓄的負性能量。
通過體育運動，服刑人員能夠逐漸找到適合情緒宣泄方式，在監獄的生活和工作中，有效的轉化不良情緒所帶來的影響，采用正性的方法將這些不良情緒化解，不斷調節、修正自己的情緒管理模式，減少由于情緒激動所造成激情違規事件發生的幾率。
（三）有效改善人際關系，增強集體歸屬感
在監獄生活中，服刑人員的社交范圍相對單純狹小，個體之間相對獨立，犯際關系相對簡單，也沒有集體歸屬感。體育運動則是增強個體社會交往能力、改善犯際關系的有效方法之一。
體育運動，尤其是集體性項目可以較為迅速的將不甚熟悉的服刑人員的個體聚攏在一起，為了同一個運動目標而努力。在開展活動的過程中，個體能夠逐步克服孤獨感，增強合作意識，通過關心他人、幫助同伴而獲得價值感，促使犯際關系更加和諧。同時，通過體育運動，個體之間自然而然組成了團體，獨立的個體萌發了集體感，在這個小團體中體會到集體的溫暖，感受他人的關心，并且也學著去關心他人，學會用積極地方式去處理犯際關系中的問題，有效改善犯際關系中存在的問題。
（四）有效預防服刑人員的心理疾病
長期處于封閉的生活環境中，容易導致個體產生焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。Ryan（1983）的調查表明，1750名心理醫生中，有60%的人認為應將身體活動作為治療焦慮癥的手段；80%的人認為體育運動是治療抑郁癥的有效手段之一。
篇12
“陽光體育運動”是我國新時期增強廣大青少年身體素質、培養終身體育意識的一項重要戰略舉措。普通高校作為青少年學生走向社會的重要轉折點，在陽光體育運動的開展中肩負著重要的使命和責任。調查發現，不少高校體育部門將陽光體育運動作為當前群體工作的重點，并在部門網站上開辟了“陽光體育運動”專欄，對學校的陽光體育運動開展情況進行宣傳和報道，將陽光體育運動即時信息傳遞給全校師生，這無疑是陽光體育運動常態化、信息化的重要進步；網站對陽光體育運動專欄的內容編排不清晰、信息更新不及時、對學生個體鍛煉指導尚未形成體系也是目前高校體育部門進一步加強陽光體育運動信息化建設所面臨的主要問題。
如何界定高校陽光體育運動信息資源，并對普通高校陽光體育運動信息資源進行整合和優化配置，進一步推動高校陽光體育運動的發展成為當前普通高校體育工作的重要課題之一。
二、普通高校開展陽光體育運動的信息資源需求研究
（一）普通高校陽光體育運動信息資源的概念及其界定
我國學者對于體育信息資源已有比較明確的概念，程蔚等人認為，體育信息資源是人類從事體育實踐的記錄，匯集了體育工作者以及社會科學和自然科學工作者對體育科學的探討、認識及研究成果，反映了一定時代、一定區域、一定社會條件下，人們對體育這門學科的認識和運動技術水平現狀，預示著未來體育科學的發展趨勢和方向。于紅霞認為，廣義的體育信息資源是體育信息活動中各種要素的總稱，這既包含了體育信息本身，也包括了與體育相關的人員、設備、技術和資金等各種資源。
鑒于這些上位概念，可以推理出陽光體育運動運動信息資源的相關概念和內容，即與陽光體育運動相關的各種人、機、網、庫等體育信息要素的總稱。陽光體育運動信息資源既包括參與人員的檔案、身體健康狀態數據、健身信息等，也包括場館、設施、器材的及時信息和健身指導細則、以及相關的技術法規制度等，還包括在陽光體育運動中起指導作用的教師基本情況、健身指導安排、即時數據收集整理等動態化信息管理相關內容。
（二）高校陽光體育運動信息資源的特征及其作用
1、陽光體育運動信息資源的特征
與陽光體育運動相關的信息資源具有一般體育信息資源的特性及其自身特殊性。一般體育資源所具有的特征為共享性、時效性、駕馭性、動態性和多樣性等，陽光體育運動的共享性、和時效性特征表現為在陽光體育運動過程中，健身基本指導、場地器材分布和使用等即時管理信息是學生可以共享的，并且只是在一定時期內有效；駕馭性則是指陽光體育運動信息資源具有開發和駕馭其他物質資源的能力，不論是場館即時信息還是物質器材的使用，其開發和利用都有賴于信息的支持；動態性和多樣性等特征在陽光體育運動中表現為學生的身體狀態變化、運動能力的變化、場館器材增減及其損耗變化等。但是，高校陽光體育運動的信息資源又具有特殊性，它不具備一般資源概念上的經濟性，即這些信息和資源是為學生提供陽光體育運動、增進學生健康為中心，而不以獲取經濟利益為目的；陽光體育相關信息資源是關于陽光體育運動的信息集合，對于每一個學生個體而言，他所獲取的健康數據、健身指導、場地器材等陽光體育信息是不一樣的，具有不同一性。
2、陽光體育運動信息資源的作用
（1）為陽光體育運動領導機構的決策服務
陽光體育運動信息資源為普通高校的決策服務主要體現在對高校開展陽光體育運動相關的體育政務信息管理上。高校體育部門陽光體育運動管理機構借助現代化的信息技術和手段對學生、場地、器材、師資進行信息管理和資源調配，強化陽光體育政務信息管理工作，實現陽光體育辦公和運行自動化，不斷提高工作效率，通并過快速、智能化的信息傳輸和處理系統，縮短陽光體育運動相關信息收集、整理、溝通、反饋及更新的時間，最終使信息為陽光體育運動決策服務，提高體育部門管理和決策的準確性及時性。 轉貼于
（2）滿足學生參與陽光體育運動的多元化需求
普通高校自2001年擴招以來，在校大學生數量激增，如何在高校廣泛開展陽光體育運動，實現高校學生這一龐大群體“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的終身體育目標，就必然要考慮到學生群體總數量和個體的個性化需求。學生體質健康狀況如何，有無運動禁忌癥狀；學生的興趣和體育需求狀態，需要提高哪一方面的身體機能；以及學生在何時、何地，可以參加何種陽光體育運動項目，場地器材資源能否滿足學生需求，是否有專業教師進行專門指導等信息資源的細化、數據化、直觀化，隨時隨地提供給學生作為參考，不僅可以極大的方便學生進行個性化選擇，而且可以滿足不同學生群體的多元化需求。
（3）實現學校體育資源的最優化配置
普通高校體育信息資源配置是一項系統工程，尤其是陽光體育運動相關資源的配置，具有規模大、功能綜合、因素眾多等特點。在高校陽光體育運動的體育信息資源配置過程中，不僅要考慮到體育教學、體質測試、體育科研等體育部門的日常運行狀況，而且要結合學校教務、考務等整體工作安排；因此，陽光體育運動信息資源的優化配置，必須以系統科學理論作為指導，對配置需要實現的目標、原則、系統功能、運行機制、效益評價等各個方面進行深入研究和科學管理，實現最優設計、最優管理及最優控制。
（三）普通高校開展陽光體育運動對體育信息資源需求
近年來，隨著社會的發展進步，體育信息資源的內涵和外延也在不斷擴充，所包含的內容越來越廣泛，涉及到體育競技、群眾體育、體育產業、體育教育、體育科研等諸多領域，在這些領域所起的作用也越來越為廣泛。圍繞普通高校陽光體育運動的體育信息資源需求主要體現在兩個方面，一方面，學生參與陽光體育運動的信息需求呈現多元化的態勢，學生群體的多元性、學生需求的多元性以及網絡環境的日益改善和信息獲取渠道的變化，使得體育運動實踐的主體（學生）對體育信息服務部門（體育部/學院）提出了更高的要求；另一方面，由于網絡的發展和科技的進步，陽光體育運動中體育信息服務方式和手段也發生了深刻變革，傳統的圖書館式的體育信息工作模式正逐漸被改變和更新，出現了基于學生個性化需求的健身指導和教師網絡在線指導等服務等新模式。
從普通高校陽光體育運動開展全局來說，體育部門及時掌握和了解高校學生的體質健康狀況、參與陽光體育運動的具體情況、場地師資需求等也需要體育資源信息的支撐。
三、普通高校陽光體育運動信息資源平臺建設研究
體育信息資源作為體育資源的重要內容已經廣泛應用于體育行業的各個領域，體育信息資源的網絡建設、開發和利用，自1994年我國正式接入互聯網就已經開始發展。當前，我國普通高校的網絡基礎較好，網絡技術較為發達，為高校陽光體育運動的開展打下了良好的基礎，建立學校與學校之間、學校與學生之間的網絡溝通平臺，一方面由學校體育管理部門為學生提供陽光體育信息咨詢服務，便于學生實時掌握陽光體育運動參與的相關信息；另一方面，學校及時反饋和掌握學生的參與動態，進行效益評價，為下一步陽光體育運動的開展打下良好的基礎。
篇13
體育作為全民健身的主要途徑與方法，在提高全民素質、促進社會和諧發展方面發揮著積極的作用。民族傳統體育作為體育的重要組成部分，有其獨特的功能和社會作用。本文在分析民族傳統體育的特點和功能的基礎上對其在社會主義新農村建設中所具有的重要作用進行分析討論。并對在農村如何積極有效地開展群眾喜聞樂見的民族傳統體育運動，促進社會主義新農村建設，提出了解決問題的思路和對策。
1 民族傳統體育的特點、功能
1.1民族傳統體育的特點
中華民族傳統體育是中華民族的一筆寶貴的財富。據統計，僅漢族傳統體育項目就有301項，少數民族傳統體育項目676項，共計977項。它是各民族特色文化的重要組成部分。
關于民族傳統體育特點的研究，學者們從不同的角度，總結出了不盡相同的結論。但總體而言，基本上把握了中華民族傳統體育的獨特特點，可簡要總結如下：（1）中華民族傳統體育以“天人合一”和“氣一元論”為哲學基礎，以自給自足的農業經濟為土壤；（2）崇文尚柔，重視體育的倫理教化功能；（3）重視人和自然的和諧、重視整體和基本功練習，養生體育最為發達；（4）體育的禮儀性、等級性和表演性弱化了體育的競爭特征；（5）在體育的深層次文化方面，以寬厚、禮讓、平和為價值取向。
在對民族傳統體育具有民族性、文化性、健身性、區域性和娛樂性方面的認識，學者們較為一致。
1.2民族傳統體育的功能
民族傳統體育是民族世代沿襲下來具有悠久歷史的一種文化物質和文化模式。它所具有的傳承性、地域性、穩定性、健身娛樂性，使其民族文化特征在一代又一代自我復制中得以保存。有些項目已成為民族成員喜聞樂見的活動，甚至成為該民族的一種象征。隨著人類社會的進步，特別是現代體育科技的發展，民族傳統體育自身的特征及與各種社會現象之間的關系不斷被揭示出來，傳統體育的功能也在不斷地被認識、被開發。學者們對于民族傳統體育的功能進行深入的研究，概括地講，其功能主要表現在：健身功能、娛樂功能、教育功能、表演功能、競賽功能等方面。這些功能在豐富群眾生活、促進民族體育文化的發展等方面得到很好的體現。
2 在農村開展民族傳統體育的可行性分析
2.1民族傳統體育在農村根深葉茂，開展優勢明顯。
民族傳統體育作為民族傳統文化的組成部分，來自于民間、扎根于民間，又服務于民間。在農村開展民族傳統體育有著廣泛的群眾基礎和文化傳統，因此，開展優勢明顯。同時，民族傳統體育項目在強身健體的同時追求人的“形、神統一”以及人與自然和社會的和諧，它所具有的獨特的價值和功能（主要表現在其鮮明的文化特征上——生產實用性，民族、民俗性，宗教信仰性，健身娛樂性，文體交融性等）也是促進其在農村廣泛開展的重要影響因素。
2.2經濟發展為民族傳統體育在農村的開展賦予了廣闊的空間。
隨著農民經濟收入不斷提高，農民可供自由支配的閑暇時間和金錢增多，他們迫切要求改變農村那種“干活、吃飯、看電視、睡覺”的枯燥乏味的生活，對文體活動表現出很高的積極性。有文化的新一代農民大軍在關注身體健康的同時更加注重精神的健康。健康觀念的深刻變化，使農民們迫切需要既強身健體、娛樂身心又能提高人涵養的體育運動。民族傳統體育的特點和功能能夠很好地滿足他們的這一需求。同時農村的這些變化，從物質基礎、時間保證、思想重視和活動陣地等方面，為廣泛開展民族傳統體育文化活動提供了有利條件，為農村實施全民健身計劃提供了可能性。
3 民族傳統體育在社會主義新農村建設中的作用分析
3.1促進農村人口健康水平的提高。
人的全面發展是社會進步的價值和目標，而身體健康、體質強健則是人全面發展的首要目標。對于社會而言，良好的國民健康狀況是經濟和社會發展的根本保障。黨的十六大已經將健康素質與思想道德素質和科學文化素質一起列為國民素質的重要組成部分。有了健康的身體，人們的積極性、主動性、創造性才能充分發揮出來。而體育運動則是增強人的體質、增進健康的最佳途徑。我國各族人民在漫長的社會生活中發現并積累了豐富的、各具特色的民族傳統體育的健身方式。因此，在農村廣泛開展健康向上的民族傳統體育運動，不僅可以增進農民的健康、增強體質，還可使人們在鍛煉的同時，享受到精神的愉悅和美的教育。
3.2豐富農民體育文化生活，促進農村精神文明建設。
中華民族傳統體育作為一種具有深刻歷史內涵和豐富活動內容的文化類型，是一種從邏輯上脫離生產勞動的文化活動，同時，也是一種群眾廣泛參與的社會活動。它在勞動教養、道德修養和審美情趣的培養等方面都發揮著不可替代的作用，從而保證了其社會文化價值的實現。它將精神的愉悅與充實作為其主要目標。農民參與民族傳統體育活動對增進社會和諧、提升文明素質等具有重要作用。農民可利用農閑季節、節假日、民族傳統節日開展有益的民族體育活動，如扭秧歌、耍社火、舞龍舞獅、武術等項目，既有利于增強體魄，愉悅身心，陶冶情操，密切人際關系，也有利于移風易俗，豐富文化生活，形成良好的農村社會風氣。對于凈化社會環境，提升社會道德水準，促進精神文明建設有著十分重要的作用。近年來，在一些地區，隨著豐富多彩的民族傳統體育活動的開展，該地區農村的社會治安情況有了很大變化，原來賭博、打架等現象少了，參加文體活動的多了，這說明在農村廣泛開展民族傳統體育活動，對社會的穩定和發展有很大的促進作用。
3.3體育搭臺，經濟唱戲，促進農村經濟的發展。
隨著農村經濟的發展以及農民健康意識的逐漸增強，體育消費在農民消費結構中所占的比重會不斷地增加。而民族傳統體育運動在農村的廣泛開展，一方面可以擴大農村體育人口的數量，增強農民群眾的健身觀念，促進他們積極主動地參與體育運動，這必將拉動農村體育消費，客觀上為整個體育產業的發展創造了有利條件。另一方面，農村具有廣闊的、天然的健身場所，各地區可根據附近地形優勢，開發形式多樣的民族體育項目旅游資源，吸引游客參與的同時，又能加快當地體育附屬設施的健全，加速農村體育產業、旅游業及其相關產業的全面發展，從而帶動一方經濟。
論文關鍵詞：民族傳統體育 作用 對策
論文摘要：民族傳統體育是我國體育的重要組成部分，在提高全民素質、促進社會和諧發展方面發揮著積極的作用。本文運用文獻資料法、調查法、邏輯分析法等方法，對民族傳統體育在社會主義新農村建設中的積極作用進行了深入的探討，并對在農村如何積極有效地開展群眾喜聞樂見的民族傳統體育運動，促進社會主義新農村建設提出了解決問題的思路和對策。
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社會主義新農村建設是實現我黨提出的構建社會主義和諧社會發展戰略的重要一環。我國農村人口占總人口的百分之八十，所以沒有農村的和諧就不可能有全社會的和諧。但是，近年來，我們在研究“三農”問題時，對農村農民健身問題的關注并不多。對于農村農民健身工程與建設和諧社會之間的聯系探索不夠。如果農村全民健身問題得不到重視和解決，那么建設和諧、富裕的社會主義新農村的目標將是一個空幻的影子。
體育作為全民健身的主要途徑與方法，在提高全民素質、促進社會和諧發展方面發揮著積極的作用。民族傳統體育作為體育的重要組成部分，有其獨特的功能和社會作用。本文在分析民族傳統體育的特點和功能的基礎上對其在社會主義新農村建設中所具有的重要作用進行分析討論。并對在農村如何積極有效地開展群眾喜聞樂見的民族傳統體育運動，促進社會主義新農村建設，提出了解決問題的思路和對策。
1 民族傳統體育的特點、功能
1.1民族傳統體育的特點
中華民族傳統體育是中華民族的一筆寶貴的財富。據統計，僅漢族傳統體育項目就有301項，少數民族傳統體育項目676項，共計977項。它是各民族特色文化的重要組成部分。
關于民族傳統體育特點的研究，學者們從不同的角度，總結出了不盡相同的結論。但總體而言，基本上把握了中華民族傳統體育的獨特特點，可簡要總結如下：（1）中華民族傳統體育以“天人合一”和“氣一元論”為哲學基礎，以自給自足的農業經濟為土壤；（2）崇文尚柔，重視體育的倫理教化功能；（3）重視人和自然的和諧、重視整體和基本功練習，養生體育最為發達；（4）體育的禮儀性、等級性和表演性弱化了體育的競爭特征；（5）在體育的深層次文化方面，以寬厚、禮讓、平和為價值取向。
在對民族傳統體育具有民族性、文化性、健身性、區域性和娛樂性方面的認識，學者們較為一致。
1.2民族傳統體育的功能
民族傳統體育是民族世代沿襲下來具有悠久歷史的一種文化物質和文化模式。它所具有的傳承性、地域性、穩定性、健身娛樂性，使其民族文化特征在一代又一代自我復制中得以保存。有些項目已成為民族成員喜聞樂見的活動，甚至成為該民族的一種象征。隨著人類社會的進步，特別是現代體育科技的發展，民族傳統體育自身的特征及與各種社會現象之間的關系不斷被揭示出來，傳統體育的功能也在不斷地被認識、被開發。學者們對于民族傳統體育的功能進行深入的研究，概括地講，其功能主要表現在：健身功能、娛樂功能、教育功能、表演功能、競賽功能等方面。這些功能在豐富群眾生活、促進民族體育文化的發展等方面得到很好的體現。
2 在農村開展民族傳統體育的可行性分析
2.1民族傳統體育在農村根深葉茂，開展優勢明顯。
民族傳統體育作為民族傳統文化的組成部分，來自于民間、扎根于民間，又服務于民間。在農村開展民族傳統體育有著廣泛的群眾基礎和文化傳統，因此，開展優勢明顯。同時，民族傳統體育項目在強身健體的同時追求人的“形、神統一”以及人與自然和社會的和諧，它所具有的獨特的價值和功能（主要表現在其鮮明的文化特征上——生產實用性，民族、民俗性，宗教信仰性，健身娛樂性，文體交融性等）也是促進其在農村廣泛開展的重要影響因素。
2.2經濟發展為民族傳統體育在農村的開展賦予了廣闊的空間。
隨著農民經濟收入不斷提高，農民可供自由支配的閑暇時間和金錢增多，他們迫切要求改變農村那種“干活、吃飯、看電視、睡覺”的枯燥乏味的生活，對文體活動表現出很高的積極性。有文化的新一代農民大軍在關注身體健康的同時更加注重精神的健康。健康觀念的深刻變化，使農民們迫切需要既強身健體、娛樂身心又能提高人涵養的體育運動。民族傳統體育的特點和功能能夠很好地滿足他們的這一需求。同時農村的這些變化，從物質基礎、時間保證、思想重視和活動陣地等方面，為廣泛開展民族傳統體育文化活動提供了有利條件，為農村實施全民健身計劃提供了可能性。
3 民族傳統體育在社會主義新農村建設中的作用分析
3.1促進農村人口健康水平的提高。
人的全面發展是社會進步的價值和目標，而身體健康、體質強健則是人全面發展的首要目標。對于社會而言，良好的國民健康狀況是經濟和社會發展的根本保障。黨的十六大已經將健康素質與思想道德素質和科學文化素質一起列為國民素質的重要組成部分。有了健康的身體，人們的積極性、主動性、創造性才能充分發揮出來。而體育運動則是增強人的體質、增進健康的最佳途徑。我國各族人民在漫長的社會生活中發現并積累了豐富的、各具特色的民族傳統體育的健身方式。因此，在農村廣泛開展健康向上的民族傳統體育運動，不僅可以增進農民的健康、增強體質，還可使人們在鍛煉的同時，享受到精神的愉悅和美的教育。
3.2豐富農民體育文化生活，促進農村精神文明建設。
