引論：我們?yōu)槟砹?3篇交互技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1概述

web技術(shù)是一項(xiàng)很新的技術(shù)，它不僅為internet的廣泛普及起到關(guān)鍵性的作用，而且還在其他相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，例如intranet、電子商務(wù)等，目前它已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)主要技術(shù)，尤其重要的技術(shù)是web動(dòng)態(tài)技術(shù)，與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的交互式動(dòng)態(tài)查詢技術(shù)。本文針對(duì)常用的web動(dòng)態(tài)技術(shù),與數(shù)據(jù)庫交互技術(shù)作以介紹。

2實(shí)現(xiàn)web動(dòng)態(tài)技術(shù)的幾種方法

2.1利用cgi實(shí)現(xiàn)web動(dòng)態(tài)技術(shù)

在web應(yīng)用中，與其他動(dòng)態(tài)編程技術(shù)相比，cgi技術(shù)雖然是一項(xiàng)很早期的技術(shù)，有很多的不足，性能差、需要大量的http知識(shí)、不靈活等等，但筆者認(rèn)為它還是具有很強(qiáng)的使用性，因?yàn)槠涫褂闷毡椋芏鄔eb服務(wù)器均支持。就其協(xié)議而言，具有簡單、易掌握，見效快等特點(diǎn)。因此本文介紹的應(yīng)用實(shí)例主要是基于它的。

cgi是commongatewayinterface的縮寫，目前大多數(shù)的web產(chǎn)品提供此項(xiàng)服務(wù)功能，它可以使用任何一種計(jì)算機(jī)語言編寫，使用尤其廣泛的有c、perl、c++語言，在internet上有很多相關(guān)的資料和程序及源代碼。

它的運(yùn)行過程如圖1，web服務(wù)器接受客戶端瀏覽器的url請(qǐng)求，找到cgi程序后，啟動(dòng)并產(chǎn)生一個(gè)cgi進(jìn)程，將系統(tǒng)參數(shù)和用戶請(qǐng)求參數(shù)交給cgi進(jìn)程，由cgi進(jìn)程提取數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)處理后，產(chǎn)生結(jié)果，反饋給web服務(wù)器，由其反饋給用戶端瀏覽器。這樣完成了一個(gè)請(qǐng)求過程。

圖1cgi調(diào)用流程（略）

idc(internet數(shù)據(jù)庫連接器)

通過使用internet數(shù)據(jù)庫連接器可以你的數(shù)據(jù)庫,允許用戶訪問數(shù)據(jù)，只需開發(fā)者編寫最少量的代碼。你只需提供sql查詢（idc將在數(shù)據(jù)庫上執(zhí)行它）和模板（描述數(shù)據(jù)顯示和收集的方式），而揮媒懈叢擁某絳蟶杓疲庵址椒ㄊ視糜詡虻サ牟恍枰刂坪脫櫓な蕕某絳頡k荌is的功能之一,iis通過調(diào)用一個(gè)名為httpodbc.dll的isapi應(yīng)用程序處理.idc和.htx文件實(shí)現(xiàn)的，調(diào)用處理過程如圖2，它是一個(gè)不連續(xù)的循環(huán)。應(yīng)用中要注意隱藏.idc和.htx文件。保證應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫的安全性。

圖2idc應(yīng)用程序的處理過程（略）

基于isapi的解決方案

isapi（internetserverapplicationprogramminginterface）是microsoft的iis提供的一種新的接口標(biāo)準(zhǔn)，用于開發(fā)交互式web應(yīng)用程序，它采用的語言多為面向?qū)ο蟮木幊陶Z言如visualc++、delphi等，它與cgi程序很相似，但在性能方面較cgi應(yīng)用程序相比有較大提高，在執(zhí)行時(shí)不需要重復(fù)裝入代碼，能夠降低系統(tǒng)開銷，提高運(yùn)行速度；具有很強(qiáng)的靈活性，與服務(wù)器之間能夠很好的銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)一些很復(fù)雜的操作和控制。分為isapi擴(kuò)展程序和isapi過濾器兩種方式，前者主要完成類似cgi程序的功能，后者能夠?qū)崿F(xiàn)與iis的更完美的結(jié)合，可以監(jiān)督所有的驗(yàn)證請(qǐng)求或所有服務(wù)器發(fā)送到用戶的數(shù)據(jù)，過濾器跨越整個(gè)服務(wù)器，并能影響服務(wù)器的工作方式．但isapi編程需要開發(fā)者有熟練的經(jīng)驗(yàn)，特別對(duì)服務(wù)器操作、客戶端與服務(wù)器之間的通訊方式的較深的理解和嫻熟的編程技巧。

活動(dòng)服務(wù)器頁面（activeserverpages）

它是由第三版iis提供的新特性，實(shí)質(zhì)是通過一個(gè)名為sspifilt.dll的isapi過濾器實(shí)現(xiàn)的，主要提供的功能是開發(fā)人員可以通過使用服務(wù)器端腳本（vbscript或vcscript）動(dòng)態(tài)生成網(wǎng)頁，可以同訪問數(shù)據(jù)庫的activex控件連接在一起使用來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的動(dòng)態(tài)交互查詢。是目前較新的一種技術(shù)。

第三方解決方案

許多第三方工具可以用來幫助你創(chuàng)建交互式web應(yīng)用程序，它們主要改善了cgi程序的開發(fā)環(huán)境，降低開發(fā)人員掌握基于web的數(shù)據(jù)庫交互式應(yīng)用程序的開發(fā)難度，幫助你使用所熟悉環(huán)境來開發(fā)應(yīng)用程序，保存現(xiàn)有應(yīng)用程序代碼的移植和復(fù)用性。值得一提的產(chǎn)品有以下幾種產(chǎn)品：

webaction是classtools公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/

tornado網(wǎng)址：/tornado.htm

webhub是hreftools公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/

foxweb是fox公司的產(chǎn)品，網(wǎng)址：/

幾種常用方法的對(duì)比見表1。

方法

名稱

對(duì)比項(xiàng)目

基于cgi技術(shù)數(shù)據(jù)庫連接器idc基于isapi活動(dòng)服務(wù)器頁面asp第三方解決方案操作系統(tǒng)幾乎任何操作系統(tǒng)windowntwindowntwindownt與具體產(chǎn)品有關(guān)web服務(wù)器主流web服務(wù)器均支持iisiisiis與具體產(chǎn)品有關(guān)運(yùn)行速度每次請(qǐng)求均需要調(diào)入一次程序，隨著請(qǐng)求數(shù)量增加而變慢基于isapi擴(kuò)展解釋方式，速度由于其與操作系統(tǒng)和web服務(wù)器結(jié)合緊密其速度快中一般較慢對(duì)編程人員要求需要對(duì)http、html、tcp\ip和cgi協(xié)議，sql、至少一種計(jì)算機(jī)編程語言熟悉html、sql、idc嵌入腳本面向?qū)ο蟮木幊陶Z言delphi、visualc++，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和協(xié)議、數(shù)據(jù)庫接口需要熟悉html、jscript或vbscripts腳本語言、sql有初步的html和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和產(chǎn)品要求的編程語言培訓(xùn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用戶較為容易容易較難較易容易適于程序規(guī)模任何規(guī)模小特殊要求或規(guī)模性程序中小中小

表1幾種常用方法的對(duì)比

3實(shí)例

針對(duì)大慶采油四廠的具體情況，主要以dbasex數(shù)據(jù)庫和oracle數(shù)據(jù)為主，我們主要采取兩種方式，dbasex類型數(shù)據(jù)庫一般存放在windowntserver上，多數(shù)編程人員多適應(yīng)xbase語言的編程，我們采用第三方產(chǎn)品，在服務(wù)器端安裝foxweb產(chǎn)品，這樣保證了現(xiàn)有軟件開發(fā)人員能夠利用foxpro進(jìn)行cgi程序編制達(dá)到交互目的，有助于使現(xiàn)有程序員較為容易的掌握，從而盡快產(chǎn)生良好的效果。

安裝foxweb產(chǎn)品后，其中一個(gè)名字為foxweb.exe的文件相當(dāng)于一個(gè)普通的cgi程序，安裝在web服務(wù)器的cgi目錄下，用vfoxpro編寫的程序需要有它來解釋后執(zhí)行。

在foxweb中提供全局變量“cgi.參數(shù)名字”和下面3個(gè)函數(shù)主要是傳遞客戶端和服務(wù)器端的一些信息和解釋、提取超文本表單的用戶請(qǐng)求數(shù)據(jù)和合并混有普通visualfoxpro程序數(shù)據(jù)變量的超文代碼，是其成為用戶能夠?yàn)g覽的信息。foxpro程序員只需對(duì)這些有一個(gè)透徹的理解并掌握一定超文本知識(shí)就能夠進(jìn)行基于web的編程。

?formfield()：返回表單中變量的值

?totfields()：對(duì)于多選值變量，判定變量值個(gè)數(shù)

?mergetxt()：替換merge編碼中的<<和>>之間的變量

oracle數(shù)據(jù)庫主要采用的是，服務(wù)器端直接安裝oracle公司提供的web服務(wù)功能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)，或利用oracle產(chǎn)品的pro*c和sql查詢語言直接編寫cgi程序來達(dá)到交互使用，或使用odbc或jdbc數(shù)據(jù)庫接口產(chǎn)品與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互式操作。

客戶端的動(dòng)態(tài)方式，一種利用html的表單和url的附加查詢串向服務(wù)器的cgi程序傳遞請(qǐng)求，cgi程序?qū)?shù)據(jù)以超文本形式返回給客戶，這種方式可以通過一些嵌入的腳本語言來進(jìn)行表單的預(yù)處理，來減少cgi程序的負(fù)荷，提高cgi的執(zhí)行效率。另一種方式是采用javaapplet進(jìn)行交互，這樣可以使程序具有更好的交互性，圖形化，而且這樣由于javaapplet是下載到客戶端運(yùn)行的，而且javaapplet有很強(qiáng)的圖形處理和應(yīng)用程序接口能力，這樣cgi程序只需將基本數(shù)據(jù)提取后，返回到客戶端即可，這樣可以大大降低服務(wù)器端的負(fù)荷，將運(yùn)算量分散到客戶端，使得負(fù)荷得到均衡。

在實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，數(shù)據(jù)庫的接口也是一個(gè)很重要的方面，下面列出cgi程序、odbc、jdbc、javaapplet之間的數(shù)據(jù)交換簡圖和基本步驟，無論如何在使用這些之前，都需要在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上建立相應(yīng)驅(qū)動(dòng)程序和數(shù)據(jù)源，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)查閱本文后面列出的書籍。

圖3使用odbc訪問數(shù)據(jù)庫（略）

使用odbc的基本步驟是：見圖3所示。

為odbc分配環(huán)境句柄

分配一個(gè)連接句柄

連接到數(shù)據(jù)庫

用sql命令分配一個(gè)語句句柄

傳送該語句

關(guān)閉連接

解除連接和環(huán)境句柄

圖4使用jdbc訪問數(shù)據(jù)庫（略）

使用jdbc的基本步驟是：見圖4所示。

建立連接

創(chuàng)建statement對(duì)象，用于執(zhí)行sql語句

執(zhí)行sql語句

關(guān)閉statement對(duì)象

關(guān)閉連接

結(jié)論

本文介紹的基于web交互式數(shù)據(jù)庫查詢技術(shù)中，基于foxwebcgi和基于java,odbc針對(duì)oracle的cgi編程技術(shù)已廣泛應(yīng)用于大慶采油四廠生產(chǎn)開發(fā)信息查詢系統(tǒng)中，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)和編程人員對(duì)web和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解和深入，我們可以采用更新、更好的技術(shù)的解決方案，特別是nt服務(wù)器iis的isapi技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

(1)吳迪文,www數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)信息集成技術(shù),微機(jī)發(fā)展,no.1,1999.

(2)劉軍等,基于web的交互式數(shù)據(jù)庫查詢技術(shù),微機(jī)發(fā)展,no.4,1999.

(3)王克宏編譯,java語言與sql接口,清華大學(xué)出版社,1997.4

篇2

2.名師聲樂教學(xué)視頻

我們知道，音樂家、聲樂家對(duì)聲樂作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聲樂教學(xué)網(wǎng)站和論壇

互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應(yīng)有盡有。

4.語音視頻聲樂教學(xué)

這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過即時(shí)在線教學(xué)來解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳，人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教學(xué)者身處異地的空間約束，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.有助于提高演唱素質(zhì)

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，無論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué)，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。

3.有助于突破時(shí)空限制

由于聲樂學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同，使得聲樂教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問題。利用論壇開展師生在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識(shí)，而且在自己遇到無法克服的難題時(shí)，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學(xué)的方式，在專門語音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.有助于積累聲樂曲目

合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學(xué)習(xí)新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。

5.有助于開闊視野

在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對(duì)于歌唱觀念的理解也會(huì)有很大的偏差，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放，開拓學(xué)生視野和思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達(dá)到良好的效果。

6.有助于共享學(xué)習(xí)資源

由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載，存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式，以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源，并將其貢獻(xiàn)出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)及解決方法

1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)

（1）師生交互性缺乏

目前，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂，單一的知識(shí)傳遞較好，但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流，學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來說，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，自己不能很好解決，又無法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況，教師不一定能及時(shí)得到反饋，也無法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方，缺乏一定的交互性。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序

網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學(xué)習(xí)，并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時(shí)在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流，使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。

（3）聲樂學(xué)科特殊性的局限

由于聲樂學(xué)科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù)，其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂教學(xué)，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實(shí)的效果，進(jìn)而影響聲樂教學(xué)效果。而且，聲樂不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂形式仍然需要通過集體教學(xué)才能完成。

2.有效避免劣勢(shì)的解決方法

（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源

教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提供有效的教學(xué)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂教學(xué)資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學(xué)網(wǎng)站的資源庫里，可通過學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學(xué)生可以在資源庫里找到海量的信息，為學(xué)習(xí)提供幫助。

（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂教學(xué)，擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間，為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設(shè)有交流和答疑欄目，與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解，難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過對(duì)比來讓學(xué)生體會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里，包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡要分析、課后注意事項(xiàng)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè)，就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂，使有限的課堂教學(xué)變成無限的教學(xué)空間，有效延伸了課堂教學(xué)。

篇3

（3）虛擬交互技術(shù)在數(shù)字化展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例。虛擬交互技術(shù)的不斷發(fā)展，為數(shù)字化展示設(shè)計(jì)提供了新的突破口。在數(shù)字化展示設(shè)計(jì)中應(yīng)用虛擬交互技術(shù)能夠?yàn)槠渥⑷胄碌幕盍ΑＴ趥鹘y(tǒng)的商業(yè)領(lǐng)域房地產(chǎn)展示或者是歷史建筑展示的過程中，采用的方法往往是等比例縮小模型方式。這種方式雖然能夠從多個(gè)角度對(duì)建筑進(jìn)行展示，但是不能夠?qū)ㄖ捏w積、環(huán)境等進(jìn)行展示。利用數(shù)字化展示設(shè)計(jì)對(duì)建筑進(jìn)行展示，通過虛擬交互技術(shù)媒介能夠使觀察者有身臨其境的感覺，真實(shí)地感覺到小區(qū)的整體規(guī)劃以及房間、環(huán)境等方面的展示。這種建筑展示方式已經(jīng)在北京、上海等大城市中得到了應(yīng)用。此外，在文化遺產(chǎn)建筑的展示過程中利用這種展示方式能夠?qū)崿F(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)傳播的結(jié)合，可以讓游客通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)建筑進(jìn)行游覽，更好地傳播建筑文化。當(dāng)前，利用這種方式進(jìn)行展示的古建筑主要包括故宮、敦煌等，游客在體驗(yàn)的過程中，一方面能夠?qū)θS場(chǎng)景進(jìn)行游覽；另一方面能夠通過文字進(jìn)行實(shí)時(shí)地交流。

篇4

第一板塊：合理呈現(xiàn)鮮活素材，豐富對(duì)詞語句段的認(rèn)知。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，教師利用白板的層技術(shù)，通過點(diǎn)擊，前置文本框，連續(xù)出現(xiàn)生字詞語，學(xué)生開火車，比賽讀詞，可自主調(diào)控的計(jì)時(shí)器為小組分別計(jì)時(shí)。學(xué)生你追教師趕，主動(dòng)讀詞。不僅提高朗讀難度，真實(shí)反饋復(fù)習(xí)效果，也制造出緊湊的課堂節(jié)奏，為高效導(dǎo)入新課打下鎮(zhèn)定劑。

每一段重點(diǎn)詞句，教師將白板筆切換到突出顯示其功能，零距離地，直接在文本上做紅色標(biāo)重。感應(yīng)筆具有書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能，即筆尖可以在白板上書寫，用筆尖單擊和雙擊白板可以直接控制計(jì)算機(jī)，而不必通過鍵盤或鼠標(biāo)，使用起來方便快捷。這樣教學(xué)重點(diǎn)非常清晰地顯示出來。

第二板塊：靈活創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)情境 啟發(fā)學(xué)生換位思考

溝通從心開始，理解從換位開始。要體會(huì)小鳥對(duì)自然的眷戀，還需走進(jìn)文本，從小鳥的味蕾來品嘗酸甜苦辣。

在白板舞臺(tái)上，教師制作了三個(gè)道具，一只鳥籠，一杯白水和一塊餅干。學(xué)生做小導(dǎo)演，根據(jù)文本，飼養(yǎng)小鳥。人人都想上臺(tái)，大家屏住呼吸看小導(dǎo)演把小鳥關(guān)進(jìn)籠子，有趕緊拿來水和食物。就在這時(shí)，容器的排斥功能發(fā)揮了作用，任憑你怎么拖動(dòng)，水和食物總是回到原地，小鳥絕食了。學(xué)生們眼睛看呆了，不憤不啟，不悱不發(fā)。教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，“現(xiàn)在，教師采訪幾位小鳥，你是什么感受？”學(xué)生有了情境體驗(yàn)，回答也就豐富多了。白板可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)，真實(shí)的場(chǎng)景，靈活的操作，多變的可能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和鳥兒視角的互換，豐富了學(xué)生的情感品悟，把賞鳥之形，升華為懂鳥之心。溝通，從交互白板開始。

教師用交互鏈接技術(shù)，把千山萬水編繪在一串相冊(cè)里，點(diǎn)擊相，片屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景。在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂烘托下，在娓娓道來的語言描述中，學(xué)生漸漸入情入境，鳥媽媽不吃不喝，飛到萬水千山找孩子。教師問“媽媽急不急？”學(xué)生齊說：“急！”非常有感情。將圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等三大情境創(chuàng)設(shè)途徑結(jié)合起來，讓學(xué)生置身在3D立體情境之中，深入情境、解碼文本，身臨其境地體會(huì)體會(huì)到鳥媽媽尋子的焦急悲切之情。

第三板塊：留白資源再創(chuàng)造 實(shí)現(xiàn)文本輸出。

在小學(xué)階段審美還處于潛意識(shí)的模糊狀態(tài)，朗讀、識(shí)圖、想象等欣賞方法主要是文本的輸入，如何讓學(xué)生輸出文本，展示審美理解呢？

在白板舞臺(tái)上，資源創(chuàng)新還在繼續(xù)。情感升華環(huán)節(jié)，小鳥飛向藍(lán)天，回眸一瞬，畫面定格，小鳥會(huì)說什么呢？學(xué)生自由討論，充分表達(dá)。教師用手寫識(shí)別功能，當(dāng)場(chǎng)記錄答案。孩子們的話被寫在了屏幕上，一種被尊重的自豪感油然而生。“其強(qiáng)大的交互性尤其適合課堂教學(xué)的半開放結(jié)構(gòu)和多種交互的需求，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生參與的主體地位，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的無縫連接。”

生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，區(qū)分相似偏旁的兩個(gè)漢字“拍和找”，用拖動(dòng)附件的方式，重新組裝兩個(gè)生字。使文字資源再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。減少說教，用事實(shí)說話，以實(shí)踐檢測(cè)。

第四板塊：滲透生命教育意識(shí) 促進(jìn)“大語文”視野實(shí)現(xiàn)

教師還利用放大鏡功能，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在森林里尋找更多益鳥朋友，知道了愛鳥周的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情瞬間被點(diǎn)燃。愛鳥兒就是愛人類自己。

篇5

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新速度非常快，與該技術(shù)相關(guān)的課程教學(xué)方法必然要區(qū)別于其他基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，在汲取基礎(chǔ)理論教學(xué)中積累的有效方法的同時(shí)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)不斷變化的新技術(shù)、新知識(shí)。

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念在實(shí)訓(xùn)過程中，除了要理論聯(lián)系實(shí)際，更重要的是發(fā)揚(yáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“開發(fā)、分享、互動(dòng)、創(chuàng)新”的精神，徹底打破舊的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，使用各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以學(xué)生完成項(xiàng)目的過程及提交的項(xiàng)目成果來考核學(xué)生的專業(yè)能力，并以此作為判斷學(xué)生是否完成課程要求的核心指標(biāo)。

2.2工學(xué)結(jié)合、校企合作移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也給校企合作帶來了新模式，校企合作將充分調(diào)動(dòng)各自的資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才打下了基礎(chǔ)。

篇6

在對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式改造的過程當(dāng)中，可以通過引入以太網(wǎng)交換機(jī)結(jié)合媒質(zhì)轉(zhuǎn)換器的組網(wǎng)方案引入點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)，支持其實(shí)現(xiàn)交互雙向的運(yùn)行目標(biāo)。在這一改造過程當(dāng)中，電信號(hào)通過媒質(zhì)轉(zhuǎn)換器的干預(yù)轉(zhuǎn)化為光信號(hào)，發(fā)揮光信號(hào)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使其能夠以光纖媒質(zhì)為載體，實(shí)現(xiàn)長距離的傳輸。因此，在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中，媒質(zhì)轉(zhuǎn)換器所發(fā)揮的功能與光纖收發(fā)器功能是完全一致的。需要注意的一點(diǎn)是：在采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式改造的過程當(dāng)中，光信號(hào)的傳輸是通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的，因此，從機(jī)房開始到每個(gè)獨(dú)立的接入點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)設(shè)置一根獨(dú)立運(yùn)行的光纖線路，同時(shí)還需要在接入點(diǎn)以及機(jī)房內(nèi)分配獨(dú)立的光纖收發(fā)裝置，形成一種建立在單光纖-雙向點(diǎn)對(duì)點(diǎn)基礎(chǔ)之上的傳輸系統(tǒng)，除了能夠避免光纖線路大量消耗的問題以外，還能夠顯著提高光纖收發(fā)器系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)管理方面的水平，使系統(tǒng)建設(shè)成本得到合理的控制。在采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式改造期間，需要遵循由IEEE所制定的802.3-2005標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了制定，主要有兩種方案：其一是傳輸速率取值為100Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km；其二是傳輸速率取值為1000Mbit/s，傳輸距離取值為10.0km。在此基礎(chǔ)之上，還可通過引入波分復(fù)用技術(shù)的方式，確保單光纖線路上行、下行的交互式傳輸。同時(shí)，在802.3版本標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，還引入了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)所需要遵循的光接口物理參數(shù)要求，對(duì)依附于以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的鏈路監(jiān)控功能以及環(huán)回測(cè)試功能進(jìn)行定義（環(huán)回測(cè)試功能當(dāng)中進(jìn)一步涉及到包括操作、管理以及維護(hù)在內(nèi)的三個(gè)方面的功能）。發(fā)展至今，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)下的相關(guān)接口期間發(fā)展比較成熟，供應(yīng)商多，成本低廉，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)光模塊的指標(biāo)要求均能夠得到滿足。在交互式有線電視網(wǎng)絡(luò)改造中，采取基于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)光以太網(wǎng)技術(shù)方案的主要優(yōu)勢(shì)在于：其一是成本價(jià)格低廉；其二是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行操作比較簡單，且維護(hù)管理工作難度低；其三是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行期間能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的帶寬獨(dú)享，因此認(rèn)為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的光以太網(wǎng)技術(shù)方案非常適用于對(duì)企事業(yè)單位或局部地區(qū)初期改造中有線電視網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)工作中。

3基于同軸電纜的以太網(wǎng)傳輸技術(shù)

基于同軸電纜的以太網(wǎng)傳輸技術(shù)是一種建立在同軸電纜基礎(chǔ)之上，以以太網(wǎng)數(shù)據(jù)信號(hào)為傳輸對(duì)象的通信方案。在同軸電纜以太網(wǎng)傳輸技術(shù)的支持下，可通過電纜載體，將機(jī)房→小區(qū)（或者是大樓）期間所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信號(hào)傳遞給用戶終端，從而滿足用戶端在開展多業(yè)務(wù)條件下對(duì)寬帶所提出的較高要求。在基于同軸電纜以太網(wǎng)傳輸技術(shù)的支持下，可采取的傳輸方式主要有兩種類型：第一種是建立在調(diào)制基礎(chǔ)之上的傳輸方式；第二種是建立在基帶基礎(chǔ)之上的傳輸方案。其中，對(duì)于以調(diào)整為基礎(chǔ)的同軸電纜以太網(wǎng)傳輸技術(shù)方案而言，為了能夠確保某個(gè)特定頻段通過調(diào)制解調(diào)的方式獲得對(duì)應(yīng)的以太網(wǎng)信號(hào)數(shù)據(jù)，就需要依賴于對(duì)正交頻分復(fù)用技術(shù)的應(yīng)用，然后再通過耦合的方式，實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)數(shù)據(jù)信號(hào)在同軸電纜上的傳輸目的。而對(duì)于用戶端而言，則可以通過應(yīng)用類似調(diào)制解調(diào)器的方式，對(duì)同軸電纜上所調(diào)制的信號(hào)進(jìn)行解調(diào)處理，恢復(fù)為基帶形式的信號(hào)，然后在以太網(wǎng)接口支持下，面向終端用戶提供相應(yīng)的服務(wù)。在這一過程當(dāng)中，用戶端所產(chǎn)生的回轉(zhuǎn)信號(hào)在經(jīng)過調(diào)制處理后加載值電纜網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，到達(dá)頭端后完成一個(gè)傳輸循環(huán)。在這一傳輸期間，由于所引入的調(diào)制解調(diào)方案以及錯(cuò)誤校驗(yàn)技術(shù)比較先進(jìn)且高效，故而物理層的數(shù)據(jù)傳輸速率明顯高于其所提供的帶寬，因此認(rèn)為基于調(diào)制的同軸電纜以太網(wǎng)傳輸技術(shù)能夠?yàn)楹笃谟脩舾邘挼慕尤胄枨筇峁┍匾夹g(shù)支持。本方案的主要優(yōu)勢(shì)在于：其一是能夠支持用戶端較高的帶寬需求，支持QoS的實(shí)現(xiàn)，且支持網(wǎng)絡(luò)管理的集中性開展；其二是能夠延長信號(hào)數(shù)據(jù)的有效傳輸距離，增強(qiáng)實(shí)用性。而對(duì)于以基帶為基礎(chǔ)的同軸電纜以太網(wǎng)傳輸技術(shù)方案而言，整個(gè)傳輸期間多引入無源性設(shè)備，建立在802.3版本協(xié)議基礎(chǔ)之上，通過引入頻分復(fù)用技術(shù)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)有線電視信號(hào)以及以太網(wǎng)數(shù)據(jù)信號(hào)的相互結(jié)合，使兩類信號(hào)能夠在同一根電纜線路中實(shí)現(xiàn)共纜傳輸。該技術(shù)方案多適用于分配比較集中的小區(qū)，且數(shù)據(jù)信號(hào)要求至少覆蓋至樓道，因此對(duì)于常見的樹形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)而言，該技術(shù)有一定的局限性。

篇7

1)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師在授課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應(yīng)用為主線，精心選擇N個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成N組。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，教師輔導(dǎo)負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的一組學(xué)生。

3)經(jīng)教師培訓(xùn)后的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)其他同學(xué)完成該項(xiàng)目，教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)解決項(xiàng)目負(fù)責(zé)人無法解決的問題，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師多采用啟發(fā)式進(jìn)行指導(dǎo)，主要是多引導(dǎo)，多啟發(fā)，提出分析問題的方法，指出解決問題的途徑，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組合作，找出解決問題的具體方案，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4)為了保證“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法順利進(jìn)行，需要改革原有的課程考核評(píng)價(jià)方式，課程評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，可構(gòu)建“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，應(yīng)全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，重點(diǎn)考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新精神等進(jìn)行全面考察。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)等各方面情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)完成后對(duì)學(xué)生整體技能情況的評(píng)價(jià)。

1.2“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用

下面從教學(xué)項(xiàng)目的選取和實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)施兩個(gè)方面探討“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

1)隨著電力電子新器件的不斷涌現(xiàn)以及各種變流電路的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容日益增長，在學(xué)時(shí)有限的情況下，以電力電子技術(shù)應(yīng)用最廣泛的實(shí)際案例為載體，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容：

(1)單相半波整流調(diào)光燈電路；

(2)單相橋式全控整流調(diào)光燈電路；

(3)單相交流調(diào)壓調(diào)光燈電路；

(4)同步電機(jī)勵(lì)磁電源電路；

(5)開關(guān)電源電路；

(6)中頻感應(yīng)加熱電源電路。

2)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎(chǔ)，由學(xué)生自主選擇自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，選擇同一項(xiàng)目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成6組。以單相半波整流調(diào)光燈電路為例，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)選擇該項(xiàng)目的7-8個(gè)學(xué)生。再由這些學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)班上其余同學(xué)完成該項(xiàng)目。教師監(jiān)控各個(gè)項(xiàng)目的完成情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3)循環(huán)互輔實(shí)踐教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)，還要教會(huì)別人。這就要求學(xué)生對(duì)自己選擇的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。教師利用大學(xué)城空間，建設(shè)電力電子技術(shù)空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數(shù)設(shè)置實(shí)例，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、各章習(xí)題及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。學(xué)生進(jìn)入教師空間后，可自主開展學(xué)習(xí)，通過發(fā)表評(píng)論在線分享學(xué)習(xí)心得，通過電力電子技術(shù)交流群組與教師、同學(xué)進(jìn)行在線交流。“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用實(shí)踐表明：

(1)實(shí)踐教學(xué)過程中，由于每位同學(xué)都得到了充分有效指導(dǎo)，因此故障率、儀器設(shè)備損壞率降低了。

(2)該方法最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。

篇8

1.2搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)

為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，任課教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況建立班級(jí)QQ群、微信群等，把教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資料上傳到“群共享”，設(shè)置“在線答疑”。學(xué)生可利用班級(jí)群下載文件、交流、討論等，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的能力，還可利用班級(jí)QQ群、微信群等充分進(jìn)行交流互動(dòng)，以便教師及時(shí)了解學(xué)生反饋的信息，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)科的最新進(jìn)展信息反饋給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取學(xué)科前沿信息的能力。

1.3構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂的音像教材、視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)法中抽象的書本知識(shí)變得易于學(xué)生接受，使教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用視覺與聽覺功能，滿足了思維的多元化和學(xué)習(xí)的多元化需求。

2發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2.1掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)教師教學(xué)熱情

我校外科護(hù)理學(xué)課程組教師大部分是青年教師，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法也不夠豐富，在授課時(shí)往往照本宣科，內(nèi)容講解無新意，授課無特點(diǎn)，久而久之教師會(huì)覺得授課枯燥乏味，逐漸降低了教學(xué)熱情。如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮青年教師對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的課堂講授方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求制訂新穎的現(xiàn)代化教學(xué)方案，從而培養(yǎng)青年教師勇于創(chuàng)新、善于求變和勤于反思的現(xiàn)代教學(xué)理念，激發(fā)他們的教學(xué)熱情。2.2改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中，可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、記憶。如在講解“泌尿系結(jié)石”時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)零亂、抽象，僅通過語言描述很難讓學(xué)生了解它的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。但教師如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫來展示泌尿系結(jié)石的形成、排出過程以及引發(fā)腎絞痛的原因，通過形象生動(dòng)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)

為讓學(xué)生更加清楚地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可制作生動(dòng)、形象、圖文并茂的教學(xué)課件以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如講授“燒傷患者的護(hù)理”這一章時(shí)，在講解“燒傷深度評(píng)估”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖庫資源，通過皮膚組織結(jié)構(gòu)圖片清晰而直觀地展示不同程度燒傷所達(dá)到的皮下組織深度；還可通過列表比較來直觀展示“三度四分法”不同級(jí)別的相同點(diǎn)和區(qū)別，使平時(shí)在課堂上難以表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容形象、直觀地再現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就會(huì)更加深刻地記住它們。

2.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，利用各種教學(xué)素材編寫演示文稿或多媒體課件，形象生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種臨床護(hù)理操作時(shí)，如同親臨醫(yī)院真實(shí)場(chǎng)景，可真切感受臨床護(hù)理工作程序，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.5注重師生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)“教師—學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師—學(xué)生”、“學(xué)生—教師”、“學(xué)生—學(xué)生”的多向交流模式，突破了時(shí)間和空間的限制，加強(qiáng)了教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與反饋，創(chuàng)造了師生平等交流的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使師生在積極的互動(dòng)中產(chǎn)生教學(xué)共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3效果評(píng)價(jià)

3.1教學(xué)效果滿意度評(píng)價(jià)

學(xué)期末采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)授課班級(jí)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行抽樣調(diào)查。統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.2期末理論考核及綜合能力測(cè)評(píng)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)后，期末理論考核優(yōu)秀率79.2%，綜合能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率89.9%，總體效果較好。

篇9

（一）形象展示教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂

社區(qū)護(hù)理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生對(duì)于純理論的東西理解上有些難度，而通過采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合三維動(dòng)畫，能夠非常形象地展示復(fù)雜的內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地看到這些知識(shí)，從而起到了很大的作用，給學(xué)生留下了深刻的印象，使得學(xué)生不容易忘記所學(xué)知識(shí)。

（二）豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)信息資源主要的特點(diǎn)就是可以資源共享，教師從網(wǎng)上可以搜索到相關(guān)的教學(xué)資源，這樣極大地豐富了知識(shí)的多樣性，教師將對(duì)于課堂內(nèi)容有用的電子內(nèi)容引入到新授課中，大大加強(qiáng)了內(nèi)容的信息化程度，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了更多的知識(shí)，提升了自己的素質(zhì)和知識(shí)水平。社區(qū)護(hù)理學(xué)科這門課具有很強(qiáng)的綜合性能，恰當(dāng)采用多媒體技術(shù)，可以有效地將這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，使得學(xué)生的視野變得更開闊，知識(shí)能力逐步得到提升。

（三）提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)法

利用多媒體課件可以形象直觀地將病人的癥狀進(jìn)行展示，這樣學(xué)生結(jié)合理論，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)加深。因此教師在上每一節(jié)課的時(shí)候，都要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做成ppt，并且以圖片的形式展示病例的具體細(xì)節(jié)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（四）促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)水平的提高

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教師提出了更高的要求，需要每位教師學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此，教師要在課下加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜索資源，學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，這樣，教師的綜合能力就會(huì)逐步提高。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、在社區(qū)護(hù)理教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的劣勢(shì)及應(yīng)對(duì)措施

（一）師生互動(dòng)相對(duì)較少

由于多媒體容量大，很容易導(dǎo)致上課的時(shí)候信息量過于繁雜，教師往往只是關(guān)注了多媒體，卻很少關(guān)注學(xué)生掌握了多少，學(xué)生也是只顧了看多媒體，卻忘記了做記錄。這樣整個(gè)課堂就好像是觀賞課一樣，缺少了師生之間的互動(dòng)，這樣的課堂也是不行的。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以通過以下幾個(gè)措施來解決。1.采用生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，對(duì)于文字、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行合理的安排，使得教學(xué)內(nèi)容具有連貫性和趣味性。而且在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)去設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)課件，這樣才能使得學(xué)生更好地接受知識(shí)，掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。此外，每一節(jié)課后，教師都要詢問學(xué)生，問問他們對(duì)這節(jié)課理解得如何，教學(xué)效果怎么樣，怎樣學(xué)習(xí)能夠收到最好的效果。根據(jù)學(xué)生的意見，對(duì)教學(xué)課件和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，逐步完善，提高教學(xué)效率。2.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。從某種意義上來說，多媒體是教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)方式，但是我們的教學(xué)也不能完全依靠它，而要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互相交流，通過小組合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決遇到的問題，最后交流出一種比較適合的知識(shí)內(nèi)容。教師在課上，要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

（二）容易產(chǎn)生視覺疲勞

學(xué)生眼睛老盯著大屏幕，就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，所以，我們教師在制作多媒體課件的時(shí)候，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化，不能一個(gè)模式，要將一些趣味的東西整合起來，這樣，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生疲勞，也就不會(huì)因?yàn)槠诙鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。同時(shí)，我們還要要求學(xué)生在課下多閉眼睛休息，做眼保健操，緩解疲勞。

（三）采用多媒體，板書空間過小

利用多媒體，黑板就被占去了很大一部分，寫板書的地方很小，要寫板書，還需要將燈光開啟，這種情況下，教師很少寫板書，只能口說了。針對(duì)這種情況，我們需要對(duì)自己要寫的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，適時(shí)要求學(xué)生做筆記。此外，社區(qū)護(hù)理學(xué)活動(dòng)有很多不同的環(huán)節(jié)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們將這些環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能提升多媒體的作用，但也不能完全依靠多媒體，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，將這些環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能使得多媒體技術(shù)在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中起到很好的效果，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)。

（四）注重社區(qū)護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)，避免簡單的演示型教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，所表現(xiàn)的是一定的教學(xué)以及相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意的是教師在教學(xué)過程中的行為，以及重視學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的東西，這樣就避免了用簡單的演示來教學(xué)。在社區(qū)護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：在制作電子教材時(shí)，要讓學(xué)生脫離書本；在合理設(shè)置界面時(shí)，要注意導(dǎo)航系統(tǒng)和導(dǎo)航提示，以及能夠解決在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)遇到的問題；在主窗口中，按照順序排列網(wǎng)站鏈接，學(xué)生根據(jù)需要點(diǎn)擊進(jìn)入。在主標(biāo)題下，設(shè)計(jì)與社區(qū)護(hù)理相關(guān)的問題，并提供與其相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)加載與其相關(guān)的一些視頻和動(dòng)畫，為了更加充分地突出在網(wǎng)絡(luò)、信息方面的處理能力。對(duì)于各相關(guān)主標(biāo)題，在設(shè)計(jì)與其相應(yīng)的討論區(qū)時(shí)，可以讓學(xué)生相互交流。為主窗口區(qū)所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，往往是即時(shí)練習(xí)，即能夠以“評(píng)價(jià)、判斷”的形式進(jìn)行。在此期間，能夠與主機(jī)上的老師做到隨時(shí)解答疑問，這樣就實(shí)現(xiàn)了在教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流、互動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在思考和創(chuàng)新方面得到滿足，也有一個(gè)好的環(huán)境氛圍來學(xué)習(xí)。

（五）采用合適的社區(qū)護(hù)理教學(xué)方法提高學(xué)生的自主能動(dòng)性

要設(shè)計(jì)一個(gè)好的、靈活多樣的教學(xué)方法，能夠引發(fā)學(xué)生思考，使其理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，使得學(xué)生能夠表達(dá)自己的意見，使得學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

篇10

1.3系統(tǒng)特點(diǎn)

①設(shè)計(jì)理念先進(jìn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)融入了先進(jìn)的項(xiàng)目管理、人力資源和知識(shí)管理理念，界面簡潔、清新，增強(qiáng)了用戶的感觀和體驗(yàn)效果。②系統(tǒng)功能強(qiáng)大。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育項(xiàng)目的全程管理。③安全設(shè)計(jì)周密。包括系統(tǒng)應(yīng)用的寬帶安全、GPRS網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)安全。④權(quán)限管理嚴(yán)謹(jǐn)。其中項(xiàng)目設(shè)置功能、數(shù)據(jù)分類管理和刷卡操作管理三級(jí)訪問實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制。

1.4運(yùn)行環(huán)境

繼續(xù)護(hù)理教育管理系統(tǒng)是基于客戶機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器模式來運(yùn)行于聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，服務(wù)器端和客戶端均為在Windows　2000　Server以上操作系統(tǒng)運(yùn)行。

1.5應(yīng)用方法

①護(hù)理部組織對(duì)全院護(hù)理人員的基本信息實(shí)施網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)錄入，建立護(hù)理人員基本信息庫。②制定醫(yī)院IC卡技術(shù)的繼續(xù)護(hù)理教育網(wǎng)絡(luò)授分管理相關(guān)制度規(guī)定與操作流程。③結(jié)合管理系統(tǒng)功能、制度流程和使用方法，對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)。④在部分科室試運(yùn)行，改進(jìn)與完善流程與方法，向全院推行。⑤完成全年繼續(xù)教育活動(dòng)管理并授予個(gè)人學(xué)分，對(duì)管理繼續(xù)教育管理情況進(jìn)行匯總排序，前10名科室納入綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，年終給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1.6統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究所得數(shù)據(jù)均由SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

應(yīng)用IC卡繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)前后影響因素比較。

3討論

3.1實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)護(hù)理教育網(wǎng)絡(luò)化管理

近年來，隨著一些醫(yī)院繼續(xù)護(hù)理教育管理信息系統(tǒng)的建立，有效改進(jìn)了學(xué)分檔案管理模式和教學(xué)模式，但這些繼續(xù)護(hù)理教育管理信息系統(tǒng)一般為局域網(wǎng)，僅能達(dá)到滿足自身管理的基本需求，而系統(tǒng)如何與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政主管部門聯(lián)網(wǎng)，以方便完成學(xué)分的驗(yàn)證工作，如何與遠(yuǎn)程教育聯(lián)網(wǎng)，使護(hù)理技術(shù)人員不受時(shí)間、地點(diǎn)限制完成網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)的繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育學(xué)分等問題均未很好解決。我院通過繼續(xù)護(hù)理教育網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的建立與應(yīng)用，及時(shí)地與省衛(wèi)生行政部門繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平網(wǎng)，使繼續(xù)護(hù)理教育學(xué)分得到準(zhǔn)確驗(yàn)證，個(gè)人持IC卡在終端POS機(jī)上刷卡，即可獲得省衛(wèi)生行政部門準(zhǔn)確驗(yàn)證的有效學(xué)分，避免了各類教育信息錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確問題的發(fā)生，為科學(xué)管理繼續(xù)護(hù)理教育工作奠定了基礎(chǔ)。

3.2提高了繼續(xù)護(hù)理教育管理效率

繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展問題是探索建設(shè)研究型醫(yī)院的的有效途徑，其管理工作離不開對(duì)大量信息、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與查詢，靠人工錄入、檢索費(fèi)時(shí)費(fèi)力工作效率低。表1中顯示，應(yīng)用繼續(xù)護(hù)理教育網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)后，學(xué)分錄入準(zhǔn)確率、學(xué)分審核正確率明顯提高，學(xué)分考核統(tǒng)計(jì)時(shí)間及查詢時(shí)間明顯縮短（P<0.05）。這與系統(tǒng)應(yīng)用后個(gè)人持IC卡在POS機(jī)上刷卡便能及時(shí)準(zhǔn)確錄入繼續(xù)教育學(xué)分及相關(guān)信息有關(guān)。學(xué)分達(dá)標(biāo)情況查詢簡便易行，登陸省繼續(xù)護(hù)理教育管理信息中心網(wǎng)站，輸入IC卡號(hào)和查詢時(shí)間，便可查詢到個(gè)人學(xué)分情況，克服了以往大量的手工登記、計(jì)算和制表工作的弊端，減輕了護(hù)理管理人員的工作量，從而提高了繼續(xù)教育管理效率。

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1.2搭建師生互動(dòng)交流平臺(tái)

為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，任課教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況建立班級(jí)QQ群、微信群等，把教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資料上傳到“群共享”，設(shè)置“在線答疑”。學(xué)生可利用班級(jí)群下載文件、交流、討論等，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和解決問題的能力，還可利用班級(jí)QQ群、微信群等充分進(jìn)行交流互動(dòng)，以便教師及時(shí)了解學(xué)生反饋的信息，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)科的最新進(jìn)展信息反饋給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取學(xué)科前沿信息的能力。

1.3構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)生面對(duì)的不再是單一枯燥的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，而是呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂的音像教材、視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)法中抽象的書本知識(shí)變得易于學(xué)生接受，使教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分利用視覺與聽覺功能，滿足了思維的多元化和學(xué)習(xí)的多元化需求。

2發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

2.1掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)教師教學(xué)熱情

我校外科護(hù)理學(xué)課程組教師大部分是青年教師，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法也不夠豐富，在授課時(shí)往往照本宣科，內(nèi)容講解無新意，授課無特點(diǎn)，久而久之教師會(huì)覺得授課枯燥乏味，逐漸降低了教學(xué)熱情。如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮青年教師對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的課堂講授方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求制訂新穎的現(xiàn)代化教學(xué)方案，從而培養(yǎng)青年教師勇于創(chuàng)新、善于求變和勤于反思的現(xiàn)代教學(xué)理念，激發(fā)他們的教學(xué)熱情。

2.2改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中，可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、記憶。如在講解“泌尿系結(jié)石”時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)零亂、抽象，僅通過語言描述很難讓學(xué)生了解它的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。但教師如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫來展示泌尿系結(jié)石的形成、排出過程以及引發(fā)腎絞痛的原因，通過形象生動(dòng)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)

為讓學(xué)生更加清楚地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可制作生動(dòng)、形象、圖文并茂的教學(xué)課件以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如講授“燒傷患者的護(hù)理”這一章時(shí)，在講解“燒傷深度評(píng)估”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖庫資源，通過皮膚組織結(jié)構(gòu)圖片清晰而直觀地展示不同程度燒傷所達(dá)到的皮下組織深度；還可通過列表比較來直觀展示“三度四分法”不同級(jí)別的相同點(diǎn)和區(qū)別，使平時(shí)在課堂上難以表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容形象、直觀地再現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就會(huì)更加深刻地記住它們。

2.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，利用各種教學(xué)素材編寫演示文稿或多媒體課件，形象生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種臨床護(hù)理操作時(shí)，如同親臨醫(yī)院真實(shí)場(chǎng)景，可真切感受臨床護(hù)理工作程序，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.5注重師生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)“教師—學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師—學(xué)生”、“學(xué)生—教師”、“學(xué)生—學(xué)生”的多向交流模式，突破了時(shí)間和空間的限制，加強(qiáng)了教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與反饋，創(chuàng)造了師生平等交流的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使師生在積極的互動(dòng)中產(chǎn)生教學(xué)共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3效果評(píng)價(jià)

學(xué)期末采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷對(duì)授課班級(jí)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行抽樣調(diào)查。統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式（P<0.05）。

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很多教師沒有真正理解師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，沒有認(rèn)真分析師生互動(dòng)的目的、運(yùn)用形式、適用范圍. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在這樣的現(xiàn)象: 教師往往一言堂，教師的思維代替了學(xué)生的思維以及活動(dòng). 有的教師只注重知識(shí)、解題技巧的傳授，忽略了學(xué)生的主體性和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，偶爾穿插師生互動(dòng)，進(jìn)行短暫的分組討論，也只是流于形式，違背了新課改的要求，阻礙了學(xué)生的發(fā)展.

2. 內(nèi)容偏頗，缺乏目的

有的教師為凸顯新課改理念，片面夸大了師生互動(dòng)的作用，導(dǎo)致互動(dòng)內(nèi)容偏多，缺乏目的性. 一般師生互動(dòng)包括認(rèn)知互動(dòng)、行為互動(dòng)、情感互動(dòng)，三者互動(dòng)作用其實(shí)是相輔相成的. 然而為迎合應(yīng)試教育，現(xiàn)今的課堂教學(xué)更多是傳授學(xué)生知識(shí)和技能，忽視了情感態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致課堂的師生互動(dòng)缺乏情感交流，學(xué)生不能及時(shí)交換觀點(diǎn)，展示自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)思維. 這樣的師生互動(dòng)，缺少情感的深化和人格的提升，停留在認(rèn)知的矛盾發(fā)生和解決上.

3. 形式單一，缺乏引導(dǎo)

師生互動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，有序進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式. 互動(dòng)方式是多樣的，可以是教師和學(xué)生全體，可以是教師和學(xué)生分組，可以是學(xué)生與學(xué)生群體之間，還可以是學(xué)生個(gè)體等等. 但是數(shù)學(xué)教師大多采用教師和學(xué)生群體的方式，其他互動(dòng)形式較為缺乏，致使形式過于單調(diào)，互動(dòng)不足.

4. 互動(dòng)失衡，深度不夠

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，成為唯一的信息源，導(dǎo)致互動(dòng)失衡. 常常看到教師機(jī)械地提問，學(xué)生機(jī)械地回答，看似激烈，卻缺乏生機(jī)，缺乏深入性的啟發(fā)和思考. 不僅如此，還能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)針對(duì)某一問題作答時(shí)，缺少反駁和辯論，大多數(shù)是雷同或是相同的答案.

二、師生互動(dòng)問題的解決策略

1. 提高教師自身素養(yǎng)

不聞大論則志不鴻，不聽至言則心不固. 蘇霍姆林斯基指出，要天天看書，終生以書籍為友. 作為教師，需要把自己的學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，所以教師首先要做的是不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，跟上時(shí)代的腳步. 教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)，使其不斷趨于合理化，以校本研究為主要渠道，以行動(dòng)研究為主要方法，不斷提高自身教學(xué)反思能力，從而不斷改善教學(xué)心態(tài)和教學(xué)能力，形成終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力和心態(tài).

2. 營造和諧課堂氛圍

教師要建立起平等、互相尊重的新型師生關(guān)系，要知道成功的師生互動(dòng)需要民主、平等、融洽和諧的課堂氛圍. 教師應(yīng)該注重自己的行為、態(tài)度，言傳身教，做一個(gè)和藹可親、熱情善良、令人崇敬的老師. 只有這樣，師生互動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期效果，碰撞出智慧的火花，學(xué)生和教師共同進(jìn)步. 教師還應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和支持，充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性. 正如師說所言: 弟子不必不如師，師不必賢于弟子. 可謂良師益友，教師和學(xué)生要相互尊重，學(xué)其所長，使得雙方的理論知識(shí)、專業(yè)能力和思想覺悟都有所提高.

3. 優(yōu)化課堂教學(xué)形式

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Mobile PBX Equipment Problems and Maintenance Technical

Yan Ting

(School of Electrical Engineering,Northwest University for Nationalities,Lanzhou 730030,China)

Abstract:With the era of development,social progress,in the new historical conditions,particularly the rapid development of the telecommunications industry,labor services is far from able to meet the requirements of the development of telephone service and development speed.Therefore,the program-controlled switching technology came to the front of people,will be lagging behind the level of human services issues to give a good solution.Based on this,this paper analyzes the mobile PBX equipment problems,and related maintenance techniques to explore.

Keywords:Mobile phones;Program-controlled switching equipment;Problems;Maintenance technology

一、維護(hù)移動(dòng)電話程控交換設(shè)備出現(xiàn)的問題

（一）維護(hù)控制設(shè)備的問題。無論是專業(yè)網(wǎng)管系統(tǒng)，還是多業(yè)務(wù)系統(tǒng)，對(duì)于問題的處理，不同系統(tǒng)之間都會(huì)出現(xiàn)程度不等的耦合性，這些程度不等的耦合性對(duì)控制系統(tǒng)來講，即是負(fù)擔(dān)，也會(huì)間接的影響到相關(guān)系統(tǒng)本身的處理能力和處理問題的靈活性，在某種程度上，還會(huì)對(duì)系統(tǒng)的復(fù)雜性和完整性產(chǎn)生不可估量的破壞。對(duì)于程控交換技術(shù)來講，其核心和關(guān)鍵在于控制設(shè)備，對(duì)于這個(gè)設(shè)備的維護(hù)管理將直接的影響到整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作，所以在具體的維護(hù)管理過程中，要全面綜合的考慮相關(guān)的問題。

（二）維護(hù)話路設(shè)備的問題。一般來講，對(duì)于話路設(shè)備的維護(hù)，主要是分兩路進(jìn)行的，一路是關(guān)于交換網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，一路是關(guān)于接口電路的維護(hù)。對(duì)于接口設(shè)備來講，主要的問題表現(xiàn)在不統(tǒng)一的接口方面，因?yàn)榻杩谑锹?lián)系各專業(yè)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)之間的通道，在專業(yè)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間，主要的對(duì)應(yīng)關(guān)系為多對(duì)一，接口的不統(tǒng)一就會(huì)造成系統(tǒng)間銜接的困難。除此之外，在電路設(shè)備中還有很多地方都比較容易出現(xiàn)問題，比如網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器、掃描器、中繼器、用戶電路等等，這些都應(yīng)該成為進(jìn)一步維護(hù)的對(duì)象。對(duì)于用戶電路設(shè)備來講，存在的主要問題就是設(shè)備和接線的穩(wěn)定性，設(shè)置則是中繼器設(shè)備面臨的一個(gè)最主要的問題，對(duì)于中繼器的設(shè)置，設(shè)置工作開展前，首先需要保證成功設(shè)置了設(shè)備本身，在此之后，正確選擇與之對(duì)應(yīng)的MAC地址及網(wǎng)絡(luò)名稱。對(duì)于掃描器來講，一個(gè)常見的問題在于維護(hù)過程中遇到的諸多麻煩，這一麻煩的來源在于掃描器本身的工作模式，對(duì)于掃描器來說，他們的主要工作模式為黑盒模式，這樣的工作模式使得源代碼難以看到。網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，這個(gè)設(shè)備比較容易遇到的問題和麻煩在于匹配不一致。

二、維護(hù)技術(shù)

（一）維護(hù)設(shè)備技術(shù)及排除設(shè)備多發(fā)故障。（1）按照機(jī)型特點(diǎn)的不同，每個(gè)單獨(dú)的程控機(jī)房需要不同的、內(nèi)容詳盡的設(shè)備維護(hù)流程圖，這個(gè)圖示能夠引導(dǎo)維護(hù)人員在搶修過程中，最大可能的發(fā)揮自己的功效和作用，能夠真正的獨(dú)擋一面。如果值班人員在值班的過程中，發(fā)現(xiàn)了長途線路故障，這種情況下，就可以將信息及時(shí)的傳遞給最近維護(hù)機(jī)房的人員，有利于維護(hù)工作的及時(shí)有效開展。（2）出現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)故障的時(shí)候，一般的作業(yè)原則在于，將相關(guān)的信息上報(bào)至對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，比如故障顯示、告警信息等等，方便負(fù)責(zé)人予以相關(guān)的研討，對(duì)具體的故障進(jìn)行處理的過程中，要遵循先局內(nèi)再局外，先本局再外局的次序和原則，結(jié)合故障本身的復(fù)雜情況，對(duì)排除故障進(jìn)行時(shí)間層面上的合理科學(xué)的安排，如果故障維修的過程中，時(shí)間上超出了設(shè)置，就需要上報(bào)處理；在具體的故障排除過程中，應(yīng)該要保持用戶正常的通話需求，完成修復(fù)之后，全面檢測(cè)設(shè)備的各項(xiàng)性能，而后交付使用。（3）對(duì)維護(hù)人員的要求：維護(hù)人員首先必須經(jīng)歷了專業(yè)訓(xùn)練，具備專業(yè)的操作技巧、操作能力和知識(shí)水平。遇到交換設(shè)備出現(xiàn)故障的狀況下，首先要排查本端交換系統(tǒng)，并對(duì)所有相關(guān)的排查工作予以全面的記錄，按照故障問題的不同，派遣不同的維護(hù)人員進(jìn)行作業(yè)，確保維護(hù)工作能夠高水平、高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

（二）維護(hù)移動(dòng)電話程控交換設(shè)備以及具體的維護(hù)周期。通常需要從如下方面考量移動(dòng)電話程控交換設(shè)備的維護(hù)周期和具體的維護(hù)工作。（1）報(bào)警系統(tǒng)每天都需要進(jìn)行維護(hù)，報(bào)警系統(tǒng)的存在有助于相關(guān)檢測(cè)工作的順利完成和故障的及時(shí)發(fā)現(xiàn)。（2）設(shè)備終端清潔工作以及控制室內(nèi)部的環(huán)境衛(wèi)生，這個(gè)工作一般也要求每天都能夠很好的開展，這個(gè)不但是設(shè)備工作環(huán)境的具體要求，也是工作環(huán)境的最根本的衛(wèi)生層面的保證。機(jī)架表面清潔、機(jī)房環(huán)境衛(wèi)生以及交換機(jī)中繼線測(cè)試，這些的維護(hù)周期一般為每月一次。（3）測(cè)試用戶交換機(jī)的連選功能，連選功能直接的影響并關(guān)系到暢通的通話目的的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)功能的維護(hù)，一般要求精度很高，具體的維護(hù)周期多設(shè)定為半年一次。（4）檢查電源端子的緊固情況，故障的發(fā)生，很多的時(shí)候，多是因?yàn)檫\(yùn)行設(shè)備電源接線端的問題，這些問題的產(chǎn)生和存在造成了很多的麻煩，所以必須要對(duì)電源端子進(jìn)行維護(hù)檢查，相關(guān)的檢查頻率多設(shè)定為年度一次。（5）每三個(gè)月需要對(duì)局間中繼線進(jìn)行一次暢通測(cè)試。直接影響到移動(dòng)電話用戶使用線路暢通度問題的在于程控交換機(jī)工作地端子至聯(lián)合接地間的電阻，對(duì)這個(gè)連接的維護(hù)檢查也是很重要的，一般為年度一次。

三、結(jié)論

總而言之，發(fā)明程控交換技術(shù)的最重目的在于快捷、自動(dòng)、方便的處理相關(guān)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，減少人工作業(yè)的失誤，節(jié)約作業(yè)時(shí)間。伴隨著不斷發(fā)展壯大的電信事業(yè)，程控交換技術(shù)也得到了越來越廣泛的應(yīng)用。相比于以前，現(xiàn)在的業(yè)務(wù)量有了很大的增加，這一情形對(duì)于程控交換設(shè)備來講，要求也就更多、更嚴(yán)，所以對(duì)于設(shè)備的維護(hù)也應(yīng)該更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

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