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篇1
2結合互聯網資源提高課程教學質量
相較于普通高中課程，中職計算機課程更具實操性和應用性，這決定了中職計算機專業課程教學大多完成于計算機機房內，而極少進行理論傳授和細致講解。由此，中職計算機專業教師往往無法了解學生的實踐與理論結合程度，學生在上機操作時也經常出現不知所措的情況。所以，在開展中職計算機專業教學改革時，專業老師可應用信息化技術來解決理論傳授問題[2]。例如，在講授word的圖文混排、藝術化版面設計前，教師可利用互聯網搜集整理相關案例教學視頻、操作視頻、糾錯視頻，梳理具體操作步驟，形成具體的任務安排，以《課前學習任務書》形式發送給學生，要求學生在既定時間內閱讀理解理論并提出疑問。之后，再由老師負責整合學生提出的問題，創設相適配的教學情境，引導學生進入上機學習；最后，領導學生到計算機機房學習word的圖文混排和藝術化版面設計，并在教學過程中，針對學生提出的問題進行逐一指導，使學生充分理解新知識，也讓計算機專業教師掌握學生的實踐與理論結合程度，針對性拓展教學資源以提高教學效率。此外，利用信息化技術開展課程教學時，計算機教師還要善于應用視頻錄制等信息化手段，全程跟蹤計算機專業教學過程，以便在課后針對性調整自身的教學方法，改進教學不足，或為學生提供重復學習的教學資源，幫助學生反復觀看和理解課程內容，打開計算機知識與技能的學習思路，切實提高計算機課程的教學質量。
3應用社交媒體深化課后反思
傳統中職計算機專業教師在授課結束后，更偏好給學生布置單一化的課程作業以檢查學生的學習情況，反思自身教學過程。這種做法，實際上既不利于學生積極主動地參與課程復習，還變相地加重了教師的課后負擔。因此，在信息化技術蓬勃發展的當下，建議計算機專業教師有必要采用社交媒體來改進這種課后反思模式[3-4]。例如：給學生布置創意性作業，讓學生將自身的計算機作品直接上傳到微信公眾號平臺、優酷網或是QQ空間上，并由老師負責收集，建立投票界面/評論界面，由師生共同投票或者評論作業，以幫助學生更好地改進自身的作業，解決當前面臨的難題；計算機專業教師可充分發揮微信群、QQ群的作用，不定期和學生溝通交流上課情況，鼓勵學生及時指出自身教學的不足之處，以便針對性改進授課方式，提高學生的學習興趣。若時間允許，計算機教師還可在微信公眾號專門開辟課程反思欄目，鼓勵學生在碎片化時間里提出疑問，并獲得老師的解答，進而讓學生感受到教師的重視，更主動更積極地參與學習。
4結語
總之，信息技術的蓬勃發展，尤其是微課、微信公眾平臺等的發展，為中職計算機專業教學的課前準備、課中質量提升、課后反思深化提供了良好契機。因而，中職計算機教師在開展教育教學工作時，要高度重視引入信息化技術進行教學改革。
[計算機碩士論文參考文獻]
[1]王妍.中職計算機專業信息化教學探究[J].廣西教育，2016(46)：147
篇2
“互聯網+”時代背景下，人們對計算機信息技術的要求越來越高，對計算機信息技術的功能需求較多，人們在利用計算機處理信息資源時，對信息資源本身的依賴程度較高，基本將信息資源載入計算機信息處理系統中，通過系統各項功能對信息資源進行整理、分類、歸納及分析。但在互聯網高度發達的今天，人們對信息資源的處理已經不滿足于傳統意義上的整理、分類及分析，而是需要更多的功能，如傳輸、共享、預判及資源置換等。現階段，計算機處理技術缺乏相對完善的信息技術功能，無法滿足使用者的多樣化需求，不僅影響了人們的日常工作，更在一定程度上影響了計算機信息處理技術的發展。
1.2網絡平臺安全性能較低
“互聯網+”時代的到來，對計算機信息處理技術來說，既是一次機遇，也是一項挑戰。在“互聯網+”時代背景下，網絡平臺已經成為現代人的主要虛擬活動場所之一，互聯網平臺不僅可以豐富人們的信息資源，拓展視野，還能實現資源互置與共享，加強現代社會的資源流動。但是，現階段的互聯網平臺安全性能較低，人們在網絡上瀏覽網站、購物、交流、預定出行工具時極容易出現個人信息泄露的情況；企業內部網絡系統容易丟失企業信息資源，內部系統感染網絡病毒，這些情況不僅影響了人們的正常生活，還對計算機信息處理技術的發展帶來消極影響。
1.3缺乏精準的信息資源篩選系統
在“互聯網+”時代背景下，人們對網絡信息資源的需求不斷增加，對網絡平臺的依賴逐漸增強。無論是企業還是個人，均會利用互聯網的優勢，查找需要的資源及信息資料。但是，現階段的計算機信息處理技術缺乏相對精準的信息資源篩選系統，不能十分準確地提供人們所需信息，導致人們在網絡平臺中搜索信息時不僅需要準確輸入信息關鍵詞，還要花費更多的時間、精力對平臺提供的信息進行人為篩選。這種情況不僅給人們的工作帶來不便，還降低了現代人對計算機信息處理技術的認同感，不利于計算機信息處理技術的發展。
1.4數據傳輸技術發展緩慢
“互聯網+”時代背景下，越來越多的互聯網信息技術應用出現在人們的視野中，如“云計算”“大數據”等，這些技術給現代社會企業及個人帶來了便利。大量的數據需要較大的存儲空間及性能良好的信息傳輸技術作為支撐，不斷增加的數據傳輸內容給計算機傳輸技術帶來了較大壓力。現階段，計算機信息傳輸技術無法滿足網絡信息資源傳遞的需求，需要計算機技術科研人員不斷探索計算機信息處理與互聯網信息技術的融合點，提高計算機信息處理技術的數據傳輸與儲存能力。
1.5缺少專業的計算機信息處理技術人才
“互聯網+”時代背景下，網絡技術與計算機信息處理技術被廣泛應用，計算機信息處理技術無法滿足“互聯網+”帶來的數據處理需求、信息資源傳輸需求、信息安全保密需求。現階段，我國缺少優秀的計算機信息處理技術專業人才，不能針對問題對計算機信息處理技術進行深度開發與探索，導致計算機信息處理技術發展緩慢。在實際應用過程中，企業在利用計算機進行信息處理、傳輸、保存與保密時，沒有專業的計算機人才對企業軟件及硬件設備進行維護，沒有專業人員對多余的信息數據進行清理與轉移，也沒有專業人員對計算機聯網安全進行保護，造成計算機系統癱瘓、企業數據資源丟失。
2“互聯網+”時代背景下應用計算機信息處理技術的措施>>>>推薦閱讀：我國計算機網絡信息安全的現存問題分析
2.1應用于信息資源處理，實現“數據化”時代
隨著科學技術的進步，計算機信息處理技術已經日趨成熟，但面對“互聯網+”時代的到來，人們對計算機信息處理技術中信息資源處理功能的需求不斷增加，只有不斷提高計算機信息加工技術，為現代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術，計算機信息處理技術才能得到更好的發展，更廣泛地應用于現代社會。現代社會的計算機信息資源處理技術主要包括信息獲取技術、信息加工技術及信息傳輸技術。其中，信息獲取技術是將互聯網技術與計算機信息處理技術相融合，為計算機提供更加豐富的信息資源平臺，確保工作人員在保證信息資源安全、穩定的同時獲取需要的信息。信息加工技術是重新整理已經獲取的信息，對信息資源進行分類和有序處理，工作人員可以運用DEEPWeb數據感知、數據索引等技術對信息進行分析，充分利用互聯網優勢，建立相對完善的“大數據”模式。信息傳輸技術是要在計算機信息資源處理體系中引進網絡功能，建立網絡傳輸通道，將信息數據傳輸到網絡虛擬空間，實現信息資源傳遞與共享。
2.2應用于數據儲存，促進存儲技術發展
“互聯網+”時代背景下，計算機信息處理技術的數據技術已經無法滿足日益增長的數據存儲需求。因此，工作人員要大力發開計算機信息處理技術的數據存儲功能，促進存儲技術發展，推動計算機信息處理技術在“互聯網”時代中進步與發展。計算機信息處理技術的信息存儲技術，是計算機在對信息數據進行加工后，將其保存在計算機系統的空間中，為使用者后期調取和查看做準備。要提高計算機信息存儲技術，首先，積極引進先進的互聯網技術，選用"Hadoop"技術，計算較為復雜的數據，提高計算機信息處理技術的分析能力。其次，引進WebService接口技術，實現網絡儲存，避免大量的信息數據占用計算機系統，防止計算機系統癱瘓。最后，引進計算機操作系統與服務器，將數據功能與網絡存儲功能相結合，實現數據一體化處理，提高企業員工的工作效率，促進計算機信息處理技術網絡化發展。
2.3應用于數據信息保護，強化信息資源的安全性
“互聯網+”時代背景下，人們的工作、生活、社交方式逐漸發生改變，人們在網絡中的行為與活動越來越頻繁，網絡購物、網絡訂票、網絡交友、網絡教育等多種網絡活動影響人們的行為。在這種情況下，計算機的數據信息保護功能尤其重要，強化網絡信息安全、提升計算機信息保密性已經成為現階段計算機信息技術發展的主要任務之一。計算機信息技術研究人員首先要處理現階段網絡平臺安全性能較低的問題，結合人們開展網絡活動的實際情況，初步建立信息安全保障系統，提高計算機的安全性能，聘請專業計算機人才進行定期維護，避免計算機由于防護功能漏洞受到網絡病毒侵害。其次，工作人員要引進計算機安全防護軟件，如防火墻、木馬監測系統等，徹底隔絕網絡病毒，防止不法分子盜取計算機信息。最后，人民群眾應自覺接受網絡安全教育，提高信息安全意識，登錄正規網站，防止個人信息泄露。
2.4培養高素質人才，推動計算機信息處理技術發展
在“互聯網+”背景下，計算機信息處理技術面臨著更加廣闊的發展空間，計算機信息處理技術專業人才的需求不斷增加，對計算機專業人士的要求不斷提高。基于此種情況，要重視專業人才對計算機信息處理技術發展的重要價值和作用，發動社會各界培養高素質計算機專業人才，推動計算機信息處理技術發展。小學、初中、高中階段要重視計算機學科教育，從小培養學生的計算機技能，幫助學生形成正確的網絡意識和計算機應用意識，為我國計算機信息處理技術發展做好人才儲備工作。各地區的中職、大專、大學本科院校要積極開設計算機信息專業，加大專業教學力度，為我國社會培養出更多的優秀計算機專業人才。
3結語
“互聯網+”時代的到來對計算機處理技術是一項極大的挑戰，計算機信息處理技術被應用于越來越多的領域，如信息處理與傳輸、網絡平臺安全保密、信息儲存。“互聯網+”時代背景下，要想發展計算機信息處理技術，促使其滿足“互聯網+”時代背景下人們的使用需求，就要與時俱進，將計算機信息處理技術與互聯網技術相融合，推動計算機信息處理技術的完善與進步。
【計算機碩士論文參考文獻】
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篇3
一、中職學校計算機專業人才培養主要存在的問題
（一）專業課程設置不合理
由于計算機專業開辦時主要延續了高等院校的課程體系，內容重理論而輕應用，課程設置上廣散網，不注重精細化和專業化，而且不以中職學生本身的學習和接受能力為出發點，而且專業教學內容相對固化，與計算機技術的日新月異和社會人才需要的靈活化嚴重不對等，與中職學生的能力水平不對等，這就需要我們在課程設置上充分理解市場對計算機藍領人才實際工作技術和能力的需求。
（二）人才培養方式比較單一、方向不清晰
很多學校在開設相關專業時并沒有深入調查當地企業計算機應用人才需求的狀況。因此在制定人才培養方向存在不合理現象，這就造成了這些學校計算機專業定位不明確，培養目標模糊。學生也就缺乏科學引導，嚴重影響了學生后期就業。
（三）學生實踐動手能力較弱
中職教育受傳統高等教育影響，重專業輕基礎，重書本輕實踐，忽視了中職教育職業教育的本質和應用型人才培養的目標，不利于學生實踐能力的培養。中職由于學生本身學習基礎差，領悟力不強，思考能力缺乏，這時如果還忽略實踐動手能力的培養，必將造成人才培養與社會實際人才需求的脫節。
（四）單一評價不能有效激勵學生的學習積極性
過去我們一直采用普通中學的評價模式，以學生成績為主，主要是老評價學生，這種評價方式已不能激發中職學生的學習興趣，對學生的技能也起不到有效的促進作用。
二、建議
針對上訴問題，當前中職學校又該如何才能夠制定出合理的計算機藍領人才培養方案呢？筆者在充分研究當前計算機產業的發展以及區域經濟狀況，再結合本學院的實際情況和筆者多年計算機教學經驗，總結得出以下幾點。
（一）培養目標要明確
要制定明確的培養目標，首選要了解中職學生學習計算機專業能夠到達的層次，根據企業對計算機不同層次人才的需求，定位中職計算機專業的藍領方向，計算機藍領的培養目標應為企事業單位培養最基本的計算機應用服務人員或為相關軟件開發企業培養底層的軟件代碼編寫人員。除此之外，還要注重培養具有相關職業領域理解與溝通能力，注重持續學習能力的培養。要認真貫徹黨或國家的職業教育方針和政策，面向社會、面向市場，專業知識與專業技能并重，企業實踐與頂崗實習相結合，真正做到校企融合，共同辦學。
（二）制定合理的人才培養方案
根據企業對計算機藍領人才能力和素質的要求，明確計算機藍領的主要工作包括：在軟件工程師的指導下，依照軟件計劃書，編寫子模塊內的規范化程序；整理和編寫軟件資料和文檔、測試記錄、會議記錄；進行數據（程序、軟件文檔）保管、備份；從事軟件的模擬用戶測試；為用戶提供售前售后服務；進行桌面系統、嵌入系統軟硬件的維護；網絡、網站的日常維護等等。在行業專家的幫助指導下，結合學院的辦學實際情況，由校企雙方共同制定出合理的專業人才培養方案，采用技能為主的培養模式。在一學年主要培養基本技能，二學年主要培養職業技能，并要求進行企業實踐，三學年主要為崗位技能培訓，通過企業實踐和頂崗實習來實現。
（三）重構課程體系與教學內容
計算機藍領人才的培養，重在計算機的應用和實踐動手能力的培養，并根據專業方向，通過理實一體化，校企合作，構建起模塊化下的項目課程體系。以軟件藍領為例，沒有關系數據庫的理論基礎，不懂計算機的工作原理、可能并不會妨礙學生去使用工具開發出用戶層的界面或者數據庫的基本應用程序。在技能為主的培養目標下，讓學生首先掌握好最基本、最必要的專業基礎知識，在較淺的程度內掌握一到兩種計算機程序設計語言，之后根據企業的應用需求，學習市場較流行的、更加專用的軟件開發工具和技術。
構建出模塊化課程體系后，還需要結合工作崗位的實際任務來確定教學內容，要擯棄傳統的講授式加上機操作的教學模式，從應用中學習，采用項目式教學、小組合作的模式，讓學生參與一個實際項目的應用開發中，真正了解和掌握軟件的開發的過程和開發技術。教學內容最好以任務單的形式構建，要形成項目化課程與教材，需要有配套的教學資料。
（四）創新教學評價體系
在教學評價中，我們要過程考核和結果考核兩手抓，并設置相應的權重。一方面設立統一的試題庫，采取抽考的方式作為結果考核的檢查手段，以此來衡量與檢查學生掌握知識情況，同時也是鞭策學生積極學習的正能量。另一方面要注重每一個教學任務的過程考核，要結合任務特點，設置合理的考核標準，并從師評、組評、互評、自評等維度多方面評價學生的綜合表現。
總的來說，計算機藍領人才的培養一定要結合區域產業發展實際對人才需求情況，制定出切實可行的方案。并要求加強校企之間交流溝通，通過雙方共同努力才能夠切實保證培養出來的人才是企業需要的人才。
篇4
1學習共同體的內涵特征
學習共同體的學習方式為網絡學習，不限制于學習的時間和空間，學習者可以根據自身的需求選擇學習的內容、進度、時間、地點等，還可以與和世界各個角落的學習伙伴交流學習心得，完成學習任務。在這種特殊的學習方式受到越來越多人的關注時，其內涵及特征也越來越被學者們津津樂道，那什么是學習共同體的內涵呢？“學習共同體”的內涵是由共同體的概念及其思想在教育領域的發展而形成的教育形式。“學習共同體”也稱為“學習社區”，學校學習共同體是指由學生和教師共同組成的，以完成共同的學習任務并促進成員全面成長為目的，強調在學習過程中相互影響，相互促進的基層學習集體。因其獨特的教育價值而受到教學工作者和學習實踐者的廣泛關注和重視，在實踐中得以發展，且其作用和影響范圍呈明顯擴大的趨勢。每一種教育形式的形成和成長都有支撐其發展的理論基礎，學習共同體產生和發展的歷史并不久遠，想要透徹地了解它的發展現狀，我們必須要在特定的環境中，才能領悟它的魅力。對學習共同體的內涵特征的分析可以幫助我們對學習共同體有更深一層的理解。至今為止，已有不少學者表述過關于學習共同特征的特征。其中最具代表性、影響最為廣泛的表述是以薩喬萬尼、雷威德為代表的一批學者的觀點。通過他們的研究，可以總結出學習共同體具有普遍的某些特征：尊敬、關懷、包容、信任和授權。其具體則是指，學生與教師之間要互相尊重，教師對學生予以關懷，同樣的，學生對老師也要以禮相待，予以關懷；同時，也要給每一位參與者足夠的尊重和包容，不排斥，不擠兌；再者，學習共同體之間的每位成員之間都要相互信任、積極分享自己的資源，互相交流自己的成果；其次，任何參與者都應該感到在共同體中被賦予了權利，并且他們樂于表達自己對學習的要求，并分享學習感受；最后，所有參與者們有權決定學習共同體的目標和核心價值，他們應尊重并認真執行自己的決定。
2中職計算機專業學生學習共同體建設的現狀調查
此次調查以本地中職計算機專業的100名學生為研究對象，共發放調查問卷110份，回收調查問卷共105份，其中有效問卷為100份，有效率達95.23%。本次問卷調查主要從學生對學習共同體的了解程度、參與積極性、對管理方式的喜好程度以及對學習共同體活動時間的偏好等幾方面來設計調查問卷。通過對回收上來的有效問卷進行分析，得出以下結論。知道學習共同體的學生占89.6%，其中，參加過學習共同體的學生人數占總人數的82.9%，而從未聽說過學習共同體的學生只占10.4%。由此可見，大多數學生對學習共同體都有了一個初步的了解，也有相當多一部分同學對其有更深入的了解，而對其毫不知情的也占有一定比例。通過對有效問卷的分析，得出學生對學習共同體喜好程度的分析。大多數學生希望學習共同體有學校的參與，這在某方面也體現出學校在學習共同體中的重要作用。但是，也有少部分同學希望有一個完全輕松的活動氛圍，所以，他們并不希望學校參與其中。有一小半的學生希望學習共同體的活動能在周一至周五晚上進行，也有其他一小半的學生對活動時間并沒有特殊要求，但也有12.9%的學生希望在周末進行活動。由上表可知，超過一半的學生對學習共同體的學習效果感到很滿意，將近75%的學生對學習共同體收到的成效滿意，但也存在一小部分同學對此不太滿意。這項調查很明顯地說明了學習共同體的實施對學生的幫助很大。
3中職計算機專業學生學習共同體建設存在的問題
通過本次調查，我們發現，在中職學校計算機專業學生中學習共同體建設主要存在以下問題：一是對學習共同體的認識、了解程度不夠，這在某種程度上影響了建設學習共同體的熱情。問卷中的被調查者雖然表現出較強烈的參與學習共同體的意愿，但受到共同體管理方式以及活動時間等因素的影響，其積極性并不高。二是學習共同體產生及發展時間較短，學校沒有相應健全的機制，并對建設學習共同體的決心還不堅定。三是學生在參與學習共同體的過程中缺乏完善的組織和領導，學校和老師對其重視程度不高。四是教師缺乏關于學習共同體的運用的相關理論，無法對學生的活動進行有效的指導。總而言之，學習共同體具有一定的組織紀律性的要求與學生崇尚獨立、自由的學習理念存在沖突，體現了中職學校計算機專業學生對建設學習共同體的真實想法，為下一步建立中職計算機專業學生學習共同體奠定了理論基礎。4中職計算機專業學習共同體建設的對策針對以上學習共同體中存在的弊端，筆者建議：此后學者對于學習共同體的研究應該將著眼點放到各個學齡階段、各個年級和各個學科的不同特點上，根據其自身的特點，開展切實可行的研究，并采用多種有效的研究方式，借鑒以往教學中的教學經驗和教學資源，為學習共同體的研究制定出可操作和可實行的方法。總而言之，教育工作者對于學習共同體的研究要逐漸擴大研究范圍。不斷加強研究的力度，使得研究取得明顯可見的成效，從而全面提高教育水平，使得學習共同體的研究邁上新的臺階。關于中職生學習共同體的建立策略，有不少學者認為，營造學習共同體的有效方法和有效方式則是要建立平等和諧的師生關系，營造良好的師生關系。而“對話”對于促進學習共同體成員的知識面的拓寬有很大的幫助，合理的“對話”也將加強學習團體的歸屬感，同時感受到知識的樂趣而樂于學習。根據以上構建策略，再結合各種合理有效的資源和建議，形成全班、全校、全民共同學習的學習生活氛圍，以此轉變以往的學習方式、方法，使學生和教師在學習上進行多角度、多方面、多層次的合作。當然，關于學習共同體構建的研究還有待加深，這需要學者、教職工和學生的共同努力。
參考文獻：
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篇5
計算機作為一種現代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。隨著計算機技術、多媒體技術、網絡技術的迅猛發展,計算機應用范圍不斷擴大,21世紀的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學生承擔著未來國家的建設重任,作為培養國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發展的信息時代培養一批有能力有文化的高素質人才。而計算機的應用能力已成為現代大學生知識結構中的重要組成部分,因此,高校計算機基礎教學對于提高21世紀大學生的素質具有十分重要的作用。
1 目前計算機基礎教學存在的問題
自從上世紀90年代,全國高等學校相繼在非計算機專業的授課計劃中加入了《計算機應用基礎》課程,經過近20年的探索,各校都有了一套相對穩定的教學體系和教學模式,但是,隨著時代的發展和計算機的普及,大學生進入大學之前對計算機的掌握程度有了很大的變化,經濟發達地區與貧困地區的學生在入學前對計算機的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會上對計算機能力的認可度的提高,高校為順應社會需求而對學生采取的一些強制的考級考措施,使得目前計算機基礎教學存在著一些必須引起重視的問題。
1.1 計算機基礎教學也跌入應試教學的泥潭
目前一部分高校把計算機等級考試成績和非計算機專業的畢業學位證緊密聯系在一起,在這種情況下,教師面對學校下達的等級考試合格率的要求,而不得不忽略學生計算機應用能力的要求,一味追求考試合格率,而學生為了順利拿到學位證,不得不把很多精力投入到與考試相關的學習中,如考試技巧、大量試題練習等,這樣,致使好多學生畢業了都不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作,比如畢業論文完成一份應聘求職書的設計。有很多學生畢業了還得花很大力氣通過各種渠道重新學習計算機知識。這是應試教育帶來的后果。
1.2 理論教學與實際操作相脫節
計算機基礎課程是一門理論與實踐相結合的課程,理論與實踐相輔相承,理論是基礎,實踐是手段,應用是目的。很多大學生存在這樣一種情況,上課聽老師講授的內容都能聽懂,但是當需要自己操作時就無所適從,即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統一,或者把老師布置的作業順利完成作為唯一的上機實踐任務。因此,一旦題目變換一下就不會做了,欠缺舉一反三的能力。
1.3 忽略不同層次學生的分層教學
由于各地區學生入學前計算機水平存在較大差異,計算機基礎教學采用“一刀切”的教學方法,無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學生“吃不飽”,埋怨計算機基礎課程是浪費時間,使其的學習積極性受到很大打擊;另一方面,層次較低的學生“吃不了”,對計算機課程產生畏懼,從此妄自菲薄,自我放棄。這對提高學生計算機應用能力都將產生極大的障礙。
1.4 教學內容脫離實際
隨著計算機科學發展的突飛猛進,軟硬件的更新換代速度相當快,而我們的教學內容跟不上發展的速度,醫學論文致使學生對該門課的興趣下降。另一方面,計算機基礎教學存在就事論事的現象,只是教會學生如何操作,而忽略對學生“計算機意識”的培養,也就是沒有很好地激發學生具有用計算機解決面臨任務的強烈愿望,很少教會學生什么事情可以用計算機解決,如何有效地使用計算機,如何在自己的專業中使用計算機等,因此造成學生很大困惑,覺得沒有學到多少有用的知識,挫傷了學生學習計算機的積極性。
2 計算機基礎教學改革措施
由于上述種種原因,造成了計算機基礎課程看似簡單實際效果卻不盡如人意的狀況,當前各種各樣的教育教學組織機構以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學校非計算機專業計算機基礎課教學的新思路、新方法,教育部計算機基礎教學指導委員會也就在新形勢下如何進一步加強計算機基礎教學提出了指導性的意見,因此,計算機基礎教學改革勢在必行。
2.1 更新教學內容,合理設置課程體系
首先,要改變只注重計算機等級考試的思想觀念,緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力,在課程的安排上,要根據不同的專業進行設置,讓教師有足夠的空間在教學過程中發揮學生動手解決實際問題的能力,讓學生在解決問題的基礎上深入掌握計算機的應用能力,建立起適應當代計算機基礎教育的教學模式。
其次,要設置合理的課程體系。課程體系是由相互聯系、相互影響的若干課程按一定的結構組成的具有實現人才培養目標功能的統一整體。課程是由具有一定相關性的教學內容有機結合而成的結構體系,它是構成課程體系的基本要素。要實現教學內容和課程體系的整體優化,就是要求從人才培養模式的總體設計和人才知識、能力、素質結構的整體走向出發,合理地更新與選擇教學內容。計算機基礎教育應該以培養學生的計算機素質和計算機應用能力為目標,課程體系建設應充分考慮計算機基礎教育面臨的新形勢,從人才培養目標出發,更新教學內容、優化課程體系,把體現計算機發展、具有時代特征的內容反映到課程體系中來,碩士論文讓學生掌握計算機的新知識和新技術,培養學生利用計算機解決實際問題的能力。在教學過程中結合計算機基礎教學的特點,把非計算機專業的計算機基礎教學分為三個層次,即計算機文化基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎,共同形成一個完整、獨立的計算機基礎教學課程體系。在課程設置上要有多樣性和靈活性,增加選修課的比重,滿足不同層次學生的需求。
第三,在教材體系上要改變現在教材內容陳舊,使用周期較長的狀況,多引用一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材,并縮短教材的使用周期。
2.2 計算機基礎教學與專業知識的整合
對于非計算機專業學生來說,計算機課程只是一門工具課,學習計算機課程的目的是學會使用這種工具并為專業服務,因此教師應當把教學重點放在應用上。要精講多練,給學生提供足夠的上機操作機會,使他們在實踐中理解計算機的基本知識,掌握計算機的操作技能和編程手段,培養學生的信息素養和創造能力。到二、三年級根據各專業特點開設相應的計算機課程,比如會計電算化、計算機輔助設計等,讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題,同時針對不同專業的學生,設計不同的課程案例,通過案例教學,讓學生體驗和領悟利用計算機解決問題的思路和方法,這樣不僅可以培養學生的創新精神和動手能力,還為學生的自主學習創造了新的空間和條件。到了高年級,學生可根據自己的專業發展和興趣選修幾門計算機課程。真正做到學有所用,并且在四年的本科學習中,能使計算機學習不斷線。
2.3 開設課外實踐活動,提高學生學習興趣
對于有限的課時來說,課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生,特別是一些入學時計算機基礎就較好的學生,職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發展,在追求素質教育的今天,更應該對這些愛好者加以引導、培養。所以,必須有計劃、有實質性內容的開展課外實踐活動,組織一些興趣小組或課題小組,比如程序設計、網頁制作、數學建模等,并將其和一些競賽結合起來,培養學生的團隊協作能力,集體主義精神,這對提高學生的計算機應用能力,對如何解決問題的思維能力,及遇到困難時的心理素質的培養,無疑是非常有益的。
2.4 網絡教學,建立現代化教學平臺
在《計算機基礎》教學中,集中授課和上機輔導是兩個主要的教學環節。大學《計算機基礎》課程屬于應用性課程,一個概念的表達、一個指令的完成都是用一系列操作來實現的。目前學生入校時計算機知識起點差別懸殊,教學內容難統一,看書自學方式效率較低,靜態圖文很難連貫理解,因此,教學效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網絡教學模式,提供一種符合《計算機基礎》課程教學特點的動態教科書,以方便學生個性化學習的需求,是各高校計算機基礎教學想要努力達到的目標。從早期的單純“黑板+粉筆”發展到后來的“計算機+大屏幕”,又發展到目前的“網絡化教學平臺”,體現了教學手段和方法的不斷變革。
實現《計算機基礎》課程網絡教學可以調動學生的學習積極性,學生通過網絡可以查閱到大量與課堂內容相關的信息,并且可以根據自己的愛好進行有選擇的學習,這能促使學生的思維變得更加活躍,對計算機基礎知識產生一種主動學習的心態,從而達到良好的教學效果。實施《計算機基礎》課程的網絡教學,不僅縮短了教師和學生在時間和空間上的距離,突破傳統面對面課堂教學方式的限制,為學生提供更深、更廣的教學內容。使學生由接受者轉變為主動參與者和積極探索者,英語論文在發揮教師主導作用的同時,充分發揮學生的主體作用,為學生的積極參與創造條件,引導學生去思考、去探索、去發現。因此,網絡環境下的教學真正達到了因材施教、發展個性的目的,學生是按照自己的認知水平來學習和提高的,學習是學生主動參與完成的,這種學習使學生真正獲得了智慧而不僅僅是知識,這正是傳統教學所不能比擬的。
《計算機基礎》課程的網絡教學可采用網絡輔助教學模式。該模式作為教學內容的組成部分,把傳統教學方法和網絡教學手段有機地結合起來,一部分課時由老師采用傳統教學方法和學生面對面進行講授,另一部分課時由學生通過網絡教學平臺自學。網絡輔助教學模式可以利用系局域網、校園網、Internet來建立學習輔導網站,把教師制作的多媒體課件、教學計劃、教學基本要求、教學內容的重點難點、有關知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網上,供學生使用。留學生論文讓學生在課前可以預習、課后可以復習。此外網站中還應提供網上答疑平臺和學生對課程內容的測評平臺,方便教師了解學生學習情況,給學生提供更有效的指導。
3 結束語
計算機基礎教育的普及和深化是21世紀教學體制改革的一項重要成果,它既是文化基礎教育、人才素質教育,又是技術基礎教育,是各學科發展的必然和需要,也是社會發展的需要。高校非計算機專業計算機基礎教學是培養學生掌握任何一門學科的重要工具和手段,同時對學生的基本素質和思維方式的培養起著重要的作用。我們要轉變觀念,工作總結進一步提高對計算機基礎教學工作在整個高校人才培養計劃中的重要性的認識,進一步深化改革進程,建立科學的課程體系,利用現代化的教育技術手段,從全社會信息化發展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。
參考文獻
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數字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態，甚至在很多館中，數字資源的采購總量已經超出了傳統紙質文獻資源的采購。同時，伴隨著數字技術與計算機技術的發展，讀者對數字資源的接受程度也日益增強。IPAD，智能手機，平板電腦等新設備的出現，也使得數字資源的使用不再僅僅局限于傳統的計算機，各式各樣的移動設備都是讀者獲取、使用數字資源的平臺，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數字資源已經成為圖書館工作中的重中之重。
1 當前高校圖書館數字資源采購的現狀
目前，高校圖書館的數字資源采購并沒有一個科學的規范與量化的比對，通常是數據庫提供商將其開發的產品推薦給圖書館數字資源采購部門，采購部門覺得適合學校的發展情況就將其作為試用數據庫提供給用戶使用，然后根據試用情況的結果并結合當年的經費劃撥情況決定是否購買。同時，學術界也有一些針對數字資源質量評價體系建立等方面的研究，雖然對于開展采購工作有一定的參考作用，但在實際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數字資源采購評價體系量化了解自身的數字資源結構，量化了解適合學校學科發展的數字資源結構，才能做好數字資源的采購工作，更好的為用戶服務，為學校學科發展奠定基礎。
筆者認為，由于現階段無成型的數字資源采購評價體系，導致圖書館無法量化了解自身的數字資源特性，也導致圖書館無法量化了解學校在學科角度上對數字資源均衡性的要求。因而圖書館在數字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統、正確的看待整個學校在學科類別上的均衡。最終導致圖書館在數字資源的采購問題上有失偏頗，資源結構不合理，投入大，產出小，未能全面均衡學校所有院系、學科的資源需求。
2 建立數字資源評價采購體系的意義
要做出合理的數字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對學校學科專業的結構比例，需要了解學校學科發展所需要的資源結構比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個科學、量化的過程，用數據說話，用事實說話，才能作出正確的判斷。
理想的數字資源評價采購體系可以對數字資源從學校學科專業的角度進行量化比對，有助于圖書館了解自身數字資源結構特點。同時可以對學校院系、學科的數字資源需求進行量化比對，得到適合學校學科發展的數字資源結構比例。
科學獲得數字資源現狀和數字資源需求現狀的量化數據后，圖書館可為數字資源采購作出整體規劃。進而從科學量化的角度做好數字資源評估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業間的資源需求，構建適合學校學科建設的數字資源結構體系，為學校學科發展夯實基礎，做好鋪墊。
3 科學建立數字資源評價采購體系
3.1 了解圖書館現有數字資源結構
目前，高校的學科、專業日趨多樣化，專業之間的交叉也較為普遍，例如外語專業的學生并不是單純的學習外語，還需要掌握計算機的知識，而計算機專業的學生也不是單純的學習計算機技術，還需要適當的掌握外語。同時，數字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復的問題。因此按學校學科類別對所有數字資源進行分析統計是一件復雜的工作，需要仔細的按系統化來清理，按量化來操作，詳盡科學的分析是研究的基礎，這樣才能得出對學校發展有益的真實數據。
高校購買的數字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據內容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學術價值要大于碩士論文，影響因子就會較大，而期刊論文的劃分更為復雜，以我校為例，《湖北經濟學院學術期刊分級分類目錄（2007年版）》（簡稱《目錄》）是依據《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報告（核心版）》，并結合我校實際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個級別。對于不同等級的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業性書籍與一般性書籍的區別，音視頻文件中也有專業性教學內容與一般性科普內容的區別，因而也需要給予各自不同的影響因子。
影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學者的力量統一定制，需要考慮到各個方面的綜合影響，如期刊成立的時間，花費的成本，學術界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數字技術的發展，數字資源的類型可能還會增加，需要根據不同的情況給出不同的影響因子。
假設以10作為最大影響因子，博士論文與A級期刊的影響因子為10，B級期刊的影響因子為9，碩士論文、會議論文、與C級期刊的影響因子為8，D級期刊與專業性電子書的影響因子為7，E級期刊的影響因子為6，F級期刊與專業性教學類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。
篇7
1國內醫院信息系統的研究現狀
20世紀70年代末80年代初開始，我國醫院的信息化建設才剛剛起步，主要在微型機、小型機上研發出一些獨立的應用程序。蔣克家，劉慧瑾，雍正正等[1]在CC-DOS和C-dBASEI的支持下，在IBM-PC或兼容機上開發了微型計算機醫院信息管理系統應用軟件，該系統主要包括門診患者管理、住院患者管理、藥物管理、病床管理、工資管理、人事管理和營養分析七大主要功能，并且于1984年先后在南通醫學院附屬醫院、南通市第二人民醫院等多家醫院試用，使用效果良好，得到廣泛認可，該系統的研制是微型機在醫院管理應用方面的一次嘗試，促進醫院經營管理水平的提高以及以后的醫院管理信息化的發展。1985年起山西醫科大學第二附屬醫院在IBM-PC微機上開發出自己的醫院計算機管理信息系統，其中的財務管理子系統使得醫院的賬目更加清晰、準確，從而能及時反映全院的經營狀況[2]。從文獻資料可知，這一階段醫院信息系統處于單機、分散、局部的狀態，各系統之間相互獨立，信息不能共享。1989年，隨著亞太地區計算機衛生行政會議的召開，亞太地區各國討論和交流各國計算機及信息技術在衛生行政管理和醫院信息管理的運用經驗。1993年，國家科技部和衛生部把開發醫院管理信息系統作為國家"八五"重點攻關課題，由衛生部醫院管理研究所承接中國醫院信息系統開發的任務，并且研發出"中國醫院信息系統（CHIS）"。1995年衛生部制定和下發《關于建設"金衛工程"的幾點意見》的通知，CHIS開始逐步向全國推廣，促進我國醫院信息系統的進一步完善，推動我國醫療系統計算機應用水平上了一個新臺階。此外還有總后司令部、總后衛生部的軍字1～3號工程，研制推廣新一代先進的醫院信息系統網絡版軟件，在軍隊信息化過程中起到關鍵性的重要地位。
在"金衛工程"的推動下，我國醫院信息系統正由管理信息系統逐漸向以患者為中心的臨床信息系統轉變，臨床信息系統主要包括電子病歷系統、圖像存檔和傳輸系統、醫護工作站等；從局部在醫院內部應用，發展到區域醫療信息化應用。2003年，羅敏等[3]學者通過對貴陽醫學院附屬醫院大型醫學圖像存儲與傳輸系統（PACS）應用的進行研究，邱明輝，劉海一等[4]結合實例說明如何實現PACS和HIS/RIS之間的無縫連接，PACS與HIS和RIS的無縫對接，不僅提高了醫院的管理水平、完善了醫院的服務質量，而且對促進醫院數字化醫院的創建也起到了重要的推動作用。王琨[5]（2011），劉云良[6]（2013）等學者對縣級醫院PACS應用狀況的進行探討，通過對PACS操作過程的規范化，達到整合醫技科室資源，提高科室的工作效率，從而有效降低成本。馮佳潔[7]（2005），鄭其望[8]（2008）詳細介紹了電子病歷的內涵及其發展趨勢，并指出電子病歷系統不是一個獨立于HIS中的新系統，電子病歷系統是HIS的基礎。電子病歷系統不僅能為醫院提供數據，社會其他部門如醫療保險部門、社會保健機構等也可以從中獲取有用的資料。2012年張宇[9]以北京海淀區區域衛生信息化建設為例完成自己的碩士論文，在其文章除了分析國內醫院信息化建設情況和詳細介紹我國醫院信息化經歷的階段，還提出部署和搭建區域醫療網絡平臺的建議以及目前研究的局限。
2我國醫院信息系統建設過程中遇到的問題
從文獻資料可知，盡管國內對醫院信息系統作了大量研究，很多醫院也研發并使用各種新進的信息系統，由于醫療信息數據的特殊性以及衛生體制改革的不成熟等因素，醫院信息化建設仍然存在眾多問題，主要是：
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虛擬現實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術迅速發展的產物,寫作畢業論文是一門在計算機圖形學、計算機仿真技術、人機接口技術、多媒體技術和傳感技術的基礎上發展起來的交叉學科。其基本方法和目標是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發構思的信息環境,即讓用戶在人工合成的環境里獲得角色的體驗。
虛擬現實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現實的首要特征。交互性,是指虛擬現實是一個開放的環境,能對用戶的輸入作出響應,并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應用系統,它以生動形象的形式反映設計者的思想。虛擬現實的三個基本特征強調了人在這個系統中的主導作用。虛擬現實系統按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現實系統、桌面式虛擬現實系統和分布式虛擬現實系統。其中,桌面式虛擬現實系統是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標等設備與虛擬場景交互,它的特點是結構簡單、成本較低,易于推廣。
2.網絡虛擬實驗室
所謂網絡虛擬實驗室,是指利用區域網或互聯網,由虛擬現實技術生成的一類適于進行虛擬實驗的實驗系統,包括相應的實驗室環境、有關的實驗儀器設備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現實實驗室的真實實現,也可以是虛擬構想的實驗室,虛擬實驗通過虛擬實驗室進行。在虛擬實驗中,實驗者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現實實驗室里近距離進行現場操作。在虛擬實驗中,沒有一個有形的實驗室,也沒有以實物形態存在的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬物的操作。
3.計算機專業虛擬實驗室的創建
構建專業虛擬實驗室,其實就是搭建一個網絡平臺系統,包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,
目前各校都建立了校園網絡并接入了互聯網,這些基礎設施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個是實驗室平臺軟件系統的開發,它與網站建設相聯系;另一個是網站的內容(實驗內容)建設,這是實驗室建設的關鍵。虛擬實驗室應有可以做的實驗來支撐,不然軟件平臺就是一個空架子,形同虛設。同時,該平臺上還應有實驗管理的支持,對實驗儀器、實驗報告、實驗指導、實驗成績及網上答疑等進行有效管理,并對虛擬實驗室進行監控,計算機網絡虛擬實驗室系統各模塊的主要功能如下。
(1)實驗管理模塊,由學生管理、教師管理、儀器管理和學生成績管理等組成。寫作碩士論文在學生管理方面,學生通過瀏覽器進行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實驗項目,查看實驗的詳細資料,預約實驗項目及做實驗的時間,在線發送和接受消息,進行問題討論,進行實驗登記,實驗完成后可通過網絡寫實驗報告并提交報告。教師管理方面,可對實驗內容添加、修改、整理、刪除,對學生提交的實驗報告列表,批改實驗報告,填寫評語和成績,提交批改結果,與學生進行討論。儀器管理方面,對新設計開發的虛擬儀器上傳并進行分類整理,以便實驗使用。成績管理方面對學生的實驗情況(實驗次數、實驗報告及完成情況)給出成績,并進行統計分析及提供查詢等。
(2)儀器展示模塊,對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設備分門別類地進行管理,以圖形的方式直觀呈現出來,供學生在實驗時進行選擇。
(3)實驗指導模塊,包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗目的、實驗原理、實驗準備、實驗任務、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應注意的事項等。
(4)實驗報告模塊,主要對學生完成實驗后,提供相關的實驗報告模板,供學生下載,由學生填寫相關內容以及實驗的結果,完成后上傳電子版實驗報告,由教師進行批閱,并進行記載。
(5)實驗答疑模塊,由專業教師對學生實驗中出現的疑難問題進行及時解答,幫助學生順利通過實驗。同時了解學生對實驗的掌握程度,并及時反饋、調整教學。
(6)論壇交流模塊,教師和學生可以通過論壇進行充分的交流,學生可以將實驗中的收獲、經驗和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學生在這樣寬松的環境下發表自己的見解,教師從中可以得到及時的實驗教學反饋信息,以便整改7)虛擬實驗模塊,是虛擬實驗室建設的重要部分。學生通過該模塊進行虛擬實驗,寫作醫學論文以達到鞏固強化知識的目的。該模塊內容根據專業學習的具體情況及實驗建設條件,可不斷增加。計算機專業網絡虛擬實驗室系統的建設,可以引入其他學校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單,容易實現,見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用,同時也需要結合本校的實際情況進行一些調整,有一個磨合期。另一種是因地制宜,自主開發。根據本校的實際教學和實驗情況,結合學生的實際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發小組,進行一系列的虛擬實驗項目的開發研究,并將研究的成果連接到虛擬實驗室中,逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發揮教師的積極性,能有針對性地進行設計開發,適合學生的實際情況,學生容易接受,并且經費投入較少。缺點是開發周期較長,系統性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發的實驗項目,二是結合自身的優勢和長處開發一些實驗項目,如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。
二、加強網絡虛擬實驗室的管理
1.加強用戶管理,為每個學生分配賬號。對學生進入虛擬實驗室,使用實驗室做虛擬實驗等進行登記保存。鼓勵學生經常訪問虛擬實驗室,在上面提出問題、發表見解,做好實驗,努力提高虛擬實驗室的人氣。
2.全天候開放虛擬實驗室。學生可以隨時進入虛擬實驗實自己動手組織實驗,自己設計實驗方案,動手完成實驗,整理和總結實驗數據,寫作職稱論文提交實驗報告,培養學生的分析能力和創新能力,逐步向以“學生為中心”的自主個性發展模式轉變。
3.組織專業教師網上指導與答疑,參與論壇討論交流,及時批改實驗報告,為學生順利完成實驗提供服務。在虛擬實驗室中,教師應對學生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進行必要的指導。在實驗室論壇上發表觀點,提出問題讓學生思考,使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性,教師應充當好學生實驗的合作者和知識的建構者的角色。
4.對學生在虛擬實驗室的表現及實驗效果進行
評價。針對學生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網上提問、論壇發帖的情況,給學生一個成績和評價,反饋給學生,寫作英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學生評價的同時,征求學生對虛擬實驗室的意見,對學生反饋的信息進行整改。
計算機網絡虛擬實驗室的建立,可以很好地解決目前硬件設備跟不上實驗的要求、學生實驗時間不夠用等問題,對于提高學生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關系,不能一味地強調虛擬實驗,要“虛實”結合,既相互補充,又各有側重,這樣才能取得很好的實驗教學效果。同時,在虛擬實驗中要注意培養學生嚴謹的、一絲不茍的科學實驗作風。
參考文獻
[1]王嗣源.虛擬實驗室建設的初步探討.西安郵電學院學報,2005(4).
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計算機專業的學生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業設計及其答辯考核。畢業設計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業文憑的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業設計感到壓力很大，心中無數，難以動手。因此，對計算機專業學生這一特定群體，就畢業設計的撰寫進行必要指導，具有重要的現實意義。本文就如何進行畢業論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業設計是高等教育考試計算機專業應考者完成學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。完成畢業設計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設計成敗的關鍵。因為，選題是畢業設計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設計什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“設計什么”不明確，“怎么設計”就無從談起。教育部考試辦公室有關對畢業設計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布設計題目，由應考者選擇。畢業設計的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過設計寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業設計成功的一半。
㈠、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業設計的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。
⒈首先要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。
⒉，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完善和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。
㈡、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業設計是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的設計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進行系統的設計工作：學生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習單位或企業做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排 依據上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。3.1 系統實現型論文：重點收集整理系統體系結構，程序模塊調用關系，數據結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現情況，自己開發的內容或模塊） 一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節第三節.... ，第四節....." 作為這段結束。(2)系統體系結構（強調系統的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現功能的描述（包括模塊調用關系，數據結構，算法說明，依據內容多少此部分可安排兩到三節）(4)實驗或測試(5)總結3.2 應用開發型論文：重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發工具的內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述應用項目背景，項目開發特色，工作難度等）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發工具簡介等）項目實現（重點描述數據庫設計結果，代碼開發原理和過程，實現中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節）總結3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數據等內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結果（如果是技術分析，給出主要數據，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等）分析比較的評價和系統應用（可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現方案，和進行一些實驗工作結論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發現，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。論文結構一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等）(4)結論上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。 四、論文格式及目錄系統每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現可選方案，為什么選這一方案）5．實現技術 數據結構 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結果測試，性能分析（圖表等）8．結束語（或結論、小結）參考文獻附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。5.3 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內外工作后，用“但是”一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節內容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創意。為了突出特色，還可以在一節中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發表，或在考研、求職中得到承認。5.7 各部分應詳略得當。 一般地，畢業論文應該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作（前人的成果）部分不應該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析（圖表或曲線）。5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創新，下一步工作主要內容等。返回目錄六、參考文獻及引用參考文獻是論文寫作中的重要一環，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養的正確的科學態度和做人準則。參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。七、 摘要樣板 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
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“產學研”結合模式主要通過理論和實踐教學兩條途徑，在充分考慮企業需求前提下，以提高學生的工程素養、鞏固學科基礎、培育創新能力為基本目的，由高校、企業、學生三方面共同研究，明確畢業設計的課題，確定研究內容和研究方法[7]。在畢業設計實施的具體過程中，由高校和企業聯合派出導師，由高校教師承擔對學生的理論指導，由研發一線的工程師在企業中進行實踐指導。畢業設計后期，可聘請企業中經驗豐富的高職稱工程師或工程技術部門主要負責人與校內教師一起共同組成畢業設計答辯考評小組，共同對學生的畢業設計實施書面評價、答辯、評定成績等畢業設計的質量審查。
3“產學研”結合模式的的關鍵點
3.1做好選題工作
恰當的選題是提高畢業設計質量的關鍵，能直接體現出地方院校人才培養的特色。“產學研”結合的畢業設計選題要求密切聯系生產和研發實際，有工程應用的背景和工程的實際內涵，確保其具備較強的實用性。此外，選題還應具有一定的深度，保證有足夠的工作量，在某些方面還應體現出創新的成分。因此，在選題時要盡量做到以下幾方面的具體要求：⑴畢業設計選題應與服務地方的人才培養定位充分結合地方性本科院校是以培養高素質的應用型人才和服務地方經濟發展的為主要辦學方針的高校。我院所處的廣東省近十年來軟件產業一日千里、欣欣向榮，業已成為全國行業的龍頭老大。2011年統計數據表明，廣東省共有軟件企業3136家，占全國的13.7%，全年實現軟件業務收入3122億元，占全國的16.9%。其中軟件產品收入1203億元，信息系統集成服務收入471.3億元，信息技術咨詢服務收入140.1億元，數據處理和運營服務收入583.8億元，嵌入式系統軟件收入663.9億元，IC設計收入60.2億元。我院所處的惠州地區正處于廣東省軟件產業發展的核心地帶，因此我院計算機系的畢業設計在選題上就充分考慮了人才培養的定位，以嵌入式軟件設計、大型數據處理與運營、創意文化支撐技術等方向為主，為人才培養設定了明確的目標。⑵畢業設計選題應與地方企業研發實際充分結合地方院校的計算機工科專業是為了滿足適應地方信息產業發展的高級應用型人才，其是否具有較強的創新能力和工程實踐能力是決定著人才能否快速適應地方信息技術產業發展的實際需求。因此畢業設計的選題應密切結合地方信息產業發展的趨勢，與地方企業密切聯系、共同協商、共擬課題，真題真做。由于課題貼近實際、應用性突出，學生們往往更容易地激發學習興趣，在解決工程問題的過程中切實增強學生的實踐能力。同時，與地方企業研發充分結合還有利于高校教師隊伍的建設，加強教師們服務地方經濟的意識，增進服務地方的能力。⑶畢業設計選題應與學生就業充分結合利用“產學研”結合的畢業設計模式可讓學生到有就業意向的企業中完成畢業設計的課題，直接接觸到今后工作中需要面對的研發項目。這樣學生往往會將之視為證明自己能力和價值的一次機會，激發出了極大的工作熱情，有助于高質量地完成畢業設計。同時，在此過程中學生也提前適應了工作崗位，完成了崗前培訓，能更快地適應工作崗位，也為企業節省了培訓新員工的費用與時間。⑷畢業設計選題應反映學科發展的前沿畢業設計也是學生在走向社會之前對學科發展前沿的一次眺望。因此在畢業設計的選題上，應以能使學生盡可能多地接觸國內外行業應用和發展的最新理論、最新技術、最新應用，如云技術、量子計算、網絡信息融合與知識服務等，可在畢業設計選題中適度安排這些體現學科先進性的內容，以期學生在畢業后能盡快融入到企業的發展中。
3.2強化過程管理
對畢業設計過程有效地管理是“產學研”結合模式能否成功的關鍵。為此我院專門制定有《惠州學院本科生畢業論文（設計）工作規定》，在此基礎上還補充制定了與企業研發密切相關的具體措施，如教育并嚴格要求學生對接觸到的關鍵技術、源代碼、項目文檔等履行保密義務，保障校企雙方的利益都不受損害。在確定課題后，各系部組織學生與校內導師、企業導師見面，在校企雙方面導師的共同指導下向學生詳細介紹課題的內容、要求和任務，并要求學生按照規定完成查新、外文文獻閱讀、撰寫開題報告、制定研發計劃和工作進度，設定預期目標，確定最終的結果形式等工作。學生在企業完成畢業設計期間，還加強了對學生考勤的檢查，規定學生必須按照實習單位的作息制度上下班，如遇特殊情況確需請假，應同時報告校內導師和企業導師，在取得他們同意后方可離開。我院還強化對校內指導教師的管理。校內導師要與學生定期聯系、在畢業設計開題、中期檢查；定稿前、答辯前均需召集學生開會，檢查畢業設計完成情況，收集學生意見，答疑解惑；每周不少于2次指導學生畢業論文（設計）。考慮到此時學生大多身處企業，不在校內，可利用電話、網絡（如電子郵件、QQ在線交流、網絡論壇、微博）等方式遠程指導，校內導師還定期訪問學生所在企業，與企業導師保持密切聯系，協助校外導師做好學生的日常管理，及時了解學生的工作進展、生活情況、甚至心理與情感困惑等。為保證設計及畢業論文都到達規范要求，我院專門制訂有《惠州學院畢業論文（設計）撰寫規范》，對畢業論文的形式做出了十分具體的要求。畢業論文送審前均需由校內導師對論文進行形式審查，審核諸如論文各項內容是否齊全，格式是否規范等，確保形式符合要求。為提高畢業設計質量，教務處每年還從各系部評選出來的優秀畢業設計（論文）中遴選出最優秀的典范畢業論文，編印成冊，下發至畢業班級中，以這些畢業論文為示范樣本，鼓勵學生高質量完成畢業設計（論文）。我院還做好畢業設計的檔案管理工作，規定在畢業設計完成前需提交畢業論文審批表、任務書、開題報告、查新報告、指導記錄、外文閱讀文獻目錄、論文文本、各類不的源代碼、需求分析報告、項目總結報告等十二種材料，紙版文檔與電子版文檔均需同時提交，雙備份，對于電子文檔需長期保存。
3.3適度調整考核標準與程序
“產學研”結合模式下指導的畢業設計有其特殊性，因此最終的考核——畢業論文評審、畢業論文答辯——也應有別于在校內完成的傳統學術型論文，在評價上需結合實際并適度傾斜。首先在選題的評價方面應首先考察學生選題的新穎性、實用性，對于密切結合研發的具有較大實用價值且是研發過程中的重點或難點的選題，應該給予肯定；在畢業設計工作完成情況的評價上，應該充分考慮學生的工作量，并對于畢業設計的原創性、真實性予以認真的考察，即畢業設計必須是學生親自動手解決的研發過程中的若干具體問題；評審人的構成方面，可聘請企業中經驗豐富的研發工程師、項目經理等人員與校內專家一起組成考評小組，企業專家的參與將增強評判的客觀性、公正性，也將強化學生畢業論文中實用性的評價；學生畢業設計的考核也應包含團隊協作能力的評價，在企業進行研發工作，如完成一個軟件項目，本身就是一個團隊作戰的過程，學生的溝通能力、表達能力、組織協調能力也應該進行考察，引導學生重視團隊協作；最后，畢業設計的成果形式也不應僅局限于畢業論文，可將學生在“產學研”過程中實際參與或完成的智力成果都納入評價范圍，如公開發表的學術論文、計算機軟件登記、各類發明與實用新型專利、工程設計報告、項目需求分析報告等。
4“產學研”結合模式的實踐
惠州學院計算機科學系從2004年成立起就一直非常重視與惠州市及周邊地區的企業開展“產學研”結合。主動與旭日集團電腦部、用友軟件有限公司等當地十多家IT企業輸送實習生，充分利用以往積累下來的資源。從2005年起，每年都組織學生到上述企業開展畢業論文、生產實習等實踐教學，共同開展協同創新。在校內指導教師與企業工程師的雙重指導下，通過“產學研”結合模式完成畢業設計，并初具成效。從客觀數據上分析，參加“產學研”結合模式的學生其畢業設計成績得分較高，且易取得突出成果。以2005級為例，該年級學生在企業完成畢業設計的共計有30余人，占畢業生總數的近20%，其中9人的畢業設計被評為“優等”，2人的畢業論文獲選校級優秀畢業論文。從學生主觀感受上看，學生直接到企業參與企業的研發課題，也提升了學生的學習積極性和主動性，使其自信心陡增，對學習的滿意率也有大幅提高，這一點可從畢業論文的“評教”得分上得以體現。我系對參加“產學研”結合模式進行畢業設計的學生展開了調研，匯總“評教”得分，將其與不參加“產學研”結合模式的學生的“評教”的得分進行了對比，具體情況如表1。
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1 舊考試系統的特點
智能化考試管理系統是一個以滿足中小學考務地實際需要為出發點，分析目前考試系統的特點（人工非隨機，工作量大，不科學，不公平）、VFP系統（沒有可操作界面、要專業）、VB系統（考場安排有局限性）、高校的其他排考系統（考場和學科不適合中小學情況），有針對性地開發出一個專門適用于中小學的考場管理系統，科學的考場編排方法可以對考務管理起到很大促進作用。學生非常迫切的需要一個公平、公正、沒有壓力的考試環境，減輕教務員的工作量。
分析當前存在的中學考場編排系統和當前中學考務工作中存在的一些難題，我們可以發現，當前中學考場編排系統存在著如下特點：
（1）可操作性不強：現有學校考場編排系統沒有把便捷易操作的界面、全面的信息平臺和報表生成系統整合到系統中。要么缺少便捷易操作的界面，要么缺少對服務考員、監考人員和管理人員的信息平臺，有時還缺少關鍵的考號、考場序號、考場位置和各種類型報表生成系統。
（2）二次開發困難：現存系統在開發時都沒有很好地考慮將來的升級問題，所以導致現在對系統進行二次開發時非常困難
（3）兼容穩定性差：現存系統存在一定的兼容性和穩定性的問題，例如沒有很好考慮到高校會經常進行合班上課的情況，而簡單地按照班級進行考場安排，所以沒有采用更靈活的科目進行安排。為了完善現有系統存在的各種問題，啟發我們去設計一個更加合理的適合中小學考場編排系統，使得這個系統即方便各種用戶操作，又能夠提高較高的編排性能，便于維護和二次開發。
研制出一個適合于中小學的考場編排及成績處理系統，只要有了科學的算法，就可以讓學生有公平公正的考試環境，杜絕作弊；只要有了人機交互界面，教務員操作方便，從而節省了大量寶貴的時間，也可以從繁瑣的考場編排和成績統計中解脫出來，而且通過此系統可以很方便地對每個老師的教學情況進行調研，以做出下一階段教學工作的調整。
2 新考試系統的目標
考場編排和成績處理系統主要根據中小學的特點來進行研究的，因此它具有區別于其它性質的學校考場編排系統的特點：
（1）操作過程更簡易：具有操作簡單的界面，非專業人員也容易操作。現有學校考場編排系統沒有把便捷易操作的界面、全面的信息平臺和報表生成系統整合到系統中。要么缺少便捷易操作的界面，要么缺少對服務考員、監考人員和管理人員的信息平臺，有時還缺少關鍵的考號、考場序號、考場位置和各種類型報表生成系統。
（2）數據關聯更合理：建立相關聯的數據庫，實現后期的成績處理，能計算出每個班級每個學科的優秀率，平均率，及格率，以及和前一次考試比較的提高率，并且生成報表。
（3）界面設計更人性：考場編排系統設計成簡單、易操作的B/S模式，并且具有良好的界面。
（4）成績處理更快捷：相關聯的成績處理系統，從各個方面來對教師階段性教學情況進行評價，使用起來方便、快捷。
研制出一個適合于中小學的考場編排及成績處理系統，只要有了科學的算法，就可以讓學生有公平公正的考試環境，杜絕作弊；只要有了人機交互界面，教務員操作方便，從而節省了大量寶貴的時間，也可以從繁瑣的考場編排和成績統計中解脫出來，而且通過此系統可以很方便地對每個老師的教學情況進行調研，以做出下一階段教學工作的調整。
3 新考試系統的設計
隨著九年制義務教育的深入，教務部門在安排考務工作和成績處理的時候往往感到很繁瑣而很不科學，迫切的希望能有一個助手來幫助他們解決掉一部分問題，而現在部分學校采取的手動編排或者根據上一次的成績安排考場，沒有考慮到學生心理，情緒反應等等方面；部分學校采取的小系統編排考場沒有好的界面，要專業人員操作，而且也沒有相應的成績處理系統。而我的考場編排和成績處理系統的研究就是怎樣根據九年制義務教育的綱領，幫助考務工作順利的完成，并且考慮到學生的心理多方面因素，公平公正的參加學校的期中期末考試。使得考場編排和成績處理系統具有人性化的一面，更容易讓學生老師滿意，更容易讓教務員接受。它研究的主要有以下幾個方面：
（1）考場編排：隨機編排考生座次，且使同單位（或同班級等）的考生不相鄰。若用電腦隨機安排，不僅速度快，而且公平、公正。考場編排是考試信息管理中的一項重要工作，科學的考場編排方法可以對考務管理起到很大促進作用。
（2）人機交互：研究考場編排系統人機交互性，適于非計算機專業人員使用系統應具有界面友好、功能完善、容易操作、方便維護等特點，界面的設計應符合日常辦公運作的需求，基于B/S模塊的只要用瀏覽器瀏覽即可，即便是基于C/S模引言碩士論文塊，非計算機專業的使用人員只需經過簡單的培訓就可以掌握其操作方法。
（3）成績處理：相關聯的成績處理，本文通過對相關資料的搜集分析，深入研究了現在常用的成績分析方法，并結合考場編排系統，通過使用標準分的數據挖掘策略，完成了學生成績的查詢分析，實現了學生成績的橫向與縱向比對輸出，得出了平均率、優秀率、及格率、高分支撐率、分數段，有效刻畫與描述了教師教學水平與能力的提升程度達到了教務管理部門的管理分析需求。
（4）公正公平：根據九年制義務教育精神，設計出一個公平公正的考試環境。學生非常迫切的需要一個公平、公正、沒有壓力的考試環境。讓學生進行強制性的有效的鞏固練習，所以我要在我的排考場和成績管理系統中研究這些功能，力求實現這些目標。相信有了它的幫助，教務員可以從繁重的重復勞動中解脫出來，大大的節約了大家寶貴的時間！在計算機聯網后，數據在網上傳遞，可以實現數據共享，避免重復勞動，規范教學管理行為，從而提高了管理效率和水平。
4 新考試系統的架構
整個系統采用主流的MVC模型。MVC架構是Model-View-Controller"的縮寫，中文翻譯為"模型-視圖-控制器"。即把一個應用的輸入、處理、輸出流程按照Model、View、Controller的方式進行分離，這樣一個應用被分成三個層——模型層、視圖層、控制層。各層與各層之間實現松耦合。其優點是有良好的擴展性和可維護性。
由于現有的排考場系統、成績處理系統主要考慮的是技術方面的支持及實現，很少有從中小學生學生的特點從發，從新課程教育以人為本的目標出發，只能實現簡單的排考場，沒有簡單的可操作界面，沒法相關的配套的成績處理系統，來公平公正的分析教師近階段的教學情況。所以我要設計一個智能化考試管理系統。專門針對新課程目標下中小學學生以及教師的特點，正視學生要有一個公平公正的考試環境，設計一個能促進考務工作，符合實際需要的考試管理系統。該系統目前應用于江陰市第一中學初中部，作為一教務員，我會在實踐中完善并更好地應用于教學，希望此系統成熟后能應用于更多的學校，幫助教務部門減輕工作負擔。
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影響殘疾大學生就業的因素有很多，而高校的就業指導工作的落實直接影響到殘疾大學生的就業，因此完善高校對殘疾大學生的就業指導工作，有利于從根本上解決殘疾大學生就業難的問題。本文作者對武漢理工大學殘聯相關老師進行走訪，以武漢理工大學為例，對高校殘疾大學生就業指導的現狀、問題以及如何在融合教育的背景下推進殘疾大學生就業指導進行分析。
一、現狀
殘疾人就業是全世界的一個焦點問題，我國也不例外。據了解，目前在普通高校和特殊教育學院的殘疾大學生不足2萬人，僅占我國殘疾人群體的約0.2%[1]。目前，舉辦殘疾人高等教育的形式有：（一）普通高等學校建立特殊教育學院或開設系，采取單獨考試錄取的方式，主要招收盲、聾生；（二）普通高校招收殘疾青年，與健全學生共同學習；（三）一些獨立設置的殘疾人中等職業學校采取與成人高校合作辦學的方式，舉辦一些殘疾青年大專班；（四）通過自學考試、電視大學、網絡等渠道進行[2]。具體狀況如下：
1、沒有針對殘疾學生本身特點設定個別的培養計劃
由于普通高等院校錄取的殘疾大學生數量比較少，采取隨班就讀的融合教育模式，并沒有針對殘疾學生本身特點設定個別的培養計劃。殘疾學生的就業指導工作由學校殘聯和就業指導中心負責。部分殘疾學生畢業后進入政府政策支持的福利性企業工作。
以武漢理工大學為例，該校在2010、2011、2012年分別招收12、11、10名殘疾大學生。殘疾種類有聽障、視障、肢殘、腭裂幾種。這些殘疾大學生畢業后有三分之一就職于福利性企業，例如湖南精城特種陶瓷有限公司等。學校對殘疾大學生采取隨班就讀，未針對殘疾大學生自身狀況制定“個別培養計劃”。學校每年都會由殘聯和教就處定期開辦就業指導，包括講座、培訓等形式，內容包括法律維權意識，就業相關法律法規政策宣傳、心理輔導等。學校目前還沒有為殘疾大學生專門設置就業信息渠道，沒有進行過殘疾大學生創業指導。現有的就業指導服務工作的實效性有待加強，需進一步加大創業指導工作的力度。
2、多數殘疾大學畢業生面臨著畢業即失業的尷尬局面
雖然我國勞動福利型殘疾人事業不斷發展，殘疾人就業由計劃向市場導向機制轉軌，就業方式從集中就業為主向多樣化發展，但殘疾大學生就業仍然面臨困境。以殘疾人高等教育為例，據2006年的統計，全國有4148名殘疾人被普通高等院校錄取，986名殘疾人進入特殊教育學院學習；2009年，全國有6586名殘疾人被普通高等院校錄取，1196名殘疾人進入特殊教育學院學習[3]。在越來越多的殘疾兒童接受到教育的同時，就業的壓力也不可避免。多年以來，殘疾人就業率一直徘徊在一個較低的水平上。入學率不斷攀升并沒有帶動其就業率的攀升，多數殘疾大學畢業生面臨著畢業即失業的尷尬局面。
二、問題
1、就業率不高
雖然調查對象武漢理工大學的殘疾大學生就業率達到百分百，但這只是個別現象。大多數高校的殘疾大學生就業率只達到近70%左右，這一數字比普通大學生就業率的80%以上要低10多個百分點[4]。
2、用人單位歧視
社會扶助殘疾人就業的政策效應明顯，但是不少殘疾人大學生就業仍充滿曲折。國家實施分散按比例安排殘疾人就業的政策，規定用人單位有義務按一定比例接納殘疾人就業，達不到比例的要交納殘疾人就業保障金。這一政策調動了用人單位的積極性。但仍有不少單位寧可交費也不愿意安排殘疾人，更多的地方執行這一政策力度不夠，用人單位既不安排人就業，也不交納保障金。
3、待遇較差，同工不同酬
除工資低于同等學歷的普通畢業生外，往往還附加一些普通大學畢業生沒有的條件，如不準考研等。殘疾人群體無法獲得獨立的工作空間，他們就業后和普通人群融合在一起。而與普通人相比，他們之間的勞動報酬存在較大的差距。
4、不同專業學生的就業情況差距較大，專業不對口率大大高于普通大學畢業生
例如，盲人針灸推拿專業就業率為100%，相比之下計算機科學與技術專業的畢業生專業對口率較低。因為對聽力的要求不高，聾人大學生入學時選擇比例較高的是計算機專業，然而畢業后能夠如愿從事計算機文字處理，編程和游戲開發的人并不多，很多計算機專業畢業的殘疾人大學生，為了生存，不得不放棄所學專業，投入到印刷廠的生產線上從事簡單重復的機械勞作，或者從事服務工作[5]。
5、用人單位的需求和殘疾畢業生實際情況之間的矛盾
殘疾大學生是否掌握了崗位的核心技能是用人單位錄用人才的重要指標。以上海為例，從上海市2007年“助殘成才就業”調研的結果來看，IT、多媒體等行業殘疾大學生的崗位主要有動畫設計、電腦上色，模型設計等等，各企業對員工的崗位核心技能要求各有側重[6]。因此，殘疾大學生提高自身綜合素質和專業能力十分迫切。
6、高校教學形式與效果和就業指導不到位
在調查中發現，雖然高校有專門的就教處和殘聯來負責殘疾人的就業指導工作，但是仍然有不夠完善之處。如是否符合學生的需求；高校教學方式與學習效果是否達到了最佳優化配置。有的高校對殘疾大學生采取隨班就讀教育的方式，卻沒有為他們提供“個別培養計劃”。有的高校在教學內容上重理論教學，輕實驗實習；重學科知識傳授，輕應用能力培養。這些高校主要采取課堂教學組織形式，殘疾大學生在校期間，很少有機會走向社會。
總的來說，殘疾大學生的就業之路十分坎坷，面臨許多困境。社會、用人單位、高校和殘疾大學生自身四個維度都影響著殘疾大學生的就業。要想改變目前的種種現狀，高校作為培養輸送殘疾大學生進入社會各個崗位的基地起著直接并且十分關鍵的作用。而高校對殘疾大學生開展合理有效的就業指導工作對于殘疾大學生提高就業能力順利就業就更為重要。
三、如何在融合教育下推進殘疾大學生就業指導工作
融合教育是基于滿足所有學生的多樣需要的信念，在具有接納、歸屬和社區感文化氛圍的鄰近學校內的高質量、年齡適合的班級里為特殊兒童提供平等接受高效的教育與相關服務的機會。目前普通高校對所招收的殘疾大學生都是采取融合教育下的隨班就讀形式，隨班就讀讓殘疾大學生可以和普通大學生在同等的環境下接受同質量的專業知識的學習，有利于殘疾大學生專業水平的提高。但是殘疾大學生畢竟有其特殊性，和普通大學生完全一樣的教育形式和就業指導不能很恰當的滿足殘疾大學生的需要，就業指導工作也因根據殘疾大學生的特點有別于一般形式。這就需要普通高校在融合教育的前提下根據殘疾大學生就業所處的困境制定特殊的就業指導方案。
1、高校就業指導中心針對殘疾大學生特點制定“個別就業計劃”
針對殘疾大學生的就業指導不應只是一些零散的講座、培訓，應該對殘疾大學生系統的制定不同的就業計劃。通過了解他們具體的殘障狀況制定最適合他們的就業規劃，為殘疾大學生畢業后立即融入社會，成為適應社會發展需求的復合型、應用技能型人才做準備。
2、高校為殘疾大學生設置專門的就業信息渠道
在當今高速發展的信息化時代，就業信息的流通渠道是否暢通頗為重要。單獨的就業信息渠道可以及時的把相關就業信息傳達給殘疾大學生。另外，單獨的就業渠道可以更好的把更全面的就業信息集中在一起，既節省了時間也提高了效率，讓殘疾大學生有更多選擇的機會，對當下社會招聘信息有更全面的了解。
3、高校就業指導中心幫助殘疾大學生尋找實習機會
實習機會對殘疾大學生未來的職業發展意義尤其重大，能有效地幫助殘疾學生將所學的知識運用于實踐。高校應該為殘疾學生提供單獨服務，幫助他們尋找合適的實習機會。高校可以派專人與實習單位取得溝通，幫助學生尋找適合個人特點的實習機會；在實習初期積極與實習單位溝通，獲取殘疾學生工作表現的反饋，以幫助學生克服困難。高校就業指導工作應加強殘疾學生職業決策能力的培養，并專門幫助殘疾學生制定個人職業規劃[7]。
4、高校加強對殘疾大學生的創業指導工作
當今社會重視個體的自我發展及其內在價值與社會價值的體現，大學生創業者正不斷涌現出來。殘疾大學生在身體條件、經濟條件具備的情況下，也可把創業作為就業的途徑之一。由于殘疾大學生創業比普通大學生需要更多的指導和幫助，高校的創業指導工作也就顯得更加重要。學校可以從一年級起對殘疾學生開展職業生涯規劃設計和指導，對他們進行創業教育。另外，高校還可以邀請歷屆有過創業經歷的殘疾畢業生回母校與在校的殘疾生分享經驗和教訓。學校應真正的將創業深入到殘疾大學生的內心，幫助他們樹立信心，根據自己的情況選擇合適的就業方式。
【注 釋】
[1] 王婭萍.探析殘疾大學生就業之困境與對策[J].法制與社會，2008.7.
[2] 劉志敏.殘疾人大學生就業的問題與對策[J].中國殘疾人，2005.5.
[3] 許敏.殘疾大學生就業創業存在的問題與解決對策及措施[J].白城師范學院學報，2012.6.
[4] 慶祖杰，周春梅.聾人大學生就業現狀、影響因素及對策[J].中國特殊教育，2002.6.
[5] 慶祖杰.殘疾人大學生就業問題及對策研究[D].南京師范大學2011年碩士論文.
[6] 上海市殘疾人職業技能培訓中心.高科技行業中可以容納殘疾人就業的崗位現狀及崗位技能要求調查報告.2007年“助殘成才就業”暑期調研社會實踐活動報告集，2007.8.
[7] 閆晶晶.影響殘疾大學生就業的因素研究—以上海市三所高校為例[D].華東師范大學，2008年碩士論文.
【參考文獻】
篇13
下面按競爭上崗演講有關要求，談談自己競爭處長的優勢和工作設想。首先談談競爭優勢。我認為，本人有以下幾方面比較突出的優勢。
優勢一：有良好的政治素質、道德品質和專業素養。
審視我們身處的時代、思考我們面對的工作，我認為，作為一名新時期的處長，首先要具備過硬的政治素質、良好的道德品質和專業素養。因此，自己平時一貫注意加強個人素質的培養，做到“講學習、講政治、講正氣”，堅決貫徹黨的路線、方針、政策，執行局黨組的決策，忠心耿耿、全心全意為黨和人民服務。對工作，我秉承事業與工作第“、坦蕩任事、老實做人的原則，以較強的事業心，高度的責任感，勤勉、廉潔的工作作風，認真、踏實、任勞任怨地做好每一項工作。對同事，我追求心底無私天地寬，為此，我時時注意養成樂于助人、關心群眾的美德，能想他們之所想、急他們之所急，踏踏實實地為他們辦實事、辦好事，解決過不少難以解決的又是他們最關心的實際問題，諸如夫妻分居、子女就業等。我始終認為，人事工作也是一項服務性的工作，因此，能牢牢地樹立服務的思想，工作中不僅做到有耐心、公心和善心，還做到有平常心和寬容心。
優勢二：有較好的知識素養。
作為一名處級領導，除了需要具備優良的政治素質外，還必須掌握現代科技和管理知識，具備良好的知識結構。參加工作以來，我一直努力加強有關計算機、英語和黨政理論知識的學習，為從事好本職工作奠定了基矗隨著自己工作職責的改變和形勢的變化，特別是面對信息時代、知識經濟的來臨，我愈加感覺到了提高知識水平，改善知識結構的迫切性。為此，我選擇了邊工作、邊繼續深造的道路。通過艱苦的努力，于1995年參加全國26所高等院校聯考，考取了暨南大學工商管理碩士研究生。在這期間，我系統地學習了宏觀微觀經濟學、財稅理論與實務、人力資源管理等20多門課程，并且結合工作實際完成了3萬多字的題為《新稅制下地方稅務系統組織機構模式設計研究》的碩士論文，1998年獲得了工商管理碩士學位與畢業證書。3年的研究生學習，使我拓寬了視野、增長了知識、提高了水平。畢業至今，已在公開發行的刊物上發表了3篇與人事管理有關的論文。優勢三：有豐富的工作經歷、實踐經驗和較強的組織管理能力。
我的工作經歷是下過鄉、當過兵，在公安戰線從事了多年的計算機技術工作，1990年到稅務部門后開始從事人事管理工作。
農村的廣闊天地，教會了我吃苦耐勞，軍隊的大熔爐強化了我忠于職守、任勞任怨、嚴守紀律的敬業精神，技術工作的經歷養成“了我嚴謹、細致的工作作風，多年的人事管理工作更是全面地培養和鍛煉了我的組織管理能力，提高了工作水平。自擔任副處長以來，對領導，我注意領會工作意圖，緊緊地圍繞中心任務去開展工作，執行上級的決策，工作注重效率和質量。對處里的同事，我堅持人本管理原則，注意調動大家的積極性，發揮集體的智慧和作用，共同把各項工作做好；此外，注意關心他們，了解他們的思想動態，鼓勵幫助他們。
優勢四：有扎實的工作基礎和較強的專業管理能力。
我從人事處的綜合崗位干起，先后從事過機關人事管理、系統人事管理等工作。這些經歷使我較全面地熟悉了人事管理的有關政策、法規以及規章制度，對全系統的人事管理情況也有了一個比較全面的了解，對工作中出現的問題、遇到的難題，我善于思考，積極尋求解決問題的途徑。如1991—1993年原稅務系統1萬名“以工代干”的轉干和后來的人事調配、公務員錄用等工作中遇到的一些具體問題，我都能積極想辦法，加強與有關部門的溝通和聯系，為較好地完成這些工作起到了積極的作用。由于在平時的工作中，我注意加強與組織部、人事廳等有關部門的溝通和聯系，現已建立了一個良好的外部工作環境，這為我今后更好地開展工作奠定了一個良好的基矗
優勢五：有較好的工作業績。
擔任副處長以來，我注重做好如下幾項工作：
(1)注意把好進人關。近年來，在進人方面，注意加強計劃管理，重視挑選高層次、高素質人才和計算機專業技術人才。近3年，省局機關共引進了3名博士、5名碩士以及一批高素質的大學畢業生，機關大學本科畢業以上人數從1997年的85人增加至今年的118人，除8人是在職學習取得本科學歷的以外，新增25人，增長了20％；稅務系統大學本科畢業以上人員的比例也從原來的7％上升到10％，大大改善了隊伍的人才結構。
(2)注重制度建設。3年來，組織建立了《機關工作人員調配管理暫行辦法》等6項人事管理制度，為人事管理工作逐步走向規范化、制度化提供了依據。
(3)認真做好機構改革工作。這次地方政府機構改革的特點是力度強、難度大、時間緊、任務重。為了按時搞好省局機關和我省地稅系統的機構改革工作，按照省局黨組的意見，我注意調查，認真思考，加班加點，在較短的時間內完成了省局機關的《機構改革方案》、《三定規定》等9項共3萬多字的與機構改革和人事制度改革有關的材料的起草和修改工作。同時，注意加強與機構編制管理部門的溝通和聯系，爭取他們的了解和支持，目前，省局的“三定”方案已正式批復，較好地體現了局黨組的基本構想，比較符合我局的實際。
(4)認真探索和積極實踐人事制度改革工作。一是積極實踐競爭上崗試點工作，協助組織了省局機關及肇慶、佛山兩市的試點工作，取得了較好的成效。二是大膽探索，積極、穩妥地組織實施年度考核量化測評工作。1998年、1999年兩年，在全系統20個市試行了量化測評方法，取得較好的效果，得到了省人事廳的表揚和肯定。游寧豐副省長今年在全省人事局長會議上對我局的量化測評工作給予了表揚，春節后，在來我局視察時再次給予了充分的肯定。
在參加工作的20多個年頭里，靠著組織的正確領導，靠著同事們的支持和幫助，靠著自己的勤奮努力和踏實工作，我取得了較好的成績，曾多次被評為先進個人，在1996年、1999年兩年的年度考核中獲得優秀等次。我認為，多年的工作經驗、較優的知識結構和良好的工作業績為我的競爭奠定了堅實的基矗
不足方面：一是在工作繁忙時，有時顯得有點急躁，二是作為一名處級干部，我還需要不斷加強學習，尤其要學會從龐雜的事務性工作中擠出時間不斷充電，以不斷提高自身的素質和水平。
下面，談談未來工作沒想。
首先，談談怎樣當好處長：我認為第一要擺正位置，以局黨組為中心，緊緊圍繞黨組的決策開展工作，給領導當好參謀和助手；第二是要加強學習，尤其是加強政治理論、管理理論、專業知識和現代科技知識的學習，提高自身素質；第三以身作則，做好表率。在內部管理上，一是堅持以人為本，注意調動大家的積極性，增強凝聚力，共同做好工作；二是加強內部管理，做到控制度辦事，嚴格要求；三是濘意提高管理藝術和決策水平；四是注意加強溝通和協調，團結同志。
其次，就自己熟悉的工作談幾點設想。根據我省地稅系統隊伍管理的現狀，我認為除了著重抓緊落實局黨組年初部署的機構改革、人事制度改革和系統領導班子建設等近期的幾大重點工作外，還要抓好以下三項工作：
一是人事干部隊伍的形象塑造。加強人事干部的理論學習和業務培訓，不斷提高政治素質、工作能力和信息化水平，使人事干部逐步實現由被動應付工作向主動適應工作轉變，做到思想—上敬業、工作上勤業、作風上務實，樹立良好的人事干部形象；增強服務意識，強化目標管理；實行政務公開，增加人事工作的透明度，自覺接受群眾的監督；建立有效的監督管理機制，規他管理行為，做到以制度管人，以制度管事，從制度上杜絕人事腐敗現象的產生，確保人事工作的健康發展，樹立良好的人事干部形象。
