引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)生體育健康論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展各項(xiàng)能力的一個(gè)重要社會(huì)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校也是學(xué)生長身體、發(fā)展體能素質(zhì)的重要場所。在許多教育者和家長的觀念里，對學(xué)校的前項(xiàng)功能很是看重，但對后者的認(rèn)識(shí)卻極為模糊。身體是革命的本錢，健康的體魄是盛裝知識(shí)能力的容器，身體是基礎(chǔ)，沒有了健康，沒有了生命，知識(shí)能力無所盛載，人生的一切就無從談起。所以眾多干大事業(yè)者都極其重視自身體能素質(zhì)的發(fā)展。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”當(dāng)中的“強(qiáng)”字就包涵有身體素質(zhì)強(qiáng)健的意思。青少年學(xué)生身體健康狀況已越來越受到了國家政府的高度重視。我國的教育目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)個(gè)體在德智體美勞等方面全面發(fā)展。“體”的發(fā)展是全面發(fā)展的重要一環(huán)。學(xué)校是廣大青少年學(xué)生身體發(fā)展的重要場所，正處在生長發(fā)育階段的青少年學(xué)生的大部分時(shí)光就是在各級(jí)各類學(xué)校中度過的，因而學(xué)校環(huán)境對學(xué)生健康狀況的影響極大。
從當(dāng)下中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況來看，總體水平較好，但也存在一些不容忽視的問題。健康狀況一般水平的多，但體質(zhì)強(qiáng)健的少；年齡身高比親代明顯增高，但身子單薄的多；農(nóng)村學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，但容易營養(yǎng)不良；城市學(xué)生肥胖的多，運(yùn)動(dòng)能力差；營養(yǎng)條件好了，但不一定精氣神旺；身體耐力和免疫力不強(qiáng)；沒有長期從事負(fù)重的體力工作，許多學(xué)生卻并不正直挺拔；學(xué)習(xí)上并沒有過多用功，卻早早地戴上了近視眼鏡；沒有經(jīng)歷生活的磨難，未老先衰的卻很多。以上諸種現(xiàn)象反映了當(dāng)下中小學(xué)生的體質(zhì)健康已出現(xiàn)了一些問題，這些問題正是對當(dāng)下中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。
隨著社會(huì)生活水平的提高小學(xué)體育教學(xué)論文，當(dāng)下的中小學(xué)生體質(zhì)健康水平有了大幅度提升，但同時(shí)其體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)的一些偏差也反映出了中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展中客觀存在的問題，這些問題的出現(xiàn)有些是顯性的，有些是隱性的，而造成如此狀況的因素也是復(fù)雜多樣的。影響學(xué)生身體健康的要素主要有以下幾個(gè)方面：營養(yǎng)、鍛煉、休息、心理。當(dāng)下中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的出現(xiàn)也應(yīng)與這幾個(gè)方面有緊密關(guān)系cssci期刊目錄。這幾個(gè)因素是辯證統(tǒng)一相輔相成的，任一個(gè)因素的缺位都會(huì)對體質(zhì)健康不利，而任一個(gè)因素作用過頭了，對其體質(zhì)健康也會(huì)產(chǎn)生不利影響。只有這幾個(gè)方面和諧統(tǒng)一于人之身體，人的身體才會(huì)真正的健康。
人的身體需要科學(xué)合理的營養(yǎng)供給才會(huì)健康存續(xù)，因社會(huì)生活水平整體提高了，當(dāng)下的中小學(xué)學(xué)生營養(yǎng)供給也漸趨于科學(xué)合理，至少嚴(yán)重營養(yǎng)不良的學(xué)生已是極少數(shù)個(gè)案。產(chǎn)生嚴(yán)重營養(yǎng)不良的情況目前主要有兩種情形：一是學(xué)生家庭極度貧困，以致營養(yǎng)需求得不到保障；二是學(xué)生本人患有重大疾病，致使學(xué)生本人體質(zhì)嚴(yán)重衰弱，出現(xiàn)嚴(yán)重營養(yǎng)不良體征。
當(dāng)下的中小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對其提供的生活費(fèi)在每學(xué)期已很不少，然而學(xué)生中還是會(huì)出現(xiàn)營養(yǎng)不良、體質(zhì)不佳的狀況，這種情況在寄宿制學(xué)生中發(fā)生的情況較多些。究其原因，主要有以下幾方面：一是學(xué)校公寓或?qū)W校附近的小餐館提供的飯菜質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。如果食堂或小餐館的飯菜價(jià)格不菲，但質(zhì)量欠佳，就會(huì)讓寄宿制學(xué)生雖花了錢，但營養(yǎng)卻得不到保障，長此以往，學(xué)生的食欲會(huì)越來越差，體質(zhì)也會(huì)因營養(yǎng)不良而衰弱；二是學(xué)生把家長給的生活費(fèi)用花到了吃零食或上網(wǎng)打游戲等非正常生活消費(fèi)上，迫使生活費(fèi)被削減，從而一日三餐得不到保障，長此下去造成營養(yǎng)不良；三是部分學(xué)生偏好吃方便面等垃圾食品，垃圾食品吃多了，以致消化功能不良，從而變成營養(yǎng)不良體質(zhì)。而走讀生由于大多是在家中吃飯，飯菜口味和營養(yǎng)應(yīng)有保證，但有些學(xué)生由于偏愛吃零食，如小攤上常賣的麻辣串等，以致吃壞了自己的腸胃，造成消化功能紊亂，食欲差，消化吸收功能差，從而造成營養(yǎng)不良。
營養(yǎng)不良會(huì)讓學(xué)生體質(zhì)欠佳，但同時(shí)營養(yǎng)過盛也會(huì)讓學(xué)生體質(zhì)不良。中小學(xué)生由于正處在生長發(fā)育期，身體各部分器官代謝較快，對物質(zhì)營養(yǎng)的需求也就較多，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)食欲特別旺盛的現(xiàn)象。此類學(xué)生如果在飲食上不加節(jié)制，大飲大食，以圖吃得痛快，而自身如果又屬于懶于運(yùn)動(dòng)的一族，那么過盛的營養(yǎng)就會(huì)在身體里堆積，出現(xiàn)肥胖癥狀，而我們都知道過度肥胖對身體有百害而無一利。在時(shí)下的中小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的肥胖癥狀不是少數(shù)小學(xué)體育教學(xué)論文，城里學(xué)生比鄉(xiāng)下學(xué)生多，營養(yǎng)過盛與缺少體育鍛煉是主要的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
身體在于運(yùn)動(dòng)。中小學(xué)學(xué)生正處在長身體階段，適度的體育運(yùn)動(dòng)是必須的，但當(dāng)代的中小學(xué)生由于生活環(huán)境舒適，不愛運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)量較小就極為普通。出門就坐車，上下樓梯乘電梯，體力活不干，平時(shí)無事就在床上卷成團(tuán)，是當(dāng)代中小學(xué)生真實(shí)的寫照。學(xué)生的家長及教師中有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，就是認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，身體鍛煉不鍛煉無所謂。沒想到正是這無所謂讓營養(yǎng)過盛的學(xué)生無法消耗代謝，讓懶于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生體質(zhì)日漸下降。養(yǎng)尊處優(yōu)的生活是健康的大敵。學(xué)校在教學(xué)期間設(shè)置了一定課時(shí)的體育課，但有些學(xué)校體育課活動(dòng)單一，運(yùn)動(dòng)量小，學(xué)生興趣不大，以致體育課質(zhì)量不高，也有體育課形同虛設(shè)的學(xué)校，這樣的學(xué)校學(xué)生體質(zhì)更差。鍛煉需有一種意識(shí)觀念，當(dāng)代人往往富于營養(yǎng)觀念，卻缺乏鍛煉觀念。沒有科學(xué)適度的體育鍛煉，人的身體也同樣不會(huì)健康強(qiáng)壯。缺少鍛煉除了會(huì)讓學(xué)生體質(zhì)下降外，一些疾病如頸椎腰椎病、近視眼、神經(jīng)衰弱、精力差等也與缺少鍛煉有關(guān)。同時(shí)鍛煉還需要有強(qiáng)度的觀念，并不是簡單的走一走、跳一跳就是鍛煉了，而是在鍛煉過程中要有一定的體力透支，以實(shí)現(xiàn)肌肉骨骼、呼吸循環(huán)等器官功能的鍛煉。
個(gè)人良好的健康需要每天有充足的休息時(shí)間。雖然國家早已出臺(tái)有關(guān)保證中小學(xué)學(xué)生休息時(shí)間和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策規(guī)定，但一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，把學(xué)生的休息時(shí)間縮減了不少，使正處在長身體階段的中小學(xué)生每天得不到充分的休息。同時(shí)學(xué)習(xí)上的作業(yè)負(fù)擔(dān)又很重，使得中小學(xué)學(xué)生身體非常疲倦，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，健康的身體就被拖垮了。如果某些學(xué)生還有點(diǎn)燈熬夜的學(xué)習(xí)習(xí)慣，睡眠時(shí)間會(huì)更少，對身體健康更為不利。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，人的身體和心理是互為影響的，心理出現(xiàn)問題，身體健康會(huì)受到影響。當(dāng)代中小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，競爭大，睡眠時(shí)間不充足，在心理壓力大的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)煩躁、易怒、情緒低落、記憶力和理解力衰退、失眠、乏力、厭學(xué)等心理癥狀。如果過大的心理壓力得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，身體體質(zhì)也會(huì)衰退。除前面所述的幾種影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況的因素外，疾病、環(huán)境污染、缺乏健康知識(shí)和不講究衛(wèi)生習(xí)慣等也會(huì)影響中小學(xué)生的體質(zhì)健康。
“少年強(qiáng)則國強(qiáng)cssci期刊目錄。”青少年學(xué)生體質(zhì)健康直接影響到國家未來一代人的整體素質(zhì)。各級(jí)各部門應(yīng)高度重視中小學(xué)生的體質(zhì)健康。要提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康，可從如下幾方面著手。
首先要重視學(xué)校食堂的管理，提高食堂飯菜質(zhì)量，做到飯菜價(jià)格適中，切不能讓食堂以營利為目的。飯菜要盡量做到種類豐富、鮮美可口、衛(wèi)生安全，從而保證學(xué)生的飲食營養(yǎng)。各個(gè)學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行國家政策，不能將學(xué)校食堂承包給私人經(jīng)營小學(xué)體育教學(xué)論文，最好由學(xué)校集體經(jīng)營，以便于學(xué)校管理食堂。學(xué)校超市是學(xué)生在校購物的主要場所，方便面等食品不要大量購進(jìn)。要在學(xué)生中宣傳科學(xué)的營養(yǎng)觀念，學(xué)校要開展科學(xué)飲食的課，指導(dǎo)學(xué)生合理地飲食、合理的生活開支。
其次要營造體育鍛煉的氛圍，學(xué)校要建好體育場地，配置體育設(shè)施，學(xué)校要多舉行體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，要開足政策規(guī)定的體育課時(shí)數(shù)，并要開展高質(zhì)高效的體育課，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到體育鍛煉。要向?qū)W生傳授鍛煉理念、方法、技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
第三要保證學(xué)生充足的休息時(shí)間，決不能因抓教學(xué)成績就犧牲學(xué)生的休息時(shí)間，讓學(xué)生合理作息、科學(xué)學(xué)習(xí)。
第四要開展好心理健康課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)適。對學(xué)生中存在的心理壓力過大現(xiàn)象要及時(shí)排查，及時(shí)疏導(dǎo)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。
篇2
一、總論
美國心理學(xué)家馬斯洛的需求理論中將人的需求分為五個(gè)類別，分別是生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，這些需求基本是從由低級(jí)水平到更高的水平過渡的。在多年的大學(xué)生心理健康問題談?wù)撝校髡甙l(fā)現(xiàn)，馬斯洛的需要層次理論非常適用于學(xué)生的心理教育，如果將馬斯洛的需要層次理論引入到有意識(shí)的心理輔導(dǎo)中，可以改善學(xué)生心理咨詢的有效性和及時(shí)性。
二、馬斯洛需求層次理論概述
我們又將馬斯洛的需求層次理論叫作是基本需求層次理論，其屬于行為科學(xué)范疇，是首次被著名美國學(xué)者Abraham Maslow在1943年在《人類動(dòng)機(jī)理論》的研究中取得所提出的。在馬斯洛相關(guān)的理論體系之中，更加地強(qiáng)調(diào)在每個(gè)個(gè)體的成長階段，其內(nèi)部的力量是動(dòng)機(jī)。同時(shí)，動(dòng)機(jī)的組成是多類別需求互相組合，在不同的需求間，將對不同個(gè)體人格未來所處的狀態(tài)以及走向起決定性作用。可以將需求理論劃分成不同的種類，其分別是：個(gè)體的生理需求、安全需求、情感以及歸屬需求、被尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求等。在這些不同的需求之中，又可以劃分成高等級(jí)需求或者是低等級(jí)需求。生理、安全以及情感的需求相對來說屬較低等級(jí)的水平，只要是外在的條件滿足既能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，對尊重以及自我實(shí)現(xiàn)的需求，則屬相對高等級(jí)的需求，必須要經(jīng)由一定的內(nèi)在因素而獲得個(gè)體的滿足。同時(shí)，個(gè)體所擁有的尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求，又是不具有邊界性的。現(xiàn)階段，很多的領(lǐng)域均應(yīng)用到了馬斯洛需求層次理論，尤其是在教育領(lǐng)域中，其發(fā)揮著非常重要的作用。而在高職院校之中，有關(guān)的管理人員，尤其是直接和學(xué)生接觸的管理人員，例如，輔導(dǎo)員、班主任等，他們需要密切和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，除了應(yīng)當(dāng)全面的了解不同學(xué)生具體心理需求之外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生較高等級(jí)的需求進(jìn)行培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展成長。
三、從需求理論各個(gè)層次談高職院校建筑與藝術(shù)系學(xué)生的心理健康問題
1.馬斯洛需求層次中有關(guān)生理方面的需求。對于人類來說，最為基本的需求是生理方面的需求，其中主要包含有：人的呼吸、喝水、飲食以及睡眠等。也唯有在人類這些最基本的生理需求達(dá)到我們生存最低限度之后，其他的需求才能夠被人們當(dāng)成是新的追求。建筑與藝術(shù)系學(xué)生學(xué)費(fèi)較高，而其中的許多學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生大多數(shù)家庭有困難，他們有強(qiáng)烈的自尊和敏感度。與其他專業(yè)學(xué)生對比而言，個(gè)別的學(xué)生有時(shí)候極為不樂意將自己姓名告知其他人，由于這些學(xué)生心理上怕被別人嘲笑，怕別人看不起自己。因此，除了應(yīng)當(dāng)重視對生理方面需求外，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生滿足自身生理需求而提供應(yīng)有的外在條件。例如，建設(shè)學(xué)生宿舍以及降低食堂消費(fèi)等，通過對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生滿足自身生理需求提供條件，降低食堂消費(fèi)能夠讓學(xué)生獲得更好的物質(zhì)供應(yīng)，如果學(xué)生最為基本的生理需求未被滿足，則更高級(jí)別的馬斯洛生理需求也不會(huì)出現(xiàn)。
2.馬斯洛的需求層次中有關(guān)安全方面的需求。依照馬斯洛提出來的相關(guān)需求層次理論，人們對安全的需求內(nèi)容有：人身、財(cái)產(chǎn)、道德以及工作的需求。同時(shí)，還包括需要避免疾病、痛苦的需求。而對于學(xué)校來說，安全永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。建筑與藝術(shù)系的學(xué)生相對理工科的學(xué)生，更富于藝術(shù)氣息，更具有個(gè)性，考慮到他們的特點(diǎn)，在保障基本的人身以及財(cái)產(chǎn)安全的同時(shí)，更要確保道德安全以及隱私的安全，要讓學(xué)生切實(shí)地感受到學(xué)校對他們安全方面的尊重和重視，從而讓他們在安全方面的需求得到滿足。
3.馬斯洛需求層次中有關(guān)情感與歸屬方面的需求。人們對情感以及家庭的需求，又被叫作是人類的社會(huì)需求。人們通過情感以及家庭，希望自己能獲得一定的關(guān)懷以及愛，是人們對友情、愛情、信任的需求。尤其是如今，剛考入大學(xué)的學(xué)生，他們之中的很多人大多數(shù)是獨(dú)生子女，在情感上更多地表F為索取，而不懂得給予，或者說關(guān)愛和理解他人。作為一線學(xué)生管理工作者，要具有目的性地去引導(dǎo)學(xué)生能夠盡量的認(rèn)可對方，讓學(xué)生之間、師生之間可以擁有更加順暢的情感溝通，使學(xué)生擁有一定的感情寄托。另外，大學(xué)生愛情的一個(gè)重要方面是為了可以尋找到一定的感情寄托，建筑與藝術(shù)系的學(xué)生更是情感豐富。作為輔導(dǎo)員，要積極正面地對待學(xué)生的戀愛問題，正確地引導(dǎo)學(xué)生更好地定位自己的情感。同時(shí)，也要不斷地培養(yǎng)不同學(xué)生之間的親密感以及歸屬感，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)自身的思考方式和行為方式，使學(xué)生之間相互愛、尊重、認(rèn)可和接受，從而創(chuàng)建和諧有序的人際關(guān)系。
四、關(guān)于緩解和解決建筑與藝術(shù)高職院校學(xué)生心理健康問題的幾個(gè)建議
1.加強(qiáng)互相認(rèn)可，做到。尊重的需求又包含有：內(nèi)部需求以及外部需求，其最主要包含有：自我尊重需求、自信需求以及尊重他人。對于學(xué)生來說，尊重方面的需求將會(huì)表現(xiàn)在以下兩方面：首先，尊重學(xué)生的研究以及就業(yè)。當(dāng)今的大學(xué)生，一些學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃、如何選擇職業(yè)的觀念與現(xiàn)實(shí)脫軌。這就需要我們加強(qiáng)對學(xué)生的管理和指導(dǎo)。其次是需要得到他人的尊重。現(xiàn)階段，要獲取到別人的尊重，指導(dǎo)教師對學(xué)生的尊重是最為重要的，尤其是個(gè)性較強(qiáng)的建筑與藝術(shù)系的學(xué)生。在進(jìn)行學(xué)生管理過程中，我們必須尊重他們的人格和行為，支持“可以做”、“你有專長”等方向的暗示，縮小師生之間的垂直距離。尊重是對學(xué)生信心的一種滿足，同時(shí)也是對他們價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。相反，如果學(xué)生得不到認(rèn)可，事情就會(huì)走向一個(gè)相反的方面。
2.提供方向性的建h，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的價(jià)值。要想達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生所具有的潛力得以充分的發(fā)揮，充分掌握他們基本的認(rèn)識(shí)和欲望，使他們統(tǒng)一、完整、協(xié)調(diào)的發(fā)展。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對未來的生活充滿了美好的向往，這就是現(xiàn)階段學(xué)生所達(dá)到的自我實(shí)現(xiàn)，也僅僅是不具備現(xiàn)實(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)，僅僅是非常短暫的水中鏡月，應(yīng)當(dāng)加以指引與糾正。目前，市場競爭逐步白熱化，大學(xué)生也開始認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)提升自身的價(jià)值。學(xué)生希望自己未來成長為對社會(huì)有用的人才，這是自我實(shí)現(xiàn)的深層次需要。自我實(shí)現(xiàn)需要很大程度上依賴于學(xué)生自己的潛力，可以正確反作用于老師的日常管理。
3.建立學(xué)校育人體系，和家長形成良好溝通。進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，若是想對學(xué)生不同層次需求進(jìn)行全面了解，只通過學(xué)校的并不全面。對于個(gè)體的心理發(fā)展，家庭是最重要的位置，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生具體的需求以及所關(guān)注的方面加以了解，并建立學(xué)校與家長的溝通渠道。例如，創(chuàng)建微信群、構(gòu)建家長網(wǎng)論壇、進(jìn)行家訪等。借助這樣的溝通教育，定會(huì)對學(xué)生的管理工作效果有更好的改善作用。
4.激發(fā)學(xué)生自身需求，創(chuàng)建和諧氛圍。需要是所有人的思想和行動(dòng)的最初的動(dòng)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行管理，尤其是思想教育方面，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并激發(fā)學(xué)生自身的需求，使學(xué)生的能動(dòng)性與熱情有效發(fā)揮。在教育、管理和服務(wù)方面，應(yīng)加強(qiáng)教師一起工作的想法，做全方位的教育，以滿足學(xué)生的各種需要，幫助學(xué)生各方面的能力得以提升。
五、結(jié)語
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，激勵(lì)的過程是動(dòng)態(tài)的、進(jìn)步的和有因果循環(huán)的。在這個(gè)過程中，不斷變化的“重要”在不斷控制著學(xué)生的思想和行為。社交需求和尊重需求不斷穿插于其他需求之間。馬斯洛的需要層次理論的使用，可以幫助建筑與藝術(shù)高職學(xué)校的學(xué)生樹立信心，克服恐慌；設(shè)置日常標(biāo)準(zhǔn)，克服精神混亂；建立終身學(xué)習(xí)的概念，克服內(nèi)疚感；建立競爭意識(shí)，克服失望和嫉妒；建立主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)思想，克服恐懼。對于前來進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生，我們要結(jié)合學(xué)生的生理和心理狀態(tài)，加上適當(dāng)?shù)目紤]他們的家庭狀況和其他因素，來幫助學(xué)生解除心理困惑。
參考文獻(xiàn)：
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Based on the Hierarchy Theory of Needs of Higher Vocational College Students' Psychological Health Problem Analysis
―In Architecture and Art Students，for Example
YANG Shuo
篇3
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運(yùn)動(dòng)，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計(jì)方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。
（二）體育目標(biāo)的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時(shí)至今日，不乏大型體育盛會(huì)的舉辦，但仍存在不少人對體育活動(dòng)存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項(xiàng)目，而忽略的體育活動(dòng)的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動(dòng)帶來的個(gè)人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
（三）文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地?cái)D壓其課余活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績而占用學(xué)生的體育課時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)體育課對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
（一）重視體育課堂中德育教育的滲透
1.對小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會(huì)的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動(dòng)也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動(dòng)時(shí)總是忽略運(yùn)動(dòng)給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運(yùn)動(dòng)成績。論文格式，體育競技。這種錯(cuò)誤的觀念很容易影響小學(xué)生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績，當(dāng)然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應(yīng)通過競賽的成績激勵(lì)自身奮發(fā)向上。
2.加強(qiáng)對小學(xué)生頑強(qiáng)意志的鍛煉
眾所周知，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時(shí)期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學(xué)生必然會(huì)碰到這樣或那樣的困難，同時(shí)必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會(huì)得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵(lì)其在失敗中仍能享受體育的樂趣。
（二）在追求身體滿足的同時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高
1.幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣
體育并不僅僅是通過課堂上有限的時(shí)間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時(shí)間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并教小學(xué)生一些簡單的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。
2.在體育活動(dòng)中注重對小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時(shí)，由于其年齡小的特點(diǎn)，造成了他們的心理承受能力較弱同時(shí)也缺乏一定的團(tuán)隊(duì)精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動(dòng)，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)精神的力量并增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。
3.指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)
由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補(bǔ)充以及強(qiáng)悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多參加課余的體育活動(dòng)，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
篇4
所謂的“視域融合”從其始源性來說，“視域融合”中包涵 看、聽、說三個(gè)方面。此三者中任何一方都投射著其它兩方，它們同出于一源， 融通無間地展現(xiàn)出“此在”活潑潑的生存境域。因而，“視域融合”并非絕對的 完全相同，它是各種異質(zhì)性因素的融合，伽達(dá)默爾是公認(rèn)的本世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家之一，伽達(dá)默爾以達(dá)成 “理解”的“視域融合”為根本目標(biāo)，從本源性、偶緣性、理論指向等三個(gè)方面展開其理論體系。中小學(xué)體育教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分，是中小學(xué)體育教學(xué)改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能改善中小學(xué)生的形體條件，還能培養(yǎng)中小學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富中小學(xué)生的情感體驗(yàn)及精神生活，促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。我國中小學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實(shí)加強(qiáng)索質(zhì)教育。視域融合下的中小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。視域融合下的中小學(xué)體育教育有利于學(xué)生開啟思維、挖掘想象力，有利于學(xué)生提升智能、增強(qiáng)創(chuàng)造力，有利于學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體魄。視域融合下的體育教學(xué)不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
1、研究對象：
亳州市某中學(xué)學(xué)生。
2、研究方法：
2.1文獻(xiàn)資料法
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和著作，對有關(guān)體育教學(xué)研究的論文、論著進(jìn)行了研究和分析，為本研究提供理論依據(jù)和方法上的指導(dǎo)。
2.2網(wǎng)絡(luò)搜尋法
在網(wǎng)絡(luò)（谷歌、百度等）上搜尋寫作論文所需要的材料。
2.3訪談法
對部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，并實(shí)地考察了亳州市中小學(xué)體育教學(xué)的情況.
3、結(jié)果與分析
3.1視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能引導(dǎo)中小學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展
人的個(gè)性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來的。個(gè)性的發(fā)展必須符合一定的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的要求。健康的個(gè)性，從內(nèi)部心理機(jī)制講，應(yīng)是和諧發(fā)展的；從外部活動(dòng)效能講，應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的；從倫理講，應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識(shí)與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗(yàn)與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。
3.2 視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能增強(qiáng)中小學(xué)生審美能力
追求美是人的正常的心理需求，中小學(xué)生體育教學(xué)可以使中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。中小學(xué)生時(shí)期正處在青春發(fā)育期，從人的整體發(fā)展過程看，是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期，也是形體可塑期。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)對他們的姿態(tài)、動(dòng)作和風(fēng)度等進(jìn)行嚴(yán)格的、專門的訓(xùn)練，可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài)，塑造健美的形體。
3.3視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能推進(jìn)校園文化建設(shè)
中小學(xué)體育校園文化是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是對中小學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道，對于中小學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂性和社交性等功能，不僅能使中小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有力地推進(jìn)中小學(xué)體育校園文化建設(shè)，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
4、視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題
4.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對學(xué)生而言，提高文學(xué)修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高史地知識(shí)的修養(yǎng)有助于理解史地，這樣就可在豐富知識(shí)、開拓眼界的過程中，不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平，使其通過經(jīng)常的、獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合，對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)處理，最后以生動(dòng)直觀的運(yùn)動(dòng)形象、豐富優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)造型、自然獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前，讓人們在美的享受中陶冶情操。
4.2注意講解示范的重要作用
講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作，也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外，也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。
4.3要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
目前中小學(xué)體育的師資較少，有的教師是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要充實(shí)師資隊(duì)伍，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件通過教學(xué)觀摩與研討話動(dòng)，或采取走出去請進(jìn)來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。
5、結(jié)論
隨著社會(huì)的變革，學(xué)校體育教育正由單一向多元化發(fā)展， 視域融合下的體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，它需要不斷注入時(shí)代的新內(nèi)容。學(xué)校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時(shí)，更是豐富學(xué)生文化與精神生活和完善自身的重要手段，中小學(xué)體育作為教育的高層部分更是如此。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)不僅僅是一種簡單的教學(xué)方法，而是一種高雅的教學(xué)方式，是適合于中小學(xué)體育的理想教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)全面地、深刻地認(rèn)識(shí)這項(xiàng)教學(xué)，決不能僅僅著眼于教學(xué)本身，而應(yīng)從品德、知識(shí)、技術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)人手，使中小學(xué)生體育在中小學(xué)體育教學(xué)中得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。
篇5
在中國的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來，對中國的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響
1.1“體育新課標(biāo)”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)思想
中國的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對推動(dòng)中國小學(xué)體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的技能，使得學(xué)生被動(dòng)地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒有從健康的角度參與體育學(xué)習(xí)。隨著中國全民健身運(yùn)動(dòng)在全國范圍內(nèi)展開，小學(xué)體育作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)思想注入其中，并在體育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
1.2“體育新課標(biāo)”使得小學(xué)體育教育模式有所創(chuàng)新
按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動(dòng)方式，并接受各種單項(xiàng)動(dòng)作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的體育動(dòng)作以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學(xué)方法過于受到重視，而沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。按照“體育新課標(biāo)”所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開，尊重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過程中具有針對性地給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動(dòng)，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)生的體育精神。充分利用課外活動(dòng)開展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開展體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動(dòng)中展示出來，一方面可以提升小學(xué)生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標(biāo)”展開的制約因素
小學(xué)體育教育中，雖然引入了“體育新課標(biāo)”內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，“體育新課標(biāo)”在具體實(shí)施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開教學(xué)，使得部分體育教師對這一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開展體育游戲，對學(xué)生的開展歡樂教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學(xué)的效果沒有實(shí)施必要的檢測和評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過師生充分互動(dòng)達(dá)到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師沒有給予正確的指導(dǎo)；針對學(xué)生不理解的問題，教師也沒有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生之間即使互動(dòng)了，也沒有引發(fā)學(xué)生的思考。
3結(jié)論
綜上所述，小學(xué)生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。“體育新課標(biāo)”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標(biāo)”對小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]晏紹文,張冰.黃州城區(qū)小學(xué)體育“新課標(biāo)”實(shí)施現(xiàn)狀及對策[J].文體用品與科技,2012,(12):149.
篇6
近年來小學(xué)體育教學(xué)改革一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生體育課可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，可是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展卻遇到了一些問題，影響了體育教學(xué)的改革，因此，有必要深入研究小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
1 研究對象
以營口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對象開展研究。
2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問卷調(diào)查法。對營口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。就問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
3 結(jié)果與分析
3.1 小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析
通過對營口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊(duì)列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動(dòng)也符小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問題，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
3.2 小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足體育教學(xué)的需要，對調(diào)查的幾所學(xué)校來看，學(xué)校都沒有室內(nèi)體育場，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場地僅韶山小學(xué)的人工場地相對較好，大部分學(xué)校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個(gè)足籃球，教師很難開展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問題。
3.3 小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析
從表1對小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來看，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項(xiàng)作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操適合小學(xué)生的生長育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場地情況開展球類教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。
3.4 小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析
篇7
一、對小學(xué)校園體育文化的認(rèn)知
小學(xué)校園體育文化，即以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以課余身體鍛煉為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，是符合本校特點(diǎn)的一種群體文化。它涵蓋校園中的多種文化，如物質(zhì)、精神、生活、藝術(shù)、科技、心理文化等諸多方面，與它們緊密聯(lián)系。
二、體育文化對培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才具有重要意義
校園體育文化寓教于樂，是課堂教育功能的延伸。高質(zhì)量的校園體育文化可以陶冶小學(xué)生的思想道德情操、培養(yǎng)其良好的個(gè)性品格、高雅的審美情趣，頑強(qiáng)的拼搏意識(shí)，有利于小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。從團(tuán)隊(duì)意識(shí)上說，校園體育文化可以提高小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使他們愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會(huì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神。實(shí)際上，校園體育活動(dòng)開展的過程，就是小學(xué)生自我教育、潛移默化提高自我修養(yǎng)的過程;經(jīng)常觀看體育比賽或參加體育運(yùn)動(dòng)，能無形中優(yōu)化學(xué)生的拼搏意識(shí)。校園體育文化活動(dòng)的開展，對于提高學(xué)生內(nèi)在的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，形成集體主義意識(shí)等方面，都有非常重要的作用，對于將兒童培養(yǎng)成一專多能、高層次的復(fù)合型人才，具有重要意義。
三、校園體育文化建設(shè)反映學(xué)校的綜合辦學(xué)水平
一個(gè)學(xué)校應(yīng)該是有著自身特色的群體組合:有朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的萃萃學(xué)子;有德高望重的專家學(xué)者;有相關(guān)的圖書信息資源;有適合學(xué)生體育鍛煉的體育器材設(shè)施;有構(gòu)建體育文化的雕塑、壁畫、宣傳報(bào)欄等景觀氛圍。這些資源、信息與氛圍，構(gòu)成了其獨(dú)特的校園文化風(fēng)貌。這種文化對于學(xué)生的健康成長，有著巨大的推動(dòng)力。
小學(xué)校園體育文化是校園文化風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息孕育的結(jié)果，喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)校，師生思想活躍、身體健康、接受新事物快，能最先接受和傳播新思想、新觀念，使校園形成與時(shí)具進(jìn)的時(shí)代校風(fēng)。作為學(xué)校的每一個(gè)成員，尤其是學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)者，要充分認(rèn)識(shí)體育文化建設(shè)的重要性，以搞好校園體育文化氛圍的構(gòu)建來促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，使廣大師生熱愛學(xué)校、熱愛社會(huì)、熱愛人生，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。
四、以體育文化為載體，倡導(dǎo)人與人之間的包容與和諧
當(dāng)代小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們在家庭中大多養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)性，思考問題往往主觀片面，缺少人際交往技巧，不善團(tuán)結(jié)互助，這對他們走向社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)不利。而體育文化倡導(dǎo)的是現(xiàn)代體育的包容理念，這有利于學(xué)生養(yǎng)成海納百川的胸懷，使他們通過體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，懂得與他人共存的重要性，進(jìn)而使他們學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。
篇8
本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學(xué)生體育課、大課間、課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及其對策的研究，重點(diǎn)研究學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)度和效果以及制約因素，進(jìn)一步了解日前影響我國青少年體質(zhì)的因素及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日前我國國情及學(xué)校體育的總體日標(biāo)，借鑒國外中小學(xué)生學(xué)校體育實(shí)施現(xiàn)狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質(zhì)趨向于下降的條件下，要改變這種現(xiàn)狀的對策與建議。同時(shí)又可以為以后的學(xué)生體質(zhì)及學(xué)校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價(jià)值。
一、研究對象、研究方法
（一）研究對象
在全國掀起“陽光體育”這個(gè)大的社會(huì)背景下，選擇三種中小學(xué)單位:高中、初中、小學(xué)。研究對象基本情況見表1
表1被調(diào)查單位及樣本含量一覽表(N=18)
單位屬性 單位數(shù)(N) 百分比(%)
高中
初中
小學(xué) 4
5
9 22.2
27.8
50
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
主要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等，收集學(xué)校體育、陽光體育等方面的文獻(xiàn)資料和研究成果
2.問卷調(diào)查法
隨機(jī)選擇麗水市18所中小學(xué)對學(xué)校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。
3.訪談法
向麗水中小學(xué)的體育教師、相關(guān)的管理人員和學(xué)生，就學(xué)校陽光體育的管理方式、經(jīng)費(fèi)來源、活動(dòng)內(nèi)容等方面進(jìn)行咨詢。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
二、研究結(jié)果與分析
（一）麗水中小學(xué)開展陽光體育的基本情況
1.學(xué)校每年開展陽光體育主題活動(dòng)的次數(shù)
學(xué)校是運(yùn)動(dòng)的最佳場所，也是最佳的宣傳運(yùn)動(dòng)場所，一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)環(huán)境好壞直接影響到學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)情緒。良好的校園環(huán)境是陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的重要保證，它通過價(jià)值觀和文化氣氛直接影響到中小學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動(dòng)。
2.陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的情況
體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施后，其中對課程的內(nèi)容不在作規(guī)定，使得中小學(xué)有更多的自和教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣更有利于中小學(xué)體育課的發(fā)展。
3.中小學(xué)陽光體育組織管理現(xiàn)狀
陽光體育運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學(xué)校體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)，向外延伸到家庭體育、節(jié)假日體育、社區(qū)體育等。
（1）體育課堂教學(xué)。開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)密切結(jié)合。體育課的課時(shí)數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量，直接影響著陽光體育運(yùn)動(dòng)的效果。通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，培養(yǎng)體育興趣，增進(jìn)師生交流，增強(qiáng)自身體質(zhì)，為課外體育和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分、是課堂教學(xué)的延伸、是培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的有效途徑。
（3）課間操。課間操是學(xué)校生活制度的一項(xiàng)合理規(guī)定，是根據(jù)學(xué)生健康和學(xué)習(xí)的需要而安排，能幫助學(xué)生消除上課的疲勞，緩解學(xué)生上課的壓力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。
三、結(jié)論與建議
（1）陽光體育開展以來，麗水中小學(xué)陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數(shù)學(xué)校每年開展一次以上的陽光體育主題活動(dòng)。并且學(xué)校通過體育課、課外活動(dòng)、課間操著三種方式，基本上能達(dá)到學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)要求。
（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些具有民族傳統(tǒng)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則很少涉及。
（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時(shí)期，鄞州區(qū)大部分中小學(xué)能保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求。但是課外體育活動(dòng)的管理方式中還有待創(chuàng)新和改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
篇9
我國《全民健身綱要》中指出：要努力做好學(xué)校里的體育教育工作，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)小學(xué)生對體育鍛煉的興趣、愛好，并使小學(xué)生養(yǎng)成平常也進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣。本人通過著手調(diào)查唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的具體現(xiàn)狀及原因，分析并提出了如何培養(yǎng)唐山市基層小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的對策，希望能為唐山市小學(xué)生的生長發(fā)育和體育教育發(fā)面提供幫助，讓他們都能夠健康快樂的成長。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
研究唐山市基層小學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、鍛煉習(xí)慣及影響因素。隨機(jī)抽取唐山市 15 所小學(xué)的小學(xué)生作為總體樣本。從15所基層小學(xué)中隨機(jī)抽取300名小學(xué)生作為本次調(diào)查研究的研究對象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過河北師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等檢索的手段查閱了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，同時(shí)還在圖書館查閱和下載了大量與小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和影響因素有關(guān)的論文50多篇，并對所收集的資料進(jìn)行了整理、分析。
2.問卷調(diào)查法
本篇論文的研究共調(diào)查了唐山市基層的小學(xué)15所，發(fā)放問卷300份，回收300份，回收率為100%，有效問卷277份，有效率為92.3%。為了確保此次調(diào)查學(xué)生的認(rèn)真度，情況的真實(shí)度，可在老師的協(xié)助下，組織所調(diào)查的小學(xué)生集中填寫。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對唐山市基層的15所小學(xué)中300名學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣以及基層體育設(shè)施設(shè)備配備情況、家庭影響情況、社會(huì)因素等進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)，并利用spss18.0軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，進(jìn)一步說明基層小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀及影響因素，為提出如何培養(yǎng)唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣提供數(shù)據(jù)的支撐，并結(jié)合 Excel 進(jìn)行圖表的制作。
二、研究內(nèi)容
（一）唐山市農(nóng)村小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的現(xiàn)狀
1.小學(xué)生自身對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，有 80% 以上的小學(xué)生是喜歡體育鍛煉，僅有10% 左右的小學(xué)生對體育鍛煉持一般的態(tài)度，不算太喜歡，但也不怎么討厭。不喜歡體育鍛煉的學(xué)生僅僅只占了 1.4%。平常就有參與體育鍛煉，并且還養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣的小學(xué)生只有10%左右。當(dāng)問到在你的日常生活中體育鍛煉的重要程度時(shí)，有 82.3% 的小學(xué)生選擇覺得體育鍛煉很重要這一項(xiàng)，持一般態(tài)度的小學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的11.3%，選擇不太重要和不重要的小學(xué)生分別占總調(diào)查人數(shù)的5.7% 和 0.7%。對于每周參加體育鍛煉的頻率調(diào)查，每周進(jìn)行體育鍛煉在三次以上的占總調(diào)查人數(shù)的12.9%，每周三次以下的占總調(diào)查人數(shù)的62.1%，每周體育鍛煉次數(shù)不固定的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的25%。小學(xué)生認(rèn)為限制他們進(jìn)行體育鍛煉的因素主要有三個(gè)方面，學(xué)校場地設(shè)施情況，時(shí)間、學(xué)校氛圍，當(dāng)然還有興趣愛好等其他因素。由此次的調(diào)查問卷說明，大多數(shù)唐山市的基層小學(xué)生對體育鍛煉表現(xiàn)出了非常積極的一面。小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有興趣，認(rèn)為很好玩，并想?yún)⒓芋w育鍛煉，但就平常有參與體育鍛煉并堅(jiān)持，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生卻不多。
2.學(xué)校對小學(xué)生體育鍛煉的影響現(xiàn)狀
唐山市農(nóng)村小學(xué)體育場地及體育器材配備情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)查的所有農(nóng)村小學(xué)中大都有田徑場地，但其中是環(huán)形田徑場地的僅有四所學(xué)校，擁有非環(huán)形田徑場地的學(xué)校是占大多數(shù)的；配備籃球場地的學(xué)校較多，占40%之多，但排球場地、足球場地的配備卻寥寥無幾。而且唐山市基層小學(xué)的體育器材配備情況也嚴(yán)重不足，接受調(diào)查的基層小學(xué)中，擁有乒乓球臺(tái)的學(xué)校中每個(gè)學(xué)校平均一般在四個(gè)左右，體操器材，僅有單杠、雙杠，沒有墊子和體操房。其它體育器材數(shù)量更是極少。唐山市基層小學(xué)的體育場地、體育器材配備根本不能滿足學(xué)校體育工作發(fā)展的需要，不能為基層小學(xué)生提供良好的體育鍛煉條件，這是影響唐山市農(nóng)村小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要因素。
3.家庭對小學(xué)生體育鍛煉的影響
在此次調(diào)查問卷研究中，家長能夠陪孩子天天在一起進(jìn)行體育鍛煉幾乎沒有，不能夠天天陪孩子一起進(jìn)行體育鍛煉但是能常常鼓勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉，并且每隔一段時(shí)間會(huì)檢查一下孩子鍛煉的情況，指出孩子進(jìn)步和不足的地方，促進(jìn)孩子養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的也僅占10%不到，還有30%左右的家長只是會(huì)偶爾督促孩子進(jìn)行體育鍛煉，一半以上的家長沒有監(jiān)督孩子進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。
（二）影響基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的因素
通過上面的研究現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的因素有很多，大體包括以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生沒有充足的時(shí)間鍛煉
小學(xué)生一般都是在學(xué)校和家里，兩點(diǎn)一線。由于學(xué)校、家長們對學(xué)習(xí)成績的
過于重視，使小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，在學(xué)校基本沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，放學(xué)回家之后又有繁重的家庭作業(yè)，還是沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。所以小學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉是影響小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)非常重要的因素，使得小學(xué)生沒有參加體育鍛煉的意識(shí)。
2.基層小學(xué)場地、設(shè)施設(shè)備的缺乏
基層小學(xué)生的體育鍛煉大多數(shù)時(shí)間還是在學(xué)校里進(jìn)行的，而基層學(xué)校對小學(xué)生的體育鍛煉的重視程度不夠，而且農(nóng)村的體育鍛煉場地設(shè)施配備還不齊全，是導(dǎo)致唐山市基層的小學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的一個(gè)重要的外部因素。
3.學(xué)校教師的重視程度
學(xué)校體育教師的人員配備不足，而且有的體育教師是非體育專業(yè)的，部分體育教師有的時(shí)候還會(huì)兼教著其它的科目，使得基層體育教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量都不能得到很好地保證，學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量不高，所以體育學(xué)習(xí)的興趣也不高。除了學(xué)校了體育教師配備不足，體育教師水平不夠，還有如果教師對體育鍛煉的重視程度不夠，那么在學(xué)校里就不能形成良好的體育鍛煉氛圍，就不能促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉積極性。
在以上一系列因素的影響下，嚴(yán)重影響了基層小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，以及小學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.唐山市基層小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成，首先是因?yàn)樾W(xué)生本身沒有體育鍛煉的意識(shí)，并且沒有積極地參與到體育鍛煉中去；而且平常學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又非常的大，沒有課余的時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉；同時(shí)還因?yàn)槭艿睫r(nóng)村學(xué)校體育場地、器材設(shè)備的限制，沒有一個(gè)很好的體育鍛煉的場所；體育教師的專業(yè)水平一般，學(xué)校的重視程度，資金投入情況等等因素的影響。
2.除了學(xué)校和小學(xué)生自身的原因之外，在家庭方面還因?yàn)榧议L對孩子體育鍛煉的不夠重視，沒有讓孩子進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，不知道體育鍛煉對小學(xué)生身體發(fā)育的重要性，只知道重視孩子的營養(yǎng)狀況，過分溺愛孩子。平時(shí)沒有指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。
（二）建議
小學(xué)生的大部分的時(shí)間不是在學(xué)校就是在家里，所以為了培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，除了學(xué)校要加強(qiáng)基層體育場地、器材設(shè)施的配備，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生自主支配體育鍛煉的時(shí)間外，還要有家長、社會(huì)方面的重視，充分發(fā)揮學(xué)校、家長、社會(huì)的共同作用。提高小學(xué)生自主積極運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，本文根據(jù)具體的影響因素提出了以下幾項(xiàng)具體的措施：
1.在學(xué)校教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉，可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，減少課余作業(yè)，讓孩子有時(shí)間去參加體育鍛煉，并給孩子制定體育鍛煉計(jì)劃，因?yàn)橐婚_始學(xué)生還沒有體育鍛煉的意識(shí)，并且自制力比較差，要監(jiān)督學(xué)生每天至少有30分鐘的體育鍛煉時(shí)間。
2.多開展一些體育活動(dòng)、競賽等，不能只有每年單調(diào)乏味的秋、冬運(yùn)動(dòng)會(huì)。增加比賽項(xiàng)目，豐富課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、興趣，培養(yǎng)他們的合作集體精神。
3.取消家庭作業(yè)，改為讓家長督促孩子完成每天的鍛煉計(jì)劃。
4.多開展對體育教師的培訓(xùn)工作，提高體育教師自己的專業(yè)水平。體育教師的水平影響學(xué)生對體育的喜愛程度和興趣。如果教師的專業(yè)技能水平很高，就能受到學(xué)生的歡迎和佩服，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
參考文獻(xiàn)：
篇10
一、引言
體育課是學(xué)校體育的主要內(nèi)容，學(xué)校體育教育應(yīng)把“健康第一、快樂體育”作為指導(dǎo)思想，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。而在體育課中學(xué)生對體育的態(tài)度很重要。所謂體育態(tài)度是指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項(xiàng)目的行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。本文通過對安陽市文峰區(qū)的幾所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，對小學(xué)生的體育態(tài)度與興趣進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
二、研究對象及方法
1.研究對象。根據(jù)需要，本研究以紅廟街小學(xué)、東南營小學(xué)和東門小學(xué)的在校學(xué)生為研究對象。
2.研究方法：
（1）文獻(xiàn)資料法：本文利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了大量相關(guān)學(xué)術(shù)論文和專著，這些資料為本研究提供了理論支持。
（2）問卷調(diào)查法：在發(fā)放之前對問卷進(jìn)行了信度和效度的檢驗(yàn)。在閱讀資料的基礎(chǔ)上對一些小學(xué)生的體育課態(tài)度做了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷數(shù)500份，回收480份，其中有效問卷數(shù)451份。有效率90%。
（3）訪談法：在發(fā)放問卷調(diào)查的同時(shí)對相關(guān)的體育老師和學(xué)生進(jìn)行了抽查訪談。
（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對調(diào)查所得的各種數(shù)據(jù)使用軟件spss在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、結(jié)果與分析
（一）學(xué)生對體育課態(tài)度調(diào)查
從表1中可以看出，感到體育課重要的學(xué)生比例最高，對體育課感興趣的學(xué)生相對來說比例較低，而參加體育活動(dòng)的目的則各有不同。值得注意的是：學(xué)生對體育課的不滿度占到25%，這充分反映出興趣影響著滿意度。
（二）學(xué)生對體育課的興趣調(diào)查
從表2中可以看出，在學(xué)生看來，體育課受歡迎的原因主要在其能夠健身、玩耍和學(xué)習(xí)技能。這也反映出體育課程改革要堅(jiān)持“健康第一，快樂體育”的重要性。
（三）影響學(xué)生體育鍛煉的因素調(diào)查
從表3可以看出，被調(diào)查的學(xué)生中由于學(xué)習(xí)太緊張而影響他們參加課外體育活動(dòng)的占43.8%，技術(shù)水平低則占到1.3%。由此可見影響學(xué)生體育興趣的主要原因是學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致不能正常地參加各種體育活動(dòng)。
四、結(jié)論與建議
通過以上分析可以看出，影響學(xué)生體育態(tài)度的主要因素是體育鍛煉習(xí)慣和興趣，所以應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以利于養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
1.加強(qiáng)體育知識(shí)教育，注意從學(xué)生的具體需求出發(fā)。一定要重視學(xué)生在學(xué)校體育課中的主體作用。教學(xué)是由教、學(xué)雙方組成，彼此間是互動(dòng)關(guān)系，偏傾或忽略任何一方都不可能構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。
2.靈活多變地組織教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣。新奇的刺激是引起興趣的有效方法。在體育教學(xué)中，如果能創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，可使教學(xué)氣氛變的輕松愉快，利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)：
篇11
一、前言
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活也越來越豐富，由于缺乏適量的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了很多疾病，我們現(xiàn)在也能看到這些疾病（以肥胖癥最為明顯）正逐漸向低齡化人群邁進(jìn)，特別是在校的中小學(xué)生。因此，如何增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)他們健康的生活方式成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)首要任務(wù)，關(guān)鍵是怎樣有效、安全的開展體育教學(xué)是目前的一個(gè)難點(diǎn)。本課題旨在探索學(xué)校體育開展過程中遇到的問題和不足，提出合理性的建議，為完善中小學(xué)生體育教育課程提供參考依據(jù)。
二、研究對象及方法
（一）研究對象
楊浦區(qū)六所中小學(xué)（復(fù)旦中學(xué)、思源中學(xué)、中原初級(jí)中學(xué)、十五中學(xué)、同濟(jì)中學(xué)、同濟(jì)附中）的學(xué)生及體育教師。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法：本文參考了大量有關(guān)中小學(xué)體育方面的研究，了解了目前楊浦區(qū)中學(xué)生體育課堂教學(xué)過程中基本情況及存在的相關(guān)問題。
2．觀察法：在論文準(zhǔn)備過程中，走訪了楊浦區(qū)的這六所中學(xué)校園，了解學(xué)校軟硬件設(shè)施條件。
3．訪談法：在論文準(zhǔn)備過程中，采用面對面座談和訪問的方式，對個(gè)別老師和學(xué)生進(jìn)行了訪談。
4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行分析（EXCEL2003軟件）。
三、結(jié)果與分析
（一）體育場地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校不正確的教育思想和方針對學(xué)生課外體育活動(dòng)意識(shí)的影響，學(xué)校重文輕武，將大部分人力和財(cái)力傾放在文化課的教學(xué)上，致使學(xué)校體育投入嚴(yán)重不足，學(xué)校體育設(shè)施緊缺，因此需要各級(jí)教育行政部門加大對該學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，并且明令禁止該類體育經(jīng)費(fèi)挪為他用，這樣才能保證體育經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)作，使體育教學(xué)順利進(jìn)行。
（二）體育課程設(shè)計(jì)、體育教學(xué)、課外活動(dòng)的現(xiàn)狀分析
1．體育課程設(shè)計(jì)。通過訪談學(xué)生和部分教師得知：學(xué)校所謂的體育課程設(shè)計(jì)不是基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程的設(shè)計(jì)，而是教師隨機(jī)選定內(nèi)容，多數(shù)的教師以“記憶式”的體育課程教學(xué)課程設(shè)計(jì)為主。這不僅僅使得體育新課標(biāo)不能很好的開展，也影響到學(xué)生參與學(xué)校體育課程的欲望。
2．體育課堂教學(xué)。調(diào)查中還了解到，體育課堂教學(xué)多以“放羊式”教學(xué)為主，由于體育設(shè)施、場地、人數(shù)原因不能完成教學(xué)大綱要求，課堂教學(xué)均是男女混合上課為主，人數(shù)眾多使體育課的正常開展受到限制，授課質(zhì)量較差，這充分說明該學(xué)校的體育教師數(shù)量、教師的自身能力不能滿足教學(xué)需求，使得新課標(biāo)的實(shí)施成效不大，同時(shí)也影響到學(xué)生對體育課的積極性及對體育的興趣。
3．課外活動(dòng)。從對學(xué)校的調(diào)查來看，學(xué)校學(xué)生的時(shí)間多被限制：（1）學(xué)習(xí)時(shí)間長。（2）作業(yè)數(shù)量大、學(xué)習(xí)資料多。（3）考試壓力大。（4）身體負(fù)荷重、心理壓力大。身體終日處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，使學(xué)生對體育活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)體育鍛煉的很少。同時(shí)，可以注意到閑暇時(shí)間參與課外體育活動(dòng)的多為男生，此類現(xiàn)象的出現(xiàn)說明學(xué)校體育課程開展還有待完善，同時(shí)也受一定環(huán)境的影響。
（三）學(xué)生參與體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析
1．每周每班體育課堂教學(xué)學(xué)時(shí)、課外活動(dòng)情況。據(jù)學(xué)校規(guī)定，每周每班兩節(jié)體育課，課外活動(dòng)包括課間操及早操（每個(gè)年級(jí)每周各兩次），參與課外活動(dòng)情況也分別出現(xiàn)了不同程度的缺席現(xiàn)象，學(xué)校體育課堂教學(xué)分布較少，課外體育活動(dòng)不同的缺席程度也反映了學(xué)校體育課程開展的現(xiàn)狀以及學(xué)生參與體育課程的現(xiàn)狀。在觀察與訪問中，可以得知女生參與體育鍛煉積極性不高。
2．對體育活動(dòng)興趣、參與體育活動(dòng)情況。學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣不高，且差別較大，學(xué)生參與體育活動(dòng)的目的主要分為：為完成學(xué)校課程規(guī)定；主科任課教師對學(xué)生的體育鍛煉鼓勵(lì)不足，偶爾自發(fā)地進(jìn)行一些活動(dòng)，也都是隨意的難以收到全面鍛煉效果，且沒有重視對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。如何更好的讓學(xué)生理解參與體育活動(dòng)的目的是從根本上解決學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣問題。
3．對體育課程及體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。目前，學(xué)生普遍不重視課外體育鍛煉，課外時(shí)間幾乎全用在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。而且學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣，對體育的必要性和重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，使得參與體育鍛煉的自覺意識(shí)低下，導(dǎo)致他們輕視體育課，更加漠視課外體育鍛煉。他們對課外體育鍛煉的需求只憑個(gè)人興趣和一時(shí)的沖動(dòng)，根本沒有認(rèn)識(shí)到要進(jìn)行系統(tǒng)化的科學(xué)的體育鍛煉和全面提高身體素質(zhì)與機(jī)能水平，對增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康有良好的作用。
4．影響參與體育課程活動(dòng)因素。通過訪談發(fā)現(xiàn)，受學(xué)校環(huán)境因素、學(xué)生個(gè)人主觀因素、家庭因素的影響無法向?qū)W生提供較多的課外體育活動(dòng)形式的選擇性，因此極為有限的課外體育活動(dòng)時(shí)間、形式、內(nèi)容和空間，大大地影響了部分學(xué)生自覺參與的積極性。而自主性、積極性是培養(yǎng)學(xué)生自覺參加課外體育鍛煉關(guān)鍵的要素，也是學(xué)校開展體育新課標(biāo)的主要思想方針。
四、結(jié)論和建議
篇12
二、體育教學(xué)方面
三年來，在自己的努力下，教育教學(xué)水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育，我的體育課的口號(hào)是：儲(chǔ)備體能，發(fā)展技能，注重細(xì)節(jié)，回歸課堂。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在，已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。
三、日常訓(xùn)練方面
我校是一個(gè)建成才三年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓(xùn)練工作從未放棄，我?guī)ш?duì)參加區(qū)首屆廣播操比賽獲得一等獎(jiǎng)，組隊(duì)參加市乒乓球比賽取得了團(tuán)體第三名等等，這些成績的取得都付出了我的很多汗水。為了給九年級(jí)耐力素質(zhì)差的同學(xué)提高耐力素質(zhì)水平，每周
一、
三、五我都6：30到校，指導(dǎo)他們進(jìn)行訓(xùn)練，堅(jiān)信：良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。
四、教研組建設(shè)方面
我們藝體教研組是2006年7月組建的，作為教研組長的我，在第一次教研組會(huì)議上，我就和組內(nèi)成員一起制定了教研組的奮斗目標(biāo)，就是將我們組打造成“合肥市優(yōu)秀教研組”，兩年來，積極整理歸檔每一次活動(dòng)材料，每一次活動(dòng)都有方案、計(jì)劃、實(shí)施過程、總結(jié)及影相資料，告誡組內(nèi)成員要在教研組建設(shè)上烙下我們每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。
為了提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平，每位教師都要上校級(jí)及以上公開課，并積極參加校外的教研活動(dòng)，定期進(jìn)行則內(nèi)教研活動(dòng)，使我們組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的教研組。
為了消除課堂的安全隱患及記錄課堂中的一些細(xì)節(jié)，我向?qū)W校申請為每一個(gè)體育教師配一個(gè)儲(chǔ)物籃(用于收取學(xué)生隨身攜帶的鑰匙、公交卡等硬物)和一個(gè)便簽本(用于記錄課堂的細(xì)節(jié)及發(fā)生的一些案例)。
五、個(gè)人成績
2005年9月組隊(duì)參加區(qū)中小學(xué)生廣播操比賽獲一等獎(jiǎng)，個(gè)人獲“優(yōu)秀教練員”稱號(hào);2006年9月被學(xué)校任命為藝體教研組長;2006年論文《對體育舊大綱學(xué)習(xí)任務(wù)和體育(與健康)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的芻議》獲合肥市論文評(píng)比三等獎(jiǎng);案例《籃球雙手胸前傳接球案例分析》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng);組隊(duì)參加合肥市中小學(xué)生乒乓球比賽獲得女團(tuán)第三名，個(gè)人獲得“優(yōu)秀教練員”稱號(hào);2007年論文《回歸體育本色演繹教學(xué)激情——安徽省第二屆中小學(xué)新課程體育教學(xué)觀摩展示培訓(xùn)研討會(huì)觀后感》獲得合肥市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，被推薦參加省評(píng)比獲得三等獎(jiǎng);2007年區(qū)兩位教師參加合肥市“教學(xué)能手”評(píng)比，我被區(qū)教育局聘為輔導(dǎo)組專家，輔導(dǎo)的兩位教師一位獲得合肥市“教壇新星”稱號(hào)，一位獲得二等獎(jiǎng);2007年9月獲得xx區(qū)體育教師基本功考核第一名;2007年10月被抽調(diào)成為區(qū)課外文體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員;所帶08屆畢業(yè)生在合肥市中考體育加試中均分市第
九、區(qū)第一;2007——2008學(xué)年度考核優(yōu)秀等次;兩次被區(qū)教育局抽調(diào)外出觀摩(安徽省第二屆體育新課改培訓(xùn)研討展示會(huì)(安慶)、全國十城市體育研討會(huì)(哈爾濱));積極參加中國體育教師網(wǎng)論壇和區(qū)教育局論壇，所發(fā)主題和帖子獲得同仁的好評(píng)和肯定。
六、今后的努力方向
篇13
（一）研究對象
本文是以蘇州市6城區(qū)（姑蘇區(qū)、新區(qū)、園區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學(xué)的小學(xué)生們開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的情況為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)方面的論文了解了本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本論文的研究起到啟發(fā)和借鑒作用。2.調(diào)查訪談法。根據(jù)本論文研究的需要，事先設(shè)計(jì)好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區(qū)以及縣市部分學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展情況。3.問卷調(diào)查法。遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行了問卷的設(shè)計(jì)，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數(shù)據(jù)。調(diào)查問卷采用當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場回收的收集方式。
二、調(diào)查研究結(jié)果與分析
（一）“陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”開展情況
1.蘇州市各區(qū)小學(xué)生對陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。蘇州各區(qū)、縣市小學(xué)生的學(xué)業(yè)很繁重，每天除了需要完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，走出校門還要參加各種補(bǔ)習(xí)班或興趣班，課外鍛煉的時(shí)間很少，真正算是鍛煉身體的時(shí)間就是在體育課上以及陽光體育的時(shí)間。陽光體育運(yùn)動(dòng)最大的特點(diǎn)就是活動(dòng)地點(diǎn)在室外，作為面臨緊張學(xué)業(yè)的小學(xué)生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的重視程度。陽光體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體健康，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并能提升競爭意識(shí)。但許多學(xué)生家長與學(xué)科老師對陽光體育活動(dòng)有很大意見，認(rèn)為過多的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校針對這部分家長和老師的這一疑問進(jìn)行了專家論證，并請學(xué)生家長代表及教師代表參與，為動(dòng)員全員參與營造了良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使全體家長與教師統(tǒng)一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動(dòng)的實(shí)施。
3.家長對“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)知態(tài)度。在教育過程中，需要教師、家長、學(xué)生三者相互之間的配合才能達(dá)到良好的效果。同樣，體育教育也是一個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程，在體育教育過程中需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起對小學(xué)生身體、心理教育的責(zé)任。有許多家長的教育觀念錯(cuò)誤、落后，對學(xué)生的培養(yǎng)僅僅局限于智力的發(fā)展，認(rèn)為只有文化課成績好才是學(xué)生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí)，而對學(xué)生身體素質(zhì)的提升漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)的“小胖墩”。
4.蘇州市小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的形式與內(nèi)容。目前蘇州市小學(xué)生每天的體育鍛煉活動(dòng)方式大多數(shù)是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)等組成。學(xué)生們在學(xué)校里每周可以上三節(jié)以上的體育課，每節(jié)課40分鐘，其中包括一節(jié)校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進(jìn)行授課。體育課的內(nèi)容主要以田徑類項(xiàng)目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊(duì)伍配備完整的學(xué)校，還有專職教師進(jìn)行足球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目的教學(xué)。
5.蘇州市小學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。學(xué)校陽光體育活動(dòng)開展的是否順利、有效、完整，除了看活動(dòng)的豐富性、學(xué)生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生的身體素質(zhì)的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內(nèi)容，缺少時(shí)間的保證是無法達(dá)到的，因此，要想讓學(xué)生的身心得到全面持續(xù)的健康發(fā)展，必須要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)密度。按照國家的有關(guān)規(guī)定，每天中小學(xué)生在校的時(shí)間是一定的，而文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間必須予以保證，因此，留給學(xué)校安排學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間受到限制。
（二）影響“陽光體育運(yùn)動(dòng)”在蘇州市小學(xué)開展的因素
1.運(yùn)動(dòng)傷害影響陽光體育運(yùn)動(dòng)有序開展。運(yùn)動(dòng)中一旦有意外傷害事故，學(xué)生家長和學(xué)校總會(huì)就索賠問題發(fā)生爭執(zhí)，學(xué)校體育工作就會(huì)面臨巨大的壓力。正常的體育活動(dòng)開展會(huì)受到很大的影響，比如，對抗性較強(qiáng)的摔跤、體操投擲等項(xiàng)目。學(xué)校擔(dān)心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學(xué)生的體質(zhì)可想而知，造成了一種惡性循環(huán)。
2.體育教師的專業(yè)素養(yǎng)及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)有教書的義務(wù)，在育人方面同樣承擔(dān)著重要的責(zé)任。體育教師要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平，理論聯(lián)系實(shí)踐多思考多總結(jié)，做一名充滿正能量的體育教師。
3.進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的場地和器材匱乏。各區(qū)學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)最突出的矛盾還是運(yùn)動(dòng)場地不足。在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，學(xué)生的活動(dòng)場地有限，體育器材破損嚴(yán)重，喪失了可用性，教學(xué)活動(dòng)想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學(xué)校體育活動(dòng)場地及設(shè)施不足成了普遍現(xiàn)象。
三、結(jié)論
1.在實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的過程中，城區(qū)中園區(qū)與姑蘇區(qū)的開展情況最好，新區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。2.在家長對陽光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度上，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳中區(qū)、昆山市、張家港市情況最好，其他地區(qū)亟待提高。
3.在陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的形式與內(nèi)容上，大部分學(xué)校基本能夠滿足學(xué)生的基本要求，但也有個(gè)別學(xué)校只是簡單地、單一地組織學(xué)生參加廣播體操及眼保健操活動(dòng)，而對于其他的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及新興體育項(xiàng)目沒有涉及。
4.在學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間上，活動(dòng)時(shí)間在60分鐘以上的人數(shù)所占比例，以園區(qū)、姑蘇區(qū)、高新區(qū)、吳江區(qū)為最高，大部分學(xué)校基本符合國家關(guān)于體育大課間活動(dòng)鍛煉每天不少于1小時(shí)的文件規(guī)定，這說明大部分學(xué)校的陽光體育運(yùn)動(dòng)開展情況良好。
5.蘇州城區(qū)及縣市中，園區(qū)及高新區(qū)在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優(yōu)勢，究其原因，主要是因?yàn)椋瑘@區(qū)及高新區(qū)有很大一部分是新學(xué)校，在學(xué)校規(guī)模及場地的規(guī)劃上都投入了大量的資金，能夠保證學(xué)生活動(dòng)的場地及器材的豐富性，但是最關(guān)鍵的還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。6.部分學(xué)校的體育教師上課不專業(yè)、活動(dòng)老套、素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致了體育課的單調(diào)乏味，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣慢慢消減，對學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成造成很大的阻礙。
作者:董健 單位:蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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