引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)絡(luò)用語論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
例2：作文中一學(xué)生寫到：爸爸說奶奶今天做得飯真是太給力了。“給力”這個詞語現(xiàn)在被普遍應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生家長都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺中影響著孩子。網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)影響了我們的現(xiàn)實生活，但學(xué)生的作文還是應(yīng)該使用規(guī)范性的文字。
2什么是規(guī)范性語言？
規(guī)范性語言從廣義上講的話，規(guī)范性語言的定義在《中華人民共和國國家通用語言文字法》有明確的規(guī)定，規(guī)范性語言就是政府行為和大眾傳媒、公共場合中的用語、用字以現(xiàn)代漢語為準(zhǔn)，并使用普通話進(jìn)行交流。我們應(yīng)當(dāng)維護(hù)漢語言文字的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，構(gòu)建和諧健康的語言文化環(huán)境，推動文化的健康傳播。從狹義上講的話，規(guī)范性語言指的是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣山邮艿难哉Z表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語言交際能力。
對于語文教師來講，規(guī)范性語言中的規(guī)范指的是是指語文教師要帶頭落實國家語言文字的方針和政策，做推廣普通話和漢語規(guī)范化的表率。首先，要努力說好普通話。就發(fā)音而言，要保證吐字發(fā)音的清晰無誤，并注意聲調(diào)準(zhǔn)確，四聲調(diào)值到位，以及各種音變現(xiàn)象的靈活掌握等。其次，是值語言表達(dá)自然流利，干凈利落。再次，態(tài)勢語要自然恰當(dāng)。語言，由語音、詞匯、語法構(gòu)成，是人類用以表達(dá)思想、交流思想的重要工具。慎對當(dāng)前流行俗語,規(guī)范使用普通話是愛國主義的具體體現(xiàn)和每個公民神圣的職責(zé)。
3規(guī)范學(xué)生語言的重要性
3.1小學(xué)生處在一個語言形成的重要時期
語言不規(guī)范會影響孩子以后的語言發(fā)展。“網(wǎng)絡(luò)語言”不應(yīng)該出現(xiàn)在正式的書面語言中，廣大的教師應(yīng)該引起重視，對小學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中逐步加以規(guī)范。語言是國家、民族的資源、也是信息產(chǎn)業(yè)的資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，每秒都有無數(shù)的人在瀏覽網(wǎng)頁、上載資料。若網(wǎng)站上的語言都是未經(jīng)規(guī)范的語言，這些語言肯定會以非常快速的速度滲透到下一代，到時我們的語言環(huán)境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的威脅。所以說，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的語言，提高小學(xué)生掌握漢字的數(shù)量，提高小學(xué)生的中文水平。
3.2在高考中
語言不規(guī)范或者濫用網(wǎng)絡(luò)語言會被扣分。具體體現(xiàn)在貿(mào)然使用普及率低的網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)絡(luò)符號等就有風(fēng)險，會被以錯別字扣分。在高考中，每一分都對學(xué)生十分重要，關(guān)系到了學(xué)生能否進(jìn)入到自己理想的大學(xué)，完成自己的人生理想。所以說規(guī)范學(xué)生語言的重要性不僅關(guān)系到教師的語文教學(xué)是否具有成效，而且還關(guān)系到了學(xué)生最終的人生理想。只有高度重視規(guī)范性語言，杜絕網(wǎng)絡(luò)流行語頻繁出現(xiàn)在語文日常教學(xué)中，提高語文教學(xué)中學(xué)生的語言表達(dá)水平。
4語文教學(xué)中如何規(guī)范學(xué)生的語言
網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該說是一種新型的社會方言，無論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)他們在網(wǎng)絡(luò)論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò)聊天室使用網(wǎng)絡(luò)語言的時候，使用的是一種社會方言，一旦離開了這種特殊的社會環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的全民語言，遵守全民語言的規(guī)范。
4.1在語文教學(xué)中規(guī)范小學(xué)生的語言
教師應(yīng)該從自身做起。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，區(qū)別對待網(wǎng)絡(luò)流行語，對于一些表達(dá)出積極樂觀向上的新詞語可以在教學(xué)中頻繁使用，加深學(xué)生的印象，對于不規(guī)范的詞語盡量不要出現(xiàn)在教學(xué)過程中，對低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導(dǎo)身邊的朋友也不要使用。只有每個人都從自身做起，從點滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純?yōu)榱死c小學(xué)生之間的距離，去迎合學(xué)生的愛好，去隨意濫用網(wǎng)絡(luò)流行語，這樣做只會造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網(wǎng)絡(luò)流行語，那么小學(xué)生會認(rèn)為自己也可以使用網(wǎng)絡(luò)用語，在一定程度上擴(kuò)大了各種網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播。
4.2教師在教學(xué)過程中加大推廣中國古文化的力度
用古典優(yōu)美的詩詞歌賦語言去激發(fā)學(xué)生的興趣。試想一下，教師從漢語語法學(xué)的角度來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)流行語，會造成適得其反的效果，因為語法學(xué)相對比較枯燥，在課堂上學(xué)生就會覺得非常枯燥，甚至帶有抵觸情緒。在語文教學(xué)中,要吸引學(xué)生的注意力，教師可以較多運(yùn)用學(xué)生感興趣的詩詞歌賦語言。古詩詞節(jié)奏感強(qiáng)，詩句押韻，內(nèi)涵豐富，朗誦起來瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀詩詞，不但能使學(xué)生得到更多的滿足感，還給他們帶來成就感。教師可以通過這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到古詩詞的優(yōu)美、豐富內(nèi)涵、時代精神，更能去區(qū)別看待分網(wǎng)絡(luò)流行語，他們會明白網(wǎng)絡(luò)流行語的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統(tǒng)語言，做一個有修養(yǎng)與學(xué)識的人。漢語作為人們學(xué)習(xí)語言取之不盡的寶庫，因為其具有深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵。教師要使學(xué)生們認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)流行語要獲得人們的認(rèn)可，必須以符合語言規(guī)范為前提。歸根結(jié)底來講，網(wǎng)絡(luò)流行語不過是“曇花一現(xiàn)”，只是一種簡單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語、寫作上取得較好的成績，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統(tǒng)語言中去學(xué)習(xí)技巧，去培養(yǎng)靈氣。
篇2
“迷”可以指人，或是一種現(xiàn)象，簡單而籠統(tǒng)的描述 “迷”就是“那些特別喜歡、著迷于某種事物的人”或是那種“專注著迷的狀態(tài)”。迷總是專注且投入地著迷于特定的明星、電影、電視節(jié)目、流行音樂、小說等等。過去，人們很少將這樣的現(xiàn)象視為一種正常的日常生活的社會或文化現(xiàn)象，對于“迷”的描述多是負(fù)面的，“迷”總被認(rèn)為是狂亂盲從而病態(tài)的，其著迷行為是過度、近乎瘋狂的；“迷”被視為一種假定的社會失調(diào)的心理癥狀。如自上世紀(jì)50年代起，英美的媒體報道經(jīng)常將搖滾、失控的群眾、青少年形象、甚至暴力、酗酒、嗑藥、性等問題聯(lián)系在一起，運(yùn)動場上球迷的暴力也經(jīng)常被媒體大肆渲染。“迷”被描述成像精神有問題一般，容易且嚴(yán)重地受媒體影響，幻想自己與明星及名人間有情感聯(lián)系，對崇拜對象病態(tài)式地表達(dá)忠誠，人們有著對夢想與成功的下意識的渴望，而明星的某些世俗意義恰巧契合了這種渴望，于是明星也因此契合大眾的深層心理需求從而獲得了大眾的認(rèn)同。
無論是從日常用語或從學(xué)術(shù)作品中，迷的概念中有一個強(qiáng)烈的特色：代表“過度”的現(xiàn)象。根據(jù)牛津字典，fan的意思為“somebody who admires and is very enthusiastic about a sport，a film star，a singer，etc.”fan的詞源來自fanatic，后者在牛津字典中的定義為“a person who is very enthusiastic about something and may have extreme or dangerous opinions（especially about religion or politics）”。無論是very或extreme字眼，都指向了迷具備某種“過度”的傾向。具體說來“迷文化”存在三大特征：辨別力與區(qū)隔、生產(chǎn)力與參與性、文化資本的積累。
網(wǎng)絡(luò)小說迷也具備上述特征，但是對網(wǎng)絡(luò)小說“迷文化”的研究始終離不開網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)，這是由網(wǎng)絡(luò)小說的性質(zhì)決定的。美國當(dāng)代文藝學(xué)家M.H.艾布拉姆斯在他的著作《鏡與燈――浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》中提出了文學(xué)四要素的觀點，即世界、作者、作品和讀者。根據(jù)哈貝馬斯的交往行為理論，圍繞著作品這個中心，其他要素之間建立起一種話語伙伴關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)，為這種對話與互動關(guān)系消除了時間與空間上的距離，在網(wǎng)絡(luò)小說的創(chuàng)作中，作者與自我、作者與作品、作者與讀者、讀者與作品等之間實現(xiàn)零距離的對話與互動，這種互動直接影響了作品的創(chuàng)作與發(fā)表。作者和讀者都身處網(wǎng)絡(luò)社區(qū)這樣一個環(huán)境，因此網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)不僅是作家創(chuàng)作的場域，更是上述對話互動的場域。選擇網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)作為研究網(wǎng)絡(luò)小說“迷文化”的觀察點，正是基于網(wǎng)絡(luò)小說與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)之間的這種相關(guān)建構(gòu)關(guān)系。
二、網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化的亞文化性質(zhì)
“亞文化（subculture）：又稱小文化、集體文化或副文化，指某一文化群體所屬次級群體的成員共有的獨特信念、價值和生活習(xí)慣，與主文化相對應(yīng)的那些非主流的、局部的文化現(xiàn)象，指在主文化或綜合文化的背景下，屬于某一區(qū)域或某個集體所特有的觀念和生活方式，一種亞文化不僅包含著與主文化相通的價值與觀念，也有屬于自己的獨特的價值與觀念，而這些價值觀是散布在種種主導(dǎo)文化之間的。”
西南政法大學(xué)的常樺在他的論文《賽博空間中亞文化社區(qū)的探索性觀察與分析》中引用了約翰?菲斯克等學(xué)者在繼承伯明翰學(xué)派對亞文化的理解為：亞文化是一種文化內(nèi)的協(xié)商，富有意味而別具一格，同身處社會與歷史大結(jié)構(gòu)中的某些社會群體所遭受的特殊地位、曖昧狀態(tài)與集體矛盾相對應(yīng)。這一理解就表明了亞文化的抵抗性和邊緣性的特征，并偏離主流文化價值觀。
亞文化的形成是建立在以符號和文化實踐為基礎(chǔ)的文化身份認(rèn)同之上。媒介為符號的建立與傳播提供了可能，大眾傳播媒介的發(fā)達(dá)使文化主體能以空前的“民主”方式主動參與到符號的建立和各種文化實踐中去。在這里，作為大眾媒介的網(wǎng)絡(luò)，為各種亞文化提供了自由的實踐空間。
“賽博空間為亞文化提供了一種可供利用的而又極少受到外加限制的媒介，盡管這種媒介并不是完全免費的。隨后各種亞文化的百花齊放也證明了這一點。更為重要的是，賽博空間也為亞文化群體的身份認(rèn)同創(chuàng)造了一個充滿無限可能的極少受限的環(huán)境。賽博空間所保有的信息交換和聯(lián)網(wǎng)接入的能力，促使更多的個體參與到過去被認(rèn)為需要有耐力和責(zé)任心的諸如‘迷群’的行為中來”，賽博空間就是網(wǎng)絡(luò)為我們提供的各種空間，各種虛擬社區(qū)。
網(wǎng)絡(luò)小說迷借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介，在網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)建立各種符號和進(jìn)行文化實踐，完成對集體身份認(rèn)同的建構(gòu)，形成自己獨特的迷文化，豐富了網(wǎng)絡(luò)文化，并成為大眾文化的微小部分，這實際上已經(jīng)是比較完全意義上的亞文化了。
三、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)迷文化的文化功用
（一）對主流文化的有益補(bǔ)充
20世紀(jì)的40年代，羅伯特?帕克為的代表的美國芝加哥學(xué)派提出了“社會生態(tài)學(xué)”研究范式，認(rèn)為許許多多小的社區(qū)組成所有的大型社會，而這些小社區(qū)的文化相對于其所在的更大的文化就是亞文化。以此類推，網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化是整個迷文化的小分支，迷文化又是大眾文化的組成部分，而大眾文化又是整個社會文化的一部分，所以，網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化作為整個社會文化生態(tài)的一微小部分，所謂細(xì)微處見真知，它恰好彰顯出了文化生態(tài)的多元化。
在整個文化生態(tài)里面，正如物以類聚，人以群分，迷文化就像一個粘合劑，把價值觀相近或者利益相同的人聚合在一起，為共同的話題進(jìn)行深究。由于文化生態(tài)的多元性，社會結(jié)構(gòu)便可以在一定的時期內(nèi)保持穩(wěn)定，迷文化的獨立發(fā)展，不僅維護(hù)了共同利益，而且對主流文化也是一種豐富和發(fā)展，從而形成某些社會結(jié)構(gòu)或關(guān)系的認(rèn)同。
當(dāng)下中國正處于社會主義建設(shè)時期，國家所要倡導(dǎo)和建立的主流文化是有中國特色的社會主義文化。有中國特色的社會主義文化既有對中國傳統(tǒng)文化的傳承，又吸收了西方古典文化和近代資產(chǎn)階級文化的精華，并以文化為基礎(chǔ)。隨著改革開放與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們思想上得到了極大的解放，自由民主的思想得以彰顯。建設(shè)有中國特色社會主義文化堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，使各種非主流文化與社會主義主流文化相得益彰。
（二）對網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)的整合與豐饒
這首先要從文化的定義說起。英國文化研究的奠基人之一雷蒙德?威廉斯認(rèn)為 “文化“這一術(shù)語包含著三層意義：藝術(shù)及藝術(shù)活動、一種特殊的生活方式、一種發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)文化的形成首先是一種網(wǎng)絡(luò)生活方式的形成，而這種生活方式正在從個體走向群體。正是虛擬社群的出現(xiàn)，使個體從漫無邊際的瀏覽中趨向群體內(nèi)的交流，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間正在以各種各樣的主題形成一個個獨立卻又交互的群體圈子。
作為網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化的建構(gòu)，體現(xiàn)除了文化的整合性。首先，它是作為迷文化與網(wǎng)絡(luò)媒介的共生物，網(wǎng)絡(luò)小說的網(wǎng)絡(luò)性與迷文化的選擇性使網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化的建構(gòu)成為可能。與其他迷文化不同的是，網(wǎng)絡(luò)小說迷文化體現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)媒介的使用甚至帶有依賴性。其次，網(wǎng)絡(luò)小說社區(qū)迷文化的建構(gòu)標(biāo)志著大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化、迷文化不同程度的互相滲透、互相整合。這種整合的方式，將使網(wǎng)絡(luò)文化的生態(tài)更加豐饒。
參考文獻(xiàn)
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篇3
門禁與樓宇對講系統(tǒng)是身份識別系統(tǒng)，在單元門口安裝防盜門和語音視頻雙向?qū)χv系統(tǒng)。每個住宅根據(jù)家庭成員數(shù)量辦理門禁信息卡，當(dāng)門禁識別信息卡的內(nèi)容后會自動解鎖，用戶可以打開門禁進(jìn)入單元內(nèi)。當(dāng)客人來訪時，通過對講系統(tǒng)主機(jī)界面輸入需要訪問的房間號，住戶接通后，住戶和客人通過對講系統(tǒng)進(jìn)行語音和視頻交流，當(dāng)住戶確認(rèn)客人身份后選擇住戶控制面板的開門按鈕，單元門解鎖，客人可以進(jìn)入單元內(nèi)。當(dāng)客人進(jìn)入后，單元門自動鎖閉。門禁與樓宇對講系統(tǒng)可以防止外來人員隨意進(jìn)入單元內(nèi)，給住戶造成不安全因素。
閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)是安全防范系統(tǒng)的一個重要組成部分，在小區(qū)的出入口、主干道、停車場及其他重要位置安裝遙控攝像機(jī)及輔助設(shè)備，可以講整個小區(qū)各個位置的實時情況反映到監(jiān)控室并可以將錄像通過監(jiān)控室的存儲器進(jìn)行短期保存。當(dāng)監(jiān)控室發(fā)現(xiàn)可疑人員可以及時進(jìn)行控制，為小區(qū)的住戶提供一個安全的居住環(huán)境，制止犯罪事件的發(fā)生，還可以記錄犯罪事件的發(fā)生過程，為案件偵破提供重要證據(jù)。
信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分為兩個部分，一部分是小區(qū)主干網(wǎng)，另一部分是小區(qū)住戶家用網(wǎng)。通過鋪設(shè)光電纜可以實現(xiàn)光纖到戶，從而可以一次完成信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)。小區(qū)主干網(wǎng)是用戶信息采集、物業(yè)管理平臺的基礎(chǔ)。小區(qū)內(nèi)住戶的水、電、氣等自動抄表，安全防范系統(tǒng)中報警信號等都是通過小區(qū)內(nèi)的主干網(wǎng)進(jìn)行傳輸。物業(yè)通過光電纜在用戶的終端讀取三表的數(shù)據(jù)，然后傳輸?shù)轿飿I(yè)管理中心，極大地減少了物業(yè)的工作量，同時使用戶更加便利。報警系統(tǒng)的信號傳輸?shù)奖O(jiān)控室，物業(yè)可以為住戶及時進(jìn)行救援。
光纖到戶實現(xiàn)了電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的“三網(wǎng)合一”，一次性地滿足了住戶的電話、傳真，廣播、電視，Internet網(wǎng)絡(luò)的需求。
電話通信系統(tǒng)是住戶日常生活使用量很大的一項業(yè)務(wù)，光纖接入可以穩(wěn)定、高效地傳輸電話信號。電視是家庭生活必備的電器之一，智能小區(qū)光纖入戶不僅為住戶提供高清晰度的數(shù)字電視信號，而且可以實現(xiàn)VOD點播，用戶可以根據(jù)自己的喜好選擇節(jié)目內(nèi)容和播放節(jié)目時間。
篇4
1基于序列輸入的神經(jīng)元模型
對于n×q矩陣式樣本，普通神經(jīng)元將每一列視為單個樣本，而將整個矩陣視為q個n維樣本。為實現(xiàn)對矩陣式樣本的整體映射，本文提出序列神經(jīng)元模型，如圖1所示。
2基于序列輸入的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型
本文提出的序列輸入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為三層結(jié)構(gòu)，隱層為序列神經(jīng)元，輸出層為普通神經(jīng)元，如圖3所示，圖中g(shù)為sigmoid函數(shù)。
基于序列輸入的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法
1算法原理
令輸入層n個節(jié)點，隱層p個節(jié)點，輸出層m個節(jié)點。給定L個學(xué)習(xí)樣本，其中第l(l=1,2,,L)個樣本可表示為若逼近誤差小于等于預(yù)先設(shè)定的限定誤差，或迭代步數(shù)帶到預(yù)先設(shè)定的最大步數(shù)，則算法終止。
2實施方案
Step1模型初始化。包括：序列長度、各層節(jié)點數(shù)，各層權(quán)值的迭代初值，限定誤差E，限定步數(shù)G。置當(dāng)前代數(shù)g=1。Step2按式(4-5)計算各層輸出，按式(6-15)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)權(quán)值。Step3按式(16)計算逼近誤差maxE，若E>Emax或g<G，則g=g+1轉(zhuǎn)Step2，否則轉(zhuǎn)Step4。Step4保存各層權(quán)值，停機(jī)。
仿真對比
1Mackey-Glass時間序列逼近
本節(jié)以Mackey-Glass數(shù)據(jù)逼近作為仿真對象，并與普通三層ANN對比，驗證SINN的優(yōu)越性。Mackey-Glass序列樣本可由下式產(chǎn)生為使對比公平，兩種算法采用相同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，且均采用L-M算法調(diào)整權(quán)值。由上式生成序列仿真方案為用前面的m個數(shù)據(jù)，預(yù)測緊鄰其后的1個(即第m+1個)數(shù)據(jù)。因此兩種模型的輸出層均只有一個節(jié)點。為使對比充分，兩種模型隱層均取5,10,,20個節(jié)點。樣本歸一化后的限定誤差取0.05，限定步數(shù)取100。兩種模型的初始權(quán)值均在(-1,1)中隨機(jī)選取，L-M算法的控制參數(shù)=0.05tµ。ANN隱層和輸出層采用Sigmoid函數(shù)。
根據(jù)仿真方案，我們?nèi)☆A(yù)測長度m=24。令SINN輸入節(jié)點為n，序列長度為q，顯然，q反映在時間上的積累。為考察SINN的性能，即考察當(dāng)n和q滿足什么關(guān)系時，SINN的性能最佳，我們將SINN輸入節(jié)點n和序列長度q分別取為表1所示的8種情況，顯然ANN的輸入節(jié)點只有m=24一種情形。為便于對比，首先定義收斂的概念。算法終止后，若逼近誤差小于限定誤差，稱算法收斂。
對于輸入節(jié)點和隱層節(jié)點的每種組合，分別用兩種模型仿真10次，并記錄每種模型的平均逼近誤差、平均迭代步數(shù)、平均收斂次數(shù)作為評價指標(biāo)。仿真結(jié)果表明，SINN3_8、SIQNN4_6、SIQNN6_4、SIQNN8_3這四種SINN的逼近能力明顯優(yōu)于ANN。兩種模型的訓(xùn)練結(jié)果對比如圖4-6所示。
2太陽黑子數(shù)年均值預(yù)測
太陽黑子是太陽活動中最基本、最明顯的活動現(xiàn)象。太陽黑子產(chǎn)生的帶電離子，可以破壞地球高空的電離層，使大氣發(fā)生異常，還會干擾地球磁場，從而使電訊中斷，因此研究太陽黑子的變換規(guī)律有著重要的現(xiàn)實意義。本節(jié)利用觀測數(shù)據(jù)，采用SINN建立太陽黑子的預(yù)測模型，并通過與ANN和PNN對比，驗證SINN的優(yōu)越性。
2.1構(gòu)造樣本數(shù)據(jù)
本實驗采用太陽黑子的年度平均值序列作為仿真對象，從1749年至2007年，共計259個數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)呈現(xiàn)高度非線性，致使常規(guī)預(yù)測模型很難湊效。其分布特征如圖7所示。樣本數(shù)據(jù)的構(gòu)造方法是：用連續(xù)24年的數(shù)據(jù)預(yù)測其后1年的太陽黑子數(shù)。例如用1749-1773年數(shù)據(jù)預(yù)測1774年的太陽黑子數(shù)，以此類推。用1749-1948共200年的數(shù)據(jù)構(gòu)造訓(xùn)練樣本集，完成模型訓(xùn)練。用余下的59個樣本作為測試集，以檢驗?zāi)Ｐ偷念A(yù)測能力。
2.2模型參數(shù)設(shè)置
本仿真將SINN與采用L-M算法的ANN和PNN對比。隱層均分別取10,11,,25個節(jié)點。根據(jù)上節(jié)結(jié)果，我們僅考察SINN3_8、SINN4_6、SINN6_4、SINN8_3四種模型。限定誤差取0.05，限定步數(shù)取1000。PNN輸入輸出均為一個節(jié)點，正交基采用24個Fourier基函數(shù)。
4.2.3訓(xùn)練結(jié)果對比
對于隱層節(jié)點的每種取值，分別用ANN、PNN和四種SINN訓(xùn)練10次，并統(tǒng)計平均逼近誤差、平均迭代步數(shù)、收斂次數(shù)，作為評價指標(biāo)。訓(xùn)練結(jié)果對比如圖8-10所示。
2.4預(yù)測結(jié)果對比
下面考察SINN和PNN、ANN的預(yù)測性能對比。以隱層20個節(jié)點為例，將ANN、PNN和4種SINN分別用訓(xùn)練集訓(xùn)練10次，每次訓(xùn)練之后，不論是否收斂，立即用測試集預(yù)測，然后統(tǒng)計最大誤差maxE、誤差均值avgE、誤差方差varE這三項指標(biāo)的10次預(yù)測平均值，對比結(jié)果如表2所示，以SINN4_6為例，對比曲線如圖11所示。
3對仿真結(jié)果的分析
篇5
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
80年代以來，計算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會。終生教育是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴(yán)重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動因。
此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實現(xiàn)
社會的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動力，而賴于實現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實現(xiàn)方式的不同又可分為以實時會議電視系統(tǒng)來進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。
會議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實時的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場氣氛，教學(xué)實用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統(tǒng)由會議電視終端、多點控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁h電視系統(tǒng)。
專線型會議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時可以采用專線方式或撥號方式。根據(jù)實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅h電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對IP網(wǎng)絡(luò)來定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)的主要不同點就是：H.320會議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統(tǒng)的價格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實施與H.323會議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統(tǒng)與H.323會議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場合的教學(xué)顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
3浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實驗網(wǎng)
浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內(nèi)不同地理位置的五個校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實現(xiàn)浙江大學(xué)向社會獨立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校區(qū)間的遠(yuǎn)程
教學(xué)的目的是為了實現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€校區(qū)的電子教室，并允許其他聽課教室的學(xué)生實時地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個地區(qū)授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實施。
4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項工作能優(yōu)質(zhì)高效地開展起來。
4.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺的技術(shù)和日常管理，以及對教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時間，學(xué)員就學(xué)的管理等。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，校內(nèi)、校外并重實施
我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗，以校內(nèi)試點積累經(jīng)驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
4.4實現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計算機(jī)多媒體教學(xué)
教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項經(jīng)費，在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評比，對優(yōu)秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5建立電子教學(xué)庫，提供自主式的個性化教學(xué)
篇6
一、聽說教學(xué)
語文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語交際中。但傳統(tǒng)教學(xué)中“聽”和“說”得不到應(yīng)有的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于聽有“能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見”①等要求；對于說話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”③等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語文的聽說教學(xué)更加具有實效性。
1．教學(xué)時空：從有限到無限
聽說教學(xué)有必要傳授有關(guān)知識方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實踐的機(jī)會。模仿，教師要起到好示范作用。實踐，我利用課前5分鐘進(jìn)行演講，初一時重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說明事理性的文章，如向他人推薦一本好書，介紹科普知識等；適當(dāng)開展辯論會，圍繞一些學(xué)生關(guān)心的熱點問題進(jìn)行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
過去由于條件有限，可供學(xué)生模仿、借鑒的聽說材料不多，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個問題，比如介紹聽說的有關(guān)知識時，鼓勵學(xué)生參考“說網(wǎng)”（）的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫法等。指導(dǎo)學(xué)生朗誦，網(wǎng)絡(luò)給我們提供廣闊的天地，突破過去錄音帶的單調(diào)局面。“聲音”（）“文音畫”（/index.html）“中華朗誦網(wǎng)”（/dvbbs/index.asp）等網(wǎng)站提供了大量關(guān)于朗誦的知識，有朗誦材料、有圖文并茂的動畫朗誦，優(yōu)美的意境和深情的朗誦結(jié)合，學(xué)生自然受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學(xué)生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩歌、散文朗誦讓學(xué)生欣賞，課后鼓勵學(xué)生自己欣賞和練習(xí)。
2．教學(xué)方式：從單調(diào)到生動
學(xué)校課室已經(jīng)有了多媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)，這給教學(xué)帶來很大的方便，聽說的訓(xùn)練和考查都可以多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話，情景說話，觀察對話，操作介紹等。
二．閱讀教學(xué)
1．情景交融，多感官感知
網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語文相關(guān)的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當(dāng)運(yùn)用可緩解過去閱讀教學(xué)的單調(diào)性。如“中學(xué)語文資源站”（/）、“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”（/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。
音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時，播放樂曲《清晨》做背景音樂，導(dǎo)入新課，我們仿佛聽到了鳥鳴的聲音、花開的聲音、微風(fēng)舞動的聲音，感受到了溫馨、優(yōu)美、和諧。這就是音樂的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。再次播放樂曲，師生配合了進(jìn)行配樂朗誦，再現(xiàn)語文文字的本色，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到對作品個性化理解、感悟和再創(chuàng)造。
再如教《水調(diào)歌頭明月幾時有》時，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達(dá)觀的個性，展現(xiàn)無遺。法國作家雨果認(rèn)為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符。”④音樂是抽象性藝術(shù)，學(xué)生欣賞時能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動。所以音樂配合圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學(xué)生的感官，這樣一個被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗。
2．圖文并茂，大信息解讀
信息時代人們的閱讀必須迎接三個挑戰(zhàn)，即：無限的書籍對有限的閱讀空間；成幾何級膨脹的信息對讀者原有接受能力；大量新知識對讀者的理解能力。計算機(jī)給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評論”等關(guān)鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語文的教學(xué)也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學(xué)習(xí)只局限于教材的解讀，勢必導(dǎo)致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無數(shù)相關(guān)的文章和觀點，多方面借鑒、比較才學(xué)有所獲，才能學(xué)會思考。如教《敬業(yè)和樂業(yè)》時，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)合作找了很多關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的名言諺語、成語和古今中外的故事，學(xué)生從中自然體會到敬業(yè)和樂業(yè)的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學(xué)中的觀點，學(xué)生都能夠頭頭是道而且有根有據(jù)的講述。《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》等文章利用網(wǎng)絡(luò)資源大可如此。再如在《鳥的專題》的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)給我們提供許多關(guān)于鳥的各類問題的文章，關(guān)于鳥的知識，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學(xué)習(xí)帶來便利，只要適當(dāng)、適量的使用，教學(xué)效果會事半功倍的。
三、寫作教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給我們幾點啟示：1．教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找有用的資料，2．寫作要有新鮮的血液，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會和現(xiàn)實的內(nèi)容。3．重視交流，讓學(xué)生明白寫作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理。
平時的寫作教學(xué)，除了常規(guī)的基本問題知識的介紹和訓(xùn)練，我更多鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，具體指導(dǎo)學(xué)生多參考，多交流，多發(fā)表，因此介紹幾個適合他們的網(wǎng)站，如：“易動網(wǎng)絡(luò)寫作平臺－寫吧”（）、“作文島”（）袁志勇作文網(wǎng)校（/y_school/）等，這些網(wǎng)站有范文，有評改，有理論，也有交流對話新觀點和話題，可以開拓學(xué)生的思路和視野。
除了專業(yè)性強(qiáng)和針對性強(qiáng)的網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)外，給學(xué)生介紹幾個綜合網(wǎng)站，每個學(xué)生挑選自己喜歡的去參與建設(shè)，不要貪多，經(jīng)常去幾個就可以了，比如“三槐居”（/）“秋雁南回”（/gdwenxue/）等。
作文的評改方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生直接把寫好的文章通過郵箱發(fā)給老師，可以不受時間的限制，寫好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學(xué)生，以供交流。同時鼓勵學(xué)會把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學(xué)、老師，甚至一些文學(xué)愛好者加以評論，很有裨益。陳鐘樑認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)能有效的搞好作文，因為它讓學(xué)生覺得作文不再有受逼迫的感覺”。⑤網(wǎng)絡(luò)有助于作文平等交流。我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建立一個可供交流的板塊，老師和學(xué)生一起建設(shè)，一起進(jìn)步。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)習(xí)的主體變成學(xué)生，為了避免學(xué)生上網(wǎng)的盲目性，需要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，要結(jié)社實際培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語言能力，因此語文教學(xué)中，為了更好利用網(wǎng)絡(luò)資源，有必要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。
1．鼓勵學(xué)生寫作中運(yùn)用“電腦”語言。
傳統(tǒng)的寫作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號、聲音及二維動畫，都成了構(gòu)成電子文本的"表情語言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。我在學(xué)校的網(wǎng)頁中有學(xué)生自編的刊物“二樓風(fēng)景”就很好體現(xiàn)了這個特點。
2．善于提煉“關(guān)鍵詞”
傳統(tǒng)文章用紙張書寫和印刷的文本只能列出章節(jié)的標(biāo)題，而在計算機(jī)屏幕上寫作和調(diào)閱的文意，則需要把每個句子或段落作為一個獨立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系妥點，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實際上是將文章納入信息社會中巨大的“文意數(shù)據(jù)庫”。人適應(yīng)電子文本的這一要求，語文教學(xué)必須加強(qiáng)提示性詞語的錘煉，著力于言語信息篩選、鑒別的教學(xué)。如“用三個形容詞準(zhǔn)確描述你自己，并連詞成段”可提供一個練習(xí)范例。
3．善于掌握學(xué)習(xí)利器
網(wǎng)絡(luò)有很多軟件和工具非常實用，只要利用妥當(dāng)，會事半功倍。關(guān)于語文的就如“中華詩詞”、“智能成語詞典”、“中華燈謎”“成語大全”“文狀元寶典”、“詩詞快車”“遣詞魔典”“中華成語掌中寶”、“煙雨閣詩詞庫”等，這些軟件的優(yōu)點在于集成性強(qiáng)，查閱方便。比如“中華詩詞”幾乎集中了中國的詩詞，而且查閱方式多，可按作者、題目、關(guān)鍵字等來查找需要的詩詞。
網(wǎng)絡(luò)和多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體，能變枯燥為生動；變抽象為形象。從聽覺、視覺多方面引起學(xué)生的興趣和情感體驗，給語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力也給我們語文老師增強(qiáng)了教改的信心和勇氣，只要運(yùn)用得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)資源將給語文教學(xué)開創(chuàng)廣闊的天地。
參考文獻(xiàn)：
篇7
引言:隨著萬維網(wǎng)wWw的發(fā)展，Internet技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到科研、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、政府和軍事等各個領(lǐng)域，電子商務(wù)和電子政務(wù)等新鮮詞匯也不再新鮮。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在極大方便人民生產(chǎn)生活，提高工作效率和生活水平的同時，其隱藏的安全風(fēng)險問題也不容忽視。因為基于TCP/IP架構(gòu)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是個開放和自由的網(wǎng)絡(luò)，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統(tǒng)的病毒借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加快其傳播速度，各種針對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和應(yīng)用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全問題就日益成為一個函待研究和解決的問題。
1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的常見安全問題
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網(wǎng)絡(luò)提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統(tǒng)的某些服務(wù)開放的端口發(fā)動攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數(shù)拾針等方面設(shè)計不當(dāng)或缺乏限制，因而造成地址空間錯誤的一種漏洞。如利用軟件系統(tǒng)中對某種特定類型的報文或請求沒有處理，導(dǎo)致軟件遇到這種類型的報文時運(yùn)行出現(xiàn)異常，從而導(dǎo)致軟件崩潰甚至系統(tǒng)崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統(tǒng)TCP端口139發(fā)送隨機(jī)數(shù)來攻擊操作系統(tǒng)，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態(tài)。②以傳輸協(xié)議為途徑發(fā)動攻擊。攻擊者利用一些傳輸協(xié)議在其制定過程中存在的一些漏洞進(jìn)行攻擊，通過惡意地請求資源導(dǎo)致服務(wù)超載，造成目標(biāo)系統(tǒng)無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協(xié)議中的“三次握手”的漏洞發(fā)動SYN Flood攻擊。或者，發(fā)送大量的垃圾數(shù)據(jù)包耗盡接收端資源導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術(shù)發(fā)動攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務(wù)器無法辨別這些請求或無法正常響應(yīng)這些請求，從而造成緩沖區(qū)阻塞或死機(jī);或者，通過將局域網(wǎng)中的某臺機(jī)器IP地址設(shè)置為網(wǎng)關(guān)地址，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包無法正常轉(zhuǎn)發(fā)而使某一網(wǎng)段癱瘓。④通過木馬病毒進(jìn)行人侵攻擊。木馬是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點，一旦被成功植人到目標(biāo)主機(jī)中，用戶的主機(jī)就被黑客完全控制，成為黑客的超級用戶。木馬程序可以被用來收集系統(tǒng)中的重要信息，如口令、帳號、密碼等，對用戶的信息安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進(jìn)行信息窺探。掃描，是指針對系統(tǒng)漏洞，對系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機(jī)的有用信息，為進(jìn)一步惡意攻擊做準(zhǔn)備。而嗅探器(sni$}er)是利用計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地為其它計算機(jī)的數(shù)報文的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)嗅探器通過被動地監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)通信、分析數(shù)據(jù)來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅來自其被動性和非干擾性，使得網(wǎng)絡(luò)嗅探具有很強(qiáng)的隱蔽性，往往讓網(wǎng)絡(luò)信息泄密變得不容易被用戶發(fā)現(xiàn)。
2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的常用策略
2. 1對孟要的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密保護(hù)
為了防止對網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)被人惡意竊聽修改，可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，使數(shù)據(jù)成為密文。如果沒有密鑰，即使是數(shù)據(jù)被別人竊取也無法將之還原為原數(shù)據(jù)，一定程度上保證了數(shù)據(jù)的安全。可以采用對稱加密和非對稱加密的方法來解決。對稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機(jī)制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)。而非對稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個用戶保存一個公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應(yīng)根據(jù)需求而定。
2. 2采用病毒防護(hù)技術(shù)
包括:①未知病毒查殺技術(shù)。未知病毒技術(shù)是繼虛擬執(zhí)行技術(shù)后的又一大技術(shù)突破，它結(jié)合了虛擬技術(shù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)了對未知病毒的準(zhǔn)確查殺。②智能引擎技術(shù)。智能引擎技術(shù)發(fā)展了特征碼掃描法的優(yōu)點，改進(jìn)了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術(shù)。它可以對壓縮或打包文件在內(nèi)存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術(shù)。病毒免疫技術(shù)一直是反病毒專家研究的熱點，它通過加強(qiáng)自主訪問控制和設(shè)置磁盤禁寫保護(hù)區(qū)來實現(xiàn)病毒免疫的基本構(gòu)想。⑤嵌人式殺毒技術(shù)。它是對病毒經(jīng)常攻擊的應(yīng)用程序或?qū)ο筇峁┲攸c保護(hù)的技術(shù)，它利用操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序提供的內(nèi)部接口來實現(xiàn)。它對使用頻度高、使用范圍廣的主要的應(yīng)用軟件提供被動式的防護(hù)。如對MS一Office, Outlook, IE, Winzip, NetAnt等應(yīng)用軟件進(jìn)行被動式殺毒。
篇8
一、網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生與發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)語言與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展息息相關(guān)，是源自于網(wǎng)絡(luò)的一種非正式語言。網(wǎng)絡(luò)語言的含義比較寬泛，從狹義上來說，網(wǎng)絡(luò)語言是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)交流中所使用的某些含有特定意義的詞語和符號形成的特殊形式的語言，同時也包括使用這些詞語和符號的文學(xué)語言，還包括利用這些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語進(jìn)行報道傳播的網(wǎng)絡(luò)媒體語言。從廣義上來說，在網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的并且與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語或特殊用語，比如“網(wǎng)絡(luò)病毒”、“防火墻”、“BUG”、“黑客”等等，也是網(wǎng)絡(luò)語言的重要組成部分。
在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的時候，人們便被便捷的網(wǎng)絡(luò)交流所吸引。由于當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)條件的限制，人們傾向于用正式語言文字進(jìn)行交流，以達(dá)到準(zhǔn)確傳達(dá)信息、理解雙方意愿的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流在社會交際中越來越普遍。這時，在網(wǎng)絡(luò)對話中開始出現(xiàn)一些網(wǎng)友自創(chuàng)的語言。例如：3Q――Thank you的意思；B4――Before的意思等等。這些網(wǎng)絡(luò)語言很多都是源自于人們在網(wǎng)絡(luò)交流中對簡潔和速度的要求，而網(wǎng)絡(luò)交流既不同于面對面的有聲語言交流，也不同于傳統(tǒng)正式的書信交流，它是一種即時的輸入與回復(fù)的模式。在這種模式下，以簡潔和速度見長的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)日趨完善。個人電腦的數(shù)量不斷增加，人們的工作和生活也漸漸離不開網(wǎng)絡(luò)，而這個時期的網(wǎng)絡(luò)語言也隨之發(fā)生改變：由單純的追求對話簡潔和速度轉(zhuǎn)變?yōu)樵黾訆蕵沸院驼宫F(xiàn)個性，網(wǎng)絡(luò)語言的模式也變得更加豐富，不再局限于諧音和數(shù)字、字母指代詞。譬如：“菜鳥”指初級水平的新人；“潛水”指在論壇里沉默不發(fā)帖也不回帖的人。此時的網(wǎng)絡(luò)語言還局限于日常的對話交流，許多網(wǎng)絡(luò)語言還是從日常對話衍生而來。
如今的網(wǎng)絡(luò)語言在原來的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的改變，不再只局限于溝通交流的便捷性，而是與我們的社會環(huán)境緊密相關(guān)。例如：“世界那么大，我想去看看”出處是一封被發(fā)到網(wǎng)上的辭職信，上面只有這10個字。在這封辭職信迅速走紅之后，人們通常用“世界那么大，我想去看看”來表達(dá)特別的想法，或者宣傳某個東西。又如“吃土”一詞出處是在一年一度的網(wǎng)購盛會“雙11”之后，不少網(wǎng)友紛紛表示錢花得太厲害，以后吃不起飯，只能吃土了。之后，人們用“吃土”來形容敗家之后一無所有的困境。網(wǎng)絡(luò)語言的不斷演進(jìn)，也逐漸影響到傳統(tǒng)媒體的用語規(guī)范，并逐漸被媒體接受和使用。
二、網(wǎng)絡(luò)語言盛行的原因
第一，互聯(lián)網(wǎng)在我國日益普及，使得網(wǎng)絡(luò)向社會生活的滲透明顯加快。互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)形式和內(nèi)容從深度和廣度上不斷擴(kuò)展，人們足不出戶就可以在網(wǎng)上進(jìn)行辦公、娛樂、教育等活動，不僅提升了人們的生活質(zhì)量和工作效率，而且改變了人們的生活、工作和思維方式。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性、平等性等特點，是網(wǎng)絡(luò)語言得以存在的基礎(chǔ)，也為網(wǎng)絡(luò)語言的盛行提供了技術(shù)條件和發(fā)展環(huán)境。
第二，網(wǎng)絡(luò)語言獨特的構(gòu)詞造句方式使其易被人們所接受。網(wǎng)絡(luò)語言利用諧音、隱喻等修辭手法，使得新造的詞語更易讓人產(chǎn)生聯(lián)想，也更加平民化、大眾化、生活化。這些網(wǎng)絡(luò)語言格式靈活，用起來簡明生動，可廣泛運(yùn)用于媒體和新聞當(dāng)中，適合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式，受到大眾的歡迎和喜愛。
第三，許多網(wǎng)絡(luò)語言起源于社會熱點事件，而這些熱點事件往往備受矚目。如果這類事件的概況或基本特征能被某個新詞或短語所準(zhǔn)確反映，并且能夠表達(dá)人們對這類事件的共同認(rèn)知或價值取向，那么這個新詞或短語就能迅速流行于網(wǎng)絡(luò)并逐步向其他媒體滲透。這些網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上代表了民眾的心聲，是網(wǎng)民情感表達(dá)的一種另類方式。一些言簡意賅、生動形象的網(wǎng)絡(luò)語言在受到人們追捧的同時，也逐漸被主流媒體接納。
三、網(wǎng)絡(luò)語言對新聞信息傳播的影響
首先，網(wǎng)絡(luò)語言使得信息交流的載體變得更加多元化。語言是提高信息交流效果最重要的載體，它使得信息發(fā)出者和接受者之間的思想得以交流。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新的信息載體，它的表達(dá)風(fēng)格十分獨特有趣，常常在表意的同時還會含有一定的情感在其中，在交流的過程中容易被記住和傳遞。網(wǎng)絡(luò)語言可以以文字的形式來表達(dá)人類說話的語氣、動作等，即時傳遞信息交流雙方的情感，也可以用一種幽默的比喻形容某種網(wǎng)絡(luò)行為，以此加深人們的印象，營造良好的溝通交流氛圍。除此之外，網(wǎng)絡(luò)語言往往和一些社會熱點相聯(lián)系，比如：“上天臺”、“有錢任性”等詞語，雖然這些詞是網(wǎng)民對這些事件的一種戲謔化的表達(dá)方式，但是其中包含了人們對事件獨到的理解和認(rèn)知。
其次，網(wǎng)絡(luò)語言簡化了信息傳遞過程，使得信息交流的效率顯著提高。作為一種高度濃縮化的語言，網(wǎng)絡(luò)語言十分符合交流主體在網(wǎng)絡(luò)空間中的信息表達(dá)方式，其使用時的簡潔表達(dá)以及蘊(yùn)含的情感因素，大大加快了新聞信息傳播的速度。相對簡短的信息和豐富的表情空間，使得網(wǎng)民可以在短時間內(nèi)進(jìn)行大量的信息輸入與傳出，也使得網(wǎng)民在有限時間內(nèi)可以接收到更多的信息，并更快地獲得認(rèn)知感。
再次，網(wǎng)絡(luò)信息傳播雙向性和交互性的特點，使得交流主體自由化的同時，也使信息交流更加趨向個性化。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬社區(qū)中，交流雙方可以相互認(rèn)識，也可以素未謀面，交流的內(nèi)容有很大的隨意性。為了突出自我，張揚(yáng)個性，顯示與眾不同，網(wǎng)民會更加重視表達(dá)方式的獨樹一幟。雖然不同的網(wǎng)絡(luò)場合有著各自獨特的網(wǎng)絡(luò)用語，但是處于網(wǎng)絡(luò)交流中的人所普遍具有的心理是大致相同的，那便是獲得認(rèn)同和彼此交流。因此，渴望獲得認(rèn)可和交流的網(wǎng)絡(luò)主體便會通過增加對網(wǎng)絡(luò)語言的熟悉度來使自己更快地融入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，與此同時，人們對網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的情感歸屬越發(fā)強(qiáng)烈。
最后，網(wǎng)絡(luò)語言在帶來諸多積極影響的同時，其非規(guī)范性也對新聞信息傳播產(chǎn)生了消極影響。與傳統(tǒng)語言相比較，網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性和口語化程度較大，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，容易產(chǎn)生語法和錯別字等問題，對大眾造成不良影響。此外，由于網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生并廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)空間，對那些不經(jīng)常上網(wǎng)的人來說，理解這些語言就會非常困難，從而對信息交流造成阻礙。
四、網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范
海德格爾曾經(jīng)說過，語言不僅是人類溝通的符號或媒介，更是人類思想、生命之具體表現(xiàn)及歷史文化之承載者，同時也是民族情感認(rèn)同之表征。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)語言已成為人們信息交流的一種重要的表達(dá)方式。然而，網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范有時會對語言理解產(chǎn)生障礙，降低信息傳播效率，造成信息傳播“失真”的局面。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性便顯得尤為重要。
從政府有關(guān)部門來說，應(yīng)該確定規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的目的和標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的法律法規(guī)。語言作為人類交流的工具，必須有利于信息的傳播，做到交際到位的程度。網(wǎng)絡(luò)語言作為一種新型的語言形式，既不能脫離語言的應(yīng)用，也不能脫離語言的發(fā)展，在實際應(yīng)用中，除了要遵循語言的傳播性、交際性、豐富性等原則之外，還應(yīng)該順應(yīng)語言的發(fā)展方向并且對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
從媒體角度來說，對不同新聞媒體中的網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)有不同的規(guī)范，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的不同受眾群體來具體制定標(biāo)準(zhǔn)。從傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視到現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，信息傳播方式由原來單一的“視”、“聽”到現(xiàn)在的“視聽”一體，媒體應(yīng)跟隨時代的變遷，從多角度衡量網(wǎng)絡(luò)語言的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，承擔(dān)其傳播文化的責(zé)任。
從網(wǎng)民自身的角度來說，在不斷豐富網(wǎng)絡(luò)語言的同時，也應(yīng)該自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性。在網(wǎng)絡(luò)交流中，要使用健康的、積極的、雅俗共賞的網(wǎng)絡(luò)語言，抵制病態(tài)的、消極的、粗鄙庸俗的網(wǎng)絡(luò)用語，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍，傳遞正能量。
參考文獻(xiàn)
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篇9
1 傳統(tǒng)新聞傳播的媒介和局限性
傳統(tǒng)的新聞傳播依靠一些出版物，版式上有很大的局限性，畫面單調(diào)、乏味，是較程式化的文本報道。新聞報道受到排斥既有客觀因素，也有記者的思想和自身素質(zhì)以及材料新意的匱乏等主觀因素。從客觀的角度看，電視新聞的缺陷主要體現(xiàn)在兩個方面：一是新聞的組織者對電視的基本知識沒有了解，也不了解觀眾的需求和利益，是否要報告電視新聞報道也不看新聞內(nèi)容本身的價值，而是把它作為一種裝飾與陳設(shè)。因此無論是重要的新聞或一般的新聞，是主題新聞或是行業(yè)新聞，電視臺都要派出記者進(jìn)行現(xiàn)場報道。二是太多強(qiáng)調(diào) “重要” 的新聞核心內(nèi)容，電視臺和電視新聞報道受新聞的自身規(guī)律限制，使我們看到的新聞報道篇幅過于冗長的，重點新聞被淹沒，而無用的部分不斷單調(diào)的重復(fù)。
2 網(wǎng)絡(luò)新聞常常報道社會生活中遇見的種種問題
生活中，大家的人文關(guān)懷源于新聞報導(dǎo)。例如，在經(jīng)濟(jì)條件差的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，義務(wù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，在某些山區(qū)，學(xué)生每天步行幾個小時山路上學(xué)，學(xué)校不能提供午餐，不少學(xué)生只能餓著肚子上課。在山區(qū)和農(nóng)村生活的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)我們無法看到，只能夠通過新聞媒體來獲得相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)新聞媒體傳播這些我們未知的信息，從而引起人們的注意，如果不通過互聯(lián)網(wǎng)新聞報道，我們怎么能知道數(shù)千里之外的這些消息呢，又如何給提供他們更及時更好的幫助？我們可以把家里小孩不穿的衣服和過去讀過的一些書籍捐給遠(yuǎn)在山區(qū)的孩子們；教師可以自愿給他們提供更為專業(yè)的教育，有能力的人還可以給他們捐款，所得善款用在校園新的基礎(chǔ)建設(shè)上，努力為孩子們創(chuàng)造一個溫暖舒適的教學(xué)課堂；還可以為他們建造食堂，這樣他們就可以在學(xué)校吃午飯，下午有更多的精力學(xué)習(xí)文化知識。這樣的新聞媒體報導(dǎo)體現(xiàn)了我們的人文精神。網(wǎng)絡(luò)新聞媒體讓我們對山區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀增加關(guān)注，用全社會的力量使得他們的生活得到改善。通過網(wǎng)絡(luò)新聞媒體使我們有了更多的自我保護(hù)意識，兒童將會從中學(xué)習(xí)到更多的知識。
3 網(wǎng)絡(luò)新聞對于思教教育的作用
網(wǎng)絡(luò)新聞輿論是一個很好的學(xué)習(xí)途徑。新聞輿論集宣傳、教育、娛樂為一體，使用多種形式來滿足各類人群的需求。新聞媒體具有開放性和娛樂性，能夠符合各類人群的思想，使得他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識，并能夠很快成為新聞媒體的接受者。隨著如今新聞媒體的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)新聞輿論的動員和刺激對于人們的思想政治具有很好的引導(dǎo)和教育作用。思想教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)新聞輿論進(jìn)行信息的傳播，能夠更好地進(jìn)行思想政治教育工作。通過新聞輿論來傳播一些思想政治教育信息，能夠很好地達(dá)到教學(xué)效果，同時使其加深了對各類人群的影響，使得思想教育的方式向現(xiàn)代化邁進(jìn)。
4 網(wǎng)絡(luò)新聞輿論對于人文關(guān)懷的促進(jìn)
網(wǎng)絡(luò)新聞媒體在對于一些弱勢群體的關(guān)注上，也體現(xiàn)了重要作用。許多農(nóng)民工為了解決生活的重?fù)?dān)而奔赴到繁華的城市。這些農(nóng)民工因快速轉(zhuǎn)型而逐步發(fā)展為社會市場經(jīng)濟(jì)的重要結(jié)構(gòu)。這些弱勢群體的問題在社會利益分配的多樣化面前很快就出現(xiàn)了。需要及時采取有效的應(yīng)對措施。最重要的是整個社會對弱勢群體的人文關(guān)注要提高。在改進(jìn)各種條件的同時，也要關(guān)注他們的生存狀況，關(guān)注他們的精神需求。人文關(guān)懷是物質(zhì)和精神關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合。生存和安全上也體現(xiàn)了我們社會的人文關(guān)懷，關(guān)注生活質(zhì)量和對正當(dāng)利益的追求，鼓勵人們理性的生活，合理地追求物質(zhì)利益。在當(dāng)今社會上個別不正當(dāng)?shù)陌萁鹬髁x面前，我們更應(yīng)該關(guān)注人的精神需求。
維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值的基礎(chǔ)上滿足物質(zhì)需要，實現(xiàn)平等和自由，培養(yǎng)人們具有奮斗和進(jìn)取的人生態(tài)度，承擔(dān)社會基本的道德責(zé)任，擁有健康的思想和崇高理想。每個階層的人都應(yīng)該得到關(guān)注，這是社會穩(wěn)定和發(fā)展的一個重要因素。人文關(guān)懷不僅僅要有人文的關(guān)注，而且必須對每個人生存和發(fā)展的周圍環(huán)境也有足夠的重視，使我們的人文關(guān)懷和社會融入他們的現(xiàn)實生活中。反映要全面、準(zhǔn)確和客觀，不能只專注于他們的表面現(xiàn)狀，也需要媒體傳達(dá)信息，引起了政府的關(guān)注，使問題得以妥善解決。
社會的發(fā)展離不開每個人的發(fā)展，農(nóng)民工為整個城市的繁榮和整潔作出的積極貢獻(xiàn)是不可磨滅的。通過積極的新聞報道樹立農(nóng)民工的正面形象和樂觀的生活態(tài)度，讓他們得到社會的理解和支持，得到我們更多的人文關(guān)懷，與整個社會一同發(fā)展進(jìn)步。
5 結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)新聞最大的特點就是及時性和內(nèi)容豐富性，近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)的受眾群體也越來越多，網(wǎng)絡(luò)途徑才是新聞傳媒發(fā)展的流行方向。在網(wǎng)絡(luò)新聞輿論的影響下，人們在獲取信息的同時也能夠突出對于人文關(guān)懷的影響，人們在關(guān)注新聞的同時能夠進(jìn)行和新聞有關(guān)的輿論互動，這也是網(wǎng)絡(luò)新聞的一個重要特點。相信在不斷的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)新聞在新聞輿論中發(fā)揮的作用會越來越明顯。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學(xué)中，文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”，與學(xué)生腦海中的秋天是否一樣。而大多數(shù)文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會給學(xué)生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學(xué)生是領(lǐng)會不了的。教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。
二、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵自主學(xué)習(xí)
當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)――主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進(jìn)入語文課教學(xué)，我們充分發(fā)揮多媒體認(rèn)知功能作用、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，運(yùn)用“主導(dǎo)――主體”理念，采用“情境――探究”方式 和“資源利用――主題探究――合作學(xué)習(xí)”基本模式，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，演譯出靈活多樣的方式，加上按興趣重組學(xué)習(xí)小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等有效地培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣和能力。
三、擴(kuò)大知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維
語文課的特質(zhì)，工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。因此它能及時吸納現(xiàn)代科技，特別是以多媒體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一種教學(xué)手段，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具進(jìn)入語文課程，它提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)的連接，提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能按超文本，超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種信息，大大增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維的火花。
四、注意學(xué)法探究，激勵鉆研精神
我們知道素質(zhì)教育的核心任務(wù)之一，就是教學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)與語文課程整合的目的是“培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代語文學(xué)習(xí)方式”因此，語文課教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，堅持主體性、自學(xué)性、操作性、協(xié)作性、循序性的原則，結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學(xué)過程，安排必要的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生獨立探求知識，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
如卡夫卡的《變形記》一文，我是這么處理的，由文中善良忠厚而又富有責(zé)任感的格里高爾關(guān)心著家人，異化為蟲形人，最終被親人拋棄的情節(jié)明確格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會內(nèi)涵，并進(jìn)而提出基本問題：“小說所揭示的西方現(xiàn)代社會‘現(xiàn)代人的困惑’問題有什么普遍意義?”然后讓學(xué)生自由交流看法，自由討論，共同明確研究的方法：采用小組協(xié)作方式利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，自主研究。分組討論之后，討論觀點匯總后，在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報。這樣的模式既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，而且特別受學(xué)生的歡迎。老師要能精辟地從普通的教材中發(fā)現(xiàn)可探討的問題，而且是學(xué)生十分感興趣的話題，既能將作品與時代牽連起來，又能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
五、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
人類對于知識地掌握總是從感性過渡到理性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。另一方面語文課也從單純語文知識講授進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。
篇11
二、考試改革的主要方法
篇12
1、“我在明處，員工在暗處”
便于員工表達(dá)真實的想法，提升思想政治工作的針對性。2012年年初，在對員工幸福指數(shù)調(diào)查問卷過程中，發(fā)現(xiàn)部分員工價值觀發(fā)生偏離，單一從個人工資收入考慮幸福指數(shù)，同時對企業(yè)“雙千”目標(biāo)缺乏信心，在網(wǎng)上不同程度的表示擔(dān)憂，流言也在網(wǎng)上蔓延開來，黨總支書記了解到這個情況之后，進(jìn)行了積極而充分的準(zhǔn)備，馬上安排了4個課時，把油情、區(qū)情等形勢任務(wù)教育內(nèi)容做成精品黨課課件，發(fā)送到QQ群共享，并結(jié)合課件內(nèi)容在群里與大家一同溝通探討，變成員工的家常話，并進(jìn)行跟班的講解，做到簡介生動明了，員工上完課，疑惑和懷疑的員工臉上笑了。似懂非懂，造謠聲勢的人，臉也微微泛紅，網(wǎng)絡(luò)又恢復(fù)了平靜。形勢任務(wù)教育真正做到了與時俱進(jìn)，與時偕行，員工在得到了他們想要得到的知識，思想政治工作也在第一時間發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。
篇13
P2P是英文Peer-to-Peer(對等)的簡稱，又被稱為”點對點”。”對等”技術(shù)，是一種近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，屬于覆蓋層網(wǎng)絡(luò)(OverlayNetwork)的范疇，是相對于客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)模式來說的一種網(wǎng)絡(luò)信息交換方式l}l，依賴網(wǎng)絡(luò)中參與者的計算能力和帶寬，而不是把依賴都聚集在較少的幾臺服務(wù)器上。P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們使用網(wǎng)絡(luò)的方式，也為未來網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了一種新的思路。P2P網(wǎng)絡(luò)具有良好的擴(kuò)展性和健壯性，性價比也較高，P2P與其說是一種技術(shù)，不如說是一種思想。P2P網(wǎng)絡(luò)是在IP網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，通過應(yīng)用軟件構(gòu)筑起來的一個邏輯覆蓋網(wǎng)，并不是獨立于現(xiàn)行的IP網(wǎng)絡(luò)之外的什么特殊網(wǎng)絡(luò)。在實際物理網(wǎng)絡(luò)中安裝有某種P2P軟件的節(jié)點可以構(gòu)成一個邏輯覆蓋網(wǎng)絡(luò)，而沒有安裝這種P2P軟件的節(jié)點則被排除在外。在P2P網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)中的資源和服務(wù)分散在所有節(jié)點上，信息的傳輸和服務(wù)的實現(xiàn)都直接在節(jié)點之間進(jìn)行，可以無需中間環(huán)節(jié)和服務(wù)器的介人，客戶端實現(xiàn)了直接通訊。這樣，龐大的終端資源被利用起來，降低了部署成本以及復(fù)雜性，從而一舉解決了C/S模式中的兩個弊端。
1.P2P的結(jié)構(gòu)模式
P2P模式的主要結(jié)構(gòu)形式有三種:集中式P2P、分布式P2P和混合式P2P，具體概括如下:
1.1集中式P2P
集中式P2P模型形式上有一個中心服務(wù)器負(fù)責(zé)記錄共享信息以及應(yīng)答對這些信息的查詢。每一個對等實體對它將要共享的信息以及進(jìn)行的通信負(fù)責(zé)，根據(jù)需要下載它所需要的其它對等實體上的信息。該模型的P2P網(wǎng)絡(luò)又可以根據(jù)中心服務(wù)器提供的功能分為以下三類:
(1)帶有提供發(fā)現(xiàn)、查詢和內(nèi)容存儲功能服務(wù)器的P2P網(wǎng)絡(luò)。在這種網(wǎng)絡(luò)中，中心服務(wù)器正如在傳統(tǒng)的C/S模型中一樣，處于支配地位。所有資源都存放在服務(wù)器上，客戶端只能被動地從服務(wù)器上讀取信息，但是客戶端之間并不具有交互能力。
(2)帶有提供發(fā)現(xiàn)和查詢功能服務(wù)器的P2P網(wǎng)絡(luò)。在這種網(wǎng)絡(luò)中，所有網(wǎng)上提供的資源都分布存放在提供資源的客戶端上，服務(wù)器僅保留索引信息，此外服務(wù)器與客戶端以及端與端之間都具有交互能力。
(3)帶有提供發(fā)現(xiàn)功能服務(wù)器的P2P網(wǎng)絡(luò)。在這種網(wǎng)絡(luò)中，服務(wù)器僅提供在網(wǎng)上的客戶端的清單，而端與端之間建立連接和通信是客戶端之間的任務(wù)。為了查詢某個文件，計算機(jī)必須逐個詢問所有的端，直到找到所需的資源或者返回錯誤信息，可見這種網(wǎng)絡(luò)的效率很低。
1.2分布式P2P模型
由于存在中心服務(wù)器，集中式P2P模型系統(tǒng)穩(wěn)定性很大程度上取決于該服務(wù)器的穩(wěn)定性。這種形式不需要有中心服務(wù)器和中心路由器，其中的每一個Peer都作為對等實體，地位是完全平等的。每一個Peer既可以作為客戶機(jī)又可以作為服務(wù)器，并且它們與相鄰的Peer有相同的能力。同時，P2P應(yīng)用開發(fā)者也在不斷力求技術(shù)創(chuàng)新，避免不必要的麻煩。目前分布式的P2P網(wǎng)絡(luò)可以分為兩類:
(1)非結(jié)構(gòu)化的P2P網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)避免了對中心服務(wù)器的依賴，而且網(wǎng)絡(luò)配置簡單。但是由于沒有確定的拓?fù)洌捎眠@種網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無法保證查找資源的確定性，往往會漏掉網(wǎng)絡(luò)中的一些資源。
(2)結(jié)構(gòu)化的P2P網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)的高度結(jié)構(gòu)化實現(xiàn)信息的有效查詢。BloomFilter以及動態(tài)型BloomFilter等BloomFilter的變種形式在這種網(wǎng)絡(luò)中找到了用武之地。最新研究成果就是基于DHT的分布式發(fā)現(xiàn)和路由算法。
1.3混合式P2P模型
混合式P2P模型結(jié)合了集中式和分布式模型的優(yōu)點，在設(shè)計思想和處理能力上都得到了進(jìn)一步優(yōu)化。將節(jié)點分為用戶節(jié)點、搜索節(jié)點和索引節(jié)點3類，既避免了提供中心服務(wù)器帶來的麻煩，又保留了中心服務(wù)器的優(yōu)勢。一方面，由于組合了多于一種方法，混合式模型增加了復(fù)雜性;另外，設(shè)計者克服了純粹P2P方法的限制，混合式模型顯示出了對環(huán)境條件的高度適應(yīng)性。同時混合式模型也解決了大規(guī)模動態(tài)和異構(gòu)P2P應(yīng)用中所出現(xiàn)的大量沖突問題。
2.基于PZP網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
隨著P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。目前,P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用廣泛。例如P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在文件共享、流媒體直播與點播、分布式科學(xué)計算、信息檢索中都得到了較好的運(yùn)用。
2.1文件共享
在高校校園網(wǎng)絡(luò)中，應(yīng)用P2P技術(shù)可以使校內(nèi)的任意兩臺計算機(jī)直接相互共享文本、音樂、影視或多媒體等文件;網(wǎng)上計算機(jī)之間可以直接進(jìn)行交互，不需要使用任何一臺中央服務(wù)器。在傳統(tǒng)的Web方式中，要實現(xiàn)文件交換需要將文件上傳到特定網(wǎng)站，用戶再到網(wǎng)站上搜索需要的文件，然后進(jìn)行下載，這對用戶而言非常不方便。在PZP網(wǎng)絡(luò)中，用戶通過不同的查詢機(jī)制定位含有所需資源的其他PC機(jī)后，可以直接與其建立連接并下載所需文件。
2.2流媒體直播與點播
在流媒體直播和點播過程中，人們發(fā)現(xiàn)P2P非常適合于流媒體的應(yīng)用。在流媒體領(lǐng)域，P2P技術(shù)也由于其對等傳輸?shù)奶匦员粡V為看好。P2P流媒體技術(shù)主要應(yīng)用于視頻直播和視頻點播兩種數(shù)據(jù)傳輸方式，兩者之間最大區(qū)別在于對等節(jié)點之間的數(shù)據(jù)共享模式。視頻直播用戶在下載流媒體文件的同時進(jìn)行數(shù)據(jù)的播放，它將下載到的流媒體數(shù)據(jù)直接放入系統(tǒng)內(nèi)存中，并不對下載的流媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，這樣客戶端下載的數(shù)據(jù)信息并不是存放在硬盤上而是在內(nèi)存中。而視頻點播正好相反，它首先采用一定的文件調(diào)度策略將所有的流媒體文件下載到系統(tǒng)硬盤上，當(dāng)文件下載完畢后再進(jìn)行播放。由于P2P流媒體的保證，網(wǎng)絡(luò)視頻直播、點播以高清晰的畫面、高音質(zhì)音頻和流暢的播放速度給傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)用戶帶來“聲色兼?zhèn)洹钡膹?qiáng)大沖擊。
2.3分布式科學(xué)計算
Intel將P2P計算定義為”通過系統(tǒng)間的直接交換所達(dá)成的計算機(jī)資源與信息的共享”，這些資源與服務(wù)包括信息交換、處理器時鐘、緩存和磁盤空間等。P2P計算允許用戶使用網(wǎng)絡(luò)中集中的處理能力，它可以幫助相關(guān)組織進(jìn)行以前不可能進(jìn)行的繁重計算工作，譬如利用P2P技術(shù)的特性，將計算任務(wù)劃分到數(shù)十萬甚至數(shù)百萬臺個人計算機(jī)上，用來破解蛋白質(zhì)或是DNA密碼。P2P計算正在得到業(yè)內(nèi)一致的看好，它成功地將許多有趣的分布計算技術(shù)重新拉回到人們視線當(dāng)中。總之，對于任何一個高校校園網(wǎng)絡(luò)的廣大師生來說，P2P計算的好處是擁有更低的成本和更快的處理速度。
2.4信息檢索
