引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師就業(yè)規(guī)劃論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
多年來公辦高校擴(kuò)大招生，民辦高校數(shù)量激增，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生分?jǐn)?shù)卻不斷降低，并且不少的大學(xué)生就讀期間自我放松，應(yīng)付學(xué)習(xí)，知識內(nèi)涵與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，一部分學(xué)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，給企業(yè)造成一種“大學(xué)生整體素質(zhì)下降的趨勢”感覺，這一定程度上損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（二）自身定位偏頗
大學(xué)畢業(yè)生們經(jīng)過幾年的高等教育，自然都希望自己進(jìn)入一個收入高、待遇好的單位工作，對一些起步晚，規(guī)模不太可觀的新興公司企業(yè)嗤之以鼻，面對理想的工作單位卻又進(jìn)不去，只得待業(yè)在家“啃老”。沒能針對自身的情況進(jìn)行一個正確定位，造成“高不成低不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（三）把握求職途徑不到位
不少的大學(xué)生希望通過各式各樣人才交流會“廣撒網(wǎng)”，或“托關(guān)系”“找門路”的方法，以捧上“金飯碗”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師指出，前來應(yīng)聘的大學(xué)生畢業(yè)生不善于“推銷”自己，沒有切實(shí)的針對性優(yōu)勢，也不重點(diǎn)弄清用人單位實(shí)際需求情況以改造自己，提高就業(yè)率。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對策略
未來大學(xué)生就業(yè)隨著中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，將會面臨更加激烈的競爭環(huán)境。高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，只有在用人單位、大學(xué)生、高校和社會的共同努力下，才能進(jìn)入到祖國最需要的、最適合的崗位上工作，為國家做出更大的貢獻(xiàn)。在采訪了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的老師后，老師們給大學(xué)畢業(yè)生提出了一些有利于增強(qiáng)自身競爭優(yōu)勢的建議。
（一）提高綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)
包括個人素質(zhì)、能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師認(rèn)為，大學(xué)生們在努力學(xué)好本專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)與外語等能力。畢業(yè)生要考慮到自己向用人單位提出各種要求的同時，自己又能為用人單位提供些什么呢？
1.良好的身體素質(zhì)若要達(dá)到理想目標(biāo)，除專業(yè)知識技能過硬外，還得有一定的體力與耐力，健康欠佳會減弱人的決策能力，有可能因體力不支而自動放棄或被迫放棄就業(yè)機(jī)會。
2.出色的工作能力能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。畢業(yè)生要掌握一定的專業(yè)技能，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)職責(zé)分工明確精細(xì)，各崗位都有一定的專業(yè)技能要求。只有具備一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)出色的工作能力，才能更好地把握工作效率，贏得職場優(yōu)勢。
3.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到社會工作中來，所參與的工作并非還是學(xué)校里的“模擬營銷”“模擬課堂”等，小小的錯誤都有可能關(guān)乎整個公司的前途與命運(yùn)。因而，不能只懂紙上談兵，而到真需要時卻不知所措。所以，大學(xué)們應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，多參加實(shí)踐活動與增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己各方面的能力，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（二）鍛煉交際能力
1.良好的溝通能力企事業(yè)單位非常看重員工溝通與協(xié)調(diào)能力。員工們擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠使工作完美的呈現(xiàn)出來：客戶業(yè)務(wù)間交流時，好的交際可以取得客戶的信任，產(chǎn)生良好的客戶效應(yīng)，能給公司帶來更好、更寬、更廣的客戶源；與其他公司交流合作時，好的溝通能拉近彼此間的距離，使合作達(dá)到事半功倍的效果；而在公司中，員工們都能注重彼此間的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，滿懷工作激情，使公司處在一個積極向上的工作氛圍中，這對于提升企業(yè)文化素質(zhì)和提高公司效益有著很大的作用。
2.良好的人脈關(guān)系采訪過程中，某招聘人員說：“有關(guān)系到哪里都行，應(yīng)聘什么單位都不怕”。“關(guān)系”這個詞，可能許多人覺得是負(fù)面的，其實(shí)不然。想想若是畢業(yè)前你已與校外有關(guān)工作單位搞好友好關(guān)系，那么你的就業(yè)問題還會是問題嗎？所以，要端正思想，努力拓寬自己的交際圈，特別是見習(xí)、實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐時與工作相關(guān)的范圍圈，針對性地提升自我，利用“關(guān)系”增加自己就業(yè)的機(jī)會。
（三）理智確定目標(biāo)
1.明確目標(biāo)一個明確的目標(biāo)是成功的開始。學(xué)院院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師提到“明確職場奮斗方向，同時根據(jù)市場的人才需求不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)專業(yè)技能有助于增加就業(yè)競爭力”。而目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從小到大，從基層做起。“大學(xué)生畢業(yè)時不一定要到大企業(yè)或政府機(jī)關(guān)、學(xué)校部門就業(yè)，可選擇從村官、選調(diào)生等基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的大事業(yè)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)”。切忌眼高手低，夸大自己的才能，高估自己的能力。
2.先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生們易眼高手低。不一定要找到合適自己的工作后才就業(yè)，應(yīng)先從事能較全面鍛煉自己綜合能力的工作。工作誠可貴，經(jīng)驗(yàn)價更高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，先就業(yè)后擇業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生要理智轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。求職不必追求一步到位，若過于計(jì)較眼前職業(yè)崗位是否理想，就有可能失去更多起步機(jī)會。
（四）認(rèn)真對待面試
在采訪招聘者中獲取到了一個有用的信息：面試定乾坤，面試時給招聘者的印象對應(yīng)聘的成敗起關(guān)鍵作用。怎樣才能在萬千面試者中脫穎而出，吸引到招聘者的注意力呢？
1.做好簡歷，并根據(jù)自身特點(diǎn)具有一定針對性針對不同的求職單位，制作個性化的簡歷。不同單位對應(yīng)聘者簡歷的態(tài)度有所不同，所以做簡歷時就得有針對性。“了解求職企業(yè)的企業(yè)文化和應(yīng)聘人才需求是應(yīng)聘者的必備工作”。針對不同的崗位，要有相關(guān)技能、經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)介紹，讓招聘者對你的能力有初步的了解。
2.面試是跨入就業(yè)單位的重要門檻采訪有關(guān)人員時了解到，現(xiàn)在的面試中應(yīng)聘者的表現(xiàn)不容樂觀，很多應(yīng)聘者不注意禮貌用語、行為隨便、不夠自信、理論介紹多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展示。一般有經(jīng)驗(yàn)的HR在初次面試的時候就能大概了解你是個什么樣的人，有些什么能力。
（五）做好職業(yè)生涯規(guī)劃
“做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地明確自己的職場奮斗目標(biāo)”。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職場奮斗目標(biāo)，根據(jù)所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷完善自己各方面的能力，以此來增加自身的就業(yè)競爭力。
三、針對各專業(yè)情況，展望未來與規(guī)劃
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯學(xué)院院共開設(shè)有學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理、教育學(xué)四大本科專業(yè)。為進(jìn)一步了解學(xué)院近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況，以市場為導(dǎo)向，更好地規(guī)劃大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，小組對學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)處工作的老師進(jìn)行了訪問。
（一）往屆的就業(yè)情況據(jù)悉
學(xué)院四大專業(yè)近年來的就業(yè)情況還是比較樂觀的。在老師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力下，每年的9月份左右，畢業(yè)生們基本都能獲得就業(yè)機(jī)會，工作崗位也基本確定。畢業(yè)生能順利找到工作，與在老師指導(dǎo)下不斷調(diào)整期望值有著重要的關(guān)系，“建議從基層做起，鍛煉自己各方面的能力，比如做村官、選調(diào)生、輔導(dǎo)員等”。
（二）對于選修第二專業(yè)與考研的建議
現(xiàn)在社會中就業(yè)競爭壓力越來越大，企事業(yè)單位對人才的需求也從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求，而擁有多種能力與高技能的人才無疑是企事業(yè)爭奪的重點(diǎn)。選修二專和考研能有效的解決大學(xué)生知識面狹窄和專業(yè)技能研究不深的問題，增加就業(yè)優(yōu)勢。
（三）針對師范生的特點(diǎn)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)
1.具備較高的學(xué)科探究與鉆研能力；
2.有意識地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與教師用語使用的能力，學(xué)習(xí)教師禮儀；
3.注重對粉筆字、普通話等輔助能力的培養(yǎng)。
（四）進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競爭力
1.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃完善的職業(yè)生涯規(guī)劃能為學(xué)生提供很好的借鑒資料、明確職場奮斗目標(biāo)，讓他們在未來的求職中少受挫折，多點(diǎn)勝算。但在調(diào)查問卷中問及：“您是否對自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃”時，有25%的大學(xué)生有近期規(guī)劃，66%的大學(xué)生沒有詳細(xì)的規(guī)劃，甚至有9%的大學(xué)生從未有過規(guī)劃。
篇2
高職高專畢業(yè)論文是高職高專學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是高職高專教育的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是一個重要環(huán)節(jié)，從某種意義上來說也是衡量一所高校教學(xué)水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業(yè)論文選題水平高低是其中的重要體現(xiàn)。所謂畢業(yè)論文的選題，即寫論文所要研究論證的問題。選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。選題的恰當(dāng)與否，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。正如愛因斯坦所說，“提出問題比解決問題更重要”。選題工作做好了，將會對順利完成論文寫作起到起到事半功倍的作用。
一、選題研究的重要性
1.選題研究是規(guī)劃論文寫作的角度、方向和規(guī)模的基礎(chǔ)。選題過程也是規(guī)劃論文的角度、方向和規(guī)模的過程。在研究文獻(xiàn)資料的過程中，會有許多的思路紛至杏來，通過認(rèn)真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的基本的規(guī)模、論證的角度也初步有了一個輪廓。一個明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫作的目的和方向，引導(dǎo)寫作過程，驅(qū)使作者利用手中的資源圍繞選題來開展寫作。
2.選題研究決定畢業(yè)論文的價值和效用。選題一方面是給文章定個題目和規(guī)定個大致范圍，一方面也是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程。選題一旦確立，論文寫作的目的和方向也就確立，題目選定的過程往往也表明作者頭腦里已經(jīng)初步形成了論文的輪廓，論文的研究價值和社會效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語言和結(jié)構(gòu)也不錯，也不會有積極的效果和作用。
3.選題研究既保證論文寫作順利進(jìn)行，也提高科學(xué)思維能力。相對于大學(xué)生來說，如果畢業(yè)論文的題目過大或過難，他們會很難完成寫作任務(wù)；若題目過于容易，則不能有效鍛煉學(xué)生基本科研能力，達(dá)不到畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)。因此，選題恰當(dāng)，可以保證論文寫作的順利進(jìn)行。通過選題，能對所研究的問題加以條理并初步系統(tǒng)化從而有利于提高學(xué)生科學(xué)思維能力。在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。
二、選題需要遵循的原則
1.科學(xué)性與價值性原則。要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。因此，畢業(yè)論文的選題，要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動作用，要面向國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有實(shí)用性、價值性和創(chuàng)新性[2]。具體地說，學(xué)生可從以下三個方面來選題。首先，要從實(shí)踐中選題，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，運(yùn)用自己獨(dú)特的眼光和超前的意識去思索、發(fā)現(xiàn)和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
2.可行性與現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有學(xué)生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。首先，要有充足的資料來源。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。第三，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。
三、畢業(yè)論文選題的方法和策略
正如17世紀(jì)法國著名的思想家笛卡爾所說：“關(guān)于方法的知識是最有價值的知識。”因此，畢業(yè)論文選題過程，還需要了解和掌握一些具體方法。
1.確定選題方向。在畢業(yè)論文工作布置后，學(xué)生應(yīng)遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來。從畢業(yè)論文選題的性質(zhì)來看，可以分為兩大類：一類是從社會實(shí)踐中提出實(shí)際問題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的基本范疇和基本問題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，盡快確定一個方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導(dǎo)老師也是非常重要的一環(huán)，在一個好的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，你的視野更開闊、思路更清晰；在研究和寫作過程中，指導(dǎo)老師的優(yōu)良作風(fēng)和素質(zhì)將對你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文選題的方法。本科學(xué)生論文具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，學(xué)生可以通過以下幾種方法選擇畢業(yè)論文的題目：①學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題。教師通常是術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生選題時要充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。②學(xué)生根據(jù)自己愛好選題。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動力。因此，學(xué)生選題時要考慮自己的興趣愛好，以激發(fā)自己的寫作內(nèi)驅(qū)力和寫作熱情。③師生雙向選題。教師通過日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻(xiàn)資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專長，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會需求與個人興趣愛好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業(yè)相結(jié)合選題。對于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位與即將就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步磨合，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個好方法。
3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進(jìn)一步調(diào)查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻(xiàn)，捕捉恰當(dāng)?shù)念}目，通過對文獻(xiàn)資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時集中一段時間進(jìn)行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對所有資料作認(rèn)真的分析思，考提出問題，尋找自己的研究課題。在內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，必然會有所發(fā)現(xiàn)，捕捉到恰當(dāng)?shù)念}目。②通過擬想，再追溯驗(yàn)證。這種選題方法需要根據(jù)自己平時積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，若能夠?qū)@一題目作出比較圓滿的回答，則可以將“擬想”確定下來，作為畢業(yè)論文的題目；看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果重復(fù)，就應(yīng)馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。
四、寫好開題報(bào)告
選題方向初步定下來之后，寫好開題報(bào)告則是完成選題工作的重要一環(huán)。開題報(bào)告包含：研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃可行性論證、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式等方面。
研究背景包括理論淵源和現(xiàn)實(shí)需要。同時初步綜合敘述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀。目的意義是指研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論），而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。實(shí)施計(jì)劃是選題方案的核心部分，包括研究內(nèi)容、方法和時間安排等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材等方面。可行性論證是指研究所需的條件，包括文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)器材、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源、學(xué)生的理論或技能水平以及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出存在的主要困難和問題，以及可能的解決辦法等。預(yù)期成果則主要是指論文，有時也可以是調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。
畢業(yè)論文是整個高職高專教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它需要學(xué)生在整個大學(xué)教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓(xùn)練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個畢業(yè)論文的成敗。這需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障，更值得下力氣來研究和探討。高職高專畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)從更高的角度去觀察、分析和研究，實(shí)施教學(xué)改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
篇3
隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延，就業(yè)形勢進(jìn)一步嚴(yán)峻，大學(xué)生求職就業(yè)難問題更加凸顯。提高高校學(xué)生就業(yè)能力成為高校和大學(xué)生迫在眉睫的任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)踐中有很多的經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒和參考。
一、高校提高學(xué)生就業(yè)能力的模式與做法
（一）加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)[1]
許多大學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，但因?yàn)樽陨砣狈α己玫谋磉_(dá)能力，無法向用人單位更好地“推銷自己”，不能在面試環(huán)節(jié)充分展示自己的才能，從而造成求職就業(yè)困難的局面。高校在課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，將表達(dá)能力的培養(yǎng)分為大學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、全面提升階段以及強(qiáng)化沖刺階段，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力。
（二）強(qiáng)化非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[2]
提高學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)，符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于大學(xué)生順利就業(yè)。非專業(yè)素質(zhì)是一個與專業(yè)素質(zhì)相對的概念，與專業(yè)素質(zhì)相比，這些方面的素質(zhì)往往更具有基礎(chǔ)性、根本性的特征。非專業(yè)素質(zhì)一般是指除專業(yè)性的知識、能力之外的其他文化知識、通用能力、必備人格等。與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的幾種非專業(yè)素質(zhì)主要包括：思想品德素質(zhì)、社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力等。
高校非專業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施方案常見的有：
1. 進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革
高校在立足專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時要高度重視大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，把提高大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。從組織機(jī)構(gòu)、資金支持上保障非專業(yè)素質(zhì)教育的順利開展；把大學(xué)生道德教育、心理健康輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整、科學(xué)的非專業(yè)素質(zhì)教育平臺。
2. 不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，從教授學(xué)生求職擇業(yè)技巧的“成品包裝”向指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃人生，有目的選擇職業(yè)發(fā)展道路的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。首先，要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來抓。其次，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度職業(yè)規(guī)劃論文，形成從大一到大四的貫穿整個大學(xué)教育的完整體系。在一般性的就業(yè)指導(dǎo)課程之外，在條件允許情況下有目的地開展各類素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，錘煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
3. 廣泛開展各種科技創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力
高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參加各種科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)造一種良好的學(xué)生科研氛圍。在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該增加對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)素質(zhì)教育開展各類校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽或者知識普及活動。鼓勵學(xué)生利用假期等時間參加社會實(shí)踐活動，通過社會實(shí)踐活動提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從感性上把握社會的整體就業(yè)形勢。高校應(yīng)積極建立更多大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地，將社會實(shí)踐活動與教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙重身份的育人基地。
（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式[3]
1. 創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和校企合作的教學(xué)模式
高校要走開放式的專業(yè)建設(shè)路子，倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。選擇一批辦學(xué)水平高、辦學(xué)特色鮮明和應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，充分發(fā)揮技術(shù)、人才、信息等方面的資源優(yōu)勢，積極與有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的緊缺人才。在人才培養(yǎng)的全過程中。高校要以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，使學(xué)生將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)培養(yǎng)實(shí)用人才。
2. 強(qiáng)調(diào)通識教育和學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才
要為社會輸送合格的應(yīng)用型人才，高校可以借鑒美國大學(xué)的教育模式，強(qiáng)調(diào)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的方式。學(xué)生在第一、二學(xué)年接受通識教育，主修和輔修專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會化等方面發(fā)展的教育，逐漸具備學(xué)科內(nèi)交叉、跨學(xué)科交叉的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)；從第三學(xué)年開始，強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向和社會需求更科學(xué)、更合理地選擇方向進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)位。當(dāng)今世界的許多重大問題都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識才能解決，通識教育有利于培養(yǎng)知識面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。
3. 強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)．促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、正規(guī)化
首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用，以更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)；其次應(yīng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通．在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)：最后應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍。
（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)[4]
2009年2月3日國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下就業(yè)工作的通知》，要求切實(shí)把就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，全方位促進(jìn)就業(yè)增長cssci期刊目錄。如何積極拓寬就業(yè)渠道，完善落實(shí)各項(xiàng)扶持政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生就業(yè)能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面認(rèn)真思考：出臺優(yōu)惠政策職業(yè)規(guī)劃論文，為創(chuàng)業(yè)者提供政策支持；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，投身基層農(nóng)村；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的環(huán)境等。
二、學(xué)生層面的模式與經(jīng)驗(yàn)
（一）進(jìn)行科研性學(xué)習(xí)[5]
科研性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，通過對一些現(xiàn)實(shí)問題的調(diào)查與研究，以獲得知識和技能的一種學(xué)習(xí)方法。它能有效地幫助大學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)動手能力、提高創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。為此，應(yīng)從指導(dǎo)教師、資金投入、過程控制和質(zhì)量測評等方面創(chuàng)造條件，以推動大學(xué)生科研性學(xué)習(xí)。
（二）提高綜合素養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，每一位大學(xué)生應(yīng)練好“內(nèi)功”，即提高自身的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，只有具備充分的競爭力，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中立于不敗之地。首先，加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐的鍛煉。其次，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。再次，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)中需要具有合理的知識結(jié)構(gòu)、管理經(jīng)驗(yàn)、法律常識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識。所以，高校在日常的教育教學(xué)中，要加強(qiáng)對大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、自立自強(qiáng)的創(chuàng)新意識、銳意進(jìn)取的心態(tài)、奮發(fā)向上的精神、獨(dú)立思考的思想、獨(dú)立展示自我、主宰自己的前途的能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
（三）自我效能培養(yǎng)[6]
自我效能是由美國社會學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人、心理學(xué)家班杜拉在他的社會認(rèn)知理論研究中提出的概念。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與行為之間的相互作用，主要是指個體在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該活動所具有的信念和自我判斷，很大程度上影響到個體在實(shí)際活動中主體能力的發(fā)揮，是構(gòu)成自我的一個現(xiàn)象學(xué)特征。
1．開設(shè)專門的訓(xùn)練課程，將培養(yǎng)納入教育體系
將自我效能的培養(yǎng)作為心理素質(zhì)教育的重要方面納入到正式的課程體系中，將它的理論和應(yīng)用作為心理健康教育的一部分介紹給學(xué)生，使他們對自我效能功能作用、影響因素有明晰的認(rèn)識，了解到高與低的自我效能個體在完成某項(xiàng)任務(wù)時個體在活動的動機(jī)、持久性上的差異和對活動結(jié)果的帶來的影響，使他們能夠產(chǎn)生努力提高自我效能的強(qiáng)烈內(nèi)在動機(jī)，能夠自覺、主動地從意識層面上加強(qiáng)對自我效能的培養(yǎng)。
專門課程的開設(shè)可為自我效能的培養(yǎng)提供一個可操作的教育環(huán)境，在專門設(shè)置的課堂環(huán)境中教師可就如何有效地提高自我效能信念做出示范，對如何運(yùn)用自我調(diào)控能力對行為施加影響進(jìn)行客觀分析與詳細(xì)講解，讓學(xué)生對提高自我效能信念有更為直觀的感性認(rèn)識。在相互交流過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也通過集中對話、反思和討論使各自觀點(diǎn)得以闡明，充實(shí)加深了對自我效能的深度理解，這些都有助于學(xué)生在今后自覺和主動地發(fā)展自我效能。
2. 與教學(xué)活動相結(jié)合，潛移默化地影響
（1）積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
過高的目標(biāo)會使個體在付出大量努力后達(dá)不到預(yù)期效果而遭受挫折，過低的目標(biāo)又會使個體在活動中既得不到能力的提高也體會不到成功的喜悅，兩者都對自我效能的發(fā)展沒有助益；確立的目標(biāo)要具體直觀，使教與學(xué)的活動的開展有更多的可控性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有參照比較的標(biāo)準(zhǔn)；近期目標(biāo)要與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，利于在實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的過程中有更多的動力和堅(jiān)持性。
（2）教學(xué)活動中師生相互合作和支持
教師與學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)的伙伴，教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，共同努力以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生也需要教師在教學(xué)中為他們提供積極關(guān)注的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生正處于青年階段，在心理上逐漸走向獨(dú)立，但他們的自我認(rèn)識又較成年人不完善，作為大學(xué)生在校期間的“重要他人”的教師，積極反饋和適時鼓勵都能增加學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，有利于個體形成積極的自我概念，形成較高水平的自我效能信念。
3. 建立積極和多維度的學(xué)生評價體系
評價的標(biāo)準(zhǔn)不宜采取單一形式。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的能力是多方面的，對他們的評價也應(yīng)該是各方面能力的綜合。使大學(xué)生不再將大學(xué)階段活動的重心僅僅限于對成績和分?jǐn)?shù)的過分追求上職業(yè)規(guī)劃論文，讓他們能夠發(fā)展各個方面的才能。
在活動（不局限于學(xué)習(xí)活動）結(jié)束后對之進(jìn)行客觀評價，當(dāng)獲得成功和進(jìn)步時進(jìn)行積極歸因，相信自己所具有的能力和努力勤奮是使活動進(jìn)行順利的重要因素；當(dāng)遭受失敗和挫折時也要勇敢面對而不是逃避，不能因?yàn)槟炒蔚氖《鴮ψ约耗芰Ξa(chǎn)生懷疑，而是客觀地進(jìn)行分析失敗的原因，為以后的相關(guān)活動提供有效經(jīng)驗(yàn)，同時調(diào)整自己、自覺加強(qiáng)和提高各個方面素質(zhì)以迎接新的挑戰(zhàn)，最終形成一般層次上的自我效能。
4. 開展豐富的實(shí)踐活動
參加形式多樣的社會實(shí)踐，這既是將理論知識有效應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑，有助于學(xué)生多方面能力素質(zhì)，如自我效能信念易于在類似的實(shí)踐任務(wù)中產(chǎn)生遷移并得到鞏固加強(qiáng)。在活動中學(xué)生之間的交流與合作，不但有利于相關(guān)活動的進(jìn)行、問題的解決，重要的是使學(xué)生通過觀察、比較、模仿的方式學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，同時在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮了各自特長。R．Schwarzer（1997）在研究中發(fā)現(xiàn)不依賴領(lǐng)域?yàn)檗D(zhuǎn)移的一般自我效能感可使個體在應(yīng)對不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時有總體的信心，它是從具體任務(wù)和目標(biāo)活動中積累的具體任務(wù)自我效能，通過泛化延伸逐步建立了對類似活動、不同領(lǐng)域或活動的效能信念。在實(shí)踐活動中，學(xué)生在獲得實(shí)踐知識和實(shí)踐能力得到鍛煉的同時，更能形成一般的自我效能。
三、結(jié)語
要切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高校必須加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)、重視對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，同時要鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對于學(xué)生而言，則需要從進(jìn)行科研性學(xué)習(xí)、提高綜合素養(yǎng)、自我效能培養(yǎng)等方面著手，努力提高就業(yè)能力。總之，提高學(xué)生就業(yè)能力不是高校或者學(xué)生單方面的工作，必須構(gòu)建高校和學(xué)生共同參與的提高大學(xué)生就業(yè)能力的工作模式。
[參考文獻(xiàn)]
[1]鄢瀾，劉丸源，馮小明.加強(qiáng)表達(dá)能力培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)能力[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2009，12.
[2]溫旭明，晁懷翔，劉寶.強(qiáng)化非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提高大學(xué)生就業(yè)能力[J]. 黨史博采，2008，7.
[3]翟玉肖，王素萍，周雪霞，韓慧瑛.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式[J]. 提高大學(xué)生就業(yè)能力文教資料，2009，23.
[4]吳友石，王振巖，李幸平.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策[J]. 河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，3.
[5]黃敬寶.科研性學(xué)習(xí)——提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要方法[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2008，5.
篇4
一、實(shí)施具有“自我強(qiáng)化”功能的政策
目前存在著嚴(yán)重的重視普通教育，弱化職業(yè)教育的思想。這種思想在家長和學(xué)生更為深刻，職場上對于兩種教育類型的學(xué)生也存在著。筆者認(rèn)為產(chǎn)生輕視職業(yè)教育理念的根本原因在于社會和政策導(dǎo)向問題。一般在這樣傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重的國家和地區(qū)，存在企業(yè)歧視職業(yè)教育的學(xué)生，使職業(yè)教育的學(xué)生投資收益率較低，社會地位不及普通大學(xué)學(xué)生。所以很多國家為了職業(yè)教育的發(fā)展，采用“政策導(dǎo)向”，達(dá)到“利益驅(qū)使”，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展。
澳達(dá)利亞的職業(yè)教育模式一向是職業(yè)教育研究者研究的典范國家，它有著100多年的職業(yè)教育發(fā)展歷史。澳大利亞的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，跟其政府的相關(guān)政策有著密切的聯(lián)系。為了提高澳大利亞國民對于職業(yè)教育的參與度，該政府規(guī)定如果企業(yè)職員參與職業(yè)教育培訓(xùn)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證后，企業(yè)可以按照員工工資的一定比例來免繳稅金，從而激勵企業(yè)重視，支持職業(yè)教育培訓(xùn)。同時這項(xiàng)稅收減免政策起到了“連鎖性”的良性反應(yīng)。由于企業(yè)可以從員工職業(yè)教育培訓(xùn)中獲得稅收減免的優(yōu)惠和人力資本提高而得到的效率提高，所以一般企業(yè)都規(guī)定了職業(yè)教育培訓(xùn)與工資掛鉤的政策，從而推動了員工對于職業(yè)教育培訓(xùn)的廣泛參與。
同樣，按照德國的政策規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃論文，如果學(xué)員獲得技能資格認(rèn)證，就構(gòu)成了其到相關(guān)職業(yè)部門就職領(lǐng)取薪水，最低工資和社會保險救濟(jì)金的基礎(chǔ)。所以，政府的政策由于其本身具有“自我強(qiáng)化”而得到有效的執(zhí)行，使職業(yè)教育的主體得到廣泛的參與和支持。
二、實(shí)施消除利益分割的“轉(zhuǎn)換”制度
職業(yè)教育得不到普遍認(rèn)同，不但源于畢業(yè)后找不到很好的工作，或者職能接受替代性彈性比較大的工作，而且當(dāng)自己的職業(yè)道路遇到障礙時候，又無法回到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時，在轉(zhuǎn)換職業(yè)后，自己的資格認(rèn)證等可能不能得到承認(rèn)。所以根據(jù)這種情況，很多國家采取了“轉(zhuǎn)換”制度。大體上來劃分，就其所屬的關(guān)系來看，筆者將其分為兩種渠道的轉(zhuǎn)換：職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換；職業(yè)教育系統(tǒng)和普通教育系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換。
（一）職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換
在澳大利亞，英國等為了英國勞動者在各個地區(qū)之間的流動，為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競爭等，實(shí)行了對先前學(xué)習(xí)的認(rèn)可和轉(zhuǎn)換制度。澳大利亞對于先前所學(xué)習(xí)的認(rèn)可采用兩種方式：提出申請，通過考試或通過真實(shí)的證據(jù)來證明自己具有相應(yīng)的知識和經(jīng)驗(yàn)。其次，通過澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架(AQTF)的共同認(rèn)可原則，即注冊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要接受其他注冊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授予的資格。在英國，采用執(zhí)行學(xué)分同等有效工程。通過該工程，將其應(yīng)用在不同等級和類型的資格認(rèn)證方面。
這種職業(yè)教育內(nèi)部對于先前學(xué)習(xí)的認(rèn)可可以消除由于資格認(rèn)證而帶來的利益分割，減少職業(yè)轉(zhuǎn)換障礙，形成具有通用知識和技能的資格轉(zhuǎn)換一體化，從而避免重復(fù)學(xué)習(xí)而帶來的成本上升，時間浪費(fèi)等情況。
（二）職業(yè)教育系統(tǒng)和普通教育系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換
在澳大利亞，為了增強(qiáng)高中學(xué)生的就業(yè)能力，該國政府規(guī)定高中階段所開設(shè)的課程必須有職業(yè)教育的相關(guān)課程。在高中畢業(yè)后，有兩種方式可以進(jìn)入大學(xué)的本科階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是參加文憑會考的方式。另外一種方式是在高中畢業(yè)后參加職業(yè)教育，在職業(yè)教育院校學(xué)習(xí)達(dá)兩年，獲得高級專科文憑后，可以申請讀大學(xué)本科職業(yè)生涯規(guī)劃論文，同時，還可以免修一年課程的學(xué)習(xí)。
也就是說在澳大利亞，較低層次的職業(yè)教育的學(xué)生是可以繼續(xù)進(jìn)行較高層次的大學(xué)教育的。
在加拿大同樣也同樣采用了類似的轉(zhuǎn)換制度，具體體現(xiàn)在四年制本科前期教育方面免費(fèi)論文下載。加拿大部分社區(qū)學(xué)院與本科學(xué)校前述協(xié)議，畢業(yè)后有繼續(xù)進(jìn)行深造的學(xué)生，可以轉(zhuǎn)移到協(xié)議學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。通過學(xué)分認(rèn)可的方式，實(shí)現(xiàn)一般大學(xué)和職業(yè)教育之間的相互轉(zhuǎn)換。
在英國，由于各級資格證書和相應(yīng)的普通教育證書或文憑相對應(yīng)，這樣，職業(yè)教育和普通教育之間實(shí)現(xiàn)了相互轉(zhuǎn)換，憑借相應(yīng)資格證書就可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。
三、實(shí)施“動態(tài)化”的職業(yè)教育制度和模式
隨著社會變化節(jié)奏的加快，職業(yè)要求也在不斷的發(fā)生變化，而職業(yè)教育的目的在于使學(xué)生能夠進(jìn)入到勞動市場上產(chǎn)生職業(yè)化的行為，達(dá)到相關(guān)職位的任職資格要求，所以教學(xué)內(nèi)容也要隨著市場崗位內(nèi)容需求的變化而變化。但是由于在職業(yè)學(xué)校教師的用人制度造成教師掌握的技能跟不上市場要求，從而造成培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的滿意。這樣就形成了教師隊(duì)伍的“穩(wěn)定性”和職業(yè)教育的“動態(tài)化”之間的矛盾。
為了解決這個問題，很多國家也做出了努力，并取得了很好的效果。比如澳大利亞，非常重視教師的培訓(xùn)，相比其他國家而言，在教師培訓(xùn)方面對于適應(yīng)“動態(tài)化”的效果更明顯。
首先，對于培訓(xùn)所產(chǎn)生的費(fèi)用教師無須承擔(dān)，一般式帶薪培訓(xùn)。其次，實(shí)行獎學(xué)金制度，以增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。最為重要的一點(diǎn)是澳大利亞實(shí)行了“培訓(xùn)包”。“培訓(xùn)包”是面對市場需求開發(fā)的，教師培訓(xùn)首先接受面對市場的“培訓(xùn)包”，教師再將“培訓(xùn)包”對學(xué)員提供培訓(xùn)和考核。這樣，就形成了供給和需求的順利接軌。為了增強(qiáng)教師的專業(yè)性，一般招收行業(yè)內(nèi)具有三到五年專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，而后再幫助他們獲得教師資格證。另外，在澳大利亞，職業(yè)教育學(xué)院的兼職教師占到三分之二。這些兼職教師都是從事相關(guān)工作的一線工作人員。這樣可以確保傳授給學(xué)生的技術(shù)和知識是緊跟市場的，能夠使自己的學(xué)生與市場形成順利的銜接。由于這種雇傭兼職教師來教學(xué)，如果沒有一個合理的，切實(shí)可行的兼職教師管理辦法，那么這種做法的優(yōu)勢也就有可能喪失。
德國的“雙元制”的職業(yè)教育培訓(xùn)模式達(dá)到了同樣的效果。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠被市場所接受是因?yàn)槭袌鲆笫?ldquo;動態(tài)的”職業(yè)生涯規(guī)劃論文，而職業(yè)教育院校的教學(xué)內(nèi)容具有“穩(wěn)定性”的。而德國的“雙元制”正好解決這個僵局。在德國的職業(yè)教育中，接受培訓(xùn)的學(xué)員在企業(yè)里是以“學(xué)徒”的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)實(shí)際的技能和能力，從而使他們知道在企業(yè)里他們要“做什么”，“怎么做”。同時，還必須以“學(xué)生”的身份在職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論等課程的學(xué)習(xí)，知道“為什么這樣做”。
四、總結(jié)
根據(jù)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的一些先進(jìn)的管理政策，制度等，我們不難看出，為了能夠推動職業(yè)教育的發(fā)展，出臺的政策必須具有可執(zhí)行力，這種執(zhí)行力應(yīng)在政策的導(dǎo)向下最大限度的來自于利益相關(guān)者。比如澳大利亞為了提高企業(yè)的參與度而采取的政策。為了使某項(xiàng)政策能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的，只具有利益相關(guān)者的執(zhí)行力還不夠，例如很多國家都出臺了職業(yè)教師的培訓(xùn)制度，以及為這種培訓(xùn)創(chuàng)造的優(yōu)惠條件，但是很多國家這種培訓(xùn)制度效果不明顯，原因在于沒有配套的制度提供支持。所以，形成職業(yè)教育的吸引力，要有消除職業(yè)教育弊端，產(chǎn)生利于驅(qū)動的具有可執(zhí)行力的政策和制度驅(qū)動。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃日強(qiáng),鄧志軍.澳大利亞職業(yè)教育迅速發(fā)展的原因探析[J ]. 外國教育研究.2002(02)
[2]康乃真.美國、加拿大社區(qū)學(xué)院的比較與思考[J ] .江蘇高教 ,2000 (02)
[3]王樂夫,姚洪略.澳大利亞高等職業(yè)教育體系剖析及對我國職教發(fā)展的借鑒[J ].高教探索.2007(03)
[4]王志強(qiáng),黨慶治.德國“雙元制”職業(yè)教育制度簡介[J ].甘肅教育.2008(23)
篇5
一年來，學(xué)校持續(xù)對未完成的問題進(jìn)行整改落實(shí)，雖然在前期回訪檢查過程中還存在個別問題，但通過努力，其中 34個問題已得到整改，其他3個問題因受學(xué)校層面、上級政策、歷史遺留等客觀原因限制在限期內(nèi)一時難以解決，其中1個問題年底內(nèi)完成，還有2個還需逐步推進(jìn)。
二、整合提升工作持續(xù)推進(jìn)
一是改擴(kuò)建工程前期工作進(jìn)展順利。項(xiàng)目自今年3月份正式啟動以來，在市文廣旅游局的大力支持下，著手對一期基建遺留問題進(jìn)行整改，并積極與市級有關(guān)部門對接，為一期部分建筑拆除做好準(zhǔn)備。在市交司的大力支持與配合下，現(xiàn)已順利完成了項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目選址、用地預(yù)審、可研報(bào)告審批以及初步設(shè)計(jì)方案審批等工作，目前正在辦理概算審批和土地征用相關(guān)工作。全年已累計(jì)完成投資額170萬元，計(jì)劃于年底前正式動工建設(shè)。二是學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃基本完成。根據(jù)年前規(guī)劃論證專家組的意見并結(jié)合文旅融合的發(fā)展趨勢，學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)已基本定稿，學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)方向等進(jìn)一步明確。
三、黨建引領(lǐng)作用不斷發(fā)揮
學(xué)校黨總支以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，把黨建工作與學(xué)校教學(xué)、德育、安全等工作相結(jié)合，嚴(yán)密部署，職責(zé)到人。黨總支班子成員和黨小組自學(xué)和集中學(xué)習(xí)原文原著并交流心得體會；認(rèn)真落實(shí)書記專題黨課活動和專題民主生活會，組織開展校領(lǐng)導(dǎo)班子下基層“推門聽課”走訪調(diào)研活動，并對書面征求和座談?wù)骷?2條意見建議進(jìn)行專題研討，主動檢視問題，抓好整改落實(shí)。
深入開展廉政風(fēng)險排查、觀看警示教育片、參觀廉政教育基地、召開廉政專題民主生活會等“廉政教育月”系列活動。繼續(xù)深化黨員結(jié)對教育活動的“1234”行動計(jì)劃，積極開展強(qiáng)化“三服務(wù)”戲曲進(jìn)校園、文化惠民下基層演出、進(jìn)社區(qū)開展垃圾分類、五水共治入戶宣傳等志愿服務(wù)活動。
嚴(yán)格落實(shí)主題黨日和黨課學(xué)習(xí)活動。一年來，先后面向全體教職員工開展“學(xué)習(xí)詹文鍇先進(jìn)事跡”、黨性教育體驗(yàn)等主題黨日活動和《弘揚(yáng)膽劍精神，參于擔(dān)當(dāng)作為——八項(xiàng)規(guī)定精神再學(xué)習(xí)》、《不忘初心，做新時代合格答卷人》、《不忘初心教好書，牢記使命育好人》等黨課學(xué)習(xí)活動。推薦申報(bào)市級“黨員先鋒崗和“先鋒標(biāo)兵”各1個，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
四、文旅融合有新舉措
今年是紹興文旅融合的開局之年，學(xué)校積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘推廣紹興本土音樂素材，組織開展傳統(tǒng)文化的校內(nèi)外展演活動。一年來先后舉行了流行音樂專場音樂會、鋼琴專場音樂會、民族打擊樂專場音樂會和戲曲文化進(jìn)校園進(jìn)廣場等普及推廣活動。為慶祝70周年，又在紹興大劇院舉辦了“新時代、新征程”民樂專場音樂會，規(guī)模之大，影響深遠(yuǎn)，取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和良好的社會效益。同時起草完成了音樂推廣與普及的相關(guān)建議方案和戲曲校本教材《紹劇板胡曲集》樣稿。組織召開2次表演藝術(shù)專業(yè)的中高職一體化人才培養(yǎng)方案專家論證會，對如何為文旅融合發(fā)展培養(yǎng)專門人才進(jìn)行專題研討。此外，還積極配合參與公祭大禹陵典禮等重大旅游文化活動，做好省部級領(lǐng)導(dǎo)觀摩《沈園之夜》的接待演出、央視《記錄東方》拍攝非遺專題“水鄉(xiāng)社戲”演出、紹興國際馬拉松比賽展演以及“活力紹興 智引全球”人才綜合推介會展演等重要活動，并協(xié)助拍攝完成越劇電視《蘭亭記》。
五、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升
一年來立足教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)管理與教師培訓(xùn)，組織開展系列基于“校本研修”和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的活動，取得了成效。
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面：優(yōu)化了外聘教師隊(duì)伍，開展了一系列教師資格證考試的專題輔導(dǎo)培訓(xùn)與服務(wù)工作，全年又有4名教師完成教師資格證注冊登記，未持證教師參加資格考試達(dá)90%以上；培養(yǎng)教師入選紹興市中職各學(xué)科教研大組成員7名，市中職語文教研大組副組長1名，浙江省語文信息化教研組成員1名，“戴智敏省網(wǎng)絡(luò)名師工作室”學(xué)科帶頭人1人，市級優(yōu)秀指導(dǎo)教師1名；累計(jì)組織教師參加專業(yè)發(fā)展研討培訓(xùn)99人次，開展師德師風(fēng)、教學(xué)與科研能力提升專題校本培訓(xùn)8次，組織骨干教師參與校級交流及省市級學(xué)科交流40多人次，組織骨干教師參加專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)及技能大賽教學(xué)能力賽前培訓(xùn)10人。
（二）教科研建設(shè)方面：完成了2019級音樂、舞蹈、戲曲三大專業(yè)的五年一貫制人才培養(yǎng)方案修改、專家論證和有序?qū)嵤＝M織校本研修專家、名師講座7次。組織開展2次教學(xué)反思讀后感評比活動和為期2周的第四屆主題教研活動周，累計(jì)展示各類公開課24節(jié)、推門聽課30節(jié)，教師聽課率達(dá)95%。本年度市級課題結(jié)題5個，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項(xiàng)課題1個。組織教師參加省市中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽、職成教優(yōu)秀論文評比、市中職工美教師作品展評、成長導(dǎo)師比賽、中小學(xué)藝術(shù)節(jié)“藝術(shù)作品”評比等活動，獲省級優(yōu)秀案例論文2篇，優(yōu)秀舞臺作品1個，獲得市級一等獎4個，二等獎7個，三等獎14個，在省級刊物15篇，參編教材（微課程）4本。完成校本教材4本（共6冊）。完成原創(chuàng)音樂舞蹈作品6個并已面向社會公演。
（三）高考和實(shí)訓(xùn)管理方面：高考升學(xué)率和重點(diǎn)藝術(shù)院校錄取率再創(chuàng)輝煌，高考升學(xué)率達(dá)86%，重點(diǎn)藝術(shù)院校本科上線 55人，錄取26人，錄取率達(dá)47.2%。組織選拔4位同學(xué)參加市、省、國家級技能大賽獲省二等獎3名和三等獎1名，總成績位列全省第三，晉級國賽并獲1個二等獎。組織開展教育教學(xué)成果展示、畢業(yè)季展演、藝校好舞蹈、抖音舞比賽、聲樂、鋼琴專場實(shí)踐音樂會14場，師生藝術(shù)作品對外展2場。
六、德育管理再上臺階
一年來，繼續(xù)以創(chuàng)建“以美輔德，德藝并修”為核心的德育品牌為目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人、活動育人、以文化人。一是堅(jiān)持開展德育教育月月有主題活動。如上半年的“養(yǎng)成教育月”、“學(xué)雷鋒月”、“我愛閱讀月”、“職業(yè)規(guī)劃月”，下半年的“美形象，行為規(guī)范月月”、“愛祖國，運(yùn)動健身月月”、“展技藝，校園文化月月”、“愛生命，校園安全月月”等。同時組織開展“告別陋習(xí)”集體簽名承諾、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心義賣募捐、首屆讀書節(jié)、“班班有歌聲”合唱比賽、趣味運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)等寓教于樂的活動，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。以現(xiàn)有2個名班主任工作室為平臺，積極開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享以及班主任工作交流活動，不斷提升班主任管理水平。同時繼續(xù)做好校內(nèi)“名師”、“名班主任”建設(shè)和“學(xué)生心目中最喜愛的老師”評選活動，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三是為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。通過“陽光加油站”心理咨詢室和心理咨詢團(tuán)隊(duì)的組建，確保學(xué)生心理健康。成立校園防詐騙宣傳小組、并結(jié)合住校生會議、黑板報(bào)、主題班會等形式，開展法制教育、安全教育，形成和諧校園，創(chuàng)建平安校園的良好氛圍。開發(fā)完成并正式啟用德育校本教材——《修德本》第二冊；繼續(xù)開展紹興藝術(shù)學(xué)校第四屆感動藝校十大學(xué)生評比活動。四是積極發(fā)揮團(tuán)組織作用。學(xué)校團(tuán)委認(rèn)真做好入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)和新團(tuán)員發(fā)展工作，不斷創(chuàng)新團(tuán)支部團(tuán)員組織生活模式，積極開展團(tuán)員學(xué)生干部“五亮”行動（即亮身份、亮職責(zé)、亮形象、亮承諾、亮業(yè)績），增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和榮譽(yù)感。全年校團(tuán)委組織開展愛心義賣（共募集善款14188.4元）和愛心捐衣活動（共收到170件衣物），并為身患重疾的學(xué)校職工募集醫(yī)療款10余萬元。
七、招生就業(yè)有新突破
為確保2019年招生工作順利開展，結(jié)合文旅融合發(fā)展的實(shí)際，學(xué)校適當(dāng)進(jìn)行了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，突出藝術(shù)表演類專業(yè)，停辦美術(shù)三年制，縮小學(xué)前教育規(guī)模，積極與浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、紹興文理學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中高職一體化合作辦學(xué)，順利完成2019年新生招生錄取相關(guān)工作，瑞安越劇訂單班也順利開班。
與此同時，學(xué)校通過舉辦畢業(yè)生供需見面會，讓用人單位“看活兒挑人”，除了大部分高考升學(xué)外，35名高職畢業(yè)生與用人單位已全部達(dá)成初步就業(yè)意向。
八、服務(wù)社會獲好評
篇6
二、自我分析：
(一)性格分析：我是個比較開朗活潑的女孩，但我并不缺乏穩(wěn)重，平時態(tài)度積極、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)有一定的原則。和同學(xué)、老師能相處融洽，在做事時的獨(dú)立性和自制力較強(qiáng)。好奇好問求知的要求高。但在做事為人時可能有考慮不周全的問題。我同時也是個勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、無私的女孩。
(二)職業(yè)個性分析：我在學(xué)校擔(dān)任過不少職務(wù)，在組織和動手等能力上有過培養(yǎng)，在工作中一直耐苦耐勞、主動積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人正直、自信、有創(chuàng)新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中一定可以保持我的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識，探索新的事物，跟上時代的腳步，做個有計(jì)劃、有目標(biāo)、有學(xué)識的優(yōu)質(zhì)老師。
(三)我的優(yōu)點(diǎn)：
1、責(zé)任心強(qiáng)，有愛心、耐心;
2、態(tài)度積極認(rèn)真，工作努力負(fù)責(zé);
3、學(xué)習(xí)成績好，有一定的學(xué)習(xí)方法，樂于學(xué)習(xí);
4、思維活躍、精力充沛，積極上進(jìn)樂于思考和行動，并有創(chuàng)新的能力;
5、在文學(xué)、唱歌、畫畫等方面有一定的特長，舞蹈和表演突出，興趣比較廣泛;
6、身為學(xué)生會成員能以身作則，管好自己;
7、為人自信、正直、想法多。
(四)我的缺點(diǎn)：
1、考慮問題不夠全面，做事不夠果斷;
2、有時比較任性;
3、個性較強(qiáng)，固執(zhí);
4、缺乏時間觀念，做事易拖拉。
(五)家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐畢業(yè)已工作五年，工作穩(wěn)定，已組成家庭。我是家中最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭成員沒有太大的社會關(guān)系，只在教師這個職業(yè)方面有些關(guān)系。家中父母對我相當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)，但不過多的過問我的學(xué)習(xí)和活動情況。父親由于在家時間較少，和我關(guān)系相處不太融洽，母親給我的影響較大，我學(xué)會了誠懇待人，誠信做事，敢于追求為，熱愛生活。
(六)社會環(huán)境分析：現(xiàn)在社會對幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的，大量幼兒園的興辦，還有一些辦園較早的幼兒園也開始辦分園，這樣幼兒園對幼兒教師的需求大大增加，同時給我們很多選擇的機(jī)會。現(xiàn)在幼兒園對幼兒的教育要求提高了，專業(yè)化的院校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞，但院校的學(xué)生畢業(yè)率高，所以對工作的競爭也是很激烈。
(七)職業(yè)環(huán)境：幼兒園的環(huán)境很單純，和社會無太多關(guān)系，無危險、無職業(yè)病危險，環(huán)境狀況舒適，在園內(nèi)無勾心斗角的現(xiàn)象，無權(quán)力的爭奪，而且富有童趣，職業(yè)從各個角度來看都還算輕松，但責(zé)任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對象，對幼兒的教育是全面的，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對這個職業(yè)要有愛心，本職業(yè)的就業(yè)前景還是十分可觀的。
三、SWOT分析：
優(yōu)勢：
(一)我的優(yōu)勢
1、各科成績都較好，比較全面，并在藝體、文學(xué)等方面有特長，興趣廣泛;
2、做事特別認(rèn)真、踏實(shí)，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng);
3、在班級曾擔(dān)任過團(tuán)支書，在學(xué)校曾擔(dān)任過學(xué)生會文體部副部長，國旗班負(fù)責(zé)人及成員，組織管理能力較強(qiáng)，且敢于嘗試新的事物;
4、多次在校活動中及評優(yōu)中獲得榮譽(yù)證書;
5、多次實(shí)習(xí)，擁有豐富經(jīng)歷。
(二)優(yōu)勢的使用
1、知識掌握較為全面，并有一定特長，很受用人單位歡迎;
2、做事的態(tài)度能受到大家的信任;
3、組織管理能力對于幼兒園十分重要;
4、大量證書在面試及申請工作時能夠突出，很占優(yōu)勢;
5、豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸爝m應(yīng)工作及環(huán)境。
劣勢：
(一)我的弱勢
1、有時比較固執(zhí)，情緒化;
2、考慮事情不夠周全;
3、自我反思不夠;
(二)弱勢的彌補(bǔ)
1、多聽聽別人的意見，穩(wěn)定自己的情緒;
2、遇事要從多方面、多角度考慮;
3、多找找自身過失，改正不足。
機(jī)會：
(一)機(jī)遇
1、姐姐是園長，我得到她的肯定，并表示歡迎我留園;
2、畢業(yè)前的各種招聘活動;
3、進(jìn)修拿本科學(xué)歷;
4、實(shí)習(xí)給老師和園長留下較好的印象。
(二)機(jī)遇的把握
1、我會慎重考慮是否要靠關(guān)系，這所園對我的發(fā)展有幫助嗎?
2、利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，充分展示自己，參加一些好單位的招聘;
3、參加多種考級，提高自己的學(xué)歷和知識;
4、認(rèn)真考慮所實(shí)習(xí)單位是否值得留。
制約點(diǎn)：
(一)我面臨的威脅
1、幼兒園工資不夠高;
2、學(xué)歷不夠高;
3、英語水平較差，影響國際交流。
(二)威脅的排除
1、多學(xué)習(xí)，參加高校的高考，進(jìn)修本科;
2、將心態(tài)平和，以學(xué)習(xí)及積累經(jīng)驗(yàn)為重;
3、從現(xiàn)在開始就開始好好學(xué)習(xí)英文，多和別人用英文交流。
四、對職業(yè)的認(rèn)識：
我認(rèn)為幼兒早期教育是個要求全面發(fā)展的職業(yè)，有很大發(fā)展空間的，而且現(xiàn)在人們越來越重視學(xué)前教育了，大量幼兒園興辦，用人單位對幼兒教師的需求還是很大的。但自己必需不斷充實(shí)自己，否則很難在這個領(lǐng)域長久待下去。對孩子要有愛心，有耐心，有管理的方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)提高自身職業(yè)素質(zhì)，在教育行業(yè)中遨翔!
五、近幾年職業(yè)生涯路線：
1、近期目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)，多積累專業(yè)知識，努力提高我的英文水平，并著力發(fā)展自己的藝體能力，在畢業(yè)匯演中積極表現(xiàn);
2、中期目標(biāo)：畢業(yè)后我將選擇在北京發(fā)展，為此在今后的學(xué)習(xí)中我將要不斷努力，扎實(shí)我的專業(yè)知識，通過各種考核;
篇7
1．3踐行“工學(xué)結(jié)合”，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的功能農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，拓展“校企合作”的領(lǐng)域和“工學(xué)結(jié)合”的形式，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技功能。“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，無論是共辦企業(yè)、參股聯(lián)營、基地開發(fā)，還是委托培養(yǎng)或項(xiàng)目合作，都要注重經(jīng)濟(jì)社會效益同教育教學(xué)效益的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“工學(xué)結(jié)合”的重要保證。認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡力把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的展示基地、培訓(xùn)基地、試驗(yàn)基地、研發(fā)基地和創(chuàng)業(yè)基地。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的科技服務(wù)示范功能、職業(yè)崗位培訓(xùn)功能和科學(xué)研究功能。要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，積極探索“課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地一體化”模式，積極推行“訂單式培養(yǎng)”模式，不斷探索“工學(xué)交替”、“半工半讀”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，把學(xué)校教學(xué)的空間延伸到工廠、企業(yè)、田間地頭和經(jīng)營場所，在著力培養(yǎng)服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的同時，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向互動”的原則，建立“工學(xué)結(jié)合”的長效機(jī)制;職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)地方的要求，積極主動合作進(jìn)行規(guī)劃論證、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究;并運(yùn)用多種途徑和形式，提供各種機(jī)會和便利，推動企業(yè)專業(yè)人員深度參與職業(yè)院校的發(fā)展咨詢、專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)指導(dǎo)。
1．4利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的模式由于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性，堅(jiān)持把技術(shù)服務(wù)與開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣、信息咨詢與傳播以及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級與引導(dǎo)等，作為服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容。由于受多方面條件的制約，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育難以將這些內(nèi)容都安排成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這對于培養(yǎng)新型農(nóng)民的能力無疑是一個缺陷。因此，如何在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，以多媒體教學(xué)促進(jìn)教改創(chuàng)新，發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，并在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的使用，這是深化教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵問題之一。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢作為創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬農(nóng)場、虛擬工藝和虛擬試驗(yàn);充分運(yùn)用多媒體手段，開辟多渠道、多形式的教學(xué)環(huán)境。
2農(nóng)業(yè)高職院校為地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的實(shí)踐
2．1以科學(xué)研究為平臺，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合工程”2009～2012年鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得省“農(nóng)業(yè)科技支撐項(xiàng)目”2項(xiàng)，省“農(nóng)業(yè)三項(xiàng)工程項(xiàng)目”3項(xiàng)，市級農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目25項(xiàng)，每年獲得上級支持的各項(xiàng)農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)300余萬元。經(jīng)過科研攻關(guān)，先后完成了多項(xiàng)課題研究，如2009年完成了“棉花新品種種子加工中心建設(shè)”和“社會主義新農(nóng)村建設(shè)研究”;2010年完成了“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”和“有機(jī)稻米生產(chǎn)防治病蟲草害集成技術(shù)研究”;2011年完成了“蚯蚓糞便解決設(shè)施草莓連作障礙技術(shù)研究”“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”“棉花抗草甘膦品系的篩選和培育”等。在對一些項(xiàng)目進(jìn)行研究的同時將其應(yīng)用于生產(chǎn)，起到了示范和引領(lǐng)的作用，如蠶桑專業(yè)教師的科研成果“防治強(qiáng)抗藥性桑螟的復(fù)配農(nóng)藥”“桑黑枯型疫病的新防治方法”“一種復(fù)合桑葉茶液含片及其制備方法”“一種蜂蜜桑椹汁及其制備方法”獲國家專利，并成功轉(zhuǎn)讓企業(yè)批量生產(chǎn);農(nóng)學(xué)專業(yè)教師的“富硒生物有機(jī)肥及其制備方法”和“富硒米及其生產(chǎn)方法”也相繼獲得國家發(fā)明專利;育種專業(yè)教師的“棉花新品種鹽雜3號的選育和應(yīng)用”獲得了鹽城市政府2011年科技進(jìn)步二等獎;“棉花抗草甘膦品系的培育和應(yīng)用”在國內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先。這些科研成果既有科技的先進(jìn)性，又有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和可操作性。
2．2以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過幾年的建設(shè)，形成了“南園(都市農(nóng)業(yè)生態(tài)園)北場(蠶種場、養(yǎng)殖場、園藝場)一中心(苗木組培中心)”實(shí)習(xí)基地格局。學(xué)校采取學(xué)校、專業(yè)系和教師共同入股及公司運(yùn)營的模式，師生同步參與生產(chǎn)和管理，先后創(chuàng)辦了3個農(nóng)業(yè)公司，即鹽城市育新種業(yè)有限公司，鹽城金海岸生物科技有限公司，鹽城綠之家園林綠化公司;校外將省市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為常年實(shí)習(xí)基地，如東臺市“仙湖農(nóng)業(yè)園區(qū)”，大豐市“豐收大地”，建湖縣“九龍園藝”公司，鹽都區(qū)“臺灣郝氏農(nóng)園”，亭湖區(qū)“悅達(dá)農(nóng)園”和“華東鹽城農(nóng)產(chǎn)品交易市場”等50余家大型涉農(nóng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)基地與農(nóng)業(yè)實(shí)體的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)業(yè)物流園區(qū)的新農(nóng)村示范工程。在實(shí)訓(xùn)基地，教師通過企業(yè)鍛煉，能夠及時了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最新動態(tài)，提高了生產(chǎn)和管理綜合技能，增強(qiáng)了博擊市場能力，激發(fā)了主動為社會服務(wù)意識，豐富了教學(xué)情境，擺脫了“黑板上種田”與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，也增加了個人收入。學(xué)生參與管理增加，能夠早接觸生產(chǎn)和社會，加深了對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感，使學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)，愿意終身從事農(nóng)業(yè)工作，成為“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理”的復(fù)合型人才，以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”為師生更好地服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)、科、教”共建、共培、共研、共享、共贏互動發(fā)展［7］。
2．3以校辦企業(yè)為平臺，推進(jìn)“新種子惠民工程”育新種業(yè)公司常年生產(chǎn)雜交稻種、啤酒大麥原種和特色小雜糧，在農(nóng)學(xué)專業(yè)教師的精心指導(dǎo)下，生產(chǎn)的各類種子質(zhì)量好、純度高，享有較高的聲譽(yù)，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。另外，校辦產(chǎn)業(yè)鹽城綠之家園林綠化公司通過“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”項(xiàng)目的開展，使得“海濱木槿、濱梅、杞柳”等一批耐鹽苗木在基地茁壯成長;蠶種場“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”獲得成功，培育的蛹蟲草已批量上市;養(yǎng)殖場引進(jìn)多個特色畜禽品種(香豬、野鴨、草雞、羊等)，并輻射周邊農(nóng)村，充分發(fā)揮了校辦企業(yè)技術(shù)推廣功能。通過作物栽培和育種專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)多年的研究，學(xué)校育新種業(yè)公司先后育成“鹽雜3號”和“蘇棉26”2個棉花新品種，2012年有大麥、水稻、棉花、雜豆等8個優(yōu)良品系參加省內(nèi)外各項(xiàng)比較試驗(yàn)。“鹽雜3號”和“蘇棉26”2個棉種累計(jì)推廣17余萬hm2，60余萬農(nóng)戶受用，為公司創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益2000余萬元，為社會創(chuàng)造效益3億余元，較好地推進(jìn)了“新種子惠民工程”。
2．4以政府特色項(xiàng)目為平臺，參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極參與江蘇省2009年實(shí)施的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”，即每個農(nóng)業(yè)科研院及其所對接掛鉤一個縣區(qū)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技幫扶。選派技術(shù)精、作風(fēng)實(shí)、能吃苦的25名農(nóng)科專業(yè)教師駐點(diǎn)到建湖縣5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個村。圍繞鹽城市政府提出的“一村一品”“一戶一棚”等項(xiàng)目，每個教師全年駐村100天以上，開展農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣。幾年來建成了“顏單鎮(zhèn)三虹村千畝有機(jī)稻米”“九龍口鎮(zhèn)梅蘇村花卉苗木”“慶豐鎮(zhèn)北秦村水稻雜交制種”“上岡鎮(zhèn)岡北村設(shè)施葡萄”“恒濟(jì)鎮(zhèn)強(qiáng)為村特種蔬菜加工”5個產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)村，培育220個科技示范戶，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“一村一品”建設(shè)發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。例如，水稻組教師指導(dǎo)的“顏單鎮(zhèn)三虹村有機(jī)稻米生產(chǎn)”效益是種植常規(guī)稻的3倍，種植面積從起初的14hm2，2012年發(fā)展到的167余hm2，幫助該村成立有機(jī)稻米生產(chǎn)專業(yè)合作社，吸納社員108戶，同時為有機(jī)稻米注冊了“三虹牌”商標(biāo)。并獲得2011年中國稻米博覽會金獎，產(chǎn)品供不應(yīng)求，受到了省委領(lǐng)導(dǎo)和各級專家的好評，真正做到了“做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民干”“把論文寫在大地上，把成果裝進(jìn)農(nóng)民口袋里”。
