引論：我們?yōu)槟砹?3篇實踐出真知的格言范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、八仙過海，各顯神通。

4、百聞不如一見，百見不如一干。

5、寶石即使混在垃圾里時，仍然晶瑩奪目。

6、閉著眼睛捉不了麻雀。

7、冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。

8、不河不知水深淺。

9、不經(jīng)一事，不長一智。

10、不進深山，挖不到珍寶；不下苦功，找不到真理。

11、不登高山，不顯平地。

12、不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。

13、不入虎穴，焉得虎子。

14、不吃黃連，不知藥苦。

15、不走萬里路，哪來鐵腳板。

16、不喝幾口海水，練不成好水手。

17、不比不知道，一比嚇一跳。

18、不見不識，不做不會。

19、不經(jīng)冬寒，不知春暖。

20、不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香。

21、不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

22、不見棺材不落淚。

23、不到火候不揭鍋。

24、常說口里順，常做手不笨。

25、常在河邊走，哪能不濕鞋。

26、出水才看兩腿泥。

27、船靠舵，帆靠風(fēng)，利箭還要靠強弓。

28、打魚的不離水邊，打柴的不離山邊。

29、動手干，碩果累累；說空話，一事無成。

30、耳聽是虛，眼見是實。

31、鋼不煉不硬，兵不練不精。

32、隔行如隔山。

33、廣游者，見識多。

34、好鋼要用在刀刃上。

35、既不要自吹自擂，也不要自我貶低，自己的行動最有說服力。

36、近水知魚性，近山識鳥音。

37、看菜吃飯，量體裁衣。

38、看人挑擔(dān)不吃力，事非經(jīng)歷不知難。

39、靠人終是假，跌倒自己爬。

40、空談?wù)擢q如荒蕪的花園。

41、空想一百年，不值一文錢。

42、口說千遍，不如登山指點。

43、良好的開端是的一半。

44、路在人走，事在人為。

45、路再長也有終點，夜再長也有盡頭。

46、亂麻必有頭，事出必有因。

47、沒有不透風(fēng)的墻。

48、沒吃過葡萄，先不要說葡萄是酸的。

49、煤塊用水沖洗，不會變成白玉；黃金涂上污泥，不會改變本色。

50、明人不做暗事，真人不說假話。

51、內(nèi)行不上當(dāng)，上當(dāng)不內(nèi)行。

52、騎驢不知趕驢苦，飽漢不知餓漢饑。

53、千里之行，始于足下。

54、千錘成利器，百煉變純鋼。

55、強扭的瓜不甜。

56、巧干來自熟練，熟練來自實踐。

57、巧婦難為無米炊，巧手難繡無線花。

58、擒龍要下海，打虎要上山。

59、染坊里染不出白布，陰溝里流不出清水。

60、人行千里路，勝讀十年書。

61、人老見識多。

62、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

63、上山方知山高低，下水方知水深淺。

64、少許愿，多做事。

65、十個空談家，抵不上一個實干家。

66、實踐是智慧的源泉。

67、實踐能攻克一切驚險的堡壘。

68、實踐是知識的源泉，知識是生活的明燈。

69、事實勝于雄辯。

70、事不經(jīng)不懂，路不走不平。

71、手腳越用越靈活。

72、熟能生巧，巧則生精。

73、雙手加一腦，奇跡能創(chuàng)造。

74、說起來容易做起來難。

75、說話看場合，行事看時機。

76、天平是輕重的衡量器，實踐是是非的試金石。

77、庭院里養(yǎng)不成千里馬，溫室里育不出萬年松。

78、望梅不能止渴，畫餅不能充饑。

79、偉大出于平凡，理論來自實踐。

80、無須多費口舌，讓結(jié)果自己講話。

81、行動比語言更響亮。

82、行是知之始，知是行之成。

83、幸福從勞動中來，真理從實踐中來。

84、許愿不妨慢一點，行動應(yīng)該快一點。

85、眼看千遍，不如手過一遍。

86、眼大不一定看得清。

87、眼見方為實，傳言未必真。

88、要知山中事，須問打柴人。

89、一個實際行動，勝過一打綱領(lǐng)。

90、一個人不能在陸地上學(xué)會游泳。

篇2

1步:正音、讀準(zhǔn)字音。2步:掌握朗讀方法1.節(jié)奏停頓2.輕重緩急3.感情充沛4.抑揚頓挫?搖

二、讀懂

讀懂――了解文體、感知內(nèi)容,走近作者、介紹背景、解讀文本、概括內(nèi)容、歸納主題。

(一)審題:了解文體,感知內(nèi)容

1.抓住標(biāo)志性詞語,確定體裁。

A.抓住題目的首尾,確定體裁。

《記一件事》(記敘文);《談?wù)勑腋！?議論文);《介紹電腦的維修》(說明文);《看電視劇〈××××〉有感》(議論文)

B.抓住整個題目,確定體裁。

《他幫助了我》(記敘文);《我對人生的看法》(議論文);《種子的發(fā)芽過程》(說明文)

2.研究題目結(jié)構(gòu),了解文章內(nèi)容。

題目是詞?還是詞組?還是句子?分析文章寫了誰?什么事?什么時間?什么地點?什么問題?什么物品?什么中心等。

(二)走近作者

了解有關(guān)作者情況。

作者簡介:姓名、字、號、國籍(朝代)、主要作品、重要貢獻等。

(三)根據(jù)作者經(jīng)歷、時代背景,了解作者寫作目的,及其他有關(guān)內(nèi)容,進一步理解課文,讀懂課文。

(四)解讀文本

以默讀為主,畫出重點詞語、句子、語段,掌握文意,篇章層次,圈點批注。

1.弄清詞義:生詞、成語、格言;本意、引伸義、褒貶義、特殊義等。

2.通曉句意:不理解句、中心句、修辭句、警句、議論抒情句、描寫句等。

3.明白文意:歌頌或反映什么精神、品質(zhì);論述或闡明什么問題、觀點;介紹說明什么物等。

4.懂得篇章層次結(jié)構(gòu),掌握文章的結(jié)構(gòu),安排結(jié)構(gòu)的方法:時空結(jié)構(gòu),問題結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

三、讀美

讀美――主要是品味、欣賞文章。

1.靈魂美:思想意義價值、精神品質(zhì)、情操、情感等方面的分析評價。

2.語言美:生動形象描寫、對話;語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、周密性;成語運用等。

3.結(jié)構(gòu)美:開頭、結(jié)尾、過渡、層次、詳略、伏筆照應(yīng)等。

4.手法美:托物言志,象征、比喻、對比、表達方式的運用作用等。

四、讀精

讀精體會、啟示、感悟仿寫、擴寫、續(xù)寫、改寫拓展延伸積累(背誦)

讀出悟性,悟出理性,悟出行動;舉一反三,觸類旁通。

篇3

2、Variety is the spice of life.

變化是生活的調(diào)味品。

3、Bad times make a good man.

艱難困苦出能人。

4、There is no royal road to learning.

求知無坦途。

5、Doubt is the key to knowledge.

懷疑是知識的鑰匙。

6、The greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart.

世界上對勇氣的最大考驗是忍受失敗而不喪失信心。

7、A man’s best friends are his ten fingers.

人最好的朋友是自己的十個手指。

8、Only they who fulfill their duties in everyday matters will fulfill them on great occasions.

只有在日常生活中盡責(zé)的人才會在重大時刻盡責(zé)。

9、The shortest way to do many things is to only one thing at a time.

做許多事情的捷徑就是一次只做一件事。

10、Sow nothing, reap nothing.

春不播，秋不收。

11、Life is real, life is earnest.

人生真實，人生誠摯。

12、Life would be too smooth if it had no rubs in it.

生活若無波折險阻，就會過于平淡無奇。

13、Life is the art of drawing sufficient conclusions form insufficient premises.

生活是一種藝術(shù)，要在不充足的前提下得出充足的結(jié)論。

14、Life is fine and enjoyable, yet you must learn to enjoy your fine life.

人生是美好的，但要學(xué)會如何享用美好的生活。

15、Life is but a hard and tortuous journey.

人生即是一段艱難曲折的旅程，人生無坦途。

16、Life is a horse, and either you ride it or it rides you.

人生像一匹馬，你不駕馭它，它便駕馭你。

17、Life is a great big canvas, and you should throw all the paint on it you can.

人生是一幅大畫布，你應(yīng)該努力繪出絢麗多彩的畫面。

18、Life is like music. It must be composed by ear, feeling and instinct, not by rule.

人生如一首樂曲，要用樂感，感情和直覺去譜寫，不能只按樂律行事。

19、Life is painting a picture, not doing a sum.

生活是繪畫，不是做算術(shù)。

20、The wealth of the mind is the only wealth.

精神的財富是唯一的財富。

21、You can’t judge a tree by its bark.

人不可貌相。

22、Sharp tools make good work.

工欲善其事，必先利其器。

23、Wasting time is robbing oneself.

浪費時間就是掠奪自己。

24、Nurture passes nature.

教養(yǎng)勝過天性。

25、There is no garden without its weeds.

沒有不長雜草的花園。

26、A man is only as good as what he loves.

一個人要用他所愛的東西有多好來衡量。

27、Wealth is the test of a man’s character.

財富是對一個人品格的試金石。

28、The best hearts are always the bravest.

心靈最高尚的人，也總是最勇敢的人。

29、One never lose anything by politeness.

講禮貌不吃虧。

30、There’s only one corner of the universe you can be sure of improving, and that’s your own self.

這個宇宙中只有一個角落你肯定可以改進，那就是你自己。

31、The world is like a mirror: Frown at it and it frowns at you; smile, and it smiles too.

世界猶如一面鏡子：朝它皺眉它就朝你皺眉，朝它微笑它也吵你微笑。

32、Death comes to all, but great achievements raise a monument which shall endure until the sun grows old.

死亡無人能免，但非凡的成就會樹起一座紀(jì)念碑，它將一直立到太陽冷卻之時。

33、The reason why a great man is great is that he resolves to be a great man.

偉人之所以偉大，是因為他立志要成為偉大的人。

34、Suffering is the most powerful teacher of life.

苦難是人生最偉大的老師。

35、A bosom friend afar brings a distant land near.

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

36、A common danger causes common action.

同舟共濟。

37、A contented mind is a continual / perpetual feast.

知足常樂。

38、A fall into the pit, a gain in your wit.

吃一塹，長一智。

39、A guest should suit the convenience of the host.

客隨主便。

40、A letter from home is a priceless treasure.

家書抵萬金。

41、All rivers run into the sea.

殊途同歸。

42、All time is no time when it is past.

機不可失，時不再來。

43、An apple a day keeps the doctor away.

一日一個蘋果，身體健康不求醫(yī)。

44、As heroes think, so thought Bruce.

英雄所見略同。

45、A young idler, an old beggar.

少壯不努力，老大徒傷悲。

46、Behind the mountains there are people to be found.

天外有天，山外有山。

47、Bad luck often brings good luck.

塞翁失馬，安知非福。

48、Business is business.

公事公辦。

49、Clumsy birds have to start flying early.

笨鳥先飛。

50、Do one thing at a time, and do well.

一次只做一件事，做到最好！

51、Custom makes all things easy.

習(xí)慣成自然。

52、Desire has no rest.

人的欲望無止境。

53、Difficult the first time, easy the second.

一回生，二回熟。

54、Do not change horses in mid-stream.

別在河流中間換馬。

55、Do not have too many irons in the fire.

貪多嚼不爛。

56、Do not teach fish to swim.

不要班門弄斧。

57、East or west, home is the best.

東奔西跑，還是家里好。

58、Experience is the best teacher.

實踐出真知。

59、Faith can move mountains.

信念能移山。（精誠所至，金石為開。）

60、First impressions are half the battle.

先入為主。

61、Good wine needs no bush.

酒香不怕巷子深。

62、Haste makes waste.

欲速則不達。

63、He that promises too much means nothing.

輕諾者寡信。

64、He who has an art has everywhere a part.

一招鮮，吃遍天。

65、He would climb the ladder must begin at the bottom.

千里之行始于足下。

66、Home is where the heart is.

心在哪里，哪里就是家。

67、If you are not inside a house, you don not know about its leaking.

不在屋里，不知漏雨。（親身經(jīng)歷才有體會。）

68、It is never too late to mend.

亡羊補牢，猶未為晚。

69、It six of one and half a dozen of the other.

彼此彼此。

70、Just has long arms.

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。

71、Keep something for a rainy day.

未雨綢繆。

72、Life is a span.

人生如朝露。

73、Man proposes, God disposes.

謀事在人，成事在天。

74、Meet plot with plot.

將計就計。

75、Merry meet, merry part.

好聚好散。

76、Mind acts upon mind.

心有靈犀一點通。

77、Never hit a man when he is down.

不要落井下石。

78、Never judge by appearances.

切莫以貌取人。

79、No fire without smoke.

無風(fēng)不起浪。

80、Nurture passes nature.

教養(yǎng)勝過天性。

81、One is never too old to learn.

活到老，學(xué)到老。

82、One swallow does not make a summer.

一燕不成夏。（一花獨放不是春。）

83、One who has seen the ocean thinks nothing of mere rivers.

曾經(jīng)滄海難為水。

84、Out of sight, out of mind.

眼不見，心不煩。

85、Practice makes perfect.

熟能生巧。

86、Poverty is stranger to industry.

勤勞之人不受窮。

87、Rome was not built in a day.

羅馬不是一日建成的。

88、Sense comes with age.

老馬識途。

89、So many men, so many minds.

人心各不同。

90、Some thing is learned every time a book is opened.

開卷有益。

91、Strike while the iron is hot.

趁熱打鐵。

92、The car will find its way round the hill when it gets there.

車到山前必有路。

93、The heart is seen in wine.

酒后吐真言。

94、The worse luck now, the better another time.

風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)。

95、Time tries all things.

時間檢驗一切。

96、Use legs and have legs.

經(jīng)常用腿，健步如飛。

97、Virtue never grows old.

美德常青。

98、Walls have ears.

隔墻有耳。

99、What is done cannot be undone.

篇4

您好!

我是 學(xué)校，學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)，感謝您在百忙之中看我的個人求職信自薦信。

大學(xué) 年來，在老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)的掌握了《幼兒心理學(xué)》《學(xué)前教育管理》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》《邏輯學(xué)》等方面的有關(guān)理論;興趣愛好廣泛，在籃球、樂器、寫作方面有一定的特長;能熟練操作應(yīng)用計算機和辦公軟件。同時，我利用課余時間，學(xué)習(xí)了一定的電工技術(shù)，電器修理基礎(chǔ)。

此外，我還積極參加各種**活動，抓住每一個機會，提高自己。大學(xué)四年，我深深的感受到，團隊合作的力量是巨大的，也是必須的，我熱愛貴公司的工作，喜歡這里的工作氛圍，殷切的希望能夠在您的帶領(lǐng)下，在員工的共同合作努力下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦。

我樂觀、自信、上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長，并且有很強的責(zé)任心與使命感。現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。在校期間我積極參加院校組織的各項活動，被校評為“優(yōu)秀團員”等獎。在學(xué)習(xí)方面，我更是認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)秀。并充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。而在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合**發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。實習(xí)期間，看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對我最好的獎勵。

盡管在眾多求職應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信。“懷赤誠以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動來謀求信任。愿貴單位給我一次嘗試工作的機會，施展自己潛能的空間，我會盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴單位滿意，讓客戶滿意。

下頁附個人簡歷表，無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，都希望您能夠接受我誠懇的謝意!

此致

敬禮

教師求職自薦信

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫彭金平，現(xiàn)為**省雅安市第二中學(xué)一名在職歷史教師。我在本科階段就讀于江西省宜春學(xué)院文學(xué)院，專業(yè)是漢語言文學(xué)(師范類)，因此我在文史和教育學(xué)方面都有較深的功底，能夠很好地完成中學(xué)歷史和語文的教學(xué)工作。因為我老家在江西，故欲在東南地區(qū)綜合實力較強的中學(xué)里尋覓一份中學(xué)歷史教師的工作，如您在看完我的個人簡歷后有意聘用我加入貴單位，請隨時和我聯(lián)系。

我從小愛好文史，多年的求學(xué)讓我掌握了豐富的知識。從小學(xué)到高中階段，我的歷史和語文成績始終名列前茅，所寫的作文經(jīng)常被老師當(dāng)成范文在全班朗讀。進入大學(xué)中文系后，我一邊學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的各門課程，一邊閱讀了大量的課外書籍，盡力為自己成為一名知識淵博的教師做準(zhǔn)備;讀碩期間，我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地閱讀了一些歷史古籍和專業(yè)論著，開闊了視野，提升了自己的知識水平。如今，我已經(jīng)圓滿修完了按學(xué)校要求所規(guī)定的各門學(xué)科，獲得了中文學(xué)士和歷史碩士學(xué)位。

在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，我也非常注重進行社會實踐。在本科和碩士研究生求學(xué)期間，我都做過一些家教工作，在實踐中不斷地提升自己，結(jié)果取得了家長和學(xué)生的好評。本科畢業(yè)后，我在福建省光澤縣第二中學(xué)擔(dān)任了中學(xué)語文教學(xué)工作，研究生畢業(yè)后，我又在**省雅安市第二中學(xué)任教高中歷史至今。期間，我虛心向有經(jīng)驗的老教師求教，并廣泛和學(xué)生、家長交流。實踐出真知，我在教學(xué)過程中所得的經(jīng)驗是光靠書本知識根本無法獲得的。

多年的求學(xué)生涯和工作經(jīng)歷讓我不斷成熟起來，我的教學(xué)理念是：讓課堂更和諧!讓老師和學(xué)生在心與心的交流中一起去遨游知識的海洋!我自信我能做好中學(xué)歷史和語文的教學(xué)工作，而且文史兼通的知識結(jié)構(gòu)將使我的課程更加充滿情趣。如果您給我一個機會，我將還給您一片輝煌!

另外，本人對從事編輯校對等文職類工作也有很大的興趣。目前除了在高校學(xué)報上發(fā)表三篇學(xué)術(shù)論文外，我已經(jīng)在《家人》、《新故事》、《思維與智慧》、《諷刺與幽默》、《新文化報》、《文學(xué)報·微型小說選報》、《格言》、《啟迪》、《知音》、《涉世之初》、《好故事·金道理》、《邯鄲晚報》、《生命時報》、《環(huán)球時報》等國內(nèi)知名報刊上發(fā)表多篇散文隨筆，并有作品多次被《女子文摘》、《中外文摘》、《法制博覽》、《時文博覽》、《科學(xué)與文化》、《讀者》、《讀者俱樂部》、《家庭導(dǎo)報》、《笑林》、《特別關(guān)注·愛你》等報刊轉(zhuǎn)載。如有相關(guān)工作，也請對我加以考慮。

此致

敬禮!

教師個人求職信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是運城學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生，經(jīng)歷了多年的高校教育和高校生活，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人生信條。

運城學(xué)院是我國著名的人材培養(yǎng)基地，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)計算機各行行業(yè)軟件設(shè)計的樂趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻給教育與數(shù)學(xué)教學(xué)教育事業(yè)者，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒，我在大學(xué)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自我，調(diào)整自我。在校期間，我從專業(yè)特點入手，全方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。同時，我大量汲取課外的知識，閱讀著作、報刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報告活動，擴展知識的廣度和深度。計算機方面能熟練運用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學(xué)校組織的各種專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)以及各行行業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。 我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務(wù)實，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系融洽，在各類社會實踐活動中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷售和推廣工作等，與同事建立了良好的人際關(guān)系。這些社會實踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團隊合作精神，最重要的是學(xué)會了為人處世之道。扎實的專業(yè)能力和積累的社會實踐經(jīng)驗使我自信能勝任貴校所要求的工作。

我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!

我的慧心、愛心與信心也定會助您實現(xiàn)偉業(yè)雄心!

最后祝貴校教育事業(yè)一浪高過一浪，明天更勝今天!

篇5

觀念是行動的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變觀念才能有效地改變行動。要轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要改變對后進生的看法。后進不等于差，差也不是每個方面都差。孔子曾經(jīng)就說過，三人行，必有我?guī)煛Ｔ诠P者就職的中職學(xué)校每年舉辦的技能節(jié)上，很多的學(xué)生表現(xiàn)出了很高的技術(shù)能力和藝術(shù)才能。看著一架架機器在他們手中輕快地運轉(zhuǎn)，一張張餐巾幻化成一朵朵美麗的花，一張張素描在他們的筆下栩栩如生，這個時候你不會認(rèn)為她（他）們是考不上高中的后進生，是無法接受高等教育的差生，而是一個個人才、精英！

可能有些教育工作者認(rèn)為人才、精英是那些高學(xué)歷的人，研究生、博士才是這個社會的人才、精英。這種人才觀要不得！筆者并不提倡大家都要有去基層工作的螺絲釘精神、奉獻精神，但是人盡其才，各得其所才是這個社會和諧發(fā)展的必要前提。寸有所長，尺有所短。中等職業(yè)學(xué)校的根本定位就是培養(yǎng)一專多能的技術(shù)型人才，能夠自食其力、創(chuàng)造社會財富，而不是坐以待斃的“廢材”。

其實，后進生也有追求，也有人生的目標(biāo)和理想。后進生在學(xué)習(xí)上積極性不高，是有其原因的。庖丁解牛，游刃有余，是因其析紋理，剖肢節(jié)。對于后進生，也要這樣。找到其懶散、消極的病理，對癥下藥，才能藥到病除。教育不是萬能的，不能夠把所有的東西都教會、教好。但是“孺子不可教”這句話不應(yīng)該出現(xiàn)在一個教育工作者的人生格言中。我們有義務(wù)，同時我們也應(yīng)該有熱情去教好每一個學(xué)生。

2 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

我們黨一直倡導(dǎo)優(yōu)良的工作作風(fēng)。教育作為百年大計、靈魂工程，更應(yīng)該樹立優(yōu)良的工作作風(fēng)。但是，目前在我們的教育實踐中，有些教育工作者的工作作風(fēng)不正。

一是工作積極性不高，表面文章做得好。教育是一項責(zé)任重大的事業(yè)，肩負(fù)國家的興衰。近代著名教育家梁啟超先生曾經(jīng)說過“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。很多教育工作者卻染上了務(wù)虛風(fēng)氣，專做表面工作，應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付學(xué)校檢查。如此，既有負(fù)于國家的重托，亦有愧于學(xué)生的期望。

二是馬虎了事，對教育工作不熱情。很多教師把工作僅僅作為工作，而不是一項事業(yè)；把工作作為生活保障的必須，而不是體現(xiàn)人生價值的選擇。對工作中出現(xiàn)的問題，沒有仔細(xì)地去研究；對學(xué)生們出現(xiàn)的新動態(tài)，沒有去了解；對教育的新理念，沒有去關(guān)注。學(xué)生感受到了老師的這種不熱情，自然學(xué)生也就不會與老師親近。長此以往，師生之間的感情也就疏遠(yuǎn)。現(xiàn)在社會上對教師的尊重程度有所降低，學(xué)生對老師信任敬重的風(fēng)氣有所減弱，這和我們教育工作者本身對教育工作不熱情也有著很大的關(guān)系。

轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。凡是學(xué)生的事情總是抱著極高的責(zé)任心，凡是對學(xué)生有利的事情，總是抱著極高的熱情。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，認(rèn)真對待學(xué)生的每一個提問，認(rèn)真評判學(xué)生的每一份作業(yè)。對學(xué)生的事情不能等等看、問問看、試試看、研究研究，而是要落到實處。我們教育工作者的工作作風(fēng)正了，班風(fēng)才會正，學(xué)風(fēng)才會正。作風(fēng)正了，師生關(guān)系融洽了，教學(xué)互長的良性互動才會出現(xiàn)。

3 轉(zhuǎn)變工作思路

在教育工作中，我們很多同志固守成規(guī)，踏步不前。面對新的形勢和環(huán)境，“兩耳不聞窗外事”，還是老思想，老方法，老套路。或者采用了新的形式，但是其本質(zhì)沒有（下轉(zhuǎn)第81頁）（上接第67頁）變。這樣下去，其最終的出路是毀掉我們的教育事業(yè)。因此，必須轉(zhuǎn)變工作的思路。

新的工作思路怎么來？這個我們可以用老辦法：實踐出真知。面對新的問題，我們要秉著實事求是的精神，放下身段，去研究，去發(fā)現(xiàn)。比如，現(xiàn)在的學(xué)生很多在基本的文明禮貌方面有所欠缺，走上社會以后給用人單位留下很不好的印象，于人、于己、于校都很不利。我們應(yīng)該多與學(xué)生聊聊天，自己以身作則，通過一些社會上的真人真事的言傳身教來達到潛移默化的效果。

教育工作思路沒有固定的，不是定制的，需要我們教育工作者在教育的道路上不斷探索。因此，主動性是探索新的工作思路的必要前提。教育工作是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新的工作。新的工作思路不是只要是新的就好，應(yīng)該有個標(biāo)準(zhǔn)。它的標(biāo)準(zhǔn)就是：（1）有利于適應(yīng)新形勢下的新環(huán)境；（2）有利于融洽師生關(guān)系；（3）有利于學(xué)生更好的發(fā)展。事物總是在不斷地變化發(fā)展的，我們的工作思路也應(yīng)該不斷地變化發(fā)展，與時俱進。

4 轉(zhuǎn)變工作態(tài)度

態(tài)度決定一切。在教學(xué)的過程中，中職教師抱怨最多的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度太差，沒有目標(biāo)，沒有動力，無所謂甚至不屑一顧。而事實上，教師的工作態(tài)度也在影響著他們。

個別教師把工作當(dāng)成是一種應(yīng)付。面對學(xué)生時候顯得漠不關(guān)心，態(tài)度消極，不能積極熱情地了解情況，幫助學(xué)生去解決問題；面對教學(xué)工作也是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過，不是全身心的投入進去積極改善教學(xué)的方式方法。可怕的是在教學(xué)的過程中，這種理念會無聲無息地影響著學(xué)生們的世界觀、人生觀。一言成才，一言廢才。一句簡短的話影響的是一個學(xué)生的一生。

態(tài)度來自于責(zé)任心。責(zé)任心不強自然態(tài)度不好。將心比心，如果自己的孩子交給態(tài)度不好的老師，自己會如何想？責(zé)任不僅僅是一種義務(wù)，更是一種擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，我們大部分的教師秉著教書育人的宗旨，兢兢業(yè)業(yè)地工作在自己的崗位上。在筆者所在的學(xué)校，有許多的老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教學(xué)工作當(dāng)成自己的事業(yè)，把每一件學(xué)生的小事都當(dāng)成一件大事來辦。他們是值得尊敬的人，是最可愛的人，是學(xué)生的良師益友。

5 結(jié)束語

中職教育在國家的中長期教育規(guī)劃綱要中還是占有著重要的地位，國家在今后一段時間將“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展”，“健全多渠道投入機制，加大職業(yè)教育投入”。在新的歷史條件下，我們中職教育工作者要加快轉(zhuǎn)變，以人為本，以生為本，以教為本，完善自身的發(fā)展，取得更大的成績！

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）.

[2]馬海琴.加強中職學(xué)校思想政治教育工作.大同日報，2008-06-12.

篇6

2.1沒有安全責(zé)任就沒有實踐教學(xué)

大凡高等院校，不可能沒有實踐教學(xué)。“知是行之始，行是知之成”。只要進行實踐教學(xué)，就會有安全及安全責(zé)任問題。例如，紡織工程專業(yè)學(xué)生去工廠完成實踐教學(xué)任務(wù)，渉及到路途交通安全、車間生產(chǎn)安全，設(shè)備運行安全、生活環(huán)境安全等等直接關(guān)聯(lián)于人身安全。那么，企業(yè)從員工人身安全防護出發(fā)，配發(fā)安全服裝、安全手套、安全帽，以及安全防護措施和安全操作規(guī)程，可謂順理成章，理所當(dāng)然。學(xué)生進出車間，同樣如此，會有一系列的安全責(zé)任，因此，可以認(rèn)為：沒有安全責(zé)任，就沒有實踐教學(xué)。

2.2實踐教學(xué)安全責(zé)任的社會性

安全及安全責(zé)任無處不在，具有非常廣泛的社會性。實踐教學(xué)安全責(zé)任的社會性并非孤立存在，涉及到工廠、企業(yè)、車間、交通；學(xué)生、家長、學(xué)校及各方面環(huán)境等等。法學(xué)界對社會責(zé)任一說不同程面、不同角度有多種理解。但不管作何詮釋，共同首肯的是，社會責(zé)任應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)行政策法律體系中始終貫穿一項公共政策。機關(guān)、團體、學(xué)校事業(yè)等單位是基于社會性目的而成立的非營利性組織，其產(chǎn)生初衷與社會責(zé)任有著天然淵源，故對其社會責(zé)任不應(yīng)有太多爭議。安全責(zé)任的社會性，絕非某一政府或某一行政部門、某一單位或個體單槍匹馬能完成的，它需要以政府為主導(dǎo)，動員全社會各個方面力量行成社會合力予以系統(tǒng)化協(xié)作方可能實現(xiàn)。實踐教學(xué)安全責(zé)任的社會性則不足為奇，前提是明確參與各方的責(zé)任與義務(wù)，并相互制約，相互協(xié)作，相互推動，形成安全責(zé)任良性互動機制。

2.3安全責(zé)任培養(yǎng)人才的必經(jīng)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)人才的必經(jīng)環(huán)節(jié)，知識結(jié)構(gòu)的完整性、知識的積累和完善、智慧和才能啟迪與開發(fā)等等，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必經(jīng)之路，實踐出真知；實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是對實踐教學(xué)培養(yǎng)人才必經(jīng)環(huán)節(jié)的充分肯定。培養(yǎng)人才必經(jīng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，毫無疑問會有安全責(zé)任。因此，安全責(zé)任是培養(yǎng)人才的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.4學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會安全目標(biāo)的高度統(tǒng)一

實踐教學(xué)具有安全和安全責(zé)任，學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會無時不在關(guān)注安全問題。學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，既是實踐教學(xué)的出發(fā)點，又是歸屬。以學(xué)生為本，涉及學(xué)生的安全問題，完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校義不容辭、責(zé)無旁貸，“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”。“學(xué)校的校長、教員是為學(xué)生服務(wù)的”。學(xué)生是學(xué)生家庭的全部希望，甚至是幾代人的掌上明珠，出現(xiàn)人身傷亡等安全事故，會造成家庭、學(xué)校、國家不可挽回的經(jīng)濟損失，是任何一方任何時候都不愿意見到的事實。即便是承擔(dān)實踐教學(xué)的企業(yè)，也難以避免責(zé)任。家庭、學(xué)校、企業(yè)都是社會的細(xì)胞，在實踐教學(xué)安全和安全責(zé)任問題這一目標(biāo)要求上無疑實現(xiàn)高度的統(tǒng)一。

3實踐教學(xué)安全責(zé)任的實施

實踐教學(xué)安全責(zé)任的實施，始終是以人為本，實踐教學(xué)的主體是學(xué)生，具體的講就是以學(xué)生為本，“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的”實施實踐教學(xué)的安全責(zé)任，具有很強的針對性，問題在于如何實施。

3.1切實加強實踐教學(xué)安全教育，認(rèn)識安全責(zé)任

往往有這種情形，召開安全教育大會，領(lǐng)導(dǎo)講話“聲勢浩大”，會場下面“嘰嘰喳喳”，至于為什么召開安全教育大會，只知道講安全就會開大會，至少在概念上流于形式，知其然，不知其所以然。這就需要做深入細(xì)致的工作，不能停留在一次報告。實踐教學(xué)的安全教育，要解決思想認(rèn)識問題，這是一個難點，涉及到實踐教學(xué)主體的靈魂深處。推行安全“互動式”教學(xué)法，克服課堂教學(xué)中單一的“你教我學(xué)”、“我講你聽”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動教與學(xué)的積極性；也可進行正反例證教育法、安全文化教育法、格言警句教育法，安全格言警句一般具有押韻、短小精悍、富有哲理，既容易記住，又樂于接受。還如監(jiān)督教育法，在實踐中，不一定人人都會遵章守紀(jì)，必須進行安全監(jiān)督。再如示范教育法，身教重于言教。除此之外，應(yīng)重視情感教育法、思想安全教育法等。尤其是思想安全教育法值得注意，在日常生活中，有許多工傷事故的發(fā)生，既不是員工安全技能缺乏，也不是作業(yè)環(huán)境惡劣，純粹是責(zé)任者思想上麻痹大意造成的。思想雖然看不見、摸不著，但它可以通過語言和行動表現(xiàn)出來，只有思想上重視安全，安全管理上的一系列措施才能得到有效地貫徹落實。真正認(rèn)識安全和安全責(zé)任，有一個過程，要發(fā)動實踐教學(xué)的全體成員，認(rèn)識安全和安全責(zé)任；分析研究安全和安全責(zé)任；落實安全和安全責(zé)任。這是實踐教學(xué)的首要任務(wù)。

3.2強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全責(zé)任環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)涉及安全責(zé)任環(huán)節(jié)比較多，例如，實踐教學(xué)主要負(fù)責(zé)人、組織機構(gòu)、前期準(zhǔn)備工作、學(xué)生學(xué)校家庭三者溝通等。因此，以下工作需要強化：第一，誰主管，誰負(fù)責(zé)。對學(xué)生而言，涉及到家庭和學(xué)校，家庭父母系監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校雖然有直接的院（系）、學(xué)生工作處、團委等，在責(zé)任問題上，學(xué)校是當(dāng)之無愧的主管，當(dāng)仁不讓地負(fù)責(zé)。作為直接領(lǐng)導(dǎo)實踐教學(xué)的院（系），具有不可推卸的責(zé)任。第二，精心組織，不打無準(zhǔn)備之仗。“有備則制人，無備則制于人”。一是學(xué)生的思想準(zhǔn)備，吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備，安全教育到位。二是實踐任務(wù)明確，調(diào)查研究的內(nèi)容清楚，實踐教學(xué)的方式可行，前期準(zhǔn)備工作落到實處。三是實踐教學(xué)基地（企業(yè)或公司）的緊密配合。實踐教學(xué)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)相互銜接，學(xué)生的吃喝拉撒睡一應(yīng)俱全，環(huán)境安全舒適。第三，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長的溝通。學(xué)校要向?qū)W生講清楚道理，學(xué)生要向家長講原因，家長向?qū)W校表明責(zé)任。三者溝通，缺一不可。總之，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全責(zé)任環(huán)節(jié)，必須一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

3.3實踐教學(xué)安全責(zé)任契約

人們普遍認(rèn)為，誠實守信非常重要，以至于十分痛恨翻臉不認(rèn)人，閉口不認(rèn)賬的現(xiàn)象。安全責(zé)任重于泰山，一旦出現(xiàn)安全責(zé)任問題，受損失的一方祖宗三代齊上陣，無理也要“鬧翻天”。因此，實踐教學(xué)安全責(zé)任以契約的形式，約法三章，約定學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家庭三方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，明確各方面的責(zé)任，簽訂實踐教學(xué)安全責(zé)任合同書。重視安全責(zé)任，增強法律意識。真正做到“先來的話不怕多，后先來的話不怕少”，形成必要的約束，按原定計劃推進，把實踐教學(xué)安全責(zé)任落到實處。

3.4制定與落實安全責(zé)任工作計劃

有實踐教學(xué)安全責(zé)任合同書，那是實踐教學(xué)安全責(zé)任法律意識的表現(xiàn)。要完成實踐教學(xué)，尤其要有條不紊地開展工作，首先要制定實踐教學(xué)安全責(zé)任工作計劃，安全責(zé)任工作計劃非同一般，同樣，“在訂計劃的時候，必須發(fā)動群眾，注意留有充分的余地”。其次是扎扎實實的落實安全責(zé)任工作計劃。往往有這種情形，制定安全責(zé)任工作計劃容易，落實安全責(zé)任工作計劃困難。體現(xiàn)出好說不好做的現(xiàn)狀。因此，既要重視制定安全責(zé)任工作計劃，更要重視落實安全責(zé)任工作計劃。否則，實踐教學(xué)安全責(zé)任工作計劃就會成為一紙空文。為了避免此類問題的發(fā)生，還要實行監(jiān)督、檢查、驗收。

3.5實行安全責(zé)任目標(biāo)考核

實踐教學(xué)安全責(zé)任目標(biāo)是否達到，要經(jīng)過考核、驗收這一關(guān)。考核的主要依據(jù)：一是實踐教學(xué)安全責(zé)任合同書；二是實踐教學(xué)安全責(zé)任工作計劃。考核的過程是一個總結(jié)的過程，也是一個是否合格的驗收過程。在實踐教學(xué)安全責(zé)任目標(biāo)問題上，出現(xiàn)任何人身傷亡事故，都將是一票否決，這是實行安全責(zé)任目標(biāo)考核的前提。當(dāng)然，在考核過程中，對于合同書的履行，要具體分析其責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，不能不分清紅皂白，輕重緩急，尤其不能胡子眉毛一把抓，否則會有礙實踐教學(xué)工作的推進。對于實踐教學(xué)安全責(zé)任工作計劃的執(zhí)行情況，也要具體問題、具體分析，實踐教學(xué)的環(huán)境和條件有可能發(fā)生變化，工作計劃要做出相應(yīng)調(diào)整，否則又會成為考核驗收的障礙。不管情況如何，安全責(zé)任，人命關(guān)天，非同小可，考核既是復(fù)雜的，更是必須的。

4結(jié)束語

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教學(xué)改革的需要。但是，只要進行實踐教學(xué)，就必然會有安全責(zé)任問題，不了解、不認(rèn)識這一點，就不能得到起碼的知識。實踐教學(xué)安全責(zé)任問題的提出，可能會遇到這樣或那樣的一些問題，需要堅持馬克思列寧主義的實事求是的觀點，面對現(xiàn)實，一切從實際出發(fā)，研究實踐教學(xué)工作新思路，解決新問題。實踐教學(xué)安全責(zé)任值得研究，實踐教學(xué)安全責(zé)任目標(biāo)考核指標(biāo)及體系有待于進一步思考。

參考文獻

1向新柱.實踐教學(xué)“五結(jié)合”模式剖析[J].知識經(jīng)濟論壇，2006（2）

2趙文武，廖巍，戴年紅.工程安全與工程安全人才培養(yǎng)[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2006（1）

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4林紀(jì)東.法學(xué)緒論[M].臺北：臺灣五南圖書出版公司，1983

5選集（第四卷）.北京：人民出版社出版，1968

篇7

中小學(xué)生世界合唱比賽是具有一定影響力的合唱盛會。因其專業(yè)性、純粹性和廣泛性，被譽為“合唱界的奧林匹克”。

他們獲得的殊榮是學(xué)校大力推進藝術(shù)教育獲得成效的一個見證。學(xué)校鼓勵學(xué)生百花齊放、培養(yǎng)專長;全面提升，全面發(fā)展。學(xué)校的各類學(xué)生社團蓬勃發(fā)展，各顯異彩，如合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、啦啦操、跆拳道隊等社團活動，制度化、常態(tài)化并取得了顯著成績。在2013年廈門市中學(xué)生合唱比賽中，松柏中學(xué)合唱隊力克群雄，奪得金獎;同年，學(xué)校啦啦操隊在為廈門馬拉松“助陣”中獲得好評;學(xué)校跆拳道隊連續(xù)多年榮獲區(qū)賽冠軍。

為學(xué)生終身發(fā)展奠基

松柏中學(xué)有一個特殊的“科技組”，集合的是各個學(xué)科開展科技教育的教師。“科技組”寄托學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。通過“科技組”，學(xué)校加大科技教育，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，取得了令人矚目的成績。學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)新比賽中不斷摘金奪銀，已經(jīng)在全國、省、市各類科技大賽中獲獎600余次，申請國家專利22項。

3月1日，帶著春天的夢想，廈門松柏中學(xué)高中部校區(qū)迎來2014屆高中畢業(yè)班的成人儀式。這不是一次簡單的成人禮。這是一次帶著感恩、理想和責(zé)任的心靈對話，一次莊嚴(yán)的承諾、青春的宣誓、集體的期許。校長陳鷺波勉勵同學(xué)們說：學(xué)習(xí)是素養(yǎng)的積淀，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比記住某些知識更為重要。修身、齊家、治國、平天下，對于學(xué)校老師和莘莘學(xué)子們，都是責(zé)無旁貸，是每個人都應(yīng)有的歷史擔(dān)當(dāng)。

此次成人儀式，得到了社會廣泛關(guān)注與認(rèn)可。受邀教育專家的“三點希望”為同學(xué)們增添了動力：第一，堅定理想信念，圓報國之夢;第二，練就過硬本領(lǐng)，圓成才之夢;第三，錘煉高尚品格，圓崇德之夢。校長陳鷺波以一個父輩的身份回顧了與高三學(xué)子的深厚情誼，飽含深情地講述了高三年級林銀靈和李曉彬同學(xué)的感人故事，說到動情處竟數(shù)度哽咽。在場的人無不動容，偌大的操場寂靜無聲。

一位家長代表在祝福學(xué)生18歲成人之時，希望全體學(xué)生要感謝自己父母的養(yǎng)育之恩，感謝師恩，更要感謝現(xiàn)在和諧美好的年代。家長希望同學(xué)們要勇于承擔(dān)，堅守誠信，回報社會。學(xué)生代表發(fā)言，道出了同學(xué)們對父母、老師以及過往歲月的感謝和眷戀。一個個故事講述著師生情、同學(xué)愛。高三年級教師代表以一首激昂抒情的配樂詩朗誦《18歲暢想曲》，表達了老師對同學(xué)們的祝福和期許。同學(xué)們?yōu)楹亲o自己成長的師者送上了鮮花，以表達最誠摯的謝意和感恩之情。感謝父母養(yǎng)育之恩、攜手見證人生的躍升;每一位盛裝出席的高三學(xué)生與家長攜手走上了紅毯，穿過美麗鮮花裝點的“成人門”，完成了人生最美麗的一次蛻變。

本次儀式雖簡短，但意義深遠(yuǎn)。校長陳鷺波說，他將引導(dǎo)同學(xué)們在成人之際，以積極進取的狀態(tài)去面對人生，更好地在社會、家庭、學(xué)校中擔(dān)當(dāng)起角色，擔(dān)負(fù)起國家賦予新一代青年的責(zé)任和歷史使命。

“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)為致用、實踐出真知，是學(xué)校堅持的教育理念。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和明晰的責(zé)任感作為支撐，在學(xué)校所掌握的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，是長大成人后運作事業(yè)、擔(dān)當(dāng)重任的重要基礎(chǔ);學(xué)校應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)和能力提供環(huán)境，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

國學(xué)魅力，厚德浸潤

6月24日，廈門松柏中學(xué)建校以來首次高三畢業(yè)典禮上，校長陳鷺波動情地為學(xué)生們讀了冰心的一首詩，并寄語大家：“做好人，仁者無敵;人偉大，是因為目標(biāo)偉大;無論何時都不要忘了善良和真誠是我們能夠穩(wěn)健行走的兩條腿。”

陳鷺波對學(xué)生們強調(diào)“厚德為先、厚德立身”的重要性。教師在“厚德”上應(yīng)率先垂范，與學(xué)生結(jié)下深情厚誼，高尚的人格才能獲得學(xué)生尊敬，隨和而親切的教育者才能得到了學(xué)生的喜歡和擁戴。

學(xué)校認(rèn)為，德育應(yīng)潛移默化，才能夠觸動身心、促進并產(chǎn)生良好行為習(xí)慣的長期功效。學(xué)校提出“用傳統(tǒng)文化浸潤心靈”，挖掘特色德育資源濡養(yǎng)學(xué)生，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強化德育，推行自主管理，樹立“潛移默化、自我提升”的德育新模式。

松柏中學(xué)建校以來，秉持“讓每位學(xué)生各有所長，讓所有學(xué)生都能成才”辦學(xué)理念，著力發(fā)展學(xué)生個性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和行為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生鮮活生命的存在，重視學(xué)生成長與發(fā)展。辦學(xué)中，學(xué)校不僅關(guān)注學(xué)生成績，更關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視挖掘國學(xué)中的精粹與學(xué)校德育的契合點，將國學(xué)引進校園文化建設(shè)，引進課堂，將國學(xué)引進學(xué)校的主題德育活動之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身修養(yǎng)，關(guān)注國家、社會與民族的未來。

松柏中學(xué)營造“立德樹人、經(jīng)典育人”的濃厚德育氛圍，將國學(xué)與核心價值體系相結(jié)合并融入教育教學(xué)全過程，打造德育品牌和特色。學(xué)校處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。教學(xué)樓樓道文化設(shè)計，充分體現(xiàn)國學(xué)精髓與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合。教學(xué)樓每層主題分別突出“仁”“義”“禮”“忠”“士”經(jīng)典格言內(nèi)容，中華傳統(tǒng)文化精髓盡顯其中，古色古香的裝飾風(fēng)格，彰顯國學(xué)的古樸與自然感。孝園將二十四孝制作成“石質(zhì)書籍”排放在學(xué)校花園，供學(xué)生品讀，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的熏陶。

學(xué)校還與區(qū)委宣傳部合作，開發(fā)國學(xué)與中學(xué)生思想品德教育校本課程――《本立道生》，開設(shè)國學(xué)教育選修課，使學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會感恩，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。陳鷺波表示：“在現(xiàn)在浮躁的物質(zhì)世界里，學(xué)校嘗試用傳統(tǒng)文化的教化功能，摸索國學(xué)與中學(xué)生品德教育相結(jié)合的道路。”

培養(yǎng)高素質(zhì)英才

近年來，松柏中學(xué)的高考成績，可用“突飛猛進”來形容：學(xué)校高考本二上線率從2009年的69.77%，上升到2014年的94.5%，有大量學(xué)生考入全國著名高等學(xué)府。同時，松柏中學(xué)還獲得“2014屆初中教育教學(xué)質(zhì)量獎”。

高中教育質(zhì)量能夠與初中教育質(zhì)量比翼齊飛，在學(xué)校看來，松柏的“進”源于老師的“退”――松柏中學(xué)2011年啟動初中課改，成功的經(jīng)驗也逐漸覆蓋到高中，其重點是：每節(jié)課都要留出10到15分鐘，學(xué)生在老師指導(dǎo)下自習(xí)。學(xué)校認(rèn)為，這種訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。校本作業(yè)是課改的一個組成部分。2013年以來，松柏中學(xué)除初、高中畢業(yè)班外全面推行校本作業(yè)，不再為學(xué)生訂購教輔，要求教師根據(jù)學(xué)情編作業(yè)。校本作業(yè)抓住了“牛鼻子”――學(xué)生的水平如何，學(xué)習(xí)難點在哪？用發(fā)現(xiàn)與檢驗達到最佳學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行市局“所有節(jié)假日不補課、沒有寄宿條件學(xué)校不組織晚自習(xí)”的規(guī)定。全校沒有晚自修，節(jié)假日不補課，自覺規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校實行平行分班，不搞重點班。注重教學(xué)均衡化，均衡分配師資力量。注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，給予學(xué)困生特別輔導(dǎo)。堅持課程規(guī)范化，學(xué)校課程安排按照國家、省課程方案，特別是音樂課、美術(shù)課，即使到了初三年級依然開齊開足規(guī)定課程。要求每位教師必須開設(shè)一門校本課程，學(xué)生實行選課走班制。讓每位學(xué)生在豐富多彩的課程中獲得全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)校情，把握教學(xué)起點，激發(fā)教師工作熱情，緩解學(xué)生課業(yè)壓力。以中下生為重點，關(guān)注邊緣生，不盲目拔高要求。學(xué)校嚴(yán)格考試次數(shù)與難度，每學(xué)期兩次考試，無論期中考或期末考，均嚴(yán)控考試難度。期中、期末、模擬考試，嚴(yán)格控制考試難度系數(shù)，實行考試難度控制制度，以數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，讓教師能真正蹲下身子從學(xué)生學(xué)的角度思考教學(xué)。

篇8

家庭教育對于未成年人的教育具有基礎(chǔ)性和長期性的作用。而隨著獨生子女的增多，家庭對子女教育越來越重視，關(guān)注投入也越來越多。但社會環(huán)境的深刻變化以及各種文化觀念的不斷更新給當(dāng)前家庭教育產(chǎn)生了不同程度的影響，同時帶來了很多家庭教育方面的問題，把握家庭教育的主要問題，推進其不斷完善顯得尤為重要。

（1）教育觀念落后

長期以來的應(yīng)試教育使得不少家長認(rèn)為子女升學(xué)就是一切，他們只看分?jǐn)?shù)，只重智育，忽視了學(xué)生的心理需求和個性差異，而把子女升入重點中學(xué)，考上名牌大學(xué)作為家庭教育的唯一目的和任務(wù)。“學(xué)習(xí)至上”成了孩子的生活格言。在這種教育觀念的影響下，不少孩子在學(xué)習(xí)上是佼佼者，而在生活上卻缺乏自理能力。甚至有的孩子長期沉淪于書本之中，動手能力等綜合素質(zhì)極為低下，思想道德素質(zhì)也因此被忽視。

（2）教育內(nèi)容單一

目前不少家庭教育的內(nèi)容往往是單調(diào)、枯燥的，缺乏針對性和實效性。許多家長在給子女的人生定位是“學(xué)好課本知識，做白領(lǐng)階層”，因而對其教育的內(nèi)容常常是單方面的。有的家長不惜重金為子女請家庭教師進行個別輔導(dǎo)，或是給孩子報輔導(dǎo)班，利用假期給孩子“充電”，其教育宗旨是通過超強度的訓(xùn)練使孩子不作者：

斷進步并早日成才。而對孩子的思想教育、能力培養(yǎng)等其他教育內(nèi)容卻棄之不顧。

（3）教育方式簡單

不少家庭對子女的教育方式主要表現(xiàn)為放縱型、專制型和溺愛型。放縱型家庭由于父母工作繁忙或疏于教育，而對于子女的成長與發(fā)展無暇顧及，使子女的生活處于一種放任自流的狀態(tài)；專制型家庭則恰恰相反，家庭長輩對孩子的教育是嚴(yán)加管制，強迫就范，使孩子整天在恐慌中度日；溺愛型家庭則是一切以孩子為中心，不惜一切滿足孩子的要求，這就助長了孩子的貪欲，使其缺少理想，缺少愛心，缺乏獨立性和自主性。

（4）教育環(huán)境不優(yōu)

家庭教育環(huán)境的好壞直接影響至孩子的生活與成長。在現(xiàn)實生活中，不少家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，因而對孩子的教育力度不夠。特別是下崗失業(yè)家庭大多忙于生計，對子女的教育引導(dǎo)有所放松，甚至使其綴學(xué)回家或是過早地流入社會。社會弱勢群體家庭以及流動人口家庭環(huán)境的惡化也客觀地影響到家庭教育的好壞。此外，不少家庭長輩自身素質(zhì)不高，打牌、閑游等不良行徑也是家庭環(huán)境不優(yōu)的重要表現(xiàn)[2]。

總之，在孩子的成長過程中，除了生活上加倍關(guān)心外，父母最關(guān)心的是孩子的智育。為使孩子學(xué)習(xí)好，能成龍成鳳，除了學(xué)習(xí)，什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來社會的適應(yīng)能力，以及公民意識等則很少考慮，有的甚至不考慮[3]。

2 家庭教育問題存在的原因

任何問題的存在必有其誘發(fā)的因素，家庭教育問題的存在，主要有以下原因：

（1）傳統(tǒng)家庭教育思想

中國家庭教育一向以儒家為正宗，以“子女是私有財產(chǎn)”為思想基礎(chǔ)，以“嚴(yán)父慈母”為角色分工，以“望子成龍”為價值目標(biāo)，以“子曰詩云”為內(nèi)容，以“單向輸出”為方法構(gòu)成了中國家庭教育牢固的理論―實踐框架，造就了家庭領(lǐng)域千余年的明確與寧靜。而現(xiàn)在，這一明確與寧靜消失了，取而代之的是重重的困惑和紛至沓來的雜亂。

（2）獨生子女占很大比例

由于實行計劃生育政策，現(xiàn)在，獨生子女在中小學(xué)生中占了很大比例，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛。從某種意義上說，教育應(yīng)該是一種理性行為，一旦重“情”輕“理”，家庭教育就會出現(xiàn)盲目性和隨意性。因此，當(dāng)今中小學(xué)生普遍“只知受愛，不知愛人”，依賴性強，心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

（3）家長望子成龍心切

調(diào)查表明：90% 左右的家長期望孩子能上大學(xué)并成為有用人才，而隨著子女年齡的增長，隨著孩子不良表現(xiàn)的屢次出現(xiàn)，家長因?qū)⒆拥钠谕堤叨饾u變得“失望”。孩子小時候“眾星捧月”，一旦大了，出現(xiàn)了問題，家長則大聲訓(xùn)斥、批評，甚至采取更極端的教育行為。他們只允許子女在家學(xué)習(xí)，不許他們參加課外活動，或盲目請家教，花高價“買”學(xué)上，這種教育方法嚴(yán)重影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展[4]。

（4）家長憂患意識的轉(zhuǎn)移

由于近年來社會生活中競爭日益激烈，家長們把自身感覺到的危機感、緊迫感，過早地轉(zhuǎn)移到了孩子們的身上。一些家長一味希望孩子學(xué)好功課，考個好大學(xué)，找份好工作，社會地位相對高點，經(jīng)濟收人相對多點，千方百計想讓子女出人頭地；有些家長不僅僅盼望孩子將來高人一等，還將孩子作為一個籌碼，促其為自己爭光爭利，升官發(fā)財、光宗耀祖。長此以往，由此引發(fā)的后果令人堪憂[5]。

3 解決家庭教育問題的對策與建議

3.1 更新思想

要解決家庭教育問題首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想，以下列出家庭教育觀念更新的十個方面[6]：

（1）親子觀。破除把孩子作為父母私有財產(chǎn)的觀念，從根本上鏟除家長制賴以生產(chǎn)的基礎(chǔ)，確立“為國教子”的理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)者和創(chuàng)造者。

（2）評價觀。破除單純以學(xué)生成績作為評價孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)，全面關(guān)懷孩子的身心健康，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。

（3）教育觀。破除過度的單向傳授和灌輸?shù)慕逃椒ǎ鹬睾⒆釉趯W(xué)習(xí)中的主體地位，建立親子互動的家庭教育形式，構(gòu)建教學(xué)相長的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（4）人才觀。破除“ 升學(xué)=成才”的人才觀念，樹立“ 人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的人才觀，尊重個性差異，促進個性發(fā)展和人格社會化。

（5）發(fā)展觀。破除“智育第一”、“分?jǐn)?shù)至上”的狹隘發(fā)展觀，以人的發(fā)展為本，強化人文關(guān)懷，促進德智體美勞和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

（6）學(xué)習(xí)觀。破除以書本知識為中心的學(xué)習(xí)觀，注重實踐能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，教育孩子學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。

（7）育人觀。破除以說教為主要方式的家教方法，樹立言教與身教結(jié)合并注重身教的教育理念，促進認(rèn)知和情感的統(tǒng)一，注重榜樣的力量和感受、熏陶的育人功能。

（8）成才觀。破除把學(xué)校視為培養(yǎng)人才惟一渠道的觀念，樹立當(dāng)代教育必須實行學(xué)校、家庭、社會三位一體的理念，積極主動配合學(xué)校教育，支持學(xué)校的教育改革。

（9）民主觀。破除家長制的教育觀念，尊重孩子的人格獨立和正當(dāng)權(quán)益，以民主、平等的心態(tài)和對話、交流、商量的方式教育孩子，創(chuàng)造民主平等的家庭氛圍。

（10）主體觀。破除單純以家長的意志塑造和要求孩子的觀念，尊重孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的自主權(quán)，保護孩子的興趣愛好，促進孩子身心的自由發(fā)展。

3.2 具體對策

在家庭教育方面，家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境和獨立生存的能力。根據(jù)不同年齡讓孩子做自我服務(wù)性的勞動和各種力所能及的事情，從動手中發(fā)展他們的愛好和特長。如在一個美國家庭中有三個上小學(xué)的孩子，他們在家中都各有自己的角色和本事：8歲的男孩周末負(fù)責(zé)幫父親割草、澆花、打掃院庭；10歲的女孩能根據(jù)不同的食品配方烘烤出各種各樣美味的點心；6 歲的小女孩會編織五顏六色的茶杯墊。要把孩子培養(yǎng)成對社會的有用之才，必須從小開始培養(yǎng)。主要要從以下幾方面著手[3]。

第一，不要對孩子過分的溺愛，注重培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。鍛煉孩子的獨立生活能力出發(fā)，對孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進行。所謂放手，即從孩子生下來，父母就設(shè)法給他們創(chuàng)造自我鍛煉的機會和條件，讓他們在各種環(huán)境中得到充分的鍛煉。孩子的成長必須靠自身的力量。因此，要從小就形成自立的意識和獨立生活的能力。而獨立生活能力來自從小的鍛煉。所謂鍛煉是多方面的，諸如勞動鍛煉、意志鍛煉、忍耐力和吃苦精神的鍛煉等等。但最根本的是適應(yīng)各種艱苦環(huán)境和勞動能力的鍛煉。通過參加勞動，讓孩子從小就形成獨立的勞動意識、勞動技能和愛勞動的習(xí)慣；在勞動和艱苦的環(huán)境中去克服困難，磨煉意志，發(fā)展各自的才能和特長，增長才智，并形成刻苦、節(jié)儉等品質(zhì)。不要怕孩子臟著，累著。俗話說：“實踐出真知”，只有通過鍛煉，孩子才懂得珍惜生活，才知道今天的生活來之不易。就是在這種潛移默化的過程中，隨著年齡的增長逐漸促其成為具有獨立生存能力和社會責(zé)任感的公民。

第二，經(jīng)濟上限制他們。向西方國家學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會自己掙錢養(yǎng)活自己，不能一切靠父母。父母最多只能滿足他們最基本的生活要求，剩下的得靠自己去掙。

篇9

和橋職中的職業(yè)教育起步于20世紀(jì)90年代，面向市場和社會的需要，在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的過程中，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，他們愛崗敬業(yè)、忘我工作、甘于奉獻，有的技術(shù)嫻熟，成為企業(yè)技術(shù)骨干；有的從基層做起，成長為單位的中堅力量；有的積極捕捉和把握市場機遇，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的實業(yè)。探究這些優(yōu)秀畢業(yè)生的成長特點，能夠引導(dǎo)和激勵職業(yè)學(xué)校的學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，努力實踐，快速成長；能夠啟迪和影響職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，因勢利導(dǎo)，提供平臺，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送更多“適銷”人才。

據(jù)此，我們以和橋職中多位優(yōu)秀畢業(yè)生的案例為研究載體，運用案例研究法，從人才成長的內(nèi)在因素、外在因素與創(chuàng)造實踐等方面來探析該校優(yōu)秀畢業(yè)生成長的特點。

二、人才成長的內(nèi)在因素方面的特點

從人才成長內(nèi)在因素來看，和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生相對于一般的中職生來講有以下三個特點：

1. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有較高目標(biāo)的成就動機

大家一般都贊同這樣的觀點：一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能往往發(fā)展得越快。這里的目標(biāo)與我們所說的成就動機是一致的。如果當(dāng)學(xué)生在成就動機形成的初期能夠確定一個適合自己情況的較高的起點，往往就會對其以后的發(fā)展提供一個良好的基礎(chǔ)。

如和橋職中化工專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興南新建筑裝潢材料廠廠長――顧鵬飛的案例中：“看似文弱卻不甘人后的顧鵬飛在跨入和橋職高的校門時就暗下決心：我雖是一名職高生，但我非得在這條路上走出個名堂不可。”

和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、江蘇純江環(huán)保科技有限公司銷售部商務(wù)總監(jiān)――馮飛的成長軌跡：“人生當(dāng)立志。志向就是一個目標(biāo)，一個推動自己不斷向前、不斷進步、不斷創(chuàng)造的原動力。馮飛，從少小時簡單的一輛車的夢想，到工作時對自我價值的追求，再到轉(zhuǎn)崗后對社會貢獻的思考與實現(xiàn)，人生軌跡中一直是志向在引領(lǐng)著這位水一樣含蓄、山一樣沉穩(wěn)的男子漢，穩(wěn)健地行走在環(huán)保事業(yè)的征途上，用踏實、低調(diào)與含蓄踐行著自己的人生格言：用良好的信譽為事業(yè)保駕護航，用高度的社會責(zé)任感換得一路山青水更秀。”

2. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有堅韌的個性品質(zhì)

在生活中，每個人都會遇到許多挫折，創(chuàng)業(yè)者要充分發(fā)揮堅忍不拔的品性，在面臨一次又一次失敗的打擊時要靠堅忍不拔的精神去克服，要憑借頑強的毅力去承受失敗的打擊。更為重要的是，在重重的打擊之下絕不喪失前進的信心和勇氣，要在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上再一次奮勇而起。這些優(yōu)秀畢業(yè)生往往個性品質(zhì)堅韌、意志堅定，經(jīng)受困難、忍受挫折的能力比較強。

如和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生、乾亨物資有限公司經(jīng)理湯毅，工作不到一年就失業(yè)，然后面對挫折他積極進取，尋找商機，幾經(jīng)周折，最后終于使自己所辦的化工廠走上軌道。可見“只有勇于掌握自己命運的人才會抓住機遇，翻過困難和挫折的大山，踏上成功的大道”。

3. 該校優(yōu)秀畢業(yè)生都具有誠信的道德品質(zhì)

學(xué)生動機高，個性堅韌就必定成才成功嗎？在案例研究中，我們發(fā)現(xiàn)擁有誠信的道德品質(zhì)也是學(xué)生之所以“優(yōu)秀”的重要內(nèi)在因素。他們?yōu)槿酥v究誠信，工作講究信譽，以誠信贏得口碑、贏得品牌、贏得效益。

如顧鵬飛，2004年3月他依據(jù)大量的市場調(diào)查數(shù)據(jù)，在資金緊張的情況下，又投資320萬組建XPS生產(chǎn)線。半年多過去了，沒有接到一筆生意。好不容易與著名企業(yè)百適公司簽了一份合同，但該公司對質(zhì)量要求非常苛刻，而且交貨時間緊，只有4天。產(chǎn)品好不容易出來了，可質(zhì)量卻一直達不到對方的要求，成了廢品，每天損失四五萬元。顧鵬飛看著滿倉庫的廢品，心急如焚，寢食難安，但他依然沒有放棄，仍舊不分晝夜和技術(shù)人員進行研究、實驗，終于在2004年9月13號的凌晨攻克技術(shù)難關(guān)，使產(chǎn)品質(zhì)量達標(biāo)了。可是交貨日期遲了整整3天，按約他又賠償了一筆數(shù)額不小的違約金。不過讓顧鵬飛意想不到的是，當(dāng)百適的有關(guān)負(fù)責(zé)人聽說這一故事，尤其是親眼見到滿倉庫的廢品后，當(dāng)場拍板：今后所有的這類產(chǎn)品的訂單都交給他。這可是每年幾百萬元的業(yè)務(wù)呀！

三、人才成長的外在因素方面的特點

從外部因素來講，中國人才學(xué)界認(rèn)為，人才成長有大環(huán)境和小環(huán)境，小環(huán)境里有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社交環(huán)境。從學(xué)校環(huán)境來講，優(yōu)秀畢業(yè)生們都提到以下四個方面對他們的影響。

1. 班主任的影響因素

班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的教育和管理工作的教師，也是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”而這些優(yōu)秀畢業(yè)生案例中，都談到了老師尤其是班主任老師對他們產(chǎn)生的積極影響力。

如和橋職中2000屆建筑裝潢優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興市大為裝飾有限公司項目經(jīng)理錢豐祥，他最難忘的是班主任鄧順妹老師對他的教誨：“在學(xué)校的三年，老師教給你的只是為人的道德經(jīng)和專業(yè)的基本功，如果想在這個行業(yè)能立足、干得好、做得靚，你還要不斷地勤奮學(xué)習(xí)與敏于細(xì)節(jié)啊！”“不斷學(xué)習(xí)、敏于細(xì)節(jié)”8個字從此便成了錢豐祥的座右銘并不斷地伴隨著他從一個成功走向另一個成功。

2. 學(xué)校校風(fēng)的影響因素

校風(fēng)就是全體教職員工、學(xué)生在共同的目標(biāo)指引下，經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一種特有風(fēng)尚。校風(fēng)是一所學(xué)校傳統(tǒng)的有影響力的無形力量，好的校風(fēng)啟迪著師生工作、學(xué)習(xí)、生活的積極性，約束著人們活動的行為品德，協(xié)調(diào)著學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系。在和橋職中優(yōu)秀畢業(yè)生的身上都可以看到“厚德礪技”的校訓(xùn)、“精細(xì)化管理、自主化發(fā)展、人文化培育”的管理方式在他們留下的烙印。

如錢豐祥，回憶在和橋職中的三年，他用“嚴(yán)”和“精”來概括：學(xué)校的管理十分嚴(yán)格，可就是這樣的管理在他的身上打下了踏實穩(wěn)重、細(xì)致縝密的“品牌”烙印；學(xué)校的教學(xué)精益求精，還常常高薪聘請校外的高級工程師來校講課，這樣精心的教學(xué)安排讓他熱愛上了這個學(xué)無止境而又陶冶情操的專業(yè)，更為他今后的專業(yè)發(fā)展奠定了厚實的基礎(chǔ)。

又如和橋職中2007屆博耳冠名班的優(yōu)秀畢業(yè)生、博耳（無錫）電力成套有限公司項目經(jīng)理蘇勝超，在冠名班的學(xué)習(xí)中，他的技能得到進一步的提升，視野得到進一步的拓展。

3. 學(xué)校實踐活動的影響因素

“實踐出真知”“做中學(xué)”等理念都是強調(diào)實踐活動在學(xué)生成長過程中的重要作用，只有把單純向?qū)W生傳授知識、習(xí)得技能的教育教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿谥R、技能及職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣于一體的實踐活動，才能春風(fēng)化雨，使學(xué)生更好地切合社會、企業(yè)的用人要求。這些優(yōu)秀畢業(yè)生也大都興趣愛好廣泛，積極參加學(xué)校的各類實踐活動，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、挖掘自身潛能、促進終身發(fā)展。

如和橋職中首屆優(yōu)秀畢業(yè)生、宜興美達環(huán)保工程有限公司副總經(jīng)理殷超，在和橋職校的三年，殷偉超過得非常充實，這為他將來的事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。他刻苦學(xué)習(xí)機械專業(yè)的書本知識，系統(tǒng)地掌握了有關(guān)理論。他積極參加班級學(xué)校管理，成為老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。他多才多藝，踴躍參加班級、學(xué)校和宜興組織的各種活動，曾獲得宜興市級的唱歌比賽一等獎、“國防知識競賽”二等獎。

4. 校企合作培養(yǎng)模式的影響因素

中職學(xué)校在確立教育教學(xué)總目標(biāo)上要依據(jù)職業(yè)的特點和要求，把教育教學(xué)和學(xué)生未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來。就是要做到對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)，對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)，而最終學(xué)校培養(yǎng)的人才是不是“適銷對路”，應(yīng)該是社會說了算，企業(yè)說了算。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上是不是貫徹了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，是不是真正與校企緊密合作，對學(xué)生的成才也起到了關(guān)鍵作用。

如蘇勝超同學(xué)，2006年底學(xué)校組建第一批冠名班，他憑借過硬的技能和良好的素養(yǎng)，進入了博耳冠名班。進入冠名班后，他不僅有學(xué)校的老師為其傳授基本的理論知識與文化知識，有博耳公司的工程師為其傳授專業(yè)知識，更有博耳公司的師傅手把手地進行技能指導(dǎo)，并可直接進入公司進行生產(chǎn)實習(xí)。

四、培養(yǎng)人才對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的建議

作為以培養(yǎng)優(yōu)秀的一線技術(shù)工人為目標(biāo)的中職教育而言，就應(yīng)該切準(zhǔn)“優(yōu)秀畢業(yè)生之所以優(yōu)秀”的內(nèi)在特點，努力提升教師素養(yǎng)、科學(xué)化學(xué)校管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以外環(huán)境的影響和熏陶來促使學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提高，從而培養(yǎng)更多服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。基于此，筆者認(rèn)為可從以下三個方面進行中職學(xué)校的教育教學(xué)改革。

1. 加強師資建設(shè)

學(xué)校要牢固樹立人才資源是第一資源觀念，以全面提高教師隊伍整體水平為目標(biāo)，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師為重點，大力實施“人才強校”戰(zhàn)略。按照“用好現(xiàn)有人才、培養(yǎng)關(guān)鍵人才、儲備專業(yè)人才”和“盤活師資存量，激發(fā)教師能量，擴大優(yōu)師數(shù)量，集聚名師總量”的建設(shè)思路，通過送出去、請進來等多種渠道，加強人才的引進及在職教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的師資隊伍，從而以優(yōu)質(zhì)的師資帶動高質(zhì)量的教育教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)的師資孕育優(yōu)秀的人才。

2. 加強“三職”教育

“職業(yè)理想”“職業(yè)道德”“職業(yè)紀(jì)律”已成為推動社會發(fā)展的重要的日益重要的動力，也是學(xué)生改變命運的重要途徑。學(xué)校要進一步融“三職”教育于平時的德育活動中，讓學(xué)生在實際的活動中得到感悟、受到啟發(fā)、激發(fā)靈感，外修技能、內(nèi)修素養(yǎng)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定厚實的素養(yǎng)基石。

3. 加強校企合作