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篇1

關鍵詞：水利工程；檔案；管理

【中圖分類號】C931.3【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）17-0294-02

水利檔案記載了水利的發展歷程，記錄著歷代水利人治水的成功與失敗。水利檔案將歷來的治水經驗呈現給人們，避免了后人在開發利用水資源中走彎路。新世紀以來，我國水利發展進入了一個新的時代，水利發展依然占據重要地位，也面臨著重大機遇和挑戰。在經濟發展的新形勢下，水利工作要突破舊格局，水利檔案工作也要注重開發利用，在工作的深度和廣度上有進一步的發展。

1我國水利檔案開發與利用中存在的問題

1.1館際關系不協調

利各單位檔案館歸各單位領導。由于地域的限制，加以技術、經費等原因的制約，館際間各自為戰，雖然偶有培訓，卻沒有形成一個有效的檔案信息交流系統平臺，培訓時間短，問題交流少，培訓結束后，大家的聯系減少甚至不聯系，這對館際間業務工作的展開有一定的影響。館際間合作主要依靠學術交流、業務指導，但由于資金、地域等的限制，到外省市和兄弟縣水利檔案館學習的機會也各有差異。地區發展迅速、單位效益好的，就可以多去考察、學習，拓寬眼界，而條件不夠的，則機會較少甚至沒有，造成水利檔案館向兩極發展。

1.2檔案機構設置不健全

按檔案法規定，一個單位的檔案工作，可以設立專門機構，也可以設專職檔案人員。有些機構雖規模大，內部也設立了很多機構，但也只是在將檔案員設在辦公室內；有的單位將檔案室設在辦公室內，并不單獨成立檔案室。有的水利檔案為圖方便在各處室自行保管，沒有集中交歸檔案室，造成利用時無從查詢。

1.3服務方式單一

水利檔案的服務方式一直以“你來我查”的館內服務為主。信息的提供也以內部為主，雖然編目檢索等基礎工作做得不少，但卻沒有與利用有機結合，功能性較差，使用范圍窄。群眾對水利檔案館內資源了解的少，有時查詢資料與檔案儲存信息內容不符，很難找到自己需要的文檔資料。在編研工作上沒有突出地位，檔案部門的信息仍存在分散、缺少系統整理的問題。對水利檔案的二次加工、三次加工的信息產品極其少，沒有將水利檔案轉變為書本圖冊等形式向社會傳播，也沒有較多地通過廣播、電視等媒體向社會主動傳遞檔案信息。

1.4水利檔案信息建設不夠完善

對于一些專業的軟件，如水質監測系統、水資源管理系統等不能同步進行，系統上對水利檔案管理工作相對不健全，缺乏統一的管理模式，對于電子檔案概念的建立是比較模糊的，更強調的是紙質檔案的建立，這使得整個檔案信息建設處在一個失衡的狀態。另外，水利檔案的儲存與信息不夠集中、基礎工作做的不扎實。水利檔案平時無人管理，用時到處翻找的狀況嚴重，無法進行系統的編研工作，尤其是一些重要技術資料可能流失在個人手中，使用時查無下落，嚴重影響了技術檔案資料的完整性、檔案的積累和水利工作效率的提高，影響對水利檔案的開發與利用。

1.5館藏工作不合理

在館藏工作中有著以下三方面問題：一是庫藏結構不合理，偏宏觀，反映一般性工作較多，而微觀的、專業性的檔案太少；反映上級機關活動、指示性、方針政策性的檔案多，反映下級機關單位活動的檔案偏少；紙質檔案偏多，其他載體的檔案偏少，不利于檔案的長期保存。二是庫藏檔案文件清理有待優化，同一全宗內的重復文件保存情況偏多；保存價值低或已經失去保存價值的，或經鑒定需要銷毀的文件仍存在。三是完整性不夠，某些全宗內的檔案由于各種主觀與客觀因素的影響沒有收集齊全。

2完善我國水利檔案開發與利用的對策

2.1水利檔案館與社會之間要實現雙向參與

水利單位是服務單位，其目的就是為社會提供服務功能，為社會經濟建設服務，因此應該與社會互動起來，實現雙向參與。水利檔案館資源豐富，是社會人士了解水利信息的最佳場所。水里檔案館還具有服務教育功能，全球變暖、沙塵霧霾天氣等惡劣環境越加嚴重，急切要求人們增強保護環境意識，節約水資源，注重水土保持。讓人們走進水利檔案館了解水利，了解水，鼓勵青少年學習水利知識，為祖國未來的水利建設打造堅實基礎。

2.2促進水利檔案管理機構高效化

實現管理機構的高效化，就是要充分發揮檔案部門的工作效率，科學管理檔案。整個水利檔案系統，在服從黨的方針路線，學習黨的十會議精神的前提下，建立水利檔案事業的總體目標和近期目標，各省、市、地、縣所屬的檔案部門確定具體目標。在總目標的指導下，各水利部門的具體目標通過制定具體計劃進行落實，最后落實到水利檔案工作人員。任務明確后，還必須使整個系統的每個單元明晰自己的職責，即建立目標責任制。目標責任制的建立有利于工作質量的提高，開創水利檔案工作的新局面。

2.3應用現代技術提高開發利用水利檔案技能

可充分利用網絡覆蓋面廣、信息量大的優勢，將館藏慨況、檔案管理情況等信息放到互聯網上，當然網上檔案數據庫和網上利用者的查閱都需要檔案工作人員的適當的管理工作。縮微技術的發展為水利檔案的保存提供了很大便利。檔案室可以利用縮微設備將收藏的重要檔案的影像攝入縮微膠卷。如果是特超縮微的話可以縮小到成千上萬倍。經過這種技術處理的檔案，其體積小、成本低、攜帶方便、查閱快捷，同時保存期長，既可以解決檔案體積不斷膨脹帶來的難題，又能使檔案從保管、整理、編目為主轉變為以檔案信息管理為主。近年來，縮微技術和網絡技術的進步，將水利檔案縮微膠卷和計算機相結合，使得檔案的存貯、檢索、還原復制等更加方便。以縮微膠卷代替原件提供利用，減少了對原件的磨損，增加了原件的保存壽命。

2.4水利檔案實現全面計算機管理

信息系統的健全也是高效化所必不可少的。水利檔案部門的信息不夠健全，相對來說，縱向的信息系統全面，而橫向的信息系統不夠完善，由于保密、不外借等原因，水利檔案系統內部與外部的有關部門之間很少往來甚至不來往。信息的不流通，阻礙了檔案人員的思維與創新，對工作效率有不小的影響。只有健全信息系統，增加縱向和橫向的溝通聯系，進一步健全調查研究，建立館際之間、省際間的相關檔案與檔案工作情況的發展，及時對所掌握的信息加工、整理，為水利事業的發展提供查考憑證。

2.5實現管理方法科學化

水利檔案管理方法科學化，就是不能只簡單的進行宣傳教育，而是要將法治運用到管理中，綜合運用經濟、宣傳教育等方法。我國水利檔案工作中，雖然制定過一系列的規章制度來加以規范，但卻多數流于形式，比較薄弱。水利檔案工作的組織形式以及信息等的溝通都需要法律條文來固定。這些問題只有通過制定和貫徹以檔案法為中心的一系列法規、法令、條例、章程等來實施管理。只有加強法制，水利檔案工作才有法可依，有章可循，才能自動發揮職能，保持整個系統的穩定，從而促進水利檔案的發展。

2.6提高水利檔案管理人員的福利待遇

福利待遇不是工資待遇，是保障一個單位工作人員各項權利的一種制度安排。新公共服務理論指出，社會組織要為本單位職工提供良好的福利待遇而建立完善的福利制度，完善的福利制度，不但能調動員工的積極性，同時也能夠提高員工對于本單位的歸屬感，體現人文建設，形成良好的向心力和凝聚力。制定檔案工作獎勵制度，通過對檔案管理工作的考核制定獎勵等級，對檔案管理崗位進行分級，施行崗位晉升制度，并對不同等級的崗位設置相應等級的福利待遇，通過提高福利待遇來調動水利檔案管理人員的積極性。

3結束語

總之，水利檔案的開發與利用是一個龐大的系統工程，同時也是一項需要長期堅持下去的工作。目前水利檔案的信息化利用僅僅在初期水平，沒有發揮其最大價值。水利檔案要發展就必須要有所突破，水利檔案的開發與利用，對整個社會體系建設都有利。將現代化的信息技術使用到檔案的日常管理之中，借此來完善檔案的管理和提高檔案管理水平。要從這些方面將檔案的收集、保管和利用工作做好，讓水利檔案的能夠科學化和規范化，檔案管理工作也能夠向更高的層次發展，更好的為社會公眾服務。

水利工程畢業論文范文模板(二)：做好小型水利工程維修養護項目管理工作的策略論文

摘要：水利工程對于國民經濟的發展具有十分重要的現實意義，為了確保社會經濟的可持續發展，就要做好水利工程的維修保養工作，確保其始終處于良好的狀態，為其控制和調配功能的有效發揮建立良好的基礎。本文對小型水利工程維修養護項目管理工作策略進行了一定的論述，有助于促進維修養護項目管理水平的不斷提高，對于從事相關工作的技術人員具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：小型水利工程；維修養護；項目管理

【中圖分類號】TV512【文獻標識碼】A【文章編號】1674-3733（2020）17-0144-01

1前言

隨著水利工程管理改革的不斷深化，促進了水利工程管理水平的不斷提高，為水利工程項目的順利實施提供了可靠保障。結合小型水利工程維修養護的特點，采取有針對性的項目管理措施，進而對整個維修養護工作進行統籌規劃、合理安排，能夠在一定程度上提高工作效率，保障實施效果。

2組織實施

將編制好的項目管理實施方案上報至主管部門進行審批，只有通過審批后才能進一步組織實施。嚴格按照上級主管部門的要求，開展項目的招標、合同簽訂以及施工等工作。由于整個項目的監督管理是一項綜合性的系統，僅僅依靠管理人員難以做到全面監管，這就需要與監理和質量監督人員之間的密切配合，根據整個項目的實施進度到施工現場對工程的質量和進度進行監督管理。同時，還要對養護施工的管理內容進行全面的掌握，并將其有效的運用于項目管理工作中。此外，在項目的進行過程中，還要對養護效果進行實時檢查，了解項目的質量動態，一旦發現質量問題就要立即予以制止，并督促相關責任人進行整改，直至其嚴格按照實施方案開展各項維修養護工作。

3資料整編

資料作為維修養護管理工作客觀真實地反映，其能夠對整個過程進行全面的記錄，為后續工作的開展提供資料支持，資料整編工作需要從以下幾方面進行。

3.1資料整編的總要求

小型水利工程維修養護項目的資料整編是一項綜合性的工作，其涉及到項目管理工作的整個過程，從項目提出、籌備、勘探、設計、施工、完工以及運行等全過程都需要進行資料的整理匯總，進而能夠對項目實施的全過程進行系統全面的有效記錄，為后續維修養護工作的進行提供科學合理的指導。

3.2資料整理遵循的四項準則

（1）及時性，小型水利工程的維修養護資料需要隨著工程的進度進行及時的收集整理，資料收集整理工作涉及到工程的全過程，同時，還要與工程的運行管理和維修養護工作同步。

（2）真實性，所整理的資料必須能夠客觀真實的反映實際的施工情況，施工所使用的材料必須要有合格證和相應的檢測報告，嚴禁偽造技術資料。

（3）準確性，為了確保整個維修養護施工質量，其中所涉及的資料要嚴格按照相關的規范進行填寫，并且其中的關鍵內容要詳細具體，表達準確，負責整理資料的人員和審核人員需要簽字確認。

（4）完整性，維修養護工程資料需要保持完整，嚴格按照資料整理的流程做好資料的整理工作，并且還要做好存儲保管工作，確保資料的完整。

3.3過程資料收集

對于小型水利工程的維修養護管理工作，需要重視過程的資料收集工作，在收集資料的過程中，需要嚴格按照以下幾項要求進行。

（1）所收集整理的資料，要符合水利工程檔案管理的相關規定，并且所采用的竣工圖紙和資料編制要能夠滿足資料的收集要求。

（2）技術資料作為水利工程項目施工質量客觀真實地記錄，其也是判定工程質量的重要依據，因此，在資料的收集過程中，要進行統籌規劃、合理安排，做好資料的整理工作。

（3）維修養護工作的照片、錄音以及影像等重要資料，需要按照其種類的不同進行分門別類的整理，為了便于查找參考，還需要附以一定的文字或語音說明。

（4）由于技術資料需要進行長時間的保存，需要采用碳素墨水或者黑筆書寫，并且嚴禁采用復寫和復印件。

3.4竣工資料收集

竣工資料是對整個維修養護工程的全面反映，需要予以充分的重視，其中包含大量的數據資料，例如，竣工報告、竣工會議記錄以及驗收簽訂書等，這就需要管理人員進行全過程的收集整理，并進行及時的歸檔保存，確保資料的完整性。

4組織驗收

通常來說，對于小型水利工程的維修養護項目驗收，需要進行三級驗收，即縣級初驗、市級復核以及省級抽驗等，只有前一步驗收合格才能繼續進行后續的驗收工作。市級復核是在縣級初驗合格的基礎上，由水利和財政部門聯合進行，確保其嚴格按照省級批準的相關內容進行施工。對于不符合要求的項目一律不通過，并督促施工單位進行整改，直至符合相關標準規范的要求。

篇2

（一）國內研究

Bernard（1995）通過運用剩余所得評價模型得出企業的凈資產和會計收益均與股票價格存在關系。Collins，Maydew&Weiss（1997）為了探索凈資產、收益與股票價值相關性的系統性變化，對美國1953年至1993年的公司進行研究。Lev（1997）（1996）則認為這些是由于經濟模式從資本密集型轉到無形資產密集型造成的。然而，Dontoh，Radhakrishnan&Ronen（2004）認為，是非信息依賴型交易的增加，降低了會計信息對股票價格的解釋力。Elliott&Hanna（1996）和Basu（1997）則通過實驗證明了會計信息尤其是會計盈余信息對股票價格解釋力的下降是暫時性盈余項目的增加的結果。

（二）國外研究

陸宇峰（1999）的研究發現凈資產和會計損益對股票價格的解釋力呈逐漸上升的趨勢。魏國強、陳建文（1999）首先將研究模型加以改進和完善，對凈資產和會計收益的價值相關性進行了系統的深入的研究，結果顯示凈資產確實具有一定的價值相關性，但是，會計收益指標并不具有價值相關性，這顯然與陸宇峰（1999）的觀點相違背。朱、陳信元、陳冬華（2002）運用剩余收益定價模型，以上海證券交易所的上市公司為研究樣本，以1995年、1996年、1997年作為考察期，重點研究了股票價格的解釋能力的三個變量：剩余收益、凈資產和收益，同時，還研究了企業規模和股票的流通股比例對于股票價格的影響。

三、研究設計

（一）研究假設

企業通過變更固定資產的折舊政策來進行盈余管理以增加或減少會計收益，但如若企業變更折舊政策的行為未向有關稅務機關申報或未得到稅務部門的同意，那么企業在計算應納稅所得額時必須進行納稅調整，但這種調整并不會影響到企業的應納稅所得額。如果企業進行這種盈余管理行為，即通過調整不影響應納稅收益的項目只影響會計收益的項目，其行為就不會導致企業所得稅稅負水平的上升，但卻增大了會稅差異。因此，認為如若企業存在類似于這種避稅盈余管理活動，則在使得所得稅稅負水平得以降低的同時，也造成了會稅差異的進一步擴大。據此，提出假設1：假設1：企業所得稅稅負與會稅差異負相關信息觀認為，當前，我國的資本市場還不完善，充滿了較多的不確定性，而且，財務會計信息的作用并非是向資本市場傳遞企業的經營損益本身，而是傳遞某些有助于使用者評估企業經營損益的信息，在這種情況下，企業的真實收益就不可能僅僅通過企業的會計系統就能得到。信息觀的思想即是會計信息有用性僅表現在其所提供的信號是否能影響到投資者的投資行為，即是信息觀下，僅研究會計信息是否影響股票價格的問題，并不需要考慮和研究資本市場是如何把會計信息作用于股票價格中的作用機理的問題。與信息觀的思想不同，計價觀則以公司估值理論為基礎，以投資者的股票估值行為為出發點，指出會計信息的有用性在于資本市場會以有關的會計數據和信息為變量對公司進行評價和估值，從而使財務會計信息能夠對股票價格產生一定的影響，即計價觀研究的是資本市場是如何將會計信息轉換到股票價格中的，其希望打開的是聯系會計信息和股票價格的黑匣子。本文僅根據信息觀的思想，研究會計信息提供的信號是否對資本市場中的投資者產生了作用，而不再進一步考慮和研究該作用是如何產生和轉換的。雖然已有研究證實，企業的財務會計損益具有一定的價值相關性。但基于以上分析，據此，假設2、假設3：假設2：會計收益與股票價格正相關且相關性呈下降趨勢假設3：應稅收益與股票價格正相關且相關性呈上升趨勢如果假設3成立，即應納稅損益具有價值相關性，由于應納稅損益可供人為操縱的余地較小，比財務會計損益指標更能反映企業真實的盈利情況和經營業績，猜測應納稅收益可能會對會計收益指標提供補充的或增量的價值相關信息，股票投資者會綜合利用會計收益指標和應納稅收益指標這兩項指標的信息，以此來對股票進行價格估值。據此，提出假設4：假設4：應稅收益能在會計損益的基礎上對投資者提供增量或補充的信息

（二）樣本選擇與數據來源

本文以滬深A股上市公司2008年—2011年的數據為初選樣本，并根據研究的需要作出以下剔除：剔除金融保險類和ST的上市公司；剔除未對企業所得稅率進行披露或披露的所得稅稅率為0的上市公司；剔除利潤表中利潤總額≤0的上市公司，因為這類公司的實際稅負水平通過公式進行估算出的是負數，不能真實的反應企業的實際所得稅稅負水平與企業經營業績之間存在的關系；剔除利潤表中的當期所得稅費用≤0的上市公司，，因為這類公司的實際稅負水平通過公式計算出來的也是負數，即推算出的實際稅率并不能反映企業真實的稅率，不能真實的反應企業的實際所得稅稅負水平與企業經營業績之間存在的關系；剔除推算出的企業所得稅稅負水平≥100%的上市公司；剔除利潤表中的基本每股收益（EPS）≤0的上市公司，因為需要根據基本每股收益和當期凈利潤估算出當期實際發行在外普通股的加權平均數。最后得到的2008年—2011年樣本公司數量共4330個樣本，其中2008年915個，2009年991個，2010年1166個，2011年1258個。本文所得稅稅率來自RESSET數據庫，其余數據均來自國泰安數據庫。本文研究所用的統計軟件工具EXCEL2003和SPSS11.5。

（三）變量定義與模型

構建涉及到的變量有所得稅稅負TR、會稅差異占總資產的百分比BTD、每股股票價格P、基本每股收益EPS、每股應稅收益TPS等。表（1）是各變量的具體定義。本文的主要是研究企業是否存在基于會計—稅收差異的盈余管理行為，根據上述分析和所得出的假設，如果存在此行為，所得稅稅負與會稅差異會呈負相關，因此，為了檢驗假設1，我們可以構建一個檢驗企業所得稅稅負與會稅差異關系的模型如下:模型1：TRit＝α0+α1BTDit+εit。其中，TR為因變量（被解釋變量），表示企業的所得稅稅負；BTD為自變量（解釋變量），表示會稅差異占總資產的百分比；ε表示殘差；t表示時期（年）；i表示各上市公司。為了檢驗假設2和假設3，我們可以比較會計收益、應納稅收益與股票價格的相關性及變化趨勢，以及兩種收益指標之間的差異，再來比較和研究兩種收益指標價值相關性之間的差異。眾所周知，財務指標之間較易存在多重共線性，以單一解釋變量模型進行分析比以多個解釋變量模型進行分析更具有說服力，也更能說明問題。據此，分別構建以下兩個盈余資本化價格模型：模型2：Pit=β0+β1EPSit+εit。模型3：Pit=β0+β1TPSit+εit。其中，P為因變量（被解釋變量），表示每股股票價格；EPS和TPS為自變量（解釋變量），分別表示每股會計收益和表示每股應稅收益；ε為殘差；t表示時期（年）；i表示各上市公司。考察和分析了兩種口徑的收益指標的價值相關性及變化趨勢之后，再對兩個模型的擬合優度R2的大小進行比較，可以得到考察期內，各年兩種收益指標的價值相關性及變化趨勢的不同。為了對假設4進行檢驗，將每股應納稅收益放入模型2中，考慮到財務指標之間較易存在多重共線性問題，以（每股應稅收益－每股會計收益）替代每股應稅收益作為解釋變量，以弱化會計收益與應稅收益之間存在的共線性的影響。據此，設計出以下模型：模型4：Pit=β0+β1EPSit+β2（TPSit-EPSit）+εit。其中：P為因變量（被解釋變量），表示每股股票價格；EPS和TPS分別表示每股會計收益和每股應稅收益；ε為殘差；t表示時期（年）；i表示各上市公司。如果實證結果表明，模型4的擬合優度R2比模型2的擬合優度R2高，就能說明應稅收益指標能在在會計收益的基礎上對股票價格提供了增量或補充的信息，從而，可以證明假設4的成立。

四、實證檢驗分析

（一）描述性統計表

（2）是樣本的描述性統計結果。表（2）顯示TR均值大的年份往往BTD的均值也大，這與假設1不符合，因此需要通過實證檢驗來進一步進行驗證。

（二）回歸分析

（1）模型1的回歸分析。從表（3）中可以看出，2008年、2009年、2010年、2011年這四年的實證結果，均顯示會稅差異的系數α1在0.01的顯著水平下顯著為負數，說明會稅差異越大，所得稅稅負越低，即企業的所得稅稅負水平的確與會稅差異呈顯著負相關關系，證明假設1成立。即是說，企業很有可能會人為調控那些不會對應納稅所得額產生影響，但會影響會計收益項目，以此進行盈余管理活動，從而實現在不增加所得稅納稅負擔的情況下，提高經營業績的目的，這也就可以相對地降低企業所得稅稅負水平。（2）模型2和模型3的回歸分析。由表（4）可見，每股會計收益變量EPS的回歸系數，在2008年、2009年2010年、2011年這四年的考察期內，各個年份均在0.01水平下統計上呈高度顯著，而且這四個年度的每股會計收益EPS的回歸系數β1均為正值，與所提出的的假設一致，表明企業的每股會計收益指標與股票價格之間確實存在正相關關系，也即財務會計盈余指標的確具有價值相關性，會計收益指標所提供的信息含量能影響到資本市場；且同時，這四年考察期內，各年度經調整的R2除2011年有小幅上升外，其余年度大體呈下降趨勢，也即會計收益指標的價值相關性呈下降趨勢，但并不明顯，可能是樣本數量有限，僅獲得了4年的數據，導致觀察到的變化趨勢并不顯著。參照同樣的過程和方法，運用模型3對假設3進行實證檢驗，最終得到的回歸結果如表（5）所示。由表（5）可見，與預期的結果一致，2008年、2009年、2010年、2011年這四年考察期內，各個年度所選用的樣本的每股應稅收益TPS的回歸系數β1均在0.01的水平下存在統計意義上的高度顯著，而且，每股應稅收益TPS的回歸系數β1均為正值，表明，企業的每股應稅收益指標與股票價格之間的確存在顯著的正相關關系，也即是說，應納稅損益指標的確具有價值相關性，應稅損益指標所提供的信息含量能夠影響到資本市場；考察期內，各年度經調整的R2有逐年上升的趨勢且較明顯，也即應納稅損益指標的價值相關性呈較大幅度的上升趨勢，從而證實了假設3的成立。（3）模型4的回歸分析。由表（6）可見，與本文的猜測相一致，除2008年外，其余各年的每股會計收益EPS和（每股應稅收益TPS-每股會計收益EPS）的回歸系數均為正值，從統計意義上的顯著性分析來看，除2008年外，每股會計收益EPS和（每股應稅收益TPS-每股會計收益EPS）的回歸系數均在0.01的水平下呈高度顯著，這反映兩者均與股票價格高度相關。從圖（1）中模型2和模型3的擬合優度來看，2008年、2009年、2010年、2011年這四年總模型4的經調整的擬合優度R2均比模型2的大。這就表明，應稅收益指標確實能夠在會計收益指標的基礎上，為股票投資者提供了增量信息，從而證明了假設4的成立。

篇3

ABSTRAC

Inthispaper,areasonabletaxforenterprisestochoosethedefinitionandanalysis,designedtoenablebusinessestochoosethestrategyinordertomakethemajorityofoperatorsandaccountingpeoplehavebeenunderstandingandimportance.Provisionsinthetaxlawsortheextentpermittedbythetaxlawdoesnotviolatethepremise,business-to-business,investment,financialactivities,planningandarrangementscanbemadecost-savingstax(savingtax)incometaxinordertoachievetheoverallafter-taxprofitmaximization.Law,payingtaxesistheobligationoftaxpayers,andtaxplanninginaccordancewiththelawhasbeenmadegreatergainstaxistherightofthetaxpayer.

[Keywords]corporatetaxavoidancestrategiestaxavoidancetaxbenefits

1避稅的界定

1.1據中國國家稅務總局調查

跨國公司每年“避稅”達幾百億元。隨著中國市場經濟的發展及國內經營與國際慣例的接軌，避稅現象將越來越普遍。內資企業和外資企業都各有避稅秘方，雖然說避稅違反了稅收立法意圖，有悖于政府的稅收政策導向，但避稅并不違法，法律上存在合理避稅之說。正因如此，很多外資企業采取各種招術，以達合理避稅的目的。

1.2合法避稅

納稅人在稅收法規許可的范圍內，利用合法的手段，通過經營和財務活動的安排盡量減少納稅稅額。所以避稅是合法的。如果是非法的偷稅、漏稅另當別論，不屬于本文研究的范圍。

2企業避稅的策略

社會關系紛繁復雜，企業避稅的方式也千差萬別，各企業有各企業的方式和方法，而且，據筆者了解，絕大多數企業在現實生活中的避稅手段相當高明，可謂輕車熟路，總結起來無外乎有以下幾種方式：

2.1生產環節的避稅方法

2.1.1轉讓定價

1）通過在國外設分部在國內加工制造的企業，總部有意提高原材料成本價格，增大負債，在售價不變的情況下，使收益減低，甚至出現虧損，在虧損后，還會增加投資，常年如此，稅務部門拿這種做法也無可奈何。這種做法被審計人員叫做“轉移定價”。

2）轉讓定價是現代企業特別是跨國公司進行國際避稅所借用的重要手段。在現代經濟生活中，許多避稅活動，不論是國內避稅還是國際避稅，都與轉讓定價有關。它們往往通過從高稅國向低稅國或避稅地以較低的內部轉讓定價銷售商品和分配費用，或者從低稅國或避稅地向高稅國以較高的內部轉讓定價銷售商品和分配費用，使國際關聯企業的整體稅收負擔減輕。如果充分利用國際避稅地，經濟特區及稅收優惠政策，通過轉讓定價法，將高稅區的公司的經營所得通過壓低銷售價的方式轉入低稅區的公司之中，避稅效果更為明顯，當前跨國公司避稅主要采取這鐘方式。

2.1.2貸款高利率

1）利用專有技術等無形資產作價高于國際市場價格，或隱藏在設備價款中的一種手法。外商利用人們不了解設備和技術的真實價格，從中抬高設備價格和技術轉讓價格，將企業利潤向境外轉移。它們在抬高設備價款的同時，把技術轉讓價款隱藏在設備價款中，以躲避特許權使用費收入應納的預提稅。勞務收費標準“高進低出”。關聯企業之間相互提供服務或勞務，通常是境外公司收費高，境內公司收費低甚至不收費。有的還虛列境外公司費用。

2）國際避稅地建公司

運用避稅港進行避稅是跨國納稅人減輕稅負增加收入的手段之一，而維持稅收制度在籌措國家財政資金方面的有效性，又是各國稅務當局面臨的重要任務之一。在跨國納稅人不斷運用避稅港的情況下，國家的稅收權益不斷遭到損害，稅收收入受到影響，稅收的公平原則也相應遭到破壞。因此，許多國家尤其是發達國家特別注意如何防止跨國投資經營者運用避稅港從事避稅活動。

2.2投資環節避稅方法

2.2.1選擇投資企業類型的方法

1）投資企業類型選擇法是指投資者依據稅法對不同類型企業的稅收優惠規定，通過對企業類型的選擇，以達到減輕稅收負擔的目的的方法。我國企業按投資來源分類，可分為內資企業和外資企業，對內、外資企業分別實行不同的稅收政策；同一類型的企業內部組織形式不同，稅收政策也不盡相同。因此，對不同類型的企業來說，其承擔的稅負也不相同。投資者在投資決策之前，對企業類型的選擇是必須考慮的問題之一。

2）內資企業和外資企業不僅在使用的稅率上明顯不同，同時，法律對外資企業又提供很多的優惠政策，所以，通過改內資企業為外資企業，披上外資企業的面紗，就可以輕松避開其所使用的高稅率。

3）另外，內資企業統一按國家有關稅法規定繳納各項稅收，稅收負擔基本上趨于公平，但仍可以通過特殊的企業組織形式的選擇以達到避稅目的。所以，企業通過“掛羊頭賣狗肉”的方式也可以實現避稅的目的，當然，這種方式使用不當會存在是否合法的問題，有可能出現偷稅情形。

2.3選擇投資的方式的方法

2.3.1投資方式是指投資者以何種方式投資

一般包括現匯投資、有形資產投資、無形資產投資等方式。投資方式選擇法是指納稅人利用稅法的有關規定，通過對投資方式的選擇，以達到減輕稅收負擔的目的。

2.3.2企業外商投資

眾所皆知，絕大多數的企業形式，以外商投資企業為例，投資者都可以用貨幣方式投資，也可以用建筑物、廠房、機械設備或其他物件、工業產權、專有技術、場地使用權等作價投資。而為了鼓勵外國投資者投資，以便引進國外先進機械設備，以提高中國的生產和服務的質量和科技含量，中國稅法規定，按照合同規定作為外國出資者的機械設備、零部件和其他物料，外資企業以投資總額內的資金進口的機械設備、零部件和其他物料，以及經審查批準，外資企業以增加資本新進口的國內不能保證供應的機械設備、零部件和其他物料，可免征關稅和進口環節的增值稅。

2.3.3無形資產帶來的效益

不具有實物形態，但能給企業帶來經濟效益，甚至可創造出成倍或更多的超額利潤。無形資產是指企業長期使用而沒有實物形態的資產，它包括專利權、非專利技術、商標權、著作權、土地使用權、商譽等。投資者利用無形資產也可以達到避稅的目的。

2.3.4采取貨幣出資也同樣能達到避稅的目的

外國投資者在投資總額內或以追加投入的資本進口機械設備、零部件等可免征關稅和進口環節的增值稅。

2.4選擇投資產業的方法

2.4.1選擇投資產業的方法

投資者根據國家產業政策和稅收優惠規定，通過對投資產業的選擇，以達到減輕稅負的目的方法。具體來說，不同的投資產業使用的稅收優惠不太一樣，我們國家的稅法提供的稅收優惠，主要是針對外商投資企業，在一定的年限內享受減免稅收的待遇。所以選擇設立外商投資企業也是合理避稅的方式之一。

2.4.2新稅法的頒布實施

將減免稅的權力收歸國務院，避免了減免稅過多過亂的現象。同時，稅法又以法律的形式規定了各種稅收優惠政策，如：高新技術開發區的高新技術企業減按15%的稅率征收所得稅；新辦的高新技術企業從投產年度起免征所得稅2年；利用“三廢”作為主要原料的企業可在5年內減征或免征所得稅；企事業單位進行技術轉讓以及與其有關的咨詢、服務、培訓等，年凈收入在30萬元以下的暫免征所得稅等。

2.4.3企業也可以生產出口產品，從而享受稅收優惠

中國稅法規定，對報關離境的出口產品，除國家規定不能退稅的產品外，一律退還已征的增值稅和消費稅。出口退稅的產品，按照國家統一核定的退稅稅率計算退稅。

2.5選擇投資地點的方法

2.5.1虛設常設經營機構

很多投資經營企業利用特區或經濟開發區的各項優惠政策，在名義上將企業設在特區或經濟開發區，實際業務活動則不在或不主要在區內進行。這樣該企業在非特區獲得的經營收入或者業務收入，就可以享受特區或經濟開發區的稅收減免照顧，特區或經營開發區境外的利潤所得就可以向境內企業總部轉移而減少納稅。

2.5.2虛設信托財產

使委托人按其意旨行事，形成委托人與信托財產的分離，但信托財產的經營所卻歸在國際低稅區、特區或經營開發區的企業名下，以達到逃避納稅義務的目的。

3成本費用環節避稅方法

3.1材料計算法

材料計算法是指企業在計算材料成本時，為使成本值最大所采取的最有利于企業本身的成本計算方法。材料是企業產品的重要組成部分，材料價格是生產成本的重要部分，因此，材料價格波動必然影響產品成本變動。但是在材料市場價格處于經常變動的情況下，材料費用如何計入成本，直接影響當期成本值的大小；通過成本影響利潤，進而影響所得稅的大小。一般來說，材料價格總是不斷上漲的，如果企業采取讓后進的材料先出去，計入成本的費用就高，否則勢必使計入成本的費用相對較低。如果企業正處所得稅的免稅期，企業獲得的利潤越多，其得到的免稅額就越多，這樣，企業就可以通過選擇先進的材料先出去以計算材料費用，以減少材料費用的當期攤入，擴大當期利潤；相反，如果企業正處于征稅期，其實現利潤越多，則繳納所得稅越多，那么，企業就可以選擇后進的材料先出去，將當期的材料費用盡量擴大，以達到減少當期利潤，少繳納所得稅的目的。

3.2折舊計算法

折舊是固定資產在使用過程中，通過逐漸損耗(包括有形損耗和無形損耗)而轉移到產品成本或商品流通費中的那部分價值。折舊的核算是一個成本分攤的過程，即將固定資產取得成本按合理而系統的方式，在它的估計有效使用期間內進行攤配。企業可以選擇不同的折舊方法，不同的折舊方法對于固定資產價值補償和實物補償時間會造成早晚不同，不同折舊方法導致的年折舊額提取直接影響到企業利潤額受沖減的程度，因而造成累進稅制下納稅額的差異及比例稅制下納稅義務承擔時間的差異。企業正是利用這些差異來比較和分析，以選擇最優的折舊方法，達到最佳稅收效益。

參考文獻

[1]孫成方:避稅與反避稅[J].稅收實務

[2]楊輝:避稅籌劃的合理性分析[J].財會與財政

[3]張海雨:我國現行稅法下的避稅思考[J].上海財稅

致謝

本論文設計在（）老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇到具體的寫作過程，無不凝聚著（）老師的心血和汗水，在我的畢業論文寫作期間，（）老師為我提供了種種專業知識上的指導和一些富于創造性的建議，沒有這樣的幫助和關懷，我不會這么順利的完成畢業論文。在此向丁老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

在臨近畢業之際，我還要借此機會向在這四年中給予了我幫助和指導的所有老師表示由衷的謝意，感謝他們四年來的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認真負責，在他們的悉心幫助和支持下，我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現，順利完成畢業論文。

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所謂資本利得稅，簡單而言就是對投資者證券買賣所獲取的價差收益（資本利得）征稅。在西方發達國家的證券市場中，一般不征收或征收極低的印花稅，代之以對資本利得征稅。在這樣的稅收體系下，一般能起到“多獲利者多交稅”的效果，對資本市場的貧富兩極分化能起到一定的自發抑制作用。不僅如此，當市場活躍時，由于獲利者的絕對數量和獲利程度都大大提高，稅收收入將隨之有一個較大的增幅，從而對正日漸升溫的市場起到持續自發“抽血”的作用，有利于市場理性的維持和千衡發展的實現；當市場低迷時，獲利者給予數量（通常會）下降，但由于做空機制的存在，市場上仍不乏投機獲利者，此時對資本利得進行征稅，在客觀上起到了抑制空方投機獲利空間、減輕（甚至免除）多方稅收負擔的作用，有利于市場走出低迷、重新振作。簡言之，資本利得稅體系及其內在的自發調節市場起落的機制有利于市場的穩健發展；當然，西方發達國家證券市場也是經常起伏動蕩著的，那是因為決定市場升降趨勢的因素為數甚多，而稅收對市場的自發調節作用也有其客觀上的局限性。另外，資本利得稅制度下“多獲利者多交稅”的具體實施效果比之印花稅也更好地體現了稅收征管的量能原則和公平原則。

在我國，以資本利得稅代替印花稅作為資本市場的主體稅種，還具有特別的意義。

如我們所知，我國股票一、二級市場在實際上是相互割裂的，二者存在相當大的價格差；并且一級市場資本利得收益具有明顯的短期性和單純性特點，因此單對一級市場的資本利得征稅，不但在現實上是完全可行的，而且對解決目前市場中存在的一系列重大問題將有十分重大的意義。如果按20%的比例稅率計算，只要新股上市后漲幅在50%以上，則征收資本利得稅所得就會超過按10%籌資額減持國有股的所得。因此，其現實意義是非常明顯的：通過對一級市場征收資本利得稅所獲取的新增收益補充社保基金，就可順勢降低國有股減持售價，從而為有關利益方在定價問題上達成共識創造關鍵性的條件。其合理性體現在如下兩個方面：其一，一、二級市場的割裂主要體現在二級市場價格水平遠高于一級市場，由此造成絕大多數新股上市都有相當可觀的漲幅，一些析股的漲幅甚至超過100%，一級市場普遍存在的這種超額收益與其所對應的風險是極不相稱的，也是非市場化取向的。從公平稅賦的角度看，應該對一級市場存在的這種低風險高收益征收資本利得稅，這有助于維護投資者財富增量的公平性和合理性；其二，在很大程度上是國有股暫不流通導致了兩個市場的割裂，那么對于由此在一級市場產生的超額收益，理應通過征收資本利得稅的形式來“彌補”國有股暫不流通的“損失”。在一級市場引入資本利得稅不僅是解開國有股流通難題的鑰匙，而且它將對整個資本市場的規范發展產生積極的影響。首先，它實際上降低了一級市場的收益水平，對于申購成本很低的普通投資者來說，征稅以后仍然能夠保證獲得較好的投資收益；但對于申購成本較高的融資申購來說，征稅將可能使其面臨虧損；因此，征稅將遏制融資申購行為，提高申購中簽率，從而保護一級市場投資者的利益。其次，根據所得稅制的超額累進原則，對于漲幅過大（往往是小盤股）的還可以在20%的基礎上實行加成征收，由此可以打擊“惡炒”小盤股的行為，加強價值型投資的市場主導地位。再次，它可以促進新股發行市場化的改革，為一、二級市場的接軌創造條件，最后，先行在一級市場試點資本利得稅可以為我國全面推行資本利得稅政策積累經驗；畢竟，如赫如玉先生指出的，一般來說新興證券市場征收印花稅，成熟的市場則以所得稅為資本市場主體稅種；免征印花稅、改征資本利得稅隨著各國證券市場的日漸成熟日益發展，將成為全球證券交易稅制演變的長期趨勢；從我國證券市場的長遠發展來看，以資本利得稅代替證券交易印花稅，也是大勢所趨。

二、我國二級市場推行資本利得稅的可行性分析

盡管單就理論分析，以資本利得稅替代印花稅作為我國證券市場（二級市場）的主體稅種具有必然性，但就目前客觀情況看，筆者認為立即推行這一稅收體系的替代時機尚未成熟。過去數年中，證券市場對開征資本利得稅時有議論，但最后都未能實施，2001年11月間，為扭轉股市連續數月的低迷態勢，財政部還調低了證券交易印花稅稅率，而資本利得稅的推行則仍被排除在政府的決策選擇之外，足見政府對開征此稅的謹慎。就客觀情況看，目前在二級市場推行這一稅種存在如下困難；

1.技術方面的困難，也即“利潤確定”的困難性。是按當筆交易課征或是按當月累計交易所得課征？如果出現當期虧損是否可以抵扣？又如何進行抵扣？如此等等，都需要有具體的規定。同時，開征此稅需要有先進的稅務電子化系統和科學的稽查技術，才能對利潤進行及時準確的確定，而目前我國顯然還不完全具備這樣的科學技術條件。

2.就監管方面要求看，顯然對利得征稅有其合理性，但因為利得稅遠較交易印花稅復雜，核算利得困難而且操作可行性差，因此推行開來會對證券市場產生不利影響；從世界范圍來看，凡是征收交易所得稅的國家，均對交易的損失補償作了相應的規定，使得交易所得稅是在凈所得的基礎上進行征收，而這一環節的完善不但需要技術上的配套，同時還需要監管體系的更加完善，以防止投資者通過資產的轉移以規避交易所得稅。從目前的情況來看，我國的監管機構要想做到這一步，短期內是有一定難度的。

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2.根據顧客說好的要求，按照收費標準，談好價格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒問題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說好的要求內都是包過的，直到畢業論文通過為止。

篇6

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0036-02

畢業設計是大學生畢業前對所學課程的一個總結。一直以來工科建筑專業畢業設計都是以設計為主，這主要是因為畢業設計是為學生將來走上工作崗位打基礎，傳統的建筑專業畢業設計的內容包括建筑物設計、施工組織設計、施工預算等，它們都是依托實際工程資料進行虛擬施工安排。隨著大學職能的轉變以及應用型本科的提出，這就對畢業設計的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設計、施工的基礎上，滿足學生科研能力的要求，這時，實驗室的利用應得到充分重視。

一、工科畢業設計現狀

畢業設計作為教學的重要環節，是檢驗學生大學四年對所學專業課程的掌握程度的重要手段。傳統的畢業設計有兩種形式：一種是以假定工作實際內容為主的畢業設計，另一種是以資料搜集論述為主的畢業論文。長期以來工科專業結合實際就業方向，畢業設計都是以設計為主，但在設計的執行過程中卻遇到越來越多的問題，越來越多的數據資料在網上都有成品，而指導教師的設計資料來源有限，學校資源投入不足，更主要的是畢業設計與很多學生的就業方向不同，學生不感興趣，就會存在抄襲、應付了事等問題，畢業設計改革迫在眉睫。對畢業設計進行改革，就要從實際問題入手，應l展設計形式的多樣性，豐富選題，充分利用學校現有資源，從實際出發了解學生所需，才能更好地為學生服務，發揮畢業設計的真正意義。

二、畢業設計與實驗室建設的關系

在日常的教學環節中，對工科的實驗室來說，實驗內容并不能像理科實驗室一樣有豐富獨立的實驗內容，所以對工科實驗室利用率較低。高校工科實驗室應用主要是以輔助教學的形式，通過課程教材中的基本實驗，加深學生對課程的理解，起到輔助教學的作用。其實工科實驗室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實驗室利用方式，通過對課程教材實驗內容的驗證、對建筑材料力學性能等檢驗、將實驗器材走出實驗室在建筑現場進行原位實驗、對不同外加劑對建筑產品的影響等等實驗內容進行研究，引入畢業設計或形成畢業論文，既滿足了學生就業方向的需要，又培養了學生對畢業設計的熱情，開闊了畢業設計思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實驗室對畢業設計開放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業設計新的發展方向。為此我們申請黑龍江省教育科學規劃課題青年基金項目“水利工程專業畢業設計選題模式的現狀分析及改革研究”，項目以黑龍江大學水利工程專業為試點，嘗試以學生自主申請學校開放實驗室項目內容為畢業設計題目，為畢業設計探討一種新的形勢。項目預期解決的問題包括以下幾方面。

1.擴展畢業設計選題范圍。充分利用實驗室就不能選擇傳統的虛擬施工形式的畢業設計，而是通過種種實驗數據以及對實驗數據進行理論分析，以此來培養學生的科研能力。以實驗內容為畢業設計題目，杜絕了學生套用模板、網絡抄襲等問題，又培養了學生的動手能力和文字整理能力。但以往工科的實驗室很少有科研項目，因為建筑專業以施工方法為主，實驗室都只是傳統的檢測建筑材料或土壤所能承受的力學指標，項目也只是為建筑工程提供相關材料的數據資料，創新性不高。為了讓學生的畢業設計題目更具有創新性和代表性，以及更好地調動學生的積極性，所以在選題時將學生意向與教師指導相結合，題目上可以結合生產實習或學生自主實習內容，對某處工程地質條件或相關建筑材料、結構等進行驗證；也可以將教師項目中某些學生可行項目作為畢業設計選題，如提供實驗數據、數據分析等。當然，因為有的科研項目內容與本課畢業設計目標還是有區別的，所以指導教師在進行選題時應注意難易程度、與教學大綱的交叉情況等。

2.充分利用學校資源。學校資源不單單是利用實驗室，高校資源廣闊，應充分利用起來，比如說校園網、圖書館、其他專業實驗室等，通過校園網中的知網平臺可以查閱其他先進的學術理論，以此作為實驗項目選題的依據，擴展學生的思路；而通過圖書館文獻可以為項目理論確立扎實的理論基礎；而其他專業的實驗室可以擴展學生的思路，更好地為實驗數據服務。學生要想通過實驗完成畢業論文內容，扎實的實驗數據是最基本的，但現有實驗室涉及耗材及簡單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過學校的開放實驗室、創新實驗室等校園項目提供相應的實驗經費，如果是教師科研項目分支，還可以通過項目經費完成，但在項目經費支出等方面還要指導教師嚴格把關，避免浪費。有些耗材費用過高，還應培養學生根據實驗原理自制實驗設備。

3.組建設計團隊，培養團隊精神。既然將實驗室實驗內容作為畢業設計，關鍵是要有一定的難度，所以應該鼓勵學生組成自己的設計團隊，與不同專業、不同年級的學生合作，更應鼓勵學生與就業單位合作，利用就業單位相關技術人員及經驗，相互取長補短，綜合利用所學知識，在科研上有一定建樹，在完成實驗的過程中展開實際的項目研發，培養學生的團隊意識和協作精神。指導教師應在組成團隊后，項目開始前對項目進行細致的分工，同時聽取項目組成員的想法，安排每個學生搜集與自己工作相關的資料，定期進行交流和整理，由于學生之前沒有科研經歷，指導教師應多與學生交流溝通，對學生在學術上加以指點，包括資料的整理、實驗的操作方法、理論分析的方法及注意事項、論文的寫作格式等。

三、實驗室在工科畢業設計中的應用

在本次實驗項目中，指導教師從原有校級青年基金項目“固化劑對分散性黏土的改良研究”中分解出兩個小項目申請學校創新實驗室項目：“對針孔實驗進行改進的研究”、“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”，其中“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”申請了省級創新實驗室項目。兩個項目組成員共八人，考慮到水利工程專業作為工科，一直來畢業設計少有論文形式，所以只確定兩個項目負責人將項目作為畢業論文選題，其他項目組成員以興趣愛好為主，畢業設計仍選擇傳統的設計形式。首先從大四上學期開始在學生中選擇對項目感興趣的同學并組成項目組，然后在指導教師指導下組織資料申請學校相關項目。項目申請成功后由指導教師對項目組成員進行分工，開始資料搜集：有的學生負責力學部分、有的負責實驗原理、有的負責實驗過程、有的負責實驗材料作用，由學生自己在學術網站及圖書館搜集資料整理成小論文，定期與指導教師進行討論，結合教材內容，最后形成實驗計劃。在經指導教師對實驗計劃進行審查后，開始在實驗室進行實驗。實驗計劃應包括實驗目的、實驗儀器、實驗耗材、實驗步驟、實驗預期目標等，所涉及實驗的相關材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實驗耗材等，實驗室不具備條件的由所申請校園項目經費統一購買。項目在實驗過程中由實驗室專職實驗教師指導，這主要是避免實驗儀器在錯誤操作使用過程中損壞。實驗項目應在本學期結束前完成并形成實驗報告，如實驗中存在問題應及時進行改進和完善，最后對解決效果進行評價，并進行二次分析。本學期結束前黑龍江大學水利電力學院組織學生開始畢業設計選題，由兩名實驗項目組成員分別將此次實驗作為畢業論文選題，其他學生選擇其他設計題目作為畢業設計。在第四學年下學期開始，兩名學生根據之前實驗報告，搜集資料對實驗項目的相關因素進行完善，并形成畢業論文參加答辯。在畢業論文完成過程中，由于前期實驗已經完成，因此在論文完成過程中指導教師要嚴格考核學生對實驗數據的分析整理能力。畢業論文答辯時應邀請實驗室教師、工程師、項目指導教師共同參與，針對項目內容力求使學生真正掌握實驗原理，加深對所學專業知識的認識。

四、結論

1.因為本次規劃項目為期一年，但具體實驗操作環節只有一學期，所以在實驗階段對實驗中存在的如返工、發現新的問題、實驗錯誤整理等修改時間不夠充，大四上學期學生課程較少，時間比較充裕，但是實驗室教師工作量較多，學生又沒有科研經歷，在對很多情況處理上增加了指導教師的工作量，所以在學生獨立解決問題的能力上還有待增強。

2.在實驗過程中，從耗材的購買、土樣取得、聯系其他實驗室等細節工作上，學生執行力不夠，未來在項目進行中應形成一系列完整的管理制度。

3.從畢業設計答辯效果來看，學生在實驗原理掌握上還有很多不足。對于畢業設計答辯組提出的問題，涉及基礎理論、實驗原理等，學生答辯效果不理想，這主要是學生對前期資料搜集整理及認識還很不夠，未來大三學年下學期學生就應自主完成項目申請，并交由指導教師審批，并且教師要加強對實驗操作、理論分析等方面的指導力度。

綜上所述，對學生利用實驗室完成畢業設計理論上還是可行的，應對項目組成員加強事前、事中、事后的管理，不斷完善實驗執行內容，執行過程中關鍵點還是培養科研興趣及理論知識運用。

參考文獻：

[1]孟昭霞.高校實驗室創新性管理[J].實驗室研究與探索，2013，（6）.

[2]邢麗波，桂馨，康九紅.實驗室開放與管理[J].實驗室研究與探索，2014，（9）.

[3]姜麗偉.高校實驗室管理體制改革與探索[J].實驗室研究與探索，2012，（6）.

[4]榮華偉，錢小明，錢靜珠.關于高校實驗室開放管理的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2014，（12）.

篇7

基金項目：本文系江西省2012年研究生教改項目（項目編號：100125）、校教改2013年教改重點項目的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0037-03

目前，國家高等學歷教育正面臨著發展速度與創新能力、培養質量不協調的矛盾。其中，研究生教育作為國家學歷教育的最高層次，擔負著為社會提供人才保證和智力支持之重任。[1-2]但近年來國家碩士學位研究生教育的不斷擴招，由社會回饋與高校測評等研究資料表明，[3-5]碩士研究生培養質量整體呈下降趨勢，集中表現在創新能力不足、實踐與科研能力不高、原創性成果較少等方面；而在水利類專業碩士研究生培養過程中該現象亦甚為突顯。[6]水利作為國家基礎設施建設，其高等人才的培養關乎社會、國家經濟乃至政治建設的長遠發展，如何監控與保障其研究生階段的培養質量已然成為水利類專業研究生教學改革中思考的重點。

針對工程類專業研究生培養模式的教學改革研究，近年來許多教育家及學者開展了大量的研究工作，如：石琳[7]認為研究生現行培養方案中對研究生實驗基礎、技術類課程教學不夠重視，部分課程缺乏前沿性、教學課程體系、教學計劃設置欠合理，導致學生創新精神、實踐能力以及社會適應能力不強；林健[8]認為，同教育發達國家相比，我國“重理論、輕實踐”的傳統教學環境使得學生缺乏一個開放的交流平臺，嚴重疏忽和束縛了我國研究生自主創新能力的培養；郭代軍[9]認為我國研究生教育評估體系在評估程序和處理機制等方面都存在諸多問題，導致不能客觀反映研究生培養質量并且及時將評估結果反饋到整個培養模式之中，進而阻礙了培養模式的完善。上述研究主要是從培養方案的科學性與合理性、模式的創新及質量評估體系等方面揭示現行研究生培養模式存在的不足，而目前專門就水利類研究生培養質量保障體系進行體系統研究的相對較少。為此，急需就其培養質量的監控開展更加深入的研究與實踐。

一、水利類研究生協作式培養質量監控體系框架

水利類研究生多維協作培養質量監控體系是指由相互關聯的前饋控制、同期控制和反饋控制三大要素共同構成的研究生培養運行方式與組織模式。前饋控制階段可看做培養方案的確定階段，通過社會調研了解水利行業對人才的最新要求確定培養目標，進而確定培養方案。同期控制階段即培養方案的實施階段，通過對課程內容、教學方式、論文選題等方面進行創新，培養研究生的創新意識。反饋控制階段即畢業生創新能力的檢驗階段，通過建立質量評估體系評價畢業生創新能力，并將評價結果反饋到培養方案的制訂與實施過程中。另外，在此監控體系中融入“多維協作”機制，將導師協作、校企協作、師生協作以及同窗協作引入整個體系的運行中，從不同角度培養研究生的創新能力。結合國內外先進培養模式及理念，根據南昌大學水利類研究生培養的實際情況，筆者及研究生培養團隊提出了水利類研究生多維協作培養質量監控體系，如圖1所示。

二、協作式水利培養方案質量監控體系的實施

1.注重培養方案論證，加大前饋控制力度

研究生培養質量前饋控制階段的主要任務是基于研究生創新培養目標制訂研究生培養方案。研究生培養方案作為研究生培養過程中的綱領性文件，明確了研究生培養的目標、方向及培養環節，是研究生培養工作的總體計劃。同時，研究生培養方案也是研究生培養管理制度的基本組成部分，是研究生教育培養的主要基礎和依據，對教育教學質量、人才培養質量的提高具有重要導向和保障作用。它的制訂應該充分考慮學科專業的知識體系、知識點選取、實驗體系、新知識的規范化表述與傳授等方面的因素。如果培養方案所表達的知識體系已經不能繼續適應科學的發展和知識的更新，就需要重新制定。[10]

水利類專業作為一類實踐性較強的專業，絕大多數碩士研究生畢業之后將走向生產和社會的第一線。因此，根據水利行業對研究生綜合素質的要求，分析現行培養方案中存在的問題與不足，進而制訂科學、合理、適應水利類研究生個性發展的彈性培養方案具有重要的現實意義。在制訂培養方案時，可以針對培養目標、課程設置、學位論文三方面進行研究。

（1）培養目標。培養目標是研究生人才培養的總方向，也是研究生培養工作的歸宿。在確定培養目標之前，應加強與相關企業、單位的交流，通過社會調查了解水利行業對研究生素質、技能的需求，同時還應注意學術型和專業型研究生培養目標的不同：學術型研究生主要以培養教學和科研人才為主，而專業型研究生主要培養能夠從事實際工作的應用型人才，較多注重應用和技術創新能力的培養，從而明確學術型與專業型研究生各自的培養方式，為制訂相應的培養方案提供依據。

（2）課程設置。課程設置是研究生培養方案的主要內容，合理的課程設置能夠幫助學生掌握專業知識，并開闊視野，提高學生的綜合素質。本監控體系在課程設置的過程中，始終遵循科學、合理、與時俱進的原則，以基礎課程、專業課程和實踐課程作為課程內容的三大模塊，從而保證了課程具有寬廣性、實用性的特點。針對學術型和專業型研究生的培養目標不同，其課程設置也進行了分類整合。如基礎課程可采取學，課程編號也相同；而對于單獨為學術型或專業型研究生設的課程，采取單獨編號和單獨開班授課的形式，這樣既為學校節省了教育資源又充分體現了課程設置、研究生培養的針對性。此外，為避免課程設置的盲目性和隨意性，要加強導師間的協作，同時聽取行業專家的建議，讓相關專業導師、專家在課程的設置上充分發表意見，共同討論、把關，使課程設置具有針對性、權威性。

（3）學位論文。作為研究生科學研究的成果，學位論文更是衡量研究生培養質量的主要依據之一。對于學術型研究生，其培養目標決定了其學位論文更具有原創性、新穎性；專業型研究生的學位論文則側重于培養研究生分析、解決實際問題的能力，體現出具有獨立承擔其專業領域、特定崗位的工作能力。同時，論文答辯是研究生培養的最后一個重要環節，是對研究生理論知識水平、從事科研工作能力的綜合考評，所以高校必須嚴格把關，加強監督與管理，確保研究生學位的授予質量。

總體來說，研究生培養方案是研究生整個培養工作的重要指導性文件，在制訂研究生培養方案時應從多角度入手，遵循學術型和應用型相結合、創新性和務實性相結合、多樣性和特色性相結合的原則，突出研究生創新能力與實踐能力的培養。

2.融入層面協作機制，保障運行質量饋控

同期控制階段是整個監控體系的主體，將對研究生培養質量產生最直接的影響。在這一階段，將導師協作、校企協作、師生協作、同窗協作機制融入以下環節中，提高研究生的培養質量。

（1）創新課程。由于水利學科是一門應用性、實踐性和技術性強的學科，因此在設置課程時應注重體系性與時效性相結合，不僅要突出精品課程和重點課程的建設，還應根據水利學科的發展趨勢，加入能體現水利前沿的課程。具體實施方法如下：在教材的選擇上，針對同一門課程，由導師委員會推薦多本教材，教師在廣納諸家所長的過程中傳授知識、訓練學生思維；邀請行業專家參與到課程的設計中，提出水利學科的發展動態，并推薦相關教材，確保課程的前沿性；定期對學生聽課質量進行調查，由學生提出課程中的重點、難點并反饋給教師，導師委員會可以根據實際情況對課程內容進行補充或者刪減；對于部分課程，由學生組成學習小組進行自學，最后提交學習報告，通過組內交流訓練學生的自學能力以及團隊協作能力。

（2）創新教學。應注重培養和訓練研究生的思維能力，倡導自主式的學習，調動學生對課程學習的積極性，啟發研究生的創新意識。具體實施方法如下：對于涉及跨研究方向的課程，組織不同研究方向的多名教師聯合授課，以加深學生對課程內容的理解；定期或不定期邀請水利專家開展學術報告，指出水利行業實踐過程中遇到的新問題以及采用的新技術、新方法，啟發學生的創新意識；采用討論式、講座式等多種授課方式，提高學生對課程學習的積極性、參與性。例如可以在授課計劃的前一階段，由教師介紹該課程的研究內容、研究方法，而在后一階段由學生主講，內容可以涉及該課程的前沿問題或者對相關文獻的理解，教師對其點評。

（3）科學研究與畢業論文應注意到研究生的科研水平是影響研究生培養質量的重要指標，因此在選題時應盡量選擇實踐性強的科研課題，強化研究生的科研意識，同時提高實踐能力。具體實施方法如下：導師委員會參與研究生畢業論文的選題工作，選擇能夠體現跨研究方向的前沿課題，使學生在準備畢業論文的過程中開闊視野，提高創新能力；與水利科研單位、設計單位建立聯合培養基地，讓研究生參與到工程實踐之中開展面向問題的研究工作，培養研究生的科研能力與實踐能力；以研究項目為核心，由學生和導師組成研究團隊，實施協作式教學，共同解決項目中的問題，通過相互協作培養學生的動手能力和創新意識；導師委員會定期選出水利熱點問題，組織學生探討研究方案和解決辦法，并以報告的形式上交成果。

（4）創新環境，制訂評優機制，定期開展學術交流活動，創造能推動水利類研究生教育發展的環境，為水利類研究生培養質量的提高營造良好的氛圍，提高研究生的科學研究能力和學術交流能力。具體實現方法如下：建立導師學術討論平臺，導師委員會成員定期開展學術交流會，交流各自研究方向的進展與問題，選出為研究生開展研究、論文選題提供素材；導師委員會定期組織研究生，以研討班式、講座式、現場討論式等形式共同討論研究生在閱讀文獻、科研實驗、準備論文等過程中遇到的問題，提高學生的自我發現、自主研討能力。

另外，在中期控制階段引入過程質量監控體系，通過常規教學檢查與學位論文質量檢查相結合的方式對培養過程進行監控。在常規教學檢查方面，采用組織專家聽課、檢查缺課率、審查課程論文等方式促進教學質量的提高。在學位論文質量檢查方面，通過對開題報告、中期審查、論文初審、論文盲審、畢業答辯等各環節進行全程監控，提高研究生的畢業論文質量并督促導師對研究生論文撰寫進行指導。

3.完善質量評估體系，促進方案過程監控

水利類研究生培養質量反饋控制即是通過建立質量評估體系對研究生的培養質量進行評估，根據評估結果的優劣對前饋控制階段和同期控制階段進行分析、改進，以達到不斷完善和提高水利類研究生培養質量的目標。一套良好的質量評估體系對研究生培養質量的提高具有促進作用，也是保障研究生培養質量的重要一環。水利類研究生培養質量評估體系通過三個方面來構建：

（1）評估指標的遴選。研究生培養質量的評估主要是考核研究生的科研創新及社會適應能力。該能力主要由研究生的自身素質、導師的指導能力以及學校的管理體制三方面決定，而這三方面又有各自的影響因素。據此可以選定各級指標并得到評估指標體系的架構，如圖2所示。

在研究生培養質量評估指標的遴選和確定過程中可以采用導師協作、校企協作等方式完成。水利類各專業校內、校外導師可以組織討論選定評價指標，同時積極聯系行業專家，從而聯合確定各級評估指標。

（2）各級指標權重的確定。為方便專家對各級指標進行打分評價，還需依據相關方法、準則確定各級指標的權重。確定的指標權重應該有利于水利類研究生培養目標的實現，能夠體現各級指標的差異性及層次性。給各級指標賦予權重時，應側重研究生的自身素質，不同級別和不同層次的指標權重有所差異，從而體現出評價指標的科學性和客觀性。在確定權重的過程中，提倡導師間相互討論，同時積極征詢行業專家的建議，以確保各級指標權重的合理性。

（3）進行專家評價，給出評價結果。確定了各指標權重后，組織相關專家對研究生培養質量進行評估。專家的評價應該遵循客觀、公正、公開的原則，不得與被評估對象有利益關系。最后根據專家的評價結果對研究生培養質量監控體系的前饋控制階段和同期控制階段進行完善、改進，如修訂研究生培養方案，加強創新課程和創新教學的研究工作。

四、監控體系的實施效果

從上述質量監控體系在本校水利類碩士研究生近五年的培養實踐來看，能有效地監控研究生培養各環節的方案實施效果，并通過導師、校企、師生與同窗四個層面的友好協作來實時優化和保障方案運行質量，進而實現產學研的立體式深度結合，較好地激發了學生的創新思維，提升了其內在創新潛力。如：近三年水利類碩士研究生在國內外各類期刊及學術會議上數逐年遞增，其中2012年數約為前兩年總和；在導師的科研項目資助下完成的研究生碩士論文數從監控體系實施前的48.6%增幅至87.8%。同時，該多維協作培養質量監控體系的順利實施不僅有效地提升了研究生的創新能力與實踐能力，還對新時期碩士生導師提出了更高的要求和考核指標。從本專業師資隊伍建設及科研來看，近年來積極引進國內外高水平科研人才，鼓勵在職教師繼續深造，攻讀博士學位、博士后，現已形成了一支學歷高、結構合理、有豐富工程經驗、綜合實力較強的教學科研隊伍；教師廣泛地參與地區和國家水利項目的申報和研究工作，學校也相繼獲批成立了“水利部鄱陽湖水資源生態環境研究中心”，并與江西省水利廳簽訂了合作框架協議，進而形成了長效科研合作機制。其中，近三年教師申報縱向科研課題的積極性也與年俱增，從人均獲批率的23.4%到86.7%。這一大批可喜的成績不僅源自于政策的支持和師生的共同努力，也與該多維協作培養質量監控體系的順利實施密切相關，也正是由于上述科研平臺和成果的友好支撐方為水利類研究生培養提供了良好的鍛造平臺，有效地促進了研究生培養過程中的協助機制的融入，確保了其培養質量的持續提升。

五、結束語

本文僅從高校教學管理層面搭建了水利類研究生多維協作培養質量監控體系，通過向不同層面注入協作機制，利用其培養全過程的前饋控制、同期控制和反饋控制，提升水利類碩士研究生的創新能力與實踐綜合能力；而對于其整體素質的提升則是多個層面的體系工程，不僅需要多方的相互融入與協作，還少不了體系內部質量評價指標體系的實踐，進而通過逐步優化其多維協作式培養模式的質量監控體系，以適應新時期水利類研究生培養模式中產學研一體化發展的要求。

參考文獻：

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[3]薛傳會.論高等學校的協同創新及其戰略重點[J].高校教育管理，2012，6（6）：24-29.

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[7]石琳.大眾化背景下提高研究生教育質量的思考[J].中國電力教育，2010，（6）：67-69.

[8]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，

篇8

工程教育專業認證；教育質量；農業水利工程；教學體系

【基金項目】

本文系石河子大學校級教學項目“農業水利工程特色專業建設”的研究成果。

目前石河子大學農業水利工程專業的辦學條件、師資隊伍、教學水平和科研實力得到了整合和提高，整體實力顯著增強；形成了以博士研究生教育、碩士研究生教育、本科教育和成人教育多層次、多渠道、多形式的辦學模式；形成了一支專業水平較高、師資結構合理、發展趨勢良好的教師隊伍；人才培養理念先進、目標明確、規范合理、操作性強；辦學特色鮮明，優勢明顯，專業建設與教學改革成績顯著。為專業的可持續發展奠定堅實基礎，同時也為培養高素質專業性新型人才提供了平臺。結合教育部工程教育認證標準，農業水利工程專業教學體系也進一步完善。

一、農業水利工程專業認證培養目標

按照石河子大學要求，每四年一次進行培養目標的達成度評價，同時對培養目標進行全面修訂，在四年的實施過程中可進行微調，評價與修訂過程由學院、大學兩級機構組織專家評審，同時著重邀請行業和企業專家參與。經對照工程教育認證標準，農業水利工程專業學生主要學習農業水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設計方法、科學研究方法及施工管理的基本能力，具備農業水利工程的勘測、規劃、設計、施工、管理等基本技能。

二、結合認證標準，完善專業課程體系

1.課程設置

農業水利工程專業課程由學校根據培養目標與辦學特色自主設置，能支持培養目標的達成，課程體系設計由農業水利工程專業資深教師完成，有企業和行業專家參與，包括人文社會科學類課程、數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程等課程計60余門課。其中，人文社會科學類通識教育課程占總學分的16．7％，學生在從事農業水利工程設計時能夠考慮法律、倫理、經濟、環境等各種制約因素；符合本專業培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程占總學分的29.8%，工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程應能體現系統設計和實現能力的培養。

2.實踐環節

實踐環節包括課程實驗與實習、課程設計、專業認識實習、專業生產實習、畢業設計（論文）及其他實踐環節等，其中畢業設計（論文）不少于12周，課程實驗8～16學時，課程設計一般安排1～2周。實踐教學體系結構包含課程實踐教學、專業實踐教學和畢業實踐教學三部分。課程實驗包括物理實驗、水力學實驗、土力學實驗、測量學實驗、電工學實驗、材料力學實驗、建筑材料實驗、灌溉排水工程學實驗、水工模型實驗、節水灌溉實驗、水工鋼筋混凝土結構實驗等；課程實習包括測量實習、水文實習、水文地質實習；課程設計包括水文學及水利計算課程設計、灌溉排水工程學課程設計、水工混凝土結構課程設計、水土保持學課程設計、節水灌溉技術課程設計、水工建筑物課程設計等；專業實習包括認識實習、生產實習。還包括其他實踐環節，如：工程技能訓練、科技方法訓練、科技創新活動、公益勞動、社會實踐，結構模型制作大賽、全國周培源大學生力學競賽、大學生創新創業實驗計劃等。

3.畢業設計（論文）

工程實踐與畢業設計（論文）占總學分的16.7%，畢業設計（論文）選題90%以上結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

（1）選題。

畢業設計或畢業論文題目以所學農業水利工程知識為基礎，同時結合生產科研項目開展，進行綜合訓練；也進行涉及本專業的有關研究熱點進行專題研究，主要分為5個方向：農業水利工程規劃與設計、節水灌溉技術設計、灌區水利工程設計、灌區水利工程管理與施工組織設計、專業相關熱點問題研究（論文）。

（2）內容。

由水利工程系負責組織畢業設計的選題論證、文獻調查、技術調查、設計或實驗、結果分析、寫作、繪圖、結題答辯等，使學生各方面得到全面鍛煉，并培養學生的工程意識和創新意識。

（3）指導與評價。

畢業設計（論文）的相關材料，包括設計選題指南、設計任務書、設計開題報告，反映指導教師指導與管理過程的材料：指導教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結合生產項目進行的畢業設計（論文），由教師與新疆天業節水有限公司、兵團設計院一分院、石河子市天興設計院等企業專家共同指導，答辯時有兵團設計院一分院、石河子市天興設計院、新疆天業節水有限公司等企業專家參加。

三、農業水利工程專業實踐平臺建設

為了滿足農業水利工程專業實踐教學的需要，學院在校內及校外相關企業建立了專門的專業教學實習、實踐教學基地，先后與新疆天業節水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團公司三峽培訓中心、新疆生產建設兵團勘測規劃設計研究院、新疆兵團建設工程(集團)有限責任公司等設計、施工、監理單位簽訂了長期的合作協議。目前形成了灌溉工程實習基地、水文實習教學基地、蓄水引水工程實習基地、科研試驗實習基地、水管單位實習基地、設計單位實習基地等10多個實習基地，每年可容納200人左右學生進行課程實習、認識實習、生產實習、畢業實習等。

四、教學管理和質量保障體系

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內涵”的原則，農業水利工程專業建立教學過程質量監控機制，學院主管教學領導負責，由水利工程系進行課程的教學大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時對課堂理論教學、課程實驗、實踐等環節進行質量考核。農業水利工程專業課程體系設置每4年進行一次調整，每年進行微調；教學質量評價由大學教務處和學院組織實施，分為學生評教、大學督導評教和教師同行評教，每學期評教1次。統籌協調教學管理，抓標準、抓評估、抓建設，構建了教學評價與管理并行的質量保障運行機制。

1.教學質量體系

科學構建了目標與過程并重的本科教學質量監控體系，該體系由目標、組織、管理、評價反饋、保障五個子系統組成閉環，通過校院兩級管理、兩級督導、校院系三級保障模式有效運行，形成良性循環，對各教學環節提供了全面質量監控和質量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學質量的長效機制。學校實行二級教學管理模式以來，堅持對各院系本科教學工作實施年度考評，形成了保障本科教學質量的長效機制。

2.教學評估體系

學校和學院構建了學生、教師、領導、督導“四位一體”的教師教學評價體系，實施常態化教學質量評估。采用督導專家、領導聽課檢查、教師互評、學生評教、學生座談會、問卷調查等多種手段和途徑，及時廣泛地收集教學質量信息，實施公開、公平、公正的教學評估，全面監控教學質量狀況。農業水利工程專業在對教學質量有重要影響的一些關鍵點上給予了重點監控。例如，在嚴把教師教學關方面，嚴格執行教師開新課和新開課的試講制度，始終堅持對青年教師實行助課、聽課和試講制度，有效促進了新教師教學水平的提高。在課堂授課方面，建立了學院領導、專業帶頭人、督導組成員聽課制度，嚴格規范教師的課堂授課行為，并利用課堂教學檢查、專家聽課、學生評教等手段及時監控教師的授課情況。

作者：呂廷波 李明思 何新林 單位：石河子大學水利建筑工程學院

參考文獻：

[1]倪福全,李昌文,馬榮朝,等.農業水利工程專業人才培養實踐教學體系研究[J].安徽農學通報,2011,17(1):164-166.

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按照石河子大學要求，每四年一次進行培養目標的達成度評價，同時對培養目標進行全面修訂，在四年的實施過程中可進行微調，評價與修訂過程由學院、大學兩級機構組織專家評審，同時著重邀請行業和企業專家參與。經對照工程教育認證標準，農業水利工程專業學生主要學習農業水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設計方法、科學研究方法及施工管理的基本能力，具備農業水利工程的勘測、規劃、設計、施工、管理等基本技能。二、結合認證標準，完善專業課程體系

 

1.課程設置

 

農業水利工程專業課程由學校根據培養目標與辦學特色自主設置，能支持培養目標的達成，課程體系設計由農業水利工程專業資深教師完成，有企業和行業專家參與，包括人文社會科學類課程、數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程等課程計60余門課。其中，人文社會科學類通識教育課程占總學分的16.7%,學生在從事農業水利工程設計時能夠考慮法律、倫理、經濟、環境等各種制約因素;符合本專業培養目標的工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程占總學分的29.8%,工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業應用能力培養，專業類課程應能體現系統設計和實現能力的培養。

 

2.實踐環節

 

實踐環節包括課程實驗與實習、課程設計、專業認識實習、專業生產實習、畢業設計(論文)及其他實踐環節等，其中畢業設計(論文)不少于12周，課程實驗8?16學時，課程設計一般安排1~2周。實踐教學體系結構包含課程實踐教學、專業實踐教學和畢業實踐教學三部分。課程實驗包括物理實驗、水力學實驗、土力學實驗、測量學實驗、電工學實驗、材料力學實驗、建筑材料實驗、灌溉排水工程學實驗、水工模型實驗、節水灌溉實驗、水工鋼筋混凝土結構實驗等;課程實習包括測量實習、水文實習、水文地質實習;課程設計包括水文學及水利計算課程設計、灌溉排水工程學課程設計、水工混凝土結構課程設計、水土保持學課程設計、節水灌溉技術課程設計、水工建筑物課程設計等;專業實習包括認識實習、生產實習。

 

還包括其他實踐環節，如：工程技能訓練、科技方法訓練、科技創新活動、公益勞動、社會實踐，結構模型制作大賽、全國周培源大學生力學競賽、大學生創新創業實驗計劃等。

 

3.畢業設計(論文)

 

工程實踐與畢業設計(論文)占總學分的16.7%,畢業設計(論文)選題90%以上結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

 

(1)選題。畢業設計或畢業論文題目以所學農業水利工程知識為基礎，同時結合生產科研項目開展，進行綜合訓練;也進行涉及本專業的有關研究熱點進行專題研究，主要分為5個方向：農業水利工程規劃與設計、節水灌溉技術設計、灌區水利工程設計、灌區水利工程管理與施工組織設計、專業相關熱點問題研究(論文)。

 

(2)內容。由水利工程系負責組織畢業設計的選題論證、文獻調查、技術調查、設計或實驗、結果分析、寫作、繪圖、結題答辯等，使學生各方面得到全面鍛煉，并培養學生的工程意識和創新意識。

 

(3)指導與評價。畢業設計(論文)的相關材料，包括設計選題指南、設計任務書、設計開題報告，反映指導教師指導與管理過程的材料：指導教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結合生產項目進行的畢業設計(論文)，由教師與新疆天業節水有限公司、兵團設計院一分院、石河子市天興設計院等企業專家共同指導，答辯時有兵團設計院一分院、石河子市天興設計院、新疆天業節水有限公司等企業專家參加。

 

三、農業水利工程專業實踐平臺建設

 

為了滿足農業水利工程專業實踐教學的需要，學院在校內及校外相關企業建立了專門的專業教學實習、實踐教學基地，先后與新疆天業節水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團公司三峽培訓中心、新疆生產建設兵團勘測規劃設計研究院、新疆兵團建設工程(集團)有限責任公司等設計、施工、監理單位簽訂了長期的合作協議。目前形成了灌溉工程實習基地、水文實習教學基地、蓄水引水工程實習基地、科研試驗實習基地、水管單位實習基地、設計單位實習基地等10多個實習基地，每年可容納200人左右學生進行課程實習、認識實習、生產實習、畢業實習等。

 

四、教學管理和質量保障體系

 

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內涵”的原則，農業水利工程專業建立教學過程質量監控機制，學院主管教學領導負責，由水利工程系進行課程的教學大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時對課堂理論教學、課程實驗、實踐等環節進行質量考核。農業水利工程專業課程體系設置每4年進行一次調整，每年進行微調;教學質量評價由大學教務處和學院組織實施，分為學生評教、大學督導評教和教師同行評教，每學期評教1次。統籌協調教學管理，抓標準、抓評估、抓建設，構建了教學評價與管理并行的質量保障運行機制。

 

1.教學質量體系

 

科學構建了目標與過程并重的本科教學質量監控體系，該體系由目標、組織、管理、評價反饋、保障五個子系統組成閉環，通過校院兩級管理、兩級督導、校院系三級保障模式有效運行，形成良性循環，對各教學環節提供了全面質量監控和質量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學質量的長效機制。學校實行二級教學管理模式以來，堅持對各院系本科教學工作實施年度考評，形成了保障本科教學質量的長效機制。

 

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本科畢業設計是大學生四年學習成果的總結和體現，也是大學生走向社會前一次重要的專業排練和預演。畢業設計質量不僅反映了一名大學生的綜合素質和多方面能力，也是一所高校教學成果和辦學水平的直接展現，理應在高校的教育教學中給予充分的重視。東北農業大學農業水利專業前身是1958年東北農學院在土地規劃系創辦的農田水利工程專業，發展至今已經為社會培養了千名以上的農業水利人才[1]。目前，我校農業水利專業的畢業設計安排在四年級第二學期，每年3月初左右開始，至6月上、中旬組織答辯并完成論文提交等工作，期間歷時約13周。隨著高校招生規模的不斷擴大和教育體制改革的不斷推進，本科畢業設計中存在的一些問題也日益突顯。結合所從事的專業教學實踐，筆者對目前農業水利專業畢業設計中存在的一些問題進行分析，并探討畢業設計的一些發展模式。

一、農業水利專業畢業設計現狀分析

（一）影響畢業設計的主要因素

1.學生對畢業設計的認識不足

當代大學生正經歷與以往時代不同的機遇和挑戰，尤其在當前強大的就業壓力下，大學生從入學就開始關注就業、外語計算機過級、考研、考公務員等一系列問題。在時間方面，畢業設計往往與考研（準備及等待錄取結果）、畢業求職等交織在一起，使得學生在思想上并沒有把畢業設計放在應有的地位，他們把精力更多地投入在學習、跑招聘會和人才市場上。存在觀望、等待、抄襲、“都能通過”等僥幸心理的學生大有人在，尤其是就業（或碩士研究）方向與專業不對口的學生，存在“畢業設計無用”的心理，放松了對自己的要求。

2.指導教師工作壓力較大

由于各層次的專業教師一般均擔負著一定的教學和科研任務，大多數中青年教師還面臨著晉職稱等諸多方面的壓力，在課堂教學、發表學術論文、申請或實施科研項目等方面需要投入大量的時間和精力。這些因素導致了教師無暇顧及所指導學生畢業設計工作的窘況，也是導致畢業設計質量出現下滑的客觀原因之一。

3.畢業設計不易選題

在畢業設計選題方面存在難易（內容）、寬窄（范圍）、長短（周期）等多方面的矛盾和困難。內容較難、范圍較寬、周期較長的題目，學生不易按時完成；反之，又達不到畢業設計的預期效果。教師承擔的項目一般不易分離出較獨立完整、適合畢業設計的短期研究內容，學生也很難在數月內熟悉項目研究的研究背景、研究方法和研究內容，從而全身心地投入到項目研究中，因而一般只能做些簡單的輔助工作。結合工程實際進行畢業設計可以收到較好的效果，然而教師能接觸到的實際水利工程設計項目并不多，畢業設計題目一般要求不重復，要有所發展和創新，這無疑給題目的擬定增加了難度。

4.畢業設計經費投入較少

農業水利專業學生在畢業設計過程中涉及的各種開支主要有：實習期間的交通費用、購買各種資料（圖書、數據等）和試驗原料的費用、打（復）印、出圖及印刷費用等。目前，我校本科畢業設計經費為50元，很難滿足各項開支需要，直接影響了學生按計劃完成畢業設計的質量。

二、學生綜合能力不足的典型表現

（一）對專業知識的融會貫通能力

從歷次修訂和執行的本科教學計劃看，農業水利專業以往和當前開設的課程，足以滿足學生畢業后繼續學習、工作和基本科研所需，關鍵問題是學生是否真正掌握了所學的知專業識并能靈活地對其進行綜合運用，能否在大學專業教育的基礎上主動加強知識儲備和拓展專業實踐技能。畢業設計內容一般不局限于一門課程或一本教材，這就要求學生具有較強的對專業知識的融會貫通能力，能夠綜合運用所學的專業知識分析并解決實際問題。然而，即使在學習成績好，或者已經被確認錄取為研究生的學生當中，具備這種能力的學生并不多見，“學習好”基本等同于“課程考試成績較高”，而不能代表學生的專業實踐能力強。

（二）主動學習和獨立工作的能力

在四年大學生活中，掌握最基本的文獻檢索方法并利用便利的校園網查閱文獻的學生并不多，甚至一部分學生從來沒有查過文獻，需要專業文獻時僅在網上搜索一些網頁文件，復制粘貼一下便草草了事。指導教師詳細布置好的設計任務，學生不知道如何入手，需要老師事無巨細地指導；對于大多數學生而言，試驗方案的制定，數據的觀測、收集及分析處理等能力均為空白。由于缺乏學習的主動性和查閱分析文獻資料的能力，讓學生獨立開展研究、獨立完成課題幾乎是不可能的。此外，當前大學生普遍缺乏密切配合及團結協作的精神，指導教師布置的設計任務，有時需要小組集體完成，然而小組成員往往存在觀望、等待和依賴他人的心理，相互推托，不愿主動承擔任務和責任。

（三）計算機應用能力

農業水利專業開設的計算機類課程較多，一般包括計算機應用基礎（如Microsoft Office系列）、編程語言（如Microsoft Visual Basic）、繪圖軟件（如AUTO CAD）等。從專業實踐應用的角度看，無論對于學習或工作，開設的這些課程和課時量已足夠，并且這些軟件完全可以在短期內自學并逐步提高熟練程度。但令人遺憾的是，雖然配備個人電腦的學生為數不少，但學生在基本的Word編輯排版、Excel繪圖及公式計算、簡單的程序編制、CAD制圖出圖等方面的熟練程度遠不及網絡聊天和電腦游戲。

（四）文字及口頭表述能力

在畢業設計過程中，學生提交的畢業論文和相關的文字材料層次不清，語句不通，詳略不得當，標點符號亂用，錯字別字常見。在與教師的溝通以及最后的畢業答辯過程中，學生的口頭表述能力明顯不足，不善于應用專業詞匯表達專業研究內容。

二、農業水利專業畢業設計發展模式

（一）知識脈絡的傳承

從農業水利專業階段教學的角度看，學生的專業學習主要體現在對不同課程的學習方面：在大一學年主要學習公共課，對專業的認識比較模糊；從大二學年開始進入基礎課和專業課的學習階段；至大四學年第一學期期末，學生基本修完教學計劃開設的所有課程。在此期間雖然學生對專業有了一定的了解和認識，但更多的情況是在每學期的課程學習后，很快轉入到新學期的課程學習中，缺乏對專業知識的系統梳理。

畢業設計往往針對較完整的項目，可能涉及“農田水利學”、“水工建筑物”、“水力學”、“鋼筋混凝土”、“水利工程概預算”、“水泵”等多門課程知識，然而，在這些課程的獨立授課過程中，不可能完全傳達涉及的其它課程的所有知識。課程設計雖然可以部分地解決這個問題，但課程設計主要是針對一門課程知識的運用。因此，從提高學生對專業知識融會貫通的角度看，需要專業任課教師間的密切配合，尤其要突出強調本門課程在專業教學計劃中的地位、應用范疇以及與其他課程的前后銜接關系，重點解決好專業知識脈絡的傳承問題。

（二）與專業對口單位的協作

為提高畢業設計質量，解決學生畢業與工作銜接的一系列問題，除依靠全院教師的言傳身教外，還可以加強與農業水利專業對口單位（如：黑龍江省水利水電勘測設計研究院、黑龍江農墾勘測設計研究院、哈爾濱市水利規劃設計研究院、黑龍江省水利科學研究院等）的協作，通過邀請工程師、專家、學者等到學院作報告或現場指導，將大四學生直接派往設計部門或其他生產實踐部門參加實際項目等方式，開展多方面的溝通和配合，使學生的畢業設計選題結合生產實際[1]。這樣，不僅可以提高學生對學科和專業的認識，使學生提前進入工作狀態，還可以及時了解對口單位的人員需求信息，提高學生的就業意識，同時對教師工作也是一種交流和促進。

（三）本科的導師制

實行本科導師制，可以使學生有更長的時間參與指導教師的科研項目，而指導教師也有了比較穩定的助手。對于有課題和項目而無助手的中青年教師而言，導師制無疑是一個很好的機會[2]。結合我校農業水利專業階段教學的實際，可以考慮學生從大三學年開始，利用課余時間積極參與到教師的科研課題中來，在近一年半的時間里，通過協助教師和學長查閱資料、開展試驗、撰寫材料等逐漸提煉畢業設計題目和研究內容，從容地完成畢業設計。這不僅有利于拓寬學生的知識面，培養學生的動手、動腦和科研創新等多方面能力，也可以大大提高畢業生的綜合素質和競爭能力。

結語

由于學生在本科階段提高的專業技能程度有限、專業學習和專業應用脫節的現象較嚴重，導致畢業設計過程中存在一些問題，致使教師不得不在短期內對指導學生的專業知識、電腦、應用文寫作等技能進行“拔苗助長”式的短期培訓。通過知識脈絡的良好傳承、加強與對口單位的協作以及本科導師制等方式，有望促進畢業設計質量的大幅提升。此外，還可以通過定期舉辦計算機應用技能和應用文寫作等方面的比賽活動、加大學校經費投入等方面促進畢業設計的良性發展。

篇11

人類社會的發展是人類進步的一個永恒問題，然而當前的社會發展基本上是集中于在環境的消耗之上。為此實現人類社會發展與環境的同步，是人類發展的唯一出路。依據可持續發展戰略的宗旨，人類社會的發展既要與自然和諧相處，同時又要能夠滿足人們日益增長的物質需求。為此人類社會的發展過程中，會不可避免的對自然資源與環境有所索取。水作為生命之源，生存之本，水的可持續性發展關系到人們的長盛久安，因此水利工程的可持續發展是人類發展任務的重中之重。

2.水土流失的現狀分析

我們知道，水土流失會導致我國的現有耕地面積減小，當前我國因水土流失而造成的耕地面積減少多達四百多萬平方公里，其中因為水利侵蝕所導致的水土流失約占58%左右。造成水利工程水土流失的主要根源在于人類的活動，對自然的無謂索取與破壞，是造成這一現狀的根本原因。

（1）人類不合理的開墾荒地，開辟荒地是人類的一種最早期活動，但是在近期這種行為已經走向了一種不合理的趨勢，荒地的無序開墾，導致了大面積的水土流失。

（2）水利工程施工過程中，對于水土流失不重視所致。當前水利工程項目不斷增多，但是項目施工過程中，很少有項目對水土流失的問題予以重視，從而導致了項目開展過程中水土流失嚴重。

（3）水利工程項目施工過程中，對于環境的破壞過于嚴重。水利工程項目過程中，會不可避免對工程施工地的植被造成影響，但是施工完成之后，很少進行相應的恢復。導致水利項目運營之后，水土流失問題日益凸顯。

3.水土流失的危害性分析

水利工程施工過程中，導致周邊植被被破壞，使得地表土壤失去其保護層，如此無疑會造成土層被水流沖走，使得水土中攜帶大量的泥沙流入河流之中，會導致河床不斷升高，極易產生自然災害。嚴重時會對水利工程的正常運行產生非常不利的影響，嚴重阻礙了水利工程的可持續發展

3.1地質結構被破壞

植被的嚴重破壞，使得地表的土壤保護層喪失，如此地表層的土壤就會被雨水沖走，導致土層進一步的剝蝕而變薄，變薄之后又會加劇水土的流失，如此就會陷入一個惡性循環之中。此外由于地表的土壤生長能力較弱，長期的水土流失會導致周邊景觀的惡化。

此外，水土流失之后，土壤層變薄，使得土壤本身的含水能力減弱，也會進一步造成上部植被生長的不可持續性。當遭遇暴雨襲擊或者是水庫泄洪時，水流的速度與土壤的保水能力難以到達平衡，往往會造成大量的水流流入到河道之中，引發山洪災害。我們知道，隨著雨水的不斷沖刷，會造成該處的地址結構造成破壞，嚴重時，會造成多種自然災害的發生。

3.2河道堵塞，造成水庫淤積

隨著水土的不斷流失，大量的雨水攜帶著泥沙流入到河流與水庫之中，日積月累之后，由于泥沙的不斷累積，導致河床會不斷抬高，使得水位上升，導致自然災害。當泥沙流進水庫之后，造成水庫中的泥沙淤積，使得水庫的有效蓄水容積降低，進而對水庫的泄洪能力與使用壽命造成不良影響，嚴重時甚至會造成漫壩或者垮壩。此外由于水庫大壩的擋水建筑物的泥沙堆積，使得大壩的擋水建筑物受力不斷增大，其危險系數會不斷上升。并且水位的不斷上升，使得區域下水位也隨之上升，如此會造成土壤的沼澤化。

3.3水環境質量下降

由于土壤中含有大量的化學肥料或者是有機物質，隨著雨水流入河流之后，會造成河流水中的物質元素平衡被破壞。我們知道，當含有大量N、P元素的肥料進入到河流之中時，會導致河流的富營養化，造成河流中的藻類植物瘋狂生長，破壞河流生態。此外，在枯水季節時，由于水流中含有大量的有毒有害物質，會造成水體的污染加大，使得水體中的生物死亡，如此會對河流形成非常不利的影響。

4.水利可持續發展中水土保持的作用分析

水土保持不僅能夠有效的實現水資源與土地資源的充分利用，同時也能夠最大化的發揮水土資源的經濟效益，實現人類社會的可持續發展的目標。

4.1減少洪澇等自然災害的發生

洪澇等自然災害對人類的社會發展造成非常不利的影響，如何降低洪澇自然災害是人類一直在探索的問題。為此做好水土的保持工作，實現土壤的蓄水能力的提升，便能夠降低洪澇自然災害的發生概率。水土的良好保持，可以有效減小流入河流中的土壤，實現地表徑流的減弱，使得河流中流入的水量得以控制。旱季時，由于蓄水能力充足，便能夠有效預防河流斷流的問題，降低旱災的發生概率。

4.2實現水利工程的社會效益

水土的有效保持，是實現水利工程社會效益的重要途徑。隨著水土保持工作得以完善，必然會興建一系列的基礎設施，這些基礎設施的建立便能夠有效攔截泥沙，使得水庫中的流沙流入量得以降低，減少了水利工程中泥沙在河道中產生淤積的可能性，進而實現了水利工程的社會效益。

此外，水土的有效保持可以有效的提升水利工程的使用壽命。我們知道，水土保持使得水流之中的泥沙含量降低，如此會有效降低水利工程使用過程中的蓄水量，進而有效延長水利工程基礎設施的使用壽命。

4.3提升區域環境的質量

水土的有效保持可以減弱土壤的流失量，使得水土中富含的有害物質進入水體，使得區域范圍內水資源環境得以控制，有效促進了區域誰治理的提升。從這里可以看出，水土的良好保持是保證水資源質量的重要措施之一。

水土的保持可以減少土壤中有害物質流入水中，使得水資源的質量得以控制。此外水土的有效保持也可以使得上部所種植的大部分植被處于良好的基礎之上，實現生態環境處于一種良性的循環之中。進而水土保持對于水利工程周邊景觀也有著良好的保持作用。

綜上，水土的良好保 持可以有效減弱雨水的沖刷作用，實現地表植被的完整性，并且可以有效的控制水中的泥沙流入量，進而有效保障了水利工程的使用壽命，實現其社會經濟效益，同時水土的良好保持對區域環境質量的提升也有著非常重要的意義。

5.結束語   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT

我國作為一個人口大國，對生活的基本物質需求巨大，然而當前我國的物質消費基本上是建立于環境的消耗之上的。在生產力水平還沒有能夠實現人類所預想的狀況時，人類對土地、自然資源與環境實施的是一種掠奪式的索取方式。片面的追求社會經濟效益，使得土地正在被無序的開展之中，這些現象的存在使得水土流失嚴重。越來越多的區域由于植被的不斷破壞，水土的不斷流失而造成自然環境的急劇惡化，使得區域的自然災害頻發。

篇12

2.以培養質量為著力點,進一步強化實驗、實踐、課程設計及野外教學實習。①實驗教學方面:實驗類型:專業基礎———專業課———核心課程———綜合設計。由單純技能培養,轉化為系統綜合的能力培養,增強學生對各學科內在有機聯系的認識,避免實驗內容的重復。教學途徑:必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學生創新性實驗計劃項目、校大學生興趣培養計劃項目的實施,營造工程意識、科學精神的培養氛圍,加強學生專業興趣的培養。輔助方法:模擬演示—電子教案—課件—微機數據處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學生。②野外教學實習方面:校區周邊地區及岷江流域水電能資源十分豐富,蘊含著豐富的農業水利教學資源,地緣優勢特別突出。根據西部大開發、四川省農業水利工程現狀、新農村建設及災后重建等的社會需求導向的新特點及發展態勢,從實習內容、實習方式、實習時間等方面努力探索,改善實踐效果,大力探索創新型人才培養模式。

3.以學校“雙支計劃”和百名博士招聘為平臺,加大師資培養及引進力度。以學校“雙支”計劃為平臺,大力加強師資培養,加強對外合作;加強教師之間的教學交流;派遣校內專任教師到相關產業領域學習交流,開展產學研合作;積極引進高層次復合型人才與聘用具有實踐經驗的校外兼職教師相結合,以此作為現有專職教師隊伍的補充。

4.以教學管理的改革和創新為突破口,強化并加強專業教學的標準化管。建立健全嚴格、科學的教學管理體系與管理制度,加強教學管理隊伍建設。本著規范教學管理,依據教學管理的規律,著重加強教學管理隊伍結構的優化。規范教學過程管理,提高教學質量。農業水利工程專業的教學實行校、院、系三級管理,以水利與建筑工程系的自身建設為重點,切實調動師生的積極性,強調教師是課堂教學的第一責任人和具體教學實施者的作用。

二、建設進展

1.人才培養。以學校本科生導師制為依托,從大三上學期開始,根據每一個學生的具體情況確定畢業論文題目,切實做到因材施教。繼續保持和完善現有本科人才培養方案的基礎上,探索定單式培養、開放式辦學模式;聘請國內、外高級專家學者、企業高層主管和實習基地技術人員作畢業生實習和就業的指導教師,增強學生與社會的和生產一線接觸的機會;對具備良好科研潛質的優秀學生,進行科研專項輔導,積極參加學術交流,發表科研論文,確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。

2.專業師資隊伍、課程、教材建設。已引進人才4人;構建專業負責人———專業方向負責人———學術骨干有機結合的金字塔形專業梯 隊;增強教師隊伍的專業素質,鼓勵教師攻讀學位和外出進修,加強科研課題和教學課題的申報工作。

篇13

從歷次修訂和執行的本科教學計劃看，農業水利專業以往和當前開設的課程，足以滿足學生畢業后繼續學習、工作和基本科研所需，關鍵問題是學生是否真正掌握了所學的知專業識并能靈活地對其進行綜合運用，能否在大學專業教育的基礎上主動加強知識儲備和拓展專業實踐技能。畢業設計內容一般不局限于一門課程或一本教材，這就要求學生具有較強的對專業知識的融會貫通能力，能夠綜合運用所學的專業知識分析并解決實際問題。然而，即使在學習成績好，或者已經被確認錄取為研究生的學生當中，具備這種能力的學生并不多見，“學習好”基本等同于“課程考試成績較高”，而不能代表學生的專業實踐能力強。

（二）主動學習和獨立工作的能力

在四年大學生活中，掌握最基本的文獻檢索方法并利用便利的校園網查閱文獻的學生并不多，甚至一部分學生從來沒有查過文獻，需要專業文獻時僅在網上搜索一些網頁文件，復制粘貼一下便草草了事。指導教師詳細布置好的設計任務，學生不知道如何入手，需要老師事無巨細地指導；對于大多數學生而言，試驗方案的制定，數據的觀測、收集及分析處理等能力均為空白。由于缺乏學習的主動性和查閱分析文獻資料的能力，讓學生獨立開展研究、獨立完成課題幾乎是不可能的。此外，當前大學生普遍缺乏密切配合及團結協作的精神，指導教師布置的設計任務，有時需要小組集體完成，然而小組成員往往存在觀望、等待和依賴他人的心理，相互推托，不愿主動承擔任務和責任。

（三）計算機應用能力

農業水利專業開設的計算機類課程較多，一般包括計算機應用基礎（如MicrosoftOffice系列）、編程語言（如MicrosoftVisualBasic）、繪圖軟件（如AUTOCAD）等。從專業實踐應用的角度看，無論對于學習或工作，開設的這些課程和課時量已足夠，并且這些軟件完全可以在短期內自學并逐步提高熟練程度。但令人遺憾的是，雖然配備個人電腦的學生為數不少，但學生在基本的Word編輯排版、Excel繪圖及公式計算、簡單的程序編制、CAD制圖出圖等方面的熟練程度遠不及網絡聊天和電腦游戲。

（四）文字及口頭表述能力

在畢業設計過程中，學生提交的畢業論文和相關的文字材料層次不清，語句不通，詳略不得當，標點符號亂用，錯字別字常見。在與教師的溝通以及最后的畢業答辯過程中，學生的口頭表述能力明顯不足，不善于應用專業詞匯表達專業研究內容。

二、農業水利專業畢業設計發展模式

（一）知識脈絡的傳承

從農業水利專業階段教學的角度看，學生的專業學習主要體現在對不同課程的學習方面：在大一學年主要學習公共課，對專業的認識比較模糊；從大二學年開始進入基礎課和專業課的學習階段；至大四學年第一學期期末，學生基本修完教學計劃開設的所有課程。在此期間雖然學生對專業有了一定的了解和認識，但更多的情況是在每學期的課程學習后，很快轉入到新學期的課程學習中，缺乏對專業知識的系統梳理。畢業設計往往針對較完整的項目，可能涉及“農田水利學”“、水工建筑物”“、水力學”“、鋼筋混凝土”“、水利工程概預算”“、水泵”等多門課程知識，然而，在這些課程的獨立授課過程中，不可能完全傳達涉及的其它課程的所有知識。課程設計雖然可以部分地解決這個問題，但課程設計主要是針對一門課程知識的運用。因此，從提高學生對專業知識融會貫通的角度看，需要專業任課教師間的密切配合，尤其要突出強調本門課程在專業教學計劃中的地位、應用范疇以及與其他課程的前后銜接關系，重點解決好專業知識脈絡的傳承問題。

（二）與專業對口單位的協作

為提高畢業設計質量，解決學生畢業與工作銜接的一系列問題，除依靠全院教師的言傳身教外，還可以加強與農業水利專業對口單位（如：黑龍江省水利水電勘測設計研究院、黑龍江農墾勘測設計研究院、哈爾濱市水利規劃設計研究院、黑龍江省水利科學研究院等）的協作，通過邀請工程師、專家、學者等到學院作報告或現場指導，將大四學生直接派往設計部門或其他生產實踐部門參加實際項目等方式，開展多方面的溝通和配合，使學生的畢業設計選題結合生產實際[1]。這樣，不僅可以提高學生對學科和專業的認識，使學生提前進入工作狀態，還可以及時了解對口單位的人員需求信息，提高學生的就業意識，同時對教師工作也是一種交流和促進。

（三）本科的導師制