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篇1
1.觀念轉變。
教師要積極轉變教學觀念，由講授者變成課堂的組織者和指導者，采用現代化的教學方法和手段，為學生提供更豐富的更生動的學習資源和方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動解決需要學習的問題，培養學生的創新能力。為提高教師的積極性，可以在校內進行多媒體教學比賽、課件展示、微課比賽等；學生積極轉變學習觀念，變被動為主動，通過教師提供的教學資源，充分利用網絡、精品課網站、教學資源庫、微課等進行探究式的自主學習，培養自己動手能力以適應今后職業崗位需要，為提高學生利用現代教育技術的積極性，可以進行網絡學習競賽等活動。
2.學校要加大投入。
要加大資金投入，提升學校的硬件水平，配備充足的多媒體教室，實訓室，軟件及時升級，購買或開發合適的模擬操作軟件，模仿學生將來工作的實際場景，實現校園信息化，讓師生能隨時運用網絡找到需要的資源，解決教、學中遇到的問題；加大對教師的教育技術能力的提升，培訓教師學習使用FLASH、Authorware、3DsMAX等軟件，投入資金組織人員建立教學資源庫，建設精品課網站；針對現代教育技術使用過程中課前的準備工作量太大和課后與學生交流時間太多這個問題，可以考慮配備學生助手，幫助教師做一些簡單的錄入工作和統計工作。
篇2
一、網絡文化引發了“后殖民時代”
網絡文化的全球傳播性使得全球不同國家與地區間的文化在近距離傳播與交融，促成和改變了文化的生產與消費，一種由西方主導的網絡媒介文化正在迅速地擴張。西方人利用網絡文化的全球性特點，向全世界傳遞、滲透他們的文化符號，使西方文化理念成為全球共同的文化追求，網絡文化成為了美國等西方國家擴大文化影響、推行文化霸權的一種重要手段。
網絡興起于美國，在網絡的核心技術的創新方面，美國處于絕對的優勢地位。以美國為首的西方國家掌握了網絡中的話語霸權，他們正利用網絡文化全方位、全時空、全天候地向世界推行著他們的價值標準、意識形態、風格時尚和文化理念，正是得益于網絡文化巨大傳播功能的協助，以美國為首的西方國家掀起了所謂的“后殖民時代”。他們利用網絡傳播把發展中國家甚至某些發達國家的文化擠壓到一邊，給這些國家的文化帶來了巨大沖擊，同樣，這也對我國的社會主義價值觀與思想觀念也造成不容忽視的影響。互聯網的發展，其實就是資本主義向世界擴張的一種新形式，強勢文化的侵襲，強迫其他國家接受并成為其文化殖民地。阿爾溫?托夫勒曾在他的《權利的轉移》一書中說道：“世界已經離開了暴力和金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權人的手里，他們會使用手中掌握的網絡控制權、信息權，利用英語這種強大的文化語言優勢，達到暴力金錢無法達到的目的。”這就是網絡文化帶來的“后殖民時代”，也有人把網絡文化傳播帶來的這種現象稱成為電子殖民主義、網絡霸權主義、網絡文化帝國主義等等。
二、動搖了主流政治意識形態，權威話語被消解
人的思想政治意識的形成需要一個特定的社會環境。網絡的后現代多元化特征使網絡社會里并存了各種類型的的政治文化，從而形成了一個紛繁復雜的政治文化環境，如今網絡上充斥著各種各樣的意識形態信息，影響了我國現實社會中的主流意識形態，使得整個社會的政治價值趨于多元化。在傳統社會發展過程中，我們國家曾形成了一系列成功引導輿論的調控管理機制和方法，并一直有一條以主流文化作為社會精神、時代精神的主線伴隨其中，它是社會發展的動力之一。而網絡時代過度強調自由與個性，弱化了權威觀念和主流意識，使互聯網大大突破了黨和政府的控制范圍。網絡社會的“開放性”、“無疆界”正是體現了后現代主義所強調的“解構”與“多元化”。網絡社會上各種不同宗教、不同思想、不同價值取向的人交織在一起，網絡文化處于一種無序混亂、多元化的狀態，主流話語就很難形成。
當下，網民已不簡單滿足于資訊的共享，同時也參與到信息的生產與傳播之中，爭取網上話語權，這樣帶來的結果，就是使網絡文化呈現出一個顯著的特點――去中心化、去權威化。由于網絡缺少規范并且難以用規范進行有效制約，沒有了權威的約束和掌控，導致許多網民認為個人無須為自己的言行承擔責任和義務，于是無視法律、倫理道德，在網上的言辭大膽、行為出位，甚至有不少人肆無忌憚地在網上各種挑戰政治權威的觀點，發表過激言論、發表不健康文章等。網絡發展引發的這些變化，使個人和非政府組織的影響力擴大，極大地沖擊著政府的權威，在一定程度上削弱了我國主流意識形態的影響力和生命力。
三、追求不受限制的自我，道德約束力減弱
網絡“無中心狀態”與后現代主義理論所強調“非中心化”是一致的。網絡的共享性特別強，誰也不可能壟斷信息資源和信息系統，網絡創造虛擬社會能寬容地接受所有社會成員。許多上網者往往在現實社會分層中是處于弱勢，也就造成了其不滿于自身處境的心態，網絡虛擬社會的產生，尤其是網絡的無標識狀態、無規范約束正好為他們的釋放和宣泄提供了機會，即使他們的某些叛逆行為遇到麻煩時也可及時轉換角色或退出。
現實社會種種約束在網絡中的消失，導致最大限度地與現實世界的責任相分離，從而網民感到無比自由、放松，道德的約束力公然地受到了挑戰。在虛擬的網絡社會里，網民們可以不必以自己的真實面目進行網絡交際、信息與傳播，人人都戴著假面具，任何人在這個虛擬社會里都可不以現實社會的行為準則來約束自己的言行。尤其是一些在現實社會中被歸類為怪異、孤僻、被邊緣化的人，擺脫了現實社會中諸多倫理道德的束縛，在網絡這個自由的世界里，他們盡情地釋放現實中壓抑的情緒，極易過度放縱自己的行為，甚至冒名頂替、虛假欺騙、肆意辱罵、攻擊他人、傳播流言蜚語等等，網絡失范行為層出不窮，這時的他們早已忘卻了社會責任，將道德意識拋在了腦后。而針對網絡行為起到規范作用的道德體系一直處于真空狀態，缺乏有效的監督管理，網絡道德規范缺失，網民們自由地放任自我，各種在現實生活中被壓抑的不良欲望開始顯現，大量網絡失范行為產生。
四、網絡文化極強的娛樂性消解了傳統價值準則
追求快樂，是人類與生俱來的天性，網絡文化的娛樂性正是迎合了這一點，使網民們都沉浸在一種無深度無意義卻輕松刺激的感官狂歡里。當代狂歡理念是從后現代文化中移植出來的，即狂歡是大眾欲望釋放的一種普遍形式，狂歡之所以能成為新的敘事類型，就是因為狂歡與欲望釋放本是同一性質的不同表現。當今，消費與享樂已不僅僅是人生的補充，更成為了一種事業，成為大眾的人生奮斗目標。
當下的網絡世界就是一個虛幻的感官狂歡的世界，網絡游戲、網絡歌曲、網絡明星盛行于網絡中，網絡文化極賦商業性和娛樂性，迎合的是文化公民“最低的大眾素養”。網民在網絡中恣意扮演各種角色，追求著裸的后現代主義的狂歡哲學，將高高在上的權威、經典掀翻在地，網絡成為網民們盡情狂歡、娛樂、宣泄、消遣、釋放的場所。網絡文化中的“網絡惡搞”、“ 網絡游戲”等種種娛樂形式大多數都是品味低下、審美情趣淡化、商業氣息十足，它們對傳統的倫理道德、價值觀念和歷史觀念進行了調侃和嘲諷，對原有情節的任意編造，對嚴肅歷史的隨意剪裁，對崇高形象的隨意嘲笑，它們大都只是感官上碎片化的剪貼，是一種輕松而又無規則的娛樂，平面而又機械化的復制，雜糅而又毫無深度可言的媚俗。尋不到其中任何固定意義聯系，網民都沉浸在后現代一種無意義、無韻味卻輕松刺激娛樂無休止的視覺轟炸中，他們滿足于視聽的感官刺激，放縱、刺激、玩耍、宣泄、惡搞成為當下網絡文化的情感特征。沉浸在純直覺滿足中的網絡大眾，已不再追求人性的意義與傳統的審美價值。傳統的價值準則在娛樂性極強的網絡文化風行中逐漸被解構。
五、人際關系信任危機，現實人際關系冷漠化
互聯網的迅猛發展，將人與人和人與社會的關系引向以網絡為交流中介的方向發展，過去的面對面的直接交流逐漸被網絡的“非親身性”交流替代，網民們越來越喜歡生活在虛擬的“非親身性”的后現代景觀中。然而，長期依賴于網絡交流的網民容易產生現實人際交往障礙，從而人被網絡“異化”――使自己變成了電腦的一部分，從而導致人際淡漠、情感疏遠，從而遠離人群、逃避社會、希望躲藏網絡虛擬世界里尋求庇護。
網絡交往是一種以網絡作為媒介的符號往，網絡交往具有的匿名性使得交往主體之間有很強的隱蔽性，這使網絡上的交流、信息交換都比現實世界來得自由，交流者往往會產生很強的虛無飄渺感。網絡上的交往者可以任意地進行包裝自己，或者可以根據不同的需要任意變換、創造網絡中的個性角色，從而使得虛假信息的泛濫，以置于在很大程度上人際關系遭遇了信任危機。同時一些人在現實生活中總感到壓抑，于是選擇上網作為逃避現實的手段，長期沉溺于網絡構建的虛擬空間，網民不可避免地過著離群索居的生活，從而造成現實人際交往減少，人變得對現實生活的感覺日益陌生，長此以往甚至喪失了對現實的認知能力。
網民習慣了網絡虛擬的生活之后，反倒變得不適應現實真實的生活，或是將在網絡中培養出來的任性、放縱、撒謊、不負責等不良行為帶入生活中，長此以往，網民與現實人物的接觸和交流逐漸退化，對現實社會不再關心，而一回到真實生活就會感覺莫名的害怕、恐懼甚至采取回避的態度，從而下意識地疏離了現實社會的人際關系，人的感情變得越來越冷漠，對周圍人的幸福以及現實社會的發展都漠不關心。可見，網絡人際交往在一定程度上“解構”了傳統理性設置的人際交往，將許多人引入“虛擬交往”的怪圈之中。
參考文獻：
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網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1需求促成現代遠程教育的形成和發展
80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。
此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。
2現代遠程教育的技術實現
社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。
會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。
專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。
基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。
3浙江大學現代遠程教育實驗網
浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。
校區間的遠程
教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。
面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。
4現代遠程教育體會
4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提
現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。
4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障
我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。
4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施
我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。
4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學
教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學
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隨著Internet的迅猛發展，網絡上各種新業務也不斷興起，比如電子商務、網上銀行、數字貨幣、網上證券等，使得工作、生活變得非常方便，但病毒侵虐、網絡犯罪、黑客攻擊等現象時有發生，嚴重危及我們正常工作、生活。據國際權威機構統計，全球每年因網絡安全問題帶來的損失高達數百億美元。因此網絡信息安全問題的分析與防范顯得非常重要。
2網絡信息安全概述
網絡信息安全就是網絡上的信息安全，是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改或泄漏，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷。網絡信息安全涉及的內容既有技術方面的問題，也有管理方面的問題，兩方面相互補充，缺一不可。
3網絡信息安全存在的戚脅
目前網絡信息安全面臨的威脅主要來自于以下幾個方面：
3．1TCP／IP協議存在安全漏洞
目前英特網上廣泛使用的網絡協議是TCP／IP協議，而TCP／IP協議恰恰存在安全漏洞。如IP層協議就有許多安全缺陷。IP地址可以軟件設置，這就造成了地址假冒和地址欺騙兩類安全隱患；IP協議支持源路由方式，即源點可以指定信息包傳送到目的節點的中間路由，這就提供了源路由攻擊的條件。再如應用層協議Telnet、FTP、SMTP等協議缺乏認證和保密措施，這就為否認、拒絕等欺瞞行為打開了方便之門。
3．2網絡濫用
合法的用戶濫用網絡，引入不必要的安全威脅，包括用戶私拉亂接網線、局域網內部私自架設服務器。近年來被廣泛關注的P2P傳輸問題并不是一個典型的信息安全問題，但由于這些傳輸流量常常嚴重干擾單位的正常通信流量而且也存在著一些泄漏單位信息的風險。
3．3信息泄漏和丟失
由于存儲設備、介質丟失而引起信息丟失，造成信息泄漏，特別是在計算機日益普及的今天，這些現象越發突出。比如由于工作人員的疏忽大意，忘記將存儲有重要信息的筆記本電腦、存儲介質、文件攜帶或刪除，造成他人能夠獲得該重要文件，導致信息泄露和丟失。
3．4破壞數據完整性和真實性
以非法手段竊得對數據的使用權，刪除、修改、插入或重發某些重要信息，以取得有益于攻擊者的響應：假冒合法用戶身份，干擾用戶的正常使用。
3．5利用網絡傳播病毒
通過網絡傳播計算機病毒，其破壞性大大高于單機系統，而且用戶很難防范。
4網絡信息安全的主要防范措施
4．1信息加密技術
信息加密技術是利用數學或物理手段，對電子信息在傳輸過程中和存儲體內進行保護，以防止泄露的技術。數據加密過程就是通過加密系統把原始的數字信息(明文)，按照加密算法變換成與明文完全不同的數字信息(密文)的過程。數據加密技術主要分為數據傳輸加密和數據存儲加密。數據傳輸加密技術主要是對傳輸中的數據流進行加密，常用的有鏈路加密、節點加密和端到端加密三種方式。鏈路加密對用戶來說比較容易，使用的密鑰較少，而端到端加密比較靈活，對用戶可見。在對鏈路加密中各節點安全狀況不放心的情況下也可使用端到端加密方式。
4．2數字簽名技術
所謂“數字簽名”就是通過某種密碼運算生成一系列符號及代碼組成電子密碼進行簽名，來代替書寫簽名或印章，對于這種電子式的簽名還可進行技術驗證，其驗證的準確度是一般手工簽名和圖章的驗證所無法比擬的。“數字簽名’可以確保傳輸電子文件的完整性、真實性和不可抵賴性。
4．3防火墻技術
“防火墻”是位于兩個(或多個)網絡問，實施網絡之間訪問控制的一組組件集合。防火墻的主要作用是提供行之有效的網絡安全機制，其本身也是網絡安全策略的有機組成部分。它能根據用戶設定的安全策略控制和監測網絡之間的信息流，且具有較強的抗攻擊能力。防火墻的技術已經經歷了三個階段，即包過濾技術、技術和狀態監視技術。現在大多數防火墻多采用以上幾種技術的結合，以期達到最佳性能。
4．4加強病毒防范
為了能有效地預防病毒并清除病毒，必須建立起有效的病毒防范體系，這包括漏洞檢測、病毒預防、病毒查殺、病毒隔離等措施，要建立病毒預警機制，以提高對病毒的反應速度，并有效加強對病毒的處理能力。
4．4．1病毒預防。要從制度上堵塞漏洞，建立一套行之有效的制度。不要隨意使用外來光盤、移動硬盤、u盤等存儲設備。
4．4．2病毒查殺。主要是對病毒實時檢測，清除已知的病毒。要對病毒庫及時更新，保證病毒庫是最新的。這樣才可能查殺最新的病毒。
4．4．3病毒隔離。主要是對不能殺掉的病毒進行隔離，以防病毒再次傳播和擴散。
4．5定期掃描系統和軟件漏洞
堅持不定期地對重要計算機信息系統進行檢查，發現其中可被黑客利用的漏洞。漏洞掃描的結果實際上就是系統安全性能的一個評估，它指出了哪些攻擊是可能的。然后針對這些系統和軟件漏洞，及時打上相關補丁。
4．6加強安全管理隊伍的建設
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3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規定從事網絡教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網絡教育經驗。教師任課前均需經過崗前專門培訓，掌握一定的現代教育技術和實踐技能在進行教學管理的時候能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網絡教學需認真學習管理辦法，熟知各項規章制度并與學院簽訂‘化學化工學院網絡教育教師教學工作責任書”并建立化學網絡教育教師檔案。教學隊伍建設:網絡教育師資隊伍的學科結構、學位結構、職稱結構和年齡結構均有相應要求技照‘化學化工學院關于成立網絡教育課程教學團隊的決定”針對學院網絡教育優質資源利用不夠缺乏國內外知名專家授課情況通過外聘請內培養構建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究:為了提高網絡教學質量肩效進行教學改革與創新開展網絡教育教學研究活動。內容涉及網絡課程內容的組織、網絡資源的利用、網絡教學方式的探究、高校網絡教學的設計原則、高校網絡課堂教學的優化運用、網絡教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結自己進行網絡教育過程中的經驗和感想技照科學論文的規范格式撰文投稿始予相應獎勵，推動網絡教育管理的理論研究。
4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網絡教育具有“師生分離”和“教管分離”性質教師角色淡化教學管理弱化而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學充分參與管理鍛煉自主能力加強自我服務，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學生先完成自測題目和思考題目提交后與標準答案比較而做出自我評價。客觀性評價:根據學生平時作業完成質量、設計實驗的完成情況等給出具體的分數通過提供參考答案及評分標準使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價相關結果及時反饋給教師做相應教學調整。
二、化學網絡教學管理模式特點
西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一化學化工學院是學校較早開展網絡教育的傳統學科擁有具有學術理論基礎的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養經驗，為網絡教學管理的實施提供智力、人才結合網絡教育學院良好的技術支持和教務管理，形成較好的資源共享，為化學網絡教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎形成了自己的管理特點。
1.制度管人。學院制定了《化學化工學院網絡教育管理辦法》、《化學化工學院網絡教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網絡課件建設、具體教學(直播、錄播、網上輔導、作業批改、考試命題和答辯等)一一做出相應規定使管理有據可依肩章可循制度管人。
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科學研究的實質在于探求真理，揭示未知領域的規律，因而，對于科研工作者而言，客觀、公正、尊重事實是應該具備的基本素養。然而，近年來，社會上急功近利的風氣逐漸滲透到了科研領域，為了畢業能拿到學位，或者評獎、晉升，一些研究生甚至導師不惜捏造數據、扭曲事實，發表一些偽科學研究論文，這些都不利于推動科學事業的發展和人類社會的進步。絕大部分基礎醫學研究生畢業后都是從事科研工作，是我國科研事業的新力軍，對基礎醫學研究生科研思想作風的培養直接關系到其將來從事科研的態度和作風，因而在研究生培養階段，導師應注意端正自己的科研作風，對研究生進行言談身教、耳濡目染，養成其嚴謹的科研思想作風。
二專業知識與技能培養
研究生階段的學習和培養模式與高中和本科階段截然不同，研究生的課程少，學習方式更加靈活自由，老師的監督力度小，絕大部分情況下需要自學。因而培養研究生的自學能力和自我管理能力、培養其對專業知識和技能的獲取方法遠比直接傳授知識更重要。研究生的專業知識和技能通過課本獲取遠遠不夠，除了閱讀專業書籍外，還應多向往屆師兄師姐請教，同時還可以通過網絡論壇BBS學習借鑒別人的經驗和方法，還應多參加一些科研活動和講座，學習一些新方法和新技術，最重要的是還應多閱讀相關領域的研究論文和綜述，了解最新科研技術的進展。
三邏輯與創新思維培養
除了嚴謹求實的科研作風、系統扎實的專業知識和技能外，科研工作者還應具備的一項非常重要的科研素質就是開拓創新精神。創新是推動人類探索未知的原動力，科學研究需要花費大量的人力、物力財力，故而科研立題應該新穎，揭示一些未知的東西，促進人類的進步，而不應該是對前人研究的簡單的重復，對科學發展毫無意義。對基礎醫學研究生邏輯與創新思維的培養，關鍵在于培養其發現問題、解決問題的能力。能否發現問題，首先需要了解目前已知什么、未知什么，這就要求研究生要廣泛查閱相關文獻，充分了解相關領域的研究進展，明確該方向亟待深入研究的問題，憑著“人無我有、人有我優”的原則去發現問題，提出科研假設并借鑒、學習他人的方法或者創新的方法，解決問題，證實或證偽提出的科研命題。
四文獻檢索與閱讀能力培養
基礎醫學文獻的檢索主要包括圖書館期刊的檢索和網絡數據庫檢索兩種途徑，隨著現代通訊技術和生物信息學的飛速發展，絕大部分雜志上的文獻也同時上傳收錄到網絡數據庫中，網絡上的生物信息資源不斷擴充且獲取方便，故當代研究生文獻檢索的途徑以網絡數據庫檢索為主。故應著重培養基礎醫學研究生網絡檢索文獻的能力，收集整理常用的數據庫網址，學習各類數據庫中文獻檢索的方法和路徑，學習如何整理和收藏文獻。隨著現代醫學和生命科學國際化交流的日益廣泛，國際上絕大部分重要的醫學論著、綜述、指南等多為英語媒介，因而還應培養基礎醫學研究生的專業英語閱讀能力，并在看懂文獻內容的基礎上指導其如何從文獻中快速獲取所需的信息。比如，若需要學習某類方法或技術，則檢索詳細介紹該方法或技術的文獻，建立文件夾，將其整理到方法類文獻中，重點看方法或技術要點部分；若需要深入掌握某些理論或機制，則檢索與該理論或機制研究有關的論文或綜述，將其整理到理論類文獻的文件夾中，重點閱讀和理解作者對于該理論或機制的探討。
五科技論文寫作培養
醫學科技論文的寫作是對科研成果的總結與反思，論文在公開雜志上發表是科研工作者與國內外同行之間進行學術交流的工具。每位基礎醫學研究生在就讀研究生階段都要求并撰寫畢業論文，論文質量的高低已成為衡量研究生學術水平和科研素質的重要標準。因此，培養和提高基礎醫學研究生的專業寫作能力是對其科研素質培養的一項重要內容。順應科學交流的國際化趨勢，目前通常都鼓勵醫學研究生發表SCI論文，這就要求首先要培養研究生的專業英語寫作能力，寫作能力的提高與廣泛的文獻閱讀和計劃性地寫作培訓是離不開的。在早期階段，研究生的科學思維和學術寫作水平都是極不成熟的，可以通過加強專業文獻閱讀、撰寫綜述、撰寫中文論文然后再進行英語科技論文寫作這樣循序漸進的方式培養和提高基礎醫學研究的科技論文寫作能力。
六團隊協作意識的培養
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隨著科技檔案管理工作的不斷進步，其管理方式經歷了三個不同的發展階段：即完全手工管理的紙質檔案目錄管理；科技檔案目錄的數字化管理；科技檔案數據庫網絡化管理開始形成，并將成為未來一段時間的發展趨勢。所謂科技檔案數據庫網絡化，是采用掃描儀或數碼相機等數碼設備對紙質檔案進行數字化加工，載入數據庫，通過網絡技術為科研人員提供科技檔案信息遠程服務。
自2001年起，藥研所開始建立科技檔案數據庫，對科技檔案實施規范化、數字化管理。十余年來的不斷升級更新，積累建立了七大項科技檔案數據庫（圖1）。每個數據庫依據其特點，設立了盡可能全面的檔案信息錄入條目。無論從何種角度查詢、利用、統計，只要科研人員將科技檔案按時按要求歸入檔案室，科技檔案管理人員就一定可以為其提供完整的信息服務。
1.2科技檔案數據庫網絡化管理的意義
將科技檔案管理數據庫網絡化，對數據庫信息采用多元化的入庫方式，不僅可以提高數據庫信息的準確性、專業性，為科技檔案的鑒定、利用和編研等工作提供及時、便捷的服務。
藥研所1958年建所至今，含原始記錄的科技檔案已超過萬余卷，且90%的檔案保管期限尚未到期，檔案的利用率逐年增長。科技檔案數據庫的建立與不斷完善，[2]將促進管理工作進一步向科學化，系統化和規范化方向發展，成為全方位服務的堅實基礎。為科研人員利用檔案信息提供便捷服務。
1.3科技檔案數據庫網絡化管理的設計
藥研所科技檔案相關人員包括：科技檔案管理人員，科研管理人員和科研人員。數據庫中的每位用戶都有其相應的角色分配，對數據庫信息目錄查看及錄入是最基本的權限設置。科研管理人員或科研人員可將科技檔案信息自行錄入，并將紙質檔案上交檔案室，然后由科技檔案管理人員對錄入信息的完整性、準確性，以及紙質檔案是否已經歸檔等檔案相關工作進行審核，通過后，科技檔案的歸檔工作才算完成。針對少數用戶不具備網絡信息錄入條件的情況，科技檔案管理人員有對數據庫管理的最高權限，可協助科研人員完成科技檔案信息在數據庫中的錄入工作。
2.科技檔案數據庫的信息入庫
2.1原紙質檔案電子化入庫
對已歸檔的紙質檔案，其目錄均已全部錄入到科技檔案管理數據庫中，在相應目錄下增設原文、附件的上傳下載功能，將相應的電子文件保存其中，科研人員在較短的時間內，就可以獲取到需要的科技檔案信息或電子文件，拓寬了科技檔案的利用途徑。使得檔案管理工作可以切實地為科研工作提供強有力地支撐，從而對促進科技工作的發展具有深遠影響。
2.2電子檔案多元化入庫
建設一個完整且信息量豐富的科技檔案數據庫，離不開對電子檔案的收集。[3]電子檔案是指具有保存價值的已歸檔的電子文件及相應的支持軟件、參數和其它相關數據。藥研所主要以科研工作為主，電子科技檔案主要是針對科研課題中形成的檔案資料，如原始記錄、圖譜、照片等。雖然利用計算機記錄實驗過程及結果，可以簡化紙質記錄、減少錯誤，對數據進行快捷分析等優點。但由于有些電子科技檔案不能直接閱讀，必須有相應的軟件支持才可以識別利用，且大部分電子檔案不具備永久保存特性，安全可靠性低，法律效力不足等缺點。因此，藥研所的電子科技檔案與紙質檔案實行雙套歸檔制度，將計算機生產的電子文件轉換成紙質文件，以確保電子科技檔案的憑證價值。這一做法不僅維護了電子檔案的安全性，又滿足了科研人員的查閱利用要求，且將數據庫進行權限設置，以保證電子檔案的安全。
2.3科技檔案數據庫信息的鑒定
載入科技檔案數據庫的信息鑒定，主要分為科技檔案目錄信息鑒定、掛接電子文檔信息鑒定、紙質檔案電子化文檔信息鑒定。第一，由于科技檔案數據庫目錄信息是基于紙質科技檔案的，在目錄信息入庫時，只需核對其與紙質科技檔案基本信息是否一致即可。第二，對于科技檔案數據庫各條目錄下面掛接的電子文檔，則需對電子文檔的內容進行鑒別。第三，對基于紙質科技檔案的電子文件的鑒別，主要是針對其真偽性和完整性的鑒定。
藥研所是以科研工作為主的單位，對實驗記錄的原始性、真偽性要求尤其嚴格。由于與紙質科技檔案緊密結合，電子文件的真偽性鑒別不難做到。對于電子文件，特別是實驗記錄的完整性，則需要課題負責人參與鑒定、確認。
3.科技檔案數據庫網絡化管理的利用
3.1便于科研人員遠程查閱
對科技檔案數據庫進行網絡化管理，向全所科研人員開放權限，科研人員可通過自己的域賬戶，利用內網登陸，隨時查閱個人科研論文、著作、獲獎情況、職工課題檔案、研究生課題檔案等信息。也可對公開資料進行下載、借閱和檢索統計。用戶按照不同級別，擁有不同權限，用戶利用科技檔案數據庫中的信息，從只能依靠檔案管理部門進行查詢統計，到實現對個人檔案信息的隨時掌握，開放性和便捷性使科技檔案數據庫得以發展成為必然，且容易得到科研人員的廣泛支持和參與使用。
3.2進行高效的數字化編研工作
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學校信息中心在校長室的領導下工作，歸并校教師發展處管理。
現信息中心共有3名兼職工作人員，其中信息中心主任1名、網管1名、多媒體管理員1名。此3名工作人員從事專業工作3～16年不等。
信息中心的工作主要是：
1.定期制定工作計劃、中短期規劃等
學校從教育形勢發展的需要出發，從現代教育技術建設的客觀要求出發，每學期制定工作計劃及撰寫工作小結、并根據需要不定期進行短期發展規劃及中長期發展規劃。
2.完善制度、強化臺賬及各類記錄管理
我校制定完善的校園網絡管理制度：包括《校園網絡管理制度》《網絡管理工作人員職責》《班級電教設備使用制度》《信息審核制度》等；與此同時，學校還建立了相應的臺賬；如《電教器材使用登記本》。另外，采取措施，促使教師不斷使用現代教育技術：第一，將網絡工作納入常規教學管理范圍；第二，加大對教師隊伍網絡應用培訓、考核工作：第三，開展信息技術與課程整合課比武、課件制作、電教論文競賽等一系列活動；第四，制定信息、學科資源平臺教師課件、論文、教案考核制度。充分調動廣大教師積極開展現代網絡教育技術應用工作的積極性。
3.有計劃地投入經費推進信息化建設
市、區政府和教育行政部門每年下撥一定的專項經費對學校現代教育技術建設和發展給予支持。學校保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級的經費；學校收取的信息技術教育費專款專用，有明細賬目賬物相符。并注意軟硬件投入比例，力爭資金投入均衡。
二、硬件建設與管理
1.計算機教室
學校現有網絡機房2問，計算機共104臺，全校可使用計算機為208臺。人機比約為5：1，能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。
2.多媒體教室
有多媒體教室25間，均配備有多媒體計算機、投影機、視頻展示臺、音響設備等。
3.校園網絡
我校于2001年在區技裝辦和區電教館的指導下組建校園局域網，網絡交換機柜由于當初電信施工需要放在第一機房，在進行全校網絡規劃時選址校園中心位置建設了網絡中心，電信光纖接入帶防火墻功能的路由器至5臺24121華為1026T交換機，再由信號點連接入各科室及班級；2007~ZARP病毒大規模暴發時學校即采用了IP地址與MAc地址綁定的技術進行防范，并將此項工作列入常規管理。2009年學校網絡帶寬由動態10MY+級為靜態20M。
三、軟件建設與管理
1.教學資源購置與配備
學校大力購置與配備教學資源，配齊了與各科文字教材相配套的投影、電子、音像教材。我們構建了一個涵蓋每個學科的教學資源庫和學校管理平臺；各學科電子教材VCD、DVD光盤充足；滿足了教學和教研的需要。
2.教學資源的收集與共享
同時，學校鼓勵教師自制教學資源，為各學科開設自制資源的FTP，并定期統計資源量和資源目錄，推廣信息技術應用層面。同時，利用學校的備課授課平臺，廣泛收集各學科資源，真正做到資源共享，提高課堂教學的效果。
3.利用學校網站平臺建設學科資源平臺
作為信息中心不僅在思考資源共享給教師帶來的便利，更在思考應該給學生帶來什么樣的便利。為此開發了學生可以無限時訪問的學科平臺，不僅在課堂學習時可以充分利用，更可以將課堂延伸至課外。
四、抓開發，促應用
我校近幾年較關注信息化運用，如何利用好它管理學校資源、提供數據分析平臺，為教育教學服務。現總結了以下5個方面的運用。
1.成績管理應用
成績管理系統所用的系統是區電教館在2002年為各校配置的校校通平臺。它從考場編排到打印座位表，到流水完成批閱后在試卷姓名密封情況下按考場錄入學生成績，再到最后的各種量表形式的成績統計分析，整個流程的信息化一來節省了教師們的時間，提高了效率，二來保證了數據的準確性和考試的公正性。
2.校長薦讀
這部分內容是我校在2008年網站改版時加入的，在網站首頁，我們增加了校長薦讀的欄目。該欄目的權限分配給了我校所有校級領導。開學至今，已經了不少信息，一些專家的真知灼見引領了學校的發展。
3.教育博客
我校博客的定位是教育博客，建立博客的初衷也是鼓勵教師多思考、多研究，盡量自己動筆多寫。從博客開通到現在一年半的時間，已發表博客近1600篇，評論也近1600次，取得了一定的研討效果。
4.內部管理平臺
建立內部管理平臺是期望依靠它實現更高程度的現代化辦公：將一些未能正式成文的信息在內部平臺傳達，如教代會方案討論稿；利用網絡資源實現無紙化辦公，如通知公告；實現數據管理的統一，如榮譽管理等；實現評價的多元，如學生素質平臺；實現內務的公開，如月考核自評與校評結合；實現服務的公示，如報修平臺和公用室預約等。
5.學生風采展現的天地
校園網不僅是教師的助手，更可以成為學生的天地。學校為每一個班級建立了班級網站，由學生進行管理和信息，讓信息化也融入了班級文化建設。同時，網站上還開辟有文學專欄《雨后青苑》，為文學愛好者提供展示的天地，開辟有學生作品展示的專題版塊，無論是科學發明、動畫制作，還是繪畫作品，都可以進行自我宣傳和展示。
五、不斷提升網絡信息化教師隊伍建設
1.信息技術專業教師與學科建設
我校按標準配備了信息技術專業教師2名，負責信息技術教學工作。其中一名教師被市教研室連續10多年聘為市中心組成員，多次參與市級基本功及賽課評比。
學校除在初一、初二年級正常開設信息技術課程以外，常年開設信息技術興趣小組，在學校大力推進素質教育的各項舉措中，把該項工作歸并為校本課程。現開設了動畫制作、VB程序設計校本課
程，并定期進行機器人技術培訓。
2.網絡教學研能力
經過幾年來的實驗，廣大教師基本具備了較強的信息技術教育科研能力。除新進教師外，學校所有教師均通過了省教育教學現代化培訓考核，全校所有教師都開通了教師博客、實現教學心得共享：青年教師積極參與每年的CAI教學設計并連年獲獎。堅持開展電教館信息技術手拉手活動，與對口學校定期聯系，交流信息技術整合課程。
3.學生學習成果
信息技術學科95％以上的學生通過信息技術課和研究性學習，熟練地掌握了計算機的操作技術，并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習；學校每年都要組織學生積極開展科技創新活動，參加網頁制作、電腦繪畫、電腦知識競賽、曾被評為“南京市文明網絡夏令營優秀營地”，機器人競賽也多次獲市級一二等獎，并推薦參加省級競賽。
六、加強日常網絡軟硬件管理、維護
信息中心在校長室的帶領下每月對班級多媒體電腦柜衛生檢查，并安排教師計算機使用(主要針對系統補丁完全、360安全衛士、電腦殺毒軟件使用)等情況抽查，以查促管，增強教師愛護多媒體設備、提升計算機安全管理的意識，提高設備使用的壽命、保障校園網暢通!
信息安全也是學校網絡安全管理的重要內容，學校對每一位可以在公網上信息的教師和學生進行了登記備案，同時，學校組織了5人的信息監察小組，每天兩次對學校網站上的信息進行審核，確保不出信息安全事故。
同時，學校網絡中心定期對各類平臺數據庫進行備份，建立數據快速恢復機制。
七、工作中的思考
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二、信息化建設
1.更新和添置辦公電腦及其他設備。
本學期，將繼續更新和添置教師辦公電腦、打印機、掃描儀等，繼續實行無紙化備課，要求教師熟練的備課，在課程整和的基礎上能有所創新。
2.加強校園網站建設。
要加強校園網平臺管理，維護更新好學校主頁，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理。為教師教育教學提供服務，為家長了解配合學校工作做好基礎。同時要求老師管理豐富自己的BLOG論壇。
三、常規裝備、管理
1．堅持教育裝備全面化。
教育裝備要對照新課程標準，配好基礎器材、輔助器材和活動器材。全園配備空調，電視機視頻轉換儀、錄音機，進一步改善幼兒的生活和學習條件。繼續加強圖書資料建設，根據幼兒、教師的實際需要購置教師用書和幼兒用書及學具。
2．充分發揮電教媒體的作用。
要真正發揮電教媒體的效能，鼓勵教師把電教媒體運用到教育教學活動中。健全教育裝備設施管理，把教育裝備設施管理工作列入常規管理的范疇，對設備做到用好、維修好，每月對電教設備進行常規檢查，同時做好臺帳記錄。班內、園內的視頻轉換儀、錄音機、電腦等落實到專人管理，做到規范操作，發現故障及時排除，最大限度地用足用好現有的設備。閉路電視每周定時播放碟片、磁帶等資料也做到專人管理，領用借還都有登記。 · · · ·
四、主要工作
1．組織教師認真學習教技室的工作精神，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，抓住機遇，充分利用網絡資源，豐富教學內容，改進教學方法，增強教學效果，切實提高教育教學質量。
2．認真對照市教技室下發的有關條例，進一步明確操作步驟，規范操作過程。繼續抓好學校常規電教設備、多媒體教室、科學發現室、圖書室的建設和管理工作，提高設備的使用效益。
3．加強現代教育信息理論、思想的學習，鼓勵教師運用信息技術、教育技術進行教改實踐。要以人為本，認真組織信息技術培訓工作，要抓好面向廣大教師的全員信息技術培訓，逐步建立一支能夠利用各種信息技術手段進行學習和教學的骨干教師隊伍。
4．更新學校網站的內容，積極建立學校信息資源庫，并按要求及時充實、更新內容，加強學校網站的質量建設和網絡安全管理，參加市網站評比。
5．鼓勵教師撰寫電教論文及多媒體課件，并積極運用到教學實際中去。每人完成較有質量的兩個多媒體課件，積極參加學校和xx市舉辦的信息技術教學課件評比活動。
五、具體工作安排
九月:
1．完成信息技術設備（教師電腦）的搬遷工作。
2．添置、調整各科室、各辦公室的電腦設備。
3．完成家校路路通的修改工作。
4．完成月電教資料的登記工作。
十月：
1．規范信息技術設管理制度。
2．加強學校網絡安全，有效使用網絡資源。
3．教師課件制作結對子活動。
4．完成月電教資料的登記工作。
十一月：
1．多媒課件制作培訓活動。
2．老師結合教學內容完成課件。
3．豐富更新網站內容。
4．完成月電教資料的登記工作。
十二月份：
1．參加市學校校園網站評比。
2．參加市多媒體整合課評比。
3．完成月電教資料的登記工作。
篇10
【Key words】Computer-aided translation；Translation software；Computer-aided translation teaching
0 引言
隨著移動網絡，計算機設備的高速發展與普及，全世界已進入大數據時代。而我國綜合國力的不斷增強，與世界各國政治，經濟，文化交流的日益增多，作為國與國不同語言溝通之間的橋梁，翻譯行為在中國以及全世界的地位愈發重要。傳統的借助紙筆詞典的翻譯早已成為過去式，面對迅猛增長的翻譯需求，如何在短時間內保質保量完成大規模翻譯任務成為當下譯者普遍討論的話題。現在的翻譯工作已進入自己的新時代，“體現出新的特征：全球化，信息化，技術化，本地化，職業化，項目化”（傅敬民，謝莎2015：37）。借助計算機輔助翻譯（computer-aided translation，縮寫MAT）的翻譯協作，是現在翻譯行業的主流模式。
1 研究方法
借b南京大學關于國內外語類核心期刊目錄，譯者選出更能代表翻譯類研究的3個核心期刊，在中國知網以“計算機輔助翻譯”為選項，分別搜索符合條件的篇名，摘要和關鍵詞，選出近五年（2012-2016）的有關論文20余篇，篩選掉因包含“計算機”，“翻譯”等單獨關鍵詞實際內容與MAT無關的論文數篇，最終得到15篇符合所有條件的論文（表1），并組建成本次分析的自建論文數據庫。
2 3種核心期刊發表的關于計算機輔助翻譯論文現狀分析
2.1 數量及變化
整體來看，3種期刊所刊登的計算機輔助翻譯相關論文數量都不多，與外語類或者翻譯類其他研究內容相比更是少之又少。這與計算機輔助翻譯這一較新概念發展時間尤其是在中國國內還較短有很大關系。其中，作為翻譯類論文最權威刊物《中國翻譯》的論文數量要明顯多于另兩種。而《外語電化教學》又比《外語教學》論文數量稍多，不難看出與《外語電化教學》辦刊宗旨有關：探討現代信息技術條件下的外語教學與外語研究。且期刊常年設有，國外機助教學動態等先進的與計算機技術相關的欄目。
2.2 基于計算機輔助翻譯的論文研究分類。
筆者將這15篇論文按照計算機輔助翻譯相關軟件研究實踐和高校計算機輔助專業研究進行了分類。對軟件研究的論文有6篇，占論文總量的40%；MAT專業教學的有9篇，占總量60%。
3 計算機輔助翻譯的主要研究內容
3.1 計算機輔助翻譯相關軟件研究實踐
研究軟件實踐的論文一共6篇，其中，兩篇為國內常見的翻譯軟件探究比較，兩篇為CAT軟件真實項目實踐，兩篇有關CAT軟件的完善應用。
現在國內翻譯行業見得較多的CAT軟件主要有國外的SDL Trados、Déjà Vu、Wordfast、 Memo Q，以及國內的雅信，傳神等。2008年北京大學計算機輔助專業候曉琛等關于中國翻譯行業CAT工具使用情況報告中顯示，國內約有66%譯員使用CAT工具，其中86%譯員使用Trados，30%譯員使用雅信，26%譯員使用Déjà Vu，21%譯員使用的Wordfast（朱玉彬等，2013：69）。而高校計算機輔助翻譯課程教學中，“一般的做法是主講市場占有率最高的SDL Trados，略講Déjà Vu，Wordfast”（周興華，2013：91）。同時每個軟件各自優缺點也很明顯：使用最廣泛的Trados功能最全面，幾乎支持所有格式的文件，單人翻譯以及團隊項目，自帶語料庫術語庫處理插件，價錢也是最昂貴一款；Déjà Vu術語和翻譯記憶添加功能很方便，而且可以分享記憶庫術語庫，有利于團隊翻譯項目的術語統一，并兼容SDL Trados的術語以及記憶庫；Wordfast經典版依附于Word，作為一個插件使用下載安裝很方便，Wordfast Anywhere則在有網絡情況下便可隨時隨地免費在線翻譯；國內CAT軟件起步晚，但借鑒國外發展成熟的經驗，在各方面性能雖不出色但也都照顧到，且大部分自帶術語庫，原始中文界面更適合中國譯者，尤其是CAT新手及高校學生使用。
市場上的CAT軟件越來越多，卻沒有一套完善的測評系統，《計算機輔助翻譯工具測評框架初探》（高志軍，2013：70）初步構建了一套對計算機輔助翻譯工具測評的框架。關于CAT一直有一種說法是只能應用于工程技術文本，文學翻譯不能應用。徐彬等借助真實翻譯案例及平行文本比較闡述了CAT技術也可應用于非技術文本的觀點。
3.2 高校計算機輔助課程的教學思考
現如今，如何提升大規模項目的翻譯效率是翻譯界最關注的問題，行業的轉變也必然會引起翻譯教學的轉變。對計算機輔助翻譯課程的探索主要有以下三個方面：
1）加強計算機輔助翻譯課程的教學。
國內從事翻譯人員多數仍由高校翻譯專業輸送，因此在校通過課程掌握計算機輔助翻譯技術的學生更具備行業競爭力。同時，通過開展各高校的計算機輔助翻譯課程，有利于彼此之間信息交流，答疑解惑，促進國內CAT大環境的發展。通過使用計算機及網絡輔助翻譯，不僅包括基礎的文檔格式處理，文字排版，還有CAT軟件，桌面排版等。
2）高校計算機輔助翻譯課程的實踐。
計算機輔助課程不同于其他理論性課程，其重點在于實踐和操作。縱觀各高校CAT課程的課時安排，均是占用較少課時的理論開篇，后續重點為教師講解軟件以及學生的實踐操作，最好還能講演結合，邊聽邊操練。在掌握一定操作基礎后，更要有完整的翻譯項目讓學生去實踐，深化所學。
3）提升高校硬件及教師自身素養。
CAT軟件大多造價較高，許多高校因覺察不到行業變化改革或是自身資金不足，忽視硬件設備的配備。因此很多CAT軟件開展的有對應的高校合作計劃，學校可以較低的資金投入或是學校網站首頁廣告，取得非商業但功能同等的軟件試用。這對高校的教學開展以及軟件公司的推廣都有促進作用。
4 對計算機輔助翻譯研究的不足及發展方向
通過此次研究總結，筆者發展國內計算機輔助翻譯研究正朝著越來越完善的深層次探索行進，不足之處有以下幾點：1）總體數量偏少，計算機輔助翻譯的需求仍未引起整個業界的關注和投資；2）作為一項需要大量實踐的技術，教學之外的真實項目實踐研究偏少；3）過去的文本實踐多集中在信息類，科技類等工程技術文本，對此之外的文學文本等相關實踐較少。綜上所述，不管是高校，學生或是譯者，應加強對計算機輔助翻譯的重視，完善高校課程的不足，從業者們還應加強計算機輔助翻譯對各類型文本的實踐應用，廣泛發掘其適應性和功能性，使計算機o助翻譯技術流暢地地廣泛地為譯者所用。
隨著高校計算機輔助翻譯課程的完善，計算機輔助翻譯研究的深入，我國的計算機輔助翻譯研究及實踐定會追上世界先進水平，實踐出自己的特色，更好地為翻譯事業服務。
【參考文獻】
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篇11
組長：肖昌明校長
副組長：姚本前
成員：肖昌明（小）、蔣世錦、文志祥、彭英、各年級組組長
三、工作目標
設備有增加、管理更科學、培訓更扎實、技術更熟練、應用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設備更新完善，為應用創建良好的平臺。
1、把州教育局給學校的網站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責，其他教師協助。
2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設備。
3、保證各辦公室、電腦教學室電腦設備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設備管理
1、建立帳、冊、表，對項目設備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。
2、落實《遠程教育項目設備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責任，認真填寫設備使用登記表。
3、管理教師要對項目設備每月進行檢查維護與保養，定期除塵，檢查連接線路。對設備的完好情況進行登記。
4、所有教師應按要求操作，不得隨意違規操作。
5、文志祥老師負責信技軟硬件及網絡故障的維護工作。
6、相關資料整理規范，裝訂成冊。
（三）、教師培訓
教師應用信息技術的能力，是教師適應中心小學教育發展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術現代化。
1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓只搞一個內容，體現基礎和簡要，要求人人都會做。
2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。
3、認真搞好每次培訓學習的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學習資金。
4、學校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級語數學科及其它有條件的學科每周按年級分學科要求完成查找下載資源的任務，并做好記錄、分類、建檔。
2、本期末各年級分學科整理一套較完整的遠教教學資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學應用
1、鼓勵教師運用遠程資源上課。
各年級上多媒體課時間安排：
日期 年級
星期五 一、二年級
星期四 三年級
星期三 四年級
星期二 五年級
星期一 六年級
2、學校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學習使用。資料建在FTP服務器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。
3、年級組每期遠程教育資源應用教學研討課每學期不少于5節，并有課后應用體會小結。教師課堂教學應用嘗試參與面必須達到90%。 共2頁,當前第1頁1
4、本期5月份舉行課件制作競賽。
5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務。
6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優質課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎者進行獎勵和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓及驗收
篇12
組長：*校長
副組長：*
成員：*（小）、*各年級組組長
三、工作目標
設備有增加、管理更科學、培訓更扎實、技術更熟練、應用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設備更新完善，為應用創建良好的平臺。
1、把州教育局給學校的網站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責，其他教師協助。
2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設備。
3、保證各辦公室、電腦教學室電腦設備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設備管理
1、建立帳、冊、表，對項目設備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。
2、落實《遠程教育項目設備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責任，認真填寫設備使用登記表。
3、管理教師要對項目設備每月進行檢查維護與保養，定期除塵，檢查連接線路。對設備的完好情況進行登記。
4、所有教師應按要求操作，不得隨意違規操作。
5、文志祥老師負責信技軟硬件及網絡故障的維護工作。
6、相關資料整理規范，裝訂成冊。
（三）、教師培訓
教師應用信息技術的能力，是教師適應中心小學教育發展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術現代化。
1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓只搞一個內容，體現基礎和簡要，要求人人都會做。
2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。
3、認真搞好每次培訓學習的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學習資金。
4、學校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級語數學科及其它有條件的學科每周按年級分學科要求完成查找下載資源的任務，并做好記錄、分類、建檔。
2、本期末各年級分學科整理一套較完整的遠教教學資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學應用
1、鼓勵教師運用遠程資源上課。
各年級上多媒體課時間安排：
日期年級
星期五
一、二年級
星期四三年級
星期三四年級
星期二五年級
星期一六年級
2、學校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學習使用。資料建在FTP服務器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。
3、年級組每期遠程教育資源應用教學研討課每學期不少于5節，并有課后應用體會小結。教師課堂教學應用嘗試參與面必須達到90%。
4、本期5月份舉行課件制作競賽。
5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務。
6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優質課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎者進行獎勵和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓及驗收
篇13
影響電力營銷管理信息系統開發應用的原因主要有以下兩個方面：（1）通道問題是導致各供電營業所單機獨立運行的主要原因。由于各供電營業所地理位置分布較廣，在全區范圍內鋪設光纜到各供電營業所，成本和維護費用太大，而傳統的電話撥號連接又不能滿足信息系統的帶寬要求。（2）目前計算機的應用雖然越來越普及，但在地域上分布非常不均，一般也只是在城市或相對較大的城鎮，而供電營業所廣泛分布在小城鎮，對計算機的認識水平還比較低，特別是當機器出現故障時無法及時處理。
隨著全社會通訊網絡建設的飛速發展，電信、網通、廣電的基礎通訊設施已經相當完善，網絡的連接可以解決由于操作人員應用計算機水平低引起的系統維護難的問題。在應用工作站安裝遠程控制軟件，通過遠程控制可以維護一些簡單計算機操作的問題。操作員可以運用本地自動更新模塊來自動更新維護；信息系統數據庫集中存放，這樣系統管理員只需維護數據庫就可以了，而操作員只要客戶端網絡通暢，應用系統就沒有問題。
二、系統設計原則
（一）開放的系統設計。設計時，應充分考慮到電力企業資源的統一規劃，可以與其他相關的開放的生產管理系統、人力資源系統、財務系統、辦公系統、設備管理系統等的無縫連接。
（二）靈活性。不同的供電企業或同一供電企業的不同時期，其業務處理過程、方式可能有非常大的不同。我們的目標就是適應電力企業快速轉型需要，根據企業的生產、經營、銷售情況迅速制定不同的企業解決方案。
（三）先進的技術。建議采用當前流行的企業信息系統解決方案設計與軟件設計思想，充分利用先進的信息技術與網絡技術，進行分布式、模塊化的組件開發，可提供各種專業接口，為系統問的互聯和系統的擴展提供強大的技術支撐。
（四）安全性。通過客戶權限管理、用戶加密、數據備份、分布式應用服務以及系統出錯處理等各種方法來保證系統的數據與網絡安全性。其中用戶權限設置應將系統用戶的工作權限定義到具體功能，保證數據的訪問與處理安全性。應用服務通過負載平衡算法保證系統的安全與穩定運行。
三、營銷管理信息系統的開發建設
（一）系統功能劃分。根據營銷系統各項業務要求，系統功能可劃分為：用電營銷管理信息系統（包括核心業務模塊、管理功能模塊）和與其它系統的接口兩部分，核心業務模塊包括業擴管理、抄表管理、電量電費管理、收費與賬務管理、計量管理、用電檢查管理、系統維護管理子系統，管理功能模塊是輔助決策等，系統接口包括銀電聯網、客服系統接口、財務系統接口、電能計量系統及各類電能采集裝置的接口、OA接口、觸摸屏查詢等。
（二）電力營銷管理信息系統。電力營銷管理信息系統應有業擴報裝、電費計算、檔案管理、物資管理、資料管理等部分，實行數據集中管理，各供電營業所通過廣電網絡建立廣域網實行數據共享。業擴流程納入計算機管理并加以業擴監控，逐步達到單軌制無紙化流程。利用廣電網絡作為數據庫通道建立供電局與各供電營業所之間的物理連接，數據庫服務器放置在供電局大樓信息中心統一管理。數據庫采用Oracle，系統開發工具采用Delphi。由于系統數據統一集中管理，保證了系統數據的唯一性、合法性、一致性，系統軟件的升級只要將文件寫入相應的數據表，操作員運行一下本地的自動更新程序即可。
（三）系統功能要求。
1．在數據處理能力方面，要求數據的存儲和管理性能靈活（包括對歷史數據的轉儲及處理），保證數據的完整性、可追憶性、可恢復性、可操作性、共享性和安全性，方便查詢及分類統計。2．在報表功能方面，應能充分利用數據庫信息按要求靈活生成各類統計報表，提供靈活的報表格式。
3．在圖形功能方面，應充分利用數據庫信息進行動態分析，能以棒圖、餅圖和條形圖、曲線等示之，并能按A4紙打印；圖形要求美觀、比例恰當、布局合理。在統計功能方面，對系統所要求的各類數據庫進行一般性統計和按某種需求進行統計；統計可以由用戶自定義；統計結果可以按自定義的格式用A4紙打印。
4．在保密及授權方面，應具有良好的授權機制，訪問權限具有足夠的授權設置級別和嚴密的控制管理。
5．在系統維護方面，要求方便、快捷、可靠、安全。
（四）業擴報裝。
1．電力客戶服務中心為新裝增容用電和用電變更一口對外管理部門。
2．低壓客戶（綜合配變供電的客戶）的報裝等相應事宜在所屬供電所辦理，各供電所應建立相應的客戶檔案，并及時向客戶服務中心備案。
3．10kV及以上客戶的報裝業務在電力客戶服務中心。
4．客戶服務中心負責受理客戶申請、客戶建檔、組織竣工驗收、簽訂供用電合同等，生技科專責人負責現場勘察、確定供電方案等方面的工作，營銷部負責計量等方面的工作，實業總公司負責客戶施工等工作，生技科負責方案審核。
5．客戶業擴工程竣工后，由客戶中心組織生技科、營銷部、供電所及實業總公司等有關人員，對工程進行驗收，各相關科室積極配合，接到驗收通知后要按時參加，及時為客戶驗收送電。
6．電力客戶服務中心全面負責對外業務服務，對內負責有關業務流程的調度，按時完成各環節工作。
（五）電費計算。通過設立綜合變用戶和公用變用戶這兩種只計量不計費的關口表用戶，來統計線損。主要功能有：讀數錄入，電費計算，電價字典維護，電費臺賬生成與打印，電量電費報表匯總，銀行數據接口（委托銀行代開發票、代收費的，按一定格式生成銀行所需數據）。
（六）檔案管理。提供模糊查詢功能，輸入相應的參數，能夠在數據庫中調出數據，供查詢用戶文件、表計文件、農村綜合變、小城鎮公用變、表庫文件等資料。
（七）物資管理。實行進、銷、存操作，對各供電營業所的物資進行計算機管理，統一編碼，實時統計庫存量，便于物資合理利用。包括：材料編碼、材料進倉、材料核價、材料銷售，材料結存。
四、結語
通過對各類業務模塊的細分，滿足供電企業營銷各級管理群體的需要，既減輕了軟件維護的工作量，又方便了各供電營業所相互之間的應用交流，滿足數據結構統一、編碼統一、運行模式統一的設計目標。全面提高供電企業的管理水平、工作效率、服務質量和決策水平，促進電力營銷管理的現代化。
