引論：我們為您整理了13篇臨床醫學博士論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

臨床醫學專業學位培養臨床應用型人才，培養的根本目標是使之成為高水平的臨床醫學專家。但許多獲得臨床博士學位的畢業生仍不具備獨立進行臨床工作的能力，畢業后盡管按其資歷或學術成就很快晉升為高級職稱但仍需在主治醫師的指導下工作，從住院醫師重新做起，其原因主要是缺少嚴格規范的技能培訓體系。將研究生納入住院醫師規范化培訓工作，制定專業學位博士研究生學分制考核方案，按主治醫師標準考核。根據眼科學專業培訓細則要求，明確提出專業學位博士研究生的培養目標。眼科學作為二級學科，又分為角膜病、白內障、青光眼、眼底病、眼眶病、眼屈光及眼肌、眼科病理等三級學科。根據專業學位博士研究生的專業方向，制定重點突出、全面培養的科室輪轉計劃，明確在輪轉科室、專科訓練期間，在理論和技能上應達到的要求，制定出臨床能力訓練的量化指標，如訓練時間、掌握病種、操作技能、主管病例數及手術例數等，要求研究生在臨床實踐中認真完成，既有利于保證臨床能力訓練的時間、內容和質量，又為臨床能力考核與評估提供可靠的依據。通過擔任或協助總住院醫師，對臨床常見病種的診斷治療充分掌握，保證臨床能力訓練的系統性。利用臨床技能訓練仿真模擬教具及實驗外科動物訓練，加強臨床操作技能培訓。導師對眼科治療和手術方式設計有針對性的訓練方案，實施研究生臨床準入制度，使研究生利用教具和實驗動物充分掌握操作技能后逐步參與臨床實踐。導師及指導小組負責為學生創造臨床實踐機會，落實各項技能的訓練及輔導，定期組織考核。定期進行教學查房、專題講座、病例討論、疑難病例討論、會診、競賽等臨床學術活動，訓練研究生的臨床思維及解決實際問題的能力。改變以往研究生參加討論時的被動狀態，為研究生提供表達觀點的機會，培養其主動學習、積極思考和敢于承擔的工作作風。

3開展以培養臨床科研能力為特點的科研訓練

隨著我國人才評價標準的變遷，對科研能力的要求越來越高，科學研究是目前體制下衡量醫學人才水平的重要指標。專業學位博士研究生在實驗室進行基礎研究的時間和機會有限，為適應臨床工作的需求，加強研究生臨床科研能力的培訓是專業學位研究生教育的必由之路。具體方式包括：強化研究生公共衛生學基礎，訓練科學的臨床研究基本方法和技能，將研究生作為導師臨床課題的主要參與者負責課題的設計和實施。科室定期舉辦科研方法、課題申請、成果申報等系列講座及高水平學術講座，培養臨床科學思維能力。開展國際間學術交流，加快研究生教學國際化進程。通過臨床科研能力培養，研究生選擇臨床醫療實踐中出現的理論或技術問題為研究課題，利用已有的研究手段，進行臨床應用或臨床應用基礎的研究，從中學會臨床科學研究方法，從而掌握了從事眼科臨床科學研究的能力，同時可以促進臨床經驗的積累和提高。

4加強人文教育和自我修養

篇2

（一）英國

英國的醫學學位包括內外科學士、外科學碩士和醫學博士等類型。

1.內外科學士學位

醫學本科教育學制5-6年，其中包括2-3年臨床前學習階段和3年臨床學習階段。在第6年，醫學生將集中學習作為住院醫師所應具有的主要知識和技能，并分擔住院醫師的部分工作。對于成績合格的醫學畢業生可獲得內外科學士學位。大約90%的醫學生在獲得內外科學士學位后選擇進入醫院從事內科醫師或外科醫師的臨床工作，其余10%的醫學生選擇繼續攻讀理學碩士、哲學博士等研究型學位。英國共有27所醫學院校，每年約有4900名醫學生畢業，醫學院對報考學生的學業成績要求較高，平均報考錄取比為6：1。

2.外科學碩士學位

通過畢業后教育的外科醫師可以在職申請外科學碩士學位，學位授予標準為：從事1-1.5年與外科有關的臨床研究工作并取得成果。外科醫生只有在取得外科學碩士學位之后，才有可能被提升為顧問醫師。

3.醫學博士學位

通過畢業后教育的內科醫師可以在職申請醫學博士學位，學位授予標準為：從事3-5年與內科有關的臨床研究工作，在注冊后的5年內，提交博士論文，對于資歷較高的醫生，可以提交已發表的論文，并通過論文答辯。內科醫生只有在取得醫學博士學位后，才有可能被提升為顧問醫師。

英國1983年頒布的《醫學法規》明確規定：取得醫師資格的首要條件就是擁有英國任何一所大學授予的內外科學士學位。英國沒有國家統一的醫師執照考試，凡是獲得內外科學士學位并達到英國醫學總會實習醫師標準的醫學生，將自動成為臨時注冊醫師，在教學醫院內科和外科各進行6個月的輪轉實習。

英國醫學總會和畢業后醫學教育培訓委員會負責對全科醫師和專科醫師開展培訓，包括制定培訓標準和進行培訓質量控制。全科醫師培訓3年左右；專科醫師（58個專科）培訓5-9年。培訓通過者成為注冊全科醫師或注冊專科醫師。

（二）法國

法國醫學教育分為3個階段：第一階段（2年）和第二階段（4年）為醫學院教育，第三階段為畢業后醫學教育（全科醫生3年，專科醫生5年）。法國有49所大學醫學院，平均每個醫學院每年招生140人。法國每年的高中畢業考試由政府統一命題，通過率約70%。凡是通過高中畢業會考的學生都可以進入醫學院學習，沒有名額限制，但在醫學院學習過程中要經歷兩次“醫學會考”的嚴格淘汰。在第一次醫學會考時，法國衛生部按照人口與醫生比值以及各大學醫院接受醫學生能力，確定進入第二學年的醫學生人數，通過率一般在15%左右。第二次醫學會考指的是每年6月份全國專科醫師選拔統一考試，完成第二階段學業的醫學生必須通過這次會考，才能獲得第三階段畢業后醫學教育的國家醫學博士（專科醫師）資格。

法國醫學教育第一階段（PCEM）主要課程包括人文科學和公共基礎課程，以及生物化學、細胞生物學、生物學、醫學心理學、遺傳學、生理學等生物學課程。PCEMl階段相當于大學預科，全國第一次醫學會考通過率較低，體現出醫學教育的“精英”特征。第二階段（DCEM）各學年的課程有所側重，在DCEM1學年，醫學生主要學習基礎醫學課程；在DCEM2學年，醫學生需要學習解剖學、病理解剖學、藥理學、診斷學等課程；在DCEM3和DCEM4學年，醫學生需要學習臨床醫學必修和選修理論課程，同時在醫院的臨床科室輪轉見習。第三階段（TCEM）包括畢業后教育的全科醫師和專科醫師培訓。完成第二階段學業的醫學生，必須參加每年6月份舉行的全國專科醫師選拔統一考試。根據成績排名和個人志愿，通過者被分配到某醫院臨床專科，進行5年專科醫師培訓，學業結束時須提交博士論文，成功通過論文答辯者獲得“國家醫學博士（專科醫師）”證書。而那些沒有通過全國專科醫師選拔統一考試的醫學生，則進入3年的全科醫師培訓，醫學生通過臨床理論課程考試，完成臨床實踐和論文答辯，獲得“國家醫學博士（全科醫師）”證書。法國法律規定，只有通過醫學教育第三階段TCEM，獲得國家醫學博士學位，并向醫師協會注冊取得醫師資格者，才能開業行醫。

法國醫學教育制度和醫師培養體系有兩個顯著特征。一是住院醫師培訓是在高等醫學教育的第三階段進行，承擔住院醫師培訓的醫院都是綜合性或專科性國立大中型醫院，醫院臨床科室主任均是大學醫學院的臨床授課教授。二是住院醫師培訓納入國家整體計劃，接受培訓的住院醫師，按照培訓計劃學習臨床理論課程，在教授指導下參加科室臨床輪轉培訓，并具有獨特的“雙重”身份，既在大學注冊為醫學生，又在衛生局注冊為醫院雇員，由國家付給相應工資。

（三）德國

德國有39所大學醫學院，全國每年招收醫學生約12000人。高中畢業生可以憑借“完全中學畢業證書”直接進入醫學院學習，但醫學生在校學習期間要經過兩個階段的國家醫師考試，淘汰率均為30%-40%。第一階段考試在第二學年末，通過第一階段考試者才有資格參加第二階段考試；第二階段考試在第六年末，通過者才可獲得國家醫師考試合格證書。

德國的醫學教育學制6年。醫學教育計劃包括課程學習、急救工作訓練、3個月護理實踐、4個月醫院見習和1年臨床實習等教學內容。德國沒有設置臨床醫學專業學位。德國醫學博士學位屬于研究型學位，醫學博士學位和醫生職業準入沒有關系。對于那些完成教學計劃規定學業，通過兩個階段國家醫師考試的6年制醫學生，頒發“國家醫師考試合格證書”和“大學畢業文憑證書”（相當于我國的碩士學位）。德同對醫師職業實行嚴格的行業準入制度，只有獲得“國家醫師考試合格證書”和“大學畢業文憑證書”者，才能成為注冊前住院醫師。注冊前住院醫師在醫院沒有處方權，必須在上級醫師指導下，經歷18個月培訓后，到各州醫學會申請注冊醫師資格，經官方認可后，在各州的醫學執照管理機構注冊并獲取行醫執照，方可成為獨立行醫的注冊住院醫師。在德國，參加全科醫師培訓的比例為35%-50%，培訓時間3年，合格者獲得全科醫師資格證書；參加專科醫師培訓的比例為50%-65%，培訓時間4-6年，合格者獲得專科醫師資格證書。

二、西歐國家醫學教育和醫生培養的特征分析

西歐主要國家醫學教育制度和醫生培養體系在醫學學位和醫師準入的關系、院校教育和畢業后教育的銜接等方面，都和美國醫學教育模式存在一定差異。

（一）醫學學位和醫師準入

在美國。醫學博士學位（MD）是第一級專業學位，是醫師準入的基本要求；醫院的畢業后教育不再授予高級專業學位。

在西歐國家，畢業后醫學教育還可繼續授予醫學專業學位。英國內外科學士學位是第一級專業學位，是醫師準入的基本要求；通過畢業后教育，醫學生可獲得外科學碩士和醫學博士學位。法國醫學專業學位只設博士層次，包括國家醫學博士（全科醫師）和國家醫學博士（專科醫師）兩類，醫學生在畢業時就已是具有行醫資格的全科醫師或專科醫師。德國醫學院的畢業文憑證書類似第一級專業學位，是醫師準人的基本要求；醫學博士學位是科學學位，和醫師準入制度無關。

（二）院校教育和畢業后教育

在美國，醫學院校教育和畢業后教育（住院醫師培訓）階段劃分明確。獲得醫學博士學位（MD）只是住院醫師培訓的準入條件，一名專科醫生的學習和培訓時間從大學起，可長達15年之久（文理學院4年+醫學院4年+住院醫師培訓3-7年），并需要通過多次考試。在醫學院，醫學生前2年學習解剖、生理、生化、病理、藥理、微生物等基礎醫學課程；后2年進行內科、外科、兒科、婦產科、精神病科和家庭醫生科等臨床專業訓練。在二年級結束時參加全美醫師資格考試（USMLE）的第一部分測驗，通過測試后方可進入高年級學習。醫學院畢業前進行USMLE的第二部分測驗。通過全美醫師資格考試第一、第二部分的醫學院學生，才可獲得醫學博士學位。MD獲得后，在1-3年內參加USMLE的第三部分測驗，通過者獲得行醫資格。其后，還需進入為期3-7年的按專業定向的住院醫師訓練，住院醫師培訓期末，再參加由各醫學專科委員會組織的專科證書考試，通過者獲得專科醫師資格。在醫院工作的專科醫師收入高于主要在社區工作的家庭醫師。家庭醫師培訓時間一般為3年。

在法國，醫學院校教育和畢業后教育（住院醫師培訓）階段有機融合。醫學生完成本科醫學教育第一、第二階段（共6年）學習后，在第三階段的畢業后醫學教育期間，凡通過臨床專科培訓（5年），論文答辯合格者，可獲得國家醫學博士學位（專科醫師）證書；其他進入全科醫師培訓（3年）者，通過論文答辯，可獲得國家醫學博士學位（全科醫師）證書。

在英國，住院醫師培訓階段的內科醫師可以申請攻讀醫學博士（研究型學位），外科醫師可申請攻讀外科學碩士學位（高級專業學位），只有獲得醫學博士或外科學碩士學位的醫師才有可能成為顧問醫師。

篇3

在俄羅斯的教育系統中有十分完善的醫學教育體系，其大致可分為高等教育階段、副博士與博士學位教育階段。

1.1 高等教育階段

高等教育階段是大學本科教育階段，在俄羅斯一般專業學制是五年，醫學專業學制則長一些。近年來俄國預防醫學專業學制是六年，臨床醫學專業學制是六年或七年，除口腔和兒科是單獨專業設置外，其它各臨床專科在醫學院校的一至三年級均歸于普通臨床醫學專業，自四年級開始普通臨床專業的學生就開始劃分內、外、婦、神經等不同臨床專科，分別學習直到畢業，而后從事所學專業工作。與中國不同的是，醫科大學本科畢業后僅獲得俄國醫學學歷教育證書。

根據中俄兩國政府教育協議，在俄國院校學制六年以上畢業的本科生（不包括預科學習俄語時間）及學制五年畢業的本科生繼續學習兩年研究生課程其相當于獲得我國碩士學位，因而在俄國留學六年以上學制醫學專業畢業生已相當于獲得我國碩士學位。

1.2 副博士與博士學位教育階段

根據俄羅斯政府2002年1月30日頒布的《關于統一學位和職稱的決定及學位授予程序的條例》，俄國的學位教育包括副博士和博士兩個學位教育階段。獲得俄羅斯的普通高等醫學教育學歷教育證書畢業后的研究生教育，屬于學位教育，有醫學副博士和醫學博士兩個學位教育階段。

1.2.1 副博士學位教育階段

副博士學位教育階段，其學制是3~5年。在俄國大學本科畢業工作一個階段后，可申請報考研究生進入副博士學位教育階段。醫學專業要更嚴格些，通常要在醫學院畢業后從事3~5年以上臨床工作才能申報研究生進入醫學副博士教育階段。俄國的教授(導師)在選擇學生時十分看重其大學本科畢業后實際工作經歷。這與目前國內流行的大學本科畢業后先考研、研究生畢業后再找工作的狀況，有著極顯著的差別。副博士學位教育階段需經過一定的國家規定課程與專業課程的學習，通過國家規定課程與專業課程考試，在導師指導下完成副博士學位論文的科研課題，書寫論文，通過答辯，由國家高等學位委員會審批后授予副博士學位證書。根據中俄兩國政府教育協議，俄國的副博士學位相當于我國的博士學位。

1.2.2 博士學位教育階段

博士學位教育階段，學制是3~5年。獲得副博士學位的專業技術人員工作一個階段后，在導師指導下，選定博士學位專業科研課題，由導師推薦，向學院（大學）的學位委員會提出申請，在院校學術委員會宣讀開題報告，經院校學術委員會投票通過，報國家高等學位委員會批準給予注冊許可后，可進入博士學位教育階段。這一階段主要是在導師指導下完成博士學位論文的科研課題并通過國家規定的專業課程考試，書寫論文，通過答辯，由國家高等學位委員會審批后授予博士學位證書。根據中俄兩國政府教育協議，其相當于我國的博士后。

以下主要介紹俄國的副博士學位教育與博士學位教育。

2 學位培養過程

2.1 副博士學位培養過程

2.1.1 課程學習階段

一般為一年至一年半的時間，這一階段須完成國家規定的外語課、哲學課課程學習，還要完成專業課程學習。副博士學位的課程考試十分嚴格，其程序為：首先由導師提出某門課程考試申請，該書面申請由教研室主任簽署意見，而后由主管教學、科研的學院副院長（大學副校長）簽署意見，最后由學院院長（大學校長）批準并簽署同意后，由相關課程教研室主任組織實施。課程考試委員會一般由3名正教授加1~2副教授組成。每門課程的考試由筆試與口試兩部分，考試結束后由考試委員會出具考試證明書和成績單，由主管教學科研的副院（校）長簽字后存檔。

2.1.2 開題

副博士學位科研課題的開題報告完成后，首先在教研室全體成員會議上作開題報告，要求參加人員正教授不得少于2人，副教授不得少于3人，參加人員提出修改意見并形成教研室會議決議上報系學術委員會。修改后的開題報告再次由導師審改，而后在系學術委員會（出席學術委員在15人以上）宣讀，各位學術委員（均為教授）發表意見后舉手表決通過，系學術委員會出具證明書上報院校科研處，由院校科研處按國家規定的副博士學位科研課題立項申報程序，在衛生部、教育部申報立項后給予批準文號。

2.1.3 課題科研過程

副博士學位科研課題科研過程一般需要3~4年時間，1991年12月俄國獨立后，由于經濟不景氣，科研經費緊張，除極少數基礎學科國家給予少量經費外，大部分俄國副博士學位科研課題，都結合工作實際選擇課題，由此保證了俄國相當多的科技行業的技術領先。但是在醫學領域，基礎醫學研究已出現滯后局面。近十余年來，不少攻讀醫學學位的俄國研究生，在課題研究過程中為保證課題研究水平，自費購買試劑甚至小型實驗儀器。

在臨床醫學專業，俄國人在課題研究過程中非常重視對臨床療效的客觀評價，包括對遠期臨床療效的評價，一般疾病臨床治療研究都要求必須要有一定的遠期臨床療效觀察隨訪資料。這與我們國內在課題研究中往往側重于通過一、兩個新指標來解釋機理、體現水平的特點確有不同，俄國人似乎更講究實際。

2.1.4 論文書寫

俄國家高等學位委員會對論文的書寫格式內容有專門的規定。目前醫學副博士論文的書寫格式主要有以下特點：

（1）一般書寫格式順序為：

摘要：一般占一頁。

前言：一般4~6頁。內容包括現實問題，研究目標，研究任務，科學創新，實際工作，研究工作地點，參加過的學術會議與發表的論文，提出明確的答辯問題，論文結構（包括論文頁數，組成結構，俄文文獻數目，外文文獻數目，論文表格數目，示意圖數目）等。

第一章 綜述 要求不超過30頁。

第二章 一般資料介紹。

第三章 治療前（實驗前）檢測結果。

第四章 治療結果（實驗結果）。

第五章 討論。

結論：對論文的結果得出扼要的結論，一般不超過2頁。

實際建議：根據論文研究結果，提出工作建議，一般1頁。

參考文獻：先按俄文字母序列排序俄文文獻，再按英文字母序列排序英文文獻。

（2）論文首頁的格式：

按以下順序自上而下排列：

醫學院校名稱（居中）；

作者簽名（居右）；

作者姓名（居中）；

論文名稱（居中）；

論文專業代碼與名稱（居中）；

論文類別（居中）；

導師學位、職稱、姓名（居右；）

地點，時間（居中）。

（3）其它要求：

論文字符大小按照俄文14號，用A4頁打印，頁數在150~180頁；論文上邊距2.5厘米，下邊距2~2.3厘米，右邊距1.5厘米；論文要求必須精裝訂。

2.1.5 論文摘要書寫格式

（1）封一封二書寫格式：

①首頁（封面）書寫格式自上而下：

作者簽名（居右）；

作者姓名（居中）；

論文名稱（居中）；

論文專業代碼與名稱（居中）；

論文摘要（居中）；

論文類別（居中）；

地點，時間（居中）。

②封2書寫格式自上而下：醫學院校名稱；導師學位，職稱，姓名；兩位主評人學位，職稱，姓名；主評單位名稱；答辯時間；答辯學術委員會名稱，代碼，醫學院校名稱，地址，郵編；論文存閱于醫學院圖書館的名稱，地址，郵編；論文摘要印刷時間；答辯學術委員會秘書的學位、職稱、姓名及簽字。

（2）論文摘要內容

①研究工作總特征：現實問題，工作目標，研究任務，科學創新，實際工作，提出明確的答辯問題，研究工作地點，參加過的相關學術會議與發表的論文，論文結構。

②觀察對象與研究過程總特征：研究工作時間，地點，觀察對象選擇特征，排除標準，觀察對象一般情況（例數、性別、平均年齡、疾病分型），試驗（研究）方法（檢查指標、儀器方法、統計學方法、分組方法、各組一般情況、試驗處理因素、處理方法）。

③研究實驗結果及討論。

④結論。

⑤實際建議。

⑥近五年內已發表的與課題相關的論著。

（3）封3格式：作者姓名(居中)，論文名稱(居中)，論文專業代碼、名稱(居中)，論文摘要(居中)，論文類別(居中)，印刷許可證號(居中)，印刷時間、數量，排版號(居中)，印刷廠名稱、地址、電話（印刷廠需具備學位論文印刷許可證資質）。

（4）論文頁數：不得多于24頁，采用B4紙印制裝訂。

（5）論文摘要字符：俄文字母9.5至11號字體。

2.1.6 教學工作

在攻讀副博士學位過程中，還需完成普通大學教師(相當于講師)教學的工作量，臨床醫學專業需擔負醫學院的臨床教學課程和實習帶教，這也是副博士學位答辯考評內容之一。

2.2 博士學位培養過程

博士學位培養過程與副博士學位比較，要求更為嚴格，科研工作量更大，除學位論文外，還往往要求有俄文相關專業學術著作出版。自50年代至今，中國學者在前蘇聯、俄羅斯就幾乎都是攻讀副博士學位，極少有人攻讀博士學位。現將其博士學位培養過程特點簡介如下。

2.2.1 開題

博士學位開題報告首先也是先在教研室會議進行，要求參加會議的正教授不少于3人，副教授不少于5人，提出修改意見形成決議后上報院學術委員會。修改后的開題報告由導師審改后在全院（校）學術委員會做正式開題報告，經院校學術委員會舉手表決后形成決議，上報國家最高學位委員會批準立項給予許可證，此后才能進入博士學位課題研究。

2.2.2 科研過程

博士學位科研工作量明顯超過副博士學位，從事臨床研究，所要求的觀察病例數量、檢測指標種類及水平均明顯多于或高于副博士學位。

2.2.3 論文書寫

論文書寫一般格式與副博士論文相同，但要求博士論文頁數為A4紙250~300頁。論文摘要格式也與副博士論文相同，頁數為B4紙36~38頁。

2.2.4 教學工作

攻讀博士學位論文期間，需完成相當于副教授的大學教學課程時數規定，臨床醫學專業要完成相當于副教授教學時數和實習帶教工作量。

2.2.5 科學論著

攻讀博士學位期間要求在國家級核心學術期刊發表不少于5篇的科學論文，有的專業還要求有相關的俄文科學專著出版。

3 答辯過程

3.1 副博士論文的答辯過程

俄副博士論文的答辯分為教研室答辯和院校學術委員會答辯兩個階段。

3.1.1 教研室答辯

在完成副博士論文后首先由導師修改，在俄國的大學，導師對修改自己帶教學生的論文十分重視，通常都要修改3~5遍，而后提交給兩位與論文相關的專業的院校學術委員會委員(均為正教授)審閱，其審閱后提出進一步修改意見，并頒發同意進行教研室答辯的許可證。而后由教研室主任組織進行教研室答辯。按規定教研室答辯由論文相關專業的3個不同教研室的人員參加，正教授不得少于5人，副教授不得少于3人，答辯主持人不得由本教研室教授擔任，可由其它教研室相關專業教授擔任，但必須是院校學術委員會委員。教研室答辯會首先由導師介紹論文完成情況，此后由答辯人在播放電腦幻燈片的同時宣讀論文答辯內容，時間規定為15分鐘，然后由頒發答辯許可證的兩位正教授宣讀答辯許可證及審閱意見，接著進行提問答辯，答辯后由參加人舉手表決，最后由主持人進行總結，總時間約90~120分鐘。答辯后由教研室秘書起草打印答辯會記錄與決議兩個文件。答辯會記錄內容有答辯時間，答辯人姓名，論文名稱，完成時間、地點，答辯會參加人員姓名、學位、職稱，主持人姓名、學位、職稱，審閱論文頒發許可證教授的姓名、學位、職稱，答辯過程提出的問題、怎樣回答的問題，答辯會對論文的評價等。答辯會決議主要是對論文的評價、表決結果，同意推薦進入院校學術委員會答辯。該答辯會記錄與決議由答辯會主持人、教研室主任、教研室秘書簽字后上報主管教學科研的副院（校）長簽字，這兩個文件是進行院校學術委員會正式答辯的法定文件之一。

3.1.2 院校學術委員會答辯

在教研室答辯會后導師要指導研究生對學位論文繼續修改5~6遍，此外還常請教研室其他教授傳閱修改，直到導師認為滿意為止，然后開始書寫論文摘要。在俄國對論文摘要的書寫十分重視，因為無論是院校學術委員會的委員在答辯會上，還是國家學位委員會各分委員會在審批學位時，首先閱讀的就是論文摘要，一般論文摘要書寫完成后，導師都要修改6~8遍，還請同一教研室的其他教授傳閱修改，直到導師認為滿意為止。

（1）為進入院校學術委員會正式答辯會準備相關文件。

在導師指導研究生對學位論文繼續修改過程中要為進入院校學術委員會正式答辯會準備相關文件，其包括：

①個人正式答辯申請書，要求必須手寫。

②教研室主任同意進行正式答辯的證明書。

③教研室主任與導師關于答辯人工作學習簡歷介紹信。

④教研室主任與導師 、教研室秘書、教研室監考委員會關于答辯人完成課程學習，接受各種考試考核的證明信。

⑤教研室主任與導師 、教研室秘書、教研室監考委員會關于答辯人完成學位論文科研過程的證明信。

⑥醫學專業完成學位論文科研過程所在醫院相關科室主任與高年資醫師、主管醫療科研副院長、院長，關于答辯人完成學位論文科研過程的證明信。

⑦由主管科研教學副院（校）長簽字的考試成績證明信。

⑧個人的各種畢業證書、學位證書、專業證書，外國學生的這些證書必須經俄羅斯國家教育部認證。

⑨教研室答辯會的兩位相關專業教授審閱與許可證證明。

⑩教研室答辯會記錄與決議。

上述文件均需上報給學院院長(大學校長)親自審閱。

（2）院校長審閱答辯人相關文件，簽字批準進入正式答辯程序。

將準備好的上述文件、導師修改后認為滿意的論文與論文摘要的最后一稿提交給院校長與院校學術委員會。在俄國，院校長與院校學術委員會的主任、副主任都要親自再次審閱論文和論文摘要，提出修改意見，他們認為一個大學(學院)提交給國家高等學位委員會的論文代表這個學校的學術水平，院校長與學術委員會要對此負責。院校長與學術委員會主任、副主任委員均認為論文符合要求，在由院校長主持的辦公會上給予簽字批準后進入正式答辯程序，可在一個月后答辯，通常約有20%~30%的答辯人被指定到異地院校答辯。

（3）進入正式答辯程序后要立即進行以下工作：

①由院校學術委員會主任委員根據論文專業，指定論文主評單位與主評審教授兩位。按照俄國規定，主評審單位應為異地的同級同類部屬院校或有評審權的科研單位，主評審教授應為該論文專業方面有影響有學術造就的教授，一般也異地異校聘請，如本院校教授擔任主評審教授最多一位，不允許兩位主評審教授均為本單位。導師可向院校學術委員會推薦主評單位、主評教授，但院校學術委員會不一定采納導師推薦意見，而是通常由主任委員根據論文專業指定，首席主評審教授通常是異地異校聘請相關專業的著名權威教授。

②將院校長，學術委員會主任、副主任修改過的論文摘要馬上付印，并按照院校學術委員會秘書簽字的通知，將論文摘要分別掛號郵寄給5個不同的俄羅斯國家圖書館和白俄羅斯國家圖書館與15所相同專業大學科研處（學術委員會），掛號郵寄的收據要交給所在院校的科研處。這些單位收到后會馬上給答辯人所在院校科研處（學術委員會）復函，15所相同專業大學的復函還要明確表示該論文是否達到要求水平、是否同意進行答辯。在俄羅斯國家圖書館保存著二次大戰后前蘇聯與俄羅斯全部的副博士與博士學位論文摘要，政府與學者均認為這是難得的寶貴科學技術財富。

③盡快將印制好的論文與論文摘要送往主評審單位與主評教授，并于一周后前往主評單位與主評教授處到取回評審證明書，交給所在院校學術委員會。俄規定，院校學術委員會在答辯會前10天應收到這些評審證明書。每份評審證明書均為A4紙打印，一般5~7頁。

④在答辯前2周將印制好的論文與論文摘要送到院校學術委員會與科研處，由其分發給院校學術委員會各位委員。

⑤在答辯前2周將印制好的論文與論文摘要送到所在院校圖書館，由其出示的收據要交給所在院校的科研處。院校圖書館內保存著本院校歷史上所有的論文與論文摘要。

⑥準備好答辯用電腦幻燈片。

⑦導師可聘請外院校相關專業教授寫2份一般評語。

（4）院校學術委員會正式答辯過程。

院校學術委員會的正式答辯是在院校的學術答辯大廳進行，在俄每所院校都有這種一個內裝修十分莊重、掛俄國科學家畫像的學術答辯大廳，所有的學位答辯都在該大廳舉行。俄國各院校學術委員會委員均為博士學位的正教授，按俄國相關法規答辯時院校學術委員會出席委員最低不得少于15位，其中與論文第一專業相同專業的教授不得少于4位，與論文第二專業相同專業的教授不得少于2位，如該院校沒有該數目的相關專業學術委員，可由院校長與學術委員會主任委員聯名發函聘請外院校相關專業學術委員參加答辯。

答辯過程約需120分鐘，具體過程如下：

由學術委員會主任委員宣布答辯會開始，并宣讀院校長關于批準答辯的文件。

由學術委員會秘書宣讀與答辯人有關的包括個人簡歷、考試成績、教研室及醫學專業研究過程所在醫院的各項證明文件。

然后由答辯人根據電腦幻燈片宣讀論文答辯內容，時間為15分鐘。這里需要注意的是與中國的研究生答辯宣讀論文答辯所不同的是，俄國的答辯人所宣讀的答辯內容，既不是全文宣讀論文，也不是宣讀論文摘要，而是把論文中研究所得的最主要的新結果、新結論、新見解歸納為幾條，以此為綱組成論文答辯內容，通過自己的研究結果去論證這些新結論、新見解，并就此進行答辯。

接下來是由參加答辯會的院校學術委員會的各位委員自由提問由答辯人回答，其既可能對感興趣的問題進行提問，也可能對研究結果、結論進行提問，也可能對某些學術觀點進行提問，也可能對某些方法技術問題提問，問題往往多種多樣。與中國不同的是，參加答辯會的學術委員教授們常常互相比著進行提問，第二個提問的教授提的問題往往比頭一位教授提的問題要復雜，深入，似乎通過這種提問不僅檢測答辯人的水平，也更顯示出一位學術委員教授的水平，這種提問大約要持續50分鐘。

此后由學術委員會秘書宣讀主評單位的評語，接著由兩位主評教授分別宣讀評語并對答辯人提問3~5個問題。

接著由導師對答辯人的簡歷、研究過程、工作態度、專業理論水平、專業技術水平、受到過的表彰和獎勵等，進行簡介。

接下來是在學術委員會主任委員主持下，各位學術委員對答辯人的專業理論水平、專業技術水平自由發表意見約10分鐘。

此后由兩位投票監票委員手持投票箱，所有在場學術委員進行投票表決。

最后由主任委員宣讀學術委員會答辯結論和表決結果。

根據俄國規定，在2小時答辯過程中必須進行錄音，錄音帶由院校學術委員會保存。同時錄有答辯用電腦幻燈片的3.5寸磁盤、光盤、連同打印稿也需在答辯后交院校學術委員會保存。

（5）各項文件通過掛號郵寄到國家高等學位委員會審批。

按俄國規定，在答辯會后2~3周時間內由院校學術委員會秘書起草兩份報告，一份是關于答辯人通過答辯、院校學術委員會同意授予學位的報告約6~8頁，其中包括對論文的評價；還有一份是答辯記錄約20頁左右。答辯記錄是根據錄音帶整理記錄了整個答辯會中答辯人與各位學術委員說的每一句話，包括提問與回答過程。答辯人認可后這兩份報告由院(校)長和學術委員會主任委員簽字，連同論文、論文摘要、考試成績證明信，及主評單位評語和主評教授評語等各項文件，通過掛號郵寄到位于首都莫斯科的國家高等學位委員會，由其審批。

3.2 博士論文的答辯過程

俄博士論文的答辯也分為教研室答辯和院學術委員會答辯兩個階段，與副博士論文的答辯過程相比較難度更大一些。

3.2.1 教研室答辯

答辯人書寫正式教研室答辯申請書，經導師與教研室主任簽署同意后由院校長和學術委員會主任委員簽字批準才能進行教研室答辯，其中50%以上答辯人被指定到異地院校進行教研室答辯。進行教研室答辯過程與副博士論文的答辯過程相似，時間要長30分鐘。其中宣讀論文答辯內容，時間規定為25分鐘，提問答辯時間要超過60分鐘。相當一部分答辯人在首次教研室答辯過程中因提出的問題太多，只有在論文中改正這些問題，于第二次教研室答辯得到通過。

3.2.2 院校學術委員會答辯

答辯過程與副博士論文的答辯過程相似，時間要長30~50分鐘。其中宣讀論文答辯內容，時間規定為25分鐘，提問答辯時間都要超過60分鐘，參加答辯會的院校學術委員會的各位委員提出的問題往往都十分尖銳。通常30%以上答辯人被指定到異地院校進行博士論文的院校學術委員會答辯。

4 學位審批過程

在俄國只有國家高等學位委員會(俄文縮寫BAK)有權批準授予副博士和博士學位，這是一個非常權威性的政府機構。經俄國家高等學位委員會批準給與相關專業學位答辯許可的各個大學、科研機構學術委員會，必須按要求把答辯人通過答辯后的論文及其它各項文件上報國家高等學位委員會，由國家高等學位委員會審批。

據稱俄國家高等學位委員會審批過程有二十多道手續，十分嚴格，一般審批時間約需6個月至1年，最長的甚至超過2年，經俄羅斯國家高等學位委員會審查批準后由其授予學位證書。在中國碩士、博士學位證書由各院校批準授予，是有季節性的集中于每年的7月份，而俄羅斯國家高等學位委員會對學位的審批授予是一項年度日常性工作，夏季的7、8月份則是其工作人員與專家教授的休假時間。

5 俄羅斯醫學學位教育特點

總結上述俄羅斯教育系統醫學學位教育培養、答辯及審批授予過程，其具有以下特點：

5.1 注重以往實際工作經驗

俄國醫學院校本科畢業的醫務人員通常在實際工作3~5年后，才申請報考研究生進入副博士學位教育階段（相當于我國的博士學位），俄國的教授(導師)在選擇學生時十分看重其大學本科畢業后實際工作經歷。

5.2 嚴格的培養過程

（1）其學位的課程考試認真，有完善的考試管理程序。

（2）開題立項批準規范化。副博士與博士學位開題報告要在系、院校學術委員會宣讀表決通過，由院校科研處按國家規定的學位科研課題立項申報程序，在衛生部、教育部及國家高等學位委員會申報立項后給予批準文號。

（3）在臨床醫學專業，俄國人在課題研究過程中非常重視對臨床療效的客觀評價，包括對遠期臨床療效的觀察。

（4）論文格式一致。俄羅斯國家高等學位委員會對論文的書寫格式內容有專門的規定，使各院校論文書寫格式達到了統一。

（5）注重實踐。在攻讀學位期間，需完成規定的大學教學課程時數規定，臨床醫學專業要完成教學時數和實習帶教工作量，鍛煉了實際工作能力。

5.3 科學化、規范化的答辯過程

（1）論文的答辯分為教研室答辯和院校學術委員會答辯兩個階段，有利于提高論文質量。

（2）醫學院校領導直接對本單位學位論文水平負責。在俄國，院（校）長與院校學術委員會的主任、副主任在答辯前都要親自審閱論文和論文摘要，提出修改意見。院校長與學術委員會負責人要對提交給國家高等學位委員會的本院校學位論文水平負責，因為這些學位論文代表了該院校的學術水平。

（3）有一定比例的學位答辯人被指定到異地院校進行學位論文答辯，通常其比例達到20%~30%。從而有利于對學位論文水平的客觀評價與院校之間的學術交流。

（4）對學位論文認真評審。由院校學術委員會主任委員根據論文涉及專業，指定論文主評單位與主評審教授兩位。按照俄規定，主評審單位應為異地的同級同類部屬院校或有評審權的科研單位，主評審教授應為該論文專業方面有影響有學術造就的教授，導師可向院校學術委員會推薦主評單位、主評教授，但院校學術委員會可不采納導師推薦意見，而是由主任委員根據論文專業指定。首席主評審教授通常是異地異校聘請相關專業的著名權威教授。

（5）保存論文措施得當。學位論文摘要分別掛號郵寄給5個不同的俄羅斯國家圖書館、白俄羅斯國家圖書館與15所相同專業大學科研處（學術委員會），論文與論文摘要保存于所在院校圖書館，在收到回函后才能進入下一步答辯程序。從而使這些寶貴的科學技術資料得以完整保存。

（6）論文答辯內容必須是研究工作的核心關鍵問題與創新之處。俄國的學位答辯人所宣讀的答辯內容，既不是全文宣讀論文，也不是宣讀論文摘要，而是把論文中研究所得的最主要的新結果、新結論、新見解歸納為幾條，以此為綱組成論文答辯內容，通過自己的研究結果去論證這些新結論、新見解，并就此進行答辯。體現了多年來在俄羅斯科學研究與高層次人才培養中強調解決關鍵問題、抓住問題核心的思維方式。

（7）院校學術委員會答辯。俄國的學位論文答辯是在院校學術委員會答辯，按規定答辯時院校學術委員會出席委員最低不得少于15位，其中與論文第一專業相同專業的教授不得少于4位，與論文第二專業相同專業的教授不得少于2位，如該院校沒有達到該數目的相關專業學術委員，可由院校長與學術委員會主任委員聯名發函聘請外院校該相關專業學術委員參加答辯。這與我們國內由5位教授組成的答辯委員會進行答辯，有明顯不同。

（8）答辯委員提問嚴肅認真。在俄國參加學位答辯會的學術委員教授們常常互相比著進行提問，第二個提問的教授提的問題往往比頭一位教授提的問題要復雜、深入。似乎通過這種提問不僅檢測答辯人的水平，也更顯示出一位學術委員教授的水平，更多的體現出學術民主氣氛。

篇4

列夫托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那么他就是一位十分好的老師。”愛事業，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字。教師的職業是神圣的，因為他不是販賣知識的商人，而是人類靈魂的工程師。

在武漢大學這座著名學府里就有一位深受學子們敬仰的教師，多年來，他像常青藤一樣活躍在教育的熱土上，始終保持著無私奉獻、質樸無華的崇高美德。

他就是榮獲“全國第二屆高等學校教學名師”稱號的武漢大學口腔醫學院教授樊明文。

當醫生：首先為病人著想

“健康所系，性命相托。”這是醫學學生誓言中的第一句話，因為具備高尚的醫德是醫生最基本的素質。

作為我國牙體牙髓病學的著名專家，樊明文在該領域具有很高的造詣，他帶出來的學生也大多非常優秀。現任武漢大學口腔醫學院副院長的陳智是樊明文的弟子之一，他曾向筆者講述了一件自己親身經歷的事情：一次他和幾名學生一起交流自己治療過的經典病例時，樊明文召集大家開了個小會，告訴他們：“治病的目的是為病人解除痛苦，而不是追求技術上的完美，你們的病例都做得非常漂亮，在技術上可以說無可挑剔了，但是你們有沒有想過你們的病人大多是年高的老者，他們是不能耐受長時間張口治療的，所以，你們首先要考慮的是病人，要用他們感覺最舒服的方法治療，而不能僅僅追求技術上的完美。”

這短短幾分鐘的小會在這幾個學生的心里產生了巨大的震撼，也深化了他們對做一個好醫生的認識。

每一個在他身邊學習和工作過的人都能親身感受到他的關愛與幫助。除了出差在外，每個周末、節假日他都是在辦公室度過。他經常教育學生：“人的真正財富只有兩種：內在是品德和智慧，外在是名譽和能力” 。

在他的諄諄教導和悉心栽培下，他的很多學生都成為內外兼修、德才兼備的優秀人才，有10多人已經在全國各大口腔醫學院（系）或口腔醫院擔任院長，其中有中山大學口腔醫學院院長凌均啟、中山大學孫逸仙醫院院長黃洪章、深圳人民醫院副院長張國志、深圳婦幼保健院副院長劉壽桃、中南大學口腔醫學院院長翦新春、北京大學口腔醫學院黨委書記兼副院長李鐵軍等。

拓荒者：步步為營創精品

醫學教育是精英教育，這一觀點在發達國家已是不爭的事實。如何培養一流醫學人才是每位醫學教育工作者必須思考的問題。

樊明文自1962年擔任教學工作以來，一直以推動教育事業發展為已任，立足教學工作的改革與發展。

《口腔生物學》這門課程由于是口腔醫學中的基礎課，同學們反映學起來有些吃力，針對這一情況，2004年學校開始增設《口腔生物學》實驗課，以激發學生們的學習興趣，幫助他們更加牢固地掌握所學知識。2006年10月16日，《口腔生物學》通過國家評審，成為國家精品課程。

在醫學院，樊明文率先推廣雙語教學和全程英語教學。在他的倡導下，《牙體牙髓病學》課程從1998級本科生開始進行全程雙語教學。不僅如此，他還借鑒國外原版口腔醫學教材，結合我國口腔教育的實際情況和學生的閱讀能力，自編了一套專業英文教材，取得了良好的教學效果。2003年，《牙體牙髓病學》榮獲“國家精品課程”稱號。

領頭雁：帶領群雁高飛

作為武漢大學口腔醫學院的“領頭雁”，自1984年起，樊明文就擔任了學院院長。在他的帶領下，醫學院的發展實現了跨越式發展，并成為全國四大著名口腔醫學院校之一。學院不僅擁有了一批高層次教學科研人才、全國首批一級學科博士學位授權點、博士后流動站以及口腔生物醫學工程教育部重點實驗室，口腔基礎醫學還被批準為國家級重點學科并整體進入“211”二期工程建設項目。

2001年1月，樊明文開始擔任武漢大學醫學院院長和口腔醫學院名譽院長，在任期間，他一方面瞄準醫學學科前沿，狠抓硬件建設，建立了新的醫學結構生物學研究中心、全國首家獲得國家認可的A3動物實驗室、基礎醫學實驗中心等，為臨床醫學和基礎醫學研究提供良好的科學平臺；另一方面，他積極引進國內外學科帶頭人，積極促成從事人體解剖學的宋健、從事免疫學的章曉聯以及從事免疫學的譚錦泉等先后歸國，極大地帶動了醫學院學術研究水平的整體提高。

“養其根而俟其實，加其膏而希其光”。倘若說本土教育是“養其根”的話，那么，出國留學深造便是“加其膏”。他利用與各國醫學院校建立廣泛而深厚的學術交流關系，先后選送和推薦100余人次赴美國、加拿大、法國、荷蘭、英國等國家留學深造。

感召力：感動海外學子

“大義微言，大愛無疆”這句話形容樊明文是最恰當不過了。在樊老師那里，學生感受最深的不僅是收獲了豐富的知識，最重要的是學會了做人的道理。

2005年11月，樊明文應邀去荷蘭某學院進行學術訪問，該院的幾位留學生一起迎接他，他帶給每人一份見面禮，大家拿到手上一看，原來是武漢有名的特色小吃“精武”牌鴨脖子，學生們都被這意外的小禮物感動了。

現在正在美國學習的賈榮博士和郭繼華博士，是樊明文年輕一批學生中的佼佼者。很多人都認為他應該把這樣優秀的人才留在自己身邊。樊明文不但不留他們,反而積極鼓勵他們向外發展，因為這樣才能更好地報效祖國。口腔醫學院95%的學科帶頭人都是留學歸國人員，之所以有如此之高的留學歸國比例，這和樊明文的人格魅力有很大的關系，很多人都是在師恩感召之下毅然決定回國發展的。

孺子牛：革新醫學教育體制

為了推進PBL（以問題為中心的教學模式，Problem-based learning，簡稱PBL）教學改革，樊明文推薦多名優秀教師到美國印第安納大學、喬治亞大學、阿拿巴馬大學、澳大利亞昆士蘭大學、日本福島醫科大學、加拿大馬士特大學、多倫多大學等學習，并對教學方案進行全面調整，組織不同專業的教師共同參與收集資料、設計病例。2003年10月，在澳大利亞昆士蘭大學學習半年PBL教學法的武漢大學第一臨床學院消化內科博士生導師余保平深有感觸地說：“樊老師真是高瞻遠矚，PBL教學法在我校的推進，必將加快教學方式的改革，使醫學生受益。”2004年，在樊明文的積極推進下，口腔臨床醫學課程全面實行PBL教學。6年的不懈努力，武漢大學口腔醫學院逐步探索出一條PBL教學模式在中國口腔醫學教育中的應用之路。

篇5

“早，”安將一個盤子和一杯牛奶擺在他面前，“拉斐，你臉色不太好，昨天熬夜了嗎？你難道忘記了今天對你來說有多重要？今天可是你博士論文答辯的日子！”

“不，沒有。”的確沒有，他怎么會忘了今天這個重要的日子。

一個多月前，父親無意中談起最近發生的命案，囑咐他們一定要小心，還特意在大門處更換了最新的報警裝置。看著父親這一系列反常舉動，拉斐的好奇心被大大地勾了起來，趁大家都睡下后，他偷偷溜進書房翻看了父親帶回來的卷宗。翻開封面，最先映入眼簾的是四五張死狀猙獰的尸體照片，一般人看到這樣的照片一定會吐出來，但拉斐并不是一般人，六年的臨床醫學學習已經讓他學會了如何壓抑自己的恐懼和一陣陣翻涌上來的惡心感。翻過這幾張照片，最下面的是法醫的鑒定報告，匆匆掠過一些早已被法醫們制成模板四處套用的廢話，拉斐的目光停留在死因一欄，“致命傷在腦后，有一處塌陷，為鈍器傷。”這句話的下面用紅色熒光筆著重畫了出來。他將卷宗重新整理好，又回到自己的房里躺好。

然而，自從那天偷看了父親的卷宗之后，幾乎每晚一閉上眼睛，照片中的尸體就在他面前搖晃，如影隨形，揮之不去……

“拉斐，”喬伊太太奇怪地看著兒子，“你怎么心不在焉的？趕緊吃早飯吧。”

沒等拉斐答話，旁邊吃麥片粥的男孩率先推開碗站起身：“媽媽，我今天有橄欖球訓練課。”

“等等，凱，先去收拾你的東西，一會兒我送你去球場。”拉斐轉頭說道。

“不要，我又不是裹尿布的嬰兒。”

喬伊太太皺著眉在兩人對面坐下：“凱，把你用完的碗放到水池里，然后去準備你的球衣和裝備。之前也說過了吧，最近不太平。”

拉斐埋頭食物中，想起剛才母親所說的“之前也說過了吧”那句故意省略的主語，不由得蹙起了眉。

“哥哥，我準備好了，咱們走吧。”

“嗯，正好我也吃完了。媽媽，那我們走了。”

喬伊太太在窗邊看著兄弟兩人邊打鬧邊走向車邊的身影。“鈴——”驟然響起的電話鈴聲打斷了喬伊太太對兒子們的注視，她轉身接起電話：“您好，我是安?喬伊，噢，是揚醫生啊……”

貳

一直目送著凱的背影消失在球場門口，拉斐才重新發動汽車。他看了眼手表，時間距離畢業答辯還早得很，不如繞個遠路兜兜風。

路過第七街區時，這里的半邊街道已經被四五輛警車堵得嚴嚴實實了，只留下另半邊讓人們通行。拉斐故意放慢了車速，遠遠地向里面望去——那是一棟精致的老房子，周圍拉著黃白相間的警戒線。堵住路的警車都是黑白相間的州政府警車，并沒有發現全黑的雪佛蘭越野，看來調查局的探員們還沒到。總之，現在想找父親了解案情是沒希望了，只有先去學校了。

準備加快車速時卻在人群中看見了熟人的臉——揚醫生，凱學校的校醫，典型的熱心人，學校放假時，他經常會組織附近幾個街道的孩子們進行橄欖球訓練。

拉斐將車停在路邊，決定過去打個招呼。

“揚先生，您在這兒？”

“喬伊？”揚醫生回過頭來，臉上呈現出一種難以言喻的神情，像是被人撞見了什么秘密似的，帶著驚訝和一閃而過的……愧疚，“你……你怎么在這兒？”

“我剛送凱去球場，正準備回學校，看到您就過來打個招呼。”

“噢，是這樣啊……那個……那我也得趕緊過去了，不能讓早到球場的孩子們久等……”說完，揚醫生便留下若有所思的拉斐匆匆地走了。

拉斐踏上學校實驗樓的樓梯，直到現在他都不知道申請那個人的博士生是對還是錯。已經擁有了醫學碩士學位的他毅然放棄讀了六年的醫學和本校醫學博士的保送資格，選擇了行為心理學。記得當初打開學校官方網站上心理學博士生導師個人簡介的頁面時，鼠標箭頭滑過一個個戴著眼鏡或慈祥或嚴肅的博導照片后，停在了一張棱角分明的臉上，照片上的人那深邃的目光仿佛能夠洞察一切，他在微笑，但笑容中卻包含著輕蔑。拉斐點開這人的介紹，乍一看只是簡單的寥寥幾行，但仔細讀起來就能發現這人的與眾不同。

姓名：安東?肯

年齡：35

研究方向及專長：行為心理學（微表情方向）

個人簡歷：

曾任國土安全部高級特別顧問，現為“肯心理研究中心”主要投資人和負責人。

肯心理研究中心，他之前似乎聽父親說起過。有些州警察在案情進入死胡同時，也有不少人曾私下求助過肯心理研究中心，并在他們的幫助下成功抓住過不少犯人。其中負責人安東?肯博士是個出色的微表情專家，換句話說，他能夠從別人的表情和肢體語言中洞察他人的內心。

“喲，拉斐，來得真早啊，還有兩個小時答辯才開始呢，”一聲招呼將拉斐帶回現實，他抬頭看見肯懶洋洋地倚在準備室的門口，“怎么了，天才男孩？一個小小的畢業答辯就讓你徹夜未眠了？”

“早。”拉斐側身經過肯身邊，跨進了準備室，這家伙仍和他們初見時一樣性格頑劣……

如果沒記錯，那應該也是個陽光明媚的早晨吧，拉斐一個人坐在準備室里等待著導師見面會的開始，那個男人就在那時晃進門來：“拉斐?喬伊？”

“是，”他起身回答，“教授，您好。”

肯伸手做了個制止的動作：“別忙，你先跟我來做個測驗。”拉斐跟著肯進入了旁邊的房間，正面是個巨大的屏幕，屏幕上連續播放著同一張人臉的不同表情，每個表情都是一閃即逝，在臉上停留的時間不超過半秒鐘。

“現在告訴我這屏幕上人臉呈現出的表情都分別是什么。”

直到現在即將畢業，拉斐也不知道自己當時那份測試的成績是什么，他只記得測試結束時肯看他的眼神好像在看一個怪物。在他開口問自己是否通過測試之前，肯先一步開口：“明天上午8點，帶齊你的東西準時到這兒來。先別露出這樣放松的表情，小伙子，地獄之旅今天才剛剛開始呢！”

叁

迪恩?喬伊終于接到了州警察局向調查局請求援助的電話，他和手下的探員們自從上個月發生的那起手段殘忍的兇殺案后就盯上了這個案子，但州警察還是一如既往的自信心爆棚，企圖靠自己的力量破案。幸好迪恩在州警局里有朋友，才算是得到了第一手資料。當今天迪恩接受請求，帶著團隊急匆匆趕到案發現場時，首先映入眼中的是被新聞記者圍得水泄不通的院子和被各路人等踩得一塌糊涂的草坪，這些記者的鼻子太長了，稍微有些風吹草動都能被他們嗅到。

他決定先給兒子打個電話。

“嘿，爸爸。”

“拉斐，你的論文答辯結束了嗎？”

“當然。”

“結果如何？”

“我保證，不會讓您失望的。”

“你從來沒讓我失望過，小伙子，我一直都為你感到驕傲。”

“您在案發現場嗎？那邊好像挺嘈雜。”

“是的，這是第三起了，感謝上帝，那些州警察終于想起我們存在的意義了。”

“是連環殺手？爸爸，能給我說說具體案情嗎？我想我也許能幫得上忙。另外，我得先向您道歉，上個月我偷看了您帶回家的卷宗。”

“拉斐……”

“我真的對這些案子有興趣，您得相信我。”

“好吧，拉斐，你看的那個卷宗里的一些情況你現在還有印象嗎？”

“是的，死者為男性，45歲，死因為后腦處顱骨受損，鈍器傷，尸體破壞嚴重，為尖銳物劃傷，但都不致命，破壞尸體的尖銳物已找到，為死者家中的菜刀。”

“很好，接下來你要仔細地聽，第二起案件發生在一周前，死者為男性，38歲，心臟被匕首貫穿，身體上有多處非致命傷；第三起案件應該發生在昨天夜里，死者依然為男性，40歲，死因目前還在調查中，我唯一能告訴你的是，這具尸體也被破壞得非常嚴重。另外，這幾起案件中，兇手都沒有破門而入的痕跡，很顯然是受害者自愿開的房門，現在，你有什么想法嗎？”

“兇手應該為男性，首先，通常情況下，以刀、斧等作為兇器的施暴者多為男性；其次，因為目前的死者都為男性，那么，就算兇手的力量不在死者之上，至少也要與死者持平。另外，第一起命案發生于一個多月之前，第二起發生在一周前，第三起發生在昨天，作案周期越來越短，說明兇手已經越來越熟練了。還有，第一個死者死于顱骨破損，我記得后面附著的報告上寫的是受害者在與人推搡的過程中摔倒，后腦撞擊在了自家矮柜的角上，而且破壞尸體的兇器是死者家的刀，這說明是激情殺人。兇手并不是有預謀的，但這次作案點燃了兇手內心的嗜血欲望，也是兇手開始連續作案從而轉型為連環殺手的導火索。從第二個死者開始，作案兇器就變成了兇手自帶的工具，這可以斷定兇手的殺人欲望越來越強烈。還有，尸體破壞嚴重是過度殺戮的體現，這說明兇手和受害者不僅認識，而且有過節，只要交叉查找幾個受害者共同認識的人就可以了。”

“好小伙子，我們也正是向這個方向調查的，不過，讓人意外的是，前兩個受害者的生活圈子完全沒有交集。”

“那就要調查他們的間接聯系人。”

“那就麻煩得多了，現在兇手的作案周期越來越短，也許我們還沒將他們的間接聯系人查清，就又會有新的命案發生了。而且，犯罪現場沒有發現任何指紋之類的痕跡，看來是被兇手消除掉了，這說明兇手具有一定的反偵察能力。好了，我要進現場了，你記得晚上早點回家。”

“晚上見。”

拉斐這邊剛掛了電話，就聽得身后傳來陰陽怪氣的聲音：“還真是學以致用啊。”

不用回頭也知道是肯，他決定不去計較對方的揶揄，寬厚地笑起來：“因為這是我的理想，也是我放棄醫學轉學心理學的原因。”他揚揚手里的畢業論文，故意讓導師看到封面上那個加粗的標題——《連環殺手犯罪心理成因》。

肯的臉上露出一種奇怪的表情，他聳聳肩：“剛才有個教授托我問你要不要發表你的畢業論文，他很喜歡你那篇文章，他說會幫你找最權威的期刊雜志發表。”

“不必了，”拉斐將論文塞進包里，沖肯揮揮手，“我還是想把這篇論文留給自己，拜拜。”

肯倚在墻上看著拉斐的背影消失在轉角處，表情仍然平靜，眼中卻籠上了一層陰影。

迪恩回到家的時候已經是凌晨十二點多了，客廳里黑著燈，電視被調成了靜音，只有屏幕上的光一明一暗地閃爍著。迪恩開了燈，發現妻子躺在正對電視的沙發上，似乎已經睡著多時了。

“安，”迪恩壓低嗓音，“回房間睡吧，小心著涼。”

安坐起身來，深吸了一口氣：“你才回來？”

“是的，案子很急，拉斐和凱呢？”

“都睡了，凱今天在訓練課上扭了腳，”安邊說邊從旁邊的茶幾上拿過一張名片，“聽說到這家醫院按摩一下很有用，但我不認得這個地方。”

“我明天還有工作，你從網上查一下地圖可以嗎，我知道這對你不公平，可是……”

“夠了！在你心里我和孩子們究竟排在第幾位？”

“安，對不起，但這就是我的工作……”

“讓你那該死的工作見鬼……”

“爸爸，你回來了？”安的低吼被拉斐的聲音打斷，他滿臉迷茫地從樓梯上走下來。

“拉斐……”

“我下來喝點水，媽媽，你還沒睡？”

“我這就去睡。”安瞪了迪恩一眼，上樓回臥室去了。

“您要吃點什么嗎？我記得還有牛肉沒有吃完，我幫您熱一下吧。”拉斐拉開冰箱取出食物準備著。

“不用了，你回去睡吧。”

“我不困，我想跟您說說話，”拉斐將牛肉在火上熱起來，“案子的進展怎么樣了？”

“還是一籌莫展，不過第三起案件的驗尸報告也出來了，”迪恩在餐桌邊坐下來，“這具尸體的手腳處都有捆綁的痕跡，而且，受害者在死前被扎了幾十刀，都是避開了大血管和重要器官的刀傷，死因是失血過多……”

“看來兇手已經越來越享受殺人的過程了，他在加重受害者的痛苦，從當初的沖動型殺人變得越來越理性了。”

“這也意味著我們將越來越難抓住他，當然，他也給了我們一個線索——兇手擁有一定的醫學知識，不然不會那么輕易避開人體的要害處。”迪恩捏著太陽穴低聲嘆了口氣。

拉斐將熱好的牛肉端到迪恩面前：“肯教授已經正式邀請我加入他的心理研究中心了。”

“你在那邊會很有前途的！”

“我還沒說完，”拉斐神秘地一笑，“我只答應在心理研究中心幫幾天忙，因為我之前向聯邦調查局遞交過入職申請，并順利通過了考試，昨天接到通知說我下個月就可以正式入職了。也就是說，爸爸，以后我們就是同事了。”

“拉斐！”迪恩驚訝的睜大眼睛，“這真的是個驚喜！兒子，我為你驕傲。”

“我想可能是我在911報警中心服務的經歷打動了他們。”

“一定是這樣，他們是非常看重平時對社會治安和公益活動的參與度的。”

“我在外面找好了房子，明天就搬過去。”

“真抱歉，我本來應該幫你搬家的，可是……”

“我明白，一個月后我們就在調查局見吧。”

“好的，我未來的聯邦探員。”迪恩伸出手去，跟拉斐的手緊緊握在一起。

肆

拉斐進入了心理研究中心，在進行心理學研究的同時，他也一直都關注著父親負責的連環殺手的案子。鑒于兇手作案手段極為殘忍，媒體將那個連環殺手稱為“嗜血之魔”。

天還沒亮，拉斐就被一陣電話鈴聲震得清醒過來，是肯的電話：“拉斐，我剛接到調查局的求助電話，‘嗜血之魔’又作案了，反正你下個月就要到那邊去入職了，就把這次當做認識未來同事的機會吧，地點在橡樹街10號。”

接了電話，拉斐不敢有絲毫遲疑，趕緊往案發現場趕去。拉斐對周圍負責警戒的警察亮明身份，快步進入現場。站在門口的人遞給他一副手套，接過的瞬間拉斐抬頭發現，這個人就是父親。父親對他擠擠眼睛，他頓時明白了，是父親打電話向肯請求援助的，目的就是讓他能夠名正言順地進入犯罪現場做調查。

客廳中的尸體還沒被挪走，拉斐湊近過去，受害者被綁在一張折疊椅上，面目猙獰。

拉斐伸手輕輕觸摸了尸體兩下：“根據尸僵程度，應該是死于12小時以前，是誰發現的？”

“隔壁鄰居，就是……”迪恩轉頭指了指窗外正要說什么，手機鈴聲驟響，他擺擺手，先接了電話。“什么？這么明顯的線索你們居然現在才查到！”他掛了電話，看著兒子疑惑的表情搖搖頭，“是技術組來的電話，他們剛查到一條重要線索，這幾名受害者的共同點——他們的孩子都在同一個學校，”他扭頭看了看窗外，又想起了之前的話題，“發現尸體的……你看，就是那個穿運動服的人。”

“那個？”拉斐有些驚訝，“但是……那是凱學校的醫生，也是他們社區橄欖球隊的教練——揚。”

伍

當揚在審訊室看到對面的迪恩和拉斐時，臉上交織著驚訝、羞愧的復雜神情。迪恩問道：“你是怎么發現尸體的？”

“麥斯先生是我家的鄰居，他的兒子杰克也在社區橄欖球隊，我每天去球場時都會順路去他家接小杰克一下。”

“難道杰克之前沒有告訴你，他和他媽媽昨晚要出城去外婆家，今天不用你接送了嗎？”

“沒有，大概是他忘記了吧？那小家伙總是丟三落四的。”揚的聲音中透出茫然，很快又壓低聲音回道，“你認為是我殺了麥斯先生？”

“這只是例行詢問。昨晚麥斯夫人和杰克都不在家，兇手就是趁家中只有受害者一人時作案的。你昨晚七點到十二點間在做什么？”

“夠了！在我的律師來之前我什么都不會說！”醫生怒吼道，抬頭時瞥到了站在角落中的拉斐，轉而將右手覆在額頭上。

“典型的羞愧表現，”拉斐站在后面冷冷的說道，“單手放在眉骨處，避開和對方的眼神交流，這是羞愧的表現，你究竟在羞愧什么？”拉斐的目光冰冷，語調中帶出了一絲不易察覺的輕蔑。

“沒……”揚撓了撓鼻子。

“皮諾基奧效應，”拉斐又適時的開了口，“人們撒謊時由于緊張會使得血壓增強，導致鼻子膨脹，從而會引發鼻腔的神經末梢傳送出刺癢的感覺，用手摸鼻子就表明你有想要對我們掩飾的東西。”

“……”揚現在實在不知道應該把手放在哪里，似乎在哪兒都是錯。

“揚先生，我來了，”一個西服革履的男人走進來打斷了他們的對話，“好了，探員先生們，我是揚先生的律師，我們現在可以走了嗎？”他看兩人沒有說話，才又加了一句，“還是你們打算扣押他48小時，然后再宣布沒有證據后放他走？”

“我們只是請揚先生來了解一下案情，協助警方辦案是每個公民的義務。”

揚聳了聳肩，在臨走的一刻，他又看了看站在角落中的那個有著東方面孔的俊美青年。不似往日總是面露微笑，現在的他目光冰冷泛著寒光，絲毫不掩飾對自己的厭惡和輕蔑。這小子仿佛真的能看透人的內心一樣，揚心里恨恨地想到，看來他真的知道那件事了，揚緊蹙著眉頭關上門，退出了審訊室。

拉斐用力撞上車門，若有所思地邁步向家中走去，拉開門時發現凱坐在沙發上一邊看電視一邊往嘴里塞著薯片。

“家里就你一個人？”

“拉斐！”凱驚喜地跳到沙發靠背上望著他。

“我回來拿本書，媽媽呢？”

“媽媽打電話說今天加班，讓我一個人隨便吃點東西。”

“你就吃這些？”拉斐的目光掃向沙發前的茶幾，上面凌亂地擺著幾塊已經冷掉的比薩餅和一聽喝得差不多的可樂。他伸手寵溺地揉了揉凱的頭發，“去換件衣服，我上樓拿本書，一會兒帶你去吃飯。”

“哥哥，你最偉大了！”趁著凱歡呼著跑去換衣服的時候，拉斐回到自己房間的書架前，手指在一排書的書脊上依次滑過，很快停留在了一本有著黑色封面的精裝書上。翻開夾著書簽的一頁，目光快速瀏覽了一下內容，又閉目重溫了一下，才合上書下樓回到門廳中，跟凱一起離開。

陸

迪恩從面前堆疊著的一摞資料里抬起頭看了看表，已經八點多鐘了，他起身準備去倒一杯咖啡，猛然想起應該給妻子打個電話說今晚要加班。不過……還是算了，迪恩將拿起的電話重又放下，最近安對他的態度越來越冷淡，他們在談話時，不管話題是什么，只要他開口，就總能發現安正抱起胳膊皺眉看著他。拉斐對此是怎么說的來著？他捏了捏額頭，想起那黑發小伙子認真的表情：“爸爸，是誰對你做出這樣的動作和神情？這表示對方對你的話題一點興趣也沒有，隨時想要從面對你的場合中逃離出來。”當然，迪恩并沒有告訴拉斐那個想要逃離的人是他們的媽媽——安。

迪恩嘆了口氣，端著咖啡坐回椅子上，隨手拿起桌上的文件——這是拉斐從這四名受害者的孩子就讀的學校醫務室搜來的資料。揚確實可疑，但是……迪恩抓了抓頭皮，將自己那一頭漂亮的淺棕色短發揉得有些凌亂，他還是第一次看到拉斐臉上那種冰冷的表情，那樣的拉斐簡直讓人恐懼。

杰克?麥斯的一份就醫記錄引起了他的注意——雙臂多次骨折，肋骨有骨裂后愈合的痕跡，身上有多處燙傷……杰克是橄欖球隊的成員，就算球賽中經常會出現劇烈的身體沖撞，但多次骨折也確實有點說不過去，更何況，燙傷……迪恩突然想起什么似的翻出了前三個受害者的孩子的情況，果然，無一例外——所有的孩子都有骨折、燙傷、淤傷等一系列就醫記錄，然而這些孩子中只有杰克參加了運動社團，這說明……迪恩為自己的想法倒吸了一口冷氣，這說明這些孩子一直都在受到不同程度的虐待！迪恩掏出手機撥通了拉斐的電話……

接到父親打來的電話時，拉斐正坐在餐廳里翻看著那本從家里帶出來的書，對面是正大口嚼著牛排的凱，掛了電話，拉斐見凱直盯著他，于是笑笑：“爸爸打來的。”然而對方的目光卻越過他的肩膀投向了后面的一對客人，凱有些神秘地壓低聲音：“你看那人竟然是揚醫生，他對面那女人的背影好像媽媽。”

拉斐的肩膀一震，隨即回過頭去，看到了揚臉上那戀愛中的人才會有的表情，很顯然，對面坐著的女人和他是一對戀人。拉斐將臉轉回來，目光掃到手中一直緊握著的那本書上，他捏住凱的臉頰讓他面向自己：“傻瓜，那怎么會是媽媽？嗨，我說，一直盯著其他用餐的客人可不是什么禮貌的事情。”

當那對情侶結賬出門時，拉斐抬頭露出微笑：“凱，想吃冰激凌嗎？對面那家店就有，你在這里等一會兒，我很快就回來。”

十多分鐘之后拉斐才出現，手里空空如也，他重新坐在凱對面，手指無意識地敲擊在精裝書的封面上：“那家店今天沒開門，你吃好了嗎？我送你回家。”

兩人出了店門，凱剛坐進車里就指著車窗外喊起來：“那家冰激凌店明明開著門嘛！你看！”

“噢，”拉斐沒有回頭，他發動了汽車，“大概是剛開門吧，下次我帶你去吃大號香蕉船。”

“如果你反悔的話我會把它扔到你的頭上。”凱隨手抄起了拉斐扔在后座上的那本黑色精裝書以示威脅，卻突然被封面上畫的一只深邃的眼睛吸引住，“你竟然看這么難懂的書啊，這個單詞念什么？”他指著那只神秘的眼睛上方的一串鮮紅的英文單詞問道。

拉斐漫不經心地瞟了一眼封皮回答說：“催眠。”

柒

肯最近不知道正在忙些什么，拉斐似乎有陣子沒見過他了，打他的電話也總是關機，最近的日子他過得都有些恍惚，今天剛接到了調查局的通知，要求他提前入職，理由嘛……

“第五起，”迪恩在會議室里焦慮地走來走去，“簡直無法想象，就在我們的眼皮底下，都發生在同一個社區，受害者的孩子都在同一個學校，而且全部受到過不同程度的虐待，我們掌握了這么清晰的線索竟然還能讓兇手再次作案！”他的眼中布滿了血絲，自從接手這個案子之后，他就沒再好好睡過一個安穩覺。

拉斐坐在最靠近墻角的位置，當迪恩的視線掃到他身上時，他抬起頭回應了父親的目光：“我可以確定兇手就是揚，他是學校的校醫，因此對學生的身體狀況非常了解，在得知了幾個孩子經常遭受家長虐待時，他為了保護孩子們而下了殺手。他的各方面都符合我們的特征——懂得醫術，與受害者認識……也許您還記得那天訊問他時的情景，緊張、掩飾，很多問題都說得模棱兩可。很明顯，正是由于我們三天前對他的訊問刺激了他，從而加快了他作案的步伐。”

“我們要的是能夠逮捕他的有力證據。”

“先以嫌疑人的名義拘留他，然后一點點地施加壓力，我有把握讓他開口。”

“拘留他很容易，但是你記住，如果迫不得已用了這一招，那就意味著我們只有48小時，一旦沒法讓他開口，我們反而會陷入被動的境地。”

“希望您能相信我，我非常有信心。”

“好吧，”現在看來只有將希望寄托在兒子身上了，好在他從沒讓自己失望過，迪恩拉開椅子重新站起身，“安德烈、吉爾，你們兩個去揚的住處；拉斐、伊扎克、希爾德還有我去學校，其他人待命。”

當校長的目光與一群全副武裝的探員身后那個黑發青年接觸時，不由得打了個寒戰，他認得這個夾雜在一眾高鼻深目的歐美面孔中的唯一一張東方面孔，前幾天才從揚的辦公室搜走了大量資料的家伙，和那天一樣，唇角噙著的溫柔微笑之上是一對毫無感情的深邃雙眸，讓人一見便有些心悸。

校長皺著眉頭撥通了醫務室的電話，無人接聽。

這時，迪恩的手機響起來，是安德烈打來的，他說揚沒有在家，但他們在衣櫥里找出了一件帶血的襯衣，需要化驗才知道是不是屬于受害者的。

迪恩一拳砸在桌上，居然就這么輕易地讓他再次作案。帶頭出了辦公室，卻發現拉斐不見了。伊扎克說他剛才接了個電話就跑走了。

掏出手機撥打兒子的電話——長久的鈴聲，無人接聽。這小子在關鍵時刻究竟跑到哪里去了？！該不會是……拉斐在看到揚時那張冰冷陰沉的臉浮上迪恩的腦海，他不敢再往下想了，趕緊撥了電話給技術組：“馬上給我查，

“定位他的位置。”

“對方已關機，無法定位。”

“那給我定位拉斐的位置！”迪恩坐在駕駛位置，用力關上車門。

“他在持續移動中，目前在……第七街……”

“預估他的目的地。”迪恩發動了汽車，雪佛蘭越野車的排氣管發出怒吼聲，黑色的車體仿佛巨大野獸一般向前沖去。

“我想那應該是楓樹街……楓樹街9號，啊？那是……”技術組主管的聲音顫抖起來。

“是我家……”迪恩的聲音低沉了下去。

捌

當迪恩帶著一群探員踹開家門時，房間里的血腥氣撲面而來，其他人都下意識地捂住了鼻子，只有迪恩邁步進入，握槍的手微微顫抖。

客廳里，血水仿佛河流般肆意流淌在紅木地板上。墻角靜靜地躺著一具穿著布滿彈孔、被鮮血染紅的醫師長袍的尸體，他睜眼望著客廳中央，似乎對自己的死不可置信。客廳中央，黑發的青年跪在地上，膝上躺著一具已漸漸僵硬的尸體，頸部大動脈被割斷，可以想見當時血液是如何噴薄而出的，以至于將那頭耀眼的金發全部打濕成一縷縷的。迪恩的喉頭仿佛被東西堵住，他開口輕聲喚她的名字：“安……”

跪著的青年應聲抬頭，那張俊美的臉上仿佛失去了一切表情，冷硬而毫無生氣，神色漠然如同石像，眼里是空無一物的荒涼，他的聲音帶著歉疚：“爸爸，對不起，我還是……來晚了一步……揚那個瘋子打電話給我，他說他會殺了媽媽……他說他要……報復我們……”

迪恩手中的槍跌落在地，辦案二十多年，這是他第一次在犯罪現場如此失態，他大步走過去，將兒子緊緊抱在懷里，現在這種時候，不需要什么語言……

安?喬伊的葬禮上人頭攢動，一直杳無音信的肯也出現在葬禮上。

“教授，謝謝您能來，”拉斐轉頭與身邊那個有著淺棕色短發的高個男人對視了一刻之后又將目光轉回來，“爸爸，這是我的導師，安東?肯博士。”

“您好，謝謝您能前來，我是拉斐的父親迪恩?喬伊，”淺棕色短發的男人又拉過手邊與他相貌相似的少年，“這是我的小兒子凱。”

“請您節哀。”肯握了握對方伸過來的手，走到靈柩邊，雪白的襯布上躺著一個面容安詳的金發女人，能夠想見她活著時是如何的耀眼。肯回頭望了拉斐一眼，露出若有所思的神情，轉身坐到了最后一排的位置上眉頭緊鎖。

調查局內務部派了問詢組下來，針對拉斐涉嫌虐殺犯罪嫌疑人展開問詢——他在擊斃揚時射空了整個彈夾——全部20發子彈。當然，所有人都知道，這不過是內部走個程序罷了，不論是誰，當面對一個殺害自己親人的喪心病狂的兇手時都會毫不遲疑地開槍，不管彈夾里是20發還是200發子彈都一定會打光，更何況這個被打死的還是個作案多起、把一幫最優秀的探員耍得團團轉的連環殺手。

事件很快就平息下來，局里只是象征性地推遲了拉斐的轉正時間并責令其在家思過。但失去母親的拉斐明顯頹廢了下來，連續幾天他都到墓園去憑吊母親。

肯在葬禮之后又一次失去了音信，沒人知道他在忙些什么，他的助理只對前來請求幫助的人說，肯博士說有一件非常重要的事要去確認，在他回來之前拒絕一切委托。

玖

清晨的薄霧在周遭散開，太陽卻仍籠在灰蒙蒙的云層里，細密的雨水連綿不斷地打落下來。一個男人手中握著卷成筒狀的一摞紙，淋著雨不緊不慢地來到墓園，遠遠地就看到那塊青黑色的墓碑前早已立著一個身形修長的男子，他身后那棵高大的楓樹上落滿了不祥的黑色烏鴉。待男人走到樹下時，受到驚嚇的大群烏鴉拍打著難看的翅膀飛上天空，猶如突然激起一層黑灰色的泥漿。

“我猜你就在這里，拉斐。”男人先開了口。

墓碑前的男子轉過身來，那張俊美的東方臉孔在雨霧里顯得愈加蒼白，聲音里卻帶著一絲笑意：“你終于來了，教授，我等你很久了。”

肯盯著自己的得意弟子沉默了一刻才緩緩開口：“其實你才是‘嗜血之魔’？”

“是的。”拉斐聳聳肩。

“認識你這么久了，我竟不知道你是個這么坦白的人呢。”嘲諷的微笑爬上肯的臉。

“在你面前撒謊也沒用不是嗎？人形測謊儀先生。”

“她也是你殺的對嗎？”肯的目光越過對面人的肩膀，望向那塊青黑色的墓碑，碑上有一張美麗的金發女人的照片，照片下是她的名字——安?喬伊。

拉斐的肩膀猛然抽緊，又緩緩放松：“先說說你是怎么發現我就是兇手的吧。”

“你的表現堪稱完美，只是我在了解案情之后注意到一個重要問題，那就是作案動機——揚醫生沒有任何的作案動機。”

“你沒把崇尚個人英雄主義的瘋狂人們的正義感當成作案動機我還真是深表遺憾。”

“我最開始確實以為是正義感使然，不過在見到尸體照片時我就動搖了，所謂正義感的論調根本站不住腳，就算他會為了正義感去殺人，也不會將尸體破壞成那個樣子，用你們的專業術語叫什么來著？‘過度殺戮’？對，就是這個，很明顯，兇手在作案時是帶著難以消解的怒氣的，這說明兇手與受害者不僅認識，而且有仇。我后來調查過揚醫生的情況，他從小就有個幸福的家庭，不論是學習還是工作也都順風順水，從來沒遇到過什么大問題，更沒有跟他人結過仇。”

“那你是怎么懷疑到我的呢？”

“確實，你之前的表演一直都很賣力，只是有一次我無意中聽說你曾在911報警中心服務過，這才有了一個大膽的設想。我動用了些關系查到了你在911報警中心服務時發生過的有關家庭暴力的報警電話。果然，幾個死者的家人或鄰居都因為死者的家暴打過報警電話，而且那些電話記錄顯示當時的接線員都是你。你對揚的分析其實也全部適用于你自己——懂醫術，與受害者認識……但在當時的我看來，有著一個幸福家庭的你也并沒有作案動機，一直到……”肯再次將目光投向拉斐背后的墓碑上，“一直到喬伊太太葬禮那天，我見到了她的遺容，也見到了你口中的父親——迪恩?喬伊先生，這時我才發現自己忽略了一個大問題。你是被收養的，喬伊夫婦并不是你的親生父母——一對西方父母，再怎么努力也沒法生出一個有著東方面孔的孩子。我又私下調查了你的身世，找到了你住過的那個孤兒院，并且查看了有關你的記錄。在你被喬伊家收養之前，有著地獄般的童年。由于經濟危機，你父親失業了，這之后的他變得暴虐，你母親不堪忍受，離家出走了，于是你就成了你父親唯一的泄憤對象。還記得你畢業論文中的一個論點嗎？連環殺手的共同點——他們都有一個暴虐的父親和一個糟糕的母親，沒錯，你的畢業論文闡述的連環殺手其實就是你自己。這時候，我又想起了我們第一次見面時你做過的那個表情認知的測試，”肯從外衣兜里掏出一張有些潮濕的紙展示在拉斐面前，“這是你的測試成績——滿分。當初正是這個分數讓我對你產生了興趣。說真的，我之前從沒有見過任何一個未受過微表情訓練卻能從他人的表情讀出其內心世界的人，我以為你是個天才。但知道了你的身世后，我才恍然大悟，你對人們表情的敏感和理解并不是一種天賦，那其實是后天反復實踐和訓練的結果——一個弱小的男孩在面對比他強壯數倍的暴虐成年男人時要怎樣才能避免受到傷害呢？毫無疑問，那就是在受到傷害之前先通過對方的表情變化和肢體動作了解到對方的意圖以便隨時逃跑，換句話說，通過讀取他人的表情來了解他人的內心世界，對你來說是一種生存技能，也是你能夠順利活下來的唯一手段。”

“你的生父死于酗酒過度，之后你被送進了孤兒院。喬伊夫婦收養了你，為了不再次受到傷害，你仍然偽裝成一個懂事善良的孩子，”肯將手上一直卷成筒狀的一摞紙展開，自顧自地翻找著，“我把你的畢業論文打印了一份出來，你的論文里提到了這樣的觀點：‘在兒童成長期間，男孩主要從母親那里汲取能量，內化為形成自身的心靈力量，而對父親由對抗發展為認同，并繼承父親的價值觀和道德觀。但如果此時不幸因為各種外在原因沒能完成上述轉變，將直接導致兒童帶著完全破碎的自我，無法正常地進入到社會化這一環節，這是直接導致他們在日后無法與同齡人正常交流的原因。’終于，當喬伊太太發現了你的勾當之后，你對她下了殺手，當然，這一切都是你催眠揚醫生之后讓他替你做的。”

“住口！”剛才還一臉輕松的拉斐猛然捏緊拳頭，聲音低沉了下去，“我不想殺她的，都是她的錯，我是為了凱……”

“你還敢說你是為了凱？你殺了他的母親！”

“我寧可她死！我只是不想凱受到傷害，”拉斐抬起頭注視著肯，“媽媽……她并沒有發現我的事情，是我發現了她不可告人的秘密——婚外情，和揚……我想到了一個好辦法，既能將所有罪行推到揚身上，又可以……于是，那天就在他們吃完飯結賬出門后，我在車庫里催眠了揚，之后又把帶血的襯衫塞到他的衣櫥里。我為他埋下的暗示會在3天后自動解開——他會綁架并殺害她……”

“拉斐，你有沒有想過，凱才12歲，失去母親對這個年紀的孩子來說會有多么痛苦？”