引論：我們為您整理了13篇高校計算機論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1.2系統漏洞

由于專業建設的需求，學生需要掌握的專業軟件也就增多，高校實驗室電腦會安裝多種軟件和應用程序，操作系統本身就有很多管理模塊，因此在操作系統中不可避免會有各種漏洞，漏洞就給計算機病毒及非法入侵者就輕松地攻入實驗室網絡開了后門。高校網絡一般采用Linux、Unix以及Windows三種操作系統，每種操作系統都會存在一些安全問題，及時隨時更新的漏洞補丁，仍存在有些漏洞能夠使攻擊者通過管理員賬號攻入網絡，破壞網絡系統，嚴重威脅著校園網的網絡信息的安全。

1.3人為因素

由于網絡的安全的知識薄弱，不當的網絡操作、不規范的網絡使用行為會導致病毒傳播，大量占用網絡資源，破壞網絡設備，給校園網絡帶來安全隱患。網絡管理員在日常網絡維護工作中，由于服務器和數據接入端的設置不合理、用戶權限設計不恰當等都會校園網帶來了嚴重的安全隱患。

2網絡安全防護對策

在校園數字化建設的進程中，計算機網絡安全問題顯得尤為突出，因此，要解決網絡中的安全問題，需要從加強學校網絡安全教育、健全網絡安全管理體制和加強技術人員的培養等方面來展開工作。

2.1加強學校網絡安全教育開展網絡安全專題講座，開辟網站專欄，張貼安全知識布告欄等途徑加強網絡安全的宣傳，同時在計算機應用課程授課時加大網絡安全章節內容的介紹，使學

生了解基本的網絡防護技能。通過進行網絡道德的教育，讓師生建立起網絡安全的意識，養成良好的網絡使用習慣，使廣大師生參與到學校的網絡安全管理和監督過程中來，每一位用戶在使用校園網的同時，明確自己對于校園網絡信息安全防護的責任。

2.2健全網絡安全管理體制

采用實名制登錄方式，通過對用戶身份識別，密碼驗證，權限訪問控制等有效措施對校園網絡的使用進行保護，按照網絡使用用戶類別及權限，分為教師、行政和學生用戶，根據不同的訪問身份設置訪問權限，用戶半小時沒有使用自動斷網以防止信息泄露。防火墻能夠提高內部網絡的安全性，并通過過濾不安全的服務協議而降低訪問風險，防火墻體系設計采用多層防范系統，進行實現全面的網絡保護，同時做到系統漏洞的及時監測與修補，才能夠很好地抵制外界的網絡攻擊，營造安全的校園網絡環境完善網絡日志情況，做好服務器數據的備份，落實各操作系統的配置、使用、修復和網絡安全防范技術措施，對于服務器上重要的數據信息，要定時進行系統備份或者文件加密處理，防止來自網絡攻擊或認為物理操作損壞造成的數據丟失；定期對學校的網絡運行環境和安全情況進行檢測、監管，及時發現安全隱患，對存在的系統漏洞和管理上制度上的缺失及時進行修補和完善；系統一旦遇到突發狀況，立即開啟系統響應機制，采取有效的對策措施，將風險和損失降低到最小。

2.3加強技術人員的培養

培養具有信息安全管理意識的網絡管理隊伍，維護系統數據庫，嚴格管理系統日志。加強網絡管理人員的隊伍建設要不斷提升網絡管理員的技術水平，支持相關人員接受網絡安全方面的培訓學習活動，提升網絡防御能力，提高網站、網絡管理人員水平。

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1.2計算機實驗實訓室的環境問題

計算機實驗實訓室是高校開展計算機教育的基礎設施，而缺少教學資源的高校為了能夠對學生進行計算機教學，就必須提高計算機實驗實訓室的使用頻率，往往是從早到晚一直處于運行狀態，這就已經使、計算機實驗實訓室的空氣質量變的很差；然而由于上機學生的素質不一致，有些學生會將零食帶入實驗實訓室，這就導致計算機實驗實訓室的環境變的更差，從而導致計算機教學環境也逐漸變差。此外，計算機實驗實訓室使用的過于頻繁，往往會使計算機積累的灰塵越來越多，這會對計算機元件造成損壞，也加快了其老化速度。

2高校對計算機實驗實訓室進行管理和維護的措施

2.1計算機實驗實訓室管理方面的措施高校計算機實驗實訓室要想使用壽命更長，不僅要有優秀的軟硬件設施，還要有嚴格的管理制度，以確保計算機系統能夠正常運行。

2.1.1建立完善的管理制度高校計算機實驗實訓室的管理是極為復雜的。要管理的對象不僅包括學校師生，也包含實驗實訓室的設備，因此，高校有必要建立完善的管理制度對計算機實驗實訓室進行管理，以確保計算機實驗實訓室的管理更加有效。然而，計算機實驗實訓室的發展是逐漸加快的，這就代表陳舊的管理制度已經不適合對現在的實驗實訓室進行管理，需要對其進行完善。高校要想研究并完善實驗實訓室管理制度，就需要專業的計算機人才對其進行研究、探索，以便制定新的管理制度，或者對舊的管理制度進行完善，從而使高校利用科學的方法對計算機實驗實訓室進行管理，以保證學校計算機教學任務能夠更順利的完成。

2.1.2計算機的使用要科學、合理學生使用計算機實驗實訓室的時間需要由教師安排。教師在對學生使用計算機實驗實訓室的時間進行安排的時候，要以實訓室計算機的數量為依據，并對上機人數的不同和教學內容的不同進行充分考慮，從而安排適宜的時間讓學生使用計算機，以保證實驗實訓室的計算機使用能夠科學、合理。另外，學生上機時間的安排要合理，不僅要確保教學任務能夠完成，也要對計算機設備進行有效地利用。2.2計算機實驗實訓室維護方面的措施高校計算機實驗實訓室的日常維護情況，對高校教學任務的實施情況有著極為重要的影響。

2.2.1硬件設備的維護對于計算機硬件設備的維護有很多方面需要注意。一是要經常對計算機的主機進行除塵，以保證主機不會因為灰塵過多而出現故障；二是定期清除計算機主板和外設上的灰塵，以使其能夠更好的被使用；三是要經常對計算機的各端口和接線進行檢查，以防止其出現松動現象，從而保證計算機的硬件不會出現故障；四是當計算機的CPU風扇出現故障時，要及時對其進行更換，從而確保CPU不會因為運行時的溫度過高而被燒毀。

2.2.2計算機軟件的維護對計算機軟件的維護可以分為兩個方面進行：一是利用GHOST對計算機系統進行維護。GHOST的數據備份和恢復能力對計算機的系統有著極好的恢復作用，高校可以將其作為維護計算機系統的日常措施，而且管理人員也可以利用GHOST對計算機系統進行更新，只要保證計算機的顯卡、網卡等程序與之相適宜，就能夠對計算機的順利使用給予保證。二是由于計算機病毒的傳染性較強，能夠利用網絡攻擊計算機，因此，計算機實驗實訓室經常會遭到病毒攻擊。高校要解決這個問題，就需要安裝殺毒軟件來監控計算機病毒，并在計算機受到病毒攻擊時，要能夠及時提醒和查殺，以便保證計算機系統能夠安全、正常的運行，從而確保高校計算機實驗實訓室不會受到病毒攻擊。

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2.高校自主辦學環境下客觀上要求高校會計核算工作必須進行調整。過去，高校財會工作是在國家行政指令干預下進行的，是按照國家的指令計劃執行國家的相關政策。現在，政府對高校的管理在逐漸完善，高校辦學也逐漸向自主辦學轉變。要適應高校自主辦學條件下高校會計核算工作的新要求，必須進行內部會計制度的改革，以為高校管理決策做好財務信息參考的作用。

二、當前我國高校會計核算工作中暴露出的主要問題

1.高校會計核算人員業務素質水平較低，與新時期高校會計核算工作要求不相適應。互聯網時代的高校會計核算工作要求從業人員熟練掌握計算機技術，適應高校網絡化發展的客觀趨勢，不斷提升自身的專業素質水平。作為新時期的高校會計核算者，不僅需要其具備深厚的專業經濟學專業知識，還需要具備信息技術、網絡技術、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現有高校會計工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會計人員，更是急需彌補這方面的知識。

2.現有會計核算制度存在諸多問題，需要加快改革步伐。現有會計核算制度形成于計劃經濟時代，與市場經濟條件下高校辦學發展程度極不適應，在實施過程中暴露出的問題眾多。其一，會計核算中監督環節薄弱，監督體系不夠健全。會計核算工作包含多個環節，是包括原始數據查證、業務性質審核、賬目清算轉交等多環節在內的核算體系。當前，在高校會計核算中暴露出比較多的問題就是：對原始數據的審核不夠嚴謹，存在較多的虛假賬目的問題。這說明在當前會計核算中缺乏有效的監督機制，需要盡快健全高校會計核算監管體系。當前在我國高校普遍存在著會計基礎相對薄弱缺乏工作的規范性，重視核算而缺乏有效監督。尤其在網絡經濟快速發展的背景下，許多交易的原始數據只能以數據形式來體現，這種現象的出現給高校會計監督制度的建立提出了更高的要求。其二，現有高校會計核算中對相關財務信息內容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財務運行的準確狀況。現有高校財務報告主要包括資產負債表、收支情況表、預算收支表、基建投資表等，沒有要求編制現金流量表。側重反映具體的、已發生的經濟活動內容，對未來的、多樣化的財務狀況和收支事項的預測分析，總體上只起到了統計財務數據的作用。

3.新的高校財政制度給高校會計核算工作帶來了重大調整。按照調整后的《高校財政制度》的新要求，今后高校會計核算要逐步實行“營改增”的制度，即將以前繳納營業稅的應稅項目改成繳納增值稅，對于產品或者服務的增值部分納稅，從而減少了重復交稅的環節。但新的財政制度的實施會大大增加高校會計核算制度的工作量，客觀上要求高校會計核算工作提高工作效率，提升整體服務能力和水平。因為今后高校在應稅項目銷售價格和稅額上需要分開核算，需要會計人員依據變化增設相應會計科目，這需要會計核算人員盡快掌握新的財政制度的工作要求。

三、破解現有高校會計核算工作中的問題的對策

1.學校領導要高度重視學校會計核算工作，落實相關政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財政工作制度。高校管理層能否充分認識到會計核算工作的重要性并采取切實可行的辦法為提高本校會計工作以制定科學的發展規劃，是提高會計核算工作質量、建立現代會計核算制度的前提因素。

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1.2高校計算機教學中存在的問題

隨著計算機技術應用到高校的教學過程中,現在高校計算機教學多使用多媒體的教學方式。教師能夠將所要講授的內容通過演示文本的形式或者視頻的形式展示出來,并且因為在計算機教學中涉及到較多的操作講解,教師能夠通過投影的形式將操作的步驟展示出來。這樣的教學方法給教師的教學帶來便利并且增加的知識點講解的清晰程度。但是,利用多媒體的教學方式也存在很多的問題。首先,在計算機基礎課程的教學中,大部分都是由高中剛剛入學的大學生,計算機基礎相對薄弱,而且對于這種教學方式缺乏相應的學習經驗,可能會導致教學效果的下降。此外,采用計算機教學的方式,會加大教師教學的信息量,在大量信息量的情況下,教師的授課速度加快,學生無法一邊做筆記一邊聽課,這樣使學生對課堂的內容印象不深,容易遺忘。最后,采用計算機輔助教學的方式盡管為教學帶來了便利,但是以教師為主體的教學模式仍沒有得到有效的改變,學生學習的積極性沒有被充分的調動起來,課堂質量得不到提升。

2構建主義的教學模式在計算機應用教學中的應用

2.1構建主義與計算機應用的關系

企業對大學生計算機能力的考察過程中,更加看重學生的計算機應用能力而不是對計算機知識的掌握程度。而加強學生在計算機方面的應用能力就必須促進學生自主地加強對計算機知識理論的構建而不是將知識被動地教授給學生。構建主義是一種以學生為核心的教育思想,并通過設置問題的情景,學生自主的進行探索,小組成員之間的合作,對學生的學習效果進行有效的評價等一系列的步驟進行的。這種以學生為主體的教學方式,能夠增加學生在課堂上的參與程度,提高學生的學習熱情,同時這種設置問題的方式能夠加強學生發現問題解決問題的能力,這要比傳統的授課方式具有更好的效果。

2.2設置問題的情境

在計算機基礎課程的教學過程中,應根據一個單元或者一個章節的內容來設定學習目標,并建立知識體系框架,之后逐漸搭建完成學習目標中所涉及的學習體系。學生在研究學習目標的過程中,如果發現自己所學習的知識能夠完全理解學習目標所涉及的內容,說明學生已經具備了完成學習目標的基本條件;如果發現自己所建立的概念框架不能夠完全理解學習目標中所涉及的內容,那么說明學生在這個過程中還有一些知識沒有得到充分的掌握,需要對所掌握的知識點進行擴充,從而能夠自主學習。由于不同學生的不同知識水平和對知識不同的掌握程度,所以學生最終形成的概念框架也許是不同的,但是這不會影響學生的后續學習。教師根據教學目標建立的問題情境和知識框架,幫助學生達到學習目標。在這個過程中,應使學生明白自身的現有知識有哪些,為了達到學習目標還需要哪些知識,通過這些問題的提出將學生引入學習的情境。

2.3獨立探索與協作學習

在學生了解自身應補充哪些知識之后,應先讓學生自己去獨立地探索。探索開始時,教師應給予一定的指導,幫助學生去分析問題,理清思路;在學生對問題具有一定的掌握之后,讓學生自己獨立分析。在這個過程中,教師應適當地給予一定的提示,幫助學生解決學習疑問。利用構建理論進行學習時,應充分發揮小組協商和團隊合作的重要性。在這個過程中學生不清楚的問題將在小組的討論中暴露和解決。通過小組的討論,學生的知識體系的建立將會更加清晰和明確,這有利于學生學習知識的鞏固和提升。

2.4學習效果評價

在構建主義下模型下的教學效果的評價不同于傳統的教學效果的評價。在構建主義教學方式下對于學生學習效果的評價不僅包括學生的個人成績,還包括學生團隊能力的考察,學生自主學習能力的考察等多個方面,這樣能夠在多個方面提升學生的素質和能力。

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1.2計算機技術推動了統計學的發展

就統計數據本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領域，而且數據量也快速增加，即所謂海量數據的處理，這就對統計學的發展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產品的選擇和風險投資領域，對這些數據處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網絡技術的發展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數據處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優化，同時在完成基本數據運算之余，更能通過分析技術對數據做出合理分析，并在一定程度上通過對數據的整合完成對所關心對象未來發展的預測。所以，計算機技術不但能實現對數據的快速處理，而且在很大程度上推動了統計學的發展。

1.3統計學為計算機信息處理提供數據保證

在信息化時代，數據日新月異，層出不窮，計算機技術只是為信息時代的數據處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結論，而這些數據是否真實、準確、可靠，完全依賴于統計學的調查方法和手段，依賴于統計學的不斷發展。只有統計學，才能為計算機技術進行準確和及時的數據處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發展。

2計算機技術在高校統計學教學中的應用

統計學，以“概率論與數理統計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統計分析等各個細小分科，而作為與數據打交道的統計學，在通過數據挖掘來探求事物本質，發展狀況與走向時，對數據的依賴是不容忽視的，對于海量數據的處理需要計算機技術、統計分析方法和統計軟件。而在目前高校統計學教材和統計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術如何在統計學中進行應用。

2.1EXCEL在統計學中的應用

EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設計算機文化基礎課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數據分析與管理系統，它提供了大量的函數，比如統計學中經常涉及到的平均指標（算數平均數、中位數、眾數）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數）、回歸系數（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數、置信區間）以及編制變量數列進行統計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經濟預測提供相應的數學模型，是目前高校統計學習中的一種重要數據處理工具。

2.2SPSS在統計學中的應用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統計軟件包之一，主要分布在保險、醫療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領域。SPSS主要功能包括數據管理、數據分析、圖表分析和數據輸出等，集數據管理、分析與一體。主要內容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統計方法。SPSS也有專門的繪圖系統，可以根據數據繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數據接口、靈活的功能模塊組合等優點，為統計人員處理數據提供方便。

2.3SAS軟件在統計學中的應用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統計分析系統，現已發展成為一個大型的模塊化集成軟件系統，融數據處理和統計分析于一體，具有數據倉庫管理、數據挖掘和集成數據訪問等功能，廣泛應用于醫藥、衛生、經濟學、政府、農業、教育部門等各行各業，幾乎滿足任何類型的數據和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關分析、方差和協方差分析、時間序列分析、決策分析和經濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數據以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數系統，用戶可以根據自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統計分析方法，其分析技術先進可靠，非常值得在統計學中學習和推廣。

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1．2教學方法

這兩個班，都由我本人授課，所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主編的《大學計算機應用基礎》，教學過程中涉及的內容及參考資料都相同，授課學時均為26學時，實驗學時也均為26學時。考試形式也一樣，均為上機考試。

1．2．1PBL+CBS班由2012級1、2班共55人組成的應用PBL+CBS的新教學班，我們首先制定出一個教學的流程。學生和老師共同遵照這個流程來完成基本的教學任務。

(1)提出案例案例的設計應該以教學目的和教學大綱為依托，案例的選擇要綜合考慮，既要使學生對設計的案例有所了解，又要使所設計的案例覆蓋面不要太廣。這樣不僅能保證學生更好地運用所學的知識，而且還能避免學生在搜集資料時花費太多的時間。綜合上述原則，在計算機應用基礎課程的案例設計中，我們選擇了“第四章常用辦公軟件”來進行案例設計。本章節的主要內容為常用辦公軟件word2003的編輯、排版、圖文混排以及表格等其他應用;excel2003工作表的內容輸入、編輯、格式化、圖表操作、數據庫操作及數據保護;powerpoint2003演示文稿的制作、編輯、格式化、動畫效果等。針對于第一部分和第二部分，我們選擇1個案例來進行問題設計:案例1，合并郵件。新建兩個如下的word文檔，一個是空白的成績通知單，一個是學生成績表。我們如何來制作屬于每個人的成績通知單，并分別打印出來。

(2)進行教學分組并討論案例在教師的引導下，將同學分成了5組，每組11人，并確定了每組的組長。帶著案例中提出的問題，分組進行討論。這兩個文檔都利用了word的表格功能，結合前面學習的繪制和編輯表格我們能完成兩個文檔的創建，但是對于將兩個表格利用合并郵件的方法進行合并，原來并未涉及。如何順利完成，每個小組都按照自己的計劃分組完成。

(3)搜集資料找尋答案在明確了案例的問題和任務后，有的小組利用網絡上的搜索引擎去查找具體的操作方法;有的小組去拜訪自己的學長;有的小組查找相關的工具書;有的小組通過自主探索，根據本章節的所學知識和對word軟件的運用，找出解決辦法。利用課后時間，基本每個小組都形成了各自的解決方案，并安排每組的組長做分組匯報。解決問題的同時也完成了知識的積累。充分發揮了學生自主學習與合作的能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。

(4)問題解決及分組匯報每組由選出來的組長做主要陳述，組內其他同學可以補充發言。再由其他組同學及老師提出問題。最終老師通過多媒體課件為學生進行集中講述，由問題導入新課，在新課中引入同學遇到的問題及解決方案。使同學對新知識有個形象的認識，從而加深對新知識的理解。

1．2．2LBL班傳統的LBL教學法，以教師講授為主，采用"填鴨式"的方法，主要注重知識的講授，老師以課件形式，直接以上述的案例講授郵件合并的操作方法，在學生不明所以的情況下，使學生處于被動接受的地位，而不太注重師生的互動，忽視學生自主學習能力與創新能力的培養。這樣，雖然學生感覺當時聽懂了，但是一到實驗課上還是不會做，知識點容易遺忘。針對于其他內容，由2012級3、4班共60人組成的LBL傳統教學班，仍按照教學大綱的相關教學目的和內容以及教學日歷的進度要求，進行認真備課，突出重點，詳細講授。同時，仍然安排每周一次的實驗課，規律有序地進行到學期末。

1．2．3PBL+CBS教學模式的評價總結

(1)成績評估使用公共課教研室統一購買的上機考試軟件，在題庫中按照考試大綱的要求將每個章節要求掌握、理解和了解的相關內容，編輯成選擇、填空、漢字錄入、windows操作、word操作、excel操作、powerpoint操作和網絡操作的若干題目。在期末考試中由考生隨機抽取試題組卷進行考試，卷面100分，時間為90分鐘。考試完成由服務器自動評分。通過測評學生對理論知識和上機操作掌握的熟練程度和準確性來衡量PBL+CBS組和LBL組兩組學生的學習效果。兩組學生的考試成績對比見表4。PBL+CBS班80～100分的有35人，占63．63%;LBL班80～100分的有30人，占50%。由此可見，PBL+CBS班成績高于LBL班。具有統計學差異，說明PBL+CBS的教學方法較LBL教學法具有明顯的優勢，更能被學生所接受和認可。

(2)學生反饋在考試結束后，對PBL+CBS班學生發放"關于對PBL+CBS教學法的評價調查問卷"，發放55份，回收55份，回收率100%。調查表明有90%的人認可這種學習方式，95%的人比以前學習成績大有提高，87%的人認為自己的學習熱情、主動性、協作性有所提高。從對學生學習的觀察和學生的自我評價了解到，采用PBL+CBS學習法后，學生學習的熱情得到了很大提高，對知識的掌握和理解都進一步加深了。

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1.2能提供良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣

目前，計算機技術已經與多媒體成功相結合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉變成生動的形象，寓教于樂，使科學性和趣味性都能在教學中有所體現，教學傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現力，讓學生覺得真實又富有樂趣。學生也能很好地融入其中，調動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學生的認知與豐富的情感相得益彰，學習情緒高漲，學生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學習氛圍。在這種環境下，特別有助于學生提高學習效率，教學效果事半功倍。

2計算機技術在教育中應用的意義

對于現代教育事業來說，計算機技術的應用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統的單人教學轉變成了多功能的教學模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學生查找資料非常便捷迅速，給學生提供了一個良好的學習平臺。教育也更加得心應手，沒有地域環境的局限。計算機技術還能在很大程度上節省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學生有更多機會可以自主選擇學習的內容，也能根據家庭經濟狀況有更多的選擇，例如遠程教學或者網絡教學等，都是減少學費的一個好辦法，也降低了學校的教學成本，教學范圍還能擴大，一舉多得。

3計算機技術在教育教學中應用的發展方向

計算機技術應用在高校教育教學中有很多優點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學校要更加重視計算機技術在教育教學中的應用。

3.1充分利用網絡資源

網絡現在已經越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現信息的最大價值。網絡更便于人們的討論和交流，教師可以把教學心得和課件都通過網絡上傳等方式來達到教學目的，很多學校還開設了網絡授課，更能滿足學生們的多重需求。

3.2輔助提升學生各方面能力

在教育教學中運用計算機技術，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰術的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調動課堂氣氛，融合體現人性風格的教學方法和技巧,達到知識與計算機技術的完美統一，拓寬學生的思維空間，培養學生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學生素質，培養全面型人才。

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1.2實現了教學重心的轉移

現代教育技術的應用首先改變了教師主導課堂的模式，實現了教學重心由教師向學生的轉變，學生的主體地位更加的突出，教師的教學活動要緊緊圍繞培養學生的計算機實踐應用能力為中心。其次創新計算機教學目標。傳統的計算機教學就是向學生灌輸計算機理論知識和應用概念等，教師通過計算機等級考試成績檢驗學生的學習效果，在此種模式下，提高學生掌握計算機專業理論知識成為教學活動的主要目標，而實施現代教育技術以后教學活動不再以單純提高學生的理論知識為目標，而是更加側重培養學生的實踐技能，比如在計算機教學活動，教師積極利用多媒體技術，將各種復雜的計算機理論知識以生動的視頻形式展現出來，并且將這些枯燥的理論知識以在社會生活中實際應用為例給學生講解，這樣一來必然會增強學生對計算機知識的社會實踐應用的理解與掌握。

1.3實現了互動式教學

運用現代教育技術可以實現教師與學生、學生與學生以及學生與其他人員之間的互動交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識，首先教師利用網絡多媒體技術，教師可以就某些知識向同學們設定問題，學生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識點就可以通過網絡信息平臺向老師提出問題，老師就這些問題向同學開展一對一的教育培訓，這樣一來極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學生更多的自由學習時間，激發學生的自主學習的主動性。同時教師通過系統平臺對學生的學習進行遠程監控，及時查看學生的學習情況，并且及時的指導學生在學習中所出現的誤區。

2基于現代教育技術的計算機教學模式

基于現代教育技術的計算機教學就是利用各種先進的教學技術，為學生創設不同的學習環境氛圍，以此提高學生的學習主動性、培養學生的觀察力、分析力以及動手能力等，實現高職教育的最終目標。

2.1基于多媒體計算機的演播式教學模式

演播式教學就是利用多媒體技術以班級的形式進行有關計算機知識內容的演示教學，演播式教學是最普遍的利用現代教育技術的教學模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實物投影儀等設備，一般而言演播式教學采取的多媒體高校計算機為單機形式，不需要連接網絡，而需要教師制作相關的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學過程中，教師按照一定的教學要求，以語言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關計算機理論知識時，配合一定的圖像說明等會將枯燥的知識點形象的展現出來。演播式教學最大的特點就是實現了聲圖的結合，將教師不易表達的知識以多媒體演播式展現出來，同時學生通過多媒體顯示可以直觀的了解到計算機演示的過程，便于學生的掌握。但是演播式的教學模式是以單向的傳播為主，學生只有觀看，而沒有任何的參與權，雖然這種模式具有傳播效率高的特點，但是由于缺乏學生的互動參與，導致學生在觀看演播式課件時缺乏應有的主動性，導致協助教學的目的不能實現。因此教師在使用演播式教學模式時，一定要觀察學生的學習表現，根據學生的狀態及時的調整演播進度。

2.2基于多媒體網絡教室的互動式教學模式

網絡教室教學模式就是在高校計算機機房內進行教學，在教師內構建一個小型的教學網絡環境，學生通過計算機設備進行學習，開展網絡教室教學就是要保證教室內設置網絡，并且配置專用的網絡教學軟件，教師通過該軟件實現對學生上機操作的控制，實現了網絡教學。通過多媒體網絡教室互動式教學可以充分發揮學生學習的自主性，學生可以根據不同的學習任務自主的安排自己的學習規劃，同時教師可以根據每個學生的學習基礎開展差別化的教學，從而大大提高了教學效率。

2.3基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

高校計算機教學需要加強對學生的社會實踐能力的鍛煉，因此教師在教學中要積極為學生創建各種社會實踐鍛煉的機會，利用現代教育技術實現仿真實驗室建設是提高學生社會實踐能力的重要途徑。仿真實驗室就是利用網絡與計算機進行連接，從而營造出與實踐操作相同的環境，以此培養學生的綜合技能，同時利用虛擬仿真教學可以實現各種因素而導致難以實現的實驗操作。

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在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業眾多，課程門數較多，通過利用計算機技術，使得不同專業的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發揮了重要的作用。

1.2計算機技術在高校考務管理中的應用

在高校考務管理系統中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網絡技術的應用，學生可以通過網絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數據都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質量的提升和督導中發揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節約了資源也節省了人力和時間。可以學生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調整奠定基礎。

1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用

從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現狀況。在高校中，學生專業眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數據信息錄入學生成績數據庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計算機技術在高校教學質量督導中的應用

教學質量如何對于學校的發展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質量。而教學質量的提升離不開督導的監督和指導。通過在降雪質量督導中應用計算機技術不但能夠對不同的科目的教師進行質量評價，同時還可以借助計算機的優勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。

1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用

日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網站上，而教師只要通過上網就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優化調配。

2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議

2.1教學管理理念的轉變

在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質量的提升，就要在工作過程中創新管理方式，充分運用現代化信息技術，實現教學管理工作的創新。

2.2強化教學管理工作人員的建設

要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現代計算機技術來實現高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業素質的提升，管理理念的轉變，對計算機網絡知識的了解以及具有豐富的管理經驗和創新能力。

2.3要強化計算機網絡安全管理

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1.2有利于國產軟件的推廣計算機等級考試的內容部分是由國產軟件來實現的，即計算機等級考試中可以選取考試科目是WPSOffice，這款軟件是由我國開發的。之所以在計算機等級考試中提供這款軟件考試科目是由于這種方式能夠更好地推廣國產計算機軟件。學生對于這款軟件的功能也更加熟悉。[3]而且這款軟件對于以后的辦公室辦公是非常有幫助的。學生通過練習這款軟件就更加了解這款軟件，以實現國產軟件的推廣過程。

1.3提高教學質量高校計算機教師的理論比實際操作水平更高，這往往是高校計算機教師的弊端。這種情況也使學生的理論知識豐富，但是沒有較好的實際操作技術。計算機等級考試制度的實現就使教師不得不掌握較好的實際操作技術。只有教師具備較好的實際操作技術以后才能更好地教導學生掌握并順利通過計算機等級考試。

1.4有利于高校本科計算機人才培養計算機等級考試制度的實現使高校計算機專業學生的培養具有了明確的方向。根據計算機等級考試制度，高校就可以培養更多的計算機人才。對于計算機專業的基礎內容可以根據計算機等級考試中的內容進行細分[4]，即明確了高校計算機專業教學的方向，使得高校計算機教學能夠培養出更多的計算機人才。

2計算機等級考試對高校計算機基礎教育的消極影響

計算機等級考試對于高校計算機基礎教育固然有較多的積極作用，但是其對于計算機基礎教育還是存在著一定的消極影響，下面將進行詳述。

2.1變相的應試教育我國大部分教育屬于應試教育。應試教育培養的學生在社會競爭中處于弱勢。計算機等級考試制度就很好地說明了這一現象。沒有實現計算機等級考試制度之前高校學生的計算機基礎知識非常扎實[5]。但是在實現計算機等級考試制度之后高校教師為了使學生順利通過高等級的計算機等級考試就改變了傳統的計算機基礎教育，反而去教授學生在以后生活工作中并不需要的編程，其實質就是變相的應試教育。

2.2制約學生計算機水平的不斷提高計算機等級考試制度實現后，學生一旦順利拿到等級證書就認為以后再也不用學習計算機技術，極大地制約了學生計算機水平的提高。計算機技術的發展是非常迅速的，一旦停止學習相關的計算機技術將會使得學生很難繼續學習。

2.3考試內容過于陳舊計算機等級考試到現今并沒有發生過多的變化，其考試內容還是原有的考試內容，而且考試內容與學生的生活工作很多是基本沒有聯系的。計算機技術講究的是實用性，考試內容的陳舊將使得學生學習計算機技術的積極性顯著降低[6]，不利于高校學生計算機基礎教育，使得計算機等級證書成為一張廢紙。

3改善措施

針對目前計算機等級考試對于高校計算機基礎教育的影響，高校應該采取一定的措施來減小其消極影響，下面將詳述幾點改善措施。

3.1轉變傳統的計算機基礎教學理念計算機基礎教學相關課程不僅要教授學生計算機的理論知識，還要求學生必須掌握扎實的計算機實踐技術。計算機基礎教育不能僅僅重視理論跟等級，其需要更加注重的是學生的實際應用能力的培養，這是目前高校計算機基礎教育中應該明確的方向。

3.2改變傳統的計算機基礎教學方式傳統的計算機基礎教學教師由于教學時間跟目標所限，所采用的是填鴨式教學。學生只是被動地接受教師所教導的內容，自己不用去思考相關問題。針對這種情況，教師需要改變傳統的教學方式，更多地采取互動模式，以提高學生計算機基礎知識的學習效率。

3.3建立持續性的評價機制由于傳統的計算機等級考試所頒發的計算機證書是終止性的。學生只是為了計算機等級證書而去學習參加考試，那么學生的學習目的根本就不在于提升自身的素質，所以就要建立持續性的評價機制[7]，即在學生獲得計算機等級證書之后繼續在該領域保持通過考試時的能力。這樣計算機等級考試制度才能發揮積極作用。

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1.3教學資金和現有設備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實驗內容。隨著科學技術的迅速發展，并行計算機技術、多媒體技術等新興技術更新速度，若是沒有充足的資金就無法購買先進設備，相關的實驗課程更無從談起。

1.4計算機品牌、型號多樣、計算機的配置差別很大。學校的計算機一般都是分批次購買的，購入較早的計算機硬件設施就會比較老化，配置也比較低，故障頻發的計算機設備會嚴重影響教學質量，學校又不能一次性大批量的進行換購，因此在逐漸更新換代的過程中，計算機的品牌、型號和配置等都會產生較大的差別，計算機硬件種類的不同，對設備維護工作加大的難度，也會使實驗教學中的實驗結果產生差異。

1.5一些具有危險性或破壞性的實驗無法在計算機上進行。在高校計算機實驗教學中，一些具有危險性或破壞性的實驗教師一般會采取課堂演示的形式進行教學，例如CMOS設置，硬盤分區及格式化，安裝操作系統，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網絡攻防實驗等等，以降低計算機損壞甚至整個系統崩潰的風險。

2、虛擬技術

虛擬技術自起源以來都備受各個領域的關注，尤其是在2007年至今，虛擬技術更是得到了飛躍性的增長。虛擬機能夠像一臺物理計算機一樣自行運行自身的操作系統和應用程序，并且借助其虛擬化的特點，可以在單臺物理機上運行多個虛擬機。虛擬機憑借全然由軟件組成的優勢，其行為完全類似于一臺物理計算機，它包含自己的虛擬（基于軟件實現的）CPU、內存、硬盤和網卡。操作系統無法分辨虛擬機與物理機之間的差異，應用程序和網絡中的其他計算機也無法分辨，這也使得虛擬機更加具有真實性。尤其是在經濟態勢緊張的大環境下，具有節省成本、降低能耗、便于管理等優勢的虛擬技術更加得到了各行各業的青睞。例如銀行、醫院和通訊領域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應用都已趨于成熟，標準化和服務器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領域中的深入，圖書館、實驗室、還有一些高校也紛紛在工作、教學中融入了虛擬技術，并且在應用中頗有成效。

3、虛擬技術在計算機實驗教學中的應用

針對上文中分析的計算機實驗教學中存在的不足，下面將通過虛擬技術從四個方面對解決這些不足進行探討。

3.1利用虛擬技術開設具有前沿性和實踐性的虛擬化實驗課程。諸如計算機組成原理，計算機安全，多操作系統交互，可編程數字電路，并行計算技術，集群技術，多核編程技術等實驗課程是無法在目前實驗室設備上進行的。將現有X86計算機的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網絡控制器），利用VMware虛擬技術，創建功能齊全、可像“真實”計算機一樣運行其自身操作系統和應用程序的虛擬機，把以前無法在真實計算機上開設的實驗課程轉移到虛擬機上進行。這種虛擬化的轉換突破了計算機硬件設施的限制，使實驗課程的內容更加豐富更加具有時效

3.2有效利用虛擬技術能夠降低計算機實驗教學的成本，提高實驗教學的效率和質量。在嚴峻的經濟環境下，高校實驗設備的預算更加有限，如何顧全成本、資源和時間三個方面的同時，提高計算機實驗教學的質量，可以通過利用VMware虛擬技術，創建一個適用于所有Windows應用程序的虛擬PC環境，減少硬件需求量提高現有資源的利用率，改進教學環境和教學效果。

3.3虛擬技術能夠在計算機實驗教學中起到降低能耗的作用。現在大多數服務器和臺式計算機在開啟后僅有5-15%的時間處于使用狀態，而大多數X86硬件在空閑狀態下仍需消耗正常工作負載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術具有高級資源和內存管理功能，可實現15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會監控整個計算機的利用率，并智能地關閉不需要的物理服務器，而不會影響應用程序和用戶。虛擬技術可以極大地減少能耗，同時又不會降低可靠性和功能完整性，對高校計算機實驗教學的結果一致性和準確性具有可靠的保障作用。

3.4虛擬技術對于高校建設符合學生特點的計算機實驗教學體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動作用。具有完善的教學體系才能夠最大化的發揮出計算機實驗教學的作用，虛擬技術作為計算機實驗教學中的重要部分，對高校建設良好的教學體系，針對學生特點進行教學，以及促進學生學習積極性，提高計算機實驗教學的效率和質量，都具有積極廣泛的實踐意義。

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（二）實驗教學條件薄弱

高等院校在《計算機基礎》課程是實踐性與應用性比較強的一門學科，《計算機基礎》課程實驗教學環節《計算機基礎》課程建設的重要組成部分，對于落實課程目標，確保課程實施效果具有十分重要的作用作。然而，現階段因整齊劃一的課程教學目標與教學內容，一方面，使得高校《計算機基礎》課程實驗教學環節只能在公共機房上機簡單操作完成，這些簡單的操作完成也更多的是固化僵硬的知識與簡單操作步驟的枯燥記憶，對于提高學生的學習能力、實驗實踐能力、創新能力，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境來講看上去都是都是很難實現的。

二、高等院校《計算機基礎》課程建設的主要思路

（一）更新課程教學理念

高等院校《計算機基礎》課程改革與建設如若有所突破，首先應該更新課程教學理念，更新教育觀念，更新人才培養觀念。樹立以學生為主體、以教師為主導，從專業學生目標就業崗位需求與興趣特長出發，因材施教、改革創新、育人為本的新型課程教學理念。唯有如此，高校《計算機基礎》課程建設才能實現尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的課程教學。唯有如此，高校才能夠在培養造就高素質勞動者、專門人才和創新人才上有所作為。

（二）明確課程教學目標

《計算機基礎》課程教學目標是《計算機基礎》課程建設的出發點和落腳點。正確的課程教學目標是《計算機基礎》課程建設的引領，是確定課程內容、選擇教學方法、選取教材、安排課程考核、組織實施課程質量監控與評價的依據。高校應以培養適應信息時代與經濟社會發展需要，舉辦人民滿意教育，培養掌握計算機基礎知識和基本應用能力、具有在本專業應用計算機的能力的合格人才為己任，明確《計算機基礎》課程教學目標。實現《計算機基礎》課程內容不受傳統思維定勢與教材束縛，通識性與專業性有機結合，計算機基礎知識和基本應用能力、專業應用計算機的能力并重。這樣的目標是信息時代大背景下對于高校人才培養的必然要求。

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現代社會發展日新月異，知識的更新也非常快，活到老學到老的終身學習理念已成為廣泛共識。從學習方式來看，由于信息技術不受時間和空間的限制，資源也極其豐富，因此借助于信息技術手段來實現終身教育學習是最效的途徑。

1.2信息素養的培養有利于培養學生的國際化視野

隨著信息技術的進一步發展，世界變得越來越小，距離也越來越模糊，地球村由此形成。因此，培養學生具有國際化視野來進行創新性發展是必然趨勢。而具有國際化視野的前提就是具有國際化的信息獲取、分析和利用的能力，而信息素養的提高也主要通過計算機教育來實現。

1.3信息素養的培養有利于計算機犯罪降低

計算機技術在快速應用和發展過程中，出現了利用計算機技術來危害計算機系統安全的新型犯罪行為，如軟件侵權、計算機病毒、網絡詐騙等等，對計算機系統和人類帶來了嚴重的災難。因此，加強計算機信息素養的培養有著重要的意義。為了制止和減少計算機犯罪，我國于1997年首次將計算機犯罪列入新修訂的刑法中，其后，又陸續頒布了《計算機信息系統安全保護條例》等一批法律法規，這些都是用來限制和制裁計算機犯罪的。

2、目前高職院校計算機文化建設的思路與方法

2.1大力弘揚計算機文化理念

長期以來，很多人認為，對計算機的操作和使用越精通就代表著計算機文化素養越高，這是一個誤區。計算機文化素養的高低并不取決于對計算機操作熟練的程度，對計算機操作越熟練，只能說明你利用計算機工具為工作、學習帶來更大的便捷性，但并不意味著就具有了較高的信息素養。筆者認為，在高校提高信息素養，更多的是要具有計算機文化的理念，要有信息化時代下的思維方式，要具備信息化時代下的生存能力，要有正確利用計算機工具的掌控能力。

2.2開設現代信息檢索課程

開設現代信息檢索課程，加強當代大學生獲取信息和分析信息的能力。在實際教學中，要學會一些常用的檢索工具和方法，掌握必要的現代網絡技術。當然，檢索內容一定要與當代大學生的培養實際相結合，與專業知識相結合，提高學生在現代信息化的社會中充分挖掘、分析和研究信息的方式方法，從而正確利用現代信息技術。

2.3加大軟硬件投入與建設

在高校，要充分發揮圖書館、電子閱覽室等信息中心的作用。其次，加大硬件投入，建立現代化的校園網絡，讓學生親身實踐，在實踐收獲知識。同時，也需要利用優秀的師資，來正確引導學生，充分利用多種教學手段，培養學生濃厚興趣，并掌握正確的方法。