引論：我們為您整理了13篇農業工作論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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（二）加強制度建設，提升檔案管理水平

以建章立制為基礎，全面實行質量和目標管理，用制度來規范檔案管理，并督促落實到各職能部門及課題組、兼職檔案員，實現檔案管理的制度化，維護農業科技檔案的完整與安全，有效保護和利用檔案，促進檔案事業的發展。在制度建設方面，油料所除了建立相應的規章制度外，還做到了把檔案工作納入全所工作發展的軌道，堅持了“四個掛鉤”，即檔案工作與領導責任掛鉤、與單位及個人的年度工作任務掛鉤、與創建“文明處室”掛鉤、與評優評先掛鉤，改變了過去僅依靠檔案人員“單兵作戰”的狀況，集全所工作的“合力”，促進了檔案工作的發展。

（三）建立健全檔案管理網絡

建立自上而下的檔案管理網絡，實現檔案管理的網絡化。油料所由分管所長領導檔案工作，綜合檔案室隸屬信息中心領導，集中統一管理全所各種門類、不同載體的檔案，保持了專職檔案人員的穩定。為了把檔案工作的各項任務落到實處，把檔案工作的目標責任下達到基層，提高部門領導和兼職檔案員的工作責任感，所里要求各部門的主要負責同志分管本部門的檔案工作，并推薦具有一定思想素質及業務能力、對工作認真負責的兼職檔案員，兼職檔案員具體負責本部門日常工作中形成文件的收集、整理、保管、預立卷、移交歸檔工作，檔案室具體指導基層的業務工作。目前所里已建立了有37人組成的兼職檔案員隊伍，全所專兼職檔案員全部具有本科以上學歷，其中具有博士學位的有16人，占檔案員總數的43.2%，形成了完善的所級檔案綜合管理體系，實現了檔案管理網絡化，為搞好檔案工作打下了堅實的組織基礎。

（四）全面開發利用農業科技檔案

農業科技檔案管理的最終目的，是為了提供利用，即充分發揮科技檔案的社會效益和經濟效益，更好地為我國農業科研事業發展和農業現代化服務，科技檔案利用的社會價值，就是直接為國家創造財富。科技檔案能否轉化為生產力，是做好檔案管理工作的重要內容。通過改革和創新，向收集、加工、整理、傳播、研究和利用知識的知識服務行業發展，使農業科技檔案管理工作成為農業發展的重要支撐體系，要在實現資源整合的基礎上，面向農業科技工作者提供參考咨詢、定題和專題信息服務、動態信息提供、個性化信息推送、借閱等服務。通過充分利用農業科技檔案：一是提高科研項目的競爭力和獲準率，保證科研項目的順利完成。如油料所科研人員在申報項目、獎勵、專利、項目驗收等方面充分利用檔案資料，對檔案資源的充分利用，給他們的科研工作帶來了豐厚回報。油料所已主持承擔國內外各類科研項目1400多項，培育油料品種160個，主持獲各類科技成果獎勵145項，其中國家成果獎19項，高居國內油料科研機構之首。部分研究成果達到國際領先或先進水平。油料所先后引領和推動了我國油菜產業三次跨越發展，累計為社會創造效益1000億元以上。二是利用農業科技檔案信息資源，直接指導農業生產，開展科技扶貧。科技檔案不被利用，扶貧工作就不會在短期內打開局面，再好的科研成果也得不到社會的承認和支持。三是利用檔案信息資源，為成果管理服務，科技檔案在編寫參考資料方面，也是必不可少的。例如，油料所為了使更多的成果轉化為生產力，上級要求對建所以來的科技成果進行全面清理。為此，搞成果管理的同志，調閱了建所以來的所有成果檔案，編寫了84項科技成果目錄表，并按授獎的類別進行了歸類整理，列成簡介表，將成果管理工作分為三階段，寫出油料所科研成果及成果管理總結報告。此項編研工作摸清“家底”，又為利用成果提供了方便。

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（二）農業機械管理體系不健全

隨著我國農村經濟改革的不斷推進，尤其是土地經營權改革的不斷成熟，越來越多的農村開始實施合作經營模式，土地的流轉形式越來越多，農業生產的機械化程度也越來越高，為此需要政府部門要建立完善的管理體系，以此發揮政府的宏觀調控職能，但是目前我國很多基層組織缺乏的農業機械設備管理部門，整體看我國的農業機械管理體系還不完善：一是我國農業機械管理人員技術不高，比如基層農業機械管理部門的人員缺乏對機械設備基本常識的認識，導致他們在管理中缺乏有效地管理措施；二是我國管理部門的職能不明確，很多政府機構的監督管理部門被一些企業所兼備或者不被政府管理者所重視，結果導致結構的名存實亡。

（三）缺乏足夠的宏觀調控能力和完善的保障機制

農業機械設備無論研發、推廣以及使用都需要大量的資金，單單依靠農民自身的能力是沒有辦法實現農業機械設備的廣泛推廣的，其必須要借助政府部門的財政支持才能實現。雖然當前我國為推廣機械設備使用，提高農業生產的機械化，建立了財政補貼購機制度，但是這種制度缺乏常態化，導致農民對該政策的具體內容缺乏認識，例如具體的購機補貼標準在每個地區是不同的，這樣導致農民購買農機的積極性缺乏。造成這種現象的很大一部分原因就是政府部門對相關政策的宣傳力度不夠。

二、改進農業機械管理過程中問題的具體策略

（一）提高人們對農業機械管理工作的認識

近些年因為農業機械管理不善而發生的安全事件的比例逐年上升要求相關部門要加強對農業機械管理工作，意識到管理的重要意義，并且提高人們對農業機械管理工作的認識：首先相關部門要加強對農業機械管理工作的宣傳力度，提高人們對機械管理工作重要性的認識。農業機械管理部門要深入到群眾中宣傳相關的法律法規政策，并且利用農閑時節組織農業機械操作者進行學習，提高他們對管理工作的認識；其次農業機械管理者在具體的工作中要轉變作風，積極主動地幫助農民解決切實實際的問題，比如工作人員要改變以往只收費不服務的做法，通過熱情的服務提高人們對管理工作的認同與配合。

（二）完善農業機械管理體系，提高機械管理人員的綜合素質

做好農業機械管理工作必須要依靠完善的管理制度和較強素質的工作人員。因此政府部門首先要結合本地區的實際情況建立完善的農業機械管理體系：在具體的農業設備推廣方面政府部門一定要發揮宏觀調控職能，充分利用“農機購買補貼”制度，引導農民購買適合本地區農業生產的機械設備。并且要對本地區的農機設備型號進行統一的規定，以此實現機械化生產。同時對購買的農機要進行登記入戶手續，以此及時的監督購買農業機械設備的質量，切實維護農民的合法權益。管理部門對于操作農業機械人員要進行相應的證書考試制度，要求操作人員必須要獲得相應的資格證；其次要提高機械管理人員的綜合素質。提高管理人員對農機性能知識的了解程度，加強他們對新產品的認識，并且要加強他們的思想政治素質，樹立他們全心全意為人民服務的意識。

（三）加強政府部門的宏觀調控，創建農機合作社

農機管理是一項系統工作，其管理環節復雜，涉及部門比較多，比如農機管理包括農機采購、安全監測、審核以及上路運營等等，因此需要幾個甚至幾十個部門協調作業才能完成。為此政府部門要本著為人民服務的原則，加強宏觀調控，增強相關管理部門的協調作業能力，由過去的被動管理轉變為主動管理。農機合作社是一種新型的管理機構，它是在不改變土地承包經營權的基礎上，推廣的一種農業生產模式，通過農機合作社實現了對機械設備的集中管理，便于機械設備效益的做大發揮。

（四）做好農業機械設備的保養與保管工作

由于農業機械設備的使用具有一定的時節性，因此在機械設備不使用期間要本著“防重于治、養重于修”的原則加強對農業機械設備的保養與保管：首先機械設備管理者要按照相應的說明書以及相關部門的指導，對機械設備進行保養處理，做到“三不漏、四凈、五不”；其次農業機械管理部門要舉辦各種公益活動，開展農機使用培訓教育活動，組織相關專家對農民進行實地教育，提高他們對機械設備使用的保養知識；最后有條件的地區要為農機設備的存在提供一定的條件，盡可能提高機械設備的使用壽命。

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農業行政綜合執法工作負責全區范圍內農藥、種子、化肥的生產經營登記和監督管理工作，受理種子、農藥、肥料、農業轉基因生物安全等方面違法行為的投訴、舉報，代行處罰職責，對違章行為給予罰（沒）款處理。組織協調有關部門依法打擊農業產業產品和主要農資產品的假冒偽劣行為；會同有關部門對農資生產、經營中的違法行為依照相關法律程序和標準進行查處。

1 嘉祥縣農業行政綜合執法工作現狀

嘉祥縣農業行政綜合執法大隊，是經縣編辦批準成立的，屬事業性質，股級建制，隸屬縣農業局領導，經費實行全額預算管理。近年來，全體農業執法人員，按照上級領導和業務部門的部署，結合縣級實際情況，確定了農業執法工作的重點是種子、化肥、農藥等農業生產資料，農業執法大隊以保護農民群眾的切身利益、維護農村社會安定的大局為出發點，嚴厲打擊各種坑農害農的行為，嚴肅處理違法農資案件，深入扎實地搞好農資市場的整頓和規范工作。

2 嘉祥縣農業行政綜合執法工作存在的問題

2.1 執法隊伍辦公經費不足，辦公條件落后，執法工作難以有效開展。嘉祥縣農業行政綜合執法大隊依法開展的業務工作，屬于承擔社會公共事務管理的行政行為，不以盈利為目的，所有執法罰款收入均全額上繳財政國庫。目前大隊共有執法人員6人，執法車輛2部，配備的攝像機、照相機等取證設備和電腦、打印機等辦公設備多采購于2009年前，設備不僅落后而且數量不足。面對當前涉農違法活動增多、犯罪者作案手段變換的形勢，現有力量和設備配備明顯不足，使違法行為難以取證，開展專項執法行動或應對突發事件能力不夠，完成千頭萬緒的農業行政綜合執法任務比較吃力，從而嚴重影響了執法的公正性和時效性。

2.2 農資市場秩序亂，從業人員多、素質低，執法工作難以全面覆蓋。近年來，隨著市場經濟的深入發展，我縣及下轄各鄉鎮、村莊的農資市場發展均十分迅猛。由于農資市場進入門檻低，經營農資的多為個體經商戶，從業人員數量多也相當復雜，且絕大多數是企業下崗職工和社會閑散人員，沒有從事過農業生產，對農資生產、經營、使用常識一知半解，從業素質偏低。少數利欲熏心的不法商戶和個人，為了盈利不擇手段，不把心思用在熟悉行業信息知識、服務農民群眾上，而是用在鉆研隱蔽違法行為、更新違法手段上，有的甚至篡改偽造農資經銷臺賬，以小恩小惠引誘農民放棄索取購買憑證票據，以達到掩蓋違法違規經營農資的行為。同時，由于農業執法隊伍不健全、力量不足、設備不力，很難實現對縣、鄉、村龐大農資市場的全覆蓋。

2.3 執法人員缺少專業培訓，業務素質還需進一步提高。 隨著新的農業法律法規的頒布實施，增加了一些新的執法內容和工作層面，農業行政綜合執法工作覆蓋面更廣、技術性更強。而目前的執法隊伍由于人員不足的問題突出，需要全員常年奔波于縣、鄉、村之間，工作壓力大，任務繁重，沒有時間和精力主動去學習新的法律法規。而缺少專業知識和法律法規培訓，執法人員在查處案件時，對接觸到的有毒物品認識不足導致身體健康受到影響的現象時有發生，與違法者矛盾突出導致人身安全得不到保障的隱患依然存在。因此，執法人員業務素質亟待進一步提高。

3 加快縣級農業行政綜合執法工作的對策

3.1 提高認識，增強農業行政綜合執法的使命感和責任感。農資質量安全關系著農業生產的安全，農業生產安全直接關系到人民群眾生命財產的安全。農業法律法規的重要舉措，是確保農業生產健康、安全、持續、有序進行的基礎條件，實施農業行政綜合執法是服務“三農”的迫切需要，有利于建設現代農業、發展農村經濟、增加農民收入，是農業執法人員的重要職責。作為農業執法人員，要進一步提高思想認識，增強做好農業執法工作的政治使命感和執法責任感，認真落實《農業法》等法律法規，充分運用法治手段，緊緊圍繞“打假、護農、保農、增收”的目標，加大市場整頓力度，切實保護農民利益，保障農業發展，農村穩定，促進農業農村經濟社會全面發展。

3.2 提升素質，扎實搞好執法隊伍建設。執法隊伍是農業行政綜合執法的實施主體，執法隊伍的素質直接決定著農業行政綜合執法工作的質量和效率。搞好執法隊伍建設，一方面要抽調精干力量，把現有人員中熟悉農業法律法規、政治素質高、業務能力強、公道正派、群眾認可的同志吸收進執法隊伍，專職從事農業行政綜合執法工作；另一方面要定期組織業務培訓，積極組織執法人員參加各級執法培訓，提高執法人員法律知識水平、業務知識水平，強化執法素質，確保所有執法人員在執法活動中都能做到嚴肅紀律，嚴格程序，規范動作，確保農業執法活動能夠維護農民群眾合法權益、得到農民群眾廣泛認可。

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    農業推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經歷也不盡相同,所以在導師隊伍的建設和研究生培養上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農業推廣碩士研究生的培養工作上。非全日制農業推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養模式,研究生無法經常得到校內導師指導,因此,采用“雙導師制”,除了校內導師外,還要請實踐一線部門業務水平高、責任心強的校外專家共同指導。“雙導師制”不但彌補了高校導師實踐經驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導師經常指導學生,有利于對研究生的培養。

    3合理的采用現代化的教學方式

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攻讀專業碩士學位的研究生，通過以應用型、著眼于解決實際生產問題的能力為主線的教育后，他們的研究課題成果又很快投入到社會需求中去，在農村、農業建設中發揮顯著的作用，同時也促進了農業推廣專業碩士學位的持續發展。專業碩士學位教育已被實踐證明是一條源于實踐，深化理論，創新發展，應用提高的有效高層次人才培養之路。

一、專業碩士學位論文的要求

學位論文是研究生學業中最重要的環節。

1981年開始實施中華人民共和國學位條例和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，對碩士、博士學位的授予條件作了明確的規定。在學科的基礎理論和專門知識方面，碩士要求堅實地掌握理論知識，且專門知識是成系統的；博士則要求具有堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，在知識上呈現了逐級遞進的要求。在工作能力方面，碩士除具備有從事科學研究工作的能力外，還強調具有獨立擔負專門技術工作的能力；博士不僅要具有獨立從事科學研究工作的能力，而且要作出創造性的成果，突出了層層提升的能力要求。而研究型學位與應用型專業學位對論文的要求又突出了理論深化和應用轉化的區別。推薦閱讀：中職教師攻讀碩士學位的研究畢業論文

學位授予條件在相當程度上反映在對學位論文的要求中。研究生學位論文以選題、開題、研究、分析、總結，到修改成文答辯的全過程也是對該生理論與技能、知識與分析理解的全面檢驗，也是綜合能力培養與提升的過程。所以，撰寫學位論文需要涉及的因素很多，它必須有前沿性、創新性，又必須要有應用性和前瞻性，要有技術性又要有條件利用性等因素[ 3 ]。

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非全日制研究生培養是以在職人員為主要培養對象，平時不影響學生正常工作，采用進校不離崗的方式進行學習，主要是為農林相關行業及相關部門培養高層次創新型、綜合型、應用型人才，為企業為國家創造出更大的生產力[1～3]。它與全日制研究生教育互為補充，共同構成我國的學位與研究生教育體系。

農業推廣碩士是完善農業科學學位和研究生教育而設立的新型學位類型，對于調整和優化我國研究生教育結構，更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型專門人才的迫切需要具有十分重要的意義。

1 非全日制農業推廣碩士培養中存在的問題

非全日制農業推廣碩士的生源絕大部是工作時間較長的農業技術服務人員，他們大多在農業技術生產第一線工作，具備較高的專業技術能力和豐富農業生產實踐經驗[4]。但由于學習方式的限制，在培養過程中出現了一些問題。

（1）學生群體共性少，水平參差不齊。學生的職業和工作性質不相同，年齡參差不齊，工作經歷、專業知識結構方面有很大差異。（2）英語水平偏低，專業理論知識相對陳舊、薄弱，學習能力有待提高。由于他們離校時間較長，平時缺乏系統的培訓教育故對很多新理論、新概念、新知識體系的理解起來會倍感壓力。（3）學習時間與工作的矛盾突出，用于學習的精力較少。學生們大都是在職的，工作和生活上還有其相應的任務和壓力，所以用在到校學習上課的時間就會很少和難以專心的研究新理論知識。（4）學生分散。學生們各自在自己所在的單位上班除了平時時間少外，還有工作單位距離學校較遠，無法方便的到校上課的情況，老師無法進行集中教學、答疑等。

因此，為了提高非全日制農業推廣碩士教育質量，既要保證學生不耽誤本職工作，又要保證其碩士階段學習和科研，需要不斷研究、探索和創新教學管理方法。

2 完善非全日制農業推廣碩士培養的探索與建議

2.1 嚴把入學資格審查入口關

我們應該本著寧缺勿濫的原則，對考生進行嚴格的資格審查和復試，每人都要驗證《教育部學歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學歷認證報告》，淘汰濫竽充數、弄虛作假的考生，要把整體素質好、有培養前途的人員錄取進來。

2.2 加強建設完善的農業推廣學科導師隊伍

農業推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經歷也不盡相同，所以在導師隊伍的建設和研究生培養上，全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農業推廣碩士研究生的培養工作上。非全日制農業推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養模式，研究生無法經常得到校內導師指導，因此，采用“雙導師制”，除了校內導師外，還要請實踐一線部門業務水平高、責任心強的校外專家共同指導。“雙導師制”不但彌補了高校導師實踐經驗不太豐富的缺陷，而且可以讓校外導師經常指導學生，有利于對研究生的培養。

2.3 合理的采用現代化的教學方式

應強化農業推廣碩士生產和管理實踐經驗豐富的優勢，在教學中采用多安排課堂討論、案例分析和現代化技術教學等教學方法提高他們學習的積極性和主動性[5～6]。在集中學生學習的時間里，通過對課程合理的學習安排，充分利用好時間，讓學生在有限的時間內學習更多的理論知識，掌握學習的方法，提高自學的能力。

（1）講授討論互動教學。非全日制農業推廣的學生所工作的地區和工作內容均不盡相同，他們在工作中積累了豐富的實踐經驗，讓學生在授課中參與討論，增加他們主動參與學習的熱情，通過學生間的討論，相互學習共同進步，使課堂的信息量大大增加。（2）案例分析教學。教師在教學過程中提出某一典型案例，將理論知識融會貫通于其中，激發學生的學習熱情。也可以讓學生從實踐出發，提出自己熟悉的案例，繼而引導學生討論。（3）專題講座式教學。平時開設的課程有的內容不太多，或者太難以短期內理解，學生學習的積極性并不太高，可以聘請某方面的知名專家來學校開設專題講座，在聽講座中提高學生自身的理論知識。（4）網絡或遠程教育手段教學。可以集中通過學校相關部門購買一些常用中文數據庫的閱讀卡，或者聯系圖書館或網絡信息部門開通VPN服務，方便學生在家在單位進行數據庫或者精品課程資源查詢，幫助學生進行自學和消化理解課堂所授的理論知識。

2.4 確保非全日制農業推廣碩士論文質量

農業推廣碩士專業學位論文更側重于實踐性，題目應從農業生產第一線，具有生產和應用價值的農業實踐中選取。在論文寫作過程中，學生應該集中提前返校進行查閱相關資料、完成設計實驗、撰寫和修改論文，期間校內和校外的導師要定期聽取學生的論文進展情況匯報，并及時對論文的寫作過程做出指導。論文應該條理清晰，層次分明，寫作規范。同時，應當嚴把論文開題和中檢環節，嚴格規范論文的寫作，嚴格審查論文的質量，建立完善的非全日制農業推廣碩士學位論文的評審制度。

非全日制農業推廣碩士的培養應從實踐出發，校內外兼顧，既保證學生不離崗，不耽誤本職工作，又要保證其接受高質量的深造，切實提高科研工作能力。目前在非全日制農業推廣碩士中采用的教學管理方法還不太成熟，需要廣大研究生管理工作者和指導教師在實踐中不斷地改善，使其質量提高，特色突出，確保非全日制農業推廣碩士專業學位健康發展。

參考文獻

[1] 秦麗麗.全日制專業學位與非全日制專業學位培養教育模式的探索比較[J].科技信息，2010（19）：19-20.

[2] 何東明.非全日制專業學位研究生培養管理創新研究[D].湖南大學，2009.

[3] 莊曉媛.提高非全日制專業學位研究生教育課堂教學質量的對策―― 以福州大學為例[J].西南農業大學學報：社會科學版，2012，10（11）：210-212.

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目前，我校漁業領域專業學位研究生教育經費來源單一，研究生教育經費比較緊張，為使這一狀況得到改善，學校準備從完善研究生教育保障體系入手，實施以下改革措施：

（1）加大科研經費和基本科研業務費支持研究生培養的力度。

（2）多渠道籌措資金。利用校友、科研合作、產學研合作為平臺，吸引校友、行業企業通過教育捐助和設立獎助學金對我校研究生教育經費提供支持。

（3）建立研究生培養導師承擔機制。充分利用市場競爭機制，使學科、導師之間就創造研究生培養條件、提高培養質量和管理服務水平等方面展開競爭，提高研究生教育資源的利用。學校通過調節招生指標，對科研課題及經費充足，培養條件好，培養質量、管理水平高的學科、導師實施招生，研究生分配名額傾斜，但傾斜增加的研究生培養經費由導師承擔。

（4）開拓與用人單位產學研辦學的渠道，采取有針對性的培養模式，由用人單位承擔研究生培養的集中實踐環節和做畢業論文所產生的費用。

3加強教師隊伍建設

3.1任課教師隊伍建設

教育教學在農業推廣碩士專業的培養過程中也具有極其重要的地位。由于農業推廣（漁業領域）碩士絕大多數為具有工作實踐經驗，學員具有扎實的基礎知識，同時又有較豐富的實踐經驗，而我國農業推廣碩士教育起步比較晚，在教學方式、方法等方面仍需要不斷的探索，因此，選用具有豐富實踐教學經驗且具備良好師德的骨干教師來擔任任課老師尤為重要。根據農業推廣碩士專業學位培養方案關于課程設置的要求，我校每年都會選拔具有豐富農業推廣理論和經驗、實踐能力較強的優秀教師來擔任授課任務。與此同時，學校還非常重視對農業推廣師資隊伍的綜合培訓工作，每年都會選派教師參加相關的教育研討班和師資培訓班，著力打造一支具有良好教育理念、專業實踐、師德師風的教師隊伍，以便更好地服務于漁業領域研究生培養工作。

3.2指導教師隊伍建設

導師隊伍是保證研究生培養質量的至關重要的因素，也是研究生管理的關鍵力量。要建設一支能夠適應科技創新、責任心強、師德高尚、有能力跟蹤學術前沿的導師隊伍，漁業領域專業型碩士相對于學術型碩士更加注重實踐應用，為了緊密結合專業特色和社會發展的實際需要，學校非常注重導師隊伍的建設。通過積極引進人才、支持在職教師進修、加強實踐鍛煉等多種形式進行學科梯隊建設。對專業學位研究生實行校內外雙師制。學校既注重擴大導師數量，又非常重視提升導師的專業綜合能力和素質。首先，實施導師遴選條件改革；其次，建立導師學習和學術交流制度。一方面，通過導師指導小組參與研究生的指導工作，發揮老導師的傳、幫、帶作用，對新導師進行培養；另一方面，對新導師就導師職責、研究生教育管理等方面進行系統的培訓。同時，鼓勵并組織導師參加國內外實踐教學培訓活動，促進導師業務能力提高，不斷提升自身業務素質，從而進一步提高專業學位研究生培養質量。充足的師資力量為保證農業推廣碩士的培養質量奠定了堅實的基礎。

4嚴格規范質量管理

4.1科學合理設置課程和規范學習要求

課程學習是漁業領域碩士培養的重要環節。課程設置既要使研究生掌握更多的農業推廣理論、專業知識，還要使學生通過學習不斷提高其發現問題、分析問題、解決問題的能力。針對國內各培養單位普遍存在農業推廣碩士課程的課時少、缺乏專門教材的現狀，我校教師在授課時充分結合專業學位研究生的學習特點以及課程設置需求，著重加大實踐應用方面的課程量，增加案例教學研討的比重，在保證在職專業學位研究生的在校學習時間的基本要求外，采取現代化教學手段，靈活安排教學計劃。為充分保證授課質量，建立和實施嚴格的考勤制度。除了要求授課教師在授課期間加強考勤外，還會派專人定期進行課前和課后的考勤。

4.2加強課程考核及考風建設

課程考核是檢驗教學質量不可缺少的重要手段之一。為使專業學位研究生能夠積極認真地學習課程知識，學校對專業學位研究生的全部課程進行了嚴格規范的考核。課程考核以閉卷考試或撰寫專題報告的方式進行，只有通過考核才能取得該門課程學分。借鑒學術型研究生考風建設的經驗，學校根據專業學位研究生日常的考勤記錄，確定學生考試資格。每次均由研究生學院統一安排考試時間和考場，在校內抽調責任心強的教職工任監考、巡考人員。嚴格的考勤制度、規范的考試安排不僅端正了研究生的學習態度，更提高了他們學習的主觀能動性，同時也取得了較好的教學效果。

5加強社會實踐活動

實踐證明，在農業推廣（漁業領域）碩士培養過程中，社會實踐活動是推進學生素質拓展的重要舉措。在教學過程中充分開展實習、實訓考察，能使研究生實現理論與社會實踐相結合，進而提高其發現、分析、解決問題的能力，更好地幫助和啟發研究生完成論文選題和寫作工作，也有利于學生將來應用所學的國內外先進技術進行實踐推廣活動。學校每學期都安排研究生到校內外實訓基地或相關企業進行學習考察，要求授課教師在實習中結合實物授課，進行案例教學。在學習考察過程中，學校還聘請具有較豐富實踐經驗的專家、技術人員進行現場教學，使研究生們能與這些專家進行積極的交流互動和探討。此外，學校還定期聘請校內外漁業領域的專家、學者做專場講座，以拓寬學生們的專業視野。近年來，我校先后在大連獐子島漁業集團有限公司、大連金砣水產食品有限公司、中國水產科學研究院、北京市水產技術推廣站、北京市水產科學研究所、大連匯新鈦裝備有限公司等單位設立了研究生實訓基地（或研究生工作站），為漁業領域的研究生的實習實踐提供了場所。

6規范學位論文選題

論文選題對學位論文質量、研究成果水平至關重要。學校要求漁業領域研究生的論文選題應取自生產實際或具有明確的生產背景和應用價值。借鑒兄弟院校的經驗，我校從單純的研究類論文過渡到研究類、調研報告類、規劃與設計類、研發類和總結類這五種類型的選題。要求選題應當具有與學術型碩士學位相近的先進性、技術難度和工作量，科學可行，更強調其社會需要性。選題能充分體現選題人綜合運用科學理論、方法和技術手段來解決現代漁業技術推廣、漁業資源保護、開發、水產品加工利用等問題的能力。為使研究生做好選題工作，我校實行導師負責制，要求導師和學生應定期進行論文選題研討，充分發揮導師在研究生論文選題過程中的指導作用。在研究生確立選題方向后，由其導師組織相關專家對學生的開題報告進行嚴格審查，發現問題及時糾正。如果研究生學位選題無創新點、重點不突出、研究手段滯后、缺乏社會專業特色，或者研究生不能按時完成論文，研究生學院則要求其限期修改或重新開題，由導師組織專家再次進行檢查。

7規范論文評審答辯

7.1學位論文盲審

我校對專業型學位論文實行雙盲審制度，著重審核以下內容：

（1）綜合運用理論、技術手段和方法解決農業技術推廣、農業保護、開發和利用等實際問題的能力；

（2）論文研究的工作量大小和技術難度；

（3）論文研究所體現的新技術、新設計、新工藝的先進性和實用性；

（4）論文研究（或項目設計）的社會價值和經濟價值。

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郭鳳丹（1987-），女，碩士研究生，主要從事科技期刊編輯工作。E-mail：。*王麗麗、郭鳳丹同為第一作者。

**通訊作者：趙文祥（1966-），男，研究員，主要從事科技期刊編輯工作。E-mail：

摘要：依據《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》的統計數據，對《山東農業科學》2008～2012年的影響因子、年載文量、基金論文比、總被引頻次及其它引用指標的變化動態進行了分析。結果顯示，2008～2012年，《山東農業科學》的影響因子和總被引頻次上升明顯，分別由2008年的0.480和938上升至2012年的0.796和2231；引用刊數、學科擴散指標、機構分布數、地區分布數和H指數總體也呈增長趨勢，即年指標、被引半衰期和引用半衰期變化幅度較小，年載文量保持在452～487篇；學科影響指標和基金論文比分別為0.42～0.52和0.504～0.711，平均引文數8.26～10.79，均相對偏低。

關鍵詞：《山東農業科學》；期刊評價指標；動態分析

中圖分類號：Q250.252文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2013）12-0095-04

《山東農業科學》創刊于1963年，由山東省農業科學院、山東農學會、山東農業大學共同主辦，創刊初期為季刊，16開本，56頁，國內外公開發行。1966年由于歷史原因改為內部發行，1979年正式復刊并公開發行。隨著形勢和科技發展的需要，信息量不斷擴大，1986年改為雙月刊，2000年改為大16開本，2008年改為月刊，至2013年，已發展成為辦刊質量較高、社會影響力較大的綜合性農業科技期刊。

創刊50年來，《山東農業科學》始終堅持“普及與提高相結合，以提高為主”的辦刊方針，及時報道農業科研的新成果、新進展、新方法、新技術，期刊質量及影響因子逐年提高，2013年版《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》最新數據顯示，其影響因子達到0.796，被收錄為中國科技核心期刊，并在國家和省期刊主管部門組織的期刊質量評比中多次獲獎，為第二屆和第三屆中國期刊獎百種重點期刊、中國期刊方陣雙百期刊、全國農業優秀期刊、華東地區優秀期刊、山東省優秀期刊。

為了揭示《山東農業科學》各種期刊評價指標的變化動態，選用《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》[1～5]2008～2012年的統計數據，對《山東農業科學》的主要被引指標和來源指標進行動態分析。

1數據來源及評價指標

以2009～2013年版《中國科技期刊引證報告（擴刊版）》[1～5]統計數據為依據，對《山東農業科學》主要被引指標和來源指標2008～2012年的變化動態進行分析。

選用的指標包括影響因子、總被引頻次、年載文量、基金論文比、引用刊數、學科影響指標、學科擴散指標、被引半衰期、引用半衰期、即年指標、H指數、地區分布數、機構分布數、平均引文數。

2結果與分析

2.1影響因子的年際變化動態

某種期刊的影響因子為該刊前兩年發表的論文在統計當年被引用的總次數與該刊前兩年發表的論文總數之比。通常，期刊的影響因子越大，它的學術影響力和作用也越大[5]。 《山東農業科學》2008～2012年的影響因子逐年增加，由0.480增加到0.796（見圖1），說明《山東農業科學》的學術影響力正逐年提升。

2.2年載文量與基金論文比的年際變化動態

年載文量是指來源期刊統計當年發表的全部論文數，常被用作學術期刊吸收和傳遞信息能力的主要指標[5]。2008年下半年，《山東農業科學》由雙月刊改為月刊，全年僅出版9期，雖頁碼有所增加，但年載文量仍明顯少于其余4年； 2009～2011年，年載文量逐年減少，2012年又明顯上升，明顯多于前3年（見圖2）。在全年期數相同、頁碼相同的情況下，年載文量的多少受作者來稿篇幅的影響較大，篇幅長的來稿較多，則載文量相對較少。

基金論文比是指來源期刊中，各類基金資助的論文占全部論文的比例[5]。基金資助課題立足科學發展的前沿，瞄準科學發展過程中有待解決的重大理論難題，具有理論創新性和深度推進的特點，這類論文的學術水平多比較高[6]。由圖3可見，《山東農業科學》2008年的基金論文比最低，僅0.504；2011年的最高，達0.711；其余3年變化較小，圍繞0.650上下浮動，相對偏低。

2.3總被引頻次、引用刊數的年際變化動態

總被引頻次是指某種期刊自創刊以來所刊登的全部論文在統計當年被引用的總次數，可以顯示所評期刊被使用和受重視的程度以及在科學交流中的作用和地位[5]。由圖4可以看出，《山東農業科學》的總被引頻次逐年大幅上升，由2008年的938躍升至2012年的2231。

引用刊數是指引用被評價期刊的期刊數，反映被評期刊被使用的范圍[5]。2008～2012年，《山東農業科學》的引用刊數逐年增加，由2008年的295上升至2012年的439（見圖4）。

上述結果表明，近年來《山東農業科學》越來越受到作者的重視，被使用范圍越來越廣。

2.4學科影響指標和學科擴散指標的年際變化動態

學科影響指標是指期刊所在學科內，引用該刊的期刊數占全部期刊數量的比例；學科擴散指標是指在統計源期刊范圍內，引用該刊的期刊數量與其所在學科全部期刊數量之比[5]。由圖5可以看出，《山東農業科學》近5年的學科影響指標呈波動變化，2009和2012年較高，為0.52，其余年份均低于0.50；學科擴散指標則持續增長。表明，《山東農業科學》在本學科內的影響基本處于中等水平，而在學科間的影響范圍正逐漸擴大。

2.5地區分布數、機構分布數的年際變化動態

地區分布數是指來源期刊發表的論文所涉及的地區數，按全國31個省市計數（不包括港、澳、臺），是衡量期刊論文覆蓋面和全國影響力大小的指標。機構分布數是指來源期刊論文的作者所涉及的機構數[5]。由圖6可以看出，《山東農業科學》的地區分布數呈增加趨勢，2008年僅為16，2011、2012年則達到23；機構分布數呈先增后減的趨勢，以2010年最高，達186，2011、2012年分別為162和159，2008和2009年較低。表明，《山東農業科學》在地區間及從事不同工作人員間的影響正逐漸擴大。

2.6其他被引和引用指標的年際變化動態

即年指標為某期刊當年在當年被引用的總次數與該期刊當年總數之比，表征的是期刊的即時反應速率，主要描述期刊當年發表的論文在當年被引用的情況[5]。《山東農業科學》的即年指標除2008年明顯較低外，2009～2012年的即年指標基本都在0.100左右波動（見表1），說明《山東農業科學》能夠較快地被作者利用。

H指數是指被評期刊在統計當年被引的論文中，至少有h篇論文的被引頻次不低于h次。《山東農業科學》的H指數呈緩慢增長趨勢，由6逐漸增加至8，表明其高頻被引論文數正在增多（見表1）。

被引半衰期是指被評期刊在統計當年被引用的全部次數中，較新一半是在多長一段時間內發表的，反映的是期刊的老化速度。由表1可見，《山東農業科學》2008～2012年的被引半衰期變化范圍為3.78～4.70，說明《山東農業科學》被引的文獻較新一半多是在3～5年內發表的，時效性比較高。

引用半衰期是指被評期刊引用的全部參考文獻中，較新一半是在多長一段時間內發表的，反映的是作者利用文獻的新穎度[5]。《山東農業科學》2008～2012年的引用半衰期集中在7～8之間，說明來稿中引用的參考文獻較新部分均在最近七八年內發表。

平均引文數是指被評期刊每篇論文平均引用的參考文獻數，可用來衡量該期刊的科學交流和吸收外部信息的能力[5]。《山東農業科學》2008～2012年的平均引文數在8.26～10.79之間（見表1），與同類其他期刊相比偏少。

3討論與結論

影響因子和總被引頻次是兩個最常用的國際通用的期刊評價指標。影響因子是由E·加菲爾德于1972年提出的[5]，是期刊評估、核心期刊評定及SCI、EI等檢索工具選刊的重要參數[7]。《山東農業科學》2008～2012年的影響因子逐年提升，2012年達到0.796，與其他省的同級別農業科學期刊相比，僅低于《河南農業科學》（0.947）和《山西農業科學》（0.845），位居第三。

總被引頻次是一個非常客觀實際的評價指標，期刊被引用的頻次高，說明該刊的利用價值高，同時體現出該刊的學術水平也較高[7]。2008年以來，《山東農業科學》的總被引頻次大幅增長，另外，引用刊數和地區分布數也逐年增多，都在一定程度上說明《山東農業科學》越來越受到科研工作者的重視，影響范圍越來越廣。

年載文量也是鑒定核心期刊的基本指標之一，能夠顯示專題文獻的發文密集程度，載文量大，說明期刊的信息量大[8]。因2008年涉及到《山東農業科學》改為月刊，年載文量無法與其他年份進行比較，所以僅對2009～2012年的年載文量進行分析，結果顯示，《山東農業科學》的年載文量有一定的波動，2011年最少，為452，2012年最多，為487。說明2011年發表的大篇幅論文較多，而2012年相對較少。

基金論文比是衡量期刊學術質量的重要指標。基金論文是受國家政府部門或各級基金組織提供科研經費開展科學研究的項目所取得的階段性成果以科研論文形式表達出來的論文，能在一定程度上體現其所代表領域的科研進展情況[9]。《山東農業科學》2008～2012年的基金論文比為0.504～0.711，相對偏低。

另外，《山東農業科學》2008～2012年的學科擴散指標、H指數、平均引文數也基本呈增長趨勢，而學科影響指標、即年指標、被引半衰期、引用半衰期則變幅較小。

綜合分析表明，《山東農業科學》通過改月刊、適度增加頁數、去除廣告、選用學術水平較高的論文等措施使得自身的學術水平逐步提升，在科研人員中的影響力越來越高，影響范圍越來越廣。但同時也看出，《山東農業科學》的基金論文比仍不高，還需加大改進力度，通過與課題組經常聯系并定期約稿，加快期刊的數字化建設等措施，更好地打造刊物的學術氛圍，進一步提升期刊的學術影響力，才能受到更多科研人員的青睞，吸引更多的優秀基金論文。

參考文獻：

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[4]北京萬方數據股份有限公司. 中國科技期刊引證報告（擴刊版，2012年版）[M].北京：科學技術文獻出版社，2012-12.

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2．客觀上的問題

(1)考研熱給畢業實習帶來了一定的難題由于就業觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業實習工作。導致畢業實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業實習質量和畢業論文的質量。(2)就業壓力帶來的影響本科生的畢業實習多數集中在最后一學期，這半年里是畢業實習的關鍵時期，也是畢業生擇業就業的關鍵時期。現在就業壓力較大，特別是農科類大學生就業壓力尤其突出，而且現在的就業是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業論文的試驗研究工作。(3)畢業論文內容、效果上存在一定偏差現在的本科生畢業論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數本科生同學畢業后是面向基層，或是到企業上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內容畢業后用的較少，甚至根本用不上。農業生產具有周期性，一般作物是一年一個周期，現在的多數同學畢業實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業實習最好是能經歷整個作物生長周期，對農業生產的各個環節進行一次全面的、系統的實踐。

二、提升農學類本科生畢業論文質量的對策

1．鞏固專業思想，提高對畢業實習和畢業論文的重視程度與參與積極性

專業思想的培養與鞏固可從以下幾個方面進行教育:一是學科的發展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業規劃的引導;四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農愛農、立志務農”的專業思想教育作為談心的重要主題。通過專業思想教育，大大增強學生學農愛農務農的信心與決心。

2．研究如何更好地處理考研同學的畢業實習與畢業論文寫作問題

總體原則是采取把畢業論文課題內容與考研方向結合起來的方式，如果導師的研究內容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉導師，轉到研究內容與考研內容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內容的畢業實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統性和全面性。

3．研究如何對待提前到就業單位上班的問題

針對當前就業壓力大的形勢，對于畢業生提前到就業單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業單位設立導師，探索一條學校導師與就業單位導師聯合共同指導模式，即要求有就業意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內容相關的畢業論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創新，共同聯手來提高農學類專業畢業生的實習效果與畢業論文質量。

4．鼓勵和加強本科生畢業論文的應用性內容研究

選題內容向應用理論或應用技術研究轉型，探索拓寬知識面、增加系統性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內容，提高學生畢業后應對實際工作的能力。在這方面，本研究團隊在學生畢業論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統性強、內容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發現問題、解決問題上有了較大的提高。現在已把相關內容進行了總結，并把這些想法與創新的方法進行總結集成，使其系統化、規范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業論文的內容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業論文的研究工作。這樣同學在畢業實習中可經歷作物的全生長周期，使實習內容做到系統化。

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近年來，多種辦公軟件的出現為《農業科技論文寫作》傳統教學的改革提供了契機，大量作圖、分析、文本軟件的出現使數據的分析工作變得相對簡單，論文的呈現及寫作更加方便，同時也給教學帶來了勃勃生機。實踐證明，這一教學模式能夠更加具體地將科技寫作中圖表制作和文字描述的過程呈現出來，提高學生的學習效率及實際寫作能力，并提高教師的教學水平，為《農業科技論文寫作》課程的改革與實踐提供參考。

一、《農業科技論文寫作》教學形式中存在的主要問題

（一）傳統的課堂教學方法效率較低

傳統的教學方式效果差，課堂講授不夠生動，學生缺乏興趣；雖然現在大都采用多媒體教學，但仍是以傳統教學為主，教師是主講者，學生只是被動的接受者，這樣無法調動學生學習的積極性。由于《農業科技論文寫作》理論性強、結構固定，而圖表的樣式卻各不相同，描述方式也各不相同，整個課程側重于實踐訓練。因此，純理論的講述，學生很難全面理解，教學效果不理想。

（二）寫作實踐與理論課結合不夠緊密

首先是本科生在校期間的寫作機會較少，且本身的實踐經驗和所掌握的理論知識并不豐富；其次是畢業論文寫作時間與課程結合不緊密，往往在畢業論文寫作前的兩到三個學期已經完成這門課程理論學習，不能及時鞏固所學知識，最終使得課程失去了原本的意義。

（三）理論教學與寫作訓練缺乏緊密聯系

目前關于學生對《農業科技論文寫作》課程的學習效果，主要取決于對農業科技的寫作訓練，單純進行理論學習，很難使學生掌握真正的寫作技巧，寫作方法和技巧的練成更多地依賴于寫作訓練。因此，通過課堂的實際寫作訓練對提高學生的寫作技巧顯得非常重要。

二、結合Office軟件及寫作訓練教學，提高教學效果和學生的寫作能力

（一）運用Office軟件在多媒體課堂進行輔助教學

由于科技論文固定的結構和抽象的寫作方法，在規定的學時內很難完成培養目標所需的教學任務。往往在堂課上，一開始需要先介紹論文各部分的結構和內容，這部分耗時的講解會使學生感覺索然無味，使得接下來精心安排的寫作方式和技巧無法引起學生的興趣，導致老師感覺非常疲憊，學生的學習效果也不理想，教學任務和目的難以完成。針對這個問題，首先，我們簡單講授寫作的理論知識和論文的基本框架，在學生掌握了論文結構的基礎上，再利用Office工具中不同軟件來現場演示圖表制作、文字描述的過程，這樣可以讓學生更深刻地了解到圖表制作的過程和要求，以及文字描述圖表的方法和技巧，然后重點進行邏輯框架的講解，從而實現教學內容與寫作訓練的有機融合，改單純的理論課為理論與實際相結合的課程。這樣既能節省時間，又能提高學生的寫作能力。大多數學生對Office軟件界面都比較熟悉，且Office中的軟件具有較多的數據分析和繪制圖表的功能。因此在理論課結束以后，要求學生獨自運用Office磽瓿煽魏笞饕擔經使用這種理論和實踐相結合的方式可以顯著提高學生的寫作能力，從而提高《農業科技論文寫作》的授課效果。

（二）Office軟件在寫作訓練中的應用

《農業科技論文寫作》課程的理論教學中涉及大量的數據分析、圖表制作和語言描述等內容。為更好更深入地讓學生理解這些內容，有必要將理論課程與課堂寫作訓練相互結合。然而大量的數據分析和圖表制作以及煩瑣的細節使得學生在平時理論課學習中很難真正理解。在課堂上通過運用Office軟件進行現場演練，可以幫助學生更好地理解。例如，Excel軟件可以使學生掌握圖表制作和數據分析的細節，而Word軟件可以更好地呈現出文字描述的過程，以及論文的框架構成及整體邏輯。所以，在寫作訓練過程中充分運用Office軟件的功能，可以更加醒目地教授論文寫作的過程，提高學生對寫作細節的認識。實踐證明，將《農業科技論文寫作》理論教學與Office軟件在課堂上實踐操作有效結合起來，可顯著提高本科生制作圖表分析數據、文字描述的能力。

（三）擴展視野，提高學生獨立寫作的能力

《農業科技論文寫作》是農業類本科生必學的一門課程，因此，寫作訓練過程中不能局限于課堂所學的東西，應擴展學生的閱讀范圍，學習科技前沿知識，擴寬學生的視野。以往在學生進行寫作訓練的時候，多半數據和圖表來自課堂上的示例和老師布置的作業。這些練習內容對學生寫作能力的提高有一定的局限性，而實際上在真正面對科研數據的時候，從實驗設計、資料搜集、數據整理分析到最終的結果、結論的描述，往往會遇到很多的問題，例如，數據的理解不夠透徹、結果和結論的區別等。因此，可以在學生掌握好課堂寫作內容后，加大課后的閱讀量，抓住前沿知識，最終讓學生根據真實的實驗結果，利用Office軟件自己整理數據、分析數據，做出圖表，運用Word進行具體的文字描述，最終完成論文的撰寫。

三、結語

將Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學實踐有效結合后，能夠提高學生學習這門課程的積極性和學生理論學習的效果，而且更重要的是讓學生掌握如何利用Office軟件來完成論文的寫作。在今后的教學實踐中，應在繼續加強Office軟件及課堂寫作訓練與《農業科技論文寫作》課程教學緊密結合的基礎上，進一步考慮將更多的軟件也引入農業科技寫作教學實踐中，以期進一步提升學生的分析能力、邏輯思維和寫作的能力。

參考文獻：

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[2]江明生，黎彤.生物統計學課程采用

多媒體與啟發式教學探討[J].高教論壇，2011，（2）：62-66.

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1.寶雞市農產品質量安全監管體系現狀

1.1市級農產品質量安全監管體系現狀

寶雞市農產品質量安全監督檢測中心于2008年7月正式成立，主要職責是承擔全市農產品質量安全檢驗監測及監測管理，負責全市檢驗監測體系建設、農產品市場準入制度的落實、農產品“三品一標”認證申報等項工作。現有專業技術人員14名，配備一輛檢測車和3臺速測儀器，可以承擔農產品農藥殘留速測和業務培訓工作。截止今年上半年，全市共抽查蔬菜 11526個，蔬果3328 個農業論文，食用菌60個，其中送農業部農產品質量測試中心（楊凌）檢測樣品 105個，總體合格率 99.8 %；配合部、省安排的例行監測和監督抽查 8次，抽檢樣品 139個，合格率97.8 %。近年來，我市未出現因食用初級農產品而引發的中毒事件，維護了公眾健康，切實保障了農產品消費安全論文格式模板。

同年8月份，《寶雞市農產品質量安全市場準入實施意見》正式啟動實施，先后在市恒豐園蔬菜批發市場、寶商家美佳超市、華潤萬家超市等建立了10個蔬菜檢測室，專人負責，配備了檢測人員，制訂完善了各項制度，開展日常檢測工作。每天抽取各自經營的水果和蔬菜樣品進行農殘檢測，并向農業部門通報檢測信息農業論文，有效防止不合格農產品在市場流通，有力保障城鄉居民的消費安全。其次在市區批發市場使用政府公益崗位聘用檢測人員，分別安排在金臺、渭濱和陳倉區的農產品批零市場和生產基地，既解決了人員工資待遇問題，又保障入市檢測順利實施。

1.2縣級農產品質量安全監管體系的現狀

市屬九縣三區中，我市已有陳倉區、鳳翔、太白、岐山和扶風等縣先后建立農產品質檢站，其余各縣均在農口部門設立了農產品檢測站。其中，陳倉區和鳳翔縣已完成項目建設，等待驗收，眉縣、隴縣、鳳縣、金臺區和渭濱區也在努力爭取建設項目。目前有農藥殘留速測儀器的縣區，也只能進行蔬菜、水果農藥殘留速測。

2．存在問題

2.1監管體系不健全

大多數縣區農業局沒有單設農產品質量安全監管科，有些縣區農產品質量安全檢測站的牌子掛在農技中心，執法大隊，無固定編制，無專職檢測人員農業論文，檢測設備不齊全，監管工作不能獨立進行。鄉鎮監管責任還沒有落實，難以完成依法監管職責，監管體系不健全，缺位問題非常突出。

2.2使用農業投入品

個別農戶在生產過程中，為了盲目追求產量和收入，忽視農產品質量，大量使用超標化肥、殺蟲劑、除草劑、生長劑等其他農業投入品，導致蔬菜、水果的農藥殘留量嚴重超標，農產品的質量安全存在隱患論文格式模板。

2.3檢測能力差

市監測中心目前也只有一些簡單的農藥殘留速測儀器，只能進行部分速測檢驗工作。大部分縣區還沒有爭取到監測項目建設，有些縣區檢測儀器只能閑置，沒有專業人員進行操作。市、縣經費不足問題更為突出，根本無法開展日常監測工作，難以有效監管。

3．對策及建議

3.1政府要加大資金投入

各級政府要加大農產品質量安全管理資金投入力度農業論文，財政部門要把農產品質量安全監管工作經費列入本級財政預算，把加大檢驗體系建設，開展例行檢測和監督檢測等工作經費足額列入本級財政預算，確保農產品質量安全管理和市場準入制度等各項工作的順利進行。

3.2加快監管體系建設

逐步建立以市級監測中心為龍頭，以縣（區）監測站為依托，以鄉鎮檢測所為基礎，以農產品產銷企業（批發市場、大型超市、農產品產地、專業協會及鄉鎮重點農產品集散地）內設檢測室為補充的“三級四層”農產品質量安全監測體系，形成“政府負總責，三級有機構，監管到村組，檢測全覆蓋”的監管模式。從上到下形成一個監管網絡，職責明確、關系協調、運轉高效的農產品質量安全管理體系。

3.3 實行市場準入制度

推行農產品市場準入，是加強農產品質量安全監管的重要抓手和突破口。要建立農產品質量安全例行監測制度。市農產品檢測中心和市執法大隊加大對各大超市、農貿市場的監督檢查力度，要求其建立農產品檢測室，每天進行抽樣檢測農業論文，建立檔案管理論文格式模板。不合格的農產品堅決不能入市銷售，對檢測發現重大質量問題的農產品要及時上報政府和農業主管部門處理。

3.4推進農業標準化生產

農業標準化是現代農業的基礎，是保障農產品質量安全的關鍵措施。加快農業標準化，圍繞“統一、簡化、協調、選優”原則，擴大示范規模，提高管理水平和產業效益，實現農產品從土地到餐桌的全過程質量安全控制運用。通過建立無公害蔬菜生產示范區，進一步促進無公害農產品的認證工作。

3.5加大宣傳力度

加大宣傳力度，提高消費者的安全意識。通過新聞媒體、發放宣傳資料、現場檢測、舉辦培訓班、優質農產品生產示范等形式，加大對農產品質量安全相關信息和法律法規經常性的宣傳，提高群眾對農產品質量安全工作重要性的認識，引導農產品生產者、經營者加強質量安全管理，指導消費者安全消費。

參考文獻：

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[2]雷鄭莉,張玲,祁玉峰.河南省農產品質量安全標準體系現狀及構建[J].河南農業科學,2007(2):114-116.

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1、堅持德才兼備、任人唯賢的原則。

2、堅持公開、公正、競爭、擇優的原則。

3、堅持群眾公認、注重實績的原則。

4、堅持能上能下、崗變薪變的原則。

二、競爭職位

農業技術推廣專業人員15名，其中站長3名。

三、競崗范圍和條件。

1、競崗范圍。鄉鎮全額財政開支、學農專業的人員。

2、基本條件。（1）擁護黨的路線、方針、政策，熱愛農村和農業技術推廣工作，遵紀守法、愛崗敬業。（2）具有良好的思想品質和職業道德，身體健康，作風正派。

3、崗位條件。（1）站長：具有中專以上學歷，中級以上技術職稱，連續三年年度考核稱職。（2）專業技術人員具有初級以上技術職稱。

四、競聘方法

(一)專業技術人員競聘方法

采取個人申報、資歷評價、考試、民主評議的方式，擇優聘任。總分為100分，其中資歷評價30分，考試60分，鄉鎮測評10分。

1、資歷評價。（1）職稱。副高以上職稱10分，中級以上職稱5分，初級職稱3分。（2）學歷。全日制本科學歷10分，成人本科及全日制大專學歷5分，成人專科、全日制中專學歷3分，成人中專1分。（3）行政獎勵。市級以上行政獎勵5分，縣級行政獎勵3分，系統行政獎勵1分。行政獎勵不重復計算分值，只計算最高級的行政獎勵。（4）科研成果（論文、論著）。省級科研成果，國家級論文、論著5分；市級科研成果，省級論文、論著3分；縣級科研成果，市級論文、論著1分。科研成果（論文）分值不重復計算，只計算最高級別的科研成果（論文）分值。

2、考試。成立命題組進行封閉命題，考試的重點為農業技術基礎知識。

3、鄉鎮考核。所在鄉鎮鄉村干部進行民主測評。分為優秀（10分）、稱職（7分）、基本稱職（5分）三個檔次。參加測評的人數不能低于所在鄉鎮鄉村干部的三分之二。

按照綜合成績由高到低錄取15名人員，由縣農業技術推廣中心與錄用人員簽訂聘用合同，聘用期為三年，第一年為試用期，聘用期間聘用人員出現重大問題可隨時解聘。各鄉鎮原從事農業技術推廣工作的人員落聘后，由鄉鎮政府負責重新安排工作，取消相應的技術崗位待遇。

(二)站長競聘方法

錄用的15名人員符合站長競崗條件的，采取個人申報、面試競崗的方式產生，總分100分。擬競聘人員競聘專業人員時的綜合成績占60%，面試成績占40%。

(三)專業技術人員分配方法

本著就近就便、高分優先擇崗、組織調劑的原則進行分配。不服從分配的退回原鄉鎮，空缺崗位按照綜合成績遞補。

五、時間步驟

競聘上崗工作從2005年11月7日開始至2005年11月30日結束。

1、11月7日至11月8日，召開××縣農技推廣區域中心站競聘上崗動員大會，公布競聘崗位。

2、11月9日至11月11日，組織報名。報名由個人自愿填寫報名申請表，每人限報一個崗位，并需出具相關資歷證書。

3、11月12日至11月14日，競聘上崗領導小組按照條件和要求，對申請人員進行資格審查，并進行公示。

4、11月15日，邀請有關人員組成命題小組封閉命題。

5、11月16日，集中進行考試。

6、11月17日至20日，到所在鄉鎮進行考核。

7、11月21日，張榜公布綜合成績。

8、11月22日，領導小組審定聘用名單，并將聘用名單向社會公示3天。

9、11月25日，農業技術推廣中心與擬聘人員簽訂聘用合同，并發聘書。