引論：我們為您整理了13篇測繪論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3.測繪工程本科專業創新人才培養方案解析
4.測繪工程本科專業實踐教學體系的構建
5.專業認證背景下的測繪工程專業課程體系優化
6.SL機場測繪工程項目的進度與質量管理研究
7.測繪工程專業和測繪學
8.東莞市某公路測繪工程質量管理控制
9.測繪工程專業“四維滲透式”實踐教學改革研究
10.基于測繪工程專業規范的應用型創新人才培養模式構建
11.注冊測繪師制度下測繪工程專業教學改革研究的探討
12.測繪工程全英語教學模式的建立與實施策略
13.測繪工程專業卓越工程師教育培養模式的研究
14.創新型測繪工程復合型人才培養機制的研究
15.基于“卓越計劃”的測繪工程專業GIS教學體系研究與實踐
16.談測繪工程中測繪技術的應用及流程
17.談測繪工程常見問題及解決措施
18.測繪工程專業校企合作工程實踐教育中心建設
19.測繪工程專業攝影測量學實驗教學改革探索
20.測繪工程中GPS RTK技術的應用實例
21.測繪工程專業認證標準的實踐教學探索 優先出版
22.測繪工程在機場建設中的應用
23.論工程測繪中GPS測量技術應用及特點 優先出版
24.GPS技術在水利水電工程測繪中的應用
25.基于《測繪工程》期刊的測繪技術動態可視化分析
26.小議測繪工程專業高端儀器設備的使用和管理
27.地面三維激光掃描技術在工程測繪中的應用
28.測繪工程殊地形的測繪技術運用
29.對地形測繪工程中質量控制的探討
30.關于工程測繪質量控制措施的探討
31.探討測繪工程的質量管理及其系統控制措施
32.天津市水運工程測繪技術重點實驗室
33.淺析RTK系統在城市測繪工程中的應用
34.GPS測繪技術在工程測繪中的應用探析
35.GPS測繪技術在工程測繪中的應用分析
36.GIS在工程測繪中的運用探究
37.獨立學院測繪工程專業應用型人才培養模式的探索與實踐
38.GPS高程測量及在水利測繪工程中的應用
39.談測繪工程專業學生測量數據處理能力的培養
40.淺談測繪工程技術發展與應用
41.工程測繪中GPS技術的應用與研究
42.測繪工程專業生產實習的改革與實踐研究
43.測繪工程專業畢業要求達成度定量評價體系的研究與實踐
44.國家測繪工程技術研究中心
45.測繪工程殊地形的測繪方法分析
46.淺談測繪工程技術在地籍測量中的實踐應用
47.無人機遙感技術在測繪工程中的應用淺析
48.分析GPS技術在工程測繪中的具體應用
49.工程測繪對于建筑工程施工質量控制的意義
50.淺談測繪工程常見問題的解決對策
51.測繪工程專業道路勘測設計課程教學改革研究與實踐
52.關于工程測繪質量控制實施的探討
53.測繪工程中的風險管理分析
54.測繪工程專業的計算機實踐能力培養模式探索
55.新形勢下測繪工程專業英語教學改革 優先出版
56.基于測繪新技術在地質測繪工程中的運用分析 優先出版
57.測繪新技術在地質測繪工程中的運用
58.專業認證背景下的測繪工程專業培養模式改革與實踐
59.淺析GIS在工程測繪中的運用
60.關于RTK作業系統及其在城市測繪工程中的應用研究
61.初探測繪工程質量管理的必要性及措施
62.淺談測繪新技術在國土測繪工程中的運用
63.專業認證下測繪工程專業課程改革
64.工程測繪中斷面數據的處理分析
65.測繪工程監理方法探討
66.測繪工程專業本科教育的對比分析
67.水電工程測繪中無人機低空攝影測量技術應用
68.淺析無人機遙感測繪技術在工程測繪中的應用
69.工程測繪中激光雷達測繪技術的應用探討 優先出版
70.工程測繪對于建筑工程施工質量的意義 優先出版
71.測繪工程技術精度控制策略探究
72.基于分類培養的建筑課程差異化教學的實踐研究——以工程測繪技術教學為例
73.淺析測繪工程常見問題及解決措施
74.二級學院工程文化建設的研究與實踐——以黑龍江工程學院測繪工程學院為例
75.提高測繪工程專業人才培養質量改進實踐教學
76.現代測繪工程專業英語的教學分析與目標定位
77.地面三維激光掃描技術在道路工程測繪中的應用研究
78.論CORS系統在城市工程測繪中的應用
79.測繪工程質量控制技術措施分析探討
80.專業認證背景下測繪工程專業課程體系的調整策略
81.當代測繪新儀器、新技術在測繪工程中的應用
82.GPS定位技術在工程測繪中的應用探討
83.探討測繪工程中的問題及措施
84.測繪工程專業實踐教學基地的建設與探討
85.試論當代測繪新技術在測繪工程中的應用
86.論信息化測繪時代工程測繪的發展
87.淺析工程測繪中信息技術的重要性
88.簡述GPS測量技術在工程測繪中的應用
89.《測繪工程》網上投稿系統正式開通試用
90.《測繪工程》2015年第24卷(總第128-139期卷終)總目次
91.測繪工程專業碩士卓越工程師相關培養環節現狀分析
92.礦山工程測繪中GPS測繪技術的應用探析 優先出版
93.建筑工程測繪技術存在的問題及解決措施研究
94.地面三維激光掃描技術在道路工程測繪中的應用
95.高職建筑施工與測繪工程技術專業數學教學改革實踐
96.關于測繪工程殊地形的測繪技術方案的研究
97.工程測繪中GPS測繪技術的應用探析
篇2
環境風險主要是項目工作環境所造成的風險，如項目所在地為山區，對于平原地區的作業隊伍來講，就存在著一定的風險;項目所在位置為高原區，對于低海拔地區的作業人員來講，也就存在一定的風險。開展農村集體土地使用權測繪，當地農民對于相關政策的不理解和政策的宣傳不到位也可能引起風險。環境風險主要是指由于對環境的不熟悉所造成不可預料的風險。這類風險絕對不能忽視，可在項目作業前進行提前準備，在高原區作業前，可提前對參與人員進行訓練，培訓在高原區作業的方法，加強體質的鍛煉，確保在高原區作業時不會出現風險。做好保護措施，安排隨隊醫生，以便隨時進行身體檢查，保證環境風險降至最低。對于農民由于政策的不理解造成的風險，可以利用政府宣傳以及與當地村鎮的溝通來加以防范此類的風險。
1.2氣象風險
氣象風險主要是指雷電、雨、雪、大風、冰雹、霧、高溫、低溫等氣象風險。這些氣象條件對于測繪作業人員可能產生人身安全、延誤工期、交通困難等。氣象風險可通過提前與氣象部門聯系，取得項目所在地的歷史氣象資料，并可與氣象部門申請氣象預報服務，及時掌握氣象信息，提前掌握氣象信息，以便做到合理規劃，科學安排，在保證項目質量、人員安全的前提下，保證氣象風險不影響項目的進度。
1.3管理風險
管理風險主要是由于管理對該類項目沒有經驗，造成人員調配不合理，作業方法不恰當，管理措施不到位等，從而使項目發生風險。管理風險可以通過對管理人員進行培訓，或派出有經驗的管理人員進行管理，協調，使管理風險降到最低。
1.4技術風險
由于該類項目相關經驗較少或項目技術業務不熟練而造成的風險或者由于項目所在地的技術要求與國家標準不一致，從而造成驗收時難以通過而造成的風險。技術風險要求項目管理人員熟悉當地的技術標準，并及時掌握該類項目的作業方法和流程，先對該項目的技術人員進行技術培訓。對該項目不熟練時，先進行項目的試點工作，試點完成并經檢查驗收合格后，再進行后續工作。
1.5質量風險
由于測繪人員技術、外部環境條件、設備條件等因素造成的質量問題，而導致的風險。對于質量風險的防范，在開工前對設備進行檢測，確保所使用的儀器設備鑒定合格，同時應按照規范要求及時對儀器設備進行檢驗，一旦設備出現問題，必須馬上進行維修并進行鑒定，使儀器設備都必須是在合格的期限內。對技術人員應按照作業的工序，對技術人員及時地進行培訓，使技術人員在每道工序的開始就能及時掌握住作業方法，同時應對技術人員進行教育，使技術人員時刻保持高度的責任感，確保項目工程質量。外部環境條件也是質量風險的一個不可忽略的因素，這就要求作業人員在作業過程中要多檢查，防患于未然。同時還要求作業人員加強業務知識學習，增加業務經驗，杜絕出現質量隱患。
1.6資金風險
主要是業主資金不到位，自身資金不足，技術人員工資上漲，項目發生變更等因素造成的風險。資金風險要求作業單位在項目開始前就應該了解項目的資金狀況，認真分析可能出現的資金風險，采取必要措施去避免資金風險。
1.7工期風險
由于工期延誤所造成的風險。工期風險要求管理人員能夠科學合理地去管理，認真組織項目作業，科學規劃，及時掌握工程進度，根據工程進度去合理安排人員以及儀器設備，使項目始終處于可控狀態之下，工程進度與工期要求相匹配，避免產生工期延誤所造成的風險。
1.8安全風險
由于人員、車輛、設備、交通等造成的風險以及作業過程中遇到的毒蛇、野獸等以及高壓線、懸崖、水流等安全風險。安全風險為項目中所必須考慮的因素，出現安全問題時，該項目可以說是失敗的。因此在項目開始之前就要把安全問題考慮全面，提前做好預案，對所有作業人員進行教育，使各個作業人員在作業過程中始終保持警惕，防止一切安全隱患出現。若安全問題沒有解決，就不要去作業，寧愿犧牲工天，也不要去冒險作業，這是管理人員必須要牢記的原則。管理人員頭腦中必須要堅持安全至上的原則，才能使項目安全問題得到重視，也才能在項目中確保安全風險不再發生。
1.9不可預見風險
由于發生地震、洪水、發生公共突發性傳染病(如2003年的非典等)、測繪項目所在地發生突發性的事件等都是不可預見的風險。不可預見風險是各種風險中最難以控制的風險，或者說它并不隨管理人員和技術人員的意志來轉移。但不可預見風險也并非不能控制，只要管理人員能夠科學合理地去處理該類風險，這類風險所造成的損害可以降到最低限度。
2農村集體土地使用權測繪項目風險的防控
某縣農村集體土地使用權測繪項目是單位第一個使用權測繪項目，考慮到最近幾年，該類項目比較多，且項目程序復雜，作業環境為重丘區，并且該項目涉及了農村的農民宅基地，為了對該類風險控制的項目實施過程中，將該項目作為項目風險的試點，該項目主要從以下幾個方面去進行風險的防控。
2.1項目準備階段的風險防控
(1)建立風險管理組織機構在項目準備階段，管理人員認真分析可能遇到的風險，并建立風險管理組織機構。風險管理機構負責人為項目負責人，組成人員為各小組組長，在項目開始前進行了集中的專業風險管控知識培訓，使管理人員熟練掌握風險的預控和處理措施。實際工作證明，建立一個專業的風險管理機構以及具備專業風險知識的專業技術人員去進行風險控制，及時掌握項目風險的動態，對項目風險進行動態管理，能有效地對項目風險進行防控。(2)進行管理和技術培訓管理人員沒有具備風險管理的能力，無法進行風險防控，出現風險無能為力，可能導致風險管理失控，造成項目失敗。同樣作業人員也應懂得如何規避風險，否則技術人員面對到來的風險不知如何防控，輕則可能會造成質量隱患，進度緩慢，重則可能造成人身安全問題。項目在開始前對管理人員進行風險管理培訓外，還進行了全員培訓，邀請風險管理專家、技術管理專家對每位技術人員均進行風險知識培訓，技術培訓，質量意識培訓使管理人員懂得如何去控制風險，技術人員如何去規避風險。(3)加強制度建設任何項目的管理都需要制度去約束，同樣對項目風險的防控也需要制度去約束。在項目準備階段，制定了某縣農村集體土地使用權測量風險控制管理制度，通過利用制度來約束，利用制度來防控。
2.2項目實施階段的風險防控
(1)建立信息平臺在項目實施階段，也是風險防控的實施階段，應注重加強信息交流溝通。作業過程中，要保證信息的及時溝通與傳遞。如果信息量增加，就能減少出現風險的機會;無法獲取信息或傳遞速度過慢，都有可能形成信息不靈通，造成該避免的風險無法規避。在項目實施階段建立從管理人員到現場作業人員都信息通暢的信息溝通交流平臺，利用互聯網技術，由項目負責人定期或不定期將項目中存在的風險隱患利用短信發送至每個作業人員手中。同時，如果小組出現風險隱患或發生風險，利用手機及時聯系項目負責人，使項目負責人能及時對風險進行控制或避免風險。項目負責人與單位主管科室以及主管領導溝通也主要通過短信或互聯網交流平臺進行及時匯報，單位的相關風險提示和風險預警也通過短信等及時發送至項目負責人手中，必要時電話交流溝通。信息的及時交流溝通，可有效地避免出現或減少項目風險的發生。積極加強與相關部門的信息溝通。與氣象部門溝通訂閱了該地區的氣象數據資料，由氣象部門定時3天～5天的氣象預報，對重大災害氣象提前預警，避免氣象預警。與相關政府部門和相關村委及時溝通，對政府重大活動、農村的趕集等信息提前掌握，以做到對測繪工作提前做好計劃，防范由于活動、集等造成的工期風險、質量風險、安全風險等。(2)規范安全檢查程序在項目準備階段制定好的制度，在項目實施階段必須得到很好執行，只有執行好制度，才能規范行為，從而保證項目實施過程中規范、安全。在制度執行中，必須要求管理和作業人員嚴格按照制度去執行，并安排專人去檢查，發現沒有按照制度、規范去執行的，必須堅決糾正。在農村集體土地使用權測繪項目中，設置了一名專職的安全檢查員，每天由安全檢查員對重點小組進行巡查，對發現的安全隱患及時進行提醒，對重大的安全隱患，作業人員配備必要安全自救工具，安全檢查員全程進行監督。
2.3項目突發風險的應急處理
應急預案在制定好之后，還應做到項目所有人員都熟悉應急預案，并知道自己在應急預案中的位置以及出現突發風險之后如何處置。在遇到突發風險之后，項目管理人員按照提前制定好的應急預案去進行處理。應急預案的處理要求管理人員在獲取風險信息之后能快速決策，迅速處理，讓突發風險引起的危害減小到最低程度。
篇3
關鍵點指的是高程趨勢的變化點，如坡頂、邊坎邊。在具體的測量工作中，目前一般采取網格式的方式進行測量。按照從整體到局部的順序，根據比例的不同設置制高點的測量點，這樣既能夠增加效率，又能夠保障準確。繪完圖后，根據測量高程點，繪制出等高線。在這種測量方式過程中，已經人為的設定了一個假設，即點與點之間的變化不能有太大的起伏，而需要是平緩的，但是實際情況并不是這樣的，因此，為了更準確，還可以采取畫密網格的措施，這樣能夠保證測量工作的準確，一般在土地開發整理前期都采取這種方式測量關鍵點。
1.2坎上坎下的測量
在具體的地形測繪中，要注意坎上坎下的測繪，要保證均勻，如果不均勻就會影響提供數據的準確性，也會影響土方的計算。在測繪中，測繪人員要仔細對各種土坎進行分類，明確標出坎頂、坎腳線的位置和標高，尤其對于緩坡坎。
1.3詳細注明細部測量
根據土地開發整理的具體實際情況，要求土地整理中的細部測繪技術要更詳細、更明確，要包括方方面面的內容，主要包括：實測測區的地類。地類測繪應根據國土資源部《全國土地分類》（過渡時期適用）規定的各類土地利用現狀分類的含義執行，測繪至二級地類。對不夠成圖面積的零星地類進行合理歸并，不作打點注記。其他地類測繪要求按《規程》執行；實測測區的境界、權屬界線。境界主要為省、區縣、鄉鎮、村界。權屬界主要為村界（包括插花地和飛地）及工礦、機關團體、學校等單位的土地權屬界；實測線狀地物。包括河流、固定溝渠、公路、機耕道、鄉村道路及坑塘、水庫的堤壩（含各種水工設施）。
篇4
1工程測量課程基本信息
1．1主要內容
《工程測量》課程主要內容:水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學主體上分為兩大模塊:理論教學和實踐教學，理論教學主要教授學生測量基本理論與方法，實踐教學主要是使學生正確熟練操作儀器并掌握相關的測量技能，具備解決工程施工能力。
1．2學時安排
我院的《工程測量》課程共48－64學時，3－4個學分，每學年有9個～11個班級授課，年修讀學生300人以上。
1．3與其他課程的關系
《工程測量》以建筑材料、建筑制圖等課程為基礎，同時又為建筑施工、砌體結構、地基與基礎等后繼專業課程提供必要的基礎知識。既是前面所學課程的延續，又是學習后續課程的基礎，只有掌握了本課程的主要內容并運用其它的專業和基礎知識，才能熟練完成項目施工過程的技術指導和管理。
1．4教學中出現的一些問題
隨著教學深入，也暴露出一些問題。主要有:(1)學生沒有吃透測量原理、不能很好的理論聯系實際［3］;(2)在實踐操作中有諸多不合規范的操作習慣;(3)部分學生心態浮躁不得更適當的學習方法、不能潛心研究學術問題。例如:不注重知識的連貫性學習;(4)面對棘手問題不能夠發散思維立足于新的視角合作的解決;(5)課程考核不能全面客觀的反應學生對該課程的學習掌握程度［4］。2工程測量課程教學改革設計思路課程體系與內容的改革圍繞相關專業培養目標，以人才培養質量及人才全面發展、社會需求為導向，根據工程測量課程的教學特點和行業發展的新要求，不斷探索和深化教學改革，做到課程體系改革與教學內容改革有計劃、有措施、有特色的落實到教學中的每一個環節。(1)在理論教學上，教學內容吸取國內其他更高水平院校同行的先進經驗;深入到社會項目上，與一線的技術員和專家共同探討;優化和完善工程測量教學大綱，適當刪減過時保守內容或者僅作簡單講述;(2)在實踐教學上，積極加強校內實驗室和校外實訓基地建設［5］;通過測量技能大賽、產學研結合等多種方法，促進學生動手能力、創新能力;積極增加投入購置新型教學儀器設備，努力改善教學條件以滿足教學要求;加強與生產單位以及測繪儀器銷售商的交流;(3)在教學方法和教學手段上，形成了以授課課件、實踐操作錄像等方法相結合的立體感官教學方法［6］［7］;嚴格要求學生遵守測量規范和操作程序、培養良好的專業工作習慣，提高學生們的專業素質;通過參加專業比賽，鍛煉并檢測學生的測量技能，進一步提高學生們的測量專業知識;(4)另外，關注提高學生的“測、繪、算”技術能力，使學生熟練掌握全站儀，了解GPS測量技術［8］，學習CASS成圖技術，讓學生嘗試結合EXCEL編寫簡單的計算軟件;(5)在考試改革上，采用綜合性筆試和平時性考核項目的多維度考核辦法，不斷探索優化更加客觀的考核方式，以全面的反映出學生參與該課程學習的程度以及獲得該課程總體知識、能力、素質綜合成果的體現程度。
3工程測量課程目標
(1)掌握各類普通測量包括水準測量、角度測量、距離測量和小區域控制測量的基本原理和測量方法;并會正確規范熟練的使用各種常規測量儀器包括水準儀、經緯儀和全站儀;(2)會結合現行規程規范和選取合適的儀器，設計一般性的測量方案，并進行有效率的測量和內業處理包括建筑工程施工測量項目、建筑物變形監測項目。
4工程測量課程活動設計
4．1各類普通測量以分組比賽類型教學
下面以四等水準測量為例作介紹。(1)目的:使學生正確熟練的操作水準儀;使學生深入的掌握水準測量原理、四等水準測量的規范操作工序和規范的水準內業處理，培養學生扎實的專業基礎和提高實操水平;(2)活動安排:水準測量原理、四等水準觀測方法、內業處理流程、學生練習水準儀、普通水準測量實驗，計劃4課時;分組完成四等水準外業、內業，提交成果資料，計劃2課時;成績和總結，評定成績并總結問題、分析原因，計劃2課時;(3)評價方案:儀器操作與觀測方法占30%，觀測記錄和內業處理占30%，觀測記錄和內業處理，占30%;小組總結報告占30%;出勤占10%。
4．2建筑工程施測量以案例分析來完成教學
下面以民用建筑施工測量為例做介紹。(1)目的:了解施工測量任務、特點及測設的基本工作;掌握測設點的平面位置的方法和施工控制測量的方法;掌握民用建筑施工放樣流程;(2)活動安排:課堂講解施工測量任務、特點及測設的基本工作，計劃2課時;課堂講解測設點的平面位置的方法和施工控制測量的方法，計劃2課時;觀看民用建筑施工放樣現場教學視頻，課堂提問學生，總結分析施工放樣流程，學生完成案例分析學結，計劃4學時;(3)評價方案:課堂提問占40%;民用建筑施工測量案例分析學結占50%;出勤占10%。
4．3建筑物變形測量以完成項目類型教學
(1)項目目的:使學生了解建筑變形測量的意義與重要性;理解建筑物變形測量的施測內容與測量方法;熟悉建筑物變形測量項目的整個流程;(2)活動安排:收集該項目相關的資料，了解此建筑物的變形情況，配置測量儀器，制定觀測計劃，計劃2課時;布設水準點、觀測點，做垂直位移測量，計劃2課時;布設控制點和工作基點，做水平位移測量，計劃2課時;處理數據，整理項目成果，并給出項目結論及建議，計劃2課時;(3)評價方案:外業測量占30%;觀測記錄和內業處理占30%;項目總結報告占30%;出勤占10%。
5工程測量課程學習評價方案
理論考試內容圍繞教學大綱進行，在學期末組織學生考試。其他考核項目在授課期間進行。制定如下考核方案:(1)綜合性筆試，占總評成績比重50%，評分標準依據參考答案評分;(2)小組數據和總結報告，占總評成績比重10%，評分標準是水準測量占25%、角度測量占25%、距離測量占25%及小區域控制測量占25%;(3)建筑工程施測測量案例分析總結，占總評成績比重10%，評分標準是民用建筑施工測量案例分析總結占50%，工業建筑的施工測量案例分析總結占50%;(4)建筑物變形測量項目成果書面材料，占總評成績比重10%，評分標準是成果精度統計及質量檢驗結果占30%，變形測量過程中出現的變形異常和作業中發生的特殊情況匯總占20%，變形分析的基本結論與建議占30%，附圖附表占20%;(5)課程論文，占總評成績比重5%，評分標準是把握測繪科學前沿動態占40%，內容充實可靠占50%，論文形式要素正確占10%;(6)出勤，占總評成績比重10%，評分標準是曠課、遲到、早退酌情扣分。
6總結
結合工程測量課程特色和學習目標，在非測繪專業的工程測量教學實施中體現“以學生為中心”，分別從不同知識板塊設計教學活動，并在課程考核上注重“多維度”評價學生的學習成效，才能更加客觀全面的反映出學生參與學習的程度以及獲得知識、能力、素質等綜合成果的量度，這樣才能更好的達到工程測量課程的教學質量與效果，為社會培養出適應企業需求的技術型人才。
作者:許善文 唐小方 單位:廣東白云學院
參考文獻
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篇5
在當前的工程建設中，基于測量自身的特殊性，需要工作人員嚴謹對待，同時還要結合著工程項目的整體建設，保證工程的施工質量。在當前工程測量中存在的問題，多數是由人為與技術原因引起的，針對這類問題，需要相關部門加強對測量人員的技能培訓，使其在日常工作中，能夠端正自己的工作態度，同時養成認真、負責、嚴格的工作作風，確保工程測量的準確性與科學性。
工程測量的發展趨勢
作為我國社會主義建設中的核心組成部分，建筑工程的施工建設直接影響著社會的進步及人民的日常生活。工程測量作為建筑工程施工建設的基本，也在原有的基礎上有了較大的發展進步。在工程測量的發展趨勢中，主要包括以下幾個方面：
（一）優先領域
在當前工程測量開展實施的過程中，隨著建筑行業面向超高、超大的類型發展，測量技術也應隨之完善。結合著當前測量技術的發展，在其優先領域中，主要包括以下兩個方面：首先，納米溯源技術和系統；其次，介入安裝和制造的坐標跟蹤測量系統。與之前測量方案不同的是，這些內容能使技術方案靈活的運用，從中吸取各個技術方案的優勢。
如采用無導軌干涉儀，對跟蹤系統的要求可以降低；采用二維精密跟蹤測角系統在1M3測量范圍內可以得到高精度；在現場進行介入制造和裝配不能等待很長時間，力和熱變形的補償是必須的而且需要足夠快，現在的技術還有相當大的差距，所以這些進展是關鍵性的。
（二）計算機輔助測量
網絡計算機的投入使用，在推動社會進步的同時，還在很大程度上改變了人們的日常生活。工程測量技術中，在計算機的輔助下，能夠憑借計算機的優勢，進一步精確工程測量結果。與此同時，計算機的使用，還能在現有的基礎上對測量結果分析，同時結合著工程的實際施工狀況，對工程施工設計中存在的問題進行及時的完善。由此可見，在整個工程測量中，計算機輔助測量已經成為當前測量的主要趨勢。
（三）智能化、自動化測量
在當前的工程測量中，需要測量人員結合著工程的實際規模進行測量。這種測量模式在浪費大量人力、物力的同時，測量結果與實際狀況間存在著較大的差距。尤其在一些地形復雜的地區進行工程建設，若沒有準確的測量數據，則工程的穩定性得不到保證，直接影響著工程的施工質量及今后的投入使用。
智能化、自動化測量技術的應用，即在投入使用的過程中，能夠按照操作人員之前的程序設置，自動實現工程測量，在得到相關測量數據后，測量人員能夠結合著電腦計算機中的相關測量軟件，對整個收集來的數據進行分析，以此來保證工程測量的準確性與完整性。與此同時，工程測量技術面向智能化、自動化的發展，能夠在節省測量成本的前提下，科學的縮短測量時間，由此可見，在其發展的過程中，將成為工程測量的主要發展趨勢。
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1．2數據建設數據是GIS系統的靈魂，因此，要以房產空間數據庫為基礎，融合房產屬性數據、檔案數據等非空間數據，建立以圖管房，圖、屬、檔一體化的數字房產基礎數據庫。房產測繪管理信息系統的數據主要包括圖形數據和屬性數據兩大部分。圖形數據可以分成遙感影像圖、基礎地形圖、分幅平面圖、分丘平面圖和分層分戶平面圖等，屬性數據包括房產基礎數據、房產業務數據等。數據建設先以現有的遙感影像圖和基礎地形圖為基礎，將歷史測繪成果進行整理，按統一標準清洗轉換后，導入GIS系統，形成房產基礎空間數據庫。將遙感影像圖、基礎地形圖、分幅平面圖、分丘平面圖等空間地理信息數據按照統一坐標分圖層存放與展示，而分層分戶平面圖是按照獨立坐標二進制對象方式存儲在數據庫中的。然后依靠圖符號、丘號、幢號、房間號等關鍵字，實現分幅平面圖、分丘平面圖、分層分戶平面圖與樓盤屬性數據之間的關聯。房產信息及其權屬信息均具備不斷變化的特征，需要不斷地更新空間數據庫，可通過測繪數據入庫、測繪成果管理等子系統進行相應操作。
1．3系統功能增城市房產測繪管理信息系統采用C/S和B/S混合的體系結構，C/S主要應用于房產測繪系統的編輯、空間數據庫的更新和GIS高級分析等模塊。B/S主要應用于前臺業務辦理、地圖展現和信息子系統等。根據實際操作的需要，房產測繪GIS平臺、基礎測繪子系統、項目測繪子系統、項目成果管理子系統、測繪數據入庫子系統及數據報表統計子系統采用C/S結構，而測繪辦公管理子系統與房產測繪信息子系統則采用B/S結構。房產測繪GIS平臺是增城市房產測繪管理信息系統的基礎平臺，以遙感影像圖、基礎地形圖及房產產籍圖為基礎，對房產地理信息進行分層組織。主要有房屋層、層、道路及設施構成圖層，并采用符合標準規范的點、線、區域、顏色、地圖符號直觀形象地表達和顯示相應的地理數據類型。該平臺提供漫游、放大、縮小等一系列基礎操作功能，以及圖層控制、查詢、編輯、制圖等高級GIS功能?；A測繪子系統主要實現一個城市或地域內，建立大范圍的、整體的房產分幅平面圖。而項目測繪子系統主要是繪制、管理房地產分丘、分層和分戶平面圖，同時通過繪制的圖形精確地計算出各權屬單位的面積，并出具結果測繪報告。測繪辦公管理子系統主要完成測繪業務受理、分派與實施、數據質量管理和數據遞交等管理業務，包括業務的新增、審核、存檔、查詢、統計等工作，是房產測繪管理人員日常辦公使用系統。房產測繪信息子系統主要實現房產共享數據的，便于業務人員或購房者查詢、瀏覽相關房產信息，為房產綜合業務辦理提供圖形支持。通過對查詢結果的快速定位，可以放大該部分的地圖詳情，查看房屋、周邊地形、道路、交通等居住環境信息。
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（二）在課堂教學中引入職業素質教育，提高學生的職業技能
不同于學歷文憑證書，職業資格證書密切關聯于某一職業能力的具體要求，全面反映了某一特定職業所必須遵循的行業標準和相關規范，以及特定行業勞動者從事這種行業所應具備的實際職業能力和素養。雖然職業資格證書制度興起的較早，但是發展至今一直未能與高等教育培養人才掛鉤。高等國際工程教育專業認證制度與國家職業資格證書制度的基本要求是一致的，是從業證書申請發放和登記注冊過程中一種不可缺少的前提條件。在國際上，專業認證制度體系較為完備的國家基本上都將專業認證制度與職業資格證書制度直接關聯。就測繪工程專業而言，盡管不同高校在基礎和專業課程設置的數量和名稱上略有不同，但基本上都采用的是“基礎課程—專業基礎課程—專業方向（模塊）課程”這一課程設置模式，課程體系在學分、學時、比例上也大同小異，區分度不大。參考國際發達國家專業認證制度和體系的經驗，我國在測繪工程專業人才上的培養體系方面，可以嘗試針對測繪行業的某一執業資格（如“注冊測繪工程師”）和“卓越工程師教育培養計劃”來組織安排測繪專業課程體系，即大學一年級安排數學、力學類及專業基礎課程來進行綜合培養，大學二年級在專業基礎課程的基礎上以專項課題形式（如地形圖測繪、數字攝影測量等）參與實驗、實訓，大學三、四年級進入專業模塊課程培養。模塊課程的設置要與職業資格所遵循的標準和規范有機結合，如此的模塊課程設置不僅可為工程教育專業認證的后續持續發展提供驅動力，而且也為將來職業認證與專業認證掛鉤做好積極準備。此外，此種課程設置思路也可保證測繪學科的相關知識以結構層次化而不是零散化、雜亂無章的形式進入學生的知識結構體系，從而促進學生對測繪學科知識的整體認知。綜上所述，根據測繪工程專業實踐性強的特點，可以設置科學合理的測繪專業方向模塊化課程替代原有的學科專業課程，并根據職業資格的能力要求有所側重，分布合理的課時，搭建新的測繪工程專業模塊化課程體系。
（三）將科研能力培養引入相應教學環節，提高學生的實踐創新能力
隨著科學技術的發展，信息化及學科交叉融合的特征愈加明顯，社會對工程人才的知識、能力、素質方面的要素、結構和質量也提出了更高要求，從而也對高校培養人才的工程創新能力提出了更高要求。隨著空間信息技術的快速發展，我國的測繪行業在快速發展的進程中也急需培養高水平的工程創新人才。但是，高等工程教育的重要任務之一就是學生創造能力的培養，而學生對不同工程專業的興趣選擇對其工程能力能否養成及持續增長有著決定性的影響。因此，在高等國際工程教育專業認證背景下，學生的工程能力的培養更應關注其對不同工程專業的個性化選擇，以確保學生能夠在結合自身特點和興趣愛好的基礎上，構建自身的合理知識結構，促進自身創造性和創新能力的提高。為此：（1）可在本科生日常教育教學中建立“科研導師制”人才培養模式。大學生可以根據自己的能力、特點和興趣選擇參與科研導師的相關科學研究課題。通過直接參與導師的科研課題或在導師的指導下，在第二課堂中通過各級各類大學生科研訓練計劃、學科競賽、畢業論文（設計）、畢業實習、生產實訓及參與教師科研項目等各環節為載體來完成自選或感興趣的科研項目。學生通過直接參與所學專業相關的科研項目的工作，盡早接觸測繪學科前沿，既增加了學生科研認知的深度和廣度，又可在實戰中促進學生科研實踐能力的提高；（2）美國工程與技術鑒定委員會研究制定的工程評估準則對工程專業學生的能力共提出了11條標準，總結起來基本上是強調所學專業的工程實踐能力、多學科交叉綜合的學習能力、職業素養與職業責任感。這些基本能力和素養的形成是基于系統的人才培養方案（包括整個教育教學計劃、專業培養方案，特別是科學合理的實踐教學體系）。因此，在課程設置上應結合現代信息化及學科交叉融合的特征來更多地考慮多學科的交叉與融合（如GPS現代定位技術與信號處理領域的交叉融合，數字攝影測量與數字圖像處理及計算機視覺學科的交叉融合，地理信息系統（GIS）與網絡信息技術及軟件工程領域知識的交叉融合等），通過上述不同領域知識的交叉融合，可為學生提供較為先進的測繪學科發展前沿信息，提高學生對測繪專業的學習興趣，增強專業方向對學生的吸引力，同時，也為學生工程素養和實踐能力的提高提供多學科交叉綜合的較為寬泛知識背景，在此知識背景下，可使學生對測繪學科及其工程領域的現存問題有一個清醒全面的認識和把握，繼而提出創新性的解決思路和方法，以促進復雜測繪工程問題的有效解決和技術創新。
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GPS的外業觀察
在確保GPS原始數據準確性的過程中，其核心取決于GPS的外業觀察。在提高GPS工程測量精度的過程中，在外業觀察實施前，應結合著工程的實際設計狀況，制定出與之相符的觀測計劃。在這一計劃的制定中，需要測量人員結合著工程所在地的經緯度，對作業的時間、編制以及衛星高度的角度等，對測量的最佳時間及點位的精度進行確定，在為其選擇與之相符的測量儀器時，還能從根本上保證測量的準確度。除此之外，在GPS的外業觀察中，還需要滿足以下幾方面的要求：
首先，在觀察過程中，觀察時間應結合著該地的天氣狀況，將測量時間定在一天的最佳測量時段，同時每個時段需要滿足最少4顆衛星的跟蹤需求，且精度因子PDOP值應保持在6以下。其次，在整個測站上，對天線提出了較高的要求。一般來講，測量人員在對天線進行固定時大致朝北，且天線的高度需要測量人員在測前與測后進行精確的量取，且量取的互差應保持在3mm之內。
再次，在開展觀測活動時，對觀測時間也提出了較高的要求。但在實際應用中，觀測時間的確定，需要結合著測量基線的長短進行確定，若基線長在20km以下時，則觀測時間應在90min左右；且數據采集的間隔應確定在10~60s。
最后，在整個觀測過程中，需要觀測人員本著認真負責的態度，端坐在接收機的指定位置，且頭頂不能超過天線，并在接收數據的過程中，靈活結合周邊的環境及觀測邊的長度，對觀測時間進行靈活掌握。
GPS的數據處理及GPS網的平差
首先，在GPS基線解算極其質量控制中，其核心目的在于提高GPS網的基線解算精度，但在這一過程的實現中，需要測量人員做好必要的觀察數據處理工作，對觀察數據的實際精度及有效性進行每天觀察，并及時對收集到的數據進行計算、檢驗，以便在出現較大誤差時，能及時的發現并采取措施進行完善，確保外業觀測數據質量及精度。
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2.1準備工作。測繪工程一定要做好準備工作，首先，明確測繪的具置，掌握地理環境因素，觀測天氣因素，籌劃施工材料和裝備，制定明確的測繪目標與方案，檢測相關人員的專業素養，檢查和監督技術設備和技術人員，從而保障測繪工作可以順利開展。企業要保障測繪工作符合國家相關規定，符合安全標準。測繪工作進行前，制定有效的質量管理條例與合理的系統控制與檢測方案，保障質量管理與系統控制可以被應用于測繪工作之中，讓工作人員可以明確自身的責任義務，從而完美的履行自己的工作職能，保障測繪工作質量符合標準，運行環節合理有效。2.2增加工作人員的觀念意識。測繪工作在對質量工作人員和系統控制人員選擇的過程中，要保障工作人員可以具備高水平的測繪工作能力，具備專業的設備使用知識，具備良好的管理能力和協調能力，從而保障在測繪工作正式進行之前，可以對測繪設備進行有效的檢修校對，保障對設備的使用方式可以有效的提高設備使用效率和使用壽命，從而保障測繪工作不會因為設備故障而不能正常進行。企業要對工作人員進行培訓，以便增強工作人員的專業素養，提高工作人員的工作能力，讓其在測繪培訓中不斷增強自身的工作經驗，可以對測繪系統和測繪地點有明確的了解，可以有效的檢測信息，收集測繪數據，繪制測繪圖像，從而保障測繪工作的順利進行。企業還應不斷調整系統管理制度，保障測繪管理和系統調控的專業性和靈活性，保障測繪工程體系的健全性，促進企業經濟利益的不斷提升。2.3增加對測繪工程的控制與管理。加強對測繪工程的控制與管理，企業需要建立健全相關的制度規定，從而保障對測繪工程質量管理與系統調控可以有具體的依據。測繪工程需要一定的體系來保障工程的順利進行，而對測繪質量進行管理主要就是對工程中質量檢驗、質量審核、質量調控、質量使用成本、保障質量的方針政策進行有效的監管，從而保障工程質量符合標準，促進企業經濟效益的提升。這就需要在對工程產品的生產過程中，充分了解可能造成產品質量問題的因素，從而建立健全管理制度，促進測繪工程合理有效的進行，對各種突發狀況和不完善的工作環節制定相應的解決策略，便于及時解決測繪工程進行過程中發生的困難。要及時根據市場發展的信息進行相關的政策調控，并積極借鑒先進的測繪工程管理方式，促進測繪工程的有效進行。2.4制定相關的法律制度。我國要想加強測繪工程質量管理和系統調控，就必須制定相關的法律制度，從而對測繪工程進行強有力的法律制度規范，要保障相關的法律制度對測繪工作的各個環節具有針對意義，具有可操作能力，完善《計量法》、《質量法》、《測繪法》等法律法規，加強企業對測繪工程的重視程度，對其進行有效的法律約束和管制，從而保障測繪工程的有效開展，保障測繪工程質量標準和管理規范。
3結束語
測繪工程在開展的過程中，對其質量管理和系統調控都是十分重要的，而這項工作的難度也是十分困難的，這就要求要不斷加強對測繪工作的重視程度，提升工作人員的專業素養，建立健全管理制度和法律制度，促進我國測繪工作的順利開展。
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2.管理手段效率低。初期的測繪工程檔案管理主要是采用的手工管理模式，檔案管理手段采用的是臺賬式操作；檔案資料的查詢體系以人工查詢為主。這種管理模式，制約了對檔案資料的查詢頻率，使得檔案資料的再利用率非常低，信息資料保存的價值得不到充分發揮。
3.數據管理混亂。早期的測繪工程檔案的數據管理不規范，數據檔案在進行歸檔過程中，沒有一套完善的歸檔制度，沒有嚴格的歸檔流程規范可以依循。這種條件下的檔案管理對檔案材質、數據翔實情況、備份種類、保存環境等都沒有具體的要求，致使在管理過程中出現很多難以應對的問題。
二、測繪工程檔案信息化管理的必然性
測繪工程檔案管理是為了更好地實現信息再利用的功能，其價值在于更好地為以后的測繪工程提供可以借鑒的工程信息，從而提高測繪工作質量。因此，做好測繪工程檔案管理十分重要。
1.測繪工程信息資源共享的需要。信息化管理是實現資源共享的基礎，測繪檔案管理同樣要實現信息化管理。信息化管理具有簡單、快捷的優點，能夠利用計算機快速找到需要的測繪資料，所以測繪檔案信息化管理是信息資源共享的需要。
2.計算機應用推動了測繪工程檔案信息化發展。計算機的普及和推廣，對測繪工程檔案信息化發展起到了推動作用。由于測繪工程工作對測繪工程檔案的需求趨向于精細化，計算機能夠滿足檔案管理的需求，因此，計算機作為輔助工具，被應用到測繪工程檔案管理中。隨著計算機能夠對檔案信息進行精細化管理程度的提高，檔案管理信息化逐步形成。
3.電子介質資料保存的需求。測繪工程資料的材質已經不僅僅限于紙介質，很多測繪工程資料已以電子文件形式存在，對這些電子文件進行歸檔保存時，就要有一套完善的信息化管理體系。測繪工程檔案信息化網絡的建設，能夠對電子介質的資料進行有效保存，對資料的保持和使用帶來方便。
三、測繪工程檔案信息化管理有效性措施
1.建立和完善檔案信息化管理系統。第一步，數字化建設。測繪工程信息化建設的第一步最重要，主要針對檔案資料進行掃描、數據采集等工作，完成數字化儲存，再建立信息化平臺，實現網絡化共享。第二步，標準化管理。隨著檔案管理的發展，其領域已經不再局限于對現有資料的簡單存儲，而是涉及資料的形成環節。測繪工程資料具有明顯的技術性特征，對標準性要求嚴格。信息化管理要求檔案管理者要及時根據用戶的不同要求，進行數據庫資料的補充，然后提供符合標準的電子資料。第三步，網絡化建設。實現網絡化檔案管理指的是測繪工程資料的構成、歸納、管理、審定等全過程系統化的網絡管理，整個流程的信息資料整理都要進行信息化管理。
2.加強系統功能作用的發揮。系統功能結合供應類別，從子系統功能框架中可以得到很多資料信息，其中包括查找圖形類別、資料供應情況以及測繪工程結果的查詢，每一個子框架下面又包含更小級別的信息查詢系統。這種框架構成，可以為查詢者提供更加翔實、直觀的資料顯示方式。
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（一）檢查測繪工程生產單位的組織結構體系、作業人員及培訓情況作業現場組織機構是否齊全，是否成立了如生產管理部門、質量檢查部門、后勤保障部門等有利于保障項目目標得以更好地實現的各種組織，以及檢查這些組織是否與投標方案中擬定的組織結構相一致；作業現場的主要作業人員是否與投標文件中擬定的參與項目生產的人員相一致，能否進行正常生產；作業現場的人員數量、素質能否滿足實際工作的需求；進場的主要管理人員、技術人員是否進場工作并能夠履行自己的職責；進場的作業人員是否經過崗前培訓，只有通過培訓，取得上崗資格才能上崗。
（二）檢查測繪工程生產單位質量保證體系作業現場成立的質量檢查部門是否滿足生產進度的實際檢查工作，能否保證各工序的順利進行；作業現場各級人員的職責是否得到落實，現場負責人的意圖和指令能否得到有效的貫徹；現場負責人的進度和質量意識如何，技術負責人的技術水平如何，質量檢查人員的質量檢查及問題處理是否受到行政干預；作業現場是否建立了獎懲制度，以質量為中心的生產責任制是否真正建立。
（三）儀器設備檢查作業現場儀器設備總量是否滿足本項目工作的需要；生產作業所應用的儀器設備是否經過測繪儀器計量部門的檢定，檢定結果是否符合要求。監理單位應對檢定證書的原件進行100％的檢查；生產作業所應用的平差計算、數據處理和編圖軟件等能否符合業主的要求；如發現正在使用的設備未按規定要求進行檢定或檢定結果為不合格時，監理人員應現場發出監理指令予以糾正。
（四）作業環境的檢查生產單位的工作環境是否能夠滿足工作需要，環境衛生狀況能否保證作業人員健康工作；儀器擺放是否安全；數據處理的保密工作是否到位。
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（3）在工程建成后及施工過程中，為了確保建筑物的安全，需要及時變形觀測建筑物的變化情況和穩定性。
2建筑工程測繪的重要性
2.1工程設計階段
在工程設計階段中，建筑工程測繪能夠給設計方提供較為詳細的圖紙資料，能夠明確建筑工程項目占地范圍內有無地下管線，能夠較好的了解周邊環境。若沒有建筑工程測繪帶來的各種管線探測圖和比例尺地形圖，那么無從談得上工程設計。
2.2建筑施工階段
在建筑施工階段中，第一步就是要實地對構筑物、建筑物進行定位放樣，建筑物的擺放位置隨著建筑物的用途、特點、功能等的不同而不同。同時，還要合理確定建筑物定位的精度要求。定位精度過寬、過嚴都不好，定位精度過嚴，會延長放樣時間，增加放樣的工作量，施工速度會減緩；定位精度過寬，則有可能會出現質量事故，而建筑物定位的精度主要是由建筑工程測繪來直接決定。建筑工程測繪在高程放樣方面，能夠確保模板施工平整度，也能夠為模板施工提供準確的基準點，還可以確保建筑工程項目施工后混凝土平整度。對于那些施工面積較大的建筑工程，測定一個詳細、準確的標高控制系統面是保證混凝土面平整度、模板施工總體平整度的必要保障。此外，建筑工程項目在竣工后也需要測繪工作人員提供詳細的測繪成果報告，這是有關部門及業主單位驗收審核的重要依據。
2.3建筑工程運行管理階段
建筑工程竣工后，就會進入運行管理階段。通過測繪技術，能夠實時觀測建筑物的狀態變化，有利于及時發現不正常現象，確保建筑工程的安全運行。
3降低建筑工程測繪誤差的有效途徑
（1）測繪準備是整個建筑工程測繪工作中最為基礎，同時也是最為重要的環節，其中包括了數據準備、測量方案編制、圖紙審核、測量定位依據點校核、儀器校核與檢定等內容。具體實施步驟如下：第一，仔細檢查各專業平面位置的標高，重點檢查這些標高是否存在矛盾和沖突，同時還應該對預留洞口的位置進行仔細檢查，一旦發現問題，應該如實地向管理人員反映，以便可以及時進行解決處理；第二，要重新檢定全部的測繪儀器，合理調配施測人員和測繪儀器設備。
（2）務必要保證施測人員固定，每組人數以4人為宜。在施測前，要及時檢校測繪儀器設備；在實際測繪過程中，要合理、正確使用測繪儀器設備；在鋼尺丈量、對中、整平時，應及時進行高差修正、溫差修正、尺長修正，另外，要詳細做好外業觀測記錄，數字務必要做到準確無誤，記錄內容務必要完整詳細。值得注意的是，為了降低建筑工程測繪誤差，必須要至少兩人核算計算成果后方可實施，一旦發現錯誤，應該及時進行糾正，并且查找原因。
（3）做好復測工作。復測是降低建筑工程測繪誤差、確保測繪質量的重要措施之一，其目的在于檢查建筑物高程數據、平面位置是否與設計要求相符。具體內容如下：第一，復核設計圖，施測人員要對設計圖紙進行認真地校核，包括矩形建筑的對邊尺寸是否一致、隔斷長度與分段長度的總和是否相等、基礎圖與平面圖的符號、軸線位置、標高尺寸等是否相符等；第二，復測定位，在完成建筑物定位后，要及時復測平面幾何尺寸、標高、角點坐標，看其是否滿足工程精度要求，是否與設計圖紙上的數據相吻合；第三，復測高程，在將水準點引入到施工現場后，要及時進行復測，仔細校核圖紙上每個數據，盡量防止出現用錯高程的現象，以便防止建筑物出現高程升高或高程降低的后果；第四，復核觀測記錄。對于外業所測的記錄，回到室內后應由同組的其他人員進行全面復核，可以采用加減還原法進行。
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1關于測繪高職人才市場的調查及分析
測繪高等職業教育主要為測繪生產部門培養中高級測繪技術人員，而培養出的學生是否適應市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產單位，并與一些單位領導進行了交談，了解了一些測繪生產部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調查表(見表。此表共發出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調查內容所占比例的技術分析，可以得出如下結果。
從表1分析結果中可以看出，第1項中的各個內容與其他部門相同，測繪一線生產技術人員占50%左右，對于第2項“學歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調查中，需要掌握數字化成圖技術及GPS衛星定位測量技術的工程測量專業技術人員為最多，占所調查單位的85.7%。而大地測量專業類型的技術人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調查的單位有關(在調查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業的人才，需求者差不多，當然這也與調查單位的工作性質有關。在第5項調查中，對于實際操作及動手能力較強的生產一線的技術人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4,5項調查可以看出，掌握先進工程測量技術的業務人員最受測繪生產部門青睞。第6項主要調查教育部門從哪些方面對在校學生加強教育。通過調查結果可以看出，思想品德與職業道德教育和實際操作及動手能力應加強，幾乎占所調查單位的100%。除此之外，基礎知識理論學習也不能忽視，此項占調查單位的57%以上。
通過上述調查分析可知測繪生產部門的基本用人情況，同時也折射出整個測繪市場對人才的需求情況。由于多數用人單位都需要引進生產一線的專業技術人員，在專業技術人員中，中專的學歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學歷人員又不安于生產一線工作，同時單位還擔心留不住人。所以大專生比較適合生產一線工作。他們具有一定基礎理論，又有扎實的專業基本功，應該成為測繪生產一線的主力軍。那么如何培養具有優秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。
2關于測繪高職教育的幾點建議
2.1加強高職教師隊伍的建設
高職教師主要來源于本科院校畢業生、研究生其專業理論基礎扎實，基本具備條件。但是他們一般沒有經過專門的教育學和心理學的理論學習，專業實踐經驗和教學基本功相對薄弱，需要進一步培養，因此要從以下幾方面加強學習。
（1）強化教學基本功的訓練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對教學規律、心理學、教育學等理論的掌握還不好，所以要成為一名優秀高職教師，仍需要對教學理論等知識進行系統培訓。學?？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進教師學習。
（2）提高學歷層次。教師的水平直接決定學生的水平。提高學歷層次，這是知識經濟發展的需要，是師資隊伍結構改善的需要，也是高校學生掌握前沿技術的需要。
（3）更新知識、擴大知識面。測繪技術的不斷發展，儀器設備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學習新理論、新技術，擴大知識視野。高職院校應該為教師的知識更新創造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術培訓等)。
（4）參加工程實踐鍛煉。由于高職教師多數來自普通本科院校，沒有參加過工程實踐鍛煉，而高職培養出的學生要迅速適應測繪生產的需要，則必須有具備良好專業技能的教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經驗充實到教學理論中去。這樣才能培養出優秀的適應市場需求的高職生。
2.2完善實習設備，加大教學和生產實習
如果說高職教師的水平是提高學生專業水平的軟件，那么實習設備無疑是硬件。由于測量專業具有實踐性強等特點，所以要想提高學生的專業水平，必須加強測繪教學的硬件建設，為教學實習提供必要的條件。例如，對于工程測量教學來講，各種精度指標的全站儀，單、雙頻的GPS衛星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設備應充分滿足學生實習的要求。根據調查可知，數字化測圖已經逐漸取代了常規的平板儀測圖，所以在教學實習中，要多進行數字化成圖實習，把用于數據采集的全站儀作為一種常規的教學儀器。因此全站儀的數量應該足夠多，以滿足學生實習的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經在測繪生產中起主導作用，學校應加大GPS衛星定位技術的控制測量實習，像常規經緯儀所測的三角網或導線網測量等傳統實習可以適當減少。從對人才需求的調查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數字化成圖及GPS衛星定位測量技術的工程測量專業方向的學生需求量最大，所以在教學中更應加強這兩方面的實習量，使高職學生畢業就可以直接從事野外實際生產。
另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學?！半p元制”職業教育是指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式。它是德國職業教育的基本形式?！半p元制”職業教育下的學生具有雙重身份，在學校是學生，在企業是學徒工。測繪高職教育的學?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業實行聯合辦學，進行“雙元制”職業教育。這樣既可以節省教學的實習經費，又可以幫助單位完成一定的生產任務，增強學生的責任心，同時也有利于加強學生的職業道德建設。
2.3突出專業點，加強基礎知識理論學習
現代測繪設備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學內容也不斷發生變化。光學經緯儀、光學平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應減少對這些內容的講解，增加新設備、新的測繪方法的內容。例如在地形測量中，以數字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以GPS衛星定位控制網逐漸取代常規的三角網、導線網;在平差基礎中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習量轉移到計算機平差計算中來，使學生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學經緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。
總之，專業課的學習應突出重點、學以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學校學的內容在生產中用不到，在生產中用到的知識在學校里又沒學”的現象發生，也才能培養出適應生產需要的優秀高職人才。
