引論：我們?yōu)槟砹?3篇室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師

室內(nèi)設(shè)計是當前比較熱門的專業(yè)，報考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個班的學(xué)生人數(shù)很多，一個指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長，精力很有限，在指導(dǎo)過程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能水平、專業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過的學(xué)生名單時，都會尊重本班級指導(dǎo)老師的意見，一般情況下指導(dǎo)教師都會因為面子問題，盡量提高班級的答辯通過率，必然會使一部分不認真對待畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)混過去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗有限，很多高職院校對畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱，必須有豐富的做實際項目的經(jīng)驗，但實際情況中，高學(xué)歷、高職稱和實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(三)選題不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題要具備一定的先進性、切實可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，達到綜合訓(xùn)練的目的。當前，高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項目作為畢業(yè)設(shè)計的課題，項目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過，過于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過于簡單，覆蓋的知識面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標，達不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計”、“辦公空間設(shè)計”，這些選題范圍大，反而顯得研究內(nèi)容比較空洞。

(四)缺乏過程管理和質(zhì)量監(jiān)控

高職院校對畢業(yè)設(shè)計制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實施細則，但在具體執(zhí)行時缺乏行之有效的管理辦法。當前很多高職院校都實施二級教學(xué)管理，系部作為二級教學(xué)管理的實施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時，沒有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個別同學(xué)只在開題時跟老師見過一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是具備裝飾設(shè)計與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標，課題的設(shè)置要顧及到專業(yè)特點、能力需求、實習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當，與本科類的畢業(yè)設(shè)計要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實際項目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計題庫，進行相似度的檢查，將過于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專業(yè)特點的課題進行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實習(xí)，與自己的專業(yè)緊密結(jié)合。

（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理

畢業(yè)設(shè)計是時間最長、工作量最大的一個環(huán)節(jié)，要嚴格做好畢業(yè)設(shè)計開題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來，明確畢業(yè)設(shè)計時間進度要求及前期、中期、后期匯報的時間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計初期進行畢業(yè)資格審查，對掛科成績比較多的同學(xué)，要勸其推遲答辯；對于已經(jīng)找到工作準備上班的同學(xué)，可由本人提出申請到工作單位做畢業(yè)設(shè)計，但必須是經(jīng)過指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組、家長簽字同意后，才可批準在工作單位做畢業(yè)設(shè)計，并且要提供本人詳細的畢業(yè)設(shè)計計劃，實習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計中期檢查分為班級自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個同學(xué)的進展情況和實施效果，總結(jié)出在此過程中遇到的問題。

（三）建立指導(dǎo)教師團隊模式，增強師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的科研背景、實踐能力、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。采用教師團隊模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過大的問題。可以聘請企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、項目經(jīng)理、能工巧匠進入到教師團隊中，結(jié)合企業(yè)的實際項目，專兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計融入到真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實際工作問題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團時要考慮到其職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計投標、施工、材料、造價、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化管理。專兼共同指導(dǎo)過程中取長補短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專職教師實踐能力的提高，增強師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當，才能保證有足夠的時間和精力對學(xué)生進行輔導(dǎo)，保證每個環(huán)節(jié)順利進行。

篇2

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師以及領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術(shù)大師劉宗凡老先生對論文提供的指導(dǎo)意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學(xué)習(xí)制作小郁竹家具時的諄諄教導(dǎo)，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學(xué)的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關(guān)心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關(guān)心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵和支持，在求學(xué)道路上無論遇到坎坷還是波折，都是家人的關(guān)愛給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺上。為此，向我的父母家人表示誠摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對我的關(guān)懷與支持，你們?yōu)槲曳謸?dān)了許多后顧之憂，在默默地奉獻之余給我最大的支持和鼓勵。

室內(nèi)設(shè)計畢業(yè)論文致謝二：

時光飛逝，碩士研究生的學(xué)習(xí)即將接近尾聲，在這三年中，經(jīng)歷了，也成長了。回首這三年，我得到很多人的關(guān)心和幫助，謝謝你們?nèi)甑呐惆椋@份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導(dǎo)師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導(dǎo)和嚴格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關(guān)心、愛護和淳淳教導(dǎo)。兩位老師誨人不倦的師表作風(fēng)、孜孜不倦的治學(xué)、敬業(yè)態(tài)度以及對專業(yè)、行業(yè)深入且獨到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時，要感謝邵陽“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領(lǐng)導(dǎo)及工人師傅們對于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導(dǎo)使我受益非淺，在此一并表達我的謝意。

感謝與我一起并肩走過的201x級碩士4班的全體同學(xué)，也感謝同門師兄弟姐妹三年來的陪伴與支持。

三年來，身邊的人來來往往，然而友誼一直沒變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學(xué)妹，感謝二師兄陳新義，從我入學(xué)之前到現(xiàn)在即將畢業(yè)以來，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內(nèi)設(shè)計工程專業(yè)的十個同學(xué)，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來我們一起學(xué)習(xí)、一起進步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來的關(guān)心與支持。

室內(nèi)設(shè)計畢業(yè)論文致謝三：

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應(yīng)該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結(jié)束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導(dǎo)師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學(xué)嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導(dǎo)和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細節(jié)始終都認真負責(zé)地給予我深刻而細致的指導(dǎo)，幫我拓寬思路，完善細節(jié)。在三年學(xué)習(xí)過程中，孫老師不僅傳授了我大量關(guān)于研宄方法、學(xué)術(shù)思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。感謝學(xué)院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導(dǎo)。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學(xué)在我學(xué)習(xí)和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學(xué)為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關(guān)心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記。

篇3

專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計

學(xué)號1731024

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設(shè)計（論文）評語及成績

學(xué)生姓名

班級

高職二班

學(xué)號

畢業(yè)設(shè)計

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱

指導(dǎo)教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

高職二班

學(xué)生姓名

所在系

經(jīng)濟管理系

導(dǎo)師姓名

導(dǎo)師職稱

一、設(shè)計（論文）內(nèi)容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設(shè)計的想法和出發(fā)點。

二、基本要求

1. 綜合運用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。

2. 在進行實地考察的同時運用所學(xué)進行分析。

3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。

三、主要技術(shù)指標（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。

四、應(yīng)收集的資料及參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

教研室主任簽字

時間

年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

學(xué)生姓名

000

一、文獻綜述（立論依據(jù)）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！

二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標

通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。

2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設(shè)計。

3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設(shè)計方案。

四、參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

指導(dǎo)教師簽字

時間

年月日

汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設(shè)計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。

關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1

第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2

第三章汽車主題餐廳設(shè)計空間的設(shè)計方案4

3.1 設(shè)計主題概況4

3.1.1 設(shè)計藝術(shù)層次的概括4

3.1.2 市場結(jié)合概括4

3.2 功能分區(qū)與動線分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計5

3.3.1 心理學(xué)角度分析5

3.3.1藝術(shù)角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計5

3.4.1 心理學(xué)角度分析6

3.4.1藝術(shù)角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計的展示表達7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結(jié)8

參考文獻9

致謝10

致謝

篇4

1.建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

（1）學(xué)生方面。

目前高校設(shè)有本科四年制、高職專科三年制，畢業(yè)學(xué)生在最后的一年里有半個學(xué)期或一年的實習(xí)期。這個時間段是建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要時期，也是學(xué)生面對擇業(yè)的巨大壓力的時期，實習(xí)學(xué)生在公司還要承擔(dān)公司交給的工作等。這就造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大打折扣、降低要求、濫竽充數(shù)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（2）教師方面。首先，高校招生規(guī)模擴大，師資短缺。有的指導(dǎo)教師本身就承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，同時還要指導(dǎo)10～30名畢業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致教師精力投入不足;其次，畢業(yè)設(shè)計題目陳舊、重復(fù)，脫離了培養(yǎng)目標;最后，有的青年教師缺乏工程實踐鍛煉，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計能力不足、質(zhì)量不高，這也是不容回避的事實。因此在選題、指導(dǎo)、質(zhì)量控制環(huán)節(jié)上，教師方面的因素對畢業(yè)設(shè)計的影響更為關(guān)鍵。

2.改進建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法

（1）建立建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題庫范圍。

針對建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)目標，從室內(nèi)到室外、從家裝到工裝、從小戶型到大戶型，多層次分類建立裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計試題庫，滿足不同題型方向的要求。在畢業(yè)設(shè)計前公布畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生根據(jù)自己的專長愛好選擇適合自己的題目，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時還可以選擇平時教學(xué)認真、嚴謹且有造詣的教師作為自己的導(dǎo)師。這一方面促進了學(xué)生的積極性，另一方面促進了教師自身形象、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)能力的提高。

（2）建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計課題的工學(xué)結(jié)合。

建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計題目盡可能選擇實際工程項目方案，使其符合專業(yè)培養(yǎng)目標，又具有綜合運用所學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的雙重職能。畢業(yè)設(shè)計的工作量要飽滿，內(nèi)容上要有一定的深度、難度和廣度，增強學(xué)生對裝飾工程自覺適應(yīng)的能力。鼓勵教師深入企業(yè)，尋找實際應(yīng)用工程項目為課題，使得畢業(yè)設(shè)計能夠真題真做。這樣不僅能讓學(xué)生增強責(zé)任感，還能使教師的科研課題在學(xué)生的參與下得到較好的完成，調(diào)動了教師的工作積極性，更好地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）建立裝飾畢業(yè)設(shè)計中的答疑制度。

將裝飾畢業(yè)設(shè)計的答疑分為前、中、后三期，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計不同階段進行對畢業(yè)設(shè)計存在的問題答疑。前期，指導(dǎo)老師對選題、任務(wù)書、開題報告、物質(zhì)準備等前期工作進行指導(dǎo);中期，指導(dǎo)老師了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題并設(shè)法解決;后期，指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所有工程項目的相關(guān)圖紙進行綜合檢查和指導(dǎo)，檢查是否有序、規(guī)范。

3.規(guī)范畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理

（1）完善畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件。

根據(jù)《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊》的精神，應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計的工作條例進行完善。其中對畢業(yè)設(shè)計過程中的征題、審題、選題、任務(wù)書的填寫、開題報告、方案論證、對學(xué)生的要求、畢業(yè)設(shè)計論文的審查與評閱、答辯以及論文評優(yōu)等主要內(nèi)容要提出明確而具體的規(guī)定，使之更符合當前教學(xué)的要求。

（2）建立畢業(yè)設(shè)計中的檢查制度。

由系部建立畢業(yè)設(shè)計的檢查小組，組織專家進行對教師完成的對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的質(zhì)量檢查，檢查應(yīng)分前、中、后三期。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計不同階段對檢查的內(nèi)容應(yīng)作明確的規(guī)定。通過檢查，教師能夠認真地完成對學(xué)生建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)。

建筑裝飾畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生是否具備專業(yè)知識、專業(yè)技能，是否能順利畢業(yè)。本文針對目前建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題從各個層面系統(tǒng)地進行了詳細的論證和改進，提高了建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的實效性，有利于培養(yǎng)出符合市場需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

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3．學(xué)生缺乏求知欲和探索精神。由于當前社會發(fā)展正日益加快，競爭也日益激烈，不少同學(xué)正越發(fā)浮躁、功利，越來越迷失自我。很多同學(xué)僅僅是為了分數(shù)而看書，為了拿學(xué)位而學(xué)習(xí)，不求學(xué)到多少知識，但求完成任務(wù)。如在外實習(xí)的同學(xué)，有不少直接將公司的圖紙、設(shè)計作為自己的本科畢業(yè)作品，企圖蒙混過關(guān)。更有甚者，直接通過網(wǎng)絡(luò)找，付費為自己完成畢業(yè)設(shè)計。

4．與求職高峰沖突。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)通常都是安排在大四最后一學(xué)期，這個時期也是同學(xué)們求職的高峰期。因此，不少同學(xué)會請假去找工作、考研、考公務(wù)員或去單位實習(xí)，從而犧牲了大部分畢業(yè)設(shè)計時間。與畢業(yè)設(shè)計相比，學(xué)生更重視就業(yè)和實習(xí)。

二、藝術(shù)類本科畢業(yè)設(shè)計的改革設(shè)想

1．加強畢業(yè)選題前瞻性和學(xué)術(shù)性。建議學(xué)生關(guān)注國際性設(shè)計問題，打破思維的局限，提升設(shè)計的高度。同學(xué)們可關(guān)注北歐的自然與傳統(tǒng)、東亞的哲學(xué)與美感、美國的商業(yè)與技術(shù)、德國的嚴謹與創(chuàng)新［1］。這些關(guān)注將大大拓寬設(shè)計事業(yè)，啟迪設(shè)計實施的靈感。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實際意義的設(shè)計選題。

2．進一步加強畢業(yè)展展覽方式的多元化，展板、實物、多媒體進一步結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)展在美術(shù)界也是一道亮麗的風(fēng)景，各大高校每年都集中在5月、6月舉行。展示方式的多樣、藝術(shù)形式的多元和表現(xiàn)方法的新穎，應(yīng)該是本科畢業(yè)展的重要特色。然而，與藝術(shù)類院校相比，綜合性院校的本科畢業(yè)展在展覽形式上較為單一。事實上，綜合性院校完全可以借助自身的優(yōu)勢，運用優(yōu)勢學(xué)科的力量，將藝術(shù)設(shè)計提高到一個新的水平。

3．加強團隊合作，特別是跨專業(yè)或跨學(xué)院的合作。團隊合作式的畢業(yè)設(shè)計是一種新型的指導(dǎo)模式，其要求指導(dǎo)教師隊伍充分利用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及工作的自主性鍛煉團隊協(xié)作能力，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維方式，掌握經(jīng)濟分析能力，技術(shù)可行性，從而使學(xué)生從單一的專業(yè)性人才向復(fù)合型和創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)化。這種畢業(yè)設(shè)計模式既可以避免畢業(yè)作品的抄襲，又可以也有效地縮短大學(xué)生適應(yīng)社會生存的時間。跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計多個學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，因此參與的人員也要包括多個專業(yè)的老師和學(xué)生。學(xué)生要清楚地認識到自己在設(shè)計團隊中的重要性，任何一個成員的設(shè)計質(zhì)量以及進度都會影響到團隊總體的設(shè)計質(zhì)量與進度。老師也要及時跟蹤，合理把握設(shè)計的大方向。然而與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式相比，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計難度較大，內(nèi)容較多，適當提前畢業(yè)設(shè)計的布置時間。

4．加強畢業(yè)設(shè)計過程的管理，嚴格要求及時返校投入設(shè)計，將之列入考核范疇。學(xué)院要組織各教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員認真、深入地開展中期檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，做好檢查工作記錄。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，積極采取有效措施進行整改。

5．可實行二辯、三辯模式，防止同學(xué)心存僥幸，避免畢業(yè)設(shè)計的粗制濫造。指導(dǎo)教師審查學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)期間的出席情況，如缺席時間達到或超過1/3，則通知學(xué)生不可參加畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯環(huán)節(jié)，只能推遲到后面二辯、三辯。

篇6

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)大學(xué)的擴招，我國高等教育的目標已由精英教育向國民教育轉(zhuǎn)變，研究型人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯浴?chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出具有較高實踐能力的創(chuàng)新型人才，高校必須要加強實踐教學(xué)，建立一套行之有效的實踐教學(xué)體系。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)通過多年與企業(yè)及科研院所的合作，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建方面進行了大量的探索與實踐，探索出了一套產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系，為提高計算機專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供思路。

1 建立“四層次、七類別”實踐教學(xué)體系

大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)經(jīng)過多年探索，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。本實踐教學(xué)體系分為“四層次、七類別”，如圖1。“四層次”是指將學(xué)生應(yīng)獲取的實踐能力分成基礎(chǔ)實驗和認知能力、初步設(shè)計能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新與工程能力四個層次；“七類別”是指將整個實踐環(huán)節(jié)分為課程實驗、課程設(shè)計、專題訓(xùn)練、各類實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、參加創(chuàng)新和科研課題及職業(yè)培訓(xùn)七個類別[1]。

其中課程實驗的設(shè)置以綜合性和設(shè)計性為主，還可為實踐能力相對較強的同學(xué)設(shè)計選作實驗，結(jié)合認識實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第一層――基礎(chǔ)實驗和認知能力；為實踐性較強的專業(yè)課程設(shè)置綜合性和設(shè)計性更強的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，結(jié)合電子裝配實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第二層――初步設(shè)計能力；針對培養(yǎng)方案中不同的課程群設(shè)計綜合度更大的專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如針對數(shù)據(jù)庫課程群設(shè)置數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練，結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第三層――綜合實踐能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)新活動和科研課題，去企業(yè)中作職業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第四層――創(chuàng)新和工程能力。

四層次、七類別的實踐教學(xué)體系將產(chǎn)學(xué)研思想充分融合其中。通過與企業(yè)合作、校內(nèi)實踐，結(jié)合科研的方式，全面提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

2 校企合作、內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

為有針對性地培養(yǎng)出企業(yè)需要的計算機人才，大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)的實踐教學(xué)體系充分強調(diào)了培養(yǎng)過程的企業(yè)參與。在認識實習(xí)階段安排學(xué)生到企業(yè)參觀，邀請企業(yè)舉辦技術(shù)報告會、座談會和系列講座。在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)階段安排學(xué)生到企業(yè)熟悉生產(chǎn)環(huán)境、參與企業(yè)的生產(chǎn)活動進而頂崗實習(xí)。在課程設(shè)計和專題訓(xùn)練等綜合實踐環(huán)節(jié)將企業(yè)的實際項目引入到實踐教學(xué)中，實現(xiàn)企業(yè)實訓(xùn)和實踐教學(xué)的無縫結(jié)合。

以實踐教學(xué)體系中的專題訓(xùn)練為例，大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)針對培養(yǎng)方案中四大課程群，設(shè)置與之對應(yīng)的綜合度更大的四個專題訓(xùn)練。四個專題訓(xùn)練分別是：針對軟件工程課程群的軟件工程專題訓(xùn)練，針對程序設(shè)計課程群的程序設(shè)計專題訓(xùn)練，針對數(shù)據(jù)庫課程群的數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練和針對軟件質(zhì)量保證與測試課程群的軟件測試專題訓(xùn)練。四個專題訓(xùn)練每個兩周，共8周，統(tǒng)一安排在第7學(xué)期。

四個專題訓(xùn)練可根據(jù)需要靈活組合，形成不同的訓(xùn)練周期，方便和企業(yè)合作，如圖2所示。如大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)成功與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作，將四個專題訓(xùn)練整合到一起，在其提供的實訓(xùn)平臺及企業(yè)真實案例基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成了為期8周的完整項目的軟件分析、設(shè)計、實現(xiàn)與測試，效果良好。同時在最近一輪專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)實現(xiàn)了與企業(yè)的深度合作，由知名IT企業(yè)的一線技術(shù)人員負責(zé)完成整個專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合全面提升學(xué)生的實踐能力。

3 研究室（團隊）、創(chuàng)新基地相互協(xié)作，培 養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)和實踐的能力

大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從大學(xué)一年級開始就鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣，選擇合適的科技創(chuàng)新題目，進入本專業(yè)教師的研究室、創(chuàng)新基地開展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動。科技創(chuàng)新題目主要由教師和企業(yè)提出，也可以根據(jù)教師提出方向，由學(xué)生依據(jù)自身興趣提出，教師審核通過后即可進行。創(chuàng)新題目主要分為三類：一類來自于教師的科研課題，另一類來自于合作的企業(yè)和科研院所，而第三類主要是面向挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計競賽、程序設(shè)計大賽等競賽。選擇第一類題目的學(xué)生可進入到相關(guān)的研究室，選擇第二類題目的學(xué)生可根據(jù)實際情況選擇合作企業(yè)、科研院所或者創(chuàng)新基地進行研究和學(xué)習(xí)。

圍繞人才培養(yǎng)目標，研究室（團隊）、創(chuàng)新基地、企業(yè)在人才培養(yǎng)進程各階段的主要任務(wù)如表1所示。人才培養(yǎng)過程充分考慮到“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系[1]。

4 采用靈活機制，改進畢業(yè)設(shè)計（論文） 方式

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實踐教學(xué)體系中時間最長、綜合性最強的教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以適當?shù)恼n題研究為背景，進行科學(xué)研究訓(xùn)練。在這個實踐環(huán)節(jié)中，相當于走過一個科學(xué)研究的全過程，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校走向?qū)嶋H工作起到一個良好的過渡作用[2]。

許多學(xué)校常常第8學(xué)期才開始進入畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，由于學(xué)生忙于就業(yè)、考研，效果受到很大的影響。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)經(jīng)過多年探索，全面改革畢業(yè)設(shè)計（論文）方式，形成了一種靈活機制。

畢業(yè)設(shè)計（論文）開始時間提前。凡參加教師科研、與企業(yè)科研院所合作、進入創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新研究的學(xué)生，在三年級開始就可進入畢業(yè)設(shè)計（論文）研究階段；對于其他同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計選題安排在第6學(xué)期末進行，加長了畢業(yè)設(shè)計的周期。

畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。部分同學(xué)可以從畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）開始，參加相關(guān)合作企業(yè)或由學(xué)校認定的培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)資格、培訓(xùn)內(nèi)容和項目及企業(yè)指導(dǎo)教師認定等必須由專業(yè)教研室審核，達到培養(yǎng)目標要求方可通過。在培訓(xùn)過程中，校內(nèi)仍將指派專門的指導(dǎo)教師與企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)進行溝通、協(xié)調(diào)，并對學(xué)生的實習(xí)、設(shè)計過程進行監(jiān)督。

研究室負責(zé)人作為團隊畢業(yè)設(shè)計（論文）的“總導(dǎo)師”，負責(zé)研究室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的審核及教師的任務(wù)分工。學(xué)生除要及時與負責(zé)教師溝通、匯報之外，研究室內(nèi)定期召開發(fā)表會。學(xué)生要向全體教師和學(xué)生匯報設(shè)計（論文）的研究計劃、進展情況和遇到的問題；而每位教師和學(xué)生都可向?qū)W生提問和發(fā)表意見，發(fā)揮集體的智慧來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

通過改革，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)實施科學(xué)規(guī)范管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，并在一定程度上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，為其畢業(yè)后較快地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，使大學(xué)生能在社會上更好地生存和發(fā)展。

5 實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實 踐教學(xué)體系

大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已被批準為國家級特色專業(yè)，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，目前已經(jīng)成為大連IT教育聯(lián)盟單位。近年來在教學(xué)、科研、校企合作等方面取得了較好的成績，為實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。

1）具有廣泛的企業(yè)合作基礎(chǔ)。自2005年以來，大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大力發(fā)展與企業(yè)在科研和人才培養(yǎng)方面的合作，已經(jīng)與多家企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等建立了聯(lián)系，積累了豐富的校企合作經(jīng)驗。與北京智原公司簽訂中國軟件人才培養(yǎng)工程（CSTP）合作實訓(xùn)協(xié)議，被授牌CSTP職業(yè)訓(xùn)練基地，已成功的培訓(xùn)了一批學(xué)員；與中軟國際合作，培養(yǎng)具有服務(wù)外包特色的計算機應(yīng)用型人才；與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作的“藍橋計劃”正在實施；與東軟集團、大連華信計算機技術(shù)股份有限公司、方正國際軟件有限公司、大連市人民政府行政服務(wù)中心合作協(xié)議、達內(nèi)科技有限公司、大連網(wǎng)信軟件有限公司等多家企業(yè)合作建立實踐基地。

2）較完善的團隊建設(shè)。計算機專業(yè)教師按照科研方向和教學(xué)特點，組成多個研究室，主要從事企業(yè)信息化、計算幾何與可視化、Web應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)等方面的研究。這些科研室目前已經(jīng)吸納大量本專業(yè)學(xué)生開展科研和創(chuàng)新活動。學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到明顯加強，近5年獲得6項發(fā)明專利，有50名學(xué)生在遼寧省及全國各種競賽中獲獎。與此同時，專業(yè)學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成一些實際項目開發(fā)工作。例如，目前已經(jīng)投入運行的大連工業(yè)大學(xué)圖書館網(wǎng)站、大連工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)、大連工業(yè)大學(xué)調(diào)串課管理系統(tǒng)、大連工業(yè)大學(xué)考務(wù)信息系統(tǒng)等都是在研究室教師指導(dǎo)下，由學(xué)生開發(fā)完成的。

3）較好的保障條件。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)已被評為以服務(wù)外包為特色的國家級特色專業(yè)建設(shè)點，國家支持的相關(guān)資金已到位。計算機技術(shù)實驗教學(xué)中心獲批為遼寧省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)立項和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金資助項目立項，建設(shè)資金有充分保障；計算機技術(shù)實驗教學(xué)中心同時還設(shè)立了自主實踐基地和創(chuàng)新中心，為學(xué)生業(yè)余時間進行課外創(chuàng)新活動提供場地。

綜上所述，大連工業(yè)大學(xué)配合國家培養(yǎng)卓越工程人才的長遠目標，著眼于培養(yǎng)具有實踐能力的工程技術(shù)人才，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系本著理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的原則，經(jīng)過近5年的實踐，效果良好。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到很大提高，就業(yè)競爭力增強。大連工業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系探索經(jīng)驗表明，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是有效的，希望該實踐教學(xué)體系對遼寧省及全國高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)起到借鑒和參考作用，并得到推廣利用。

篇7

2.教學(xué)與研究方向

在整合建筑藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的科研力量基礎(chǔ)上，生態(tài)與文化教研室著重開展以下方向的研究和教學(xué)活動:

(1)基于嶺南地域的設(shè)計研究

根植于嶺南，圍繞地域的自然因素(氣候、地理)、文化因素(廣府文化)和經(jīng)濟因素進行研究，并在設(shè)計中得到本質(zhì)的體現(xiàn)。當下的國際化影響非常迅速，國家的城市化建設(shè)也出現(xiàn)趨同的景象，這使得地域性的研究和設(shè)計成為緊迫的和重要的課題。生態(tài)與文化教研室積極開展基于嶺南地域主義的設(shè)計研究，在課程及畢業(yè)設(shè)計中開展相關(guān)的課題。例如開展嶺南古建筑的研究、廣府文化與設(shè)計的研究等。低技術(shù)的可持續(xù)設(shè)計研究。詹姆斯沃爾本克（在其低技術(shù)宣言中宣稱：“低技術(shù)是群眾的技術(shù)。”低技術(shù)的可持續(xù)設(shè)計研究，將適合地域的技術(shù)、便于人們掌握的技術(shù)在設(shè)計中進行適當?shù)倪\用，并體現(xiàn)當下的設(shè)計觀念。我們在幵展低碳住宅空間設(shè)計的教學(xué)研究，考察嶺南著名的低碳建筑，考察萬科住宅產(chǎn)業(yè)化研究基地，逐步積累適合嶺南地域的低碳住宅設(shè)計方法中，也得到寶貴的教學(xué)研究資料（圖。風(fēng)景園林設(shè)計教學(xué)開展地域性風(fēng)景園林的教學(xué)研究，使之適應(yīng)地域的氣候、地理規(guī)律和人們的生活追求。注重地域文化的綜合表達，利用地域景觀元素營造空間；注重景觀的實際功能運用研究，避免只注重形式和視覺審美的景觀設(shè)計。在教學(xué)中，廣東綠道景觀的功能與美學(xué)評價體系研究就是一個突出的地域風(fēng)景園林教學(xué)與科研，它也是廣東省自然科學(xué)基金課題將科研與教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)科教融合已經(jīng)三年多，取得豐厚的成果（圖。城中村的研究城市的發(fā)展過于追求“新”，城市中的村落也受到破壞、拆遷和改造。我們的目標是研究廣州以及珠三角的城中村，提出更溫和的改造方式’用藝術(shù)介入的策略引發(fā)人們對城中村的保護和改造思考。綜合來看，這些都是基于地域性所進行的設(shè)計價值研究，也是生態(tài)與文化教研室本科畢業(yè)設(shè)計和論文研究的主要方向。以下部分就是年教研室開展畢業(yè)設(shè)計與論文教學(xué)的過程記錄，也是具有地域特征和價值的研究。例如對廣州石牌村的研究，對廣州隔山村的工作坊教學(xué)，對小洲村的工作坊教學(xué)等，都是城中村教學(xué)研究成果的積累。

(2)組織田野調(diào)查并歸納整理結(jié)果

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，強調(diào)設(shè)計的過程:田野調(diào)查、設(shè)計推理、概念生產(chǎn)和綜合表達。在本選題中，由于模范村歷史已經(jīng)約有60-100年之久，且時間跨度較大，建筑的圖紙和其它詳細資料已經(jīng)不能找到，于是，團隊開展詳細的田野調(diào)查，獲得寶貴的第一手現(xiàn)場資料。田野調(diào)查從以下方面進行:第一，場地和建筑的測量。組織團隊進行場地和建筑的詳細測量，獲得具體的尺寸和構(gòu)造細節(jié)資料。第二，拍攝大量的照片和視頻，建立圖像的對比分析資料。第三，采用定量訪問、調(diào)查問卷的方式，獲得人們對模范村的整體看法。在這些基礎(chǔ)上，進行歸納整理，得到以下的認識:首先，建筑雖然是磚混結(jié)構(gòu)，14棟舊建筑均為山形屋頂?shù)膬蓪有欠浚溯^大的524號(馬應(yīng)彪屋)面積為355平米，523號面積為293平米，其他面積均在250cry以下;但在居住過程中已經(jīng)有一些加建、改建、修繕和破壞。對于建筑的再利用，應(yīng)該是持慎重態(tài)度。其次，模范村的景觀資源非常豐富且寶貴，常見的植物有32種。這些植物資源應(yīng)該作為重點保護的對象，它們形成獨特的微氣候、具有魅力的光影效果和封閉的內(nèi)環(huán)境(圖4)。再次，基地位于學(xué)校教工居住區(qū)與教學(xué)區(qū)的中間，東西方向是從高至低的走向，高差約有10多米。

(3)提出設(shè)計改造的整體策略

針對基地問題以及整體認識，提出設(shè)計改造的整體策略:原則是保護場地的肌理、建筑文化以及景觀資源，進行保護式的改造發(fā)展;目的是建立學(xué)校面向社會的一個交流窗口，象牙塔式學(xué)術(shù)研究與社會公眾建立一種良比的溝通;功能是院系研究所、對外交流與研討中心、模范村歷史博物館與展覽廳、圖書館、商業(yè)服務(wù)中心、公共溝通平臺等。基于以上的研究，學(xué)生們從不同的角度切入設(shè)計改造:微公共空間的塑造—在校園中塑造微小尺度的公共空間，并具有場所的精神;游園—吮置換功能并形成新的導(dǎo)線，加建連接廊道，創(chuàng)造一種難忘的游園體驗;下凹景觀一一基于保護的角度，將行走路線下凹，避免影響建筑及基地特質(zhì);靜謐公共空間的營造一一研究原有建筑的構(gòu)造秩序，結(jié)合室內(nèi)功能與室外景觀資源，營造一個靜謐的交流空間。

(4)表達方式

強調(diào)清晰、有效的傳達手段和方式，包括專業(yè)的概念陳述部分、調(diào)研部分、圖紙部分、模型部分。概念陳述部分主要是解釋對場地的判斷和設(shè)計改造的觀點;調(diào)研部分主要是田野調(diào)查的資料、數(shù)據(jù)整理和得到的結(jié)論;圖紙部分是平面圖、立面圖、剖面圖、效果圖、圖表和相關(guān)的示意圖；模型部分包括四個尺度的模型表達，分別是區(qū)域尺度的模型一說明所在區(qū)域的位置和整體關(guān)系，場地尺度的模型一說明場地的現(xiàn)狀，設(shè)計方案的模型一說明設(shè)計的整體概念和重點，細節(jié)尺度的模型一說明重要的構(gòu)造或具體設(shè)計手法（圖。在有可能情況下，鼓勵學(xué)生利用動畫或其它能眾參與的方式表達設(shè)計，眾成為一個主動的參與者。畢業(yè)設(shè)計成果參加年中國環(huán)藝學(xué)年獎，得到專家的認可，獲得不俗的成績。其中，何苑詩同學(xué)的方案“游園——中山大學(xué)模范村整體設(shè)計改造策略”獲得本次環(huán)藝學(xué)年獎的景觀設(shè)計類的金獎一中山大學(xué)模范村整體設(shè)計改造”獲得本次環(huán)藝學(xué)年獎景觀類的銀獎。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)

一中山大學(xué)（南校區(qū)）模范村的整體設(shè)計改造選題中山大學(xué)被稱為中國最美的大學(xué)之一，其南校區(qū)又叫康樂園，其中有棟紅磚樓和亭子，均建于年至年之間。模范村正是處在這樣的環(huán)境之下。模范村建筑群建于年間，共落成棟村屋，現(xiàn)余棟，它們代表了教師住宅的小洋樓模式，即“屋有兩層，上為宿所及露臺，下則課堂、膳室、浴房、廚所、儲藏室皆具。屋外留地數(shù)弓，花圃菜畦，隨意開辟”但隨著時代的發(fā)展，模范村已經(jīng)沒有人居住或辦公，現(xiàn)在處于荒廢的狀態(tài)。學(xué)校也面臨著一些困難：模范村應(yīng)該怎么保護，模范村要采用什么樣的開發(fā)模式，模范村是否可以成為學(xué)校與社會連接溝通的重要窗口?這些難題，正是生態(tài)與文化教研室的畢業(yè)設(shè)計與論文思考的重點所在。

篇8

園林專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的就業(yè)競爭力及走上工作崗位的適應(yīng)性。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，為畢業(yè)設(shè)計作假行為提供了極大的方便，主要表現(xiàn)是通過掃描、拍攝、拷貝、網(wǎng)上下載、發(fā)送電子郵件等方式竊取他人的設(shè)計成果。畢業(yè)設(shè)計作假行為會引發(fā)一系列危害，如破壞學(xué)術(shù)誠信，破壞師生關(guān)系，損害學(xué)位制度，損害教風(fēng)學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致人才培育質(zhì)量和就業(yè)率下降等[1]。不可否認，弄虛作假行為是工科設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計普遍存在的問題，但是，每個專業(yè)會有自身的專業(yè)特點，作假行為的方式也不盡相同。例如，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計會有較多意向圖，而建筑學(xué)專業(yè)則基本沒有，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計尚有較多手繪效果圖，而機械設(shè)計專業(yè)已基本淘汰手繪效果圖。基于此，本文探討園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作假行為產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，并提出針對性管理對策。

1園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作假行為的主要原因及表現(xiàn)

1.1作假行為的主要原因

1.1.1學(xué)生自身方面的原因。

學(xué)生自身的原因包括：①對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不夠；②專業(yè)基本功不扎實；③手繪制圖和電腦機輔助設(shè)計制圖能力不足；④沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲或賭博等惡習(xí)；⑤畢業(yè)前戀愛投入時間和精力過多；⑥在畢業(yè)設(shè)計之前已經(jīng)找到與園林行業(yè)無關(guān)的工作，或?qū)Ξ厴I(yè)后從事園林方面的工作根本沒有興趣，因而對畢業(yè)設(shè)計采取敷衍態(tài)度。

1.1.2環(huán)境影響方面的原因。

①虛假宣傳、作弊、欺詐、以次充好、冒名頂替等社會上各種不誠信現(xiàn)象的影響；②學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)不端行為的影響；③抄襲雷同已成為園林設(shè)計行業(yè)的普遍現(xiàn)象；④園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作假容易，成本低，而找到確鑿證據(jù)并進行查處則很難；⑤畢業(yè)設(shè)計一般安排在大四下學(xué)期進行，與找工作、畢業(yè)實習(xí)、考研復(fù)試、公務(wù)員考試、畢業(yè)清考等存在客觀上的時間沖突[2]。

1.1.3學(xué)校管理方面的原因。

①重視園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果，即園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計圖件和文本，輕視畢業(yè)設(shè)計的過程管理，存在監(jiān)控漏洞，對畢業(yè)設(shè)計過程放任自流；②選題環(huán)節(jié)的制度性漏洞，如設(shè)計題型不豐富，與上屆相同的題目多，居住區(qū)景觀綠化設(shè)計占比偏高等；③針對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的考核與評價制度欠缺，沒有制度約束，僅靠自律意識，影響指導(dǎo)教師的工作成效；④畢業(yè)設(shè)計的答辯通過率太高，一般全班僅有1~2個人不能通過，爭議答辯又淪為走過場；⑤缺乏園林專業(yè)設(shè)計圖件和文本的規(guī)范化細則；⑥對畢業(yè)設(shè)計作假行為的查處力度小，缺乏舉報及獎懲制度。

1.2作假行為的主要表現(xiàn)

1.2.1請他人代做。

請他人代做畢業(yè)設(shè)計是設(shè)計類專業(yè)普遍存在的一個老問題，園林專業(yè)也不例外。現(xiàn)在校園常見一些小廣告宣傳畢業(yè)論文、代做畢業(yè)設(shè)計是值得警惕和打擊的。

1.2.2掃描或拍攝。

很多書刊雜志上有園林設(shè)計圖，以往還要依靠掃描儀、數(shù)碼相機，現(xiàn)在的智能手機就能辦到。有些園林專業(yè)的學(xué)生也做與室內(nèi)設(shè)計有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計，在一本室內(nèi)設(shè)計雜志上就能拍攝到全套設(shè)計圖。

1.2.3拷盤或下載。

在高校里，學(xué)生可能直接把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果拷盤，稍加改動即剽竊成功。也有學(xué)生會到網(wǎng)上去下載園林設(shè)計圖，目前有筑龍網(wǎng)、園林人資料、天工網(wǎng)、百度圖庫、建庫網(wǎng)、土木工程網(wǎng)等很多網(wǎng)站都提供園林設(shè)計方面的電子圖件下載服務(wù)，有些是收費的，有些是免費的。

1.2.4濫用設(shè)計意向圖。

以一個雕塑為例，如果用一張相似雕塑的照片來表達設(shè)計構(gòu)思，即是設(shè)計意向圖。互聯(lián)網(wǎng)的存在，使得設(shè)計意向圖正在被泛化和濫用，花架、廊、游船碼頭、門房、噴泉、茶室等很多本來可以親自設(shè)計構(gòu)思項目，都被用設(shè)計意向圖來表示，因為網(wǎng)上隨便就可以搜索下載到一大堆。意向圖的濫用和泛化，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的效果大打折扣。

1.2.5偷換設(shè)計場地。

例如在選題環(huán)節(jié)，學(xué)生的選題為A居住小區(qū)環(huán)境設(shè)計，指導(dǎo)老師也提供了現(xiàn)狀地圖，但是教研室可能并未對現(xiàn)狀地圖存檔保存。到了畢業(yè)設(shè)計制圖時，該學(xué)生可能因為某種原因未進行設(shè)計，而是到網(wǎng)上下載一套居住小區(qū)景觀綠化設(shè)計圖，指導(dǎo)教師也可能會睜一只眼閉一只眼讓其參加答辯，并順利通過。

1.2.6抄襲設(shè)計文本。

園林設(shè)計文本的作假主要是拷盤、抄襲。不可否認，很多場地的園林設(shè)計原理和方法是相通的，但即便如此，設(shè)計文本也應(yīng)該由本人親自完成，而不是拷貝。甚至有的指導(dǎo)教師直接把上屆學(xué)生的設(shè)計文本拷貝給自己指導(dǎo)的學(xué)生。

2園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作假行為的管理對策

2.1優(yōu)化設(shè)計選題

應(yīng)鼓勵畢業(yè)設(shè)計題型多樣化，一定程度上可以減少作假行為。公園設(shè)計、廣場設(shè)計、工廠綠化設(shè)計、校園景觀綠化設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、休閑農(nóng)業(yè)園規(guī)劃、濕地公園設(shè)計、居住小區(qū)景觀設(shè)計、公共建筑綠地設(shè)計、道路綠地設(shè)計、濱水景觀帶設(shè)計、屋頂花園設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、庭園設(shè)計等都可以，如果沒有具體的設(shè)計場地，虛擬的設(shè)計場地也是可以接受的。在選題環(huán)節(jié)，一定要將指導(dǎo)教師提供的設(shè)計場地具體化，并提供地形圖建檔保存，在答辯時進行對照，以免學(xué)生偷換設(shè)計場地，在網(wǎng)上下載全套園林設(shè)計圖蒙混過關(guān)。

2.2加強過程管理

目前，很多高校的畢業(yè)設(shè)計選題在大四第一學(xué)期9月初即完成，接下來撰寫文獻綜述和開題報告，11月左右進行開題答辯，到下學(xué)期6月中旬進行畢業(yè)設(shè)計答辯。完成畢業(yè)設(shè)計的時間跨度長達6個多月，而這期間的大部分時間，學(xué)生在進行畢業(yè)實習(xí)，找工作，參加招聘會，考研及復(fù)試，考公務(wù)員等。學(xué)生在大四第二學(xué)期前兩個月根本不在學(xué)校，大部分學(xué)生真正開展實際的畢業(yè)設(shè)計工作是在返回學(xué)校后的5月份。因此，加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理重點在畢業(yè)設(shè)計答辯前的一個多月時間。要防止學(xué)生的作假行為，應(yīng)要求學(xué)生在手繪設(shè)計室和電腦輔助設(shè)計室開展畢業(yè)設(shè)計，并安排督導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師巡查，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計并形成記錄。記錄內(nèi)容包括：學(xué)生的到位情況及異常原因，畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量、進度，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、進度不符合要求的學(xué)生提出整改意見；布置下一階段畢業(yè)設(shè)計工作并進行輔導(dǎo)。要求學(xué)生在記錄冊上簽字，以便檢查學(xué)生和指導(dǎo)教師的出勤情況。而現(xiàn)實的情況是，大部分學(xué)生在寢室用電腦開展畢業(yè)設(shè)計，也無人監(jiān)管。另有一些學(xué)生借口返校前已完成畢業(yè)設(shè)計，根本無法對其監(jiān)管，而實際上他的設(shè)計作品可能是網(wǎng)上下載的[3]。

2.3真實性承諾與審查

真實性承諾，即要求學(xué)生簽署畢業(yè)設(shè)計成果真實性承諾聲明，指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)教師也要簽名，以防止有些指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師不負責(zé)任，對學(xué)生的作假行為睜一只眼閉一只眼。另外，還要求1/4左右的同班同學(xué)提供真實性證明簽名。真實性承諾能夠在心理層面、道德層面、信用層面對畢業(yè)設(shè)計的作假行為產(chǎn)生震懾作用。資格審查的重點是指導(dǎo)教師相互交流評審，對于評審結(jié)果不合格者或存在弄虛作假者取消答辯資格，必須進行修改或重新做。不過，很多學(xué)校未實行盲審，評閱教師即使發(fā)現(xiàn)有弄虛作假者也可能礙于情面放水。要查證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的真實性，較好的辦法是成立真實性審查小組，除園林專業(yè)教師外，最好有學(xué)生參加。審查內(nèi)容包括是否變更設(shè)計題型，是否變更設(shè)計場地，是否由本人親自完成，是否完成真實性承諾手續(xù)，畢業(yè)設(shè)計工作手冊是否記錄完整，文本是否存在抄襲行為等。在真實性審查階段，可接受畢業(yè)設(shè)計作假行為舉報，被舉報者一經(jīng)核實即取消答辯資格。

2.4設(shè)計進程圖的答辯展示

目前，大多數(shù)高校園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯都存在只看結(jié)果不看過程的弊端，學(xué)生憑借手繪圖或電腦輔助設(shè)計圖及文本即可參加答辯，至于其畢業(yè)設(shè)計成果是否由學(xué)生親自完成，則無人考究。要改革這一弊端，可以引入設(shè)計進程圖，所謂設(shè)計進程圖，即學(xué)生在電腦輔助設(shè)計完成到50%~75%時，將其利用autoCAD、photoshop、3Dmax、sketchup等輔助設(shè)計軟件繪制的圖件保存為JPG格式文件，在畢業(yè)設(shè)計答辯時作為設(shè)計圖件真實性的證明在ppt文檔中展示。參加答辯的圖件是一套完整的最終設(shè)計圖，可通過掃描、拷盤或網(wǎng)上下載等途徑獲取，可以隨時打印。而設(shè)計進程圖是未完成的設(shè)計圖，根本無法通過拷盤或網(wǎng)上下載等途徑獲取。對于手繪圖件，因不便于制作設(shè)計進程圖，最好的解決辦法是將采用手繪圖件答辯的學(xué)生集中到設(shè)計室繪圖，由管理人員對其設(shè)計進程進行記錄，防止雇請他人手繪設(shè)計圖件的事情發(fā)生。

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，為畢業(yè)設(shè)計作假行為提供了極大地方便，園林專業(yè)作為邊緣學(xué)科，更容易受到?jīng)_擊。要想遏制各種類型的作假行為，必須加強制度建設(shè)和過程管理，從各方面促使指導(dǎo)教師和學(xué)生加大對畢業(yè)設(shè)計工作的精力投入，而不是幻想通過投機取巧、弄虛作假蒙混過關(guān)。只有在嚴格、公正、公開的規(guī)章制度監(jiān)督下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的作假行為才能得到有效的遏制，不斷提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1相軍，張衛(wèi)東，何衛(wèi)忠.畢業(yè)設(shè)計過程管理中出現(xiàn)的問題及對策研究[J].中國電力教育，2013（31）

篇9

考核(答辯)地點

聯(lián)系電話

3020109國際貿(mào)易

00094外貿(mào)函電(實踐)

02636國際金融實務(wù)(實踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實）

07036國際物流（實踐）

10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10223外貿(mào)單證操作(實踐)

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020118餐飲管理

00979烹飪工藝學(xué)（二）實踐

00981烹飪原料學(xué)（二）實踐

00983餐飲服務(wù)實踐

00991宴會設(shè)計實踐

03924茶藝學(xué)（實踐）

10215餐飲管理專科畢業(yè)實習(xí)報告

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

3020167文化產(chǎn)業(yè)管理

01145文化市場學(xué)實踐

01147公共關(guān)系學(xué)實踐

浙江傳媒學(xué)院

0571-88024529

3020205人力資源管理

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

嘉興學(xué)院

0573-83643005

3020207市場營銷

03601服務(wù)營銷學(xué)（實踐）

05857商務(wù)溝通與談判（實）

07147消費者行為學(xué)（實踐）

07963市場營銷與策劃（實）

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10229市場調(diào)查與預(yù)測實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3020209旅游管理

10232旅游信息管理系統(tǒng)實踐

10233會展策劃實踐

10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實踐

浙江工商大學(xué)

 

0571-88071024-8305

 

3020215電子商務(wù)

00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

00897電子商務(wù)概論（實踐）

00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐）

00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

00903電子商務(wù)案例分析(實踐）

10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

寧波大學(xué)

 

浙江工商大學(xué)

0574-87220028

 

0571-88071024-8305

3020228物流管理

06998畢業(yè)實習(xí)

07034物流設(shè)備應(yīng)用(實踐）

07036國際物流（實踐）

07038信息技術(shù)與物流管理（實踐）

10286采購與倉儲管理實踐

10287運輸與配送實踐

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-86928289

3020231勞動和社會保障

03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

3020313銷售管理

10493銷售管理學(xué)(實踐)

10497零售管理(實踐)

10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實踐)

10513銷售案例研究(實踐)

浙江樹人大學(xué)

057188297197

3030111律師

10235律師專科實習(xí)

寧波大學(xué)

0574-87220028

3030301行政管理

10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

3040101學(xué)前教育

00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實踐)

00858學(xué)前兒童音樂教育(實踐)

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實踐)

10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實踐)

10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實踐)

10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實踐)

20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040103小學(xué)教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實踐）

10243小學(xué)教育綜合實踐活動

10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040109心理健康教育

05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）

06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實驗)

10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實踐)

10246心理健康量表的運用(實踐)

10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設(shè)計

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3040124義務(wù)教育

09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實踐）

09281小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）

東北師范大學(xué)

 

3040301體育教育

10172田徑(實踐)

10174武術(shù)(實踐)

10175健身體操實踐

10176體育教育實習(xí)

10248籃球（實踐）

10249排球（實踐）

10250足球（實踐）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050104漢語言文學(xué)

10253秘書寫作實踐

10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050207英語

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05348初級口譯（實）

10221英語專科畢業(yè)實習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050208日語

00490日語聽說

20040日語綜合技能

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0574-86891291、86891253

3050301廣告

00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實踐)

08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）

08712廣告文案寫作實踐

08714廣告市場調(diào)查（實）

08716廣告攝影與攝像（實）

08717平面廣告設(shè)計與制作（實）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)

10273廣告專科畢業(yè)實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050308新聞學(xué)

06785新聞攝影（一）（實）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3050322網(wǎng)絡(luò)編輯

00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐）

01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實踐

06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）

08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)

11571網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)（實踐）

11572數(shù)字資源檢索（實踐）

11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實習(xí)（實踐）

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

3050407音樂教育

00722視唱練耳(實踐)

00723聲樂(實踐)

07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實）

10183鍵盤與和聲（一）實踐

10184鋼琴(實踐)

10185合唱與指揮基礎(chǔ)實踐

10186音樂教育實習(xí)

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050409美術(shù)教育

00698素描（四）(實踐)

00737色彩畫(實踐)

00739書法篆刻(實踐)

00740應(yīng)用美術(shù)(實踐)

04314速寫（實）

10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)

10160美術(shù)教育實習(xí)

10274中國美術(shù)作品欣賞（實）

10275西方美術(shù)作品欣賞（實）

10276中國畫基礎(chǔ)（實）

10277油畫基礎(chǔ)（實）

浙江師范大學(xué)

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

00706畫法幾何及工程制圖

00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實）

01150效果圖表現(xiàn)技法

01152內(nèi)部空間設(shè)計

01153庭院設(shè)計

01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計

04315色彩

04317素描

04859設(shè)計構(gòu)成（實）

21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專科畢業(yè)設(shè)計

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3050445動漫設(shè)計

01155角色設(shè)定和場景設(shè)定

01156photoshop

01157painter

01158漫畫與插圖（實）

01159表演

01160動畫運動規(guī)律

01161影片剪輯premiere

011623DS MAX軟件

01163MAYA軟件

01164Softimage  xsi軟件

01165After effect

01166combustion

03432動畫劇本創(chuàng)作（實）

04849色彩

04850素描

07217形態(tài)構(gòu)成（實踐）

07930動畫制作

21098動漫設(shè)計專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

3080604電力系統(tǒng)及其自動化

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

02272電機學(xué)實驗

02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實驗

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02278微型計算機原理及應(yīng)用實驗

02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3080704電子技術(shù)

02270電工原理實驗

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02341線性電子電路實驗

02343非線性電子電路實驗

02345數(shù)字電路實驗

02359單片機原理及應(yīng)用實驗

杭州電子科技大學(xué)

0571-88809040

3080801房屋建筑工程

02386土木工程制圖（實踐）

02388工程測量實驗

02390建筑材料實驗

02392工程力學(xué)（二）實驗

02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計

02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗

02401建筑施工（一）課程設(shè)計

10096生產(chǎn)實習(xí)

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn 0571-88981102

3081301印刷包裝技術(shù)

02494印刷機械(實踐)

02497印品質(zhì)量控制(實踐)

06383圖文信息處理(實踐)

09269印刷概論(實踐)

09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實踐)

09271印后加工技術(shù)(實踐)

09272新技術(shù)知識講座(實踐)

09273印刷制版與打樣工藝(實踐)

09274數(shù)字印刷(實踐)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057983803592

3100701護理學(xué)

02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實驗

02900生理學(xué)實驗

02902病理學(xué)實驗

10268人體解剖學(xué)實踐

10285藥物學(xué)（一）實踐

10288生物化學(xué)（三）實踐

10289護理學(xué)基礎(chǔ)實踐

10290內(nèi)科護理學(xué)（一）實踐

10291外科護理學(xué)（一）實踐

20022臨床考核（面試）

浙江大學(xué)

ce.zju.edu.cn0571-88981102

3100803中藥學(xué)

03036有機化學(xué)（四）實驗

03039中藥化學(xué)實驗

03041中藥鑒定學(xué)實驗

03043中藥炮制學(xué)實驗

03045中藥藥劑學(xué)實驗

浙江中醫(yī)藥大學(xué)

0571-86613544

4020105金融

10103公司報表分析

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10270金融專科畢業(yè)論文

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020166會展策劃與管理

08723會展策劃與組織實踐

08724會展項目管理實踐

08726會展客戶關(guān)系管理實踐

08728會展信息技術(shù)實踐

08730會展經(jīng)典案例分析（實）

08731會展設(shè)計實踐（實）

浙江樹人大學(xué)

057188297197

4020201工商企業(yè)管理

05857商務(wù)溝通與談判（實）

10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4020203會計

06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)

10217會計專科畢業(yè)設(shè)計

10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐

10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐

浙江財經(jīng)大學(xué)

0571-88923845

4020211飯店管理

08640飯店禮貌禮節(jié)（實）

08643客房與前廳服務(wù)技能（實）

08644餐飲服務(wù)技能（實）

10097畢業(yè)實習(xí)報告

10271飯店康樂服務(wù)技能（實）

10272飯店管理實務(wù)（實）

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

0571-58108373

4020234物業(yè)管理

05568房屋機電基礎(chǔ)知識實踐

05569房屋維修與管理（實踐）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4020311空中乘務(wù)

00510秘書實務(wù)(實踐)

01429民航乘務(wù)英語（實踐）

01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實踐）

01434形體訓(xùn)練（實踐）

01435普通話與播音技巧（實踐）

01611溝通技巧(實踐）

03920茶藝實訓(xùn)（實踐）

03957形象塑造（實踐）

04572民航安全與應(yīng)急處理（實踐）

04575航空服務(wù)技能實訓(xùn)（實踐）

09420航空服務(wù)禮儀概論（實踐）

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057186877035

4050102秘書

00347辦公自動化原理及應(yīng)用實踐

00510秘書實務(wù)(實踐)

00903電子商務(wù)案例分析(實踐）

03334電子政務(wù)概論實踐

10251公關(guān)禮儀實踐

10252公共關(guān)系口才實踐

浙江工商大學(xué)

0571-88071024-8305

4050224韓國語

01106韓國語會話（實踐）

01107韓國語聽力（實踐）

06916韓語綜合技能考核（實踐）

09268外貿(mào)單證操作（實踐）

浙江樹人大學(xué)

057188297197

4050226商務(wù)英語

00094外貿(mào)函電(實踐)

00593聽力(實踐)

00594口語(實踐)

05857商務(wù)溝通與談判（實）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4050303公共關(guān)系

00510秘書實務(wù)(實踐)

00638企業(yè)形象與策劃(實踐)

01611溝通技巧(實踐）

04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4050402服裝藝術(shù)設(shè)計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00676基礎(chǔ)圖案

00678服裝效果圖

00679服裝工藝

00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計

00681服裝款式設(shè)計

00682服裝CAD（一）

00684服裝紙樣放縮

10091畢業(yè)設(shè)計

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4050404工業(yè)設(shè)計

00694設(shè)計素描

00695設(shè)計色彩

01594基礎(chǔ)構(gòu)成

01596效果圖表現(xiàn)

01607設(shè)計初步

01608產(chǎn)品CAD

01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)

01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計

04107機械制圖（三）（實踐）

06217人機工程學(xué)

07943工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)綜合設(shè)計

10211工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文

中國美術(shù)學(xué)院

0571-86652216

4050405室內(nèi)設(shè)計

00640平面廣告設(shè)計

00673素描（二）（人物線描為主）

00674色彩

00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）

00692計算機輔助圖形設(shè)計

00705表現(xiàn)圖技法

00709室內(nèi)設(shè)計

00713字體設(shè)計

00714插畫技法

00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計

00718標志設(shè)計

10072攝影

10074室內(nèi)設(shè)計制圖

10075環(huán)境設(shè)計

10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)

10078畢業(yè)設(shè)計

浙江科技學(xué)院

0571-85121904

4080301機械制造及自動化

02183機械制圖(一)（實踐）

02186機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗

02188電工與電子技術(shù)實驗

02190機械制造基礎(chǔ)實驗

02192機械制造技術(shù)實驗

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

03197理論與實踐（畢業(yè)設(shè)計）

10278三維CAD設(shè)計與實踐（實）

10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實踐

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4080304模具設(shè)計與制造

01619機械工程基礎(chǔ)實踐

01621模具材料與熱處理實踐

01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實踐

01625模具軟件（UG）實踐

01627模具軟件（PRO/E）實踐

01629模具數(shù)控加工實踐

01631級進模與自動模實踐

01633壓鑄模及其它模具實踐

02183機械制圖(一)（實踐）

02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實踐

05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實踐

10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4080306機電一體化

02183機械制圖(一)（實踐）

02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

02231機械制造實驗

02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實驗

02359單片機原理及應(yīng)用實驗

10080電氣控制及PLC技術(shù)實驗

10082CAD/CAM技術(shù)（實踐）

10083綜合設(shè)計

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080701計算機及應(yīng)用

00343高級語言程序設(shè)計（一）實驗

00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）

00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）

02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實驗

02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐

07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實踐)

08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實踐）

10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實踐)

寧波大學(xué)

 

0574-87220028

 

4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用

01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實踐)

01668機床設(shè)備電氣與PLC控制(實踐)

02183機械制圖(一)（實踐）

02188電工與電子技術(shù)實驗

04081計算機輔助制造技術(shù)（實踐）

04110公差配合及測量(實踐)

05788數(shù)控編程（實踐）

05790數(shù)控機床操作（實踐）

07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實習(xí)與考核（實踐）

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

057788373414

4080765計算機控制技術(shù)

01641電器與電機實踐

01643可編程控制器（西門子）實踐

01645單片機原理與接口技術(shù)實踐

01646組態(tài)控制技術(shù)

01647變頻器原理及應(yīng)用

01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)

01650電器控制與PLC實踐

02151工程制圖（實踐）

02270電工原理實驗

04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐

10214計算機控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

 

0571-86916822

 

4081322食品質(zhì)量與安全

01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報告

02065無機及分析化學(xué)實踐

02067有機化學(xué)（二）實踐

02518食品微生物化學(xué)實踐

03247食品分析技術(shù)實踐

03789食品生物化學(xué)實踐

03796食品工藝學(xué)實踐

07854儀器分析（三）實踐

10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4081702汽車運用技術(shù)

02188電工與電子技術(shù)實驗

03986汽車故障診斷與檢測實踐

05876汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐

05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實踐

05880汽車電氣設(shè)備與維修實踐

10191畢業(yè)實習(xí)

10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實）

 

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

浙江師范大學(xué)

 

0571-88174012

0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)

4082207計算機信息管理

01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐

02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗

02383管理信息系統(tǒng)實驗

02651綜合作業(yè)

04755計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐

06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐

10281Visual Basic 程序設(shè)計（實）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082209建筑經(jīng)濟管理

02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗

02390建筑材料實驗

02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計

02656建筑施工（二）課程設(shè)計

04228工程量清單計價實務(wù)（實）

10282建筑制圖（實）

浙江工業(yè)大學(xué)

0571-88320108

4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程

01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實踐

中國計量學(xué)院

0571-86875601

4090114園林

00113測量學(xué)（實）

01441計算機輔助園林設(shè)計（實）

02429園林植物栽培管理（實踐）

02559園林設(shè)計（實）

02691花卉學(xué)（實）

03697盆景與插花藝術(shù)（實）

06640園林規(guī)劃設(shè)計（實）

06641園林工程（實）

06787園林樹木學(xué)實踐

浙江農(nóng)林大學(xué)

0571-63741669

4100801藥學(xué)

03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實驗

03030藥劑學(xué)實驗

03032藥物分析實驗

10068畢業(yè)實習(xí)及考核

10108藥物化學(xué)實驗

10109藥理學(xué)（二）實驗

浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校

0574-88222703

5090504淡水養(yǎng)殖

11788漁業(yè)資源調(diào)查(實踐)

11974常見魚病診治技能實訓(xùn)(實踐)

11975水產(chǎn)動物餌料配制技術(shù)實訓(xùn)(實踐)

11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實訓(xùn)(實踐)

11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷

11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)

11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實踐)

11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090639社區(qū)管理

04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)

11956社會調(diào)查專題(實踐)

11957民事調(diào)解方法與實踐(實踐)

11958社區(qū)管理實務(wù)(實踐)

11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理

08644餐飲服務(wù)技能（實）

11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)

11966服務(wù)禮儀實訓(xùn)(實踐)

11967家庭旅館服務(wù)實訓(xùn)(實踐)

11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)

11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理專科畢業(yè)考核

浙江廣播電視大學(xué)

057188983038

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

篇10

2.學(xué)生的主動性、實踐性較差在大學(xué)階段，上課主要是以老師授課為主，其教學(xué)方式又與中學(xué)相差較大，課程時間安排相對比較零散，課業(yè)壓力不大。這種改變使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性變差，往往會到結(jié)課時才開始趕作業(yè)；另外，在校上課期間，課程內(nèi)容的安排主要以書本和理論性的教學(xué)為主，與實踐相結(jié)合的機會比較少，導(dǎo)致一些學(xué)生的實踐能力不足。這些平時積累起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在畢業(yè)設(shè)計選題時，可能會出現(xiàn)一些問題：首先，學(xué)生會讓導(dǎo)師直接選擇畢業(yè)設(shè)計的命題，但因為不是自己所思考出來的，導(dǎo)致學(xué)生在對命題的理解上容易發(fā)生偏差和錯誤；其次，學(xué)生自己定好設(shè)計題目后，在與老師在意見相左時，會習(xí)慣于聽從老師的意見，而忽略甚至放棄自己的設(shè)計想法；最后，在實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的過程中，因為動手能力差，實踐能力不過硬，學(xué)生往往不能將自己的設(shè)計想法很好的表現(xiàn)出來，如：由于軟件運用的能力差，動手制作成品模型時，往往會產(chǎn)生與效果圖不一致等問題。

3.教師資源不足，整體協(xié)調(diào)性低一般來說，大學(xué)畢業(yè)設(shè)計都是由一名老師帶多名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計，在做畢業(yè)設(shè)計前，基本上都是先選導(dǎo)師，再定選題內(nèi)容；所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，每名老師都有自己擅長的領(lǐng)域，但是畢業(yè)生的選題，往往五花八門，什么樣的內(nèi)容都有，這就會出現(xiàn)一些問題。如：學(xué)生選題不在導(dǎo)師擅長的范圍類，就會發(fā)生兩種狀況，一方面，尊重學(xué)生的選題方向，但是因為不是導(dǎo)師擅長的領(lǐng)域，畢業(yè)設(shè)計可能做得不夠到位，會出現(xiàn)理論和實踐的不統(tǒng)一，導(dǎo)致一些誤差的出現(xiàn)，對于學(xué)生答辯比較不利；另一方面，學(xué)生為了能得高分，選擇導(dǎo)師擅長領(lǐng)域的選題，這會使學(xué)生思維受到束縛，不能靈活運用學(xué)科間的穿插知識。有些高校為了避免這種情況的發(fā)生，會同意學(xué)生以團隊的形式做畢業(yè)設(shè)計，配備一到兩名導(dǎo)師做指導(dǎo)。這在資源上做到了很好的補充，但是，也是會有一些問題，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，老師與老師之間，會有意見和建議不統(tǒng)一的時候，會產(chǎn)生一些影響畢業(yè)設(shè)計進程的矛盾，如果不能很好的協(xié)調(diào)解決，會直接影響到畢業(yè)設(shè)計的實現(xiàn)。

二、跨學(xué)科實踐教學(xué)的優(yōu)勢

在現(xiàn)如今科技快速發(fā)展的時代，綜合素質(zhì)和實踐能力是衡量一個人是否被社會所需要的決定性因素。這就意味著，高校必須對在校學(xué)生進行全面且有效的培養(yǎng)。如何做到這一點，是近年來教學(xué)改革的一個重點。不少高校已經(jīng)意識到了這點，并開始在與國內(nèi)整體教學(xué)體系不沖突的情況下，進行跨專業(yè)教學(xué)實踐研究。但是“跨學(xué)科”一詞的概念非常模糊，美國國家科學(xué)院、國家工程院以及國家衛(wèi)生研究院指出，“跨學(xué)科研究是團隊或者個人整合來自多學(xué)科的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、工具、視角、概念和理論，解決某一學(xué)科和研究領(lǐng)域內(nèi)不能解決的問題。”[1]我國跨學(xué)科研究專家劉忠林則認為，“跨學(xué)科研究是科研主體在科學(xué)劃分的基礎(chǔ)上，打破不同學(xué)科之間的界限，跨越不同研究領(lǐng)域而進行的一種科學(xué)創(chuàng)造活動，是解決復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)問題和社會問題而達到不同學(xué)科相互滲透的一個重要手段。”[2]跨學(xué)科教學(xué)實踐是今后教育學(xué)發(fā)展的趨勢，因為跨學(xué)科教學(xué)實踐有著諸多的優(yōu)勢。一是，跨學(xué)科教學(xué)實踐是一種教學(xué)資源的有機整合，將各學(xué)科之間的精華加以提煉，再進行加工，往往能有著1+1≥2的思維效果；跨學(xué)科教學(xué)是一種衍生的新型教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的新生命，跨學(xué)科教學(xué)實踐更具有創(chuàng)新性和前瞻性，這點解決了畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生思維局限的問題，加強了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是，跨學(xué)科教學(xué)實踐的方式和方法是多種多樣的，靈活性很強，能夠有效地針對不同問題、不同項目進行自由組合，這樣可以解決畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生的主動性差和資源不足的問題。三是，跨學(xué)科教學(xué)實踐能對時下熱點問題，企業(yè)難題，研究項目進行行之有效的分析和解決，通過這種方式鞏固了團隊做畢業(yè)設(shè)計的協(xié)調(diào)性問題，有主有次，讓每個學(xué)生的專業(yè)特長都得以發(fā)揮。綜上所述，如果將跨學(xué)科教學(xué)實踐運用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，將能有效解決畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題。

三、跨學(xué)科實踐教學(xué)法的實施

在我國，綜合性大學(xué)占絕大多數(shù)，相較于工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類的大學(xué)，在資源上有著很大的優(yōu)勢，這就給跨學(xué)科教學(xué)實踐提供了有利的條件。跨學(xué)科教學(xué)實踐的方式比較自由，組合形式也是多樣化的。有些教育學(xué)者經(jīng)過研究，將跨學(xué)科教學(xué)實踐的形式大致分為三種：單交叉跨學(xué)科教學(xué)，多交叉跨學(xué)科教學(xué)，以及研究性跨學(xué)科教學(xué)。單交叉跨學(xué)科教學(xué)一般指兩種學(xué)科之間的交叉，或者是一種學(xué)科內(nèi)的兩種不同方向、類別之間的互相交叉。多交叉跨學(xué)科教學(xué)指的是多種學(xué)科之間的自由交叉，可以是一次交叉也可以是多次交叉，這樣就會形成一種立體的跨學(xué)科教學(xué)實踐結(jié)構(gòu)。研究性跨學(xué)科教學(xué)，一般指的是，在一個項目里總是包含著一些重大的社會性問題，這種命題的面非常的廣，不是一種學(xué)科就能全面的分析和解決的，這就需要跨學(xué)科教學(xué)實踐合作，共同研究，共同分析，共同解決。所以跨學(xué)科教學(xué)實踐在畢業(yè)設(shè)計中至關(guān)重要，也是未來教學(xué)事業(yè)發(fā)展的趨勢。

1.努力開拓學(xué)生思維，設(shè)置跨學(xué)科公開課跨學(xué)科教學(xué)實踐能很好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，并使學(xué)生不再局限于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)科的理論知識，讓學(xué)生學(xué)會宏觀的把握畢業(yè)設(shè)計方向；全面、多視角地運用理論知識和鍛煉實踐能力。以藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計為例，在燈具的設(shè)計中，燈具的造型可以是形態(tài)各異的，一般來說，燈具的使用是要在一定的環(huán)境之下的。有些燈的功能是照明，有些是渲染環(huán)境的，有些是起到裝飾效果的；燈具是在一個大背景下進行設(shè)計，要根據(jù)環(huán)境的不同，設(shè)定不同的功能，這就需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原理和實踐方法進行支持。不論是工業(yè)設(shè)計還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，都是屬于藝術(shù)類學(xué)科下的兩種不同方向，所以這屬于單交叉跨學(xué)科教學(xué)。當學(xué)生將燈具所處的環(huán)境設(shè)定為室內(nèi)客廳吊頂照明燈時，得到的有效信息是，室內(nèi)用燈，功能是照明。通過得到的信息，設(shè)計完燈具造型后，就要開始制作模型，學(xué)生要選取適合室內(nèi)照明燈制作的材料，要了解制作材料的屬性，以及不同材料的加工工藝。燈具最后是要能夠使用的，其中照明電路等問題就要用到機械理論知識。這些內(nèi)容可能在課堂上有專門學(xué)過，但是因為沒有親身實踐，學(xué)生的理解只是停留在理論的部分，這時就需要材料學(xué)院以及機械學(xué)院的老師進行跨學(xué)科教學(xué)實踐的輔導(dǎo)，來完成燈具的畢業(yè)設(shè)計。藝術(shù)類，材料類，機械類是多門學(xué)科間的跨學(xué)科輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這就屬于多交叉跨學(xué)科教學(xué)。從這個例子不難看出，畢業(yè)設(shè)計不僅僅局限在本專業(yè)，它需要很多跨學(xué)科的知識進行輔助。所以學(xué)校可以設(shè)置一些跨專業(yè)的公開課，讓有興趣或者有需要的學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，或者可以請相關(guān)專業(yè)的老師擔(dān)任客座講師，為學(xué)生講解在畢業(yè)設(shè)計中遇到的專業(yè)性問題。這樣，不僅讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中開拓了設(shè)計思路，全面掌握相關(guān)的理論知識，而且為后期的實踐奠定基礎(chǔ)。

2.強化學(xué)生動手能力，加強跨學(xué)科互動學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總是處于比較被動的角色，習(xí)慣性的依賴于老師，無論是上課還是完成作業(yè)，都需要老師的督促，這使得學(xué)生的主觀能動性較為薄弱；在校期間，基于主、客觀等方面的因素，學(xué)生實際能參與實踐的機會相對比較少，所以在畢業(yè)設(shè)計后期的模型制作環(huán)節(jié)，大多數(shù)的學(xué)生會選擇模型制作公司，花錢進行最后的模型制作。跨學(xué)科教學(xué)實踐是一種新型的教學(xué)模式，很多教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)別。在畢業(yè)設(shè)計中，跨學(xué)科教學(xué)實踐，更多的是以學(xué)生作為主體，導(dǎo)師作為輔助指導(dǎo)參與畢業(yè)設(shè)計。一是，在做畢業(yè)設(shè)計時，不再是先選導(dǎo)師，再定選題，而是根據(jù)學(xué)生做得選題，配備相關(guān)領(lǐng)域的老師來進行理論知識和技術(shù)實踐指導(dǎo)；另外，學(xué)生應(yīng)該從聆聽的角色轉(zhuǎn)化為主動論述的角色，這樣有利于學(xué)生發(fā)散思維，化被動為主動，也可以讓導(dǎo)師了解畢業(yè)設(shè)計的構(gòu)思和創(chuàng)意，能夠及時糾正錯誤，指出不足。例如，每年畢業(yè)設(shè)計，都有學(xué)生做關(guān)于車輛類的設(shè)計，但都僅限于表面，不能對細節(jié)進行深度推敲，否則就會出現(xiàn)很多不合理的問題。運用角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生講解車輛的設(shè)計思想、制作環(huán)節(jié)、材料的選擇、人機工程、機械構(gòu)造等原理，通過學(xué)生的講解，老師可以提出自己的問題和質(zhì)疑，問題的提出不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，同時也讓學(xué)生更有主動性的去了解汽車設(shè)計中要用到的各種原理和實踐方法。這種跨學(xué)科教學(xué)實踐的互動模式，將學(xué)生和老師的地位進行互換，有助于調(diào)動學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時的積極性，促使學(xué)生發(fā)散思維，增強了學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.打破學(xué)院和專業(yè)壁壘，實現(xiàn)資源互補資源的不足是畢業(yè)設(shè)計中最突出的問題，如師資資源，選題資源等。畢業(yè)設(shè)計一般是采取“一師多生制”，這樣會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的狹隘。其實，可以在學(xué)生選定題目后，配合一位本專業(yè)的老師和多名輔助老師，輔助老師不用參與畢業(yè)設(shè)計的全過程，只需在畢業(yè)設(shè)計的某個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，而主要的老師要全程參與畢業(yè)設(shè)計，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌控畢業(yè)設(shè)計的各項環(huán)節(jié)。例如，家具的設(shè)計，本專業(yè)的老師可以為學(xué)生提供造型方面的建議，但是像材料的選擇和材料加工工藝等方面的知識和理論，本專業(yè)的老師可能研究的不夠深入，我們就可以請材料學(xué)院的老師做指導(dǎo)，這樣在最后答辯環(huán)節(jié)，就不會出現(xiàn)“虛有其表，沒有內(nèi)涵”的產(chǎn)品。另外，學(xué)校也可以與一些加工廠或者相關(guān)的設(shè)計公司進行合作，讓學(xué)生進行參觀學(xué)習(xí)，親身感受一個產(chǎn)品，從構(gòu)思到實物成型的過程，不僅加強了理論學(xué)習(xí)，還能增強實踐參與性。課題項目性的畢業(yè)設(shè)計也是在近幾年出現(xiàn)的比較頻繁，這種類型的畢業(yè)設(shè)計往往涵蓋了一些社會熱點，企業(yè)難題等，涉及面廣，需要運用到綜合性學(xué)科知識較多，這就體現(xiàn)出跨學(xué)科教學(xué)實踐在畢業(yè)設(shè)計中的重要性和必要性。這種畢業(yè)選題可以以團隊的形式出現(xiàn)，既能全面地對項目進行研究，又能讓不同專業(yè)的學(xué)生在自己所熟悉的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長。比如，藝術(shù)學(xué)院申請的“新能源汽車的設(shè)計”項目就涵蓋了設(shè)計、材料、機械等學(xué)科，可以由這幾個跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)生老師來共同做畢業(yè)設(shè)計，共同進行答辯，不僅可以取長補短，更能使畢業(yè)設(shè)計變得豐富、系統(tǒng)、全面。

篇11

學(xué)年論文致謝詞范文二：

我的這篇畢業(yè)論文的完成，首先應(yīng)當歸功于指導(dǎo)老師李江海副教授。他無論是在野外考察、室內(nèi)資料整理還是在論文的撰寫等各個方面都給予了大量的指導(dǎo)和幫助，令我不但完成了論文，也學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，受益匪淺，特致以深深的感謝。同時也要感謝田建國同學(xué)的幫助，我們共同完成野外的考察和部分室內(nèi)整理工作。另外還要感謝顯微鏡室、系資料室及復(fù)印室的各位工作人員的幫助與合作。

學(xué)年論文致謝詞范文三：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

感謝各位專家的批評指導(dǎo)

相關(guān)事項：

論文致謝注意事項

1.致謝的篇幅

一般致謝寫半頁多的的word就行。上面的只有2句話，未免太過簡短。

2.致謝要寫什么？

首先是在學(xué)習(xí)階段的工作總結(jié)，然后是感謝有哪些老師，哪些同學(xué)幫助過你，你在他們的幫助下受到了什么樣的啟發(fā)和成長。最后希望你們寫上自己的父母、親友。沒有別人的幫助，沒有你的親身父母是沒有今天的成就的。

篇12

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

教材選用郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第二版），除集氣罩和管道系統(tǒng)的設(shè)計兩章，教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋教材全部內(nèi)容，共54學(xué)時，3學(xué)分。燃燒與大氣污染、大氣污染擴散、顆粒污染物控制等內(nèi)容講解清楚。但氣態(tài)污染物控制主要是敘述性內(nèi)容，化工原理課程對吸收、吸附和催化等基本原理講解不深，使得這部分內(nèi)容重點不突出。課程實驗由于經(jīng)費和場地有限，未能開設(shè)。課程設(shè)計只是理論計算，缺少工程實例，應(yīng)用性不強。

（二）教學(xué)方式陳舊

教學(xué)方式以傳統(tǒng)的課堂注入式為主，滿堂灌，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，未能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課后作業(yè)也有部分學(xué)生拷貝應(yīng)付，不能及時消化吸收所學(xué)新知識。部分學(xué)生考試臨時抱佛腳，搞突擊。這種陳舊的教學(xué)方式致使教學(xué)效果差，學(xué)生綜合能力得不到提高。

（三）教學(xué)手段落后

教學(xué)手段上只是用多媒體代替黑板。多媒體增加了課程信息量，但課程重點難點不突出。另外，沒有相應(yīng)的教學(xué)動畫、視頻、模型、實驗儀器設(shè)備和實習(xí)基地，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分體現(xiàn)。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐

針對大氣污染控制工程教學(xué)中存在的一些問題，我們總結(jié)近年的教學(xué)經(jīng)驗，并借鑒國內(nèi)外的教學(xué)成果，以我校《2008年環(huán)境工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為契機，開展以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實踐，體系如圖1。

（一）以學(xué)生為主體在以學(xué)生為主體的大氣污染控制工程實踐中，除了課堂教學(xué)外，所有教學(xué)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體。教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)、專業(yè)實驗、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課程論文和課外自學(xué)8個部分。

1．課內(nèi)學(xué)習(xí)。按照新的人才培養(yǎng)方案，大氣污染控制工程課內(nèi)學(xué)習(xí)為48個學(xué)時，周學(xué)時為4。教材選用蔣文舉主編的國家級規(guī)劃短學(xué)時教材《大氣污染控制工程》。［5］該教材氣態(tài)污染物控制以吸收法、吸附法、催化法、生物法等為主線，注重原理。

2．專業(yè)實驗。大氣污染控制工程實驗在環(huán)境工程實驗中，包含大氣中TSP的測定、SO2的測定、室內(nèi)空氣中HCHO的測定、袋式除塵、有機廢氣的凈化、汽車尾氣的凈化6個實驗。實驗準備選3～5名動手能力強的學(xué)生協(xié)助老師。實驗之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗講義，實驗后按時交實驗報告。

3．認識實習(xí)。在理論課進行到中后期，教師帶領(lǐng)學(xué)生到化工、煉油等企業(yè)參觀除塵、脫硫等大氣污染控制工藝設(shè)備，加深理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得感性認識。

4．畢業(yè)實習(xí)。第七學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測站、化工企業(yè)和環(huán)保公司開展為期兩個月的畢業(yè)實習(xí)，跟班學(xué)氣污染防治，按時上下班，每周寫實結(jié)。實習(xí)前開動員大會，實習(xí)過程中帶隊教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后學(xué)生總結(jié)并交實習(xí)手冊。

5．課程設(shè)計。畢業(yè)實習(xí)回到學(xué)校，開始兩周的課程設(shè)計，就除塵或者氣態(tài)污染物凈化進行系統(tǒng)設(shè)計，包括設(shè)計計算、繪圖、編寫設(shè)計說明書。

6．畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是綜合運用所學(xué)知識，解決實際的大氣污染問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。時間為一學(xué)期，從第七學(xué)期到第八學(xué)期，實行彈性時間。

7．課程論文。在理論學(xué)習(xí)的同時，教師給學(xué)生列出城市空氣質(zhì)量、汽車尾氣凈化、室內(nèi)空氣污染防治等課題，讓學(xué)生查文獻、寫論文、分組匯報，進行綜合訓(xùn)練。

8．課外自學(xué)。教材相對固定，不能及時反映最新的大氣污染防治技術(shù)，把郝吉明主編的《大氣污染控制工程》（第三版）、［6］Nevers編著的AirPollutionControlEngineering作為學(xué)生的參考教材，［7］作為教材的有益補充。同時介紹www．epa．gov和www．zhb．gov．cn等網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生查閱AtmosphericEnvi－ronment、《中國環(huán)境科學(xué)》、《環(huán)境工程》等中英文學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生了解國內(nèi)外有關(guān)大氣污染防治最新的政策法規(guī)和技術(shù)方法。

（二）以教師為輔

篇13

(一)課題概述。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校的最后專業(yè)訓(xùn)練課程，要求學(xué)生綜合運用以往所學(xué)知識和技能并針對性地補充和學(xué)習(xí)實際項目所涉及的有關(guān)政策法規(guī)和技術(shù)規(guī)范，了解項目設(shè)計的過程和要求。湖北文理學(xué)院作為保康縣歇馬鎮(zhèn)地方經(jīng)濟和文化發(fā)展服務(wù)的援助單位，美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)接受了歇馬鎮(zhèn)政府的邀請，承擔(dān)了所在鎮(zhèn)的21個村莊進行規(guī)劃設(shè)計，課題組團隊成員由帶2011屆畢業(yè)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師組成，團隊結(jié)合本次課題納入了畢業(yè)設(shè)計的實踐性課程，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)考察和畢業(yè)設(shè)計進行展開，學(xué)生通過這一畢業(yè)課題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解和掌握項目設(shè)計的基本運作，并對新農(nóng)村建設(shè)中的規(guī)劃原則、現(xiàn)行政策法規(guī)以及新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計相關(guān)政策和方法規(guī)范等有較為深入的了解和認識，樹立對新農(nóng)村建設(shè)的可持續(xù)價值觀，有利于今后參與同類項目實踐，提高專業(yè)設(shè)計素養(yǎng)和實戰(zhàn)水平。

(二)課題的目標與要求。每年畢業(yè)設(shè)計課題都因項目而有所不同，往年美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的學(xué)生大都以虛擬訓(xùn)練課題為主，設(shè)計目標和對象比較模糊，設(shè)計要求也不太明確，本次的畢業(yè)設(shè)計課題作為真實項目進行開展，目標明確，并要負擔(dān)責(zé)任，因此對課題設(shè)計的要求和所要達到的目標相對較高。

1．課題項目背景分析。本課題名稱為“保康縣歇馬鎮(zhèn)新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計”，歇馬鎮(zhèn)地處保康南部，駐足沮水河畔，背依荊山腹地，大小山頭418個，其中標名大山頭37座，山巒重迭，溝河縱橫。東與兩峪鄉(xiāng)的大嶺交界，南與興山榛子鄉(xiāng)的黃家埡接壤，西與馬橋鎮(zhèn)的高橋河相連，北與后坪鎮(zhèn)大石腦毗鄰。屬山區(qū)熱帶季風(fēng)氣候，因地勢高低不同，氣溫差異較大，有“高一丈、不一樣，陰陽坡，差得多”之說。歇馬鎮(zhèn)地域較廣，地形條件復(fù)雜，海拔較高，其旅游資源豐富，產(chǎn)業(yè)目前以煙葉為主，以后著力發(fā)展以九路寨為中心的旅游產(chǎn)業(yè)，但是21個村莊的規(guī)劃各有特色。

2．設(shè)計內(nèi)容和要求如下。第一，以設(shè)計村莊的自身產(chǎn)業(yè)特色和村莊形態(tài)特色為入手點，對所在村莊的地塊環(huán)境進行實地考察和分析，對地質(zhì)地貌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施條件、民居建筑的歷史、形制、風(fēng)格、使用狀況及周邊環(huán)境作進一步現(xiàn)場調(diào)查和資料查證，并參考國內(nèi)外相關(guān)實例的成功經(jīng)驗，完成調(diào)研報告。第二，根據(jù)《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》及《村鎮(zhèn)規(guī)劃編制辦法》、《保康縣總體規(guī)劃(修編)》(2002～2020年)等有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合歇馬鎮(zhèn)提供的規(guī)劃資料及有關(guān)建設(shè)意見，提出對所規(guī)劃村莊的具體規(guī)劃設(shè)計方案，包括如下內(nèi)容:村莊產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、居民點等規(guī)劃設(shè)計方案;居民點詳細規(guī)劃設(shè)計方案;風(fēng)景區(qū)沿線的景點規(guī)劃設(shè)計;近期環(huán)境改造方案(包括環(huán)境和舊建筑的改造);新建居民點的戶型和效果圖方案;規(guī)劃編制說明。第三，以本課題為基礎(chǔ)，挖掘和整理農(nóng)村民居建筑的歷史人文價值和風(fēng)格特點，以探索如何通過改造使新舊結(jié)合，重新彰顯出其歷史風(fēng)采和地域特色為命題，完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作，并結(jié)題。

三、畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容與教法的創(chuàng)新與特色

畢業(yè)設(shè)計階段是學(xué)生從學(xué)校進入社會或繼續(xù)深造前一個重要的過渡期，因此選擇合適的畢業(yè)設(shè)計課題，以及深入現(xiàn)場的教學(xué)方法是把握這門課程的兩個關(guān)鍵要素，也是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐的特色所在。

(一)創(chuàng)新特色一:教學(xué)和科研相結(jié)合解決畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計選題常常困擾著畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師，選題的好壞將直接影響教學(xué)效果。自2003年課題組申報了鄂西北新農(nóng)村民居建筑模塊設(shè)計的省級科研課題，課題組成員一直關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)和規(guī)劃設(shè)計，自2007年開始課題組就將每年的畢業(yè)設(shè)計選題與新農(nóng)村建設(shè)進行結(jié)合，課題逐步由虛擬性轉(zhuǎn)向真實性，強調(diào)理論研究與實踐相結(jié)合，2009年課題組參與第一個新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃項目，針對保康縣城關(guān)鎮(zhèn)的9個村莊進行設(shè)計實踐，并關(guān)注農(nóng)村快速發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃中的問題與再生話題，與湖北襄陽所處的鄂西北大環(huán)境發(fā)展的背景、社會環(huán)境以及工程實踐緊密聯(lián)系起來。2007～2010年歷年畢業(yè)設(shè)計選題都采用真題真做的方式，確保課題的時效性和挑戰(zhàn)性。一是教學(xué)的介入必須在項目進行前，使學(xué)生能了解村莊現(xiàn)狀的真實情況:課題組成員的教師帶領(lǐng)畢業(yè)班學(xué)生進入保康項目所在地，并駐扎在所在村莊，深入農(nóng)戶和田間地頭，進行為期一周的田野調(diào)查，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、土地利用現(xiàn)狀、村居建筑分析等方面取得了珍貴的第一手調(diào)研資料，并形成調(diào)研報告;二是選擇歷史價值深厚或有突破性利用的區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為課題對象，對所在項目區(qū)域的地域特色、民俗民風(fēng)、民居特色等作深入的調(diào)查和分析，有所重點地進行研究，特別是景區(qū)村莊形成的歷史風(fēng)貌，人文特點等作了更為詳實的考證，使課題的深度和高度有所加強。三是村莊及其環(huán)境規(guī)模宜小巧適中，以便學(xué)生能集中精力深化設(shè)計，在實踐過程中，選擇難度較小、特色相對不明顯的村莊讓學(xué)生全程參與并完成規(guī)劃方案的設(shè)計實踐，鼓勵學(xué)生組成課題小團隊獨立完成項目。

(二)創(chuàng)新特色二:深入現(xiàn)場的教學(xué)方法。項目進行前或早期是開展畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的最好時機，這樣學(xué)生可以針對村莊的基本現(xiàn)狀做實地考察并撰寫考察報告，到現(xiàn)場了解許多真實的村莊現(xiàn)狀以及實施所面臨的具體情況，并且聯(lián)系縣鎮(zhèn)的政府代表、規(guī)劃局、旅游局和相關(guān)技術(shù)負責(zé)人等在現(xiàn)場或其他同類項目帶領(lǐng)參觀和技術(shù)講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高、印象深刻，對他們?nèi)蘸罂焖龠m應(yīng)工作崗位需求有著積極的推進作用。通過以上謹慎的選題和現(xiàn)場的指導(dǎo)，使學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計、建筑保護利用等方面逐步建立起批判性視野，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎夹屡f對話與共生問題。通過產(chǎn)學(xué)研的互動，不斷建立一個將歷史保護與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)新模式。

(三)畢業(yè)設(shè)計實踐性課題研究的體會。一是通過對國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性教學(xué)實踐的比較分析，圍繞教學(xué)中針對設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計邏輯等問題展開研究，注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維與方法。二是利用專題性、實踐性較強的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)課題和課程設(shè)計，提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。三是以跨學(xué)科為啟發(fā)點、依托畢業(yè)設(shè)計等實踐性課程，提出多學(xué)科交叉融合密切的綜合課題，引導(dǎo)學(xué)生作出基于對建筑造型藝術(shù)、技術(shù)、文化、生活經(jīng)驗等多維因素綜合思考的創(chuàng)新設(shè)計結(jié)果。四是通過本項目，組建一批觀念活潑、創(chuàng)造力旺盛的教研團隊，以教師為表率迸發(fā)出設(shè)計原創(chuàng)爆發(fā)力來影響學(xué)生。利用不同學(xué)科背景的教師針對同一課題，從不同的視角來分析研究，取長補短，全面系統(tǒng)地滿足專業(yè)教學(xué)。