引論：我們?yōu)槟砹?3篇綜合實(shí)踐活動(dòng)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
其次，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的茶文化資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。
同時(shí)，學(xué)校實(shí)踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動(dòng)時(shí)我們還邀請(qǐng)了基地上的部分學(xué)生家長(zhǎng)、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗(yàn)到了生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土文化的了解，走出校園，走進(jìn)第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我校每年春秋都會(huì)組織學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參觀調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)前老師指導(dǎo)學(xué)生收集參觀地點(diǎn)的材料，了解相關(guān)知識(shí)；活動(dòng)中結(jié)合制茶各個(gè)流程進(jìn)行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實(shí)地教育；活動(dòng)后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會(huì)制作并完成了繪畫、文化卡等內(nèi)容，各年級(jí)還挑選出精美作品制作成果展板進(jìn)行了展示。
最后，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對(duì)象和評(píng)價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主實(shí)踐，主動(dòng)探究，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。我們積極引導(dǎo)學(xué)生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程，組織、幫助學(xué)生通過游覽、考察、訪問、探究等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。如在對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等主題，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教專家等形式，積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護(hù)金點(diǎn)子，向班級(jí)同學(xué)發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護(hù)宣傳周”“我為家鄉(xiāng)添新綠”“清清溪水靜靜流”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為家鄉(xiāng)添上一點(diǎn)綠色，用實(shí)際行動(dòng)宣傳教育帶動(dòng)全體少年兒童共同關(guān)注環(huán)境保護(hù)，共同關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)。
篇2
在語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)、人文、地理、政治、歷史等方方面面的知識(shí)，綜合性實(shí)踐活動(dòng)的課程形式正是有效聯(lián)系語文學(xué)習(xí)與這些知識(shí)融會(huì)貫通的有力紐帶。作為一名語文教師，如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中高效完成綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是新課程背景下我們所必須面對(duì)的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出如下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享，望各位同仁批評(píng)指正。
一、注重體會(huì)搜集資料過程中“發(fā)現(xiàn)”的快樂
眾所周知，綜合性實(shí)踐活動(dòng)給我們所呈現(xiàn)的只是一場(chǎng)活動(dòng)，或者一節(jié)展示課，但這僅僅是綜合性實(shí)踐活動(dòng)的冰山一角，更多、更廣闊的快樂在于準(zhǔn)備過程中搜集資料的不斷“發(fā)現(xiàn)”。從中學(xué)生體會(huì)到的不僅僅是為綜合性實(shí)踐活動(dòng)本身做好了鋪墊，更重要的是他們體會(huì)到了自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，體會(huì)到了操作、發(fā)現(xiàn)的快樂。由此，他們會(huì)由衷地愛上語文知識(shí)，愛上生活本身，愛上探究活動(dòng)的逐步深入。
在舉行一次以“我愛文學(xué)”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生們準(zhǔn)備階段從童話、神話、民間故事、散文、小說、詩歌、戲劇等不同體裁入手開始搜集資料。結(jié)果很多學(xué)生在后來的課堂陳述中表示，以前像戲劇劇本、詩歌、隨筆這些在課堂上較為冷僻的體裁，他們根本不感興趣，覺得距離我們的生活比較遙遠(yuǎn)。但這次搜集活動(dòng)過程中，他們竟然深刻體悟到了這些文學(xué)內(nèi)容的巨大魅力。一名學(xué)生在看《三塊錢國(guó)幣》的過程中，為丁西林最后一刻戛然而止，意味深長(zhǎng)的藝術(shù)性想象寫作手法尤為贊賞，當(dāng)了解到他還是當(dāng)時(shí)著名的物理學(xué)家的時(shí)候，更是崇拜得五體投地，并堅(jiān)定了自己全面發(fā)展，絕不偏科的學(xué)習(xí)原則。有名學(xué)生在整理徐志摩的詩歌材料過程中，對(duì)其回環(huán)往復(fù)、首尾呼應(yīng)的寫法由衷地欽佩，并不斷地模仿，不斷地寫作，竟然寫得有模有樣，得到了師生們的一致認(rèn)可，甚至還有幾篇“豆腐塊”在相關(guān)報(bào)刊上發(fā)表，極大地激發(fā)了其語文學(xué)習(xí)的興趣與信心。
二、全員參與，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念與集體意識(shí)
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，對(duì)于人才的要求不僅僅在于其自身的強(qiáng)大能力，更在于其能夠有效融入到具體的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集體組織當(dāng)中。鑒于此，我們語文教學(xué)活動(dòng)就要培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度與能力，為將來的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞闹辛黜浦腿瞬拧＿@方面，綜合性實(shí)踐活動(dòng)就需要全體學(xué)生全員參與，采取小組合作的形式，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念與集體意識(shí)。
元旦前夕，結(jié)合這一重大節(jié)日，筆者將“新年寄語”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)搬到具體的課堂活動(dòng)中來，要求學(xué)生根據(jù)自身愛好與特長(zhǎng)，為“新年寄語”活動(dòng)準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。不用教師要求，這就需要學(xué)生在活動(dòng)中自覺組成小組，有效合作，排練精彩有趣的節(jié)目，為新年的到來獻(xiàn)禮。排練過程中，朗誦小組的成員全體上陣，或獨(dú)口，或齊聲，有模有樣，煞是好看。甚至有的學(xué)生還設(shè)置了對(duì)白展示，集體發(fā)聲烘托氣氛，運(yùn)用音樂背景為朗誦增色等活動(dòng)環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的朗誦才華與青春活力展示得淋漓盡致。之后，教師組織學(xué)生談一下自己在活動(dòng)中的感受，學(xué)生們說得最多的就是，相信團(tuán)隊(duì)的力量，眾人拾柴火焰高。
三、挖掘條件，傾情投入，為綜合性實(shí)踐活動(dòng)延展無限時(shí)空
綜合性實(shí)踐活動(dòng)是基于提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)而開設(shè)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)形式。為了很好地達(dá)到這一教學(xué)目的，僅僅依靠課堂上有限的幾節(jié)課來進(jìn)行活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要我們充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來積極組織，即使是在學(xué)校，我們也需要結(jié)合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的一些活動(dòng)來為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的組織創(chuàng)造條件，延展無限時(shí)空。
從地點(diǎn)來說，不僅僅課堂是進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)的陣地，圖書館、閱覽室、操場(chǎng)、電教室、廣播室、形體室、活動(dòng)室等都可以成為我們組織活動(dòng)的有效空間，結(jié)合這些場(chǎng)所的具體職能，將綜合性實(shí)踐活動(dòng)有效融入其中，會(huì)一石多鳥，取得事半功倍的活動(dòng)效果。在時(shí)間選擇上，每周學(xué)校組織的升旗例會(huì)、班級(jí)班會(huì)、植樹節(jié)的植樹活動(dòng)、團(tuán)委的入團(tuán)儀式、德育活動(dòng)的教育講座、安全活動(dòng)的主題會(huì)議等，都值得我們語文教師多方聯(lián)系，與這些活動(dòng)相整合。這樣，既提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，錘煉了他們的實(shí)踐能力，還升華了這些專題活動(dòng)的活動(dòng)效果。可以說，只要我們教師有心，學(xué)校與家庭、社會(huì)生活中都存在著無限的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，我們需要積極挖掘，傾情投入，為全面提升學(xué)生的綜合能力不遺余力。
篇3
學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)存在著方法單一，只重視知識(shí)的掌握，而不重視知識(shí)的應(yīng)用等問題。其實(shí)，在政治教學(xué)中，有很多的教師多是這樣做的，先把重點(diǎn)的知識(shí)給學(xué)生講解一遍，不考慮學(xué)生的接受能力、知識(shí)運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)效果很不理想，即使學(xué)生把知識(shí)記住了，在做題過程中還是存在一定的困難，因?yàn)樗麄儗?duì)問題的分析不透徹，不會(huì)學(xué)以致用。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以超越書本知識(shí)的局限，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等自主提出活動(dòng)主題，并深入自然、社會(huì)開展探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)。滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要和未來學(xué)習(xí)的需要，是制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。在這一過程中，教師要研究學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的事實(shí)舉例
政治課本中有很多的閱讀材料就是生活中的某些情景，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，教師應(yīng)該啟迪學(xué)生進(jìn)行積極的思考。例如，在講解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題時(shí)，可以讓學(xué)生思考自己的周圍有哪些環(huán)境問題，有哪些污染源，我們?nèi)绾巫霾拍軠p少環(huán)境污染。這樣的教學(xué)不僅與實(shí)際生活相聯(lián)系，還可以讓學(xué)生觀察自己的生活，引發(fā)他們的思考，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系是非常緊密的。我們也可以開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分小組對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行考察，然后總結(jié)發(fā)表本組的觀點(diǎn)，提出可行性的策略。教師還可以讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找出哪些是比較好的，哪些是有待改進(jìn)的，這些都屬于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提升。實(shí)踐活動(dòng)不以知識(shí)為中心，能讓學(xué)生在運(yùn)用中理解知識(shí)，這樣的課堂比起普通的教學(xué)課堂更能引起學(xué)生的興趣。
篇4
初中數(shù)學(xué)開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，旨在讓學(xué)從數(shù)學(xué)活動(dòng)課中習(xí)得知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，最終在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得進(jìn)步和發(fā)展．在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式的探索，大致有以下幾個(gè)步驟．
1．激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)．為了使“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”能夠取得更好的教學(xué)效果，在開課之初，我會(huì)根據(jù)活動(dòng)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)定活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，從而誘發(fā)學(xué)生的求知需求，讓他們產(chǎn)生去解決問題的渴望和動(dòng)力．
2．在組織和實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體．實(shí)踐活動(dòng)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于學(xué)生的積極參與性和學(xué)習(xí)主體性．在實(shí)踐活動(dòng)課上，教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的自由，以便其更多地動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考，并通過一定的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)形成自己的探究結(jié)果，形成動(dòng)手實(shí)踐能力．
3．在活動(dòng)課上師生之間、生生之間要能夠和諧互動(dòng)．“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”中的活動(dòng)主體是學(xué)生，教師要體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，必須發(fā)揮自己組織教學(xué)的能力，在實(shí)踐活動(dòng)課上，組織學(xué)生進(jìn)行探究思路、成果、經(jīng)驗(yàn)的交流，適當(dāng)開展一定的交流和討論活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，以便在師生之間、生生之間形成良性的和諧活動(dòng)．
4．鼓勵(lì)學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)．以問題為起始來開展的實(shí)踐活動(dòng)課，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)，以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進(jìn)一步對(duì)活動(dòng)課上的探究結(jié)果進(jìn)行分析、比較、歸納和推理，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而形成自己的探究結(jié)論，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力．
5．在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)與能力．在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生在動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在此過程中獲得知識(shí)，發(fā)展為能力．在此情況下，教師就要采取靈活多變的教學(xué)策略，讓學(xué)生在鞏固拓展中將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，以形成數(shù)學(xué)上的遷移運(yùn)用能力．
三、展開數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的體會(huì)
1．深化了對(duì)數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的認(rèn)識(shí)．在未付諸實(shí)踐的時(shí)候，總以為實(shí)踐活動(dòng)課也就是一些教學(xué)形式上的變革．然而，在開設(shè)數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”之后，徹底改變了我的看法．活動(dòng)課的實(shí)踐性是我始料未及的，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是傳統(tǒng)課程望塵莫及的．同時(shí)，教師不同精力的投入，所帶來的活動(dòng)課的效果也會(huì)大有不同，為此，在真正提高數(shù)學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教師必須針對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行具體化的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)思路，設(shè)置合適的教學(xué)進(jìn)度．
2．在活動(dòng)課的開展中，要確立切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)．具體到每一節(jié)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，教師都要有明確的、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，而不能奢望通過一節(jié)活動(dòng)課就可以達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的目的．為此，教師要在系列活動(dòng)課中逐步培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，逐步讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的．
3．對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀．教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，無論是傳統(tǒng)課程還是新興的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，都要依據(jù)對(duì)教材的研究來進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，從而形成具體到每一節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容．
篇5
以蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第十章《壓強(qiáng)和浮力》后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，活動(dòng)內(nèi)容是“制作簡(jiǎn)易液體密度計(jì)”．本活動(dòng)可以按照教材中的設(shè)置，進(jìn)行以下幾個(gè)步驟，并達(dá)成以下效果:
(1)浮沉條件鞏固．課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生運(yùn)用物體的浮沉條件來說明生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，由此可知，學(xué)生對(duì)物體的浮與沉應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)．因此，在活動(dòng)前，我們可以借助以下情景再次溫故一下學(xué)生對(duì)浮沉條件的理解．將一個(gè)雞蛋放入燒杯的淡水中，雞蛋下沉，請(qǐng)學(xué)生對(duì)雞蛋受力分析，并獲知此時(shí)雞蛋所受到的重力大于浮力，此時(shí)往水中加鹽．雞蛋脫離燒杯底部，懸浮在鹽水中，再次請(qǐng)學(xué)生受力分析，學(xué)生獲知此時(shí)浮力變大，并等于重力，浮力變大的原因是排開液體的密度變大．再次往燒杯中加鹽并不斷地?cái)嚢瑁瑢W(xué)生對(duì)雞蛋所受浮力大小分析，獲知雞蛋排開液體的密度變大導(dǎo)致浮力再次變大，由此浮力大于重力，而導(dǎo)致雞蛋上浮，當(dāng)雞蛋露出水面后，由于排開液體體積變小而導(dǎo)致浮力變小，最后浮力減小到和重力相等，雞蛋漂浮在水中．為了激發(fā)學(xué)生對(duì)密度計(jì)設(shè)計(jì)的思考，我們?cè)俅蝿?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)密度計(jì)設(shè)計(jì)的思考，教師往燒杯中慢慢加入鹽，請(qǐng)學(xué)生觀察雞蛋浸入液體部分的變化，并請(qǐng)學(xué)生分析，其中的原因．(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋浸入鹽水中的體積變小，學(xué)生也知道此時(shí)浮力和重力是一對(duì)平衡力，在重力不變的情況下，排開液體的體積會(huì)隨著液體密度的增加而減小)．此時(shí)，教師再次啟發(fā)道:“由此可見，液體密度的大小可以通過什么體現(xiàn)出來?這又稱之為什么方法?你會(huì)根據(jù)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一種測(cè)量液體密度的器材嗎?”)
(2)密度計(jì)的設(shè)計(jì)．在課前，教師預(yù)先給每組學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的吸管、小鐵絲、蠟塊，燒杯、水、鹽、酒精、刻度尺、剪刀．學(xué)生以小組為單位，結(jié)合教師的提問和桌面上提供的器材，進(jìn)行設(shè)計(jì)．學(xué)生可以根據(jù)預(yù)設(shè)的密度計(jì)是漂浮的，列出F浮=G排=ρ液gV排=ρ液gSh，而h的改變，就意味著密度的改變，學(xué)生為此而想到先設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠漂浮在液體中的密度計(jì)即可．而水的密度是已知的，我們可以先測(cè)出這個(gè)能漂浮在水面上的密度計(jì)，浸入水中的深度H，再讓密度計(jì)浸入其他未知液體中，測(cè)出浸入液體中的深度為h，ρ液gSh=ρ水gSH，推出ρ液=ρ水H/h．
(3)密度計(jì)的制作．制作的過程是學(xué)生親自體驗(yàn)的過程，學(xué)生在制作的過程中分成三步:第一步就是要求學(xué)生通過吸管、蠟封、鐵絲來制作一個(gè)可以漂浮在水面上的密度計(jì)，而且漂浮高度適中，這個(gè)過程需要學(xué)生不斷調(diào)試;第二步就是密度計(jì)漂浮在水面上測(cè)出H，如圖1所示;第三步是標(biāo)刻度，根據(jù)ρ液gSh=ρ水gSH可以獲知，h=ρ水H/ρ液來完成下面表格的，并把它標(biāo)度好放入吸管里面．學(xué)生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)密度計(jì)的刻度是不均勻的，密度越大的區(qū)域，刻度越密．
(4)密度計(jì)的使用．學(xué)生利用自己制作出來的密度計(jì)對(duì)酒精、可樂、醬油、醋、鹽水等常見液體進(jìn)行測(cè)量，感受自己的勞動(dòng)成果，并讓學(xué)生再次利用托盤天平和量筒對(duì)自己測(cè)量的液體的密度進(jìn)行驗(yàn)證，即達(dá)到驗(yàn)證的效果，也鞏固了學(xué)生對(duì)液體密度的測(cè)量，鞏固了托盤天平和量筒的使用．在整個(gè)使用的過程中，學(xué)生的收獲是巨大的，他們所收獲的那種成功的喜悅，是題海戰(zhàn)術(shù)永遠(yuǎn)無法達(dá)到的．為了提升學(xué)生的對(duì)密度計(jì)的認(rèn)知，我們還可以請(qǐng)學(xué)生完成以下三個(gè)延伸性問題:(1)你知道為什么密度計(jì)的刻度不均勻嗎?(2)密度計(jì)越上面的刻度越大還是越小?為什么?(3)你有什么辦法來提高你所制作的密度計(jì)的精確度?
第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值
就這一節(jié)課分析，我們可以達(dá)到以下幾個(gè)效果:
(1)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)．學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)物體浮沉條件，結(jié)合受力分析和影響浮沉條件因素的變化來判斷物體的浮與沉，并學(xué)會(huì)說明雞蛋上浮或下沉的原因，達(dá)成課標(biāo)要求;
(2)提升分析能力．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)密度計(jì)，這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)不是停留在做題的角度了，而是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用類問題，并通過對(duì)關(guān)鍵性問題的思考，從而達(dá)成對(duì)知識(shí)的深度理解和應(yīng)用，活動(dòng)來自于教材，而目標(biāo)卻可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材，激發(fā)學(xué)生無限的思維;
篇6
一、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要性
伴隨著新教改的實(shí)施，我國(guó)中職教育也越來越受到重視，那么有效地提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為了社會(huì)所亟待解決的問題，在語文課堂上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)正是提升中職教育水平的一大舉措。
（一） 提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在語文課堂上開展一系列的教育活動(dòng)進(jìn)行語文教學(xué)，例如話劇表演、情境設(shè)置等方式，通過這樣的方式能夠讓我們的學(xué)生將注意力集中于語文知識(shí)的教學(xué)上，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且通過這樣的方式，能夠活躍語文課堂的氣氛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有一定的作用。
（二） 能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以是多種多樣的，例如文章表演、外出旅游、詩作比賽等各種活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展與進(jìn)行，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的語文能力，包括了口語表達(dá)能力、寫作能力以及對(duì)各篇文章的理解能力，如此一來能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而且，通過不同活動(dòng)的開展，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方式。
（三） 提高學(xué)生的交流與合作能力
在語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中有許多都是以小組的形式來進(jìn)行的，通過這些小組式的活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的人際關(guān)系。而且，這些活動(dòng)都是需要小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，為了能夠讓小組得到勝出，學(xué)生之間就必須進(jìn)行有效的合作才能夠提高小組的綜合實(shí)力。所以，通過在語文課堂上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力具有一定意義。
（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認(rèn)知
通過在語文課堂上開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還能夠讓我們的學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)充分的、正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從活動(dòng)中了解自己的能力并激發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)，從失敗中吸取教訓(xùn)，能夠?qū)W會(huì)反思自己，從而進(jìn)一步地提升自己，這樣才能夠全面地促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。
二、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)與運(yùn)用
（一） 語文課本的資源開發(fā)
中職語文課本是教育部門根據(jù)我國(guó)中職學(xué)生的平均水平而專門制定的語文教學(xué)用書，是我國(guó)中職語文教學(xué)的基本依據(jù)。那么，我們就有必要去充分開發(fā)中職語文課本中的教育資源并加以運(yùn)用，這樣才能夠?yàn)槲覀儗W(xué)生提供高效的語文教學(xué)。
1. 充分開發(fā)并運(yùn)用語文課文資源：語文課文是通過教育專家專門挑選出來的，具有一定教育意義以及思想培養(yǎng)能力的文章，都是一些著名作家的代表作，富有極強(qiáng)的教育意義。那么，我們可以從這些語文課文中挑選出一些極具特色的文章，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樵拕』蛘呤乔榫皠〉刃问絹磉M(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這些特色可以是寫作方面的特色、可以是思想上的特色等各個(gè)方面，這樣一來能夠讓我們的學(xué)生充分地了解這篇文章所要表達(dá)的意義，并能夠充分地理解文章所要表達(dá)的意義，從而提升了我們的語文教育水平。
2. 充分開發(fā)并運(yùn)用古代詩詞資源：古代詩詞是我國(guó)上下幾千年來的勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。通過古代詩詞的學(xué)習(xí)，能夠讓我們的學(xué)生充分了解到我國(guó)古代詩人的思維方式和表達(dá)形式，并通過古代詩詞的學(xué)習(xí)可以讓我們的學(xué)生體會(huì)到我國(guó)文化的博大精深。所以，我們要能夠充分地開發(fā)語文課文中古代詩詞中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的古文翻譯能力，通過翻譯比賽、字詞理解等方式來進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而有效地培養(yǎng)我們學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3. 充分開發(fā)并運(yùn)用語文課本中的口語交際板塊：語文課本中經(jīng)常會(huì)有與階段性的語文教學(xué)相適應(yīng)的口語交際板塊，我們要充分利用這一板塊來為我們的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)我們學(xué)生的口語交際能力，提升我們學(xué)生的語言能力。對(duì)此，我們可以在語文課堂上通過情境模擬等方式為我們的學(xué)生布置各種不同的語言情境，讓我們的學(xué)生能夠在課堂上鍛煉自己的說話能力，提高自己的說話水平。
（二） 環(huán)境資源的開發(fā)與利用
語文，是一個(gè)與大自然相結(jié)合的課程，在許多文章、詩作中都在表達(dá)著對(duì)自然的熱愛與崇敬。所以，在中職語文的教學(xué)中，我們要能夠充分地對(duì)我們周圍的環(huán)境進(jìn)行有效的開發(fā)和運(yùn)用，讓我們的學(xué)生在自然中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己周圍環(huán)境的感受能力和認(rèn)知能力，讓我們的學(xué)生能夠從環(huán)境中學(xué)習(xí)到語文，感受到語文。
那么，為了能夠有效地運(yùn)用環(huán)境資源來為我們中職學(xué)生提供有效的語文教學(xué)，我們可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生投身到自然當(dāng)中，然后讓他們以各種語文表達(dá)的形式來記下自己的心情，寫下自己對(duì)自然的感慨，可以是散文，可以是詩歌也可以是普通的記敘文等形式。通過這樣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)語文的感受能力，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的寫作技巧，這對(duì)于學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)具有極大的作用。
（三） 文化資源的開發(fā)與運(yùn)用
語文是中華文化的綜合積淀，涉及到了各種文化形式，既擁有歷史文化的成分，又包含了藝術(shù)文化，既涵蓋了中國(guó)文化，又涉及到了外國(guó)文學(xué)。那么，我們要能夠充分地開發(fā)這些文化資源，讓我們的學(xué)生能夠親身感受到不同文化所帶來的語文沖擊，從而提升我們學(xué)生的語文能力。
那么，為了能夠充分運(yùn)用這些資源，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去不同的歷史名跡進(jìn)行參觀，讓他們從這些名跡中感受到歷史文化的深遠(yuǎn)。同時(shí)，我們還能夠帶學(xué)生去參觀一些古文、詩詞、字畫的博物館，讓學(xué)生感受到我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，讓他們能夠充分地感受到文化的氛圍，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
（四） 學(xué)校資源的開發(fā)與運(yùn)用
學(xué)校，是我們學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是學(xué)生最熟悉的環(huán)境。那么，充分開發(fā)這樣熟悉的環(huán)境中的語文資源，能夠有效地提高學(xué)生的語文領(lǐng)悟能力，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重大的推動(dòng)作用。為了能夠有效地運(yùn)用學(xué)校的語文資源，我們可以在學(xué)校里開設(shè)與語文課程相呼應(yīng)的社團(tuán)，例如“詩社”、“文學(xué)社”等，同時(shí)，我們還可以在學(xué)校里舉行一些活動(dòng)，例如詩歌比賽、作文競(jìng)賽等來鍛煉我們學(xué)生語言組織能力和寫作能力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到語文的學(xué)習(xí)中，從而能夠全面提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。
（五） 專業(yè)資源的開發(fā)與運(yùn)用
中職院校是以培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)，那么，在日常的教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的技術(shù)專業(yè)資源的開發(fā)和運(yùn)用。那么，在語文教學(xué)時(shí)，我們要能夠?qū)I(yè)與其相互融合起來，開發(fā)出不同專業(yè)所包含的語文資源并將其應(yīng)用于語文的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提升我們中職院校的教學(xué)質(zhì)量，從而為我們的社會(huì)培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)的技術(shù)性人才。
總結(jié)：中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才而開展的，是我國(guó)中職教育質(zhì)量得以提升的重要方法。所以，我們要充分開發(fā)和運(yùn)用語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，為我們的中職學(xué)生提供更加高效的語文教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李瑟南. 淺談中職學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J]. 中國(guó)校外教育. 2011（09）
篇7
一、積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)，增強(qiáng)綜合文化站的生命力
群眾文化活動(dòng)是文化站的生命之源，開展豐富多彩的群眾文化活動(dòng)有助于增強(qiáng)文化站的生命力。文化站的主要是植根于群眾文化活動(dòng)中的，沒有豐富多彩的文化活動(dòng)，文化站的各項(xiàng)工作也就無法開展。因而要積極開展豐富多彩的文化活動(dòng)。
在今后應(yīng)該改變單一枯燥的形式，要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)群眾文化活動(dòng)形式。要多鼓勵(lì)群眾進(jìn)行創(chuàng)新，要吸引群眾參與到各種不同的文化活動(dòng)中。廣場(chǎng)舞、扭秧歌、演小品、唱戲曲、說快板、劃旱船就是最為典型的群眾喜聞樂見的活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)該廣泛開展，開展這些活動(dòng)有助于提升文化活動(dòng)水平。此外還可以開展一些知識(shí)宣講活動(dòng)，例如女性美容顧問、做個(gè)好媽媽以及老年人養(yǎng)身之道等活動(dòng)。這些活動(dòng)形式不僅多樣，而且還能夠在參與中學(xué)到很多知識(shí)，能夠有效提升思想道德素養(yǎng)，陶冶情操。群眾文化活動(dòng)的多樣性就會(huì)使得綜合文化站本身的水平得到有效提升。
二、推動(dòng)健康的群眾文化活動(dòng)，加強(qiáng)綜合文化站的指導(dǎo)地位
在開展豐富多彩的群眾文化活動(dòng)中，文化站不僅能夠起到組織協(xié)調(diào)作用，同時(shí)還能夠起到指導(dǎo)作用。發(fā)揮文化站的指導(dǎo)作用，對(duì)于確立文化站的指導(dǎo)地位無疑是非常重要的。當(dāng)前的群眾文化活動(dòng)水平參差不齊，由于受低速文化的影響，部分群眾文化活動(dòng)的審美趣味低級(jí)，這在一定程度上反映了部分人的信仰缺失。
作為文化傳播的主要力量，作為基層的文化陣地，綜合文化站的作用就逐漸凸顯出來。在實(shí)際工作過程中對(duì)于這些低俗文化，對(duì)于拜金風(fēng)氣文化站應(yīng)該堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，要以堅(jiān)決抵制各種低俗之風(fēng)。要加強(qiáng)對(duì)各類群眾文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，要讓各類群眾文化活動(dòng)能夠持續(xù)健康平穩(wěn)快速的發(fā)展。文化站指導(dǎo)地位的確立是文化站建設(shè)的主要工作，群眾文化活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，是文化站建設(shè)的必然要求。群眾文化活動(dòng)水平的提高也迫切要求進(jìn)行正確指導(dǎo)，停留在低級(jí)趣味的群眾文化活動(dòng)是難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的，只有加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)造更多健康的更多形式的群眾文化活動(dòng)才能夠有效提升活動(dòng)水平，滿足人民群眾的文化需求。
三、加強(qiáng)群眾文化活動(dòng)宣傳，有效解決經(jīng)費(fèi)緊張問題
經(jīng)費(fèi)緊張歷來是文化站面臨的瓶頸，經(jīng)費(fèi)問題得不到有效解決就會(huì)限制群眾文化活動(dòng)的發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，在今后工作過程中就需要加強(qiáng)群眾文化活動(dòng)宣傳。要讓社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到群眾文化活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值。在國(guó)家大力號(hào)召發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的背景下，加強(qiáng)群眾文化活動(dòng)的宣傳，敏感的廠商會(huì)找到商機(jī)，當(dāng)?shù)氐恼軌蛘业阶陨淼奶厣幕幕咀陨淼慕?jīng)費(fèi)緊張問題也能夠得到有效解決。采用這種措施能夠?qū)崿F(xiàn)三方共贏，今后工作中應(yīng)該大力加強(qiáng)群眾文化活動(dòng)的宣傳。文化站在實(shí)際工作過程中應(yīng)該選擇當(dāng)?shù)鼐返娜罕娢幕?xiàng)目進(jìn)行包裝和宣傳，最終達(dá)到企業(yè)和投資商的宣傳目的。政府、群眾和投資商都能夠獲利。
四、開展各類群眾文化活動(dòng)，培養(yǎng)各類人才
人才建設(shè)是文化站建設(shè)的主要工作，文化站能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展關(guān)鍵在于是否有一批具有高才能的人才隊(duì)伍。開展各類群眾文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)各類人才。群眾文化活動(dòng)，尤其是大型群眾文化活動(dòng)的開展通常是需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)配合才能夠順利完成的，這就需要各方面的人才共同努力。因此多開展各類群眾文化活動(dòng)有助于發(fā)現(xiàn)具有不同專長(zhǎng)人才。對(duì)于這些苗子應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，使其成為群眾文藝活動(dòng)的骨干。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，不少的歌手、演員以及音樂家就是從基層文化站中脫穎而出的，甚至于有些職業(yè)藝術(shù)團(tuán)甚至是由文化站組織群眾業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體組成的。從中我們可以看到開展各類群眾文化活動(dòng)的特殊意義。
開展豐富多彩的群眾文化活動(dòng)，加強(qiáng)綜合文化站建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的必然要求。兩者是有著密切聯(lián)系的，在實(shí)際工作過程中開展群眾文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)群眾文化活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)群眾文化活動(dòng)的宣傳有助于增加文化站的生命力，有助于鞏固文化站的指導(dǎo)地位，有助于培養(yǎng)各類人才，最終是有助于實(shí)現(xiàn)文化站的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。因而必須要開展各類群眾文化活動(dòng)。
篇8
語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源是活動(dòng)的因素來源和實(shí)施條件，其中，教師決定了資源的識(shí)別范圍、開發(fā)程度和利用水平，是最重要的語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。
由于不同的教育情境，語文實(shí)踐活動(dòng)資源的分布，特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的條件性資源方面有著地區(qū)的差異而不平衡。我國(guó)的一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南部地區(qū)落后，農(nóng)村比城市落后。造成落后的最根本的原因就在于缺乏識(shí)別、開發(fā)和利用語文實(shí)踐活動(dòng)資源的的意識(shí)與能力，從而造成了許多資源的閑置與浪費(fèi)。
二、初中語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的開發(fā)
從目前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。語文教師應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
在初中語文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語文實(shí)踐活動(dòng)資源，語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開發(fā)。
（一）自然性資源開發(fā)。“讀萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文實(shí)踐活動(dòng)取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川，等等，（2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀，等等。
各地的自然景觀多種多樣，適合開發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。例如筆者的家鄉(xiāng)南康市就有南山森林公園、文峰塔、蓮花山、蘇子步行街、旭山烈士陵園、陳贊賢烈士墓等自然人文景觀。
（二）社會(huì)性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì)，社會(huì)性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無關(guān)，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著“家庭――社會(huì)――祖國(guó)――世界”的思路，語文實(shí)踐活動(dòng)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高等院校、科研院所……在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。
（三）人文性資源開發(fā)。所謂人文，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為語文實(shí)踐活動(dòng)中的人文性資源。
三、初中語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的利用
語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)重大突破。教師是語文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，有目的的、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。
（一）學(xué)校資源的利用。學(xué)校語文實(shí)踐活動(dòng)資源包括語文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館（藏書、畫冊(cè)、音像資料、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源）、校園文化環(huán)境，等等。
這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來就行――動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯證、答辯等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動(dòng)性、鼓動(dòng)性和敏捷性；口頭評(píng)講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯(cuò)別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力；手抄報(bào)、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性……在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
（二）自然、社會(huì)資源的利用。自然、社會(huì)語文實(shí)踐活動(dòng)資源包括：語文教育人才資源、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會(huì)文化等等。其中社會(huì)文化可以有文化藝術(shù)場(chǎng)館（如圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館），文化藝術(shù)設(shè)施（如布告欄、黑板報(bào)、讀報(bào)窗、宣傳廊等），文化藝術(shù)環(huán)境（如建筑雕塑、園林花卉、標(biāo)牌廣告、書畫走廊等）。
1.聯(lián)系生活學(xué)語文。教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用自然、社會(huì)資源，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生來說，一切未知的、可望不可及的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺所在，他們渴望自己獨(dú)立，渴望體會(huì)預(yù)想中的人生，自然科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域有他們無限的遐想。這時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽，多想，一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)寫建議書；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，學(xué)會(huì)整理調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)、答記者問，開新聞會(huì)等。這樣的活動(dòng)，激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。興趣是最好的老師，在這位老師的帶領(lǐng)下，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。在活動(dòng)中他們還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技手段及其他學(xué)科知識(shí)解決問題，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
2.服務(wù)社會(huì)用語文。學(xué)的目的是為了用，學(xué)而不用等于沒學(xué)，教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語文為社會(huì)服務(wù)。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯(cuò)別字”的單調(diào)、沉寂，把學(xué)生整個(gè)推入“社會(huì)用字”的實(shí)踐活動(dòng)中，去翻閱書報(bào)雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，各自根據(jù)已學(xué)知識(shí)編訂《勘誤表》，匯總，分類，交有關(guān)部門。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)與能力。
篇9
立足課堂教學(xué)，致力于課程的常態(tài)實(shí)施
本學(xué)期，我校按照廣州市教育局教研室的要求，課程實(shí)施將采用五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施模式：主題確立—方案設(shè)計(jì)—活動(dòng)實(shí)施—交流展示—活動(dòng)評(píng)價(jià)。在各環(huán)節(jié)的實(shí)施中落實(shí)相應(yīng)的課型，力推各課程的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和操作程序，從而保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施在“課內(nèi)”的質(zhì)量，保證課程實(shí)施的常態(tài)化，提升課程實(shí)施的有效性。我校曾有多位教師在廣州市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上分別執(zhí)教了方法指導(dǎo)課、開題課、資源加工課、中期匯報(bào)課、成果匯報(bào)課等不同課型的研討課。老師們?cè)谡n型的實(shí)踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升理論的水平，從而推動(dòng)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)有效實(shí)施，我們?cè)诳平M內(nèi)進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課型的實(shí)踐和理論探索學(xué)習(xí)。根據(jù)老師們的特長(zhǎng)與實(shí)際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對(duì)綜合實(shí)踐課程的某一課型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，并在科組內(nèi)交流。通過對(duì)系列課型的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步的深化了老
師們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，大大提高了課程的實(shí)施效率和水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學(xué)規(guī)范，本學(xué)期，我校通過落實(shí)課型教學(xué)，確立常態(tài)的教學(xué)組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實(shí)施，收到了很好的效果。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平
為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)能從理論和實(shí)踐兩方面取得長(zhǎng)足的提高，學(xué)校堅(jiān)持采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”方針，多次邀請(qǐng)省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐工作，組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，同時(shí)，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長(zhǎng)到校指導(dǎo)廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見，為我校的創(chuàng)建工作指明了方向；5月，廣州市教研室李偉成主任對(duì)老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn)，提高了老師們對(duì)實(shí)踐中成果的表達(dá)能力；我們還多次邀請(qǐng)鄒立波科長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐的老師們進(jìn)行專題講座，例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報(bào)告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo)，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時(shí)，我們還堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)，吸長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)；參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實(shí)地教學(xué)研討活動(dòng)，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期，在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在實(shí)地教學(xué)研討的聽課、評(píng)課中，老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
（三）重視階段性總結(jié)，完善成果管理
為了不斷促進(jìn)老師們?cè)诨顒?dòng)中反思提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理，重視活動(dòng)階段性的總結(jié)，不僅要求老師們對(duì)主題活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫，還對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動(dòng)；同時(shí)，教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成論文。對(duì)典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣；不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
（四）下一階段努力的方向
在下一階段的研究中，綜合實(shí)踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計(jì)劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實(shí)施。
1、編寫校本特色讀本
篇10
校園文化布局概括為一個(gè)理念、兩項(xiàng)特色、主題。一個(gè)理念就是“閎約深美、潤(rùn)澤東風(fēng)”；兩項(xiàng)特色就是“快樂英語、科幻空間”；主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學(xué)校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動(dòng)主題系列、班級(jí)文化主題系列、文化長(zhǎng)廊主題系列。讓校園的時(shí)空充盈著文化，讓每個(gè)角落都是一首“無聲的歌”，讓每個(gè)文化符號(hào)潤(rùn)澤師生的心靈。
二、基于課程的實(shí)踐探索
“美潤(rùn)教育”課程的宗旨是“全面實(shí)施素質(zhì)教育”，核心價(jià)值是“立德樹人”。課程是實(shí)施教育的重要載體，“美潤(rùn)教育”特色課程是實(shí)施“美潤(rùn)教育”的課程，是基于學(xué)生的“認(rèn)知-實(shí)踐-再認(rèn)知-再實(shí)踐”的校本活動(dòng)課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤(rùn)教育”主題的班會(huì)認(rèn)知活動(dòng)，二是基于“美潤(rùn)教育”主題的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，三是基于“美潤(rùn)教育”主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三、基于活動(dòng)的實(shí)踐探索
在“美潤(rùn)教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了“美潤(rùn)教育”系列活動(dòng)：美潤(rùn)德育主題活動(dòng)、美潤(rùn)閱讀主題活動(dòng)、美潤(rùn)社團(tuán)主題活動(dòng)、美潤(rùn)綜合實(shí)踐主題 活動(dòng)。
1.“美潤(rùn)德育”主題活動(dòng)
一是“以美潤(rùn)德”，培養(yǎng)品德高尚的淳美學(xué)生。深入開展以愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會(huì)、東風(fēng)大講堂等形式深入開展文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點(diǎn)打造初一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)儀式、初二年級(jí)學(xué)生的入團(tuán)儀式、初三年級(jí)學(xué)生的中考誓師儀式，規(guī)范學(xué)生的行為，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國(guó)、愛人民，富有道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的合格公民。重視中華民族傳統(tǒng)文化教育，通過“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，向?qū)W生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優(yōu)秀的民族文化。學(xué)生在欣賞美、學(xué)習(xí)美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。
二是“以美育才”，培養(yǎng)多才多藝的臻美學(xué)生。通過開設(shè)社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目評(píng)選活動(dòng)、嶺南文化傳承藝術(shù)講座暨學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)閉幕式暨迎中考文藝晚會(huì)等系列活動(dòng)，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學(xué)生。
三是“以美健體”，培養(yǎng)健康陽光的健美學(xué)生。開展“陽光體育活動(dòng)”、“冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”，豐富大課間活動(dòng)、體育活動(dòng)課的形式和內(nèi)容；通過開設(shè)羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)體藝結(jié)合，提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)力量美、技巧美的感受。作為區(qū)幸福教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，注重開展形式多樣的潤(rùn)物無聲的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)青春美、享受健康美的過程中頤養(yǎng)心靈美，培養(yǎng)身體健康、心理陽光的健美學(xué)生。
四是“以美感人”，培養(yǎng)和諧尚美的美潤(rùn)學(xué)生。學(xué)校充分發(fā)揮校園環(huán)境、人文環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的育人功能。學(xué)校在校園環(huán)境和人文環(huán)境方面的建設(shè)，開展校園環(huán)境藝術(shù)化工程，整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美。如小廣場(chǎng)的雕塑《翔》和石雕的動(dòng)靜結(jié)合，寓意東風(fēng)學(xué)子暢漾在知識(shí)的海洋里，乘著東風(fēng)展翅翱翔；掛于教學(xué)樓走廊及樓梯壁上的學(xué)生書畫錯(cuò)落有致，課室內(nèi)的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤(rùn)心田。學(xué)校加強(qiáng)家校聯(lián)系、通過家長(zhǎng)學(xué)校等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行美育培訓(xùn)，家長(zhǎng)的率先垂范，對(duì)子女的成長(zhǎng)起到表率作用。學(xué)校還充分利用社會(huì)資源形成美育合力，使學(xué)生無論在校內(nèi)還是在校外始終都浸潤(rùn)在美的氛圍中和美的環(huán)境里，逐漸成為尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、回報(bào)社會(huì)的美潤(rùn)學(xué)生。
2. “美潤(rùn)閱讀”主題活動(dòng)
一是“美潤(rùn)閱讀”啟慧怡情。學(xué)校致力于打造書香校園，將讀書活動(dòng)當(dāng)做常規(guī)工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動(dòng)的開展，順利完成了區(qū)級(jí)課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學(xué)會(huì)小課題《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區(qū)級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》獲廣東省教育學(xué)會(huì)小課題研究二等獎(jiǎng)。
二是“美潤(rùn)閱讀”傅采長(zhǎng)才。年級(jí)班級(jí)圍繞“閱讀?悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動(dòng)，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規(guī)化，將名著導(dǎo)讀納入課堂教學(xué)，如《名著導(dǎo)讀》《察言觀行識(shí)好漢?名著導(dǎo)讀》《閱讀成果展示課》等區(qū)級(jí)公開課贏得同行一致好評(píng)。以經(jīng)典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤(rùn)閱讀為學(xué)生生活增添詩意，為學(xué)生生命增添鈣質(zhì)，使之靈魂更豐盈，精神更強(qiáng)健。
3. “美潤(rùn)社團(tuán)”主題活動(dòng)
一是“美潤(rùn)引領(lǐng)”，社團(tuán)活動(dòng)課程豐富。學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)計(jì)異彩紛呈社團(tuán)活動(dòng)招募海報(bào)，初一初二級(jí)全體老師參與社團(tuán)活動(dòng)課程開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好特長(zhǎng)等需要在微信選課平臺(tái)上報(bào)名。
二是“美潤(rùn)主導(dǎo)”，社團(tuán)活動(dòng)形式多樣。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學(xué)科培養(yǎng)講練研討，綜合實(shí)踐親力親為，靈活多樣的活動(dòng)形式充分滿足了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生靈性在活動(dòng)中迸發(fā)。
三是“美潤(rùn)展示”，社團(tuán)活動(dòng)成果豐碩。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上體藝類社團(tuán)精彩呈現(xiàn)，學(xué)校羽毛球隊(duì)籃球隊(duì)在區(qū)市各類競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，合唱隊(duì)舞蹈隊(duì)在區(qū)市比賽中均奪桂冠。綜合實(shí)踐類社團(tuán)在省市區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)中均獲佳績(jī)。
四是“美潤(rùn)延伸”，社團(tuán)活動(dòng)拓展生活。學(xué)校鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)“走出去，引進(jìn)來”，支持社團(tuán)活動(dòng)走向社會(huì)，融入生活，如風(fēng)之聲小記者社團(tuán)對(duì)番禺好人進(jìn)行走訪調(diào)查；創(chuàng)造機(jī)會(huì)請(qǐng)專家入場(chǎng)，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學(xué)生的見識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。
