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桃李園3樓報告廳

三、活動流程：（賽前30分鐘抽簽決定決賽選手的出場順序）

1） 大賽參賽選手、評委準時就座；

2） 主持人開場主持，介紹評委，宣布“K歌大賽”正式開始；

3） 分兩個階段進行K歌比賽，比賽形式為個人演唱（16位選手或組合分為兩個階段）；4） 中場休息，進行猜歌游戲以及現場觀眾抽獎活動；

5） 評委進行分數評定將在所有參賽選手表演完畢后再統一進行匯總排序，確定獲獎名單，一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，最具臺風獎，最佳人氣獎各一名，其余的為優勝獎；6） K歌比賽計分時進行子活動——跳繩比賽決賽以及頒獎，一二三等獎各一名；7） 宣布K歌大賽獲獎名單，并請有關評委為獲獎者頒發獎狀和獎品。8） 請評委點評并致閉幕辭。9） 主持人宣布“K歌大賽”結束。

四、比賽流程

第一階段（前8組）———中場游戲環節———第二階段（后8組）———跳繩比賽決賽

第一階段：決賽選手出場順序由工作人員賽前集合選手抽簽決定。比賽形式為個人演唱，由參賽選手自選歌曲進行現場演唱，語種不限，中粵英日語均可。第一階段為1至8號選手上臺演唱。

中場游戲環節：本環節包括兩個活動。第一個活動為聽歌猜歌名，搶答形式，現場觀眾根據聽到的音樂說出歌名，歌曲共設兩個語種（中英），5首歌曲，猜對的觀眾將獲得有校妝網提供的腮紅一盒；第二個活動為現場觀眾抽獎活動，主持人將根據簽到表抽出4位現場幸運觀眾，每人贈送校妝網腮紅一盒。

第二階段：個人演唱，此階段為9至16號選手上臺表演。

跳繩比賽決賽：K歌大賽前，跳繩比賽所有決賽選手坐到指定的位置，k歌比賽所有選手表演結束后進行跳繩決賽。跳繩決賽時，3人一組上臺，跳繩時間為一分鐘，根據一分鐘跳繩的次數得出最終結果，最后統計出次數最高的前三名為一二三等獎獲獎者。

注意：K歌比賽決賽選手須在14號晚上24點前通過短信或者電子郵箱的方式（聯系方式待確定）把自選歌曲歌名或者伴奏發送到工作人員處。

評分標準（詳見附錄1）

五、賽前工作安排

（決賽當天全部人員佩戴工作證！

范文

油田公司團委組織開展20xx年度團干部培訓會，為進一步加強各基層單位團干部隊伍建設，提高團干部的綜合素質，增強團組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮青年團干部在開展各項工作中的主力軍作用，發揮青年團干部作為當代大油田建設中的青年先鋒模范作用。同時，要塑造廣大青年團干部的理論素養、遠大抱負、工作技巧，最終成為知識淵博、勇于實踐、積極進取、具備綜合素質的優秀青年團干部。

一、培訓主題：

精煉業務、加強團結、勇擔責任、創新形象

二、活動意義：

團干培訓可以提高青年團干部的思想素質、文化素質和心理素質；提高青年團干部的組織、管理和語言表達能力，增強青年團干部的服務意識和責任感。

三、活動目的：

讓青年團干部明確各自的工作職能，提高業務水平；加強思想政治教育和工作能力培養，改善青年團干部的工作作風，提高青年團干部的執行力，充分發揮青年團干部的橋梁紐帶作用，樹立正確的人生觀，價值觀，增強個人的工作能力和人格魅力，提高各級團干部的個人素質，純潔團干部思想作風，最大限度的為建設大油田，建設示范石油礦區做貢獻。

四、培訓形式

1、舉辦輔導講座，引導培養青年團干部對共青團基本知識等內容詳細了解，深入認識，熟練掌握。提高培養青年團干部的思想覺悟、職能技巧、素質水平等各方面能力

五、團干培訓安排：

六、前期準備：

1、聯系培訓老師，做好培訓前期講解準備；

2、通知各基層團委，讓其通知本單位相關成員參與；

3、聯系老師，借用培訓地點，做好培訓地點的現場布置工作；

4、由公司團委青工組織部做好到場培訓人員登記工作。

七、中期實施：

1、各基層團委組織培訓對象參加培訓。

2、對培訓會場進行管理（培訓人員的座位安排等）

3、各基層團委負責人配合公司團委進行相關工作（維持現場秩序等）

4、參加培訓人員填寫培訓效果評估表。

八、活動后期總結：

1、各基層團委負責人對本次活動進行總結。

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一、干部培訓的目標和特點

《干部教育培訓工作條例》明確規定：干部教育培訓工作必須圍繞黨和國家工作大局，以增強執政意識、提高執政能力為重點，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供思想政治保證、人才保證和智力支持。這一規定，決定了部培訓必須要以注重干部能力的培養和素質的全面提高作為培訓的總目標。圍繞這一總目標，深入研究干部培訓工作的特點和規律對提高培訓質量和效果有著重要意。從學習的對象、目的、時間、需求上來看，我們認為干部培訓有以下幾個特點：

1．學習具有崗位性。學習對象都是在崗干部，他們的學是同個人的崗位相聯系的，是直接懷著個人的需求、問題、感覺與希望進行學習的。一般是學習目標與個人崗位性質同步，學習內容與崗位的需求同步。

2．學習具有組織性。他們所從事的工作是組織工作的重要組成部分，他們對知識能力的需要，本質上是組織的需要、社會的需要。因此，他們的學習目的主要不是取決于個人的意愿和興趣，而是較多地從屬于組織、社會發展的客觀需要。

3．培訓對象學習理解能力強。學員在學習中，借助已有的知識經驗去理解知識，通過對客觀事物的聯想、比較，去認識和掌握事物的現象和本質及其發展規律，能聯系實際思考問題。

4．個性化需求十分突出。由于學員的工作崗位、知識水平、社會閱歷等差異，在培訓需求上也是千差萬別，呈現需求的多樣性，個性需求明顯。

5．集中學習的時間短。由于是在崗性，各方面的條件所限，學習的時間相對是短的，一般一期培訓長的有15天到一個月，短的只有1～2天，大部分時間都以自學為主。

二、研討式教學法在培訓教學實際中的應用

（一）研討式教學法簡介

研討式教學法顧名思義就是研究教學法和討論教學法的組合，是一種古老而又新興的教學法。研討式教學法是指在導師引導下，教學對象圍繞某一給定的議題先獨立探索，再以集體形式交流探討，各抒己見，互相啟發，弄清問題，達成共識，理解并掌握知識的一種教學法。

研討式教學法的教學過程一般分為五個步驟，這五個步驟是“指導選題――獨立探索――小組交流――大班講評――總結提高”，它們是研討式教學的基本環節。“指導選題”是導師先講清全課程的目的要求，介紹課程的脈絡和線索，再針對實際教學對象和學習目的要求，指導學員選取研討課題，然后系統傳授查找資料、運用資料及撰寫論文的方法，這是在導師指導下研討；“獨立探索”是學員自己帶著課題去審閱文獻、閱讀資料、進行實踐活動，撰寫個人研究報告，這是學員個體的研討；“小組交流”是以研討小組為單位交流個人獨立研究的成果，開展討論，這是交互式研討。“大班講評”是各組推出的代表在班級以講演和答辯的形式匯報研究成果，師生共同聽課評議，這是集中式的研討；“總結提高”是通過撰寫評學議教文章，將認識進一步深化，這是全班學員研討的升華。

研討式教學法的特點：一是教學具有開放性，無惟一的答案；二是需要對知識進行綜合運用，促進新舊知識的整合；三是多用于歸納思維并鼓勵協作學習。這種模式有助于發展學員的創新思維，培養自學能力和實踐能力，為終身學習和可持續發展奠定智力基礎。

（二）實施研討式教學法的具體方法和步驟

在干部培訓教學中實施研討式教學法通常為兩個階段：

1．自主探研階段

（1）探究議題。主持培訓的機構要根據本次培訓學員對象、培訓目的要求向參訓學員發調查表，對當前實際的生產問題、社會、經濟、政治等焦點問題做深入的調查研究，并同主持該專題的導師共同研究，確定題目。確定題目的原則：一是題目要有新意、有吸引力，而且要符合近期出現的題材，增加學員的興趣及新鮮感；二是題目要難易適度，有機動效應；三是要與生產實際相結合。

（2）分組。將全部參訓學員以就近區域的原則組合的形式組成課題小組。每個小組推選一名組長負責該課題組的組織、分工、協調等工作。由各小組的組長組成中心小組，負責各課題小組之間以及課題小組和導師之間的溝通、協調和信息反饋等工作。

（3）布置學習任。在調查研究分析的基礎上，制定出培訓的實施方案，并將學習的任務、形式、目標要求、分組情況、網絡通訊方式、指導師情況等以文件的形式下發到各學員的手中，安排好自學探究任務。學員在自學探究階段，可以通過網絡通訊指導老師溝通，也可小組成員溝通。

2．集中交流階段

（1）小組討論。小組各成員拿出各自的研究成果在小組內進分析交流，討論研究，比較分析，歸納總結出本小組的研究成果。

（2）班級討論。各小組推選兩名代表，由一名代表用10分鐘左右的時間上講臺向全班同學匯報自己小組研究結果，要求詳細說明的課題研究條件和思路、采用的技術路線，運用的分析方法、并采用多媒體方式演示利用最終的小組研究成果，并由其他小組的同學或老師對兩名代表進行現場提問。

（3）總結講評。每組推選一名代表與老師共同組成考核小組，由導師代表考核小組對第一小組的工作進行總結，這一環節是比較重要的，不僅要肯定成績，更重要的是對不足之處給予指出。這種有針對性的講評，對于加深學員的理解具有非常重要的作用。同時考核小組根據各小組匯報和回答問題的情況給出相應的評定，作為小組各學員學習成績評定。

（三）研討式教學法在干部培訓中的優勢

研討式教學法要求充分體現了以導師為主導，以學員為主體的現代教學理念。它要求學員積極思考，勇于探索，挖掘創造的潛力，施展才華，做學習中的主人；它要求導師進行由易到難，由簡到繁和量力而行的循序漸進性教學，達到學員個體與班級整體的同步共進；它要求創設師生、生生之間平等、和諧的教學環境，體現教學的民主化，形成和諧共進、教學相長的境界。因此，這種教學方法在干部培訓中的優勢明顯：

1．激發學員的學習興趣，調動學習積極性。由于學員崗位的相對穩定性，危機感不強，當前的干部培訓現普遍存在學習興趣不大，積極性不高的傾向，選擇易感知易接受熟悉有用的知識讓他們去探討研究，較易激起興趣。

2．有利于培養能力和創新精神。以問題為導向，以研討為基礎，實施開放式教學的模式為個人能力和創新精神的培養提供一種良好的平臺，利于個人創新精神的培養和能力的提高。

3．能滿足學員個性化的需求。問題的研究是開放的，自主的，學員可按自已的需求能動地取舍，從本人的實際出發來作研究和探討。

4．有助于師生共同提高。干部培訓對象是在職成人，工作經驗豐富，社會閱歷深，學員探究問題的過程也是導師學習和提高的過程，通過對各成員成果的分享，達到共同進步的目的。

5．能較好地融洽師生關系。開放交流的學習形式，民主共進的和諧氛圍更好地促進師生關系的融洽。

6．對集中面授時間短的學習形式很適用。時間短、內容多是當前干部培訓很難克服的一對矛盾，也是制約著培訓效果的重要因素。研討式教學法采用問題導入、自學研究、集中交流、總結提高的方式學習，能有效地解決好這一問題。

三、實施研討式教學法應注意的問題

1．組織教學實施的工作量增大、難度增加。實施研討式教學法教學，其工作量較其他傳統的教學法工作量會大量增加，工作難度加大，鑒于種種原因，當前的培訓機構大多不愿采取這種教學法來組織教學。這要求培訓主管部門高度重視，轉變觀念，加強培育基地建設和對培訓機構的督導。

2．對師資要求十分嚴格。要求導師要有淵博的專業知識、豐富的實踐經驗，要有精湛的教學藝術、較強的課堂駕馭能力，要熟知學員情況和當前生產實際。作為導師要防止指導不利、點撥不到、學用脫節的弊端；防止教學監控不力，出現討論跑題、失控的現象。

3．要注意培養學員認真、嚴謹的治學態度和正確的思維方式。行動上做到深入實踐，認真研究，實事求是，理論聯系實際，解決實際問題；研究上做到觀點正確、邏輯嚴緊、論之有據。這樣才能真正實現培訓的目的。

4．實行研討式教學不應排斥其他教學方式。變革傳統的干部培訓教學方法，目的在于提高教學質量和效率，實現干部培訓要注重能力培養的教育目標。教無定法，貴在啟智。多種方法綜合運用才能達到干部培訓理想的效果。

參考文獻

[1]郭培俊，龔洪勝．研討式教學法探微[J]．浙江工貿職業技術學院學報， 2005，(1)．

[2]賈曉彥．問題研討式教學模式在文獻檢索教學中的應用[J]．科技情報開發與經濟， 2007，17(24)．

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二、督學途徑

把干部學習培訓情況作為干部考核的一項重要內容，通過個人述“學”、群眾評“學”、組織考“學”來組織實施。

（一）個人述“學”。在干部年度考核過程中，干部述職要對自己的學習培訓情況進行自我總結和評述。

1、述“學”內容

（1）年度內參加過哪些學習培訓；

（2）學習培訓的主要內容；

（3）學習培訓的收獲和獲得學分情況；

（4）存在的差距。

2、述“學”要求

（1）要端正態度，防止述“學”流于形式；

（2）要實事求是地反映學習培訓情況；

（3）要找準差距，明確努力方向。

（二）群眾評“學”。在干部年度考核過程中，群眾要對干部的學習培訓情況進行評議。

1、評“學”內容

（1）干部的學習態度；

（2）完成學習培訓任務的情況；

（3）學以致用的效果。

2、評“學”要求

（1）要認真組織，防止評“學”走過場；

（2）參加評議的人員要本著對組織、對干部負責的態度，全面客觀地評價干部的學習培訓情況；

（3）干部本人要正確對待群眾評“學”意見。

（三）組織考“學”。在干部年度考核過程中，要考核干部的學習培訓情況。

1、考“學”內容

（1）了解掌握個人述“學”的情況；

（2）對群眾評“學”情況進行匯總；

（3）核實干部所獲學分情況；

（4）對干部的學習培訓情況作出綜合評價。

2、考“學”要求

（1）要堅持公開、公平、公正的原則；

（2）要全面準確地評價干部學習情況；

（3）要將考“學”結果及時反饋給干部本人。

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（二）責任落實到位

我局強化干部培訓工作責任落實，全力促進這項工作的順利進行。一是建立了由局長親自抓、副局長具體抓，各科室負責人各負其責的培訓工作運行機制，一層抓一層、層層抓落實，為干部培訓工作的有效開展奠定了堅實的組織保障。二是把干部的培訓工作作為強化干部隊伍建設的一項重點工作納入重要議事日程。三是領導干部發揮模范作用，帶頭學習，引導全體干部主動學習，嚴格按照學習計劃定期組織全體干部參加培訓，并交流心得體會，以保證干部培訓工作的進展。四是嚴格執行考勤制度，將干部培訓工作作為年終考核的重要依據。五是健全培訓場地、培訓資料等硬件設施，為全體干部創造良好的培訓環境。

二、創新模式、多措并舉

我局以加強干部隊伍建設為目標，采取開設“四點鐘課堂”、開展中心組培訓、集中培訓、自學等多種模式，促進廣大干部提升綜合素質和能力。今年上半年主要開展了以下一些干部培訓工作：

一是開設四點鐘課堂。在確保完成業務的同時，利用業務不繁忙的時間段，開設四點鐘課堂，組織全體干部集中觀看《的四個晝夜》、《苦難輝煌》、《蘇聯20年祭》、《焦裕祿》、《楊善洲》等教育影片，接受生動的教育，增強宗旨意識和黨性修養。

二是開展中心組培訓。統一給局中心組成員安排了培訓時間并發放了學習筆記，要求中心組成員未經局長批準，不得缺席，并在每次培訓結束后檢查學習筆記及心得體會。同時組織中心組成員召開專題討論會，深入學習討論，確保取得成效。

三是集中培訓與個人自學相結合。在定期開展集中培訓的同時，引導廣大干部積極開展自學，將讀(書和文件)、聽(專家輔導和錄音輔導)、看(電視片和錄像片)、走(調查研究和學習考察)、說(集體討論和經驗交流)、寫(心得體會和調研文章)等形式有機結合起來。

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目前各高職院校已改變以往對學生干部“重使用輕培養”做法，開始關注對學生干部的培訓。但現有的培訓過多地強調和使用理論培訓，形式單一，缺少有計劃性、系統性、針對性的培訓體系，不能達到全面考查和提升學生干部綜合能力的目的。因此，為保證學生干部能充分勝任崗位職責，促進綜合能力的可持續發展，必須探索新的培訓機制，構建科學有效的培訓體系。

一、高職院校“95后”學生干部現狀分析

目前高職院校的學生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時，高職院校的生源水平決定了學生干部的文化知識基礎亦較為薄弱，致使其對個人的學習能力認可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環境影響，個人政治素質較低，責任感淡薄，擔任學生干部的動機較為復雜，往往是為了提升個人能力、就業求職、評優評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。

二、分析學生干部的培訓需求

在組織學生干部培訓之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調查等方式，對學院、系部、班級的學生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學生干部進行培訓、對哪些學生干部進行培訓、培訓什么內容等問題。

1.培訓的內容設置

學生干部希望接受的培訓包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養類。基本技能類主要指學生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓內容是學習科學的團隊管理方法，輔以素質拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認同感。工作素養類培訓內容包括學生干部責任、辦公場所禮儀。40%的學生干部認為基本技能類培訓最為重要，33%的學生干部認為團隊管理類培訓最為重要，27%的學生干部認為工作素養類培訓最為重要。

2.培訓的時間安排

學生干部培訓利用業余時間完成。60%的同學表示愿意用工作日的晚上進行培訓，38%的同學表示愿意用休息日進行培訓，僅有2%的同學表示用其他時間進行培訓。對于一節課的培訓時長，83%的同學認為應控制在1～1.5小時，5%的同學認為應控制在1小時以內，12%的同學認為應大于1.5小時。

3.培訓人選及方式的選擇

對于授課人選，學生干部更青睞于有經驗的前輩，認為更貼近工作實際。在培訓方式的選擇上，則呈現出多樣化的結果，經驗交流、案例教學、專題講座、團隊游戲等均受到學生干部的推崇。

三、構建科學有效的學生干部培訓體系

1.設立保障機制，保證學生干部培訓長效性

高職院校應重視學生干部隊伍的培養和建設，設立由學院團委牽頭的學生干部培訓工作小組，對學生干部培訓工作進行指導并組織實施，為培訓提供軟硬件支持和制度保障。

同時將學院學工處、院團委、二級學院（系部）主管學生工作的領導和相關學生管理人員納入培訓師資庫，定期組織教學研究活動，相互學習交流；在教學資源庫增設學生干部培訓內容，實現資源共享，讓更多的學生受益。

2.科學設置課程，分層分階段開展培訓

學生干部隊伍包括了院、系、班三級學生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構建培訓體系時， 需要考慮這一現狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓模式。

所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學生干部進行各自所需培訓；分階段則是針對同一學生干部，在不同年級擔任不同職務時進行的培訓。在課程設置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學生干部所處工作崗位所需的專業技能為主。

3.豐富培訓形式，提高學生干部培訓的效果

目前學生干部培訓形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓投入低、覆蓋學生多，但收效差。因此在備課時需要根據不同的培訓內容精心設計活動環節，可參照互動性教學法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現是整合校內外可用資源，組織校外的學生干部交流和校內新老學生 干部座談，拓展學生干部的社交圈和 眼界。

培訓形式的多樣化根本目的在于充分地調動學生的主觀能動性，使其在接受培訓的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養學生干部人際交流能力，看似不是“培訓”，實則是“培訓”的深入，有著潤物無聲的效果。

4.關注培養過程，推進學生干部培養常態化

學生干部的培養是一項持續性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓課程的優化，而應該注重培養的常態化。

學生干部培養的常態化要求培養者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學生干部培訓課程的時間設置與學生干部的成長階段相結合，持續關注學生干部在工作中出現的新變化、新需求，不斷更新課程的內容，與時俱進地滿足學生干部的訴求；二是建立工作總結與反思的機制，幫助學生干部養成定期回顧總結的習慣，并在此基礎上給予工作方法的指導，幫助學生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養反饋機制。在學生干部培養過程中會不斷出現新問題、新困難，這就要求培養者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學生干部座談會、增設意見箱等，讓學生干部在培養過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。

參考文獻：

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“村官”培訓難在何處？

當前的“村官”培訓，用一個字來概括，那就是“難”。難在何處？一是文化水平低，二是年齡老化，三是觀念陳舊。這就造成在培訓中，“村官”們對理論和科技知識難接受，對新事物、新觀念難理解，對黨在農村工作中的改革步伐難跟上。這使許多“村官”在駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化、構建和諧社會的繁重任務面前，表現出能力匱乏、本領恐慌。

“村官”培訓難，還有他們自身以外的因素。從培訓工作方面看，一是許多領導在村級定位上存在著誤區。村級組織是民眾自治組織，村級組織的產生和運作必須實行民主選舉、民主決策和民主管理。可長期以來，一些鄉鎮干部錯誤地將村級組織視為鄉鎮政府的自然延伸，強迫村干部們干了許多不該干的事，造成了事實上的既越位又缺位。錯誤的定位反映在干部教育上，最直接的影響就是培訓的內容與“村官”們的實際需要相脫節。

二是現行的培訓方式存在著誤區。隨著科技的進步，電腦進課堂，干部培訓手段和方式日益多樣化。但從根子上看，目前我們對村干部的培訓方式依然是計劃經濟時期的老模式，即：集中起來辦班，封閉式管理，聽課、參觀、討論、總結“四部曲”，看起來熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可在這熱鬧的背后卻是虛與浮，與現實生活相脫節。有人曾總結村干部培訓班為：“上課時領導講（或教員講）學員記頗為緊張，參觀時大學一起走馬觀花浩浩蕩蕩，討論時個個表態群情激昂，回村后各自為政派不上用場。”這種說法雖有些偏激，但確從一個側面反映了村干部培訓方式上存在的問題。當我們把干部教育的重點從學歷教育轉向能力教育時，這種培訓機制便到了非改不可的時候。

破解難題靠創新

賀國強同志最近撰文指出：要按照加強黨的執政能力建設的要求抓好大規模培訓干部的工作，創新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，優化培訓隊伍，提高培訓質量，切實把增強執政意識、把握執政規律、提高執政能力作為干部培訓工作的重點，努力把干部培訓工作提高到一個新水平。個人認為，要做好“村官”培訓這一基礎性的工作，不斷提高村干部的整體素質，從而提高基層干部的執政能力，可以從三方面做創新的嘗試。

一是創新培訓內容，將提高水平與提高能力結合起來。現代培訓有兩個最主要的功能：一是幫助組織和人們“應變”，二是使被培訓者通過培訓能夠勝任自己未來的工作。長期以來，我們對村干部的培訓重在提高其理論水平和文化水平，這些基礎性的培訓在當時是必須的也是有效的。但在當前的新形勢下，我們要按照加強黨的執政能力建設的要求，將培訓內容由文化理論為主轉變為能力訓練為主。這就要求我們在“村官”培訓中，以培養實際操作能力為中心，結合射陽的特色和工作重點，廣泛采用案例教學、研究式教學、激情教學、音響教學和教學演出等現代教學方法，逐步把駕馭市場經濟、發展民主政治、建設先進文化和構建和諧社會等方面的理論知識，轉化成村干部們的操作能力、應變能力，以便更好地勝任新形勢下的新任務和新要求。

二是創新培訓方式，將理論灌輸與經驗總結結合起來。“村官”教育既是工作培訓，也是成人教育。要用新時期黨的執政理念武裝村干部，基本的也是最便于操作的方法是采用理論灌輸。但成人教育的核心是理論聯系實際，在實踐中運用和提高。怎樣才能使理論更好地聯系實際？我們不妨借鑒西方頗為流行的成人教育理論――經驗學習理論。這種理論認為：成人的學習一般要經過四個互相聯系的階段：首先是始于自己的經驗；而后是對以往經驗的反思；第三是對各種經驗材料進行分析、歸納和抽象，上升為新理論；第四是用新理論、新概念指導新一輪實踐。運用經驗學習理論進行培訓，就是要讓“村官”們在組織者的引導下，目的性十分明確地對自己的前一段工作進行反思和總結，這對于他們提高自己或者輻射帶動其他“村官”都有很強的導向作用。對這種培訓方式，許多鄉鎮領導十分看好。他們認為，現在的“村官”大都有一定的工作經驗，通過辦班，反思、總結自己的經驗教訓，使之上升到理性的高度，并用來指導實踐，既有需求，也有可能。此外，射陽縣基本上都有一批各方面工作都很出色的“雙強”村，這些村的干部富民有實招、踐行“三個代表”有實效、發展經濟有路子，干群關系融洽，是我們看得見、學得起的典型。同時，這些村干部的經驗也需要總結，歸納和提煉，需要再突破、再提高。運用經驗學習理論，把培訓班由理論灌輸型轉變為經驗總結和提高型，不僅要突破昔日辦大班的舊模式，教員的角色也要有較大的轉換，需要做大量細致的準備工作，這對組織者是一個能力與責任心的挑戰。新的形勢要求我們必須正視和迎接這個挑戰。

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基本醫療保障制度包括城鎮職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療和醫療困難救助制度（即3+1模式）。

符合參保條件的用人單位和個人，應當在納入參保范圍的三個月內，到社保經辦機構辦理參保手續。參保人員自繳納職工醫保費的次月起，享受職工醫保待遇。持有有效期內《杭州市困難家庭救助證》（以下簡稱《救助證》）或二級及以上《中華人民共和國殘疾人證》（以下簡稱《殘疾證》）的，自到社保經辦機構辦理登記手續的當月起，所應繳納的職工醫保費由政府全額補貼。

在職職工按本人上年度月平均工資的2%繳納職工醫保費，本人上年度月平均工資低于上年度省平工資60%的，按60%核定，超過300%的，按300%核定。職工個人應繳的職工醫保費由用人單位按月代扣代繳，用于建立個人帳戶，其中六級及以上殘疾軍人不繳納。

參保人員每人每月繳納3元重大疾病醫療補助費，用于建立重大疾病醫療補助基金。其中持有有效期內《救助證》或二級及以上《殘疾證》的予以免繳的免繳。自愿參加醫療困難救助的職工醫保參保人員每人每月繳納1元，與重大疾病醫療補助費一并繳納。

在職職工個人賬戶當年資金由兩部分組成：一部分為個人按月繳納的2%；另一部分根據不同年齡段，按本人上年度月平均工資的一定比例劃入。具體劃入比例為：35周歲（含）以下的0.4%；35周歲以上至45周歲（含）的0.7%；45周歲以上的1%。

個人賬戶當年資金用于支付符合醫保開支范圍的普通門診（含急診，下同）醫療費；個人賬戶歷年資金用于支付符合醫保開支范圍，按規定應當由個人承擔的普通門診、規定病種門診和住院醫療費。

參保后，應當連續繳納職工醫保費至按月領取基本養老金。符合參保條件，未在規定時間內辦理參保手續，或連續中斷繳費三個月的，視為中斷參保。在中斷后辦理參保手續并連續繳費滿六個月（以下簡稱等待期）后，方可享受醫保待遇。因參保人員個人原因中斷參保的，可按規定補繳滿中斷期間職工醫保費，不計算中斷年限。職工醫保費的補繳費率（不含個人繳納的個人賬戶部分）按辦理補繳手續時的標準確定；補繳基數為上年省平工資，在辦理補繳手續時，應同時補繳重大疾病醫療補助費。

企業單位參保人員、靈活就業人員和協繳人員在辦理退休手續時應一次性繳納門診統籌啟動資金。其中，協繳人員和持有有效期內《救助證》或二級及以上《殘疾證》的靈活就業人員，按2038元的標準繳納，其他參保人員按3396元的標準繳納。

參保人員退休時，繳費年限不足20年的，在辦理養老金領取手續后的三個月內，一次性補繳滿20年的，可繼續享受醫保待遇。未在三個月內辦理補繳手續的，視作中斷參保，在辦理補繳手續并連續繳費滿六個月后，方可享受醫保待遇。

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計入歷年帳戶的資金為：（ 600-358.33）×80%=193.34元

2月份其基本信息中，門診起付標準累計支付600元，本年帳戶結余0，歷年帳戶結余193.34元，固化門診起付線358.33元。

臨時外出3個月以內的參保人員，需住院治療的，應在15天內到市醫保經辦機構辦理登記手續。外出期間，在本市以外的直轄市、省會城市、計劃單列市二級及以上醫療機構發生的符合醫保開支范圍的門診和住院醫療費用，先由個人自理10%，再按《辦法》第十九至二十三條有關規定結算。

長住外地3個月以上的參保人員，應到醫保經辦機構辦理登記手續。其在工作或居住地的定點醫療機構發生的醫療費，由個人全額支付后，到醫保經辦機構按規定辦理結算。其中，企業在職和退休人員的門診醫療費由市醫保經辦機構委托杭州市企業退休人員門診醫療服務中心（中山中路198號，電話87807786）按規定辦理結算，并對該機構實行協議管理、定額考核、彈性結算。

醫保培訓的詳細資料見醫保中心發的三本小冊子：《杭州市基本醫療保障辦法》、《杭州市基本醫療保障辦法實施細則》和《杭州市基本醫療保障違規行為處理辦法》。

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篇9

改革的重點是改革參與者的頭腦。民選村官雖然是村民投票選出的，但當選者只是鄉村民主的受益者，而并非天生的鄉村民主的領導者。所以，第一步急需解決的，是要改變他們頭腦中潛移默化的傳統集權制和計劃經濟思考慣性思維。而解決認識慣性問題，就必須遵循認識規律，即：實踐—認識—再實踐—再認識，或者說先從學選舉入手。民主選舉不等于村民自治，但是，從選舉到自治是一個量變到質變的長過程，也是一個實踐的較長過程。在鄉村政治改革的初級階段，村民自治的中心是民主選舉，村民民主選舉的中心是完善民主程序。這是一個理論問題，但對民選村官更是一個實踐問題。因此，既然培訓的目的是培養民主的參與者與推進者，培訓的對象是實踐的對象，那幺培訓的“重點”、“入手”和“中心”對對象來講，首要的就應該是學習操作，獲得一種熟練運用相關知識去分析、處理和解決農村事務的工作能力。基于這樣一種認識，云南省民政廳借鑒國外先進的成人培訓方式，在2001年3月對西雙版納傣族自治州258名村主任的培訓中大膽創新，一改往日傳統的培訓方式，首次進行了互動式培訓，取得了意想不到的良好效果，并立即引起了省內外乃至國外有關方面的注意。

令人耳目一新的“互動式”

所謂互動式培訓，就是通過教員的引導和與學員共同分析一系列精心設計的案例等互動式活動，為學員創造一個知識、經驗共享的學習環境，使學員由被動聽講變成全過程的主動參與。互動式培訓的主要程序有這樣幾點：

1.建立小組（旨在創造一個親和、寬松、自由發表個人意見的民主氛圍）

為使每一個學員都能主動地并有較多機會參與討論，發表自己的意見和觀點，先將學員分成30至40人不等的大組，即傳統意義上的一個班；再將各大組分為多個4人或6人的小組（也可分為多個2人或3人小組），并確定各自的大組長和小組長。分組時，可以將共性較多的人分為一組，也可以將差異突出的人分為一組，這應根據培訓內容和培訓不同階段的需要靈活掌握。共性較多的人在一起便于概括和達成共識，而差異較大的人在一起則便于在觀點上相互碰撞，以使討論更加深入。各個小組成員又都以圓桌形式圍攏在一起，自由而有機地分布在教室之中。

2.互相介紹、制定學習守則（旨在使學員了解共同議定的權威意義）

為給培訓創造一個良好的互動環境和基礎，使教員與學員及學員之間有個初步的了解，首先引導各組學員對各自的姓名、籍貫、習慣、愛好、工作簡歷及對培訓班的期望等情況作個簡要介紹。在自我介紹的過程中，教員有意識地引導學員共同制定出相應的學習紀律，諸如“守時、關閉呼機手機、不抽煙”等，并由大組長整理成為全組的守則，大家通過后簽上字，貼在教室門口共同遵守，以使培訓能夠在一個健康而有序的環境中開展。

3.根據培訓內容，展開培訓（旨在模擬決策實踐中使學員學會民主程序）

做好以上準備工作，教員即可引導學員漸漸地進入培訓主題。按照教材每一章節的要求和提示，學員先在小組中對培訓的有關內容和案例（如村委會選舉或村民自治）等進行討論，然后由各小組推薦一人在大組中將本小組的觀點陳述出來，教員負責對各小組的意見進行歸納總結，并且不斷啟發和引導學員補充沒有涉及的內容，將學員獲得的新認識和提出的新構想進行引申和理論提高，最后一起得出大家共同認可的、全面正確的結論。

整個培訓中沒有傳統意義上的固定的“老師”和“學生”，沒有固定、單一的教學形式；惟一不變的就是圍繞培訓主題盡可能地使學員互動起來，全面調動每一個人的積極性。通常使用的方法有：分組討論，自由辯論，案例分析，模擬訓練，角色扮演，觀看錄像，排序，打分，填表、圖，以及根據培訓需要和條件即興創造的其它形式。在培訓中，教員僅僅起到引導、啟發和畫龍點睛的作用。通過教員的引導和啟發，使學員在討論、辯論、模擬等活動中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，不斷積極建構自己的新認識。在這種互動式學習、討論、交流和分享的過程中，不斷修正自己原有的知識和經驗，不斷獲得新的知識和提高運用法律法規和政策等去分析和解決問題的能力。

4.組織評估與總結（旨在使學員體會每一個人的選票對政策改變的作用）

在培訓內容完成之后，將事先制作好的問卷調查表發放給每一位學員，對此次培訓的每一個環節———從培訓地點選擇到住宿伙食標準、從教材章節內容設置到培訓活動方式、從每一案例分析到現場模擬訓練，都進行評估并提出各自的意見和建議。培訓組織者和教員在對調查表歸納分析的基礎上，再對培訓的整個活動進行總結，對調查表中提出的問題和建議進行反饋，使此次培訓的內容實現從感性到理性的升華，同時也為以后的培訓積累經驗。

互動培訓初顯成效

1.經過一年多的互動式培訓，初步改變了人們的思想觀念和培訓觀念，把培訓客體變成了培訓主體，人人都是先生，人人又都是學生，增強了學員的積極性、主動性和創造性。

篇10

（一）、三季度安全環保工作情況

三季度，我礦安全生產形勢保持相對穩定的態勢，未發生任何大小事故，綜合治理工作穩步推進，這些成績的取得與我們礦黨政領導的高度重視，各基層單位干部員工按照礦整體安排認真組織落實是分不開的。下面我就三季度安全環保工作進行總結：

二、深入開展專項整治活動，綜合治理取得顯著效果。七月份以來，礦先后開展了綜合治理月、綜合治理推進月、護線日等活動，通過活動的開展，理順了綜合治理工作流程，落實了各級干部員工綜合治理責任。在清理核查違章建筑、砂石占壓、影響油水井作業等工作中見到顯著效果，綜合治理形勢有所好轉。

3、全力配合改線計劃實施。7月初以來，礦領導及機關工作人員親自到現場進行核實改線計劃，并與陶瓷市場、建材市場經理溝通，為設計改線拆除房屋6間，其中板房5間，磚混結構車庫1間。同時，機關工作人員和地面工程組與廠安全部、規劃設計所結合，對申報的改造管線進行現場核實與測量。通過細致的工作，最后爭取改線計劃36條，可解決違章建筑50戶。截至現在已改線15條，解決15戶違章建筑，目前改線工作正在緊張有序的進行。

已收回，糧食局大市場停止建設，鐵西地區油水井施工改造也正有序進行。

四、強化標準培訓，創建標準化班組及個人取得新成績。自7月份以來，我們加大標準化的培訓力度，先后組織干部員工650余人，分系統進行了標準化培訓和考試，進一步增強了干部員工學習標準的意識。同時，我們還自行組織對08年創建標準化的26個班組和5名個人進行了詳細檢查，在廠創建標準化班組、個人的檢查驗收中全面通過，取得了很好的成績。

（二）、存在問題

雖然我礦在三季度安全環保和綜合治理工作中取得了很好的成績，但從我們目前管理狀況和存在的隱患、違章等問題來看，安全環保形勢仍不樂觀，主要存在以下問題：

一、違章行為未有得到有效遏制。例如：在南一采油隊“8.18”違章操作事件上，反映出以下幾個問題：一是干部在安全管理工作中，不嚴不細，監督檢查不到位；二是員工安全意識淡薄，工作還存在著憑經驗違章操作問題；三是風險作業開工單流于形式，操作人不按標準操作，監護人不履行職責，導致該事件發生。

二、在部分生產管理人員中存在著安全環保知識、操作標準欠缺，素質有待提高，例如：有的安全管理人員不掌握標準，抓安全工作方法單一，在廠組織體系審核中，出現資料不全不準等問題。

三、綜合治理形勢還十分嚴峻。部分管線還沒有得到徹底核查，違章建筑和堆放物還沒有得到有效遏制，部分嚴重影響安全生產的違章建筑還有待于解決。

（三）、下步安全環保重點工作

四季度是我礦做好全年安全環保工作最重要的階段，為此，礦qhse委員會決定從現在起到年底，全礦開展“百日安全倒計時”活動，現將有關安排如下：

一、 抓好干部員工的安全教育。一是加強干部員工的安

全意識教育。各單位要重視全員安全思想教育工作，利用早會和安全學習時間，向員工宣講安全理念，用理念來培育干部員工的安全意識，大力倡導 “一切按程序辦”、“一切事故都是由人造成的，一切事故都是可以避免的”、“動手之前先動腦、操作之前思考30秒”、“不出事故≠安全生產，安全生產=執行規程+不出事故”等安全理念和集團公司《反違章禁令》，把安全理念和《反違章禁令》固化于每一位干部員工心中，變成自覺行為。尤其要對重點崗位和重點人員要進行重點安全意識教育；二是加強干部員工的安全責任教育。剛才馬礦長宣讀了國家近期重大安全事故情況，這也是對我們干部員工的一次安全責任教育。安全責任重于泰山，每個人除了肩負家庭責任和社會責任外，更重要的是肩負安全責任，我們要對照自身崗位責任制查找還有那些差距，自己是否盡到了自己應盡的安全責任；三是加大員工的安全技能培訓。各系統及各單位要結合本生產實際，充分利用冬訓時間開展形式多樣的安全技能培訓，本著“缺什么、補什么”、“不會什么，學什么”的原則，開展安全技能培訓，教育培訓內容要靠近生產、貼近實際，把事故演練作為提高安全技能的重點。

二、加強風險作業監督管理，杜絕違章現象發生。各系統和基層各單位要嚴格做好風險作業審批、監督檢查等工作，特別對風險作業的外來施工人員準入、現場安全措施落實及施工過程監督等工作做好監管，不符合施工條件、措施不到位要堅決予以停工。

三、加大交通管理力度。一是開展一次入冬前駕駛人安全行車教育，重點加強駕駛人安全行車“十大不安全”行為的學習；二是嚴格執行“三交一封”、‘路單制’等管理制度，堅決杜絕開車不系安全帶、接打手機、超速、占道等違法行為；三是對技術不熟練的駕駛人我們要采取冬季停車措施，對帶病車或不符合安全要求的車輛堅決予以停封，并組織好冬季車輛停封工作；四是各單位加強私家車管理，嚴禁工作期間駕駛私家車或指派私家車執行與工作有關的任務。在工作上班期間，開私車發生交通事故按照廠1號文件有關規定執行。

五、加強冬季安全生產工作。各單位要結合生產實際，制定冬季安全生產措施和冬季安全防火工作方案，落實安全責任，組織員工開展冬季安全生產教育培訓，加強對重點崗位的監督檢查，尤其要加強壓力容器、鍋爐、加熱爐安全運行的安全檢查和日常管理。

篇11

1、本著公司的人才理念及用人原則，培養和輸送高素質人才，實現公司中長期戰略目標，實現公司人才的梯隊建設和高素質的團隊建設，提升企業競爭力

2、系統的培養方案，使儲備干部更快的實現由職場新人向職業人士的轉變。

二、培養原則

1、公司以“尊重人、理解人、發現人、塑造人”的人才理念，以“團結、務實、創新、奉獻”的用人原則培養后備人才。

2、以一線基層崗位為鍛煉環境，以企業文化、公司營運業務、團隊建設等培訓內容為主體實現培養專業人才。

三、方案適用范圍

凡公司所有新入職的應屆大學生畢業生或以儲備干部職位聘用的人員均按此管理方案接受培養及考評（以上人員必須為大專及以上學歷）。

第二部分：儲干培養機制及薪酬福利

一、儲干的培養機制

1、儲干培養時間階段

理論培訓期：3-7天。

儲干入職后將進行3-7天的集中式培訓，由人力資源部負責，培訓方式采用課堂理論學習的方式，培訓期結束后經過考核合格將進入下個階段的培養計劃。

試用期：3-6個月。

培訓期結束后將根據各部門需求分配到各部門并確定具體崗位，進入第二個培養階段--試用期。試用期期間將實施《試用期考核表》，目的在于使儲備干部在指導老師的跟蹤輔導下在規定時間內學習和掌握既定學習任務。各部門經理負責跟蹤儲干的培養及考核，部門經理每月5日向人力資源上報儲干考核表及評價。

試用期考核合格后將轉正為為**正式員工，將以儲備主管的身份與公司簽署正式《勞動合同》。

核心業務崗位培養期：6-9個月

試用期結束后將繼續接受核心業務6--9個月的在崗實踐，主要目的是全面掌握公司核心業務運營，期間根據每個人的情況可進行崗位輪換。儲干在轉正后6-9個月業務實踐結束時，應成長為各部門主管人員。儲干晉升由人力資源部會同各部門經理負責組織評價，并將評價結果整理后上報總經理審批。

高潛質人才培養計劃 ：2-3年

由總經理、HR經理在已成長為公司部門主管的儲干中經過挑選面試，甄選出德才兼備，具有高素質的儲干，列入高潛質人才培養計劃和接班人計劃，作為公司高素質人才梯隊培養對象，這些儲干將納入“**接班人計劃”進行長期學習和培養，經過公司各業務部門2-3年的輪崗鍛煉培養將成為公司管理團隊中的一員-部門經理。

二、儲干培養期間的薪酬介紹

儲干在整個培養期里均享有基本工資、學歷補貼、年終獎、社會保險等福利。

薪資發放形式：由公司財務部統一指定銀行卡，薪資劃入個人賬戶。

薪資發放時間：每月8日前發放上月薪資。

薪資發放標準：試用期基本工資800元/月，學歷補助：本科200元/月，專科100元/月。儲干轉正后，將重新確定崗位或繼續工作在原崗位，薪酬福利的標準將結合公司現行規定的崗位薪酬福利標和儲干的實際情況予以執行。

薪資費用責任：儲干培養期一年內，如在獨立核算的部門工作，工資費用由獨立核算的用人部門和公司總部共同承擔，用人單位承擔費用的70%，公司承擔費用的30%；如在總部工作，費用由公司承擔。每月工資發放日前用人單位將費用劃撥到公司財務部，由財務部統一發放。培養期結束后，儲干的工資隨所在部門統一發放。

三、儲干的福利

儲備干部與公司簽署《勞動合同》后將享受公司員工同等福利。

1、培訓

儲干在整個培養期內將免費享有公司提供的各種培訓。

2、其它福利：

在各個重要節日儲干享有同公司正式員工一樣的福利待遇，可參加公司組織的員工活動等。

3、保險

儲干正式入職后參照相關制度參加社會保險。

第三部分：儲備干部的管理辦法

一、儲干的招聘、甄選、錄用

1、招聘渠道：校園專場宣講招聘會、人才市場、平媒、網絡、推薦介紹等。

2、儲干招收范圍：高校應屆大專以上學生或具有本科學歷、工作1-2年的職場新人，德才兼備；

3、儲干甄選： 儲干的甄選由HR經過初試、復試、筆試、公開演講及答辯等嚴格甄選程序，公司本著擇優錄取的用人原則選用；

4、儲干聘用：所有儲干必須經總經理辦公會討論后由人力資源部辦理入職手續。

二、儲干的協議簽署：

1、儲干經過面試，一經錄用，自接到錄用通知3日內須與公司人力資源部報到。

2、儲干在入職前須與公司簽署《服務承諾書》。

3、儲干在進入業務部門實操階段時需與各部門負責人簽署《試用期考核表》。

4、試用期結束后，儲干應與人力資源部簽署《勞動合同》。

三、儲干的管理

1、培養期內儲干的歸屬

儲干1年的培養期內由人力資源部統一管理，各部門配合實施培養計劃；儲干成長為部門主管后進入正常的人事管理程序。

人力資源部負責儲干培訓的計劃、實施、評估及人事調動審批等。

2、職業發展路線

1、儲備干部--正式員工（儲備主管）--部門主管--部門經理--高級經理。

2、培訓生須經為期1年的輪職實習，實習結束后經綜合評定，表現出色者將被委任到適合的部門，擔任部門的管理角色，帶領團隊創造更好的業績。

3、儲干的檔案管理

儲干培訓檔案的管理工作由人力資源部負責。

定期搜集、錄入、統計、匯整和歸檔培訓資料。

定期對培訓檔案進行檢查，保證其安全性和完整性。

培訓檔案包括以下內容：個人檔案、培訓計劃、方案、工作總結報告、評估資料、培訓記錄、各種表單等。

3、培訓的紀律管理

考勤管理

（1）儲干的考勤按公司現行考勤制度執行。

（2）儲干在總部進行理論培訓時的考勤由人力資源部負責。

（3）在各部門實踐時由各部門負責其考勤。

（4）所有考勤記錄須于每月1日前上報人力資源部。

紀律管理

（1）儲干在培養期間嚴格按公司現行規章制度遵守。

第四部分：儲干的培訓

一、培訓師資

1、由人力資源部負責組織課程設計、課件開發。

2、培訓講師由人力資源部、各部門業務兼職講師及外協機構培訓師共同組成。

二、培訓內容

1、培訓內容設計原則

以商貿零售批發業務為核心、以培訓需求為導向、理論實操相結合。

2、培訓內容版塊

理論培訓：公司概述、企業文化、規章制度、核心業務等。

素質培訓：團隊建設、管理技能、職業生涯規劃等。

實操培訓：業務各崗位實操等。

3、培訓時間安排

儲干在公司培養期間以崗位實踐操作培訓為主，其理論培訓根據工作安排及需要，由人力資源部插空組織實施。

第五部分：考核及評估

一、考核方式

1、座談。人力資源部除不定期同儲干進行交流、溝通外，每月還將組織儲干1次以上座談會，以了解其學習態度和進度、工作思路與想法，以及遇到的困難，并提供幫助和支持。

篇12

一、能力素質的廣泛定義

廣泛意義，“能力”是指完成一定任務的本領，包括智能、潛能、技能等。“素質”是指經過長期鍛煉、學習所達到的一種較為穩定的基本特質，一般反映在一個人的思想境界、精神狀態、道德涵養、處事方略等等。能力和素質相輔相成，能力印證素質，素質通過能力體現。本文所指的發展改革干部應具備的能力和素質是指發展改革干部在行使行政權力，履行公務活動中應具備的本領和人格特征。

二、發展改革干部應具備的能力

國家人事部于2003年下發了《國家公務員通用能力標準框架（試行）》，該框架提出了中國公務員要具備的九項通用能力：政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務能力、調查研究能力、學習能力、溝通協調能力、創新能力、應對突發事件能力、心理調適能力。發改干部能力定義除應具備上述這些外，還應根據工作特點和性質，應重點包含以下幾方面能力：

（一）縱覽全局、把握重點的能力

有一句話叫“不謀全局者不足以謀一域”，發改部門作為一個經濟綜合部門，是國家和地方省市經濟發展、政策制定的重要參與者。在制定政策的時候，必須要樹立大局意識，從國家層面、省級或市級層面出發，考慮各種各樣的綜合因素，比如政策出臺所影響的各個行業之間的關系，審批一個項目對當地的經濟、未來規劃發展的影響等。發展改革干部對經辦的工作，要善于從全局著眼，站在全局的高度觀察，把握矛盾的重點來處理各項問題，這樣才能保證具體工作和全局工作的發展步調一致、協調發展。

（二）總結提煉、歸納分析的能力

發改部門作為經濟綜合部門，業務面非常廣，接觸的信息資源非常豐富，既有經濟形勢信息，又有社會發展信息；既有當前經濟運行情況，又有未來發展規劃；既有地區經濟分析，又有產業發展政策。如何充分利用各種信息對當前形勢進行正確的分析判斷，就要善于總結提煉和歸納分析，從復雜的現象中洞察事物的本質，在科學判斷形勢的基礎上，及時提出解決問題的思路方法和措施，不斷增強工作的預見性和敏銳性。

（三）改革創新、拓展思路的能力

改革創新能力對發改干部尤為重要。首先是由發改委擔負的歷史重任決定的。發改委承擔著促進發展和深化改革兩項職能，在現代市場體系中發揮著經濟體制改革總體指導和綜合協調的作用。面臨著行政審批制度改革、投資體制改革、資源性產品價格改革，都需要發展改革干部具有改革的意識、創新的能力，這樣才能推動改革取得新突破。另外，發改委在工作中也面臨著很多新的時代課題，如很多高新技術產業，往往是前所未見、無路可循的，這就要求發改委干部要不斷創新思路，創新工作方法，才能不斷開創工作新局面。

（四）調查研究、深入分析的能力

發改委要給政府當好參謀和助手，就需要開展調查研究工作。發展改革干部在工作中向領導提出政策建議時，不能靠閉門造車，要結合工作需要，經常到基層扎扎實實地搞一些調查研究，真心誠意地向基層取經，向群眾學習，掌握第一手材料。作為一名發展改革干部，如果不知道基層群眾想什么、需要什么，就難以保證研究制訂的政策措施有針對性和可行性，所以，發展改革干部要多接觸基層，充分了解國情、社情與民意。只有把基層情況摸準了、摸透了，才能真正體會到所提的意見、建議和所做的政策規定，到底是不是符合實際，是否真正解決問題，是否真正得到基層群眾的擁護和支持。

（五）公文撰寫、文字表達的能力

公文撰寫、文字表達能力既是履行崗位職責的需要，也是現代人才必備的基本素質之一。對發展改革干部而言，編制規劃、課題調研、項目申報批復、政策建議、各種提案的辦理等等，各項工作都要體現在文字上。如果文字能力不行，就難以勝任發展改革工作。文字能力不僅僅是寫作的問題，還包括思維能力、閱讀理解能力、口頭表達能力和政策修養能力，是一個人對問題、事件、現象的調查、分析、綜合、思考，從而提出解決辦法的過程。

三、發展改革干部應具備的素質

目前國內對什么是公務員素質還沒有統一的說法。一般將思想政治素質、科學文化素質、業務素質和健康素質作為一般干部應具備的素質。

思想政治素質要求干部要具有正確的政治立場和態度，堅持用的立場、觀點和方法，去觀察和處理問題，具有為人民服務的思想和強烈的事業心與責任感。科學文化素質要求干部要具有哲學、社會科學和自然科學的知識，還要具備政策法規知識和行業知識，以及外語、現代辦公設備操作知識。業務素質要求干部要熟悉和精通業務，及時掌握國家在該項業務方面的方針政策，并且能夠隨著經濟形勢的變化，更新自己的觀念，學習新的業務知識。健康素質要求干部生理、心理健康，不僅要有一個健康的身體，還要有健康的心理素質。

發改委的干部除了應具備以上四方面的素質外，在業務方面還要具備以下素質：要有較豐厚的經濟理論素養，具有社會主義市場經濟理論知識、財政金融和國際貿易知識；要具有較高的經濟政策水平，特別是要依據國家政策和當地實際，創造性地制定出配套性政策；要熟悉當地經濟情況，善于獨立思考和調查研究.并且能夠在了解當地資源和經濟發展情況的基礎上，提出符合當地實際的措施，獻計獻策.促進經濟的發展；懂得有關的經濟法律知識和法規，有較高的法制觀念，在具體工作上做到依法辦事。

四、如何提高能力與素質

提高發改干部的能力和素質，既是發改干部的內在需求，也是促進單位建設的重要舉措，需要在內外結合上下功夫，在機制規范上作文章，把個人自學與外部培訓結合起來，以規章制度為依據，相互補充、相互推進。

（一）立足內因，開展業務能力自學

唯物辯證主義告訴我們，內因是事物發展的根本的、第一位的原因，起決定性作用。因此個人的內在動力和對知識的渴求是提升自我的主要途徑。發改干部要提高能力素質、實現自我人生價值，就需要樹立遠大理想和終身學習的理念，加強自律和自學，不斷充實自己。在這個信息技術高度發達的知識經濟時代，知識更新日新月異，發展改革干部如果不通過加強學習提高自己各方面的科學文化知識，就跟不上時代的步伐，不能謀劃好發展改革工作。發改干部要適應新時期新形勢的變化，就需要不斷地學習進步，具有強烈的學習欲望，把學習作為工作的一部分，努力做到工作學習化、學習工作化。既要學習自己本職工作方面的業務知識，還要涉及綜合知識，不斷增加知識面。同時，要將理論與實踐相結合，在實踐中不斷提升自我。

（二）健全機制，開展能力素質考評

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二、研究生千部工作的驅動機制探討(顯性、隱性）

1.工作技能工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經驗等，是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。已經具備某項特長的同學想擁有此平臺施展才華，如文藝部；本科期間未加人學生組織的同學想彌補一下遺憾，通過組織平臺鍛煉自己，積累工作經驗。從某種程度上說,干部工作技能是研究生加入干部組織的首要驅動。一般而言,干部工作技能包括:學習能力、動手能力、創新能力、指導能力、語言表達能力、解決問題及應急能力、提供與反饋能力、影響他人能力、團隊合作能力和綜合分析能力等。

2.人際交流在干部組織里，來自不同的專業和不同的個性，加入某個部門，討論和交流部門工作，不同部門之間相互幫助，業余的時候交流專業知識，參加文體活動，利于增進同學的關系，在相互間的工作方式和良好習慣上能相互借鑒，取長補短，形成融洽的人際關系，發過來，進一步促進工作的開展，在思想引領上提供便利。

3.學習驅動研究生的本職工作是學術。因此把學術活動融人工作之中，既能在工作中激發學習的熱情，又能妥善地處理。

4.工作經歷國外研究生分為學術性和職業性兩大類,畢業后小部分從事學術，大部分學生主要從事實踐工作，其中大部分擔任管理職務，而中國目前的研究生教育更多的注重培養綜合素質的復合型人才。總體而言，在學校擔任過干部工作的同學,在組織溝通、責任感、細節和總結能力方面具有一定的勝任力，而這些共性方面恰恰是很多企業的需要,所以企業往往在相同條件下優先考慮學生干部。

5.自我價值根據馬斯諾需要層次學說，人在滿足了基本的安全和衣食需要之后，則為向往被尊重和自我價值更高的要求。研究生干部在做本份工作的同時，則會期待工作被認可，人格被尊重，“領導”賞識，工作中在大方向要求的前提下被賦予自主權，贏得更多的人關注和點贊，這是干部工作驅動力的最高境界。

三、思想引領建構機制分析

1.適材適所，用人之長從個體的角度拉看，在招新和用人上一定要建立在充分了解每個干部特點的基礎上，堅持擇優招新，將合適人選放在相應匹配的部門，凸顯優勢，用人之長。一定程度上能減少溝通成本，提高工作效率。有所為方能保障其工作熱情和創新思維，更能激發整個部門的戰斗力，凝聚部門。一些干部綜合素質較強，想嘗試挑戰尚不熟悉的部門，拓寬工作領域,也是尊重和用人的體現,異曲同工。

2.組織文化，人文關懷從組織的層面來看,研究生干部組織與企業組織和公共組織最大的區別在于“自我管理、自我服務、自我教育”,代表著全體研究生的利益。而三者最大的共同點集中表現在都是組織，都需要塑造良好的組織文化，關心干部，與干部溝通,使組織注重人文關懷。一個良好的組織文化就是其生命力所在，影響著該組織的可持續發展。

3.加強宣傳,成果推廣從宏觀的維度來看,宣傳是面向全體研究生的。宣傳是調動廣大研究生群體積極性的關鍵渠道，宣傳什么，為何宣傳,如何宣傳關系著該活動的結果反響，參與度高低，宣傳的效果和程度能提醒研究生感受到干部組織服務的存在，組織的存在感和歸屬感。

成果推廣,意義重大。健全的成果推廣機制，是研究生干部組織乃至廣大研究生思想引領的法寶。通過成果推廣，一方面，全體研究生看到了自己的活動取得了成績，更具有積極性，影響自己，帶動周圍的同學，感受到組織的每個人溫馨的港灣。另一方面,讓全體研究生切身地體會到我們干部在為集體奉獻,辛苦付出，就能支持和尊重干部的工作。發過來，又督促了干部以更好的狀態和飽滿的精神投入工作，感受到組織的認同感。

四、結論與建議

研究生干部組織思想引領是一個系統工程，不可畢其功于一役。需要結合各高校研究生教育培養機制的實際，因時因地制宜，在漸進中嘗試，甚至需要反復推敲，以逐步理論化，實踐化。筆者以為，研究生干部組織也是公共組織，具有公共組織的一般特征，因此借鑒新公共管理理論和政府工具對其進行大膽認識，建構和移植理論嫁接學生組織，探索和研究研究生干部組織工作的效率提升,人文關懷、思想引領。

1.健全管理制度，引入善治管理在公共管理學科中,世界銀行提出了“善治”的口號,負責，透明，有效的政府成為善治的基本要素。例如，以江西農業大學為例，負責可以實行常委（正副學生書記、正副主席、理事長，以下簡稱“常委”)負責制、部長負責制，元旦晚會的每一次彩排中，各項事務具體分工,常委既“多謀善斷”又“穩健務實”,部長負責執行，哪一環節未落實到位，回應到部長，各司其職。“透明”即公正公開，權益部的文明宿舍評比，邀請各學院分會主席參與打分，讓他們了解評比的規則，本學院與其他學院的優勢與差距，對結果滿意和認可,也能理解工作的難處。

2.完善工作機制，輔助配套改革健全工作機制，就是做到

“決策、執行、反饋”相協調。常委充分信任部長，實行分權，發揮部長自主性，但要做好分權與監督相結合，注重跟進工作，部長在各階段及時反饋工作進展。在具體工作中，遇到困難常有的事，溝通、協調顯得尤為重要,應賦予部長適度的權限，果敢、謹慎、負責。在工作機制當中實行配套改革,更加注重宣傳，把宣傳作為活動的核心，推進宣傳方式創新，加快宣傳渠道建設,實行“對內對外”宣傳相結合,將宣傳的數量和質量納人干部績效考核之中；更加注重活動之后的總結，提高總結意識，尤其是用數據說話，縱向橫向數據對比分析。總結要“頂天立地”，“頂天”要立意高、格局大，視野寬；“立地”用事實說話,實踐要接地氣。

3.定期開展干部培訓，踐行群團會議精神做好思想引領，千部培訓勢在必行。針對每個學期每個階段，開展不同主題的培訓。如第一學期開學招新，干部技能培訓；中期，干部服務理念和團隊意識培訓；期末，總結能力培訓；第二學期開學，思想組織性培訓；畢業季，就業指導等。又如，培訓加品牌活動規劃，科技文化月，公益活動周，名企任我行等。與此同時，做好思想引領，切實要讓干部走“政治性、先進性、群眾性”路線，政治性是前提，堅持四項基本原則不是一句空話，是思想引領的信念支柱；先進性是保證，加強干部自身的作風建設,拒絕“官本位”，提高服務意識；群眾性是核心,一切學術和文體活動開展的主體是全體研究生,依靠全體,凝聚全體,服務全體。

4.加強組織文化建設，凝聚服務廣大青年維系和保證組織的生命力,促進組織的可持續發展在于塑造和加強組織文化建設，只有這樣，才能真正凝聚干部，服務青年。第一，打造服務型組織，第二，打造學習型組織，第三，打造三星型組織。