引論：我們為您整理了13篇舞蹈課論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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原來舞蹈課堂上的“主角”是教師，學生是“配角”。教師把自己認為最可愛、最適合兒童心理狀態的一些舞蹈內容教給孩子，然而卻不管教學內容合適與否。舞蹈教師只顧著在前面帶著跳，把自己的意志和內心的東西強加在學生身上。而舞蹈教學改革，必須是要在強身健體、培養藝術素質之上，培養學生的創新能力，組織能力和實踐能力。筆者在教學授課過程中，嘗試和體會小組合作學習的特點和效果，既適合舞蹈課，也適合校外活動。
（一）分小組練習，增強舞蹈基本功
每次教新的基本功動作時，總有一些同學怕苦、怕累，不記動作的規格要領、順序、音樂節奏，而總是“大幫拱”，有依賴性。通過小組合作學習，每個成員都互相幫助、監督，同學之間相互糾正不對的動作。還有的小組進行分工，把一個舞蹈組合分成幾小段，每段有一個同學負責把這段舞蹈的規格、要領、節奏都記熟，下次回課時可以提醒大家記清楚、抓重點。同時，每個成員都要對其他成員的學習負責，體現人人為我，我為人人的意識要求。
（二）分小組訓練，提高舞蹈技能
經過個性化分組的特殊方式來訓練舞蹈技術，技巧效果很好。首先符合學生本身的身體條件，并且可以縮短時間，提高效率。各小組還可以自己組織練習技能技巧，由小組長安排訓練時間、次數。如：軟手前橋，訓練10分鐘，每人每排做3個，共做5排。訓練一個階段后，教師在課堂上會舉行一個小競賽，看哪個小組的技巧做得又快、又多、又好，課堂氣氛格外活躍，把又苦又累的訓練過程變成各組為榮的快樂形式。
（三）分小組討論，增強舞蹈的創編能力
素質教育重在培養學生的創新能力，而合作學習能夠激發學生的潛力。采用自然選擇伙伴關系的形式來進行分組學習，也給學生一個寬擴的創造空間。如：編一個表現藏族兒童游戲、玩耍的表演性舞蹈。在教之前，應提前給各小組留下作業，提出問題：藏族兒童生活的自然環境是什么樣的？他們跟你生活的自然環境有什么不同？請收集一些關于藏族兒童生活、舞蹈、游戲的資料或書籍。在下一次上課時，每個學生都帶來了收獲。各小組進行討論、整理，大家踴躍發言。在學生基本掌握了藏族兒童的生活環境、風土人情后，教師再進行補充，這樣比讓學生自己想象效果要好得多。開始舞蹈編創教學后，給每組學生一小段音樂，利用自己掌握的舞蹈知識和創造能力編排一小段舞蹈動作，然后解說編排的意圖和表達意思。雖然編出的動作不那么成熟，但想法有很多驚喜，很有兒童情趣和特點。
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（一）加強舞蹈基礎訓練
基礎訓練對于中職學前教育舞蹈課是必不可少的環節，由于中職學生普遍舞蹈基礎薄弱，甚至有些農村地區的生源入校前從未接觸過舞蹈，那么，芭蕾舞、中國古典舞、民族舞類別中的基礎教學內容就成為學生們訓練形體素質、積累舞蹈語匯的必要條件。潘志濤教授說過：“不會跳舞的絕對不會是舞蹈教師”。因而，會跳舞是是否能夠勝任舞蹈教師資格的第一門檻。在訓練過程中，教師尤其要把握好訓練尺度，衡量學生是否掌握了教學內容并能夠活學活用。同時，也考驗授課教師的教學能力及藝術修養。
（二）注重學生的創作能力，改善傳統教學模式
多年來，我們大多數舞蹈教育工作者一直還在遵循著口傳身授的灌輸式教學模式，使得舞蹈訓練課程普遍存在一種抑制性，機械化地重復練習也令學生感到枯燥乏味，這種教學手段對于學前教育專業學生來講，就大大地抑制了學生的想象力和創造力。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這充分證明了，我們應及時開拓教學思路，改變教學模式，應該充分地挖掘學生的藝術潛質，打破“一言堂”現象，開展以學生為主體的教學方法，通過引導，潛移默化地幫助學生，啟發學生能動性。
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(二)研究方法
1．訪談法
為了開展相關研究，筆者對表1中四個方面的專家進行了訪談。
2．問卷調查法
(1)問卷設計通過對相關文獻資料進行查閱，走訪相關專家，最后進行問卷設計。問卷填寫對象為2013－2014下學期福建工程學院形體舞蹈公選課的女大學生。為了進行研究，在對于調查問卷進行審慎的分析和修改之后，確定兩份問卷。
(2)問卷的效度檢驗問卷在專家評價的過程中，獲得了6名專家的評判。根據其對問卷的效度的評價，問卷一和問卷二的平均分都大于9．0，效度滿足調查的要求。(3)問卷發放與回收問卷按照電子問卷和紙質問卷兩種形式進行發放和回收。面向福建工程學院學生選擇形體舞蹈課程的女大學生，問卷共計發放100份，共計回收問卷100份，有效問卷共計89份，問卷有效率為89%;同時，向有關專業專家共計發放8份問卷，回收8份問卷，回收率為100%，8份問卷均有效，有效率100%。
二、高校形體舞蹈課程設計
相對于健美操、球類運動和田徑項目，高校形體舞蹈課程的開設并不是十分普及。為了對于高校形體舞蹈課程內容進行設計，論文進行了如下先期研究:
(一)高校形體舞蹈課程學時進度的設定
1．總學時
我國主要高校的形體舞蹈選修課程一般占用32學時，福建醫科大學和福建職業技術學院該課程的學時比較少，僅有18學時。在訪談中，筆者還了解到，在大多數形體舞蹈教師的理念中，32個學時的形體舞蹈課程對于女大學生來說已經比較充分了。但是，如果讓大學生每天都保持形體訓練，對于大學生來說可能有一定的困難。在這樣的背景下，需要讓大學生在一定的有計劃的學時內進行掌握形體訓練的方式和方法，也算是為未來的體育習慣的培養開了一個好頭。因而從總學時來看，目前的學時設計，基本上還是比較科學、合理的。
2．周課次
在接受調查的高校中，7位專家表示形體舞蹈課每周兩次為最佳，但是實際上學生每周只有一次形體舞蹈課。他們指出，保持周兩次的頻率能夠使大學生的身體得到充分、適宜的刺激，這種觀點與運動學家對于運動的看法也是一致的。然而，從現狀上來說，根據高校課程的頻次，每周開設兩次體育課尚且有難度，更不用提合理安排兩次形體舞蹈課程了。
3．課時
關于課時，形體老師都根據自己的授課情況給出了自己的意見。其中有三成教師認為，高校女生的形體課程可以根據健身房的具體情況安排課程，每次進行1h的訓練即可，大部分老師認為:應該將課程時間延長至1．5h左右。教師們普遍認為高校女大學生的形體舞蹈課程需要包括熱身、地面部分、把桿部分、中間部分和放松部分這五個部分，在訓練中增添一定的理論知識介紹，則需要1．5h的時間是比較松緊適度的。
(二)高校形體舞蹈課程內容的選定
高校形體舞蹈課程內容的選定需要結合形體舞蹈本身的教學內容和當代大學女生的特點來選定。筆者認為:形體教學不僅僅要幫助大學女生矯正姿態和訓練舞姿，還要幫助她們鍛煉出健美的形體，同時對于減肥、塑身、形體等相關理論知識也要掌握到位。因而在教學中，可將相關的教學內容按照基本姿態舞蹈舞姿、形體健美和理論知識4個部分進行劃分。
1．基本姿態訓練
基本姿態的訓練能夠幫助女大學生保持良好的體態，糾正不正當的形體，在保持健康的同時使得自身更加挺拔、美麗。在教學過程中，筆者還將舞蹈基礎訓練的相關內容融入到教學過程當中，使得學生能夠在教學過程中感受美、表現美，提高教學的實效性。
2．舞蹈舞姿訓練
舞蹈舞姿訓練更加偏重于舞蹈教學，這一教學內容能夠讓學生在基本姿態訓練的基礎上學會一定的芭蕾舞、民間舞、現代舞等，從而具備一定的舞蹈基礎，愉悅身心。
3．形體健美訓練
形體健美訓練對于現代女大學生來說是一個極為重要的訓練門類。許多女生面臨著過于肥胖或者消瘦的情況，都需要通過形體健美訓練來提升自身形體美。形體健美訓練側重于增強女生體質，消耗多余脂肪，在訓練內容上主要采用素質練習、熱身練習、力量練習等方式進行，主要是在消耗脂肪的過程中提升女生自身的體質素質，同時達到減肥、塑身或者改善體質的效果。
4．有關科學理論知識學習
形體訓練不僅僅是一種體育鍛煉，更和生活中的各個元素息息相關。因而，在理論知識部分，教師不僅教授以上三個方面教學內容的理論知識，還應增加一些與形體相關的現代禮儀、健康、養生、健身常識等。這些理論知識的了解有助于學生對于自我的形體訓練產生認同感，使得自身的形體訓練活動能夠有效地堅持下去。
三、普通高校形體舞蹈課程設計實踐、組織實施原則及評價方式
(一)普通高校形體舞蹈課程內容的組織實施原則
形體舞蹈課程教學本身和田徑、足球一樣屬于高等學校體育教學范疇，因而必須和普通高等學校體育教學計劃、培養目標相吻合和配套，其組織實施必須符合高等學校體育教學的基本原則。
1．堅持因材施教的教學原則
形體美本身標準不同，而每位大學生自身的身體條件也是不同的，因而需要“因材而異、各個擊破”。教師需要針對學生不同的問題進行有針對性的教學內容的安排，從而幫助她們減輕心理壓力，激發她們內心的學習興趣。
2．堅持循序漸進的教學原則
形體舞蹈課程的教學，一定要循序漸進，不斷推進。對于沒有多少舞蹈基礎的大學生，教師在教學中需要多次示范單一動作，將復雜動作分解，然后幫助學生慢慢連貫起來，在不斷的重復當中鞏固，形成一種學習上的“螺旋上升”模式。這樣可以降低活動難度，提升學生對于課程的信心。而對于理論部分，可以采用直線式安排。
3．堅持內外交融的教學原則
教師應該在形體舞蹈教學中堅持課堂訓練和課外活動，實現內外訓練和校外實習完全融合的實踐教學體系，使基礎課程整合與學生的專業發展相適應，有效地促進學生的專業水平和職業技能的提升，為未來的事業發展打下良好基礎。
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低年級學生有一個重要的心理特點即喜歡表現自己。因此，在音樂教學中，教師應鼓勵學生用舞蹈動作來表現歌曲，表達自己的感情。教師在課堂中不要害怕學生動起來，更不要擔心學生編排出不好看的舞蹈動作，要大膽的放手，讓學生將自己感受到的音樂形象，盡情地用舞蹈動作來創編、表現，培養表現美的能力。如在教授《彝家娃娃真幸福》這首具有民族特點的歌曲表演時，筆者沒有將事先編好的動作教給學生，而是讓學生通過觀察大屏幕畫面模仿動作，感受彝族舞蹈的特點。學生將自己的模仿、體驗、實踐，以及對歌詞內容的理解融合在一起，從而創編出自己心儀的舞蹈動作，進而表現出整首歌曲的情緒。然后學生們采用小組合作的形式，根據自己內心的感受理解，最終表現出了姿態優美、活潑可愛、翩翩起舞的彝族小伙伴的形象，抒發著喜悅的心情。參與是引入自覺、自主學習狀態的手段和過程，在音樂教學中沒有主動參與，學生就產生不了藝術審美體驗，也就不能提高其藝術審美能力，只有學生參與到舞蹈活動中來，主動探索、領悟、體驗時，才能真正理解和掌握音樂。在教學中舞蹈活動可以讓學生動起來，或游戲、或討論、或表演。如在教授《噢，蘇珊娜》這首美國歌曲時，筆者嘗試另外一種教學方式引導學生參與：教師隨音樂跳起這首美國鄉村民謠，舞蹈動作優美、靈動、跳得盡興，學生會隨教師手舞足蹈，有效地調動注意力。接著學生會情不自禁地參與到這首歌曲的舞蹈表演中來，學生跳的高興，課堂氣氛一下子活躍起來。然后，筆者請學生們選出舞蹈動作做得好的同學來當小老師，學生的熱情一下子又高漲起來，都爭先恐后的要當小老師。選出的小老師帶領全班同學進行歌曲的舞蹈表演，所有學生都會跟隨著模仿小老師的動作，盡情表現，課堂氣氛活躍。此時教師走到學生中間，指導幫助稍差的學生，讓他們也樂于參與其中。這種在游戲中學習的教學方法有效地調動了學生的參與積極性，讓他們在活動中受到美的熏陶。為了保持和提高學生主動參與舞蹈活動的積極性，教師還應及時捕捉有用信息；對學生舞蹈動作的規范程度進行適當的鼓勵性評價，表揚態度認真的同學和小組，為其他同學樹立榜樣；對于個別后進生，教師應有意識在舞蹈活動中給予適當的幫助；教師還要引導學生對自己的舞蹈動作進行適當的自評，對學生之間的舞蹈動作進行互評，在評價的基礎上提出新的目標。讓每位學生在參與中感受到成功的快樂，使學生逐步養成良好的評價習慣。
三、舞蹈活動激發表演興趣
在音樂教學中，筆者多采用舞蹈活動來激發學生對舞蹈表演的興趣，豐富多彩的教學內容和生動的教學形式，能很好地激發學生的學習興趣。興趣是學生學習音樂的動力，低年級學生形體靈巧，比較適合律動、形體舞蹈教學。通過直觀的教學，以舞激趣，使學生融入到歡樂的氛圍中，提高舞蹈表演素養。在中低年級的課堂教學中，筆者會根據所學的歌曲風格、內容、情緒等，鼓勵學生動起來，為歌曲（樂曲）創編好看、適合的舞蹈動作。這時，學生會不由自主隨音樂舞動起來，做著各種自己喜歡的舞蹈動作。舞蹈編排結束，全體學生進行匯報演出，可以是小組合作形式，可以是單獨表演形式。為學生盡可能創造表演機會，讓學生展現自我，滿足學生的成就感，激發學生對舞蹈創編及表演的興趣，增強繼續發展的動力。同時，在音樂教學過程中，應培養學生的審美情趣，充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。讓學生發現自身的不足，最終在興趣的引導下，使學習不斷深化，不斷發展。
四、創設情境提高審美能力
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2課程改革的原則
按照導游職業崗位要求，設計課程的知識、能力、素質目標；根據旅游企業崗位工作調查，設計與工作內容相一致的課程項目；以能力在實踐中培養的特殊性，設計教學方法與訓練方法；以完成工作任務的過程和結果，設計考核方案。將理論知識與實踐形式合二為一，體現了高職教學的職業性要求。通過學習情境的教學，以強化專業應用能力培養為主線，整合、序化教學內容，注意根據社會、行業發展不斷注入新的知識并通過情景模擬、角色扮演等方法，加強實訓、實習等教學環節設計，使學生所學專業知識能夠融會貫通，綜合運用，培養旅游管理專業學生掌握導游的工作流程，解決導游工作實際問題的能力和職業素養，同時進一步培養學生的創新及自主創業的能力，突出職業能力的培養，具有很強的針對性和適用性。
二課程教學內容的改革
1課程定位
導游業務是旅游管理、酒店管理專業重要的核心課程，同時也是全國導游資格證考試必考科目之一。教學學時80學時。通過對景區（景點）導游、地方陪同導游、全程陪同導游、領隊導游帶團等操作的知識點的講解和模擬，尤其是對旅游途中各種情景的設計和典型范例的剖析，使學生了解景區（景點）導游、地陪、全陪、領隊應具備的知識、能力和職業素質。培養學生帶團能力、導游講解能力、旅游服務能力和處理能力。通過教學，使學生完成從知識到能力的轉變，切實提高將來從事導游工作的能力，特別是對突況處理和應變能力，使學生全面掌握導游工作的運行程序及基本技能和技巧。其中，地陪服務和全陪服務是學習的重點內容，因為學生畢業后1-3主要是做國內游的一線導游員，做出境游的領隊服務可能是要在2-3年后。為了學生的今后可持續發展，在教學中也作為拓展項目進行講授。
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二、舞蹈課程教學的不足
（一）教學方式落后，提不起學生的興趣。在學校的教學過程中，學生的興趣度高低是決定一門課程教學質量優劣的重要因素，當前高等學校中舞蹈課程的教學大都沿用了傳統的教學方式，沒有較大的改革創新，這就導致了學生在對舞蹈課程的學習過程中無法產生較大的興趣，進而挫傷了學生學習舞蹈的熱情與激情，不利于學生對于舞蹈課程的高質量學習。這是當下高等院校中學前教育專業舞蹈課程教學中普遍存在的一個較大的問題。
（二）教學模式單一，缺乏與幼兒舞蹈結合。當下高等院校學前教育專業中舞蹈教學課程存在的另一個問題就是教學模式過于單一，在長期的教學過程中采取的都是固定的教學模式，單調乏味，沒有創意，而且舞蹈課程的教學還脫離了學前教育的最終目的，學前教育專業的舞蹈教學最終是為了幼兒教育行業服務，提高幼兒教師的自身才藝技能，以便于將來更好地進行幼兒教學工作。但是，當下學前教育的舞蹈教學課程中教授的大都是現代化的舞蹈動作，缺乏針對幼小兒童的舞蹈教學。這也就不能有效地提高學前教育專業的學生自身的才藝技能，不利于學生在將來的幼兒教育工作中的舞蹈教學。
（三）舞蹈課程的安排不合理，不能有效進行教學。另外當下高校中的舞蹈教學課程不能取得一個良好效果的原因還在于高校在舞蹈課程安排中的不合理性，作為教學方的學校本身，擔負著舞蹈教學課程安排的重任，而舞蹈課程的安排情況直接關系到學生能否有效地進行舞蹈課程的學習，因而學校方面對于舞蹈課程的安排情況也決定了學生在課程學習中的質量。而當下許多的高校在舞蹈課程的安排方面存在著極大的不合理性，而且針對幼兒舞蹈的教學課程也相對比較少，這樣會導致學前教育專業的學生掌握的幼兒舞蹈技能較少，將來參加幼兒教育工作會出現才藝技能上的缺陷。
三、新型學前教育中舞蹈教學的要求
（一）舞蹈教學要面向幼兒教育。隨著社會教育水平的不斷提高，新型的教育行業下，對于高校中學前教育專業的舞蹈教學課程也有了內在的改革要求。首先，舞蹈教學要面向于現代化幼兒教育。傳統的舞蹈教學課程中，只注重于學生所學習到的舞蹈技能，只追求學生掌握更多的舞蹈技能，然而，這種教學要求是不符合現代化的教育發展的。學前教育專業的最終目的是培養出能夠從事幼兒教育工作的人才，而如果脫離了幼兒工作的目標性，那么培養出的人才自然也就失去了其意義。因此，當下的舞蹈教學改革，首先要明確教學的目標性，以服務于幼兒教育工作為目標，改革舞蹈教學模式。
（二）舞蹈技能要更加豐富化。新形勢下的教育發展水平對于舞蹈教學工作的另一個改革要求是豐富舞蹈教學的種類。尤其是在當下的幼兒教育行業中，家長要求幼兒教師能夠教授孩子更多種類的舞蹈技能，而不只是單單的少數幾種。而且從幼兒自身來講，由于孩童的好奇心較強，單一的舞蹈教學也不能滿足他們的要求，因此，在舞蹈教學課程的改革中，要豐富舞蹈技能的教學種類，提供更多樣式的舞蹈教學。這樣的教育模式下培養出的幼兒教師才能在將來的幼兒工作中更好地適應教學要求。
四、如何改革學前教育舞蹈教學
面對當下高校中舞蹈課程教學中存在的問題，我們需要采取變革措施來予以改正，才能更好地提升舞蹈課程教化學生的教學質量，才能更好地促進大學生在學前教育專業中對自身才藝技能的提升。下面主要提出了幾個針對高校舞蹈教學課程的改革方案。
（一）面向當下幼兒教育進行教學調整。對于目前高校中學前教育專業的舞蹈教學課程的改革工作，要針對當下幼兒教育行業的現狀來開展。舞蹈課程的學習主要是為了豐富學生的自身才藝技能，以便于學前教育專業的學生將來能夠適應現代幼兒教育行業的發展要求。學前教育專業的學生將來主要面向幼兒教育行業，因此，舞蹈教學的改革也就要針對幼兒教育工作來開展。對現代化的幼兒教育行業有一個深入的了解，明確幼兒教育工作者所必備的舞蹈技能種類，在高校的舞蹈教學課程中加以應用，并且在傳統的基礎上加以改革創新，才能更好地適應于現代化的幼兒教育工作。高校中學生對于舞蹈技能的學習要以幼兒教育行業的要求為出發點，目標性、指向性明確，才能夠提高學前教育工作的質量。
（二）創新課程教學的方式，提升學生的興趣度。針對高校中舞蹈教學課程教育方式落后、無法提升學生興趣度的現狀，我們必須予以采取改革措施。而首先需要進行的就是針對教學課程的方式改革，創新舞蹈教學課程的方式，改變傳統的教學模式，為舞蹈教學的課程注入新的活力，增強學生對于舞蹈學習的熱情與激情，才能充分保證學生在舞蹈課程學習中的高效率。必須要針對傳統的舞蹈教學課程實施改進措施，更好得提升學生學習舞蹈課程的興趣度，尤其是在當下的教學改革發展的大背景下，高校中的舞蹈教學課程更應該走在教育改革的前列，面向于當下幼兒教育工作，創新舞蹈課程的教學方式，使學生既能夠提升對于舞蹈課程學習的興趣度，又能夠切實地掌握專業的舞蹈技能，以便于學生在將來的求職過程中能夠提高應聘成功率。
（三）引進先進的教學理念，引入幼兒教育理念。另外針對當前高校舞蹈教學課程中存在的教學理念落后，無法配合當代學生前衛的、新潮思想追求的弊端也要采取一定的改進措施。高校中的舞蹈教學需要積極吸收借鑒其他國家或地區關于舞蹈教學的先進經驗，并引進其它學校先進的教學理念，為自身的舞蹈教學課程提供新的思想理論支持，能夠更好地提升舞蹈教學課程的質量與效率。傳統的學前教育專業舞蹈教學課程中，僅僅是以提高學生的舞蹈技能為主要發展目標，而忽略了從事幼兒教育工作的特點。因此，在對舞蹈教學課程的改革中，要加入這一理念，明確學前教育專業的指向性，以服務幼兒教育工作為主要的學習目標。
五、舞蹈教學改革的意義
（一）有利于提高舞蹈教學與幼兒工作的相適應性。加快高校中學前教育專業的舞蹈課程教學改革，能夠增強學前教育的目標性和針對性。學前教育專業所培養的學生大部分是將來從事于幼兒教育工作的，而一旦從事于幼兒教育行業的工作，那么擁有多項才藝技能是幼兒教師所必備的素質。掌握舞蹈教學方法自然也是幼兒教師的必備技能。加快當下舞蹈教學的改革步伐，能夠增強舞蹈教學與現代幼兒教育的相適應性。了解現代幼兒教育工作中的舞蹈技能要求，明確當下的幼小兒童對于舞蹈技能的喜愛種類，并在高校的舞蹈教學課程中重點加強這幾類舞蹈的教學工作，才能使學生將來更好地從事于幼兒教育行業的工作。
（二）有利于加強學生對于舞蹈課程的學習質量，提高學生的舞蹈技能。對于舞蹈教學專業課程的改革，所直接產生的積極效果就是學生能夠學習到更好的舞蹈技能。舞蹈課程中的教學方式方法有了新型的改進，學生才回更樂于舞蹈課程的學習。對舞蹈課程的教學模式與教學方法實施正確的改進措施，能夠保證舞蹈教學課程在教學中對學生產生濃厚的吸引力，加大學生對于舞蹈課程學習的興趣度。而且在經過改革后的舞蹈教育課程，無論是教學質量還是教學水平上都有了較高的提升，能夠為學生提供更好的舞蹈教學。
篇7
2采用多法聯合
治療婦科疾病武教授長期臨床經驗表明，在疾病治療過程中采用多種方法聯合可取得良好臨床療效。武教授將中藥內服、保留灌腸、藥渣腹部外敷和適當運動四法聯合應用，常可縮短療程，提高療效。保留灌腸使中藥成分通過直腸黏膜吸收，直達病所，可明顯改善盆腔局部癥狀。藥渣熱敷時可將藥渣反復加熱，多次外用，減輕患者經濟負擔。另外，適當鍛煉可加速盆腔血液循環，有利于改善盆腔瘀血狀態，減輕了患者腰腹部癥狀。四聯療法結合應用，效果顯著。
3提倡周期療法
武教授在乳腺增生病治療過程中尤其重視月經周期與發病的關系，提出周期療法。其根據女性月經周期中腎陰陽消長變化的規律，把女性的1個月經周期分為3個階段：月經前期(經前7d)、行經期、月經后期(經后20d)，依據此3期的特點分別制定相應的治療措施，并明確提出月經周期不同階段治療法則的側重點有所不同。
3.1月經前
期此期主要表現為陰盛陽始生，漸至重陽，腎陽增長，陽中有陰，陽氣漸趨充旺，氣血陰陽平和。主要生理表現為諸經之血使沖脈充實，充分濡養，故時有脹感。武教授此期重在軟堅散結、健脾利濕以治其標。以柴胡、赤芍、白芍、川楝子疏肝理氣，氣行則血行，使郁者易達、結者易散、堅者易軟；以瓜蔞、鱉甲、王不留行、海藻、昆布軟堅散結；以麥冬、生地黃增其津液；以夏枯草、黃柏、白蒺藜清其蘊熱；以枳實、厚樸通下泄熱，使熱邪下行而出；以車前子、澤瀉、薏米健脾滲濕。
3.2行經期
此期“重陽則開”，陽氣推動經血排出，祛舊生新，重陽轉陰，陽氣下泄，陰氣漸盛。武教授認為此期治療應理氣化瘀，因勢利導。于經期第1、2天，在經前期治療方藥的基礎上加入理氣活血化瘀之品，如莪術、川芎、延胡索等。乳脹痛者重用柴胡、瓜蔞、川楝子；乳脹甚者加入橘核、荔枝核、青皮；乳脹有塊者加王不留行、皂刺、穿山甲使瘀滯之氣得以疏通，使瘀滯之血得以下瀉，則疼痛自消。
3.3月經后期
此期腎陰增長，陰中有陽，以陰為主，陰長漸至重陰水平，體內之血皆向血海流注，以補其之不足。武教授在此期多使用補腎柔肝、疏肝解郁、調理沖任之品，重在治療乳腺增生病之本。用藥主要以四逆散合四妙散加減，以四妙散清泄濕熱，以四逆散透邪解郁、疏肝健脾。并在此基礎之上加用何首烏、菟絲子、知母以滋補腎陰，調理沖任，養氣血；同時合用理氣疏絡之夏枯草、王不留行、延胡索、香附、川楝子以舒達乳絡，解郁化滯，與軟堅散結之昆布、海藻等藥合用，共奏其效，以治其本。
4強調生物-心理-社會醫學模式
篇8
1博客在實驗教學應用中的特點
博客是信息技術發展的最新成果。運用了最新的網絡技術和網站制作技術，是繼Emil，BBS，IM之后出現的另一種網絡交流方式。據CNNIC統計：截至2009年6月底，中國擁有個^博客，個人空間的網民用戶規模已經達到1.82億人。從2002年博客引人中國，在教學中應用已經成為教育技術發展的熱點話題。
(1)互動性溝通是博客網站的最大特點。博客技術是一種網站制作技術，而傳統網站制作需要較深專業知識，且缺乏互動性：博客和傳統網站不同，博客內容不僅由作者創作，且由讀者的互動內容組成，互動功能強大，能及時、有效、輕松地與他人進行交流，溝通無限；同時建立博客不要太多高深的計算機技術，只要了解基本的計算機技術，在專門提供博客服務的網站申請賬號。及時更新自己的日志。還可使用圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體素材。
(2)博客是一種知識管理的系統和工具，代表著新的學習方式。網絡時代，學生獲取知識和信息的渠道增多。博客可以用來收集資料，寫讀書筆記，整理自己的知識，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺；博客可以便捷地自己的心得，可隨時管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個人知識文檔管理系統；博客實現了資源的共享，極大地縮短了實驗中的知識點獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學習方式，是傳統學習方式所不可比擬的。
(3)博客是計算機知識的實訓基地。電子商務專業學生一般要求掌握網站制作技術，但在實際生活中很少有機會應用到學到的這些技術。雖然進行交流不需要很多技術，如果在博客中運用和展示所學腳本及圖像處理等課程知識，就可以為博客增色不少．幫助學生從眾多的博客中脫穎而出，會有成就的快樂體驗。形成興趣學習的良性循環。
2博客在實驗教學中的作用
2.1博客學習方式滿足研究性學習的要求
作為教師，研究新時代學生學習的方式。正確指導學生學習是我們教學研究的主要任務。在實驗教學過程中教師有教學要求，學生要上網學習其他內容，如何保證教學任務的完成。保證學生輕松愉快地完成學習計劃，兼顧兩者要求，達到兩者的雙贏，必須探索新的實驗課教學模式。眾所周知，傳統的課堂教學存在被動說教問題，缺乏趣味性，學生喜歡自己動手探究知識奧妙。快樂是一個高生命質量最重要的內容，學生喜歡生動活潑的快樂課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，課堂教學蘊含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂才有真正的生活樂趣。學生喜歡自己思考，探究知識奧妙。—個人要成才，就要學會獨立思考，學會創造思維。因為一個人就是在不斷的提出問題、發現問題和解決問題的過程中前進的，從本質上來講，個人的發展過程就是發現問題、解決問題的過程。沒有問題的安逸如同沒有引爆的地雷一樣危險。學生喜歡生動有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，因此，研究學生的學習方式在目前具有十分重要的現實意義。
博客學習方式能滿足研究性學習的要求。重新設計教學模式是當前教學改革的主要任務，通過教學目標、內容和途徑方法調整，改變學生原有的單純接受式的學習方式，教師改變教學觀念和教學行為，學生必然改變學習方式。在開展有效的學習的同時，形成一種對知識進行主動探求。并重視實際問題解決的主動積極的學習方式，培養學生創新精神和實踐能力。研究性學習方式可以為我們的教學方式提供研究方向。理論上講，研究性學習方式為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力。具有重要意義。
2.2博客在實驗教學中的主要功能
(1)個人知識管理平臺。為了適應未來社會對知識的要求，很多高校在專業課程設置時一般遵循了“課程多、課時少”的原則。很多課程內容多、知識面廣，教師很難在有限課時內把各個細節都講透，學生必須自己花時間對課程的難點或是自己關心的知識點理解和掌握。當然這樣的知識點和難點會很多。信息時代學生的學習需要更先進的學習方法和知識管理工具。博客作為個人知識文檔管理工具。幫助我們收集整理學習資料，寫學習心得和讀書筆記，從教學上講一方面既可以作為學生的個人知識文件夾。又可以是教師的電子備課本等。
(2)學習交流平臺，師生溝通工具。博客是教學活動交流與協作的工具，可以作為教師和學生課中、課后在網上的交流平臺。也可以是教師教學研究的虛擬教研平臺；博客可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具，學生可以把作業本寫在博客上，也可以寫學習反思日記；教師可以寫教學反思日記，把自己在學習或在教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來。
(3)博客可以作為大學生研究性學習科研平臺。科研訓練是大學教育教學過程中的一個重要環節，是提升學生專業素質和專業科研能力的一項重要工作。通過科研訓練可以培養大學生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高大學生創新能力。教育部在“本科教學質量與教學改革工程”中啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”，為廣大高校教師和教學管理人員推動大學生研究性學習，培養學生解決實際問題提供了一個探索與嘗試的平臺。學生面向真實的環境中的實際問題，以項目為載體，綜合運用所學知識。在教師的幫助下。獨立地發現問題、提出問題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問題的路徑和方法的過程。是研究性學習的主要方式之一。
3博客在實驗教學過程中的運用
實驗是學生獲得感性經驗的重要途徑，是形成、發展、檢驗理論知識的實踐基礎，在基礎課和專業課中運用比較多。其目的不僅在于驗證書本知識，更著重予培養學生正確使用儀器設備。進行設計實驗方案、編寫實驗報告等能力，同時促進學生的智力發展和認真、細致、耐心、求實等良好性格特征的養成。
3.1博客可以作為實驗教學內容組織系統
電子商務專業課程的設置兼管理學科和計算機學科的多元學科內容，實驗課也涉及這兩個學科知識課程，必須對實驗教學環節進行科學的設計、管理、分析，以保證教學正常進行。通過博客可以監督實驗組織上實驗教學進度安排，實驗教學要求和實驗大綱是否符合人才培養計劃和課程要求等情況。
(1)博客作為教師實驗教學內容組織系統。教師博客可以存放實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度。實驗課程教學要求和實驗大綱、實驗教學進度是實驗教學的基本教學文件，教師必須提前準備，學生必須課前獲得，甚至需要學生課前預學。博客可以存放學生的實驗結果．學生把自己實驗課教學的結論心得發在自己的博客上，便于學生對課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對實驗過程的把握。教師博客可以存放其他補充內容。教師在準備每節課的時候，必然會收集并整理其他相關資料，這些教學資料往往更具有針對性與典型性，更能體現課堂教學內容的要點。但是受課堂教學時間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應有的教學效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現于學生的課后學習過程，既可延續這些資料的作用，縮短學生自己搜索教輔資料的時間。也拓寬了學生的視野，引導學生搜集、組織自己的學習資料，對提高學生學習的興趣也是大有裨益的。
(2)博客作為教師指導和答疑系統。博客具有強大的信息功能，它不僅能使用靜態文本和圖像顯示教材，它還能運用網絡語言。靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導參考書。這樣，課堂上學生弄不懂的地方。學生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網絡教學資源繼續學習，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位的學習。達到課堂上所不能達到的效果。這樣，在學習時間上既不受限制。同樣學習起來也增強了趣昧性和直觀性。
(3)博客作為實驗教學內容補充和創新發現系統。博客中不僅有大量學生從實驗中獲得的感性經驗，還是一個開放式的平臺。很多學生都會在其中發表頭腦風暴式的評論、看法、文章等．這對于教學實驗內容的制定、組織提供了很好的來源。
3.2博客可以作為實驗教學監督考核系統
(1)博客作為教學管理部門對實驗教學內容監督系統。把實驗內容發在博客上，可以作為學生查閱，避免學生上實驗課比較盲目，學生實驗過程處于被動應付狀態；也作為教學管理部門監督使用，考核教學過程教師的實驗內容的有機性；通過對博客中學生的參與度、評論量、提出創新性問題及思路的積極程度及對課堂內容設置的反饋等項目，作為考核學生對教學內容的關注度和教師的反饋系統。
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二、結果與分析
1、學生學習舞蹈類課程的現狀
（1）學生學習舞蹈的目的。通過對學生選修舞蹈類課程的問卷調查的整理統計表明（表1），有43.2%的學生是完全出于對舞蹈的愛好和興趣而選擇舞蹈課；有22.7%的學生是因為找工作或是今后的工作實際需要而選擇舞蹈課；另外，有34.1%的學生只是因為學分而選修了舞蹈類課程。可見學生對于舞蹈課還是比較感興趣，往往還帶著一種好奇心。此外，部分學生對國家政策有一些了解，處于目前找工作的實際需要及今后工作的實際需要，來選擇上舞蹈類課程，因為目前的實際情況是許多用人單位在招收體育專業畢業生的時候，也往往需要學生能同時具備一定的舞蹈基礎。但還有不少的學生是因為學分不夠而選擇舞蹈課。
（2）學生對舞蹈類課程設置的建議。目前，西安體育學院體育教育專業舞蹈類選修課程的設置有現舞蹈鑒賞和體育舞蹈兩門課。經問卷調查統計，學生對舞蹈鑒賞課興趣不大，選修的學生人數較少，達不到開課人數要求，所以此課程沒有開設。學生對舞蹈技術課程更感興趣。對已開設的體育舞蹈課程表示非常喜愛的為49%，體育舞蹈高尚典雅、具有貴族氣派，它涵蓋了國際標準舞的十個舞種，具有嚴謹的舞風，舞步規范，深受大中小學生的喜愛。還能提高就業面，為今后的就業工作奠定專業基礎。還有29.4%的學生更希望能在今后的課程中學習到形體訓練、23.5%的學生更希望能在今后的課程中學習到民間舞、56.9%的學生更希望能在今后的課程中學習到流行舞課程，以滿足當前找工作的實際需要及今后的工作需要。
（3）學生學習舞蹈后的收獲。據調查顯示，通過舞蹈類選修課的學習之后，學生反映對自身收獲很大。64.7%的學生認為對其專項的提高有一定幫助。普遍認為目前舞蹈類選修課的學時偏少，并應盡早開設。
2、教師對于舞蹈課內容設置的建議有80%的教師認為體育教育專業開設舞蹈類選修課非常必要，課程設置應面向市場，符合當今發展趨勢。應體現時代性、實用性，舞種的選擇應針對學生的興趣。如現代舞、爵士舞、芭蕾形體等，另外，考慮到學生將來的就業單位是中小學校，校園集體舞也是很好的課程內容，可以解決中小學校校園集體舞教師不足的情況。
3、師資隊伍現狀西安體育學院開設舞蹈類選修課有其他的體育院系所沒有的優勢，即舞蹈的師資較雄厚。在體育與藝術相結合而不斷發展的今天，也秉承發展之勢，開設了表演專業（體育藝術表演方向）及舞蹈學專業（舞蹈教育方向）（體育舞蹈方向），引進了大量優秀的舞蹈教師。能充分滿足舞蹈類選修課的開設需要。這也是體院的優勢所在。但更多院校的體育教育專業由于舞蹈師資力量不足，不能滿足舞蹈類選修課程開設的需要，因此，需要加強舞蹈教師的師資力量。
4、教學設施現狀場地是開設舞蹈課必備的硬件條件之一，是上好舞蹈課的物質保障，舞蹈教室應長約20m，寬15m，地面鋪設專業的塑膠地板。西安體育學院于2012年新成立的藝術館，有符合要求的舞蹈教室4間，能充分滿足教學場地的需求。
三、結論與建議
根據以上調查結果我們認為要使舞蹈課的更好的開展下去，必須做好以下工作：
1、擴大舞蹈類選修課的影響，讓學生更多地了解舞蹈課在課程設置上，除了現在已經開設的體育舞蹈課程外，盡可能的再開設形體訓練課程，課程內容選擇學生較為感興趣的內容來教授，如將民族民間舞及流行舞的內容涵蓋其中。注意內容的更新、與時代的緊密結合及實用性，并運用靈活的教學方法及手段，讓學生在輕松愉悅的氣氛下學習舞蹈，調動學生的學習積極性，能更易于牢固掌握所學知識。培養靈活的肢體并提高其藝術素養，以此來滿足學生對藝術的追求。
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科學發展觀的基本內涵是：以人為本，全面、協調、可持續發展。“以人為本”就是要以實現人的全面發展為目標，讓發展的成果惠及全體人民（當代人和后代人）；“全面”就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展，形成物質文明、政治文明、精神文明、生態文明相互促進、共同發展的格局；“協調”就是各方面發展要相互銜接、相互促進、均衡發展；“可持續”就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，既滿足當代人的基本需求，又考慮未來發展的需要，保證一代接一代地永續發展。所以，科學發展觀的核心思想是“經濟—生態—社會”的持續協調發展。以科學發展觀為指導，企業應該成為一個多重投入、多重身份、多重產出、多重補償、多重目標的復合系統。科學發展觀傳統企業管理理論提出了挑戰，也進一步對財務管理目標提出了新的要求：
（1）對財務目標核心利益的要求。科學發展觀條件下，投資者、債權人仍然主要以貨幣資本、物力資本投入企業；勞動者和管理者以人力資本等知識資本投入企業；顧客、媒體、政府、供應商等以社會資本投入企業；生態環境、自然等非人類物種以生態資本投入企業。所以，企業更表現為多元主體的利益綜合體。所以知識經濟要求企業從傳統的以投資者利益為核心的財務管理目標轉向以多元主體利益共同發展的財務管理目標。
（2）對財務目標維度的要求。科學發展觀條件下，企業間、企業與社會間的聯系更加緊密、更加頻繁，信息共享、知識共享、虛擬企業等競爭與合作高度滲透的經營方式逐漸成為重要經營方式。同時，企業的生產經營始終處于整個社會的大環境之中，企業財務管理不僅要著眼內部，而且要面向社會。（3）對財務目標功能的要求。科學發展條件下，各利益主體的地位趨于平等，企業的生產經營成果如何在各利益主體之間進行分配將成為財務管理的主要內容之一。在一定成果條件下，促進均衡分配，保證利益主體對生產成果的效用最大化，實現資源合理配置，將成為財務管理的重要目標之一。
二、科學發展觀條件下的財務管理核心目標
財務管理目標是企業管理目標在價值角度的再現，應與企業目標相一致。以科學發展觀為指導，綜合利益最大化應成為財務管理的核心目標，這是各利益主體地位平等化、企業發展持久化以及可持續發展戰略的必然要求。現代企業是利益相關者締結的一項合約，這些相關者包括投資者、債權人、經營者、員工、國家、社會公眾以及資源和環境，他們既是合作者，又是利益的矛盾對立者。投資者和債權人預付貨幣資本或實物資本，經營者和員工預付人力資本，國家預付國有資本和政策資本，社會公眾、資源和環境預付生態資本等。這些資本預付者的共同目標是獲利，獲得應得的資本報酬。投資者投資于企業是希望獲得資本增值；債權人借錢給企業是希望獲得利息和租金；國家支持企業是希望國有資本增值和征取稅收，發展國家經濟；經營者和員工服務于企業是為了獲得人力資本收益和勞動報酬；社會公眾關注并支持企業是希望企業能為他們提供物品和勞務，帶來一個繁榮、良好的社會環境等；環境和后代人期望企業能夠保護環境、節約資源。從經濟學角度看，投資者、債權人、國家，經營者、員工是并列的經濟主體，其經濟利益是同質的，所不同的僅僅是建立的契約形式不同。
所以，無論從理論上講還是從利益要求的源頭看，企業所追求的不是單一利益，而是綜合利益，這種綜合利益是各種形式的經濟利益之間通過沖突與協調、對立與統一的矛盾運動，相互影響、相互作用的結果。從更廣泛的角度看，綜合經濟利益是多層次、多形式的經濟利益的“耦合”。首先，綜合利益是客體利益、主體利益、時間利益、過程利益的“耦合”；其次，從各種利益的內部結構看，主體經濟利益是投資者利益、債權者利益、經營者利益、員工利益、國家利益、社會公眾利益的“耦合”；客體利益是從利益的內容上來看的，利益的內容是經濟利益、生態利益、社會利益的“耦合”；時間經濟利益是近期利益和遠期利益的“耦合”；過程經濟利益是資金籌集利益、資金使用利益、收益分配利益的“耦合”。這種多層次系統性綜合結構有利于調動各方面的積極性，優化資源配置和經濟結構的調整，有利于節約資源，改善環境，實現可持續發展戰略。
三、財務管理具體目標
綜合經濟利益的表現形式在不同階段可以有所不同，其具體表現形式取決于不同時期的客觀經濟環境。但不論其表現形式如何，要實現綜合經濟利益的最大化，有兩點是必須的：（1）企業新增價值的最大化是綜合經濟利益最大化的源泉；（2）新增價值的分配均衡化是綜合經濟利益最大化的必要條件。所以，綜合經濟利益最大化是財務管理的根本目標，新增價值最大化和增值分配均衡化是財務管理的直接目標。具體地說，財務管理目標又可以進一步劃分為以下幾個層次：
1、增加值
增加值是表現企業新增價值的經濟范疇，從價值構成上看，即V+M，它是投資人、債權人、國家，經營者、員工等主體的利益源泉和基本保障。企業只有不斷提高增加值，才能不斷創造更多的有效社會財富，才能有足夠的新增價值供利益相關者進行分配。該目標要求財務管理要深入分析投入和產出的比例關系；努力降低中間消耗；積極發揮科學技術和知識在經濟中的“第一生產力”作用，提高生產率；科學有效地進行知識資產和貨幣資產、物力資產的管理；積極穩妥地擴大生產，不斷改善產品結構，擴大市場銷售。
2、利潤總額
在增加值的基礎上進一步扣除人工成本，即V，則形成企業利潤總額。利潤總額表現了企業為投資者創造財富的能力，是投資者賴以分配的基礎。
3、經濟附加值（EVA）
利潤總額雖然已經扣除了企業生產經營的成本費用，但僅僅扣除了制造成本，沒有扣除資本成本，或者說只扣除了資本成本中的債務資本成本，即只扣除了一部分資本成本。所以，在利潤的基礎上進一步扣除資本成本后的余額更能體現企業的新增價值。即經濟附加值（EVA）
經濟附加值=息前息后利潤-資本成本
4、生態附件值
其實企業除了利用物質資本、人力資本以外，還在利用社會資本和生態資本從事生產經營，有時，這些資本在企業的生產經營中起著極其重要的作用，甚至是決定性作用。因此，企業除了對物質資本和人力資本進行補償以外，還必須對社會資本和生態資本進行補償。在EVA的基礎上進一步扣除企業應承擔的生態成本和社會成本后，形成新的財務指標——生態附加值。
生態附加值=EVA-生態成本-社會成本
總之，科學發展觀條件下，企業不能僅僅追求自身發展的經濟利益，而且要追求整個價值鏈的共同利益，還要關注社會責任和生態利益。只有這樣，科學發展觀才能真正得以落實，企業才能具有真正意義上的可持續發展能力和持續的核心競爭力。
參考文獻
篇12
1對象與方法
1.1對象選取我院康復科長期住院的精神分裂癥患者為研究對象。入組條件：（1）均符合《中國精神障礙分類與診斷標準》第3版（CCMD3）精神分裂癥診斷標準。（2）口服氯氮平、氯丙嗪治療。（3）住院時間＞5a。（4）病情穩定的男性患者。共入組42例，年齡30a～60a，平均年齡（47.83±10.46）a。其中服氯丙嗪10例，氯氮平32例。
1.2方法
1.2.1服藥劑量氯丙嗪100mg～400mg·d-1，平均劑量250mg·d-1；氯氮平25mg～300mg·d-1，平均劑量171.094mg·d-1。
1.2.2檢測方法采用高效液相色譜儀測定患者氯丙嗪、氯氮平的血液濃度。氯丙嗪血液濃度正常安全范圍為0.05ug～0.3ug·ml-1，氯氮平為0.3ug～0.6ug·ml-1。［2］跟蹤監測1a。
2結果
2.1氯丙嗪、氯氮平的體內血液濃度氯丙嗪最小血藥濃度20.53×10-3ug·ml-1，最大血藥濃度82.35×10-3ug·ml-1，平均血藥濃度44.583×10-3ug·ml-1；氯氮平分別為26.01×10-3ug·ml-1，470.65×10-3ug·ml-1，144.245×10-3ug·ml-1。均在安全范圍。本文由中國收集整理。
2.2血藥濃度與年齡的關系42例患者中，相同劑量氯氮平、氯丙嗪血液濃度監測值與年齡有關，年齡越大，血藥濃度值越高。
2.3血藥濃度與住院時間的關系長期住院的患者藥物劑量不變，血液藥物濃度相對穩定，治療效果穩定。
3討論
本結果顯示，患者年齡越大，相同劑量氯氮平、氯丙嗪血液濃度監測值越高，可能與個體氧化代謝、藥物動力等有關，提示血藥濃度監測在給藥方案的個體化應用中非常重要［3］。其重要性為：（1）可了解患者是否按醫囑方案用藥，這對長期用藥的患者特別是精神病患者十分重要。（2）可考察藥物的生產廠家、批號、生物利用度的情況。（3）了解患者對藥代動力學的個體差異，調整給藥方案。（4）防止藥物過量中毒和作為藥物急性中毒的診斷手段。（5）了解患者的依從性，常規劑量時出現中毒反應或藥物過量反應。（6）患者肝腎功能受損時，以及需要調整劑量或改變藥物劑型時等均可及時監測。本觀察還顯示，長期住院的患者用藥時間長，藥物劑量穩定，血液藥物濃度可達到穩態，形成患者可依賴的用藥濃度，從而達到穩定治療的效果。
因此血藥濃度監測為給藥方案個體化、提高療效，避免和減少毒副反應的發生及安全用藥提供了保證，具有較高的臨床應用價值。
【參考文獻】
篇13
作為第三產業的支柱，旅游業在快速的發展著，職業導游已為人所熟悉。我國的職業導游隊伍日趨成熟，導游服務也努力提升到一個更高的層次，繼續為我國旅游業的發展發揮其特有的作用。
旅游業在我國還處于建設時期，近幾年，我國的旅游業在快速的發展著，現代導游既是一門服務，又是一門藝術，導游員必須在思想、文化、心理、身體方面具備較高的素質方能勝任這項工作，處理難題能力是導游工作實踐性的突出表現，導游想要處理好難題，就要有應變能力，更應以保護安全、捍衛信譽、維護國家崇高形象為自己追求的目標。
二、導游服務中與游客之間的問題
（一）由于導游的原因，游客產生不滿意見
1.導游人員講解水平較低
我國導游人員等級的偏低，在一定程度上反映了我國導游人員講解水平偏低，持有初級導游證者相對來說學習的導游知識比較薄弱以及膚淺，我國部分導游人員自身學習的專業知識不夠，導游對景點的藝術價值、歷史價值缺乏一定的了解。
2.導游個性化服務不夠周到
導游人員對于游客的個性化服務不夠周到，就是在旅游活動中，對于游客遇到的各種各樣的問題。沒有及時的做好處理，也沒有及時了解游客的內心給予相應的個性化服務，同時導游人員對于游客的超前服務比較欠缺，在旅游活動過程中，很多導游人員都沒有在旅游活動通過細心對游客的觀察和了解，心里面清楚的知道游客即將需要什么自己應該給他們提供怎樣的服務，在現實的導游服務中很多的導游人員很缺乏這方面的意識。
（二）由于游客的原因，導致游客與導游之間發生的問題
1.旅游者發表攻擊和污蔑的言論
由于社會制度的不同，會有極少數的來華旅游者對我國的現行政策不滿，在一些問題上會存在分歧，因此，導游人員要積極的宣傳中國，友好的介紹我國的國情，闡明觀點，，但對于站在敵對立場對我國進行惡意攻擊、蓄意污蔑和故意挑釁時，導游人員應該理直氣壯的駁回，必要時報告有關部門，查明后嚴肅處理。
2.旅游者對導游人員提出不合理的要求
在旅游過程中，有些游客往往會故意出些難題為難導游人員，結果讓導游是左也不是右也不是、上也不是下也不是，甚至讓導游當場表態或者做決定，這種行為實在是很難為人，有些游客提出的問題在當時的情況下是無法辦到的，只顧自身利益不顧全局利益，對導游人員提出苛刻要求
3.對于行程安排，游客意見不一
旅游團隊的旅游線路一般都是在游客與旅行社簽訂的旅游合同中明確寫明的，但是有時候受各種因素的影響，導游會在不減少景點的情況下更改行程，此時會出現游客意見不統一的問題，面對一整個團隊的游客，導游會很為難。導游要認真處理，不要為了一部分游客得罪了另一部分游客。
（三）由于第三方的原因，導致游客與導游之間發生的問題
1.酒店設施條件差
各個旅游團會根據不同的標準安排入住不同的酒店，目前，旅游已滲透到各個階層，中低檔的酒店受到了大眾的青睞，到了旺季，酒店的供房非常緊張，會無可避免會預訂到條件比較差的酒店，這樣一來，旅游者當然不滿意，會斥責導游人員為什么會住條件這么差的地方。
2.旅游景點因故暫停開放
旅游景點有時會因為特殊的情況暫停開放，這樣就會影響到游客的游覽活動，旅游的重點就是“游”，如果這個都沒能完成，可想游客的心情肯定不會好，會因此責怪是導游人員沒有提前做好準備。
景點暫停開放一般都是有計劃的，會提前通知，但是有時是遇到突發事件或者不可抗的因素而臨時開放，這就讓人措手不及。
3.由于旅行社的失誤，導游吃“啞巴虧”
導游在帶團過程中，會遇到各種情況，導致游客很不滿意甚至是投訴，然而有些問題是因為旅行社的其他工作人員造成的，而并非導游人員自身造成，往往在這種情況下，游客會認為這是導游人員的過錯，吃了“啞巴虧”，例如：游客在報名的時候，公司前臺的服務人員對游客的信息沒有做詳細的統計，這就導致了導游對游客信息的缺失，對于游客的一些特殊要求，導游沒能及時的給予滿足，這就造成了游客的不滿，而當時游客的特殊要求是得到前臺工作人員許可的，可是卻沒能兌現，這就使游客認為這是導游的失職。
三、對導游服務中與游客之間問題的原因分析
（一）導游的薪酬很低
我國導游員的薪酬主要是靠吃回扣和拿小費來獲得的，旅行社的專職導游還可以有少量的基本工資，而社會導游是沒有底薪的，旅行社也不會負責兼職導游的養老保險金、住房公積金、醫療保險金等，像國內給小費的旅游團特別少，只有在部分的入境旅游團才能見到這種現象，那么，在整個旅游活動中，導游為了掙錢，吃回扣就成了導游人員謀取收入的重要來源，所以在這種情況下，導游人員都會想盡一切辦法拿到回扣，從而忽視了對游客的服務質量。
（二）導游的整體素質較低
從整體上看，我國現有導游人員的學歷普遍較低，我國相關法律規定：具有高級中學、中等專業學校或者以上學歷都可以參加導游人員資格考試。現在很多旅行社更愿意聘請兼職導游人員，因為這樣可以減少旅行社的支出成本，還不為他們買保險，而一般兼職導游員都是給一家或多家旅行社帶團來獲取收入，沒有固定的企業單位來負責管理，心里就難以有一種歸屬感，這樣兼職導游人員的責任心以及維護企業聲譽相對來說比較薄弱，從而導致服務質量的不斷下降。
（三）社會對導游評價較差
現在有很多的旅游者在一邊享受著旅游帶給他們的快樂，一邊又對導游人員心存芥蒂，原因在于現在對于導游人員的負面新聞越來越多，導致旅游者對整個導游員這個行業產生一種不好的看法。
四、對導游服務中與游客之間問題的對策分析
（一）加強導游的自身素質建設
導游代表著國家和地區的形象，所以需要不斷的充電，要懂得更新觀念、創新提高，導游人員最害怕就是墨守成規、只滿足與現狀，不懂得與時俱進，跟上時代潮流，我們應敢于創新，學習新的思想，新的觀念，當前我們應該學習市場觀念、誠信觀念、國際水平觀念、游客主導觀念、綠色觀念等，我國已進入了WTO組織，同樣導游人員也應該用國際標準來要求自己，學會與國際接軌。
（二）不斷提高帶團技巧
溝通能力、應變能力、處事能力等綜合能力是一個導游必需具備的，面對形形的人，面對難以預料的各種情況，這些都是對導游的嚴峻考驗，同時掌握各種帶團技巧能讓導游在工作的時候得心應手，正所謂“熟能生巧”。
