引論：我們為您整理了13篇數學雜志論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

南都訊 記者 劉凡 通訊員 蔣婷燕 為什么藏族人不容易產生高原反應？深圳華大基因研究院昨日消息稱，該院首次發現：藏族人群特有的“EPAS1”基因不同于漢族人群，它阻止了藏族人血紅蛋白濃度的過度升高，降低了各種高原性疾病發生的可能性。這一成果于7月2日在國際權威學術刊物《Science》正式發表。

研究項目負責人、深圳華大基因研究院研究員汪建說，華大基因研究院研究人員通過將50個藏族人與低海拔漢族人群、高加索人群的基因進行比對后發現，有一系列的基因在藏族人群的高原適應中發揮作用，其中一名被命名為“EPA S1”的基因可能起著關鍵作用，它與人的缺氧及血紅蛋白生成密切相關，在人體面對低氧環境的調節通路中起到核心作用。而這種藏族人群特有的基因與漢族人的基因不同。科學家認為，正是這種遺傳基因阻止了藏族人血紅蛋白濃度的過度升高，降低了各種高原性疾病發生的可能性。

據悉，對這一基因的研究還有可能對某些血液性疾病的治療帶來突破，并且還可應用于運動員的篩選等方面。

這一成果的并列第一作者金鑫，署名作者包括何偉明、羅銳邦、閃瑩等都是深圳華大基因研究院-華南理工大學創新班學生。半年前，金鑫、羅銳邦曾在另一權威科學雜志———《N ature Biotechnology》發表人類泛基因組論文，當時兩人都是在校學生。

“我比別人走得快，是因為我在合適的時間做了合適的事情”，金鑫在面對南都記者采訪時仍有些靦腆。他認為自己明確了方向后，很幸運地獲得了與國內生物工程領域一流團隊合作的機會。目前他和羅銳邦都從華南理工大學創新班畢業，他本人被保送為華工碩士研究生，將繼續留在創新班，從事生物工程方面的學習和工作。

篇2

(2) Tzafestas,S. G. ed. Walsh Functions in Signal and Systems Analysis and Design. New York:VanNostrand Reihold Co. ,1985.

(3) Rao,K. R. ed. Discrete Transforms and Their Applications. New York:Van Nostrand Reihold Co. ,1985.

(4) Venkataraman,S. ,et al. Discrete Transforms via the Walsh-Hadamard Transform. Proc. 2 6thMidwest Symposium on Circuits and Systems,Puebla,Mexico,1983 .74～78.(6) Ahmed,N. ,Rao K. R. . Orthogonal Transforms for Digital Signal Processing. Berlin:Springer,1975.

(7) Fino,B. J. ,Algazi,V. R. . A Unified Treatment of Discrete Fast Unitary Transform. SIAM J.Comput. 1977,6(4)∶ 700～717.

(8) 王能超 .同步并行算法設計 .北京 :科學出版社 ,1996.

篇3

1.2資料來源與分析方法2014年4月通過google搜索引擎在互聯網分別對26種雜志名稱進行搜查，發現自建網站的對網站基本信息進行統計。通過中國知網（CNKI）的全文數據庫、中國引文數據庫、中國學術文獻評價參考系統等搜索各雜志自創刊以來至2013年的所有數據信息，包括載文量、被引頻次、下載量、影響因子、H值等進行下載統計分析。本次分析以CNKI數據庫已收錄信息為準，期刊的序號依照要目總覽的順次排序。

2結果與分析

2.1基本情況主辦單位：26種期刊由中華醫學會主辦的有4家，中華預防醫學會主辦或與其他單位聯合主辦的有13家，其他學會主辦3家，其他單位主辦6家。創刊時間：50年代創刊2家，70年代創刊5家，80年代創刊15家，90年代創刊4家。出版刊期：旬刊1家，半月刊3家，月刊13家，雙月刊9家。核心期刊次數：6次入選核心期刊的12家，5次入選3家，4次入選3家，3次入選的4家，2次入選1家，3家期刊首次入選。

2.2期刊網站建立情況期刊網站的建立是順應現代互聯網社會的需求，是期刊功能的延伸，以期實現期刊編輯辦公自動化，降低辦公成本，提高工作效率。預防醫學、衛生學類26種核心期刊中有19家已建立了獨立域名網站（不包括在中國知網、萬方數據、維普資訊等大型期刊數據庫上網），占73.1%。期刊網站上刊登的信息和功能一般包括期刊介紹、編輯委員會介紹、稿件在線處理、期刊在線閱讀、新聞公告、聯系方式等。17家期刊已實現“在線投稿”、“在線審稿”、“在線查稿”等稿件在線處理功能，方便了作者與審稿人員。19種期刊網站均期刊目錄，包括往期及本期目錄。13家期刊全文，占68.4%，其中7家實現全文開發存取，有調查表示，科技期刊實現開放存取（OA）可提高期刊的總被引頻次和影響因子；另有6家網站通過鏈接CNKI或是辦理會員等方式，付費閱讀，。

2.3期刊的載文量情況載文量作為期刊計量學指標的基礎和基本參數，常被用作衡量期刊吸收和傳遞科學信息能力的主要指標之一，有時也被作為遴選核心期刊的重要指標之一。對CNKI收錄的26種期刊的載文量分析，發現總載文量、年平均載文量最高的為《中國婦幼保健》雜志，分別達到26萬多及900多篇，為旬刊出版雜志；期平均載文量最高為《現代預防醫學》雜志，為半月刊出版雜志，高達84篇。總體分析，半月刊雜志期載文量較高，平均為78篇；月刊雜志期載文量平均為39篇，雙月刊雜志期載文量最低為32篇。

2.4期刊的被引頻次、下載頻次被引頻次是指期刊自創刊以來所刊載的全部論文在統計當年被引用的總次數，該指標可以客觀地說明該期刊總體被使用和受重視的程度，具有較高的學術參考價值。國內多數學者認為論文的被引用和被下載均應作為衡量論文學術水平的重要指標[3]。通過CNKI數據庫檢索發現，被引頻次最高雜志為《中華醫院感染學雜志》，接近13萬次；被引頻次在5～10萬的有5種雜志，被引頻次<5萬的有20種雜志。下載頻次>100萬的有6種雜志，30～100萬的有14種，<30萬的有6種。

2.5影響因子影響因子是某期刊前兩年發表的論文在評價當年的被引用次數除以該期刊在前2年內發表的論文總數。該指標是一個相對統計量，是目前國際上通行的期刊評級指標。通常認為其值越大，該期刊的影響力和作用也越大。經查CNKI數據庫，26種期刊綜合影響因子最高值1.133，為《中華流行病學雜志》；影響因子在0.8～1的有3家，0.4～0.8的有14家，<0.4的有7家。

2.6期刊H指數期刊H指數定義為：某一期刊在一定的引文時間內，有h篇論文每篇至少被引用了h次，自然數h即為該期刊的H指數[5]。從定義可以影響期刊H指數的因素為期刊發表的論文數和對應論文的引證頻次，也就是說，期刊H指數綜合考慮了期刊論文的質與量[6]，H值越高，表明該種期刊的影響力越大。目前H指數在科技期刊評價中得到了較廣泛應用，研究學家認為H指數在期刊評價方面有其特質，有其獨立性[7]。從表3中可以看出，26種期刊H指數跨度比較大，數值從26～92，《中華醫院感染學雜志》、《中華流行病學雜志》H值最高，分別為92、91。26中期刊中H指數>60的有4家，40～60的有14家，<40的有8家。

2.7期刊文獻主要專題的被引頻次通過CNKI中國學術文獻參評價考系統，按學科對26種期刊進行被引頻次情況搜索分析。選擇醫藥衛生科技學科，選擇預防醫學與衛生學、醫藥方針政策與法律法規研究、感染性疾病及傳染病、臨床醫學、基礎醫學等5種主要專題進行搜索，對總被引頻次前5位的期刊的發文量、總被引頻次、篇均被引頻次下載分析，見表2。其中預防醫學與衛生學專題總被引頻次最高為《中國公共衛生》雜志，醫藥方針政策與法律法規研究專題總被引頻次最高為《中國衛生經濟》雜志；感染性疾病及傳染病專題最高為《中華流行病學雜志》；臨床醫學專題最高為《中華醫院感染學雜志》；基礎醫學最高為《中國公共衛生》雜志。《中華流行病學雜志》在各專題中的篇均被引頻次均較高，說明其在我國預防醫學、衛生學領域內的重要地位。

篇4

主辦單位：中國物理學會波譜學專業委員會;中國科學院武漢物理與數學研究所

出版周期：季刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：雙語

開

本：16開

國際刊號：1000-4556

國內刊號：42-1180/O4

郵發代號：38-313

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1983

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

篇5

評析圖2為坎迪定理的基本圖形， 圖1、圖2的區別僅僅在于三線段AB、GH、EF的端點的“外包”一個是凸四邊形ACBD，一個是圓錐曲線，那么，兩者之間到底有何關系呢？這一點，用高等幾何中的巴斯卡定理和逆定理是容易回答的.

圖1圖2注意圖1，因為六點形ABHGEF的三對對邊AE、BH、AG、BF、GH、EF的交點D、C、M在一條直線上，故由巴斯卡定理的逆定理可知，這個六點形的六個頂點A、B、H、G、E、F在一條圓錐曲線上.要是將這條圓錐曲線畫上，那么，圖1就轉化為圖2了.由此看來，拓廣2實質上就是坎迪定理隱去了圓錐曲線，即坎迪定理本身，并不是坎迪定理在凸四邊形中的拓廣.拓廣3只不過是在拓廣1隱去了圓錐曲線的背景后的一種演化（坎迪定理更廣義的形式），并不是在凸四邊形中的引申.

2引申

在圖2中，由巴斯卡定理可知，圓錐曲線的內接六點形ABHGEF的三對對邊AE、BH、AG、BF、GH、EF的交點C、 D、M必在一直線上（巴斯卡線），我們若把四邊形ACBD作上（隱去圓錐曲線），那么，圖2有可能是圖1的形狀，但也有可能呈現別的形狀，如象圖3、圖4、圖5等等（在圖4中，AG與BF的交點C是無窮遠點，即有AG∥BF∥DM）.由圖3知，如四邊形為凹四邊形結論仍然成立，圖4、圖5又啟示我們可作出如下的引申：

參考文獻

篇6

T508 電鍍與精飾

T598 電鍍與涂飾

R010 電工電能新技術

R043 電工技術學報

R740 電光與控制

N067 電焊機

D036 電化學

R088 電機與控制學報

R045 電機與控制應用

N027 電加工與模具

R011 電力電子技術

A199 電力建設

R654 電力科學與技術學報

N102 電力系統保護與控制

R071 電力系統及其自動化學報

S019 電力系統自動化

R750 電力需求側管理

R090 電力自動化設備

R516 電路與系統學報

R044 電氣傳動

R058 電氣自動化

R039 電網技術

R116 電網與清潔能源

R684 電信科學

R754 電訊技術

R019 電源技術

R055 電子測量技術

R021 電子測量與儀器學報

R079 電子測試

R651 電子產品世界

R067 電子技術應用

R036 電子科技大學學報

R512 電子器件

R724 電子設計工程

R001 電子顯微學報

R006 電子學報

R022 電子與信息學報

R020 電子元件與材料

J023 東北大學學報自然科學版

H262 東北林業大學學報

H006 東北農業大學學報

A030 東北師大學報自然科學版

U014 東華大學學報自然科學版

E002 東華理工大學學報自然科學版

G057 東南大學學報醫學版

J028 東南大學學報自然科學版

G944 東南國防醫藥

P003 動力工程學報

P018 動力學與控制學報

F014 動物分類學報

F022 動物學研究

F043 動物學雜志

F231 動物營養學報

X034 都市快軌交通

G542 毒理學雜志

T241 斷塊油氣田

N070 鍛壓技術

N082 鍛壓裝備與制造技術

G920 兒科藥學雜志

中國科技核心期刊（中國科技論文統計源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

C071 發光學報

G874 法醫學雜志

U013 紡織高校基礎科學學報

U053 紡織學報

G893 放射免疫學雜志

G608 放射學實踐

Y006 飛行力學

Y571 飛航導彈

K002 非金屬礦

D022 分析測試學報

D005 分析化學

D026 分析科學學報

D004 分析試驗室

D062 分析儀器

D015 分子催化

D035 分子科學學報

H845 分子植物育種

V052 粉煤灰綜合利用

M105 粉末冶金工業

M039 粉末冶金技術

Q006 輻射防護

Q005 輻射研究與輻射工藝學報

H051 福建林學院學報

H268 福建農林大學學報自然科學版

H265 福建農業學報

A078 福建師范大學學報自然科學版

G024 福建醫科大學學報

A029 福州大學學報自然科學版

M003 腐蝕科學與防護技術

M505 腐蝕與防護

G068 復旦學報醫學版

A001 復旦學報自然科學版

Y019 復合材料學報

B029 復雜系統與復雜性科學

G957 腹部外科

G338 腹腔鏡外科雜志

A034 甘肅科學學報

H844 甘蔗糖業

G879 肝膽外科雜志

G690 肝膽胰外科雜志

G803 肝臟

G392 感染•炎癥•修復

H045 干旱地區農業研究

E048 干旱氣象

E020 干旱區地理

E105 干旱區研究

M050 鋼鐵

M013 鋼鐵釩鈦

M027 鋼鐵研究

M019 鋼鐵研究學報

X028 港工技術

D020 高等學校化學學報

B002 高等學校計算數學學報

R038 高電壓技術

T001 高分子材料科學與工程

T002 高分子通報

D021 高分子學報

篇7

時光如水，歲月如梭，轉眼間，一個緊張又歡樂的學期過去了。在這個學期里，我兢兢業業地完成了學校交代的各項工作，尤其是我的本職數學教育工作，也都順利完成了。由于是第一次教六年級，我對這份工作一直是戰戰兢兢。慶幸的是，我教的兩個班級成績都非常理想，學生們應該能高高興興地升上初中深造了。現把我今年以來的教學管理工作總結如下：

一、狠抓“教學六認真”，堅持隨堂聽課。今年以來，我一直按照上級部門要求經常進行“教學六認真”檢查，堅持做到每月檢查兩次，重點對課后作業完成情況進行細致的檢查。“教學六認真”的方方面面，特別重視備、上、改等環節的督查。檢查備課筆記，本學期本人還加強了聽隨堂課的力度，全學期共聽隨堂課近20節。

二、加強自身學習，更新教育理念。本學期，我沿襲了上學期的教師學習制度，但注重了內容的更新，加強學習教育教學理論，閱覽了大量的數學雜志，實時更新自己的教育教學觀念。

三、勇爭各項賽魁，提高實戰技巧。為了檢驗我的教學質量，提升自身綜合素質。本學期開始，我繼續積極參與公開課（包括市里組織的錄像課）比賽，并在上級組織的各項論文賽中，我也積極參加，踴躍投稿。終于功夫不負有心人，我僥幸獲得錄象課比賽市一等獎，論文大賽市一等獎。

回顧本人在教學管理上所走之路，有得也有失，未來我的努力方向是：一、發揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學工作。二、向老教師學習，向學生學習，不斷完善自身的教學管理藝術。

篇8

（一）格式。來稿請按如下順序撰寫：

1.文題：應簡明確切地反映文章的特定內容，以不超過18字符為宜，一般不用副標題。

2.作者姓名：不超過2個。

3.作者單位：包括單位名稱、所在省、市名稱、郵編。

4.中文摘要：180-220字符；關鍵詞：3-5個。

5.作者簡介：格式為：[作者簡介]xxx（1972-?），男，浙江寧波人，浙江大學法學院碩士，溫州廣播電視大學教授，主要研究方向：法律與文化。若有基金資助或課題經費資助的論文，請在[作者簡介]后用[基金項目]或[課題項目]注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。

6.正文

7.注釋、參考文獻：共3條以上。

8.聯系方式：須附有作者詳細的通訊地址（收件人姓名及所在地的省、市、區、街道、單位或住所名稱、郵政編碼）及聯系電話、電子信箱、身份證號等，以便郵寄樣刊。注：帶有圖表的文章，請將圖表轉換成陳述性的文字或刪掉。

（二）要求。

1.名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長，而文中又需多次使用，則應在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫。

2.計量單位：使用我國法定計量單位。標點符號、數字用法等均按國家標準執行。

3.標題序號：可按四級小標題的格式寫：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一級、二級標題另起段，正文另起段；三級、四級小標題不另起段，與正文接排。

3.注釋：注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用數字加圓圈標注如①②……，置于文后，標注文獻類型。中文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。

4.參考文獻：所列參考文獻只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻，按文中首次出現的次序編號，內部刊物或未公開發表的資料均不列入。參考文獻置于注釋之后，標注文獻類型。中文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份；外文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文獻又有外文文獻的，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序；外文書名及刊名請用斜體字。若引用文章為電子文獻，請注明網絡地址及時間。

5.文獻類型：以單字母標識（外加方括號），如專著（普通圖書）為[M]，論文集（會議錄）為[C]，匯編為[G]，報紙文章為[N]，期刊文章為[J]，學位論文為[D]，研究報告為[R]，專著論文集中析出文獻為[A]，未說明的文獻為[Z]，數據庫為[DB]，電子公告為[EB]，聯機網絡為[OL]，聯機網上數據為[DB/OL]，網上電子公告為[EB/OL]。

三、常用注釋和參考文獻標注舉例：

[注釋]①石中英.知識轉型與教育改革[M].北京:教育科學出版社,2001:40.②陳宇.我國職業資格證書制度的回顧與前瞻[J].教育與職業,200（1）:46.③Harris,Peter.FoundationsofPublicAdministration:AComparativeApproach[M].HongKong:HongKongUniversityPress,1990:43-46.④Hindson,ColinE.EducationalPlanninginVanuatu:AnAlternativeAnalysis[J].ComparativeEducation,1995（31）:327-337.

[參考文獻]?[1]滕大春.美國教育史[M].北京:人民教育出版社,1994.[2]陳桂生.教育學的迷惘與迷惘的教育學[J].華東師范大學學報（教育科學版）,1989（3）.[3]陶仁驥.密碼學與數學[J].自然雜志,1984,7（7）:527.[4]蔣有緒,郭泉水,馬娟,等.中國森林群落分類及其群落學特征[M].北京:科學出版社,1998.[5]（美）約翰·杜威.民主主義教育[M].王承緒,譯.北京:人民教育出版社,1990:10.[6]潘懋元.開展高等教育理論的研究[N].光明日報,1978-12-07.[7]Barber,M.TheMakingofthe1944EducationAct[M].GuildfordandKing’sLynn:BiddlesLtd.1994.[8]Siegal,Harvey.Multiculturalism,Universalism,andScienceEducation:inSearchofCommonGround[J].CultureandComparativeStudies,2002（3）.[9]DOWLERL.Theresearchuniversity’sdilemma；resourcesharingandresearchimatramsimstitutiomalemvironmemt[J].JournalLibraryAdministration,1995,21（1/2）:5-26.

四、本刊對文稿只做文字和技術的編輯處理，作者須對文稿的真實性負責，并聲明未一稿多投。

五、多作者文稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，用稿通知后不再改動。

六、作者請自留底稿，本刊采用或未采用的稿件一般不退。三個月后稿件未見刊出,作者可自行處理。

七、為便于稿件統一登記、防止丟失，稿件請只投本刊公布的其中一個郵箱。

篇9

現在，有教師（包括老、中、青）教學經驗比較豐富，鉆研業務勤奮，講課藝術水平也較高，教學效果較好，可就是苦于寫不出文章，其中絕大多數并不是不能寫，而是不知道怎樣寫，寫些什么內容，特別是有些想發表的文章，一是不敢投，二是不知如何投。本文就此談點粗淺看法，不妥之處，敬請指正。

一、選題----寫什么內容

選題的主要途徑：如何捕捉素材呢？基本途徑有十條：（1）從教學實踐的成功中捕捉；

（2）從教學實踐的失敗中捕捉；（3）從學生學習的成功中捕捉；（4）從學生學習的失誤中捕捉；（5）從聽課中捕捉；（6）從閱讀別人的論文中捕捉；（7）從瀏覽報刊雜志中捕捉；（8）從師生交談中捕捉；（9）在講課過程中捕捉；（10）從鉆研教材中捕捉。

1、從教學實踐中獲得啟示。作為一線教師，天天從事著教育教學實踐工作，有著豐富的“寫作源”，“處處留心皆文章”。因此，教師要做個有心人，頭腦中要有“研究”的意識，邊實踐邊研究，這樣就能使自己的眼光變得敏銳，就能隨時從活生生的課堂中捕捉到“鮮活”的寫作素材。

A、備課中發現選題

只要認真備課，或多或少總會發現選題的。備課時，可著重考慮：教學思路、課堂結構、板書設計、習題選編、提問要點。根據某課著重鉆研某個方面。

B、上課中發現選題

C、作業批改中發現選題

D、聽課中發現選題

E、評課中發現選題

2、從思索中發現選題

教學研究方面可寫的內容很多，可分為調查研究，實驗報告，經驗總結，理論研究等類型。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

2.1基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對已有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析校正或是站在新的理論高度用新的觀戰來分析和研究某些問題。

2.2教學實踐經驗總結方面。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感笥認識上升到理性認識。

2.3對學生心理研究方面。如普通高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；數學教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。

2.4學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

2.5課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校的教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

2.6高考試題研究：試題的優美解法，學生的典型錯誤，試題的推廣等。

二、撰寫

1.擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論廣的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。

2.寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時間寫作初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好一次就完成，初稿寫成后，不要急定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍看表達是否清楚，計算是否準確，推理是否嚴謹更正明顯的錯誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

3.個性潤色

文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

初稿寫完后，還要不厭其煩地反復推敲、修改。有人說，好的論文，往往不是“寫”出來的，而是“改”出來的。論文初稿寫好后，不要急于修改，最好擱幾天，廣泛聽取意見，通過朗讀進行反復修改。

修改論文，主要從思想內容和表現形式兩個方面考慮，思想內容的修改是首要的，但也不能忽略對表現形式的修改。修改論文要由大到小、由整體到局部逐步逐層地進行，每次修改都應有側重點，如全文檢查：主要檢查論文的主題是否是自己提煉出來的？是否以正確的主題句表現出來？各個部分的表述是否鮮明有力？材料與主題是否統一？部分檢查：段落與段落之間的邏輯關系是否清晰？它們和主題是否有機地連接成一個整體？側重點是否表達得充分？句子檢查：每個句子是否準確地表達了內容？用詞檢查：用詞是否正確？內容是否準確？讀者能否理解？技巧檢查：文字書寫、行款格式有無錯誤？標點、符號、數據、表格、插圖使用是否準確和得當？錯別字是否都已改正？

怎么修改呢？我的做法是：放開聲音去讀，用耳朵去聽，開動腦筋去想，不停地動手去修改。初稿經這么一讀，其毛病就能暴露得清清楚楚。如哪些句子不順暢，哪個地方讀起來上氣不接下氣，哪個地方銜接不緊密，哪個地方詞跟詞搭配不當，哪個地方句子萬分少了或多了，哪個地方觀點與材料不統一，等等。與同時應該分別怎么改。就這么一邊誦讀、一邊推敲、一邊修改，反來復去地改上七八遍，也就大致可以改得比較滿意了。

也可以采取“冷處理”的方法，即寫好初稿后先擱上幾天，待頭腦冷靜下來再去修改。因為只有頭腦冷靜下來，才可能站在一個新的高度去審視自己的稿子，比較容易地發現初稿的一些毛病。

4．定稿：要特別注意論文書寫格式

通常包括以下幾個欄目：（1）標題。標題要求準確地表達主題。標題可以占一行，也可以上下各空一行；長文章的標題上下應該多空幾行，甚至獨占一頁。標題在一行里有兩種寫法：一是居中，字數少的，各字之間可以空格；二是前面空四格，字數過少不宜用這種寫法。副標題是對正標題的補充，可以在前面加一個破折號；正題、副題，開頭排列不要完全對齊。小標題，即分題也要寫于一行居中，與正標題一樣；上下可以空行，但不要這正題所空的行數。標題字數過多，可以轉行。轉行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配勻稱。（2）作者署名。作者署名，不論個人還是單位，就放在標題下面，占一行，通常要注明單位，可寫在署名的同行或下一行（有的刊物將單位定在文末），如和標題隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要與標題對應而居中，名字若是兩上，當中應空一格。

（3）正文。正文包括關鍵詞（視具體刊物），引言、實質、結語四部分。正文每個字占一格，標點也應占一格，每段開頭要空二格。文章若分幾大部分而不加小標題和序碼時，為了醒目，各部分之間可空一行；用了小標題或序碼，全文結尾無法加小標題或序碼時，也可空

一行。（4）序碼。寫文章，需要分條分項時，要用序碼。用得最多的是小寫漢字數碼和阿拉伯數碼。現在出版社規定的有四種序碼：第一是：一、二、三??；第二是：(一)(二)

(三)??；第三是：1.2.3??；第四是：(1)(2)(3)??。編寫書籍時， 可以與編、章、節結合使用。（5）引文。段中引文：凡是強調性引文都寫在行文之中。如果引的是原文、原話，要加冒號、引導；若引的是原意，只加冒號即可。提行引文：重要的、強調性或較長的引文可提行引出，即另起一行，比正文縮兩格，即開頭縮四格，其他前后各縮兩格。另外，也可采取更換印刷字體而不縮格，或加引號提行不縮格的辦法。（6）附注。對正文中的一些詞語或引文出處要作說明時，用“附注”。在要注的詞語或引文右上角加“注碼”，如[1]、

[2]等。如果注釋很少，也可以用[注]或米花“＊”標出，附注通常有三種：(1)夾注：簡短的說明、注釋、就是寫在要注釋的詞語、引文后面的括號內。如果數量多，注文長，就不宜采用。(2)腳注：即頁中附注，把附注置于本頁地腳處。(3)尾注：把附注集中在全文、全書的末尾，或者把一章一節的附注集中在章節尾部。（7）頁碼。凡超過一頁的文稿，每頁都必須先標頁碼。頁碼用閏伯數字寫在右上角或右下角緊靠框線處。（8）關于數字的規范用法。1987年1月國家語言文字工作委員會等七單位了《關于出版物上數字用法的試行規定》，要求在涉及數字時使用漢字和阿拉伯數字體例要統一。

三、發表---怎樣投稿

1.要對準欄目投稿。為了使你的稿件及時準確地送到專欄編輯手中，除按一般要求寫信封外，還應在信封上寫上欄目名。

2.要做好發稿記錄。你的稿件發往何處、何時發的，結果是否發表，都要及時加以記載，以便在過了錄用通知期限后，再向另外刊物投稿。

3.配合教學進度的稿件，向雜志社投稿要提前3、4個月寄出，向報刊投稿要提前1━2個月寄出。

4.切忌一稿兩投或一稿多投。

5.稿件要注明作者的真實姓名、詳細通訊地址和郵政編

6.在投稿時，還可以順便寫上一封短信，與編輯取得聯系，尋求他對你的稿件的意見，以及對你的研究工作的看法。

7．常見的與中學數學有關的刊物及投稿地址

（1）《數學教育學報》，（季刊）主辦：天津師范大學，協辦：全國十多所師范大學 地址：天津師范大學中院《數學教育學報》編輯部

郵編：300070電話：022-23541034主編：王梓坤院士

她是目前數學教育領域里權威的學術刊物。作者主要是大學教師和教研人員。

（2）《數學通報》（月刊），主辦：中國數學會，北京師范大學等；

地址：北京師范大學《數學通報》編輯部郵編：100875

電話：010-62207753，62207741主編：劉紹學她是數學教育類核心期刊

（3）《中學數學教學參考》（月刊） 主辦：陜西師范大學

地址：陜西師范大學《中學數學教學參考》編輯部郵編：710062

電話：029-5308154主編：石生民

網址：

（13）《中學數學雜志》 主辦：曲阜師范大學

地址：曲阜師范大學《中學數學雜志》編輯部

郵編：273165網址：

E-mail:jmath@qfnu.edu.cn主編：李吉寶

（14）《數學教學研究》 主辦：西北師范大學等

地址：西北師范大學《數學教學研究》編輯部郵編：730070主編：王仲春

（15）《上海中學數學》 主辦：上海師范大學

地址：上海師范大學數理信息學院《上海中學數學》編輯部郵編：200234

（16）《福建中學數學》 主辦：福建師范大學

篇10

醫學院校的大多數專業學生主要課程都是醫學課程，醫用高等數學的學時數很少，而開設的目的主要是為了使學生掌握必要的數學知識和計算方法為相關醫學課程打下必要的基礎。數學實驗課開設的就更少了。實際上在醫學院校應重視數學實驗課的教學，開設數學實驗課有諸多必要性。

1 計算機的發展使得高等數學不能僅理論教學需要輔助數

學實驗 隨著計算機的迅速發展，大量的數學軟件包被開發出來，比如matlab、mathematic、Maple、excel里面的數據分析、spass等，這些軟件包具有強大的數值計算、符號演算和圖形處理等功能，能夠迅速準確地解方程、假設檢驗、回歸分析、數據分析等。在高等數學的教學中穿插用計算機來求解數學里面的計算題或應用題能夠提高學生學習的興趣，培養學生數學建模、數據計算和處理能力。利用計算機的計算能夠使數學在一定程度上得到簡化，激發學生學習興趣，提高學生掌握能力。對醫學生來說在較少的學時數內理解和掌握以及應用所學內容都會有質的幫助。

2 做科研、對醫學數據進行分析、做畢業論文等往往需要數

學實驗知識的幫助 醫生在學會治病救人的同時，還應該不斷的提高自身業務水平，這就需要他們能夠在大量的由患者留下或搜集得到的醫學數據里挖掘信息、總結規律從而提高醫務水平，診斷能力。比如下面的這個醫學問題用SAS處理很簡單：

例：某兒科醫師測得10名嬰兒的年齡(歲)與其絲狀血紅細胞凝聚素的IgG水平(表1)，估計IgG抗體水平(Y)與年齡(X)的直線回歸方程 ，從而了解嬰兒的年齡(歲)與其絲狀血紅細胞凝聚素的IgG水平之間的關系。表1 10名嬰兒的年齡與其絲狀血細胞凝聚素的IgG水平為了研究'醫學生開設數學實驗課的必要性'，我們對新疆醫科大學一附院(三甲醫院)的不同科部分醫生做問卷調查，這里調查對象選擇新疆醫科大學一附院的醫生，原因是新疆醫科大學一附院是全新疆最好的醫院之一，因此院里的醫生也是業務層次較高的，而選擇醫生調研是因為只有有工作經驗的醫生他們才能體會到學會醫學數據分析及處理的方式方法對他們是否具有幫助。調查采用以下指標“您認為若在大學期間學會了醫學數據分析方法對您現在的工作及學習有用嗎?”回答情況為：有用87%，無用13%。從調研結果可看出醫學生開設數學實驗課是必要的。

3 醫學生開設數學實驗須講究方式方法

3.1 針對所學醫學專業不同開設數學實驗方式不同

醫學院校有許多不同專業，數學實驗課的開設不能同一而論，而應該就不同專業在將來學習和工作的需要而采取不同的開設方式。比如就生物醫學工程專業應開設matlab課程，選取適合此專業的教材，并要求學生對此門課學精。藥學類專業應將數學實驗中統計分析、數據分析板塊重點掌握，臨床醫學等部分專業可采取高等數學授課中穿插講解數據分析及醫學應用例題并讓學生上機實驗等等。

3.2 開設選修課根據學生自身需要選擇

這種開設方式對部分做畢業論文的本科生、研究生會大有幫助。有些學生在做科研論文時往往由于缺乏對數據分析處理的能力而面對大量的醫學數據無從下手，因此選擇合適的學期比如每學年的上半學年開設一些數學實驗課，重點講解醫學數據處理等方面的知識及例題會對許多同學大有幫助。

4 總結

數學實驗課是數學理論教學的補充是數學教學觀念和方法的更新，對于培養醫學生科研能力、數據分析能力有著不可替代的作用，醫學院校應該積極創造條件將數學實驗開好。

參考文獻

1 項昭，賈其峰.數學實驗及其課程開發.貴州師范大學學報(自然科學版)，2004，22(4)：67～71.

2 賀佳，陸健.《SAS8.2統計軟件應用教程》.人民衛生出版社，2006，9.

3 盧書成.醫學院校開設數學實驗課程的認識與思考. 中華醫學教育雜志， 2006，26(4)：26.

篇11

2、SCIRUS

Scirus是目前互聯網上最全面、綜合性最強的科技文獻門戶網站之一，Scirus引擎的信息源主要是兩部分：網頁和期刊。Scirus覆蓋的學科范圍包括：農業與生物學，天文學，生物科學，化學與化工，計算機科學，地球與行星科學，經濟、金融與管理科學，工程、能源與技術，環境科學，語言學，法學，生命科學，材料科學，數學，醫學，神經系統科學，藥理學，物理學，心理學，社會與行為科學，社會學等。它以自身擁有的資源為主體，對網上具有科學價值的資源進行整合，集聚了帶有科學內容的網站及與科學相關的網頁上的科學論文、科技報告、會議論文、專業文獻、預印本等。其目的是力求在科學領域內做到對信息全面深入的收集，以統一的檢索模式面向用戶提供檢索服務。

3、Sciseek(科學探索網)

SciSeek專注于科學搜索引擎與目錄，還包括一些科學雜志以及其他的工具等。

4、Find Articles(論文搜索網)

論文搜索網提供多種頂極刊物的上百萬篇論文，涵蓋藝術與娛樂、汽車、商業與經融、計算機與技術、健康與健身、新聞與社會、科學教育、體育等各個方面的內容。大部分為免費全文資料，檢索操作簡單。

5. Intute

由英國高等教育資助理事會下的信息系統聯合委員會JISC和藝術與人文研究委員會AHRC開發建立，專注于教學、研究方面的網絡資源。所收錄的信息資源都是經過行業專家選擇和評審的，從而保證了其質量。目前數據庫信息已達120060條。Intute共設四大領域：科學與技術、藝術與人文、社會科學、健康與生命科學。各個領域下又包含諸多學科，以科學與技術類為例，覆蓋了天文、化學、物理、工程、計算、地理、數學、地球科學、環境以及交叉學科，信息達33806條。

6、Information Bridge

Information Bridge是由美國能源部DOE下屬的科學與技術信息辦公室OSTI開發維護的搜索工具，提供美國能源部1994年以來研究成果的全文文獻和目錄索引，涉及的學科領域包括物理、化學、材料、生物、環境科學、能源技術、工程、計算機與情報科學和可再生能源等。檢索功能有基本檢索和高級檢索兩種。

7、OAIster

OAIster是密歇根大學開發維護的一個優秀的開放存取搜索引擎，收集了來自536家學術機構的590萬篇文檔，包括開放使用期刊的文章、工作論文、討論文章、會議論文和學位論文。可按關鍵詞、題名、創作者、主題或資源類型進行檢索。檢索結果含資源描述和該資源鏈接。

8、Base-Search

BASE是德國比勒費爾德(Bielefeld)大學圖書館開發的一個多學科的學術搜索引擎，提供對全球異構學術資源的集成檢索服務。它整合了Bielefeld大學圖書館的圖書館目錄和大約160個開放資源(超過200萬個文檔)的數據。

9、Vascoda

Vascoda是一個交叉學科門戶網站的原型，它注重特定主題的聚合，集成了圖書館的收藏、文獻數據庫和附加的學術內容。

10、百度文檔搜索

Information百度文檔搜索可以查找以Word、PowerPoint、PDF等格式存在的研究報告、論文、課件等各類文件。它支持對Office文檔包括Word、Excel、Powerpoint、Adobe PDF文檔、RTF文檔進行了全文搜索。搜索時，在檢索詞后面加一個“filetype：”來限定文檔類型。“filetype：”后面可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類型。在搜索結果頁面，點擊結果標題，可以直接下載該文檔，也可以點擊標題后的“html版”快速查看該文檔的網頁格式內容。

11、百度國學

篇12

只要鍥而不舍地走科研之路，科研實驗需要有耐心和有恒心的教師去鉆研。堅信。中國教育才會走向世界，才有希望；愿意成為科研之路上的鋪路石，為科研事業貢獻自己的微薄之力!

學校領導的得力科研助手。年、年被評為區教育學會優秀會員，老師是一位勤于鉆研、善于積累、敢于實踐、勇于探索的研究型、科研型教師。具備一定的科研能力。年被評為教育科研工作先進個人，省教育學會會員。實驗階段，不時實踐，不時探索總結經驗，堅信“實踐是檢驗真理的唯一規范”硬道理。把實驗成果在課堂上展示出來，年被評為區小學數學教學新秀，年在區“名、優”教師評選活動中被評為優秀教師，年北區首屆農村小學教師六項基本功競賽中，獲全能優勝獎。多年來，都能以科研為抓手，以課題為引領，小學課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鉆研，奮發努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成果。

老師有幸成為我校課改的第一批弄潮兒。幾年來，區課改的全面鋪開之時。實踐并真切地感受著課改的真諦，并在實踐中不時地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來了嶄新的面貌。作為一名一線的骨干教師，非常重視理論學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聆聽各類講座，通過一系列的學習，促使她教學理念不時更新，對新課程理念的感悟不時加深。深深知道：只有學習，不時地學習，才干跟上時代的步伐。不學習則落伍，不進步則退步。年月，老師被學校推薦參與了區教育學會舉辦的教育科研骨干培訓班”各位教學名師如于、等老師的演講給予她珍貴的教學、研究經驗。認真學習，努力實踐，月被評為區教育科研骨干教師。

老師一直在堅持著主持或參與各項教育課題的研究工作。區教育學會教科所以及校領導的帶領和指導下，過去的幾年中。與其他幾位青年教師積極參與學習活動，為了提高自己的課堂教學水平，積極參與各類公開課的教學活動，虛心向同行們學習，不時吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時展的脈搏，業務能力和科研水平都有很大程度的提高。

一個老師并不一定會搞科研，記得有人這樣說過。但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來老師一直都能加強自身的學習，不時更新自己的教育教學觀念，積極參與各級各類的教育科研活動，努力使自己成為一名研究型教師。年—年主持實施我校“十五”期間教育科研課題《優化課堂結構，提高閱讀效果；加強讀中學寫，培養作文能力》年撰寫的激情引趣樂中施教》吉林省中小學教師教育科研千字文評獎活動中獲二等獎、年撰寫的多媒體電化教學在語文教學中的應用》全市中小學電教論文評比活動中獲三等獎；年，負責主持區級教育科研課題《小學快樂數學教學戰略研究》帶領教研組的同事們一起研究小學數學快樂教學方法，后撰寫的如何提高語文課堂教學效率》獲第三界全國優質教育效果論文類二等獎；小學低年級學生數學學習興趣調查》一文在課題研究問卷調查演講評選活動中獲二等獎。多次承擔公開教學，作為一名骨干教師，老師盡心盡責，盡其所能地參加區、校舉行的豐富多彩的教研活動，積極學習理論知識，進行教育科研。

篇13

設圓上任意一點為P（cos θ，sin θ），其在x軸的射影為P0（cos θ，0），先將PP0變成原來的一半得P1P0，其中P1（cos θ，12sin θ），再將P1P0繞P0順時針旋轉45°得到P′P0，其中P′（cos θ+24sin θ，24sin θ），即平面直角坐標系xOy中圓上的任一點P（cos θ，sin θ）變成了x′O′y′中的點P′（cos θ+24sin θ，24sin θ），故圓在斜二測畫法下的直觀圖的參數方程為

x′=cos θ+24sin θ

y′=24sin θ（θ為參數），

x′-y′=cos θ

22y′=sin θ，消去參數θ可得

（x′-y′）2+8y′2=1即，x′2-2x′y′+9y′2=1，換成習慣的表示為

x2-2xy+9y2=1.

此即圓在斜二測畫法下的直觀圖的方程，其圖形仍為橢圓，軌跡形狀的判斷要涉及到圖像的平移、伸縮和旋轉變化公式，此處對于方程（x′-y′）2+

8y′2=1令x′-y′=x″

y′=y″（平移與旋轉），則軌跡方程變成x″2+8y″2=1.

從上面推理過程顯然可知：半徑為1圓心在原點的圓的斜二測畫法下直觀圖的軌跡方程變為了x″2+8y″2=1，換成習慣式：x2+y218=1，此方程明確表示了是長半軸為1，短半軸為24的橢圓方程，同時文章中也表明了“圓的斜二測畫法下，直觀圖的橢圓方程的長半軸長等于圓的半徑長”的結論，果真是這樣嗎？

我們知道，方程x2-2xy+9y2=1可通過旋轉公式消去交叉項（即含xy的項）得到橢圓軌跡的標準方程.正解如下：

由轉軸公式x=x′cos θ-y′sin θ

y=x′sin θ+y′cos θ（θ為常數）

其中，θ由cot 2θ=A-CB確定

（注：A、B、C是由方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0形式確定的）.

因為A=1，B=-2，C=9，所以cot 2θ=4，從而求得

cos θ=12+21717，sin θ=12-21717，

所以轉軸公式為：x=12+21717x′-12-21717y′

y=12-21717x′+12+21717y′，

代入原方程x2-2xy+9y2=1可得

（5-17）x′2+（5+17）y′2=1，

即x′25+178+y′25-178=1，換成習慣式：x25+178+y25-178=1.

由橢圓標準方程易得長半軸長a=10+2174，短半軸長b=10-2174，在“嚴格”的斜二測畫法中，實踐證明了“圓的斜二測畫法中的直觀圖橢圓長半軸長確實比圓的半徑長”的結論.因此，認為“圓的斜二測畫法所得橢圓的長軸長等于圓的直徑長”的結論是不正確的.

2 對文章中圓與橢圓面積的探討.

首先探討橢圓x2a2+y2b2=1（a＞b＞o）的面積公式.根據橢圓的對稱性和定積分的幾何意義.

S橢圓=4∫a0aba2-x2dx

=4ba∫a0a2-x2dx=4ba（a22arcsinxa+

x2a2-x2）|a0=4ba×πa24=πab.

因此橢圓x25+178+y25-178=1即橢圓x2-2xy+9y2=1的面積為S橢圓=π×5+178×5-178=24π.

由于文章中給定的圓是單位圓，有S圓=π，所以S圓直=24S圓.

還有在平面圖形的斜二測畫法下的直觀圖，大多數教師只重視了多邊形的斜二測畫法并探尋總結出實物圖與直觀圖面積關系：S直=24S實.而對于圓的斜二測畫法下的直觀圖橢圓的面積情況沒有進行探究.這不得不給學生留下疑問：圓是不是平面圖形？能不能用斜二測畫法得其直觀圖？實物圖與直觀圖的面積關系還成立嗎？盡管“立體幾何中常用正等測畫法畫水平放置的圓”［1］但教材中也未說明此種方法.也許是降低學生學習的難度而只是提倡使用橢圓模板.既然教材中只出現斜二測畫法，那進行刨根問底、追根究源也就不足為奇了.積極倡導并努力培養學生探究精神畢竟也是新課標的任務之一.

根據“在處理水平放置的圓的直觀圖時，先畫出圓內接正n邊形，當n非常大時，平滑連接各頂點，可以近似得到圓的直觀圖……，這鞏固了斜二測畫法”［2］，這說明了正n邊形與圓的相互結合關系，同時也間接說明了在斜二測畫法下圓的直觀圖橢圓的面積無限接近于正n邊形直觀圖的面積.從而也證明了S圓直=S正n邊形直=24S正n邊形=24S圓.

綜上所述，平面圖形（實物圖）與斜二測畫法下的直觀圖的面積有關系式：S直=24S實.

3 對任意圓的斜二測畫法的直觀圖仍是橢圓的論證

我們知道，對于圓的一般方程或標準方程都可以通過坐標的平移化為x2+y2=r2（r＞0）的特殊形式.在坐標平移下，圓的形狀、大小并沒有改變，只是位置發生了變化.為此研究圓x2+y2=r2（r＞0）在斜二測畫法下的直觀圖，就具有研究任意圓直觀圖的普遍意義了.其推導思想方法如前所述.

設圓上任意一點為P（rcos θ，rsin θ），在斜二測畫法下點P的坐標變成了P′（rcos θ+24rsin θ，24rsin θ）其參數方程為

x′=rcos θ+24rsin θ

y′=24rsin θ（θ為參數），消去參數θ可得

x′2-2x′y′+9y′2=r2，換成習慣的表示為

x2-2xy+9y2-r2=0 （*）.

與前“正解”方法一致，通過轉軸公式

x=12+21717x′-12-21717y′

y=12-21717x′+12+21717y′

代入方程（*）得（5-17）x′2+（5+17）y′2-r2=0，

即x′25+178r2+y′25-178r2=1，換成習慣表達式：

x25+178r2+y25-178r2=1.

由此可知：圓x2+y2=r2（r＞0） 在斜二測畫法下的直觀圖是長半軸長a=10+2174r，短半軸長b=10-2174r 的橢圓，離心率e=517-172，面積關系有：S圓直=S橢=24S圓.

綜上分析，圓在斜二測畫法下的直觀圖是橢圓，但圓的直徑長并不等于橢圓的長軸長.同時也提醒我們，類比的思想固然重要，但遇到新問題，必須通過嚴密的科學論證來明辨曲直是非，不斷提高師生的理性思考能力，避免偽結論的發生或應用.

中心語：懷疑結論是提出問題的基礎；嚴密論證才能詮釋理論的真諦.

參考文獻