引論：我們?yōu)槟砹?3篇紡織專(zhuān)業(yè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

老徐更愿意把自己稱(chēng)為手藝人。在過(guò)去的一年時(shí)間里，老徐自己一針一線做了一百多個(gè)包、幾百件小飾品。作為一個(gè)演員、導(dǎo)演，帶著一大堆手工作品重返公眾視線，真是讓人驚嘆。

老徐怎么就忽然轉(zhuǎn)型做手藝人了？

2015年，《有一個(gè)地方只有我們知道》上映結(jié)束后，老徐到洛杉磯休假。她偶然經(jīng)過(guò)一家布料店，發(fā)現(xiàn)那里竟有縫紉課程，于是就報(bào)了名，開(kāi)始了手工生涯。然后，在假期快要結(jié)束時(shí)，“徐裁縫”就打破玉籠飛彩鳳，自行發(fā)展了。

某日，一位好友來(lái)家里參觀，看到擺滿(mǎn)了一桌子的手工物件，大驚，脫口而出：“老徐，你神經(jīng)病！”

“為什么？你不是知道我一直在做這些嗎？”

“我知道，但是你居然做了這么多，是不是有毛病？”

老徐說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)什么都不重要。我喜歡，我開(kāi)心就好。”

做包之余，老徐還給自己做衣服。她說(shuō)：“什么‘人生贏家’，都是人生過(guò)客，只有心里美，風(fēng)雨無(wú)阻，年華無(wú)欺，誰(shuí)也拿不走。”

專(zhuān)業(yè)雜談

主要課程：機(jī)械基礎(chǔ)、AUTO CAD、紡織材料、紡紗工藝、機(jī)織工藝、針織工藝、織物組織與結(jié)構(gòu)、織物CAD、紡織工藝設(shè)計(jì)等。

篇2

2.1.教學(xué)條件有限，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)掌握強(qiáng)，實(shí)踐能力差，畢業(yè)后無(wú)法更好的走向崗位。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)、人才之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但是，從我國(guó)現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)條件來(lái)看，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不能與市場(chǎng)發(fā)展同步，如學(xué)生在崗位工作中，面對(duì)大量的新設(shè)備時(shí)會(huì)不知所措，無(wú)法有效的對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作，這種教學(xué)局面如果無(wú)法得到改善，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。

2.2.現(xiàn)階段中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展的目的是培養(yǎng)更多滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無(wú)論是學(xué)校還是教師都比較側(cè)重紡織專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實(shí)踐能力非常差，無(wú)法適應(yīng)紡織業(yè)發(fā)展的要求。

3.中職學(xué)校紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效策略

3.1.強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的考核，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。紡織專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用就是進(jìn)行實(shí)踐操作，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的考核，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生更好的操作能力，能夠順利達(dá)到就業(yè)的目的，我們可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中引入“面料設(shè)計(jì)師”、“針紡檢驗(yàn)工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學(xué)生身臨其境，反復(fù)的操作，通過(guò)培訓(xùn)考核后，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)識(shí)的掌握，同時(shí)還讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到在今后就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該要做的事情，提早的打下預(yù)防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核的過(guò)程實(shí)行教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，能提高學(xué)生的積極性，增加他們的自信心，對(duì)考核合格的學(xué)生采用獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定加分、抵扣選修課學(xué)分等機(jī)制，能夠有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇3

為適應(yīng)這些需求，紡織工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿(mǎn)足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

1.工程知識(shí)

具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決紡織工程問(wèn)題。

2.問(wèn)題分析

能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析紡織工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論；

掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)、方法和技能，能夠綜合運(yùn)用紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析紡織品檢驗(yàn)、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案

能夠設(shè)計(jì)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的解決方案，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測(cè)試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決紡織品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；

具有創(chuàng)新的意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決紡織工程問(wèn)題的創(chuàng)新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)紡織工程問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效結(jié)論。

5.使用現(xiàn)代工具

掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對(duì)紡織工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)紡織工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬。

6.工程與社會(huì)

具有工程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；

熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評(píng)價(jià)紡織工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范

樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)；

具有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)

具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；

具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

11.項(xiàng)目管理

理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

能夠制定項(xiàng)目規(guī)劃，并整合資源，組織實(shí)施。

12.終身學(xué)習(xí)

能夠制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實(shí)踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生及早接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，以便由此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

篇4

1中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)及其現(xiàn)狀

1.1中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)

中職紡織專(zhuān)業(yè)是中職教育中不容忽視的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，主要因?yàn)橹新毤徔棇?zhuān)業(yè)有以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，中職學(xué)生在前期受教育程度上存在缺陷，在文化知識(shí)體系上存在一些不足，所以在后期的教育中困難比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力都很大。第二，紡織專(zhuān)業(yè)是針對(duì)紡織行業(yè)，紡織相關(guān)知識(shí)做理論和技能指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，其重要性不言而喻。不但關(guān)系著整個(gè)紡織行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，為紡織業(yè)提供高質(zhì)量的人才，而且還關(guān)系著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，關(guān)系著人民的生活需求。第三，中職紡織專(zhuān)業(yè)是為紡織企業(yè)、紡織機(jī)構(gòu)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才而服務(wù)的，對(duì)于中職紡織專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成效高低與否直接關(guān)系著紡織企業(yè)在人才上質(zhì)量的高低。

1.2中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀中主要存在以下三方面的問(wèn)題，分別是學(xué)校和老師在紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系探索完善上的重視程度不高；學(xué)校和企業(yè)、紡織機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系不深，企業(yè)化策略還沒(méi)有完全落實(shí)；中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。

1.2.1學(xué)校和老師對(duì)中職教育教學(xué)體系建立和完善的重視程度不夠

雖然國(guó)家和社會(huì)對(duì)中職教育的關(guān)注度在提升，為了保障中職教育教學(xué)體系的健全和完善，國(guó)家制定了相應(yīng)的政策，有關(guān)部門(mén)也成立監(jiān)督管理部門(mén)。但是在具體落實(shí)的時(shí)候，首先是部分學(xué)校沒(méi)有按照相關(guān)政策來(lái)制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，在探索建設(shè)教學(xué)體系上的重視程度不高，認(rèn)為中職教育只要教給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，幫助他們完成學(xué)業(yè)，拿到證書(shū)即可。其次，部分中職老師在對(duì)待其工作的時(shí)候也缺乏責(zé)任心，不僅不重視學(xué)校教學(xué)體系的建設(shè)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不關(guān)心，只在乎自己能否達(dá)成教學(xué)任務(wù)，至于中職學(xué)生是否可以得到全面的發(fā)展已不在自己的教學(xué)任務(wù)之內(nèi)。這種錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致中職學(xué)生在接受教育的時(shí)候沒(méi)有得到系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

1.2.2學(xué)校和紡織企業(yè)、紡織機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系不深，企業(yè)化策略被擱淺

一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)中職教育以及中職紡織專(zhuān)業(yè)教育的重視程度不高，在觀念上的不重視導(dǎo)致在具體落實(shí)政策的時(shí)候也沒(méi)有做到面面俱到。因此，在制定教學(xué)方案和目標(biāo)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真考慮，沒(méi)有把紡織專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)和紡織專(zhuān)業(yè)企業(yè)化教學(xué)結(jié)合起來(lái)考量。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校和紡織企業(yè)之間在利益和共識(shí)上還有摩擦，兩者并沒(méi)有建立深刻的合作關(guān)系。另外，也有企業(yè)方面的原因，比如企業(yè)規(guī)模不大，政策不完善等。

1.2.3中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生興趣不高

這是紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)中比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是老師的教學(xué)方式不新穎缺乏創(chuàng)新。一方面導(dǎo)致紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作不能得到良好的發(fā)展，對(duì)紡織教學(xué)探索造成阻礙，另一方面也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本身中職學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度就不高，對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也是抱著一種來(lái)拿證書(shū)的心態(tài)，如果老師的教學(xué)方式還得不到提升，不能吸引學(xué)生的目光，那勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步降低，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)企業(yè)化策略

中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)企業(yè)化是指將學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生和工人，教師和師傅的角色合二為一。

2.1使得學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)

在中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)企業(yè)化過(guò)程中，使得學(xué)校的教育和社會(huì)的教育結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)中職學(xué)生在企業(yè)化策略下，一方面可以在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和紡織技能上的教育培訓(xùn)，并在素質(zhì)教育上得到發(fā)展，另一方面學(xué)校教育并不是萬(wàn)能的，光有紡織理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。所以，企業(yè)的社會(huì)教育就顯得格外重要。第一，學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這也是為畢業(yè)后進(jìn)入工作打好基礎(chǔ)，否則光有理論沒(méi)有動(dòng)手創(chuàng)新能力將無(wú)法適應(yīng)紡織企業(yè)生產(chǎn)工作的要求。第二，學(xué)生可以在紡織企業(yè)中一邊學(xué)習(xí)技能，一邊還可以學(xué)習(xí)到人際關(guān)系的處理方式，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。第三，學(xué)生還可以在紡織企業(yè)的學(xué)習(xí)中不斷提升自我意識(shí)，更加清楚而自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)自己的特點(diǎn)做好未來(lái)的職業(yè)以及人生規(guī)劃。另外，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作還能使兩者達(dá)到互惠雙贏的結(jié)果。

2.2使得教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)

學(xué)校和企業(yè)，教學(xué)和生產(chǎn)在中職紡織專(zhuān)業(yè)企業(yè)化過(guò)程中是分不開(kāi)的，兩者的關(guān)系密切。首先，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要考慮到企業(yè)的生產(chǎn)，盡量把企業(yè)的最新研究成果，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)創(chuàng)新手段帶入到課堂中來(lái)，學(xué)校課程設(shè)計(jì)中也要將企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品內(nèi)容考慮在內(nèi)，這樣學(xué)生在課堂上就可以通過(guò)紡織產(chǎn)品的展示學(xué)習(xí)、研究成果的分析研究拓寬了他們的知識(shí)面。其次，企業(yè)在對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時(shí)候，也要注重紡織專(zhuān)業(yè)方面的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的再次教學(xué)，使得學(xué)生可以養(yǎng)成教學(xué)中生產(chǎn)，生產(chǎn)中教學(xué)的觀念。總之，紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)企業(yè)化道路在探索中，要盡量做到教學(xué)生產(chǎn)化，生產(chǎn)教學(xué)化的模式。

2.3使得學(xué)生和工人角色合一

學(xué)生和工人本來(lái)是兩個(gè)角色，但是在紡織專(zhuān)業(yè)企業(yè)化策略中，學(xué)生在課堂上接受理論技能方面的知?R時(shí)是學(xué)生，到了企業(yè)、工廠進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候就是工人。一方面學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)是無(wú)法滿(mǎn)足紡織產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)的要求的，很容易在就業(yè)中遭到淘汰，所以要讓學(xué)生走進(jìn)工廠和工人一起進(jìn)行生產(chǎn)操作，提前體驗(yàn)工人的角色是有必要的。另一方面中職紡織專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就是為紡織企業(yè)培養(yǎng)一批可以適應(yīng)企業(yè)需求，高質(zhì)量完成紡織生產(chǎn)任務(wù)的工人，這也是紡織專(zhuān)業(yè)企業(yè)化的核心。所以學(xué)生要提早接受素質(zhì)教育和職工生產(chǎn)技能教育。在素質(zhì)方面學(xué)生要明白作為一名合格的紡織生產(chǎn)工人，必須要具有敬業(yè)、合作、勤奮、創(chuàng)新等精神，還要有市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際意識(shí)等。在生產(chǎn)技能教育方面，學(xué)生也需要掌握科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)技術(shù)，具有生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理方面的能力。

2.4使得教師和師傅角色合一

篇5

【作者簡(jiǎn)介】葛鴻鵠，江蘇省蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇蘇州，215228）紡織服裝部主任，中學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榧徔椝囆g(shù)設(shè)計(jì)。

江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持與課改創(chuàng)建相結(jié)合，遵循理論研究與實(shí)踐開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則，以探討課程開(kāi)發(fā)程序、策略與方法，著力解決本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程結(jié)構(gòu)老化、課程內(nèi)容理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差等重要問(wèn)題，建構(gòu)新的課程評(píng)價(jià)方法等為中心任務(wù)。從接受任務(wù)起，我們就成立了江蘇省紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)小組，在這個(gè)小組中，有專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)相關(guān)的行業(yè)專(zhuān)家，以及高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)校有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。

紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)小組首先對(duì)中職的紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)剖析，明確該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能熟練從事紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品質(zhì)量檢測(cè)與貿(mào)易、紡織設(shè)備維護(hù)和生產(chǎn)操作的技術(shù)工人。

一、通過(guò)對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的剖析，確定四門(mén)基礎(chǔ)平臺(tái)課程的任務(wù)和地位

江蘇省的人才培養(yǎng)方案中紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程是五門(mén)，我們從中選擇了“紡織材料基礎(chǔ)”“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“織造基礎(chǔ)”“染整概論”四門(mén)既具有一定的理論知識(shí)，又要求有一定實(shí)踐動(dòng)手能力的課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。

“紡織材料基礎(chǔ)”是理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，掌握紡織材料的性能是學(xué)習(xí)和運(yùn)用紡織技術(shù)的基礎(chǔ)，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織材料識(shí)別和測(cè)試的基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”“織造基礎(chǔ)”等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這里我們根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)的是掌握對(duì)常用紡織材料“識(shí)別”和“測(cè)試”的基本知識(shí)和基本技能。“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這門(mén)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握織物結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，為后續(xù)“織造基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并指出其前導(dǎo)課程是“紡織材料基礎(chǔ)”，后續(xù)課程是“織造基礎(chǔ)”。“織造基礎(chǔ)”是針對(duì)紡織品生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技能課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)織生產(chǎn)的認(rèn)知能力、機(jī)織產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力，為后續(xù)紡織工藝綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“染整概論”是在“紡織材料基礎(chǔ)”“織造基礎(chǔ)”等課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握紡織品染整工藝的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及勝任染整工作崗位職業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。

二、按照現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求確定課程設(shè)計(jì)的思路

課程設(shè)計(jì)思路指對(duì)一門(mén)課程的內(nèi)容選擇和內(nèi)容組織的總體謀劃。本專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路為：按照立德樹(shù)人的要求，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，突出本專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合紡織行業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)。堅(jiān)持知行合一，做中學(xué)、做中教，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。下面從三個(gè)方面來(lái)敘述各課程設(shè)計(jì)的思路。

1.課程目標(biāo)確定的基本依據(jù)是《江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學(xué)最新理念，確定課程目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容選擇的基本依據(jù)是通過(guò)對(duì)各課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位和技能要求，對(duì)接相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循基礎(chǔ)性原則，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，確定四門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容。

3.對(duì)四門(mén)課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系及編排。在這里我們考慮的是在課程目標(biāo)指導(dǎo)下，怎樣遵循現(xiàn)代中職學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣緊貼紡織行業(yè)的實(shí)際工作崗位需求和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，精選、提煉課程內(nèi)容，尤其是處理好模塊總量以及模塊之間的結(jié)構(gòu)以及銜接關(guān)系、縱橫協(xié)調(diào)；如何實(shí)現(xiàn)單元之間的梯度結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學(xué)推進(jìn)關(guān)系，顯示模塊和單元的雙重并行和教學(xué)匹配，經(jīng)過(guò)權(quán)衡后，作出思路性的、高度概括的簡(jiǎn)要說(shuō)明或路徑指引。

三、通過(guò)共同探討確定本課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，重點(diǎn)推敲了專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

關(guān)于核心素養(yǎng)的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)了教育部2015年出臺(tái)的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》征求意見(jiàn)稿，其中指出學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)于紡織專(zhuān)業(yè)的核心素養(yǎng)，我們通過(guò)組織學(xué)校的校企合作單位的技術(shù)能手和車(chē)間班組長(zhǎng)，以及專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家委員會(huì)一起進(jìn)行座談和調(diào)研，充分了解企業(yè)對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，達(dá)成對(duì)紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的理解。核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，也是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。我們認(rèn)為中職的“紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)總的核心素養(yǎng)應(yīng)包括：熱愛(ài)紡織行業(yè)，有為紡織事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)的精神；求上進(jìn)，講團(tuán)結(jié)，講科學(xué)，動(dòng)腦筋；掌握相應(yīng)的崗位所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備動(dòng)手實(shí)踐能力；有在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并具有進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的興趣。

在江蘇省人才培養(yǎng)方案中將其稱(chēng)為綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，職業(yè)能力又分為行業(yè)的通用能力、職業(yè)的特定能力和跨行業(yè)職業(yè)能力，由此提出四門(mén)核心平臺(tái)課程的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力應(yīng)該包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)、安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

比如，“紡織材料基礎(chǔ)”中的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的表述是：1.熟悉紡織材料的基本性能和特點(diǎn)。2.能辨識(shí)紡織材料的種類(lèi)，能夠鑒別常用的紡織纖維，能熟練計(jì)算與換算纖維、紗線、織物的有關(guān)指標(biāo)。3.能規(guī)范使用紡織測(cè)試儀器測(cè)試常見(jiàn)紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能。4.能獨(dú)立思考、獲取相關(guān)信息，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。5.具備規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精益求精精神。我們認(rèn)為熟悉紡織材料的性能和特點(diǎn)是必備的知識(shí)點(diǎn)，辨識(shí)和鑒別常用紡織材料是學(xué)生必備的技能點(diǎn)，這是這門(mén)課程的核心所在。

“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的核心是掌握織物組織結(jié)構(gòu)的基本原理和織物組織圖的繪制，熟悉三大基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織，能仿制織物組織結(jié)構(gòu)，能初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

“織造基礎(chǔ)”的核心是掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程，了解機(jī)織生產(chǎn)典型工序工藝參數(shù)，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。

“染整概論”這門(mén)課程的名稱(chēng)其實(shí)是有爭(zhēng)議的，因?yàn)楦耪摰奶岱ㄔ谥新毥逃w系中不太恰當(dāng)，理論化的程度比較高，但在江蘇省人才培養(yǎng)方案中是這樣命名的，所以我們?cè)谶@里只是將其作為名稱(chēng)。實(shí)際上課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，其核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力是對(duì)染整四大工序的了解：在練漂工藝上是掌握織物練漂后各項(xiàng)性能指標(biāo)檢測(cè)，在染色工藝上是知道染色方法及工藝要求，掌握染色后織物疵點(diǎn)種類(lèi)以及色牢度及檢測(cè)和評(píng)級(jí)方法，在印花工藝上是了解印花工藝及要求。

四、根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，反復(fù)推敲確定課程的教學(xué)內(nèi)容

在課程內(nèi)容上我們主要針對(duì)中職生的特點(diǎn)和要求，以模塊化、項(xiàng)目化的形式，突出課程的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的整體性和關(guān)聯(lián)性，又恰當(dāng)?shù)乜紤]到節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等時(shí)代元素。在文獻(xiàn)的引用上對(duì)其相似度作了認(rèn)真而嚴(yán)肅的檢查，相應(yīng)的課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，我們強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我們又把在“十二五”期間的規(guī)劃教材和這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)豐富校本教材和規(guī)劃教材的內(nèi)容。

“紡織材料”這門(mén)課，主要分成七大模塊二十五個(gè)單元，把熟悉紡織材料的基本性能和特點(diǎn)、辨識(shí)紡織材料的種類(lèi)、鑒別常用的紡織纖維作為該專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)點(diǎn)，把能規(guī)范使用紡織測(cè)試儀器測(cè)試常見(jiàn)紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能作為該專(zhuān)業(yè)的基本操作技能。在內(nèi)容上，從紡織纖維類(lèi)型、性能和基本結(jié)構(gòu)入手，了解紡織材料的物理性能和化學(xué)性能，從而鑒別紡織材料，達(dá)到會(huì)檢測(cè)紡織材料的目的，使畢業(yè)生在將來(lái)的工作崗位上能夠勝任相應(yīng)的各項(xiàng)工作任務(wù)。在各個(gè)單元的內(nèi)容與要求中，主要考慮中職生的特點(diǎn)和將來(lái)的工作崗位的需求，用“掌握”“理解”“了解”“認(rèn)識(shí)”“熟悉”“能”“會(huì)”等詞語(yǔ)來(lái)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

“織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是對(duì)織物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，特別是常見(jiàn)的三原組織是紡織面料中的基礎(chǔ)，而變化組織和聯(lián)合組織等是在其基礎(chǔ)上的變化和復(fù)雜化，以期豐富面料的組織變化。所以，我們?cè)诮虒W(xué)要求上是熟悉基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認(rèn)和描述變化組織、復(fù)雜組織的形成與特征，掌握織物上機(jī)操作的過(guò)程與內(nèi)容，具有初步組織應(yīng)用織物與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

“織造基礎(chǔ)”這門(mén)課是以紡織面料生產(chǎn)的流程為主線，強(qiáng)調(diào)絡(luò)筒、整經(jīng)、漿紗、穿結(jié)經(jīng)與緯紗準(zhǔn)備工藝，在織造上既照顧傳統(tǒng)的有梭織機(jī)生產(chǎn)與工藝，又兼顧現(xiàn)代的劍桿、噴氣、噴水的生產(chǎn)工藝和要求，最后還帶有下機(jī)織物的整理與工藝要求，使我們的學(xué)生能充分地掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設(shè)備。在參考課時(shí)的分配上也有所側(cè)重，傳統(tǒng)的“有梭織機(jī)”只安排18課時(shí)，“現(xiàn)代織機(jī)”安排96課時(shí)，也有專(zhuān)家提出把“有梭織機(jī)”這部分去掉，但考慮到有梭織機(jī)是織造的基礎(chǔ)，現(xiàn)代織機(jī)是在有梭織機(jī)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生起初學(xué)習(xí)的“小樣機(jī)織造”還是“有梭織機(jī)”的原理，所以我們的意見(jiàn)是保留其內(nèi)容但減少1/4的課時(shí)。

“染整概論”這門(mén)課強(qiáng)調(diào)的是掌握紡織品染整工藝的基本知識(shí)與技能，了解常用染料的性能，會(huì)運(yùn)用染整的四大工序?qū)徔椘愤M(jìn)行處理。特別在練漂上，我們列舉了棉織物、苧麻、羊毛、絲織物、化學(xué)纖維織物等常見(jiàn)織物的練漂技術(shù)要求與工藝，強(qiáng)調(diào)染色的基本知識(shí)與工藝要求，熟悉四種印花工藝和特點(diǎn)，了解常用五種印花設(shè)備和特點(diǎn)，掌握一般織物印花工藝，在整理上突出手感整理、定型整理、外觀整理和功能性整理，了解軋光、軋紋、電光、增白整理的加工效果和工藝過(guò)程。

五、靈活運(yùn)用實(shí)施建議，講究課程資源的開(kāi)發(fā)與信息化的運(yùn)用

第一，注重以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。突出學(xué)生主體地位，以能力為本位，推行案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”。同時(shí)要求任課教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

篇6

紡織類(lèi)(本科類(lèi))學(xué)制為4年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。含紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)。

紡織工程專(zhuān)業(yè)主要課程設(shè)置：工程力學(xué)、電工電子學(xué)、機(jī)械制圖、紡織化學(xué)、紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織物組織學(xué)、長(zhǎng)絲工藝學(xué)、機(jī)織學(xué)、針織學(xué)、紡織品設(shè)計(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、紡織品CAD技術(shù)、質(zhì)量管理工程、第二外語(yǔ)等。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1．掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)； 2．掌握紡織品生產(chǎn)技術(shù)； 3．具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能； 4．熟悉與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)； 5．了解紡織科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)； 6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

就業(yè)前景：在中外企業(yè)、科研單位及其他相關(guān)部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、紡織品貿(mào)易、產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理等工作。

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篇7

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

基本技能培養(yǎng)嘗試階段是提高學(xué)生實(shí)踐水平的基礎(chǔ),也是掌握基本技能的階段。這一階段主要包括學(xué)生對(duì)實(shí)踐基本知識(shí)的了解和基本技能的掌握。它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)際、增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)的重要手段和方法之一。

該實(shí)習(xí)安排在紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之前。通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹和企業(yè)實(shí)地參觀,讓學(xué)生對(duì)紡織企業(yè)、紡織生產(chǎn)的水平和發(fā)展趨勢(shì)有所了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)紡織和從事本專(zhuān)業(yè)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生振興紡織的責(zé)任感。

二、運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)

教師對(duì)每個(gè)工序都要進(jìn)行詳細(xì)的講解和規(guī)范操作,使每個(gè)學(xué)生對(duì)每道工序都能熟練地操作,這樣才能順利完成一道工序。實(shí)習(xí)圍繞紡出合格紗線和織出合格布匹來(lái)組織,以細(xì)紗、織布運(yùn)轉(zhuǎn)操作為主要內(nèi)容。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生了解細(xì)紗、織布運(yùn)轉(zhuǎn)操作法的基本知識(shí),掌握運(yùn)轉(zhuǎn)操作要點(diǎn)與技能;了解所在崗位產(chǎn)質(zhì)量任務(wù)、消耗指標(biāo)和交接班工作,掌握本崗位的工作標(biāo)準(zhǔn);認(rèn)識(shí)各種疵點(diǎn),學(xué)習(xí)捉疵和防止方法并了解本崗位與有關(guān)工種的協(xié)調(diào)配合。

三、保全實(shí)習(xí)

學(xué)生進(jìn)行以平車(chē)為主要內(nèi)容的保全實(shí)習(xí)時(shí),要掌握平車(chē)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)器裝配規(guī)格;掌握平車(chē)步驟和操作技能,正確使用保全工具;熟悉機(jī)器結(jié)構(gòu)、基本原理、工藝參數(shù)的范圍及對(duì)產(chǎn)量、質(zhì)量的影響,并分析產(chǎn)品缺陷和機(jī)器故障,做出相應(yīng)的調(diào)整;熟悉設(shè)備維修周期和大小修理接交驗(yàn)收技術(shù)條件與辦法。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)

按職業(yè)崗位技術(shù)要求構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組,小組規(guī)模及構(gòu)成參照職業(yè)中的工作小組而決定,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是以崗位技能要求為導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)要求而進(jìn)行。比如在棉紡專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“設(shè)備維修保養(yǎng)”內(nèi)容時(shí)應(yīng)參照“細(xì)紗保全隊(duì)”的方式建構(gòu)合作學(xué)習(xí)小組,即每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生組成,并分別對(duì)應(yīng)細(xì)紗保全隊(duì)的1至6工號(hào),不同的工號(hào)有不完全相同的崗位職責(zé),但他們又必須通過(guò)共同的努力才能完成細(xì)紗保全的各項(xiàng)任務(wù),其中1號(hào)為保全隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),也是學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)可以通過(guò)“三階段兩系列”將職業(yè)崗位技術(shù)技能要求逐層分解到小組的每一個(gè)成員,并最終構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。“三階段”即將細(xì)紗保全由易到難分為部分保全、小修理、大修理“三個(gè)階段;“兩系列”即理論與實(shí)踐或者應(yīng)知與應(yīng)會(huì)兩個(gè)層面的設(shè)備維修保養(yǎng)知識(shí)與技能。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,為了讓學(xué)生全面掌握各個(gè)工號(hào)的技術(shù)能力,還要做好學(xué)習(xí)小組內(nèi)的人員角色輪換。

篇8

產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)企業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個(gè)大規(guī)模專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)主要具有低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高效集約、工商聯(lián)動(dòng)等優(yōu)勢(shì)；根據(jù)國(guó)內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)具有產(chǎn)品檔次相對(duì)較低的劣勢(shì)。

在產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨(dú)立式兩種模式。

城鎮(zhèn)式是指整個(gè)集群地就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)品牌。比較典型的例子有中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)、濮院羊毛衫市場(chǎng)等。中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過(guò)數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國(guó)內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢(shì)而創(chuàng)建的中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)交易、服務(wù)功能日趨完善，市場(chǎng)的規(guī)模越來(lái)越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機(jī)配件等10余類(lèi)數(shù)千個(gè)品種，中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)成為規(guī)模大、品種全、價(jià)格低、運(yùn)輸暢、服務(wù)優(yōu)的面料、里料采購(gòu)地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。

針對(duì)濮院市場(chǎng)銷(xiāo)售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買(mǎi)全國(guó)貨、賣(mài)全國(guó)貨”的特點(diǎn)，桐鄉(xiāng)市委、市政府認(rèn)為，濮院羊毛衫市場(chǎng)作為全國(guó)最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場(chǎng)互促共進(jìn)，共同發(fā)展，形成強(qiáng)大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設(shè)毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應(yīng)運(yùn)而生。濮院羊毛衫市場(chǎng)是政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作的典范，建有科學(xué)合理的管理體制，市場(chǎng)管理委員會(huì)代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場(chǎng)盡管有知名品牌的進(jìn)駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級(jí)貢獻(xiàn)不大。

對(duì)于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要盡量做到政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作。

群體之獨(dú)立式是指在一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，彼此是獨(dú)立的實(shí)體，一個(gè)市場(chǎng)品牌不能代表整個(gè)集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場(chǎng)、虎門(mén)富民時(shí)裝城等。杭州是中國(guó)女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場(chǎng)外，還有其他服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。杭州四季青服裝市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)首批通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)性地在行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，使“四季青”在全國(guó)的同行業(yè)和商戶(hù)中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場(chǎng)健全的制度與不斷提升的服務(wù)內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營(yíng)戶(hù)著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護(hù)消費(fèi)者的利益；市場(chǎng)商戶(hù)及物業(yè)管理全部采用高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系。從服裝經(jīng)銷(xiāo)的來(lái)源和方式上看，為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營(yíng)戶(hù)都在積極地考慮注冊(cè)自己的商標(biāo)，目前注冊(cè)品牌商標(biāo)的經(jīng)營(yíng)戶(hù)仍在繼續(xù)增加，這說(shuō)明經(jīng)營(yíng)戶(hù)們的品牌意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場(chǎng)更好地發(fā)展。同時(shí)，杭州四季青服裝專(zhuān)業(yè)也存在一些自身劣勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)水平有待提高，市場(chǎng)發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的限制。

虎門(mén)已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場(chǎng)集群等集群。自1993年富民時(shí)裝城開(kāi)業(yè)以來(lái)，虎門(mén)現(xiàn)已擁有大型專(zhuān)業(yè)服裝批發(fā)商場(chǎng)21個(gè)，大中型布料市場(chǎng)9個(gè)。虎門(mén)富民服裝城核心的經(jīng)營(yíng)策略就是抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)。包括應(yīng)需起步——低租金，培育品牌、應(yīng)需擴(kuò)張——品牌和資本，雙管齊下、應(yīng)需升級(jí)——商貿(mào)物流，國(guó)際接軌。虎門(mén)服裝集群效應(yīng)明顯，整體實(shí)力較強(qiáng)，但是服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營(yíng)服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距。現(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時(shí)裝城的進(jìn)一步發(fā)展。虎門(mén)服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來(lái)興建停車(chē)場(chǎng)和物流配送中心。

對(duì)于群體之獨(dú)立式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復(fù)制，連鎖經(jīng)營(yíng)，尋求更大發(fā)展。

總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)要著力于以下幾個(gè)方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)；二、規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理，開(kāi)拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展后勁等。

集散地專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)

盡管產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，集散地市場(chǎng)所在的地區(qū)一般都有著得天獨(dú)厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然不可避免地存在著高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、工商分離的劣勢(shì)。

集散地市場(chǎng)可分為升級(jí)改造式和新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)兩種模式。

升級(jí)改造式是指為順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和要求，在原有老市場(chǎng)品牌的基礎(chǔ)上對(duì)軟硬件進(jìn)行升級(jí)改造，主要形式包括退市進(jìn)樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場(chǎng)、成都荷花池批發(fā)市場(chǎng)等。由于具有獨(dú)特的地理位置和四通八達(dá)的鐵路、公路交通，鄭州歷來(lái)就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車(chē)站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場(chǎng)集群。國(guó)內(nèi)服裝廠商在向北向西擴(kuò)張過(guò)程中，越來(lái)越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場(chǎng)。20世紀(jì)90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶(hù)參股，建立“銀基財(cái)富俱樂(lè)部”，財(cái)富俱樂(lè)部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營(yíng)形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非常科學(xué)的商業(yè)行為。經(jīng)過(guò)12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價(jià)值外，還成倍地增長(zhǎng)了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務(wù)”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會(huì)和時(shí)裝展覽會(huì)，為廠家和商戶(hù)朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺(tái)。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)有關(guān)，但這種優(yōu)勢(shì)伴隨電子商務(wù)及交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當(dāng)關(guān)鍵。

成都市是中國(guó)西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國(guó)西部最重要的商品集散地。荷花池市場(chǎng)坐落在成都市的北大門(mén)，是一個(gè)集多種經(jīng)營(yíng)形式、經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)營(yíng)品類(lèi)、管理服務(wù)功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場(chǎng)，成為成都市和四川省乃至整個(gè)大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進(jìn)入四川市場(chǎng)的一個(gè)必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場(chǎng)的成立填補(bǔ)了這一市場(chǎng)的空白，成為西南地區(qū)首家專(zhuān)業(yè)化、規(guī)模化、品牌化、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場(chǎng)，吸引了國(guó)內(nèi)外多家知名品牌入駐。

對(duì)于升級(jí)改造式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹(shù)立市場(chǎng)品牌，增強(qiáng)市場(chǎng)輻射力，擴(kuò)展市場(chǎng)空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷(xiāo)環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。

新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)是指在缺少老市場(chǎng)基礎(chǔ)的情況下，按照專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際要求，規(guī)劃和建設(shè)先進(jìn)的硬件設(shè)施，制定先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和科學(xué)的管理方法所形成的全新專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。比較典型的有哈爾濱紅博世紀(jì)廣場(chǎng)、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國(guó)服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀(jì)廣場(chǎng)整合市場(chǎng)資源，以大會(huì)展帶動(dòng)大物流，以大物流拉動(dòng)大經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃。

ShoppingMall，意為大型購(gòu)物中心，號(hào)稱(chēng)“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級(jí)市場(chǎng)的升級(jí)，屬于一種新型的復(fù)合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點(diǎn)：第一，將購(gòu)物和休閑、娛樂(lè)及餐飲結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出了一種深化的購(gòu)物體驗(yàn)。第二，在購(gòu)物中心，商店的組合是有目的、有計(jì)劃的。第三，對(duì)于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境，如統(tǒng)一的營(yíng)業(yè)時(shí)間、櫥窗展示，外部標(biāo)志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨(dú)立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營(yíng)還會(huì)受到諸多來(lái)自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)可能更加激烈，小型的專(zhuān)營(yíng)店很難與大型百貨商店直接競(jìng)爭(zhēng)。值得一提的是，美國(guó)的Mall還有著不同的“類(lèi)型”，如：地區(qū)購(gòu)物中心、折價(jià)商品和過(guò)季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個(gè)占地120萬(wàn)平方英尺的工廠過(guò)季商品大廈）、歷史名勝購(gòu)物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購(gòu)物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對(duì)我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑是有啟發(fā)意義的。在我國(guó)，大型購(gòu)物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購(gòu)物中心建設(shè)牽涉過(guò)多的資金、人力和物力，已暴露出種種問(wèn)題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚(yáng)上做文章。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級(jí)商場(chǎng)……購(gòu)物所需的長(zhǎng)距離行走也使許多顧客感到不便。”我們已經(jīng)有了“大商廈熱”的教訓(xùn)，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國(guó)土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營(yíng)理念和模式。

北京以其無(wú)可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國(guó)性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務(wù)到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營(yíng)模式獨(dú)特，交易方式和商戶(hù)多元化、多層次和立體化。市場(chǎng)管理者打出了服裝零售批發(fā)市場(chǎng)的升級(jí)版——高檔商場(chǎng)式零售批發(fā)市場(chǎng)的概念，保持商品低廉的價(jià)格，又追求舒適性、休閑性的購(gòu)物方式，無(wú)論從購(gòu)物環(huán)境和經(jīng)營(yíng)管理等方面全面提升。目前，這種新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)多存在于集散地，當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應(yīng)該是適用的。

新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)無(wú)論在硬件設(shè)施還有軟件建設(shè)上，都有幾分舶來(lái)品特有的現(xiàn)代味和先進(jìn)性，這就要求引入者不能奉行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，最重要的是要結(jié)合本地實(shí)際，實(shí)事求是，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念和具體的經(jīng)營(yíng)模式，只有這樣才能做到“先場(chǎng)后市”，高起點(diǎn)謀發(fā)展。

其他模式的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)

篇9

一、以教學(xué)觀念改革為先導(dǎo)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，也是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的必由之路，深刻認(rèn)識(shí)“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的本質(zhì)內(nèi)涵，就是要求社會(huì)、企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為此，學(xué)院聯(lián)合紡織行業(yè)主管部門(mén)、企業(yè)以及科研院所成立了“學(xué)產(chǎn)研”合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組。本專(zhuān)業(yè)一開(kāi)始就建立了具有廣泛行業(yè)和地區(qū)代表性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。并定期開(kāi)展活動(dòng)。他們幫助分析本專(zhuān)業(yè)崗位(群)應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務(wù)規(guī)格，按照知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)設(shè)置課程、構(gòu)建課程體系，直至形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。他們還參與對(duì)人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)修改，自2001年專(zhuān)業(yè)教改以來(lái)，先后對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次調(diào)整，保證了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的直接參與表明，他們是行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)對(duì)人才需求的信息員；是學(xué)校設(shè)置新專(zhuān)業(yè)、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的指導(dǎo)員：是學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的聯(lián)絡(luò)員；還將是學(xué)校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)判員。

南通市經(jīng)評(píng)估招標(biāo)在我院設(shè)立的“南通市紡織服裝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”，下設(shè)的“紡織工藝技術(shù)中心”、“紡織品設(shè)計(jì)技術(shù)中心”、“紡織品檢測(cè)技術(shù)中心”三個(gè)技術(shù)服務(wù)中心，與本專(zhuān)業(yè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)應(yīng)，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，成為“產(chǎn)學(xué)研’：合作教育的一個(gè)窗口。目前，省級(jí)“家用紡織品實(shí)訓(xùn)基地”、省級(jí)“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革提供良好的平臺(tái)。同時(shí)與紡織行業(yè)有代表性的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著“真誠(chéng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立了校企合作機(jī)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、暑期社會(huì)實(shí)踐基地、就業(yè)基地、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)基地相結(jié)合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)室；．，與南通英瑞集團(tuán)合作，成立了新型紗線開(kāi)發(fā)室；與南通華業(yè)紡織有限公司合作，成立了紡織產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)室，為專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。校企合作機(jī)構(gòu)的建立，不僅擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提高了教師對(duì)企業(yè)的滲透力，而且也密切了與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，形成了校企雙贏的機(jī)制．成為緊密型校企合作關(guān)系，初步成為“利益共同體”，企業(yè)更加主動(dòng)地關(guān)心并參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來(lái)。本專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，近年來(lái)對(duì)社會(huì)和企業(yè)開(kāi)辦了十多期的“紡織品知識(shí)”、“色織工藝”、“劍桿織機(jī)維修”等各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)了近千名技術(shù)人員和生產(chǎn)骨干。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”，為紡織企業(yè)和在校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定。在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，明確要求學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中尋找課題，目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上做到“產(chǎn)品化”設(shè)計(jì)，不少畢業(yè)生的設(shè)計(jì)課題已被企業(yè)采納，其中01級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲省首屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專(zhuān)業(yè)采用大類(lèi)化招生，分設(shè)“紡織工藝”、“紡織品設(shè)計(jì)”和“紡織品檢測(cè)與經(jīng)貿(mào)”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺(tái)與技術(shù)模塊)模式進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。CP為三個(gè)方向的基礎(chǔ)性和公共課程的組合，以滿(mǎn)足素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的基本要求。TM是以技術(shù)應(yīng)用為主線的確定專(zhuān)業(yè)方向的課程組合。以職業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，構(gòu)建核心課程模塊與就業(yè)方向課程模塊相結(jié)合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合，促進(jìn)課程與職業(yè)資格證書(shū)在課程體系上的結(jié)合，構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。在教學(xué)組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時(shí)間，主要學(xué)習(xí)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向公共平臺(tái)的內(nèi)容；第二階段為一年時(shí)間，在學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求確定專(zhuān)業(yè)方向后，學(xué)習(xí)技術(shù)模塊內(nèi)容．進(jìn)行針對(duì)性專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，完成上崗前的知識(shí)和能力準(zhǔn)備，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)方向“精”，其它專(zhuān)業(yè)方向“通”的要求；第三階段集中半年時(shí)間，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，努力達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)的零適應(yīng)期。這樣不僅能更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且有利于解決好專(zhuān)業(yè)口徑的“寬”與“窄”問(wèn)題，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。

三、以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強(qiáng)課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)在確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)．做到以紡織產(chǎn)品為龍頭，以典型產(chǎn)品為分析對(duì)象，根據(jù)產(chǎn)品風(fēng)格的特征、生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)要素來(lái)分解、梳理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力度的增刪，改革教學(xué)內(nèi)容體系，整合成相應(yīng)的課程。建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制和重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)制，《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《紡織應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《紡織纖維》、《現(xiàn)代織造技術(shù)》等課程或課程群的建設(shè)項(xiàng)目作為院級(jí)教科研項(xiàng)目立項(xiàng)。其中《紡織纖維》課程代表學(xué)院參加省廳優(yōu)秀建設(shè)課程評(píng)選，并獲“省優(yōu)秀課程二等獎(jiǎng)”。

在教材建設(shè)方面，本專(zhuān)業(yè)的許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程采取先自編講義，經(jīng)試用并修改成熟后再逐步過(guò)渡為教材的辦法。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們按照職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的要求，尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科化，在廣泛聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容體系，精選教學(xué)內(nèi)容，突出介紹企業(yè)需要的實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和方法，并增加大量的生產(chǎn)實(shí)例。《紡織應(yīng)用化學(xué)》打破了傳統(tǒng)的化學(xué)課程體系，大量增加了與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的諸如纖維、漿料、染料等內(nèi)容，并以專(zhuān)業(yè)需要為體系編排章節(jié)，大大地增加了應(yīng)用性；《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《色織物設(shè)計(jì)》等教材在編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)于一些計(jì)算公式，淡化公式的理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)公式的具體運(yùn)用，并增加了簡(jiǎn)單實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)公式．更好地與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相接軌；《紡織品性能與檢測(cè)》直接將一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求與方法編寫(xiě)在有關(guān)章節(jié)中，作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而使教材更具有針對(duì)性、實(shí)用性。目前已完成了《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《毛紡概論》、《棉紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制》、《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設(shè)計(jì)》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測(cè)》等一系列校本教材，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。其中《紡織應(yīng)用化學(xué)》和《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》等教材施教數(shù)輪經(jīng)修改后已正式出版。與此同時(shí)，還積極開(kāi)發(fā)了一系列多媒體課件類(lèi)的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《織物 CAD》、《機(jī)織工藝》和《紡織品性能與檢測(cè)》等電子教材的編寫(xiě)與制作工作，其中有多只課件在省級(jí)課件比賽中獲獎(jiǎng)。

四、以“教學(xué)做一體化”為主要教學(xué)形式，努力提高教學(xué)效果

積極探索教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革。教師根據(jù)各課程的特點(diǎn)采用導(dǎo)課式、案例式等教學(xué)方法的同時(shí)，大力推行“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練結(jié)合、精講多練”為主要形式的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且能擠出更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)．培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能社會(huì)化考核合格率達(dá)到100％。在教學(xué)過(guò)程中做到了“三個(gè)淡化”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的淡化、理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師身份的淡化、教室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所的淡化。《紡織纖維》課程不再分理論課和實(shí)驗(yàn)課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行．在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，盡可能地做到能在車(chē)間或?qū)嵱?xùn)基地講的課就決不在教室里講。《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《紡織機(jī)電技術(shù)》等課程，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合設(shè)備、結(jié)合實(shí)際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對(duì)于在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法看清楚的機(jī)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)情況則通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，如劍桿織機(jī)劍頭運(yùn)動(dòng)速度極快，肉眼根本無(wú)法看清其動(dòng)作過(guò)程，通過(guò)多媒體課件反復(fù)慢速播放，看清其動(dòng)作過(guò)程，獲得很好的教學(xué)效果。

五、以提高技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的物質(zhì)保證。高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。本專(zhuān)業(yè)國(guó)際先進(jìn)水平的新型織機(jī)實(shí)訓(xùn)中心．織物CAD實(shí)訓(xùn)中心等，在此良好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，近兩年又投資數(shù)百萬(wàn)元，購(gòu)置了電腦測(cè)色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機(jī)、電子大提花劍桿織機(jī)、毛巾織機(jī)、噴氣織機(jī)等中高檔儀器設(shè)備，建成紡織標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室等。在努力保證儀器設(shè)備先進(jìn)性的同時(shí)，兼顧了設(shè)備的臺(tái)套數(shù)。紡材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是目前為止全省高職院校中首批申報(bào)并獲得通過(guò)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不僅可以完成六十多項(xiàng)紡織品性能的檢測(cè)訓(xùn)練，而且還能進(jìn)行紡織新材料、新產(chǎn)品的科學(xué)研究，承接社會(huì)和企業(yè)紡織材料的各類(lèi)測(cè)試任務(wù)。充分利用新落成實(shí)訓(xùn)大樓的良好條件，高起點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在布局上模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，按工藝流程布置設(shè)備．體現(xiàn)了“從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合”的特點(diǎn)，從而有效地提高了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果。如紡紗工藝實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建立一個(gè)從梳棉、并條、粗紗到細(xì)紗的生產(chǎn)模擬車(chē)間；機(jī)織工藝實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建立一個(gè)從計(jì)算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到小樣試制再到大樣投產(chǎn)試制的全過(guò)程模擬工廠。加上各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之間采用通透式設(shè)計(jì)，具有寬敞明亮的視覺(jué)效果，讓人產(chǎn)生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺(jué)。這不僅能對(duì)實(shí)際生產(chǎn)流程一目了然．讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，也有利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)．還能從總體上更好地熟悉生產(chǎn)工藝和操作。

在已有良好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高實(shí)踐教學(xué)效果。與江蘇大生集團(tuán)、南通二棉集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)、中國(guó)華芳集團(tuán)等十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣有效地彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地受實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備投資大、更新快、訓(xùn)練項(xiàng)目單一、缺少企業(yè)氛圍、不利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等的缺陷。

篇10

1.課程教學(xué)提綱

為了確保教學(xué)質(zhì)量,每一門(mén)課程都具備一個(gè)形式和內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)范的課程教學(xué)大綱,而且要在二級(jí)學(xué)院書(shū)面?zhèn)浒?以有利于教學(xué)檢查。在每門(mén)課的第一節(jié)課都要給學(xué)生一個(gè)課程教學(xué)提綱,其中主要的內(nèi)容是:老師的姓名、電話(huà)、電子郵箱、辦公室地址,上課的時(shí)間、地點(diǎn),答疑的時(shí)間、地點(diǎn)和方式,課本和參考書(shū),課程的必要性,課程目標(biāo),評(píng)分方法,考勤制度,誠(chéng)信要求,講課內(nèi)容和時(shí)間表,等等。

這樣做的主要好處是將課程的要素,學(xué)生的需要和關(guān)心的一些重要問(wèn)題都以書(shū)面形式告訴學(xué)生,使得他們知道從這門(mén)課能學(xué)到什么,老師的期望是什么、政策是什么。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)分制的課程來(lái)說(shuō)是很重要的。學(xué)生先聽(tīng)每一門(mén)課的前幾節(jié)課,再?zèng)Q定最后要修哪些課。如果一門(mén)課有幾個(gè)老師上的話(huà),學(xué)生也可以據(jù)此決定修哪個(gè)老師的課。將來(lái)我校學(xué)分制完全走入正軌后,學(xué)生也會(huì)有同樣的要求。同時(shí),有的政策以書(shū)面形式宣布,可以避免在一些特殊情況下師生之間產(chǎn)生不必要的誤解和糾紛。這是教學(xué)正規(guī)化和教育法制化的必要手段。

2.課堂紀(jì)律和氣氛

許多老師都抱怨現(xiàn)在的學(xué)生紀(jì)律差,缺課、遲到、早退的現(xiàn)象很普遍。究其原因,在于學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求越來(lái)越高。態(tài)度是頭等重要的,即使再好的學(xué)生,如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度或不能?chē)?yán)以律己,成功的可能性也會(huì)很小。所以課堂紀(jì)律既不能聽(tīng)之任之,又不能采取私塾先生打手心式的強(qiáng)硬手段,可采用政策和內(nèi)容相結(jié)合的辦法。

(1)建立課堂考勤制度。課堂考勤制度是獎(jiǎng)懲政策的基礎(chǔ),在這方面可采用簽名制度,每次課準(zhǔn)備一張簽名表,而且在第一堂課上就說(shuō)明,如果有人敢冒簽,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),立即給予本課程零分處理的處罰。這樣,就可以有效建立出勤考核制度。

(2)采用獎(jiǎng)懲的政策。對(duì)于不無(wú)故缺課的學(xué)生,最后成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)幾分;每曠三節(jié)課就扣分,而且如果是由于這個(gè)原因而造成不及格,差1分也不給及格。

(3)進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)。這是一個(gè)極其有效的手段。這些小測(cè)驗(yàn)的一個(gè)意想不到的作用是,學(xué)生甚至是不敢遲到,不然就得零分。而小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)成績(jī)是課程總分的一部分,常考在課堂上口頭討論時(shí)講解的內(nèi)容,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有聽(tīng)清楚講課,就無(wú)法通過(guò)考試,繼而課堂紀(jì)律就會(huì)變好。

(4)豐富課程內(nèi)容。根本的問(wèn)題不在于獎(jiǎng)懲制度。因?yàn)槿绻n講得不好,內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)生就不愿意聽(tīng),或者不專(zhuān)心,所以最根本的出路是用有趣的課程內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生。上課時(shí)可插入幾個(gè)和課程內(nèi)容有一定關(guān)系的小故事,使課程多一些趣味。這樣,同學(xué)們由于感興趣會(huì)注意力集中,課堂紀(jì)律也會(huì)隨之變好。

(5)注意勞逸結(jié)合。研究表明,在一節(jié)五十分鐘的課里,前十分鐘講的內(nèi)容,學(xué)生平均能記住70%,然后逐漸減少,到最后十分鐘時(shí),只能記住20%。因此,老師要注意及時(shí)下課,讓學(xué)生休息。有的老師在兩節(jié)課中間下課,而學(xué)生在最后一段時(shí)間里能記住的知識(shí)往往極少,和一次課的前十分鐘相比,幾乎純粹是浪費(fèi)時(shí)間。還有的老師為了趕進(jìn)度,常常拖課。殊不知這樣做其實(shí)完全沒(méi)有效果,只是自己覺(jué)得完成任務(wù)了。況且學(xué)生在拖課時(shí)完全沒(méi)有心思也沒(méi)有精力來(lái)聽(tīng)課,實(shí)際效果等于零。所以,為了能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西,一定要嚴(yán)格按時(shí)下課。只有學(xué)生真正學(xué)到了東西,教學(xué)的任務(wù)才算完成。

3.上課內(nèi)容和教學(xué)方法

課堂紀(jì)律和上課內(nèi)容與教學(xué)方法密切相關(guān)。當(dāng)一個(gè)老師課上得很生動(dòng)時(shí),不僅同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,而且課堂紀(jì)律好,遲到早退也沒(méi)有了。相反,如果一個(gè)老師上課枯燥無(wú)味,或者馬馬虎虎,課堂紀(jì)律就會(huì)很糟糕。所以,不論采用什么考勤制度,最重要的是一定要在上課的內(nèi)容和教學(xué)方法上狠下功夫,讓課程生動(dòng)有趣,深入淺出,重點(diǎn)突出,條理清晰。

(1)最大限度地減少筆記。抄筆記時(shí),學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考問(wèn)題,也沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)老師講課,更不能和老師進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生有最多的時(shí)間聽(tīng)講甚至和老師對(duì)話(huà),應(yīng)該最大限度地減少學(xué)生記筆記的時(shí)間。可以將PPT復(fù)印給學(xué)生或放在網(wǎng)上讓學(xué)生下載。一般來(lái)說(shuō),上課的內(nèi)容是教學(xué)大綱規(guī)定的,但是,人是活的,科學(xué)是發(fā)展的,教育也要發(fā)展,這就是與時(shí)俱進(jìn)。上課的內(nèi)容應(yīng)該注意時(shí)時(shí)更新,盡量采用最新資料,將國(guó)內(nèi)外最新的信息提供給學(xué)生,使得學(xué)生感到上課的內(nèi)容有新意。

(2)掌握好講課的速度。有些老師喜歡趕進(jìn)度,好像預(yù)定的上課內(nèi)容不講完不行,因此每節(jié)課都快快講過(guò),使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化。老師的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),而不是完成預(yù)定的任務(wù)。因?yàn)轭A(yù)定的任務(wù)不一定是合理的,可能太多或者重復(fù)。退一步來(lái)說(shuō),即使講不完想講的內(nèi)容,少講些,也不應(yīng)該趕進(jìn)度,但是重點(diǎn)內(nèi)容一定要講到,非重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生自己看,即使不講也沒(méi)關(guān)系。

(3)上課內(nèi)容重點(diǎn)突出。經(jīng)常有學(xué)生反映,有的老師上課沒(méi)有重點(diǎn),甚至告訴學(xué)生上課內(nèi)容全是重點(diǎn)。這些老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,是想讓學(xué)生全面掌握知識(shí),但是,現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的年代,人的大腦進(jìn)化速度跟不上知識(shí)擴(kuò)充的速度,所以每一門(mén)課都應(yīng)該有重點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是一些基本原理和具有普遍意義的東西,老師有義務(wù)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),這樣才能使學(xué)生印象深刻,并能掌握原理,舉一反三。當(dāng)什么都是重點(diǎn)的時(shí)候,就等于沒(méi)有重點(diǎn),學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)很困難,也不容易理解一些基本原理。

4.有關(guān)考試

考試是學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)話(huà)題,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生能否拿到學(xué)位、獎(jiǎng)學(xué)金,畢業(yè)以后能否找到如意的工作、出國(guó)等切身利益。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō),考試又是一個(gè)完全不同的概念,它是用于檢驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生的水平和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。目前絕大部分課程特別是專(zhuān)業(yè)課采用一學(xué)期一次考試的方法,這不太合理,老師可以采用密集型考試來(lái)使學(xué)生督促檢查自己學(xué)習(xí)的方法。對(duì)大多數(shù)不夠自覺(jué)的學(xué)生而言,這種考試方法無(wú)疑是督促其學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)便的辦法。另外,也可以將一門(mén)課的內(nèi)容分幾次來(lái)考,每次內(nèi)容不會(huì)太多,學(xué)生的負(fù)擔(dān)不會(huì)過(guò)重,而且學(xué)生如果考差一次,最后也不會(huì)因此而總分低或甚至不及格。每次考試、測(cè)驗(yàn)和作業(yè),一定要記入總分,這樣學(xué)生從學(xué)期開(kāi)始就要努力學(xué)習(xí),而不能到最后幾周狂學(xué)。

出考題其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。考題出得好,能充分挖掘?qū)W生的潛力,出得不好,則成了羅列和死記硬背。如果只要死記硬背就可以過(guò)關(guān),學(xué)生就沒(méi)有動(dòng)力去深入學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用基本原理,結(jié)果掌握的知識(shí)非常膚淺,而且很快忘記。題目最好和生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合,這樣學(xué)生就可以憑借自己在日常生活和生產(chǎn)中積累的知識(shí),在答題中充分發(fā)揮,同時(shí)也能讓他們知道本課程的重要性和實(shí)際意義。當(dāng)然,大多數(shù)題目都應(yīng)該是上課討論過(guò)的,也可以有一兩題沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的題目,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力。

篇11

通過(guò)走訪鹽城、南通、無(wú)錫、常州、蘇州、南京、上海、徐州和宿遷等省內(nèi)及周邊地市紡織及相關(guān)產(chǎn)品制造企業(yè)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)和貿(mào)易公司30家，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研35家單位，同行院校5家，采取實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、資料查詢(xún)、專(zhuān)題研討、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、QQ群、查閱頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)和召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)等多種調(diào)研方式，對(duì)調(diào)研單位的人才資源部主管、企業(yè)專(zhuān)家、畢業(yè)生的直接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、院校中層管理人員和專(zhuān)業(yè)帶頭人，部分畢業(yè)生或所有畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，確保調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果準(zhǔn)確。調(diào)研的主題為：地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整及其影響，畢業(yè)生就業(yè)崗位及其分布，崗位升遷經(jīng)歷及升遷年限，就業(yè)崗位工作項(xiàng)目，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求和意見(jiàn)反饋。

1．2調(diào)研實(shí)施及成果分析

根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研和麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)可見(jiàn)，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)東部快速升級(jí)，向中、西部轉(zhuǎn)移的態(tài)勢(shì)明顯，行業(yè)人才需求旺盛。鹽城及蘇北地區(qū)每年紡織技能人才需求就達(dá)8000人，其中高技術(shù)技能型人才的缺口4000人。尤其是對(duì)專(zhuān)科層次的紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易類(lèi)人才需求遞增達(dá)到40％。由于紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)由原來(lái)的“橄欖型”轉(zhuǎn)為“啞鈴型”，即大量生產(chǎn)型企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)貿(mào)易型，近年來(lái)紡織行業(yè)中從事操作工的崗位逐年減少，而從事紡織品檢驗(yàn)、貿(mào)易跟單類(lèi)的崗位數(shù)目逐年增加。現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)（群）畢業(yè)生主要集中在中小型企業(yè)、事業(yè)單位（纖檢所）和三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織。對(duì)于江蘇紡織產(chǎn)業(yè)，集群效應(yīng)明顯，蘇南向蘇北轉(zhuǎn)移速度快，鹽城產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)快，學(xué)生就業(yè)崗位層次高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于產(chǎn)品檢驗(yàn)、工藝設(shè)計(jì)、基層生產(chǎn)管理、設(shè)備檢修及跟單銷(xiāo)售等技術(shù)、業(yè)務(wù)與管理崗位。從業(yè)得到崗位升遷后能勝任生產(chǎn)主管、銷(xiāo)售主管、業(yè)務(wù)主管、質(zhì)量主管、工藝主管和設(shè)備主管等崗位。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)需求及對(duì)人才的要求，確定本專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格定位為面向江浙滬、東部沿海地區(qū)，服務(wù)于紡織生產(chǎn)行業(yè)，紡織產(chǎn)品檢測(cè)，紡織生產(chǎn)與貿(mào)易，紡織電器等現(xiàn)代紡織相關(guān)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)準(zhǔn)員工的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)素質(zhì)要求較高，這些都是在構(gòu)建課程體系中所要解決的主要問(wèn)題。現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的職業(yè)崗位人員。主要工作崗位有紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、紡織產(chǎn)品分析及工藝設(shè)計(jì)、紡織品跟單及銷(xiāo)售、紡織設(shè)備保全、紡織企業(yè)車(chē)間生產(chǎn)及管理人員；次要工作崗位有紡織企業(yè)設(shè)備管理、紡織品電子商務(wù)、辦公文員和生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度；其他工作崗位有紡織檢測(cè)儀器營(yíng)銷(xiāo)、紡織專(zhuān)件銷(xiāo)售、研發(fā)設(shè)計(jì)員和人力資源助理等。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查和分析，掌握學(xué)生核心崗位的工作任務(wù)非常關(guān)鍵，表1是現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

2基于典型職業(yè)崗位“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建

本校結(jié)合基于專(zhuān)業(yè)群的單位典型崗位及任務(wù)的調(diào)研，繼續(xù)實(shí)施“崗位引領(lǐng)，學(xué)做合一”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［3］；構(gòu)建基于典型職業(yè)崗位（工藝、生產(chǎn)、設(shè)備、貿(mào)易）任務(wù)的“底層共享、中層分立、高層互選”的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)群課程體系，如表2所示。根據(jù)專(zhuān)業(yè)群職業(yè)典型崗位任務(wù)，根據(jù)共性要求，形成“底層共享”的專(zhuān)業(yè)群職業(yè)通用能力模塊課程；突出專(zhuān)業(yè)核心技能，形成“中層分立”的各專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力和綜合訓(xùn)練模塊課程；注重職業(yè)成長(zhǎng)能力，形成“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊課程。

3“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建要點(diǎn)

基于典型職業(yè)崗位能力系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)課程及其教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教學(xué)，引入企業(yè)第三方評(píng)價(jià)多元化考核機(jī)制，建立“多方同評(píng)，閉環(huán)控制”的質(zhì)量保障體系，使課程內(nèi)容與職業(yè)能力及崗位工作任務(wù)要求相對(duì)應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位的工作項(xiàng)目和工作過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)加以體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)群職業(yè)通用能力課程是針對(duì)高職學(xué)生基本情況，并以專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的現(xiàn)代紡織技術(shù)和紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易兩個(gè)核心專(zhuān)業(yè)為龍頭，并協(xié)調(diào)新型紡織機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)通用能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)改革和整合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在通識(shí)課程的基礎(chǔ)上有所提升，達(dá)到服務(wù)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程的目的。同時(shí)，對(duì)通用能力課程模塊中的紡織導(dǎo)論與入職訓(xùn)練、紡織材料檢測(cè)分別開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，以達(dá)到各專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，且與后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好銜接。專(zhuān)業(yè)群核心能力課程是按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用基于職業(yè)崗位能力的項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)理論，重構(gòu)以典型職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)核心課程體系，在課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力。同時(shí)結(jié)合各專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練課程分學(xué)期開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，并通過(guò)開(kāi)設(shè)技能鑒定項(xiàng)目、與企業(yè)合作開(kāi)展紡織管理、紡織外貿(mào)業(yè)務(wù)操作和紡織機(jī)電產(chǎn)品制造等綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及綜合技能。專(zhuān)業(yè)群拓展能力課程旨在學(xué)生掌握通用職業(yè)能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)核心能力基礎(chǔ)上，依據(jù)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的態(tài)勢(shì)，削減生產(chǎn)型人才需求量，同時(shí)逐漸增加營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易型和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)型崗位，分別在三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)課程、營(yíng)銷(xiāo)貿(mào)易類(lèi)課程、機(jī)械制造類(lèi)課程等可供交叉互選的專(zhuān)業(yè)群拓展課程平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移及崗位遷移能力，培養(yǎng)能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的、一專(zhuān)多能的復(fù)合型、綜合型人才。

篇12

伴隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng),國(guó)內(nèi)居民對(duì)紡織服裝產(chǎn)品的需求日益增加,紡織行業(yè)在全國(guó)中地位不斷提升,紡織業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值占GDP比重不斷上升。金融危機(jī)使中國(guó)出口貿(mào)易遭遇困境,從2007年下半年開(kāi)始,紡織服裝產(chǎn)業(yè)就已經(jīng)受到了初步影響。2008年,紡織業(yè)(包括服裝產(chǎn)業(yè))增速持續(xù)下降,尤其是下半年紡織、服裝產(chǎn)品的出口持續(xù)回落。同時(shí),這些問(wèn)題的出現(xiàn)也為中國(guó)助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了一定的契機(jī)。為此,2009年2月4日國(guó)務(wù)院提出了振興紡織業(yè)的目標(biāo)和重要任務(wù),并強(qiáng)調(diào)要在科技創(chuàng)新、技術(shù)改造、自主品牌建設(shè)等方面有所突破,而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均需要加大對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才及其專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及振興路徑分析

紡織服裝產(chǎn)業(yè)是中國(guó)的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和重要的出口行業(yè),并伴隨改革開(kāi)放的逐步深化,獲得了極大的發(fā)展,也存在有待改進(jìn)之處。分析紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興的重要前提,而隨著紡織服裝產(chǎn)業(yè)的繼續(xù)發(fā)展,積極探索中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的振興路徑就成為實(shí)現(xiàn)其今后發(fā)展目標(biāo)的重要前提。

首先,行業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng),內(nèi)銷(xiāo)比重加大。由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)民收入的增加,紡織服裝產(chǎn)業(yè)有了快速的發(fā)展。2004-2007年,中國(guó)紡織行業(yè)消費(fèi)保持了高速增長(zhǎng),銷(xiāo)售收入增速保持在20%以上,平均增速為23.6%。隨著出口壓力的逐步增大,中國(guó)紡織品的內(nèi)銷(xiāo)比重呈逐年上升趨勢(shì),紡織品批發(fā)零售總額也在穩(wěn)步提升,2007年內(nèi)銷(xiāo)比重更是高達(dá)75%。紡織服裝行業(yè)的穩(wěn)定增長(zhǎng),導(dǎo)致對(duì)相關(guān)勞動(dòng)力的用工需求的持續(xù)增加,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇和產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大背景下,對(duì)紡織服裝專(zhuān)業(yè)化人力資本的需求會(huì)有較大的需求空間,而內(nèi)銷(xiāo)比重的加大也會(huì)間接地引導(dǎo)適應(yīng)性專(zhuān)業(yè)人才需求的增加。

其次,內(nèi)銷(xiāo)市場(chǎng)以城鎮(zhèn)為主,對(duì)中高檔服裝的消費(fèi)增多。城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民的服裝消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在明顯差別,農(nóng)村人口對(duì)衣著的消費(fèi)支出僅為其收入的4%左右,而城鎮(zhèn)居民平均在7%左右,這與他們的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)環(huán)境有關(guān)。中等收入階層的居民支出比重最大,且人數(shù)最多,約占到總?cè)丝诘?4%,是主要消費(fèi)群體。這類(lèi)人群的消費(fèi)特點(diǎn)是實(shí)用至上、務(wù)實(shí)消費(fèi),偏好物美價(jià)廉的產(chǎn)品,對(duì)中低檔品的消費(fèi)相對(duì)較多[1]。內(nèi)銷(xiāo)以城鎮(zhèn)為主,導(dǎo)致紡織服裝產(chǎn)業(yè)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多樣化,而中高檔服裝的生產(chǎn)對(duì)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者提出了更高的要求,即需要大量的適應(yīng)性專(zhuān)業(yè)人才。

再次,行業(yè)平均生產(chǎn)率大幅度提高,但技術(shù)水平仍然偏低。紡織行業(yè)平均生產(chǎn)水平表現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),生產(chǎn)技術(shù)水平提高,行業(yè)的規(guī)模效益凸現(xiàn),單位生產(chǎn)成本降低。2004年時(shí),行業(yè)人均利潤(rùn)總額和人均銷(xiāo)售收入分別為0.54萬(wàn)元/人和18.00萬(wàn)元/人。至2007年,二者分別達(dá)到了1.07萬(wàn)元/人和28.09萬(wàn)元/人[1]。但是,行業(yè)技術(shù)總體上仍較世界領(lǐng)先水平有一定差距,自主創(chuàng)新能力和先進(jìn)技術(shù)利用率偏低,成為影響中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的主導(dǎo)因素之一。而解決這一問(wèn)題的途徑主要是加大對(duì)技術(shù)研發(fā)的投入和研發(fā)人員的培養(yǎng),并且加快淘汰落后的生產(chǎn)工藝和設(shè)備。對(duì)技術(shù)研發(fā)和專(zhuān)業(yè)化研發(fā)人才的投資是提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和技術(shù)水平的根本路徑,充分開(kāi)發(fā)新的生產(chǎn)工藝和使用先進(jìn)適用設(shè)備也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的人力資本。

最后,企業(yè)規(guī)模偏低,自主品牌建設(shè)不足。中小企業(yè)是中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的主要生產(chǎn)者,由于中小企業(yè)缺乏研發(fā)能力和缺少對(duì)自主品牌建設(shè)的投入,也就沒(méi)有企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,這導(dǎo)致中國(guó)絕大多數(shù)企業(yè)缺乏高端競(jìng)爭(zhēng)力。解決這一問(wèn)題可以大力支持優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)兼并重組困難和中小企業(yè)以提高行業(yè)集中度,借此提高企業(yè)規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力和加強(qiáng)自主品牌建設(shè)。企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大是設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)、提高研發(fā)能力和加強(qiáng)自主品牌建設(shè)的重要條件,同時(shí),為繼續(xù)保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,就會(huì)投入更多的研發(fā)資金和專(zhuān)業(yè)化人力資本,因而,對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求也在不斷增加。

二、紡織服裝產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求的結(jié)構(gòu)分析

面臨勞動(dòng)力成本的不斷上升和產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)的壓力,中國(guó)紡織服裝企業(yè)越來(lái)越注重對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的儲(chǔ)備和人力資本投資。鑒于行業(yè)數(shù)據(jù)獲得的難度以及遼寧省紡織服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與全國(guó)平均水平相近,故以遼寧省60多家紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)為例分析紡織服裝行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及其特征(見(jiàn)圖1)。另外,從被調(diào)查的60多家(中、小型)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)歷現(xiàn)狀及需求結(jié)構(gòu)(見(jiàn)表1),可以看出,在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才中,中等專(zhuān)業(yè)學(xué)歷人員(中專(zhuān)/技校)比重較大,高學(xué)歷人員比重較小,相比同類(lèi)型需求人才比例,對(duì)高級(jí)人才的需求程度較大;多數(shù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)不屬于高新技術(shù)行業(yè)(但是紡織行業(yè)技術(shù)含量要高于服裝產(chǎn)業(yè),甚至部分紡織行業(yè)已被列為高技術(shù)行業(yè)),企業(yè)對(duì)中等學(xué)歷水平專(zhuān)業(yè)人才的需求數(shù)量最大,表明企業(yè)對(duì)技能型人才需求量相對(duì)較大,但對(duì)高級(jí)人才的需求程度卻最大。同時(shí),企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)還與企業(yè)規(guī)模相關(guān),大企業(yè)注重與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)的高端人才培養(yǎng)與投資,規(guī)模偏小的企業(yè)較為需求一線生產(chǎn)與管理及開(kāi)拓市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。

三、紡織服裝產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力提升課程模塊優(yōu)化

通過(guò)企業(yè)調(diào)查得知,大多數(shù)紡織服裝企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)要求是,除具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和相關(guān)能力外,還必須具備專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)使用與開(kāi)發(fā)以及敬業(yè)精神,同時(shí),不同崗位對(duì)知識(shí)與技能需求的側(cè)重點(diǎn)也不同。復(fù)合實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才稱(chēng)為紡織服裝產(chǎn)業(yè)人力資本需求的主要特點(diǎn)(當(dāng)然,部分技術(shù)含量較高的企業(yè)也對(duì)高端專(zhuān)用技術(shù)人才有相當(dāng)?shù)男枨?。

目前,盡管各專(zhuān)業(yè)的要求不完全相同,但其培養(yǎng)內(nèi)容主要包括:公共知識(shí)平臺(tái)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程模塊和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模塊等四部分[2]。由于中國(guó)的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)教育中基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)講授課程占據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容的主導(dǎo)性地位,占有較大比重,而與行業(yè)或企業(yè)急需并能夠立即應(yīng)用到生產(chǎn)與管理實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)能力大部分培養(yǎng)過(guò)程是在企業(yè)實(shí)踐中完成的,這導(dǎo)致企業(yè)不能招聘到滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)人才,并且受各種因素的制約,許多專(zhuān)業(yè)人才也可能無(wú)法在學(xué)校畢業(yè)后的工作中實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的提升,也無(wú)法適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)形勢(shì)。為此,在專(zhuān)業(yè)教育課程模塊中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容。對(duì)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)模塊的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持以下要求:

篇13

3．專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生有一定的選課自由，但由于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)有限，因此，紡織機(jī)械類(lèi)選修課不宜開(kāi)設(shè)太多，以免因選課人數(shù)太少而導(dǎo)致課程設(shè)置流產(chǎn)。我校(東華大學(xué))機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)設(shè)有4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向:機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、幕墻工程與機(jī)械。在機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)3門(mén)紡織機(jī)械類(lèi)課程:(1)“紡織機(jī)械概論”，64學(xué)時(shí)，基于大紡織范疇，涉及紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械、化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械等內(nèi)容，使學(xué)生了解紡織機(jī)械的工作原理、基本構(gòu)成。(2)“紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)”，48學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械的共性關(guān)鍵機(jī)構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和方法。(3)“紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)”，48學(xué)時(shí)，使學(xué)生掌握化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械的共性關(guān)鍵機(jī)構(gòu)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和方法。機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專(zhuān)業(yè)方向的選修課設(shè)置如表1所示。要求學(xué)生至少選修12學(xué)分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械噪聲控制。(2)偏“紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)。(3)“通用機(jī)械+經(jīng)典紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(1)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)(或機(jī)械噪聲控制)。(4)“通用機(jī)械+新型紡織機(jī)械”的選課方案:紡織機(jī)械概論、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、紡織機(jī)械設(shè)計(jì)(2)、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)(或機(jī)械噪聲控制)。

4．實(shí)踐教學(xué)在機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，以紡織機(jī)械為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)題目或課題;在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))階段，確保有4個(gè)學(xué)時(shí)的參觀實(shí)習(xí)，要求撰寫(xiě)參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、編寫(xiě)適應(yīng)新形勢(shì)的紡織機(jī)械類(lèi)教材

(1)首次出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《紡織機(jī)械概論》(陳革、楊建成主編，中國(guó)紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機(jī)械的分類(lèi)，分析紡紗機(jī)械、織造機(jī)械、針織機(jī)械、化纖機(jī)械、染整機(jī)械、非織造機(jī)械的基本工藝原理、核心技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、產(chǎn)品分類(lèi)等;還簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外紡織機(jī)械制造業(yè)的現(xiàn)狀、光機(jī)電一體化技術(shù)在各類(lèi)紡織機(jī)械上的應(yīng)用情況及現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

(2)出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《織造機(jī)械》(陳革主編，中國(guó)紡織出版社)，獲2011年中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、2012年中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

(3)出版“十二五”省部級(jí)規(guī)劃教材《紡紗機(jī)械》(毛立民、裴澤光主編，中國(guó)紡織出版社)。教材介紹了紡紗機(jī)械的分類(lèi)、機(jī)構(gòu)組成、工藝過(guò)程和工作原理，以及近年來(lái)紡紗機(jī)械的新裝備和新技術(shù)，特別是機(jī)電一體化技術(shù)在紡紗機(jī)械上的應(yīng)用。

(4)正在編寫(xiě)“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材《機(jī)械專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》。該書(shū)為面向紡織特色高校機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機(jī)械概論的相關(guān)內(nèi)容。主要內(nèi)容有:機(jī)械工程概述、機(jī)械工程中的力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)電一體化技術(shù)、新材料及其工程應(yīng)用、紡織機(jī)械導(dǎo)論。

(5)正在編寫(xiě)“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材《紡織機(jī)械設(shè)計(jì)》。教材從各類(lèi)紡織機(jī)械中提煉出關(guān)鍵共性機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))，強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的綜合設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容有:梳理機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、牽伸機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、卷繞機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、同步傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、烘干裝置的設(shè)計(jì)、紡絲成型裝置的設(shè)計(jì)、自調(diào)勻整系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、針織成圈機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、立體織物編織機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

三、編寫(xiě)《機(jī)械類(lèi)課程的紡織機(jī)械案例集》

《機(jī)械類(lèi)課程的紡織機(jī)械案例集》擬收集各類(lèi)紡織機(jī)械的典型機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))案例，可用于“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”“測(cè)試技術(shù)”“機(jī)電控制系統(tǒng)”“機(jī)械工程材料”等機(jī)械類(lèi)課程的教材編寫(xiě)、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機(jī)械的案例融入到相關(guān)課程中。表2為機(jī)械類(lèi)課程的知識(shí)點(diǎn)與紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)(裝置或系統(tǒng))的對(duì)照表。

四、編寫(xiě)《紡織機(jī)械課程設(shè)計(jì)(畢業(yè)設(shè)計(jì))選題集》

從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)題目中，精選出包括各類(lèi)紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)、典型系統(tǒng)的題目，在此基礎(chǔ)上修改、擴(kuò)展，設(shè)計(jì)新的課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;從所承擔(dān)的紡織機(jī)械類(lèi)科研項(xiàng)目中，提煉出一些典型機(jī)構(gòu)或共性技術(shù)，設(shè)計(jì)出適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)的選題，同時(shí)編寫(xiě)《紡織機(jī)械課程設(shè)計(jì)(畢業(yè)設(shè)計(jì))選題集》。