引論：我們為您整理了13篇啟蒙教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1．在誦讀游戲中領悟國學經典內涵

教師可以根據不同年齡段的小朋友每周安排1—2次專項活動。專項活動包括誦讀，誦讀的方式可以是多樣的，如教師范讀、領讀、幼兒跟讀、齊讀、個別讀、分組競賽讀或者以朗誦形式呈現。但在誦讀過程中需注意時長。游戲因其有很強的趣味性得到很多幼兒的喜愛，它的形式和過程符合幼兒身心發展要求，能激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。在游戲中，幼兒可以通過扮演各種角色，從來達到規范自己行為的目的，作為教師，不僅僅要組織幼兒誦讀經典，更重要的是設計合理的游戲，讓幼兒自主教育。如可以根據《弟子規》的內容，設計《起床了》、《出門了》、《回家了》等游戲內容，讓幼兒在游戲中領悟《弟子規》中“出必告、返必面”的優良傳統美德。

2．利用環境創設開展國學教育活動

幼兒園是學齡前兒童每天生活與學習的重要場所，也是幼兒主要的生長環境之一，他們不斷地與環境互動，所以，環境具備教育的功能，那么我們可以在環境布置中充分體現“學國學、知禮儀、智商好、情商高”的理念。如閩南的提線木偶、花燈等均是非物質文化遺產，是國學的藝術表現形式之一，在泉州市區很多的幼兒園中，我們都可以在醒目的位置看到這種國學藝術，以便豐富幼兒的傳統文化知識;在幼兒園的各個角落，都能巧妙滲透其中的禮儀典籍內容，將國學經典和幼兒園環境有機結合，于細處著眼。例如:班牌、家園共育、走廊、樓梯、盥洗室等等。如主題墻上“公共汽車”中的“長者立，幼勿坐”，“寶寶餐廳”里的“對飲食、勿挑揀”，寶寶客廳中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”等等讓幼兒們在學習、游戲中與環境互動，理解上述禮儀典籍內容，逐漸養成良好的文明禮儀行為。

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隨著女性解放，女權意識的加強，我國女性地位得到大幅提升。與此同時，由于對權利意識的不正確把握，有相當一部分女性未婚先孕。根據對煙臺市200名市民做的問卷調查顯示，有高達24%的人認為未婚先孕可以理解，有6%的人認為未婚先孕是正確的。未婚先孕對啟蒙教育的危害，一方面表現在，她們沒有成為母親的思想準備，同時背負著家庭和社會輿論的壓力。壓力之下，很多人做出了不利于自己子女的決定，比如將嬰兒賣掉，有的甚至結束自己子女的生命。另一方面，她們也不具備教育子女的能力，她們給不了子女一個充分的生存條件，因而錯過了子女啟蒙教育的最佳時期。另外，女權意識下，女性開始追求良好的教育背景，但同時，不難發現的是，在高學歷的教育背景下，現代母親在育兒教育方面的知識嚴重不足。從現今教育發展來看，義務教育下女性的教育水平差距不大，并和以往歷史時期比相對較高。但調查研究后，卻發現學歷的差距對做母親水平的影響并不明顯。由于大部分的女性在成長過程中并沒有受到過如何做母親的專門教育，在如何養育子女方面又沒有經驗，她們對子女的教育是實驗型教育。這樣，子女就成了母親教育過程中的試驗品，母親教育的成果也就可想而知了。

三、啟蒙教育下的母親教育意識缺失

啟蒙教育現狀下，母親教育意識的缺失主要表現在兩個方面。第一方面，母親個體意識缺失。女性在成為母親后，會有一定的母親角色意識，這種角色的代入，使其能以母親的身份來對待自己的子女。但自實行計劃生育以來，中國的獨生子女日益增多，獨立意識和自我意識根深蒂固，由于個人意識過強，適應不了從子女到母親這種身份的轉換。當身份突然轉換的時候，并不能很容易的接受這一生活的改變，而對子女的教育就被對自己的關注度而擠占。另一方面，相關教育機制不完善。我國母親專業教育問題沒有一個比較貼合實際的規章制度進行維護，缺乏最直接相關的政策制度保障。在沒有相當實力的外力幫助下的母教組織運行具有較大難度，發展不成熟。以煙臺母親教育中心為例，組織活動內容主要以宣傳為主，大多活動也只是停留在母親和母親教育的宣傳層面上，而對母親培育子女的實踐教育由于各種局限并沒有很好的得以實現。其他的類似組織也同樣存在這樣的問題。問題背后是沒有政策的支持，沒有強有力的資金支持，沒有直接學術研究等多方面因素所共同制約的。其中，國家政策對其投入的有限是最重要的原因。加強相關政策制定，加大投入力度，相關的人才培養，教育結構，企業支持都會有相應的轉變。

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愛玩是兒童的天性，在小學英語教學中，加入一些小游戲可以讓低年級的學生在快樂中學習，在純粹的書本教學中加入游戲，可以讓兩者的結合則更加完美。如果教學時只是讓學生安靜地坐在教室里，學習枯燥無味的書本內容,只能達到事倍功半的教學效果。反之，讓學生更多地加入游戲并在教師的指導下邊玩邊學，和周圍的同學一起加入這種歡樂的氛圍，享受游戲帶來的樂趣，便可以達到令人滿意的效果。當然，在小學英語教學中融入游戲，不能脫離教材和學生本身的學習狀況和認知水平。如可以讓學生在課堂上做“你猜我答”或者是“捉迷藏”的小游戲，在學完一個單元后，教師可以準備好已學過的知識卡片，并放在一個不透明的箱子，讓學生依次到箱子里摸出一張卡片。如一個學生摸出一張蘋果的圖片，學生要用一個完整的英文句子表述這種圖片，如“Thisisanapple.”如果學生回答錯誤，作為“懲罰”，教師可以讓他表演一個小節目娛樂大家。這種游戲教學法讓兒童英語課堂“樂”了起來。

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為幼兒提供豐富的、富有趣味性和挑戰性的材料，是幼兒進行操作和探索的必備前提。因此，我們做到了如下幾點：

2.1提供適合操作的材料

能動手操作是幼兒喜歡科學教育活動的重要原因，通過操作，幼兒會對事物和現象有更深的了解，并獲得豐富的經驗。因此，在提供材料時，我們盡量提供能讓手和各種感官等共同參與活動的材料。如提供塑料小筒、無毒注射器讓幼兒玩水；提供各種不同材料不同形狀的“橋”，讓幼兒舉行賽車比賽；為幼兒提供小食品包裝袋，做哈哈鏡，讓幼兒通過操作，知道包裝袋紙的反面可以當鏡子，折疊后還可以變成哈哈鏡。

2.2提供符合幼兒認知發展水平的材料

材料的難度適合幼兒發展水平，就能最大限度地激發幼兒.的探索欲望。如在“奇妙的磁鐵”活動中，我們首先向幼兒提供磁鐵和鐵釘、別針、木塊、紙、布等，讓幼兒通過操作直觀地感知了磁鐵能吸住鐵制品的基本特性后，我們再提供條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、斷裂的磁鐵、消磁的磁鐵，讓幼兒了解磁鐵有兩極，磁鐵會斷裂等知識，并向幼兒提出：“斷裂的磁鐵有極嗎?”“舊的磁鐵磁力會變嗎?”然后再告訴幼兒怎樣正確擺磁鐵、保護磁鐵，才能使其不消磁。接著，我們又向幼兒提供了指南針，給幼兒講述指南針的用途，并引導幼兒觀察指南針周圍有磁鐵或鐵時，它是否會改變方向，為加深幼兒對磁鐵的認識，最后我們還為幼兒提供了硬紙板和鐵屑，引導幼兒觀察鐵屑在磁鐵周圍有規則地排列的現象。

2.3提供適合深入探索的活動材料

日常生活中經常接觸的一些事物和有關現象，如聲、電、光、水等，但都沒有機會仔細深入探索，為此我們為幼兒提供了豐富的材料讓幼兒進一步探索。如在“耳朵與聲音”活動中，為幼兒提供了易拉罐響盒，還有不同型號的喇叭、電池，并分若干層次，讓幼兒自由操作，感知聲音的不同，領悟如何保護耳朵，為幼兒開設玩水區、玩沙區，讓幼兒在玩水游戲和玩沙活動中進一步體驗、感知沙、水的特性等。

2.4提供能幫助幼兒獲得科學技能的材料

在科學活動中，不但要重視科學知識的了解，更重要的是注重科學技能的培養，所以在提供材料時，我們總是讓幼兒自由擺弄一番。如讓幼兒擺弄“有趣的色彩”和“有趣的不倒娃娃”的材料時，盡管幼兒不明白其中的原理，但這種擺弄包括了對物體的觀察、分類、思考、推斷等，幼兒可以從中學習科學探索的技能和必要的思維方法。

3精心指導科學教育活動

3.1具有啟發性和針對性的提問誘發活動興趣

興趣是主動學習的內驅力，在以主動性學習為主的科學活動中，教師的主導作用主要體現在設計具有啟發性和針對性的提問上，幼兒探索欲望則常常是靠教師的富有啟發性、針對性的問題而誘發的。所謂啟發性，就是設置的問題能激發幼兒的探索興趣，使他們急于設法解決疑問。

3.2注重實效的操作

在幼兒科學教育活動中，具體操作是重要一環，它對于培養幼兒學科學的興趣，發展幼兒的自信心、主動性、獨立性和創造性都有不可忽視的作用。為了激發幼兒學科學的興趣，培養幼兒的好奇心，我們利用實物、圖片等材料創設情境，把幼兒置身于情境之中，既容易幫助理解、加深印象、激發起學科學的熱情，又能增加課堂上練習的密度和廣度。如在組織“磁鐵的奧秘”時準備的材料不是人手一份，而是將各種各樣的材料分別放在幾張桌子上，讓幼兒自己選擇，自己去擺弄，過一段時間，請幼兒把自己的發現告訴大家，這時幼兒爭著說有的東西吸起來了，有的東西吸不起來，這時再讓幼兒把吸起來的東西放在一邊，吸不起來的東西放另一邊，引導幼兒自己得出結論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就吸不起來，這樣讓幼兒自己在操作中探索和發現問題，得到答案，有助于拓寬幼兒的探索思路，培養學習興趣，好奇心和求知的欲望。

3.3清晰明了的交流與及時的教育評價

在科學活動中，組織幼兒與同伴交流自己的操作過程和發現是非常重要的。它能使幼兒理清思路，較為清晰地理解有關的科學概念。如在“奇妙的磁鐵”活動中，實驗操作后我們就請幼兒說一說自己的發現，幼兒的發言也不外乎“磁鐵能吸起什么”和“不能吸起什么”。繼而我們組織幼兒討論：“為什么這些東西能被磁鐵吸住，它們有什么不同?”幼兒通過交流、討論，終于獲得了“磁鐵能吸住鐵或鐵制品”這樣的概念。隨后我們又啟發幼兒再次用磁鐵驗證。最后組織幼兒玩“找寶”游戲，請幼兒找出哪包東西是鐵東西，并請個別幼兒表述發現。通過交流，幼兒從粗淺的表面模糊認識，逐漸上升到了磁鐵能吸鐵這一概念的層次。獲得了對磁鐵性能的認識。如果沒有交流環節，幼兒很可能停留到磁鐵能吸××這一具體現象上。在幼兒操作交流環節中，教師應給予及時的教育評價，評價時要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒探索的過程，對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵。對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚，如點頭、微笑，還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析評價，以激發幼兒再參與的愿望，促進活動的開展。

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思想品德課應該肩負起責任，大力推行啟蒙教育。初中三年級教材第一單元為學生的社會責任感的培養主題篇章，思想品德課教師應該以此為切入點，開展民主意識和社會責任感教育。在課堂教學中，應該細致深入地講解現代國家、社會與公民的定義以及他們之間的關系，讓學生懂得他們是這個社會的一份子，是這個國家的主人，他們對國家的義務以及相應的權利，讓他們基于對家園天然眷戀而生的初級愛國情感升華和落實到公民的義務和權利之間的關系上來。在課外活動中指導學生參加一些有意義的社會活動，比如“假如我成為鎮人大代表”的主題班會，比如班級委員會的選舉，讓他們養成一種民主的生活方式和思維方式。此外，要多多引導學生閱讀青少年古今中外啟蒙著作，讓學生在閱讀中潛移默化，增進學生的獨立思考能力和現代意識。

3思想品德課的啟蒙教育應強調情感體驗化，提升道德素質

有學者說過，過有道德的生活，在方法上強調體驗。哲學家狄爾泰說，人們生活在體驗中，生活表達在體驗中，并通過體驗而生活。所以，道德的生活必須注重道德體驗以及由此引發的道德情感，也就是說道德的學習是一種情感的學習，是入“心”的，必須以體驗為基礎。而體驗不是憑空發生的，也不是在書本的學習和理性的推理中完成的，體驗是一種移情和理解，它使他人、他物融入我心，浸染生命，撼動心靈。在學生的課外實踐活動中，在與外部世界的多方接觸中，得到大量的信息，受到大量的刺激。在這個過程中，我們思想品德教師應該引導學生將他們與自己原有的知識、價值等因素加以碰撞、組合，把從外界獲得的所有的概念、知識、印象等因素內化為自己的知識、價值、能力和習慣，真正成為自己的東西。思想品德教師應該正確理解體驗教育的要求，堅持“以人為本”的原則，從學生的成長需要出發，開展豐富多彩的社會實踐活動比如，為了發掘同學們對弱者或者社會底層人士的同情心，教師可以對網絡上的海量資源進行篩選，獲取相關文字和圖片信息，讓同學切身體會弱者的生活不易，從不同視角去了解社會和民情；比如，為了培養學生的愛心，可以組織學生參加敬老院的義工活動。此外，教師還可以指導學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，把體驗教育與學生行為習慣的養成教育緊密結合起來，教育青少年從身邊小事做起，從一點一滴做起，文明修身。

4讓青少年了解世界，了解時事，跟上時代潮流

同志指出：“只有建設面向現代化、面向世界、面向未來的、民族的科學的大眾的社會主義先進文化，才能滿足人民日益增長的精神文化生活的需要，不斷促進人民思想道德素質和科學文化素質的提高，才能為發展經濟、發展先進生產力指引正確的方向，提供強大的智力支持。”在當今經濟、政治和生態環境全球化的大背景下，國家的壁壘越來越弱，世界越來越像一個地球村。只有讓學生了解世界，關心時事，才可能讓我們的青少年有胸懷和眼光去面對未來，才可能去肩負祖國和時代交付的使命。近年來，國內越來越多的有識之士在中學甚至小學階段就把下一代送出國門留學培養或者短期考察，以擴大孩子的視野。作為思想品德教師，要不斷提升自身素質，開闊視野，了解世界，把現代的先進文明成果和信息教授給國家的下一代。在課堂教學中，穿插使用案例，介紹各科思維方式和習慣。令人遺憾的是，筆者發現作為當今思想品德課啟蒙教育的一章重要內容，“讓青少年了解世界，了解時事”的教育方向上教材涉及得少，教師重視程度不夠，因此學生世界意識薄弱，應該成為今后一個重要的教改方向。思想品德課的啟蒙教育是新時期提高德育水平的重要措施，更是德育體現其本來的價值功能和促進未成年人健全人格形成及實現其人生終極目標的重要途徑。

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著名教育學家陳鶴琴說過“兒童的世界是兒童自己去探索發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。”這一觀點清晰地闡述了科學活動中探索的重要性。同時從另一個層面上，也強調了科學啟蒙教育應生活化的教育要求。教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。幼兒生活在這斑斕的世界里，隨處都有讓他們好奇的事物和現象。教師應關注幼兒的日常生活，激發幼兒的好奇心，抓住身邊豐富的科學契機。比如，到了冬天，孩子總會有這樣的問題：“冬天為什么我們的嘴里會冒白氣呢？”對于這樣的問題，老師可以生成讓幼兒做《水的三態變化》實驗的科學活動。這樣的活動既可以滿足幼兒的好奇心，增強其觀察的興趣，又可以使幼兒掌握一定的科學知識。讓幼兒通過自己的觀察和感受學習科學知識活動。在這樣的活動中，幼兒學習的積極性也會更高，探究的欲望會更濃。同時，教師的目光不僅僅局限于一次科學活動，應放眼于日常生活，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學啟蒙教育，引導幼兒自主地從生活中發現，從探索中思考。

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（二）過分注重經濟效益與眼前利益

隨著我國經濟水平的提高以及改革開放政策的實施，國內外不良思想理念改變了人們的人生觀、價值觀以及世界觀，人們逐漸重視眼前利益以及個人利益，加上許多不懂得舞蹈教育的家長拔苗助長、急功近利的思想，以至于幼兒舞蹈啟蒙教育機構也紛紛將經濟效益與眼前利益放在了教育核心地位，只注重培養幼兒的舞蹈專業技能，而對幼兒的未來發展以及綜合素質的培養完全置之不理，例如有些培訓機構為了讓幼兒參加相關的舞蹈比賽，進而專門訓練相關的舞蹈，為了比賽一味機械地模仿不符合幼兒身心發展規律的動作，也偏離了《指南》的軌道。

（三）缺乏一支高素質舞蹈啟蒙教育師資隊伍

當前的舞蹈啟蒙教育教師大多數比較年輕，其中的相當一部分人缺乏一定的教學經驗，并且對幼兒舞蹈啟蒙教育理念缺乏一定的認識，以至于其開展舞蹈教育活動的時候，只是依據自身喜好來選擇舞蹈教育方式進行教學，這種教學方式不僅不利于激發幼兒的學習興趣，而且還不利于其舞蹈技能水平的提高。另外，任教于幼兒園以及一些藝術培訓機構的舞蹈教師，平時舞蹈教學中缺少教學研討，且很少有外出學習培訓的機會，在教育理念、教育方法上缺少正確的導向，以至于舞蹈啟蒙教育走向不良發展道路。

二、開展幼兒舞蹈啟蒙教育的相關措施以及建議

（一）加強教師教育觀念的更新

隨著我國素質教育政策的實施，當前幼兒舞蹈教育教師需要明確素質教育的實質目的，并且了解《指南》的精神要領，既要注重培養幼兒的舞蹈專業技能，又要提高其綜合素質水平，從而促進幼兒全面發展，使其將來滿足現代化社會發展人才標準需求。與此同時，教師還需要樹立正確的教育觀念，應用長遠的目光啟發幼兒的智力、人格、技能等，從而促使其綜合素質能力得以提升，使其將來成為社會經濟發展有用人才。

（二）明確教材選擇核心

在對幼兒舞蹈啟蒙教育教材進行選擇的時候，要符合幼兒的年齡特征和具體情況，幼兒園的教師要多選用充滿藝術性和興趣感的舞蹈，充分貼近幼兒的生活。幼兒的骨骼相對嬌弱但具有可塑的柔韌性特質，教師在進行舞蹈教學時要循序漸進，不能操之過急，應以幼兒身心和諧發展為教材選擇的核心思想。

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（二）啟蒙教育的準確性

少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養其良好的音樂習慣，才能提高少兒的綜合音樂素養，少兒在剛接觸中提琴時，是處于同一個起跑線上的，在啟蒙學習的過程中，教師的教學素養決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點：一要提高教學方法的正確性，指導學生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強對少兒學習者的督導作用，逐步養成良好的習慣，為其以后的學習打下良好的基礎。

（三）啟蒙教育的科學性

中提琴是一個演奏較為復雜的樂器，同時對于每一個階段的學習內容要求較為嚴格，只有在特定的階段進行基礎訓練，才能夠強化中提琴的學習技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學習的關鍵問題，例如在啟蒙教學中，要重點突出持弓演奏的手部動作技巧，通過反復練習糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學性。

（四）啟蒙教育的系統化

啟蒙教育需要建立系統化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學在其漫長的發展過程中，形成了一套系統化的教育模式，按照科學規范的教學方法進行樂器學習，可以提高教學效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據少兒的特點，因材施教，重視學生之間的個體差異性。啟蒙教師要在學生學習的過程中，了解到學生的學習能力，同時要準確把握作品的演奏風格，制定科學的教學方案，明確少兒在每個階段的學習任務和學習目標。

二、少兒中提琴啟蒙教育的改進

中提琴教育是一項基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養有很大的幫助。當前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養產生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點改進建議：

（一）教師要提高教學素質

首先教師要改革傳統的教學模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學習氛圍，同時要加強和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學習的畏懼感，提高學習的效率。此外，教師要提高其中提琴教學的理論水平，教師的音樂素質和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準確性，并通過基本功的訓練，提高少兒的演奏技巧。

（二）重視中提琴啟蒙教育

中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個完全獨立的樂器，在樂隊的演奏中發揮著重要的作用。在當前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現了輕視中提琴啟蒙教育的現象。因此，有關教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認知狹隘的局面，提高中提琴教學的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。

（三）編著優秀的教材

優秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學習熱情，因此相關的中提琴專家應當結合其演奏狀況編寫有利于教學的教材和課本，同時加強對于中提琴的研究和改進，適當減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側重于對基礎演奏動作的研究，提高中提琴動作教學的準確性和科學性。

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2.啟蒙教育培訓機構師資力量薄弱，兒童學習效果緩慢

在調查的過程中發現，每一位兒童家長都比較重視啟蒙教育培訓機構的教學質量，這一點也是當前廈門市家長在為兒童選擇培訓機構時的關鍵性因素。但是由于當前廈門市啟蒙教育培訓機構缺乏一定的檢查和管理力度，而且一些商家較為重視經濟效益而忽視社會效益，在廈門市很多啟蒙教育培訓機構中，都存在師資力量參差不齊，教學方式較為單一，教學設備老舊等問題，十分不利于兒童的快速成長和發展。一些培訓機構中，甚至任用剛從中專畢業的學生擔任任課教師，這類教師沒有豐富的教學經驗，自身的專業技能較差，無法更好的引導兒童認識生活，靈活學習。而還有一些啟蒙教育機構中，雖然有幾位學歷較高、水平較強的教師，但是他們的授課時間有限，在接受學習的兒童較多時，就需要其他教師進行授課，同樣也不利于兒童的啟蒙教育。

二、廈門市啟蒙教育培訓市場的具體管理措施分析

廈門市啟蒙教育培訓機構要加強對內部經營制度的管理，不斷完善內部發展結構，提供高質量、正規化的啟蒙教育服務。政府相關部門也要加強對廈門市啟蒙教育培訓市場的監察和管理，嚴格取締不良商家，促進廈門市啟蒙教育培訓市場的健康、長遠發展。

1.加強對啟蒙教育培訓機構的監管力度，促進啟蒙教育機構的正規發展

當前廈門市的啟蒙教育培訓機構參差不齊，這種啟蒙教育繁榮的背后也逐漸暴露出了很多的問題。目前我國還沒有一部具體對培訓教育進行制約和規范的法律規定，培訓行業開辦手續簡單，開辦條件要求低，導致了目前市場中大量培訓機構的涌現，造成了培訓市場的混亂現象。很多機構都存在亂收費等現象。政府相關部門要加強對啟蒙教育培訓機構的檢查和管理力度，制定嚴格的培訓機構管理規范，并對培訓課程的資費標準做出一定的明細。政府相關部門要進行不定期的抽查活動，主要檢查培訓機構中教師的個人水平是否符合教學標準、培訓機構中的辦學條件如何、收費情況等因素，并每一年都要進行年審，年審不合格或者在日常抽查中不合格的培訓機構輕者給予警告和處理，重者給予取締，嚴格規范廈門市的各類培訓機構，避免出現惡性競爭實踐，保證廈門市培訓機構的良性循環。以“質優”“價優”獲得消費者的熱愛，提升教育機構內部經濟效益，避免一些不法商家通過夸大教育培訓效果，利用群眾的心理進行欺騙性質的經濟收益，切實維護消費者的個人權益，為兒童的健康成長和發展創建一個良好的教育環境。

2.學習其他啟蒙教育培訓機構優秀經驗，提升自身教育機構的品牌效應

優秀的教育培訓機構離不開一個完善的經營管理平臺，很多不斷發展壯大的教育培訓機構都是因為擁有一個科學、合理的經營和管理力度，才能保證培訓機構的不斷發展。廈門市的啟蒙教育培訓機構也要加強對這一點的認識和重視。很多培訓機構比較重視經濟效益的回收而忽視了機構的社會地位和社會效益，這種做法十分不利于啟蒙教育培訓機構的長期生存和發展，只看得見眼前的小利益而忽視了未來的巨大發展空間。廈門市的啟蒙教育培訓機構可以學習和借鑒一些較為優秀的連鎖型教育培訓機構的經營管理模式，加強對培訓機構內部的制度要求和師資力量提升，加強社會公眾對培訓機構的認可程度，使教育培訓機構成為一個品牌，帶來無限的品牌效應，促進教育培訓機構的不斷發展和壯大。例如廈門市的啟蒙教育培訓機構可以借鑒和學習新東方教育培訓機構的經營管理模式進行改革和創新。新東方教育培訓機構成立于1993年，當時和其他教育培訓機構一樣，也只是一個小小的培訓場所，但是他與其他培訓機構所不同的是，新東方較為重視機構內部對學員所帶來的積極影響，重在為學生的未來提供更多的機遇，提升學生的終身競爭力，而將經濟效益置于底層，樹立了嚴格的教學使命。越多越多的學員感受到了新東方的價值和意義，并介紹身邊的人都來新東方進行學習，新東方也隨之不斷變大、變強，但是新東方在不斷壯大之后，并沒有松懈內部管理機制，制定了嚴格的教師行為準則，并對所任課的教師有明確的要求。隨著人們口口相傳力度的不斷擴大，新東方也逐漸成為一種品牌，它的優異性和對學生的積極改變得到了越來越多人的認可，教學范圍不斷擴大，深入到我國每一個城市當中，業務涵蓋早教、學前、小學、四六級考試等等英語教學活動，幫助億萬人實現他們的英語夢想，累計學員超過1600萬人，成為了當下我國最具發展潛力的教育培訓機構之一。廈門市的啟蒙教育培訓機構也要加強對自身內部結構的調整和改革，當前巨大的市場發展前景比當初新東方的市場發展前景更為突出，啟蒙教育培訓機構也借助這一良機，不斷提升機構內部競爭實力，提升自身教育機構的品牌效益，為廈門市的經濟發展提供一份力量。

3.不斷改革和創新啟蒙教育的教學方式，提升啟蒙教育對兒童的影響力

在不斷提升啟蒙教育機構內部經營管理結構的同時，啟蒙教育機構內部的培訓教師也要不斷豐富教學的手段，改革和創新啟蒙教育的教學方式。兒童的心理特點通常是比較愛玩，喜歡一些具有趣味性的游戲或者活動內容。啟蒙教育培訓機構的教師可以利用兒童的這一心理特點進行教育培訓。目前主要的新型教學方法有情境教學法、導入教學法、游戲教學法和合作教學法等等。在利用游戲教學法對兒童進行啟蒙教育時，教師可以設計一些具有目的性、趣味性、競技性的游戲活動，在充分提升兒童參與熱情的同時，使兒童在輕松、愉快的娛樂氛圍中，更加深刻的理解知識并能夠靈活的運用知識。在利用情境教學法進行教學的過程中，可以通過組織兒童進行童話故事中角色人物扮演的方式進行趣味教學，在學生深入理解教學內容的同時，通過兒童之間的協作和配合，培養兒童形成良好的團隊協作意識和正確的思想道德觀念，展現啟蒙教育的價值和意義。教師也可以利用多媒體等信息技術軟件進行教學，加深兒童對教學內容的直觀理解和深刻記憶。

三、廈門市啟蒙教育培訓市場的未來發展前景

當前廈門市經濟的快速發展對廈門市啟蒙教育的發展具有重要的推動作用，通過一些列正規化的啟蒙教育培訓機構正規化管理和經營，未來的廈門市啟蒙教育培訓機構一定會不斷的繁榮發展，為廈門市的經濟發展帶來更多的機遇和重要的轉變。

1.逐漸向教育機構品牌化發展

隨著我國經濟水平的不斷發展，教育產業逐漸展現出了它的重要發展潛力，激烈的市場競爭環境加速了啟蒙教育市場的逐漸正規化、科學化管理。雖然目前廈門市的啟蒙教育機構數量繁多，但是通過不斷的時間檢驗，一些內在實力較差或者不具備市場競爭能力的培訓機構逐漸衰落，當前激烈的市場競爭環境要求培訓機構要逐漸實現品牌化發展趨勢，而品牌化發展趨勢未來必然會成為教育培訓機構的必然發展需求。教育培訓市場正朝著品牌經營、市場細分和連鎖經營的方向發展，培訓市場的重新洗牌將不可避免。廈門市的啟蒙教育培訓機構若想在激烈的市場競爭環境中，發揮機構內部的競爭優勢，獲得更多的發展機遇和經濟收益，必須采用科學而合理的發展戰略，不斷豐富機構內部教師能力、內部教學器材等等，通過前期的不斷努力，實現后期的社會效益，逐漸在市民的口口相傳中，獲得更多的社會地位和社會價值，實現教育機構的品牌化發展。

2.逐漸成為經濟重點發展項目

在過去，我國經濟發展的重點在工業制作業，而隨著我國經濟水平的不斷發展和人們思想水平的逐步提升，人們開始更加注重生活的質量，我國正逐漸向服務型經濟發展。21世紀是一個經濟全球化和服務國際化的時代，在我國加入世界貿易組織之后，教育行業也作為服務業中的重要組成部分逐漸脫穎而出。特別是最近幾年來，獨身子女政策的全面落實，每一個家庭只有一個孩子，每一位家長都希望孩子能夠擁有美好的未來，紛紛送孩子到教育培訓機構進行學習，教育培訓機構市場逐漸呈現不斷的增長趨勢，成為我國經濟領域一匹迅速奔跑的黑馬，成為創業投資中比較熱門的詞匯，大量教育培訓機構如雨后春筍般大量涌現。根據我國教育部《全國教育事業發展統計公報》中的數據顯示，在未來的五到十年中，我國的教育培訓市場的實際規模將達到5000億元。特別是針對幼兒、小學、中學的教育培訓機構，將超出3000多億的市場份額。不僅如此，并會不斷呈現迅速的發展趨勢。據不完全統計，當前我國參加各類培訓的少兒、青少年達到了1.5億人，特別是在一些經濟水平較為發達的城市中，70%以上的學生都在教育培訓機構中進行教學輔助活動。由此可見，我國的教育培訓機構將是一個擁有巨大發展潛力的行業，將逐漸成為我國經濟的重點發展項目，為我國帶來更多的發展機遇和經濟收益。

篇11

在科學教學中，教師非常重視學生在科學學習中的動手操作實踐能力，課堂教學中常常看到教師給學生發放各種實驗材料。但事實上對于學生而言，最為貼切有效的實踐材料不是教師精心制作的，也不是隨教材發放的，而是源自于自然。只有源自于真實自然狀態的資源，才是學生最佳的實踐操作材料。但這些對于城市中的學生而言，卻又是非常難得的。曾有有識之士指出:自然社會才是學生學習科學，感受科學的最佳課堂。科學教學就必須鏈接學生生活中的自然社會，感受自然生活中最純粹的科學現象，在這個過程中教師可以采用啟發式教學。而在科學教材的教學中，教師可以幫助學生找出教材與現實生活之間的內在聯系。這個階段的學生都是充滿好奇和善于想象的，面對大自然豐富多彩、五彩繽紛的世界，教師一定要幫助學生放飛想象的翅膀，善于從自然生活中每一個細節入手，將學生的思維和關注力聚焦到自然生活之中。在學生身邊的自然現象可謂豐富多彩，從天氣諺語中感受不同的自然現象所蘊含的天氣預征，從仰望星空引導學生思索宇宙的無窮魅力，從天氣的變化中感受四季的輪回……

篇12

這些都需要老師悉心指導。如初三化學第一課緒言，共有3500多字，若讓學生自己泛泛地讀，不會抓重點，花時間多且收效甚微。因為教材中一般包括有常識性的、基礎知識和基本技能三方面的內容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領會意思就行。對于基礎知識則要求細讀、精讀、反復推敲、思索而達到理解和掌握。化學的重點是研究物質的組成、結構、性質和變化等。如初三課本緒言中屬基礎知識的內容是兩種變化（物理變化、化學變化）和兩種性質（物理性質、化學性質），共有110個字，約占3％，這堂課教師可以從演示實驗開始，讓學生觀察實驗，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質，然后引導學生閱讀課文，重點的地方讓學生畫線標記下來理解和記憶。這樣做，學生可集中精力觀察實驗和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學生記下來效果會更好些。

二、培養觀察與實驗能力。

化學知識來源于實驗，培養學生觀察與實驗能力是學生學好化學的很重要的方面。實驗是使知識生動活潑的再現，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調動學生學習化學的興趣和積極性。

青少年們好奇心強，對觀看實驗很感興趣,若教師預先不引導學生應注意什么，讓學生憑個人愛好自由選擇地觀察某一現象，結果得出結論五花八門，有的抓不住要害，達不到目的。所以老師一定要先強調應如何觀察，觀察哪幾點。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質，點燃時要注意看發出耀眼的強光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點燃后生成物的狀態、顏色和反應前的鎂帶比較，讓學生自己得出產生了新物質，（氧化鎂）等等。這些細節都要交待清楚，才能集中學生的注意力，達到演示實驗的效果。同時，也使學生掌握化學實驗的觀察方法及實驗操作方法，如點燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實驗，在不同的學習階段要有不同的要求。隨著學習的深入，觀察項目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進青少年感官的發展和見微知著的思維能力。

除培養觀察能力外，更重要的是訓練學生的實驗技能，要充分創造條件，盡量減少實驗小組人數（能達到1－2人一套儀器最好）讓學生獨立自己動手去做實驗。這是提高中學化學課堂教學質量和培養學生觀察和實驗技能的好形式。只有增加學生的動手機會，才能達到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴格訓練，發現缺陷及時糾正，務必使操作規范化。一旦讓學生掌握了，這是受益終身的技巧。

篇13

（2）分析、深化競爭意識。對學生進行競爭意識的培養不能單純地停留在啟蒙階段，要讓學生不斷地理解、深化社會生物知識，真正地了解競爭意識的內涵。競爭意識會激勵學生不斷地成長進步，有助于培養學生的奮斗精神。在生物教學中，生物之間既相互依賴又相互競爭。“為什么螞蟻之間就可以相互幫助，而公羚羊就要相互競爭呢？”教師要幫助學生深入了解生物之間的關系，了解生態系統的循環，從而了解競爭意識的內涵。將競爭意識運用到學習與生活中，有利于激發學生的潛能，強烈的競爭有助于學生的成長與進步。

2.適應意識的滲透

社會不斷在發展與變化，沒有什么會一成不變。學生要適應社會的變化，就要擁有很強的適應意識。學生要適應校園的生活，適應教師與同學，在社會就要適應工作，適應環境。因此，加強適應意識有助于學生的發展與進步。

在生物學習中，會發現生物與環境之間的適應，適者生存是生物生存的法則。每一種生物都要適應環境的變化，環境是最不穩定的因素，今天陽光明媚，明天或許就陰雨連綿，生物只有不斷地適應環境的變化才能生存，比如生長在懸崖的樹木和冬天開花的梅花，都是在適應環境后才得以繁殖。生物還會在結構上適應環境的變化，比如鳥的翅膀、魚的鰭；在生理與行為上適應環境，比如鳥類的遷徙活動、夏眠與冬眠等。生物教學都在講述只有適應周圍環境的變化才能生存發展，21世紀的社會需要的是全面發展的高素質人才，只有培養學生的適應意識，才能使其在社會中生存下去，只有培養適應意識，才能在社會中取得成功。為適應社會的需求，學生必須有很強的適應意識，因此對學生進行適應意識的啟蒙教育是十分重要的。

3.整體意識的滲透

科學發展觀要求學生從整體出發觀察與思考事物，整體意識的培養，可以促進和諧社會的發展。