引論：我們?yōu)槟砹?3篇多媒體課件制作論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、前言

光纖通信自問(wèn)世以來(lái),通過(guò)其通信容量大、傳輸距離長(zhǎng)、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于市內(nèi)局間中繼,長(zhǎng)途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時(shí)在公用電話、廣播和計(jì)算機(jī)專用網(wǎng)中得到應(yīng)用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過(guò)去用戶系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù),以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務(wù)的需要.

光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設(shè)質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)鍵,而光纜開(kāi)剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術(shù)要求復(fù)雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開(kāi)剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個(gè)工期的進(jìn)程,對(duì)于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術(shù)熟練,而且要求施工組織嚴(yán)密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時(shí)間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動(dòng)向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波,其波長(zhǎng)在微米級(jí),頻率為100000億HZ數(shù)量級(jí).由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見(jiàn)光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長(zhǎng)范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長(zhǎng)為0.8-1.8um可分短波長(zhǎng)波段和長(zhǎng)波長(zhǎng)波段,短波長(zhǎng)波段是指波長(zhǎng)為0.85um,長(zhǎng)波長(zhǎng)波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個(gè)通信窗口.

利用光導(dǎo)纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國(guó)人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設(shè)想為基礎(chǔ),直到1970年美國(guó)康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開(kāi)并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時(shí)間中,以從0.85um短波長(zhǎng)多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長(zhǎng)波長(zhǎng)單模光纖,同時(shí)開(kāi)發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達(dá)十萬(wàn)小時(shí)甚至百萬(wàn)小時(shí),許多國(guó)家相繼建成了長(zhǎng)距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國(guó)都是按照兩步來(lái)走的第一步是長(zhǎng)途干線纜化;第二步是進(jìn)入用戶家.發(fā)達(dá)國(guó)家在80年代就實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問(wèn)題.近年來(lái),我國(guó)的光纖通信有突飛猛進(jìn)的發(fā)展,80年代來(lái),郵電部計(jì)劃在1990----1995年用近5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)全國(guó)通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開(kāi)放地區(qū);攻堅(jiān)兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國(guó)長(zhǎng)途直撥自動(dòng)電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國(guó)新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術(shù),以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點(diǎn)是建設(shè)周期短,采用技術(shù)新.全部敷設(shè)完成后,將在全國(guó)形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報(bào)、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計(jì)算機(jī)網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動(dòng)向

光通信以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)被認(rèn)為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長(zhǎng)途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國(guó)所公認(rèn).在未來(lái)的住信息社會(huì)中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡(luò)將由光纖網(wǎng)路來(lái)構(gòu)成.

光纖通信作為一門新學(xué)科來(lái)講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術(shù)能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實(shí)用化,它的傳輸頻帶達(dá)幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

三、多媒體CAI的認(rèn)識(shí)

十年前,"多媒體"這個(gè)名詞,對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò).不知從什么時(shí)候開(kāi)始,這個(gè)名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關(guān)的專欄、評(píng)價(jià)、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報(bào)刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之所以受到人們的關(guān)注和青睞,是因?yàn)樗幸韵绿攸c(diǎn):

一、超媒體結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體,不論是書(shū)本報(bào)刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計(jì)算機(jī)才能夠提供超媒體的結(jié)構(gòu)形式,可以按照人的思維習(xí)慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強(qiáng).信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)這些新型的信息載體.行為心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng),認(rèn)為把學(xué)習(xí)者置于一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當(dāng)它做出明確反應(yīng)時(shí),也就已經(jīng)產(chǎn)生相應(yīng)的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學(xué)習(xí)方法,又能使學(xué)生更接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進(jìn)行重復(fù)練習(xí),促進(jìn)學(xué)生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強(qiáng)化作用和引導(dǎo)作用.

三、交互性強(qiáng).人類正在進(jìn)入高速發(fā)達(dá)的信息化社會(huì),人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動(dòng)的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個(gè)性發(fā)展,也唯有計(jì)算機(jī)可以提供多種的人機(jī)交互手段,以滿足這種需求.認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為,刺激作用于學(xué)習(xí)者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng).它是從內(nèi)部心理過(guò)程來(lái)解釋人類的行為相互作用的結(jié)果.概括這種理論,學(xué)習(xí)過(guò)程就是每個(gè)人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛(ài)好并利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、有選擇余地的信息加工過(guò)程.

CAI課件所提供的響應(yīng)環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過(guò)CAI課件的交互,能確保學(xué)習(xí)者對(duì)接收到的信息和課程特點(diǎn)的注意,能促進(jìn)具有認(rèn)知聯(lián)系的回答,能補(bǔ)救錯(cuò)誤的回答,恰當(dāng)?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時(shí)對(duì)做出的回答進(jìn)行反饋.

四、可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.當(dāng)今的世界已構(gòu)建起一個(gè)以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術(shù)的改進(jìn),計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的介紹

4.1硬件平臺(tái)介紹

CPU:Cyrix6x86200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺(tái)介紹

4.2.1軟件平臺(tái)概述

早期的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,如BASIC、PASCAL等語(yǔ)言來(lái)完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開(kāi)發(fā)工具來(lái)幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具,即使沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開(kāi)發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開(kāi)發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),使編程變得直觀,可稱為所見(jiàn)即所得,同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

動(dòng)畫(huà)制作軟件:3DStudioMax/Flash5.0

動(dòng)畫(huà)處理軟件:Animitor5.0

圖片處理軟件:Potoshop5.0

視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor

4.2.2多媒體軟件開(kāi)發(fā)工具---Authorware5.0

一Authorware5.0的特點(diǎn):

Authorware5.0是一個(gè)富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫(kù)的售貨系統(tǒng)、個(gè)人及商業(yè)簡(jiǎn)報(bào)、廣告制作基于計(jì)算機(jī)交互培訓(xùn)(Computer--basedtraining)以光盤的主畫(huà)面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強(qiáng)大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過(guò)刻錄的光盤的方式永久地保存下來(lái),也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)方式.

二Authorware5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware5.0允許發(fā)者將聲音/圖形及電影文件與Authorware文件分開(kāi)存儲(chǔ).由于增強(qiáng)了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲(chǔ)在Web頁(yè)上,每次更改多媒體作品時(shí)無(wú)需重新導(dǎo)入這些文件.

2、ActiveX控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項(xiàng)目中,本軟件在背景音樂(lè)的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺(tái)兼容能力

Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺(tái)上開(kāi)發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.

4、對(duì)圖像文件的支持

Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點(diǎn),才使得在多媒體中大量應(yīng)用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實(shí).

三Authorware開(kāi)發(fā)課件的一般步驟

任何一個(gè)Authorware項(xiàng)目的成功與否取決于計(jì)劃的完善,一個(gè)好的多媒體課件,其開(kāi)發(fā)的一般分為四個(gè)階段:

第一階段:確定項(xiàng)目范圍

無(wú)論是獨(dú)立開(kāi)發(fā)集體開(kāi)發(fā),完全理解Authorware項(xiàng)目的范圍是非常重要的.任何沒(méi)有弄清的總是在開(kāi)發(fā)Authorware項(xiàng)目之前都應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:

1.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的目的是什么?

2.誰(shuí)是目標(biāo)用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項(xiàng)是什么?

第二階段:設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備進(jìn)行時(shí),做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒(méi)有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關(guān)系.

3.對(duì)素材文件進(jìn)行編號(hào).并確保這些文件夾的文件名及其擴(kuò)展名無(wú)誤,最好將相同文件格式的文件放在一個(gè)文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動(dòng)化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設(shè)計(jì)方案.

第三階段:開(kāi)發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設(shè)計(jì);2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測(cè)試與

使用測(cè)試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不良效果.

2.運(yùn)行環(huán)境以及設(shè)備的要求.

3.在網(wǎng)絡(luò)上的可用性.

4.在不同機(jī)型上的兼容性.

五.軟件的制作過(guò)程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,它的開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程具有一般多媒體項(xiàng)目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學(xué)應(yīng)用的,它在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)組織、控制策略、交互特性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多因素上均與其他的多媒體應(yīng)用有所不同,所以它的開(kāi)發(fā)方法具有某些特性.在過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫和媒體制作三個(gè)步驟顯尤為重要.

5.1教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開(kāi)發(fā)不同于其它我媒體應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵五一節(jié),主要包括:

細(xì)化目標(biāo)

目標(biāo)排序

制定教學(xué)策略

決定教學(xué)模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評(píng)估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結(jié)構(gòu)需要仔細(xì)安排,必須對(duì)屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì),確定

各種媒體的排放位、樸素關(guān)系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動(dòng)作的元素的位置,激活方式等.在時(shí)間方式上也要充分安排好,何時(shí)出音樂(lè)、何時(shí)出伴音,應(yīng)恰到好處,這實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)意的過(guò)程.多媒體開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng)大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后,應(yīng)當(dāng)對(duì)腳本細(xì)化,根據(jù)其邏輯關(guān)系在多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)Authorware中搭建框架,使結(jié)構(gòu)清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機(jī)拍攝,再經(jīng)過(guò)PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過(guò)PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當(dāng)運(yùn)用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運(yùn)用了3DStudioMax進(jìn)行仿真制作.2.實(shí)際操作部分應(yīng)用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)進(jìn)行攝像,再通過(guò)VidioEdictor進(jìn)行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實(shí)和完善

這一過(guò)程是要體制作的關(guān)鍵,其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果,在創(chuàng)作的過(guò)程中做法如下.

1、對(duì)文字的處理

在處理文字時(shí),如果直接采用Authorware顯示圖標(biāo)中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時(shí)候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對(duì)話框時(shí),在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導(dǎo)入Authorware中以后又會(huì)產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴(yán)重影響效果,解決引問(wèn)題基本方法是:

在Photoshop中設(shè)置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當(dāng)前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來(lái)確定,[ColorDepty]應(yīng)該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應(yīng)該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對(duì)動(dòng)畫(huà)的處理

在制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,應(yīng)用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導(dǎo)Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動(dòng)畫(huà)的背景不透明,導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應(yīng)用Animitor4.0導(dǎo)入數(shù)字化影像,對(duì)每一貼進(jìn)行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設(shè)置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強(qiáng)多媒體的展示效果,在細(xì)小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對(duì)介面上按鈕的處理

在介面上旋轉(zhuǎn)按鈕的一般方法是直接放置,這們?cè)诿窟M(jìn)入一個(gè)有按鈕的介面時(shí),都會(huì)先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動(dòng).解決的方法是在制作背景的時(shí)候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對(duì)準(zhǔn),讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對(duì)于擦除圖標(biāo)的使用

在程序的過(guò)程中大量使用了擦除圖標(biāo),從一個(gè)介面跳轉(zhuǎn)到另一介面時(shí),按一般的處理方法,先擦除后跳轉(zhuǎn),在跳轉(zhuǎn)的過(guò)程中避免不了會(huì)出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設(shè)置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標(biāo)之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會(huì)被覆蓋掉.

6、LAYER的要領(lǐng)及運(yùn)用

Layer的要領(lǐng)是一個(gè)看似不太起眼的要領(lǐng).其實(shí)只要弄懂它的要領(lǐng)并熟練掌握、體會(huì)。在課件的制作過(guò)程中省時(shí)省力,并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標(biāo)、移動(dòng)圖標(biāo)這兩個(gè)經(jīng)常用到的圖標(biāo)都涉及到層的運(yùn)用.人們往往忽視層的設(shè)置,其結(jié)果便是,當(dāng)引入了一幅圖片層,并沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果,最直接的后果便會(huì)是引入的圖片從未出現(xiàn)過(guò)!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標(biāo),沒(méi)有設(shè)置層所帶來(lái)的結(jié)果.在上述兩個(gè)圖標(biāo)的對(duì)話框中有一個(gè)讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個(gè)大于0的數(shù)值,此值越大則相關(guān)圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個(gè)面的要領(lǐng),不能涉及到層次問(wèn)題,但在這里,為了說(shuō)明問(wèn)題,引入遠(yuǎn)近的說(shuō)法),離你近的圖形當(dāng)然就要擋住離你遠(yuǎn)的圖形(如果沒(méi)有設(shè)置特殊的蒙板(MASK模式).其應(yīng)用比較靈活,視實(shí)際情況加以運(yùn)用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級(jí)語(yǔ)言程序經(jīng)常涉及到的一個(gè)問(wèn)題,在Authorware的相關(guān)參考資料中不常見(jiàn),但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復(fù)雜的計(jì)算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉(zhuǎn)到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個(gè)文件可用來(lái)借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉(zhuǎn)到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應(yīng)的功能調(diào)用容易,但功能非常強(qiáng)大,使用得當(dāng),會(huì)大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計(jì)算圖標(biāo),雙擊圖標(biāo),在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運(yùn)行效率,我們恰當(dāng)?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):

(1)可分階段進(jìn)行開(kāi)發(fā),分別由同組的兩個(gè)人在不同時(shí)期寫腳本,但要事先約定一些注意事項(xiàng)及規(guī)范;

(2)不用擔(dān)心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯(cuò)誤調(diào)用;

(3)每一個(gè)程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復(fù)修改而產(chǎn)生的問(wèn)題

在調(diào)度程序的過(guò)程中,曾遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過(guò)程中,刪除大量重復(fù)調(diào)用的顯示圖標(biāo).再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來(lái),又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒(méi)有再超過(guò)11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)后來(lái)反復(fù)實(shí)踐及理論上的分析,得出的結(jié)論是;在第一次引入圖標(biāo)后,Authorware便預(yù)留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個(gè)空間請(qǐng)求增大,則系統(tǒng)會(huì)在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲(chǔ)的連續(xù)性,導(dǎo)致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運(yùn)行時(shí)會(huì)非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題.并沒(méi)有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時(shí)候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個(gè)笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個(gè)程序運(yùn)行效率的辦法.

六軟件制作過(guò)程中的體會(huì)

（一）用了幾種常見(jiàn)的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。

Authorware：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Authorware只能說(shuō)是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過(guò)對(duì)它的運(yùn)用即在制作過(guò)程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過(guò)一些簡(jiǎn)單的課件，只能作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和翻頁(yè)功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過(guò)看課外資料、詢問(wèn)教員、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)Authorware中較難圖標(biāo)如交互圖標(biāo)的應(yīng)用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。例如：在制作有交互圖標(biāo)應(yīng)用同時(shí)也有熱區(qū)的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)思想是，當(dāng)鼠標(biāo)移到熱物體時(shí)自動(dòng)彈出該物體所代表的章節(jié)同時(shí)又不向下播放，只有在點(diǎn)擊該物體時(shí)才向下播放，在實(shí)際操作中，我們遇到了一些問(wèn)題，如當(dāng)鼠標(biāo)滑過(guò)物體時(shí)在彈出字體時(shí)，同時(shí)也向下播放，我們經(jīng)過(guò)多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應(yīng)用，使得交互功能大大加強(qiáng)。通過(guò)這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)對(duì)本軟件雖說(shuō)有了較深該的認(rèn)識(shí)，但是還有許多不懂的地方有待學(xué)習(xí)，猶其是變量和函數(shù)的靈活應(yīng)用方面。Authorware軟件是一個(gè)功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)和掌握它對(duì)自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因?yàn)樵谫|(zhì)量建軍的同時(shí)、科技強(qiáng)軍的新形試下，部隊(duì)對(duì)多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開(kāi)剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過(guò)程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過(guò)程中，我們參閱了大量關(guān)于光纜方面的書(shū)籍，對(duì)光纜有了一個(gè)較全面的了解。

（三）美工設(shè)計(jì)

多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中用Photoshop設(shè)計(jì)了大量的背景及畫(huà)了一些圖像，幾乎每個(gè)背景和圖像都要精雕細(xì)刻。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機(jī)投影授課。在制作過(guò)程我主要有以下幾點(diǎn)收獲：Photoshop給我們帶來(lái)了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開(kāi)始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來(lái)采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點(diǎn)道理

作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為"課件"制作，無(wú)疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對(duì)于像我這樣沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買電腦的學(xué)員。在此之間，也有過(guò)抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無(wú)論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來(lái)的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對(duì)制作本課件的一些體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性,這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng),大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過(guò)程中遇到了不理解的地方,計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無(wú)疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.

篇2

Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.

Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool

計(jì)算機(jī)的誕生為人類開(kāi)辟了嶄新的信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的國(guó)防科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。其中包含的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識(shí)不再只是通過(guò)簡(jiǎn)單形勢(shì)、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體、多渠道、多形式和多層次來(lái)完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來(lái)了解幾個(gè)相關(guān)名詞。

1.多媒體（Multimedia）。媒體通常是指?jìng)鬟f信息的載體。多媒體指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng)，即多種媒體元素的統(tǒng)稱。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書(shū)籍、聲音（教師的語(yǔ)言）等，比較單一。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運(yùn)動(dòng)圖形）、圖像（靜止圖像、運(yùn)動(dòng)圖像）和音頻。

2.多媒體技術(shù)（MultimediaTechnology）。是指計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種多媒體數(shù)據(jù)，進(jìn)行有機(jī)組合，使它們建立一種邏輯上的連接，集成為具有交互性的信息技術(shù)。

3.多媒體課件（MultimediaCourseware）。是利用多媒體技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。

多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國(guó)際上應(yīng)用廣泛。我國(guó)目前應(yīng)用較多的還是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際制作，我認(rèn)為多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分。

一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、編寫多媒體CAI課件的腳本

腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。

三、搜集素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：

1.用數(shù)字照相機(jī)來(lái)采集畫(huà)面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。

2.在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過(guò)視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG各式的視頻文件。

3.用圖形掃描以采集圖像和文字。

4.捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像。可以捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫(huà)布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DXPro和SnagIt等。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件。

5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來(lái)下載。

6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。

四、課件制作

制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。

多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫(huà)板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長(zhǎng)處。不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯圆煌慕虒W(xué)需要和對(duì)不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動(dòng)畫(huà)，接著用Premiere對(duì)所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來(lái)的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。

五、課件修改，調(diào)試運(yùn)行

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿意為止。

多媒體教學(xué)通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

另外，還有教師在制作課件時(shí)，存在“單一化”、“文字化”、“過(guò)量化”等現(xiàn)象，課件過(guò)于追求“系統(tǒng)性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。

多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

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Flash軟件已經(jīng)慢慢成為課件的標(biāo)準(zhǔn)制作工具，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。使用Flash制作的課件體積小巧、交互性強(qiáng)、表現(xiàn)形式多樣，它可以整合各種音樂(lè)、圖片、視頻、3D、數(shù)據(jù)庫(kù)等，功能十分強(qiáng)大，使用多媒體技術(shù)可以在不同網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中流暢觀看。

相比以前常用的Ppt課件，F(xiàn)lash有如下優(yōu)點(diǎn):

(1)所有Windows系統(tǒng)，不需安裝任何軟件、插件即可直接觀看。(2)Flas效果極其強(qiáng)大，這是PPT所不能比擬的，在處理聲音、視頻、圖片等方面，F(xiàn)lash更具優(yōu)勢(shì)。(3)Flash可以使用ActionScript程序?qū)崿F(xiàn)極其強(qiáng)大的交互功能，如:在線答題(單選、多選、判斷、填空)、考試系統(tǒng)、智能篩選、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)絡(luò)直播，和數(shù)據(jù)庫(kù)連接可以實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的后臺(tái)交互功能。

下面就本人用Flash制作多媒體課件的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勜?cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的制作及使用。

一、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件制作的準(zhǔn)備

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，首先要熟悉教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，制定教案，給本節(jié)課的多媒體課件定位，根據(jù)教材需要和課堂設(shè)計(jì)的需求來(lái)確定需要什么樣的課件。擺正課件在課堂中的定位，一定是以輔助、服務(wù)課堂為原則，讓課件做好老師的助手，學(xué)生的幫手，而不是為了課件而課件。一個(gè)好的課件，它首先體現(xiàn)的是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，其次才是輔助教學(xué)的工具。有了這些準(zhǔn)備后，我們可以開(kāi)始制作課件了。

課件作品的素材是關(guān)鍵，我們常常為了收集一個(gè)好素材而花費(fèi)了大量的精力，所以這就要求我們?cè)诠ぷ髦嘁嗫炊嗔粜模龊盟夭牡氖占ぷ鳌Ｋ夭牡氖占倘恢匾芏嗨夭脑谖覀兊闹谱魇褂弥胁⒉皇鞘直M意，這時(shí)我們要用其他軟件對(duì)它們進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理。圖片素材處理工具最著名的要數(shù)圖片處理軟件PHOTOSHOP了，F(xiàn)lash支持導(dǎo)入的圖片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中，我們可以輕松獲取所需要的圖片。例如，最常用的是給圖片去背景，我們可以用魔棒工具或是鋼筆工具摳圖，將不需要的部分刪除，再將文件保存成.gif或是.pag的文件格式，然后將處理好的圖片導(dǎo)入Flash文件中，這時(shí)導(dǎo)入的圖片就將是一幅透明背景的圖片了。當(dāng)然在Flash中，我們也可以對(duì)圖片進(jìn)行處理，但這種處理只適合對(duì)背景較為單一色調(diào)的圖片。位圖在Flash中是無(wú)法操作的，只有先將其轉(zhuǎn)換成矢量圖，才能將多余的背景部分刪除。在Flash“修改”菜單中的“位圖”命令下的“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”能將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，但這種有它的局限性，要想轉(zhuǎn)換的矢量圖越逼真，文件生成就越大，而且在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，它都要失去部分精細(xì)的色彩。那如何將圖片保持原來(lái)的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色較為單一的情況下，也可以采用另一種辦法，那就是將圖片用Ctrl+B打散，再用套索工具結(jié)合橡皮擦工具將背景色刪除就可以了。

二、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的制作

下面我們就來(lái)制作課件吧。首先是封面的制作，封面制作少不了作者及授課教師的信息，現(xiàn)在網(wǎng)上Flash制作的課件有很多，但大都有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是下載的課件無(wú)法修改，特別是授課教師的姓名無(wú)法更改，這讓很多要使用課件的教師頭疼，如果能將授課老師的名字換成自己的就好了，課件本身就是用來(lái)更好的傳授知識(shí)，如何讓更多的老師更好的使用課件呢?我在制作課件時(shí)，有意識(shí)地將執(zhí)教者姓名的屬性換成了輸入文本，這樣，不管誰(shuí)用我的課件，只要會(huì)打字，就能輕松將授課教師的名字換成自己的，而免去了執(zhí)教者的尷尬。

由于.swf文件無(wú)法修改的特性，使得授課教師只能按照制作者的思路授課，大大地局限了教學(xué)思路，因此，課件的制作要考慮周全，設(shè)計(jì)要完整全面，可以將課文的各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)小塊，這樣就便于教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選用，增強(qiáng)了課件的實(shí)用性、選擇性，授課教師只要輕松的根據(jù)需要就可以完成課文的傳授。我制作的課件《會(huì)計(jì)賬簿的概念和種類》就是一個(gè)例子，有課前引入、課文內(nèi)容、本節(jié)課總結(jié)，還有拓展練習(xí)(單選、多選、判斷、填空)，不管教師上哪一課時(shí)，都能使用。

在制作課件時(shí)，我們還可以利用引用外部文件的技術(shù)來(lái)制作拓展練習(xí)模塊，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，因材施教，提高了課件的實(shí)用性和靈活性，極大地增強(qiáng)了課件使用的效率。在選用插圖或音樂(lè)時(shí)，同樣也可以上述方法調(diào)用外部圖片或聲音，每個(gè)授課教師都有他自己的授課思路，我們?cè)谥谱髡n件里盡可以將其做成開(kāi)放式的課件，以滿足不同人的需求。

Flas技巧有很多，如果只是為了賣弄技巧，將課件做得過(guò)于花哨，在一個(gè)場(chǎng)景里做了過(guò)多的動(dòng)畫(huà)，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。課件應(yīng)追求簡(jiǎn)潔，力求把鋼用在刀刃上，注重在突破重難點(diǎn)時(shí)課件的運(yùn)用。不用填鴨式的多媒體信息轟炸，而是注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，這就要求設(shè)計(jì)者把握好哪些地方用多媒體課件，起到關(guān)鍵時(shí)候解決重難點(diǎn)，渲染氣氛，升華情感的作用。作為課件，它本身就在傳遞美育，因此課件應(yīng)做到整潔大方富有美感和時(shí)代氣息。

如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中“會(huì)計(jì)賬簿的概念和種類”一節(jié)教案提綱(下文均以此例解釋):

(1)會(huì)計(jì)賬簿的概念。(2)會(huì)計(jì)賬簿的意義。(3)會(huì)計(jì)賬簿的種類:1)賬簿按用途分序時(shí)賬簿、分類賬簿和備查賬簿；2)賬簿按外表形式分為訂本式賬簿、活頁(yè)式賬簿和卡片式賬簿；3)賬簿按所使用的賬頁(yè)格式分為兩欄式賬簿、三欄式賬簿、多欄式賬簿及數(shù)量金額式賬簿。

課件制作者要在熟悉以上教學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，選擇能夠展示教學(xué)內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。如對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來(lái)解釋“會(huì)計(jì)賬簿”的概念，講述會(huì)計(jì)賬簿的意義，分析會(huì)計(jì)賬簿的種類。二是課件制作者要設(shè)計(jì)一個(gè)“故事板”，大體相當(dāng)于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內(nèi)容次序，必須進(jìn)行事先的詳細(xì)規(guī)劃。上例中，三部分內(nèi)容是用文字表達(dá)，還是用圖形、圖像表達(dá)，每一部分什么時(shí)候出現(xiàn)，各場(chǎng)景間怎樣過(guò)渡，怎樣實(shí)現(xiàn)各部分間的跳轉(zhuǎn)，課件制作者都要提前安排，做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)課程的這兩個(gè)方面是相輔相成的，一個(gè)條理清楚、層次分明的教案，會(huì)使課件制作變得更加輕松、容易；而一個(gè)素材應(yīng)用得當(dāng)，演示緊湊，色彩協(xié)調(diào)，操作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)能更好詮釋講述的內(nèi)容。因此，一個(gè)成功的課件應(yīng)該是這兩方面完美結(jié)合的結(jié)果。

課件制作完成，并不等于萬(wàn)事大吉了。我們還要進(jìn)行一系列測(cè)試工作一一交互功能測(cè)試、過(guò)渡效果測(cè)試、圖形圖像效果測(cè)試、音效音樂(lè)測(cè)試、時(shí)間流程測(cè)試等，通過(guò)測(cè)試可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。當(dāng)然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，再制作成獨(dú)立運(yùn)行的可執(zhí)行程序，交給使用者。

三、財(cái)會(huì)教學(xué)多媒體課件的應(yīng)用

制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫(huà)面新穎、聲音優(yōu)美是衡量一個(gè)教學(xué)課件質(zhì)量的幾個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于自己制作自己使用的課件，操作固然不會(huì)出現(xiàn)很大問(wèn)題。而要為他人制作課件，則一定要注意使用者對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，制作的課件要簡(jiǎn)單明了，場(chǎng)景的跳轉(zhuǎn)要少，層次要淺，否則，會(huì)導(dǎo)致使用者云里霧里、暈頭轉(zhuǎn)向。

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2編輯多媒體課件中的圖像文件

2.1圖像文件的圖層變形處理在多媒體課件中，所使用的圖像，往往是通過(guò)尋找多個(gè)素材并對(duì)其進(jìn)行編輯、組合等方式整合在一起的，通過(guò)Photoshop來(lái)對(duì)這些圖片進(jìn)行編輯，就要注意將多個(gè)不同的圖片進(jìn)行合理的疊放。隨意疊放在一起的圖片可能會(huì)與我們期望中的效果有很大的差別，那么，就要對(duì)圖像文件的圖層進(jìn)行處理。最基本的一種處理方式，就是要將圖像文件的圖層進(jìn)行變形處理。例如，我們可以將角度不合適的圖片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，對(duì)于尺寸不合適的圖片進(jìn)行放大縮小，對(duì)于形狀不合適的圖片進(jìn)行拉伸、壓縮、扭曲等，Photoshop中有一項(xiàng)功能為“自由變形”，這項(xiàng)功能可以輔助我們完成圖像文件的變形處理。

2.2圖層的疊放順序的調(diào)整由于課件的需求，可能需要多張圖片疊加在一起，如此以來(lái)，有些圖片就會(huì)被上面的圖片遮擋，為了能夠達(dá)到更好的效果，需要對(duì)每一張圖片之間的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使得圖片能夠按照我們的意愿來(lái)次第展現(xiàn)。Photoshop中的“圖層面板”功能可以幫助我們來(lái)完成這一效果的設(shè)計(jì)。將圖片按照特定的順序拖動(dòng)至指定的位置，就能夠得到我們最終想要的結(jié)果。

2.3圖層之間的鏈接設(shè)置圖像文件中，圖層之間的鏈接的作用就是為了能夠方便我們對(duì)于多層圖像進(jìn)行移動(dòng)和合并等處理。在多個(gè)圖層之間建立鏈接的方式可以運(yùn)用如下方法：選中一個(gè)圖層，作為當(dāng)前作用圖層，之后，單擊需要鏈接的圖層左側(cè)方框，此時(shí)，即可出現(xiàn)一個(gè)表示建立鏈接的圖標(biāo)，那么，這就意味著我們所單擊的那一個(gè)圖層已經(jīng)鏈接到最初的那一個(gè)圖層上了，運(yùn)用這種方法，可以逐漸鏈接我們所需要所有的圖片。而圖層之間的合并則需要用到“圖層面板”功能，通過(guò)該功能，即可實(shí)現(xiàn)當(dāng)前圖層與下一個(gè)圖層之間的合并，也可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)圖層之間的合并，這樣，所有需要合并的圖層都能夠合并在一起，達(dá)到最終我們所需要的圖像效果。

2.4運(yùn)用圖層樣式設(shè)置圖像效果圖像圖層之間的畫(huà)面效果處理除以上幾種基本方式之外，還可以對(duì)圖層進(jìn)行更為復(fù)雜的設(shè)置，如可以為所有圖層設(shè)計(jì)陰影效果、使圖層發(fā)光、呈現(xiàn)立體浮雕等特殊效果，同時(shí)還能夠保證作為背景層的那一圖層保持不變。這些較為復(fù)雜的功能可以通過(guò)“圖層面板”工具中的“添加圖層樣式”的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。在該功能中，我們能夠打開(kāi)“圖層樣式”對(duì)話框，通過(guò)該對(duì)話框中所具有的多種圖層效果進(jìn)行選擇、組合等設(shè)置，就能夠做出富有特色的圖像文件。圖層樣式的設(shè)計(jì)將會(huì)給我們帶來(lái)驚喜意外的效果，運(yùn)用好這一功能，能夠使圖像文件變得更具有畫(huà)面感。

2.5設(shè)置圖層的透明度在Photoshop中，當(dāng)我們對(duì)于多張圖片進(jìn)行同時(shí)處理時(shí)，能夠較為方便地使得圖片呈現(xiàn)半透明的狀態(tài)，然而，我們最終想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要對(duì)圖層之間的透明度進(jìn)行調(diào)節(jié)。在“圖層面板”選項(xiàng)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)表示“不透明度”的三角形標(biāo)識(shí)，通過(guò)對(duì)該按鈕的拖動(dòng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖像中各個(gè)圖層之間透明度的調(diào)節(jié)。設(shè)置好圖層的透明度，能夠使得多個(gè)圖層之間的色彩相互影響，形成更為具有立體感的圖片。

所謂的圖層混合模式，指的就是我們運(yùn)用Photoshop處理圖像文件時(shí)，兩個(gè)圖層重疊起來(lái)，這時(shí)，Photoshop軟件就會(huì)呈現(xiàn)出兩個(gè)圖層之間色彩復(fù)雜的混合方法。圖層的混合模式有多種，選擇不同的模式時(shí)，所呈現(xiàn)的效果會(huì)有很大的差別。我們?cè)趯?duì)圖像進(jìn)行處理的時(shí)候，可以根據(jù)自己所需，選擇合適的圖層混合模式。

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多媒體的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的硬件條件，由此而產(chǎn)生的多媒體課件教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式。事實(shí)上，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體課件教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，為探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式、方法和手段提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。但是，有些教師在授課中盡可能多地使用課件，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，他們將課件設(shè)計(jì)得絢麗多彩，認(rèn)為課件使用得越多，設(shè)計(jì)得越花哨，學(xué)生的注意力就越容易被吸引，學(xué)生就越能夠參與到教學(xué)中來(lái)，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容越容易讓學(xué)生掌握，因而教學(xué)效果也就越好。實(shí)際上，得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個(gè)重要的心理學(xué)規(guī)律，即注意規(guī)律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限，本文主要從無(wú)意注意的角度探討多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

二、注意規(guī)律的內(nèi)涵與分類

心理學(xué)中，“注意”(Attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它具有一定的規(guī)律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無(wú)意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的，是人們自覺(jué)的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過(guò)意志努力、主動(dòng)發(fā)起的注意。無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)和人們有直接興趣的事物引起的，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。

三、無(wú)意注意對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件制作的指導(dǎo)意義

無(wú)意注意容易由兩種事物引發(fā):一是刺激物的特點(diǎn);二是人們對(duì)之有直接興趣的事物。無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的的，它也不需要意志努力，它是人們不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。多媒體課件的一個(gè)最大的特點(diǎn)就在于它可以通過(guò)各種途徑有效地引發(fā)人們的無(wú)意注意。PowerPoint是Office的組件之一，它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿，而這些都是課堂上教師利用課件吸引學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵因素。有了這些元素的參與，教師可以圖文并茂地組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。但是，正是由于多媒體課件的這個(gè)特點(diǎn)，教師更應(yīng)該在課件制作的過(guò)程中注意以下兩點(diǎn):

首先，把握好課件的可預(yù)測(cè)性和新奇性的關(guān)系，創(chuàng)造性地制作課件。

根據(jù)心理學(xué)的原理，刺激物的特點(diǎn)是引起人們無(wú)意注意的條件之一，而具有獨(dú)特新穎特征的事物容易引起人們的無(wú)意注意。試想如果教師所制作的每個(gè)課件都是以同樣的順序按教材內(nèi)容組織課堂活動(dòng)，學(xué)生完全可以預(yù)測(cè)，課件的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容毫無(wú)新奇性可言，學(xué)習(xí)者就會(huì)失去興趣，也就很難引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生注意力的分散和流失會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。相反，如果教師的整個(gè)課件中沒(méi)有學(xué)生可預(yù)測(cè)的內(nèi)容，完全是學(xué)生首次接觸的事物，這種新鮮的刺激又會(huì)太多，同樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。所以在課件制作過(guò)程中，教師能否在可預(yù)測(cè)性和新奇性之間制造出一定的信息差，是引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵。例如，教師可以用不同的課件形式開(kāi)課，可以通過(guò)播放一段視頻，講一個(gè)笑話，展示一句成語(yǔ)，聽(tīng)一段音樂(lè)等不同的方式引出話題，這樣做的好處在于學(xué)生可以不受固定模式的影響，從而能夠更好地引發(fā)他們的無(wú)意注意，很好地將學(xué)生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來(lái)。

其次，課件制作應(yīng)該以學(xué)生為中心。

由于人們總是不自覺(jué)地對(duì)自己急需的或自己感興趣的事物產(chǎn)生注意，所以個(gè)體的需要和興趣會(huì)對(duì)無(wú)意注意產(chǎn)生很大的影響。多媒體課件所使用的對(duì)象是學(xué)生，由于學(xué)生處于求知階段，他們的好奇心很強(qiáng)，而且擁有自己獨(dú)特的興趣與愛(ài)好。因此在課件制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，而不能夠想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調(diào)查研究，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，知道學(xué)生已經(jīng)熟知的知識(shí)是什么，他們的興趣愛(ài)好又是什么。另外，同一個(gè)課件不能不經(jīng)改動(dòng)地用于不同班的學(xué)生。我們知道一名教師可能教授同一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，他們雖然讀的教材相同，但他們的專業(yè)有可能存在很大的差異，他們的興趣愛(ài)好也就會(huì)大相徑庭。如果教師圖省事，不考慮兩班學(xué)生的差異，不經(jīng)刪改地使用同一課件，那就同樣沒(méi)有做到以學(xué)生為中心，他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學(xué)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要掌握無(wú)意注意規(guī)律，充分發(fā)揮無(wú)意注意規(guī)律在課件制作上的作用。在多媒體課件制作過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的無(wú)意注意，采取多種形式有效地控制學(xué)生的無(wú)意注意力，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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一、Flash的基本特點(diǎn)介紹

Flash是一款基于矢量圖形的動(dòng)畫(huà)制作軟件，因?yàn)樗芎芎玫膶?dòng)畫(huà)、聲音等要素結(jié)合在一起，通過(guò)制作者的熟練運(yùn)用而制作出效果極佳的影音內(nèi)容，同時(shí)制作出的影音文件尺寸小、可無(wú)損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學(xué)中受到教師的青睞。在具體的Flash運(yùn)用中其優(yōu)點(diǎn)如下:

一是Flash軟件可以制作任何復(fù)雜或簡(jiǎn)單的平面動(dòng)畫(huà)，操作簡(jiǎn)單、便利，為教師制作多媒體課件帶來(lái)了很大的方便。二是制作的動(dòng)畫(huà)是運(yùn)用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強(qiáng)的兼容性，因此使用起來(lái)具有普遍性。三是運(yùn)用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無(wú)限制的縮小或者放大，運(yùn)用起來(lái)受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫(huà)面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫(huà)面可以呈現(xiàn)出立體效果，對(duì)于多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和畫(huà)面感。五是Flash支持多種格式文件的導(dǎo)人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導(dǎo)人，從而具有強(qiáng)大的多媒體制作功能。可以把教學(xué)課件設(shè)計(jì)成模板，將教學(xué)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)載人文件當(dāng)中，成為一個(gè)多媒體教學(xué)文件，并且傳播和移動(dòng)十分便利。

二、多媒體課件制作的基本模式

在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準(zhǔn)備工作，要明確課件使用的對(duì)象、課件的傳播對(duì)象，確定制作的內(nèi)容方向和相應(yīng)的素材以及想要達(dá)到的效果。

其次，要選擇背景音樂(lè)。背景音樂(lè)是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂(lè)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和互動(dòng)性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂(lè)時(shí)就可以選擇一段風(fēng)聲，從而對(duì)場(chǎng)景有一個(gè)烘托。

再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開(kāi)精美圖片的，尤其是教學(xué)內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀性時(shí)，合適的圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解。一般的圖片可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者相機(jī)和掃描儀采集。而對(duì)于無(wú)法用現(xiàn)有圖片呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師進(jìn)行手繪。

接下來(lái)就是進(jìn)人到課件制作的階段。一是對(duì)課件制作流程進(jìn)行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場(chǎng)景制作、修改;課件場(chǎng)景的整合;課件測(cè)試。二是對(duì)課件場(chǎng)景進(jìn)行劃分。

最后是課件的測(cè)試，有幾種測(cè)試方法。方法一，測(cè)試當(dāng)前場(chǎng)景或影片，利用菜單“控制”測(cè)試場(chǎng)景”(ctrl+alt+enter)。方法二，如果是很多場(chǎng)景，利用菜單“控制”播放所有場(chǎng)景”。方法三，如果是測(cè)試整個(gè)影片，利用菜單“控制”“測(cè)試影片”(ctrl+enter)。

三、多媒體課件制作存在的問(wèn)題

(一)多媒體課件制作數(shù)量上有限

當(dāng)前我國(guó)教學(xué)對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用還不普及，尤其是農(nóng)村地區(qū)，利用多媒體教學(xué)基本上還是一片空白。加上我國(guó)開(kāi)展信息化教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富而計(jì)算機(jī)水平較高的老師不是很多，因此當(dāng)前適合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的計(jì)算機(jī)多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng);而一些水平相對(duì)較高的軟件價(jià)格偏高。多媒體課件的發(fā)展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產(chǎn)品并推廣。

(二)多媒體課件制作水平有限

當(dāng)前我國(guó)中職校教育師資的教育技術(shù)水平普遍不高，而對(duì)高等師范院校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術(shù)水平不高，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細(xì)節(jié)處理上還不到位。二是界面的畫(huà)面感不強(qiáng)，主要是我國(guó)現(xiàn)行教育制度問(wèn)題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致多媒體課件制作當(dāng)中的畫(huà)面選擇缺乏相應(yīng)的美感，而對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強(qiáng)，文件大小設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致傳播的效果不佳，原本通過(guò)多媒體課件來(lái)豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實(shí)現(xiàn)。

四、提高教師利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件水平的途徑

利用Flash開(kāi)發(fā)多媒體課件既是一種技術(shù)也是一種藝術(shù)，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質(zhì)的提升。

(一)提高教師的Flash開(kāi)發(fā)能力

提高教師的Flash開(kāi)發(fā)技術(shù)能力，一是要教師自身在課余時(shí)間注意對(duì)軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實(shí)用課件之前，多做一些準(zhǔn)備。Flash軟件本身并不復(fù)雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經(jīng)過(guò)多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關(guān)素養(yǎng)的提升，比如美術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)素養(yǎng)等等，可以通過(guò)多聽(tīng)多看的方式來(lái)加以提升。在多媒體課件制作當(dāng)中，對(duì)于圖片、音樂(lè)背景的要求是比較高的，教師通過(guò)審美素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)的提升，有助于在圖片和音樂(lè)背景制作水平上有一個(gè)提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學(xué)課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過(guò)借鑒課件模板，來(lái)提升自身的制作能力。

(二)制作過(guò)程中要確保畫(huà)面的協(xié)調(diào)

畫(huà)面的協(xié)調(diào)，主要是遵循畫(huà)面創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)與夸張?jiān)瓌t。既能夠做到場(chǎng)景的真實(shí)感，又能突出場(chǎng)景所要表現(xiàn)的主題內(nèi)容。比如一段落葉的場(chǎng)景畫(huà)面:

首先，找一棵落葉樹(shù)的圖片，樹(shù)葉大、葉子間界線明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹(shù)葉，保存成JPG圖片，導(dǎo)人Flash中，注意不要破壞樹(shù)的枝桿，樹(shù)葉輪廓盡量清晰，再把沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)導(dǎo)入Flash中。

第二，把導(dǎo)人的圖片轉(zhuǎn)換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個(gè)圖層把沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)放置在場(chǎng)景的適當(dāng)位置，再給樹(shù)擺上葉子元件，一個(gè)葉子一個(gè)圖層，盡量擺滿、自然。

第三，利用運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，讓樹(shù)葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節(jié)奏要和背景音樂(lè)相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態(tài)。

第四，導(dǎo)人背景音樂(lè)，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項(xiàng)，標(biāo)識(shí)符注為“mu-sic"。制作音樂(lè)按鈕等等。

(三)時(shí)課件制作所需素材的取舍

在制作課件的過(guò)程中，課件設(shè)計(jì)的成功，就是把我們想表達(dá)的意思利用計(jì)算機(jī)更好更巧妙地表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們對(duì)所做的課件提前進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃，提前做好效果圖，或是規(guī)劃好動(dòng)畫(huà)模型，然后再利用Flash這一優(yōu)秀的、專業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件來(lái)進(jìn)行制作，設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景和不同的舞臺(tái)。所以說(shuō)對(duì)于課件制作的素材選擇，要進(jìn)行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎(chǔ)。當(dāng)然，有許多圖案、物品是沒(méi)有相應(yīng)素材的，那就需要制作者自己繪畫(huà)制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。

(四)簡(jiǎn)化處理動(dòng)畫(huà)圖層，提高制作效率

無(wú)論是兩個(gè)還是多個(gè)畫(huà)面效果同時(shí)的播放還是按順序的播放，最好的處理結(jié)果，是將動(dòng)畫(huà)效果制作成影片剪輯，如果每個(gè)動(dòng)畫(huà)效果都在圖層中完成，那就會(huì)導(dǎo)致圖層的增加和幀數(shù)的增加，導(dǎo)致文件過(guò)大，不利于場(chǎng)景的跳動(dòng)。且隨著幀數(shù)的增多，修改起來(lái)十分麻煩，容易混亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤。而影片的剪輯，可以進(jìn)行嵌套，從而減少場(chǎng)景圖層，使場(chǎng)景組成清晰簡(jiǎn)潔，提高課件制作的效率。

篇7

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成發(fā)生了變化，即由傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容”三要素，變革為現(xiàn)代的“教師—學(xué)生—教學(xué)內(nèi)容—現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果，因此，越來(lái)越多的傳統(tǒng)教學(xué)手段被多媒體教學(xué)所取代。為了解我校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的狀況及出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)應(yīng)用多媒技術(shù)的水平，進(jìn)行此次調(diào)查研究。

1調(diào)查內(nèi)容及方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查。主要涉及教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)、教師的意見(jiàn)與建議等六個(gè)方面。調(diào)查對(duì)象為貴州師范學(xué)院文學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、歷史與社會(huì)學(xué)院、數(shù)計(jì)學(xué)院、物理電子學(xué)院、化學(xué)與生物學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心等7個(gè)教學(xué)單位部分教師。共發(fā)放問(wèn)卷130份，收回有效問(wèn)卷116份，問(wèn)卷回收率89.2% 。

2結(jié)果與分析

2. 1教師對(duì)多媒體教學(xué)的看法

在教師對(duì)多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學(xué)這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ，而不接受多媒體教學(xué)這種授課方式的教師僅占7. 7%。說(shuō)明多媒體教學(xué)手段正逐漸被教師所喜愛(ài)，原因有:①多媒體教學(xué)能提供直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了以往口誅筆伐的說(shuō)課局面，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。②節(jié)約了教學(xué)中需要大量板書(shū)的時(shí)間，讓課堂上展示的內(nèi)容更加豐富，留給學(xué)生思考的時(shí)間也相應(yīng)增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費(fèi)的時(shí)間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補(bǔ)充就可以反復(fù)使用，減輕了備課的負(fù)擔(dān)。④傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現(xiàn)在借助U盤等輕巧的存儲(chǔ)工具就可以輕松的完成教學(xué)工作。

在課程與應(yīng)用多媒體教學(xué)的關(guān)系調(diào)查中，37. 9%的教師認(rèn)為所有課程都應(yīng)采用多媒體方式，45. 6%的教師認(rèn)為大部分課程應(yīng)采用多媒體形式，10. 3%的教師認(rèn)為少部分課程應(yīng)采用多媒體形式，另外有6%教師認(rèn)為沒(méi)有必要采用多媒體形式。從表2調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來(lái)看，貴州師范學(xué)院教師應(yīng)用多媒體的意愿較強(qiáng)，已有相當(dāng)一部分課程采取了多媒體教學(xué)，普及狀況良好。

2. 2多媒體軟件的選用

表3調(diào)查顯示，被調(diào)查者中曾進(jìn)行多媒體教學(xué)的占73.2%。反映出多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段正在被越來(lái)越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應(yīng)用軟件，特別是文科類教師選擇Powerpoint軟件的達(dá)到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學(xué)中多使用該軟件的基本功能傳達(dá)文字及圖片信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中心在貴州師范學(xué)院主要承擔(dān)實(shí)用軟件的教學(xué)工作，所以較為專業(yè)的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現(xiàn)在該中心的課堂教學(xué)中，同類軟件理科類學(xué)院也有使用。在專業(yè)課上出現(xiàn)了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程中。這些專業(yè)課程涉及的電路和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理及性能分析時(shí)的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫(huà)好。而利用一些較專業(yè)的軟件，制作多媒體課件即可簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，大大改善教學(xué)效果。

2. 3多媒體課件制作情況

針對(duì)多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網(wǎng)絡(luò)上下載，有28. 2%的教師自己制作。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)教師對(duì)多媒體課件使用不夠了解，習(xí)慣于采用現(xiàn)成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無(wú)針對(duì)性，沒(méi)有進(jìn)行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長(zhǎng)期的使用使得多媒體課件的優(yōu)勢(shì)不能充分地發(fā)揮，教師的教學(xué)創(chuàng)造性得不到應(yīng)有開(kāi)發(fā)，直接后果就是學(xué)生不愿看教學(xué)資源，抑制了教學(xué)的靈活性。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了大量的教學(xué)研究資源和素材，也對(duì)教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中篩選信息，使之為教學(xué)所用，充分發(fā)揮多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。

2. 4多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)

表5的調(diào)查結(jié)果顯示:40%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)科的特性，38. 8%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是學(xué)生的水平， 21. 1%的教師認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中首要考慮的是資源的性質(zhì)。另外，表6顯示，43. 5%的教師認(rèn)為要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，25. 8%教師認(rèn)為要在多媒體課堂教學(xué)上體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)是不可缺少的。

從以上調(diào)查的結(jié)果可以得出，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)上影響教學(xué)效果主要有兩個(gè)方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發(fā)揮多媒體內(nèi)在特性，決定在于教師是否認(rèn)真研究過(guò)教材，是否考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力。是否進(jìn)行合理的編排并運(yùn)用多媒體軟件制作出內(nèi)容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學(xué)中，教師要特別注意多媒體教學(xué)和單一教學(xué)的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)上不要為了追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生來(lái)的及看清，來(lái)得及思考，來(lái)得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中控制好步伐，合理選擇和應(yīng)用多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，走下多媒體操作臺(tái)，組織學(xué)生一起討論問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辯論問(wèn)題，以多種形式作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3多媒體教學(xué)意見(jiàn)與建議

3.1重視傳統(tǒng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)

面對(duì)多媒體給傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念帶來(lái)的沖擊，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，能上好多媒體課程的教師同時(shí)也具有豐富的傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。授課是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，在課堂上，教師展現(xiàn)出的語(yǔ)言藝術(shù)、表達(dá)能力、學(xué)術(shù)精髓和幽默感等對(duì)學(xué)生的影響是多媒體和任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達(dá)信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發(fā)揮多媒體的效用，教師就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)上下功夫，先練就好傳統(tǒng)教學(xué)，再過(guò)多媒體教學(xué)關(guān)。貴州師范學(xué)院辦學(xué)30年以來(lái)，教師隊(duì)伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數(shù)量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業(yè)，缺乏傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一進(jìn)人課堂就開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)，勢(shì)必對(duì)他今后的教學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于多媒體教學(xué)的鋪開(kāi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的實(shí)踐才是最重要的基本功。

3. 2教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

篇8

Key words： multimedia; courseware; teaching; application; suggestions

作者簡(jiǎn)介：劉霞（1975-），女，四川安岳人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生德育工作；赫念學(xué)（1978-），男，陜西富平人，工程師，研究方向?yàn)榈刭|(zhì)工程。

0 引言

隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的來(lái)到，人們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中對(duì)信息交流提出了更高的要求。如今，圖文并茂的書(shū)籍和報(bào)刊、有聲音的廣播等單一的媒體已經(jīng)不能滿足廣大用戶的需要了。對(duì)于身在一線的教育工作者來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中更需要科技元素的參與，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿活力，使自己立于不敗的境地。在高職高專院校，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特別是多媒體課件尤其受歡迎。為此我們有必要來(lái)探討了解一下多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和多媒體課件的制作方法。由此，提出自己的一些看法，不成熟之處，請(qǐng)各位同仁指正。筆者的目的就是希望對(duì)應(yīng)用者有所幫助，增加一些教學(xué)的方法和手段，更多樣化，使學(xué)生在課堂中能更輕松的學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)

1.1 應(yīng)用現(xiàn)狀 計(jì)算機(jī)加上多媒體技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法和手段。目前高校信息技術(shù)水平為各類課程全面實(shí)施開(kāi)放式的多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持（云南很多高職院校多媒體教室不低于15間，每間的學(xué)生容納量不低于80人）。多媒體教學(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)方式。在教學(xué)組織形式上是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)等方式的種教學(xué)形式，體現(xiàn)了自主、協(xié)作的教學(xué)形式。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中不可以缺少的重要組成部分，各級(jí)學(xué)校教師都將其應(yīng)用在自己的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。

就在筆者所在的高職高專院校，四十五歲以上的教師，如“兩課教師”都采用多媒體課件教學(xué)，公共基礎(chǔ)課中的大學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用文寫作也有部分教師在用多媒體教學(xué)方式，在國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試中，其效果就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要好一些。筆者所在學(xué)校的各類專業(yè)課教師，也基本上都用了多媒體教學(xué)方式來(lái)輔助完成教學(xué)，讓學(xué)生不那么枯燥的學(xué)習(xí)。

1.2 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 筆者從事多年的教學(xué)工作，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：①信息集成性。②信息多樣化：具有模仿、娛樂(lè)、實(shí)例、問(wèn)題求解等等的生動(dòng)教學(xué)手段。③信息量大、易操作：多媒體教學(xué)一般以制作多媒體課件為主，多媒體課件的信息量容量很大，幾張圖片、文字、動(dòng)作等信息，就能簡(jiǎn)單明了的把問(wèn)題說(shuō)清楚、把課本的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)，且讓學(xué)生很容易就接受知識(shí)。當(dāng)然，多媒體課件在課堂中也很容易操作實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的主要任務(wù)是制作多媒體課件。多媒體課件制作最常用的工具是Microsoft Office中的PowerPoint――演示文稿制作，而對(duì)于一般會(huì)操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的教師來(lái)說(shuō)，該辦公軟件是很好學(xué)習(xí)和操作的，只要準(zhǔn)備好上課要用到的相關(guān)的文字、圖形、聲音等素材，想好動(dòng)作流程的設(shè)計(jì)，就可以制作出集文字、圖形圖像、音頻和視頻為一體的多媒體課件。有了自己思想的課件到了多媒體教室，教師也會(huì)像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛的。④良好的交互平臺(tái)。交互性是多媒體教學(xué)另一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。所謂的交互，筆者認(rèn)為就是目前高職高專院校最流行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，即在多媒體課件制作過(guò)程中，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)置為一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確完成這些任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法和途徑，然后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的交互教學(xué)方式，以“任務(wù)”為主線來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以不斷解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)。這種交互式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能自主學(xué)到更多的知識(shí)。⑤網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。網(wǎng)絡(luò)中的海量資源為教學(xué)提供資源共享平臺(tái)，在很多的網(wǎng)站上有大量的學(xué)科課件、經(jīng)典案例、課件制作技巧與心得體會(huì)、課件制作的各種工具軟件、多媒體論壇、制作的論文等資源，我們可以充分利用這些資源，為自己的教學(xué)課堂增光添彩，當(dāng)然別人的東西也不能生搬硬套，合腳的鞋才不傷腳。

由于計(jì)算機(jī)多媒體課件有以上特點(diǎn)，它越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。加強(qiáng)對(duì)多媒體課件制作的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然我們也可從實(shí)際出發(fā)親身去對(duì)比一下多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)然，現(xiàn)有的多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中也存在很多的問(wèn)題，在此我不就不作討論了。

2 對(duì)多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)建議

做出好的多媒體課件用于教學(xué)，讓教學(xué)課堂充滿知識(shí)、學(xué)習(xí)的氛圍，筆者認(rèn)為，這不是幾張花哨的圖片、動(dòng)圖效果就可以達(dá)到的。是要經(jīng)過(guò)周密設(shè)計(jì)、精心制作，然后還要運(yùn)用教師的良好口才，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才可以實(shí)現(xiàn)的。

所以，在把多媒體課件用到自己教學(xué)課堂之前，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件才是一個(gè)重要的步驟，那我們教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)好自己每堂課的課件呢？筆者覺(jué)得應(yīng)遵循相應(yīng)流程，同時(shí)給了一些制作建議，僅供參考。

2.1 多媒體課件的制作流程 ①課程內(nèi)容、素材的準(zhǔn)備：主要是準(zhǔn)備演示文稿中所需要的一些圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等文件。多媒體課件中里反映的課程內(nèi)容應(yīng)用符合。②課件制作構(gòu)思：對(duì)演示文稿的整個(gè)構(gòu)架做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。③制作工具軟件的選擇安裝。④初步制作、裝飾：將文本、圖片等對(duì)象輸入或插入到相應(yīng)的幻燈片中。對(duì)幻燈片中相關(guān)對(duì)象、元素進(jìn)行裝飾處理。⑤反復(fù)修改、調(diào)試：目的是讓制作的課件輸出之前更完美一些，少出錯(cuò)，符合教學(xué)需要是最重要的，當(dāng)然也要讓學(xué)生更喜愛(ài)這些上課的內(nèi)容。⑥預(yù)演，生成自動(dòng)播放文件或刻錄光：設(shè)置插入過(guò)程中一些要素，然后播放查看效果，滿意后正式輸入。

2.2 多媒體課件制作時(shí)的幾點(diǎn)建議 ①課件的內(nèi)容不要只追求信息內(nèi)容量多。太多的信息內(nèi)容量，一個(gè)是講不完，還有就是界面停留太久，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，達(dá)不到引起學(xué)生興趣的效果。②教師要注重提升藝術(shù)修養(yǎng)，制作中不要插入太多藝術(shù)效果，會(huì)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。如果你制作的課件中只是一些對(duì)象、元素的羅列，那干脆就不要用課件來(lái)展示，還不如拿著實(shí)物來(lái)課堂上，讓學(xué)生更有欲望想獲取它的知識(shí)。但課件中對(duì)象、元素置入后，筆者認(rèn)為要考慮它們的藝術(shù)展現(xiàn)，無(wú)論是從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都要注意搭配嗎？你加入的動(dòng)作元素符合該門課程的要求嗎？如何讓學(xué)生記憶深刻，這還真考察我們教師藝術(shù)修養(yǎng)了。很多教師認(rèn)為只有在課件中選用多的圖像、音樂(lè)、色彩和電子技術(shù)，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)課，更喜歡自己的教學(xué)，其實(shí)這只是一種跟潮流、追求形式而已，純粹是為了使用而使用。用這類課件上課，可能一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得亂糟糟，教學(xué)效果會(huì)達(dá)不到預(yù)期。③課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體在知識(shí)展現(xiàn)、內(nèi)容深淺、廣度、層次及順序排列等方面，要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)原則；在版面設(shè)計(jì)上要注意各種媒體所帶來(lái)的聽(tīng)、視覺(jué)效果；重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容要力求文字、圖形及聲效的和諧統(tǒng)一。多媒體的應(yīng)用要張馳有度，規(guī)范合理。④課件中的教學(xué)內(nèi)容要新、要先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。多媒體體現(xiàn)的就是一個(gè)科技教育手段，所以用多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容就要體現(xiàn)出新、先進(jìn)，且跟得上教學(xué)內(nèi)容的最前沿技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。比如，學(xué)校的教材一般情況下預(yù)定的都不是最新的，教師在用教材備課時(shí)一些學(xué)科的前沿知識(shí)、技術(shù)就需要教師通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)、期刊等方式收集、消化，然后放到課件中去，在課堂中作為了解知識(shí)，也可把課件拷貝給學(xué)生。

上面建議歸建議，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，在運(yùn)用制作好的課件時(shí)，還是注意防止過(guò)多依賴多媒體課件，要把各種教學(xué)方式、手段與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，彼此相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3 結(jié)束語(yǔ)

任何一所學(xué)校里的教師都面對(duì)著一群有思想、有個(gè)性和有創(chuàng)新的學(xué)生，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著排斥的心理，要提升他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，這就要求教師在學(xué)校的教育活動(dòng)里有科技、有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，豐富的知識(shí)加上精彩的表現(xiàn)形式才能達(dá)到傳道授業(yè)解惑的效果。因此，每一位老師都應(yīng)該按課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的也好，多媒體模式也好，具體情況具體對(duì)待。但我們相信多媒體教學(xué)輔助手段經(jīng)過(guò)老師們的不斷總結(jié)和探索，會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但折回頭來(lái)說(shuō)，你的多媒體課件做得再好，也還是要用心去教授對(duì)象，這才是為師之道。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐元英.關(guān)于課件制作與多媒體授課提高課堂教學(xué)效果的思考.合肥：電腦知識(shí)與技術(shù)，2005.

[2]王靖亞.關(guān)于多媒體教學(xué)的思考.北京：中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

篇9

1設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)

當(dāng)前，多數(shù)高校圖書(shū)館沒(méi)有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書(shū)館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，并在圖書(shū)館主頁(yè)的鮮明位置建立鏈接。對(duì)于使用率比較高的書(shū)面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書(shū)館的服務(wù)效益。

國(guó)內(nèi)外不少高校圖書(shū)館都自建有電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，利用知識(shí)庫(kù)向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源可以來(lái)自圖書(shū)、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的另外一個(gè)重要來(lái)源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來(lái)，放在圖書(shū)館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國(guó)內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，目前我國(guó)開(kāi)通的主要教學(xué)知識(shí)庫(kù)有:中國(guó)教育資源網(wǎng)(cern.net.cn )、中國(guó)基祝I:教育網(wǎng)(cbe2l.com )、中華教育資源網(wǎng)(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)(core.org.cn )"o其中，中國(guó)開(kāi)放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開(kāi)放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國(guó)開(kāi)放式教育資源與國(guó)際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)( edu.cn )、中國(guó)教育信息網(wǎng)( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

高校師生可以利用這些教學(xué)知識(shí)庫(kù)搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過(guò)多數(shù)知識(shí)庫(kù)資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門戶太少。各高校圖書(shū)館應(yīng)該開(kāi)辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來(lái)建立CALIS共享的教學(xué)知識(shí)庫(kù);第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，將各校教學(xué)知識(shí)庫(kù)、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識(shí)庫(kù)。

2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心

高校圖書(shū)館要成立專門機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對(duì)全校師生開(kāi)放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。

2.1數(shù)字化建設(shè)

圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書(shū)光盤及視聽(tīng)圖片、多媒體課件等類型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對(duì)重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對(duì)于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書(shū)館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書(shū)館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購(gòu)買方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書(shū)館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式。”

2.2配備素質(zhì)較高的工作人員

電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對(duì)師生開(kāi)展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書(shū)館的特色館藏，在國(guó)外高等學(xué)校圖書(shū)館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。

加強(qiáng)圖書(shū)館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書(shū)館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請(qǐng)各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對(duì)專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書(shū)和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書(shū)目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書(shū)館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購(gòu)或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。

2.3電子閱覽室建設(shè)

多媒體電子閱覽室使圖書(shū)館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書(shū)館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書(shū)館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)的道德心和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。

3高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式

3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)

在圖書(shū)館主頁(yè)建立“電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書(shū)館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識(shí)庫(kù)的主頁(yè)上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書(shū)目、專家推薦書(shū)目、基本閱讀書(shū)目、拓展閱讀書(shū)目、研究閱讀書(shū)目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺(tái)，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)雖然還沒(méi)有專門的開(kāi)發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開(kāi)始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)

多媒體課件是圖書(shū)館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體課件交流平臺(tái)，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)的重要來(lái)源，高校都組織教師進(jìn)行過(guò)多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。

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1、對(duì)課程體系的掌握要求

1.1對(duì)本門課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)是在教師對(duì)所任課程充分熟悉的基礎(chǔ)上利用教學(xué)輔助工具對(duì)教學(xué)所做的進(jìn)一步優(yōu)化，只有對(duì)課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并充分熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

1.2應(yīng)用型課程要能夠熟練操作

有些課程需要教師利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作的演示，所以教師只寫教案或進(jìn)行理論講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師不但要寫教案或做課件，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行熟練操作，并結(jié)合工作當(dāng)中的典型例子，讓學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容。

1.3掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

不論采用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生以一種比較容易接受的方式去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，所以教師的任務(wù)不但是要傳授知識(shí)，還要研究如何更好的傳授知識(shí)，以便符合學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，只有在充分了解學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠針對(duì)他們利用多媒體設(shè)計(jì)出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。

2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能

要進(jìn)行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)信息素材的一系列應(yīng)用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類。“工欲善其事，必先利其器”，掌握這些常用制作軟件，并且恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.

2.1操作文本輸人與處理軟件的技能

在多媒體課件教學(xué)中，文本是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重要部分。實(shí)現(xiàn)文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是Word和PowerPoint，兩者都能根據(jù)課件設(shè)計(jì)的需要制作出字形優(yōu)美、任意字號(hào)的教學(xué)文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。PowerPoint算不上課件制作系統(tǒng)，只能說(shuō)是一個(gè)演示稿編輯軟件。但簡(jiǎn)單易上手的特點(diǎn)使廣大一線教師非常鐘愛(ài)。

2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能

多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有AutoCAD,AdobeIllustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡(jiǎn)潔的中文界面，可以直接從數(shù)字相機(jī)、掃描儀等輸人設(shè)備獲得圖形，支持BMP,TIF,PCD,PCX,TCG和JPG等文件格式，而且操作簡(jiǎn)單。總之掌握必備的圖像處理工具對(duì)課件認(rèn)可程度的提高有很大的作用。

2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能

音頻即聲音。多媒體CAI課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂(lè)、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在Windows系統(tǒng)的“錄音機(jī)”中進(jìn)行，也可以應(yīng)用CreativeWaveStudio,SoundSystem,GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態(tài)的單調(diào)效果，使課件的信息容量得到擴(kuò)充。

2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能

視頻是CAI課件中的活動(dòng)畫(huà)面，大部分都是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，常用軟件主要有Premiere和PersonalAVIEditoroPremiere制作動(dòng)態(tài)視頻效果好，且功能強(qiáng)大，但操作較復(fù)雜，教師需經(jīng)過(guò)專門學(xué)習(xí)才能熟練運(yùn)用;PersonalAVIEditor則適合一般教師制作簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)視頻素材，不僅操作簡(jiǎn)單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學(xué)動(dòng)態(tài)視頻素材。視頻的全理應(yīng)用可以還原真實(shí)場(chǎng)景，使演示更加真切有說(shuō)服力。

2.5操作動(dòng)畫(huà)素材采集與制作軟件的技能

在教學(xué)內(nèi)容中，有一些較抽象的概念和現(xiàn)象，僅憑學(xué)生的想像難以留下直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可借助CAI課件的動(dòng)畫(huà)將其表現(xiàn)得生動(dòng)形象。多媒體CAI課件制作動(dòng)畫(huà)的常用軟件主要有3DMAX及Authorware,Flash等。

3、制作課件過(guò)程的要求

3.1總體規(guī)劃設(shè)計(jì)

3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。課件主要選用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展開(kāi)的教材內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要和課件制作軟件的特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地分析教材內(nèi)容，劃分成若干知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的聯(lián)系，并對(duì)此重新整合，以利于課件制作。

3.1.2選擇制作軟件。根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進(jìn)程，節(jié)省人力物力，有利于課件的主體制作。知識(shí)傳授型課件應(yīng)選擇PowerPoint或Authorware制作，自學(xué)輔導(dǎo)型和復(fù)習(xí)檢測(cè)型應(yīng)選擇Authorware制作。

3.1.3構(gòu)思設(shè)計(jì)流程。像程序設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)流程一樣，根據(jù)制作要求，確定好教材內(nèi)容的制作順序和展示順序。制作時(shí)一定要注意程序模塊之間的轉(zhuǎn)換，如幻燈片的鏈接，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)，程序的退出等。

3.1.4編寫多媒體教案。根據(jù)以上三步，結(jié)合傳統(tǒng)備課的形式與要求，編寫出多媒體教案。

3.2素材采集加工

3.2.1文本的準(zhǔn)備。多媒體課件要展示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)資料，課堂檢測(cè)等，這些素材主要從鍵盤輸人，如教學(xué)目標(biāo)展示，背景資料等。應(yīng)用前一定要保證其正確無(wú)誤。

3.2.2圖片的準(zhǔn)備，課件經(jīng)常會(huì)用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來(lái)源于制作軟件本身，也可以用Windows的畫(huà)圖工具或軟件Photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內(nèi)容服務(wù)的，可以直接用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)取自教材或其他直觀教具，如插圖等。

3.2.3動(dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備。動(dòng)畫(huà)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以大大豐富和充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。用Authorware,Flash,PowerPoint,AnimatorStudio,Cool3D,3DMax都可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)。

3.2.4聲音的準(zhǔn)備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂(lè)和講解。背景音樂(lè)主要來(lái)自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。講解要靠自己錄制。CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件都可以派上用場(chǎng)。

要用選定的多媒體制作軟件進(jìn)行編輯，制作出滿意的多媒體課件，在教材選用得當(dāng)，素材準(zhǔn)備充分后，接下來(lái)便是課件主體部分的精心制作。優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機(jī)交互界面。因此，制作課件時(shí)，要設(shè)計(jì)出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時(shí)還要有操作提示和防錯(cuò)功能，以增強(qiáng)課件的可控性和可移植性。

3.4組織播放調(diào)試

經(jīng)過(guò)主體編輯制作，課件基本成型。為了增強(qiáng)課件的實(shí)用性和通用性，需要在打包之前，對(duì)課件進(jìn)行全面的組織播放和反復(fù)調(diào)試。比如:點(diǎn)擊按鈕是否放在同一位置;頁(yè)面導(dǎo)航和超鏈?zhǔn)欠窈?jiǎn)潔明了;課件演示時(shí)間是否適當(dāng)

4、多媒體課件在課堂應(yīng)用中的要求

在實(shí)際應(yīng)用中，盡管多媒體技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂，進(jìn)而將課堂教學(xué)引到全新的境界，許多教師的多媒體教學(xué)實(shí)踐存在一些誤區(qū)，如何避免這些誤區(qū)已成為多媒體教學(xué)的亞待解決的問(wèn)題。

4.1根據(jù)講課實(shí)際需要制作和應(yīng)用多媒體課件

在多媒體教學(xué)初步開(kāi)展的學(xué)校，普遍有這樣的現(xiàn)象:為了一節(jié)公開(kāi)課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則被束之高閣了。

我們應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足外，最重要的因素是相關(guān)課件的醫(yī)乏以及制作的困難。那這樣的話可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware,Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學(xué)易用的PowerPoint。二是可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來(lái)主義”，對(duì)原有的課件.可利用抓圖、動(dòng)畫(huà)等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過(guò)程更輕松。雖然當(dāng)前多媒體教學(xué)還受多種條件的制約，但倘若能將現(xiàn)有硬件設(shè)備和課件資源充分利用起來(lái)，還是大有潛力的。

4.2避免單純的課件演示，加強(qiáng)多媒體授課的交互性

篇11

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺(jué)十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識(shí)體系，動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對(duì)多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識(shí)缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)，無(wú)法制作出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強(qiáng)制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運(yùn)動(dòng)生物多媒體教學(xué)課件，才是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。

一、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡(jiǎn)便。基于“云計(jì)算”強(qiáng)大的信息處理能力非常便捷地通過(guò)屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來(lái)、生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)言描述及教師形體語(yǔ)言難以表述的現(xiàn)象與過(guò)程。這對(duì)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。可是，不少運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師面對(duì)使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識(shí)，局限于自身的知識(shí)水平對(duì)利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：

（一）運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強(qiáng)弱不一。對(duì)于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個(gè)別運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)專業(yè)課教師，總的來(lái)說(shuō)都是年齡都偏大，計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)弱，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強(qiáng)大的了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對(duì)多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程不清楚，所以對(duì)要自已如何去制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺(jué)難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動(dòng)畫(huà)、影像等在對(duì)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性、生動(dòng)性、直觀性和實(shí)際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對(duì)已具備相當(dāng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實(shí)際上運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個(gè)眾所周知的事實(shí)是：制作出一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，程序又比較復(fù)雜，比過(guò)去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實(shí)際問(wèn)題。

（二）屏幕顯示替代了教師板書(shū)和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來(lái)闡述運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說(shuō)明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，由于運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識(shí)抽象難以記憶，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)采取運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡(jiǎn)單了。如果僅用文字來(lái)表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、適用性和科學(xué)性，其實(shí)質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒(méi)有更多的不同，還缺少了師生間的互動(dòng)。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進(jìn)行文字板書(shū)的初級(jí)階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時(shí)的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再可能，完全依靠運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來(lái)展示運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見(jiàn)不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動(dòng)，這種呆板的機(jī)械式的教學(xué)模式，使教師原來(lái)的主動(dòng)式教學(xué)變成了由電腦控制的被動(dòng)式教學(xué)，形成了實(shí)際上的教、學(xué)分離。

（三）利用多媒體課件僅停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的知識(shí)層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的單純展示是多媒體課件制作中的另一個(gè)缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因?yàn)樗阌诓僮骱褪褂茫?dāng)然它也是最低層次的課件。對(duì)于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)缺乏，動(dòng)手能力差的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在制作多媒體課件時(shí)，他們一味地追求本課程知識(shí)的覆蓋面，使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因?yàn)檫@種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業(yè)課的教師來(lái)完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)課件制作要求必須請(qǐng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)人士參與其中，共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專業(yè)層面的問(wèn)題同時(shí)也解決了技術(shù)層面的問(wèn)題。

如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問(wèn)題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時(shí)間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實(shí)解決多媒體教學(xué)課件制作過(guò)程中各個(gè)層面的問(wèn)題。

二、彌補(bǔ)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對(duì)策

（一）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\(yùn)動(dòng)與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問(wèn)題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師上課時(shí)必須把握全局。要做到這一點(diǎn)，必須解決運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)課件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深?yuàn)W復(fù)雜難懂的運(yùn)動(dòng)化學(xué)原理和新陳代謝變化過(guò)程直觀化、簡(jiǎn)單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本課程學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力和對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的重要過(guò)程。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)就是實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。可見(jiàn)強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程專業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。

（二）投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作體育本科專業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程體系中，因知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對(duì)事物原理和理論的研究，自然在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運(yùn)動(dòng)化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對(duì)工作環(huán)境研究和工作過(guò)程教育的實(shí)踐性內(nèi)容，如果制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中，既要熟悉運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉“圖、像、音、畫(huà)、動(dòng)漫”運(yùn)用技能，才能制作出符合本科體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的教師的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的教師加強(qiáng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過(guò)程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，內(nèi)容和形式、時(shí)間和空間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無(wú)比優(yōu)越性。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個(gè)方面問(wèn)題：

1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計(jì)思想要體現(xiàn)先進(jìn)性，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計(jì)算”技術(shù)所具備的強(qiáng)大的處理音頻、動(dòng)畫(huà)、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過(guò)程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運(yùn)運(yùn)生物化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作變得簡(jiǎn)單明了，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件。因?yàn)椴徽摵畏N教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)有所成。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。在制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時(shí)，弄清本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)課件解決存在的實(shí)際問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對(duì)話、互動(dòng)，在課件構(gòu)思時(shí)根據(jù)需要安排人、機(jī)對(duì)話和師生間的交流方面的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生的追蹤的焦點(diǎn)、和熱點(diǎn)，并注意增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來(lái)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)出品的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。

3.嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。

篇12

引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction, CAI),是指在教學(xué)過(guò)程中,利用計(jì)算機(jī)及必要的多媒體設(shè)備,綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,通過(guò)屏幕或投影機(jī)的投影顯示以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。為使多媒體教學(xué)真正達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,研制一套優(yōu)秀的多媒體課件顯然是必不可少的前提條件。

基于近幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者采用Visual Basic語(yǔ)言和PowerPoint軟件開(kāi)發(fā)了《工程測(cè)量學(xué)》多媒體課件,并于近兩年相繼參加了“第五屆全國(guó)測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”及“第九屆全國(guó)多媒體課件大賽”。現(xiàn)結(jié)合《工程測(cè)量學(xué)》課件的開(kāi)發(fā)實(shí)踐及參賽心得,對(duì)相關(guān)的制作技術(shù)進(jìn)行分析和總結(jié),以期為其他課程課件的制作提供借鑒與參考。

一 多媒體課件制作軟件的選取

制作多媒體課件的典型軟件一般有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ToolBook、方正奧思等。這些軟件中不乏有交互性能好、功能強(qiáng)大者,但是對(duì)于多媒體教學(xué)而言,軟件平臺(tái)的選擇不能一味追求高級(jí),應(yīng)首先看其能否易于普及和修改、被大家迅速掌握;其次要看是否有較高的使用價(jià)值、確實(shí)有利于教學(xué)。[1]由于制作多媒體課件的大部分是一線教師,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、掌握并熟練運(yùn)用高級(jí)軟件的難度較大,而普遍采用大眾化的PowerPoint作為課件制作平臺(tái)。

PowerPoint是微軟公司出品的office 軟件系列重要組件之一。它不僅具有強(qiáng)大的演示功能,還可以制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),易于實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接和重復(fù)操作,能夠較好地依照課程章節(jié)組織授課內(nèi)容。但是在使用過(guò)程中,存在如下問(wèn)題:

(1)形式零散,不便管理。采用PowerPoint設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí),為了存儲(chǔ)及運(yùn)行的方便,一般需要將課程的每一個(gè)章節(jié)、專題或知識(shí)單元設(shè)計(jì)成一個(gè)獨(dú)立的PPT文件,因此一門課程往往需要制作多個(gè)PPT文件,上課時(shí)需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度查找相關(guān)課件。課件文件零亂,不便統(tǒng)一管理。

(2)教學(xué)資料及素材的整合較難。課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)以及各類教學(xué)視頻等材料形式多樣,存儲(chǔ)格式各不相同,引用這些材料時(shí)只能零散地插入,難以與教學(xué)課件整合為一個(gè)體系,從而使得教學(xué)資料和素材的利用率降低。[2]

為解決上述問(wèn)題,《工程測(cè)量學(xué)》課件采用PowerPoint設(shè)計(jì)制作時(shí),引入了Visual Basic的支持。利用Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,綜合管理零散的PPT課件、教學(xué)資料及素材,使章節(jié)課件放映、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)材料查閱等操作變得簡(jiǎn)便快捷。

二 PowerPoint課件的藝術(shù)化設(shè)計(jì)

在圖1中,Visual Basic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”僅僅是課件應(yīng)用的輔助手段,而課件設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的工作仍然是制作PowerPoint課件。莫永華等[3]提出了多媒體課件制作從技術(shù)到藝術(shù)的“五步曲”:熟悉軟件、插入多媒體元素、美化靜態(tài)課件、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示效果、設(shè)置人機(jī)交互及播放控制等。《工程測(cè)量學(xué)》課件制作過(guò)程中,吸納和借鑒了其設(shè)計(jì)理念,力圖使課件設(shè)計(jì)達(dá)到藝術(shù)化效果。

1 字體及顏色的合理配置

在多媒體教學(xué)過(guò)程中,課件內(nèi)容的字體類型、字體大小、前景及背景顏色將直接作用于學(xué)生,對(duì)課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,必須慎重處理。

首先,為方便學(xué)生認(rèn)知,課件的每一頁(yè)幻燈片應(yīng)具備統(tǒng)一而固定的風(fēng)格,即課件內(nèi)容的標(biāo)題、正文、定義、注釋等應(yīng)具備同樣的字體和顏色。其次,應(yīng)根據(jù)多媒體教室的硬件條件、聽(tīng)課人數(shù)、座位布局等具體條件,為課件設(shè)計(jì)合適的字號(hào)并合理使用加粗、設(shè)置陰影等字體修飾。最后,尤其要注意課件色彩的合理選用,不合理的色彩配置將造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞和煩躁情緒。這固然需要色彩心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)基本理論的支持,但更多地需要依賴于設(shè)計(jì)者對(duì)色彩常識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)大眾化審美習(xí)慣的認(rèn)可:“我們喜歡藍(lán)色,并不是強(qiáng)迫我們?nèi)タ?而是它有著無(wú)形的吸引力”,“與任何一種顏色相比,紅色總能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引最多的注意力”(歌德,色彩學(xué))。[4]

基于上述考慮,所設(shè)計(jì)的《工程測(cè)量學(xué)》課件中字體及顏色配置如表1所示。

2 教學(xué)素材的搜集及應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件中可融入的教學(xué)素材是非常豐富的,如文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等,都可以在課件中很容易地表現(xiàn)出來(lái)。作為從事多媒體教學(xué)的專業(yè)教師,應(yīng)善于搜集所授課程相關(guān)的教學(xué)素材,分門別類地構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù),設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)才能得心應(yīng)手。搜集素材的途徑有很多,可以依賴于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及強(qiáng)大的搜索引擎;在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以采集相關(guān)的圖像及視頻;在從事科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題及成功經(jīng)驗(yàn),反映本學(xué)科最新發(fā)展的科研論文,新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)信息等,都可以作為教學(xué)素材來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

但課件設(shè)計(jì)要利用這些教學(xué)素材時(shí),應(yīng)當(dāng)注意如下問(wèn)題:

(1)教學(xué)課件的主體應(yīng)當(dāng)是反映教學(xué)基本內(nèi)容的文字和圖表,動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等素材僅僅是便于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的輔助手段,不可大量堆砌而造成“喧賓奪主”;

(2)能用文字、圖片講清的問(wèn)題,不要一味追求動(dòng)畫(huà);能用簡(jiǎn)單自定義動(dòng)畫(huà)制作的課件,不要一味追求視頻[1];

(3)選用教學(xué)素材應(yīng)本著“寧缺毋濫”的原則,避免粗制濫造或生搬硬套,所用素材應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容渾然一體;

(4)注意版權(quán)問(wèn)題,確屬引用的素材,應(yīng)當(dāng)注明出處。

3 自定義動(dòng)畫(huà)與幻燈片切換方式的美化

“自定義動(dòng)畫(huà)”和“幻燈片切換”是使PowerPoint課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果的兩項(xiàng)基本操作,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在不影響教學(xué)內(nèi)容展示的前提下,使課件演示極富美感。所謂“不影響教學(xué)內(nèi)容展示”,是指動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)不要一味追求華麗和豐富,不要讓動(dòng)態(tài)圖片及“飛來(lái)飛去”的動(dòng)畫(huà)效果干擾學(xué)生的注意力。

因此,為方便學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),一套課件應(yīng)在頁(yè)面切換、內(nèi)容進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑等環(huán)節(jié),形成固定、統(tǒng)一而完整的設(shè)計(jì)風(fēng)格,而且此設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)能夠經(jīng)受住多媒體教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。

三 多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

融入較多教學(xué)素材的PPT課件一般占用空間較大,為控制課件大小的急劇增長(zhǎng),通常每章節(jié)課件單獨(dú)設(shè)計(jì)為一個(gè)文件,并將各章課程相關(guān)的圖片、視頻、技術(shù)文檔等材料分章建立文件夾存儲(chǔ)。為方便對(duì)零散課件及其他教學(xué)資料的統(tǒng)一管理,比較有效的方法是采用Visual Basic語(yǔ)言設(shè)計(jì)“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”,其關(guān)鍵技術(shù)主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

1 ShellExecute API函數(shù)與課件放映

通過(guò)點(diǎn)擊某菜單或按鈕,能夠自動(dòng)放映多媒體課件或打開(kāi)教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)等材料,是“多媒體教學(xué)導(dǎo)航軟件”應(yīng)具備的基本功能。在Visual Basic環(huán)境下,該功能的實(shí)現(xiàn)可借助于Windows API函數(shù)――ShellExecute。

API是Application Program Interface(應(yīng)用程序編程接口)的縮寫,是程序調(diào)用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)(Dynamic Link Libraries,DLL)的接口,是進(jìn)行高級(jí)編程的必要途徑。API包含了成千上萬(wàn)個(gè)函數(shù)、例程、類型和常數(shù)定義。其中,ShellExecute的功能是運(yùn)行一個(gè)外部程序,并對(duì)外部程序有一定的控制。

Visual Basic中訪問(wèn)Windows API函數(shù)之前,必須首先用Declare語(yǔ)句將API函數(shù)聲明為外部過(guò)程,其格式為:

Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll" Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, _

ByVal lpOperation As String, _

ByVal lpFile As String, _

ByVal lpParameters As String, _

ByVal lpDirectory As String, _

ByVal nShowCmd As Long) As Long

然后,再為API函數(shù)提供所需的實(shí)參,進(jìn)行調(diào)用。需要注意的是,應(yīng)將設(shè)計(jì)好的PPT文件擴(kuò)展名改為pps,以便在打開(kāi)文件時(shí)即可放映。例如打開(kāi)某節(jié)課件的代碼為:

Private Sub ch3_3_Click()

ShellExecute Me.hwnd, "open", App.Path & _

"\3第三章\3-3水深測(cè)量.pps", "", "", 0

frmWait.Show' 顯示等待窗體

End Sub

2 課件導(dǎo)航及菜單設(shè)計(jì)

制作課件導(dǎo)航有多種方法,相比在PowerPoint中設(shè)置超鏈接的模式相比,在Visual Basic程序設(shè)計(jì)中,采用菜單式導(dǎo)航的效果更好,且易于操作。為此,《工程測(cè)量學(xué)》課件的主菜單主要是課程各章標(biāo)號(hào)(圖1)。

另外還設(shè)計(jì)了“實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“教學(xué)材料”和“幫助”等菜單,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)資料的管理及對(duì)軟件操作的說(shuō)明。

章節(jié)主菜單的二級(jí)菜單為各章“分節(jié)”。“實(shí)踐環(huán)節(jié)”菜單包括工程測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的動(dòng)員材料。“教學(xué)材料”菜單包括教材及著者簡(jiǎn)介、課程教學(xué)大綱、實(shí)綱、課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等。“幫助”菜單包括課件簡(jiǎn)介、字體說(shuō)明和軟件操作幫助文件。

課件放映及資料打開(kāi)可以調(diào)用相應(yīng)子菜單,也可以點(diǎn)擊“章節(jié)首頁(yè)圖片”區(qū)域。

3 操作界面設(shè)計(jì)與美化

在軟件主界面設(shè)計(jì)時(shí),為突出各章教學(xué)內(nèi)容的主題,在顯著位置設(shè)置PictureBox控件(圖1),用于承載課件首頁(yè)圖片。為使圖片“動(dòng)起來(lái)”,達(dá)到隨鼠標(biāo)位置變動(dòng)而實(shí)時(shí)改變圖片內(nèi)容的運(yùn)行效果,可以在菜單之下利用Label控件制作對(duì)應(yīng)于各菜單的“菜單標(biāo)示帶”。然后在菜單的Click事件及Label控件的MouseMove事件中,均設(shè)計(jì)如下示例代碼以改變PictureBox控件的Picture屬性:

Private Sub ch9_Click()

'更換圖片,并設(shè)置Select Case的索引碼

PIC.Picture=LoadPicture(App.Path & "\pic\9.JPG")

intID = 9

End Sub

Private Sub LAB2_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)

PIC.Picture = LoadPicture(App.Path & "\pic\2.JPG")

intID = 2

End Sub

在主界面的右側(cè)設(shè)計(jì)有日期和時(shí)間區(qū)域,采用日期函數(shù)、時(shí)間函數(shù)及Date、Time等變量實(shí)時(shí)更新其顯示,除起到美化界面的效果之外,還有助于教師把握講課進(jìn)度,為課堂教學(xué)烘托時(shí)間珍貴的氣氛。

四 教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

采用該課件參加全國(guó)高等院校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)測(cè)繪教育工作委員會(huì)聯(lián)合主辦的“第五屆全國(guó)測(cè)繪學(xué)科青年教師講課比賽”,獲二等獎(jiǎng),并參加第九屆全國(guó)多媒體課件大賽,獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)對(duì)使用該課件教學(xué)的班級(jí)調(diào)查,滿意度在90%以上,深受學(xué)生歡迎。

本文所介紹的課件制作技術(shù)具有普適性,且效率較高。PowerPoint軟件及Visual Basic編程語(yǔ)言均簡(jiǎn)單易學(xué),多媒體課件易于制作,教學(xué)導(dǎo)航軟件則可以較好地整合課堂教學(xué)資源。如果將軟件稍加改動(dòng),并更換其他課程的教學(xué)課件及資料,即可成為另外一門課程的課堂教學(xué)課件。

參考文獻(xiàn)

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篇13

一、調(diào)查目的

本次調(diào)查的主要目的是了解高職教師在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等方面存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題和需求以提供有針對(duì)性的培訓(xùn);確定大多數(shù)教師喜歡的培訓(xùn)模式以及大多數(shù)教師可接受的培訓(xùn)時(shí)間;采納教師對(duì)多媒體教學(xué)硬件及軟件方面的合理建議以逐步完善學(xué)校教學(xué)體系，逐步提高教育技術(shù)中心等教輔部門的服務(wù)質(zhì)量。

二、調(diào)查方法和內(nèi)容

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷法，并輔以交流和談話等方法。結(jié)合河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況和初步的培訓(xùn)計(jì)劃，從以下五個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。

1.多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范;

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用頻度;

3.培訓(xùn)內(nèi)容;

4.培訓(xùn)模式;

5.培訓(xùn)時(shí)間;

6.多媒體教學(xué)方面的常見(jiàn)問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范。

經(jīng)調(diào)查，53%的教師對(duì)多媒體教室設(shè)備使用的正確操作方法知道一些，而只有47%教師完全清楚其正確操作方法，并且對(duì)多媒體教室設(shè)備的操作規(guī)范與注意事項(xiàng)，82%的教師是通過(guò)詢問(wèn)相關(guān)工作人員或其他方式(自學(xué)、查看說(shuō)明等)來(lái)了解的，只有18%的教師接受培訓(xùn)來(lái)掌握操作規(guī)范與注意事項(xiàng)。所以，現(xiàn)階段非常有必要通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓所有教師完全掌握多媒體教室設(shè)備的正確使用方法和注意事項(xiàng)。對(duì)于一個(gè)投影燈泡，68%的大部分教師不知道其價(jià)格為2500元，這充分說(shuō)明大部分教師并不了解多媒體設(shè)備價(jià)格的昂貴，也不會(huì)意識(shí)到掌握設(shè)備正確操作方法的重要性。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用頻度。

經(jīng)調(diào)查，對(duì)于本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用頻度，其中41%的教師經(jīng)常用，49%的教師偶爾用，只有10%的教師從來(lái)不用。這說(shuō)明本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中已發(fā)揮作用，只是由于學(xué)科的不同或網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)方面的問(wèn)題，其應(yīng)用的頻度不同。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)或其他方式解決網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)方面的阻礙，大力提倡教師制作本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上考試等。

3.培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)調(diào)查，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，所有被調(diào)查的教師中，選中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的占76%，選中多媒體課件制作的占50%，選中多媒體教室設(shè)備操作的占38%，選中語(yǔ)音室設(shè)備操作的占28%，選中計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備操作的占24%，所以培訓(xùn)將首選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、多媒體課件的制作和多媒體教室設(shè)備的操作作為培訓(xùn)內(nèi)容。并且，根據(jù)下表，應(yīng)該首選Flash、PowerPoint作為多媒體課件制作方面的培訓(xùn)軟件。

4.培訓(xùn)模式。

經(jīng)調(diào)查，52%的教師贊成現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)，44%的教師贊成網(wǎng)上分散培訓(xùn)。所以，若開(kāi)展培訓(xùn)，最好采用現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)和網(wǎng)上分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，即采用現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)的同時(shí)，將培訓(xùn)內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課程，供教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)利用。

5.培訓(xùn)時(shí)間。

經(jīng)調(diào)查，62%的教師愿意在周一至周五晚上接受培訓(xùn)，而14%的教師愿意在周末上午或下午接受培訓(xùn)，24%的教師將培訓(xùn)時(shí)間選在周二、周四下午等其他時(shí)間。所以應(yīng)考慮將培訓(xùn)安排在周一至周五晚上或者周四下午等其他時(shí)間。

6.多媒體教學(xué)方面的常見(jiàn)問(wèn)題。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)了以下兩道問(wèn)答題來(lái)了解這方面的信息:(1)您在多媒體教室教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)的設(shè)備及其技術(shù)操作方面的問(wèn)題主要有哪些?(2)為更好的利用多媒體提高教學(xué)效果，您覺(jué)得還需要做哪些改進(jìn)?教師回答的主要論點(diǎn)和建議有:教育技術(shù)中心技術(shù)人員應(yīng)經(jīng)常檢修各種教學(xué)設(shè)備，損壞儀器應(yīng)及時(shí)維修或更換;應(yīng)在各種教學(xué)設(shè)備主控臺(tái)上張貼詳細(xì)清晰的操作說(shuō)明;應(yīng)在多媒體課室教師機(jī)上開(kāi)通因特網(wǎng)，并安裝殺毒軟件，定時(shí)殺毒;若條件允許，可在較大課室配備無(wú)線話筒和擴(kuò)音系統(tǒng)。對(duì)于投影不清晰等的問(wèn)題，一方面是由于設(shè)備陳舊或是由投影儀內(nèi)部部件損傷引發(fā)，另一方面可能是由于教師多媒體課件制作技術(shù)方面(如頁(yè)面顏色搭配不當(dāng)?shù)?的原因引發(fā)。所以若有條件，學(xué)校應(yīng)更換部分陳舊的設(shè)備(如購(gòu)買教學(xué)用高清投影儀)，還應(yīng)對(duì)教師開(kāi)展課件制作方面的培訓(xùn)，提高教師課件制作技術(shù)水平;學(xué)校應(yīng)建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)多媒體教學(xué)課室，專供音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科使用。

四、結(jié)論及建議

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，進(jìn)一步證實(shí)了對(duì)高職教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)方面培訓(xùn)的必要性，也為培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)模式的選擇提供了依據(jù)。針對(duì)以上的問(wèn)卷分析結(jié)果，我們對(duì)高職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面提出以下建議。

1.在培訓(xùn)內(nèi)容方面，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、多媒體課件制作及多媒體教室設(shè)備操作規(guī)范作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。并且在多媒體課件制作方面，初級(jí)培訓(xùn)選PowerPoint軟件，高級(jí)培訓(xùn)選Flash軟件。網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代教學(xué)資源的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)課程制作的軟件環(huán)境，多媒體課件是課程的重要體現(xiàn)形式。

2.在培訓(xùn)對(duì)象方面，依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)不同的教師提供不同內(nèi)容的培訓(xùn)。例如，旅游系81%的教師非常清楚多媒體教室的正確操作方法，所以這部分教師不必參加這方面的培訓(xùn)。電信系大部分課程可能要在機(jī)房上課，所以對(duì)于這部分教師可提供計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備操作培訓(xùn)。

3.在培訓(xùn)模式方面，選擇現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)和網(wǎng)上分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，即采用現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)的同時(shí)，將培訓(xùn)內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課程，供教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)利用。

4.在培訓(xùn)時(shí)間方面，將培訓(xùn)安排在周一至周五晚上或周四下午，一般不在雙休日安排培訓(xùn)。

5.對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)情況的反饋和評(píng)估是整個(gè)培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以，在培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)目標(biāo)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行考核。

6.培訓(xùn)的意義和目標(biāo)不僅僅在于技術(shù)的掌握，更重要的在于觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)的提高。所以在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，一定要把教師的視線從單純的技術(shù)層面轉(zhuǎn)移到觀念上來(lái)，使技術(shù)更好的為教育服務(wù)。