引論：我們為您整理了13篇靠譜論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、當然就憑這個標準是遠遠不夠的。同時也要看公司注冊時間，工商營業執照，公安局備案號等。

二、的專業性

不能說一個不專業的就是一個不靠譜的，騙人的。但是拋開其他不說，一個專業的會對你有更大幫助是沒有錯的，不管是在推薦刊物上面，還是省錢方面，都很有用。

三、價格傳遞的信息

在這個行業中有句話很適用，低價格永遠意味著高風險。

世界上沒有免費的午餐，如果一個機構的價格比自己投稿去雜志社的費用還要低很多，那肯定是不靠譜的。

篇2

在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學生活的每個可愛的同學們和尊敬的老師們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!謝謝你們!

致謝詞二

本論文是在溫老師的悉心指導下完成的。老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅是我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道路。

本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導下完成了，傾注了老師大量的心血。在此，謹向YJBYS老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

致謝詞三

本設計的完成是在我們的導師××老師的細心指導下進行的。在每次設計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設計順利的進行。從設計的選題到資料的搜集直至最后設計的修改的整個過程中，花費了郭老師很多的寶貴時間和精力，在此向導師表示衷心地感謝!導師嚴謹的治學態度，開拓進取的精神和高度的責任心都將使學生受益終生!

還要感謝和我同一設計小組的幾位同學，是你們在我平時設計中和我一起探討問題，并指出我設計上的誤區，使我能及時的發現問題把設計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意。

致謝詞四

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導，不管是從開始定方向還是在查資料準備的過程中，一直都耐心地給予我指導和意見，使我在總結學業及撰寫論文方面都有了較大提高；同時也顯示了老師高度的敬業精神和責任感。在此，我對XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學生活即將結束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導和幫助。他們嚴謹的治學，優良的作風和敬業的態度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對所有的XX學院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

篇3

1高校公共體育理論課課程要求的轉變

1．1理論課教學的意義

新一輪的高校體育課程改革過程中，體育實踐課的改革成了人們重視的焦點，使得體育理論課的課程建設處于相對被忽視的地位。體育是高等教育不可或缺的組成部分，是培養全面發展人才的重要途徑，體育理論課與實踐課的關系是“授之以漁與授之以魚”的關系，只有讓學生系統地掌握科學健身的方法，才能使學生正確地進行鍛煉。高等教育就是高深知識的教與學的活動，在這里學生不僅是接受與儲存知識，更要知其所以然。因此，高等教育的體育教學理應加強體育理論知識的教學，避免鍛煉的盲目性，使理論更好地指導體育實踐，增強學生理論聯系實際的能力。

在我國全面推進素質教育的大背景下，高校體育課程的性質也在發生著變化，“以人為本、健康第一”的理念深入人心，以增強體質為主要目的體育教學思想被5個領域的教學目標所代替。高校體育理論課作為體育課程的兩大(理論課與實踐課)組成部分之一，對5個領域的目標的實現有著不可取代的作用，它對提高學生的體育文化素養，指導科學鍛煉和實現高等教育體育教學目標意義重大。

大學體育是大學生走向社會之前最后階段的系統的學校體育教育，對大學生終身體育習慣、能力的培養起著至關重要的作用。大學體育教育是發展性的而不應是終結性的，這就是說，大學的體育教學除了要使學生得到體育鍛煉之外，更重要的是讓學生掌握系統的鍛煉身體的知識和方法，因此，必須重視高校體育理論課教學。

1．2高校體育理論課程與健康教育的關系

進入2l世紀以來，世界各國體育課程目標都呈現出擴展的趨勢，體育理論不再僅僅囿于運動知識的傳授，而是拓展到了健康甚至體育文化層面。我國的健康教育遲于發達國家，但是我們已經敏感地意識到健康教育的重要性，并將大學體育課程更名為“體育與健康”，這不僅是課程名稱的改變，也反映了從課程理念到課程目標的全面轉變。

雖然我國將大學體育課程更名為體育與健康，但是事實上，極少有高校專門地開設健康教育課，即使有涉及健康教育的內容，很多也是以講座的形式開展的，健康教育的系統性、完整性得不到保證。目前，我國還沒有相關規定對高校健康教育做出具體要求，但是就體育健康課程的性質和體育理論課程的性質來看，完全可以將這兩部分加以整合。已經有學者提出：作為學科教育，體育與健康教育的結合，或者重構一門包括體育、健康教育(包括心理健康、衛生保健)等內容的綜合性《體育與健康》學科，這是我們所面臨的難題。

2高校體育理論課程現狀與反思

2．1教學難度的加大與理論課相對被忽視的狀態

從課程規定性來看，與1992年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》相比，2O02年的新《綱要》所規定的理論課教學時數減少了2％，然而新《綱要》的理論課程理念和目標卻在不斷延伸，使得理論課程建設的難度加大，任務更加繁重。

在高校體育教學實踐中，普遍存在重技術輕理論方法的傳授，以至于課程的訓練意味甚濃，教育意義下降。在高軍等對我國21個省68所高校(13所重點大學，55所普通院校)進行的理論課教學調查中顯示，達不到規定學時數的學校有59所，占調查學校的86．8％，其中有9所(占調查學校的13．2％)學校小于等于4學時，僅占總學時數的5．6％。在斯華琴等針對江蘇省32所高校進行的一項調查研究中顯示，“達不到規定學時數的學校有26所，占調查學校的81．3％，其中，有6所學校(占調查學校的18．9％)小于等于4學時，僅占總學時的5．6％。”這些數據都與教育部2OO2年頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》所規定的理論課教學要求相去甚遠。

2．2課程權力的下放使體育教師教學難以適應

2005年教育部頒布的《教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見》要求各高校“努力實現以學生為本的自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的三自主教學形式”，這一規定，使高校體育教學的靈活性大大增加，體育教師的主動性得到了空前的釋放。但是，幾十年來在統一的規范要求下形成的思維定勢嚴重影響了體育教師教學能力的發揮，從傳統的教學范式中走出來還需要一定的時間。

2．3課程體系的拓展使部分教師難以勝任體育理論課教學

體育與健康教育的結合，不僅是課程名稱的改變，更是課程體系的拓展。因此體育教師不僅要具有體育理論的教學能力，還要能勝任健康教育的教學工作，這一要求對原有體育師范教育規格下培養出來的體育教師提出了挑戰。

3構建新的體育理論課程內容體系應注意的問題

在教學實踐中，體育教師普遍遇到的難題是理論課教學內容難以選擇，這也是進行體育理論教學的難點。特別是在《綱要》規定的理論課學時有限的情況下，如何選擇合理的理論課程內容顯得尤為重要。

3．1確定課程內容的框架體系

課程內容決定于課程目標，我國大學體育教育的目標集中反映在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中，它是國家對2l世紀人才體育教育的要求。在學校教育中，課程是知識的載體。一直以來，體育理論課所包含的內容難以有一個明確的界限，似乎運動項目知識、健康知識、健身知識等都可以納入體育理論課教學的范疇。

日本的體育理論教學內容包括生理學、運動醫學、環境學營養學、衛生學、以及疾病和預防等。美國可以說是體育課程靈活性最大的國家，幾乎每所高校都有自己的內容體系，以至于美國的高校體育理論課程內容包括了體適能健康、行為改變、健康營養、身體成分評估、心肺耐力測評、應急評估和處理等十幾個方面的內容。事實上，要求所有的體育理論課教學都包含這些內容是不可能的。在這里，特色教學尤為重要雖然不能要求學生掌握整個框架內的所有內容，但是有選擇地確定一個系統的內容體系還是十分必要的。

3．2處理好體育理論課的健康教育內容

在高等教育中，健康教育正受到越來越多的重視，這在強化了體育理論課教學的同時也帶來了新的難題，健康教育的范疇更加寬泛，容易使體育理論課內容的選取泛化，甚至使課程內容臃腫，教學目標難以明確，同時枯燥的內容易使學生的學習積極性受到挫傷。

“學校體育的首要目標是為了學生的健康，而影響健康的因素是很多的，體育無法解決健康的全部問題。”體育理論課內容的選取要圍繞體育這一關鍵詞進行，否則，內容的泛化會使體育理論課教學目標難以達成，這就要求必須處理好健康教育和體育理論教學的關系。

3．3處理好課程內容安排與新教學形式的關系

安排好理論課教學內容與學生自主選擇的運動項目相關性與兼容性，可以收到事半功倍的效果。傳統的體育理論課程內容安排大都是以運動項目為主線。三自主教學形勢下。各高校都在探索新的體育課程模式，選項課教學、俱樂部教學模式的出現使傳統的理論課程的內容排列不能很好的配合實踐課教學。課程結構的排列方式在新的教學形勢下顯得至關重要。美國高校的體育理論課程是按健身功能排列的，例如發展力量素質、發展耐力素質等。我們可以借鑒這種課程內容的組合排列方式，運動項目的理論知識則可以穿插到實踐課教學中進行。

4完善體育理論課程的保障體系

4．1體育理論課程的師資保障

我國高校體育教師數量眾多，但學歷結構參差不齊，更有許多公體課老師術科水平很強，理論水平卻不高。特別是在體育與健康教育相結合形勢下的公體理論課教學對體育教師提出了更高的要求，所以高校要拓展體育教師補充渠道，吸收高學歷體育人才，嚴格把守體育教師引進規格。對于在職教師的培養是提高現有師資水平的最直接最經濟的方法，也是保障教師知識更新和教育可持續發展的重要途徑。目前，針對高校體育教師進行理論課教學培養的培訓還不多見，有關部門應該積極組織教師的在職培訓，并根據課程改革的要求對人才培養提出新的規格。

4．2與新課程相配套的教材建設

教材是教師教學的參考，是學生學習的依據，它不僅是教師傳授知識的媒體，也是學生學習的媒介，教材質量的高低，會直接影響到對學生的培養質量。目前我國高校選用的體育教材可分為統編教材、省編教材、自編教材幾大類，但是教材質量良莠不齊，嚴重影響了理論課教學質量。在這些教材中，內容雷同、重復現象嚴重，有的雖然是新版教材，卻和幾十年前的老教材內容體系相同。

在三自主教學形勢下，學生自主選擇運動項目使得項目教學的范疇擴大，再加上新興運動項目不斷地被接納進入高校體育教學，一本教材難以對各運動項目做詳盡的介紹。力求包含更多運動項目的教材反而顯得淺嘗輒止，達不到教學效果。現行的教材當中，理論知識的介紹普遍占比重較少，運動項目知識占了大部分比例。在教材編排上，要突破原有教材模式的限制，使教材的改革與課程改革同步，這樣才能增強教材的實效性。比如將基本理論和項目理論分別編寫成冊，使基本理論教程普適所有學生，運動項目理論按項目的類屬聚合分類編寫成冊，由學生根據自己的選項課對應選擇。

4．3課程評價體系

課程評價是對課程的檢查，是保障課程質量的手段之一。課程的檢查機制是課程得以實施的保障，尤其是對于涉及所有大學生利益的體育公共課。但實際情況是體育理論課程的檢查機制不能很好地配合《綱要》的要求，課程的評價體系不完善，很多高校理論課的教學并未納入評價指標當中。

5引入現代化教育手段，改革體育理論課程教學

高校公共體育理論課程的現代化建設，是在體育師資有限的條件下迅速有效提升教學實力和教學質量的可行方法。信息化的全面滲透帶來了現代教育全方位的變革，在高校公共體育教學領域，如何利用信息化的便捷來拓展教學的時間和空間、提高教學質量成為高校體育的新課題。

目前，我國普通高校公共體育課程的信息化建設程度普遍不高。學分制的實行以及三自主教學形勢下的不同教學模式探索，使高校體育教師的工作量成倍增加，教學與課程管理難度加大，在這種情況下，如果再因循傳統的教學管理手段。是不可能完成如此大的任務量的。網上選課系統、體育教學軟件的開發利用，為新形勢下的高校體育教學提供了科學基礎，是高校體育教學突破現實困境、拓展教學空間的契機。

6結論與建議

6．1結論

6．1．1理論課教學是高校體育教學的重要組成部分，理應受到重視，目前體育理論課與體育實踐課嚴重不對稱的現象迫切需要得到改變。

6．1．2體育理論課的課程保障體系尚不完善，缺乏相應的評價和檢查機制。

6．2建議

篇4

經典開頭一：2007年中央機關及其直屬機構錄用公務員考試《申論》

參考例文《命 脈》

土地是農民主要的生產資料，是農民生存的保障。但是，近年來，隨著我國城市化進程加快，大量農民集體用地被國家征用，而被征地農民的利益未得到有效的保護，嚴重影響了社會的穩定和發展。土地是農民的命脈，土地征用問題能否妥善解決，不但直接影響到農民的切身利益，也關系到整個社會經濟能否穩定持續健康發展。可以說，解決好土地征用問題，既是建設小康社會的必然要求，也是構建社會主義和諧社會的本質要求。為此，我們必須采取措施切實有效保護農民利益，大力做好土地征用工作。

經典開頭二：2007年北京市（應屆）錄用國家公務員考試《申論》

篇5

第二步，找對論文中介公司

確定好自己的真實需求，那么接下來就是找一家靠譜、正規的論文中介公司。論文中介公司主要是幫我們解決快速，自己投稿時間周期太長，審核難度太大，而且通過率很低，通過中介公司的快速渠道，我們可以極大節省我們的寶貴時間。那么選擇一家靠譜的公司就至關重要了，主要有4點重點判斷一家公司是否靠譜。

是否有正規實體公司，公司是否運營超過2年時間。

是否有提供對公銀行賬戶，是否擁有支付寶微信對公賬戶，是否使用騰訊認證企業QQ等產品。

是否什么期刊都可以發表。如果是，那么這是一家騙子公司。正規公司的資源都是少量的，不是什么期刊都可以發表。

價格是否和行情一致，如果價格低于行情太多，謹防被騙。

速刊平臺是目前國內領先的學術期刊平臺，已經幫助國內超過10萬人成功發表學術論文，公司積累超過12年的行業經驗，長沙公司運營4年，公司規模已經突破100人，是國內領先的論文、課題、專利、專著服務機構。

第三步，核實期刊論文真偽

篇6

畢業季很多大學生沒有時間寫作論文，于是想到了中介，但是未免擔心。

篇7

本科畢業生應該選擇服務

論文關鍵詞：本科畢業生,服務

為什么筆者不同整治本科生亂象，其實很簡單，首先中國目前的本科畢業論文只是一個畢業的形式，并不能體現大學生的專業的綜合學習能力；其次，當前的本科畢業生面臨嚴峻的就業壓力，他們需要在在實際的工作中去鍛煉，而不是在圖書館翻閱前人的研究成果，這是學術型碩士應該去做的事情，本科生沒有能力更沒有時間去做這些；最后，本科生應該在實際的工作中尋找機會，抓住機會，為自己的將來鋪平道路，這才是最應該去做的事情。小學教學論文

當今網絡發達，風潮“興盛，大部分論文中介機構都會給論文需求者“私人訂制”，明碼標價，能夠保證通過檢驗的。不過需要注意的是，網絡容易受騙，在選擇服務時，一定要選擇正規的機構，這些專業的機構大部分都是來自全國211、985高校的碩士研究生，前多去幾家公司詢問，選擇一個靠譜的中介服務是重要的。

 

篇8

2、基礎工作

70%以上的圖表已經畫好，50%以上的結果已經進行分析討論對于理工科的研究來講，圖表是論文的核心，大部分的成果都可以用圖表表示，包括一些討論的環節，一些機理的分析。所以，無論是寫大論文還是寫小論文，我一直是把圖表放到很優先的位置。70%以上的圖表主要依賴平時完成實驗后的數據處理，或者發表的一些論文，不要求格式完全正確，只要有了圖表的核心內容即可。而50%以上的分析討論其實并不容易，因為平時我們分析數據的時候，并不會撰寫大段的分析討論，最多是放到PPT中。因此，這一項其實是比較依賴小論文的，在撰寫小論文的時候，通常才會做一個文字上的詳細的分析，與其他研究結果的對比。>>>>簡析碩士畢業論文如何選題、開題及寫作

3、從第1章開始，從前往后寫，最后結論、創新點、摘要

這是撰寫論文的主體工作，是需要最多時間的過程。寫作的順序因人而異，我一直比較習慣從前往后寫，先引言，再寫方法，再寫結果與討論，最后寫結論和創新點、摘要，基本上與人們的閱讀的順序是一致的。

4、找一個靠譜的模式模板

一個好的格式模板可以讓撰寫事半功倍，也可以避免很多細節的錯誤。我用的是去年畢業的師姐的模板，我所做的是把她的博士畢業論文終稿拿過來，然后把她的文字替換成我的文字。

篇9

 第一，明確研究對象。案例研究以企業或行業的事件為依據和研究對象，了解案例的價值，內容具有代表性和現實性。

 第二，資料真實可靠。案例研究論文應具有所收集的第一手資料、訪談內容和統計資料，反映較為全面的信息。

 第三，理論結合實踐，從問題分析出發，提出解決措施。

 企業診斷研究是運用管理理論及方法，可以是企業綜合診斷或專題診斷，在企業或行業分析的基礎上，找出所診斷的企業在經營管理中存在的問題，分析原因，提出具體可行的解決或改進方案。診斷研究的基本要求為：

第一，確定診斷對象。診斷研究對象應為某個企業(不得虛擬)，診斷內容應是企業急需解決的重要問題。

 第二，掌握企業診斷理論和方法，對所診斷的企業進行準確描述。

 第三，根據診斷內容設計診斷方法，對問題產生的原因進行科學分析，并在理論運用和與企業進行必要溝通的基礎上，提出可行性的改進方案。

 調查研究是運用科學的調查研究方法和統計方法，企業或行業值得總結的經驗或教訓進行調查研究、分析，提出有意義的見解，寫成調查研究論文。調查研究的基本要求為：

第一，確定調研對象和目的。調研對象以企業或行業為主，調研目的具有現實意義。

篇10

3、在寫作費用方面，如果需要一次性付全款的，可以直接放棄選擇。正規的機構是可以免費提供選題和提綱的，在付款方面也是分步驟付款的，一般是付一半定金開始寫，文章完成后才收全款的。

篇11

篇12

一是歷史與邏輯的交互

段書以肖邦大賽的核心理念“肖邦精神”與“純正性”作為邏輯基石，放在邏輯的起點與終點，貫穿全書，并將其置于肖邦音樂的發展及肖邦國際比賽的歷史背景中加以審視，使論點的展開、論域的遞進既有論述的聚焦，又有歷史發展的動態和相關視野的輻射力。從引言第一頁始，“肖邦精神”與“純正性”就被作者鄭重推出。第一章第四節《肖邦國際鋼琴比賽歷史上的幾次爭議》都是圍繞評委和參賽演奏家在比賽作品的彈奏中對“肖邦精神”與“純正性”理解的不同，從而產生了分歧，導致評價的大相徑庭進行了討論。第二章《肖邦國際鋼琴比賽獲獎者演奏的美學分析》四首曲目不同演奏版本的比較原則亦是緊扣“肖邦精神”與“純正性”。在第三章《肖邦國際鋼琴比賽評判的主流意識》中，作者在第一節又集中全面地分析大賽對“肖邦精神”與肖邦演奏“純正性”的倡導。第四章《不同演奏傾向的美學聚焦》分析的個性化表演，其參照對象還是“肖邦精神”與“純正性”。

但是作者的筆觸并沒有停留于此，而是讓這一鮮明的聚焦點在歷史的發展中、在不斷變化的時空中展開。如在第一章論述每次比賽爭議時，作者不只交待矛盾雙方對核心理念理解的差異，還探究了其原由并從后續發展的角度展現了這些有異議的演奏家當今的現狀。又如第三章第三節，作者把肖邦比賽的主流意識和西方音樂表演美學觀念演變進行了相關的鏈接，找出大賽強調的“肖邦精神”與“純正性”與表演美學流派的新古典主義的聯系，突顯其來龍去脈的歷史軌跡。由此可見，點與面、核心理念與相關音樂文化時空發展的互動，使觀點的闡明與展開，論述的層次與布局具有邏輯和歷史的交互。

二是宏觀與微析的結合。

作者在論著第一章花了三節的筆墨介紹1―16屆肖邦國際比賽的全貌，包括比賽概況、評委和前三名獲獎選手的具體信息，又在附錄《肖邦國際鋼琴比賽的歷史回顧》中圖文并茂地加以翔實羅列。給讀者對大賽具有十分全面與宏觀的整體感。同時，又在第二章《肖邦國際鋼琴比賽獲獎者演奏的美學分析》中，以肖邦的《“英雄”波羅涅茲》《第一敘事曲》《第三諧謔曲》《第一鋼琴協奏曲》四首樂曲為例，比較不同演奏家的風格、純正性和獨特個性。

以《第一鋼琴協奏曲》為例，作者把前蘇聯女鋼琴家、第四屆肖邦大賽冠軍達維多維奇，第五屆比賽第三名中國鋼琴家傅聰、第七屆冠軍阿根廷女鋼琴家阿格里奇、第八屆第一名美國鋼琴家奧爾遜、第二名日本女鋼琴家內田光子五個版本進行比較，首先從整體比較了他們演奏全曲的速度和風格特征，指出達維多維奇版的穩健經典、傅聰版的詩意深沉、阿氏的豪爽瀟灑、奧爾遜版的恢宏多彩、內田光子的靈動精巧。然后，作者從某些閃光的細節進一步分析他們的特色。如達維多維奇在第二樂章演奏的如歌優美，101―103小節彈奏的寧靜空靈。傅聰彈奏引子的爆發力，音樂層次的清晰細膩。阿格里奇的抑揚張弛，第三樂章的疾風驟雨。內田光子觸鍵干凈、音色漂亮，處理上卻有些造作，不夠自然。次之，作者從幾個版本對樂譜的遵照和依據的程度來進行比較。他認為傅聰的演奏基本上尊重樂譜，在作曲家沒有具體力度標記之處，就進行了藝術化的處理。阿氏沒有按樂譜行事的細節是把第三樂章第260小節強記號彈成弱，與前面的漸弱銜接自然。奧氏的演奏忠實樂譜，只有個別細節與譜子不同。再者，作者比較了版本中演奏家的個性發揮。他指出，達維多維奇與傅聰版在第一樂章速度保持統一，表現了他們演奏的一絲不茍，而傅聰更是字斟句酌、精益求精。奧爾遜高度忠實于樂譜形成強調客觀性的特性，內田光子演奏的古典風韻使肖邦古典與浪漫交織的風格凸顯。召旭在此章的細微剖析與比較體現了其論著宏細結合的特點，同時亦仍然離不開邏輯基石的純正性、演繹肖邦精神的個性化以及兩端張力的平衡與分寸。

三是理論與實踐的交融

作橐黃音樂美學的博士論文、一部從美學角度審視肖邦國際鋼琴比賽的專著，是構建于表演美學的理論基礎之上的。正如其導師張前教授在著作序言中指出的：“段召旭這篇論文的特點和新意在于它的美學視角，在于它在更深和更高的層次上，對肖邦鋼琴大賽所倡導的‘肖邦精神’和肖邦演奏的‘純正性’進行了比較深入的探討和解讀……對音樂原作與表演創造的辯證認識與論述，是該論文對音樂演奏美學論述的核心所在與出彩之處。”？q？

音樂演奏作為二度創造其解讀原作的客觀性與演奏家個性展現之辯證關系、平衡程度從來都是音樂表演美學關注的基本論題。段著以肖邦國際鋼琴大賽的實踐為研討、思考的論域，從動態、多元的角度對此提出了自己的見解。

動態的角度。即以發展的、可變的視角來分析掌握這一原則的關鍵――“人”的因素。作者借鑒了身體美學的研究成果，從“身體活動和思想感情這兩個‘人’的基本方面入手，探討音樂表演‘純正性’中的忠實原作與表演創造性之間的關系。”？r？他認為基于人身體結構的同與異，演奏家忠于作曲家所指示的“演奏動作圖示”既有與之一致的普適性，又有因人而異的差別。加上，肖邦時代的普利耶爾鋼琴的限制，他無法想像出當代的演奏家在現代鋼琴上展現其作品的表現力，樂器制作的區別更加大了這種差別。再從更重要的心靈體驗看，盡管很多演奏家都力圖回到肖邦的時代、進入他的感情世界，但畢竟時過境遷、人的感情又復雜多變，作曲家的心靈與演奏家的內心是無法達到完全的一致的。所以客觀性與個性創造的辯證關系，要從動態的視角理解，靜態、機械的強求不符合音樂的實踐、社會的實踐、人的實踐。

多元的角度。作者認為肖邦音樂內涵的豐富性、精神世界的多樣性為表演者提供了演繹這種辯證關系多元化的基礎。成為演奏家不同出彩亮點的依據。無論是波利尼的抑揚張力還是傅聰的東方詩韻，無論是阿格里奇的揮灑暢意還是內田光子的古典色彩，都是忠于肖邦音樂基調上的多元創造。

這種多元還來自不同文化的評委和獲獎選手以不同文化的角度理解肖邦音樂以及演繹肖邦音樂的張力，把握純正性與個性揮灑的程度。同樣作者強調的伽達默爾“視界融合”的關系，也存在視界理解與變化，不斷的歷史生成與新舊視界融合程度的多樣性。這樣的多樣性亦令客觀性與創造性的關系具有多元化。

值得注意的是，作者對理論的闡釋不僅從整體布局上緊扣肖邦國際鋼琴大賽的實踐，而且在論述與分析上也緊密聯系自己對大賽獲獎者演奏的感性體驗，自己演奏肖邦作品的心得。正如作者在書中強調的“筆者除了對肖邦國際鋼琴比賽的文獻進行閱讀和思考之外，特別注重反復聆聽與比較分析歷屆肖邦大賽前三名獲獎者演奏的肖邦作品的錄音錄像。力求從實際音響入手，對肖邦國際鋼琴比賽進行美學審視，避免純粹的紙上談兵和空泛的從理論到理論的研究。”？s？這充分說明他的研究具有形而上的觀照與形而下的實踐操作的互動，道與器對應的優勢。

筆者認為段召旭著作的價值，首先在于對肖邦國際鋼琴大賽面面俱到的介紹和深入細致的評析。在此可以了解到一切與之相關的信息。其次，作者對肖邦作品演繹的具體剖析、對肖邦演奏純正性的精細闡述，有助于一切熱愛肖邦音樂的欣賞者、演奏肖邦作品的表演者、研究肖邦藝術的學者以一種發展的、開放的、多元的心態來理解“肖邦精神”。

再者，論著中對音樂表演美學客觀性與創造性辯證關系解讀的新穎角度、獨到見解，對不同表演版本個性精細入微的分析，為音樂表演美學的理論探究具有另辟新徑、增色添彩之功。

最后，書的價值，充分顯示了作者積累的豐富資源、蘊涵的獨特素養、積淀的大量實踐、形成的氣質與個性。作者與他的作品兩者之相恰、統一，是這本論著的又一亮點。

從段召旭的人生經歷，我們可以看到鋼琴學習、演出實踐與藝術理論的學習、鉆研如同復調的呈示、展開，在其人生中交織進行。段召旭生長在一個音樂之家，其父是中國鐵路文工團歌劇演員，曾師從臧玉琰、朱崇懋等名家。家里的音樂氛圍培養了他對音樂的興趣，從5歲習琴師從名家周廣仁教授，10歲登臺演奏，11歲獲河北省鋼琴比賽中學組第一名，便與鋼琴結下了不解之緣。17歲就讀北京師范大學音樂系師從周銘孫教授，鋼琴碩士畢業后留校從事鋼琴的教學和演奏并多次在國內外鋼琴比賽中獲獎、多次擔任鋼琴賽事的評委。他在國內外成功舉辦幾十場鋼琴獨奏音樂會，無論是在泰國、新加坡、香港的舞臺上，還是在中國國家大劇院、北京音樂廳、中山音樂堂等藝術圣殿的演奏，都以精妙的技藝、鮮活的音樂形象、準確生動的演繹令聽眾紛紛喝彩！筆者尤其喜歡他彈奏的李斯特作品，激情澎湃、氣勢非凡、觸鍵干凈清晰、色彩炫麗多姿！在一些高校舉行的講解音樂會，他都會對每首樂曲的旋律特點、表現技巧、創作背景、作曲家的生平等相關知識和盤托出。精彩的講解與美妙的彈奏交相輝映，讓整場音樂會達到感性與理性的融合。更讓筆者欣喜的是他在審美趣味上對流行音樂的兼容。2006年由人民音樂出版社出版的《瘋狂鋼琴》有其改編的7首流行音樂的鋼琴曲。在高校的演奏會上，他也彈奏了自己根據張信哲原作編寫的鋼琴曲《直覺》與《別怕我傷心》。這令他在鋼琴上有更開闊的發揮空間，在美學領域有更多元的比較視野，具有雅俗共存的度量。

段召旭在中學時期興趣廣泛，除了音樂之外，還喜歡看書、畫畫、寫詩歌和小說、打乒乓球、健身等。大學任教后，亦醉心于寫樂評、搞研究，因此，他終于進入音樂美學研究的領域，完全是水到渠成的結果。他寫的樂評《詩意與抒情的展示――聽陳薩“盛宴李斯特”鋼琴獨奏會》介紹了演奏家陳薩別開生面的李斯特演奏風格，抒情的詩意詮釋了李斯特音樂深刻、哲理的內涵，考究的音色、清晰的布局、適度的控制表現了形與神的高度融合。言之有物的論述、栩栩如生的描繪令欣賞者頓悟、閱文者身臨其境。他發表的論文在形而上與形而下之間自由穿梭，既有實踐的理論升華又有感性的通透妙悟。為了在這樣兩個領域中不斷進取，他還繼續拜石叔成和周廣仁教授為師提高鋼琴水平，拜張前教授為師攻讀音樂美學博士，從此開始了新的征途和新的飛躍。

篇13

視唱練耳是學習音樂過程中非常實用且必要的基本技能，學習中，學生們很容易產生枯燥感，有的學生單純的認為視唱就是唱譜，聽記就是記譜，沒有什么難的，上課了練一練，下課了也不練，考試時臨時抱佛腳就行，孰不知視唱練耳就像英語聽力一樣，是一個逐漸積累的過程，想在短時間內出成績是不現實的。下面是筆者在視唱練耳教學實踐中發現學生存在的問題以及解決問題采用的方法。

一、對初入校門的學生進行簡譜與五線譜的對比學習

職中學生與大專院校學生入學前的音樂水平完全不一樣，不要說五線譜，甚至簡譜很多同學都不熟悉，但是相對來說因為在生活里接觸簡譜相對多點，所以針對學生的這一現狀，在教學中不能完全按照教科書直接讓他們馬上唱五線譜，而是采取從已知到未知。從簡單到復雜，循序漸進的教學方法：如音符時值的簡譜五線譜對比，進行簡單的簡譜和五線譜節奏訓練，視唱幾條簡譜，熟練后讓學生把簡譜翻譯成五線譜，再進行五線譜視唱，通過這樣的反復練習，讓他們對簡譜五線譜有比較清晰的區別。不同音組簡譜與五線譜的記譜，主要掌握大字組小字組小字一組小字二組范圍內的簡譜和線譜區別，多做互譯（五線譜譯成簡譜或簡譜譯成五線譜）練習，便于更快地熟悉五線譜的音高位置和時值。一段時間后就可完全使用五線譜教學了。

二、模唱和聲音程與和弦時找不到音高

一部分學生接觸視唱練耳較晚，加上在思想上對這門課沒有正確的認識，平時練習較少，所以有的學生單音模唱基本上沒有問題，但是一碰到和聲音程、和弦的模唱，根本聽不出兩個或三個音來。更不用說唱出來了。對于這樣的問題。首先。必須要教給學生一些好的練習方法，我在讓學生聽辯和聲音程之前會先昕旋律音程和音階，讓學生熟記基本音級的音高位置，在此基礎上進行練習；同時鼓勵學生細心聽，認真唱，聽和聲音程時，先聽一些簡單的單音程，一般彈奏三遍，第一遍先排除高音。只聽低音，并進行模唱，第二遍排除低音，只聽高音，并進行模唱，最后再聽一遍，將低音與高音先后唱出來。因此，在和聲音程與和弦模唱中，盡量要求學生唱出音高。并說出性質，鞏固學生的理論概念。一些學生不懂得用耳朵來聽辯音的高低，還有的學生能聽辯，但嗓音不會隨之調節，這就要求教師在整個學習過程中時刻提醒學生隨時隨地全神貫注地傾聽自己的音色是否與琴聲一致以及每個音的絕對音高，并向其靠攏，充分調動學生的各個器官，切實做到四準，即聽準、記準、想準、唱準。

三、節奏與旋律聽寫記譜困難

視唱練耳課在上課時要全神貫注，集中精神聽，很累也很枯燥。由于學生的基礎不同，接受能力與理解能力也不同。導致了個別學生因為聽不懂，看不懂而產生厭煩的心態，從心理上排斥它。在這種情況下如果教師的教學方法、教學內容過于陳舊，傳統，不能因人而異的因材施教，就不能激起學生學習的主動性和積極性。教學方法決定著教學質量與教學效果，視唱練耳作為技巧、理論一體的綜合性基礎課程，采取靈活多樣的教學方法易于激發學習興趣。一部分學生入學前并未經過嚴格正規的訓練，音樂基礎差，如果一味采取“教師彈學生唱。教師彈學生聽”的傳統教學方法，是極其不利的。為了吸引學生的注意力激起學生的學習興趣，應改進一些傳統的教學方法，變被動學為主動參與。比如，在教學過程中充分運用多媒體，在單聲部節奏模仿、聽寫訓練后都會把二聲部、三聲部節奏寫在幻燈片上，參照奧爾夫的節奏教學訓練方法，讓學生手1：3并用或分組比賽練習，經過實踐，我發現學生們在這樣的練習中非常投入，節奏型也很輕松的記下了 遇到相同節奏型的單聲部節奏模仿及單聲部節奏聽寫記譜能力有了很大的提高。

四、唱復雜譜子或生僻譜子的能力較差

要解決拿到新的復雜的樂譜因沒練過不敢唱，或是唱跑調這一問題一定要結合理論，對于程度較淺的學生來說。[專業提供論文寫作，歡迎您的光臨dylw.net]音高概念都比較模糊，節奏、拍子的感覺也比較差，復雜譜子識譜對于他們來說比較困難，特別是低音譜表 所以除了鼓勵學生在平時多練習的同時，我在教學中利用多媒體，每節課都會在幻燈片上寫出不同的變化節奏的調式音階，讓學生采用“搭橋”構唱的方法進行移位模唱練習，這種練習可以使學生熟悉各種調式音階的音高位置。