引論：我們為您整理了13篇青少年科技論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、確定論文選題

確定小論文選題，可以通過開展各種形式的讀書活動，讓學生積累科技知識，引導學生學會用科學的眼光觀察生活，用科學的思想解釋生活。同時，不斷拓寬學習渠道，加強對信息的搜集和處理能力。基于此，教師再啟發學生進行分析和綜合，鼓勵學生在開展具體的科技活動中發現問題，引導學生從多種角度去分析所產生的原因，再思考解決問題的各種方案，對解決問題方案進行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。

例如，在指導學生完成科技小論文《讓自行車走進我們的生活》一文時，我對學生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對目前在中國，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢，這從一個側面充分說明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國家綜合實力不斷增強。但不可否認，私家車的逐年遞增帶來了一系列弊病：城市交通狀況日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質量下降、交通事故頻頻發生……小學生能夠“慧眼識英雄”確定此選題，實屬難能可貴。可是，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據？于是我鼓勵孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價格等；（2）目前各個國家自行車的使用現狀；（3）自行車對人體的益處；（4）通過調查、走訪、設計問卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調查表（對比價格、速度、污染指數、使用期限等）（6）未來自行車的發展趨勢（外觀、速度、價格等）。

三、積累論文素材

科學實踐是新的發現、新的觀點、新的設想產生的基礎，小論文寫作必須建立在科學實踐的基礎上。語文課程標準強調要重視培養學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。科學實踐形式有科學考察、科學實驗、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，如：生活中的實驗——《水變戲法》《廚房里的實驗》《房間里的實驗》《陽臺小實驗》等；在課堂上開展保護雞蛋》《高空拋蛋》《創意回形針》等活動，在活動中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動形式，充分發揮各項活動的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優勢，在老師的指導下開展各項科學實踐活動，引導學生動腦、動手、動口，通過活動，學生極大地激發了學生對科學的興趣，他們的創新能力和動手能力都得到了提高。

四、學會小論文寫作

學生在撰寫小論文時，老師還要恰當地傳授寫作方法和技巧，不斷激勵創新。學生在確定好小論文的選題后，老師要及時指導學生根據課題擬訂提綱，按照課題研究的有關格式要求，把活動經過以及成果、思考、建議寫下來，把實踐活動中閃光的創新點記錄下來；撰寫時要求圖文并茂，力求用準確的說明方法（舉例子、列數字、打比方、對比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實準確的印象。

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本屆青少年科技創新大賽主題確定為“創新•體驗•快樂•成長——展現我區青少年科技創新能力”。

二、比賽項目

比賽項目分科技發明創造、科學研究論文、科技實踐活動、科學幻想繪畫四類，分小學組、初中組進行評比。

三、提交時間

2021年10月12日前

四、評審方式

評審采用線上的方式進行。參賽者完成作品后，拍攝成照片或視頻，由輔導教師在“斗門區教育資源服務平臺(dmjkp.org.cn)”注冊并登錄后，在右上角點擊“我的工作臺”上傳（科學研究論文及科技實踐活動在“文章”處上傳，科技幻想繪畫在“資源”處上傳，科技發明創造在“視頻”處上傳，公開方式選擇“公開”，上傳內容中不得出現作者、學校等信息。每個作品上傳完成后會生成一個網址，輔導教師于2021年10月12日下午17:00前點擊以下線上收集表提交作品網址（線上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上傳內容如下表：

 

 

項目

作品要求

上傳內容

發明創造作品

作者限2人以內

作品照片、作品說明（200字以內）視頻簡介（5分鐘以內）

科學研究論文

作者限2人以內

論文全文

科技實踐活動

作者限5人以內

活動報告全文，活動過程照片

科學幻想繪畫

作者年齡限于7-14歲的中小學生，要求畫面尺寸為54*38cm（4開），可在紙或是其它材料上繪制。參賽作品應符合主題，充分體現科學幻想這一宗旨。參賽作品限個人原創作品，不接受集體作品參賽，不得抄襲他人已發表過的作品

作品照片、作品說明（100字以內）

四、獎勵辦法

根據作品質量評選出一、二、三等獎并給予表彰。大賽同時設立優秀科技輔導員獎和優秀組織單位獎。獲獎作品將按名額擇優參加珠海市青少年科技創新大賽決賽展評活動。

五、往屆優秀作品參考

1.第33屆珠海市青少年科技創新大賽優秀作品。網址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。

2.2020年第九屆斗門區青少年科技創新大賽一等獎作品。網址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。

斗門區科學技術學會

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隨著知識經濟時代的到來，科學技術的發展已經成為人類生活的重要推動力量。青少年作為祖國未來的建設者，在科技競爭如此激烈的時代背景下能否承擔起21世紀中華民族全面復興的重任，就要依賴于其全面素質的提高。因此抓好青少年科技教育，培養青少年科技意識和科技能力就顯得尤為重要。

1 青少年科技教育的內涵

科技教育是科學技術教育的簡稱，即指增進人們的科學知識、提高人們的技術水平、培養人們應用科學技術能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素質教育，在科學知識教育的基礎上對青少年科技意識和科學能力的培養，形式以學校教育為主體的，包括大學理工科教育、職業技術教育、中小學自然科學教育、職業培訓、技術補習教育、科技繼續教育及科普教育等。

2 我國青少年科技教育現狀分析

“科教興國”戰略作為我國的基本國策足以體現我國政府對科技教育工作的重視。可是如今青少年教育中并沒有對科技教育引起足夠的重視，人們認識上的不足導致目前科技教育的缺失，只注重學習成績，忽略科技思想教育為目前的主要狀況。

2.1 缺乏足夠的科技知識教育，青少年科技意識匱乏

青少年科技認識不足，主要原因是政府在這方面的資金投入不足，師資力量缺失等問題。首先，表現在資金上，我國教育行政部門并沒有設立專門的科技教育經費，導致科技教育經費來源少，學校也是心有余而力不足，很多科技教育的項目因為資金的匱乏而無法展開。其次，目前很多學校都沒有設立專門的科技教育培訓教師，一般都是由老師兼職擔任科技輔導員，因沒受過專門的訓練，兼職科技輔導員水平不足，自身缺乏創新意識，根本達不到應有的要求，這在一定程度上也導致惡性循環。

2.2 過度重視應試教育、忽略科技教育

過度重視學習成績已經成為阻礙科技教育的重要因素，學生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學習，另外學校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性，使得學生的個性難以充分發揮。學校雖然也一直在強調重視青少年科技素質，但卻沒有制定具體的目標，使得科技教育目標仍舊停留在理論上，在實踐中沒有進行相關的研究，缺乏詳細的方法，各種各樣的原因導致科技時間活動未列入學校的常規教學計劃中。

2.3 社會教育在科技教育中作用沒有得以發揮

雖然科技素質的培養有賴于學校的重視和引導，但學校也需要一個理想的社會大環境的支持，單靠學校一己之力也達不到最終的目標。目前整體社會環境還顯得科技氛圍不足，現在孩子們獲取科技知識的主要途徑是新聞媒體，如電視、報刊等，而缺乏通俗易懂、可讀性強的科普讀物。現在許多城市都舉辦全國性的讀書展覽會，展出書目百萬種，但優秀科普讀物少，普遍存在價高、質差問題，這已被中央電視臺報道過;另外，個人購買書刊畢竟有限，而可供學生借閱的圖書館、閱覽室很少，許多文化館、少年宮的圖書閱覽室受經濟利益驅使已改換門庭，易作它用。

3 完善我國青少年科技教育的對策分析

面對大潮洶涌的知識經濟，我國的青少年科技教育工作只有正視所存在的問題，轉變觀念、改善方法，真正實施以培養創新能力為主的素質教育，才能實現全民科技素質的提高，為中國的可持續發展戰略有力支撐。

3.1 加大對青少年科技教育的重視

(1)轉變觀念，加強教育，重視青少年科技教育的政策引導。為培養學生的科技意識，使青少年適應新技術革命的挑戰，必須幫助學生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。通過教育鼓勵學生學習科學，激發學習興趣。應該從學校教育的各個方面重視起科技教育，因為只依靠科技活動是達不到普及科技教育的效果的，應該從各學科教學、活動課程、課外科技活動、團隊活動等方面共同努力，將科技教育活動制度化、規范化、科學化。

(2)加大資金投入。首先，政府應該加大在這方面的財政投入，將教育系統的科技教育經費與其他科技教育經費分開，單獨列項納入財政預算，以便于中小學的科技教育經費能及時下撥到學校。其次，鼓勵社會重視科技教育，提倡募捐資金，并聯合企業和其他組織開展科技教育活動，充分調動各種社會力量參與青少年科技教育。

3.2 拓寬教育途徑，開展豐富的科技教育活動

(1)擴大青少年科技教育的教師隊伍 強化青少年科技教育，首先要解決青少年科技教育的體制問題。正所謂名師出高徒，我省確實涌現出不少科技教育名師，因而創造出了許多驕人的業績。青少年科技輔導員承擔著培育科技后備人才的重大歷史使命，是國家科技教育事業的重要組成人員。目前，由于沒有青少年科技輔導員編制序列，現有科技輔導員基本上都屬兼職，他們大都是在職人員。為了鼓勵更多的優秀人員加入到科技輔導員行列，應該增設義務科技輔導員一職，鼓勵那些有識之士，特別是退休的科技人員、科技教師，成為學校或街道、社區的義務科技輔導員。

(2)開展豐富的科技教育活動。學校在學生的日常課程學習之余，應該改善以往科技教育形式化的狀況，加強對科技教育的重視，引領學生對科技教育產生足夠的認識和興趣，在科技活動中，應該始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節，經常組織學生參觀現代化的工廠、商店、科研機構、集貿市場、讓他們走向社會，進行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。并通過舉辦系列講座，命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動，讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。

4 結語

我國“科教興國”戰略的提出已經為科技教育培養了良好的氛圍，學校和社會各個方面應該更加積極努力培養青少年的科技意識，我們不僅要培養大批的科技精英，更重要的是培養絕大多數人的科學意識和科學思想，這對中華民族的偉大復興、社會主義和諧社會建設都起著至關重要的作用。

參考文獻

[1] 蘇肖.談青少年的科技教育[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版)，2006(4).

[2] 張遠鴻.青少年校外科技教育評價方法問題思考[J].中國校外教育(理論)，2007(3).

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2．小班施教，發展每個學生的個性，通過系統的創新思維能力訓練，小發明、小論文、小創造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養每個學生的自信心、獨立動手能力，塑造個性、發揮特長，開拓學生的創新思維能力。使后進變先進，先進更優秀。

3．選拔優秀學生參加省市級、國家級青少年科技創新大賽。（優秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學生因此而被免試保送名牌大學深造！）。

招生對象：八歲以上中、小學生

開課時間：2004年10月，周日上課

學費：每人每學期480元

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1.培養學生的創新意識，推動學生的創新實踐

青少年的創新能力和創新意識會隨著年齡的增長和文化知識的不斷充實而不斷地進行增長，隨著對化學知識的不斷掌握和積累，就能夠為學生的創新思維和創新能力提供更加堅實的基礎和更加廣闊的想象空間，并呈現出主動性和現實性的趨勢，抽象的創造性思維占據著主要的地位，在化學的創新意識上也得到極大地提高，并且能夠積極主動的進行創造性的思考，有一定的解決問題的能力，學生的創新意識和能力的發展主要是在中學時期形成的，因此，教師在對學生進行青少年科技大賽的輔導能夠促進學生在化學的創新方面的能力。[1]

2.學生通過比賽增強閱歷，提升創新的實際性

對于一個新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創意和良好的實用價值和社會價值，而所謂的社會價值也就是作品所代表的意義和對人們的社會觀起到的積極作用，好的作品的社會價值要與生活息息相關，而化學也是如此，化學是一門貼近生活的學科，中學的學生在進行自主創新時，其想法和創意在大多數情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會價值和實用價值，而青少年科技創新大賽的舉行，不僅僅只是創意的較量，更多的還是讓學生能夠有機會得到鍛煉，通過比賽的過程，能夠學習到一些好的知識，讓作品更加具有實用價值和社會價值。

二、通過輔導學生創新科技大賽培養學生的化學創新能力

1.質疑求異，激發創新思維

科技創新需要學生多多進行思考，多提出一些問題，從而在最大程度上拓展學生們的思維，而中學生在學習化學過程，也非常需要學生們多提出疑問，多對化學實驗進行思考，多問幾個為什么，只有這樣才能使學生們的思維不斷得到拓展，進而培養學生們的化學創新能力。另外，青少年科技創新大賽，需要學生們對問題進行一步步的推理、分析，直至到問題最終得到解決才算結束，這樣一步步、循序漸進的拓展學生們的思維，培養學生們的創新能力，從而大大提高學生們發現問題、分析問題、解決問題的能力，而這些能力又是學生中學化學所必須的能力。例如，在對空氣中氧氣的體積分數進行測定實驗過程中，書本上講的是用玻璃棒來引燃紅磷的，教師可以問學生們有什么疑問嗎？這是讓學生們多多進行思考，充分發揮思維，問學生們：“在空氣中將紅磷點燃放進集氣瓶中的那一瞬間，瓶內的空氣會空氣膨脹，總有一部分空氣會排出，從而引起實驗的誤差，那么該怎樣避免呢？有學生提出用將紅磷用白磷來代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學生會說可以用放大鏡來進行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒有陽光的情況下怎么辦呢？又有學生會說可以用熱水浴來加熱集氣瓶。所以，中學化學教師可以通過青少年科技創新大賽，拓展學生們的創新思維，從而提高學生們的化學創新能力，使學生們對學習化學充滿興趣，提高化學課堂教學質量。 [2]

2.發揮想象，提升創新欲望

青少年科技創新大賽，就是鼓勵學生們大膽進行想象，展開自己豐富的想象力，而中學化學學習也需要學生們多去想象，而學生們的想象力是培養學生們化學創新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學生在解決問題時進行多方面的思考，盡可能地發散自己的思維，通過大膽的想象來提高自身的創新能力。因此，中學化學教師可以通過青少年科技創新大賽，來培養學生們的想象力，從而培養學生們的創新能力。比如，教師在講解“中和反應實質”這節內容時，所涉及到的離子是看不見、摸不著的東西，非常抽象，因此，學生們要想學會這節內容，就需要展開豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應前后的微觀示意圖，從而對中和反應的實質能夠理解的更深。因此，青少年科技創新大賽，對培養學生們的想象力起著非常重要的作用，而學生們的想象力又是學生們創新能力的重要先導，對培養學生們的化學創新能力起著非常重要的作用。

三、結論

青少年科技創新大賽能夠促進學生在化學創新方面的意識和能力，推動學生進行創新的實踐活動，增強學生創新作品的實用價值和社會價值，教師要在輔導學生的科技創新大賽時，要給予學生正確的引導，充分的調動起學生進行創新的積極性，培養學生敢于提出質疑的精神，讓學生在實踐中不斷提高自身的化學創新能力。

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為了充分發揮學生創新潛能，極大地培養學生的創新精神和實踐能力，學校十分重視學生課外活動的開展，形成了經常性科技活動，如數學、物理、化學、生物、地理、計算機等學科興趣小組活動，奧林匹克頭腦風暴、一種智力快車、機器人和傳統的三模一箏一電（空模、海模、車模、車箏和無線電）等課外活動。定期性科技活動，如小科學家協會年會、趣味數學競賽、物理實驗設計和實驗操作競賽、化學實驗設計和實驗競賽、地理拼圖和地理知識搶答比賽、科技英語單詞比賽、科技游園活動和科技小論文報告與答辯等。學生科技活動已成為重慶一中的一大亮點與特色。在教育部制定的中小學新課程方案，學校的科技小設想、小制作、小發明、小論文“四小”科技活動，被列為面向全國中小學推廣的五種課外活動模式之一。

科技創新大賽獎是學校檢驗科技教育成果的重要活動，學校老師們多次閱讀并分析歷屆科技創新大賽通知、規程及補充通知，青少年競賽項目（創造發明、科學研究論文、機器人創意）、青少年展示項目（少年兒童科學幻想繪畫、青少年科技實踐活動）是重慶一中的優勢項目。

創新添彩 培育英才

在今年舉行的27屆科技創新大賽中，學校相關教師也積極行動起來，與市科協加強聯系，獲取比賽的第一手信息，組織學生參加創新比賽，為學生提供一切可能的設備及活動空間，鼓勵學生學以致用，探索科學難題，積極發揚“求知求真”的務實精神。

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[中圖分類號]：G643.1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當今世界，提高全民科技文化素質的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應在新世紀成為建設具有中國特色社會主義事業的主力軍。因此，我們的教育也應該使青少年從小接受科學思想，掌握相應的科技知識，讓其具有與其使命相應的科技文化素質。

但是，與當前迅猛發展的科技不相適應，我國的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，突出的表現在科技知識教育不全面、科技能力培養不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠未起到為我國經濟發展輸送科技人才、提高勞動者素質的作用。

一、青少年科技文化素質教育現狀的原因分析

(一)全社會對青少年科技文化素質教育童視不夠、認識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統教育思想和功利主義的影響，以及應試教育的危害，大多數家庭對青少年科技文化素質教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數輔導班，而很少重視科技素質的培養。學校正規教育是培養青少年科技素養的重要階段。然而，我國學校教育長期固守在傳統的應試教育模式中。在這種教育模式下，升學考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學過程的唯一目的。圍繞著“應試教育”、“高考”指揮棒，學生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應付考試之外，已經沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機會，更失去了對自然科學的任何興趣。教學活動嚴重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現象，過分重視基本知識的掌握，而對學生科學精神、科學態度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學素質的培育則無暇顧及，更談不上注重科學技術與社會實際生活之間的聯系，引導學生去關心重大社會環境問題、生產技術問題。在這種接受式學習中學生得到了一些從系統科學體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學概念的結論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經歷”，因而也失去了培育科學精神、科學觀念、科學方法的機會。

現在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發明競賽卻很少，發明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學知識的普及，而對科學精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環境因素，它對青少年科技文化素質的培育產生了不良的影響。

(二)課程設置缺乏科技文化素質教育的內容，青少年科技實踐活動不足。

課程設置在青少年的科技文化素質培育方面起著非常重要的作用，在相當大的程度上，青少年素質的提升是通過合理的課程設景來實現的。但目前。我們的學校教育的課程設置嚴重缺乏科技文化素質教育的內容。現代中小學校科技教育課程結構不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學校課程形同虛設，或只是檢查時應付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學知識為主，讓學生讀科學，而不是做科學、用科學。高等院校的課程設置中缺乏培養學生科技技能和科技思想品質的課程。理工科的實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學的擴招，使得原本有限的實驗設備、經費顯得更加不足，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓練和科學品質的培養根本無法在課程設置中占有一席之地。

科技素質的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習課，形同虛設。大學也同樣如此，這么多年來，將大學生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導致了青少年科技實踐活動的不足。

(三)師資力量嚴重不足，科技素質教育資金短缺。

2003年，有學者對駐馬店地區教師的科技素養進行了調查研究發現，81.6％的學生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學校，65％的師生認為，他們的素質較差，而且他們只熟悉本學科的學科結構與理論體系，應用科學、技術回答的能力較差，一些應用性強、技術性強的問題，不能給學生很好地解釋，更不能引導學生從自然科學整體的高度去認識科學問題和科學方法。

我國基礎教育主要實行的是“地方負責，分級管理”。各地方市縣鄉財政普遍困難，教育經費更是短缺，相當一部分的農村中小學己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學校無錢購買實驗設備，無錢配發圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學活動室。經費短缺局面某種程度上已嚴重影響了學生科技知識的獲得和科技能力的增長。

二、改善青少年科技素質教育現狀的具體途徑

(一)轉變觀念，提高認識，營造良好的科技氛圍

造成目前我國青少年科技文化素質教育現狀的首要原因是對青少年科技文化素質教育重視不夠、認識不足。因此，轉變觀念，提高認識是提高青少年科技文化素質的關鍵。首先，要教育人們養成正確的人才觀、全面發展觀，注重對子女科技文化素質的培養。通過教育培訓，進一步提高教育行政領導、學校領導及教師對“科教興國”的認識，必須明確青少年科技文化素質教育是關系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機制。將科技輔導員輔導學生開展科技活動列入考核范圍：把學生參加科技活動取得的成果記入學生檔案，作為評定學生成績、評優的一個依據。

我們要營造一個倡導科技的社會環境，鼓勵青少年加強科技文化素質的培養。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養、使用和獎勵科技人才的機制和政策，完善與多種所有制相適應的科技人才管理機制，建立與現行分配制度相匹配的科技人才 經濟利益激勵機制，廣辟渠道，促進科技知識、技術商品化和產業化；創造寬松的政策環境，形成開拓進取的輿論環境，營造民主的學術環境，提供良好高效的工作環境，引進人才，留住人才，充分發揮他們才能，以此來激發廣大青少年學習科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學知識、科學方法和科學思想，并逐步實現科普教育的大眾化、正規化、系統化和多樣化；在全社會大力倡導科學，使廣大群眾了解、認識科學技術在經濟、社會發展中的支柱作用，感受到新技術革命和知識經濟嚴峻挑戰的巨大壓力，形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好環境和社會風氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學思想的熏陶，激發他們學習科學知識的興趣。

(二)深化教育體制改革，構建新的科技教育課程結構。

為促進青少年科技文化素質的提高，必須改革現有的教育體制。首先要改善教學模式。要著力改變傳統的填鴨式的教育教學方法，提倡多元化的教學模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學中學生的積極參與，多設置一定的問題情景，把教學方法從傳統的灌輸式變向交流式、疏導式。其次，要改革教育評價機制，擺脫應試教育的束縛，全面推進素質教育。要大力改革應試教育模式下片面地用考試分數、單純地用升學率來評價學校教育質量的教育評價機制，要突出科技意識教育，培養學生的科技意識和科技能力使基礎教育擺脫應試教育的羈絆，最終轉向真正的素質教育。同時，在保證普及義務教育的質量外。還應積極發展職業教育和成人教育，發展和加強高等教育，優化教育結構，努力培養和造就一支數量多、質量優的青年隊伍。

優化科技教育的學科課程，是加強中小學科技教育的關鍵。要完善科技教育大綱，編印科學規范的科技教育教材，學校要正式設立“科學”、“技術”等專門科技教育課程，在教學過程中，將科技知識的傳授與科學方法、科技能力和科技價值觀的培養融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學方法、科學技能、科學精神以及與之相適應的行為習慣和科技實踐能力的培養，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習慣，形成與之相適應的科學能力。高等院校的課程設置更應重視培養學生科技技能和科技思想品質，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習的時間，使學生科技技能的訓練和科學品質的培養落到實處。

(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動

各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學的不足，激發學生探求科學奧妙的強烈愿望，培養學生勤于實踐、勇于創新、不怕困難、挫折的科學精神和作風。各級科協要主動與中小學建立長期的協作關系，組織科技專家定期為學校舉辦科學知識講座，指導和輔導中小學生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關科研機構和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學部門要結合學科教學和每個學生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導站，指導學生進行科技設計和科技試驗，組織學生深入到工廠、社區，把學到的知識應用于生產生活實踐，盡可能地讓學生嘗試著解決一些實際問題。

(四)加強師資隊伍的建設，多渠道融資，充分利用社會科教資源

要提高我國教師的科技素質，首先要重視對現有科技教師進行崗位培訓，不斷地提高他們科技素質水平和實施科技教育的能力。在培訓目標上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學、社會科學、人文科學及技術應用科學知識。在培訓內容上，要把科學精神教育作為重要內容，以確保教師確立正確的科學觀。在培訓方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養與提高教師實際能力的教學方法，切實提高教師的科技素質。再者，還應鼓勵教師開展廣泛的科學研究，參與教育科研課題組，對科技教育進行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優秀的科研成果指導科技教育實踐。

在青少年科技素質教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續、穩定的科技資金投入機制，保證科技經費較穩定的增長速度，使科技投入步入一個持續、穩定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經濟建設任務一樣，確保基本教育事業經費的投入。

第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據市場經濟“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業和個人加大教育經費的投入。

第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設施、場地作為青少年科技教育的物質基礎。

參考文獻：

[1]蘇肖：《談青少年的科技教育》，《河南職業技術師范學院學報》(職業教育版)，2006年第4期。

[2]張翠花：《科技素質教育在現代教育體系中的作用》，《太原科技》，2003年第3期。

[3]龔萱：《創新視野下的大學生科技價值教育》，《高等教育研究》，2007年1期。

[4]余翔：《高中與中師生科學素養發展現狀分析與培養對策研究》，江西師范大學碩士學位論文，2003年。

[5]劉文軍：

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我校自2008年成立科技創新活動社團至今，在青少年科技創新教育上邁出可喜一步，截止目前，社團活動成果顯著。機器人和航模活動多次獲得國際級、國家級、省、市、縣級金、銀、銅獎和一、二、三等獎，科技創新大賽多次獲得省、市級一、二、三等獎，社團成員多人次獲得省、市級優秀科技創新標兵和優秀輔導員稱號，學校被授予機器人培訓實驗學校和青少年航模基地，機器人工作室被評為青少年科學工作室。

這些成績的取得，是領導的大力支持和社團成員們努力拼搏的結果，我作為社團團長兼輔導教師帶領學生多次參加科技創新大賽，積累了一些經驗和體會，深知好的選題是成功的一半，下面我從選題方面談談自己的認識。

一、選題方面經常出現的問題

1.題目超出學生的能力和認知水平。選題要符合青少年的知識層次和技術水平，如果題目過大、過深，脫離了青少年的學習生活和社會認識，青少年在不完全了解的情況下參與活動，這實際上是拔苗助長，對青少年來說是不能求甚解，哪里還談得上創新和科學素質的提高。過大過深的選題往往是科研機構提出來的，脫離學校的青少年科技活動，這樣的選題，怎么能推動青少年科技活動的發展。

2.題目創新性較差。為了參加活動而活動，隨便找些生活、生產和學習中的陳舊題目，比如，家庭花卉種類的調查及分析，昆蟲動物調查，害蟲的防治，雜草的清除等過去經常研究的課題。科技創新要與時俱進，不能老是停留在原有水平、原有方法上，導致這種現象的原因主要是應付、生搬硬套而導致的觀念陳舊，對科技創新缺乏正確的認識，有時也是科技輔導員的觀念落后造成的。

3.題目科學原理不明，缺乏實用價值。科技創新要以正確的原理為依據，體現實踐價值，一些理論意義和實踐價值較低的選題是不可取的，例如，提高教學手段的選題，提高娛樂水平的題目等。這方面的內容大多是把人類已經研究清楚的成果，移植到教學工作中，創新價值不大，或是與生產生活的主流沒有關系，不能使青少年從小就知道和理解科學技術是第一生產力的含義。

4.注重單一性研究，缺乏綜合性的選題。單一學科的題目雖然也能出成果，但當前各個學科既高度分化又高度綜合，而且以綜合為主。許多新的學科在不同學科的交叉點上相繼出現。加強相關學科的聯系和滲透，將人才培養由知識型、綜合型向能力型、創新型、復合型方向轉化，培養青少年的綜合素質和能力，已成為許多國家制定教育戰略和目標的當然選擇。

二、選題應遵循的原則

根據近年創新大賽評審原則和青少年科技創新活動規律來看，選題要符合以下幾個原則：

1.自發性原則。真正由青少年自己從日常生活和學習中發現的問題中選擇的題目，才能真正體現青少年自己的興趣，才能真正符合青少年自身的認知水平和環境條件。

2.科學性原則。輔導教師要幫助青少年選擇具備一定理論依據、事實基礎和符合人類認識事物發展的基本規律的題目。如果失去了科學性，就會陷入惡性循環，研究越深入越遠離正確方向。

3.創新性原則。既然是科技創新活動，研究的課題就應該具有新意、獨特性和突破性。科技創新還要與時俱進，不能老是停留在原有水平、原有方法上。

4.實用性原則。即使是偉大科學家的發明創造也不能脫離生產、生活或是人類長遠的發展。青少年的科技創新活動更應該具備可預見的社會效益、經濟效益或是環境效益以及應用意義和推廣前景。如果脫離這一原則，就成了空想或幻想，就失去了創新的本質和意義。

5.可行性原則。由于青少年的認知水平和理論基礎有限，選題要符合現有環境條件，必須具備保證其正常開展并取得預期成效的現實條件。即使想法很好，但現有環境條件、經濟條件或理論條件無法實現，就會成為空想或幻想。

三、學會選題的方法

要學會多種選題方法，不要拘泥于個別形式，要善于從別人想不到的地方或角度入手。

1.可以從別人的論文、著作中選題。尋找別人論文里的差錯、遺漏、缺陷或未完成的問題，作為題目來完善、完整別人的研究，或是在別人研究的基礎上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術等問題。這種方法前提是要學習別人的成果，在理解的基礎上，提出自己的看法。

2.根據自己的興趣愛好和專長選題。興趣是最好的老師，興趣在科學研究中，往往表現為一個人對其有興趣的課題百折不撓的探求。青少年如果對某一學科領域中的某一問題有濃厚興趣，對這一方面的選題就容易產生強烈的研究欲望，尋覓、捕捉適合自己的題目，在此基礎上集中精力，進行探索，容易出成果。

3.從自己熟悉的社會實踐中選題。理論來自實踐，社會實踐是人們永恒的科研源泉。因此，青少年需要用心觀察周圍的事物，對平時生活、學習、社會實踐等過程中出現的問題進行深入思考，不斷質疑，不斷探索，也可為選題指明方向。

4.從熱門話題或人們普遍關注的焦點問題上選題。熱門問題和焦點問題中往往容易發現問題，對它們的研究和解決往往具有良好的社會效益或經濟效益等現實意義。

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二、網絡管理工作，做為學校的網絡管理員我主要做了以下幾方面的工作：1.按照工作規定流程開通校園網用戶，做好審核與登記工作。 2.只要接聽辦公室報修電話，馬上進行校園網網絡故障的排除并進行故障的信息登記。3.經常性地瀏覽、監控校園網絡運行狀況，確保校園網正常運行。4.定期檢查樓內中心機房設備，做到防水、防塵、防靜電，嚴格執行網絡中心機房出入制度工作。現在我校的校園網絡初具規模，包括圖文、文件共享、學籍管理、資源共享等均可在網絡上實現。同時內網和外網可互通。

篇11

方便擔架

鄭蘇升

在搶救傷員、危重病人的時候，都離不開擔架。雖然擔架的種類繁多，但都存在一個共同的問題――要把病人從擔架上抬到病床上去，往往很費事，不僅延誤了就診，也給病人帶來了不小的痛苦。

為了使擔架功能更多，使用更方便，同時減輕傷病員的痛苦，經過一段時間的思考和研究，我在原擔架的托布距側邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過拉鏈的拉開縫合使擔架分離’(如圖一、二)。

為了使擔架的功能更完善，在擔架的兩端分別安裝兩個可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時再配備一個氣筒放置在擔架手柄的空管處(如圖三)。

改進后的擔架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時候。它不僅能節省搬運病人的時間，減少搬動的次數，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項發明獲得全國青少年科技創新大賽工程學二等獎)

(輔導老師：張春曉)

會變臉的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，許多用具季節性較強，如電風扇、取暖器等，不用時拆卸、收藏比較麻煩。針對這一問題，我產生了拓展它們功能，達到一物多用的念頭。

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評委不信

論文造假，青少年科技創新大賽評委們的擔心并非空穴來風。

“曾有學生在論文中寫到，用某種儀器做了某個實驗。那可是相當專業的實驗啊？結果一問，學生連儀器長什么樣子都不曉得。”“有學生就高速公路的環保問題發表看法。啥子高速公路的綠化要達到多少，噪音要控制在多少分貝———后來發現，這都是國家制訂的標準，他是把國家對高速公路的修建要求搬上來了！”“還有學生把重慶那邊的材料借過來，連重慶兩個字都忘了改成‘成都’。”評委們說起了論文造假史。

為何刮起造假風？專家們認為，都是中考加分政策惹的禍。原來，在英特爾成都市青少年科技創新大賽獲得一等獎的初中學生，中考時可以享受加15分的優惠。為了能拿獎，請人捉刀的現象也就自然無法避免了。

盡管市教育局現已宣布，取消該賽事一等獎中考加分，但本屆參賽作品早在教育局宣布之前就已經提交。為了“防偽”，昨日，評委們還是打起精神，仔細甄別。

讀完一位學生對溫江發展優勢的分析，評委搖頭：“基本上是抄的政府文件。”

其中，最讓評委生疑的當數《子癇患者血清超敏C反應蛋白水平的變化及意義》這篇論文了。其中一些內容讓評委難以相信會是初中學生能做到的。比如，從2007年~2009年，對幾十位孕婦進行臨床觀察。“初中生也可以進行臨床觀察？”看到這里，一名評委的語氣變得有些冷，“一會兒要好好問一問，她到底在里面做了好多實際的工作？”

學生：

爸爸做實驗和觀察，自己做的記錄

文章的作者小李(化名)走進了教室。她遇到了比其他參賽者都要多得多的問題。

有的問題小李都不知道該不該回答。比如，提取血清的離心儀器是什么顏色？“他們問的問題有點刁。”小姑娘顯得有些委屈。評委們沒有掩飾對她的懷疑。“他們問了我，實驗是不是自己做的。我說實驗是我看爸爸做的。他們就問這個實驗論文，我自己寫了好多。我說4/5都是我寫的。”

小李告訴記者，實驗確實不是自己做的，但數據是自己在父親的指導下記錄的。臨床觀察結果也是父親告訴她的：“我又不是醫生，沒得資格觀察病人。”

小李的父親是一所大醫院研究生殖系統的專家，他證實了女兒的說法。“她有興趣，我就帶著她做，教她看數據。”他告訴記者，論文的確是孩子自己寫的，自己只是修改了一下，“畢竟有些醫學專用術語，娃娃還不太清楚”。

父母“代勞”多少

論文才算是娃娃自己寫的？

“初中生寫這種科學論文，是肯定需要幫助和指導的。這是很正常的，也是必須的。如果每篇論文都是一個新發明，那就不得了了。關鍵是，論文的創意是不是本人的？本人對論文又有好大貢獻？這才是我們在答辯中所關注的。”一位評委事后告訴記者。

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在最后的交流總結會上，北京科技報社代表“科普類報刊的指導服務與科普資源共建共享”專題組進行了發言。

北京市軍民結合產業園揭牌

日前，由北京市科委、海淀區人民政府主辦的“北京市軍民結合產業園揭牌儀式”在中關村科技園海淀區東升科技園舉行。北京市委常委趙鳳桐、市科委主任閆傲霜以及40家軍工企業和科研院所的領導同志共同出席了揭牌儀式。

為發揮首都軍工科技資源優勢，推動軍民共用科技成果在核心區的聚集和轉化，在北京科委的大力推動下，北京科技協作中心與海淀園管委會于2009年12月簽署了合作協議，共同推進北京軍工科技資源在核心區的落地。

根據目前的園區規劃和雙方的工作計劃，“北京市軍民結合產業園”的發展目標是：在3~5年內，打造成為全國領先的軍民共用技術輻射中心，探索出一條軍工院所與區域經濟高度結合、產學研無縫合作、產業鏈完整、品牌國際化的示范性技術轉移模式，為進一步引導軍工資源的聚集、樹立園區品牌并更好地在首都軍民結合產業化中發揮示范引導作用。 （文/史文婕）

第二屆豐臺區青少年科技創新大賽開幕

12月10日，由豐臺區科協、教委、科委聯合主辦，東高地青少年科技館承辦的第二屆豐臺區青少年科技創新大賽在東高地科技館開幕。本次活動經過專家評審共有143個作品進入決賽展示，其中競賽項目50項，科教創新作品8項，科技實踐活動4次，科幻畫81幅，有近萬人參加了此次活動。開幕式上豐臺區教委宋金鐘書記致開幕詞。創新大賽活動內容豐富。在賽場上，同學們展示了科幻畫、小發明、小論文等作品，現場還進行了機器人、智能機床的競賽和論文答辯等活動。