引論：我們?yōu)槟砹?3篇校外實(shí)習(xí)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1隨著網(wǎng)絡(luò)的普及。利用高科技信息設(shè)立班級(jí)QQ群

眾所周知，實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是從理論走向?qū)嵺`、從課堂走向工作崗位、從縱向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向橫向知識(shí)聯(lián)系的重要階段，是職校生提高實(shí)踐技能的最佳時(shí)機(jī)，其重要性是不言而喻的，實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響整個(gè)教育質(zhì)量和教學(xué)評(píng)估的成敗及學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作能力。因此，作為班主任加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，顯得尤為重要，但由于特殊的原因，為我們的管理增加了難度，實(shí)習(xí)生管理成了我們的管理難點(diǎn)，例如學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間，由于相對(duì)分散、難于集中，比如，本班28名學(xué)生，實(shí)習(xí)點(diǎn)就多達(dá)10余個(gè)；實(shí)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)多，而筆者一周有15節(jié)專(zhuān)業(yè)課，平時(shí)還有一些行政工作要做，不能及時(shí)到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生動(dòng)向，而該校的學(xué)生剛剛走出校門(mén)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如何讓學(xué)生們端正心態(tài)平穩(wěn)過(guò)渡，是每個(gè)班主任最關(guān)注的事。為了便于學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，本班特設(shè)立了QQ群，它可以及時(shí)學(xué)校及班級(jí)的信息，也可以反饋學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，還可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。QQ群成了我們大家的網(wǎng)絡(luò)教室，它使得大家聯(lián)系更為方便，交流更為坦誠(chéng)。大大提高了實(shí)習(xí)生管理的工作效率。用QQ群這一平臺(tái)，老師與學(xué)生之間聯(lián)系非常方便，不受時(shí)空限制，有事可留言，談心得、交流工作體會(huì)，在這個(gè)空間里，大家無(wú)話不說(shuō)，師生交流反而更融洽。有位學(xué)生在QQ上告訴我，出去實(shí)習(xí)后忽然發(fā)覺(jué)該學(xué)的東西很多，想明年去自考或進(jìn)修，筆者覺(jué)得很高興。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，實(shí)習(xí)生成熟了很多，淡定了很多，懂得了付出與收獲，懂得了堅(jiān)強(qiáng)與追求。“有的學(xué)生還不太適應(yīng)工作環(huán)境，不能夠安心實(shí)習(xí)，經(jīng)常在QQ上向筆者訴苦，筆者就主動(dòng)跟他們聊天，耐心細(xì)致地做思想工作。有的同學(xué)在工作中遇到了困難但不知如何向?qū)嵙?xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)反映，一個(gè)同學(xué)由于皮膚不適應(yīng)美發(fā)用品中的燙發(fā)材料，手部出現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，在網(wǎng)上向筆者訴苦，第二天筆者放下手頭工作一大早到了實(shí)習(xí)單位即刻解決問(wèn)題，將該生的美發(fā)崗位調(diào)整到美容崗位，正在這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也趕到了，看到班主任對(duì)自己的學(xué)生如此關(guān)心，家長(zhǎng)很是感動(dòng)。現(xiàn)在該班學(xué)生實(shí)習(xí)情緒穩(wěn)定。工作安心，不少學(xué)生還受到了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。”由于有了QQ群平臺(tái)，老師們對(duì)學(xué)生的掌握信息非常全面而及時(shí)，最近，該校安排一些實(shí)習(xí)生的工作，筆者則通過(guò)QQ群把學(xué)校的關(guān)愛(ài)及時(shí)送到學(xué)生身邊，從部分實(shí)習(xí)企業(yè)的反饋信息看，學(xué)生表現(xiàn)出了較好的求知欲望，并在職業(yè)道德方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。QQ聊天方式已悄悄成為我們生活的一部分，采用QQ群聯(lián)系工作，可以由單向活動(dòng)變?yōu)槎嘞蚧?dòng)，成為筆者與學(xué)生聯(lián)系的紐帶。

2實(shí)行按實(shí)習(xí)地點(diǎn)就近分組制度

由于學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，筆者采用了就近分組的制度，每組指定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事宜，及時(shí)與老師及學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系。讓學(xué)生感覺(jué)到雖然離開(kāi)了學(xué)校，但學(xué)校的管理。老師的教育卻沒(méi)有離開(kāi)。一個(gè)同學(xué)由于在工作中與同事發(fā)生了一些小摩擦，結(jié)果下午工作時(shí)間該生遲遲未去上崗，小組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后及時(shí)告訴了班主任，筆者馬上與該生及家長(zhǎng)聯(lián)系了解狀況，很快做通了該生的思想工作，使她愉快的走上了工作崗位。

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從表面上來(lái)看，各個(gè)高校都很重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但是，實(shí)際上，這種重視往往只是停留在口頭上。在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，學(xué)校既缺乏行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，也缺乏和企業(yè)進(jìn)行溝通的正規(guī)渠道。學(xué)校不是通過(guò)官方渠道和企業(yè)協(xié)商有關(guān)建立校外實(shí)習(xí)基地的事宜，而是通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的私人關(guān)系開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地。這樣做的結(jié)果就使得校外實(shí)習(xí)基地的可靠性和穩(wěn)定性大打折扣，從而也使得校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期有效性受到影響。

2.從企業(yè)的角度來(lái)看，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性

在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，校外實(shí)習(xí)基地起著很重要的作用，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了企業(yè)的高度認(rèn)同。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)一方面抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，另一方面又不愿意承擔(dān)過(guò)多的社會(huì)責(zé)任，缺乏與學(xué)校合作建立校外實(shí)習(xí)基地的積極性。究其原因，主要包括：其一，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了企業(yè)的接納能力，受企業(yè)規(guī)模、辦公場(chǎng)地的限制，企業(yè)很難滿足畢業(yè)生的實(shí)習(xí)要求；其二，即便一些企業(yè)具備接納畢業(yè)生實(shí)習(xí)的能力，但出于經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)機(jī)密以及生產(chǎn)安全的考慮，這些企業(yè)也缺乏接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的積極性。

3.從教師自身的角度來(lái)看，也缺乏建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的積極性

一般來(lái)講，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑主要有兩種：一是通過(guò)官方渠道由學(xué)校主管職能部門(mén)負(fù)責(zé)聯(lián)系和建立；二是通過(guò)私人關(guān)系由指導(dǎo)教師以院系的名義負(fù)責(zé)建立。無(wú)論通過(guò)哪種途徑建立校外實(shí)習(xí)基地，由于學(xué)校缺乏對(duì)教師的有效激勵(lì)機(jī)制，使得教師缺乏對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行有效維護(hù)的積極性，更缺乏開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地的積極性，從而導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難以長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)。

4.從師資隊(duì)伍的角度來(lái)看，能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重不足

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)具有實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，因此，培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保障。然而，在我國(guó)大多數(shù)高校中，從事教學(xué)的教師隊(duì)伍主要由具有博士學(xué)位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得博士學(xué)位后直接在高校任教，缺乏在實(shí)際部門(mén)的工作經(jīng)驗(yàn)，雖然各高校已對(duì)教師提出了在實(shí)際部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉的要求，但由于時(shí)間太短，再加之教師需分批派出，就目前而言，這個(gè)政策的執(zhí)行效果并不理想。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的路徑

在目前的教育體制沒(méi)有進(jìn)行根本性改革之前以及現(xiàn)有的社會(huì)大環(huán)境下，建立校外實(shí)習(xí)基地的有效路徑可從以下方面進(jìn)行探索。

1.加強(qiáng)校企合作

目前，在建立校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各高校如果還按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式指望企業(yè)為其無(wú)償?shù)靥峁?shí)習(xí)基地的做法是行不通的。可行的做法是各高校在利用企業(yè)為其提供的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的交易會(huì)

各種各樣的交易會(huì)也可以成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的一個(gè)構(gòu)成部分。各高校可以與主辦方協(xié)商，將這些交易會(huì)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以志愿者的身份為交易會(huì)提供服務(wù)，而參加交易會(huì)也可為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地有利于高校的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。然而，高校追求的目標(biāo)和企業(yè)追求的目標(biāo)是完全不同的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，找到高校和企業(yè)的利益契合點(diǎn)，使得雙方的合作具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性，本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

1.國(guó)家政策的引導(dǎo)和教育主管機(jī)構(gòu)的強(qiáng)力推動(dòng)

為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。然而，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，僅僅靠高校自身的推動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家必須在政策層面進(jìn)行引導(dǎo)，教育主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體落實(shí)，方可產(chǎn)生效果。最近幾年，在推行教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的過(guò)程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)研合作作為對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估的重要內(nèi)容之一。

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由于當(dāng)前與外籍教師簽盯的是以時(shí)間限制為基礎(chǔ)的外事合同，導(dǎo)致很難要求外籍教師進(jìn)行額外的教研或者其他學(xué)校需要的活動(dòng)，資源成本較高，為了進(jìn)一步提高外籍教師使用效益，針對(duì)目前管理外籍教師的困難，從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行績(jī)效薪酬管理。

l、評(píng)價(jià)和保證教學(xué)質(zhì)量從課前的準(zhǔn)備，課堂的表現(xiàn)和課后的反饋這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)估和督促，起到用制度來(lái)管理保豇上外教教學(xué)質(zhì)量，具體考核條目和分值如下：

2、教學(xué)效果績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)情況評(píng)價(jià)占20％，學(xué)生課后調(diào)查表占考核的20％，按照外教所帶科目教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試30％

3、教研備課占績(jī)效考核20％

4、活動(dòng)的配合和日常表現(xiàn)占10％

二．跨文化管理

在外籍教師管理中有效運(yùn)用跨文化管理可以增進(jìn)彼此理解增加工作效率。

(一)外籍教師與培訓(xùn)行業(yè)中方人員的主要文化差異：

1、受教育背景和過(guò)程不同。在從小的學(xué)校教育方式和體系以及周?chē)藗兾幕瘍r(jià)值的影響下，雙方都有著不同的認(rèn)識(shí)觀，這樣雙方在一起進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)理解立場(chǎng)和教育觀念有文化差異；

!、人與人之間的表達(dá)方式不同。西方人的思維模式是直線思維，說(shuō)話比較直截了當(dāng)，東方人的思維模式呈迂同式表達(dá)，通常比較含蓄委婉，因此雙方在一起溝通時(shí)需要了解彼此特點(diǎn)才能進(jìn)行良好的合作。

2、個(gè)體生活環(huán)境和價(jià)值觀差別大。中西文化在人文，飲食，時(shí)尚，政治、經(jīng)濟(jì)、尊教信仰觀有著極大的區(qū)別，價(jià)值觀是民族心理的深沉結(jié)構(gòu)層次，它對(duì)人類(lèi)的影響是深遠(yuǎn)的，怍用是無(wú)形的，中西方文化價(jià)值硯最主要的區(qū)別在下西方認(rèn)可個(gè)人本為，中方建立在集體奉為主義，這樣的價(jià)值差異需要經(jīng)過(guò)了解，掌握才能夠互相協(xié)調(diào)共同發(fā)展。在政治經(jīng)濟(jì)方面的差異，有很多話題雙方都互不理解，所以只有中外雙方進(jìn)行跨文化溝通學(xué)習(xí)才能更大的提升外籍教師在培訓(xùn)行業(yè)中的作用。

(二)針對(duì)以上主要文化差異，組織培訓(xùn)消除跨文化交流壁壘。

1、來(lái)華之前的擬聘用外籍教師首先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的文化學(xué)習(xí)，為外籍教師提供詳細(xì)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于不了解外籍教師國(guó)家以上這些背景知識(shí)的中方管理人員，教師，學(xué)生也同樣進(jìn)行相應(yīng)的背景文化知識(shí)培訓(xùn)，組織學(xué)生競(jìng)賽，外籍敦師網(wǎng)上答題等等活動(dòng)，這種文化知識(shí)的集中學(xué)習(xí)可以有效的消除文化溝通障礙。

2、到崗培訓(xùn)具體在教學(xué)管理，進(jìn)行跨文化語(yǔ)言交際能力培訓(xùn)。在華教學(xué)的外籍教師學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步了解中國(guó)文化，促進(jìn)教學(xué)交流會(huì)有很好的作用，簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)溝通，讓學(xué)生同事家長(zhǎng)感到親切，具有了很強(qiáng)的文化歸屬感。

三、人本管理

以人為本進(jìn)行的人性化管理為人本管理，這種管理模式適對(duì)外籍教師管理，由于文化差異，身處國(guó)外所以尢論是住生活上還足存情感上都會(huì)碰到困難，盡管?chē)?guó)際交流非常發(fā)達(dá)，但對(duì)于脫離自我文化圈后的外籍教師來(lái)說(shuō)，處在陌生的異國(guó)之地，身邊缺少家人和朋友的溝通會(huì)有一種深的孤獨(dú)感，這種情緒會(huì)導(dǎo)致教學(xué)噴量下降，影響學(xué)校業(yè)績(jī)，以人為本對(duì)外籍教師進(jìn)行人性化的管理能夠較好的解決這種情況。

外籍教師人本管理具體方面：

l、在前面對(duì)此提到過(guò)對(duì)外籍教師的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)對(duì)于外籍教師融人中國(guó)文化，熟悉了解異國(guó)知識(shí)，周?chē)h(huán)境同事，學(xué)生會(huì)有很好的向?qū)Ш蛶椭饔茫畲蟪潭鹊臏p少了初次來(lái)華教學(xué)人員的陌生感，為以后進(jìn)一一步生活和工作做了良好的開(kāi)端。

2、工作成就感可以增加外籍教師的個(gè)人成就滿意度，產(chǎn)生主人翁精神感。正如前面筆者在績(jī)效考核中提到的對(duì)于外籍教師的績(jī)效考核法，既能監(jiān)控好教學(xué)，同時(shí)對(duì)外籍教師的工作也可以做出積極的評(píng)價(jià)，許多外籍教師對(duì)于自己的工作是認(rèn)真的，因此給予其合理的評(píng)價(jià)，是對(duì)其工作價(jià)值的公平回報(bào)和對(duì)其勞動(dòng)的尊重。同時(shí)也能讓外籍教師有主人翁感，減少了與學(xué)校的距離感。

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作者：武旭 單位：國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所

意大利和法國(guó)同屬實(shí)行高價(jià)政策的國(guó)家，不僅成品油稅前價(jià)格絕對(duì)水平較高，而且終端價(jià)格中各種稅收所占比重極大，也是名副其實(shí)的高稅率政策國(guó)家。以汽油為例，法國(guó)95號(hào)汽油的稅率約為200%，意大利的稅率也達(dá)165%。歐洲成品油高稅率與政府推行節(jié)能環(huán)保的政策密切相關(guān)，而且稅率依然有不斷增加的趨勢(shì)。高價(jià)格、高稅收對(duì)于意、法兩國(guó)的節(jié)能消費(fèi)作用明顯，當(dāng)?shù)鼐用袼郊臆?chē)大部分都以小排量為主，而且工作日期間更多人會(huì)選擇公共交通出行。—轎車(chē)柴油化程度非常高與我國(guó)成品油消費(fèi)市場(chǎng)的行業(yè)比重格局不同（車(chē)用柴油比重僅為60%,柴油消費(fèi)所占轎車(chē)成品油消費(fèi)比重不到1%），意、法兩國(guó)車(chē)用柴油所占比重和柴油轎車(chē)消費(fèi)占轎車(chē)成品油消費(fèi)比重都極高，主要原因是重型車(chē)已完全柴油化，并且轎車(chē)柴油化程度正快速提高。現(xiàn)代柴油轎車(chē)相比汽油轎車(chē)在穩(wěn)定性、動(dòng)力、成本和節(jié)能減排方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，又由于意、法兩國(guó)履行《京都議定書(shū)》減少溫室氣體排放的需要，推行柴油轎車(chē)成了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的重要選擇。意、法兩國(guó)通過(guò)降低柴油消費(fèi)稅以及柴油轎車(chē)購(gòu)買(mǎi)的補(bǔ)貼政策，使柴油轎車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)制造和煉化清潔、優(yōu)質(zhì)柴油等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)迅速推進(jìn)，并帶動(dòng)柴油轎車(chē)的生產(chǎn)和使用快速增加。目前兩國(guó)每年新生產(chǎn)和銷(xiāo)售的柴油轎車(chē)比重已經(jīng)達(dá)60%左右。—成品油零售市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈隨著工業(yè)化的完成和成品油領(lǐng)域的節(jié)能及能源替代的發(fā)展，意、法兩國(guó)的石油消費(fèi)總量已經(jīng)越過(guò)峰值，并從上世紀(jì)末以來(lái)逐年穩(wěn)定下降，消費(fèi)市場(chǎng)面臨著緩慢萎縮的態(tài)勢(shì)。加之歐洲的加油站分布比較集中，大都坐落在主要交通線上，而且在一個(gè)道路段上，通常有4～6座不同品牌的加油站集聚經(jīng)營(yíng)，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

所謂配套體系主要包括：規(guī)范嚴(yán)肅的法律體系；公平的市場(chǎng)準(zhǔn)入以及平等競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境；政企分開(kāi)，科學(xué)獨(dú)立的監(jiān)管模式；石油現(xiàn)貨、期貨、上中下游和資本市場(chǎng)多層次的市場(chǎng)體系；完善的石油財(cái)稅政策和多層次儲(chǔ)備體系。但上述配套體系之間并不是完全平行的關(guān)系，并且我國(guó)在其建設(shè)路徑上也不完全同步，因此油價(jià)市場(chǎng)化的過(guò)程應(yīng)充分考慮我國(guó)的特殊國(guó)情，采取“先易后難、分類(lèi)改革、分步實(shí)施”的原則，并且特別要注意系統(tǒng)性，處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者之間的關(guān)系。—政府要注重發(fā)揮財(cái)稅手段的作用財(cái)稅政策是政府間接調(diào)控石油市場(chǎng)供需的重要手段。隨著石油定價(jià)機(jī)制的市場(chǎng)化，政府行政力量在價(jià)格制定過(guò)程中的直接作用將逐步退出，但并不意味著對(duì)于價(jià)格的放任不管，恰恰相反，適宜的財(cái)稅政策對(duì)于調(diào)節(jié)供需、平衡市場(chǎng)和促進(jìn)公平將會(huì)顯得更為重要。對(duì)于成品油財(cái)稅政策方面，我國(guó)要主抓以下工作：推動(dòng)燃油稅價(jià)稅分離，從量且從消費(fèi)環(huán)節(jié)征收；適當(dāng)提高燃油稅稅率，并降低石油企業(yè)稅負(fù)；改生產(chǎn)側(cè)的普遍性補(bǔ)貼為消費(fèi)側(cè)的選擇性補(bǔ)貼，重點(diǎn)補(bǔ)貼對(duì)象為公益性較強(qiáng)的公交、出租、農(nóng)業(yè)等部門(mén)；石油稅收的使用要側(cè)重于非常規(guī)油氣資源和清潔能源的開(kāi)發(fā)利用。

在推動(dòng)節(jié)能減排方面的效果有目共睹，我國(guó)也應(yīng)從戰(zhàn)略高度大力推動(dòng)轎車(chē)的柴油化進(jìn)程。目前CNG、LNG汽車(chē)主要受資源和基礎(chǔ)設(shè)施因素的影響，存在一定程度的不確定性，而電力汽車(chē)則由于電池技術(shù)的瓶頸，前景更為撲朔迷離，因此推動(dòng)現(xiàn)代柴油轎車(chē)的發(fā)展就成為一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)、可操作的選擇。盡管目前我國(guó)在標(biāo)準(zhǔn)、煉油和柴油發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、汽柴油稅收和價(jià)格體系等多方面存在制約，但應(yīng)早作謀劃，給產(chǎn)業(yè)以明朗的發(fā)展環(huán)境和政策取向，并在環(huán)保、基礎(chǔ)科技、關(guān)鍵設(shè)備等外部性強(qiáng)的領(lǐng)域發(fā)揮政府的公共服務(wù)職能，形成良好的示范效應(yīng)和帶動(dòng)力。—客戶和成本節(jié)約導(dǎo)向是成品油零售的制勝法寶隨著我國(guó)成品油零售市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放和打破地域界限，加油站之間的競(jìng)爭(zhēng)也將日趨激烈，要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存并脫穎而出，就要逐步改善成品油零售的管理。首先，要從理念上進(jìn)行革新，以便捷客戶和提高滿意度為核心，注重多渠道業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)和成本節(jié)約。其次，要從布局網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化、管理信息化、服務(wù)細(xì)節(jié)化以及標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格化（主要指HSE）這五方面進(jìn)行系統(tǒng)地建設(shè)和提升。最后，要注重品牌建設(shè)，并充分利用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行外包服務(wù)和打造核心競(jìng)爭(zhēng)業(yè)務(wù)。

篇5

1.2清潔、消毒物品

上海利康潔芙柔潤(rùn)膚皂液(1L)、上海利康潔芙柔泰新牌消毒液(1L)、腳踏式取液器、無(wú)菌巾。

1.3方法

1.3.1外科手消毒流程

采用免刷手消毒方法中的免沖洗手消毒方法，遵照《手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南(2014年版)》中外科手消毒流程:用流動(dòng)水沖洗雙手、前臂和上臂下1/3;取適量的清潔劑(潔芙柔潤(rùn)膚皂液)清洗雙手、前臂和上臂下1/3;再用流動(dòng)水按上述順序沖洗干凈，取2塊無(wú)菌巾擦干以上部位;取適量的免沖洗手消毒劑(潔芙柔泰新牌消毒液)涂抹至雙手的每個(gè)部位、前臂和上臂下1/3，揉搓至干燥;再取適量的免沖洗手消毒劑按照六步洗手法揉搓雙手至手腕部，揉搓至干燥即可采樣。

1.3.2實(shí)施精細(xì)化管理手消毒流程

除嚴(yán)格按照上述外科手消毒流程外，還規(guī)定了按六步洗手法圖解雙手的每個(gè)部位揉搓各10次，手腕部至上臂下1/3處每個(gè)部位揉搓各5次。由于前臂的長(zhǎng)度約為3個(gè)手掌大小，所以又將其細(xì)分為下、中、上三段進(jìn)行揉搓，達(dá)到無(wú)縫銜接。大多數(shù)人前臂至上臂從生理上逐漸變粗，從前臂上段開(kāi)始至上臂下1/3處，每個(gè)部位除了掌心朝下握住另一側(cè)環(huán)轉(zhuǎn)揉搓各5次外，還增加了掌心朝上環(huán)轉(zhuǎn)揉搓各5次。經(jīng)測(cè)量該院使用的腳踏式取液器垂直下壓到底一次取液量約2ml，整個(gè)外科手消毒過(guò)程中規(guī)定每人在手部、雙側(cè)手腕部取皂液共3次，共取液約6ml;在手部、雙側(cè)手腕及手肘部，最后再手部取消毒液共6次，共取液約12ml。

1.3.3采樣方法

由醫(yī)院感控處固定一名專(zhuān)職人員采樣。被檢者五指并攏，用浸有含相應(yīng)中和劑的無(wú)菌洗脫液浸濕的棉拭子在雙手指曲面從指跟到指端往返涂擦2次，一只手涂擦面積約30cm2，涂擦過(guò)程中同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)棉拭子;將棉拭子接觸操作者的部分剪去，投入10ml含相應(yīng)中和劑的無(wú)菌洗脫液試管內(nèi)，及時(shí)送檢。

1.3.4檢測(cè)方法

將采樣管在混勻器上振蕩20s或用力振打80次，用無(wú)菌吸管吸取1.0ml待檢樣品接種于滅菌平皿，每一樣品接種2個(gè)平皿，平皿內(nèi)加入已融化的45～48℃的營(yíng)養(yǎng)瓊脂15～18ml，邊傾注邊搖勻，待瓊脂凝固，置36℃±1℃溫箱培養(yǎng)48h，計(jì)數(shù)菌落數(shù)。

1.3.5監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

按照中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》(WS/T313－2009)中要求:外科手消毒，監(jiān)測(cè)的細(xì)菌菌落總數(shù)應(yīng)≤5cfu/cm2。

1.3.6統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以(x－±s)表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P﹤0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1清潔劑、消毒劑的使用量及揉搓時(shí)間比較

實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組每人清潔劑、消毒劑使用量明顯減少，實(shí)驗(yàn)組均能按規(guī)定的消毒劑揉搓時(shí)間(≥3min)完成，兩者差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P﹤0.01)。

2.2手部細(xì)菌菌落監(jiān)測(cè)

對(duì)照組中有一名手術(shù)醫(yī)生監(jiān)測(cè)細(xì)菌菌落總數(shù)為7cfu/cm2)，超出正常范圍(≤5cfu/cm2);實(shí)驗(yàn)組全部合格。

3討論

將精細(xì)化管理中的核心思想“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”應(yīng)用于手術(shù)室外科手消毒管理中，既節(jié)約成本，又細(xì)化、規(guī)范、統(tǒng)一了操作流程，提高了管理質(zhì)量。

3.1精是做精，求精，追求最佳、最優(yōu)對(duì)操作流程做精，求精;對(duì)手衛(wèi)生設(shè)施及手消毒方法追求最佳、最優(yōu)。不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)對(duì)手術(shù)室護(hù)士的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，同時(shí)也不可忽視常規(guī)基礎(chǔ)操作技術(shù)，手術(shù)室管理的最終目標(biāo)是保障手術(shù)及患者安全。管理者應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵照手消毒劑的使用說(shuō)明制定具體操作流程，并配備有效、便捷的手衛(wèi)生設(shè)施。有學(xué)者認(rèn)為頻繁用刷子刷洗皮膚時(shí)，可因去除了外層表皮導(dǎo)致皮膚干燥并暴露皮膚深層菌群，反而促進(jìn)了微生物在此大量聚集繁殖，而且從手部脫落的微生物數(shù)量增加的同時(shí)也會(huì)傳播更多的細(xì)菌。國(guó)內(nèi)外不少研究表明，刷手對(duì)皮膚的損傷弊大于利，應(yīng)該適時(shí)改革。臨床外科手消毒方法也由傳統(tǒng)的外科刷手向免刷洗式外科手消毒轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在刷手消毒方法已不建議常規(guī)使用，避免了手術(shù)人員因每日頻繁刷手對(duì)皮膚造成的刺痛損傷。此外，洗手用水應(yīng)安裝水溫調(diào)節(jié)裝置，水溫建議控制在32～38℃，避免寒冷季節(jié)因水溫過(guò)低出現(xiàn)手消毒不徹底的現(xiàn)象，從而提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)外科手消毒的依從性。

3.2準(zhǔn)是準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確到每人的清潔劑、消毒劑的使用量，準(zhǔn)時(shí)到揉搓時(shí)間。《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》中提到“手消毒劑的取液量、揉搓時(shí)間及使用方法遵循產(chǎn)品的使用說(shuō)明”。潔芙柔潤(rùn)膚皂液使用說(shuō)明中提到:取本品適量于掌心;潔芙柔泰新牌消毒液提到:取本品5ml按規(guī)定方法揉搓3min至干。實(shí)施精細(xì)化管理后，使用最少的量達(dá)到要求的時(shí)間和要求的效果。操作者揉搓至規(guī)定部位取液并規(guī)定了取液量，清潔劑、消毒劑使用量明顯減少。針對(duì)手術(shù)醫(yī)務(wù)人員因著急手術(shù)揉搓速度快、部位不全、時(shí)間上不能完全達(dá)到消毒液使用說(shuō)明中規(guī)定的3min，規(guī)范了每個(gè)部位的揉搓方法和次數(shù)，這樣做經(jīng)監(jiān)測(cè)不論揉搓快慢均能按規(guī)定時(shí)間完成，并做到消毒液自行揮發(fā)干燥。手部細(xì)菌菌落監(jiān)測(cè)，實(shí)驗(yàn)組全部合格，而對(duì)照組一名手術(shù)醫(yī)生細(xì)菌菌落數(shù)超出正常范圍，經(jīng)追查為本院剛輪轉(zhuǎn)至外科的醫(yī)生，但患者未發(fā)生手術(shù)切口感染，切口愈合良好。

3.3細(xì)是做細(xì)，具體是把工作做細(xì)、管理做細(xì)、流程做細(xì)根據(jù)生理結(jié)構(gòu)，細(xì)化各部位的操作流程。《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》中僅提供六步洗手法的圖解，對(duì)于手腕、前臂至上臂下1/3部位只要求認(rèn)真揉搓，無(wú)具體細(xì)節(jié)說(shuō)明，因此各醫(yī)院手術(shù)醫(yī)務(wù)人員揉搓方法也各不相同。為此，依據(jù)雙手、腕部、前臂、肘部、上臂下1/3處的皮膚紋理、皺褶走向，大體呈五段式進(jìn)行。按照規(guī)定的揉搓方法和次數(shù)達(dá)到了規(guī)定的揉搓時(shí)間和效果，避免了觀察不到部位的皮膚揉搓遺漏的現(xiàn)象。按此方法采樣監(jiān)測(cè)，不僅手部，腕部至上臂下1/3各部位均無(wú)細(xì)菌生長(zhǎng)，最大限度保證了患者的安全。護(hù)理工作要做到“零缺陷”，不可忽視每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。

篇6

隨著我國(guó)嚴(yán)寒地區(qū)低能耗住宅建筑的發(fā)展，住宅室內(nèi)通風(fēng)換氣問(wèn)題已不容忽視。一般情況下，室內(nèi)自然通風(fēng)的形成，既有熱壓通風(fēng)的因素，也有風(fēng)壓通風(fēng)的原因，從自然通風(fēng)改善室內(nèi)空氣品質(zhì)角度來(lái)看，風(fēng)壓通風(fēng)對(duì)室內(nèi)氣候條件的效果比較顯著，故應(yīng)首先考慮如何組織建筑物室外的風(fēng)壓通風(fēng)來(lái)改善室內(nèi)熱環(huán)境。

2室外風(fēng)場(chǎng)的物理模型和CFD數(shù)值模擬

2.1物理模型

哈爾濱市位于嚴(yán)寒地區(qū)，冬季持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，且室內(nèi)空氣質(zhì)量與室外環(huán)境相差較大，故節(jié)能住宅建筑的通風(fēng)關(guān)鍵在冬季，本文以哈爾濱地區(qū)氣象參數(shù)中冬季的主導(dǎo)風(fēng)向和風(fēng)速為依據(jù)，以哈爾濱市泰海小區(qū)44號(hào)樓及其周?chē)?棟建筑物作為室外風(fēng)場(chǎng)模擬對(duì)象，分析住宅小區(qū)室外風(fēng)場(chǎng)的氣流流動(dòng)情況。模擬建筑物及其周?chē)臈潣蔷鶠楦叨葹?2m的建筑物，如圖1，圖中相應(yīng)地給出各建筑物在泰海小區(qū)中的位置及其建筑物布局。

為建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)物理模型作以下假設(shè)和簡(jiǎn)化：

（1）建筑物外氣流分布取決于來(lái)風(fēng)風(fēng)速以及風(fēng)向，建筑尺寸及形狀，以及建筑物開(kāi)口大小和位置。若開(kāi)口尺寸小于建筑物立面面積的1/6，三棟建筑可簡(jiǎn)化為混凝土塊。

（2）室外氣流為風(fēng)速梯度分布的低速流范圍，據(jù)Boussinesq假設(shè)，空氣一般為粘性不可壓縮流體。一次簡(jiǎn)化為穩(wěn)態(tài)的紊流氣流流動(dòng)，考慮到計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備(RAM256M，CPUPⅣ2.4GHz)有限，僅分析最大風(fēng)速的穩(wěn)態(tài)紊流情況。

2.2CFD數(shù)值模擬

FLUENT軟件設(shè)計(jì)基于“CFD計(jì)算機(jī)軟件群的概念”，針對(duì)每一種流動(dòng)的物理問(wèn)題的特點(diǎn)，采用適合于它的數(shù)值解法，從而高效率的解決各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)雜流動(dòng)的計(jì)算問(wèn)題。

FLUENT中提供了下列可供選取的湍流模型：Spalart-Allmaras模型、標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型、RNG（重組化群）k-ε模型、可實(shí)現(xiàn)k-ε模型、雷諾應(yīng)力模型（RSM）和大渦模擬模型（LES）。湍流模型選取取決于諸多因素，如流動(dòng)物理機(jī)理、特定類(lèi)型問(wèn)題以往的經(jīng)驗(yàn)、精度級(jí)別的要求、現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源和模擬所用時(shí)間等。對(duì)于住宅小區(qū)這樣具有較大的建筑物尺寸和較高的風(fēng)速的特定條件，室外流動(dòng)的Re從50.000到100.000變化，為完全發(fā)展流動(dòng)，因此，采用標(biāo)準(zhǔn)k-ε湍流模型。

參見(jiàn)前人對(duì)計(jì)算模擬區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定，室外流動(dòng)模型模擬區(qū)域如下：當(dāng)所著重模擬的建筑物外表尺寸為1時(shí)，模擬區(qū)域?yàn)樯巷L(fēng)側(cè)為建筑物長(zhǎng)度的3倍，下風(fēng)側(cè)為建筑物長(zhǎng)度的12倍，兩側(cè)寬度為建筑物的3倍，高度為建筑物高度的4倍。幾何建模和網(wǎng)格劃分采用FLUENT的前置處理器－GAMBIT。

建筑物室外風(fēng)場(chǎng)的來(lái)流為哈爾濱地區(qū)冬季主導(dǎo)風(fēng)：風(fēng)向西南，平均風(fēng)速為按10米高處風(fēng)速3.8計(jì)算的沿高度遞增的梯度風(fēng)速。上空面、地面及建筑物表面按光滑壁面設(shè)定。方程求解中壓力與速度的耦合采用壓力耦合的半隱方法（SIMPLE），除壓力采用二階迎風(fēng)格式進(jìn)行離散外，其他如動(dòng)量、紊流脈動(dòng)動(dòng)能和紊流脈動(dòng)動(dòng)能耗散率均采用一階迎風(fēng)格式進(jìn)行離散。

圖1哈爾濱泰海小區(qū)44號(hào)樓及其周?chē)?棟建筑物平面圖

3結(jié)果分析與討論

3.1室外風(fēng)速矢量場(chǎng)分析

為了研究建筑物周?chē)煌虿煌叨忍幍氖彝鈿饬髁鲃?dòng)情況，分別計(jì)算了位于44號(hào)樓中的兩個(gè)算例：（1）平面高度5.94m（以地面為基準(zhǔn)的送風(fēng)高度）；（2）平面高度19.94m。

由圖2中的速度矢量分布來(lái)看，在西南風(fēng)向的影響下，建筑物群的西南向建筑物處于迎風(fēng)側(cè)，而東北向建筑處于背風(fēng)側(cè)。在建筑物群外側(cè)的西北角和東南角以及建筑物群的入口處，速度梯度達(dá)到最大值；并在建筑物群背風(fēng)側(cè)的西北角和東南角產(chǎn)生背風(fēng)渦流區(qū)。

建筑物群外側(cè)，速度沿南向建筑物的變化規(guī)律為：由西向東逐漸增大，在建筑物的拐角處達(dá)到最大值；速度沿西向建筑變化規(guī)律為：由南向北逐漸增大，在建筑物的拐角處達(dá)到最大值。沿西南向建筑物的速度絕對(duì)值較大，速度方向變化不大。

在建筑物群外側(cè)，速度沿北向建筑物的變化規(guī)律為：40號(hào)樓側(cè)，速度由西向東速度先變小后變大，在建筑物拐角處均達(dá)到最大值，速度方向發(fā)生180°變化；42號(hào)樓側(cè)，速度大小始終由西向東增大，且速度大小和方向變化較平緩。速度沿東向建筑物的變化為：由北向南速度大小稍有增加，速度方向基本不變。

算例1：平面高度5.94m算例2：平面高度19.94m

圖244號(hào)樓及其周?chē)?棟建筑物室外風(fēng)場(chǎng)速度矢量圖及等動(dòng)壓線圖

注：圖中網(wǎng)格為■的位置分別是44號(hào)樓3單元202、702戶南、北向房間位置。

在建筑群內(nèi)，速度大小變化較小，但方向沿圍護(hù)結(jié)構(gòu)變化很大。因此，在左右兩個(gè)馬蹄形建筑群內(nèi)形成了兩個(gè)強(qiáng)度相似，但旋轉(zhuǎn)方向相反的旋渦。

由此可見(jiàn)，在建筑物群外側(cè)拐角等銳緣處，來(lái)流的速度大小和方向都發(fā)生劇烈變化，且在建筑物群背風(fēng)側(cè)形成的渦流區(qū)內(nèi)，速度梯度大，風(fēng)向不穩(wěn)定。在建筑物群內(nèi)，易形成強(qiáng)度較小的旋渦區(qū)。

3.2室外風(fēng)場(chǎng)沿建筑物表面風(fēng)壓分析

建筑物處于大氣流場(chǎng)中，由于建筑物形狀和空氣粘性等因素的影響，使氣流速度在建筑物的前后發(fā)生變化而引起壓強(qiáng)的變化。當(dāng)風(fēng)吹響建筑物正面時(shí)，因受到建筑物表面的阻擋而在迎風(fēng)面上產(chǎn)生正壓區(qū)，氣流再向上偏轉(zhuǎn)同時(shí)繞過(guò)建筑物各側(cè)面及背面，在這些面上產(chǎn)生負(fù)壓區(qū)。因此，當(dāng)建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)存在開(kāi)口時(shí)，由于壓差作用，室內(nèi)就會(huì)形成自然通風(fēng)。建筑物周?chē)膲毫Ψ植纪ǔＳ蔁o(wú)因次風(fēng)壓系數(shù)描述，及建筑物外表面某點(diǎn)的風(fēng)壓與建筑物同高度出來(lái)流風(fēng)壓之比。

在對(duì)44號(hào)樓三單元不同平面高度的風(fēng)壓系數(shù)及風(fēng)壓值的計(jì)算結(jié)果中，如表1所示。建筑物迎風(fēng)面的風(fēng)壓系數(shù)及風(fēng)壓均隨著建筑物高度的增加而增加，且風(fēng)壓從1.6變化到17.77增幅較大；而建筑物背風(fēng)面則處于很弱的負(fù)壓作用下，風(fēng)壓系數(shù)及風(fēng)壓均相對(duì)較小，風(fēng)壓作用很弱。對(duì)于西向建筑物，由于其同樣具有迎風(fēng)面與背風(fēng)面風(fēng)壓差大，風(fēng)壓系數(shù)變化明顯的特征，因此，風(fēng)壓系數(shù)及風(fēng)壓變化規(guī)律同上。

由此，對(duì)于處于建筑物群迎風(fēng)側(cè)的建筑物，沿建筑物垂直方向上的風(fēng)壓系數(shù)和風(fēng)壓值具有風(fēng)壓差大，風(fēng)壓系數(shù)變化明顯的特點(diǎn)，因而建筑物高處的通風(fēng)效果較好。而沿建筑物水平方向上，盡管存在相對(duì)不同的風(fēng)壓系數(shù)和風(fēng)壓值，但變化規(guī)律由對(duì)速度場(chǎng)的分析可知，亦存在一定變化規(guī)律，即：通風(fēng)方向均為由建筑物群外側(cè)到建筑物群內(nèi)側(cè)，且通風(fēng)效果強(qiáng)。

對(duì)于建筑物群背風(fēng)側(cè)的東向和北向建筑物，結(jié)合速度矢量分布和風(fēng)壓分布，采取對(duì)個(gè)別點(diǎn)的采樣分析計(jì)算可知：由于建筑物兩側(cè)速度絕對(duì)值小，方向變化復(fù)雜，風(fēng)壓系數(shù)和風(fēng)壓沿水平和垂直方向變化均不大，因此，背風(fēng)面的東北向建筑物具有通風(fēng)強(qiáng)度較弱，通風(fēng)方向復(fù)雜，規(guī)律性不明顯等特點(diǎn)。

表144號(hào)樓不同平面高度的風(fēng)壓系數(shù)及風(fēng)壓值44號(hào)樓

房間朝向

通風(fēng)器高度Z(m)

高度Z處梯度風(fēng)風(fēng)速V(Z)(m/s)

模擬風(fēng)速(m/s)

動(dòng)壓P(X,Y,Z))(pa)

靜壓P(Z)(pa)

風(fēng)壓系數(shù)Cp(X,Y,Z)

3單元102

南向

2.84

2.3

1.65

1.83

0.23

0.45

北向

2.84

2.3

-0.35

0.08

0.23

-0.05

3單元202

南向

5.94

3.09

2.44

3.99

0.4

0.55

北向

5.94

3.09

-0.47

0.15

0.4

-0.05

3單元302

南向

8.74

3.6

2.84

5.41

0.61

0.55

北向

8.74

3.6

-0.55

0.2

0.61

-0.05

3單元402

南向

11.54

4.02

3.18

6.79

0.79

0.55

北向

11.54

4.02

-0.91

0.56

0.79

-0.02

3單元502

南向

14.34

4.39

3.78

9.59

0.95

0.79

北向

14.34

4.39

-1

0.67

0.95

-0.02

3單元602

南向

17.14

4.71

5.06

17.18

1.1

1.08

北向

17.14

4.71

-1.07

0.71

1.1

-0.02

3單元702

南向

19.94

4.95

5.32

18.99

1.22

1.08

北向

19.94

4.95

-1.13

0.86

1.22

-0.02

綜上所述，哈爾濱泰海小區(qū)44號(hào)樓及其周?chē)?棟建筑物，在冬季為西南向主導(dǎo)風(fēng)的作用下，即：風(fēng)向投射線與建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)法線的交角－風(fēng)向投射角為45°，綜合考慮風(fēng)場(chǎng)和渦流區(qū)的關(guān)系，認(rèn)為投射角較恰當(dāng)，建筑物間距（33.66m≈1.5H）適宜。建筑物群迎風(fēng)側(cè)的建筑物通風(fēng)作用明顯，通風(fēng)方向穩(wěn)定，且應(yīng)根據(jù)以上分析合理地布置建筑物周?chē)h(huán)境，改變建筑物周?chē)臍饬髁鲌?chǎng)，創(chuàng)造良好的建筑物室內(nèi)外通風(fēng)環(huán)境。對(duì)于建筑物群背風(fēng)側(cè)的建筑物，也應(yīng)通過(guò)數(shù)值模擬計(jì)算分析，研究前棟建筑物的阻擋狀況以及周?chē)ㄖ铮瑢ふ姨囟ōh(huán)境下的通風(fēng)特點(diǎn)，采取不同的方法和措施，使建筑物室內(nèi)外獲得良好的自然通風(fēng)環(huán)境。

4總結(jié)

對(duì)于受多種因素和條件影響的住宅小區(qū)室外環(huán)境，以及應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的FLUENT軟件，本文僅分析和應(yīng)用了一小部分內(nèi)容，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，綜合考慮室外太陽(yáng)輻射、建筑周?chē)G化等因素將成為生態(tài)建筑環(huán)境數(shù)值研究的一個(gè)新方向，而大渦模擬、直接模擬也將會(huì)應(yīng)用的越來(lái)越多，使數(shù)值模擬技術(shù)在實(shí)際工程應(yīng)用中發(fā)揮重要作用。

5參考文獻(xiàn)

1．YiJiang,QingyanChen.Effectoffluctuatingwinddirectiononcrossnaturalventilationinbuildingsfromlargeeddysimulation.BuildingandEnvironment37(2002)379-386.

2.JamesW.Axley,StevenJEmmerich,GeorgeN.Walton.ModelingthePerformanceofaNaturallyVentilatedCommercialBuildingwithaMultizoneCoupledThermal/AirflowSimulationTool.ASHRAE2002HI-02-21-4

篇7

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過(guò)程，它融合在日常專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解，并通過(guò)課堂討論等學(xué)生主動(dòng)參與的方式，使學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手能力，能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。例如在成本會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。

二、模擬綜合實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境下，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作方法對(duì)虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不但能獲得對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，還能從中掌握會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。模擬綜合實(shí)訓(xùn)是建立在掌握基本理論方法之上的技能訓(xùn)練，是通過(guò)較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。模擬綜合實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、公司理財(cái)技能訓(xùn)練、管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。教師在此階段，主要起提示作用，向?qū)W生介紹模擬實(shí)習(xí)的目的、要求和任務(wù)，解說(shuō)實(shí)習(xí)的操作過(guò)程。

為了較好的開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件構(gòu)建要盡量做到仿真，包括實(shí)驗(yàn)室的布局、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貼近實(shí)際。應(yīng)建立以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的核算體系，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理以及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等實(shí)務(wù)流程。同時(shí)軟件建設(shè)要盡量做到突出會(huì)計(jì)流程中各崗位操作要領(lǐng)與技巧，而不是企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的流程演示。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

三、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)目的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績(jī)。為了保證校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，保障實(shí)習(xí)效果。

我校會(huì)計(jì)系安排了三次校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，分別在第一、二、三學(xué)年后的小學(xué)期進(jìn)行，由于不同階段學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度不同，對(duì)各階段的實(shí)習(xí)要求也不一樣。例如第一階段學(xué)生剛初步接觸了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，因此這一階段的實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生在了解實(shí)習(xí)單位組織形式、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重了解會(huì)計(jì)主體各個(gè)職能部門(mén)與會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系。第二階段的實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)會(huì)計(jì)理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的在于通過(guò)實(shí)習(xí)了解會(huì)計(jì)理論與方法在實(shí)際工作單位的應(yīng)用，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提高實(shí)際操作動(dòng)手能力。第三階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此要求學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程有一個(gè)完整的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉會(huì)計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

篇8

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革與實(shí)踐主要針對(duì)第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣做有兩點(diǎn)好處：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對(duì)較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機(jī)電類(lèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí)，其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開(kāi)展車(chē)工、鉗工、數(shù)控車(chē)工（銑工）、維修電工、汽車(chē)修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級(jí)工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)高級(jí)工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開(kāi)展機(jī)電類(lèi)企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來(lái)自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此我們將機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過(guò)程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過(guò)程管理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)校—校內(nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過(guò)利用雙方在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，選題的確定、設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū)，兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。

3取得成效

經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐證明，我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程和形式的改革，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)課程新體系，深化了專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)有所用，良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施，共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問(wèn)題，合作層次進(jìn)一步提升，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動(dòng)”。

作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部．關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，2015，07，27．

篇9

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為主線，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉(cāng)促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過(guò)基本的問(wèn)卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問(wèn)題。

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說(shuō)不清，4表示幫助不大，5表示毫無(wú)幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)?shū)本知識(shí)有所鞏固。把書(shū)本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問(wèn)題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書(shū)本知識(shí)是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來(lái)了方便。可見(jiàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過(guò)實(shí)踐能夠提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主課程以后，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(mén)(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。

(四)社會(huì)實(shí)踐

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門(mén)進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會(huì)調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問(wèn)題等實(shí)際情況，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)選題而撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問(wèn)題相關(guān))。撰寫(xiě)畢業(yè)論文要擬定寫(xiě)作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系

篇10

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作已經(jīng)引起全國(guó)高校的普遍重視。但是，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，還存在著一些問(wèn)題。下面，我們以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作各個(gè)環(huán)節(jié)為線索，分析其中的一些問(wèn)題，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的啟動(dòng)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作啟動(dòng)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但實(shí)際上，很多畢業(yè)生和部分指導(dǎo)教師對(duì)其重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作啟動(dòng)時(shí)期，很多畢業(yè)生認(rèn)為找工作或考研才是這一時(shí)期最主要的任務(wù)。有的指導(dǎo)教師認(rèn)為，考上研究生的畢業(yè)生是好學(xué)生，學(xué)生找工作也不容易，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，不必太嚴(yán)格。這些錯(cuò)誤思想導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作重要性的認(rèn)識(shí)，相關(guān)的指導(dǎo)教師放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)范管理和認(rèn)真指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降。因此，在啟動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注重對(duì)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)員與教育，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作重要性的宣傳，利用相關(guān)規(guī)章制度，約束畢業(yè)生和指導(dǎo)教師的調(diào)研、撰寫(xiě)和指導(dǎo)行為，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期的工作開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的選題環(huán)節(jié)

目前，在實(shí)際操作中，許多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題方式單一，多數(shù)仍以指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目供畢業(yè)生單向選擇為主。這種選題方式限制了畢業(yè)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也使指導(dǎo)教師和畢業(yè)生在選題之前缺乏足夠的交流。指導(dǎo)教師提供選題的時(shí)間，通常在第七學(xué)期末。但是，由于從第七學(xué)期末開(kāi)始，畢業(yè)生就面臨著新的人生規(guī)劃問(wèn)題，他們沒(méi)有足夠的耐心，去靜下心來(lái)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，因而匆匆忙忙選擇一個(gè)題目。許多學(xué)生對(duì)所選的課題不了解、不感興趣，而且，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生所選課題的情況并不十分了解，當(dāng)在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課題并不感興趣，或者沒(méi)有足夠的動(dòng)力和能力去完成所選的課題時(shí)，就會(huì)不得不在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中期更換題目，從而浪費(fèi)了大量的指導(dǎo)時(shí)間，難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

為解決這些問(wèn)題，我們可以從以下兩個(gè)方面著手：一是將選題時(shí)間適當(dāng)提前，使畢業(yè)生和指導(dǎo)教師之間充分交流，從而最大程度地保證畢業(yè)生對(duì)課題和其涉及的知識(shí)進(jìn)行了解，保證指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)生的設(shè)計(jì)、研究能力有所了解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作后期的研究與撰寫(xiě)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。二是利用各類(lèi)科研項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)或省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等課題，吸引低年級(jí)的學(xué)生參加項(xiàng)目研究、實(shí)踐和訓(xùn)練，使得學(xué)生早入項(xiàng)目，早選畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，早與指導(dǎo)教師磨合，避免到第七學(xué)期末才開(kāi)始選題的盲目及倉(cāng)促。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備和撰寫(xiě)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一般安排在第七學(xué)期末寒假期間。多數(shù)指導(dǎo)教師在寒假前將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)下達(dá)到學(xué)生手中。在寒假期間，畢業(yè)生的任務(wù)一般是查閱相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀外文翻譯，撰寫(xiě)綜述報(bào)告等，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫(xiě)做準(zhǔn)備工作。然而，寒假期間，因?yàn)橐^(guò)春節(jié)，多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作方面有所放松。同時(shí)，不少學(xué)生還要從事和自己畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)。因此，很多畢業(yè)生將寒假應(yīng)該完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作放到寒假結(jié)束之后來(lái)做，從而又影響到下一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)環(huán)節(jié)通常安排在第八學(xué)期，一般是從寒假開(kāi)學(xué)的三月初到六月中旬這個(gè)階段。而在這個(gè)階段，畢業(yè)生不僅面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究與撰寫(xiě)任務(wù)，而且面臨著就業(yè)、實(shí)習(xí)、研究生面試準(zhǔn)備等工作壓力。據(jù)我們了解，在就業(yè)壓力下，很多畢業(yè)生花費(fèi)大量時(shí)間在校外找工作或?qū)嵙?xí)，而將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作放到次要位置。部分學(xué)生由于面臨著研究生招生調(diào)劑、面試和復(fù)試的壓力，而將研究生招生面試和復(fù)試準(zhǔn)備工作放到首要位置，在這方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中投入的精力和時(shí)間不夠。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)中，我們還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生論文內(nèi)容不完善，撰寫(xiě)格式不規(guī)范。例如：論文中缺乏有效的綜述，論文的主題不明確，外文翻譯和論文摘要英文部分不準(zhǔn)確。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)學(xué)生缺乏科研和工程項(xiàng)目訓(xùn)練，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，這導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中遇到問(wèn)題后難以找到切實(shí)可行的方法予以解決，缺乏實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

為解決這些問(wèn)題，我們建議采取上述選題環(huán)節(jié)中提出的方法，即利用各類(lèi)科研項(xiàng)目促使學(xué)生早動(dòng)手、早實(shí)踐、早訓(xùn)練，這不僅使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到較早的培養(yǎng)，而且，學(xué)生在各類(lèi)研究項(xiàng)目中的實(shí)踐課題可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題，并保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的投入時(shí)間和精力，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。實(shí)際上，這也是拉長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作周期的一種措施。從目前的實(shí)踐成果來(lái)看，這種做法容易培育出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品，是值得提倡的一種做法。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)環(huán)節(jié)

根據(jù)畢業(yè)生的不同情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以大致分為三類(lèi)。

第一類(lèi)，學(xué)生主要在校內(nèi)接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，并在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這類(lèi)學(xué)生由于經(jīng)常在校內(nèi)和指導(dǎo)教師交流，受到指導(dǎo)教師的全程監(jiān)督，一般能夠保質(zhì)保量地按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

第二類(lèi)，學(xué)生只有一個(gè)指導(dǎo)教師即校內(nèi)指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目由校內(nèi)指導(dǎo)教師提供，但學(xué)生經(jīng)常在校外單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。受到就業(yè)壓力和校外社會(huì)環(huán)境的影響，這類(lèi)學(xué)生通常在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作上投入精力不夠，和指導(dǎo)教師面對(duì)面地交流較少，接受指導(dǎo)的時(shí)間較少。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)與他們的交流，在不影響他們畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)和通訊工具，保持與他們的日常交流，定期檢查他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）技術(shù)方案和研究結(jié)果，對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，并要求他們定期返校，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)展情況。通過(guò)這些措施，最大程度地把握畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作節(jié)奏，解決校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的沖突。

第三類(lèi)，學(xué)生有兩個(gè)指導(dǎo)教師，即校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師。校外指導(dǎo)教師通常由企業(yè)或科研院所的人員來(lái)?yè)?dān)任。這類(lèi)學(xué)生也經(jīng)常在校外單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是，與第二類(lèi)學(xué)生不同的是，第三類(lèi)學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目由校外指導(dǎo)教師提供，題目具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，并直接接受校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。對(duì)于這類(lèi)畢業(yè)生，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)與校外指導(dǎo)教師的交流，注意其在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性，定期檢查畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)展，促使畢業(yè)生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李衛(wèi)，朱瑞祥，張軍昌.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的問(wèn)題及對(duì)策[J].高教論壇，2011，（8）.

篇11

3、 嚴(yán)格按照我院安排的時(shí)間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動(dòng)以書(shū)面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時(shí)，保證公司能夠讓本人按時(shí)返校;

4、課程安排：在校外工作期間，利用時(shí)間自學(xué)這學(xué)期的課程《xxxxx》和《形式與政策》，不懂之處及時(shí)向老師請(qǐng)教，并按時(shí)回校參加該門(mén)課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé);

5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師( 老師)保持聯(lián)系，按照老師的要求及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時(shí)間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。

篇12

1.1 目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題

1.1.1 本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫(xiě)論文的過(guò)程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說(shuō)是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒(méi)有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

1.1.2 不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通 實(shí)習(xí)過(guò)程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門(mén)課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱(chēng)為科研。

1.2 校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿足畢業(yè)論文寫(xiě)作的檢索需要

畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買(mǎi)和專(zhuān)業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書(shū)館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3 校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊

指導(dǎo)老師博學(xué)的知識(shí)及豐富的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)不但能夠幫助學(xué)生選題，而且在實(shí)驗(yàn)進(jìn)展中可以理性地預(yù)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以及引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。但由于高校擴(kuò)招，大量的藥學(xué)畢業(yè)生需要到醫(yī)藥生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、使用、服務(wù)和管理等環(huán)節(jié)的醫(yī)院藥劑科、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所（藥監(jiān)局）以及藥物研究所等部門(mén)實(shí)習(xí)，這就要求高校加大力度擴(kuò)展相應(yīng)數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地。然而校外實(shí)習(xí)基地帶教老師水平參差不齊，他們教學(xué)科研水平差距較大，有部分單位僅能接收學(xué)生實(shí)踐但根本不具備本科生論文寫(xiě)作指導(dǎo)能力。而且實(shí)習(xí)單位的帶教老師大多是單位里的骨干，肩負(fù)重任，工作很忙，很難集中精力對(duì)學(xué)生論文的選題和開(kāi)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展科研工作和撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

1.4 校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)

目前我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門(mén)實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開(kāi)展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作能力

為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)習(xí)論文質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱(chēng)或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。

2.1 學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題

選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展研究和撰寫(xiě)論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問(wèn)題，一方面，有的選題過(guò)大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過(guò)于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒(méi)有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類(lèi)的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.2 遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)，獲取參考資料

在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒(méi)有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書(shū)的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見(jiàn)。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒(méi)有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。

3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫(xiě)作的指導(dǎo)

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于科技論文不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開(kāi)展程序及論文寫(xiě)作方法都不太清楚，有的甚至可以說(shuō)是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫(xiě)科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒(méi)有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫(xiě)但是卻沒(méi)有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫(xiě)論文時(shí)困難重重，在撰寫(xiě)論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。

論文撰寫(xiě)，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫(xiě)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫(xiě)作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。

4.通過(guò)科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫(xiě)作

隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒(méi)有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫(xiě)作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問(wèn)題尤為突出。

篇13

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體的企業(yè)必須在資金市場(chǎng)上進(jìn)行自主籌資、自主投資、自主地進(jìn)行利潤(rùn)分配；必須進(jìn)行籌資成本和籌資風(fēng)險(xiǎn)、投資報(bào)酬和投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)衡；必須自主地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析。財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為企業(yè)等單位中迫切需要重視的一項(xiàng)管理工作，這項(xiàng)工作的好壞直接影響到企業(yè)的生存和發(fā)展。不少有識(shí)之士甚至認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理是“企業(yè)管理的核心”。如何加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理勢(shì)必成為企業(yè)管理的一個(gè)重要方面，為此，在企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的職能部門(mén)并配備專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理人員從事財(cái)務(wù)管理成為必然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下極其豐富的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，給未來(lái)財(cái)務(wù)管理人員在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面提出了新的挑戰(zhàn)。除熟悉和掌握?qǐng)?jiān)實(shí)、牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底外，還要熟悉和掌握相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的理論和方法，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件應(yīng)用等知識(shí)。

總體上說(shuō)，財(cái)務(wù)管理人員首先應(yīng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念；其次要具有戰(zhàn)略頭腦、開(kāi)闊的思路、高瞻遠(yuǎn)矚的謀略、敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，要善于抓住機(jī)遇，大膽適時(shí)決策；再次，在具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，要遵循財(cái)務(wù)管理活動(dòng)必須遵循的基本原則，如環(huán)境適應(yīng)原則、平衡彈性原則、整體優(yōu)化原則、收益與風(fēng)險(xiǎn)均衡原則等，并善于運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分折、價(jià)值評(píng)估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來(lái)提高財(cái)務(wù)管理的水平。

因此，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)“技巧性”相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，而財(cái)務(wù)管理技巧的培養(yǎng)，更需要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的模式

財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)是1998年教育部調(diào)整專(zhuān)業(yè)目錄后由理財(cái)學(xué)專(zhuān)業(yè)更名而來(lái)的。其實(shí)，上世紀(jì)80年代我國(guó)部分高校就開(kāi)始試辦理財(cái)學(xué)專(zhuān)業(yè)，但由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“大會(huì)計(jì)”觀念的影響，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的關(guān)系一直沒(méi)有理順，試辦理財(cái)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校積累的成熟經(jīng)驗(yàn)不多，財(cái)務(wù)管理(或理財(cái)學(xué))專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不盡合理等都制約財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，一直是莫衷一是，有的也只是在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上略加修改，區(qū)別不大。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的兩個(gè)重要方面，二者相輔相成、缺一不可，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

目前，各高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排有很多模式，下面列舉兩種：

（一）由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面的內(nèi)容組成

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)年實(shí)習(xí)，而且是由實(shí)習(xí)和實(shí)務(wù)教學(xué)兩方面內(nèi)容組成。其中：

1.實(shí)習(xí)包括課堂實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)

（1）課堂實(shí)習(xí)，是指在主要財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程，使學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)年實(shí)習(xí)。一般安排在三年級(jí)完后，也可稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這是一次重要的實(shí)習(xí)，一般由學(xué)校或?qū)I(yè)教師安排。它能使學(xué)生親自參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)以后的學(xué)習(xí)興趣。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是結(jié)合畢業(yè)論文的寫(xiě)作和就業(yè)去向的選擇進(jìn)行的實(shí)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)情況自行聯(lián)系單位，也可以結(jié)合畢業(yè)分配，到接收單位進(jìn)行初步實(shí)習(xí)，以便收集資料，完成畢業(yè)論文。

2.實(shí)務(wù)教學(xué)包括案例分析和實(shí)務(wù)界專(zhuān)家講座等

實(shí)務(wù)教學(xué)一方面要求教師在講課過(guò)程中加入大量的案例，使學(xué)生形象地掌握理論知識(shí)；另一方面，要求學(xué)校經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)家來(lái)校講課，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（二）由八個(gè)方面內(nèi)容組成

這八個(gè)方面，包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文等。現(xiàn)分述如下：

1.演示教學(xué)。這是一種通過(guò)幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說(shuō)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)（或即將學(xué)）的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。教學(xué)使用的案例，要求最好來(lái)自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，且答案應(yīng)是多元的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元（篇章）相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問(wèn)題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出多元化解決方法的能力。

4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以企業(yè)基本財(cái)務(wù)活動(dòng)以及相關(guān)資料為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)和人員進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看，應(yīng)包括資金籌集、資金投放、資金耗費(fèi)、資金收回、資金分配等全部財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析等整個(gè)財(cái)務(wù)管理的方法循環(huán)；從實(shí)習(xí)手段上看，既要進(jìn)行一般的模擬實(shí)習(xí)，又要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會(huì)調(diào)查。這是一種利用假期、校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開(kāi)展多種形式的專(zhuān)題調(diào)查、并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

7.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，親自動(dòng)手，完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。如根據(jù)國(guó)家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計(jì)一個(gè)財(cái)務(wù)管理制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以―人獨(dú)立完成，也可以一個(gè)項(xiàng)目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。

8.撰寫(xiě)論文。包括中期論文（學(xué)年論文）撰寫(xiě)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫(xiě)論文實(shí)際上是一個(gè)對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過(guò)程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)想

嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作（應(yīng)用）型為主的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才為基本目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)和安排格外重視。其包括的內(nèi)容主要有：（1）一些課程在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間；（2）本專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)方向與特色課中，每門(mén)課程必須安排至少一個(gè)綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會(huì)計(jì)課程安排會(huì)計(jì)綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）第七學(xué)期末，安排為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)（驗(yàn)）；（5）第八學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯；

（6）從第二學(xué)年開(kāi)始撰寫(xiě)學(xué)年論文；（7）從第三學(xué)期開(kāi)始，安排由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開(kāi)始安排實(shí)行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會(huì)實(shí)踐。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”（也稱(chēng)模擬實(shí)習(xí)）作為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的重要途徑，是嘉興學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的本專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，在校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在仿真的環(huán)境中，獨(dú)立處理企業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)，鍛煉財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)能力的一項(xiàng)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)習(xí)，經(jīng)受一次專(zhuān)業(yè)理論研究和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要做法是：

1.明確教學(xué)目的和基本要求

（1）為了優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中就能接觸實(shí)際、熟悉實(shí)務(wù)、加強(qiáng)實(shí)踐，根據(jù)財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃的要求，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須在第七學(xué)期進(jìn)行一次為期兩周的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)。

（2）通過(guò)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過(guò)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)串連起來(lái)，從感性上理解財(cái)務(wù)管理中籌資、投資、利潤(rùn)分配和財(cái)務(wù)分析等基本內(nèi)容的實(shí)務(wù)做法，更深地了解和學(xué)會(huì)如何利用財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

2.采取的實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）方式

專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）將采取校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實(shí)習(xí)將統(tǒng)一使用一個(gè)在財(cái)務(wù)方面內(nèi)含一定潛在問(wèn)題的上市公司的比較復(fù)雜的案例，內(nèi)容涉及籌資、投資、利潤(rùn)分配、會(huì)計(jì)、管理、納稅、資產(chǎn)重組等。由學(xué)生在閱讀案例、準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法，通過(guò)獨(dú)立思考，站在一個(gè)財(cái)務(wù)分析師比較超脫的角度，將此上市公司在財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、管理等方面的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題盡可能地詳細(xì)羅列出來(lái)，并獨(dú)立提出解決各種問(wèn)題的綜合對(duì)策，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，進(jìn)行分組研討，最后由指導(dǎo)老師進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生分析、解決具體問(wèn)題的能力。

案例來(lái)源將選用某上市公司公開(kāi)的2-3年的年報(bào)，結(jié)合教師對(duì)該公司的調(diào)研所得資料合成而得。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師”制下的校外實(shí)習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)習(xí)。

3.科學(xué)安排實(shí)習(xí)進(jìn)程

實(shí)習(xí)時(shí)間共2周10天時(shí)間。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)前兩個(gè)星期，將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例，并準(zhǔn)備相關(guān)材料。校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間共安排7天。5天時(shí)間主要用于獨(dú)立撰寫(xiě)分析、對(duì)策報(bào)告，2天用于研討。每個(gè)學(xué)生的分析和對(duì)策報(bào)告在研討前交給各自的指導(dǎo)老師。

校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)由學(xué)生提前1個(gè)月與校外指導(dǎo)教師定好實(shí)習(xí)題目，一般選用實(shí)習(xí)單位具體的籌資、投資或利潤(rùn)分配方面的實(shí)際事項(xiàng)，可以是已經(jīng)完成的項(xiàng)目，也可以是正在進(jìn)行的項(xiàng)目。讓學(xué)生憑自己的學(xué)識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，時(shí)間為3天，如時(shí)間不夠，用業(yè)余時(shí)間解決。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定