引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)一年級語文論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
一個人的習(xí)慣不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣都應(yīng)該從小就要開始培養(yǎng)，不然到了以后想改就很難了。而且一個人的習(xí)慣決定了他以后的學(xué)習(xí)情況，所以習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。首先，要培養(yǎng)說話的能力，因為一年級的學(xué)生對生活經(jīng)驗積累得不多，所以就導(dǎo)致了有些想法不能用語言表達出來，所以老師要從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，可以借助故事書或者日記培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面，首先要規(guī)范學(xué)生寫字的坐姿以及握筆的手勢，還要規(guī)范田字格寫字和牢記字的筆畫順序，這樣寫出來的字才是規(guī)范和勻稱的。在培養(yǎng)學(xué)生讀的方面，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前要對課文進行預(yù)習(xí)，課文學(xué)習(xí)完成后要進行復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。在整個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，老師要仔細觀察學(xué)生的動態(tài)并且要及時糾正學(xué)生的習(xí)慣。
篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
剛從學(xué)前班上來的學(xué)生還沉浸在童話故事的世界里，他們愛看動畫片，喜歡小動物，愛聽故事。上課時，講個故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們扮演其中―個角色，為故事里的動物想辦法解決困難，那興奮之情真是溢于言表。例如，在教學(xué)《小馬過河》時，我利用圖片、音樂，把小朋友們帶到這樣的故事情境中：小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過一條小河，小馬該怎么辦呢？牛伯伯說河水很淺，小松鼠說河水很深，他們?yōu)槭裁匆@么說？小馬到底該相信誰呢？小馬非常著急。小朋友們，請你們幫幫忙，幫小馬解決這些難題，可以嗎？孩子們可高興了，誰都想幫助小馬。整節(jié)課，小朋友都把自己當成了大英雄，每解決一個難題，就感覺成功一次。就這樣，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。
二、合作交流，自主探究
在課堂教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造相互學(xué)習(xí)、相互勉勵、共同成長的文化氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給予每個學(xué)生充分展示的空間，讓他們在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)一年級語文（上冊）練習(xí)五第一項字詞句的訓(xùn)練中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一年有幾個季節(jié)人手，讓學(xué)生說出自己心中喜歡的季節(jié)，并根據(jù)自己的喜好分成四組，積極發(fā)言，各抒己見，自然而然地進入了一種和諧氛圍，從而主動地學(xué)習(xí)。接著，我抓住時機，出示一幅黑白風景畫，讓他們仔細觀察，說出自己的感受，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。孩子們沒有束縛，大膽地說出了自己的想法，并根據(jù)自己喜歡的季節(jié)來自由組合、討論：春、夏、秋、冬四季各是什么顏色？為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)們經(jīng)歷了對四季的認識、理解和掌握的過程，但他們沒有感到學(xué)習(xí)的沉重與壓力，他們和老師一起經(jīng)歷了歡樂、思考和收獲，更重要的是他們對語文產(chǎn)生了興趣，對探究學(xué)習(xí)有了信心。實踐證明，只有經(jīng)過學(xué)生自主探究和概括的知識，才能真正納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，也便于今后應(yīng)用。
三、游戲活動，發(fā)展能力
小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲是小學(xué)生最喜歡的，而且是很有效的教學(xué)手段，符合低年級兒童的年齡特點。在語文教學(xué)中，我們可以用游戲的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。比如，在教學(xué)識字的過程中，我設(shè)計了“蘋果熟了”的游戲：畫一棵大大的蘋果樹，上面掛滿了又紅又大的蘋果，蘋果上面寫著生字，學(xué)生念對了就獎給他。這樣引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，寓教于樂，讓學(xué)生真正地喜歡語文，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文。
四、激勵斗志，增強信心
篇3
一、提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)的重要性
1.能夠為閱讀能力以及寫作能力做好基礎(chǔ)
語文不僅僅是簡單的表述，而是對各項能力的綜合，其中，閱讀能力以及寫作能力便是其重要的內(nèi)容，而在對語文文章進行閱讀的過程中，需要認識每一個字，才能夠進行文章閱讀，才能夠理解文章的含義，而對于學(xué)生的寫作能力，只有識字之后才能夠?qū)⑽淖纸M合起來進行創(chuàng)作。因此，小學(xué)一年級語文識字教學(xué)是閱讀能力以及寫作能力得到提升的重要基礎(chǔ)，應(yīng)加以重視。
2.能夠為其他學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件
在小學(xué)的教學(xué)過程中，其他學(xué)科與語文之間是存在密切聯(lián)系的，即使是英語教學(xué)也與語文教學(xué)之間脫離不了關(guān)系，通過一年級語文識字教學(xué)能夠加強學(xué)生的理解能力，從而對其他學(xué)科進行有效的理解，進而促進學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和認識，并對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。
3.能夠為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)
萬丈高樓平地起，千般學(xué)識也需要從識字做起，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是永無止境的，而若要對今后學(xué)習(xí)的能力進行提升，必須要針對一年級小學(xué)生進行必要的語文識字教學(xué)。除此之外，語文識字教學(xué)還能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)，也是面對今后生活和學(xué)習(xí)的必要素質(zhì)。
二、提高小學(xué)一年級語文識字教學(xué)效率的有效措施
1.通過多姿多彩的文字游戲激發(fā)學(xué)生的識字興趣
無論是識字教學(xué)也好，還是其他教學(xué)也罷，若要保證學(xué)生能夠在教學(xué)過程中汲取知識中富含的營養(yǎng)，必須使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將授課的語氣盡量放緩，從而使學(xué)生感受到教師的親切，并與教師之間建立了良好的關(guān)系，從而提高教學(xué)的效果。與此同時，教師還應(yīng)該盡量減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理負擔，從而使學(xué)生形成輕松自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《比尾巴》一課過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外期間對各種動物的尾巴進行觀察，并制作標明漢字，使學(xué)生一眼辨識動物尾巴的同時，能夠?qū)h字進行記憶和識別，這種方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生識字的主動性，從而使語文識字教學(xué)的效率得到提升。
2.可借助簡單的字及學(xué)生熟悉的字進行語文識字教學(xué)
我國漢字及語言博大精深，尤其是漢字方面，擁有了幾千年的歷史沉淀并演變而成，其中不乏一些形聲形色的字組，在語文識字教學(xué)的過程中，可以通過一些簡單的字來對稍復(fù)雜的字進行認識，例如：“千”和“仟”“人”和“仁”等，也可以通過熟悉的字進行字的變化，從而使學(xué)生加深對字的印象。例如，教師可以在課堂上列舉幾個結(jié)構(gòu)簡單的字，并且保證這些字所有學(xué)生都能夠認識和熟悉，然后可在選取的這些字上各加一筆，組成新的字，從而使學(xué)生對新字進行認識，可以選擇“大””日”“土”等字，加一筆之后可以組成“天”“目”“王”等字。
3.鼓勵學(xué)生通過自己的方式進行識字
兒童時期，其想象力往往也富有創(chuàng)造性，有些識字的方法可能教師沒有想到的，學(xué)生可以想到，因此，教師在進行語文識字教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生獨特的識字方法給予鼓勵，從而使學(xué)生能夠提升識字學(xué)習(xí)的興趣。并且在此過程中，學(xué)生通過自己的方法進行識字時，若與教師的方法存在重合，教師可在學(xué)生方法的基礎(chǔ)上給予一定的建議，對學(xué)生的識字方式進行有效的指導(dǎo)，從而提高語文識字的教學(xué)效率，與此同時，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生能夠善于掌握漢字的規(guī)律，使學(xué)生能夠通過規(guī)律進行識字學(xué)習(xí)。
4.加強語文識字教學(xué)與實際生活的聯(lián)系
教師在進行語文識字教學(xué)的過程中，可以將識字教學(xué)與實際生活進行密切聯(lián)系，可以指導(dǎo)學(xué)生通過平時在生活中接觸到的漢字進行認識，并且還可以通過家長對學(xué)生的語文識字教學(xué)進行配合，通過日常生活接觸，了解更多更為豐富的漢字內(nèi)容，從而增加對漢字的認識。例如，學(xué)生在假期或是放學(xué)在超市、酒店等外部環(huán)境中，設(shè)計到的一些漢字，都可以向家長以及其他人進行請教，從而使?jié)h字的認知量提升，進而能夠促進語文識字教學(xué)的效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，無論使用那種方法進行語文識字教學(xué)，都應(yīng)該從學(xué)生自身的具體情況出發(fā)，并在教學(xué)過程中做到因材施教，通過多元化教學(xué)手段來完成小學(xué)一年級語文識字教學(xué)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將教學(xué)水平最大限度地進行發(fā)揮，最終提升語文識字教學(xué)的效率。
參考文獻：
[1]韋琴.淺談如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率[J].讀書文摘，2017（25）：22-23.
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