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1.2關注設計環節內容，提前為造價控制打基礎

在完善好決策階段的造價動態管理工作以后，接下來就應該著手工程的設計工作，一旦做出終極決策，設計環節將直接成為整個工程的關鍵步驟。現如今，額度較低的設計費用卻可以給整個工程造價帶來十分大的影響，這對于當下的煤化工工程項目建設來說可不是一件好事，所以建設單位在設計的過程中應該格外注意三方面內容：其一，重視基礎設計概算審查，重視限額設計；其二，煤化工工程應該實行招投標制，盡量規避不必要的損失；其三，施行獎勵機制，獎勵機制的有效施行，在一定程度上可以提高設計者的工作熱情，減少惡意收費的情況，也為造價控制打下了堅實基礎。

1.3招標工作嚴格執行國家標準，增強招標工作的科學性

除了工程前期的投資估算、設計概算以外，招標階段的招標控制價編制工作也意義重大，所以工程企業要盡可能保障招標文件的科學性、合理性，以此更好的服務于整個工程項目。一般來說，工程招標多采用競爭手段來挑選施工企業，從而完成工程造價的動態控制，然而，對于工程造價咨詢機構來說，強化招標控制價編制的管理制度、增強招標文件文字的嚴謹度成為編制招標文件的要務，所以招標文件中的重要條款必須經過各個專業業務人員評審。

1.4雙管齊下多策并舉，強化施工過程造價管理

所謂雙管齊下、多策并舉，主要是針對實踐過程中的具體操作所提出的建設性意見，可以從兩個方面來闡釋：第一，協調好煤化工工程施工方面的進度、質量、造價三者間的關系，在確保整個工程質量達到規定標準的前提下，合理的安排工期，達到最佳的造價控制效果；第二，強有力的做好施工過程中的材料費用管理工作，一般來說，材料費用占據整個煤化工工程直接工程費的60%左右，可謂占據著十分大的比重，因此，企業應該對施工期間工程材料的價格做以了解，并利用合理方法對其進行調控，完成好施工過程中的造價動態管理工作。

1.5緊抓每一項目環節，注重工程竣工結算管理

對煤化工工程來說，工程的最后竣工階段也就是工程造價的末尾階段，此時更應該持有謹慎態度，做好竣工階段的造價管理工作。因而，在整個煤化工工程施工完畢后，應該邀請專業的工程造價咨詢機構按照施工合同中相關內容對整個工程造價工序進行必要的結算審計，仔細核算每一處項目工程量所花費的資金，在反復核對、多次檢驗的基礎上解決每一個紕漏問題。

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數字化的煤礦綜合工程技術系統雖然在很大程度上提高了我國煤礦企業的生產效率及安全，但該綜合工程技術的各個系統之間并沒有相應的聯系，這些系統各自進行運行，自成體系，并須配備單獨的專業安裝維護人員，這樣的狀況給人力、物力、財力都造成了極大的浪費。雖然目前我國的煤礦綜合工程技術數字化管理建設條件已經成熟，但還存在以下幾點問題：首先，煤礦綜合工程技術數字化管理的總體水平較低，其按礦下作業功能和結構形成了多種控制系統，使得綜合系統整合程度有限；其次，煤礦綜合工程技術中的數字化管理發展失衡，大中型煤礦企業的數字化管理進程遠遠超過了小型煤礦企業，并且由于煤礦企業對安全生產的重視超過了其他輔助類決策系統，使其在生產節能、減耗方面的建設極度欠缺；最后，由于煤礦綜合工程技術數字化管理平臺的信息系統各自運作，互不聯系，造成了其系統信息各自孤立的問題，嚴重制約了煤礦綜合工程技術中的數字化管理的建設。

3煤礦綜合工程技術中的數字化管理的發展趨勢

3.1建立煤礦數字化數據海量存儲與挖掘系統

建立煤礦數字化數據海量系統，是以煤礦的相關設計和加工對象為資源，對煤礦的開采環境、開采設備、開采人員、地質信息以及相關的輔助生產和監測等相關數據進行描述，使煤礦信息（如井下溫度、瓦斯濃度、井下粉塵等）能夠得到全景、實時、動態分層的顯示。將以上所提到的各種信息以數據的形式進行存儲并管理，并與礦井中數據挖掘技術相結合，可以使煤礦企業快速、準確的了解周圍地質巖層的分布情況以及井下作業設備的安全應用情況。通過對煤礦生產過程中系統數據的分析，可以提高煤礦生產整體過程的優化，繼而在提高煤礦生產效率的同時降低生產成本。

3.2建立煤礦生產過程中關鍵設備自動控制系統

煤礦企業在生產過程中需要大量能源及材料，而利用目前發達的計算機技術和電子設備控制技術在其生產過程中建立起相關設備的自動控制系統，可以有效提高煤礦企業的的自動化生產水平。雖然煤礦井下作業中的人員和設備大多處于移動狀態，位置也在不斷變化，但并不代表其生產過程是不可控制的，只是其控制的方式與精準度與普通的生產企業有所區別。

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1.現狀

化學工程與工藝專業是一個老牌的專業，長久以來為行業輸送著新鮮血液，促進著經濟的長足進步。但是近年來，由于高校的擴招，掛靠化工專業的熱門方向此起彼伏誕生，專業師資的整體能力跟不上等等原因，使專業人才的整體素質和能力有所下降，而國民經濟的不斷發展，技術水平的不斷提升，對專業人才的需要異常迫切。高校要抓住機遇，善于利用地方資源，促進專業辦學特色， 提升人才綜合能力， 提振專業的就業水平與競爭力。因此高校培養既有專業理論能力，又有動手能力的高素質人才尤為重要。

因此，新培養方案的制定與實施尤顯突出。我校于2010年著手修改化學工程與工藝專業培養計劃，新培養方案于2011屆開始實施。

2.新培養方案的特點

2.1 培養目標明確，突出專業特點，體現專業應用

“本專業培養德、智、體、美全面發展，能夠掌握化學工程與工藝方面的基礎理論、基本技能以及相關的工程技術和知識，能在石油化工、煤化工、化工工藝、工業催化、能源、醫藥和環保等部門從事生產、服務、研發以及設計的高級技術應用型人才?！?/p>

“本專業執行寬專業，厚基礎的教學指導方針，在培養學生理解和掌握化學工程與工藝學科理論知識的基礎上，著重培養學生掌握化工領域工藝設計與設備設計、模擬優化方法、對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的基本能力。學生在專業課學習階段，通過專業實習等途徑，緊密聯系石油化工、煤化工的生產實際，使學生具有獨立思考和解決實際問題及創新的初步能力”。

我校的化學工程與工藝專業有兩個方向，即石油化工方向和煤化工方向。我校地處遼寧化工城，素有“煤都”之稱，既有石油化工的研發和生產優勢，又有煤化工的產業與科研依托，發揮優勢，凝練特色，致力于教學理念和方式的創新，培養應用型人才，具有強大的優勢。

2.2注重培養規格，強化畢業生應獲得的知識和能力

首先，強調德、體?！盁釔圩鎳?，遵紀守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會公德和職業素養”。

其次，強調外語和計算機能力。外語和計算機屬于工具型能力，會廣泛應用于將來的工作和學習。

重點強調專業能力。獲得專業基本知識，具備在專業生產第一線工作的基本能力；掌握專業領域內工藝與設備的基本設計能力；了解專業學科前沿，了解新裝置、新技術、新工藝的發展動態；具有對新裝備、新技術、新工藝、新方法理解、運用和掌握的初步能力。

再次，強調了學生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，要具有創新意識和獨立獲取知識的能力。

2.3優化課程體系，體現厚基礎、寬專業的培養特色，拓寬專業口徑，淡化專業意識，加強基礎教學，培養通才，增強人才的適應能力，提升自我發展能力。

首先，新培養方案提高了原來要求的規定修滿教學學分，其中適當增加了實踐教學學分。

學校前兩年實施通識教育，不分專業，基礎教育課程一致性，后兩年體現專業特色，突出學科優勢。

其次，在專業基礎課設置上，強化了四大化學的理論課時與實驗課時，同時整合了兩個培養方向在《化工原理及實驗》、《化工熱力學》、《化學反應工程》、《化工設計》、《專業外語》、《儀器分析與實驗》、《電工學》等課程的一致性，體現了厚專業基礎，寬專業口徑的特點，增強了人才強大的理論基礎。

在專業必修課設置上，既要突出兩個方向的特色專業，又要體現我們學校的辦學特點，揚己之長，使培養的人才具有特色，滿足化工不同行業的需要。因此，我們將兩個專業方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎》、《潔凈煤技術》，煤化工方向選修《石油化學》、《石油加工基礎》，使所有的學生，既懂得了本專業的知識，也跨入了另一個相鄰領域，擴展了知識面，也強化了就業優勢。

2.4重視實踐和創新能力培養，鍛煉和強化學生實踐動手能力，培養學生的創新思維和綜合實踐能力，最終成為具備實踐和創新能力的應用型化工人才

新培養方案中，在實踐教學環節，除了傳統實習之外，引入了仿真教學，綜合實驗和綜合能力素質訓練，強化了實踐能力的重要性，促進了學生綜合能力的提升。

在實踐教學體系中，金工實習、認識實習、生產實習，為學生提供了廣闊的實踐平臺，我們學校先后與地方6個化工企業及科研院所簽訂了實習協議，每年都有學生去進行不同類型的實習，同時，我們也鼓勵學生到企業委托實踐，增強學生理論與實踐結合能力的培養。

在課設和畢業設計（畢業論文），大膽創新，允許學生參與教師或者企業的科研課題，發散思維，在實踐中提升學生的創新能力；鼓勵學生積極參與“挑戰杯”、“創新實踐”、“科技小論文大賽”“資格認證”、各種論文和實驗等大賽、以及參與各種培訓及調查報告等，提升學生的創新思維，培養創新能力。

在仿真教學環節，學校引入了化工仿真實訓軟件，提供計算機房，使學生足不出戶，在計算機上就可以模擬實際化工工藝路線與實際化工裝置，自己動手操作，將理論知識與實際處理問題相結合，既鞏固了專業知識，也應用了專業知識，同時提升了動腦和動手能力。

在專業實驗環節，既體現兩個專業方向的共性，也強化了專業方向的特色。比如；石油化工方向學生開設化學工藝學專業實驗與石油加工專業實驗，而煤化工方向學生開設煤化工專業實驗的同時，也進行石油加工實驗，這樣既淡化了專業方向性，強化了大化工的概念，也使學生在就業中更具備了競爭力。

3.新培養方案的實施效果

新培養方案從2011屆開始實施至今，效果明顯。具體體現在如下幾個方面：

學生對學習的課程感興趣程度增強，理論課學分普遍提高，受學業警示率明顯下降。

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煤化工是指以煤為原料，經過化學加工使煤轉化為氣體、液體和固體燃料以及化學品的過程，并生產出各種化工產品的工業，簡稱煤化工，主要包括煤的氣化、液化、干餾以及煤焦油加工和乙炔化工等。

煤化工開始于18世紀后半葉，19世紀形成完整的煤化工體系，第二次世界大戰后，由于石油化工發展迅速，石油和天然氣成為很多化學品的生產原料，煤化工的在化學工業中的地位被削弱了。20世紀70年代末以來，由于中東石油危機，世界經濟大國開始重視能源消費結構的調整，進入21世紀后，國際社會對控制溫室氣體排放呼聲日漸高漲，使煤炭的高效和低碳化利用得到越來越多的關注，煤化工再度成為化工產業的發展重點。

現代煤化工也稱新型煤化工是指以煤氣化為龍頭以一碳化工技術為基礎，合成、制取各種化工產品和燃料油等，包括煤制油，煤制烯烴，煤制二甲醚，煤制甲烷氣，煤制乙二醇等，大多屬于現有石化產品的替代品，目前尚處于發展初期。

2 我國煤化工產業的現狀

經過幾十年的努力，我國煤化工產業取得了長足發展，正逐漸從以焦炭、電石、合成氨為主的傳統煤化工向石油替代品為主的現代煤化工轉變。這有利于推動石油替代戰略的實施，保證我國的能源安全，實現能源多樣化，促進后石油時代化學工業可持續發展。

煤化工行業的發展對于緩解我國石油、天然氣等優質能源供求矛盾，促進鋼鐵等相關產業的發展發揮了重要的作用。但是，以煤為原料的煤化工行業在短短幾年內迅速升溫，全國各地擬上和新上的煤化工項目不斷增多，項目規模大小不一。我國煤化工過熱的突出表現就是“逢煤必化”。為謀求把資源優勢轉化為經濟優勢，幾乎所有煤產地甚至煤炭調入地區都要大力發展煤化工，煤化工“大干快上”的勢頭正在不斷謀劃。其中，晉蒙寧陜疆等資源型省區甚至紛紛出臺了煤化工扶持政策，以期成為當地經濟轉型升級的重要依托。

國家發改委曾經在2006年7月、9月，2008年10月三次緊急叫停煤化工項目，但國內煤化工產能仍然增長迅速。規劃將煤化工打造成支柱產業的省份接近20個，其中不乏一些煤炭資源調入大省和一些已被國務院確立為“資源枯竭型轉型城市”的地區。2009年9月底國務院批準并轉發了十部委上報的 《關于抑制部分行業產能過剩和重復建設引導產業健康發展的若干意見》，明確提出今后3年原則上不再安排新的現代煤化工試點項目。然而，僅僅相隔十幾天，國內煤化工投資規模就被刷新。10月19日，山西安澤縣總投資102.5億元，項目包括300萬噸甲醇、200萬噸二甲醚，目標是成為全國最大的煤化工項目。11月3日神華集團與美國陶氏化學公司合建的煤化工項目在陜西榆林奠基，項目一期計劃投資100億美元，將形成年產332萬噸甲醇、122萬噸甲醇制烯烴生產能力，目標是成為世界單體最大的煤化工項目。另外，中電投集團兩大煤制天然氣項目相繼開工建設，總投資額超過500億元。中煤能源集團有限公司除鄂爾多斯300萬噸二甲醚外，還計劃全力進軍煤制烯烴、煤制天然氣等煤化工細分產業。此外還有神寧300萬噸煤炭間接液化等若干特大型煤化工項目緊隨其后。

國內新型煤化工產品的規劃產能更是已達天文數字。據悉，目前煤基二甲醚的在建以及規劃產能達到4000萬噸/年，大約是2008年全年二甲醚表觀消費量的20倍；雖然國內尚無煤制烯烴的大規模商業化運行經驗，但是國內煤制烯烴的在建及規劃產能也已經達到2000萬噸/年。在國家緊急叫停煤制油之后，不少企業轉而發展風險更大的煤制天然氣，目前國家有關部門核準的煤制天然氣項目不過4個，產能110億立方米/年左右，但是跟風而建的煤制天然氣項目達到14個，產能接近550億立方米/年。于是，2010年6月18日，國家發展改革委下發《關于規范煤制天然氣產業發展有關事項的通知》，將地方先前的煤制氣及配套項目的審批權上收。據了解，目前現代煤化工擬建投資加預算，已經超過了1萬億，且投資還在呈逐步增加的態勢。而煤化工作為資金密集型、技術密集型和資源密集型行業，目前其經濟性并沒有得到充分論證和認可，國內當前正在運營的項目，較大部分處于試點階段。 轉貼于

雖然國家屢屢警示，但以央企陣營為代表的各大企業近年來一直沒有放慢投資煤化工的腳步，而地方政府也充分“迎合”了央企“跑馬圈地”的訴求，“拿央企作為地方發展煤化工的擋箭牌”。為什么會出現如此瘋狂的投資沖動和熱情呢？首先，地方政府唯GDP論的政績觀根深蒂固，煤化工產業投資強度大，拉動GDP效應明顯，央企的進入能給當地的GDP增長帶來好處；其次，相關企業風險控制觀念缺失，“以資源為王”觀念根深蒂固。再次，產業發展方向缺乏有效引導。這些問題的存在，對我國經濟、社會持續、健康、穩步發展將產生負面影響。

3 我國煤化工產業該如何發展

我國是一個“缺油少氣富煤”的國家，能源結構以煤為主，在國際原油價格持續走高，原油和煤炭之間的比價逐步被拉大的情形下，利用國內相對豐富的煤炭資源，適度發展現代煤化工產業，部分替代石化產品有其合理性和必然性。

煤化工產業的發展不僅關系我國化學工業發展道路，也涉及國家能源安全。要從國家整體利益出發，站在全局的高度，以戰略的眼光來審視世界化學工業的發展潮流和我國的現實，必須要以科學發展觀為指導，按可持續發展戰略的要求，探索符合中國國情的煤化工發展道路。

對傳統煤化工產業，大力推進產業結構調整，淘汰落后生產工藝，優化原料路線，以節能、降耗、減排為目標，提高工藝技術水平；同時，大力促進企業組織結構調整，通過上大壓小、產能置換等方式，優化產業布局，利用技術進步逐步解決產能過剩問題，實現傳統產業升級和發展模式轉變，提高行業整體競爭力。

現代煤化工是屬于技術密集型和投資密集型的產業，應采取最有利于提高經濟效益的建設及運行方式?，F代煤化工的發展要堅持一體化、基地化、大型化、現代化和集約化，真正轉變經濟增長方式。在新形勢下我國煤化工能否可持續發展取決于環境保護和經濟效益兩方面是否都能過關?，F代煤化工要立足于可持續發展戰略，有序推進現代煤化工先進技術示范工程建設，同時在具備煤資源、水資源、環境狀況以及交通運輸等條件的地區，適當合理布局以煤氣化為基礎的煤化工多聯產系統示范工程，如煤基甲醇—燃氣聯合循環發電（煤基多聯產IGCC系統）加二氧化碳捕集系統（CCS）等，試點能源-化工-環保一體化循環經濟產業鏈，探索現代煤化工的發展模式。通過集成優化，使能量流、物質流、火用流梯級利用，而且煤基熱電化多聯產這一集資源、能源、環境一體化系統，顯然優于生產某種單一產品的煤化工發展思路，被專家認為是“綜合解決我國能源問題的重要方案”。如果將這一認識拓寬至從煤的開采洗選，通過焦化、氣化、液化等組成的化工產品鏈，與發電、供熱、污水處理、建材等集成優化，就可以形成循環經濟型的煤炭能源化工，將全面實現煤的清潔高效利用。也就是說，科學發展煤化工必須要以煤的清潔高效利用為前提，而不是不顧代價地去獲取終端產品與石油化工產品簡單比價上的盈利性。在水環境和生態環境均十分脆弱的西部富煤地區發展煤化工，尤其應遏制住攫取利潤的原始沖動。

中央政府各部門近期在多個場合表態，“十二五”期間煤化工產業政策的閘門將關的更緊。2011年4月12日，發改委公布了《關于規范煤化工產業有序發展的通知》，對幾乎所有煤化工領域內的細分行業都做出了嚴格的限制。規定在新的核準目錄出臺之前，年產50萬噸及以下煤經甲醇制烯烴項目，年產100萬噸及以下煤制甲醇項目，年產100萬噸及以下煤制二甲醚項目，年產100萬噸及以下煤制油項目，年產20億立方米及以下煤制天然氣項目，年產20萬噸及以下煤制乙二醇項目都將被禁止。 這意味著一度炒得火熱的煤化工投資熱潮將得到遏制，大唐一位煤化工專家稱，發改委的此項政策更加量化，而不像以往那樣“模糊”。 發改委此次之所以明令叫停不符合要求的煤化工項目，是因為國內的煤化工項目投資過熱，導致出現了嚴重的產能過?，F象。業界認為，此舉將進一步提高煤化工行業門檻，對中小煤化工企業以及后來者將樹立更高的門檻和更嚴格的市場環境，而對已具備規模、資源與技術優勢的煤化工企業則是利好。另外，煤炭供應要優先滿足群眾生活和發電需要，嚴禁擠占生活、生態和農業用水發展煤化工，對取水量已達到或超過控制指標的地區，暫停審批煤化工項目新增取水；對不符合產業政策等規定的煤化工項目，一律不批準用地，不得發放貸款，不得通過資本市場融資，嚴格防止財政性資金流向產能過剩的煤化工項目。 轉貼于

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上世紀九十年代，社會對化機專業人才的要求發生了改變。隨著現代科學技術的進步和工業的發展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“過-裝-控一體化”，已是化機專業改革的必然。

根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。新專業是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業。這并不是專業名稱的簡單改變，而是要求賦予專業以新的內涵，因此應結合內蒙古發展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業的建設和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業的培養方案，做出合理的專業發展規劃，以適應培養21世紀人才之需要，并充分體現我們自己的專業特色。

2.專業建設思路

內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業于2004年獲得批準，于當年招收第一屆學生，現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會制訂的專業總體框架，結合內蒙古科技大學的實際情況，建立專業的知識結構和課程體系，充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構，把過程裝備與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業，能夠培養21世紀內蒙古及全國經濟發展需要的高素質應用型人才。

3.專業建設規劃

校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業的建設工作，動員和協調各方面的力量給予大力支持，學校已安排購置了75萬多元專業必需的實驗設備，學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業課程建設和教學改革探究，集體討論專業結構調整、課程體系優化、培養方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。

3. 1.專業師資隊伍建設規劃

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于原化機專業或機械專業，過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上)，部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:

(1)引進碩士以上專業對口的高學歷人才。

(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業課教師參加全國過程裝備與控制工程專業學術交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業素質水平較高的教師隊伍。

3. 2.專業培養目標的定位和教學計劃的修訂

參照專業教學指導分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業的培養目標定位為:培養適應我國社會主義現代化建設需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面，具有一定的創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。學生畢業后可從事化工、石油、能源、輕工、環保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發等工作。

按此培養目標，結合內蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架，如表1所示，其由基礎理論知識和專業方向知識兩大部分組成?；A理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基礎輔之?？茖W技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識的獲得打下堅實的基礎。專業方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼，并增設煤化工技術及裝備等專業課程，以突出我們自己的專業特色。

3. 3.課程體系改革及優化

根據“一體兩翼”的專業定位，優化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程，滿足專業拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程，使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業。將專業課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業選修課，如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術，以增加專業的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學，增開過程裝備高級程序設計課程，使得外語和計算機教學四年不斷線，讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應科學技術迅猛發展的需要。(4)加強實踐性環節，積極創造條件。如增設工程教育實踐，以增強學生理論聯系實際的能力。

3. 4.專業教材使用與更新情況

為了規范專業的知識結構和保證教學質量，專業核心課程按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材，必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，對教學內容進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。

3. 5.教學方法及手段的改革

在教學方法上，要求教師采用比較式、啟發式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。

在教學手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解，加深學生對過程設備結構的認識，節省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業教學的效果與質量。

3. 6.實踐性教學環節規劃情況

實踐性教學環節是培養工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因此，我們非常重視對實踐性教學環節的規劃與安排。

專業實驗室建設規劃如表2所示，鑒于實驗經費投入數量有限，大規模地進行實驗設備的購置不切合實際，在利用相關院系實驗資源的基礎上，我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結構設計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數據誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設，實驗室的教學環境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等)，相信經過兩期建設，實驗教學條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學質量。

實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量，我們選擇了區內外一些優秀企業作為實習基地，如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩定的合作關系，得到了廠里各方面的支持與配合。

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現代企業的競爭也就是人才的競爭，誰能留住人才，使人盡其才，才盡其用，誰就能在競爭中立于不敗之地。隨著國家經濟體制改革的深化，如何留住人才是國有煤化工企業面臨的亟待解決的新問題。本文通過對國有煤化工企業人才現狀和人才流失原因的分析，以及結合本人在國有煤化工企業工作的一點經驗，提出一些關于國有煤化工企業如何吸引和留住人才的政策性建議。

1 國有煤化工企業人才現狀

1.1 國有煤化工企業的人才特點

國有煤化工企業人才的嚴重流失是市場經濟發展過程中的一個普遍現象。其特點：①從流量看，人才流失量大勢猛，尤其是專業、學歷、職稱具有強勢的專業技術人才流失嚴重。②從專業結構看，工程技術類人才流失嚴重。③從學歷和職稱看，高層次人才流失問題突出。四是從年齡看，30歲以下的青年人才的流失不容忽視。五是從流向上看，主要目標是“三資”企業、民營企業和機關、事業單位。這種單項流動，使國有煤化工企業在某種程度上成為流入方不花一分錢的人才培訓基地，也使其無法正常保有自身的技術和商業秘密，同時也極大地挫傷了這一類企業人才投資和培訓的積極性。

1.2 國有煤化工企業人才現狀

從以上分析可以看出，國有煤化工企業的高學歷、高層次、年輕化、專業技術人才大量流失，導致企業現有的人才儲存空洞，企業人才出現嚴重的斷層現象，從長遠看對企業的發展是個挑戰。技術性人才一旦取得相應的資格和技術就跳槽離開企業，各層次管理人員經過幾年的學習實踐，思想和經驗趨于成熟也遠離企業而去，使企業出現老的老，少的少的局面。

2 國有煤化工企業留人難和人才流失的原因

2.1 國有煤化工企業難以留住人才的主要原因

（1）社會因素

隨著我國煤業化工的高速發展，出現了“人才短缺”的現象，人才的短缺加劇了人才的競爭，現代化特點的市場經濟的發展，為人才流動提供了寬松的環境。一些國有煤化工企業存在負債率高、冗員多、社會負擔大、經濟效益差等不良狀況，在一定程度上使國有煤化工企業難以留住人才。

（2）組織因素

國有煤化工企業改革雖然取得了很大的成績，但仍存在著管理體制不完善、產權模糊、激勵與約束機制不健全等方面的問題。隨著現代化市場經濟進程的加快，人才競爭的加劇，這些弊端嚴重地危害了國有煤化工企業的進一步發展，損害了企業員工的積極性，也造成了企業難以留住人才。

（3）個人因素

外資企業、民營企業能提供豐厚的報酬、優越的工作條件、靈活的發展路徑等，恰好能滿足人才的多層次需要。所以，在進行橫向比較、權衡利弊之后，選擇退出國有煤化工企業就很自然地成為個人之舉。

2.2 國有煤化工企業對人才缺乏吸引力及人才流失的原因分析

（1）人才管理體制存在弊端

在招聘人才過程中，標準不明確，沒有弄清楚企業到底是需要哪一類人才。選拔缺乏公平競爭性，從而使配置的人才不能真正符合企業的要求；人才考核缺乏科學標準，難以做到公平合理，人才薪資、晉升難以與考核掛鉤；人才難以在不同的部門、地區、專業之間合理流動。人才管理體制存在弊端已成為國企對人才缺乏吸引力的根本原因，使一些真正有才能而沒有關系的人對企業失去信心。

（2）人才觀念落后

在人才的爭奪、選用、開發和管理上國有煤化工企業觀念比較落后：缺乏人才危機感，對人才爭奪反應冷淡；忽視對人才開發的優先投入；觀念的落后必然導致對人才的漠視，致使人才的作用難以發揮。這對一切想在事業上有所建樹的人們來說都是缺乏吸引力的。

（3）激勵機制存在缺陷

國有煤化工企業的激勵機制存在明顯的缺陷：①激勵手段簡單，忽視了多種激勵措施的有機組合，認識不到科學的激勵機制是一個系統過程。②物質激勵力度不足。國企員工的物質待遇普遍較低，與外企、私企員工相比差距較大。③激勵機制的缺陷使其作用難以充分發揮，人才的工作熱情也就無法調動，企業氣氛沉悶，這如何能使企業對人才產生吸引力。

（4）職業發展缺乏規劃

有些國有煤化工企業對優秀人才的使用，更多程度上是靠慣性，缺乏合理的人才需求分析和對職業生涯的科學規劃與指導。許多新招聘進企業的優秀大學生由于本身的期望值過高，在進入企業之后沒能被合理的分配到適合自己的崗位上，沒有明確的崗位和職責。使部分大學生產生上學無用論的觀念，一腔熱情備受打擊，因而對企業失去信心。

（5）忽視了企業文化的建設

國有煤化工企業過分關注產量和利潤的提高，而忽視了企業文化建設的重要作用，雖然有的領導也意識到它的重要作用，但在實際工作中并沒予以重視。企業文化建設的滯后，使其導向、凝聚、融合、激勵等功能難以發揮，削弱了企業的凝聚力、向心力和集體主義精神，從而不能使員工形成強有力的戰斗團體，員工對企業不能產生同甘共苦的感情，最終的結果是企業失去對員工、對外部人才的吸引力。

（6）培訓不夠重視

沒有將培訓工作上升到企業的戰略高度，目光短淺，由于擔心人才流失，投資得不到回報，有些國有煤化工企業對培訓工作不夠重視，不舍得投入。簡單的將員工培訓理解為初級的職工教育，只是為了應付而做一些表面的培訓工作，沒能取得培訓的實效，員工培訓工作便成為一種形式。

3 國有煤化工企業如何吸引和留住人才

面對優秀人才的流失，國有煤化工企業應該采取哪些措施才能留住人才？企業領導者應該如何建立一個留住人才、留住人心的環境呢？我認為應該堅持以下幾個方面：

3.1 留人的本質是滿足員工個人合理的需求

組織有組織的需求，員工個人也有個人的需求，作為公司的管理人員一般會重點關注組織的需求，往往不太關注或者忽視員工的個人需求。根據馬斯洛的需求理論，人的需求無非是這幾個方面，生理的需求，安全的需求，發展的需求，人際交往和情感的需求，尊重的需求，自我理想實現的需求等。

（1）對于剛大學畢業的員工最主要的需求是個人成長、能力提升，能學到實用技能，有很大的未來發展空間。如果這個需求能滿足，他們就能在公司發展。

（2）對于大學畢業5年以上，這些員工一般技能已經成熟，能獨擋一面，雖然也希望個人能力成長，但不是重點。這種類型的員工，一般也是別的單位重點需求、愿意高薪獵取的人才。對于這樣的員工，薪酬要給的有足夠的競爭力才好，否則，一旦有高薪的機會，他們就會跳槽。這個階段的員工還有一個職業上的需求，就是希望做管理者，進入管理階層，如果這個需求長期得不到滿足，又缺乏其他晉升通道，缺乏正確的引導，一般也干不長。

（3）對于大學畢業十年以上的人員，除了有職位上繼續晉升發展、薪酬繼續上漲的需求外，他們需求的重點轉向了尊重和自我實現。通俗講，就是希望在公司內部有一定的地位，受到各方面的重視和尊重，能按照自己的方式、理想來辦事，能實現自己的抱負，同時希望能多一些時間培養子女，這類人員通常是公司的真正的骨干，流失后公司損失最大，所以這類人員的需求應該引起公司的重點關注。

（4）對于大量的基層操作人員，因為自身條件的限制，他們需求的重點是生存和安全，是薪酬和福利。有些倒班的員工只期望能到達長白班崗位就可以滿足，管理者也能充分尊重他們，一般留人問題不大。

（5）特殊的人采取特殊的政策，可把人才分為關鍵和特殊人才，后備人才，對前者給予特殊政策，破例政策；后者給予鼓勵政策，在工資和獎金上拉大與普通員工的差距，在住房等問題上也有特殊照顧。

3.2 建立公平的有激勵性的薪酬制度

員工是企業的第一顧客，企業要想留住人才，就必須建立公平的有激勵性的薪酬制度。企業應充分發揮經濟利益的驅動功能，實行按勞分配。盡快推行多元化的分配機制，對有突出貢獻的人才以不同方式予以重獎，建立重業績、重貢獻，向關鍵崗位和優秀人才傾斜的分配機制。真正實現“一流人才、一流業績、一流報酬”的人才激勵機制，使人才的價值得到充分體現。企業要留住人才，必須提高工資待遇，要使其薪酬有競爭力。有競爭力的薪酬能使職工不必為物質生活的困乏而擔心和奔波，他們可以集中精力地投入到工作中去；企業要建立全體員工的經濟利益共同體，使全體員工有共同的經濟目標，共同參和，共同奮斗，效益共享。

3.3 先進的企業文化留人

先進的企業文化能為企業提供長久發展的動力，是創造企業核心競爭力的基石，能有效的放大企業效益，企業文化是以企業價值觀為核心精神文化和物質文化的總和。企業文化本身必須給人以無限想象的空間，同時又有實現想象的機會存在。人才在為企業服務的同時，除了工薪等利益之外，更重視追求的是發展自我、完善自我，使自身在企業內部有機會得到再造與升值。如果企業沒有文化或一味地追求利潤，而忽視掉了員工的精神需求，就是給人才加薪，那也只能是留住人才一時，卻留不住人才一世。

3.4 靠職業生涯管理留人

要使每個人都有合適的崗位，有全面的培訓，有系統的學習，有整體的關心，給他目標、給他提升、給他機會、給他成才之路。為有才能的人制定他的職業生涯，這是留住人才的最好方法。因為對于一個人來說，職業的成就感有時可能會比他的生命更為重要。所以，給人職業生涯對于他來說，就是給他成功的階梯，大多數人才在這個時候都會安心留下。

4 結束語

本文是基于國有煤化工企業的一般情況作出的，各個企業的具體情況有所不同。國有煤化工企業要增強自身對人才的吸引力并留住人才，必須認真的審視自己，診斷問題“癥結”所在，結合企業自身實際，找出解決措施并不斷加以完善。只有建立起完善而又全面的人才激勵機制，國有煤化工企業才有可能吸引到所需的人才，才能留住人才以及讓人才發揮出自己的才能，國有煤化工企業在激烈的市場競爭中才能得到更大的發展。

參考文獻

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[2]王伍超，國有企業如何建立激勵約束機制留住人才[C].中國論文下載中心，2009.

篇7

上世紀九十年代,社會對化機專業人才的要求發生了改變。隨著現代科學技術的進步和工業的發展,過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化,流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制,這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起,實現“過-裝-控一體化”,已是化機專業改革的必然。

根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》,“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。新專業是“以過程裝備設計為主體,以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業。這并不是專業名稱的簡單改變,而是要求賦予專業以新的內涵,因此應結合內蒙古發展的實際情況,對我校過程裝備與控制工程專業的建設和特色進行深入細致的探究,慎重確定專業的培養方案,做出合理的專業發展規劃,以適應培養21世紀人才之需要,并充分體現我們自己的專業特色。

2.專業建設思路

內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業于2004年獲得批準,于當年招收第一屆學生,現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會制訂的專業總體框架,結合內蒙古科技大學的實際情況,建立專業的知識結構和課程體系,充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構,把過程裝備與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業,能夠培養21世紀內蒙古及全國經濟發展需要的高素質應用型人才。

3.專業建設規劃

校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業的建設工作,動員和協調各方面的力量給予大力支持,學校已安排購置了75萬多元專業必需的實驗設備,學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業課程建設和教學改革探究,集體討論專業結構調整、課程體系優化、培養方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題,形成共識并付諸實施。

3.1.專業師資隊伍建設規劃

建立一支高素質、結構合理的師資隊伍,是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于原化機專業或機械專業,過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上),部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:

(1)引進碩士以上專業對口的高學歷人才。

(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討,對教學質量差的青年教師,安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業課教師參加全國過程裝備與控制工程專業學術交流活動,以拓寬他們的知識面,提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100%)、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%,高級職稱占50%)、專業素質水平較高的教師隊伍。

3.2.專業培養目標的定位和教學計劃的修訂

參照專業教學指導分委員會制訂的總體框架,我校過程裝備與控制工程專業的培養目標定位為:培養適應我國社會主義現代化建設需要,面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面,具有一定的創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。學生畢業后可從事化工、石油、能源、輕工、環保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發等工作。

按此培養目標,結合內蒙古和我校的實際情況,確定我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架,如表1所示,其由基礎理論知識和專業方向知識兩大部分組成?；A理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面,以科學技術理論為重點,人文基礎和實踐基礎輔之。科學技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識的獲得打下堅實的基礎。專業方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體,過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼,并增設煤化工技術及裝備等專業課程,以突出我們自己的專業特色。

3.3.課程體系改革及優化

根據“一體兩翼”的專業定位,優化課程設置,建立新的教學課程體系,以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下:(1)增設控制類有關課程,滿足專業拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程,使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識,以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業。將專業課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主,將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業選修課,如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術,以增加專業的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學,增開過程裝備高級程序設計課程,使得外語和計算機教學四年不斷線,讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識,提高學生的綜合素質,以適應科學技術迅猛發展的需要。(4)加強實踐性環節,積極創造條件。如增設工程教育實踐,以增強學生理論聯系實際的能力。

3.4.專業教材使用與更新情況

為了規范專業的知識結構和保證教學質量,專業核心課程按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材,必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索,對教學內容進行必要的補充和整合,使之更適應我校的實際情況。

3.5.教學方法及手段的改革

在教學方法上,要求教師采用比較式、啟發式教學,講課中要求突出重點、詳略得當,以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性,讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。

在教學手段上,也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解,加深學生對過程設備結構的認識,節省在黑板上畫圖及板書的時間,以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝,可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設,通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業教學的效果與質量。

3.6.實踐性教學環節規劃情況

實踐性教學環節是培養工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因此,我們非常重視對實踐性教學環節的規劃與安排。

專業實驗室建設規劃如表2所示,鑒于實驗經費投入數量有限,大規模地進行實驗設備的購置不切合實際,在利用相關院系實驗資源的基礎上,我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元,其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置,其特點是結構設計巧妙,試件易得,實驗效果良好,實驗數據誤差較小,價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一,許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設,實驗室的教學環境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等),相信經過兩期建設,實驗教學條件將得到很大的改觀,能夠進一步提高實驗教學質量。

實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量,我們選擇了區內外一些優秀企業作為實習基地,如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等,建立了長期、穩定的合作關系,得到了廠里各方面的支持與配合。

畢業設計(論文)是學生在校期間的最后一個實踐性教學環節,是培養學生綜合運用所學知識解決工程技術問題、完成工程師素質基本訓練的一個關鍵性教學實踐活動。我們一方面制訂畢業設計(論文)大綱和畢業設計指導書,另一方面注重指導教師自身工程實際知識的加強,再者依據培養目標選好畢業設計(論文)題目,并安排一定比例的學生參與教師縱向科研課題的研究,讓學生從中掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力。

4.結束語

相信經過幾年的專業建設和實踐探索,我校過程裝備與控制工程專業的辦學條件與教學水平將會獲得較大改善與提高,社會影響力逐年遞增,師資隊伍建設漸趨合理優化,為積極準備化工過程機械碩士點的申報創造條件。知識結構充分體現厚基礎、寬口徑的專業培養特點,學生獨立獲取知識的能力、信息處理能力、工程實踐能力和開發創新能力均有望得到較大的提升。

參考文獻:

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篇8

1“多學科交叉”化學工程領域人才培養目標的定位

化學工程領域工程碩士研究生的培養，本著“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以西南地區以及國家化工支柱產業發展和社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，依托交叉發展的行業需求，培養具有良好的工程職業道德和法規意識，豐富的人文科學素養，強烈的社會責任感，較強的組織管理能力和良好的合作意識，較強的工程技術創新意識和獨立從事創新研發的能力，并能將“交叉學科”工程領域的基礎理論有效應用于化工生產中的產品開發、工程設計、過程裝備設計研發以及工藝技術改造的高層次應用型工程技術和工程管理的人才。

2重慶理工大學全日制化學工程領域工程碩士人才培養現狀

經過多年的建設發展，我?；瘜W工程學科在資源環境化工、精細化工、工業催化、化工裝備與控制等領域已經形成了明顯的優勢和特色。在資源與環境化工領域，針對重慶及西南地區特色資源和社會經濟發展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術研究中心”，與企業聯合建有“重慶市光氣衍生物企業工程技術研究中心”。重點開展天然氣資源精細化利用、化工產業廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復和固廢處理等領域的研究。在精細化工與工業催化領域，重點開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業聯合建有“重慶市化工本質安全協同創新中心”。研究成果主要應用于電子工業、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領域。在化工過程裝備與控制領域，依托我?；瘜W化工學院的“過程裝備與控制工程”專業和學校“機械工程”一級學科碩士點建設發展。在新型環保設備、新型分離過程設備、化工設備腐蝕與控制技術研發方面形成了自己的特色和優勢，與企業聯合建有“重慶市防腐涂料工程技術研究中心”。在上述學科領域里，由于長期與重慶化工產業界合作，已經形成了基礎研究與工程實際緊密結合的特色發展之路。因此，化學工程領域工程碩士培養已經實現了多學科交叉的人才培養格局，并開展了多學科交叉全日制工程碩士培養模式的改革與探索。通過化學工程與材料工程、機械工程、環境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領域的交叉融合，立足于企業的發展和需求，建立了較為完善的實踐教學體系和多家校外實踐教學基地，形成了多學科交叉的大綜合工程性應用型高層次人才培養模式。

3“多學科交叉”全日制化學工程領域課程體系構建

化學工程領域專業學位碩士研究生的培養總體上分為校內與校企聯合的兩階段培養模式。校內培養階段主要完成課程學習，校企聯合培養階段采取實踐、學習研究、論文相結合的培養模式。課程體系按照由基礎向專業方向發展的分模塊化設置，主要包括基礎模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區化工產業特點相結合的工程實踐模塊，如圖1所示。在公共基礎模塊，除了設置公共的工程英語，政治和工程數學外，還增設了工程經管課程，培養工程管理人才。在學位基礎課程中，針對化工企業在反應和分離等基礎知識方面，開設了高等反應工程和分離工程，并開設了化工過程設計，以期培養學生的工程設計能力。增設了知識產權和文獻檢索等課程，培養學生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產業與機械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個模塊都開設了3門課組課，比如化工與機械的結合，開設了過程原理與裝備、壓力容器的分析設計、高等化工流體力學等課組課。教學內容上突出化工理論與技術的先進性和實用性，通過精選教學內容，充分利用多媒體等現代化教學手段，采取理論結合實際的案例式教學、以問題為導向的啟發式教學、課堂研討式教學和課程結合課內實驗等教學模式。根據工程碩士人才培養的要求，改革課程教學評價與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學生的問題分析與知識應用能力。實踐教學與學位論文主要在實踐基地完成，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。通過在具體的生產崗位輪崗和企業主要管理崗位見習學習相結合的方式進行。企業學習培養采取以企業高級技術人員（管理人員）為主、學校指導教師為輔的校企聯合指導的方式，學生在“雙導師”指導下，通過在企業參加實踐活動獲得在實踐中鞏固和深化理論知識、培養學生發現并解決工程實踐問題的能力，在企業完成論文選題和論文研究工作。論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值，論文選題應有一定的技術難度，并有一定的理論基礎，具有創新性、先進性、實用性。

4總結

隨著科技的發展，高附加值的中高端化工產品的發展成為了發展方向，這需要機械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發展也引領了產業的深度交叉融合，因此，在高層次的應用型工程碩士培養過程中，需要重新定位多學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士的人才培養目標，充分發揮行業和專業組織在培養標準制定、教學改革等方面的指導作用，建立學校與行業企業相結合的專業化教師團隊和聯合培養基地，強化專業學位研究生的實踐能力和創業能力培養，推動學科交叉下全日制化學工程領域工程碩士人才培養改革與實踐。

參考文獻

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篇9

2、第二臺氣化爐技改順利完成，比計劃提前兩個月。

煤化工醋酸項目乙二醇配套工程設計兩臺粉煤氣化爐，擁有自主知識產權，是國內首套正式投入生產運行的新型粉煤氣化工藝。經過對第一臺氣化爐試運行后技術工藝的吸收改造，運行基本穩定可靠，年初確定啟動第二臺氣化爐技術改造工作。從啟動伊始，就從現場布置、設計圖紙催交、設備材料供應、現場施工管理、公用工程碰頭預留、安全管控等方面積極采取措施快速推進，最終比計劃提前兩個半月完成。

3、兩化融合工作順利啟動，目前按照計劃進行穩步推進?！肮I化、信息化”兩化融合工作是工業企業新舊動能轉換、結構轉型升級、提升工業企業整體素質和競爭力的有效手段，近年來工信部正在全國范圍內大力推進，我公司兩化融合工作在**市、**集團率先開展，得到了市科技和工業信息化委員會的大力支持，他們真心為企業服務，積極聯系上級政府人員對我公司工作給與指導，同時在政策上也給與很大支持，目前此項工作穩步推進。

4、鍋爐超低排放工作快速進展。今年，國家環保政策一再收緊，我公司六臺鍋爐需要進行超低排放改造，否則，將要面臨公司停產的嚴重局面。作為分管此項工作的負責人，我為此傾注了大量心血，除了組織討論確定改造方案外，加強施工過程控制，建立了例會制度、日檢查考核制度，通過微信群、現場督導、特事特辦等方式，除了督促相關部門盡職盡責外，我自己也是深入現場解決問題，了解第一手資料，充分利用自己長期搞基建積累的經驗強化工程管理，確保工程按照計劃快速推進；目前一臺鍋爐超低排放改造已經完成投用，其他五臺有望在年底完成。

5、初步建立了算賬生產算賬經營模式，建立了單產品綜合成本分析模板，實現了化工園區各裝置單產品日清日結、園區綜合算賬模式，并根據當日價格及時調整產品結構以實現經營效益最大化。

二、年度取得的主要成果

1、《以**為導向的精益生產管理模式在新煤化工企業的構建與實施》獲全國石化行業管理創新二等獎；

2、《**企業干部甄別考評機制的構建與實施》、《大型煤化工公司品牌的培育與建設》獲得全國石化行業管理創新三等獎；

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近日，湖北三寧化工股份有限公司一口氣拿出20余萬元重獎2011年度科技創新成果。創下枝江市屬企業專項獎金之最。獎勵金額208389.50元，其中，合理化建議獎124項，獎勵76889.50元；有效專利申請22項，專利獎勵44000元；科技創新技術進步獎14項，獎勵金額79000元；科技12篇，獎勵8500元。這是湖北三寧化工繼去年對上一年度獲得國家授權的兩項實用新型專利給予2.6萬元的獎勵之后，對2011年度科技創新成果進行獎勵。

據了解，去年以來，湖北三寧化工深入貫徹科學發展觀，全面完善技術創新體系，提高企業自主創新能力，鼓勵職工進行技術創新的積極性，先后出臺了《專利管理制度》、《職務發明專利獎勵辦法》，對取得發明、實用新型、外觀設計專利的員工分別給予20000元、12000元、6000元的獎勵。同時，成立公司科學技術委員會，下設四個專業委員會，即煤化工專業委員會、磷化工專業委員會、化工設備專業委員會、電儀控制專業委員會，明確科技發展路徑、中長期科技發展規劃、重大科技項目以及科技人才的培養、使用和獎勵。設立湖北三寧化工首席專家職位和科學技術進步獎，旨在不斷加速新技術、新工藝的開發和科技成果的轉化，為公司的快速發展提供更加快捷的技術支撐。

2011年，湖北三寧化工科技創新不斷攀登高峰，企業技術中心被認定為湖北省技術中心，公司被認定為國家高新技術企業。這一年共開展科技開發項目17項，完成16項。其中，“CO2壓縮機無油技術研發及應用”、“NDC法脫硫技術研究及工業化應用”、“磷石膏濕排干堆及濾液回用技術開發及應用”等13個項目被鑒定為湖北省重大科技成果，10項成果為國內領先，3項成果為國內先進?！叭妥?等溫)變換新工藝技術創新及產業化示范工程”作為石化行業低碳技術創新及產業化示范工程項目獲得國家發改委2000萬元資金補助；“10萬噸／年濕法磷酸精制新技術及產業化”申報國家重大科技專項，已通過湖北省科技廳初步審核，列入2012年湖北省重大科技專項計劃，將獲得配套科技經費500萬元。

2011年，湖北三寧化工積極派遣各類專業技術人員，參加氮肥和磷肥行業的各類專業會議，積極參加學術交流，提升科技創新水平，將高新技術，好技術新經驗引入公司；同時積極參與行業的經驗交流。去年，湖北三寧化工還累計在《小氮肥》、《化肥設計》、《化肥工業》、《磷肥與復肥》等期刊雜志以及各種協會會議共發表科技論文12篇，極大地提升了公司在行業的知名度。

湖北三寧化工董事長、總經理李萬清表示，2012年，湖北三寧化工將進一步建立健全科技管理制度，完善人才管理和研發機制，積極開展產、學、研合作，努力提高技術創新和研發水平。通過不斷地引進新技術，實施技術改造項目，提升在同行業中的競爭力。同時，將加大公司科技人員在技術創新、專利申請上的獎勵力度，積極推進科技論文的發表，嚴肅合理化建議的評審制度，規范評審工作，將各項科技工作推到一個新的高度，力爭湖北三寧化工科技創新工作再創新高。

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校企合作形式是影響聯合培養的最重要因素。重點大學及行業特色型大學由于其品牌和行業影響力而在校企合作培養研究生方面有顯著的優勢。以中國石油大學為例，該校立足于石油石化行業和領域，面向東營勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關產業開展人才培養，是國內化學工程專業碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國內大部分地方高校與企業之間的合作形式仍較為初級，特別是地方高校受到學?？蒲袑嵙ΑW校辦學層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯系多建立在項目合作和個人感情聯系的基礎上，未形成長效機制。如果企業負責人離職或合作項目中斷，則聯合培養將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業創新意識不強或過分追求“短平快”的項目，都將影響人才持續培養機制，無法實現良性循環。從人才需求角度來看，地方經濟狀況的優劣也會明顯影響企業的人才需求，進而直接影響校企合作的基礎。

（二）導師

很多高校的校內導師過度倚重發表學術論文，或者一直從事基礎理論研究，缺乏應用研究項目和研究經驗。該類導師在指導專業學位研究生時往往延續過去的研究思路和方向，以學術型研究生模式培養專業學位研究生，最終導致畢業生與企業要求相差甚遠。此外，很多校外導師是企業的高管或主要負責人，日常事務繁忙，對自己負責的學生疏于管理和指導。學生在企業或淪為廉價勞動力，或實踐流于形式，達不到應有的效果。

（三）培養過程

國內各高校的化學工程專業碩士的主要管理和培養政策已經基本齊備，但仍有部分政策還在修改和制訂過程中。很多高校在課程體系構建、考核方式、實踐內容等方面沒有將專業學位研究生與學術型研究生加以區別，未能體現出專業學位職業性、應用性的特點。與企業生產實際密切相關的課程開設不足也是目前國內高?；瘜W工程專業碩士培養普遍存在的問題。

（四）生源

對于重點高校，無論是學術型碩士或專業學位碩士均呈現“供大于求”的局面，學校可以從容擇優錄取。而地方高校的專業學位認可度普遍較低，直接導致部分優秀生源流失，畢業生質量也因此受到影響。

（五）其他問題

部分地方高校在導師激勵政策、學生獎勵機制等方面不夠完善，由此產生了導師因專業學位學生花費多、產出少而不愿意接受專業學位學生的情況；學生也因在獎學金等方面無法與學術型研究生競爭而影響了科研積極性。

二、方針與措施

鑒于以上問題，我們以山西大學與三維集團合作構建的“山西省催化技術研究生教育創新中心”為平臺，通過深入探索山西煤化工轉型對化學工程專業研究生教育的影響，從合作模式、導師管理、課程體系構建、健全和完善各項制度等方面進行改革，并力圖構建一種符合山西省化工行業需求的化學工程專業學位研究生培養模式。

（一）校企合作平臺的構建

構建校企合作平臺是穩定專業學位碩士培養質量的根本措施。2002年，化學化工學院的研究生就因項目需要而在三維集團進行數月至一年的工業側線實驗。隨著雙方項目合作的深入，進入企業實踐的學生人數不斷增多，而企業的技術人員也積極參加山西大學的博士或在職工程碩士考試，雙方實現了人才培養上的互動。在此基礎上，2004年雙方共建了“精細化工催化與反應工藝共建實驗室”，實現了校企層面的科研平臺構建。2007年底，經山西省經委、山西省教育廳、山西省產學研工程領導組批準，校企雙方通過政府層面建立了“山西省催化技術研究生教育創新中心”。隨著相關管理制度逐步完善，該中心不但成為研究生培養的創新實踐平臺，也逐漸成為高校和企業間的技術、人才交流平臺，并為企業技術帶頭人的知識更新和產業技術升級提供了支撐。近年來，山西大學積極開展“煤基資源高值循環利用協同創新中心”的建設，拓展多方合作關系。目前研究生教育創新中心的企業平臺已包括陽煤集團、潞安集團、河南煤業集團等大型煤化工企業，未來還將探索與中科院山西煤化所、中科院大連化物所、中科院過程所等研究所合作培養研究生的可能性。綜上所述，山西大學化學工程領域的校企合作經歷了如下發展歷程：校企合作項目牽引建立校企層面的科研合作平臺建立政府層面的研究生教育創新中心建立多方參與的校企科研教育合作平臺。其中，多方平臺的建立不但解決了科研項目延續性、科學性的問題，更有利于實現校企聯合培養的長效性和持續性。

（二）管理體制創新

為進一步提高專業學位研究生教育水平，我們就專業學位研究生的管理體制方面開展了改革創新。研究生院成立了“專業學位管理辦公室”，負責與專業學位相關的政策制訂、學科建設、品牌建設，以及對各培養單位進行管理、督導和服務等工作。學院成立了相關的“專業學位教育中心”，負責相關專業學位研究生的招生、培養、師資隊伍建設、實踐基地建設等工作?；瘜W化工學院以“山西省催化技術研究生教育創新中心”為基礎，吸納了相關學科負責人和校外導師，共同承擔化學工程專業學位教育中心的職責。上述舉措有利于各培養單位積極發揮主觀能動性，形成符合各自專業實踐特點的培養模式。

（三）導師遴選及評聘制度改革

山西大學研究生院根據各專業學位培養單位的具體情況，制訂了詳細的校內導師、企業導師評聘制度。特別是對企業導師實行“一年一考核，三年一聘”的管理辦法。在學院教育中心層次上，化學化工學院成立了化學工程碩士指導小組，以“山西省催化技術研究生教育創新中心”為核心，吸納其他理科或相關學科導師，實現導師之間的理工優勢互補，在一定程度上解決了理科環境中開展應用實踐的問題。此外，學院教育中心強化了企業導師的歸屬感和責任感，通過讓企業導師參與課程設計及研究生選課、確定科研課題、開設學術講座和專業特色選修課程等方式，進一步讓企業導師融入學生培養過程。

（四）課程體系構建

2013年，山西大學根據教育部相關文件，結合各專業具體情況，對碩士研究生培養方案進行了詳細的修訂。在課程設置中，我們將課程分為公共基礎課、專業基礎課、專業應用課、選修課4類，各類課程均采用了教授授課、雙語教學等模式，特別突出工程應用類型的課程。由于化學工程專業碩士的導師的知識存在多學科、多研究方向的交叉，因此，我們在課程設置上采取豐富選修課的方法解決這一問題。為了避免重復設課或課程內容重疊，各專業領域均可選擇化學學科或其他專業領域的課程作為選修課。師資力量和師資水平方面，由于山西大學工科師資力量不足，我們采用“外校聘請＋本校培養”的模式逐步提高師資水平。此外，學校還通過請企業導師或行業知名專家開設學術講座、特色專業選修課等方式，使學生獲悉國內外化工行業發展的最新動向。

（五）獎學金制度

現階段山西大學研究生獎學金主要為國家獎學金和學業獎學金，原有獎學金評價主要基于學生學習成績和科研成果的考量?；瘜W化工學院將專業學位研究生與學術型研究生分開評比。專業學位研究生的科研成果可以是學術論文、專利、負責項目、實踐報告、調查報告等多種形式，特別強調學術論文、專利、項目等必須具有應用背景。此外，針對專業學位研究生科研結果無法量化的問題，我們采用“預審＋集中答辯”的方式，由答辯委員會評出獲獎等級。上述評審制度的實施明顯調動了專業學位研究生的科研積極性。

三、發展與方向

盡管我們在化學工程專業研究生培養方面進

行了許多改革，但仍有很多方面需要高校、企業及地方政府進一步協調改進。我們將目前改革探索的方向歸納如下，這既是我們的努力目標，也希望能夠給予其他高校一些啟發。

（一）提高學科認可度，創出專業品牌效應

優質的生源是研究生培養和學科發展的大前提，沒有良好的生源，校企聯合培養將成為無本之木、無源之水。近年來，山西大學通過增加推免生名額比例，明顯提升了專業學位研究生的生源素質；與此同時，山西大學通過鼓勵校企合作科研，建立多方參與的協同創新中心，進一步擴大了學校、學科的業內影響力。未來，山西大學將以校企協同創新中心為發展核心，以高水平人才隊伍建設為發展動力，通過科研成果和科研團隊創出專業品牌效應。

（二）深化校企人才技術交流平臺建設，實現人才培養的良性循環

校企雙方只有真正實現技術流、人才流的雙向流動才能培養出真正的應用型人才。因此，我們需要建立完善的涉及項目合作、利益分配、人才交流等體制機制，進一步強化企業研究生實踐中心的構建，通過校企合作項目引領、擴大平臺的影響力，提升平臺自我“造血”能力，逐步引導校企合作由“項目帶動”發展到“人才＋技術混合帶動”，最終實現人才培養的良性循環。

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我們依托承擔的國家自然科學基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環境工程專業傳統的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實驗教學內容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實驗。在實驗教學過程中，不僅講授傳統的混凝沉淀、過濾教學原理和內容，還補充煤礦礦井水的產生、排放和水質污染特征等知識。通過教學，使學生在掌握實驗基礎知識和基本技能的同時，對工業過程、工業污染特征以及工業污染防治有了初步的認識，不僅為學生將來的工作打下了基礎，也增加了學生學習專業知識的興趣。

(2)在排水工程實驗教學中

我們結合國家高技術研究發展計劃(863計劃)《電化學氧化－生物強化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實驗教學內容改成SBR工藝處理焦化廢水實驗。這個實驗內容的改變，讓學生深刻地認識到工業廢水和生活污水在處理技術方面有較大的區別，防止了課堂教學和實際工程出現較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數選擇，為學生以后從事工業污水處理工作奠定了良好的基礎。

(3)在環境監測實驗教學中

我們結合國家自然科學基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學內容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實驗內容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴重的煤化工廢水，讓學生系統深刻地體會到了消解過程中沉淀產生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優缺點，并引導學生從一個簡單的COD測試實驗思考到各種環境工程原理。此類教學內容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實驗教學的演示實驗中；將煤矸石簡單制磚的內容引入到固廢處理與處置實驗教學中；將頭發中汞含量的測定引入到環境化學實驗教學中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復裝置引入到環境土壤學實驗教學的演示實驗中。通過這些來自于科研課題的實驗，提高了學生的動手能力，培養了學生的創新思維，為他們將來開展實際的科研打下了良好的基礎。

2開展與煤礦區污染控制相關創新性實驗

我校環境工程中心積極開展與煤礦區污染控制研究項目相關的創新性實驗室，并以此為基礎，確立本科生創新項目和畢業論文設計課題，全面培養學生的創新能力，成為學生完成綜合設計性和研究型實驗的重要基地。學生從大一開始進行查文獻、寫調研報告等基礎訓練，大二和大三開展具體實驗，大四開展成果總結訓練，學習撰寫結題報告并。我們的創新實驗基本來源于科研項目，但是為了不給學生造成難度，又對科研項目進行了大量的改變，基本都是教師自己精心設計的面向本科生的創新性實驗。先根據傳統的混凝和沉淀實驗，添加礦井水污染治理的內容，設計創新實驗的第一個研究內容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分擴充為多級攪拌混凝實驗；根據淺池理論，將沉淀內容擴充為斜板沉淀池設計。最后將所有的內容合并起來，形成實驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創新性實驗。在實驗教學過程中，學生根據下達的科研任務要求，充分發揮個人智慧，設計系統的實驗方案，并在充足的科研經費支持下，開發了用于實驗過程的多套連續裝置；獨立分析整個實驗過程所涉及的實驗參數，完成了一個復雜的工藝實驗研究，并提交系統的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務提供了一定的參考依據和技術基礎，并充分調動了本科生學習和參加科研的積極性，培養了他們的創新素質，既促進了科研任務的順利完成，又提高了本科實驗教學的含金量。

3大力建設企業實踐基地煤炭特色

高校培養的環境工程專業學生，將來主要針對過程污染控制和“三廢”處理，因此在教學過程中首先要讓學生接觸和了解相關專業的典型生產過程污染控制，然后讓他們掌握全面的末端控制技術。這就要求本科生必須到生產第一線參加一個完整的生產管理周期，必須要到實習基地參加實習。實習基地是全面貫徹教育方針的有效途徑，同時為教師和學生理論聯系實際創造了條件；是增強學校科研活力永不枯竭的源泉；是推動科學技術轉化成現實生產力最佳途徑。因此，我們先后同潞安集團司馬礦、開灤集團、冀中能源集團、神華包頭煤化工公司、華能高碑店熱電廠、中關村環保科技園、北京市排水集團(北京高碑店污水處理廠、北京酒仙橋污水處理廠和北京清河污水處理廠)、邯鄲東污水處理廠、邯鄲西污水處理廠、首鋼焦化廠、太原焦化廠、北京燕山石化總公司煉油廠、北京市垃圾渣土管理處和北京市鷲峰森林實習場等建立起長期穩定的合作關系，為學生進行專業實習創造有利條件。在實踐基地的學習過程中，我們盡可能安排學生輪流開展相應的工業性生產實驗。如在首鋼焦化廠實習時，學生在指導教師和工程師的指導下，采集并分析焦化廢水處理構筑物中水樣和泥樣的化學需氧量(COD)、生化需氧量(BOD)、懸浮固體(SS)和MLVSS等參數，在顯微鏡下觀察活性污泥中的微生物。在工人師傅指導下，學會記錄工藝參數、維護現場運行的工藝設備，調整水處理過程的藥劑投加量、分析水處理裝置自動化控制系統。在處理現場，充分了解污染防治工藝設備和單元構造，并進一步掌握污染控制過程工藝參數的基本取值范圍和變化規律，幫助學生完成了“理論-實踐-理論”的積累過程，全面提高了學生分析現場問題、解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識和創新精神，有助于未來成為一名優秀的環保工程師。

篇13

本人于2009年9月畢業于貴州大學，熱能與動力工程專業，本科。

工作以來，參加了較多項重大電力工程項目的監理等工作，下面簡要的介紹十項參與施工和監理過的主要工程。

2009年6月-2013年3月，貴州桐梓煤化工一期場平及熱電工程，在該工程負責擔任監理員工作。

2013年4月-2014年7月，四川雙龍±800千伏特高壓換流站工程，在該工程中負責擔任監理員職務。

2014年8月-2016年3月，靈州-紹興±800千伏特高壓直流輸電線路工程浙江段，在該工程中負責擔任專業監理師。

2016年3月-至今，晉北±800千伏換流站工程，在該工程中負責擔任專業工程師工作。

通過幾個項目的學習，是自己可以熟練應用相關的規程規范，對本工作也有更深刻的認識，充實了自己的專業水平，而且是自己的努力工作也得到了領導的肯定。

另外，在工作之余，本人還參加了多項學習，培訓活動，包括公司內部舉行的質量體系培訓、安全體系培訓，經過學習，使得實踐知識得到更好的升華，也更加充實了理論知識。對一些深刻探討的問題，經過專家的指導已經形成了論文，為自己的工作準備了充實的實踐經驗和理論依據。

參加工作以來，工作中本人刻苦學習、積極聯系實際、勤于總結，在多位行業長輩的精心教導下，業務能力取得很大進步。通過7年多的工作實踐，已經具備了工程師工作能力和評審資格。我將在今后的工作中繼續積極學習，提高本職工作能力，同時加強外延學科、交叉學科學習，向更高的目標努力奮進。