引論：我們?yōu)槟砹?3篇思想教育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.更新教育理念，引導大學生樹立感恩之情
感恩視角下的高校思想教育應培養(yǎng)大學生的感恩意識，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)美好事物，同時，以感恩的心態(tài)回報社會。首先，高校要更新教育理念，培養(yǎng)大學生的自尊意識、自立意識和責任意識，引導大學生樹立感恩之情。感恩教育也是一種世界觀、人生觀、價值觀教育，高校感恩教育不僅要傳授感恩知識，而且要傳授一種觀念，一種態(tài)度，讓學生將感恩意識內(nèi)化為人生價值觀。在當前的社會背景下，信息網(wǎng)絡化、經(jīng)濟全球化已成為新時代的鮮明特征，在這樣的背景下，學生如果沒有感恩情感，就很難抵御社會多元化帶來的干擾。感恩視角下的高校思想教育，可以引導學生對于祖國、社會、父母懷有感恩情感，幫助他們樹立正確價值觀，塑造他們積極向上的精神風貌。
篇2
十五六歲的孩子，精力旺盛，想象力豐富，在職教學校，學習壓力小，時間充裕，有些理論知識他們不感興趣，很容易在課堂上做出一些讓教師不愿意看到的事情（如說話、睡覺、看課外書等），課下做出一些違反校規(guī)校紀的行為（如打架、上網(wǎng)吧等）。這時簡單粗暴的吆喝、責罵，只會使事態(tài)惡化，適得其反。對于“有問題”的學生，也許他們身上存在著許多的不足，但從他們內(nèi)心來說，還是希望自己能夠成為一個優(yōu)秀的人、有追求的人。這時就需要教師用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點。俯下身子，真正地融入學生中間。在大多數(shù)情況下，學生不是一“說”就“服”的。教師應該明白，每個學生的看法、想法、做法不是一天就形成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。他們不會很快就改變自己的思想和行為習慣，如果教師操之過急，只會使問題更難解決。這些道理說得容易，做起來不易，特別是要持之以恒地做下去，需要教師付出非常大的努力，要耐心、耐心、再耐心，才能建立起和諧的師生關(guān)系。
三要有愛心，春風化雨
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(三)講求實際，崇尚實干，追求實效，關(guān)心社會經(jīng)濟發(fā)展和個體利益的實現(xiàn)，熱心學習，厭倦空洞的政治說教;但一些文化層次偏低的青年，普遍存在缺乏敬業(yè)精神、熟練的業(yè)務技能、精益求精的工作態(tài)度、嚴格的組織紀律性和政治意識淡薄等問題。
(四)關(guān)心社會風氣的好轉(zhuǎn)，強烈要求有一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境;但也存在社會閱歷淺，辨別是非能力差，經(jīng)不起挫折，法制和倫理道德觀念淡薄，文化和道德素質(zhì)亟待提高等問題。
(五)對生活要求越來越高，追求物質(zhì)利益，尋求精神寄托，在崗位奉獻、實現(xiàn)自身價值的同時，還要求社會予以重視，以達到個人、集體、社會利益的兼顧，奉獻與獲取的統(tǒng)一;但求富心過強，容易產(chǎn)生脫離我國經(jīng)濟發(fā)展水平現(xiàn)狀的奢望，艱苦創(chuàng)業(yè)作風不強。由此可以看出，當代青年有自己的優(yōu)點和長處，也有他們的弱點和不足。在實際工作中，團組織首先要看到青年的優(yōu)點，滿腔熱情地支持他們發(fā)揮自己的長處，鼓勵他們在學習和實踐中豐富自己、完善自己。同時要客觀地看待青年身上的不足和缺點，加強教育和引導，努力促使他們成為企業(yè)發(fā)展建設的骨干和帶頭人。
二、煤炭企業(yè)共青團工作面臨的現(xiàn)狀
(一)就整個社會大環(huán)境而言，企業(yè)共青團工作淡化的趨勢是客觀存在的。在深化國企改革過程中，企業(yè)深層次矛盾日漸凸現(xiàn)。一方面隨著企業(yè)改革的進一步深化，國有企業(yè)減員增效是大勢所趨，企業(yè)團組織機構(gòu)萎縮;其次在企業(yè)處于以安全生產(chǎn)為中心的前提下，共青團組織這種群眾組織在企業(yè)中的地位與作用也隨著企業(yè)追求利益最大化而顯得渺小，企業(yè)高層管理的重視程度很有限;再次是有些企業(yè)將團組織合并于其他部門，團干部數(shù)量銳減，兼職化已成為基層團工作的一個普遍趨勢。
(二)從企業(yè)共青團自身的情況來看，團組織沒能夠很好地適應內(nèi)外部環(huán)境的變化，在引導團員青年的成長成才、為企業(yè)的安全生產(chǎn)發(fā)揮生力軍和突擊隊等方面的作用和地位下降，凝聚和團結(jié)團員青年的作用不夠明顯;同時企業(yè)團員青年的價值取向、行為方式隨著社會環(huán)境的變化日趨多元化，對團組織的向心力減弱，參與團組織工作和活動的積極性不高。這些都導致了團組織在企業(yè)中的地位和作用下降，難以發(fā)揮團組織在企業(yè)中應有的作用。此外，煤炭企業(yè)團組織面臨的問題還有:團員青年基數(shù)大，基層團組織分布廣，基層團干部大都由生產(chǎn)技術(shù)人員或基層職工兼任的，從而使共青團的影響力受到影響;團的組織機構(gòu)設置簡化，主體地位和作用逐漸下降，對基層青年缺乏吸引力和凝聚力;團員青年團的意識漸趨淡薄，對團的工作熱情不夠。同時，兼職團干身兼數(shù)職，工作精力相對分散，團組織的工作完全靠個人的責任心。
三、對癥下藥，做好共青團工作
就如何做好企業(yè)共青團的工作，增強共青團的吸引力和生命力，使共青團工作融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和改革發(fā)展過程中，真正服務青年、服務企業(yè)，筆者認為:
(一)要認清當代青年的特點，找準共青團工作的著力點，增強共青團工作的針對性，同時加強針對性的教育和引導，抓好團的品牌活動，充分發(fā)揮團員青年在企業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展中的生力軍和突擊隊作用。誠然，存在于青工隊伍中的新現(xiàn)象和問題，使新形勢下的企業(yè)共青團工作面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)，但只要團的工作緊扣形勢的發(fā)展和青年全面成長的要求，尊重青年個性的健康發(fā)揮，從素質(zhì)教育入手，加強對團員青年有針對性的思想教育和引導工作，那么，企業(yè)共青團工作還是會大有作為的。首先要集中時間，集中精力，堅持不懈地樹立企業(yè)青年的正確的人生觀、價值觀、事業(yè)觀等，從根本上解決青年干事創(chuàng)業(yè)的私心雜念，保持正面積極的人生立場，發(fā)揮青春正能量。其次，團組織要改革思想教育的方式方法，注重把系統(tǒng)性教育和針對性教育相結(jié)合，把解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，對不同對象分類指導、分層要求。第三，要大力發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，與青年職工交朋友，談心事，從日常細微處貼心相處，悉心觀察，用心感動，絕對不能有做青年官的思想，不能有居高臨下，吆五喝六的作風。
(二)開展深入細致的形勢政策教育，為企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務。隨著改革的不斷深化，企業(yè)青年的思想問題和實際問題相應增多，這就要求各級團組織要切實加強形勢政策教育工作，既要注意向團員青年宣講深化改革、推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要性和必要性以及國家有關(guān)國企改革的方針政策，又要向團員青年宣講本企業(yè)面臨的形勢、改革目標、有利條件和不利因素以及解決各種困難的政策措施，努力引導他們樹立與改革、發(fā)展和穩(wěn)定相一致的思想觀念，不斷增強危機意識、競爭意識、服務意識、創(chuàng)新意識，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，以飽滿的熱情和昂揚的斗志投身國有企業(yè)大發(fā)展的偉大實踐。
(三)引導青年發(fā)奮學習，提高綜合素質(zhì)，適應新形勢和新任務的挑戰(zhàn)。青年要跟上時代和社會前進的步伐，就必須與時俱進，不斷進行自我更新;堅持終身學習，從學習中吸取前進的動力，在學習中永葆創(chuàng)新的活力。因而，各級團組織要把推動團員青年的全面學習作為自身開展組織生活的重要內(nèi)容，既組織大家認真學習政治理論、科學文化、社會歷史和現(xiàn)代企業(yè)管理知識等，又要利用各種培訓機會、培訓陣地，在青年中開展各類專業(yè)知識、業(yè)務技能和新知識培訓及新技術(shù)推廣活動，努力提高團員青年適應市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的能力。同時，還要大力弘揚和培育民族精神，并注重針對青年特點，開展豐富多彩的、有益于身心健康的文體活動，活躍青年的文化生活，挖掘青年的智慧、潛能和創(chuàng)造力，使他們逐漸成為企業(yè)全面健康發(fā)展的中堅力量。
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(二)學生對價值的選擇極為重要
我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，“事實上，由于中國的社會文化轉(zhuǎn)型是在市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)上展開的，所以，它不可避免地帶有市場經(jīng)濟本身所具有的負面東西，對于這些負面的東西，哲學必須進行批判，而且只有通過批判，哲學才能揭示隱藏于這些文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)的東西，推動中國文化向著善和美的方向發(fā)展。”［2］社會價值的多元化，加上網(wǎng)絡媒體的無限開放，讓年輕幼稚、缺乏社會經(jīng)驗的學生深感迷茫，稍不留神就可能選錯價值方向。多元化的社會由此產(chǎn)生多元價值，教師對每個學生進行價值選擇引導顯得尤為重要，必須成為當代學校教育的重要一課。
(三)價值引導是教師的道德責任
教師，人類靈魂的工程師。教師的工作既要“教書”，又要“育人”，甚至“育人”要先于“教書”。相比其他人，教師在對學生進行價值引導上有著得天獨厚的優(yōu)勢，學生將教師作為心目中的“榜樣”，無比敬畏。所以，教師要利用這一優(yōu)勢，將價值引導作為自己的道德責任，在繁忙的教育工作中，對學生的人生價值、意義加以正確引導，使學生樹立正確的價值觀和人生觀。
二、教師進行價值引導的原則及方式
價值引導實際上是人的心理活動，是在內(nèi)心世界進行的，只有被引導者真正的理解、體悟、認可、決定，引導的目的才會真正實現(xiàn)。“價值是人們認識、理解、審視、建構(gòu)自我及其存在的依據(jù)或準則。”
(一)價值引導應以“尊重”為前提
“自尊，是指人對自我行為的價值與能力被他人與社會承認或認可的一種主觀需要，是人對自己尊嚴和價值的追求。”［4］自尊是人發(fā)展的根本動力。學生的心理、生理雖然處于嫩芽期，但他們同成年人一樣渴望被尊重，而且也必須受到尊重，一旦學生自尊心受到傷害，可能誘發(fā)其逆反心理的產(chǎn)生，價值引導將很難實現(xiàn)。尊重可以激發(fā)學生的自尊。教師從抽象上要尊重學生的人格和主體地位，從具體上要尊重學生的言行舉止，當學生的主體地位獲得尊重，那學生的自我決定能力和責任感才能真正的培養(yǎng)起來。在現(xiàn)實中，有時會遇到身體缺陷或后進學生等情況，當此類學生的主體地位獲得尊重后，內(nèi)心的自尊和自信被極大地激發(fā)出來，自尊和自信共同作用，使得他們?nèi)〉秒A梯式的進步，教師的價值引導會使之欣然接受。教師要掌握一些教育藝術(shù)，在尊重的原則下得以運用，例如“允許學生保留意見”等。
(二)價值引導應將“理解”滲透其中
教師價值引導的做法包括澄清、表達、判斷、選擇、超越這幾部分。每個部分中都滲透著理解。教師在和學生討論價值問題時，必須把價值觀念澄清，讓每個學生都獲得清晰和準確的認識，還要提升每個學生對價值觀念的表達方法，引導學生進行正確的價值判斷和選擇，甚至要支持學生在這些價值觀念問題上的某些超越。過程中，不同學生對同一價值觀念的認識往往不同，表達、判斷、選擇、超越可能出現(xiàn)多元現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)錯誤的認識。此時，教師就應該本著價值多元的理念，理解學生的認識，根據(jù)學生價值意識形成的年齡特點，藝術(shù)地進行引導，使學生一步步建立正確的價值觀。充分溝通是理解的前提，故價值引導倡導例如“討論課”等活動方式，“討論課”應具備開放、自由的環(huán)境，平等、和諧的氣氛。
(三)價值引導運用“召喚”方式
精神世界的價值追求是不能強制的，只有在善意的召喚下，通過自己去傾聽、共鳴、理解、認可，才能逐漸體悟。在召喚中，對話和示范的方法較好。對話的前提是平等、和氣、友好的，這樣意義下的對話才會卓有成效。堅決反對訓話或質(zhì)問，學生的逆反心理或因老師、家長等成人放不下架子而反叛。平等的對話，學生得到尊重，同時學生也會尊重對方，此時敞開心扉，交換思想。對話的目的是交流思想和看法，尋求共鳴，而不是讓對方必須接受自己的觀點。教師不能抱著“我說的才是權(quán)威、正確的”的想法，目的是引起學生的思考。總之，“平等”前提下的“對話”才會有效。道德具有很強的實踐性，教師的價值引導也是在行動中進行的。價值意識是一種領(lǐng)悟，只有教師在自身理解、消化、吸收的前提下，以身作則，以身示范，學生才有可能接納一種價值觀點，正所謂“榜樣”的影響和作用。［5］
三、當前教師進行價值引導的兩個重要內(nèi)容———“名”與“利”
無論是過去，現(xiàn)在，還是將來，有一個問題需要我們不停地探索:人生真正的幸福是什么?特別是在當今市場經(jīng)濟、商品社會中，人們更有必要去思索這個問題。教育是擴展人的價值的直接手段，教師的價值引導自然不能回避“名”與“利”這兩個問題。
(一)對“名”的正確引導
“青史留名”的價值觀一直以來被以積極的觀點來對待，認為一個人所做事情得到歷史的承認。但“青史留名”與得到歷史承認有兩點本質(zhì)不同，一是前者是個人主動追求，后者是客觀上歷史對一個人作出的評價;二是前者“留名”和后者“貢獻”的目的指向不一致。“青史留名”追求的是個人目的，這是一種虛榮心;而把為社會做貢獻作為人生目的的人，行動是付出，目的是奉獻，主觀上沒有求得歷史的評價。在當前浮躁的社會心態(tài)下，受“青史留名”的侵蝕，有些學生及家長心情迫切，演變成“一夜成名”，甚至“一夜暴富”，使得那些捕捉到商機的人，利用了人們求名、出名、成名的心理大發(fā)橫財，殊不知是對孩子幼小心靈價值觀的扭曲。教師要引導學生從小形成“前人種樹后人乘涼”的思想，使學生感悟人生意義和生命價值，引導學生樹立“人生應該給人留下溫暖而忘名”的價值觀。
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按照公司工作要求，保衛(wèi)處以學習河北鋼鐵集團于勇董事長、宣鋼公司遲桂友董事長的重要講話以及系列評論文章為載體，組織全員深入開展形勢任務教育，進一步增強廣大職工的憂患意識、責任意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，號召全體黨員、干部從自身做起，愛崗敬業(yè)。緊緊圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營目標，扎實做好防盜堵漏、門禁管理、原料檢驗、消防交通、綜治政保等各項工作，為保證公司生產(chǎn)經(jīng)營順行發(fā)揮了積極作用。
三、創(chuàng)新內(nèi)部治安防范工作，營造良好內(nèi)部治安環(huán)境
保衛(wèi)處以嚴厲打擊盜竊公司財物行為、防盜堵漏為工作重點，努力營造安全、穩(wěn)定的內(nèi)部治安環(huán)境，并以此項工作的深入開展為切入點和落腳點，緊密結(jié)合工作實際，在人員少、工作量大的情況下，組織各科（隊）骨干以上人員主動放棄休假，帶領(lǐng)全體職工克服困難，扎實有效地開展治安防范工作，并以人文情懷對違紀者說服教育，認真落實“人防、物防、技防”三位一體防范措施，有力地凈化了廠區(qū)治安環(huán)境。
（一）嚴厲打擊違法犯罪，認真做好治安防盜工作
保衛(wèi)處以職責為使命，始終持續(xù)保持高壓態(tài)勢，加大廠區(qū)治安巡邏力度，對廠區(qū)的重點區(qū)域、要害部位、危險源部位、易發(fā)案部位以及廠界圍墻和主要地段進行架網(wǎng)布控，對一切可疑人員和機動車輛加大巡邏盤查力度，同時繼續(xù)廣集線索，加大對團伙盜竊等惡財案件的打擊力度，為公司挽回大宗經(jīng)濟損失。
（二）落實“三防”措施，筑牢安全防線
截止2014年，宣鋼已連續(xù)九年實施社會治安科技防范工作，結(jié)合內(nèi)部治安特點，分別在轄區(qū)重點要害區(qū)域及敏感作業(yè)部位，按照相關(guān)標準，安裝了動態(tài)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，形成了一個以“防、管、控一體，人、技、物配套，點、線、面結(jié)合，警民聯(lián)防”為主要特征的立體治安動態(tài)防控網(wǎng)絡，大大增強了治安防范效果。
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企業(yè)的發(fā)展離不開教育，而企業(yè)思想政治教育的最終落腳點是生產(chǎn)經(jīng)營的實際工作。經(jīng)過三十多年改革開放的洗禮，企業(yè)的管理觀念、管理模式、管理方法與手段正在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)徹底摒棄了計劃經(jīng)濟時期“等、靠、要”的思想，將市場作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的起點和歸宿，自覺地轉(zhuǎn)變觀念，投入到市場競爭的洪流之中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀企業(yè)。但個別企業(yè)在整體上表現(xiàn)出的效率不高及競爭力不強，一些企業(yè)成本費用上升過快、生產(chǎn)能力閑置、資源占用和浪費嚴重、資金運用效率低，管理松懈、散亂現(xiàn)象依然存在，使得企業(yè)經(jīng)濟效益下降和缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁，這也是不容置疑的事實。黨的十也強調(diào)要全面加強企業(yè)管理，這正是企業(yè)更新管理思想、提高管理水平的有力依據(jù)。以人為本的管理是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石。以人為本既是人類歷史管理經(jīng)驗的總結(jié)，又是實現(xiàn)管理活動時提高效率的客觀要求。人在生產(chǎn)經(jīng)營活動中和在管理過程中的主導地位，決定了企業(yè)管理必須以人為中心來開展。以人為本的管理就是在企業(yè)管理過程中以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性開展，以實現(xiàn)人與企業(yè)的共同發(fā)展。以人為本的管理不僅提高了企業(yè)利用員工知識資源并且創(chuàng)造財富的能力，以適應國際化經(jīng)營的基本管理方式，更使其本身成為了建立起企業(yè)這個復雜系統(tǒng)中人與其他要素良好關(guān)系的必要條件，是企業(yè)在激烈競爭的經(jīng)營環(huán)境中得以持續(xù)發(fā)展的客觀要求。
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通過第二步的分析，在學生重新看待自己的犯錯的情況下，學生此時一般會閃過改過的念頭，教育者要乘勝追擊，根據(jù)學生的個性，對癥下藥，注重學生身心的全面發(fā)展，對癥下藥，跟學生一起制定適合學生自身的努力計劃－－－－改過。這樣至少有兩個優(yōu)勢:一是執(zhí)行起來阻力小些，因為這比較適合他的行為習慣，執(zhí)行起來比較順暢;二是，自己參與定制的方法，在其心理面相對會比較重視，無形之中給其自己一個“緊箍咒”，督促其改過。這份計劃要詳細具體、可行性強。而且最好是跟學生的思維和行為相接近，越接近，學生執(zhí)行起來阻力越小，效果也就越明顯，學生也越有信心克服自己的惰性，才能使學生思想境界得到不斷的提高。
三、處分有理有據(jù)，恰如其分，寬嚴有度
通過第三步的對癥下藥，根據(jù)學生的犯錯量“刑”進行相應的處分。但對于學生的處分，要恰如其分，既符合學校違規(guī)處分的相關(guān)規(guī)定，又要切合實際，保證能切實落到實處。處分是否恰當直接關(guān)系到學生糾正錯誤的成敗，過輕則達不到效果，過重則本末倒置。一些老師往往“恨鐵不成鋼”，或“疾惡如仇”，對犯錯誤的學生絲毫不留余地，過高地估計了處分的作用;有一些教師則常把處分或處罰當作壓制學生的“殺手锏”。要知道這樣做實際上已經(jīng)本末倒置了，我們利用處分手段的目的是為了使學生更深地認識到自己所犯錯誤，促使學生改正錯誤，而不是使學生因為害怕處分而不敢犯錯誤。須知這樣只能讓其不敢在你管轄的地方犯錯誤而已，在其他場所就可想而知了。這樣的教育對學生無疑是百害而無一益的。而我們作為教育者此時該做的事情是:到底學生犯錯誤后該如何處理?是否要處分?如何處分?更應該考慮給予處分后怎樣進行后續(xù)教育?這是一件嚴肅的事情，一定要認真對待，決不能簡單粗暴從事。所以只有處分恰如其分，有依有據(jù)，才能讓學生心服口服，從而為日后的再教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
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2、對留學生教育的認知差異
對外漢語專業(yè)是針對留學生漢語教育設置的專業(yè)，為了培養(yǎng)漢語傳播和中華文化交流的多功能人才，不僅要進行留學生教學還要進行留學生管理。對于一些實習生他們認為聽聽課就可以做好留學生的教育管理工作，可卻忽視了留學生的特殊性。新疆各高校的留學生大多以中亞國家為主，他們有不同的風俗習慣、不同的信仰、不同的語言背景、不同的文化等，很多同學沒有意識到留學生教育的特殊性和復雜性。
3、在留學生教育中缺乏責任心和自信心
在對外漢語專業(yè)實習中除了提高中國學生的留學生教學和管理能力，很重要的一點是讓他們在實習中感受留學生教育管理的特點、氛圍及存在問題。有些同學在實習中缺少對工作認真負責的態(tài)度，沒有真正融入留學生的大家庭。由于認為自己準備不充分，能力不足，不敢站在講臺面對留學生，缺少能夠征服學生的信心。
4、專業(yè)實習評價管理體系不夠完善
專業(yè)實習實行師生互評的管理體系，利用評價考核體系加強實習期間的學生管理，但是在實際操作中并不夠完善。一是對實習生實習成績的評定沒有形成規(guī)范、合理的體系。主要通過實習指導教師的評價去評定學生的成績，缺少對學生實習評定的說服力，沒有系統(tǒng)的考核標準，為評定優(yōu)秀實習生形成了一定的困擾。二是對實習指導老師的評定不夠全面，從學院、教研室及學生組長角度去評定有一定的片面性，應該更多的綜合學生的意見。
二、新疆高校對外漢語專業(yè)實習思想教育管理問題的解決對策
1、加強領(lǐng)導重視，狠抓落實
新疆各高校將對外漢語專業(yè)實習思想教育管理工作放在十分重要的位置，應研究探討專業(yè)實力思想教育方案、管理舉措，部署思想教育管理工作，針對新疆情況制定保證學生思想教育管理的相關(guān)體系，認真貫徹實施，建立更系統(tǒng)、全面的專業(yè)實習工作考評機制，并要求各指導老師進行思想教育引導，有針對性地開展思想教育管理工作，將思想教育管理工作明確責任、落實到每一名實習生。實行指導教師實行崗位責任制。在實習全過程中，指導教師必須始終堅守崗位，與實習學校密切配合對實習的每個階段嚴格把關(guān)，認真實施我院專業(yè)實習中所規(guī)定的各項任務。各實習點是實習的基本單位，其指導老師在抓教學和班主任實習工作外，關(guān)心、負責實習生的思想、生活和團結(jié)等情況，及時了解學生的思想動態(tài)，加強民族團結(jié)教育，幫助解決實習中遇到的困難。
2、明確專業(yè)實習目標，加強實習指導和思想教育管理
在組織對外漢語專業(yè)實習中要引導學生明確對外漢語專業(yè)的根本目標是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的對外漢語教師，為漢語的國際化傳播，為國家培養(yǎng)跨語言跨文化的人才做出貢獻。學校應在新生入學期間加強對外漢語專業(yè)特點和目標教育，通過對外漢語教學經(jīng)驗交流會、疑問解答座談會、實習指導專題講座等多種形式進行對外漢語專業(yè)認識和實習目標認知以及思想教育管理的重要性教育。同時加強了在留學生教育管理技巧和實習觀念等方面的指導，幫助實習生及時了解實習特點和要求，引導學生樹立正確的實習觀念，提高實習動機，端正態(tài)度。
3、加強綜合能力培養(yǎng)，提高學生的自信心和責任感
對外漢語專業(yè)主要以培養(yǎng)對外漢語教師為目標，堅持“以人為本“的教育理念和”以個性發(fā)展“的教育目標，對學生進行專業(yè)性培養(yǎng)，提高其綜合能力，從而提高其自信心，并加強責任心培養(yǎng)。一是加強基礎(chǔ)理論課程教學，保障教學質(zhì)量和效果，并且突出俄語能力培養(yǎng)，從而提高中國文化交流與傳播能力；二是加強中華才藝技能的培養(yǎng)，設置豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化特色課程，加強學生中華才藝的培養(yǎng)；三是加強涉外素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高跨文化交際能力，重點突出涉外能力、外交禮儀、政治素養(yǎng)等方面；四是加強學生的德育培養(yǎng)，安排自信心、責任感、感恩等主題教育活動，幫助學生克服缺乏信心的膽怯心態(tài)和盲目樂觀的輕視態(tài)度，幫助學生樹立信心，做到認認真真?zhèn)湔n，輕輕松松上臺講課；五是在專業(yè)實習期間加強對留學生教育的認知教育，讓他們感到作為一個中國人的自豪和驕傲，同時，深深地感受到中國傳統(tǒng)文化的偉大。
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1.2專業(yè)滿意度問題
非醫(yī)學新生對專業(yè)的滿意度也遠不及醫(yī)學生，學生普遍認為自己屬于學校的“邊緣生”，和醫(yī)學專業(yè)相比自己所學專業(yè)處于劣勢，甚至有一定程度上的自卑感。調(diào)查顯示，“對所學專業(yè)很滿意”的僅僅占到4.6%，懵懂的認知對新生的專業(yè)思想穩(wěn)定極為不利，也給新生入學后的教育帶來了難題。
1.3專業(yè)適應度問題針對
“您覺得周邊的同學專業(yè)適應度怎么樣？”這一問題，選擇“多數(shù)不適應”達到了36.6%。首先是新生群體中的共性問題，即不能及時掌握大學學習方法，不會自主學習，跟不上課程進度。其次是非醫(yī)學專業(yè)課程負擔較重，課程難度大等讓新生壓力過大，難以適應。尤其是一些學校新生入學教育過于緊湊，新生在學習上的壓力就更大。
2非醫(yī)學專業(yè)新生專業(yè)思想問題的原因探析
2.1所學專業(yè)并非理想專業(yè)
對于報考醫(yī)科院校的學生而言，他們大多懷有學醫(yī)的夢想，第一志愿和心目中的理想專業(yè)基本上為臨床醫(yī)學專業(yè)。高考之前由于主要忙于應試，新生對報考專業(yè)的內(nèi)涵了解不足，填報志愿時容易盲目跟風，相當一部分家長對孩子志愿填報的意向不夠尊重甚至直接包辦。[2]最后由于受分數(shù)限制，部分同學經(jīng)過調(diào)劑和征集志愿等形式被錄取到非醫(yī)學專業(yè)。調(diào)查顯示，只有12.8%的非醫(yī)學專業(yè)同學目前所學專業(yè)作為第一志愿填報，服從調(diào)劑的高達50.8%。學生在專業(yè)選擇上處于被動地位，第一志愿的少之又少，造成入學后專業(yè)興趣缺乏。沒有進行理性思考以及準備不充分未能被心儀專業(yè)錄取，是大一新生對所學專業(yè)不滿意的重要原因之一。多數(shù)非醫(yī)學專業(yè)新生被錄取后對自己的專業(yè)并不了解，僅僅停留于字面意思。他們對將要學習的內(nèi)容、課程設置、就業(yè)前景多是一知半解或者一無所知。來到學校后，又會發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)無論是在規(guī)模、學生人數(shù)還是師資力量等都和臨床醫(yī)學專業(yè)存在較大差距，心理落差就會加大，產(chǎn)生負面情緒甚至出現(xiàn)自卑心理。因此不少非醫(yī)學大學生對所學專業(yè)缺乏興趣，希望有機會能夠轉(zhuǎn)換專業(yè)。
2.2入學教育不夠深入
新生入學教育可以說是進行專業(yè)思想教育的最好契機，良好的開頭將會為新生以后的專業(yè)學習助力導航。新生入學后，各個高校都會安排一系列的新生入學教育活動，如校長、書記介紹校史校情，舉辦學業(yè)規(guī)劃講座，校風校紀教育、理想信念教育等幫助新生適應大學生活，從學校層面統(tǒng)一要求和引導學生，因此缺乏一定針對性。如學校領(lǐng)導的報告內(nèi)容大多是針對醫(yī)學類學生，包括很多學校以“造就良醫(yī)”為校訓，導致非醫(yī)學新生會存在一定失落感和孤獨感。部分二級學院對新生入學教育活動的開展不夠重視，更多的是隨大流完成學校下發(fā)的任務，做計劃、寫總結(jié)、拍照片的熱情反而高過了入學教育活動本身。對新生入學教育方案和計劃安排不夠科學和深入，僅僅通過新生家長會、開學典禮等對學院概況和專業(yè)從面上進行簡單的介紹，學生無法深入了解所學專業(yè)，無法有效激發(fā)他們對所學專業(yè)的學習興趣。醫(yī)科院校在開學初往往會有農(nóng)村定向生的調(diào)劑名額或轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的機會，一些非醫(yī)學專業(yè)新生在對所學專業(yè)認知不清的情況下就很可能會選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。輔導員、班主任自身專業(yè)和所帶學生專業(yè)又往往不一致，不能夠給予有效引導，難以滿足學生對了解本專業(yè)的需求。
2.3非正式交流群體的負功能
一般來說，新生在開學前后與上一年級的學生溝通最多。新生多數(shù)在入學教育前就會通過校園貼吧、bbs、QQ群、飛信群等方式與上一年級學生進行接觸，從他們那里了解錄取專業(yè)的大致情況如所學課程、師資力量、就業(yè)前景等。這樣的交流群體信息溝通靈活，在一定程度上幫助新生了解所學專業(yè)概況和培養(yǎng)目標，密切了新老生感情，緩解了新生焦慮情緒，有其正功能。然而，這種非正式交流群體也存在一定負功能，會導致群體目標與組織目標的偏差乃至背離。[3]二、三年級的學生有可能因為本來學校存在的專業(yè)
思想教育問題等原因無法給新生一個準確和全面的解釋，甚至有些學生本身就對所學專業(yè)抱有厭學情緒，或者因為學院規(guī)模小等原因在校園文化體育活動中明顯處于劣勢等導致負面情緒，他們會將這種不好的情緒傳遞給新生，帶給新生不客觀、不準確的信息，這種不穩(wěn)定、不客觀的信息鏈會誤導新生，打擊新生的積極性，讓新生產(chǎn)生懷疑和退縮心理。少數(shù)學生在入學前的暑期在和高年級學生做了交流后，直接放棄了入學機會而選擇了復讀。即使在開學初的學習經(jīng)驗交流會后新生對所學專業(yè)依然迷茫，顯然這種交流群體的作用還有待于引導。
2.4非醫(yī)學專業(yè)缺乏實力和特色
臨床醫(yī)學專業(yè)作為醫(yī)科院校的傳統(tǒng)和王牌專業(yè)，在課程體系、科研成果、實驗平臺等都得到了學校的大力支持并形成了自己的特色。非醫(yī)學專業(yè)在資金投入、實驗室建設、師資力量等都無法和醫(yī)學專業(yè)相比。學生在“學校重視”、“社會認可”的滿意度分別只有41.6%和44.8%。一些院系因為缺乏實驗場地和器材等硬件設施，學生往往還得借助校外的實驗室進行實驗。非醫(yī)學專業(yè)名師、博士等數(shù)量和質(zhì)量不夠，缺乏學術(shù)帶頭人，往往會從周邊院校聘請老師。課程體系方面，醫(yī)學院校的非醫(yī)學專業(yè)往往在課程設計上是實行交叉模式，學生既要學習醫(yī)學知識，又要學習專業(yè)課程，而這些課程跨距很大。很多非醫(yī)學專業(yè)往往是舊的課程體系不愿拋棄，新的課程體系又未能完全形成起來。[4]非醫(yī)學新生本來入學錄取線要比醫(yī)學生低得多，學習能力和醫(yī)學生比起來有一定差異，雜亂的課程體系給他們帶來了更大的學業(yè)壓力，所以大學一年級往往成為這些學生掛科最多的一年。臨到畢業(yè)之際，非醫(yī)學學生的課程往往又很重，也影響了他們的擇業(yè)和考研深造。軟硬件的缺失使得非醫(yī)學專業(yè)逐漸邊緣化，缺乏實力和特色，致使他們質(zhì)疑自己所學的專業(yè)。
3加強非醫(yī)學專業(yè)新生專業(yè)思想的對策
3.1高度重視新生入學教育新生入學教育是大學教育的起點，是新生了解專業(yè)，樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)。良好的開頭利于學生了解所學專業(yè)，培養(yǎng)學習興趣，規(guī)劃大學學業(yè)。這一時期應著重對學生進行專業(yè)興趣培養(yǎng)教育。除了家長見面會、開學典禮外，學院新生入學教育要重點介紹學院各專業(yè)的歷史、發(fā)展概況、未來規(guī)劃以及師資力量、實驗室、教研室等基本情況，使學生了解學院和本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來，體會學院的文化底蘊和優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強新生的歸屬感，激發(fā)學生奮發(fā)學習、立志成才和以院為榮、以專業(yè)為榮的自豪感。通過院長、系主任、學科帶頭人做專題報告等形式，加強對新生的專業(yè)和學科指導，使學生了解專業(yè)的概況和發(fā)展趨勢、本專業(yè)的知識體系結(jié)構(gòu)和基本的學習方法、社會對本專業(yè)人才的需求狀況、今后的工作方向以及本專業(yè)畢業(yè)生去向等，增強學生的專業(yè)認同感，激發(fā)學習興趣，樹立起牢固的專業(yè)思想和專業(yè)信心。合理引導新老生交流。可以在新生群體中試行“導生制”，通過“以高帶低，以老帶新”的管理制度，讓“導生”協(xié)助開展新生的專業(yè)思想教育工作。通過這個交流平臺，高年級的導生們可以擔當新生的學習幫助者、經(jīng)驗傳遞者和思想引導者,優(yōu)秀導生針對專業(yè)概況、專業(yè)課學習等問題談感悟與經(jīng)驗，幫助新生更快更好的了解專業(yè)理論課、實踐課的學習方法，了解本專業(yè)的學習內(nèi)容和學習規(guī)律，更快更好地適應大學學習和生活
3.2發(fā)揮輔導員、班主任的引領(lǐng)作用
學生平時接觸最多的要屬自己的輔導員和班主任，因此輔導員和班主任群體要注重專業(yè)修養(yǎng)，加強對學生的學業(yè)指導和學術(shù)指導，主動幫助新生形成正確的專業(yè)思想觀念。目前對于醫(yī)科院校非醫(yī)學專業(yè)而言，為數(shù)不少的輔導員自身專業(yè)與所帶學生專業(yè)背景不同，這并不利于新生盡早接觸專業(yè)知識。盡管現(xiàn)在的輔導員與學生在日常溝通交流方面不存在代溝問題，但是專業(yè)上的代溝卻使得輔導員與學生的交流存在障礙。因此，輔導員的研究方向應該盡量與所帶學生的專業(yè)相匹配，要鼓勵輔導員深入課堂一線，聽一聽專業(yè)方面的基礎(chǔ)課知識，對學生所學專業(yè)有一個大概的了解，也有利于掌握授課老師的課堂教學和課程設置情況，從而更合理的在專業(yè)上給新生指導。目前多數(shù)醫(yī)科院校均按班級配置了兼職班主任，高校可以利用開學初的班主任聘任契機加強師生交流。班主任在課程教學、專業(yè)活動開展、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能大賽等方面能起到關(guān)鍵作用。尤其重要的是，班主任可以把專業(yè)指導融入在平時的教學和學生管理工作中去，讓學生對專業(yè)領(lǐng)域能夠有一個全面的了解。高校在配置班主任時應盡量協(xié)調(diào)其專業(yè)方向與學生所學專業(yè)。[5]一個好的班主任能夠有效引導學生了解專業(yè)內(nèi)容和樹立專業(yè)目標，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習和研究能力。
3.3科創(chuàng)實踐活動加強專業(yè)思想
注重培養(yǎng)新生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織學生參加和專業(yè)相關(guān)的科創(chuàng)賽事如電子設計大賽、數(shù)學建模比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、科普大賽等等，以項目培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。科創(chuàng)項目能讓新生提前接觸到科研領(lǐng)域，在項目過程中提高自己的科研實踐能力、自主學習能力，對專業(yè)課程的學習產(chǎn)生很好的促進作用。再如組織新生赴科研機構(gòu)進行參觀學習，通過交流幫助學生了解國內(nèi)先進實驗室儀器設備及專業(yè)老師設計的作品和各類科研成果，挖掘?qū)W生的興趣點，進一步了解專業(yè)知識。結(jié)合專業(yè)特色開展寒暑期社會實踐，尤其是利用暑期三下鄉(xiāng)契機結(jié)合專業(yè)進行實地調(diào)查研究，讓學生在貼近專業(yè)、貼近實際中了解所學專業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，鞏固專業(yè)思想。以筆者所帶生物相關(guān)專業(yè)為例，之前的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐多從新農(nóng)村建設入手，如看望留守老人和兒童等弱勢群體，給他們送去關(guān)懷。雖有一定社會意義但專業(yè)契合度不高，很難調(diào)動學生的積極性和探索性。今年暑期結(jié)合十提出的“建設美麗中國”主題，運用輔導員自身社會學專業(yè)和學生所學生物專業(yè)特色，組建了一支以大一新生為主體的調(diào)研隊伍，對當?shù)貦C場周邊秸稈利用狀況進行調(diào)研并形成調(diào)查報告，效果良好。在實踐中同學對秸稈生物質(zhì)能源的應用現(xiàn)狀、發(fā)展前景有了進一步了解，并分析了秸稈生物質(zhì)能源應用中的相關(guān)技術(shù)問題，提出了自己的看法。學生在實踐活動中真正感受到所學專業(yè)的應用價值，專業(yè)自信大大加強。
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新時期的少年學生自我意識強，無論是優(yōu)秀生還是學困生、暫差生，都十分追求個體的平等和人格的尊重。特別是學困生和暫差生由于在學校，家庭受到比較多的批評和斥責，內(nèi)心世界長期受到壓抑，造成他們對周圍的人和事物產(chǎn)生敵視的態(tài)度，容易偏激而產(chǎn)生對抗情緒，有時可能會控制不了自己做出一些魯莽、無知甚至違紀的事，但他們的內(nèi)心深處更渴望溫暖，更需要別人的尊重和關(guān)懷。在對學生的思想教育中，教師要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和情感需求，主動接近他們，用親切的態(tài)度、平和的話語營造一個尊重、理解的交流氛圍，不失時機地對學生的不良行為習慣進行有的放矢的引導教育，將“師愛”春風化雨般地灑向?qū)W生，讓學生感受到師生關(guān)系的平等和融洽，體會到教師的真誠和愛意，進而“親其師，信其道”，產(chǎn)生逐步朝教師設計的方向轉(zhuǎn)化的情動力。與此同時，為了深化對徐X的思想教育，我在發(fā)現(xiàn)特長、“長善救失”的基礎(chǔ)上，多次找他個別談話，在平等的氣氛中推心置腹。一次，我試圖詢問他的家庭情況時，徐X說，老師，我可以不回答你嗎？我馬上意識到這可能觸及了學生不愿讓他人知道的隱私，立即回復說，老師尊重你的感情和意愿，我們換個話題吧。事后我從側(cè)面了解到，徐X生活在一個單親家庭，從小缺少母愛，導致了他放縱自己、自由散漫、不愛學習的性格缺陷，養(yǎng)成了一些不好的習慣。我尊重了他不愿意談及自己家庭的心理情感，消除其顧慮和戒備，讓他從老師的尊重和期待中體驗到人的尊嚴，從而產(chǎn)生了親切感、信任感。并于思想、學習和生活上給予了徐X更多的關(guān)懷。類如平日里多詢問，上課的時候多提問，各種活動多照顧，行為方式多引導，于細微的言談話語和無聲的舉手投足中滲透特別的關(guān)愛。功夫不負有心人，徐X進步越來越明顯了。在以后的談話中說起他的進步，他說：老師，您這樣尊重我、關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，就太對不起您了。我笑著說：聽了你這句話，我感到你長大了，懂事了，希望你再接再厲。
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（二）思想政治工作“一知半解”
有很多思想政治工作者自身缺乏足夠的素質(zhì)，像這樣的人員有如何能夠正確引導他人的政治思想。同時不能夠根據(jù)時代的變遷有效的對思想政治工作進行處理，已經(jīng)成了很多思想政治工作者的一種通病，忽略了對一些群眾職工思想進步的要求與重要性。
二、如何在新時期做好思想政治工作
為了能夠在新時期更好的做好思想政治工作，應該從以下的幾個方面進行思想政治工作。
（一）基層思想政治工作者必須堅定信念
溫總理多次強調(diào)“信心比黃金和貨幣更重要”，從中可以看出信心是使我們在新時期做好思想政治工作的重要基礎(chǔ)。我們要認清當前形勢，堅定信心。作為企事業(yè)（機關(guān)）的一員，我們不僅僅要認清當前國際國內(nèi)形勢，還必須對員工的實際情況進行充分的了解，這對與確保職工隊伍穩(wěn)定性和安全發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在思想政治工作中，要堅定員工對企業(yè)（機關(guān)）發(fā)展的信心，讓所有的員工都能夠?qū)ζ笫聵I(yè)（機關(guān)）所要面對的或者是有可能面對的各種困難都能夠有一個清晰的認識，統(tǒng)一員工的思想，提高員工的認識，堅定員工的信心，為職工打足氣。讓員工在提高思想政治素質(zhì)的同時，能夠為企事業(yè)（機關(guān)）的發(fā)展提供更大的助力。
（二）思想政治工作人員要具有先進的的思想水平
從個人角度出發(fā)，要適應當今社會的迅速發(fā)展。從企事業(yè)（機關(guān)）的角度出發(fā)，個人要具備在各個時期為企業(yè)做出貢獻的能力。要達到這兩方面的要求，就必須要提高“具有時代特征”的思想水平，同時還必須有著強烈的“天將降大任于斯人也”使命感。思想政治工作人員作為能夠接觸到廣大人民群眾的思想政治工作者必須要擁有具有時代特征的思想水平。因此他們必須要做到以下幾點。一是能夠有效的學習。思想政治工作者不但要對黨的理論知識進行學習，還必須對自己所負責的工作的專業(yè)知識進行學習，讓自己具有更強的工作能力。在學習黨的路線方針政策時，還要對新的法律規(guī)則和框架范疇進行學習。同時還必須深入對唯物辯證法的學習。只有這樣才能夠在新時期做到游刃有余。二是要學會積德。思想政治工作者必須樹立起遠大的報復，對自己的言行不斷的進行改進。一個公正隨和，情感豐富的思想政治工作者更能夠受到群眾的擁戴，對于推進思想政治工作將有著十分重要的作用。當企業(yè)（機關(guān)）的員工群眾遇到各種困難的時候，要及時的掌握情況，到場進行關(guān)心，幫助他們度過難關(guān)。無論工作再忙，也要花時間對他們多關(guān)心、多問候，多給他們溫暖。三是要學會嚴于律己。一個思想政治工作者想要做好帶頭工作，切實的推進思想政治工作，就必須對自己要求嚴格，用自己的人格魅力去對身邊的人進行影響和帶動。要擁有一身的正氣，以企事業(yè)（機關(guān)）為家，每項工作干在前面，不計較個人得失，以實實在在的行動給他們樹立榜樣。做到自尊、自愛、自警，不奢、不占、不貪，自身形象好了，說話有底氣，就有號召力，就能推動思想政治工作的順利開展。
（三）將堅持思想理論教育工作作為思想政治工作的首要任務
進行思想理論建設在職工思想政治的建設中有著十分重要的地位。思想政治工作中要對中國特色社會主義理論體系的學習貫徹進行大力的推進，從而達到進一步增強黨員、干部和普通群眾貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。這也是當前時期進行職工思想政治的建設的重要任務。在進行思想理論建設的過程中必需注意以下連點：一是要注重教育工作的實效性，思想政治工作必需與新時期的職工思想政治的建設要求進行結(jié)合，對培訓反思應該用于創(chuàng)新，將集中學習與支部組織學習和自學這幾種方式進行有機的結(jié)合，大膽的利用網(wǎng)絡將面授與遠程教育相結(jié)合進行培訓，努力提高教育培訓質(zhì)量；二是對活動載體必需創(chuàng)新，從而更好的對其他人員進行素質(zhì)教育，創(chuàng)建學習型組織、普及終身學習理念等以使政治思想工作取得更好的成績。
（四）進行政治思想工作時要有針對性
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事業(yè)單位政治思想教育工作的好壞關(guān)系到工作人員的發(fā)展，關(guān)系到事業(yè)單位的發(fā)展，也關(guān)系到和諧社會的發(fā)展。新時期事業(yè)單位呈現(xiàn)的利益觀念較強、個性差異明顯、思想狀態(tài)較封閉的特點，給思想政治教育工作帶來了不同程度的困難。因此，事業(yè)單位的政治思想改革要與社會的改革同步，促使工作人員思想的變化適應新形勢的發(fā)展，引導其形成與社會發(fā)展相適應的思維方式與工作方式，構(gòu)建事業(yè)單位政治思想教育機制，有效緩解政治思想工作面臨的巨大壓力。
1.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的內(nèi)容。事業(yè)單位的領(lǐng)導干部要有總攬全局的能力，及時應對形勢的變化。事業(yè)單位的政治思想工作內(nèi)容要與國家的方針政策相一致，與單位的改革發(fā)展任務相一致，與工作人員的思想變化相一致。根據(jù)不同事業(yè)單位的不同特點，在開展政治思想教育工作時要綜合考慮該單位的現(xiàn)實情況。要以工作人員的切身利益為出發(fā)點，了解員工的真實想法，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)不同工作人員的特點，選擇合適的政治思想教育方法，不能單純地給員工講道理、說教，更應該幫助工作人員解決實際的生活問題。也就是說，政治思想工作不能只是流于形式，要發(fā)揮其應有的作用，讓每一位工作人員都發(fā)揮自己獨有的才能，根據(jù)員工的具體情況確定政治思想教育的具體內(nèi)容。
2.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的方式。傳統(tǒng)的政治思想教育工作模式較為封閉，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思維方式也發(fā)生了變化。因此，事業(yè)單位要做到政治思想教育工作與時俱進，適應新形勢，注重方式方法的創(chuàng)新，進而保證單位各項工作的順利進行。政治思想教育工作方式的創(chuàng)新可以從以下幾個方面入手：第一，利用網(wǎng)絡技術(shù)。信息時代的到來使信息傳播速度加快，傳統(tǒng)的思想觀念受到?jīng)_擊。事業(yè)單位可以利用網(wǎng)絡技術(shù)擴大政治思想教育的影響，擴大宣傳，如電臺、電視臺等途徑，深化員工對國家政策的了解。第二，開展理論教育。事業(yè)單位可以開展一系列的理論學習活動，提高工作人員的思想認識和覺悟，教育員工學習科學理論，明確個人利益與集體利益的關(guān)系，加強工作人員的思想道德建設和精神文明建設。第三，以情感人，以理服人。單位領(lǐng)導干部在進行政治思想教育工作時，要通過單位的實例說服教育，真誠關(guān)心工作人員，帶著感情做政治思想教育工作，讓大家感受到工作的意義和應有的責任感。
3.創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運行機制。事業(yè)單位要把政治思想教育工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，積極應對新形勢、新挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新事業(yè)單位政治思想教育工作的運行機制要做到以下幾點：一要健全領(lǐng)導機制。把政治思想教育工作責任到人，領(lǐng)導要給予高度重視，督促各部門將工作落實到位，并建立相應的考核標準。二要改變思想觀念，適應新機制的建立和發(fā)展。事業(yè)單位要加強思想教育和引導，積極宣傳與新機制相適應的思想觀念，促進政治思想教育工作的順利開展。三要創(chuàng)新運行機制。事業(yè)單位的政治思想教育工作可以從方式方法上進行改進，積極吸收先進的管理經(jīng)驗與理念，建立和完善思想政治工作的管理、反饋機制，保證事業(yè)單位政治思想教育工作的規(guī)范性。
