引論：我們?yōu)槟砹?3篇風(fēng)景園林論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計不僅能夠反映不同地域的地理、地貌等自然環(huán)境特征，還在一定程度上折射出人類社會的各個側(cè)面。在不同的國家或地區(qū)，由于自然因素及社會因素的不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐哂歇?dú)特的地理、地貌和文化傳統(tǒng)特點(diǎn)，使當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景園林出現(xiàn)風(fēng)格迥異的面貌。風(fēng)景園林設(shè)計總是敏感的反映著這種當(dāng)?shù)匚幕汲薄⑺枷塍w系、社會生活需求以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，這樣風(fēng)景園林設(shè)計就會具有某種傾向性，而這種傾向性往往就引導(dǎo)著當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林出現(xiàn)其獨(dú)特風(fēng)格而又包含其內(nèi)在的邏輯發(fā)展軌跡，也就形成了當(dāng)今世界千姿百態(tài)風(fēng)格迥異的風(fēng)景園林。
1對場所精神的的表達(dá)
20世紀(jì)末，隨著工業(yè)的逐步蕭條，景觀設(shè)計也慢慢開始轉(zhuǎn)向后工業(yè)景觀，北京798藝術(shù)區(qū)改造就是在對原有的歷史文化遺留進(jìn)行保護(hù)的前提下，將原有的工業(yè)廠房重新定義、設(shè)計和改造，帶來了對建筑和生活方式的全新詮釋[1]。
后工業(yè)景觀作為后工業(yè)時代一種新的景觀形式，伴隨著工業(yè)廢棄地的改造、工業(yè)遺產(chǎn)旅游的開展而興起，這種工業(yè)文化的獨(dú)特表達(dá)越來越受到業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可，也為后工業(yè)國家生態(tài)修復(fù)做好了鋪墊。這種趨勢很好的反應(yīng)了城市更新理念對工業(yè)歷史的追尋以及對現(xiàn)代藝術(shù)的表達(dá)。
波爾多植物園是一個以分類為主題的植物園，風(fēng)景園林師通過運(yùn)用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物和普通的自然生境來展現(xiàn)不同植物景觀的特點(diǎn)，將全園劃分為水花園、生境走廊、耕作田、植物林蔭道等幾個部分，以表現(xiàn)生物多樣性、自然資源的循環(huán)利用以及景觀藝術(shù)變化，較好的展現(xiàn)了城市歷史及園林師對藝術(shù)的追求。
2對文化傳統(tǒng)的深層挖掘
人類文明發(fā)展到今天，文化傳統(tǒng)最能代表一個地區(qū)獨(dú)特的景觀風(fēng)貌。因此，一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)最能反映當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鳌０臀髦O(shè)計師布雷•馬克思將巴西當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣髋c他的風(fēng)景園林作品完美結(jié)合，展現(xiàn)了獨(dú)特的個性和不凡的藝術(shù)天賦。布雷•馬克思早期主要受巴西本土文化和當(dāng)?shù)刈匀恢参锞坝^的影響，同時也受到當(dāng)時現(xiàn)代主義思潮的影響，但先鋒藝術(shù)并沒有把他完全給淹沒。布雷•馬克思發(fā)揮他獨(dú)特的藝術(shù)天賦，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣同F(xiàn)代主義設(shè)計思想，通過豐富的圖形，夸張的色彩打破了那種完全模仿自然的設(shè)計方式，同時也與世界其他的現(xiàn)代主義思潮劃分界限。他對民間藝術(shù)和抽象、立體主義很感興趣，創(chuàng)作的方式多種多樣，靈感來源極其豐富，陶瓷貼面、花崗巖廢料構(gòu)筑的景墻和鋪地，像繪畫一樣的設(shè)計平面，利用棕色、黑色、白色等馬賽克組合形成有機(jī)線形的圖案以及富有動感的鋪裝效果，與周邊環(huán)境完美融合[1]。正如布雷•馬克思所說：“一個好的風(fēng)景園林設(shè)計是一件藝術(shù)品，對比、結(jié)構(gòu)、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必須要有思想。”這個思想就是對場地文化傳統(tǒng)的深層挖掘[3]。只有這樣的設(shè)計作品才能夠體現(xiàn)出出色的藝術(shù)特質(zhì)，也才能夠很容易讓大眾接受。
3科學(xué)、藝術(shù)、文化的融合
通過科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計途徑和方法，發(fā)揮藝術(shù)構(gòu)思，才能體現(xiàn)結(jié)合場地特征。而L.麥格哈格的設(shè)計方式就是這3個方面的完美結(jié)合。L.麥格哈格在1969年出版了《設(shè)計結(jié)合自然》，書中直觀的揭示了景觀設(shè)計與環(huán)境后果的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了計算機(jī)輔助疊圖分析法。麥格哈格在《設(shè)計結(jié)合自然》中指出，“西方的傲慢與優(yōu)越感是以犧牲自然為代價的，東方人與自然的和諧則以犧牲人的個性而取得”，似乎目前還沒有很好的解決這一矛盾的辦法。由于人類的行為正成為景觀可持續(xù)性、穩(wěn)定性的決定因素，在自然與人之間，在發(fā)展與保護(hù)之間，人們必須有正確的認(rèn)識，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境生態(tài)觀在風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計中必須堅持。
4結(jié)語
風(fēng)景園林發(fā)展到今天，很多好的作品都是完美的結(jié)合了場地規(guī)劃設(shè)計，而現(xiàn)代化城市對人們生活的影響，使得人類更加注重結(jié)合場地的風(fēng)景園林設(shè)計。地域性的表達(dá)成為現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計所最求的目標(biāo)，如何將科學(xué)、藝術(shù)、文化完美的融入設(shè)計是風(fēng)景園林發(fā)展不變的主題。
5參考文獻(xiàn)
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1.2風(fēng)景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———對稱和平衡
對稱和平衡主要是以一個點(diǎn)為中心或者一條線為軸將等同的形式和空間予以均衡分布，主要分為絕對對稱均衡與不絕對對稱均衡。中國園林則注重不絕對對稱均衡，講究的是自然美，這種方法主要用于公園、建筑、道路和廣場入口的植物種植設(shè)計中。
1.3風(fēng)景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———調(diào)和與對比
在構(gòu)圖學(xué)中，對比是有效的利用差異，形成視覺上的張力，是個性更加鮮明，給人以肯定、清晰的感覺，目的就是把被對比雙方的特征完全地表達(dá)出來。相反，調(diào)和就是強(qiáng)調(diào)共同因素達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。對比和調(diào)和的重點(diǎn)不一樣，前者突出個性，而后者強(qiáng)調(diào)了對比方的共同因素。對比的應(yīng)用中，每個元素都要有一個重點(diǎn)景物，其他配景襯托，但整體上必須要保持整體統(tǒng)一。
1.景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———節(jié)奏與韻律
大多數(shù)的藝術(shù)形式都離不開節(jié)奏與韻律。在綠化方面，植物充分體現(xiàn)了節(jié)奏感和韻律感，主要體現(xiàn)形狀、大小、柔韌等對比關(guān)系的配合。例如道路兩旁的植物帶、等距的人行道樹、等高距的路燈，如不同樹種交替種植，都是交替的韻律。
1.5風(fēng)景園林設(shè)計元素與平面構(gòu)成元素的轉(zhuǎn)化
在風(fēng)景園林設(shè)計中，風(fēng)景園林設(shè)計元素和平面構(gòu)成元素在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)設(shè)計思路，運(yùn)用歸納法，把復(fù)雜的園林設(shè)計元素轉(zhuǎn)化為簡單的、抽象的平面元素，以簡單的點(diǎn)、線、面來代表一定的園林景觀。在景觀園林設(shè)計的過程中，必須始終明白設(shè)計形式永遠(yuǎn)替代不了設(shè)計中的內(nèi)容。因此，在設(shè)計過程中，設(shè)計者要將園林的內(nèi)容作為首要任務(wù)，之后再根據(jù)上述的方法處理問題———具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的二維平面形式，這樣才能保證形式與內(nèi)容不脫節(jié)，才能做到景觀園林設(shè)計的形式與內(nèi)容不能相互分離，設(shè)計的園林才能符合實(shí)際和審美標(biāo)準(zhǔn)。
2平面構(gòu)成在風(fēng)景園林設(shè)計中的應(yīng)用
2.1點(diǎn)的運(yùn)用
所有事物都是由點(diǎn)組成的，在設(shè)計學(xué)中，點(diǎn)元素廣泛應(yīng)用于其中。點(diǎn)容易吸引人注意，成為視覺中心。我們以植物栽種的點(diǎn)為例，它可以是指單體或者幾株植物的零星點(diǎn)綴，實(shí)際上許多景觀元素都可以作為點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)一般造型豐富,有特殊性，吸引力強(qiáng)，能夠成為設(shè)計的焦點(diǎn)，它通常具有畫龍點(diǎn)睛的作用，能夠體現(xiàn)出設(shè)計風(fēng)格和主題，成為視覺中心，達(dá)到設(shè)計的目的。不同形狀的點(diǎn)的聚散、排列，在視覺效果上有很大的差異，從而人具有不同的視覺感受。
2.2線的運(yùn)用
線具有視覺功能，它形式的不同也影響著視覺的功能，也有引導(dǎo)的作用，如：在設(shè)計景觀時通過交叉、寬度、轉(zhuǎn)彎和傾斜的坡度等豐富的設(shè)計，達(dá)到調(diào)整人流、聚集、停止的目的。從通道角度上看，彎曲的線的路徑能夠延長兩點(diǎn)之間的路徑，延長游人的游玩時間，如果再適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)增加屏障物，能給人一種“曲徑通幽”的古典效果。線可分為直線和曲線，直線給人剛毅的感覺，如與大地垂直的線，有挺拔的感覺；曲線給人流暢、舒緩的感覺。在風(fēng)景園林設(shè)計中，合理的運(yùn)用線，可以讓人為造景更加自然，親近。
2.3面的運(yùn)用
面是由點(diǎn)的聚集和線的移動所形成的。不同形狀的面代表不同的情感。綠化中的面包括綠色植物裝飾墻、綠地、植物。在景觀中，面不僅是平面上的，也可能是空間中的；面也不一定是水平的，也或許是斜的或垂直的；面與面之間的交叉也能給人不同的視覺感受。
篇3
在韓國，20世紀(jì)60年代，首爾市填埋了清溪川的河道，在被覆蓋的清溪川上架起了一座日通行量可達(dá)16.8萬輛車次的高架橋，直通城市中心。但在2003年，首爾市政府決定重建清溪川。重建耗資3.6億美元，拆除高架橋，恢復(fù)通水，綠化河岸。經(jīng)過重建，長達(dá)5.8公里的清溪川成了一條在城市里蜿蜒穿行的美麗河流，并于2005年10月對公眾開放，3個月內(nèi)就接待了1000萬名游客。如今的清溪川正逐漸成為野生生物的樂園，而慕名前來的參觀者也越來越多。
同樣，在國內(nèi)，一段時期以來，隨著我國城市化的加快發(fā)展、高層決策對生態(tài)文明的高度重視，“宜居城市、園林優(yōu)先”的理念，正被更多的城市建設(shè)當(dāng)局、社會公眾所認(rèn)同。追求清新宜人的居住與工作環(huán)境早已成社會潮流，甚至不少地方都將城市居住環(huán)境當(dāng)作生產(chǎn)力加以大力發(fā)展。
在此背景下，社會上風(fēng)景園林熱持續(xù)升溫。從南到北、從東到西，城市風(fēng)景園林綠化建設(shè)的熱潮一浪高過一浪，市場規(guī)模也談得上是與日俱增。有統(tǒng)計顯示，全國有地市級園林管理局近700個，園林規(guī)劃和設(shè)計公司1200家以上，物業(yè)服務(wù)公司、花卉市場、苗圃花圃等更是不計其數(shù)。這些都無不直接導(dǎo)致了對專業(yè)人才需求的擴(kuò)大。
即將舉辦2010年世博會的上海應(yīng)該是目前中國風(fēng)景園林建設(shè)成就最高、產(chǎn)業(yè)做得最好、市場化程度也最高的地區(qū)。據(jù)一項調(diào)查稱，目前上海園林設(shè)計總體從業(yè)人員應(yīng)該不下五六百人，但能稱為設(shè)計師的也就10多位。另據(jù)了解，園林行業(yè)一線從業(yè)人員近600萬人，其中接受過高等教育的不足20萬人。專業(yè)人才明顯不足直接導(dǎo)致了一些高校紛紛開設(shè)此專業(yè)。20世紀(jì)80年代，我國開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的高校只有5所，目前已有150所以上，加上專科層次的院校，更是多不勝數(shù)。
不過，風(fēng)景園林熱讓我們感到欣喜的同時，也需要我們進(jìn)行一些冷靜的思考。
眾所周知，現(xiàn)代意義上的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展至今，已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個方面，需要設(shè)計者掌握和具有各個方面的綜合素質(zhì)。
可以說，風(fēng)景園林是一項非常嚴(yán)肅的專業(yè)工作，一個不專業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計方案，就足以造成嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境破壞。如果僅僅看見市場升溫而“怦然心動”，恐怕有失冷靜與理性。
“風(fēng)景園林綠化設(shè)計不像建筑設(shè)計那樣立竿見影，它需要一定的時間積累，至少要給植物生長的時間。一個好的景觀設(shè)計師也像他所設(shè)計的景觀作品一樣，需要成長的時間，必須堅決摒棄一哄而起。”有景觀設(shè)計師如此感慨。
現(xiàn)實(shí)的情形是，在某種程度上，人們對風(fēng)景園林的理解可能有些急功近利、過于簡單、甚至就是被市場的熱情輕易“感染”了。所以，不少地方都不顧自身自然地理條件，斥巨資一味追求所謂高水平、高層次風(fēng)景園林效果，也出現(xiàn)了將深山里的大樹挖來栽在城里、照搬別處的做法引種彩葉植物、大規(guī)模鋪設(shè)人工草坪以提高人均綠地面積等社會現(xiàn)象。其實(shí)，這些做法很不科學(xué)、不節(jié)約，需要冷靜反思。
說白了，一段時期以來，風(fēng)景園林行業(yè)內(nèi)“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重。
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入口作為整個空間室外到室內(nèi)的過渡是體現(xiàn)室內(nèi)外設(shè)計風(fēng)格完整統(tǒng)一的過渡空間。入口設(shè)計除了強(qiáng)調(diào)其作為入口通道的功能性作用外，還應(yīng)從側(cè)面將建筑的內(nèi)環(huán)境加以反映，從入口便將整個空間的獨(dú)特魁力完整地展示出來。
1.2園林小品
景觀小品在售樓處的景觀中是非常重要的元素，因此在售樓處景觀設(shè)計中景觀小品應(yīng)當(dāng)具有以下幾點(diǎn)特征：能吸引人的眼球，激發(fā)人的想象力；要能體現(xiàn)該樓盤景觀的的風(fēng)格和特質(zhì)；促進(jìn)接觸和溝通。
1.3鋪裝
售樓處的鋪裝設(shè)計也是非常重要的，它不僅具有導(dǎo)向性，也有分隔空間的功能。售樓處的鋪裝在設(shè)計時應(yīng)注意：在鋪裝材質(zhì)的處理上：是否有效地利用不同的材質(zhì)和形式來劃分場地空間，在不妨礙人們進(jìn)出入的同時有著明確的導(dǎo)向性；在鋪裝路線的處理上：售樓處的交通路線一般要處理成人車分流，人行道和車行道有明顯的劃分，同時在必要的地方設(shè)置停車廠，以方便各類看房者的不同需求。
1.4水景
水景被大多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為是高尚住宅的必備條件。在處理售樓處景觀的水景時應(yīng)該注意的問題：在設(shè)計上，水景是否起到了點(diǎn)景的作用，豐富了空間環(huán)境，是否有效提升了整個樓盤的環(huán)境層次；在使用上，是否能是人們參與其中，同時保障他們的安全；在后期維護(hù)上，是否能保證以后長期的正常運(yùn)行與維護(hù)。
1.5植被
綠化設(shè)計原則主要表現(xiàn)在：選擇喜陽的植物；選擇能吸收有害氣體，凈化空氣的植物種類；選擇以常綠為主的觀葉植物；以鄉(xiāng)土植物為主。另外，也可以選取了一些適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞價值高的外地植物，改善植物種植結(jié)構(gòu)
二新古典主義在售樓部風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計中的詮釋
1項目概況
本案位于四川內(nèi)江市東興區(qū)漢安大道東段（漢安大道北側(cè)），整體定位為高端的住宅區(qū)及商業(yè)休閑區(qū)，整體形象美觀大方，內(nèi)外境舒適優(yōu)雅，為歐式新古典風(fēng)格。
2設(shè)計結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)
新古典主義園林的造園手法源自勒•諾特爾式“景觀與建筑一體化”的規(guī)劃式造園理念。以對稱的中軸線以及依次展開的豐富風(fēng)景內(nèi)容形成完整而統(tǒng)一的構(gòu)圖，詮釋出法式園林的秩序感和尊貴品質(zhì)。內(nèi)江萬晟城售樓部外部場地由于地形和建筑布局的特殊性，在園林規(guī)劃設(shè)計上無法設(shè)計成完全對稱。本案園林規(guī)劃設(shè)計采用“兩軸、一心”的規(guī)劃格局。“兩軸”指一條景觀主軸，一條景觀次軸，構(gòu)成了小區(qū)整體框架。景觀主軸為南北向，利用本身公路的分隔把售樓部外部分為售樓部賣場空間和樣板區(qū)展示空間。布局上巧妙地利用原有空間的規(guī)則性，分布不同的功能空間，延續(xù)建筑的層高優(yōu)勢。
3在設(shè)計細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)
3.1色彩豐富
新古典主義設(shè)計追求艷麗而豐富的色彩。白色、金色、黃色、暗紅色是常見的主色調(diào)，少量白色糅合，使色彩看起來明亮。
3.2小品精致
新古典主義設(shè)計把古典元素抽象化為符號，古典的柱式、拱券乃至山花和線腳，在很大程度上，是在歷史與現(xiàn)實(shí)、建筑與園林之間建立一種文脈上的勾連，產(chǎn)生風(fēng)景園林與建筑的修辭效果。在售樓處的景觀中是非常重要的元素，本案中運(yùn)用了很多精致典雅的小品和鐵藝雕塑。
3.3豐富多樣的植被
植物是園林中最重要的造景元素，它以豐富的色彩、多樣的形態(tài)形成園林的主體景觀，也構(gòu)成不同地區(qū)的典型植物特色。本案植物以上層喬木為骨架，選擇姿態(tài)端正、優(yōu)美、冠幅大的銀杏、香樟、桂花、國槐等大喬木，構(gòu)成整個售樓部的頂界面。中層選擇形態(tài)小巧玲瓏、姿態(tài)豐滿的紅楓、垂絲海棠、紅花檵木球、黃楊球等小喬木為主，來豐富植物景觀的形態(tài)與色彩變化。下層是由綠籬與時令花卉形成綠量充足綠色基底，以小葉黃楊、金森女真組成的整形綠籬，突出了風(fēng)景園林軸線的特點(diǎn)。
3.4材料選擇
本案在材料選擇上選用具有新古典文化的獨(dú)特性的帶有一定西班牙特色材料，在細(xì)節(jié)的處理上采用西班牙特有的細(xì)節(jié)刻畫。
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2.1設(shè)計空間展示的全面性
傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式只可以傳輸一種空間信息，而且無法做到完整性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用三維立體的表現(xiàn)形式，可以完整地把每一個細(xì)節(jié)予以呈現(xiàn)，讓人有一種身臨其境的真實(shí)感，不再只是看著圖紙來想象，而是身臨其境進(jìn)行感受。
2.2瀏覽的快捷性
利用發(fā)達(dá)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計者和施工單位可以聯(lián)系的更為快捷。設(shè)計者的“想法”不必親手送到施工單位，立體的設(shè)計樣品利用遠(yuǎn)程瀏覽便可商榷，不但節(jié)省了時間，而且提高了工作效率。另外，瀏覽的快捷性還可以讓大部分群眾參與到?jīng)Q策中來，讓群眾在享受虛擬的園林設(shè)計活動中，可以提出自己的建議，有助于施工單位和設(shè)計者的工作。
2.3設(shè)計趨于完美性
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有很強(qiáng)的可操作性，設(shè)計者在整個風(fēng)景園林的設(shè)計過程中能夠隨意進(jìn)入任何一個設(shè)計階段進(jìn)行切身的體驗(yàn)，從而客觀地審查自己的作品，如果發(fā)現(xiàn)不足，可及時進(jìn)行修改。此外，在虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中審視自己的作品，有利于提高設(shè)計者的水平。
2.4決策的準(zhǔn)確性
風(fēng)景園林設(shè)計的實(shí)施過程中受到的影響因素較多，因?yàn)轱L(fēng)景園林設(shè)計與周遭環(huán)境氛圍以及和大眾審美趣味是息息相關(guān)的。人們利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對園林設(shè)計的整體過程知曉的越來越多，越來越具體，就越能提出建設(shè)性的建議及意見。簡而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是連接大眾和設(shè)計者的紐帶。只有前期人們對園林設(shè)計進(jìn)行了整體的了解，施工方的后期施工過程才能得到人們的寬容和見諒，此種人性化、大眾化的園林設(shè)計才能獲得雙贏。
3應(yīng)用的展望
3.1不斷進(jìn)行創(chuàng)新
首先要加快計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和革新，不斷發(fā)展現(xiàn)代虛擬技術(shù)系統(tǒng)，制造出高性能、低成本的計算機(jī)設(shè)備，要在技術(shù)層面為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展提供有力的支持。此外，在運(yùn)用過程中，要根據(jù)風(fēng)景園林設(shè)置的理念進(jìn)行再創(chuàng)新，使其具備風(fēng)景園林設(shè)計的特色。技術(shù)的創(chuàng)新是風(fēng)景園林設(shè)計的內(nèi)核動力，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的源泉。
3.2加強(qiáng)參與的大眾化程度
要充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的自身優(yōu)越性，讓更多的人們參與到風(fēng)景園林設(shè)計中來。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播，利用各種網(wǎng)絡(luò)、電視等新媒體進(jìn)行更大、更廣范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)虛擬活動，使園林設(shè)計有更多的大眾參與，這樣將有助于決策者的科學(xué)準(zhǔn)確決策，最終得出既科學(xué)準(zhǔn)確而又人性化的風(fēng)景園林設(shè)計方案。
3.3充分利用其他科學(xué)技術(shù)發(fā)展自身
例如，與環(huán)境和空間技術(shù)的結(jié)合，便能夠應(yīng)用到城市的規(guī)劃、修復(fù)與重建、城市的綠化等各個方面，這不但可以使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用更加科學(xué)化，而且更加人性化、更加環(huán)保。
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所選材料與地基的密切結(jié)合是大地藝術(shù)的首要特點(diǎn)，也是與傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的主要區(qū)別。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計人員選擇森林、工廠廢墟及沙漠等場地時，也決定了與之對應(yīng)的創(chuàng)作素材，如：草、砂石、木材廢舊設(shè)備等，對于藝術(shù)家而言，每塊未經(jīng)雕琢的石頭，其本身就是一部異常豐富絢麗的風(fēng)景歷史，強(qiáng)烈的原始感更加深了藝術(shù)作品與場地之間的緊密關(guān)系，英國著名藝術(shù)家安迪•古茲沃斯的“石墻”便完美地體現(xiàn)了這種相互關(guān)系；而木材作為基本建材的一種，可塑造性比較強(qiáng)，其枝、干等自然形態(tài)異常豐富，動態(tài)感十足。如著名藝術(shù)家戴維•納希的木制作品，不僅體現(xiàn)了木材的自然形態(tài)，也隱喻了生命復(fù)始的特點(diǎn)。一般而言，大地藝術(shù)所選材料是無污染、無破壞性的簡單、干凈的材料，這既是景觀藝術(shù)家們對自然創(chuàng)作題材的創(chuàng)新，也是將其應(yīng)用于風(fēng)景園林設(shè)計中的有力前提。
1.1.2大地藝術(shù)的抽象性特點(diǎn)。
簡單化是大地藝術(shù)形式語言的主要特點(diǎn)，其中金字塔、螺旋體、圓、線等是其常用的形式。正是因?yàn)檫@類幾何形式較為簡單，才深刻地植根于人類的意識海洋中，以此來獲得對原始情感的最深刻體驗(yàn)，從某種觀點(diǎn)來講，它受精神學(xué)與美學(xué)分析相互結(jié)合的影響，特別是在仁爾•古斯塔夫•榮格“原型”理論的影響下，大地藝術(shù)的抽象特點(diǎn)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。例如：線作為典型的一維性標(biāo)記，具有較為明顯的方向特性，由此能夠較為清晰地表現(xiàn)出藝術(shù)作品的發(fā)展形成過程；圓被大部分國家認(rèn)為是宇宙的象征，沒有起點(diǎn)與終點(diǎn)之分，始終處于閉合狀態(tài)，其代表作為歐洲巨石場、羅比特•莫里斯代表作品“天文臺”等，這些都能夠?yàn)榇蟮厮囆g(shù)創(chuàng)作提供極為有力的借鑒經(jīng)驗(yàn)；金字塔是穩(wěn)定性及動態(tài)二元性的典型代表形態(tài)，它代表著傳承、熱情、權(quán)力的巔峰。
1.1.3大地藝術(shù)關(guān)注工業(yè)文明下的廢地資源。
對工業(yè)廢地的關(guān)注，體現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)作家們的社會責(zé)任感，以此為特點(diǎn)的藝術(shù)形態(tài)作品，充滿了對工業(yè)生產(chǎn)的批判寓意，激發(fā)人類對自然生態(tài)的保護(hù)欲。
1.2大地藝術(shù)作品的美學(xué)特質(zhì)表現(xiàn)形式
1.2.1重新塑造自然與人之間的相互關(guān)系。
觀察歐洲古典油畫可以發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景的描繪是為了更好地襯托人的特點(diǎn)，即便在之后的發(fā)展過程中產(chǎn)生了以風(fēng)景為主題的繪畫，但有潛存關(guān)照者的影像，此時的自然藝術(shù)是以一種被動形式存在的，誠如畢加索的言論，“藝術(shù)就是自然所沒有的”觀點(diǎn)。而大地藝術(shù)則充分體現(xiàn)了自然與藝術(shù)之間密不可分的關(guān)系，在一定程度上重新塑造了自然與人類之間的關(guān)系，即：在尊重、保護(hù)自然的條件下，協(xié)調(diào)人與自然間的順應(yīng)關(guān)系，按照自然規(guī)律的特點(diǎn)進(jìn)行大地藝術(shù)創(chuàng)作，如著名藝術(shù)家德•瑪麗雅的代表作“閃電原野”便凸顯了這一特性。
1.2.2對傳統(tǒng)美學(xué)思想的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)美學(xué)景觀模式遭到了大地藝術(shù)的激烈挑戰(zhàn)。后者認(rèn)為美學(xué)的最基本原則應(yīng)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的和諧性，重視景觀與場地特點(diǎn)之間的融合性，這類藝術(shù)家們并不認(rèn)為廢棄的工業(yè)場地不值得利用，反而廢舊基礎(chǔ)上體現(xiàn)的破敗之美更具意味，更能體現(xiàn)人類技術(shù)發(fā)展的每一階段，是人類工業(yè)文明不斷前進(jìn)的有力體現(xiàn)。而這類思想恰是對傳統(tǒng)景觀設(shè)計模式的激烈挑戰(zhàn)。
1.2.3自然原生態(tài)的保持。
以藝術(shù)作品的形式改變自然原始形態(tài)是大地藝術(shù)家最為反對的藝術(shù)形式。他們認(rèn)為在不改變原有自然面貌的基礎(chǔ)上，對其做恰當(dāng)修飾，更能使觀眾獲得更為全新的審美感受，這一理念恰與風(fēng)景園林設(shè)計中的“保持地域特色”理念相一致，這也是大地藝術(shù)對風(fēng)景園林設(shè)計影響的體現(xiàn)形式。
2大地藝術(shù)對現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的影響
2.1開拓了現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計的思維理念
大地藝術(shù)的存在，在很大程度上改變了設(shè)計者們的自然生態(tài)觀念，其重要性是不言而喻。特別是史密森、哈格里夫斯等人對風(fēng)景園林與大地藝術(shù)相互關(guān)系的探討，使更多的園林設(shè)計者們看到了一種嶄新的語言創(chuàng)作形式，它涉及了各類元素，如：風(fēng)力、水、重力等都可應(yīng)用到景觀設(shè)計中。其代表作品為燭臺角文化公園，其中風(fēng)作為公園所表達(dá)的首要主題，凸顯了自然的自我表達(dá)之力；“環(huán)境劇場”展現(xiàn)了雕塑地形的特點(diǎn)。
2.2藝術(shù)化的地形對風(fēng)景園林景觀設(shè)計的影響
“源于自然”與“高于自然”是傳統(tǒng)地形處理的表現(xiàn)形式，并在不斷的發(fā)展過程中，凸顯了各自的特色。在城市化建設(shè)不斷推進(jìn)的時代背景下，使得城市綠化面積極大地縮減，自然地形表現(xiàn)形式并不能充分展現(xiàn)出來。而大地藝術(shù)中對地形的處理方式恰能為風(fēng)景園林景觀設(shè)計提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。在風(fēng)景園林設(shè)計過程中可在原有地形的基礎(chǔ)上，借助主觀化、人工化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，改變園林地貌。在體現(xiàn)設(shè)計靈活性的同時，創(chuàng)作出適應(yīng)社會大環(huán)境氛圍的小自然景觀。其代表作品為英國蘇格蘭南部的詹克思花園。
2.3大地藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)境場地恢復(fù)的影響
大地藝術(shù)創(chuàng)作的最初目的是批判城市工業(yè)化發(fā)展對自然生態(tài)造成的破壞。但隨著大地藝術(shù)實(shí)踐工作的不斷深入開展，他們發(fā)現(xiàn)被摒棄的土地及廢舊工廠所凸顯的荒涼破敗氣息與大地藝術(shù)所表現(xiàn)的主題形式十分吻合，工業(yè)廢地越來越多的受到藝術(shù)家們的重視，并在不斷的創(chuàng)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，它不僅能逐漸恢復(fù)被破壞的土地資源，使得景觀質(zhì)量被提升，還能在改善生態(tài)環(huán)境的同時，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，大地藝術(shù)對現(xiàn)代景觀設(shè)計中的各類廢棄物改造具有重要的借鑒意義，但在實(shí)際設(shè)計過程中，廢舊場地的破壞程度并不能通過簡單的藝術(shù)表現(xiàn)形式來解決，還需融合現(xiàn)代風(fēng)景園林景觀設(shè)計的思想，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新改造。
篇7
空間信息技術(shù)的發(fā)展能夠大幅促進(jìn)我國風(fēng)景園林專業(yè)技能的變革。主要的變化包括空間數(shù)據(jù)、景觀的監(jiān)測與分析、工作效率化方面。風(fēng)景園林研究、規(guī)劃和設(shè)計均涉及各類空間數(shù)據(jù)。對于規(guī)劃設(shè)計人員來說，獲取、處理有效的數(shù)據(jù)是重要的專業(yè)技能。針對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)內(nèi)容龐雜、種類繁多且尺度不一的特點(diǎn)，我國已經(jīng)著手建設(shè)地圖數(shù)據(jù)庫、測繪檔案等數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施。各類商業(yè)遙感影像也是重要的數(shù)據(jù)源，可以根據(jù)用戶要求有針對性的調(diào)取。規(guī)劃設(shè)計人員能夠在GIS平臺上，對空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地掌握基地的地表狀況，提高規(guī)劃設(shè)計方案的合理性。風(fēng)景園林從業(yè)人員可以利用遙感技術(shù)對地貌景觀進(jìn)行廣域、實(shí)時、高精度的監(jiān)測，并通過GIS進(jìn)行定量化分析；通過RS和GIS技術(shù)，規(guī)劃師可以定量地掌握綠地植被分布狀態(tài)，在GIS中可以進(jìn)行時間序列演變分析、土地適宜性評價、熱島分析、空間分析（包括網(wǎng)絡(luò)分析、可達(dá)性分析、疊加分析等）、景觀指數(shù)分析等，為綠地規(guī)劃、城鄉(xiāng)與區(qū)域規(guī)劃提供基本的依據(jù)。引入數(shù)字技術(shù)能夠大幅提高工作效率。空間數(shù)字信息技術(shù)，尤其是3S集成技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，促進(jìn)了數(shù)據(jù)與軟件的無縫兼容，推動了園林設(shè)計的自動化進(jìn)程。設(shè)計自動化包括辦公流程自動化、數(shù)據(jù)采集自動化、輸入輸出自動化、分析自動化和管理自動化。辦公電子設(shè)備與軟件集成化發(fā)展提高了數(shù)據(jù)傳輸與處理的效率，國家大力推動的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化與共享化也有力提升了規(guī)劃設(shè)計人員采集、分析和處理數(shù)據(jù)的能力。
三、高校風(fēng)景園林專業(yè)空間信息技術(shù)教學(xué)的目的
（一）加強(qiáng)對空間數(shù)據(jù)的理解
風(fēng)景園林專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計課程涉及到空間數(shù)據(jù)的處理。空間信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上是圍繞空間數(shù)據(jù)的獲取、處理、分析而展開的。目前學(xué)生普遍缺乏對空間數(shù)據(jù)的理解，對于空間數(shù)據(jù)的基本屬性、數(shù)據(jù)的格式與轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的來源缺少科學(xué)的認(rèn)知。空間信息技術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生深入掌握各類空間數(shù)據(jù)的特征、理解數(shù)據(jù)的含義和表達(dá)、了解數(shù)據(jù)的來源途徑和獲取方法，熟練運(yùn)用不同的空間數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換技能，為識別有效數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)奠定基礎(chǔ)。
（二）掌握空間數(shù)據(jù)的獲取能力
空間數(shù)據(jù)來源廣泛、質(zhì)量混雜，初學(xué)者往往難以理清數(shù)據(jù)的來源渠道。比如有學(xué)生在課題中利用遙感圖像進(jìn)行綠化地解析，所采用的數(shù)據(jù)為網(wǎng)絡(luò)下載的柵格數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)失真性較大，并不能用于綠地定量研究。出現(xiàn)這種錯誤的根本原因在于學(xué)生沒有了解有效數(shù)據(jù)的獲取途徑。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生了解國際、國家和省市等相關(guān)機(jī)構(gòu)和商業(yè)公司的各類空間數(shù)據(jù)范圍及其特性，以及這些數(shù)據(jù)對于風(fēng)景園林專業(yè)的用途，使學(xué)生具有識別有效數(shù)據(jù)，掌握有效數(shù)據(jù)獲取途徑的能力。
（三）掌握基本的空間分析方法
深入、正確的空間分析是獲得合理的規(guī)劃設(shè)計方案的前提，也是對規(guī)劃設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)整的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)使園林專業(yè)學(xué)生了解、掌握利用GIS軟件處理空間數(shù)據(jù)和進(jìn)行空間分析的方法。GIS平臺中的空間分析模塊包括疊加分析、緩沖區(qū)分析、可達(dá)性分析、距離分析、表面分析、計量統(tǒng)計等功能，可進(jìn)行時間序列演變與空間格局的量化分析，也可以利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行各類景觀指數(shù)的演算，并制作相應(yīng)的主題圖，作為規(guī)劃設(shè)計的依據(jù)。
（四）掌握數(shù)據(jù)庫能力
數(shù)據(jù)庫是對各類工作數(shù)據(jù)的管理平臺。對于景觀規(guī)劃、園林遺產(chǎn)保護(hù)、園林植物與應(yīng)用方向的學(xué)生來說，需要收集、管理各類園林資源、植物和地理空間數(shù)據(jù)。而現(xiàn)實(shí)狀況中，這些數(shù)據(jù)往往數(shù)量龐大、來源復(fù)雜、格式多樣，如何管理好這些數(shù)據(jù)成為影響工作結(jié)果的重要因素之一。數(shù)據(jù)庫是解決這個問題的重要方法。空間信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得數(shù)據(jù)庫構(gòu)建技能，進(jìn)一步提升其管理數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)的能力與效率，對其將來的工作具有很好的促進(jìn)作用。
四、高校風(fēng)景園林專業(yè)空間信息技術(shù)課程設(shè)置
風(fēng)景園林專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，與社會實(shí)際需求結(jié)合緊密。而空間信息技術(shù)本身是系統(tǒng)性的科學(xué)，因此需要以風(fēng)景園林專業(yè)特點(diǎn)為中心進(jìn)行知識點(diǎn)提煉，建立有針對性和系統(tǒng)性的教學(xué)體系。風(fēng)景園林專業(yè)課程包括理論與設(shè)計兩大類型，成系列的規(guī)劃設(shè)計課程為教學(xué)體系的中心，相關(guān)理論知識點(diǎn)是圍繞提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計能力這個目標(biāo)來設(shè)置的。因此，空間信息技術(shù)課程也應(yīng)以園林規(guī)劃設(shè)計為中心，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生空間數(shù)據(jù)處理技能達(dá)到提高規(guī)劃設(shè)計能力的目的。一般來說，高校園林專業(yè)所設(shè)置的園林規(guī)劃設(shè)計系列課程包括園林設(shè)計與園林規(guī)劃兩大內(nèi)容。園林設(shè)計是針對中小尺度的場地，包括庭園設(shè)計、專類公園設(shè)計、綜合公園設(shè)計、廣場設(shè)計、居住區(qū)綠地設(shè)計、街旁綠地設(shè)計、帶狀公園設(shè)計等課程，園林規(guī)劃是在大尺度的場地上實(shí)施的綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、度假區(qū)景觀規(guī)劃、濱水區(qū)景觀規(guī)劃等。設(shè)計的尺度越大，與城市、社區(qū)以及自然環(huán)境的關(guān)系越復(fù)雜，就越需要學(xué)生具備較好的數(shù)據(jù)收集和處理能力，并能夠掌握、應(yīng)用一定的空間分析方法。筆者認(rèn)為，針對園林專業(yè)課程內(nèi)容和技能要求，可將空間信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個模塊，每個模塊有不同的教學(xué)內(nèi)容與目的，且與相應(yīng)的園林教學(xué)課程相對應(yīng)。三個模塊包括基礎(chǔ)模塊、數(shù)據(jù)處理模塊和空間分析模塊，基礎(chǔ)模塊是理論教學(xué)，數(shù)據(jù)處理與空間分析模塊是實(shí)踐教學(xué)。基礎(chǔ)模塊以學(xué)生認(rèn)知空間數(shù)據(jù)為基本目的，主要包括空間數(shù)據(jù)的格式與分類、空間數(shù)據(jù)的作用與意義、地理坐標(biāo)系統(tǒng)與地圖學(xué)基本知識、3S技術(shù)原理、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施與常用空間數(shù)據(jù)源等教學(xué)內(nèi)容。數(shù)據(jù)處理模塊與園林設(shè)計課程相對應(yīng)，以學(xué)生在設(shè)計過程中能夠正確獲取、處理基地環(huán)境數(shù)據(jù)為目的，教學(xué)內(nèi)容包括DEM高程數(shù)據(jù)處理、GPS數(shù)據(jù)獲取與轉(zhuǎn)換、CAD文件格式轉(zhuǎn)換、RS地物分析等。空間分析模塊與園林規(guī)劃課程相對應(yīng)，以學(xué)生在規(guī)劃過程中能夠進(jìn)行科學(xué)地空間分析為根本目的，主要教學(xué)內(nèi)容包括疊加分析、緩沖區(qū)分析、可達(dá)性分析、距離分析等，并使學(xué)生能夠制作主題圖，作為規(guī)劃的依據(jù)。基礎(chǔ)模塊、數(shù)據(jù)處理與空間分析三個模塊教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依次進(jìn)行，只有掌握前一個模塊內(nèi)容，方能進(jìn)行下一個模塊的教學(xué)。基礎(chǔ)模塊必須開設(shè)獨(dú)立的課程，數(shù)據(jù)處理與空間分析模塊既可以是獨(dú)立的課程，也可以作為園林設(shè)計課程中的組成單元，或者采用連續(xù)性的講座形式。
篇8
1．2根據(jù)建筑方案確定結(jié)構(gòu)計算簡圖
個異性是風(fēng)景園林建筑的特征之一．對于造型或結(jié)構(gòu)特殊的構(gòu)筑物或建筑小品，我們必須根據(jù)方案的實(shí)際情況，確定結(jié)構(gòu)計算簡圖．
1．3荷載統(tǒng)計分析
荷載分析我們一定要做到不重不漏，要分清荷載的類型、荷載作用的久暫、是有利載還是不利荷載，這關(guān)系到荷載分項系數(shù)和組合系數(shù)的確定．
1．4內(nèi)力計算
根據(jù)結(jié)構(gòu)計算簡圖確定相應(yīng)的內(nèi)力(剪力、彎矩、扭矩等)，而由于建筑造型的特殊性，扭矩計算有時較為重要，甚或扭矩是控制內(nèi)力，我們要根據(jù)具體情況具體分析．
1．5確定結(jié)構(gòu)處理方案
風(fēng)景園林建筑由計算確定的結(jié)構(gòu)配置可滿足結(jié)構(gòu)的承載力安全性方面的要求，但構(gòu)造的要求亦不可忽視．由于園林建筑所處空曠露天或依山傍水環(huán)境，受環(huán)境侵蝕嚴(yán)重，構(gòu)造處理對建筑物耐久性影響?yīng)q大．
2風(fēng)景園林建筑結(jié)構(gòu)選型與設(shè)計方法
2．1結(jié)構(gòu)方案的選定案例
某公園湖岸邊一游樂亭．根據(jù)建筑方案，有兩種結(jié)構(gòu)方案可供選擇，方案一將游樂亭的一部分礎(chǔ)設(shè)置在湖中，方案二從岸邊設(shè)置懸挑結(jié)構(gòu)以撐起亭子的湖面以上部分．兩種方案中方案一雖然看似簡單，但由于我們對湖底地質(zhì)條件缺乏了解，這就增加了基礎(chǔ)處理難度及勘查所需要的費(fèi)用，且由于水下作業(yè)而質(zhì)量難于保證．方案二雖然結(jié)構(gòu)計算復(fù)雜，但施工方便且質(zhì)量易于保證，造價相對較低，可以認(rèn)為方案二比較合適．
2．2結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性驗(yàn)算案例
在園林小品種中，有些假山或置石為了達(dá)到造型上的某種效果，結(jié)構(gòu)的重心偏向一側(cè)或有較大懸挑石，這樣結(jié)構(gòu)就存在傾覆的可能．因此我們從安全角度考慮需要對該類結(jié)構(gòu)進(jìn)行抗傾覆驗(yàn)算。總之，風(fēng)景園林建筑設(shè)計，美觀及藝術(shù)效果是第一考慮因素，但安全與實(shí)用問題亦不可忽略．由園林建筑體量不大，經(jīng)濟(jì)因素往往作為次要考慮的因素．我們在對荷載的統(tǒng)計分析時，一定要考慮荷載的種類及性質(zhì)，這對我們進(jìn)行荷載分項系數(shù)的確定乃至結(jié)構(gòu)的安全十分重要．
2．3構(gòu)造要求案例
現(xiàn)代建筑向密集、高層且多為屋頂綠化的方向發(fā)展．精巧、別致、風(fēng)格獨(dú)特的屋頂花園或草皮屋頂是建筑與環(huán)境合作的精品．他們是建在建筑物的結(jié)構(gòu)層、保溫隔熱層和屋頂防水層之上，與普通屋頂不同之處是增加了為植物生長所必需的構(gòu)造做法，一般草皮屋面各層構(gòu)造．構(gòu)造處理是否得當(dāng)對于建筑的適用性和耐久性至關(guān)重要，在屋頂花園或草皮屋頂中尤為明顯．
2．3．1基質(zhì)層(植物生長層)
植物基層的主要功能是滿足植物正常生長要求．為降低屋頂荷重，一般采用一種比天然土壤輕得多的混合土壤，同時還要求土壤具有足夠的養(yǎng)分．為保護(hù)種子，在生長層表面往往還要鋪一層沙礫覆蓋層、不僅可以防風(fēng)、還可以在干旱季節(jié)時保護(hù)下面基質(zhì)層中水分的作用，根據(jù)草的生長要求，該層的厚度一般為30～50mm．
2．3．2排水蓄水層
排水蓄水層多采用砂礫，并在該層中鋪有膨脹粘土、浮石或泡沫塑料排水板、其主要功能是調(diào)節(jié)屋頂綠化層的含水量．雨水通過植物生長層迅速響下滲透防止植物根系處于過分潮濕的環(huán)境中;同時還可以把部分雨水儲存起來以供干旱季節(jié)植物生長之需．
2．3．3防水層
一般情況下植物根系具有較強(qiáng)的穿透能力．為防止對屋面密封層的損害，一般在排水蓄水層與密封層之間設(shè)一層抗穿透層，常用做法是在結(jié)構(gòu)基層上作一層厚20mm的1:3水泥砂漿找平層，再鋪一道復(fù)合防水材料．
2．3．4屋頂坡度
相關(guān)研究成果表明，為保證屋面能及時將剩余的水排走，屋頂最小坡度5°，適宜綠化的最佳坡度為5～15°．在此種情況下，一般通過結(jié)構(gòu)找坡，這樣有利于降低屋面的荷載值．
篇9
一、從風(fēng)景園林專業(yè)的職業(yè)需求解讀素質(zhì)需求
筆者對國內(nèi)多家用人單位進(jìn)行調(diào)查與走訪，發(fā)現(xiàn)用人單位的需求可以簡單地總結(jié)為一句話，即“上手快、能力強(qiáng)、潛力大、易合作”。具體到風(fēng)景園林專業(yè)教育上來，我們需要注重對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。作為一名風(fēng)景園林師，在當(dāng)今的大環(huán)境中，究竟應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)，才能夠達(dá)到用人單位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？仔細(xì)解讀用人單位的需求，所謂“上手快，能力強(qiáng)、潛力大”，對于以“工程設(shè)計”為主要工作的風(fēng)景園林師而言，所面臨的設(shè)計工作內(nèi)容大體包括：區(qū)域?qū)用娴木坝^規(guī)劃類、城市層面的景觀設(shè)計類以及社區(qū)層面的景觀設(shè)計類。這要求風(fēng)景園林設(shè)計師必須具備知識儲備和基本專業(yè)素養(yǎng)（表1）。可以看出，設(shè)計是一個綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及到多方面能力的考量，具體包括學(xué)生的藝術(shù)鑒賞及表達(dá)能力、觀察分析問題的能力和專業(yè)知識儲備的綜合運(yùn)用能力這三項基本素養(yǎng)，它們共同決定設(shè)計師的綜合設(shè)計能力，即用人單位的主要考慮目標(biāo)。
二、風(fēng)景園林本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
風(fēng)景園林是兼具藝術(shù)色彩的工科類學(xué)科，在我國現(xiàn)行的高等學(xué)校本科專業(yè)分類中屬建筑學(xué)類。在傳統(tǒng)的課程體系建設(shè)中，核心知識領(lǐng)域一般包括4個方面，即風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計知識、園林歷史與理論、風(fēng)景園林技術(shù)、建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃知識。各個高校根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，針對用人單位的需求以及師資力量制定自己的培養(yǎng)計劃。在課程設(shè)置中，一般會有針對于上文提到的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程。然而，在具體教學(xué)實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)一系列問題。
（一）課程體系各自獨(dú)立
雖然近些年，隨著風(fēng)景園林教育的開展，很多院校都在結(jié)合自身特點(diǎn)，對本院各專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化，教學(xué)體系在不斷完善，知識結(jié)構(gòu)在不斷拓展。但是，課程個體與個體之間的整合卻沒有得到相應(yīng)的重視，致使課程體系各自獨(dú)立。在專業(yè)教學(xué)過程中，一方面，由于各專業(yè)課程往往由不同專業(yè)教師擔(dān)任，課程之間相互獨(dú)立，往往會出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的差異，其結(jié)果會致使課程之間銜接的不暢；另一方面，由于教師自身知識結(jié)構(gòu)的差異，如果課程間缺少有效的銜接與溝通，就很難將教師教授的課程融入到整個教學(xué)體系之中。學(xué)生學(xué)到的知識較為零散，并分布于各門單獨(dú)的課程中，無法進(jìn)行有效的融合與貫通，更談不上學(xué)以致用。以設(shè)計表達(dá)課程為例。設(shè)計表達(dá)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的設(shè)計思路。然而，“設(shè)計”并不是這門課的主要內(nèi)容，無“設(shè)計”的“表達(dá)”往往會因?yàn)槿狈`魂，讓課程顯得蒼白無力。在風(fēng)景園林設(shè)計課程中，也無設(shè)計表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生卻需要很好地表達(dá)出自己的設(shè)計思路。如果這兩門課程無法銜接，就達(dá)不到最好的效果，如在設(shè)計的表現(xiàn)手法上，專業(yè)教師因?yàn)楹芏嘣虻南拗疲瑹o法指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計競賽的全過程，此時更需要藝術(shù)設(shè)計教師的參與與配合。
（二）重復(fù)性教學(xué)使內(nèi)容深度有限
在教學(xué)過程中，設(shè)計選題重復(fù)、課堂內(nèi)容重復(fù)，是教學(xué)過程中時常遇到的問題。當(dāng)設(shè)計課程教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表現(xiàn)力方面欠缺時，勢必會進(jìn)行表現(xiàn)技巧方面的重復(fù)性教學(xué)；而設(shè)計表達(dá)的教師，由于沒有“設(shè)計案例”作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，往往也會在課程中設(shè)定一些小設(shè)計，學(xué)生在這樣的過程中很難把握各門課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作為教學(xué)體系中的核心課程——風(fēng)景園林設(shè)計課程，每學(xué)期會選一個主題進(jìn)行訓(xùn)練，而其他相關(guān)課程，如植物設(shè)計、施工圖設(shè)計等，都為了能讓學(xué)生實(shí)踐而單獨(dú)布置小設(shè)計。在此過程中，學(xué)生可能會將一種類型的設(shè)計重復(fù)多次完成。由于這些課程的課時數(shù)有限，學(xué)生只能進(jìn)行簡單的重復(fù)，無法真正深入學(xué)習(xí)。從宏觀的教學(xué)體系來看，雖然這些課程的總課時看似很多，但并沒有真正解決學(xué)生“如何學(xué)以致用”的問題。從近些年高校教學(xué)改革的總趨勢看，縮短專業(yè)教學(xué)的課時、增加通識教育、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是必然趨勢。
（三）理論及技能教學(xué)與設(shè)計教學(xué)脫軌
工程技術(shù)是風(fēng)景園林藝術(shù)效果是否能得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在校期間，學(xué)生需要了解更多與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)知識。學(xué)院需要開設(shè)這方面的課程來解決相關(guān)問題。其中，有些課程適合單獨(dú)開設(shè)，有些課程與設(shè)計課程有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，如計算機(jī)輔助設(shè)計、植物設(shè)計、施工圖設(shè)計等課程。這些課程最好能以設(shè)計課為主線，輔助穿插其中，讓學(xué)生掌握與設(shè)計相關(guān)的技術(shù)技能。
三、以設(shè)計為主線的風(fēng)景園林課程體系建設(shè)
風(fēng)景園林作為一門應(yīng)用型學(xué)科，建立在寬泛的自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)之上，目標(biāo)是解決在復(fù)雜的人居環(huán)境建設(shè)中的實(shí)際問題。由于本專業(yè)涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，因此作為風(fēng)景園林師，更需要具備多學(xué)科領(lǐng)域的知識以及強(qiáng)大的工程實(shí)踐性。在培養(yǎng)體系中，須把握“工程實(shí)踐性”這一突出的特性，以“綜合設(shè)計”為主線，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識以及解決問題的能力。相應(yīng)的教學(xué)組織架構(gòu)也是在此基礎(chǔ)上形成的，力求反映出本專業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識的能力。下面以湖北工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林課程體系為例進(jìn)行分析。
（一）主干清晰的培養(yǎng)構(gòu)架
湖北工業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)方案，力求以本專業(yè)的實(shí)踐性為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和動手能力為出發(fā)點(diǎn)而制定。專業(yè)核心課程體系分為應(yīng)用能力支撐體系和理論技能構(gòu)建體系兩大支撐課程體系，下設(shè)四大系列課程，即設(shè)計美學(xué)系列課、綜合設(shè)計系列課、技術(shù)系列課和理論系列課（圖1）。風(fēng)景園林本科教育堅持以綜合設(shè)計系列課為主干核心。一方面，創(chuàng)造優(yōu)美空間環(huán)境是風(fēng)景園林專業(yè)的根本目標(biāo)，綜合設(shè)計與設(shè)計美學(xué)的結(jié)合是解決學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的根本途徑；另一方面，現(xiàn)代風(fēng)景園林是綜合多學(xué)科的以科學(xué)知識、工程技術(shù)為主導(dǎo)的學(xué)科。傳統(tǒng)的詩情畫意、現(xiàn)代的藝術(shù)暢想必須歸屬于系統(tǒng)綜合的科學(xué)技術(shù)。風(fēng)格流派的創(chuàng)新首先是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，科學(xué)知識與工程技術(shù)含量遠(yuǎn)大于藝術(shù)含量，這是現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。而理論技能構(gòu)建則是為了讓學(xué)生走得更高、更遠(yuǎn)。
（二）構(gòu)建多學(xué)科共融的綜合設(shè)計課程體系
在課程設(shè)置上，堅持以綜合設(shè)計主線整合教學(xué)資源，形成一個以“橫向聯(lián)合，縱向滲透，多學(xué)科交叉”的、整合而開放的課程體系，以加強(qiáng)教學(xué)資源的整合。通過設(shè)計課程解決實(shí)際操作的問題，構(gòu)建以設(shè)計課為引導(dǎo)、以整合相關(guān)課程群為特色的教學(xué)架構(gòu)體系。在縱向方面，設(shè)計課安排在一至四年級，貫穿整個本科教育階段的全過程，突出了設(shè)計作為主線課程的核心特征。通過設(shè)計實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)如何主動地拓展知識體系和領(lǐng)域，以整體的觀念看待和了解整個專業(yè)教學(xué)中的諸多課程。在橫向方面，通過“綜合設(shè)計課程群”的模式，將設(shè)計美學(xué)系列課和技術(shù)系列課中，與設(shè)計最為密切的課程組織在一起。同時要求各學(xué)科的教師共同參與到設(shè)計課程教學(xué)中，通過設(shè)計課程來組織相關(guān)的課程教學(xué)，設(shè)定設(shè)計課題，從而保證教師能共同參與和解決學(xué)生設(shè)計中存在的問題。另外，在實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過學(xué)習(xí)、組織相關(guān)的專業(yè)知識，提高運(yùn)用知識和解決問題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
（三）構(gòu)建以綜合設(shè)計課為主線的課程群
1.風(fēng)景園林設(shè)計初步課程群——風(fēng)景
園林學(xué)科背景下的初步課程教學(xué)一直以來，藝術(shù)價值都是諸多園林景觀價值中最重要的部分，美感是設(shè)計的靈魂。設(shè)計初步課程群主要針對一年級新生。這期間，要解決的首要問題是讓學(xué)生充分了解本專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課對風(fēng)景園林設(shè)計課的引入。本課程以“設(shè)計初步”主干課為核心，設(shè)計美學(xué)為支撐體系，從基礎(chǔ)美學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的形象思維能力、分析能力和審美鑒賞力，形成科學(xué)的藝術(shù)觀和審美觀。將除了設(shè)計素描以外的、與設(shè)計審美與表現(xiàn)相關(guān)的鋼筆畫、造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、模型制作等課程與風(fēng)景園林設(shè)計初步整合到一起，由設(shè)計初步課的教師做系統(tǒng)安排。隨后，相關(guān)專業(yè)的教師要在設(shè)計初步課程的整體思路下，將課程內(nèi)容以講座的形式穿插在設(shè)計課程的教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生在自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展中的潛力，促進(jìn)學(xué)生交叉運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識的能力。藝術(shù)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)的教師，以初步課為平臺，共同指導(dǎo)學(xué)生完成一年級期間的作業(yè)。以引導(dǎo)學(xué)生入門，激發(fā)藝術(shù)想象力，強(qiáng)化觀察認(rèn)知力、發(fā)掘藝術(shù)情感與創(chuàng)作欲望為目標(biāo)，爭取在此階段初步理解設(shè)計與美學(xué)的關(guān)系，設(shè)定美學(xué)目標(biāo)。
2課程群——風(fēng)景園
林學(xué)科背景下的建筑設(shè)計教學(xué)風(fēng)景園林、建筑設(shè)計和城鄉(xiāng)規(guī)劃三位一體的學(xué)科發(fā)展，它們之間必然存在共同的學(xué)科基礎(chǔ)，比如空間感。通常我們將其視為建筑的基本特征。如果教學(xué)中借鑒建筑空間構(gòu)建理論與方法，讓學(xué)生對園林空間進(jìn)行空間建構(gòu)和行為模式分析，并結(jié)合風(fēng)景園林自身的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，組建園林空間教學(xué)體系，就能使學(xué)生認(rèn)識和了解園林空間本質(zhì)。這是風(fēng)景園林專業(yè)二年級的主要目標(biāo)。在此過程中，傳統(tǒng)設(shè)計表達(dá)和計算機(jī)輔助設(shè)計表達(dá)課程，都是在風(fēng)景園林設(shè)計課程初期需要解決的問題。風(fēng)景園林設(shè)計1.2課程群以景觀建筑設(shè)計為主線，讓學(xué)生在設(shè)計過程中“心手合一”，強(qiáng)調(diào)設(shè)計方法與表達(dá)技巧。以計算機(jī)輔助設(shè)計課程的AutoCAD的軟件為例。本軟件要解決的問題有兩個，一是軟件如何用；二是如何用軟件來繪制專業(yè)的圖紙。作為理論教學(xué)課程，課堂上多以知識講授為主，沒有更多時間進(jìn)行實(shí)際操作，最終導(dǎo)致課程結(jié)束了，學(xué)生的制圖能力還沒有達(dá)到設(shè)計的要求，在學(xué)與用之間，沒有形成良好的橋梁。通過“課程群”這一平臺，可以在實(shí)際設(shè)計操作過程中，根據(jù)學(xué)生對軟件的掌握情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計課程中期，根據(jù)學(xué)生對于軟件掌握情況，以講座的形式解決軟件和制圖的相關(guān)問題，并在實(shí)踐周期間由專業(yè)教師和計算機(jī)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計。
3.風(fēng)景園林設(shè)計
風(fēng)景園林學(xué)是一門多學(xué)科交叉融合的學(xué)科。除了專業(yè)知識以外，學(xué)生在藝術(shù)、生態(tài)、心理、地理、人文等多領(lǐng)域都應(yīng)有所了解。多學(xué)科的知識儲備是當(dāng)代風(fēng)景園林師所必須具有的基本職業(yè)素養(yǎng)。如果說低年級組以藝術(shù)表達(dá)為主要教學(xué)目標(biāo)，高年級組則從生態(tài)、技術(shù)、人文、地理等多領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)。其中，與風(fēng)景園林設(shè)計課程最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：計算機(jī)輔助設(shè)計建模、計算機(jī)輔助設(shè)計分析、種植設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計，要將它們引入設(shè)計課程群。綜合設(shè)計課程群分別以室內(nèi)外庭院設(shè)計、花園設(shè)計、公共空間設(shè)計、居住區(qū)環(huán)境設(shè)計、公園規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃、城市景觀系統(tǒng)規(guī)劃等類型課題作為媒介，探索園林與行為尺度、園林與種植、園林與自然和生態(tài)系統(tǒng)、園林與歷史文化、風(fēng)景園林與游憩、風(fēng)景園林與區(qū)域和城市等問題。從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中主動拓展知識體系，以整體的觀點(diǎn)看待整個專業(yè)教學(xué)中的諸多課程。
聯(lián)合國教科文組織風(fēng)景園林教育中指出，風(fēng)景園林具有藝術(shù)和科學(xué)的雙重屬性，風(fēng)景園林教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在根植于人類傳統(tǒng)和自然系統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境設(shè)計，形成概念、協(xié)調(diào)關(guān)系和創(chuàng)作作品的能力。風(fēng)景園林是人居環(huán)境科學(xué)的重要部分。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，風(fēng)景園林師擔(dān)負(fù)著改善生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任。風(fēng)景園林與相關(guān)學(xué)科的相互滲透、融合是必然趨勢。形成多元共存的、開放的風(fēng)景園林教育體系，多學(xué)科融合，協(xié)調(diào)與特色并重，積極融入實(shí)踐，是教育工作者肩負(fù)的使命。只有不斷完善教學(xué)組織架構(gòu)和教學(xué)大綱，以素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求，與社會同步發(fā)展的學(xué)生。
作者:曾毓雋 陳波 單位:湖北工業(yè)大學(xué)
篇10
1.2風(fēng)水對我國古代村鎮(zhèn)、宮宅布局的影響
在理氣派的風(fēng)水理論之中加入了陰陽的理論，并且將陰陽之間的調(diào)和以及平衡視作最佳的狀態(tài)，其中所提出的陰陽分界線指的就是風(fēng)水學(xué)中的對稱軸。因此，我國古代的很多建筑和都城在進(jìn)行規(guī)劃的時候都注重對于對稱軸線的運(yùn)用。綜上所述，受到風(fēng)水學(xué)的影響，我國古代的村鎮(zhèn)和宮宅在規(guī)劃和布局方面都呈現(xiàn)出了方直規(guī)整以及中軸對稱的特點(diǎn)。
2風(fēng)水在園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用
2.1風(fēng)水與園林的選址
在現(xiàn)代的園林選址中，更多的是對城市綠地進(jìn)行布局。所謂的“風(fēng)水寶地”模式中，背山可以將來自北方的寒流進(jìn)行阻擋，面水可以感受到夏日的涼風(fēng)，朝南可以取得最佳的日照效果，近水可以方便生活用水的取用，植物可以對小氣候進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此，這種模式能夠促進(jìn)良好的生態(tài)環(huán)境的形成，具有一定的科學(xué)依據(jù)，對于我國現(xiàn)代園林選址工作也有很高的參考價值，這就使得相關(guān)的規(guī)劃人員在進(jìn)行園林的選址時盡可能地選擇草木環(huán)繞、山環(huán)水抱的環(huán)境。此外，在風(fēng)水學(xué)中植物具有化煞的作用，因此在進(jìn)行園林景觀的規(guī)劃與設(shè)計時，可以將不利于建筑的地方用作植被的種植。由此可見，從風(fēng)水學(xué)的角度來看，城市的規(guī)劃與布局工作同現(xiàn)代科學(xué)角度出發(fā)形成的城市布局理論有很強(qiáng)的相通之處。
2.2風(fēng)水與園林的規(guī)劃
雖然園林和建筑都是人類所從事的建設(shè)活動，但是二者之間也存在著區(qū)別和差異。因此在進(jìn)行園林景觀的設(shè)計時，不能夠直接地借鑒風(fēng)水學(xué)在我國古代建筑規(guī)劃中所形成的方法，需要對一些糟粕進(jìn)行摒棄，與時俱進(jìn)地探討風(fēng)水在我國園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用手段以及應(yīng)用方式。例如，在進(jìn)行現(xiàn)代園林的景觀規(guī)劃時，應(yīng)該充分地考慮到環(huán)境因子的因素，使景觀能夠同環(huán)境因子協(xié)調(diào)發(fā)展，盡可能地利用環(huán)境因子，使園林能夠坐北朝南，這樣可以有利于對有害因子的控制，通過種植植物來屏蔽所產(chǎn)生的噪音和廢棄等。此外，在進(jìn)行園林景觀的設(shè)計時還要對人的心理因素加以重視，注重設(shè)計的整體性，風(fēng)水學(xué)中還十分注重對均衡和穩(wěn)定的追求，這些都與心理方面的因素具有一定的關(guān)系。風(fēng)水寶地的模式在格局上比較封閉，體現(xiàn)了人們安全以及內(nèi)聚的心理狀態(tài)。所以，在進(jìn)行園林景觀設(shè)計時，應(yīng)該盡可能地使園林的構(gòu)圖能夠符合比例協(xié)調(diào)的風(fēng)水原則，還要滿足人們的安全心理。在規(guī)劃和設(shè)計中還要充分地體現(xiàn)出“天人合一”的思想，促進(jìn)人與自然的和諧和統(tǒng)一，不能為了追求經(jīng)濟(jì)上的利益而忽視了人與自然的持續(xù)發(fā)展，充分地體現(xiàn)出生態(tài)化和多樣化。在進(jìn)行植被的種植時，盡量使用鄉(xiāng)土樹種，將綠化量最大化，在植物的搭配上應(yīng)該盡可能地同自然的群落相接近和適應(yīng)，促進(jìn)人和自然的和諧共生。規(guī)劃和布局時要因地制宜，充分地對場所進(jìn)行分析和考查，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)的、合理的園林景觀設(shè)計，在設(shè)計之中不僅要體現(xiàn)出統(tǒng)一性，也要體現(xiàn)出多樣性。
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一、風(fēng)景園林設(shè)計風(fēng)格多樣化
（一）設(shè)計要素的涌現(xiàn)
形式的多樣化首先應(yīng)表現(xiàn)為設(shè)計要素的日新月異，在風(fēng)景園林設(shè)計中，給人最直觀的印象就是設(shè)計中所出現(xiàn)的多樣化設(shè)計要素。我國現(xiàn)代設(shè)計師可以自由的運(yùn)用光影、色彩、聲音、質(zhì)感等形式要素與地形、水體、植物、建筑、小品等形體要素來創(chuàng)造新時代的風(fēng)景園林。這些現(xiàn)代園林設(shè)計師已經(jīng)掌握了比以往任何時期都要多的材料和技術(shù)手段，所以創(chuàng)造出來的景觀風(fēng)貌也是多姿多彩的。
此外，風(fēng)景園林設(shè)計形式多樣性的另一個源泉就是地形等自然要素的創(chuàng)新運(yùn)用。例如：可以加強(qiáng)地形的點(diǎn)狀效果，或是突出地形德行特色，以創(chuàng)造出如同構(gòu)筑物般的多種空間效果，或?qū)⒆匀坏匦偷臉O端規(guī)則化處理。還有的噴泉也發(fā)生了一些變革，與傳統(tǒng)的側(cè)噴泉相比，這些有電腦調(diào)節(jié)造型、控制高度、形態(tài)多變的噴泉更有一番情趣。
（二）技術(shù)的廣泛運(yùn)用
新技術(shù)與草料的合理運(yùn)用，使很多設(shè)計師都具備了超越傳統(tǒng)城市景觀園林效果的基礎(chǔ)條件。通過利用色彩、光影、質(zhì)感等多種手段，可以在現(xiàn)代城市內(nèi)進(jìn)行一些新的嘗試。
如：美國加州的綠景園為了能夠創(chuàng)造出一處烈日炎炎下的涼爽空間，為向職員們提供共享的戶外空間，在自然的叢林中安裝了霧氣噴嘴，霧氣定時噴放，受到陽光及微風(fēng)的影響，霧氣變換多姿。還可以將霧氣噴嘴放置于圓形的玻璃蓋當(dāng)中，在底部安裝光源，源于同一處的霧氣及光源在夜色中創(chuàng)造出的戲劇般的效果，會使環(huán)境猶如劇場布景一樣。
日本兵庫縣姬路視郊的兒童公園設(shè)計者有感于兒童捉迷藏游戲的規(guī)則，相繼創(chuàng)造出了“地之路”、“ 風(fēng)之路”、“ 風(fēng)之屋” 等概念的構(gòu)筑物。在設(shè)計中，主要是把握“環(huán)回線路，安全至上”，“地之路”主要為木制地面，黃色鋼管扶手及金屬欄桿；“風(fēng)之路”為木制滑道，螺旋形態(tài)。在整個設(shè)計構(gòu)思中，我們可以發(fā)現(xiàn)其宛如一曲鋼管樂章，讓孩子們流連忘返。
（三）形式與功能上的突破
在風(fēng)景園林設(shè)計領(lǐng)域，形式與功能之間的關(guān)系一直是設(shè)計師們關(guān)注的一個重點(diǎn)。因此，可以將形式與功能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造出圖形，找到功能需求的幾大因素。
例如：美國洛杉磯的迪斯尼樂園、環(huán)球影城等商業(yè)性主題公園，自身的獨(dú)特游樂項目的功能需求，使得在形式創(chuàng)造方面有很多科學(xué)依據(jù)，在環(huán)境形態(tài)方面也與綜合性的城市公園有著本質(zhì)區(qū)別。在以休閑度假為主題的美國路易斯安那湖公園中，有意識地保留了植被的原始感和森林的神秘色彩，孩子們可以在這里盡情的玩耍。有時孩子們也會加裝對覺藝術(shù)很感興趣，而事實(shí)上他們并不是真的懂，也不是真感興趣，只是在潛移默化中感受到了藝術(shù)的熏陶。
還有在功能性形式的塑造中比較成功的就是加拿大的海濱聚石園，該公園是處于海港邊沿的，為了保護(hù)海岸防止潮汐與東西風(fēng)暴侵襲，就必須在公園步道靠海一側(cè)必須建設(shè)防波堤。此外，為了滿足景觀和功能的雙重需求，還要設(shè)置人工潮汐池和組石，以便促成水岸和防波堤。當(dāng)潮汐洶涌上漲時，大海就能與人工潮汐連成一體，就成了人們戲潮的場所；等到海水退卻時，充盈海水的人工池又可使人回憶起漲潮時的意境。在聚石園內(nèi)，石塊都被疏密有間、錯落有致的布置于水面較高的潮汐池中，還有的被安置在防波堤上。總之，通過組石不同的擺放形式有效地解決了形式與功能統(tǒng)一的問題。
二、城市風(fēng)景園林設(shè)計中存在的一些問題
（一）風(fēng)景園林設(shè)計作品趨于雷同，盲目模仿的痕跡明顯，從而缺乏了地方歷史文化特色。好的風(fēng)景園林設(shè)計是可以借鑒的，但是必須是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協(xié)調(diào)下才取得很好的效果，如果是生搬硬套，不顧科學(xué)研究，就會起到適得其反的效果。
（二）規(guī)劃理念與方案設(shè)計都缺乏連貫性，設(shè)計理念既膚淺又空洞。因此，在作品中都沒有得到切實(shí)反映。有一些大型的風(fēng)景園林工程，如：綜合性公園、城市廣場、濱河綠帶等，在設(shè)計初期，方案都具有獨(dú)特的規(guī)劃理念，但是到了工程進(jìn)行階段，就經(jīng)常因溝通銜接不足或其它因素，使規(guī)劃理念與方案設(shè)計出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，當(dāng)初的規(guī)劃理念沒有體現(xiàn)在方案設(shè)計方面這種情況是經(jīng)常出現(xiàn)的，也隨之導(dǎo)致施工圖階段出現(xiàn)問題，影響了整個景觀效果。
（三）現(xiàn)在有一大部分風(fēng)景園林項目方案仍然停留在平面階段，一味地追求標(biāo)新立異，追求形式上的美卻忽略了功能，設(shè)計出的方案不切實(shí)際，缺少人文關(guān)懷，同時也造成了資源浪費(fèi)。
（四）有大部分風(fēng)景園林項目設(shè)計沒有很好的立足于基地本體，基地生態(tài)的觀點(diǎn)、維護(hù)生物多樣性的目標(biāo)均等未能與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計實(shí)踐實(shí)際相結(jié)合，破壞了生態(tài)環(huán)境，同時也浪費(fèi)了有限的自然資源。
（五）有的風(fēng)景園林項目將達(dá)到人文景觀與生態(tài)景觀平衡、現(xiàn)代景觀與傳統(tǒng)景觀融合作為目標(biāo)，但是事實(shí)上卻是心有余而力不足，很難實(shí)現(xiàn)。還有的園林建設(shè)中人工成分過多，園林景觀缺少了自然美，這樣也不利于生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，城市風(fēng)景園林設(shè)計中還有很多嚴(yán)峻的問題擺在我們面前。隨著社會高速發(fā)展，各學(xué)科之間的相互滲透使風(fēng)景園林設(shè)計不再是一門單一的學(xué)科。所以，每一位風(fēng)景園林設(shè)計者都要加強(qiáng)多種學(xué)科的學(xué)習(xí)，并將景觀設(shè)計與現(xiàn)代美學(xué)、心理學(xué)相結(jié)合起來，從而使風(fēng)景園林設(shè)計風(fēng)格更新穎，更具活力！
四、參考文獻(xiàn)
篇12
篇13
風(fēng)景園林學(xué)科是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一，為河南省重點(diǎn)學(xué)科，目前已形成以風(fēng)景園林學(xué)為主導(dǎo)，融合林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等“多位一體”的人居環(huán)境學(xué)科群。如何構(gòu)建多元化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，為風(fēng)景園林事業(yè)和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高層次的人才，以滿足符合國家經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境保護(hù)對風(fēng)景園林學(xué)人才的旺盛需求，就成為該學(xué)科面臨的重要課題。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國首批風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，于2011年開始招收風(fēng)景園林專業(yè)碩士，在培養(yǎng)過程中，根據(jù)農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)特色和區(qū)域發(fā)展形勢，進(jìn)行了合理化、規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制的探索。
一、嚴(yán)格的培養(yǎng)與管理制度
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在風(fēng)景園林碩士招生、培養(yǎng)與管理、學(xué)位授予等主要環(huán)節(jié)上有健全的規(guī)章制度，制定了《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案》、《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案》和《河南農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予工作暫行規(guī)定》等文件，對研究生招生機(jī)制進(jìn)行改革，提出破除教育資源平均分配模式，向風(fēng)景園林專業(yè)等國家和地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展急需的專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科傾斜。在研究生創(chuàng)新培優(yōu)機(jī)制方面，為鼓勵研究生積極參加科學(xué)研究，培育創(chuàng)新成果，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新培優(yōu)專項基金；在研究生資助方面，積極推進(jìn)“助教”、“助管”、“助研”三助工作，大幅度提高碩士研究生的資助力度。
學(xué)校設(shè)有研究生處和黨委研究生工作部，研究生實(shí)行校、院、導(dǎo)師組三級管理。攻讀風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的研究生須完成課程學(xué)習(xí)和必修環(huán)節(jié)，總學(xué)分不少于28學(xué)分，其中公共必修課10學(xué)分，專業(yè)必修課6學(xué)分，選修課不少于8學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐4學(xué)分。每門課程均制訂了詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。必修課程和選修課成績分別達(dá)到70分與80分才算通過；必修環(huán)節(jié)的培養(yǎng)計劃、開題報告、中期考核以及校外實(shí)踐研究均須有相應(yīng)的審核通過意見，并提交培養(yǎng)計劃、開題報告與實(shí)結(jié)。學(xué)校建立有校外風(fēng)景園林推廣實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生采用頂崗實(shí)踐的方式進(jìn)行實(shí)踐研究，累計不少于6個月。學(xué)位論文實(shí)行雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有高級技術(shù)職稱的校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。
二、高素質(zhì)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為合理的風(fēng)景園林導(dǎo)師隊伍，現(xiàn)有導(dǎo)師26人，其中教授6人，高級工程師11人，副教授9人；其中具有博士學(xué)位的導(dǎo)師13人，碩士學(xué)位9人，學(xué)士學(xué)位4人；平均年齡41歲。導(dǎo)師分別來自于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校，每所高校的風(fēng)景園林專業(yè)特色獨(dú)具，有助于學(xué)生博采眾長、兼收并蓄。
學(xué)校規(guī)定了專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選條件，并在招生培養(yǎng)過程中，賦予導(dǎo)師更多的自。導(dǎo)師遴選堅持“明確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘用制。在遴選中， 既堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又重視教書育人；既堅持對科研水平及其成果的要求，又重視對教學(xué)工作及效果的評價。以科研項目、學(xué)科平臺建設(shè)為紐帶，推動研究生導(dǎo)師隊伍向適應(yīng)性強(qiáng)、易于聯(lián)合、互相滲透的方向發(fā)展。在導(dǎo)師隊伍的建設(shè)中還采取“請進(jìn)來”的辦法，多渠道吸納優(yōu)秀導(dǎo)師資源。從其他知名高校、科研院所及相關(guān)企業(yè)聘請知名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位的兼職導(dǎo)師，提高研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院、鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計院等10余個單位的專家已受聘為我校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。
在實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時，積極探索導(dǎo)師組指導(dǎo)制。首先跨專業(yè)、跨方向構(gòu)建導(dǎo)師組，打破二級學(xué)科界限，在專業(yè)、研究方向上形成互補(bǔ)；其次探索本校與其他院校風(fēng)景園林專業(yè)之間的融合，與日本香川大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院等10余所高校開展了合作交流。雙導(dǎo)師制是針對專業(yè)學(xué)位教育提出的一種研究生培養(yǎng)方式，為了讓研究生不僅僅掌握理論知識，更能夠在專業(yè)實(shí)踐中提高能力，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應(yīng)社會需求。針對風(fēng)景園林專業(yè)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)以校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)課程安排、選題、論文撰寫、論文質(zhì)量與答辯等環(huán)節(jié)，校外導(dǎo)師參與業(yè)務(wù)實(shí)踐、項目研究等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，這種模式可以充分發(fā)揮企事業(yè)單位專家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)校導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢。另外在雙導(dǎo)師制度實(shí)施中逐步細(xì)化責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，建立責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師考核和激勵機(jī)制，保障雙導(dǎo)師制得以順利實(shí)施。
三、特色化的課程體系設(shè)置
課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，風(fēng)景園林專業(yè)碩士要解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，就要非常重視實(shí)踐技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)，課程體系設(shè)置也區(qū)別于風(fēng)景園林學(xué)科學(xué)碩士。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于農(nóng)業(yè)院校，擁有河南省唯一的風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，專業(yè)碩士課程體系重點(diǎn)體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)院校特色和中原地域特色。在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面，開設(shè)了植物資源利用與生物多樣性、風(fēng)景園林歷史與理論、生態(tài)學(xué)等理論課程；風(fēng)景園林專業(yè)具有覆蓋范圍廣、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了適應(yīng)人才市場需求，設(shè)置了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林造景與種植設(shè)計、風(fēng)景園林工程施工與管理、3S技術(shù)在風(fēng)景園林中的應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程；為了了解學(xué)科研究動態(tài)和最新科研成果，開設(shè)了風(fēng)景園林科技進(jìn)展分析、風(fēng)景園林技術(shù)科學(xué)與生態(tài)工程、專業(yè)討論與專家課堂等創(chuàng)新課程。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面，突出了植物造景、生態(tài)工程與中原歷史文化等方面的內(nèi)容，理論課具有寬泛性和融合性，實(shí)踐課具有科學(xué)性和實(shí)用性，創(chuàng)新課具有前瞻性和探索性。風(fēng)景園林專業(yè)課程體系的設(shè)置，既要使學(xué)生掌握生產(chǎn)中的設(shè)計技能和工程技術(shù)，又要培養(yǎng)他們的管理能力和綜合素質(zhì)，同時又能對學(xué)科的前沿動態(tài)有所認(rèn)知。
四、校企聯(lián)合的實(shí)踐性培養(yǎng)思路
風(fēng)景園林專業(yè)碩士教育十分重視利用社會資源辦學(xué)，堅持走“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同培養(yǎng)人才的道路。注重與研究所及大型企業(yè)開展研究生培養(yǎng)方面的合作，采用聯(lián)合培養(yǎng)的方式，聘請實(shí)踐基地單位理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，請園林企業(yè)單位技術(shù)專家來校進(jìn)行專題講座。目前已與鄭州市園林規(guī)劃設(shè)計院、河南農(nóng)大風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計院等多家企業(yè)以研究生社會實(shí)踐基地共建形式建立了長期合作關(guān)系，并使之成為風(fēng)景園林專業(yè)碩士的聯(lián)合培養(yǎng)單位；與省內(nèi)各地、市級園林管理部門建立了風(fēng)景園林實(shí)踐基地，積極推進(jìn)社會各界與我校風(fēng)景園林專業(yè)教育間的交流與合作。聯(lián)合培養(yǎng)單位還承擔(dān)了部分研究生的論文指導(dǎo)工作，為研究生的培養(yǎng)和實(shí)踐提供了諸多便利條件，對培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力、動手能力、科研能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新精神，起了十分重要的作用。
五、優(yōu)良的學(xué)術(shù)交流和社會服務(wù)意識
本專業(yè)研究生曾先后和清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)的師生在寒暑假期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與日本香川大學(xué)、信州大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行研究生的互換學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生到國外大學(xué)去讀學(xué)位。通過聘請國內(nèi)外本專業(yè)的大師舉行講座，使學(xué)生們開闊了眼界，增加了學(xué)識，為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究生能夠主動結(jié)合導(dǎo)師課題研究與綠地規(guī)劃設(shè)計項目，進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉和社會服務(wù)。到目前為止，參與完成了洛陽等23個市、縣的城市綠地系統(tǒng)的數(shù)字化動態(tài)管理規(guī)劃和包括鄭州森林城在內(nèi)的省內(nèi)外有重大影響的規(guī)劃與設(shè)計項目30余項，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供了重要的決策依據(jù)。每年舉辦“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報告會，聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，并與青年教師交流座談，此外還積極參與行業(yè)領(lǐng)域競賽。這些學(xué)術(shù)交流活動進(jìn)一步提升了我校風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)可度，加速了風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
六、進(jìn)一步改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)與設(shè)有風(fēng)景園林專業(yè)碩士點(diǎn)的兄弟院校的交流和合作，結(jié)合河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才和教學(xué)條件方面的實(shí)際情況，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對研究生培養(yǎng)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使“風(fēng)景園林與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)人居環(huán)境建設(shè)”系列報告會規(guī)范化和制度化。
2.加強(qiáng)本學(xué)科青年教師培養(yǎng)，從政策、資金等方面向青年教師傾斜，鼓勵青年教師讀學(xué)位和到國內(nèi)外知名高校研修，加強(qiáng)學(xué)院青年教師科研項目資助，為申報高層次科研項目打基礎(chǔ)，提升青年教師對風(fēng)景園林文化的認(rèn)知和利用能力，使其盡快成長。
3.在進(jìn)一步鞏固學(xué)科在城市綠地系統(tǒng)和植物種植設(shè)計方面的優(yōu)勢的同時，鼓勵教師到設(shè)計院、設(shè)計所及大型風(fēng)景園林企業(yè)兼職，通過實(shí)際項目提升教師對規(guī)劃設(shè)計的認(rèn)識理解，并在科研中提倡跨學(xué)科、跨院系的合作，為理論和思想的創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
在建設(shè)美麗中國，健全生態(tài)環(huán)境保護(hù)機(jī)制，推動形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局下，農(nóng)業(yè)院校風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育將在風(fēng)景園林學(xué)科成為國家“一級學(xué)科”的新形勢下，以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，面向城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)市場，科學(xué)謀劃風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)機(jī)制，走出一條復(fù)合實(shí)踐型人才培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)教育的特色發(fā)展之路。
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