引論：我們為您整理了13篇財經素養論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

金融危機的爆發，國際經濟環境的惡化直接導致我國經濟發展的速度下滑，使原本艱難的就業形勢變得更為嚴峻。同時，由于國際國內環境的雙重壓力，我國經濟進入了轉型升級的深度調整期，企業面臨人力資本積累不夠，企業對人才求賢若渴，但人才缺乏，人才難求，不能有效支撐經濟結構和產業轉型升級的需要。因此加強校企合作，培養出高素質人才，適應社會發展新經濟形勢用人需求，是學校和企業走出兩難境地的根本途徑。目前，“校企合作”的人才培養是院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，也是院校生存、企業發展的內在需要，這點，從政府到高校已達成共識。因此，如何進一步加強校企合作，促進新經濟形勢下的高素質人才培養，是學校、企業及社會面臨的重大現實問題。

一、校企合作現狀

(一)政府缺乏足夠的政策和資金扶植

缺乏引導企業參與的優惠政策。目前雖然教育部門在大力推行高等教育中，強調“產學研”相結合，強調實踐教育的重要性，并通過修改教學計劃、制定教學大綱、增加實踐課時等強制措施促進高校參與到企業實踐實習教學。但我國在政策法規上還缺乏對企業參與實踐教育的有效制約，一些企業也缺乏參與實踐教育的熱情。

(二)企業對校企合作積極性不高

企業沒有將本企業未來發展、人才需求的計劃性與此項工作結合起來。在學校與企業的合作中，學校處于“一廂情愿”的狀態，這是實現真正“校企合作”的瓶頸。

(三)利益分配矛盾是校企合作中非常突出的問題

在校企合作中，校企雙方會存在各類矛盾，如管理問題、人員問題、培訓計劃設置及利益分配矛盾問題。校企各方常因利益分配不當而導致合作的失敗或破裂。如校企合作中，通常企業提前給大學方預支固定的報酬(比如，入門費)，同時也從總收益中按一定比例向其支付報酬(比如，銷售額提成)。而這個一定比例成為雙方爭奪的矛盾焦點，企業提成比例太高，學校無法有足夠的資金滿足日常培訓需求；企業提成比例太低，不符合企業經營管理的成本效益原則。因而，一個公正、合理的利益分配機制就成為校企長期合作的關鍵。

(四)校企合作缺乏長效的運行機制

首先缺少固定部門負責校企合作管理。校企合作是一個特殊的人才培養方式，但企業和學校只是作為一個項目或課程計劃的一部分，缺少專門的組織制定和落實校企合作制度。其次缺少校企合作的評價機制。

二、加強校企合作的對策

(一)加強政府在校企合作中的引導作用。創造良好的校企合作氛圍

1政府在校企合作中輿論導向的扶植。地方政府可以多舉辦校企合作方面經驗交流會，并設置專門的人員負責校企合作工作的宣傳發動、指導認識，甚至是主動牽線搭橋服務。

2政府在校企合作中積極組織協調。校企合作是企業、高校在各自不同利益基礎上尋求共同發展、謀求共同利益的一種組織形式。校企合作進行的好則二者均可獲益，這是不言而喻的。但同時不可忽視的是，學校和產業隸屬關系和任務目標等的不同，對于校企合作中出現的種種矛盾，單純靠它們自身，或者是靠上級教育主管部門和產業主管部門來協調校企雙方的利益及合作教育實施中出現的問題，都有一定的難度。政府部門直接參與，通過建立合理的企業、學校和其他要素間的互動關系，找出解決矛盾的方法去化解矛盾；通過建立相應的組織機構，領導、協調校企合作，才能使校企合作的機制正常運轉，才能使企業和學校都從校企合作中獲益，才能使校企合作持續發展。

3政府在校企合作中的投入保障作用。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出，各級人民政府要加大對職業教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業教育的投入；要進一步落實城市教育費附加用于職業教育的政策；建立職業教育貧困家庭學生助學制度。要把國務院大力發展職業教育的意見真正落到實處，必須建立發展職業教育的資金投入機制。可以建立國家職業教育發展基金；對中央投入的專項資金給予配套；對積極參與校企合作的企業給予稅收與政策優惠；建立專項基金扶持校企合作等等。按照中央的資金引導政策，各地方政府按照職業院校的建設標準，加大對職業院校的資金投入，加快職業院校的建設。

(二)提高企業在校企合作中的積極性

讓企業積極參與校企合作的根本動力，就是要讓企業意識到合作中的優勢，可以說企業通過成為高校的培訓基地，可以降低引進和培養人才的成本，并讓高校成為自身強大的人才儲備基地。

1積極成為高校的培訓基地，通過“請進來”開拓企業創新精神。企業可以積極參與校企合作，成為高校的培訓基地，定期地接受高校學生的實習實踐。通過低成本的“請進來”，了解目前高校理論水平，尤其是高校學生都具有活躍創新思維，通過與他們在實踐工作中的接觸，拓寬企業自身的開發思路，開拓企業創新精神。

此外在與高校合作培訓計劃中，企業可以根據自身的發展情況和國家產業的最新發展形勢，向高校提供其對人才需求的必要信息及行業發展的最新趨勢。通過有意識參與培訓計劃和培養模式制定，為自己定制需要的應用型和實踐型人才，降低在市場上的人員招聘成本。

2通過“送出去”，把高校作為自己的人才儲備基地。技術更新是企業發展的生命。高校教師主要負責理論教學，他們掌握理論上最先進的知識和技術，企業可以定期組織技術人員到學校充電，加強理論知識的學習。學校也可以組織教師到企業進行參觀學習，豐富課堂教學的內容，使理論教學更加貼近實際。通過合作教學，學校可以豐富課堂教學內容，提高教學質量，而企業可以把高校做為自己的人才儲備基地，加強技術人員的理論知識，把優勢學科的科研成果轉化為產品，把潛在的生產力轉化為現實的生產力。總之，通過充分利用企業和高校教育資源優勢，有利于企業的發展后勁。

(三)發揮高校在校企合作中的主導作用

1加強人才培訓基地的功能。為了解決學生就業，為了提高學生綜合素質，學校必須加強校企合作。通過與企業緊密的合作，著眼于學科、專業建設與企業的互動，企業的實驗設備向學校開放，學生的實驗和實訓可拓展到企業和工廠，在學科、專業與企業的不斷促進、相互帶動下，促進學生素質的全面提高。高校不僅是理論的培訓基地，也必須是實踐的培訓基地，高校可以通過讓企業選派經驗豐富的技術人員到學校通過為學生授課、講座，指導實驗、生產實習，強化教學與實踐。

2發揮人才定制的功能。“訂單式培養”的實質就是校企雙方通過簽訂用人“訂單”，用契約形式規范學校與企業之間的合作關系，實現產學的有機結合，從根本上解決學生在校實習的職業針對性、技術應用性和就業問題。“訂單培養”是為企業培養明天的員工，企業的積極性很高，使“產”與“學”相互滲透、融為一體。事實證明，這是教育與實踐結合的有效途徑。

3成為企業科研基地。在校企合作中，在高校為企業培養人才的過程中，教師通過授課內容和信息交流，充分展示了高校在優勢學科中的前沿技術和科研成果，企業人員在培訓過程中也識別出企業發展所需要的前沿技術和科研成果，培訓和交流為高校與企業合作提供了一個科研成果轉化為現實生產力的平臺。高校所擁有的研究設備、資料和研究人才，可以成為企業科研成果的基地。

[參考文獻]

[1]劉志堅，校企合作的動力分析[J]，經濟與社會發展，2005，(9)，

[2]瞿英，以就業為導向走校企合作辦學之路[J]，中國職業技術教育，2005，(3)，

篇2

從質量控制的角度來看，以西南財經大學天府學院為例，為規范和提高畢業論文答辯質量，該校制定了一系列規范與要求，例如該校對本科畢業論文答辯環節的質量監控體系主要包括通過“中國知網”、指導老師審核、優秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內容。 

1.“中國知網”。近年，該校對結果施行分層管理辦法，針對畢業設計（論文）復制比≤20%、20%<畢業設計（論文）復制比≤50%、50%<畢業設計（論文）復制比480%以及畢業設計（論文）復制比>80%等不同階段的檢測結果嚴格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業設計（論文）質量，加強學術道德和學風建設。 

2.指導老師審核。針對通過的畢業論文將提交至學校畢業論文校網平臺，由論文指導老師再次審核。以杜絕部分學生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復率，能有效保障畢業論文工作的公正公平性。 

3.優秀論文評審。學校組織評優評審專家組進行評選并對優秀畢業論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優秀畢業論文的評選有效提高了該校本科生畢業設計（論文）質量，培養具有創新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學生在畢業設計（論文）中有所建樹和創新。 

4.答辯秘書的監督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業論文（設計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責記錄答辯情況以及計算畢業論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴格監督作用，保障答辯過程與結果的公正公平。 

綜合評價作用 

答辯制的優點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態度與過程全面地評價作者的選題能力、創新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業論文作出成績評，也是對作者科學研究的態度、能力的全面評價。例如，西南財經大學天府學院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領導組建的答辯評審委員會，分設各委員小組進行答辯評審，其評價結果是綜合意見的共識表達，因此其結論更為公正、合理。該校畢業論文的答辯學生提交答辯的畢業論文采用指導老師匿名制，保證答辯的公平性。 

答辯評審結果在畢業論文寫作以及答辯評審記錄表上體現，記錄表在答辯秘書的監督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結果由答辯評審小組討論評定并當場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統計評分結果后提交教務處進行成績歸檔。 

篇3

1.“2舊”：內容陳舊

缺乏新意畢業論文質量很大程度上取決于是否有創新，即能否發現新問題、新方法、新觀點。但是目前很多論文在研究內容、研究方法以及研究結論等方面均缺乏創新，有些甚至直接從文獻和教科書上拼湊而成，嚴重影響畢業論文質量。

1.“3空”：語言空洞，缺少實證

由于缺少實地調查研究，不少論文往往泛泛而談，言之無物，缺乏自己的觀點和思想或者觀點和結論不明確。有些論文只有定性分析，缺少定量研究，導致相應觀點和結論缺少必要的實證支持，影響了論文的可信度與說服力。

1.“4假”：內容抄襲，數據作假主要表現在

第一，直接復制粘貼其他專著、文獻、網絡上的數據、觀點及其他內容而不標注引用；第二，修改甚至虛構實驗或調查數據；第三，編造參考文獻；第四，尋找畢業論文或者網上購買論文等。

1.“5亂”：邏輯牽強，格式混亂主要表現在

第一，邏輯牽強，有因無果或有果無因，問題分析與對策研究不對應，前言不對后語；第二，論證過程不夠嚴謹，結論牽強附會；第三，格式問題較混亂，例如字體、字號、行間距等不統一，標點亂用以及有錯別字等。

2地方本科院校畢業論文質量滑坡的原因

造成地方本科院校畢業論文質量嚴重滑坡的原因主要包括以下幾個方面：

2.1生源質量相對下降

以浙江省為例，隨著招生規模的急劇擴大，全省高等教育毛入學率從1998年的8.9%急增到2014年的54%，已經進入高等教育普及化階段，許多在過去沒有機會上大學的高中生畢業生也能進入地方本科院校學習。

2.2教師指導力量不足

地方本科院校教師數量沒有與招生規模同步增長“，生師比”和人均指導的畢業生人數過多，影響了畢業論文指導效果。同時，以科研為導向的考核機制促使教師將主要精力放在科研上，用于指導本科畢業論文的時間和精力不足。

2.3缺少約束與激勵機制

論文成績與畢業和就業無關，學生既無壓力也無動力，只求通過不求優秀，甚至有學生主動要求放棄優秀成績以減少修改工作量。同時，畢業論文指導質量與教師的業績考核無關，一定程度上也影響了指導教師的積極性。

2.4與學生就業相沖突

高等教育普及化發展造成大學生就業市場供求關系嚴重失衡，巨大的就業壓力迫使高校和畢業生不得不將就業問題作為重中之重考慮，而畢業論文的時間安排正好與畢業實習、擇業、考研、考公務員、出國考試等相沖突，為確保就業而犧牲畢業論文的時間和質量就成了許多高校和學生的無奈之舉。

2.5人才培養目標錯位

畢業論文要求具有理論性、創新性、邏輯性，主要考察學生的理論水平、研究能力和學術素養，是精英教育人才培養質量評價體系的重要組成部分。但是在高等教育普及化的背景下，本科院校普遍以應用型人才培養為目標，強調學生的實踐能力，大部分學生缺少科研和學術訓練，缺乏論文寫作的基本知識和技巧。

3浙江財經大學本科畢業論文改革與探索

作為一所典型的地方經管類本科院校，浙江財經大學在畢業論文實踐教學中也存在許多有代表性的問題，同樣具有改革的必要性和緊迫性。近年來，學校高度重視畢業論文工作，開展了多種形式的改革與探索，畢業論文質量與人才培養效果顯著提高。

3.1制定相關政策

鼓勵實踐探索浙江財經大學先后出臺了多項提高本科畢業論文質量的政策文件，建立了綜合導師制、畢業論文質量抽查等配套制度，定期召開教學改革大會以及開展“教學質量年”等活動，鼓勵各二級學院根據自身學科與專業特點積極開展畢業論文教學改革與實踐探索。例如，設立“經管類院校工程管理專業本科畢業設計試點研究”等教研課題。在學校的大力支持下，在全校范圍內形成了重視畢業論文的教學氛圍，為開展畢業論文教學改革與實踐探索、提高畢業論文質量營造了良好的外部環境。

3.2創新論文形式

實行作品替代畢業論文不是目的，而是對學生知識、素質和能力進行綜合訓練和檢驗的手段，其根本目的是提高學生的理論水平、創新和實踐能力。為鼓勵創新，提高學生參加科研活動的積極性，更好地培養具有創新精神和實踐能力的專業人才，浙江財經大學突破傳統單一的畢業論文形式，制訂了《本科生科研作品替代畢業論文(設計)辦法》，為學生提供了多樣化的選擇。根據該《辦法》，可用于替代畢業論文的科研作品包括學生在校期間完成的與本專業相關且符合其他相關條件的論文、著作、學科競賽獲獎、省級(含)以上學生創新創業項目結題成果以及發明專利等。《辦法》實施以后，畢業論文形式更加豐富，學生參加科研和學科競賽等活動的積極性大為提高。

3.3設立綜合導師

加強指導力量為拉近師生距離，密切師生關系，對學生進行全方位指導，浙江財經大學從2001年開始實施本科生綜合導師制度。綜合導師制度從大二第二學期開始實施，直至學生畢業。擔任綜合導師的教師對學生的學年論文、專業論文、畢業論文以及各階段的社會實踐活動進行一體化指導，并兼顧學生的學業、就業、思想等。綜合導師制度將專業課教師與學生之間分散、零碎、階段性的關系綜合起來，形成明確、固定、連續的關系，導師像帶研究生一樣帶本科生，大大提高了畢業論文的指導效果和質量。

3.4加強事前控制，嚴格過程管理

首先，建立畢業論文選題逐級審查制度，由教研室、系、學院層層把關，保證論文選題符合專業要求，提高論文選題的理論與實際意義；第二，建立畢業論文開題答辯制度，幫助學生明確研究內容、完善研究方案、理清寫作思路；第三，建立畢業論文互評制度，在答辯前由指導教師對畢業論文進行交叉評審并提出修改意見，保證畢業論文答辯的順利進行；第四，嚴格答辯要求，堅決不走過場，對達不到要求的學生堅決要求二辯、三辯甚至延期畢業，把好畢業論文出口關。

3.5推進學風建設，預防學術不端學校從源頭抓起

通過“教學質量年”“、學風建設年”等活動全方位推進學風建設，營造不參與、不姑息、不縱容各種不良學分的誠信學習和學術氛圍。同時，引入畢業論文系統，在答辯前對論文進行重復率檢測，重復率在30%以下的可以直接進入答辯，重復率在30-50%之間的必須修改后再查，直到符合要求，如果重復率超過50%則直接進入二辯。通過上述措施，有效預防了學術不端行為。

篇4

[1]曾永長.多式聯運流程設計與路徑優化[D].重慶：重慶大學，2009.p6.

[2]楊雪.考慮換裝時間的集裝箱多式聯運路徑優化問題研究[D].大連：大連海事大學，2013.

[3]榮朝和，魏際剛，胡斌.集裝箱多式聯運與綜合物流：形成機理與組織協調[M].北京：中國鐵道出版社，2001.

[4]魏際剛，榮朝和.我國集裝箱多式聯運系統的協調(上)[J].集裝箱化，2000，(2)：p21-24.

[5]趙穎.多式聯運流程設計與仿真研究[D].吉林：吉林大學，2006.

[6]佟璐，聶磊，付慧伶.多式聯運路徑優化模型與方法研究[J].技術與方法，2010，(212)：p57-60.

[7]賀國先.集裝箱公鐵聯運的費用加權最短路計算機算法[J].鐵道學報，2006，28(1)：pll7-120.

[8]魏航，李軍，劉贏子.一種求解時變網絡下多式聯運最短路的算法[J].中國管理科學，2004，14⑷：p56-63.

[9]鄒雪丁，趙寧.王轉.混合運輸方式問題的建模與仿真[J].系統仿真技術，2007，3(4)：p56-63.

[10]雷定猷，游偉，張英貴，皮志東.長人貨物多式聯運路徑優化模型與算法[J].交通工程運輸學報，2014，14(1)：p76-83.

[11]朱曉寧.集裝箱多式聯運通道規劃理論與方法[M].北京：中國鐵道出版社，2002.

[12]袁加林.集裝箱多式聯運標準化及其經濟動因分析[D].北京：北京交通大學，2010.

[13]張戎，閆攀宇.洋山深水港區集裝箱海鐵聯運現狀分析及對策建議[J].中國港口，2006，8：p25-27.

[14]王金華.基于運輸合理化的多式聯運路徑優化[D].上海：上海交通大學，2010.pl.

[15]李愈.趙軍.吳剛.陳佳琪.帶有固定運費的多式聯運方式選擇[J].西南交通大學學報，2012，47(5)：p881-887.

物流倉儲論文參考文獻：

[1]克里斯托夫·H洛夫洛克。服務營銷(第3版)[M].中國人民大學出版社，2001.

[2]詹姆斯·A菲茨西蒙斯等著。服務管理：運營、戰略和信息技術[M].機械工業出版社，2000.

[3]林昶，黃慶，卜樣智。第三方倉儲能力配置與分配的收益優化[J].西南交通大學學報，2007(6)：321-325

[4]劉小群，游新兆，孫建中。應急物流能力的內涵剖析與構成體系[J].災害學，2007，22(02)：123-127

[5]馬士華，陳鐵巍。基于供應鏈的物流服務能力構成要素及評價方法研究[J].計算機集成制造系統，2007(13)：744-750

[6]牟歌。隨機需求下存在單項替代的服務能力決策模型研究[D].電子科技大學，2008.

[7]馬簡。服務預訂下的定價與能力決策[D].西南財經大學，2011

[8]申文，馬士華，陳瀟。供應鏈環境下的物流能力[J].中國物流與釆購，2006(22)：72-73

[9]高志軍，劉偉，王岳峰。基于物流能力的物流服務供應鏈研究[J].物流與采購研究，2009，23(6)：17~20

[10]朱衛平，劉偉，高志軍。三級物流服務供應鏈能力協調[J].上海海事大學學報，2012(6)：27-32

物流倉儲論文參考文獻：

[1]王禹博.ZYLH石油工程有限公司稅務籌劃研究[D].遼寧大學2014

[2]王俐.石油工程項目物資采購招評標研究[D].東北石油大學2012

[3]龔國楊.石油工程項目成本控制模式研究[D].西南財經大學2013

[4]王紅.勝利石油管理局資金集中管理優化方案研究[D].中國石油大學(華東)2012

[5]時甜甜.基于供應鏈管理理論的企業營運資金管理研究[D].河南大學2014

篇5

一、數據處理是財經專業人才的必要技能

數據處理能力對于財經專業學生來說，越來越重要。

其一，數學化是經濟研究中越來越明顯的趨勢，對財經專業學生素質要求向實用的維度發展。從現有研究文獻來看，純粹理論推導的文獻并不多見。這主要是經濟研究、財經研究、管理研究本身更注重現實問題的抽象和解決，不是從抽象到抽象。即使是純理論的考察，必須建立在大量實證研究文獻結論的基礎上，進行抽絲剝繭，力圖找出很一般的規律。這種規律在現實問題的解決中往往只能提供一些方向性的判斷和思考，而經濟研究人員與經濟工作者面對的問題更多的是對現象、過程的精確認識和控制，基本的原則往往在碰到具體階段和情境時，并不能給出清晰的答案。

如果一個財經專業學生，只是對于經濟學經典原理進行機械記憶，不能將理論與現實掛上鉤，無論是對于他繼續從事理論學習還是在實踐中應用，都不是十分有利的。如果要讓學生把現實經濟現象與經典理論掛鉤，就需要學生在學習理論的基礎上，累積大量的有關經濟現象的信息，包括經濟數據、案例以及經濟發展歷史。財經專業教學應當引導學生從大量的數據中去發現規律、印證規律，抽象出解決方法，或者對于大量的現象、數據與方法進行匹配的案例中累積創意，累積問題的解決方案。因此，累積數據與信息的處理方法、研究案例等是財經專業學生最基本的提升素質的方法。

其二，信息化條件下，精準管理是一種普遍趨勢，要求財經專業學生必須有熟練的數據處理技能。在傳統的管理方法中，非常重視直覺，這當然會使管理方法靈活，但是這種方法會使管理人員嚴重依賴自身的經驗，而且直覺本身就是一種基于模糊情境的判斷，結果很難精確。現代經濟管理更加重視對局勢、趨勢的精確判斷，使得管理與控制更加精準。大量的數據處理與情景模擬，使管理方法的可行性能夠在虛擬條件下精確獲得。這種精確的管理方式是與現代信息技術的飛速發展相適應。在發達的信息化條件下，精準管理已經不是奢侈品，而是一種必然要求。

信息化使得各種檔案系統儲存信息的能力增強，數據的挖掘處理已經成為決策的必要技能。財經專業學生有可能面對各種經濟決策，因此數據能力就有可能成為決策能力的重要方面。在信息系統不能提供現成數據時，在數據收集基礎上進行處理和分析，就顯得十分重要。

其三，數據處理技能的教學，有助于基本原理的教學效果。運用數據與理論相結合，使得理論更加具體，就可能激發學生學習理論與應用原理的積極性。學生通過收集數據、整理數據和分析數據，就有可能對于現象的規律性更加感性化。

將理論與數據相互佐證，學習興趣有可能更濃，就有可能使學生自動抵制所謂知識無用等荒謬的看法。對于高校來說，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生素質，也是提高學生就業競爭能力、提升學校聲譽的重要方法，數據分析的教學有助于提高學生的這些基本素質。

其四，對于區域性的大學，財經專業學生的數據處理能力的提升，實際上有助于區域未來軟實力的提升。財經類專業是未來區域經濟管理的主要力量，尤其是一些基層管理工作。培養學生的基本的數據處理能力，有助于對問題的發現和解決。基層的數據能力與整個組織的精準管理能力緊密相關，有助于組織的戰略決策與實施。

二、財經專業數據處理教學中存在的問題

1.理論教學與數據處理技能兩張皮，重理論，輕數據處理技能

財經理論與財經應用課程截然分開，理論主要進行基本原理教學，使得活生生與現實聯系緊密的課程成為枯燥的說教，學生學完以后，無法與現象的解釋、現實問題的抽象聯系起來。在應用課程中，無非是將理論課程進行細化和延伸。在這些課程教學中，許多教師忽視數據在教學過程中的運用。

進行數據處理教學的財經專業課程就只剩下統計學、計量經濟學幾門很少的課程。但是，即使是統計學與計量經濟學，更多的教學工作可能又放在原理、建模等方面。學完這些課程以后，學生面對現實經濟與管理問題，仍然無法決定怎樣收集數據研究問題。究其原因，學生在這些課堂上仍然沒有學會處理數據的技能。

2.在實踐環節，缺乏數據運用的要求，再次讓學生失去了對數據處理技能的學習機會

財經專業學生的實踐，重在營銷、柜臺崗位等，有可能只針對一些最基本的流程的熟悉，而忽視流程的原理理解、流程效率的理解等。

3.論文環節對于數據運用不做要求，學生失去對數據處理學習的最后機會

學位論文的根本目的就是要求學生發現問題，并運用知識與技能去分析問題，提出解決方案。盡管學生有不同的層次，但是，對于數據處理這一基本素質要求是不能放棄的，只能在不同的層次對于理論、模型的要求可以不同的標準作衡量。即使是本科學生，也應當在手機數據基礎上進行問題而對研究。如果根本不提出數據處理方面的要求，他們根本也就無法分析問題。大多數財經類本科學生可能在做學位論文時，更多是進行概括、列舉案例，將多種素材進行拼湊。這種做法既沒有達到論文的目的，也助長了一種財經研究中不務實的不良風氣，更容易造成對于財經研究的誤解，以為變相抄襲就是財經研究的實質。

三、加強財經專業數據處理教學的建議

1.明確地將數據處理能力列入財經專業學生的基本素質

發現問題、分析問題、解決問題的能力似乎可以籠統地涵蓋數據處理能力要求，但是，在培養目標中，應該將集中常見的體現素質的基本能力要明確提出，包括數據處理能力。將這一能力要求具體提出以后，教學理念就有可能進行全新的改變。

2.積極推動數據處理教學改革實驗

以財經類專業院校為主體，在整個課程體系設計、教學滲透等方案中，積極進行數據處理能力的教學改革。首先是教材編排上，要體現數據處理、數據運用與基本原理教學之間的緊密聯系。在展示基本原理時，要列出案例、數據，并說明這些數據如何獲取，使數據獲取與案例收集貫徹到原理教學中。

3.開設專門的數據收集、整理與分析課程

處理傳統的計量經濟學、統計學以外，可以開設選修、講座等課程，專門介紹數據收集、加工處理的設計方案，使得數據處理的教學系統化。

4.在實踐環節、論文環節中，要提出數據收集與分析的要求

根據實際情況，教師應當在相關論文指導過程、實習指導過程中，明確提出數據收集、分析等要求，促進學生面對實際現象，主動進行數據處理，分析問題。

參考文獻

篇6

畢業論文是本科學生畢業前要完成的最后一個實踐教學環節，是對所學專業知識和技能的一次綜合考核，寫好畢業論文具有重要意義，畢業論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場營銷專業畢業論文的總體質量和水平不容樂觀，對畢業論文教學環節的改革已經十分迫切和必要。

1 市場營銷專業畢業論文環節存在的主要問題

（1）學生對畢業論文重視程度不夠。本科生畢業論文寫作通常安排在畢業前的第七個學期末或第八個學期初，這個時段正好與學生尋境、業務找就業單位時間相沖突，面對現在嚴峻的就業形勢，學生將主要精力都投入到尋找工作或者考研、考公務員等各類考試中，對于需要進行市場調研才能完成的畢業論文重視不夠，有些學生甚至從網上全盤下載，敷衍了事。尤其是已經簽訂就業協議或者已經在崗實習這部分學生剛剛參加工作，對工作流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，一些學生認為工作已經落實了，對畢業論文的撰寫就放松了要求，不能及時與指導教師溝通匯報，造成了專業畢業論文整體質量偏低。

通過調查顯示，有57.1%的學生寫畢業論文的目的很簡單就是想順利畢業，拿到文憑。大學文憑不僅是學校對學生四年來學習成果的一個肯定，也是決定學生自己能否順利就業的一個敲門磚；而寫作動機是綜合運用大學所學知識和鍛煉自己思考問題解決問題的能力的分別占到20%，這部分人可能會選擇繼續深造；剩余2.9%的學生對自己寫畢業論文的動機不明確。

（2）學生畢業論文寫作水平偏低。市場營銷專業是一個實踐性較強的專業，學生在校期間除了對基本理論知識的學習外，更看重對專業技能的培養，而且在培養方案中也沒有安排相關寫作課程，這就使得學生寫作能力的培養缺失。同時，市場及用人單位對學生的英語、計算機能力比較看重，因此，學生將大部分時間與精力用于考取各種資格或等級證書上，平時對于寫作并無過多重視，在進行畢業論文寫作時，往往感到力不從心。從近幾年市場營銷專業的畢業論文輔導過程看，許多學生對畢業論文感到無從下手，論文選題陳舊或多人類似，有些選題脫離所學專業或準備從事的崗位。學生缺乏查閱、檢索等獲取信息的能力，材料運用不當，尤其不重視實際調研，很少有第一手資料，很多同學直接從網絡上復制粘貼，抄襲現象嚴重，導致論文結構內容雷同。有的學生不知道如何寫摘要和提煉關鍵詞，多數學生不會寫文獻綜述，因為擔心論文，而導致寫作口語化嚴重，語言表達不通順，缺乏專業的、規范的學術用語。

（3）對畢業論文過程管控不夠嚴格。雖然學校有明確的畢業設計（論文）實踐環節組織管理辦法，但面對的是全校所有專業，所以并不夠具體細致，市場營銷專業雖然近兩年也有公布關于畢業論文寫作規范的指導意見，但是形同虛設，沒有引起足夠重視。在第7學期確定指導教師后，畢業論文選題、擬定提綱和撰稿環節缺乏系統地監督和管理，只是規定了提交終稿和答辯的時間。由于一些學生畢業實習結束后不能按照學校要求準時返校，論文指導多是通過電話、郵件等形式，所以畢業論文指導過程難以監控。一些學生和老師并沒有認真對待畢業論文的寫作與輔導過程，嚴格執行管理辦法，敷衍了事。在論文最終的答辯和評定成績環節，鑒于畢業設計（論文）成績不及格會導致學生不能畢業，進而影響其就業，所以老師在評定論文時感覺很為難，常常不自覺地對學生“開綠燈”，這也造成學生“重就業、輕設計”的錯誤心理。

（4）畢業論文安排時間不盡合理。一般學校要求在第7學期末安排畢業論文工作，分配畢業論文指導教師后，學生就放假回家了。第8學期的前8周是畢業實習，學生在校外實習過程中，一來適應工作沒有多余的精力和時間來撰寫論文，二來無法利用學校的圖書館資源，很多學生苦于無法查找資料而難以完成論文。脫離學校，和論文指導教師多是電話、郵件等非面對面的溝通，一些學生缺乏自覺性，老師也很難監督論文寫作過程。再返回學校已經是第8學期的第9周，距離論文答辯只有一個半月的時間，這時候做論文十分匆忙緊張，論文質量自然難以保證。調查顯示，有13%的學生認為把畢業論文放在第6學期更合適，有65.2%的學生認為把畢業論文放在第7學期更合適，簡言之，多數學生希望把畢業論文的時間提前，留出更多的時間和精力放在找工作上。

2 市場營銷專業畢業論文改革的思路

（1）端正思想，引起重視。采取課堂、講座、畢業生經驗分享等多種形式，加強對畢業論文工作重要性的宣傳，使每個畢業生正確理解畢業論文的重要性及其內涵。在專業教學環節，專業老師應有意識地對學生畢業論文、畢業實習和畢業就業方向等進行引導，讓學生在日后的學習中對自己的職業規劃、發展方向逐漸形成一個清晰的概念，并且能應用到最后的畢業論文中，這樣就能使學生對畢業論文引起重視，產生興趣，而且有利于今后的就業。

（2）培養寫作能力，提高學術素養。首先使全體專業老師認識到畢業論文的重要性，在日常教學和作業要求方面更加緊密地結合畢業論文的要求，讓學生在平時加強基本功的訓練，并開始思考畢業論文的選題方向。通過學年論文、實習報告、課程設計等環節，加強對學生選題、語言運用、寫作規范等基本學術素養的培養。提前介入對學生的畢業論文教育，將畢業論文涉及的規范、內容和格式要求等以專題講座、宣傳資料等形式介紹給學生，而且要使學生有針對性地進行練習。通過調查顯示，92.8%的同學認為畢業論文寫作前，專業老師有必要舉辦“畢業生論文寫作指導”培訓，這樣可以提高畢業生的論文寫作能力。說明絕大多數同學已經意識到了自身的寫作能力欠佳，并有改進的意愿。

（3）加強管理，規范論文指導過程。切實做好畢業論文階段的教學管理工作，從選題、擬定提綱、開題、下達任務書、教師指導、初稿檢查、實施進度、答辯評審、總結歸檔等各環節的管理工作都要引起足夠重視，制定出明確的規范標準和要求，對畢業論文指導過程的管理應該具有系統性與嚴謹性。同時，將畢業論文的相關管理辦法或指導意見傳達到每一位老師和同學，使每個畢業生和指導教師都明確畢業論文的工作進度、紀律、內容要求、評分標準及答辯要求，真正提高認識，實現專業技能和畢業論文成果的有效結合。校外做論文的學生應該有指導過程記錄，并嚴格履行論文輔導的時間和次數要求。學生最終的畢業論文成績應由指導教師成績和答辯成績兩部分構成，并嚴格按照成績評定標準考核，不得對已就業的學生無原則亮綠色。

（4）調整畢業論文寫作時間，提前安排指導工作。為了解決學生就業與畢業論文寫作在時間上的沖突，可以將畢業論文撰寫的時間調整一下，提前到第6學期末或第7學期初來安排畢業論文工作。這樣學生就有更充裕的時間來查閱文獻、收集資料，進行畢業論文寫作的各項前期準備工作。在畢業論文撰寫過程中，可以和指導教師進行面對面的溝通交流，很多問題更容易得到解決。同時還可以帶題參加畢業實習，在工作的同時調查研究，收集資料，使畢業論文更加理論結合實際，避免內容過于空泛。通過調查顯示，52.2%的學生花費兩個月的時間完成畢業論文設計，約17.4%的學生認為三個月才能完成。可以看出對待畢業論文，大部分學生還是認為畢業論文的任務重，工作量大，應該花費較多的時間和精力。因此，提前更早的安排畢業論文工作對于學生和指導老師在時間和心理上都是更好的選擇。

3 結 論

綜上所述，畢業論文的寫作過程，是一個培養學生思維嚴謹性、語言表達邏輯性和解決問題創新性的過程，是一個專業知識凝練、升華和發展的過程。寫作能力的提升不但有利于學生做好崗位工作，更為重要的是創作過程中獲得的隱性知識和思維方式會使學生終生受益。因此，應該不斷探索和改革畢業論文教學環節，提高學生的畢業論文寫作水平。

參考文獻：

篇7

開幕式由遼寧大學副校長徐平教授主持。遼寧大學校長程偉教授首先致歡迎辭。他首先代表學校黨政領導和全體師生對各位領導和同學們的到來表示熱烈歡迎，對本次會議的召開表示熱烈祝賀。程偉教授指出，建設國家經濟學基礎人才培養基地，是教育部從中國改革開放、經濟學理論研究和基礎人才培養的戰略高度做出的一項重要決策，對推動理論經濟學學科建設、“211工程”建設和“985工程”建設，起到了重要的促進作用。從遼寧大學的情況看，經濟學科一直是全校的龍頭學科，“基地”建設11年來，在人才培養、教學改革、科學研究和隊伍建設等方面，取得了突出成績，發揮了明顯的示范和帶動效應，為培養創新型人才奠定了扎實的基礎，堪稱全校教育教學改革的典范。他衷心希望各位專家能夠廣開言路、暢所欲言，為“基地”建設提供新的思路，同時為遼大的學科建設和“基地”建設提出建設性的意見和指導。

劉燦教授代表“教指委”向會議的召開表示熱烈祝賀，并闡述了這次會議召開的背景和主要議題，介紹了教育部“質量工程”建設的進展情況，全面總結了“基地”建設取得的優異成績，同時向遼寧大學、經濟學院對此次會議召開所做的工作表示感謝，希望這次會議能夠取得圓滿成功。

遼寧大學經濟學院院長林木西教授作為“基地”院校負責人代表，從“基地”建設面臨的新形勢、新時期“基地”建設面臨的主要任務和進一步加強“基地”建設的幾點思考等三個方面做了系統性發言。

開幕式結束后，“基地”建設工作會議和學生優秀論文研討會在上午第二節和下午同時進行。建設工作會議分別由北京大學經濟學院黨委書記劉文昕教授、西北大學經濟管理學院院長白永秀教授和吉林大學經濟學院院長李俊江教授、福建師范大學經濟學院院長李建建教授共同主持，與會十三所“基地”院校代表圍繞會議主題進行了熱烈地討論，分別介紹了各自學校的具體做法和經驗，對進一步加強“基地”建設提出了許多好的建設。

在討論中，吉林大學吳宇暉教授認為，各基地應加強聯合、互相支持，建議進一步提煉基地以往建設經驗并積極創新工作思路，如跨學科培養、與法學、數學等學科的聯系等，還要注重培養和引進人才，希望各基地特別是一流學校積極接收基地學生。

吉林大學李俊江教授介紹說，吉林大學基地班的招生、學生培養在整個吉林大學處于前列，但同時也指出，現行的研究生招生和培養制度在一定程度上影響了學生交流，他還建議經濟學院可與數學院相互交換學分，夯實學生的數學基礎，為今后的理論研究工作做鋪墊。

復旦大學李慧中教授認為，對“基地班”的定義應更加明確，是指整個經濟學專業，還是從學生中選拔優秀者組成基地班，這涉及到基地班學生培養的連續性。為了加強理論培養對學生的吸引力，可以通過主辦“夏令營”吸引更多的優秀學生來基地院校就學。但同時指出，在基地保送過程中，有些院校對名次要求過嚴，個別名校要求排名前5名，從而給實際招生培養帶來困難。

西北大學白永秀教授認為，基地班學生的培養必須加強經濟學基礎理論的學習，保送的研究生可去西方經濟學、經濟思想史等理論經濟學專業，精品課程、配套經費也應向理論經濟學傾斜。

北京大學劉文昕教授介紹了北京大學的建設經驗，主要是對學生專業的選擇強調個性化、人性化，在注重理論的大前提下，尊重學生的選擇，使教學更符合學生的愿望，更貼近社會需求。具體做法是：經濟學院一年級不分專業，通過兩年的理論基礎學習（政治經濟學、計量經濟學、國際經濟學、數學等）使學生對經濟學基本理論、基本概念、基本方法有堅實的把握，有一個較好的認識和定位，在此基礎上選擇具體的專業。在碩士研究生招生中，對本校學生堅持“寧缺毋濫”的原則，對外校學生積極錄取。學生培養主要注重四個關系：一是科學主義和人文關系，二是歷史性、價值取向、意識形態和邏輯解釋，三是思想內容和表達形式，四是民族特殊性和國際規范性。課程設置為兩年的必修課（全院）+專業必修課+專業選修課，盡量壓縮必修課學分，選修課要偏理論，在大框架不動的前提下每年進行微調。主要教學方法是：教授主講本科課程、應用類課程課堂討論、雙語教學（因課而異）、前沿性課程注意發揮社會力量（如公司、研究機構等）的作用、加強社會實踐（如發放問卷、建立數據庫等）、實行本科生科研導師制、加大評獎力度等。

西南財經大學劉燦教授指出了外部環境的變化給基地班建設帶來的壓力，主要有：大學價值、學生選擇、通識教育與專業教育、經濟學面臨的挑戰、國際化的沖擊等。

廈門大學楊繼國教授指出，廈大將基地建設與教育部“質量工程”結合起來，以系為單位進行建設取得了很好的成效，但同時也指出目前存在的有些學生對理論基礎興趣不大、經濟學基礎理論教學師資力量緊缺等基地建設面臨的主要問題。

廈門大學趙建教授建議，基地學生研討應有所創新，可以以基地為平臺搞夏令營活動，聘請有關專家介紹一些前沿性課題，以培養學生對理論的興趣及加強經濟學素養的熏陶。

武漢大學曾國安教授介紹，武漢大學基地班單獨招生，保證了較好的生源，現在基地班已形成了自己的吸引力和品牌。

武漢大學文建東教授指出，單純的導師制下學生與導師聯系較少，今后應在課題立項、經費支持、學術論文等方面加強聯系，建議開設數學分析課程，使部分文科生的學術素養得到加強，同時完善推免機制、基地班淘汰機制等。

福建師范大學李建建教授認為，基地班的定位應做到經濟理論與中國經濟發展相結合，堅持課程體系設計理論與應用并重的原則，要走出國門與國外一流大學加強交流，加強基地間師生的交流與合作。

西南財經大學劉方健教授闡述了基地建設的宗旨，即堅持和發展，堅持在經濟學教育中的主導地位，為國家和民族培養一批具有較高理論素養的經濟學基礎人才，努力建設具有中國特色的經濟學理論人才培養模式，在國內經濟學人才培養方面發揮良好的引領和示范作用。同時，建議在本科階段注重政治經濟學的學習、在碩士階段注重西方經濟學及其他工具的學習、在博士階段注重聯合培養。

西南財經大學陳志舟教授對本、碩、博連讀培養計劃和培養模式的有關問題提出了自己的意見。

西北大學任保平教授認為，基地建設應注重五大體系：一是理論基礎課體系；二是教材體系；三是第二課程和社會實踐體系；四是論文體系；五是領導體系。當前，基地建設存在的主要問題，一是基地班畢業生的出路問題，二是培養目標問題。因此，建議每年的基地工作會議應設定一個主題，進行有針對性的研討，同時對學生的論文選題實行進一步規范，如增加教師點評。

上海財經大學夏紀軍教授指出，當下基地畢業生真正從事科研工作的人數并不多，與基地培養的初衷不符，在現有社會環境及學生價值取向的前提下，更應注重提高基地自身的培養質量，增加數學等工具的學習，增強經濟學基礎，做到學生走得出去、也留得住。

南京大學安同良教授建議，應強調對學生科研能力的訓練，辦好本科生論文刊物，既尊重學生的志愿、又要加強數理深化，通過保送研究生進行調節。

南開大學王昭鳳教授建議，要注重師資力量的引進、注重學生的社會實踐、注重學生的科研水平的提高，為此可采取相應的措施，如各學校設立專門的科研經費等。

中國人民大學李軍林教授指出，要堅持基地的培養目標和宗旨，建立健全各項規章制度，特色專業建設適應注重中國化與教學改革相結合，應加強課程設置調整、教學體系改革、師資隊伍建設。

篇8

1.工商管理類課程的特點。工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學類課程，也不同于一般的人文社科類錁程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業生產經營活動的概括、總結、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業和市場經濟的生產經營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學術問題，而是與實際情況存在極其緊密聯系的應用性理論。與此相適應的就是，工商管理類課程教挙要達到的目標，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓練，而應該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應用性相關聯的、工商企業實際生產經營活動所需的專業能力素質的養成，諸如專業閱讀能力、專業信息收集能力、專業分析提煉歸納能力、專業寫作能力、專業表達溝通說服能力、專業策劃能力、專業組織能力、專業人際能力等等。一般學生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業實際鍛煉經驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業比較務虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學需要達成的正是培養切合工商企業實際需要的能力素質，也沒有把對工商管理類課程教學的認識，上升到系統性的擴展學生上述諸多方面專業能力素養的層面。

2.工商管理類課程特點與形成性考核的契合性。如上所述，我們可以發現，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學需要達到的目標，是工商企業實際所需的諸多種專業能力素質的培養，而這些專業能力素質的培養需要采用實時的、多樣化的教學方法去訓練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質的習得和養成。由此，我們可以得出一個結論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應的工商管理類課程教學及人才培養的目標，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學方法提示了有益的方向。

三、基于形成性考核的工商管理類課程教學方法研究

從注重過程參與中綜合素質的習得和養成出發，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統的工商管理類課程教學方法。

1.注重閱讀的教學方法。筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調也不為過的。工商管理類學生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結、會議紀要、公司方針政策、調研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學過程中，注重閱讀能力尤其是專業閱讀能力的訓練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓練的教學方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務閱讀、專業閱讀、業余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學術論文閱讀、財經評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓練，培養鍛煉學生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。

2. 注重表達的教學方法。工商管理類學生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結構化、動態性、人際談判型的企業工作環境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學過程中，要讓學生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓等形式各異的教學方法，培養學生判斷推理、分析演繹、歸納總結、概念抽象等能力，鍛煉經管類學生提出觀點、收集論據、進行說服論證的專業表達能力。

3. 注重寫作的教學方法。工商管理類學生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業寫作活動。因此，僅只訓練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業寫作能力。這就需要在教學過程中，采用自主學習、研究性學習、課外經典閱讀等方式，要求學生寫專業小論文、專業調研報告、專業心得體會、專業財經短評等，鍛煉學生的專業語言寫作能力。

4. 注重團隊合作的教學方法。在當今的社會化大生產和髙度專業化分工的工作環境中，工商企業的大多數實際生產經營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協調配合才能順利完成。但現代大學生多是獨生子女的成長環境，強調個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學方法的實施，對工商管理類學生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發現自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。.

篇9

一、 日語專業（財經方向）的發展現狀

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的貫徹實施，日語教學改革不斷深入，培養應用型、復合型日語人才已經成為普遍共識。根據教育部公布的本科高等學校專業目錄，截止到2011年，設立日語專業的學校已達到671所，占高校總數的59.3%；其中235所院校開設有與商務日語相關的專業方向，在全國高等學校現有日語專業中所占比例為35%。中央財經大學外國語學院日語專業于2010年正式招生，專業設置定位為日語專業（財經方向），這一專業方向的設立在國內高校中尚屬首例，所以，中央財經大學日語專業（財經方向）教學改革研究視域中的教學模式兼具創新和改革兩方面功能和雙重作用。我校日語專業盡管起步較晚，但定位精準獨特，起點層次較高，創新培養模式既符合學生的學習需要，也適應著社會對專業性高質量人才的需求。因此，以“日語+財經”創新培養模式為方向的教學改革研究具有客觀、現實的價值和意義。

二、核心概念界定：“日語+財經”

盡管“日語+？琢”這種培養模式得到日語教育界的廣泛認同，但“？琢”具體是什么才能滿足社會需求？通過調查總結，我們可以看出多數學校是根據自己所處的地域區位優勢、固有的學科布局為依托對新建的日語專業的學科發展方向進行設計和支撐。詳細情況可參見下表：

目前，國內其他財經、商務類院校所開設的日語專業大多按照傳統模式設置課程，只有少數開設有商務日語的教學內容。具體情況參見圖表：

上述院校“日語+商務”的培養方向和教學理念雖與我校的“日語+財經”應用創新培養模式有著質的區別，在重心所在上也不能等量齊觀，但其各自的專業設置規制和教學研究經驗積累由于同我校日語專業相近、領域相鄰故而存在可資借鑒的地方。我校外國語學院日語專業充分利用本校的傳統學科和教學資源優勢將新開設的日語專業設定于財經方向，這一不同于國內其他高校的專業定位決定著我校日語專業在人才培養目標、學科發展模式以及教學教研方式等方面均會與其他高校的日語教學存在一定差異，正是這種差異決定著我校日語專業在教學研究、教學改革上必須具備自身特點。“日語+財經”創新培養模式從核心概念的解析上又能夠表述為“日語+財經”培養模式下的日語教學創新。我校的日語專業以“日語+財經”作為專業設置的方向定位，重要的先決條件是依托我校財經專業所具有的國內領先的學科優勢和強輻射力的社會影響，正是這樣的堅實基礎和前提因素決定了我校日語專業在方向選擇上有條件區別于多數學校的“日語+商務”模式。有鑒于“日語+商務”模式的宗旨是在日語專業教學方面注重培養學生在商務方面的知識和某些具體技能，這種模式的培養方案、教學方式、教材選擇對于高職、高專院校較為適用，卻并不適合我校這樣的財經類綜合性大學，與我校提出的建設“有特色、多科性、國際化的高水平研究型大學”戰略目標的高位要求亦不相適應。“日語+財經”創新人才培養模式設置內容上的特點是在完成《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》（2001）所規定的基本專業教學要求前提下，拓寬專業口徑，在教學環節中同步增加和延伸財經類的知識內容，培養既具有日本語言文化素養同時兼具財經專業知識，能夠勝任國際財經語際交流的高素質日語專門人才。

三、對教學模式的探索及階段性成果

具體教學模式改革需要一個長期探索過程，總體研究思路為：在基礎教學階段通過多媒體教學等手段，拓展教學空間，將部分高年級教學內容重心下移，使學生在學制的前兩年內夯實基礎并同步提高能力，以利其在高年級階段的學習中將知識和興趣繼續向“日語+財經”方向延伸拓展。也就是說，利用前兩年的基礎階段教學，使學生運用日語獲取信息的能力和表達能力都達到相應的水準，以確保到高年級階段實現和完成學習角色的轉換，熟練掌握并創新性地應用“日語+財經”培養模式覆蓋下的學術與實務知識。2001年修訂的日語基礎階段教學大綱與原有的教學大綱的最大區別是把跨文化交際能力作為日語教學的重要目標。進行跨文化交際須具備以下能力：其一為運用語言或非語言行為傳遞信息和接受信息的能力，其二為對兩種以上異質文化的理解能力。要想通過日語教學達到上述目標，則需在教學過程的不同階段、不同環節對日本傳統歷史文化和社會大眾文化進行漸進性介紹，積極組織和指導學生參與科研活動，打造搭建學術與實踐平臺，培養他們的獨立思考和創新思維能力，把教學實踐納入“日語+財經”人才培養方案的總體范疇，為推進我校財經創新人才培養模式改革作出積極努力。“日語+財經”創新培養模式的教學改革所提出的創新思路有兩個層面的基本構成：一是目標導向型創新。這方面研究具有較明確的目標針對性，目的是有效進行以具體班級抑或學習者個人作為預設目標的完成式提升能力教學。二是興趣驅動式創新。這方面研究不確定預設的針對性目標，采取設計范式、自愿參加的方式，通過培養興趣達到盡快提高能力的漸進式互動教學。在現有學時不變和確保課堂教學質量的前提下，在教學內容中有意識加大融入財經日語、日本傳統文化及大眾傳播方面的內容，擴容同學們的相關知識儲備，為“日語+財經”創新培養模式的教學改革的順利進行奠定扎實的基礎。在課堂教學和課余活動中植入財經類日語知識的聽、說、讀、寫以及口、筆譯能力的培養，指導學生參加本科生科研創新項目，通過這方面活動推動從目標導向型逐步向興趣驅動式過渡的創新性嘗試。成立專業兩年以來，日語專業學生共申請立項7項科研創新、創業校級以上項目，參與率達到70%，目標導向型階段的成果已逐步凸顯，為下一步興趣驅動式創新打下良好基礎。

近兩年日語專業學生科研創新取得的階段性成果：

另外，在指導學生參與科研創新的同時，積極組織學生參加實踐教學活動，為實現“日語+財經”創新培養模式做多方面嘗試。作為興趣驅動式創新的一個環節，日語專業嘗試在專業學生三年級的時候導入學年論文寫作指導，在學生接受兩年基礎課程之后，在具備一定基礎知識的基礎上，培養學生運用已有知識去分析和解決一個學術問題的能力。學年論文既可以作為興趣驅動式創新訓練項目，也可以作為學位論文的一部分，最終可以成為學位論文的前期成果。這一做法，目前在國內語言類高校或者語言類專業尚屬首次嘗試。日語專業（財經方向）成立兩年以來，在教學模式改革方面雖然取得了一定階段性成果，但還遠遠沒有達到預期目標，今后將不斷深入、持久地探索教學模式，最終實現創新和改革兩方面功能和雙重作用。

四、今后的課題

盡管商務日語專業經過多年的發展日趨成熟，但卻難以滿足日益發展變化的經濟社會對復合型高端人才的需求，剛剛嶄露頭角的我校日語專業（財經方向）在這方面逐漸顯露出優勢。“一枝獨秀不是春”，我校日語專業（財經方向）計劃與國內財經類高校日語專業同仁共同探討日語專業（財經方向）的教學模式以及今后的發展趨勢，并將不斷完善自身發展。

參考文獻：

[1]修剛.轉型期的中國高校日語專業教育的幾點思考[J].日語學習與研究，2011，（4）.

[2]李愛文.中國商務日語教育的歷史、現狀及未來展望[J].日語學習與研究，2011，（4）.

[3]王玉.論商務日語人才培養模式與目標實施[J].日語學習與研究，2011，（3）.

[4]周林娟，潘幼芳.中日商務人才需求與商務日語教學改革[J].日語學習與研究，2009，（2）.

[5].商貿日語教學改革的探討—如何提高學生的學習興趣[J].黑龍江教育學院學報，2009，（10）.

[6]宋金梅，鄧燁燁.對商務日語課程設置的思考[J].高教論壇，2009，（11）.

[7]劉綺霞.論日企的人才需求和商務日語教學改革[J].科技信息，2009，（22）.

[8]刁鸝鵬.商務日語人才培養的教學模式探索[J].東北財經大學學報，2008，（2）.

篇10

■一、“硬件建設”――加強實踐教學基地建設

1.建立校內實訓基地

校內實訓基地是職業教育學生實踐能力培養的前提是學生進行實踐活動的重要場所,是學校的“練兵場”、“習武地”。可以建立和完善實驗室(如會計模擬實驗室、金融模擬實驗室、國際貿易模擬實驗室等)、練功室、樣品室、標本室、微機房、語音室、以及音像教學,模擬教學等教學設施。實習基地要真正體現專業特色和水平,體現先進性、配套性和實用性。

2.校外實習教學基地

一方面學校要通過各種途徑爭取社會和企業的大力支持,走產學研相結合的道路,按照校企“雙贏”的理念。多途徑、多形式地與相關企事業單位共建校外實踐教學基地;另一方面,政府也應在政策上支持高校校外實習、實踐教學基地的建設。

■二、“軟件”建設――加強“雙師型”教師隊伍建設

教指導教師必須是“雙師型”人才,一方面由教育行政部門,對學校的專職教師有計劃地集中進行課程實踐培訓,學校應創造條件鼓勵教師到業務單位實習,逐步完善教師的知識結構,提高實踐教學水平。從社會上聘請的有豐富實踐經驗的兼職教師,要創造條件,吸引他們長期為學校兼課,在持續的教學中逐漸加強理論教學素養,提高綜合教學能力。

■三、構建科學的財經類專業實踐教學體系

財經類專業實踐教學體系應當根據人才培養目標,把知識傳播、能力培養和素質提高融為一體,形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的教學體系。

1.課堂實踐教學

課堂實踐教學主要包括計算機應用能力培養、英語應用能力培養、專業課程所開設的與課堂教學相結合的認知和驗證性實踐教學課時,以及單獨設置的設計性、綜合性、創新性實驗教學課程。課堂實踐教學主要在校內的課堂和模擬實驗室進行,具體可采取案例教學、模擬操作等方式進行,以促進學生深化理論知識,掌握實驗基本技能,培養學生動手能力。

在課程教學中,可以改變以前的學科系統的組織結構“提出概念、原理舉例說明實驗、實訓求證習題加深”,實施“任務的提出完成該任務所需的理論知識完成過程中可能出現的問題及解決對策獨立或分組完成任務又一新任務的提出”的路子。應當理論服務于實踐,打破學科系統,以工作項目或任務來形成技能訓練體系。

2.現場實踐教學

是指以實踐教學基地為條件,培養學生理論聯系實際和實踐動手能力為主要目的的操作性實習、專業技能訓練以及畢業實習。這部分實習,特別是畢業實習應采取“頂崗實習”形式,即組織學生在假期或最后一學期到公司、單位進行3～5個月的集中實習,讓學生與公司、單位正式員工一樣按統一要求進行各崗位工作的實際操作,參加公司、單位的日常經營管理活動,實現由學生向正式員工角色的轉變。

3.課外實踐活動

以培養學生創新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的的科研訓練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。具體可采取組織各種競賽活動、暑假實踐、社會調查、青年志愿者活動等。

4.教材建設

根據最新技術的發展變化,編寫反映職業特色的實踐環節教學指導性手冊、校本教材,制定“技能訓練計劃”。通過階段性的實踐教學安排,做到有目的、有計劃地培訓學生的專業技能。按照當地就業市場的需要,每年進行教學計劃和技能訓練計劃的修改,增強實訓教材的實用性、可讀性,使實訓教材與社會、科技發展相適應。

5.專題講座

講《財政與金融》課程,邀請證券公司、保險公司、銀行的投資顧問給同學們做有關實際業務和社會最新熱點的報告。講《會計》類的課,我們可以邀請實際企業中的財務總監做有關會計賬目的講解,講《經濟法》課,可以邀請法院經濟庭的審判員以實際的案例給同學們做講解。實際工作中的專家們有豐富的實踐經驗,介紹最前沿的新情況,實例鮮活生動。

6.畢業論文(設計)

畢業論文以培養學生綜合應用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的的實踐教學活動。職業院校應采取各種措施,確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量,提高畢業論文(設計)的質量。中職生也應逐步要求寫出一些類似的感受或總結。

■四、結語

加強財經類專業實踐性教學體系的建設是培訓財經類技能性實用型人才的關鍵。“學以致用”不是一句空泛的口號,它需要學校和教師付出艱辛的努力,不斷探索新的且行之有效的實踐教學方式和手段,以提高學生綜合素質與競爭力為重點,著力構建、完善實踐性教學環節,建成層次清晰,銜接緊密的循序漸進的能激發和發展學生創造性思維,培養學生創新意識和實踐能力的相對完整的實踐教學體系。

參考文獻:

篇11

Key words： applied undergraduate；Accounting profession；innovation；educating mode

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0060-02

0 引言

國家“十三五”規劃指出建設現代職業教育體系，推進產教融合、校企合作，優化學科專業布局和人才培養機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。會計專業雖然屬于管理學科，但應用型較強，屬于一門技術。因此，筆者認為除國家重點建設的一流會計學科院校外，其他普通本科院校的會計專業有必要轉型為應用型。結合筆者工作經驗，本文試圖構建應用型本科會計專業創新性培養模式。

1 應用型本科會計專業培養目標

應用型本科會計專業定位應區別于學術型本科和高職專科，學術方面應低于前者，動手能力方面高于兩者。培養目標應為面向大中型用人單位一線會計崗位，具有良好職業道德和基本素養，會計基礎理論扎實，實踐能力強，職業技能突出，綜合素質高的本科層次高級應用型專門人才。

2 創新性理論教學

會計專業核心課程體系基本成熟，不同院校大同小異，筆者不再贅述，在教材選取時注意區別于學術型院校，側重于應用型，或有能力的院校自編教材。應用型本科會計專業辦學創新性理論教學體現在以下兩方面。

2.1 重視職業道德和基本素養教育

會計信息失真對社會的危害性有目共睹，誠然有多方面原因造成，但會計從業人員自身職業道德的缺失無疑起到推波助瀾的作用。因此，作為培養一線會計崗位人才的應用型本科院校必須開設職業道德教育課程，牢記“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的使命。

Office辦公軟件在工作中已經得到廣泛應用，特別是會計人員經常利用辦公軟件進行數據處理，然而很多會計專業大學生基本的操作都不熟練，因此有必要開設Office辦公軟件操作這門課程以提高其基本技能水平。

我們國家是禮儀之邦，但受各種因素的影響，現代大學生的禮儀素養并不樂觀，會計專業應用型人才不僅需要較強的專業技能，儀容儀表和良好的溝通能力同等重要，因此有必要開設商務禮儀與溝通課程以提高其基本素養水平。

隨著信息技術的發展，現代大學生讀書越來越少，語言寫作能力日漸衰退，雖然校內實踐環節需要提交實習實訓報告及撰寫畢業論文，但抄襲現象嚴重，因此有必要開設財經應用文寫作這門課程以提高寫作技能水平。

綜上所述，應用型本科會計專業應該增加開設會計職業道德、Office辦公軟件操作、商務禮儀與溝通、財經應用文寫作這四門課程以提高學生的職業道德和基本素養。

2.2 三證融合，以證促學

雙證融合的概念在高職院校中已經提出，應用型本科會計專業要體現較強的理論水平必須加一證書即畢業證、會計從業資格證、助理會計師證，三證融合。在教學環節中，必須把會計從業資格證和助理會計師證納入培養方案，作為必修課程配以相應的學分。在校學生只有取得會計從業資格和助理會計師證書才能獲得相應的學分，也才有可能獲得畢業證。

篇12

一、引言

大學本科畢業論文是我國高校本科教育的最后一個教學環節，是培養高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業論文，可以考察學生對所學知識的綜合運用和實踐能力，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及求實創新的科學素養。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業論文的寫作工作出現了很多問題，直接表現為論文質量嚴重下滑，論文指導工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學者甚至提出取消畢業論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業論文的工作應該怎樣加強和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。

二、存在的問題

通過筆者近四年來指導本科畢業論文的工作實踐來看，畢業論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學生方面的問題，有指導教師的問題，還有學校論文管理方面的問題，具體表現為：

1.學生方面的問題。隨著我國高等教育事業的迅速發展，近年來高校本科生不斷擴招，與此同時生源質量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學主要圍繞與專業相關的基礎課和專業課進行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓練和前期指導，這就使得學生最后面臨論文寫作時倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進行寫作；還有一些學生，專業基礎知識薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學專業知識相聯系；更有一些學生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內容不充實、格式不規范。

2.指導教師方面的問題。一般來講，指導教師與被指導的學生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導教師往往不了解學生的基礎能力和知識背景，這樣，指導教師的指導工作不易與學生的狀況相對接，并且，除了指導論文之外，指導教師本身還有教學與科研任務，在一個教師指導多名學生的情況下，教師很難一一顧及，對學生作深入細致的全面指導。另外，考慮到學生畢業在即，還有找工作等問題，教師擔心影響學生的前途而不愿意為難學生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴把質量關，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關。

3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業論文的寫作一般多安排在第四學年的下半學期，在學生普遍沒經過論文寫作基礎訓練的情況下，要在這么短的時間內完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質量難以保證，創新就更難了。況且現在畢業生的就業形勢異常嚴峻，這段時間也正是即將畢業的學生求職、考研的關鍵時期，許多學生忙于參加招聘，參加各類輔導班，自然不會把很多心思用于畢業論文。于是論文寫作就出現了簡單應付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關的現象。而且，論文的答辯和評判工作又要求在學生畢業之前全部完成，這就使得論文的評判把關不嚴，也助長了學生的應付心理，認為不管論文質量如何，反正最后能畢業。

三、改革與探索

從上述分析可以看出，本科畢業論文的寫作狀況問題嚴重，論文寫作的結果已經嚴重偏離了這項工作的初衷，在提高認識的基礎上，現在的論文寫作模式、論文指導模式和管理模式必須進行改革和創新。

1.充分認識寫作畢業論文的重要性和必要性。畢業論文是大學本科生教學計劃的一個重要組成部分，是不可缺少的一個實踐教學環節，它的作用是普通課堂教學不能替代的。一方面，它與其它教學環節相輔相承，是本科生學習的深化和升華，體現了學生的綜合素質；另一方面，寫作畢業論文的過程，也培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結合專業方向研究問題的綜合訓練，有益于學生今后的進一步發展和就業，為學生走向社會提供了超前的準備和鍛煉。

2.加強論文前期的基礎訓練和指導。鑒于學生現有的情況，要在論文工作開展之前對學生進行寫作基礎訓練和指導，而且要與日常教學聯系起來。比如可以增加開設論文寫作訓練選修課，具體指導寫作方法，甚至可以把本校教師發表的優秀論文作為范例，由作者進行示范講解；再則，可以結合專業教學內容，指導學生先閱讀一些學術論文，使學生對學術論文有一個基本的了解，然后再指導學生結合課程內容寫一些小論文。可以先從理論內容綜合開始，再進一步就某一題目或方法展開應用性討論，最后寫出課程論文。對此，筆者曾在山東財經大學二年級概率統計課程的教學中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學生的論文寫作能力，還提升了教學效果。另外，還要多組織學生參加學術報告會或組織學生課外學術交流活動，開闊視野，了解本專業發展的新動向，就某些專題進行討論，激發學生的探究和聯想能力，關注熱點問題，為寫作畢業論文打好基礎。

3.進行論文寫作指導模式的創新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導學生恰如其分地選題，針對學生的專業水平和興趣點，鼓勵他們研究自己關注的題目，并提出自己的新見解，激發學生的主動性和創新性；其次，可以引導學生介入或參加一部分教師的課題，或直接設立校級學生科研項目，讓學生有真題實作的鍛煉機會，使得學生在寫作論文的過程中，不但有激發潛能、獨立思考、提升學習的機會，還有發表自己獨特見解，解決實際問題的成就感。除此之外，還應該注意到，現在計算機應用已經普及，寫作論文過程中查找數據資料以及師生間的交流互動都可以利用計算機網絡來進行，這樣可以大大緩解一位教師指導多名學生的工作壓力，即使有學生外出短期培訓或應聘求職，也不影響及時交流，從而保證了論文質量的不斷提高。

4.對論文管理模式作適當調整。在畢業論文的時間安排上，若將開題時間定在大學第三學年末期更為合適。這時，學生已經完成了大部分在校期間的基礎課和專業課，具備了一定的專業基礎知識，對本專業的發展和熱點問題也有相應的了解，對自己關注的問題有一定的思考。這時開題，學生將會有更多的時間查閱資料，在完成后續課程的同時，可以與導師有更多的交流，寫作論文的時間也會更寬松。論文的結題時間也要靈活，如果有些學生在第四學年末沒能完成論文，學校應該允許學生申請把畢業論文的時間延長半年，這樣可以避免學生為了趕時間而放棄論文質量，應付了事甚至抄襲等現象的發生。所以，除了在第四學年末的答辯之外，還應在半年之后再安排一次補充答辯，以使學生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學生回答的形式進行，這里，我們應該注意到，論文答辯不僅是對學生論文考核的一種形式，對學生而言，這還是一個自身鍛煉、相互學習交流、提升畢業論文質量的好機會，因此，答辯過程也應允許學生參加甚至發言提問。答辯過程不僅可以反映出學生對所論述問題的研究程度及對專業知識的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學生的思維表達能力、臨場應變能力和自我表現力，這對于學生今后走向社會都大有裨益。

參考文獻：

篇13

1.引言

隨著中國社會主義經濟的不斷發展，資本市場的開放和日益國際化，人們對于財經的關注與日俱增。以《第一財經周刊》《財經》《理財周刊》等為代表的新一代財經媒體們也逐漸在競爭激烈的市場中站穩腳跟，擁有巨大潛力的財經媒體值得我們關注。

雖然財經媒體在風起云涌的市場中依然取得了長足的發展，但是也不乏不看好財經媒體發展前景的觀點存在。這些擔憂主要總結為：市場需求量小、新聞資源少、發行壓力大等。而《第一財經周刊》正是在經濟不景氣時期，眾多唱衰財經類媒體的聲音中創刊，以輕松的方式進入財經新聞領域。憑借定位的清晰和過強的執行力，在新媒體不斷占領市場、傳統紙媒競爭“白熱化”的今天，《第一財經周刊》還是成為了國內財經界極具影響力周刊之一。

《第一財經周刊》創刊于2008年2月25日，是由上海東方傳媒集團有限公司（原上海文廣新聞傳媒集團SMG）旗下的第一財經（CBN）主辦，定位于廣大的公司人群。第一財經是目前我國最有影響的跨地域、跨媒體、跨行業的專業財經資訊供應商之一，致力于為中國廣大投資者和全球華人經濟圈提供實時、嚴謹、優質的財經新聞和深度評析，打造具有國際影響力的中文財經資訊平臺。《第一財經周刊》是借助第一財經的品牌與資源優勢而創辦，宗旨是以全然不同的視角報道商業新聞，“發現一個明亮的商業世界”（前《第一財經周刊》總編何力語），專業地服務特定人群。

《第一財經周刊》經過了6年的發展，現在究竟是一個怎樣的狀態？它的前景如何？筆者認為需要對《第一財經周刊》的媒介戰略做了一個全面而系統的梳理。因此，筆者將利用SWOT法對上面的問題進行分析，并總結出經驗和啟示。

2.相關概念的界定

SWOT分析法

SWOT分析法（也稱TOWS分析法、道斯矩陣）即態勢分析法，20世紀80年代初由美國舊金山大學的管理學教授韋里克提出，經常被用于企業戰略制定、競爭對手分析等場合。SWOT分析具有顯著的結構化和系統性特點。SWOT分析法的重要貢獻在于以較為系統的思想為指導，將獨立的因素相互結合起來，進行綜合分析，使制定企業戰略有了科學的依據。

3.《第一財經周刊》戰略的SWOT分析

3.1《第一財經周刊》的優勢分析

3.1.1資本優勢

2008年2月25日，《第一財經周刊》創刊，由上海東方傳媒集團有限公司主管，總部設在上海。上海東方傳媒集團有限公司由上海廣播電視臺發起出資成立，是臺屬、臺控、臺管的控股企業集團公司。 SMG以傳媒產業為核心業務，集廣播電視節目制作、報刊發行、網絡媒體以及娛樂相關業務于一體的多媒體集團。

上海東方傳媒集團（下稱SMG）在2011年5月13日入選第三屆“文化企業30強”。2012年5月18日，入選第四屆中國“文化企業30強”，擁有百視通新媒體（600637）、東方明珠（600832）兩家上市公司，合計最高市值達到937.2億元。據SMG2013年財報顯示，SMG2013年年底營業收入為210億元，資本實力雄厚。而SMG旗下的子公司“第一財經”有限公司（下稱“第一財經”）憑借SMG雄厚的資本條件，在經營能力上也表現不俗。《第一財經周刊》便誕生于“第一財經”堅實的資本運營基礎之上。

背靠SMG這一強大的傳媒集團，《第一財經周刊》首先在資本和人力上都有保障，可以更快地在市場上取得知名度，構建了屬于自己的品牌。其次，與國內其他財經類雜志相比，在資本的運營上，資本雄厚的《第一財經周刊》有著與生俱來的優勢。此外，雄厚的資本實力讓《第一財經周刊》實現跨地域、跨行業、跨媒體顯得輕而易舉。尤其在跨媒體上，《第一財經周刊》iPad版是蘋果App Store最暢銷的中文數字雜志，一經推出下載量就達到了350萬次。

3.1.2 定位精準

在《第一財經周刊》創刊之前，我國的財經類雜志普遍更關注國家政策以及商業世界的精英階層和企業家。而針對普通企業白領的商業和財經讀物是相當少的。而《第一財經周刊》能在競爭激烈的財經雜志市場里迅速打開局面則要歸功于其精準地定位于廣大的公司人群。

通過市場調研，《第一財經周刊》發現，當時市面上沒有一本雜志明確地定位于公司人這一年輕而又龐大的群體，最相似的《財經》和《商界》也主要是定位于商業精英人士。《第一財經周刊》準確地“卡位”，填補了這一市場空白。而生活在各種各樣企業的普通公司人、年輕白領構成了《第一財經周刊》最主要、最有價值的讀者群體。

3.2 《第一財經周刊》劣勢的分析

雖然《第一財經周刊》在定位上更加細分了市場，且在文本內容上風格獨樹一幟，但是在創新上，對比國外進入中國的財經雜志，還顯得相當不足。主要表現在缺乏思維多元化和新思維的內容生產者：

首先，《第一財經周刊》的很多選題和內容都會參照《福布斯》《經濟學人》《紐約客》等國際頂尖雜志，或者向《紐約時報》等大報的優秀文章購買文章版權，創新性不足，沒有更多自己的內容和思考觀點;其次，雜志內容的深度不夠，很多相對需要專業知識的文章都只是在簡單的介紹和科普，深度報道的數量不足。但是，筆者認為，這只是《第一財經周刊》發展所必經的過程，內容生產的創新更依賴創新人才的培養，完善內部人才的培養機制是避免《第一財經周刊》劣勢的一條比較好的途徑之一。

隨著《第一財經周刊》內部人才培養機制的完善，筆者相信這一劣勢會逐漸地被優勢和機會所取代。

3.3《第一財經周刊》機會的分析

改革開放三十多年來，中國的經濟取得了矚目的發展。據國家統計局網站數據顯示，在2010年，中國就已經超越日本躍居世界第二大經濟體。2013年，中國經濟總量已約為第三大經濟體日本的兩倍。2014年中國經濟總量將突破10萬億美元，這意味著與美國經濟總量差距進一步縮小。

經濟的騰飛使中國人民的生活水平有了顯著的提高，中國中產階層正在逐步地擴大。據《福布斯》中文版和宜信財富的《2014中國大眾富裕階層財富白皮書》顯示，2013年末中國個人可投資資產在60萬元人民幣至600萬元人民幣的中國中產階級人數達到1197萬人。這意味著，首先有空前多的人不僅需要通過各類媒體及時準確地了解財經信息和產經動態，而且投資觀念的改變促使這些新興的中產階層需要更多元、更深層次，更多角度的信息解讀;其次，社會地位不斷提升、人數范圍不斷擴大的中產階層需要一份與自己身份相適應，且為自己所在階層表達話語的刊物，而《第一財經周刊》的出現是與受眾的需求相適應的。

3.4 《第一財經周刊》威脅的分析

3.4.1 競爭者的威脅

在《第一財經周刊》創刊之前，創刊于1989年的《新世紀周刊》、創刊于1998年的《財經》和創刊于2007年的《理財周刊》以各自獨特的定位和突出的優勢，一直占據著國內財經雜志三強的位置。由于發行之初《第一財經周刊》采取贈閱的方式，因此從《第一財經周刊》創刊的第一個半年之內，它的發行量就已經遙遙領先《新世紀周刊》和《理財周刊》。在銷量上，《第一財經周刊》只有在北京地區的銷量略小于《財經》，在全國財經類雜志的市場占有率達到了28%，打破了原有的傳統三強局勢。

雖然近幾年《第一財經周刊》在北京、上海、廣州等地有著排名第一的銷量，但是傳統三強的競爭力也不容輕視。在提高內容質量方面，《財經》雜志加強了與海外專業財經媒體如Financial Times、路透社和《哈佛商業評論》的合作力度，以提高雜志內容質量和分析深度。在內容專業方面，與《第一財經周刊》同樣定位于中產階層的《理財周刊》做得比《第一財經周刊》更好。和《第一財經周刊》面面俱到和內容淺顯不同的是，《理財周刊》的內容不僅細分到了中產階層的個人與家庭理財，而且還廣泛邀請理財專家進行執筆分析，其專業程度也更勝于《第一財經周刊》。

3.4.2 新媒體的威脅

比起其他專業媒體，信息傳遞的效率無疑是最重要的。提供最具時效性的信息和最深度的評論是財經類媒體取得競爭力的重要途徑。因此，財經類媒體最重視信息量的挖掘。但是，首先，在挖掘信息的時效性上，網絡的速度無疑是最快的，信息也是最海量的，因此，《第一財經周刊》在全面性上無法與網絡匹敵。其次，在信息分析方面，《第一財經周刊》也無法與一些專業的門戶網站相提并論。如專業財經網站基本上都擁有大量業界知名的分析員，可以在第一時間讓其簽約的分析員對最新的熱點經濟事件提供深度分析，并及時與讀者互動。在這樣的情況下，《第一財經周刊》必須在做好深度分析的同時還要找到突破傳統的分析角度，這樣才有可能在新媒體的夾擊中生存下來。筆者認為，《第一財經周刊》在報道角度上的突破傳統做的很好，只需要在內容深度上進行加強。

4.《第一財經周刊》的經驗與啟示

從《第一財經周刊》創刊至現在已有6年時間，他走過的道路為中國傳統紙媒提供了一個可供實踐和研究的模式。《第一財經周刊》從無到有，再到形成了現在的品牌影響力，經歷了一個較長的過程，這當中涉及了發行、營銷、經營等諸多本文沒有提到的地方。但是，筆者認為，對于目前國內的財經類雜志來說，人群的精準定位和內容的“接地氣”是一本財經類雜志在市場中取得有利地位的重要基礎。定位的精準是來自于對受眾的密切關注，內容的“接地氣”是來自于對自身資源的掌控與分配。現代社會的財經類雜志要想成功，定位準確和懂得如何利用自身資源是必不可少的。

此外，對于財經這一門專業性相對較高的報道領域，記者和編輯隊伍的專業素養和專業知識儲備也是必要的。前文《第一財經周刊》的弱勢分析中筆者也提到了這個問題。筆者認為，只有專業素養和知識儲備到位才具備了創新思維的條件，才有了內容質量提高的可能。如《新世紀周刊》總編輯胡舒立女士的憑借優秀的專業素養和良好的財經知識儲備獲得了財經業界與新聞同行的普遍認可。但是，像胡舒立女士這樣的人才在中國財經新聞界少之又少。由此可見，目前的國內財經媒體比任何時間都需要一批有專業財經知識的人才，各大媒體應該完善內部的人才培養機制如崗前系統培訓、定期培訓等，提高雜志內容的質量。

從對《第一財經周刊》的總結來看，筆者認為，財經新聞業者只要認真研究受眾的需求，精準定位讀者群體，加強創新，完善內部人才培養，不斷提高財經報道的內容和質量，獲得成功的財經媒體必然會增加。我們期待更多優秀和專業的財經媒體出現。（作者單位：四川大學文學與新聞學院）

參考文獻：

[1] 吳婷，《第一財經日報》的SWOT分析.碩士學位論文.2007

[2] 劉怡，嚴三九，從定位清楚到執行到位――《第一財經周刊》的媒體定位分析.新聞記者.2012

[3] 洪曉燕，由“第一財經”看我國跨媒體財經傳媒之品牌構建.碩士學位論文.2005

[4] 馮露，《第一財經周刊》打造新型商業讀本策略分析.長江大學學報.2012