引論：我們?yōu)槟砹?3篇農(nóng)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高等學(xué)校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問(wèn)題面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢(shì)下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題：（1）通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)自己幫助最大。然而在校生對(duì)待實(shí)習(xí)主動(dòng)意識(shí)淡薄，對(duì)導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對(duì)實(shí)習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗(yàn)做的還不錯(cuò)，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊，知識(shí)面狹窄、求知欲不足，對(duì)行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計(jì)及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國(guó)本科生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多、畢業(yè)實(shí)習(xí)上經(jīng)費(fèi)較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，作者針對(duì)存在的問(wèn)題提出了如下對(duì)策。

1建立科學(xué)的選題機(jī)制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機(jī)制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實(shí)習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實(shí)踐方面的實(shí)習(xí)，這類崗位就需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開(kāi)拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過(guò)的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時(shí)間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長(zhǎng)發(fā)育周期。

2擴(kuò)充條件保障措施，增強(qiáng)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系

多方位吸納實(shí)習(xí)資金來(lái)源，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供保障。一是，借助卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是，借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺(tái)，支持一部分學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)當(dāng)季農(nóng)作物整個(gè)生育期各方面的農(nóng)業(yè)知識(shí)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)管理、病蟲(chóng)害防治等各方面的情況，促進(jìn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文，也讓學(xué)生獲得了一定基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后工作的開(kāi)展十分有益。

3加強(qiáng)科技寫作訓(xùn)練，提高科技寫作水平

在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，增加農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的科技論文寫作課程，培養(yǎng)學(xué)生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力，讓其結(jié)合自己課題查閱資料、寫開(kāi)題報(bào)告。通過(guò)科技論文的寫作訓(xùn)練，提高了同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了同學(xué)們的畢業(yè)論文寫作水平。另外，鼓勵(lì)本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的稿費(fèi)，激勵(lì)學(xué)生寫科技論文的積極性。

4加強(qiáng)院系的宏觀調(diào)控，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)

院系應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的宏觀調(diào)控。負(fù)責(zé)學(xué)生工作輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該密切配合，經(jīng)常舉辦特定專題的學(xué)習(xí)交流報(bào)告會(huì)。同時(shí)，農(nóng)學(xué)類本科生增加《農(nóng)學(xué)類專業(yè)導(dǎo)論》，主要由系主任及相關(guān)領(lǐng)域的教授講課，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的杰出校友來(lái)做專題報(bào)告，提高學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科研的興趣。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，關(guān)注整個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的同時(shí)，進(jìn)行合理宏觀調(diào)控，根據(jù)導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)數(shù)額、職稱等方面的條件限制選報(bào)名額，達(dá)到最優(yōu)的培養(yǎng)質(zhì)量。為解決農(nóng)學(xué)類畢業(yè)生試驗(yàn)的季節(jié)性問(wèn)題，采取畢業(yè)實(shí)習(xí)提前開(kāi)始的辦法，從大三下學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生提前選導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應(yīng)栽培實(shí)驗(yàn)可以在第六學(xué)期計(jì)劃安排；小麥類宜在第七學(xué)期安排。這樣靈活安排可以使學(xué)生熟悉作物的一生，充分了解大田實(shí)際情況，為論文數(shù)據(jù)分析奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

5探索學(xué)生參與評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

現(xiàn)在各個(gè)院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，需要探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系，通過(guò)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到好的效果。總之，目前我國(guó)農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著一些不容忽視的問(wèn)題，提出一系列科學(xué)有效、可操作性強(qiáng)的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問(wèn)題，才能使農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

關(guān)鍵詞：地方綜合大學(xué) 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 專業(yè)規(guī)范

一、專業(yè)規(guī)范的作用

專業(yè)規(guī)范是高等院校深化專業(yè)建設(shè)與改革的基礎(chǔ)，它是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要內(nèi)容的總體規(guī)范。具體地說(shuō)，專業(yè)規(guī)范是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系等給出的定性描述和量化規(guī)定。具體包括本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)條件等。專業(yè)規(guī)范的核心是構(gòu)建本專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，提出多層次的規(guī)范性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。

第一，專業(yè)規(guī)范是大學(xué)本科培養(yǎng)的基本規(guī)則。所謂規(guī)則，或是說(shuō)在一定情況下你能做什么、應(yīng)該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構(gòu)造了人們?cè)谡巍⑸鐣?huì)或經(jīng)濟(jì)方面發(fā)生交換的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，制度變遷則決定了社會(huì)演進(jìn)的方式。有了專業(yè)規(guī)范，各個(gè)大學(xué)就得按照專業(yè)規(guī)范的基本要求培養(yǎng)學(xué)生。

第二，專業(yè)規(guī)范是高校培養(yǎng)大學(xué)生的基本要求。制定專業(yè)規(guī)范有利于建立相應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)、監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。制定專業(yè)規(guī)范和教學(xué)規(guī)范是保證高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本措施，也為各級(jí)教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導(dǎo)的依據(jù)。同時(shí)，在教育國(guó)際交流與合作的背景下，專業(yè)規(guī)范是高校交流合作的共同語(yǔ)言。高校間往往根據(jù)專業(yè)規(guī)范、課程設(shè)置與教學(xué)大綱等基礎(chǔ)文件，來(lái)進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)、判斷是否授予學(xué)位等。

第三，專業(yè)規(guī)范是保證大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)看，專業(yè)規(guī)范確立了大學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)原來(lái)沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，就更是五花八門，各個(gè)學(xué)校制定標(biāo)準(zhǔn)的隨意性很大，差異懸殊。對(duì)此，美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)1983年發(fā)表了著名的公開(kāi)信《國(guó)家處于危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》。由此引發(fā)了美國(guó)新一輪的教育教學(xué)改革，改革的核心問(wèn)題是提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，是制定和推行全國(guó)大致統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從我國(guó)的情況來(lái)看，隨著大學(xué)擴(kuò)招及學(xué)校升格，國(guó)家每年又新增很多本科專業(yè)，例如2010年公布高校新設(shè)置或調(diào)整的1733個(gè)本科專業(yè)和7個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)，2011年公布高校新設(shè)置或調(diào)整的1887個(gè)本科專業(yè)，分別從2010年和2011年開(kāi)始招生。大學(xué)擴(kuò)招，尤其是新增本科院校擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下降。誠(chéng)然，大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降是多種原因?qū)е碌模狈I(yè)規(guī)范，一些院校沒(méi)有達(dá)到本科培養(yǎng)的基本要求就開(kāi)始招生，或者得到國(guó)家批準(zhǔn)為新專業(yè)之后，由于沒(méi)有專業(yè)規(guī)范等原因，沒(méi)有很好進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。因此，制定專業(yè)規(guī)范是保證大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、制定農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)

1.是社會(huì)對(duì)人才需求的多樣性

從本質(zhì)上講，全國(guó)專業(yè)規(guī)范對(duì)大學(xué)某一專業(yè)人才培養(yǎng)的共同要求，有利于保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到一個(gè)基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求來(lái)衡量大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，應(yīng)在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，不同大學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的市場(chǎng)定位確定相應(yīng)的專業(yè)定位，使得各校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型也應(yīng)有所不同。以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，社會(huì)上對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的需求是有差異的，有些地區(qū)需求的重點(diǎn)是種植業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些地區(qū)需求的重點(diǎn)是草業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些需求的重點(diǎn)是可能是漁業(yè)經(jīng)濟(jì)，有些需求的重點(diǎn)是可能是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，還有的地方需求的重點(diǎn)可能是海洋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等等。各校不可能培養(yǎng)具有所有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的人才，而只能在某一方向上體現(xiàn)人才的特色，這就決定了各校人才培養(yǎng)的多樣性。專業(yè)規(guī)范的制定就是力求人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格多樣性化基礎(chǔ)上的統(tǒng)一。

2.應(yīng)從地方性綜合大學(xué)的專業(yè)定位出發(fā)

地方綜合性大學(xué)在思考自己本科專業(yè)定位時(shí)，應(yīng)從地方綜合性大學(xué)的實(shí)際出發(fā)，如何培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科應(yīng)有一個(gè)清楚的定位。我們認(rèn)為，地方性綜合大學(xué)在培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科定位時(shí)，應(yīng)立足于地方性、綜合性實(shí)際，讓學(xué)生具有較好的農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)基礎(chǔ)，具有良好的人文素質(zhì)，尤其是有較好傳統(tǒng)文化中經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)及管理素養(yǎng);學(xué)生還要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和行為科學(xué)的基礎(chǔ);掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，具有較強(qiáng)從事實(shí)際管理工作的能力。

三、制定農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)規(guī)范的原則

地方性綜合大學(xué)制定專業(yè)規(guī)范應(yīng)遵循以下原則：

第一，本科教育的基礎(chǔ)性原則。樹(shù)立終身教育觀念，注重本科教育的基礎(chǔ)性，構(gòu)建人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)及基本技能等有機(jī)結(jié)合的大基礎(chǔ)教育體系。

第二，通用性與地方性相結(jié)合的原則。在做一種專業(yè)規(guī)范，應(yīng)具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學(xué)的一般性，能夠滿足地方綜合大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的需要，同時(shí)也對(duì)地方性綜合大學(xué)如何培養(yǎng)本科生提出一般性的要求。同時(shí)，由于各個(gè)綜合性大學(xué)都具有自身的特點(diǎn)，都有服務(wù)地方的任務(wù)，都有自己的地方特色，因此，在制定專業(yè)規(guī)范時(shí)，應(yīng)充分考慮到地方性綜合大學(xué)的特殊性和地方性。

第三，專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足于綜合性。綜合大學(xué)不同于專業(yè)性大學(xué)，具有學(xué)科齊全、學(xué)科眾多的特點(diǎn)，因此，人才培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的大學(xué)生。

第四，課程體系整體優(yōu)化原則。立足教學(xué)全過(guò)程，科學(xué)地處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、一般與個(gè)別的關(guān)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

第五，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實(shí)際。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，密切教學(xué)與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。提高課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、實(shí)驗(yàn)、各類實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第六，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力落實(shí)到理論與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程中，改革教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。一、二年級(jí)可結(jié)合課程學(xué)習(xí)寫讀書(shū)報(bào)告，鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種科研興趣小組。院、系應(yīng)創(chuàng)造條件吸納二、三年級(jí)學(xué)生，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研活動(dòng)。

四、地方性綜合大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)規(guī)范

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位、中介咨詢機(jī)構(gòu)和各級(jí)政府部門從事經(jīng)營(yíng)管理、咨詢服務(wù)、科學(xué)研究等方面工作的專門人才。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識(shí)，受到調(diào)查方法、研究方法、項(xiàng)目可行性分析、專業(yè)寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的扎實(shí)訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基本原則和管理技巧，具備從事經(jīng)營(yíng)管理、政策研究咨詢服務(wù)等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、生命科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的心理素質(zhì)和人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì);第二，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本原理，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究的最新成果有所了解，具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫各種專業(yè)文章;第四，對(duì)于會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)及項(xiàng)目可行性研究等應(yīng)用較強(qiáng)的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運(yùn)用;第五，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理能力、較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。

3.主干學(xué)科

農(nóng)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)。

4.主要課程

農(nóng)學(xué)概論、林學(xué)概論、畜牧學(xué)概論、人文科學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、企業(yè)管理學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方法、農(nóng)村調(diào)查方法、項(xiàng)目可行性研究、專業(yè)寫作與訓(xùn)練、投資與理財(cái)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、組織行為學(xué)。

5.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

包括教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等;專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例占總學(xué)分的15-25%。

6.專業(yè)基本教學(xué)條件

(1)師資隊(duì)伍。專業(yè)教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級(jí)職稱的教師所比重應(yīng)高于40%;其中60%以上的教師應(yīng)具有碩士以上學(xué)位。

(2)圖書(shū)資料、教材。公共圖書(shū)館中有一定數(shù)量本專業(yè)比較典型的和本專業(yè)有關(guān)的圖書(shū)、刊物、資料、數(shù)字化資源的工具。人均圖書(shū)100冊(cè)，核心期刊應(yīng)該全部訂閱，電子期刊包括CNKI、維普、人大復(fù)印資料、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、EBSCO全文數(shù)據(jù)庫(kù)、超星電子圖書(shū)館。要選用符合專業(yè)規(guī)范的教材，基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)為正式出版教材，專業(yè)課程至少應(yīng)有符合本校教學(xué)大綱的講義，對(duì)于新開(kāi)辦的專業(yè)，教材選用盡量用國(guó)家級(jí)教材，對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的地方綜合性大學(xué)，可以編寫自己的教材，但應(yīng)由國(guó)家正規(guī)出版社出版發(fā)行，尤其是特色教材可以自己編寫。

(3)實(shí)驗(yàn)室。基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室要達(dá)到一定的要求，每個(gè)學(xué)生擁有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要達(dá)到一定的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)置除計(jì)算機(jī)外，還應(yīng)有數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝相機(jī)、錄音筆等。同時(shí)，還應(yīng)有可供實(shí)驗(yàn)用的教學(xué)實(shí)習(xí)軟件。另外，實(shí)驗(yàn)室還將具備利用實(shí)驗(yàn)形式講授經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本條件。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的固定資產(chǎn)總額應(yīng)達(dá)到40萬(wàn)元以上，應(yīng)具有可進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)(或者開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)、投資、理財(cái)模擬實(shí)習(xí)等的基本條件。

(4)實(shí)習(xí)基地。要有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地(包括校外)2-5個(gè)，實(shí)習(xí)基地應(yīng)要能夠滿足進(jìn)行農(nóng)學(xué)、林學(xué)、畜牧學(xué)、農(nóng)村調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、企業(yè)管理實(shí)習(xí)等課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的基本條件，能夠滿足學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文調(diào)查的基本條件。

(5)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。新設(shè)本專業(yè)，開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)一般不低于(不包括固定資產(chǎn))20萬(wàn)元。每年的生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)不低于金額500元。

7.主要課程教學(xué)要求

農(nóng)學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括緒論、作物的生長(zhǎng)發(fā)育、作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質(zhì)的形成、作物與環(huán)境的關(guān)系、作物栽培措施和技術(shù)，等。

林學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括林業(yè)及林學(xué)的基本概念、掌握森林植物、林木與環(huán)境關(guān)系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護(hù)、造林、森林植被恢復(fù)與重建、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)、城鎮(zhèn)園林綠化等。

畜牧學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)原理、飼料、動(dòng)物遺傳基本原理、動(dòng)物育種、動(dòng)物繁殖、動(dòng)物環(huán)境工程、動(dòng)物保健、養(yǎng)牛生產(chǎn)、養(yǎng)豬生產(chǎn)、養(yǎng)羊生產(chǎn)、養(yǎng)禽生產(chǎn)、養(yǎng)兔生產(chǎn)等。

人文科學(xué)概論：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括語(yǔ)言文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、需求、供給及局部均衡價(jià)格的決定、彈性理論、效用理論、消費(fèi)者選擇、生產(chǎn)理論、成本理論、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)、博弈認(rèn)入門、市場(chǎng)失靈等。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)言、國(guó)民收入的核算與循環(huán)、簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定模型、貨幣市場(chǎng)的均衡、雙重均衡的宏觀經(jīng)濟(jì)模型：IS-LM模型、總需求-總供給模型：AD-AS模型、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、通貨膨脹與失業(yè)、開(kāi)放的宏觀經(jīng)濟(jì)模型、經(jīng)濟(jì)周期和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括市場(chǎng)均衡實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)與成本實(shí)驗(yàn)、廠商理論實(shí)驗(yàn)、要素市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、博弈化實(shí)驗(yàn)、制度實(shí)施實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)失靈實(shí)驗(yàn)等。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、農(nóng)產(chǎn)品需求與供給、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)與價(jià)格、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素總論、農(nóng)業(yè)自然資源：土地和水資源、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力、農(nóng)業(yè)資本、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的微觀組織、農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)民收入與消費(fèi)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、林業(yè)資源介紹、林業(yè)資源配置、林產(chǎn)品的供給與需求、林產(chǎn)品市場(chǎng)均衡、林產(chǎn)品貿(mào)易、林業(yè)市場(chǎng)失靈、林業(yè)資源的可持續(xù)利用、林業(yè)制度等。

制度經(jīng)濟(jì)學(xué)：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象及基本假設(shè)、制度的基本理論、交易費(fèi)用理論、產(chǎn)權(quán)的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創(chuàng)新等。

管理學(xué)原理：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括管理概述、道德與社會(huì)責(zé)任、信息獲取、決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等。

企業(yè)管理學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括企業(yè)管理概述、企業(yè)管理的領(lǐng)導(dǎo)制度與管理組織、企業(yè)管理理論、經(jīng)營(yíng)策略、生產(chǎn)管理、人力資源管理、庫(kù)存管理、質(zhì)量管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方法：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)研究、研究方法概述、規(guī)范研究方法、案例研究方法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究方法、實(shí)驗(yàn)研究方法等。

農(nóng)村調(diào)查方法：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)查的方法概論、調(diào)查方案設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查方法、參與式的調(diào)查方法、質(zhì)的調(diào)查方法、抽樣基本原理、樣本設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、指標(biāo)與標(biāo)度、調(diào)查的組織與實(shí)施、調(diào)查資料處理等。

項(xiàng)目可行性研究：36-54學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、市場(chǎng)預(yù)測(cè)及建設(shè)規(guī)模、原材料及供應(yīng)品、廠址選擇、方案設(shè)計(jì)、企業(yè)組織與勞動(dòng)定員、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、投資估算與資金籌措、財(cái)務(wù)效益分析、國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益評(píng)分析等。

財(cái)經(jīng)專業(yè)寫作與訓(xùn)練：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括專業(yè)寫作概述、財(cái)經(jīng)寫作的概念、功能、特點(diǎn)極其要求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)決策報(bào)告、招標(biāo)書(shū)與投標(biāo)書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)論文、本科畢業(yè)論文等。

投資與理財(cái)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括投資與理財(cái)?shù)幕局R(shí)、投資和理財(cái)?shù)幕纠碚摗⑼顿Y和理財(cái)?shù)沫h(huán)境、農(nóng)業(yè)的投資和理財(cái)、工業(yè)的投資和理財(cái)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)的投資和理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)投資、銀行業(yè)的投資和理財(cái)、證券投資和理財(cái)、投資基金和基金投資、家庭(個(gè)人)投資和理財(cái)、投資理財(cái)?shù)姆梢?guī)范等。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)定向、市場(chǎng)定位、產(chǎn)品決策、渠道決策、促銷決策、價(jià)格決策、營(yíng)銷組織與控制、營(yíng)銷哲學(xué)、營(yíng)銷策劃案設(shè)計(jì)等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理與顯示、數(shù)據(jù)分布特征的測(cè)度、時(shí)間序列分析、指數(shù)等。

財(cái)務(wù)管理：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、籌資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)管理、對(duì)外投資管理、成本費(fèi)用管理、銷售收入和利潤(rùn)管理、外幣業(yè)務(wù)管理、企業(yè)清算、財(cái)務(wù)分析等。

組織行為學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括組織行為學(xué)的研究對(duì)象與方法、知覺(jué)與個(gè)體決策、個(gè)體行為、態(tài)度與管理、激勵(lì)理論與應(yīng)用、群體行為與溝通、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理、組織行為與管理、組織發(fā)展與變革等。

會(huì)計(jì)學(xué)：54-72學(xué)時(shí)，主要講授內(nèi)容包括導(dǎo)論、會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、賬戶和復(fù)式記賬的應(yīng)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)核算形式、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)工作的組織等。

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有關(guān)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類論文范文二：淺談農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理

【摘 要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的重視程度也逐漸增加。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也跟隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化在不斷調(diào)整和升級(jí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理在此期間也面臨著很多矛盾和沖突，因此，對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析是非常有必要的，我們需要建設(shè)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理體系，為更好地打造健康科學(xué)的農(nóng)林發(fā)展環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林經(jīng)濟(jì);管理;存在的問(wèn)題;分析

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，了解國(guó)家對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)實(shí)施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方面存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系建設(shè)的研究，希望能夠?yàn)檗r(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀

目前我國(guó)農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進(jìn)步，但是與農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)比較還是有一定的差距。由于我國(guó)的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術(shù)，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備不能得到廣泛的應(yīng)用，還是需要靠人力去進(jìn)行種植，嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，我國(guó)很多農(nóng)村人員選擇進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴(yán)重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負(fù)擔(dān)，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對(duì)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體制很容易導(dǎo)致農(nóng)林經(jīng)濟(jì)走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理，對(duì)提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有著積極的推動(dòng)作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問(wèn)題。

2 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題及解決措施

2.1 堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路

解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題就要堅(jiān)持不懈的走社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)農(nóng)村建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，無(wú)論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應(yīng)該遵循減少農(nóng)村勞動(dòng)力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過(guò)不斷的鼓勵(lì)來(lái)帶動(dòng)，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術(shù)的實(shí)施。對(duì)農(nóng)林企業(yè)運(yùn)用科學(xué)的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依據(jù)。

2.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實(shí)現(xiàn)

農(nóng)林業(yè)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進(jìn)行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理方法，提高農(nóng)林建設(shè)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識(shí)，還具備綜合的實(shí)踐能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)真正應(yīng)用到農(nóng)林業(yè)的工作當(dāng)中。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會(huì)服務(wù)體系，社會(huì)服務(wù)體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導(dǎo)，同時(shí)政府部門的鼓勵(lì)政策也對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。

2.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理問(wèn)題關(guān)乎到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的管理，還能夠使我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的科技水平得到大幅度提高。現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實(shí)施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質(zhì)是非常重要的任務(wù)。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強(qiáng)，無(wú)論是從技術(shù)服務(wù)管理還是科技管理方面都要實(shí)施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理方面的力度，才能加強(qiáng)農(nóng)林科技機(jī)構(gòu)的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理水平。

3 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育與創(chuàng)新

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育和創(chuàng)新至關(guān)重要。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育主要讓學(xué)生了解到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)內(nèi)容和特色內(nèi)容，以及如何協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)與管理的關(guān)系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育的重要任務(wù)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是以服務(wù)為特色的學(xué)科，服務(wù)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是教育的使命，只有適應(yīng)于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質(zhì)的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理不斷的提高和完善。同時(shí)農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_(kāi)放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營(yíng)方式。針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)型要進(jìn)行深入的了解，可以通過(guò)具體的轉(zhuǎn)型案例來(lái)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科體系的建立進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進(jìn)行全過(guò)程的了解。總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的教育需要建立科學(xué)的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出合理的措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)內(nèi)容就是農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開(kāi)始抓起，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時(shí)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理要建設(shè)完整的學(xué)科體系，對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的方法基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行管理。不僅需要學(xué)校教育，還需要在農(nóng)村開(kāi)展技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術(shù)水平。相信隨著我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理體系的不斷完善，社會(huì)服務(wù)體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)實(shí)施，一定能夠使我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場(chǎng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，為我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈宇丹，劉宇虹. 基于能力建設(shè)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究――以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2014(04)

[2] 蘇紅偉. 我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊). 2014(03)

篇3

一、課程安排

主要參考教材是翟曉梅、邱仁宗主編的《生命倫理學(xué)導(dǎo)論》。授課對(duì)象為我校本科各專業(yè)學(xué)生，學(xué)生人數(shù)100人以下。課時(shí)16學(xué)時(shí)，以多媒體授課為主。

二、課程內(nèi)容

伴隨科技發(fā)展，不斷更新上課內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的技術(shù)可能引發(fā)的倫理問(wèn)題。之前的上課內(nèi)容包括人類基因組計(jì)劃、干細(xì)胞研究、克隆技術(shù)、輔助生殖、器官移植、安樂(lè)死、臨終關(guān)懷、腦死亡、轉(zhuǎn)基因及食品安全等。結(jié)合近幾年的科技發(fā)展，其中已經(jīng)引發(fā)廣泛討論的最新技術(shù)，如2012年獲得醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的“體細(xì)胞重編程技術(shù)”、神經(jīng)科學(xué)、納米技術(shù)等不斷添加進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。并且考慮到我校的科研教學(xué)工作中，會(huì)用到大量陸生、水生生物作為實(shí)驗(yàn)材料，所以動(dòng)物倫理在上課過(guò)程中也會(huì)有所介紹。

針對(duì)生命倫理學(xué)是以問(wèn)題為導(dǎo)向的專業(yè)特點(diǎn)，熱點(diǎn)問(wèn)題較多，但本課程的課時(shí)有限。因此，計(jì)劃每學(xué)期第一次課緒論（2個(gè)學(xué)時(shí)）介紹結(jié)束后，列出目前生命倫理學(xué)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課堂調(diào)查學(xué)生興趣的內(nèi)容，以此安排后面的14個(gè)課時(shí)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。

三、教學(xué)方法

作為全校的公共選修課，選修學(xué)生的專業(yè)很多，有會(huì)計(jì)、金融、食品科學(xué)、包裝、電器、海洋生物、生物技術(shù)等，學(xué)生掌握生命科學(xué)知識(shí)的水平參差不齊。而生命倫理學(xué)是生命科學(xué)與人文的交叉學(xué)科，講解清楚每種生物技術(shù)的特點(diǎn)是學(xué)生理解該技術(shù)引發(fā)倫理問(wèn)題的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，要深入淺出，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解復(fù)雜、高深的生命科學(xué)技術(shù)。并且通過(guò)案例法、提問(wèn)等方式，調(diào)動(dòng)起不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知興趣。比如在講解人類基因組計(jì)劃時(shí)，首先通過(guò)提問(wèn)的方式，問(wèn)同學(xué)們有多少人了解基因。然后告訴他們其實(shí)基因離我們很近，比如，熱播的美容產(chǎn)品廣告詞“基因決定肌底”，我們食用的大豆油、玉米油很多都是轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物加工而成，這樣的介紹總是能吸引學(xué)生的興趣。接下來(lái)，再通過(guò)一個(gè)形象的比喻，講解什么是人類基因組計(jì)劃。人類的基因組就是全部的遺傳信息，是一條很長(zhǎng)的基因鏈，一個(gè)個(gè)片段就是一個(gè)個(gè)基因，在體內(nèi)發(fā)揮著生物學(xué)作用。在之前，大家對(duì)基因的研究就像是小貓釣魚(yú)，釣上來(lái)那個(gè)基因就研究哪一個(gè)，而人類基因組計(jì)劃就是把人類所有的基因片段通過(guò)撒網(wǎng)，全部捕上來(lái)然后再逐個(gè)研究他們的功能。如此的講解，幾乎所有的學(xué)生就對(duì)人類基因組計(jì)劃有了比較具體的認(rèn)識(shí)，就更易于理解由此引發(fā)的倫理爭(zhēng)論。

我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（EOL平臺(tái)）是教學(xué)的重要工具，為教師提供了強(qiáng)大的在線備課工具和網(wǎng)絡(luò)施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動(dòng)功能。在生命倫理學(xué)的授課過(guò)程中，借助該平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、調(diào)查問(wèn)卷、作業(yè)布置的上傳，極大拓寬了課程教學(xué)空間。比如，在每個(gè)學(xué)期中，利用該平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)選課學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以此也可加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

四、考核方式

以論文作業(yè)的方式進(jìn)行考核時(shí)選修課常規(guī)采用的方式，也將是生命倫理學(xué)選修課采取的主要方式。但作為選修課，應(yīng)給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。由于課堂內(nèi)容涉及多個(gè)領(lǐng)域并播放了相關(guān)的視頻，學(xué)生可以任意選取感興趣的視頻或領(lǐng)域發(fā)表自己觀點(diǎn)，也可以寫課后布置的命題論文。在論文評(píng)分上主要從其選題、構(gòu)思以及內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)學(xué)生上課出勤情況綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。通過(guò)這種考核方式，考查學(xué)生分析駕馭材料的能力，這也符合高等院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。

針對(duì)生命倫理學(xué)的課程性質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式上進(jìn)行了改革。教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)科學(xué)發(fā)展，反映時(shí)代特色，尊重學(xué)生的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法上通過(guò)案例、提問(wèn)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，增進(jìn)各專業(yè)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)和相應(yīng)的倫理問(wèn)題的理解，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓寬教學(xué)空間。靈活的考核方式可增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。

篇4

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高等教育質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而本科生的課程和教學(xué)改革則是大學(xué)發(fā)展的中心任務(wù)。在目前的大學(xué)教學(xué)制度下考試是衡量教學(xué)效果的主要手段，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)的工具。考試成績(jī)不僅在一定程度上可以反映學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，而且可以比較教師的教學(xué)水平，對(duì)于教與學(xué)都有很好的促進(jìn)作用[1]。考試不應(yīng)該是一門課程教學(xué)過(guò)程的終結(jié)，通過(guò)對(duì)考試過(guò)程和考試成績(jī)的分析與反思應(yīng)該是教、學(xué)雙方可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。

田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析，簡(jiǎn)稱生物統(tǒng)計(jì)，是石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)類各專業(yè)的一門專業(yè)必修課，主要包括田間試驗(yàn)中常用的、基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)分析方法兩部分，是農(nóng)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)、完成畢業(yè)論文以及今后從事科學(xué)研究等相關(guān)工作須掌握的一門課程。“生物統(tǒng)計(jì)”這門課程相對(duì)比較抽象，往屆學(xué)生反映在其學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥難懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，期末考試成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，采用何種考試方式以及考核哪些內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是筆者一直思考的問(wèn)題。為此，作者對(duì)我校農(nóng)學(xué)院2013級(jí)林學(xué)和種科專業(yè)的87名學(xué)生的《生物統(tǒng)計(jì)》考試卷面成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并做出考試質(zhì)量評(píng)價(jià)，為今后的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革提供依據(jù)。

一、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

測(cè)試對(duì)象為我校農(nóng)學(xué)院2013級(jí)林學(xué)和種科專業(yè)的87名學(xué)生，采用普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，明道續(xù)主編的《田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析》（第三版），由同一名教師授課。試卷命題由授課教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容安排，按章節(jié)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)比例分配不同章節(jié)的分值，以教學(xué)要求的分級(jí)（掌握、熟悉、了解）和教學(xué)目標(biāo)（記憶、理解、應(yīng)用）來(lái)確定分?jǐn)?shù)的分布，由專職教師從題庫(kù)中抽題組出二份試卷分別為A、B卷，并由我院專門負(fù)責(zé)課程考試的教師隨機(jī)選一份試卷作為學(xué)生考試試卷，另一份作為考試備用卷。學(xué)生考試安排由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織，采用一人一桌，考試時(shí)間為120分鐘，由專職教師監(jiān)考，考試類型為閉卷。本門課最終總成績(jī)由期末卷面成績(jī)（70%）+平時(shí)成績(jī)（30%）構(gòu)成。本文主要針對(duì)期末卷面成績(jī)進(jìn)行分析。

（二）方法

根據(jù)教育測(cè)量學(xué)和教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，將測(cè)試的87名學(xué)生的卷面成績(jī)以及每道題的答題情況輸入設(shè)計(jì)好的Excel表格，利用Excel和SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析。考試質(zhì)量分析的內(nèi)容主要包括成績(jī)分析、試題質(zhì)量分析和試卷質(zhì)量分析。成績(jī)分析主要側(cè)重在考試的綜合水平，評(píng)價(jià)指標(biāo)有最高分、最低分、平均分、及格率、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段分布等。試題和試卷質(zhì)量分析指標(biāo)，主要包括區(qū)分度（D）、難度（P）、信度（α）等指標(biāo)[2-3]。區(qū)分度（D）是試題對(duì)考生水平的區(qū)別能力。難度（P）試題難度是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，計(jì)算為各題學(xué)生得分平均值和各題滿分的比值，通常記為P。信度值是試卷可靠性、一致性、穩(wěn)定性的反映，本文中將各題得分標(biāo)準(zhǔn)化處理后采用Alpha系數(shù)計(jì)算信度值。

二、結(jié)果

（一）試卷構(gòu)成

《生物統(tǒng)計(jì)》考試試卷及分值構(gòu)成為公式10小題，滿分15分；名詞解釋10小題，滿分15分；填空題20空，滿分20分；簡(jiǎn)答題2小題，滿分10分；計(jì)算題4小題，滿分40分。其中公式、名詞解釋和填空題為客觀題，主要考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和識(shí)記。簡(jiǎn)答題和計(jì)算題為主觀題，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及其數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用和理解。

（二）學(xué)生考試成績(jī)分析

考試成績(jī)的總分為100分，最高分95分，最低分26分，全距為69分，平均成績(jī)?yōu)?2.41分，標(biāo)準(zhǔn)差為13.59，及格率為89.8%，優(yōu)秀率（90―100分）為5.68%。各分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布表明，70―79分之間頻次最高，總體基本呈正態(tài)分布。

（三）試題質(zhì)量分析

試題難度是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[4]，計(jì)算為各題學(xué)生得分平均值和各題滿分的比值，通常記為P。根據(jù)P值的評(píng)價(jià)范圍，《生物統(tǒng)計(jì)》考試各試題的難度系數(shù)及評(píng)價(jià)如下：（1）公式，0.7268，較易；（2）名詞解釋，0.6877，中等難度；（3）填空題，0.7736，較易；（4）簡(jiǎn)答題，0.6379；中等難度；（5）計(jì)算題，0.6963，中等難度。其中公式和填空題主要考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)分析中重要知識(shí)點(diǎn)和公式的識(shí)記和應(yīng)用，各水平學(xué)生均能答，主要為教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)。簡(jiǎn)答題和計(jì)算題為主觀題，難度中等。

題目區(qū)分度是題目區(qū)別學(xué)生實(shí)際水平的量度，記作D。它是考試項(xiàng)目有效性的指標(biāo)[3]。如果高水平學(xué)生在考試題目上能得高分，低水平學(xué)生在考試題目上能得低分，則該考試題目區(qū)分學(xué)生水平的能力強(qiáng)。如果高水平學(xué)生和低水平學(xué)生在考試題目上得分沒(méi)有差異，則該考試題目區(qū)分學(xué)生水平的能力弱。本文中區(qū)分度的計(jì)算方法為：先將分?jǐn)?shù)排序，P1=27高分組的難度，P2=27低分組的難度，區(qū)分度D=P1-P2。根據(jù)D值的評(píng)價(jià)范圍，《生物統(tǒng)計(jì)》考試各試題的區(qū)分度系數(shù)及評(píng)價(jià)如下：（1）公式，0.4174，很好；（2）名詞解釋，0.4493，很好；（3）填空題，0.3174，良好；（4）簡(jiǎn)答題，0.7283，很好；（5）計(jì)算題，0.4370，很好。除填空題外，各題型的區(qū)分度值都大于0.4，評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到很好水平，填空題的區(qū)分度稍低，但也已經(jīng)達(dá)到良好水平，表明該試題的整體區(qū)分度很好，基本上無(wú)需淘汰。

信度值是試卷可靠性、一致性、穩(wěn)定性的反映[5]。本文中將各題得分標(biāo)準(zhǔn)化處理后采用Alpha系數(shù)計(jì)算信度值，Alpha信度系數(shù)為0.7365，根據(jù)信度的評(píng)價(jià)范圍，該試卷的信度較高。

三、討論

試卷質(zhì)量分析表明，本次考試的試卷總體上具有良好的難度、信度和區(qū)分度，考試成績(jī)呈正態(tài)分布，能夠比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本校農(nóng)學(xué)院的學(xué)生一般在大二暑期進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)課程，在此基礎(chǔ)上，從課堂的師生互動(dòng)反映出學(xué)生對(duì)田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的理解較好，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)將畢業(yè)論文的寫作放在大四第二學(xué)期，因此盡管已經(jīng)完成了論文實(shí)驗(yàn)，但數(shù)據(jù)的整理、分析卻在一年多以后進(jìn)行。從本課程第四章假設(shè)檢驗(yàn)開(kāi)始，因?yàn)樯婕氨姸喙郊捌鋺?yīng)用，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥難懂，這在總分為40分，而卷面成績(jī)?nèi)鄥s為33分，標(biāo)準(zhǔn)差為7.38分的計(jì)算題部分也顯示出來(lái)。因此，從此方面，建議畢業(yè)論文老師在學(xué)生做完試驗(yàn)后能督促他們盡快分析和處理數(shù)據(jù)，不僅能盡快發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)試驗(yàn)中的問(wèn)題，也利于提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，充分利用我校大一、大二年級(jí)的大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP），鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，讓學(xué)生盡早接觸科研活動(dòng)，在本課程的學(xué)習(xí)中能夠帶著自己的問(wèn)題、自己的數(shù)據(jù)獨(dú)立分析，讓學(xué)生能切身體會(huì)到“學(xué)有所用”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受成就感，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)本課程的興趣，并能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在科研活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出的分類方法，把人的認(rèn)知水平從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次[6]，本課程試題設(shè)計(jì)也是按照教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)或部分）的教學(xué)時(shí)數(shù)和重要程度確定不同的權(quán)重；再按教學(xué)大綱要求、教育目標(biāo)分類進(jìn)行試題類型和難度等方面的權(quán)衡。試卷中公式、名詞解釋以及部分填空題主要為識(shí)記和理解，各水平學(xué)生均能答，試題較易，因此平均得分較高。部分填空題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題主要考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用及其綜合評(píng)價(jià)，盡管試題中設(shè)計(jì)的試驗(yàn)已經(jīng)考慮到運(yùn)算量的問(wèn)題，但平均得分較低，其中計(jì)算題得分兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背的階段，分析和解決問(wèn)題能力比較差，因此如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的功底并且能夠靈活應(yīng)用是擺在授課教師面前的一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，考試中筆者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)和概念的記憶非常準(zhǔn)確，作答和課本上的表述完全一致，但是在知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用上卻存在問(wèn)題，不會(huì)變通；而有些同學(xué)的情況卻與此相反，記憶類題目回答不是很好，但是理解和分析類題目得分較高。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和考試的適應(yīng)性之間密切聯(lián)系，這就要求授課教師在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生更多的人文關(guān)懷，積極進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)在試題構(gòu)成中要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考試適應(yīng)性，使考試成績(jī)能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，提高考試對(duì)于學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的公正性。

從理論上講，一般考試成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布表明試卷的難度適宜，如果呈現(xiàn)偏態(tài)分布，則表明試卷的難度偏高或偏低。本次考試卷面總成績(jī)呈較好的正態(tài)分布，說(shuō)明試卷難度適意。但全距為69分，標(biāo)準(zhǔn)差為13.59分，說(shuō)明學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。盡管試卷質(zhì)量分析表明，本次考試的試卷總體上具有良好的難度、信度和區(qū)分度，但筆者認(rèn)為，還應(yīng)分析各題型得分是否為正態(tài)分布。以本課程考試為例，計(jì)算題主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及其數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用和理解，是本課程的重點(diǎn)，其分值占卷面總成績(jī)的40%，但是學(xué)生得分分布卻為偏態(tài)分布，意味著計(jì)算題部分整體難度偏低。這也引發(fā)我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)考試質(zhì)量的思考。目前課程考試主要以教研室為單位作為命題小組，試卷的編制一般由任課教師自主決定，在這種情況下試卷難度一般很難把握，教師一般是按照自己對(duì)課程的把握和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的了解自行確定考核內(nèi)容和難度，但是其中隱藏著某種程度的“分?jǐn)?shù)信任危機(jī)”甚至可能引發(fā)“教學(xué)質(zhì)量危機(jī)”[7]。降低試卷難度，可以保證絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)，平均分較高，看似學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)掌握很好，但是分?jǐn)?shù)的含金量越來(lái)越低，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)信任危機(jī)，降低教學(xué)質(zhì)量。由此說(shuō)明，試卷中任一題型的檢測(cè)和區(qū)分功能是有限的，整套試卷的題型選擇以及同一題型的數(shù)量及其所預(yù)檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知層次的高低和范圍還需試題編制者認(rèn)真思考。

每次考試之后，我校教學(xué)管理部門都會(huì)要求各任課教師對(duì)該課程的學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行以下統(tǒng)計(jì)：（1）期末綜合成績(jī)頻數(shù)分布；（2）平均分和標(biāo)準(zhǔn)差；

（3）最高分、最低分和全距。如果是多班級(jí)共同的專業(yè)課程要分別提供課程和各班級(jí)的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、全距、正態(tài)性情況，同時(shí)提供平時(shí)成績(jī)和總評(píng)成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)。但是忽略了期末考試本身所具有的評(píng)價(jià)教學(xué)的功能，而只把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，建議教育管理者和教師在進(jìn)行考試成績(jī)分析的同時(shí)也要重視試卷質(zhì)量的分析，設(shè)置合理的試卷效度、信度、區(qū)分度以及難度。避免為提高及格率，降低試卷難度和區(qū)分度，拉高平時(shí)成績(jī)提高總評(píng)成績(jī)等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。

本次《生物統(tǒng)計(jì)》考試分析充分體現(xiàn)了教學(xué)改革的必要性。本課程作為我校農(nóng)科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展的日新月異，統(tǒng)計(jì)分析在各領(lǐng)域的作用日趨重要，統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的需要和科研工作者必備的技能之一。盡管本課程的48學(xué)時(shí)中包含有8學(xué)時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練，以及本院開(kāi)設(shè)的另外一門選修課《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理》，但是學(xué)生在進(jìn)行論文數(shù)據(jù)分析過(guò)程依然表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的欠缺，因此建議本課程的考試能將筆試和機(jī)試結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)提高試卷的區(qū)分度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

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The Analysis and Interpretation Based on the Examination of "Biology Statistics"

LI Chun-Yan，LI Cheng，GONG Jiang，SHI Pei-Chun

篇5

一、集思廣益，科學(xué)安排人才培養(yǎng)方案制訂工作

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)文件和依據(jù)，是學(xué)校教學(xué)工作的基本法，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保證，是關(guān)系學(xué)校本科教學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性、全局性文件。學(xué)校高度重視本次人才培養(yǎng)方案的制訂工作，教務(wù)處先后組織教學(xué)院長(zhǎng)到中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)等十多所兄弟高校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過(guò)集中和分散調(diào)研等形式組織公共課基礎(chǔ)課教師到十多所中學(xué)調(diào)研，并設(shè)立了大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、公共數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革等5個(gè)公共基礎(chǔ)課教改立項(xiàng)資助研究課題，各公共基礎(chǔ)課課題組向在校大學(xué)新生和老生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4420份，對(duì)大學(xué)公共基礎(chǔ)課教學(xué)與中學(xué)相關(guān)課程重復(fù)、交叉的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展了調(diào)研，為課程體系調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)校教務(wù)處在校內(nèi)的相關(guān)學(xué)院和教學(xué)單位開(kāi)展了大量的調(diào)研、溝通與協(xié)調(diào)、反饋工作，并就全校公共課、基礎(chǔ)課課程設(shè)置與學(xué)時(shí)設(shè)置方案，尤其是培養(yǎng)方案原則意見(jiàn)向校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、院長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)、各教學(xué)單位、督導(dǎo)組多輪廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行反復(fù)研究與多輪修改完善。教務(wù)處組織了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形式審核及校教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的審核論證，并組織學(xué)院開(kāi)展了校外專家(含用人單位)審核論證工作，各學(xué)院邀請(qǐng)企事業(yè)單位、行業(yè)專家學(xué)者、生產(chǎn)一線技術(shù)骨干等組成專家小組開(kāi)展了論證工作。2011級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議通過(guò)后執(zhí)行。

二、凝練特色，凸顯大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)制定“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)”的人才培養(yǎng)總體思路

一個(gè)核心，即以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心；兩個(gè)重點(diǎn)，即以改革課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)專門人才的需要以及學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需求，構(gòu)建突出學(xué)校特色、與高水平教學(xué)研究型大學(xué)對(duì)本科人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的分層次、多樣化的人才培養(yǎng)模式和課程體系，給學(xué)生以更多的課程選擇權(quán)，更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，更大的自主發(fā)展空間，更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(二)形成符合人才培養(yǎng)規(guī)律的“四個(gè)特點(diǎn)”

2011級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律出發(fā)，力爭(zhēng)促使人才培養(yǎng)的過(guò)程符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，形成了“分類培養(yǎng)，通專結(jié)合，優(yōu)化實(shí)踐，注重個(gè)性”過(guò)程培養(yǎng)的特點(diǎn)，以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

1.分類培養(yǎng)――實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化、個(gè)性化

根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的不同需求及學(xué)生的不同發(fā)展需要以及各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色，各專業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位，分類設(shè)計(jì)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。如，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)研究型、應(yīng)用型等多種類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并以培養(yǎng)研究型人才為重點(diǎn)，探討大眾化教育背景下高素質(zhì)研究型人才的培養(yǎng)模式；大部分專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過(guò)分類培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化、個(gè)性化。

2.通專結(jié)合――在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)教育

促進(jìn)專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育相融合。在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)的獲取，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合素質(zhì)(能力)的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化實(shí)踐――優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)完全依附于理論課的固有模式，重新整合實(shí)踐教學(xué)體系，建立相應(yīng)的與理論教學(xué)相并行的獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)新體系。

4.注重個(gè)性――擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)

適度減少必修課比重，增加選修課的比重，選修課的比例達(dá)25％以上，擴(kuò)充選修課的種類與數(shù)量，公共選修課由原全校公共選修課單一種類擴(kuò)大到含學(xué)校舉辦的金山講壇系列講座及各專業(yè)的學(xué)科(專業(yè))選修課，增加學(xué)生選課學(xué)習(xí)的自由度，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中充分發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。

三、深化改革，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

教育要發(fā)展，根本靠改革。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。圍繞“改革課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”兩個(gè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，通過(guò)實(shí)施“四項(xiàng)優(yōu)化”和“七項(xiàng)措施”推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

(一)“四項(xiàng)優(yōu)化”：優(yōu)化課程體系與課程開(kāi)設(shè)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化學(xué)時(shí)、優(yōu)化課程授課方式(教學(xué)模式)。

――優(yōu)化課程體系與課程開(kāi)設(shè)

優(yōu)化課程體系：通過(guò)設(shè)立公共基礎(chǔ)課教改立項(xiàng)資助課題的研究及中學(xué)調(diào)研，將大學(xué)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容中前移至高中及與中學(xué)相關(guān)課程重復(fù)、交叉的內(nèi)容刪除，既提高了大學(xué)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的起點(diǎn)，同時(shí)又減少了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、物理等公共基礎(chǔ)必修課學(xué)時(shí)：文科類專業(yè)至少減少了135學(xué)時(shí)，農(nóng)科類專業(yè)至少減少了168學(xué)時(shí)，工科類專業(yè)至少減少了172-184學(xué)時(shí)。騰出的學(xué)時(shí)用于各專業(yè)適當(dāng)增加學(xué)科大類基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課的門數(shù)和學(xué)分：且科類基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課比例由上一輪學(xué)校統(tǒng)一確定改由各專業(yè)根據(jù)其各自的特點(diǎn)自行確定，充分尊重學(xué)院、專業(yè)及教授在人才培養(yǎng)方案制訂中的自，整個(gè)課程體系更加優(yōu)化。

優(yōu)化課程開(kāi)設(shè)：一是各專業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)科專業(yè)選修課同時(shí)面向外專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，擴(kuò)大了選修課的數(shù)量和種類，增加學(xué)生選課學(xué)習(xí)的自由度和選擇權(quán)；二是開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課。該門課程是面向新生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)課

程(或稱專業(yè)啟蒙課程)。由該學(xué)科(專業(yè))帶頭人或有影響的知名教授擔(dān)當(dāng)課程的主持人，組織本專業(yè)教師以講授等形式授課，或聘請(qǐng)有成就的校友或本專業(yè)領(lǐng)域知名專家、學(xué)者組成教學(xué)隊(duì)伍共同完成教學(xué)過(guò)程。該課程旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，了解本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和認(rèn)同感，鞏固專業(yè)思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

――優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

一是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課。各專業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容的整合重組、融合、創(chuàng)新，減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容的重復(fù)，在保證最基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加或多開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性的實(shí)驗(yàn)。推進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置與論證的制度化，倡導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵建設(shè)，形成了較為完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系。二是設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)踐或多門課程的綜合實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練。原則上不再依附理論課設(shè)置實(shí)習(xí)周，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)應(yīng)盡量少安排單門課程的實(shí)習(xí)，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)完全依附于理論課的固有模式。

――優(yōu)化學(xué)時(shí)：1學(xué)分由原來(lái)的17學(xué)時(shí)，改為16學(xué)時(shí)；四年制課內(nèi)總學(xué)時(shí)由原來(lái)的2600學(xué)時(shí)，壓縮到2400學(xué)時(shí)，總學(xué)分由165-185，改為155-170，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出了更多的時(shí)間和空間。

――優(yōu)化課程授課方式(教學(xué)模式)：除了傳統(tǒng)課程授課模式外，開(kāi)設(shè)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)課程――英語(yǔ)自主聽(tīng)力課程，開(kāi)設(shè)了“團(tuán)隊(duì)管理”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等5門網(wǎng)絡(luò)公選課，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)模式，探索靈活多樣的教學(xué)方法和手段。

(二)“七項(xiàng)措施”：依托項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)、構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)“兩個(gè)平臺(tái)”、本科課程考試改革、課程教學(xué)內(nèi)容改革、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分與專業(yè)技能考核納入人才培養(yǎng)方案。

――依托項(xiàng)目：依托學(xué)校“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”項(xiàng)目載體，在具有一級(jí)學(xué)科博碩士點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行研究型人才的培養(yǎng)，分農(nóng)林生物科學(xué)類、工科類、經(jīng)濟(jì)管理類三種類型培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，單獨(dú)制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)行本一碩一博貫通培養(yǎng)模式；依托省級(jí)教改試點(diǎn)項(xiàng)目“復(fù)合型人才培養(yǎng)”改革試點(diǎn)(試點(diǎn)專業(yè)：植物保護(hù)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝)，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)農(nóng)經(jīng)、農(nóng)管、工管、農(nóng)工等復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

――聯(lián)合培養(yǎng)：加強(qiáng)教育交流合作，充分挖掘我校與臺(tái)港澳及國(guó)外高校校際交流合作的廣度和深度，加強(qiáng)校校、校企及與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)力度，探索多樣化人才培養(yǎng)方式，拓展多種人才培養(yǎng)途徑。借助各類對(duì)外合作辦學(xué)交流平臺(tái)，試行推廣雙校園“3+1”等人才培養(yǎng)方式，通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念、模式和方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)出模式，推出經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)校從2003年開(kāi)始與加拿大新斯科舍農(nóng)學(xué)院合作舉辦園藝、資源與環(huán)境專業(yè)本科教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目以學(xué)校現(xiàn)有的園藝、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)為基礎(chǔ)，引進(jìn)加拿大新斯科舍農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)專業(yè)、環(huán)境研究專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程與教育資源，強(qiáng)化英語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)行雙校園、跨專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能的現(xiàn)代化高級(jí)農(nóng)業(yè)人才。實(shí)施校校企、校企聯(lián)合培養(yǎng)，將學(xué)校的理論課學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握從事相應(yīng)行業(yè)的基本技能和能力，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。與此同時(shí)，積極探索與科研院所的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分利用科研院所的優(yōu)質(zhì)條件為研究型人才培養(yǎng)服務(wù)。

――構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)“兩個(gè)平臺(tái)”：即實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)和基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)加大投入，建設(shè)工科實(shí)訓(xùn)中心、文科教學(xué)中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)、綜合性生產(chǎn)實(shí)踐基地及實(shí)質(zhì)性校外共建實(shí)踐教學(xué)基地等形成實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)。通過(guò)加大投資力度，按新老專業(yè)的不同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求，力爭(zhēng)“十二五”期間投入1-1.5億元，按新專業(yè)(尚沒(méi)有畢業(yè)生的專業(yè))以完善基本實(shí)驗(yàn)條件為主、次新專業(yè)(2000-2007年申辦的專業(yè))以充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)為主、傳統(tǒng)專業(yè)(2000年以前申辦的專業(yè))以儀器設(shè)備改造更新為主的思路，建設(shè)能有效服務(wù)本科教學(xué)的基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

一一本科課程考試改革：學(xué)校從2011-2012學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，啟動(dòng)了本科課程考試改革試點(diǎn)工作，確定了240多門課程作為考試改革試點(diǎn)課程。通過(guò)本科課程考試改革試點(diǎn)旨在推動(dòng)課程考試制度改革，引導(dǎo)師生明確考試目的，逐步實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容能力化、考試方式多元化、考試過(guò)程全程化，考試管理人本化，改變單一化培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式，突出平時(shí)的過(guò)程考核，淡化期末一次性的理論考試，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀，建立符合學(xué)校實(shí)際、科學(xué)合理，以鼓勵(lì)創(chuàng)新、提升素質(zhì)、培養(yǎng)能力為目標(biāo)的課程考核體系。

――課程教學(xué)內(nèi)容改革：堅(jiān)持“刪除蕪雜，保留經(jīng)典，體現(xiàn)現(xiàn)代，涉及前沿”的原則進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容改革。全面開(kāi)展新一輪教學(xué)大綱的修訂工作，注重課程間的邏輯關(guān)系和教學(xué)內(nèi)容更新，解決教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和陳舊問(wèn)題。加強(qiáng)教材建設(shè)，健全、完善教材評(píng)審、評(píng)價(jià)和選用機(jī)制，積極選用反映學(xué)科發(fā)展前沿的國(guó)外原版或引進(jìn)版教材，保證優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。

篇6

人才培養(yǎng)模式是高等院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化，社會(huì)對(duì)金融人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化，對(duì)原有的金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。變革目前高等農(nóng)林院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)學(xué)科生態(tài)建設(shè)，滿足社會(huì)需要，提高辦學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

一、高等農(nóng)林院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)人才培養(yǎng)模式的綱領(lǐng)。現(xiàn)有的高等農(nóng)林院校金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的理論基礎(chǔ)，掌握金融、證券、保險(xiǎn)、投資方面的基本知識(shí)，熟悉商業(yè)銀行、證券投資、保險(xiǎn)等基本業(yè)務(wù)技能，能在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、財(cái)務(wù)公司等各類金融機(jī)構(gòu)以及企業(yè)和事業(yè)單位從事與金融或資金有關(guān)的宏觀管理或?qū)嶋H工作，并且有一定的決策、協(xié)調(diào)和組織能力的高級(jí)復(fù)合型人才。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求

金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求系統(tǒng)掌握銀行、證券、投資、保險(xiǎn)方面的基本理論知識(shí)，接受相關(guān)金融業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，熟悉國(guó)家的金融方針、政策和法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，掌握在金融領(lǐng)域從事實(shí)際工作的基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉中外金融理論與實(shí)務(wù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把握國(guó)內(nèi)外金融業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；（2）熟悉國(guó)家有關(guān)銀行、證券的政策和法規(guī)，以及國(guó)際金融業(yè)中通行的規(guī)則和慣例；（3）熟練掌握金融業(yè)務(wù)的基本操作流程，具有一定的從事銀行經(jīng)營(yíng)管理、證券投資分析的能力；（4）掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知

識(shí)，具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及一定的計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)和基本的硬件維護(hù)能力；（5）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本

方法，具備綜合分析和解決問(wèn)題的科學(xué)研究能力；（6）具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，通過(guò)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的詞匯和能力。

（三）課程體系的設(shè)置

金融專業(yè)本科生課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，其中每一部分都包含必修和選修兩部分，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況做出決策，給學(xué)生以充分的自由。公共基礎(chǔ)課包括政治課程、軍事理論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫作、高等數(shù)學(xué)、生命科學(xué)導(dǎo)論、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)導(dǎo)論和科研基本方法。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際金融、證券投資學(xué)、金融工程學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、金融審計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、銀行信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索、金融史、金融法和投資項(xiàng)目評(píng)估。專業(yè)方向課包括金融公關(guān)與營(yíng)銷、金融期貨、金融專題、金融統(tǒng)計(jì)、銀行制度比較、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融、信托與租賃、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)和保險(xiǎn)精算。另外，還有實(shí)踐環(huán)節(jié)的軍訓(xùn)、勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等。

二、高等農(nóng)林院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)體系未突出農(nóng)林院校的特點(diǎn)

“三農(nóng)”問(wèn)題的解決和“三農(nóng)”的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)村金融的支持。而處在金融體系最基層的農(nóng)村信用聯(lián)社在崗的基層人員，很多是農(nóng)信社職工的子女或原有員工的親屬。他們大多文化水平不高， 缺乏基本的金融理論知識(shí)，未經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)， 個(gè)人業(yè)務(wù)技能不過(guò)關(guān)，綜合素質(zhì)偏低，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，給金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理造成了混亂。特別是處于第一線的農(nóng)村金融部門更是缺乏高素質(zhì)的負(fù)責(zé)人， 一些業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、思想境界較低的人員長(zhǎng)期占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)崗位， 使得金融工作開(kāi)展相當(dāng)被動(dòng)， 甚至因違規(guī)行為給信用社造成重大經(jīng)濟(jì)損失[2]。

與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)人才嚴(yán)重匱乏形成鮮明對(duì)比的是，農(nóng)林高等院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求及課程設(shè)置等整個(gè)金融專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)有突出農(nóng)林院校的特點(diǎn)。農(nóng)林院校金融專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)學(xué)概論等了解農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本原理等方面的課程，其培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的要求和課程的設(shè)置并無(wú)異于財(cái)經(jīng)院校和理工院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式。農(nóng)林高等院校金融專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都進(jìn)入工商行業(yè)金融機(jī)構(gòu)[3]，而直接服務(wù)于農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生占很少的比例。即使進(jìn)入農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)，不懂得農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民固有特性，不了解農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的農(nóng)林院校金融專業(yè)畢業(yè)生照樣要從頭學(xué)起，顯示不出農(nóng)林院校金融專業(yè)學(xué)生本身應(yīng)具有的優(yōu)勢(shì)。作為用人單位有什么理由舍財(cái)經(jīng)類院校的金融專業(yè)人才而選擇農(nóng)林院校畢業(yè)生？

（二）應(yīng)用型農(nóng)村金融人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

目前農(nóng)林高等院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃更適合培養(yǎng)研究型金融人才，更加注重金融理論知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的應(yīng)用型人才所應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)較弱，系統(tǒng)性不強(qiáng)。農(nóng)林高等院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的模式要能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，必須是集知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體的一個(gè)系統(tǒng)，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更需要能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)，三者相互作用，相互協(xié)調(diào)，相得益彰，缺一不可，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，素質(zhì)是目的。對(duì)高素質(zhì)人才而言，三位一體，也是判斷人才培養(yǎng)模式是否具有系統(tǒng)性的重要標(biāo)準(zhǔn)[4]。而農(nóng)林高等院校的實(shí)際情況是金融專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制仍局限于以理論教學(xué)為主的模式，用于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和提升學(xué)生素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)及科創(chuàng)項(xiàng)目很欠缺，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)用人單位的要求，短期內(nèi)很難進(jìn)入角色，也致使用人單位更多愿意招收具有金融機(jī)構(gòu)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

農(nóng)林高等院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然薄弱。薄弱的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力不強(qiáng)，適應(yīng)能力較差，不能適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。比如，農(nóng)村小額信貸業(yè)務(wù)中信貸資金用途考察時(shí)分不清方向；開(kāi)展理財(cái)業(yè)務(wù)時(shí)搞不清農(nóng)民消費(fèi)特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中，確定農(nóng)作物受損時(shí)不會(huì)測(cè)產(chǎn)等等。其主要原因表現(xiàn)在：一是大多數(shù)農(nóng)林院校的金融專業(yè)在整個(gè)學(xué)校學(xué)科體系中都是弱勢(shì)學(xué)科，由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張等各種因素，農(nóng)林院校更多的重視自然學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，而輕視屬于社會(huì)科學(xué)的金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，致使金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不太樂(lè)觀。二是金融保險(xiǎn)專業(yè)的特殊性，銀行、保險(xiǎn)等金融部門常常出于保密需要，許多科室和部門不能讓學(xué)生接觸，不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐受到限制[5]。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺乏或薄弱使得學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相互脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化理解。

三、改革高等農(nóng)林院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

（一）應(yīng)突出農(nóng)林院校的特色

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)林院校的設(shè)立初衷是振興我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為農(nóng)林高等院校金融專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村金融人才有其重要的辦學(xué)宗旨。農(nóng)林高等院校金融專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該在具備金融基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，懂得農(nóng)村金融的特點(diǎn)，才能更好地為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。為此，農(nóng)林院校無(wú)論是金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定還是基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置，都應(yīng)從農(nóng)村金融人才的社會(huì)需求出發(fā)，采取多種形式培養(yǎng)能夠適應(yīng)農(nóng)村金融發(fā)展、服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)村金融人才，突出農(nóng)林院校的特點(diǎn)，為農(nóng)村金融培養(yǎng)更多的，熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)農(nóng)業(yè)本身的特點(diǎn)具有一定創(chuàng)新性的農(nóng)村金融人才。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)性的應(yīng)用型農(nóng)村金融人才培養(yǎng)體系

農(nóng)林高等院校應(yīng)該按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)能夠?qū)⑥r(nóng)村金融的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和國(guó)際視野、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)相結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。為此，農(nóng)林高等院校應(yīng)該從金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)到課程設(shè)置，從基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從思想政治教育到社會(huì)責(zé)任意識(shí)等等方面系統(tǒng)構(gòu)建應(yīng)用型農(nóng)村金融人才培養(yǎng)體系。另外，從學(xué)科生態(tài)的觀點(diǎn)看，學(xué)科和建設(shè)一流大學(xué)有著密切關(guān)系，一流大學(xué)能夠培養(yǎng)一流的學(xué)生。農(nóng)林高等院校金融專業(yè)培養(yǎng)一流金融人才離不開(kāi)強(qiáng)有力的金融學(xué)科建設(shè)。在學(xué)科生態(tài)建設(shè)的環(huán)境下，農(nóng)林高等院校應(yīng)該加強(qiáng)金融學(xué)科生態(tài)建設(shè)，使基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科有機(jī)融合，為金融學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造條件，使農(nóng)林高等院校的金融專業(yè)培養(yǎng)的人才具備能夠促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提升金融專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既是金融人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，農(nóng)林高等院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變農(nóng)林院校對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視的現(xiàn)象，加大投入，建立穩(wěn)定的金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。另外，還要提高農(nóng)林高等院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

2001年，教育部批準(zhǔn)食品質(zhì)量與安全作為編外目錄專業(yè)率先在西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立，截止到2011年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立及備案的食品質(zhì)量與安全專業(yè)的高等學(xué)校已達(dá)到134所。高校食品質(zhì)量與安全專業(yè)分布特點(diǎn)是：在食品工業(yè)較發(fā)達(dá)、糧食和農(nóng)牧產(chǎn)品產(chǎn)量較大以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，開(kāi)辦該專業(yè)的數(shù)量相對(duì)較多[1]。吉林省是地處享譽(yù)世界的“黃金玉米帶”，是著名的“黑土地之鄉(xiāng)”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件得天獨(dú)厚，中國(guó)重要商品糧生產(chǎn)基地。多年來(lái)，吉林省糧食商品率、人均糧食占有量以及人均肉類占有量居全國(guó)第一位。如何正確把握食品質(zhì)量與安全專業(yè)內(nèi)涵，科學(xué)、合理、具有前瞻性的設(shè)置好食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程[2]，使培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是制定食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求

食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一個(gè)面向農(nóng)業(yè)、食品加工業(yè)、餐飲業(yè)、流通業(yè)、監(jiān)督管理等領(lǐng)域，培養(yǎng)既具有寬廣堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)、熟練操作技能、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力，又懂得有關(guān)法律法規(guī)和政策，具有良好道德修養(yǎng)的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才的綜合性專業(yè)[3]。

由于高校所在的行業(yè)不同，依托的學(xué)科背景不同，各高校的培養(yǎng)計(jì)劃的制定和課程體系的構(gòu)建應(yīng)該有所不同，特別應(yīng)突出本校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科背景[4]。我院食品質(zhì)量與安全專業(yè)是在原食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托食品科學(xué)與工程國(guó)家特色專業(yè)發(fā)展起來(lái)的，主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握化學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、食品科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在食品生產(chǎn)、流通、食品質(zhì)量監(jiān)督管理等部門從事分析檢測(cè)、安全控制與質(zhì)量管理工作的高級(jí)應(yīng)用型本科人才。畢業(yè)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力。

掌握化學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本理論和知識(shí)；掌握食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全學(xué)、食品毒理學(xué)的基本理論；掌握食品分析檢測(cè)技術(shù)；掌握食品科學(xué)與工程基本理論和基本技能；掌握食品質(zhì)量與安全控制和管理的基本理論和基本方法；了解食品科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、熟悉國(guó)內(nèi)外食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)；具有在食品生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售過(guò)程中，從事食品檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、控制和監(jiān)管能力；具有制定食品安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基本能力。掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)等工具性知識(shí)，達(dá)到能綜合運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等手段獲取科技信息及進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的能力；掌握一定的人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有有良好的思想道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)；具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

2 課程設(shè)置的特點(diǎn)

食品質(zhì)量與安全專業(yè)必需有四種知識(shí)體系的支持，即有食品科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉并具有制定食品有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，并能從事實(shí)際測(cè)試、分析、化驗(yàn)以及技術(shù)管理；具有發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量問(wèn)題及隱患的能力，能夠預(yù)測(cè)并控制食品質(zhì)量和安全；具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，將食品、健康、免疫結(jié)合探討相關(guān)問(wèn)題[5]。任何一所高校開(kāi)設(shè)的食品質(zhì)量與安全專業(yè)也無(wú)法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全的要求，各高校只有發(fā)揮自身的師資優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)課程，才能辦出自己的專業(yè)特色，滿足社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才的不同需求[6]。傳統(tǒng)的課程體系重檢驗(yàn)，輕過(guò)程控制和預(yù)防管理，這種培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和國(guó)家食品安全戰(zhàn)略要求的“精食品、強(qiáng)檢驗(yàn)、善管理”三位一體的技術(shù)管理人才的培養(yǎng)[7]。正確的做法是在提供食品類專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，為食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生提供食品的現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)，食品安全防控技術(shù)、管理、法規(guī)等相關(guān)知識(shí)課程[8]。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)三方面考慮[9]，食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程體系包括通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.1 通識(shí)教育課

通識(shí)教育課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本組成部分，是任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程[10]，其體系的構(gòu)建要充分考慮主干專業(yè)課程的需要、學(xué)生的知識(shí)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。這些課程既包括自然科學(xué)和公共基礎(chǔ)課體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利的條件。

2.2 學(xué)科基礎(chǔ)課

學(xué)科基礎(chǔ)課是專業(yè)知識(shí)的基本骨架，是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力的知識(shí)基礎(chǔ)，包括無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、儀器分析、人體生理學(xué)概論等，另外，還開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、食品原料生產(chǎn)安全控制、食品專業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)資源與信息簡(jiǎn)索、科技論文寫作與數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)在食品科學(xué)中的應(yīng)用等選修課供學(xué)生選修。這些課程的設(shè)置為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)食品質(zhì)量與安全方面知識(shí)打好基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特點(diǎn)[10]。

2.3 專業(yè)必修課

專業(yè)必修課緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求設(shè)置的，是專業(yè)教學(xué)的核心，包括食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全學(xué)、食品毒理學(xué)、食品分析、食品安全與檢驗(yàn)、食品感官評(píng)定、食品質(zhì)量管理、食品加工與保藏原理、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等到課程。

2.4 專業(yè)選修課

專業(yè)選修課的設(shè)置充分體現(xiàn)專業(yè)特色，突出實(shí)用性和針對(duì)性，包括糧油及制品檢驗(yàn)、食品分子檢測(cè)技術(shù)、食品生物技術(shù)、食品物流學(xué)、食品企業(yè)管理、焙烤食品加工技術(shù)、軟飲料加工技術(shù)、乳肉制品加工技術(shù)、食品發(fā)酵與釀造加工技術(shù)、食品包裝學(xué)、綠色食品生產(chǎn)、專業(yè)外語(yǔ)等21門課程供學(xué)生選擇。

2.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)食品質(zhì)量與安全專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)模式上，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和誠(chéng)信教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)[11]，實(shí)踐教學(xué)由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)組成，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。

2.5.1 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)課程的特點(diǎn)和本專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)層次，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化滴定分析基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。如食品分析課程實(shí)驗(yàn)中的飲料總酸度和有效酸度的測(cè)定，選擇該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要目的一是滴定分析基本操作訓(xùn)練；二是pH計(jì)的使用訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，為順利開(kāi)展設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的奠定基礎(chǔ)，如酸牛乳檢驗(yàn)，完成該實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)首先了解酸牛乳的加工工藝等到相關(guān)知識(shí)，熟悉評(píng)定酸牛乳質(zhì)量的相關(guān)檢驗(yàn)項(xiàng)目，并查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，然后選擇1～2個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保持穩(wěn)定，一般以4人一組，在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成；綜合性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r不斷更新，以4人小組在課程實(shí)訓(xùn)期間完成。根據(jù)年級(jí)、課程確定兩種類型實(shí)驗(yàn)所占比例，一、二年級(jí)課程以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，三、四年級(jí)強(qiáng)調(diào)逐漸綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。

2.5.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、食品工藝課程實(shí)訓(xùn)、儀器分析仿真課程實(shí)訓(xùn)、食品分析和食品安全與檢驗(yàn)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

2.5.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、畢業(yè)論文或大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自愿組成科研小組在業(yè)余時(shí)間內(nèi)完成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

另外，為使學(xué)生了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展行業(yè)企業(yè)專家的專題講座等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3 結(jié)語(yǔ)

食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)置，在注重通識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)將教學(xué)中心放在核心專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課上，另外，為了適應(yīng)食品行業(yè)的發(fā)展需求，滿足學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)的需要，專業(yè)選修課的設(shè)置要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色，構(gòu)建能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的課程教學(xué)體系，為吉林省地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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020201 工商企業(yè)管理（專科） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00147人力資源管理（一） 00148國(guó)際企業(yè)管理 00145生產(chǎn)與作業(yè)管理 　 020203 會(huì)計(jì)（專科） 00157管理會(huì)計(jì)（一） 　 00070政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)

00155中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

00156成本會(huì)計(jì) 　 020205 人力資源管理（專科） 00147人力資源管理（一）

00163管理心理學(xué)

00165勞動(dòng)就業(yè)概論 　 00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

03954現(xiàn)代公文寫作 00166企業(yè)勞動(dòng)工資管理 020228 物流管理（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00012英語(yǔ)（一）

05372國(guó)際物流導(dǎo)論 020245 酒店管理（專科） 03961賓館前廳與客房操作 　 03963酒店管理實(shí)務(wù) 　 020313 銷售管理（專科） 10492銷售管理學(xué)

10496零售管理 10498網(wǎng)絡(luò)銷售

10510連鎖與特許經(jīng)營(yíng)管理 10494促銷管理 　 030112 法律（基礎(chǔ)科段）（專科） 00242民法學(xué)

00247國(guó)際法

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

05679憲法學(xué) 00223中國(guó)法制史

00245刑法學(xué)

00261行政法學(xué) 00243民事訴訟法學(xué)

00260刑事訴訟法學(xué)

04729大學(xué)語(yǔ)文 00244經(jīng)濟(jì)法概論

05677法理學(xué) 030116 民商法（本科段） 05559海商法 05558侵權(quán)行為法 　 　 030301 行政管理（專科） 00147人力資源管理（一）

00292市政學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué)

00341公文寫作與處理 03350社會(huì)研究方法 　 040101 學(xué)前教育（專科） 00384學(xué)前心理學(xué)

00389學(xué)前教育科學(xué)研究 　 00387幼兒園組織與管理 00383學(xué)前教育學(xué) 050114 漢語(yǔ)言文學(xué)（基礎(chǔ)科段）（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

00024普通邏輯

00031心理學(xué)

00529文學(xué)概論（一）

00535現(xiàn)代漢語(yǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00429教育學(xué)（一）

00530中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選

00536古代漢語(yǔ) 00506寫作（一）

00531中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選

00534外國(guó)文學(xué)作品選 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）

00533中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） 中學(xué)教育類（專科） 90024普通邏輯

90037美學(xué)

90087英語(yǔ)翻譯

90441多媒體教學(xué)系統(tǒng)

90483科學(xué)思維方法論

90495體育保健學(xué)

90540外國(guó)文學(xué)史

90600高級(jí)英語(yǔ)

90735音樂(lè)教育學(xué)

90742美術(shù)技法理論

90768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史

90774史學(xué)理論與方法

92010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）

92054中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)

92085細(xì)胞生物學(xué)

92102遙感概論

93709基本原理概論 90033世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系

90503體育教育學(xué)

90732簡(jiǎn)明配器法

90770中國(guó)近代史專題

90830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)

90831英語(yǔ)語(yǔ)法

92053結(jié)構(gòu)化學(xué)

92079生態(tài)學(xué)概論

92084組織胚胎學(xué)

92103計(jì)量地理與地理信息系統(tǒng)

92200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

93204高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（二）

96414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué)

96421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

96518微機(jī)故障診斷與維修技術(shù) 90321中國(guó)文化概論

90466發(fā)展與教育心理學(xué)

90502體育管理學(xué)

90538中國(guó)古代文學(xué)史（一）

90539中國(guó)古代文學(xué)史（二）

90745中國(guó)畫論

90832英語(yǔ)詞匯學(xué)

92009抽象代數(shù)

92055中級(jí)有機(jī)化學(xué)

92101區(qū)域科學(xué)原理

92339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

93708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

95543中學(xué)化學(xué)專題選講

96425中學(xué)英語(yǔ)課程教材教法

97976音樂(lè)欣賞（二） 90015英語(yǔ)（二）

90023高等數(shù)學(xué)（工本）

90456教育科學(xué)研究方法（二）

90501體育史

90537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

90541語(yǔ)言學(xué)概論

90603英語(yǔ)寫作

90604英美文學(xué)選讀

90733音樂(lè)分析與創(chuàng)作

90771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題

92018數(shù)學(xué)教育學(xué)

92051物理化學(xué)（二）

92105地理教育學(xué)

95630中學(xué)政治課專題選講

96417中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 050207 英語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（專科） 00595英語(yǔ)閱讀（一）

00596英語(yǔ)閱讀（二）

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00795綜合英語(yǔ)（二） 00522英語(yǔ)國(guó)家概況

00597英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)

04729大學(xué)語(yǔ)文 00794綜合英語(yǔ)（一） 050405 室內(nèi)設(shè)計(jì)（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00688設(shè)計(jì)概論 03954現(xiàn)代公文寫作 　 050454 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 　 080306 機(jī)電一體化工程（專科） 　 　 02185機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

02236可編程控制器原理與應(yīng)用 02232電工技術(shù)基礎(chǔ)

02237自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用 080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專科） 02142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論

02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

02318計(jì)算機(jī)組成原理

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）

00342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）

04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

02198線性代數(shù)

03954現(xiàn)代公文寫作

04732微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù) 00012英語(yǔ)（一）

02120數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用

02323操作系統(tǒng)概論 080759 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（專科） 03950網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā) 03944網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)

03948網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作 080763 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 　 04737C++程序設(shè)計(jì) 　 080828 建筑工程（專科） 05394建筑物理 09062混凝土及砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù) 09064建筑材料及檢測(cè)技術(shù) 　 082236 工程造價(jià)（專科）（路橋方向） 　 03828建筑構(gòu)造（一） 03940工程造價(jià)原理與編制 03941工程招投標(biāo)與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（專科） 01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理

03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 05220市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 100701 護(hù)理學(xué)（專科） 00488健康教育學(xué)

02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一） 02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 02899生理學(xué)

03001外科護(hù)理學(xué)（一） 100801 藥學(xué)（專科） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué) 02068人體解剖生理學(xué) 　 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)

00078銀行會(huì)計(jì)學(xué) 00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論

00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一） 00130作物栽培學(xué)（一） 020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段） 08119管理會(huì)計(jì) 06072企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)

08130現(xiàn)代公司理財(cái) 00103證券投資學(xué)

08131財(cái)務(wù)分析與案例研究 06194內(nèi)部審計(jì) 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）

00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 　 00160審計(jì)學(xué) 00158資產(chǎn)評(píng)估

00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段） 00186國(guó)際商務(wù)談判 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃 00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00199中外民俗 　 00198旅游企業(yè)投資與管理 　 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 06088管理思想史

06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 06091薪酬管理

06092工作分析 020229 物流管理（獨(dú)立本科段） 05375物流案例與實(shí)踐（二）

05379倉(cāng)儲(chǔ)管理（二） 05376庫(kù)存管理（二） 05377采購(gòu)與供應(yīng)管理（二）

05380供應(yīng)鏈管理 05373物流企業(yè)管理

05378運(yùn)輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）

00318公共政策 05723非政府組織管理 　 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 020261 工程財(cái)務(wù)管理（獨(dú)立本科段） 00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)

05293國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 05294稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù) 05292基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理 00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）

06214西方財(cái)務(wù)管理 020279 工程管理（獨(dú)立本科段） 06289工程招標(biāo)與合同管理 01850建筑施工技術(shù)

06087工程項(xiàng)目管理 08262房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)

08263工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資 06962工程造價(jià)確定與控制 020302 酒店管理（獨(dú)立本科段） 04929旅游市場(chǎng)營(yíng)銷

04932酒店客房管理 06124旅游文化學(xué) 06126旅游人力資源管理

08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨(dú)立本科段） 10500市場(chǎng)調(diào)研與銷售預(yù)測(cè)

10505銷售風(fēng)險(xiǎn)管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應(yīng)鏈管理

10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030113 法律教育（獨(dú)立本科段） 00230合同法 00227公司法

00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 　 00261行政法學(xué)

00315當(dāng)代中國(guó)政治制度

00319行政組織理論 00316西方政治制度

01848公務(wù)員制度 　 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理

00403學(xué)前兒童家庭教育 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00399學(xué)前游戲論

00882學(xué)前教育心理學(xué) 040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段） 　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00469教育學(xué)原理 00449教育管理原理

00468德育原理

00472比較教育 00453教育法學(xué) 040120 基礎(chǔ)教育（獨(dú)立本科段） 05683素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 06420中文工具書(shū) 04579中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 　 040202 思想政治教育（獨(dú)立本科段） 　 　 　 00312政治學(xué)概論 050105 漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 　 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00541語(yǔ)言學(xué)概論 050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 　 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）

00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

00541語(yǔ)言學(xué)概論 050134 英語(yǔ)翻譯（獨(dú)立本科段） 　 05349英漢語(yǔ)言文化比較 　 　 050201 英語(yǔ)（本科段） 00600高級(jí)英語(yǔ) 　 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00603英語(yǔ)寫作

00604英美文學(xué)選讀 050206 英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段） 00087英語(yǔ)翻譯 　 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050309 公共關(guān)系（獨(dú)立本科段） 00318公共政策

00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

03291人際關(guān)系學(xué)

03709基本原理概論

06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 03292公共關(guān)系口才

03297企業(yè)文化

03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學(xué)

03295國(guó)際公共關(guān)系

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 00015英語(yǔ)（二）

00152組織行為學(xué)

03294公共關(guān)系案例

06091薪酬管理 050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 　 　 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 　 050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 　 070302 化學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 　 00466發(fā)展與教育心理學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）

00456教育科學(xué)研究方法（二） 080109 采礦工程（獨(dú)立本科段） 08144計(jì)算機(jī)繪圖（一） 11939采礦學(xué)（二） 08146礦井提升運(yùn)輸

08149礦山壓力及其控制 08139采掘機(jī)械

08147礦井通風(fēng)與安全（二） 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)

02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080313 模具設(shè)計(jì)與制造（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

03709基本原理概論 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 02326操作系統(tǒng)

04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333軟件工程 080705 電子工程（獨(dú)立本科段） 08315控制工程基礎(chǔ) 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術(shù) 　 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 080713 信息技術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 　 00466發(fā)展與教育心理學(xué)

02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080720 軟件工程（獨(dú)立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 07167多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 　 080745 計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 　 02326操作系統(tǒng) 　 　 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02446建筑設(shè)備 02404工程地質(zhì)及土力學(xué)

02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨(dú)立本科段） 06078交通工程（二）

06081隧道工程 06082筑路機(jī)械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學(xué)與工程（獨(dú)立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué)

07780化學(xué)制藥工藝學(xué) 　 　 081209 應(yīng)用化學(xué)（獨(dú)立本科段） 02066有機(jī)化學(xué)（二） 02483工業(yè)分析 　 　 081724 鐵路運(yùn)輸管理（獨(dú)立本科段） 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)

03709基本原理概論

04453鐵路旅客運(yùn)輸

06268工程數(shù)學(xué)

07113國(guó)際貨物運(yùn)輸 07106鐵路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04454高速鐵路概論 00015英語(yǔ)（二）

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

05204鐵路財(cái)務(wù)管理 082213 信息管理與信息系統(tǒng)（獨(dú)立本科段） 02115信息管理基礎(chǔ)

02117信息組織 06385網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用 06627網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè) 02124信息分析方法

02134信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 082232 汽車服務(wù)工程（獨(dú)立本科段） 06895汽車節(jié)能技術(shù) 06906汽車運(yùn)行材料 　 　 090102 農(nóng)學(xué)（獨(dú)立本科段） 02676作物栽培生理

02679種子學(xué) 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 06172耕作學(xué) 05226植物營(yíng)養(yǎng)與施肥（農(nóng)業(yè)） 090403 畜牧獸醫(yī)（獨(dú)立本科段） 02795動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與代謝病防治 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué)

06773特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué) 02794動(dòng)物遺傳育種學(xué) 11431動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué) 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 03006護(hù)理管理學(xué)

03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）

03203外科護(hù)理學(xué)（二） 　 03005護(hù)理教育導(dǎo)論

04435老年護(hù)理學(xué) 03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）

03007急救護(hù)理學(xué)

03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）

03011兒科護(hù)理學(xué)（二）

04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 100805 藥學(xué)（獨(dú)立本科段） 　 06831藥理學(xué)（四） 01761藥劑學(xué)（二） 　 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

00369警察倫理學(xué)

00372公安信息學(xué)

03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）

00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

篇9

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0190-02

《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》是一門新興的橫向?qū)W科，是農(nóng)科類本科專業(yè)一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，它主要包括農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化基本原理、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與農(nóng)業(yè)質(zhì)量管理、農(nóng)業(yè)質(zhì)量認(rèn)證、農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與農(nóng)業(yè)國(guó)際貿(mào)易等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性和針對(duì)性。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化。農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化不僅是發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的需要，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)重要特征，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是科技興農(nóng)的載體和基礎(chǔ)，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》屬于交叉學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、知識(shí)量大、抽象概念多、教學(xué)難度大。在多年的教學(xué)過(guò)程中，雖然我們也進(jìn)行了一些教改方面的嘗試以求增強(qiáng)教學(xué)效果，但總是不能盡如人意。為了能夠切實(shí)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試把“案例式”教學(xué)模式引入該課程的課內(nèi)教學(xué)過(guò)程之中，取得了較為滿意的效果。

一、《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》教學(xué)難度及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》主要熱菸農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化+質(zhì)量認(rèn)證，課程屬于較新開(kāi)設(shè)的課程，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)適宜的對(duì)口教材，有關(guān)的少量書(shū)籍均是側(cè)重于論述，而該課程屬于交叉學(xué)科，涉及面廣，知識(shí)量大，內(nèi)容牽扯到標(biāo)準(zhǔn)化基本理論、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量管理、食品安全、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易等各個(gè)方面，信息量極大。另外，該學(xué)科發(fā)展迅猛，知識(shí)更新極快。要想在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并且達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)非易事；另外教學(xué)內(nèi)容中含有大量抽象的概念和理論，如果按部就班地進(jìn)行講解，則課堂氣氛往往表現(xiàn)沉悶，學(xué)生上課積極性不高。

二、案例教學(xué)簡(jiǎn)介及在本課程中應(yīng)用的可行性

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)初美國(guó)的哈佛大學(xué)。哈佛大學(xué)商學(xué)院規(guī)定，案例教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和衡量指標(biāo)，其MBA學(xué)歷教育更是明確要求學(xué)生在學(xué)習(xí)年限內(nèi)必須完成一定數(shù)量的案例分析，并把分析水平與參與分析、質(zhì)疑的程度作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，其案例教學(xué)的比重高達(dá)85%。美國(guó)各高校中的部分學(xué)院比如工商管理學(xué)院、商學(xué)院等引入這種教學(xué)法后，培養(yǎng)出了大批商業(yè)界精英。由此，案例式教學(xué)引起了美國(guó)及全世界各教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注和重視并逐步推廣開(kāi)來(lái)。目前，案例教學(xué)法已普遍應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工商管理、行政管理等專業(yè)的教學(xué)中。所謂“案例式”教學(xué)，課堂上相關(guān)知識(shí)的講述不再是傳統(tǒng)的依據(jù)相關(guān)章節(jié)按部就班地進(jìn)行知識(shí)的單向傳輸，而是以典型的案例為引導(dǎo)，師生共同在課堂上對(duì)案例進(jìn)行討論、分析和總結(jié)。案例分析討論作為課程的主要內(nèi)容，占據(jù)大部分課內(nèi)外時(shí)間，圍繞這一核心工作，要求學(xué)生在課內(nèi)課外“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和參考文獻(xiàn)的相關(guān)知識(shí)以供分析討論時(shí)所需。“案例式”教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中能不能被采用，關(guān)鍵是能否找到大量適宜的案例供師生討論分析。而《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》課程有大量案例可供選擇，例如，在農(nóng)產(chǎn)品國(guó)內(nèi)國(guó)際貿(mào)易、清潔農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量認(rèn)證重視程度、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面，國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例不勝枚舉，引入案例式教學(xué)模式，完全可行。

三、案例教學(xué)在本課程中的實(shí)際運(yùn)用

1.以案例式教學(xué)為核心，調(diào)整課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。一門課程的教學(xué)教改必須首先對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修訂調(diào)整。案例教學(xué)并不是“萬(wàn)金油”，放到哪個(gè)章節(jié)都適用，而應(yīng)針對(duì)每一章節(jié)的特點(diǎn)，有選擇性的加以應(yīng)用。農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證課程中的前半部分章節(jié)如農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化原理與方法、種類和體系、制定及監(jiān)督等，并不是很適宜使用案例分析式教學(xué)。而后半部分農(nóng)業(yè)質(zhì)量認(rèn)證、農(nóng)業(yè)食品安全、農(nóng)業(yè)國(guó)際貿(mào)易等章節(jié)，可搜集到的典型案例很多，運(yùn)用“案例式”教學(xué)則相得益彰。在課時(shí)比例分配上，亦須重新調(diào)整。在課程中運(yùn)用案例分析式教學(xué)，不可避免的要占用大量課內(nèi)時(shí)間，進(jìn)一步加大了教學(xué)學(xué)時(shí)緊的壓力。解決的辦法有三，一是適當(dāng)壓縮課程前半部分的課時(shí)，以1/3左右的學(xué)時(shí)講授完畢為宜；二是案例式教學(xué)要貫穿課內(nèi)課外，以課后作業(yè)、課程論文的形式把部分教學(xué)壓力轉(zhuǎn)移到課外業(yè)余時(shí)間中去。這樣做，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更有利于提升案例式教學(xué)模式的教學(xué)效果。三是充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，節(jié)約板書(shū)時(shí)間，舉例精簡(jiǎn)典型，討論分析適當(dāng)設(shè)定范圍。

2.教學(xué)案例的選擇與設(shè)計(jì)。能否選擇并設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的案例，是案例式教學(xué)能否順利實(shí)施和能否取得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵和前提。很多熱點(diǎn)問(wèn)題上，可供選擇的案例會(huì)有很多，不可能都搬到課堂上來(lái)討論，要在廣泛搜集相關(guān)案例基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析整理，根據(jù)授課內(nèi)容和授課時(shí)間，認(rèn)真篩選并進(jìn)行設(shè)計(jì)。在選擇案例時(shí)，可遵循“大、近、新、廣”的原則，案例的影響宜大不宜小，要更貼近生活，案例宜新不宜舊，另外不能僅僅局限于國(guó)內(nèi)的案例而要在全球范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生意識(shí)到食品安全是個(gè)全球性問(wèn)題。

3.“案例式”教學(xué)的課堂運(yùn)用。通過(guò)筆者近年來(lái)對(duì)“案例式”教學(xué)模式的探索，宜采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)方式改革。一是要在課程一開(kāi)始就應(yīng)讓學(xué)生對(duì)本課程將采用的教學(xué)模式是有所了解，讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備；二是前期先以課后作業(yè)形式鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集整理和設(shè)計(jì)與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)案例，并在課堂上采取即時(shí)討論，采取鼓勵(lì)個(gè)人主動(dòng)發(fā)言、分成若干小組（每小組可排代表發(fā)言）等形式逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)活動(dòng)中。

四、小結(jié)

相對(duì)于傳統(tǒng)式教學(xué)手段而言，“案例式”教學(xué)以其顯著的特色而愈來(lái)愈受到廣大師生的關(guān)注和喜愛(ài)。而在《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證》課程中案例式教學(xué)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少，處于起始階段，需要我們不斷的去嘗試和總結(jié)。總體來(lái)說(shuō)，建議如下：

1.要從根本上切實(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越難以為新時(shí)代大學(xué)生所接受，也很難取得理想的教學(xué)效果，必盡快予以革新。因此，應(yīng)敢于創(chuàng)新，堅(jiān)決果斷地摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)單向傳輸模式，轉(zhuǎn)為教學(xué)雙向信息傳遞模式，并采用適宜的教學(xué)方式方法切實(shí)注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.將案例式教學(xué)落到實(shí)處，不可流于形式。案例式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的一種顛覆，對(duì)教師提出了更高的要求，尤其是在本課程尚未有多少可借鑒經(jīng)驗(yàn)的前提下。不能膚淺地把案例教學(xué)看成“就是找?guī)讉€(gè)案例弄到課堂上，教師講講，學(xué)生論論”，更不能把課堂上的舉例教學(xué)方法等同于案例教學(xué)。在案例教學(xué)中，需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，要對(duì)整門課程深入全面的了解并精心進(jìn)行授課內(nèi)容和方式方法的設(shè)計(jì)，要在教學(xué)過(guò)程中演好自己的角色。

3.注意課程考核方式的配套改革。課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)，也能給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力或者是激勵(lì)作用。課堂內(nèi)教學(xué)方式方法的革新，應(yīng)配有合理的考核方式方法。建議“案例式教學(xué)”考核方式應(yīng)更加注重教學(xué)過(guò)程的考核，加重課堂內(nèi)案例分析表現(xiàn)成績(jī)和課后作業(yè)、課程論文成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中所占的比例。一般教學(xué)成績(jī)構(gòu)成比例為考勤：課堂表現(xiàn)：期終考試=1：2：7，建議將課堂內(nèi)表現(xiàn)所占比例提升至40%～50%。通過(guò)課程成績(jī)考核方法的改革，可在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)“案例式教學(xué)”在本課程中的應(yīng)用起到良好的保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

湖南省食品科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向食品科技學(xué)院、園藝園林學(xué)院、生物安全學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、科學(xué)技術(shù)師范學(xué)院、理學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院、生物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、資源環(huán)境學(xué)院和東方科技學(xué)院等11個(gè)學(xué)院的20個(gè)專業(yè)，包括食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、茶學(xué)、園藝、植保、動(dòng)植物檢疫、草業(yè)科學(xué)、農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、農(nóng)藝教育、園藝教育、動(dòng)植物檢疫教育、園林教育、生物技術(shù)、生物工程和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)等。

一、實(shí)驗(yàn)中心建制

食品科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由學(xué)校正式下文確認(rèn)為教學(xué)單位，實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制，中心主任直接由學(xué)校公開(kāi)聘任，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，中心主任在主管教學(xué)副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)部實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制。中心下設(shè)食品化學(xué)、食品微生物學(xué)及其應(yīng)用技術(shù)、食品工程原理與機(jī)械、食品工藝實(shí)驗(yàn)、食品質(zhì)量與安全控制五個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)室。

1.管理模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理體制，執(zhí)行“四統(tǒng)一、一統(tǒng)籌”的管理模式，即“實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)一安排、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地統(tǒng)一使用、實(shí)驗(yàn)資源統(tǒng)一調(diào)配、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排”。有校、院兩級(jí)完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各項(xiàng)規(guī)章制度，并匯編成冊(cè)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作條例、物資管理制度、安全檢查制度、工作檔案管理制度、人員管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息收集整理制度及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)放管理制度等一系列規(guī)章制度。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)都懸掛有《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》、《儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度》和《低值耐用品管理辦法》等規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常管理工作。中心健全了崗位責(zé)任制，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量、工作業(yè)績(jī)和教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)行考核。采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化辦公手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作、人員、物質(zhì)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境狀況等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)為學(xué)校和上級(jí)主管部門提供實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。日常管理嚴(yán)格遵照國(guó)家級(jí)示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)要求來(lái)進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、儀器設(shè)備驗(yàn)收、使用、維護(hù)等。學(xué)校資產(chǎn)處、教務(wù)處建立了計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)管理，實(shí)踐教學(xué)中心也建立了相關(guān)的計(jì)算機(jī)管理文檔、數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)站管理。已實(shí)現(xiàn)管理制度化、程序化和規(guī)范化。有專門的儀器設(shè)備管理人員，大型儀器配有專門教師管理和操作。設(shè)備的帳、物、卡相符率達(dá)100%。

2.資源利用。各實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)資源實(shí)行的是實(shí)施校、院級(jí)管理，由中心統(tǒng)籌調(diào)配，避免重復(fù)建設(shè)和投入，實(shí)現(xiàn)資源的共享使用，提高了資源利用效率。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基本儀器設(shè)備按功能和生產(chǎn)食品的種類分類，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行配套，添置先進(jìn)、實(shí)用的新設(shè)備，提高儀器檔次和自動(dòng)化程度，增加設(shè)備和用房的共享性，真正達(dá)到優(yōu)化組合，合理配置資源，節(jié)省人力、物力、財(cái)力。既保證能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，又能開(kāi)展一定范圍內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)工作，努力提高實(shí)驗(yàn)室綜合服務(wù)能力和使用效率，提高投資效益。采取貴重設(shè)備儀器專人管理、專人操作，一般設(shè)備儀器按室分人專門保管、使用登記、保養(yǎng)維修，做到了高效保障。堅(jiān)持以人為本的原則，以制度保證教學(xué)場(chǎng)所的環(huán)境安全和勞動(dòng)保護(hù)工作。建立網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)。通過(guò)信息平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間、儀器設(shè)備資源、易耗品的采購(gòu)等進(jìn)行管理，使工作效率大大提高。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)，了解實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度、開(kāi)放內(nèi)容、儀器設(shè)備使用說(shuō)明等。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備做到資源共享，中心對(duì)綜合設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，科技制作及各類學(xué)生競(jìng)賽訓(xùn)練等實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放。除面向本校的本科生、碩士生和博士生外，還開(kāi)放給其他高等院校教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修。

二、信息平臺(tái)

數(shù)字化教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)中心建立了網(wǎng)站http：//，其內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理體制、設(shè)備環(huán)境、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放、教學(xué)研究、科學(xué)研究和學(xué)生討論等，建設(shè)了豐富的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)除用于中心管理工作外，主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生查閱典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)周歷、儀器使用等豐富的網(wǎng)上教學(xué)信息，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，此外，為學(xué)生與教師提供交流平臺(tái)。我校引進(jìn)和開(kāi)發(fā)了“教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”（http：///ndjwc/）、“實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)”（http：///labmc）和“儀器設(shè)備管理系統(tǒng)”（http：///zcc），對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等進(jìn)行信息化管理，為學(xué)生提供網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)室與儀器的服務(wù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理人員可進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)管理。檔案管理包括教學(xué)檔案（教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、平時(shí)成績(jī)登記表、平時(shí)成績(jī)表、實(shí)驗(yàn)考核方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員信息表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)報(bào)告等），儀器（固定資產(chǎn)、低值耐用品）藥品管理檔案。此外還有實(shí)驗(yàn)室工作日志、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)記錄、借物與損壞儀器記錄、安全與衛(wèi)生記錄、儀器使用記錄等。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室信息化管理主要是基于局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)支持服務(wù)系統(tǒng)及管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器查詢等，學(xué)生學(xué)習(xí)信息包括課件等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息和實(shí)驗(yàn)室管理信息包括組織機(jī)構(gòu)、人員配備、制度管理和帳冊(cè)管理等。信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，一方面提高了教師積極運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的；另一方面淡化了學(xué)科本位意識(shí)，提倡了以學(xué)生的整體發(fā)展為本。

三、考評(píng)辦法

1.管理人員考評(píng)辦法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任每年由學(xué)校統(tǒng)一考評(píng)，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師、助理實(shí)驗(yàn)師和實(shí)驗(yàn)員（含實(shí)驗(yàn)工人）的崗位職責(zé)，各類專職實(shí)驗(yàn)人員有明確的分工，并記錄有崗位日志。學(xué)校和食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專職人員和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的具體考核辦法。包括政治思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作量、出勤情況和工作業(yè)績(jī)等，并將創(chuàng)新成果和科研成果計(jì)入工作量，以鼓勵(lì)教師積極投入改革創(chuàng)新。

每級(jí)崗位確定崗位聘任條件、崗位職責(zé)和聘期工作任務(wù)書(shū)，每年年底進(jìn)行考核。教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員當(dāng)年考核不達(dá)標(biāo)，不能再聘為原崗位。中心定期抽查崗位職責(zé)履行情況，與年終考核掛鉤。

2.學(xué)生考評(píng)辦法：對(duì)學(xué)生的考評(píng)主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量等幾個(gè)方面，除了取平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的做法外，還采用現(xiàn)場(chǎng)操作、口試，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取成果展示、答辯等方式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否準(zhǔn)確、規(guī)范為主要依據(jù)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系

1.本中心規(guī)定每?jī)赡晷抻喴淮螌?shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，各門課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課教師共同修訂大綱；修訂過(guò)程中，相關(guān)課程間通過(guò)討論協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革科學(xué)合理。各課程教學(xué)大綱經(jīng)學(xué)院教授委員會(huì)通過(guò)后執(zhí)行。

2.建立聽(tīng)課與檢查制度。校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和校院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心領(lǐng)導(dǎo)及教授委員會(huì)成員定期和不定期進(jìn)行聽(tīng)課，并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、儀器設(shè)備完好率、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、人員在崗情況和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、用電安全、防火防盜安全和衛(wèi)生情況等進(jìn)行檢查，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，檢查情況記錄在案，并與年底考核掛鉤。

3.建立調(diào)查和意見(jiàn)反饋制度。學(xué)生可以將試驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問(wèn)卷或口頭反映給實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心有專人進(jìn)行調(diào)查并將調(diào)查及整改情況反饋給學(xué)生。

4.建立典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范制度。定期請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范，并選擇典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程組織其他教師集體聽(tīng)課，以促進(jìn)中心整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

5.建立青年教師試講制度。新進(jìn)的青年教師，要在中心范圍內(nèi)進(jìn)行試講，并檢查其實(shí)驗(yàn)講稿，經(jīng)考核合格方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖盧艷，吳衛(wèi)國(guó)，易有金，李清明，鄧潔紅.食品工程機(jī)械應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].輕工科技，2014，（2）：161-162.

[3]張春艷，李清明，周紅麗，易有金，譚興和.《食品生物技術(shù)導(dǎo)論》教學(xué)改革探討[J].輕工輕工科技，2014，（2）：149-150.

篇11

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

B020106　 金融　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 國(guó)際金融（00076）　 金融市場(chǎng)學(xué)（00077）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020110　 國(guó)際貿(mào)易　 國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)（00100）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理（00101）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 世界市場(chǎng)行情（00102） 　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020114　 農(nóng) 業(yè)經(jīng)濟(jì)管理　 農(nóng)學(xué)概論（00127）　 農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）（00128）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 　 畜牧學(xué)（00133）　 B020115　 經(jīng)濟(jì)學(xué)　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）　 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（00142）　 中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史（00138 ）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 經(jīng)濟(jì)思想史（00143）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 　 B020119　 餐飲管理　 國(guó)外飲食文化（00989）　 中國(guó)飲食文化（00986）　 餐飲美學(xué)（00987）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 B020202　 工 商企業(yè)管理　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 企業(yè)管理咨詢（00154）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 　 B020204　 會(huì)計(jì)　 會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)（00162）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（00159）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708） 　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）（00161）　 B020208　 市場(chǎng)營(yíng)銷　 國(guó)際商務(wù)談判（00186）　 國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（00149）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055） 　 英語(yǔ)（二）（00015）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（00098）　 B020210　 旅游管理　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 旅游文化學(xué)（06124）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 　 旅游景區(qū)管理（06153）　 世界旅游地理（06151）　 　 旅游公共關(guān)系學(xué)（06177）　 　 B020218　 人力資源管 理　 基本原理概論（03709）　 人力資源開(kāi)發(fā)與管理（06093）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 績(jī)效管理（05963）　 人力資源政策與法規(guī)（11760）　 勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法（06089）　 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（06090）　 B020229　 物流管理　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）　 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營(yíng)與管理（00101）　 企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)（00055）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 人力資源管理（一）（00147）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（00043）　 基本原理概論（03709）　 　 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（00098）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183）　 　 　 　 物流企業(yè)財(cái)務(wù)管理（05374）　 　 　 　 B020256　 項(xiàng)目管理　 基本原理概論（03709）　 項(xiàng)目管理學(xué)（05059）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 管理數(shù)量方法（05058）　 項(xiàng)目范圍管理（05060）　 項(xiàng)目成本管理（05061）　 項(xiàng)目論證與評(píng)估（05066）　 C030106　 法律　 合同法（00230）　 公司法（00227）　 外國(guó)法制史（00263）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 法律文書(shū)寫作（00262）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)（00228）　 監(jiān)獄法學(xué)（06154）　 　 婚姻家庭法（05680）　 　 B030109　 監(jiān)所管理　 罪犯勞動(dòng)改造學(xué)（00928）　 獄內(nèi)偵查學(xué)（00932）　 婚姻家庭法原理與實(shí)務(wù)（00924）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 罪犯改造心理學(xué) （00933）　 B030203　 社會(huì)工作與管理　 發(fā)展社會(huì)學(xué)（00287）　 社區(qū)社會(huì)工作（00281）　 西方社會(huì)學(xué)理論（00280）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 社會(huì)行政（00283）　 　 　 　 中國(guó)福利思想（00285）　 B030207　 社會(huì)學(xué)　 發(fā)展社會(huì)學(xué)（00287）　 人口社會(huì)學(xué)（00302）　 西方社會(huì)學(xué)理論（00280）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 組織社會(huì)學(xué)（00311）　 城市社會(huì)學(xué)（二）（00313）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B030302　 行政管理學(xué)　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）　 行政組織理論（00319）　 西方政治制度（00316）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 公文寫作與處理（00341）　 中國(guó)文化概論（00321）　 政治學(xué)概論（00312）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 中國(guó)行政史（00322）　 　 　 　 西方行政學(xué)說(shuō)史（00323）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月 19日）

星期日（10月20 日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

C030401　 公安管理　 公安信息學(xué)（00372）　 犯罪學(xué)（一）（00235）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學(xué)語(yǔ)文（04729）　 涉外警務(wù)概論（00373）　 B040102　 學(xué)前教育　 學(xué)前比較教育（00401）　 學(xué)前兒童家庭教育（00403）　 學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作（00881）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前特殊兒童教育（00883）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 學(xué)前教育心理學(xué)（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃（00454）　 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學(xué)前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學(xué)　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 教育學(xué)原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 認(rèn)知心理（00471）　 B040112　 小學(xué)教育　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 發(fā)展與教育心理學(xué)（00466）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究（03330）　 文學(xué)概論（二）（00542）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中數(shù)學(xué)方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)（09294）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思（09295）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中英語(yǔ)方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中英語(yǔ)課程與教學(xué)（09297）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與反思（09298）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（初中語(yǔ)文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 初中語(yǔ)文課程與教學(xué)（09291）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思（09292）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務(wù)教育（小學(xué)教育方向）　 中外教育簡(jiǎn)史（00464）　 中小學(xué)教育管理（00458）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學(xué)的理論與方法（09289）　 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（09339）　 教育科學(xué)研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務(wù)教育班級(jí)管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國(guó)傳統(tǒng)道德（00480）　 科學(xué)思維方法論（00483）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學(xué)（00482）　 歐洲哲學(xué)史（含歐洲哲學(xué)史原著選讀）（00030）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 政治學(xué)概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學(xué)（00031）　 體育保健學(xué)（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 體育測(cè)量與評(píng)價(jià)（00496）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 體育教育學(xué)（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語(yǔ)言文學(xué)　 外國(guó)文學(xué)史（00540）　 外國(guó)文學(xué)專題研究（06179）　 中國(guó)古代文學(xué)史（二）（00539）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 語(yǔ)言學(xué)概論（00541）　 　 　 　 漢字學(xué)概論（00820）　 C050201　 英語(yǔ)　 高級(jí)英語(yǔ)（00600）　 第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）（00840）　 外語(yǔ)教學(xué)法（00833）　 英語(yǔ)寫作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語(yǔ)（法語(yǔ)）（00841）　 語(yǔ)言與文化（00838）　 外刊經(jīng)貿(mào)選讀（00835）　 　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學(xué)　 文學(xué)概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關(guān)系學(xué)（00182）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 新聞事業(yè)管理（00662）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 外國(guó)新聞事業(yè)史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關(guān)系　 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)（00320）　 現(xiàn)代媒體總論（03300）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 人際關(guān)系學(xué)（03291）　 　 國(guó)際公共關(guān)系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術(shù)教育　 美術(shù)鑒賞（00744）　 中國(guó)畫論（00745）　 美育概論（00746）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 美術(shù)教育學(xué)（00747）　 B050433　 視覺(jué)傳達(dá)設(shè) 計(jì)　 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史（05544）　 視覺(jué)表述（05545）　 中國(guó)文化概論（00321）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)（05551）　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意（00755）　 B060202　 檔案學(xué)　 外國(guó)檔案管理（00789）　 中國(guó)檔案事業(yè)史（00785）　 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用（00346）　 英語(yǔ)（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（03708）　 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國(guó)行政史（00322）　 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

篇12

然而，在過(guò)去的歲月里，我們發(fā)現(xiàn)如今的懷遠(yuǎn)石榴因品種和規(guī)模以及品牌傳播等問(wèn)題，使得連年的石榴出售難于上青天。藉此，借助新媒體傳播環(huán)境下的品牌傳播顯得刻不容緩。

一、新媒體的界定

新媒體一詞最早是在1967年由美國(guó)人戈?duì)柕埋R克提出的，對(duì)于什么是新媒體，人們的理解并不一致，一般將新媒體界定為互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體，“包括互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)在線服務(wù)、CD-ROM目錄、獨(dú)立式電腦亭和互動(dòng)電視，其中前景最好的是互聯(lián)網(wǎng)。”“就其內(nèi)涵而言，新媒體是指20世紀(jì)后期在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)生巨大進(jìn)步的背景下，在社會(huì)信息傳播領(lǐng)域出現(xiàn)的建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。”

這是一個(gè)相對(duì)的概念，伴隨著新科技、新生活形態(tài)的發(fā)生和發(fā)展與不斷變化。在當(dāng)今時(shí)代，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形式，大大地滿足了人們對(duì)信息傳播的要求，同時(shí)也使得廣告的涵蓋面更廣泛。

二、懷遠(yuǎn)石榴品牌發(fā)展現(xiàn)狀

石榴在我國(guó)雖非原產(chǎn)，但栽培歷史至今已有兩千余年。晉？張華的《博物志》以及《廣群芳譜》上均有記載：“有漢張騫出使西域，得涂林安石榴種以歸，名為安石榴。”據(jù)考察，懷遠(yuǎn)石榴以其艷麗的色彩，端正的果形，晶瑩剔透的籽粒，佳美的風(fēng)味，贏得了中外人士的好評(píng)。懷遠(yuǎn)石榴的主產(chǎn)區(qū)在荊、涂二山山麓，陰坡最多，東西坡次之，陽(yáng)坡最少。分屬于馬城區(qū)上洪鄉(xiāng)的上洪、杜郢、涂山，城關(guān)鎮(zhèn)的興昌、乳泉、永光六個(gè)行政村等。目前，每年總產(chǎn)在八十萬(wàn)斤上下，單株產(chǎn)量在5公斤以上，畝產(chǎn)果二百公斤以上。最高單株產(chǎn)量為15公斤，與全國(guó)各石榴產(chǎn)區(qū)相比，畝產(chǎn)、株產(chǎn)均列前茅。這是因?yàn)閼堰h(yuǎn)石榴不僅得天時(shí)、占地利，更有優(yōu)良的品種。

（一）市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?/p>

懷遠(yuǎn)石榴作為安徽一大特產(chǎn)，名揚(yáng)四海，其本身就具有一定的市場(chǎng)知名度和影響力。與此同時(shí)，隨著“養(yǎng)生熱”的逐漸升溫，人們對(duì)石榴的功效開(kāi)始有了粗淺的認(rèn)識(shí)。因此，借助這一時(shí)機(jī)的懷遠(yuǎn)石榴品牌推廣一定會(huì)受到大多數(shù)消費(fèi)者的歡迎。市場(chǎng)覆蓋面也會(huì)大大地增加，市場(chǎng)規(guī)模也會(huì)發(fā)展壯大，銷售也會(huì)逐漸提升。目前，懷遠(yuǎn)石榴共有15個(gè)品種，分為青皮、粉皮、白皮三大類，其在市場(chǎng)上應(yīng)有不同價(jià)位，適宜消費(fèi)者購(gòu)買，從而提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者和潛在競(jìng)爭(zhēng)者產(chǎn)生巨大的挑戰(zhàn)，占領(lǐng)市場(chǎng)。

目前，懷遠(yuǎn)石榴的銷售渠道多為本地大型零售批發(fā)市場(chǎng)，在位于懷遠(yuǎn)城東南方向的淮海路，占地面積1000余m2，可容納商戶200余位，年交易量1200萬(wàn)kg左右。同時(shí)，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，諸如在淘寶網(wǎng)等商戶慣用的電子商務(wù)交易平臺(tái)，同時(shí)還有懷遠(yuǎn)本地縣級(jí)人民政府網(wǎng)、縣級(jí)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、縣級(jí)科技網(wǎng)等進(jìn)行推廣。

在延伸產(chǎn)業(yè)鏈引發(fā)的次級(jí)市場(chǎng)上，以懷遠(yuǎn)石榴為原材料釀制的石榴干白、干紅的石榴酒主要銷往上海、南京、寧波、廈門、杭州等東南沿海地區(qū)。省內(nèi)則包括合肥、安慶、蕪湖、阜陽(yáng)等地，年銷量越7000t，占全縣石榴酒年生產(chǎn)量的70%以上。

（二）懷遠(yuǎn)石榴品牌推廣中存在的問(wèn)題

盡管懷遠(yuǎn)石榴有諸多優(yōu)勢(shì)存在，但由于其生產(chǎn)規(guī)模小、品牌推廣力度不夠大，使得懷遠(yuǎn)石榴在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)市場(chǎng)占有率逐年銳減，“懷遠(yuǎn)石榴”品牌正受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1、規(guī)模小

懷遠(yuǎn)石榴主產(chǎn)區(qū)主要分布在境內(nèi)的荊山、涂山周邊，其面積不超過(guò)1333.3公頃，連同縣內(nèi)其他地區(qū)分散與零星種植，全縣石榴實(shí)際總面積也只有1666.7公頃左右，這與懷遠(yuǎn)是全國(guó)著名六大石榴產(chǎn)地之一的稱號(hào)極不相稱。

2、優(yōu)質(zhì)品種所占比例低

安徽省懷遠(yuǎn)縣石榴研究所所長(zhǎng)劉長(zhǎng)華總結(jié)懷遠(yuǎn)石榴滯銷的原因多在于優(yōu)質(zhì)品種所占比例低，好一點(diǎn)的玉石籽，瑪瑙籽，精選皖榴1、2、3號(hào)，所占的比例很少，目前是在5%到10%左右。我們發(fā)現(xiàn)，懷遠(yuǎn)縣遭遇賣難的石榴，大多是一些普通的品種，而一些像白花玉石籽等當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)品種，表皮嫩黃，籽實(shí)飽滿的石榴，銷售并不困難。在懷遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)石榴品種資源很多，像玉石籽、瑪瑙籽等，但栽植比例不到1%，即全縣不超過(guò)1.3萬(wàn)株，年產(chǎn)量也不超過(guò)5萬(wàn)kg，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求，且玉石籽等傳統(tǒng)名貴品種存在不同程度的變異、退化現(xiàn)象。

3、政府科技研發(fā)投入不夠

懷遠(yuǎn)石榴產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并不是每年都能撥的政府專款，由于地理環(huán)境和氣候特征微妙的變化而帶來(lái)的石榴種植過(guò)程中的差別生殖現(xiàn)象，并未得到有效的解決。而對(duì)于新的石榴產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與試種如“石榴優(yōu)質(zhì)品種提純與復(fù)壯”等項(xiàng)目也未得到應(yīng)有的重視。

4、新媒體傳播模式下的品牌推廣缺失

新媒體使得品牌與消費(fèi)者溝通的互動(dòng)性增強(qiáng)，有利于取得更有效的傳播效果。然而懷遠(yuǎn)石榴品牌傳播在新媒體傳播環(huán)境下的營(yíng)銷策略卻少之又少。在這個(gè)崇尚體驗(yàn)、參與和個(gè)性化的時(shí)代，毫無(wú)疑問(wèn)，新媒體營(yíng)銷迎合了現(xiàn)代營(yíng)銷觀念的宗旨，與消費(fèi)者的溝通更加便捷，使消費(fèi)者的個(gè)性化需求容易得到滿足，從而獲得更好的營(yíng)銷傳播效果。

三、新媒介傳播環(huán)境下懷遠(yuǎn)石榴品牌推廣的對(duì)策

（一）目標(biāo)市場(chǎng)的重新定位

目標(biāo)消費(fèi)群體追求美食的年輕人文化程度較高、熱愛(ài)養(yǎng)生的老年人一部分中年人和學(xué)生大型企事業(yè)單位

產(chǎn)品類別高檔、中檔高檔、中檔、低檔中檔、低檔高檔、中檔

消費(fèi)類型分析一般具有較高的收入，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、喜愛(ài)美食具有較高的文化素養(yǎng)，熱愛(ài)美食，經(jīng)濟(jì)較為充裕，但是為人節(jié)儉這類人有較高的文化素養(yǎng)，但經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立或收入水平不高集體采購(gòu)

主要用途自己食用、贈(zèng)送親友自己食用，招待親友自己食用贈(zèng)送客戶、領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)放員工

（二）品牌傳播的新興方式

1、形成VI體系

企業(yè)的VI又叫做視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)建立一個(gè)完整的對(duì)外形象，把抽象的品牌形象具體化，幫助企業(yè)建立品牌形象的同時(shí)確立起企業(yè)獨(dú)特的市場(chǎng)地位，使得企業(yè)在市場(chǎng)當(dāng)中具備一定的不可替代性，從而進(jìn)一步的鞏固企業(yè)的品牌地位。通過(guò)對(duì)懷遠(yuǎn)石榴這一品牌，建立本品牌的視覺(jué)識(shí)別要素，并與其他生產(chǎn)企業(yè)合作，注冊(cè)懷遠(yuǎn)石榴的專利和產(chǎn)品商標(biāo)，廣泛應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)品的各種載體上，如名片、信封、信箋、辦公用品、饋贈(zèng)禮品、禮品袋等，建立讓人們更直觀的感受到企業(yè)的文化理念，和雄厚的實(shí)力，讓從業(yè)者有認(rèn)同感，以有效地鼓舞士氣，幫助這一品牌更加平穩(wěn)快速的發(fā)展。

2、新興媒體宣傳

（1）建立門戶網(wǎng)站中的理論宣傳專題網(wǎng)站。具體可細(xì)分為：

①黨委、政府門戶網(wǎng)站。這一類型的門戶網(wǎng)站主要包括了黨委、政府機(jī)關(guān)等開(kāi)辦的網(wǎng)站，通過(guò)建立了自己的專網(wǎng)資源，為受眾提供關(guān)于懷遠(yuǎn)石榴品牌的信息以及了解石榴的常識(shí)性理論的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

②綜合網(wǎng)站中的理論專欄或理論頻道。以各省、市委宣傳部門為主辦的網(wǎng)站，設(shè)立理論專欄或者理論頻道以及時(shí)、分類轉(zhuǎn)載關(guān)于懷遠(yuǎn)石榴凡人最新理論文章、宣講文章。

③社科網(wǎng)站、高校、干部教育專題類網(wǎng)站。社科網(wǎng)站主要是以各省（市）各級(jí)黨校、社科院等配合人文社科基地建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)辦的思想理論專題研究網(wǎng)，主要從事人文社會(huì)科學(xué)理論宣傳、研究、普及工作。高校的專題類網(wǎng)站，主要針對(duì)大學(xué)生關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品信息普及以及推廣所開(kāi)展黨的理論宣傳教育專欄或理論學(xué)習(xí)網(wǎng)校。

④傳統(tǒng)宣傳讀物的網(wǎng)絡(luò)版。為擴(kuò)大理論宣傳的覆蓋面，傳統(tǒng)媒介當(dāng)中的報(bào)紙、雜志紛紛開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)版，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)版內(nèi)容中增加了互動(dòng)內(nèi)容，吸引受眾。

⑤社科類BBS論壇、專家博客、微博等。隨著互聯(lián)網(wǎng)Web2.0技術(shù)的普及推廣，其中主要包括：博客（BLOG）、網(wǎng)上論壇（BBS）、RSS、百科全書(shū)（Wiki）、網(wǎng)絡(luò)文庫(kù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（SNS）、P2P、微博等。社科類的網(wǎng)上論壇為品牌宣傳、推廣、交流提供了互動(dòng)性的平臺(tái)。社科理論專家、學(xué)者開(kāi)始運(yùn)用個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或者博客、微博來(lái)發(fā)表自己最新關(guān)于懷遠(yuǎn)石榴的理論研究成果和觀點(diǎn)，網(wǎng)民可以通過(guò)瀏覽博客主頁(yè)，關(guān)注社科專家的微博來(lái)回復(fù)專家觀點(diǎn)與專家、學(xué)者進(jìn)行理論觀點(diǎn)的交流、探討，在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)Web2.0技術(shù)的路徑為品牌傳播推廣提供了一種全新的視角。

（2）建立專業(yè)理論宣講類網(wǎng)站。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的理論宣講平臺(tái)的建設(shè)在一定程度上開(kāi)始改變傳統(tǒng)理論教育“一人講，眾人聽(tīng)”的模式。可將網(wǎng)站分為三類：

①大型門戶網(wǎng)站的“網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”。2010年11月，國(guó)內(nèi)門戶網(wǎng)站網(wǎng)易首創(chuàng)公益性“網(wǎng)易全球視頻公開(kāi)課”，所有視頻講座全部免費(fèi)向網(wǎng)民開(kāi)放。“網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”極大地推動(dòng)了品牌推廣、農(nóng)產(chǎn)品信息普及宣講在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、系統(tǒng)化的趨勢(shì)。

②專業(yè)理論宣講門戶網(wǎng)站。這類網(wǎng)站主要以宣講報(bào)告、專家宣講視頻作為理論宣講的主要方式。以各省、市優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品理論研究學(xué)者為代表的報(bào)告形式。

（3）以移動(dòng)通信技術(shù)支持的理論宣傳內(nèi)容的手機(jī)報(bào)、手機(jī)網(wǎng)站、手機(jī)短信（彩信）、手機(jī)雜志、手機(jī)學(xué)堂。隨著第三代移動(dòng)通信技術(shù)3G的發(fā)展，通過(guò)手機(jī)作為輸出載體，以手機(jī)報(bào)、彩信和短信的形式，把內(nèi)容豐富、言簡(jiǎn)意賅的農(nóng)產(chǎn)品信息普及以及品牌推廣資訊發(fā)送給受眾，實(shí)現(xiàn)品牌傳播的貼近性、通俗性、生動(dòng)性。

（4）以電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)“三網(wǎng)融合”為基礎(chǔ)上產(chǎn)生的移動(dòng)電視、手機(jī)電視等。三網(wǎng)（電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視網(wǎng)）通過(guò)技術(shù)改造，融合成為能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)在手機(jī)、電視等終端上可以互動(dòng)觀看網(wǎng)頁(yè)、圖文、視頻等。

建立品牌聯(lián)想的正向工具，運(yùn)用新媒體，通過(guò)多渠道、深層次的廣告宣傳，強(qiáng)化消費(fèi)者的品牌態(tài)度，迅速提升品牌知名度，建立正向的品牌聯(lián)想。如，可進(jìn)行懷遠(yuǎn)文化的宣傳（電視、網(wǎng)絡(luò)）間接宣傳懷遠(yuǎn)石榴；涂山風(fēng)景區(qū)的廣告（戶外）間接宣傳懷遠(yuǎn)石榴。

3、公共關(guān)系

懷遠(yuǎn)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是淮河文化、大禹文化的重要發(fā)源地之一。明清以來(lái)，江淮間有“懷詩(shī)壽字桐文章”之譽(yù)。“懷詩(shī)”即指懷遠(yuǎn)詩(shī)歌，包括兩大部分，一為懷遠(yuǎn)籍詩(shī)人的作品，二為歷代來(lái)做官、講學(xué)、游覽、投親靠友等的外地人在懷遠(yuǎn)所作的詩(shī)。石榴花競(jìng)相開(kāi)放的時(shí)節(jié)，懷遠(yuǎn)荊涂二山萬(wàn)樹(shù)榴花似火紅。每年的6月18日、19日，懷遠(yuǎn)縣舉辦榴花筆會(huì)，邀請(qǐng)數(shù)來(lái)自省內(nèi)外的文人墨客齊聚懷遠(yuǎn)，以榴花為媒，以文墨會(huì)友。懷遠(yuǎn)石榴栽植歷史悠久，品質(zhì)每逢榴花綻放，吸引著眾多的游人和文學(xué)、攝影、繪畫愛(ài)好者。為有效整合這兩大資源優(yōu)勢(shì)，懷遠(yuǎn)縣搭建榴花筆會(huì)這一平臺(tái)，旨在把特色文化與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，弘揚(yáng)“懷詩(shī)”文化，做大石榴產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建人與文化、人與自然相融的和諧文明社會(huì)，推進(jìn)懷遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展。

而在當(dāng)今在激烈的市場(chǎng)爭(zhēng)奪中，這種公關(guān)方式巧妙地運(yùn)用無(wú)聲潤(rùn)物的手段，利用各種會(huì)展、軟文、慶典、實(shí)地參觀等形式，進(jìn)行懷遠(yuǎn)石榴品牌傳播。除了榴花筆會(huì)外還可進(jìn)行更多有利于宣傳企業(yè)良好的形象的公關(guān)方式，例如舉辦石榴花鼓燈藝術(shù)，以舞會(huì)友等。

四、新媒體傳播環(huán)境下懷遠(yuǎn)石榴品牌推廣展望

立足于地方品牌傳播的研究，借助蚌埠地區(qū)久負(fù)盛名的懷遠(yuǎn)石榴，通過(guò)對(duì)這一品牌的現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，從市場(chǎng)占有率、品牌忠誠(chéng)度、品牌資產(chǎn)占有率、營(yíng)銷廣告等方面進(jìn)行分析，對(duì)目前發(fā)展受阻的原因進(jìn)行綜合分析，提出良性、穩(wěn)定發(fā)展的品牌傳播方案。希望在新媒體傳播環(huán)境下的懷遠(yuǎn)石榴走出不一樣的農(nóng)產(chǎn)品牌推廣之路。

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篇13

1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

以我校教學(xué)資源庫(kù)為例， 它包括素材庫(kù)、課件庫(kù)和錄像庫(kù)三個(gè)主要部分。其中素材庫(kù)又分為圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、音頻庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)和文本庫(kù)。資源庫(kù)內(nèi)還提供了對(duì)庫(kù)中資料進(jìn)行瀏覽、檢索、下載、上傳等功能的工具平臺(tái)。據(jù)我們了解， 目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)建有資源庫(kù)的農(nóng)業(yè)學(xué)院校情況與我們差不多。這些教學(xué)資源庫(kù)的建成必將大大推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)展。高等學(xué)校的教育技術(shù)中心多年來(lái)拍攝和積累了大量的關(guān)于教學(xué)、科研、各類重大活動(dòng)和對(duì)外交流的錄像帶資料， 這是一筆寶貴的財(cái)產(chǎn)， 但是音像資料的管理處于一種無(wú)序的狀態(tài)， 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面: 一是隨著時(shí)間的推移， 磁帶保存的壽命有限; 二是重復(fù)拍攝， 資料沒(méi)有有效的編目檢索， 造成極大的人力、物力的浪費(fèi)， 因此在高校有必要開(kāi)展音像資料檔案建設(shè)的專門工作。而媒體資產(chǎn)概念的提出更體現(xiàn)了音像資料是一種寶貴的財(cái)產(chǎn)， 如何有效地保存、管理和利用這筆巨大的財(cái)富，更好地為教學(xué)服務(wù)是我們面臨的問(wèn)題。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展， 為節(jié)目數(shù)字化存儲(chǔ)、利用和管理帶來(lái)了新的機(jī)遇。建立數(shù)字化媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)， 可以適合目前多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要， 促進(jìn)教育資源建設(shè)的健康發(fā)展。同時(shí)， 教育部提出了教育信息化和建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)。該目標(biāo)的其他方面有許多豐富的成果， 但是數(shù)字媒體的有效管理領(lǐng)域是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有些學(xué)校在光盤存儲(chǔ)、媒體轉(zhuǎn)換、視頻點(diǎn)播方面做過(guò)一些單方面的研究， 對(duì)數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的研究， 尤其是從標(biāo)準(zhǔn)建立、解決方案、實(shí)踐推廣等整體系統(tǒng)研究上還是一個(gè)空白。回首電視教學(xué)作為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容在中國(guó)經(jīng)過(guò)了幾十年的歷史， 我們可以將過(guò)去的歷史劃分為兩個(gè)階段， 以有線電視網(wǎng)和衛(wèi)星電視傳輸?shù)哪M信號(hào)為主的第一代— —電視電化教學(xué)時(shí)代和以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字信號(hào)為主的第二代——視頻點(diǎn)播時(shí)代。第一代電視教學(xué)以電化教室為空間環(huán)境， 課堂班級(jí)集體收看為主， 學(xué)生不可以選擇收看和反復(fù)收看， 優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)氣氛濃， 缺點(diǎn)是學(xué)生不能個(gè)別選擇收看， 教師不能選擇播放， 更不用說(shuō)自主制作個(gè)性化電視教材了，而且有存儲(chǔ)介質(zhì)存壽命短易老化的缺點(diǎn); 第二代電視教學(xué)系統(tǒng)利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)， 將模擬的電視節(jié)目轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)在磁盤陣列中， 老師課堂教學(xué)和學(xué)生課外自學(xué)可以任意和反復(fù)地播放， 不會(huì)磨損， 多代復(fù)制性能強(qiáng)， 增強(qiáng)了交互性以支持自主學(xué)習(xí)。但是上述兩代電視教學(xué)系統(tǒng)是按傳統(tǒng)的內(nèi)容分類法進(jìn)行管理的， 建立卡片的管理方式， 檢索困難， 管理成本高， 使用效率低， 對(duì)大量珍貴的教學(xué)、科研、歷史資料的價(jià)值挖掘不夠， 視聽(tīng)資料不僅可以保存和反復(fù)使用， 還應(yīng)該建立資產(chǎn)的概念， 即可以重新加工組合再利用， 成為新的節(jié)目， 實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)增值。因此， 應(yīng)該大力提倡推廣第三代電視教學(xué)系統(tǒng)， 即以開(kāi)放型數(shù)據(jù)管理的自我定制方式為特征的新系統(tǒng)——媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)。

2 存在的問(wèn)題

2.1 如何分類的問(wèn)題

我們?cè)诮◣?kù)之初就遇到如何對(duì)大量的農(nóng)科素材進(jìn)行分類的問(wèn)題。科學(xué)的分類有利于師生的查找與瀏覽，提高使用效率。有兩種分類方法可以考慮， 一種是按現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行分類， 如前期基礎(chǔ)課程按數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、英語(yǔ)等分類; 后期專業(yè)課程按農(nóng)學(xué)、土化、管理、信息、食科、農(nóng)工、動(dòng)科、園藝、生物等分類。考慮到目前我國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校都以分科教學(xué)為主， 我們決定還是按學(xué)科分類， 這樣比較方便、可行。學(xué)科內(nèi)又參照國(guó)家規(guī)劃教材的章節(jié)進(jìn)行分類。這樣分類有利于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)， 但對(duì)學(xué)生探索性的自學(xué)則未必有利。

2.2 如何動(dòng)員教師參與的問(wèn)題

資源庫(kù)的生命力在于有沒(méi)有足夠豐富的教學(xué)資源。而要建立海量貯存的教學(xué)資源庫(kù)， 光靠教育技術(shù)中心有限的人力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 更何況其中還牽涉到許多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。因此， 動(dòng)員廣大學(xué)科教師參與勢(shì)在必行。現(xiàn)在的問(wèn)題是怎樣才能調(diào)動(dòng)教師參與的積極性?怎樣才能讓教師心甘情愿地將手中寶貴的教學(xué)資料和課件貢獻(xiàn)出來(lái)? 怎樣保護(hù)原作者的著作權(quán)益? 按照積件理論， 組合平臺(tái)應(yīng)具有對(duì)素材進(jìn)行瀏覽、查找、調(diào)用、加工、重組、擴(kuò)充等多種功能。還應(yīng)該有利于學(xué)生的個(gè)性化和探索式學(xué)習(xí)。但到目前為止， 還沒(méi)有一個(gè)資源庫(kù)系統(tǒng)的工具平臺(tái)能將所有這些功能融為一體。大多數(shù)平臺(tái)能做到讓使用者對(duì)庫(kù)中資料進(jìn)行瀏覽、檢索、下載，也可讓教師將自己的資料上傳以擴(kuò)充資源庫(kù)。但要讓教師根據(jù)自己的想法利用庫(kù)中素材快速重組出一個(gè)新的課件， 就像某些計(jì)算機(jī)題庫(kù)系統(tǒng)能根據(jù)指令自動(dòng)組卷一樣， 還有困難。尤其是由于缺乏“聰明”的導(dǎo)航策略， 對(duì)學(xué)生直接利用資源庫(kù)中的素材庫(kù)進(jìn)行自學(xué)也沒(méi)有幫助。

2.3 資源共享問(wèn)題

資源庫(kù)建好后要最大限度地發(fā)揮作用， 就應(yīng)該做到資源高度共享， 避免重復(fù)建設(shè)造成的人力物力浪費(fèi)。目前， 各高校校園網(wǎng)對(duì)外一般都設(shè)有防火墻， 不僅對(duì)外校師生進(jìn)入資源庫(kù)造成障礙， 對(duì)本校住在學(xué)校以外地方的師生也造成障礙。其中牽涉到一些利益問(wèn)題， 如何解決值得認(rèn)真考慮。

3 高校媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)和要求

根據(jù)各種技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和校園信息化建設(shè)的實(shí)際需求， 要重新定位隱形資源—— 教師的作用。在開(kāi)放式教育中， 教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃慕M織者、開(kāi)放式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、媒體資源的開(kāi)發(fā)者和支持服務(wù)的完善者。媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的目的就是要將現(xiàn)有的影視教學(xué)節(jié)目進(jìn)行數(shù)字化或數(shù)據(jù)化，并采用適當(dāng)?shù)姆绞骄幋a，再記錄到成熟穩(wěn)定的媒體上，達(dá)到影視教材目長(zhǎng)期保存和重復(fù)利用的目的，以滿足影視教學(xué)的制作、播出和交換的需要。媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建立就是要以實(shí)現(xiàn)上述目的為目標(biāo)，所以系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能:

3.1 上載功能

運(yùn)用高質(zhì)量的工作站， 支持分量、復(fù)合、SDI 等多種接口，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類電視節(jié)目的采集。

3.2 存儲(chǔ)功能

將完成編目的節(jié)目存入存儲(chǔ)池中，并規(guī)律性地將數(shù)據(jù)遷移到存儲(chǔ)介質(zhì)上。

3.3 檢索功能

可以根據(jù)編目的規(guī)律，按照節(jié)目的各類屬性，快速準(zhǔn)確地檢索到所需要的節(jié)目。 轉(zhuǎn)貼于

3.4 編目功能

根據(jù)檢索或網(wǎng)絡(luò)的需求對(duì)上載節(jié)目進(jìn)行有規(guī)律的編目。媒體資產(chǎn)管理的目標(biāo)是已有資源的再利用， 如何能夠高效、方便的利用，取決于能否快速和準(zhǔn)確地查找到所需要的目標(biāo)， 所以檢索的方法尤其重要。系統(tǒng)對(duì)于檢索的實(shí)現(xiàn)應(yīng)分步達(dá)到以下目標(biāo): 第一步是實(shí)現(xiàn)基于關(guān)鍵項(xiàng)目的檢索: 這里所指的關(guān)鍵項(xiàng)目是指針對(duì)節(jié)目來(lái)說(shuō)的: 片名、標(biāo)題、時(shí)間、人物、地點(diǎn)等與節(jié)目有直接關(guān)系的項(xiàng)目， 由于這些特性直接反映了節(jié)目的情況， 并且技術(shù)成熟，處理簡(jiǎn)單， 數(shù)據(jù)量小， 而且是日常工作中最常用的檢索方法， 所以應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)并建立完善。第二步是實(shí)現(xiàn)基于提供靜止關(guān)鍵畫面的檢索: 文字信息通常缺乏直觀效果， 作為補(bǔ)充， 可以在文字檢索的基礎(chǔ)上，提供一些靜止的關(guān)鍵畫面。所謂關(guān)鍵畫面是指最具代表性的畫面， 能夠有效地反映素材或節(jié)目的主題， 它可以是人物， 也可以是場(chǎng)景。編目實(shí)現(xiàn)節(jié)目或素材檢索的關(guān)鍵在于標(biāo)引編目， 為了確保系統(tǒng)的完善和科學(xué)， 在編目方面應(yīng)盡量遵循國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)尚未健全的情況下， 系統(tǒng)編目方法應(yīng)力求科學(xué)、合理， 并考慮在標(biāo)準(zhǔn)完善時(shí)能進(jìn)行有效的修改或移植。第三步實(shí)現(xiàn)層次化的編目和標(biāo)引建立語(yǔ)義信息查詢、元信息查詢、視聽(tīng)信息查詢的多層次檢索體系。

3.5 輸出功能

可以將檢索到的節(jié)目快速地從存儲(chǔ)介質(zhì)上遷移到存儲(chǔ)池中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向所需要的環(huán)節(jié)傳輸。

4 對(duì)媒體資源管理系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)路線的幾點(diǎn)設(shè)想

4.1 存儲(chǔ)系統(tǒng)要求

存儲(chǔ)系統(tǒng)的主要部件是存儲(chǔ)介質(zhì)， 一般包括: 光盤、硬盤和數(shù)據(jù)流磁帶。系統(tǒng)建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到各種存儲(chǔ)介質(zhì)的特點(diǎn)加以分別利用。光盤的特點(diǎn)是可長(zhǎng)期保存， 數(shù)據(jù)檢索讀取無(wú)檢索磨損。DVD R 記錄光盤可將MPEG2 數(shù)據(jù)流記錄，并能反復(fù)多次存取， 每張盤可記錄90 分鐘的節(jié)目。另外光盤還有各種可擦寫的DVD， 但是目前光盤類媒體的讀寫速度和單位容量的成本還不能滿足廣播級(jí)應(yīng)用的要求， 但是對(duì)于占用容量大且不經(jīng)常使用的節(jié)目， 可以考慮用光盤存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)流磁帶是一種相對(duì)廉價(jià)的存儲(chǔ)方式， 但是它采用順序讀寫方式記錄信號(hào)， 因而只適用于數(shù)據(jù)流信號(hào)的存儲(chǔ)， 不適合于在線瀏覽， 它結(jié)合大型的數(shù)據(jù)流磁帶庫(kù)，應(yīng)成為存儲(chǔ)系統(tǒng)的核心。從介質(zhì)性能、價(jià)格等方面的因素考慮， 較合理的配置應(yīng)是以智能化的數(shù)據(jù)流磁帶庫(kù)為主， 兼有光盤庫(kù)、硬盤陣列。用數(shù)據(jù)流磁帶保存大量的節(jié)目成本較低， 讀出的數(shù)據(jù)通過(guò)FC 交換機(jī)傳送到硬盤陣列， 從而達(dá)到交換數(shù)據(jù)或節(jié)目播出的目的。系統(tǒng)中硬盤陣列的任務(wù)是滿足需存儲(chǔ)節(jié)目的緩存、節(jié)目下載的緩存和各類低碼流數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)， 所以它的配置要求也同樣根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)要求來(lái)確定， 并根據(jù)業(yè)務(wù)需求的不斷增加而增加。

4.2 數(shù)據(jù)庫(kù)和分布管理的技術(shù)方案

在高校中建設(shè)媒體資產(chǎn)系統(tǒng)要本著節(jié)約和降低成本的原則， 在服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的選擇上， 選取免費(fèi)和開(kāi)放的產(chǎn)品， 內(nèi)容標(biāo)引技術(shù)采用最新的同步多媒體集成語(yǔ)言SMIL， SMIL 的媒體對(duì)象模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻片斷的定位描述， 布局模塊支持播放器的多屏幕的并行播出， 可以實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)節(jié)目的對(duì)比播放; 時(shí)間與同步模塊可以建立時(shí)序功能， 實(shí)現(xiàn)不同節(jié)目的片斷的連接， 支持教師自主制作新節(jié)目的要求; 結(jié)構(gòu)模塊提供對(duì)XML 的聲明的支持， 可以巧妙利用XML 技術(shù)實(shí)現(xiàn)文檔式的數(shù)據(jù)庫(kù)管理， 避免使用高成本的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理平臺(tái)。該方案基本具有后臺(tái)的分層標(biāo)引和前臺(tái)的教師自主定位和片段連接以及最終用戶的精確檢索查詢的三級(jí)功能， 基本滿足新形式下的教學(xué)的需要。媒體資源庫(kù)建設(shè)、應(yīng)用管理和發(fā)展都需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的大力支持， 既要采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備， 也要因地制宜， 符合本部門的實(shí)際情況和具體要求。我們將繼續(xù)保持過(guò)去的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，吸取別人的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。比如， 配合校教務(wù)處、團(tuán)委與學(xué)生組織的學(xué)校教學(xué)環(huán)境精神文明建設(shè); 支持和培訓(xùn)由校學(xué)生會(huì)組織的學(xué)生電教設(shè)備義務(wù)維護(hù)隊(duì); 支持和參與教育技術(shù)的應(yīng)用推廣工作; 與教師密切合作， 了解教師教學(xué)所需， 爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持等。

總之， 媒體資源庫(kù)的建設(shè)立足于用， 在用字上下功夫， 以應(yīng)用促改革， 以應(yīng)用促發(fā)展， 建設(shè)適合本學(xué)校實(shí)際的經(jīng)濟(jì)實(shí)用、開(kāi)放性好、安全可靠、擴(kuò)展性強(qiáng)的媒體資源庫(kù)。

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