引論：我們為您整理了13篇版圖設計畢業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、 高校圖書館館藏外文圖書現狀
1、 外文圖書的借閱狀況
據調查和統計，我館外文圖書閱覽室平均每天接待讀者約100人次，其中大部分是來這里上自習的，只有少數讀者借閱。我館現有外文圖書8萬余冊，2006年借閱圖書1506冊，借閱率僅1.9%。造成這種狀況的直接原因是由于語言障礙，使讀者在閱讀上存在一定困難，在不同程度上影響外文圖書的利用。
我校常來外文圖書閱覽室借閱外文圖書的讀者主要是畢業班學生、研究生、外語學院的學生、留學生還有個別老師。由于大學四年級學生、研究生畢業生在畢業論文寫作中要提供幾千字或幾萬字的外文文獻的原文和譯文，所以每年第二學期外文閱覽室的讀者借閱人數增多，外文圖書借閱量也隨之增加。從閱讀動機來看，來借閱外文圖書的讀者80%以上是為了做課題而查閱文獻，出于教學和其它需要的讀者較少。
2、 藏書內容陳舊和老化
近年來，外文原版圖書的價格大幅上漲，加之圖書館經費緊張，造成了圖書館購買原版新書數量有限。此外，由于研究生教育有了較大發展，博、碩士研究生在校數量急劇增加，成為圖書館外文圖書的主要需求群體。因此圖書館大幅度壓縮外文圖書的做法，已很難滿足學校學科發展的需求。另外，圖書采購人員在采購挑選外文圖書時，對專業核心書籍缺訂，或者對多卷書漏訂其中某卷，造成圖書不成套，均會影響藏書質量，減少圖書的吸引力。
3、 管理模式落后
外文圖書閱覽室管理人員存在業務素質低，外語水平較差，缺乏相關學科知識等問題。并且對外文圖書進行規范的管理、加工、宣傳報道以及深層次開發利用等方面的水平較低。這都直接影響外文圖書的利用。
二、提高高校外文圖書利用率的措施
針對外文圖書利用率低的現狀，作者認為應從以下幾個方面著手提高高校外文圖書的利用率。
1、 采取有效措施提高讀者的外語水平
讀者外語水平有限，閱讀和翻譯專業圖書能力低，這是影響外文圖書利用率低的重要原因。高校必須加大教學改革力度，深化教育體制改革，不斷引導和鼓勵教師提高教學、科研水平及外語水平。對學生可以通過開設專業外語課，加強外語教學，從而提高學生的外語水平。如我校理學院應用數學專業大學三年級學生開設了英文原版的《期權、期貨和其它衍生產品》課。開設此課，提高了學生利用外文文獻的能力與效率，拓寬了學生的視野，擴大了他們的外語詞匯量，并使學生了解了專業術語，增強了他們的專業知識。進而有利于學生快速查閱國外前沿的相關資料，為他們的學習和科研打下了堅實的基礎。同時由淺入深推薦一些合適的原版書，甚至可以把查閱外文文獻的某些資料和信息作為作業布置給學生，讓學生經常借閱外文原版書，糾正他們的課外閱讀習慣。他們便會逐步增加借閱量。把這項工作堅持下去，一定會激起學生閱讀外文文獻的興趣。 轉貼于
2、 合理訂購外文圖書
外文圖書采購要突出時效性、連續性和突出傾向于重點學科，提高選書的質量。因此，在訂購外文圖書前，圖書館的采訪人員應該對學校學科建設情況進行深入細致的調查分析和研究，并且組織各學院、各專業中的學科專家對外文圖書進行篩選，這樣可以確保所選圖書的質量。并且在購書經費緊張的情況下，高校圖書館可以嘗試從重點學科和博士點擠出資金購買教學、科研急需的外文圖書。盡量保持某些圖書的連續性、系統性。使采購的圖書具有權威性、代表性和完整性。在滿足各學科、各專業需求的同時，亦優先保證重點學科、重點用戶。只有建設一個有藏書特色、結構合理的外文圖書閱覽室，才能滿足高校教學和科研的需要。
3、提供一流的服務
（1） 提高外文圖書管理人員的素質。工作人員的素質是決定圖書館工作水平的關鍵因素。工作人員除了要具有高度責任感，還要具備良好的業務本領。負責外文圖書管理的工作人員，不但要具有一定的圖書情報專業知識，學校所設的專業知識，而且要有很高的外語水平。我校外文圖書閱覽室的工作人員都具有碩士學歷，外語水平較高，而且各自具有不同的專業背景。從而改善了外文圖書閱覽室工作人員的知識結構，使其向專業化、知識化、多學科、多層次的方向轉變，進而改善了服務質量。
（2） 加強導讀工作。外文圖書閱覽室的管理人員應和專業老師配合，結合館藏外文圖書編制專題目錄、推薦書目、導讀書目。根據讀者的專業、知識層次不同，推薦深淺程度適宜的外文圖書。為了方便畢業生查找外文圖書資料，外文圖書閱覽室的管理人員在每年第二學期應著重加強對畢業生的導讀工作。收集和了解全校各項畢業設計、畢業論文名稱及學科范圍，將館藏外文圖書資料按畢業設計、畢業論文名稱及學科范圍分類，以方便讀者使用，縮短他們查找資料的時間。
采取定期建立新書通報、新書及經典原版圖書的訂購等服務機制，設立新書架區。我館在今年5月舉辦了以“書香校園，悅讀人生”為主題的讀書節活動，在讀書節活動期間開設了外文原版圖書展。 由南圖亞信公司提供近3000冊2006至2008年度新版外文圖書。在圖書展中，讀者可以翻閱、咨詢和預約購買。吸引了眾多讀者，并有許多讀者訂購了圖書。這一活動，為讀者利用外文圖書提供了方便。
充分利用計算機網絡技術，在原有外文圖書宣傳基礎上，在圖書館網頁上設立外文圖書介紹欄目，定期推出外文新書和舊書介紹或書評。使讀者不必到圖書館也可了解外文館藏圖書，極大地方便了讀者。并在圖書館主頁上設立參考服務咨詢臺，讀者在查找圖書過程中，遇到的各種困難，在全天24小時都可上網查詢。以此激發讀者的閱讀興趣，提高外文圖書的利用率。
（3） 對重點學科的文獻進行進一步深加工。擴大服務領域，提高服務質量。變被動服務為主動服務，變一般為針對。我校有8個國家級重點學科，以采礦專業為中心對重點學科的重點外文原版圖書增加內容提要、寫書評、進行翻譯等，提供參考咨詢，開展全方位的服務，如送書上門等。只有這樣，才能吸引讀者，使外文圖書資源得到充分利用。
（4） 開展館際互借服務。為了解決資金緊缺，合理使用有限的資金。各高校圖書館應開展資源共享，館際互借業務。高校圖書館間外文圖書采購和利用協調好， 互相交流信息，實現資源共享。
三、結束語
外文圖書利用率的不斷提高，有賴于讀者和圖書管理人員的共同努力。讀者通過逐漸提高外語水平，激發閱讀外文文獻的興趣；而圖書管理人員要樹立“讀者至上”的觀念，通過不斷改進服務質量和模式，并不斷提高自己的業務水平，為讀者提供優質、高效的服務。只有這樣，我們的外文圖書資料才能夠被充分地利用，進而才能為我們高校的教學、科研趕上或超過世界先進水平做出貢獻。
篇2
集成電路設計實踐引入研究型實踐教學模式，可以使相關領域的學生真正實現學有所用，不僅學習了集成電路設計的軟件知識，同時可以將課堂的理論知識通過工藝模型、電路設計、仿真方法來復現，從而更深入的理解理論知識，而且可以通過一些電路實例來解釋生活中的一些現象，激發學習的興趣。集成電路設計是實踐性很強的一個方向，要求將工藝、器件、電路、版圖四個方面的理論課程融會貫通，而傳統的實踐教學旨在加強學生對軟件的認識，忽略對理論內容的加深與貫通。通過研究型實踐教學模式的開展，可以在保證教學大綱不變的前提下，通過選擇適用性較強的實踐內容，使學生一方面能夠將各門理論課的知識加深及貫通，另一方面可以使學生接觸到用人單位感興趣的課題內容，有利于學生加強實踐的動力和持續進步。通過研究型實踐，對學校而言，可以培養更優秀學生；對學生而言，可以掌握前沿知識、促進就業。研究型實踐成果的實現為學生的晉升、發展提供支持。學生的實踐研究成果如能公開發表或獲獎，能解決實際工作中的問題，這無形中為學生在工作崗位上的晉升、發展增加籌碼。這在最大程度上激發學生的實踐興趣，是其他任何實踐模式都不可比擬的。同時，研究型實踐教學鼓勵學生多看文獻、多寫總結報告，這也為學生撰寫本科畢業論文打下良好的基礎。
3研究型實踐教學模式的具體實施
3．1課程結構優化
指導學生接觸各類資料，能夠提出問題，進而解決問題以掌握知識、應用知識，完成對知識的一個探求過程；對實驗內容進行適當調整和完善，使課程體系更全面更科學，更能貼近行業發展，更能體現學生的主動性。
3.2采用課堂討論進行專題研討的教學方法
在研究型實踐教學模式中，師生互動有助于學生對基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握。根據課程需要，結合國內外的研究現狀和發展趨勢，采用與行業內吻合的實驗軟件，挑選合適的電路原型做仿真設計，并共同探討電路的優化方案。
3．3專業資料查詢能力培養
為學生提供研究資料或指導學生進行資料查詢、整理，鼓勵學生從圖書館、書店、網絡等各種途徑查閱文獻資料，以充實自己的研究基礎。提醒學生要對已收集的資料進行批判性的研究，去偽存真，指導學生從這些資料中總結、分析、解釋與實踐研究課題相關的理論、知識經驗以及前人的研究成果。
3．4指導學生撰寫專題論文（報告）
在研究型實踐教學過程中，指導學生通過論文、調查報告、工作研究、分析報告、可行性論證報告等形式記錄實踐研究成果。在撰寫論文時，要求學生要了解實踐課題研究報告的一般撰寫格式；要先擬訂論文的寫作提綱，組織好論文的結構，做到綱舉目張；會用簡練、嚴謹、準確的語言表達自己的思想，不追求文章的長短。指導學生開展專題電路討論，由學生根據自己感興趣的課題來查找文獻資料，進行研究，完成電路設計和仿真，最后完成專題論文的撰寫。
3．5鼓勵學生參與課題研究
為調動學生參與科研創新活動的積極性，激發學生的創新思維，提高學生實踐創新能力，鼓勵學生參加老師的課題，鍛煉學生的動手能力，培養“研究型”的思維模式。
4研究型實踐教學模式對教師和學生的要求
4．1研究型實踐教學模式對教師的要求
研究型實踐教學模式的實施對任課教師提出了新的要求：一是要熟練地掌握課程的基礎知識和內在結構，還要掌握與課程相關的專業基礎知識和實踐的基本技能；二是要掌握學科最新信息，不斷更新知識，了解課程所涉及學科的最新動態和取得的最新研究成果；三是要熟練運用科學研究的方法和手段。這些都對教師提出了更高的要求。
篇3
CDIO（構思、設計、實施、運行）理念，是目前國內外各高校開始提出的新型教育理念，將工程創新教育結合課程教學模式，旨在緩解高校人才培養模式與企業人才需求的沖突[4]。在實際教學過程中，結合黑龍江大學集成電路設計與集成系統專業的“數模混合集成電路設計”課程，基于“逐次逼近型模數轉換器（SARADC）”的課題項目開展教學內容，將各個獨立分散的模擬或數字電路模塊的設計進行有機串聯，使之成為具有連貫性的課題實踐內容。在教學周期內，以學生為主體、教師為引導的教學模式，令學生“做中學”，讓學生有目的地將理論切實應用于實踐中，完成“構思、設計、實踐和驗證”的整體流程，使學生系統地掌握集成電路全定制方案的具體實施方法及設計操作流程。同時，通過以小組為單位，進行團隊合作，在組內或組間的相互交流與學習中，相互促進提高，培養學生善于思考、發現問題及解決問題的能力，鍛煉學生團隊工作的能力及創新能力，并可以通過對新結構、新想法進行不同程度獎勵加分的形式以激發學生的積極性和創新力。此外，該門課程的考核形式也不同，不是通過以往的試卷筆試形式來確定學生得分，而是以畢業論文的撰寫要求，令每一組提供一份完整翔實的數據報告，鍛煉學生撰寫論文、數據整理的能力，為接下來學期中的畢業設計打下一定的基礎。而對于教師的要求，不僅要有扎實的理論基礎還應具備豐富的實踐經驗，因此青年教師要不斷提高專業能力和素質。可通過參加研討會、專業講座、企業實習、項目合作等途徑分享和學習實踐經驗，同時還應定期邀請校外專家或專業工程師進行集成電路方面的專業座談、學術交流、技術培訓等，進行教學及實踐的指導。
三、加強EDA實踐教學
首先，根據企業的技術需求，引進目前使用的主流EDA工具軟件，讓學生在就業前就可以熟練掌握應用，將工程實際和實驗教學緊密聯系，積累經驗的同時增加學生就業及繼續深造的機會，為今后競爭打下良好的基礎。2009—2015年，黑龍江大學先后引進數字集成電路設計平臺Xilinx和FPGA實驗箱、華大九天開發的全定制集成電路EDA設計工具Aether以及Synopsys公司的EDA設計工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學習和科研。而面對目前學生人數眾多但實驗教學資源相對不足的情況，如果可以借助黑龍江大學的校園網進行網絡集成電路設計平臺的搭建，實現遠程登錄，則在一定程度上可以滿足學生在課后進行自主學習的需要[5]。其次，根據企業崗位的需求可合理安排EDA實踐教學內容，適當增加實踐課程的學時。如通過運算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門電路、有限狀態機、分頻器、數顯鍵盤控制等各種類型電路模塊的設計和仿真分析，令學生掌握數字、模擬、數模混合集成電路的設計方法及流程，在了解企業對于數字、模擬、數模混合集成電路設計以及版圖設計等崗位要求的基礎上，有針對性地進行模塊課程的學習與實踐操作的鍛煉，使學生對于相關的EDA實踐內容真正融會貫通，為今后就業做好充足的準備。第三，根據集成電路設計本科理論課程的教學內容，以各應用軟件為基礎，結合多媒體的教學方法，選取結合于理論課程內容的實例，制定和編寫相應內容的實驗課件及操作流程手冊，如黑龍江大學的“CMOS模擬集成電路設計”和“數字集成電路設計”課程，都已制定了比較詳盡的實踐手冊及實驗內容課件；通過網絡平臺，使學生能夠更加方便地分享教學資源并充分利用資源隨時隨地地學習。
篇4
我國高校研究生教育在長期的發展歷程中已初步建立起比較系統的教育體系，招生規模越來越大，在構建創新型社會和創新型人才教育體系的過程中發揮著越來越重要的作用。當前，省屬高校面臨部屬高校和境外院校的競爭，研究生優秀生源萎縮，競爭進一步加劇。隨著高等教育的快速發展，研究生教育還面臨著大變革、大融合以及諸多困境與挑戰，如生源競爭，管理模式滯后，教學質量和方法亟待改進等重要問題，特別是省屬高校面臨激烈的競爭，分層次與淘汰的趨勢日益明顯，改革與發展的壓力日益增大。如何立足長遠，突破研究生教育的發展瓶頸，完善“學術型教育與專業型教育”、“國內教育與國外教育” 的研究生教育體系，為學生提供多層次、多門類的選擇，有關這方面的議題已成為近年討論的熱點[1-4]。
自1998年起，香港高校進入大陸招生，2003年經教育部批準后，香港高校由每年招收不到200名內地生，到2012年9年間增長到近1 600人的規模，超過1.2萬名內地生向香港高校提交了申請[5]。如今，包括、新疆在內的31個省份都被納入香港高校的人才戰略版圖。自1998年至今的14年里，香港高校不僅引入競爭，推動大陸國際化人才的培養，更帶來其先進教育體制與理念。作為華人地區教育的典范，香港的大學研究生教育模式或許能給我們一些啟迪。
1 入學和學位
香港的大學研究生入學條件顯得既不降低要求也比較靈活，希望讀香港的大學研究生課程，申請人只要持香港認可的相關學科大學本科學位或具有同等學歷的證明，有兩封推薦信，向大學提供符合要求的TOEFL或IELTS或內地六級英語考試等英語能力測試成績單和本科成績單，經研究生院同意，就可獲得面試入學。對英語能力的要求視不同的學科來定，一般來說學文科的（特別是金融、會計和傳媒）對語言的要求比理工科高。香港的大學研究生院提供兩種類型課程，即修課式課程和研究式課程，分別頒授Master of Science （MSc） degree 和 Master of Philosophy （MPhil） degree兩種學位文憑。其中“研究式”對學術要求較高，研究生畢業時要撰寫學位論文， 但“研究式”課程的研究生培養主要是面向有意向繼續讀博士學位的學生，優秀的本科生如有意向碩博連讀也可以報讀；“授課式”研究生培養主要以課程教育為主，與英國的研究生教育比較類似，適合大部分有提高學歷層次的需求但想畢業后工作的學生，其學制較短（正常情況全日制一年，兼讀制兩年），但這并不意味著對畢業的水平要求降低，學生須于畢業前通過課程考試并達到一定的要求，如香港浸會大學要求課程考試達到GPA 2.5以上才能畢業授學位，學分在GPA 2.4～2.5之間，學生可修暑期課程重復參加考試；考試有不及格者或學分在GPA 2.4以下，將不準予畢業，可再跟下年度修讀課程重考，有時一個專業（課程）100個學生只有1/3達到GPA 2.5以上按期畢業的要求。
2 教學方法
在研究生專業課的考試方面，不同于內地很多高校研究生專業課的考試是開卷考試（特別是選修課），香港的高校既重視開卷考試，又重視閉卷考試。如香港浸會大學計算機學院的研究生專業課考試（包括必修和選修），有一個專業甚至10門課有9門要求閉卷考試，這對保證教學質量大有幫助。研究生院經常定期或不定期舉辦各種類型的不同層次的專家講座和學術研討會等，邀請本專業其他大學、著名研究機構和公司的校友、教授、研究人員、訪問學者等。如香港浸會大學計算機學院的教師在教 IT Project Management這門課程時，邀請美國著名研究機構的項目主任回港授課并展示自己的研究成果，讓學生了解最新的學術信息和行業狀況。
香港的大學研究生院能夠針對學生特點和課程內容，采用不同教學形式，注意教學模式設計，運用適當的教學手段與方法進行教學，取得良好的教學效果。注重培養學生的自信心、獨立思考能力、創新能力，激發學生學習潛能；他們既重視理論教學，又重視實踐能力的培養。在許多研究生課程的作業中，都要求學生結合課堂教學，分小組或獨立承擔一個小型研究項目（由教師提供幾個可供選擇的題目）。小組內的學生通過分工合作，完成研究項目（包括查閱文獻、收集資料、分析研究、撰寫課程論文等全過程），將學到的理論知識和實際問題緊密結合。最后學生還要在課堂上介紹自己的研究結果（Presentation），并留有時間供大家提問和回答，這種方法能很好地訓練學生用英文對專業內容的表達能力。
3 教學手段
充分運用計算機和網絡手段進行現代化、規范化管理和教學。香港的大學學生可以在校園內任何地方免費上網，這為學校開展網絡輔助教學提供了便利的條件，以互聯網為核心的大型服務平臺，將海量學習資源經標準接口規范后，按學習者的個性化需求加以“碎片化”組裝，為所有學習者構成了信息空間與物理空間的有機融合以及無處不在、無所不有的個性化智能學習環境，共享資源，促使研究生教育的學習信息來源多樣化、學習方式個性化，學習時間靈活化，能充分應用計算機技術、多媒體技術、網絡技術制作教學課件，為學生學習信息來源多樣化、學習方式個性化提供了手段。建立電子教材，開通網絡遞交和批改作業、答疑輔導等教學活動，使其在教學中發揮主導作用，改變完全由教師口授、面授的教學方式，充分調動學生的積極性和創造性。
4 教材
許多教材的內容都來自當今全球各地學科發展的最新信息，充分體現人文社會科學和自然科學領域的最新成果。教材形成了自己獨特的理論體系。全港沒有統編研究生教材，教師根據自己的教學需要列舉書目，提供給學生們作為參考。有時同一個系的兩位教師在不同學期講授同一門課程時可能推薦不同的參考書和教材[6]。許多教師積極進行網上課程的開發和制作，將教材、教學輔助材料放在自己課程的網頁上，學生自行下載打印學習。香港大學是以英語為教學語言，因此無論專業教材還是課外閱讀材料，基本上都是英文版本的。大量使用反映最新科學研究成果和前沿進展的補充教材是其特色，教師為配合教學需要，經常發給學生補充教材，包括PPT講義、某些學術期刊上相關文章的復印件等補充資料。教師非常重視信息技術在教育和教學中的應用，補充講義等也在課前印發給學生，教師不需要在黑板上大量地抄寫教學筆記，可節省時間，講解更多的教學內容，有些教師將講課內容制成電子講義、多媒體課件，存放在因特網上，可以隨時通過因特網調用網上的教育資源。學生可以通過因特網進入課程主頁，瀏覽教學安排、教學內容（包括上課的PPT講義和課程要求等）和教師放在網上提供給學生的補充資料等。
5 建 議
（1） 研究生的招生考試應該重視實際能力，最好是由院校自行招生。內地高校通常是通過全國統一筆試，有限的幾門課程的一次性筆試成績決定研究生錄取與否的制度不利于優秀人才的選拔，可能因為一次考試扼殺了一些優秀學生的求學機會，而研究生考試更不應該如此，研究生階段的培養和本科生有很大差別，主要應側重于實際科研工作能力的培養，因此學生是否有培養前途，也應加強對其全面知識與科研工作能力的多方考察。香港的大學研究生院以語言能力和本科成績為基本要求，綜合考察學生的語言能力、社會實踐經驗、專家推薦書、發表學術論文等諸多方面。香港部分院校還考察學生的團隊合作能力，面試時還根據當前國內外熱點話題進行分組討論。加強對學術水平和實際工作能力的考察應是內地研究生教育制度改革的一個重要方面。
（2） 研究生英語學習的考核應該注重應用效果。不能只看學生是否通過英語的四、六級考試，有的學生即使通過了四、六級考試，用英語進行專業交流和寫論文的人卻很少，也沒有這方面的考核。香港的大學堪稱華人地區英語教育的典范，英語無處不在，平時在課堂上或者考試中都會充分運用英文進行交流和書寫。不僅教材、試卷、作業、研究生畢業論文和發表的文章全采用英文，連教學管理人員的各類通知和E-mail都是用英文，真正做到學以致用，這樣，大學走向國際化是順理成章的事。
（3） 研究生的培養應該重視創新性和應用性。研究生培養重點應放在培養學生的創造性思維能力和獨立科研工作能力。培養環節更應該加強與實際結合的專題研究內容，發揮學生的主觀能動性，把學生的實踐能力和取得的成果作為衡量教學質量的重要指標，讓學生有機會接觸與參加實際課題研究。如香港浸會大學在教 Social Innovation 這門課程時，讓學生分析美國互聯網企業Facebook和蘋果公司等著名企業的經營方式和盈利模式，在整個專題研究工作中用最新的成功實例啟發學生思考，使學生掌握最新的研究方法，培養學生的綜合分析能力，以適應將來的實際工作。另外，要擴大社會服務功能，體現“寬口徑，厚基礎，強能力“的人才培養及教學要求，增強學生的擇業、就業和創業能力，滿足社會轉型時期社會對多種層次人才的需要，為發展地方經濟提供服務。
研究生教育要取得更大的發展，必須辦出質量、辦出特色，實現轉型。香港的大學研究生教育模式是一個有特色的參考模式，值得我們學習和借鑒。只有創新教育模式，主動滿足社會和個體的高等教育需求，才能構建高質量、有特色、國際化的研究生教育教學體系。
主要參考文獻
[1] 趙長林. 地方高校研究生教育改革與發展面臨的問題[J]. 繼續教育研究，2011（7）：103-105.
[2] 陳鐘頎. 推進研究生教育改革提升研究生教育國際化水平[J]. 學位與研究生教育，2011（12）：1-4.
[3] 劉華旭. 研究生教育改革與應用型人才培養[J]. 文化傳播與教育，2011（10）：137-138.
篇5
秦漢史作為斷代史專題研究課程，大部分高校歷史系都會為已具備中國古代史、歷史文選知識的高年級本科生開設，甘肅高校也不例外。與中國古代史等專業基礎課相比，主要面向高年級本科生的專題研究課程秦漢史顯然具備一些特性，在重視知識傳授的同時，更強調對學生專業素質的培養；既要鍛煉學生獨立思考問題、從事科研的能力，還要注意發揮歷史學的社會功用，培養學生對社會的認知能力和優秀思想品質。此課程肩負的任務重，但課時卻較少。如何在有限的時間內使教學目的得以充分實現，如何在結合地方特色的基礎上高質、高效得完成教學任務，無疑是每個從事此課程教學的教師應該思考的問題。
一
甘肅各高校歷史專業重視此課程的開設，大部分任課教師經驗豐富，在教學及人才培養方面曾取得較大成績。但毋庸諱言，目前甘肅高校本課程的設計與講授仍有改善的余地，教學目的并未完全實現。以筆者所在的學校為例，具體來說主要存在以下問題：
其一，本課程與中國古代史課程秦漢部分的關系不清晰。在教師講授中，很容易將此課程變為“細化版”的中國古代史秦漢部分，甚至存在兩個課程內容重復的現象，這在一定程度上影響了學生學習的積極性。
其二，課程吸引力不足。由于本課程斷代史專題研究的性質，一般僅為少數對秦漢史有濃厚興趣的學生重視。如果教師在授課中不能調動廣大學生的學習興趣，就難以對大部分學生產生吸引力。
其三，與培養學生獨立思考歷史問題的能力相比，教師一般對知識傳授更為重視。即使部分教師有引導學生發現問題、研究問題的嘗試，但往往由于切入點設置得不夠理想而效果不佳。
其四，由于授課內容過于依賴相關教材，與甘肅本地特色結合不足，所以，授課往往缺乏生動性、現實性，脫離社會需要和學生的實踐活動，難以充分達到對學生認知能力和熱愛家鄉情操的培養。
以上問題的存在，影響了教學效果。怎樣克服它們，當然有很多思路。筆者認為，注重甘肅地方元素，結合隴原文物、文化是解決上述諸問題的重要手段。地方高校的重要特點之一是本地、本省生源較多，這在甘肅高校中表現尤為明顯。在授課中聯系地方特色，強調當地歷史文化與秦漢史的密切關系，既有助于提高本地生源對秦漢史課程的興趣、改善教學效果，也有利于加強學生對甘肅歷史文化的了解，培養學生認識家鄉、研究家鄉、服務家鄉的情感。而課程設計中加入地方元素，以地方文化為例深入闡述秦漢史的基本理論、基本知識，則可以彰顯本課程特點，避免與中國古代史秦漢部分的無謂重復。此外，在教學中引導學生注意甘肅元素，把當地文化與秦漢史的結合作為鍛煉科研與實踐能力的切入點，有助于剛剛接觸研究性、實踐性學習的學生順利轉換角色，提高素質修養。綜合來說，結合地方特色進行秦漢史課程的教學，可以有效規避前述諸多問題，能夠更好的實現教學目的。
甘肅是一個歷史文化底蘊非常深厚的地區，在中國歷史發展和華夏文化形成過程中曾發揮過重要作用，相關文化遺產豐富。尤其秦漢時期，甘肅的歷史地位非常重要。這種重要性既表現在秦漢時期甘肅地區自身的發展、繁榮上，更表現在這一區域對當時整個中國歷史進程的影響上。從學習和研究秦漢史的角度來說，如果不重視甘肅的文化遺產和考古資料，很多問題難以得到清晰解釋和深入研究。探討秦文化的起源、發展，繞不開甘肅，據《史記》記載，秦人興于“西垂”，就在甘肅東部一帶，20世紀90年代禮縣大堡子山和圓頂山秦公大墓的發現，使深入研究秦興起階段的歷史文化面貌成為可能。探討以漢匈關系、漢羌關系為主要內容的秦漢民族關系，繞不開甘肅，河西地區真正被納入中國版圖即實現于漢武帝時代，是漢匈戰爭的直接產物。探討以絲綢之路為核心的中西文化交流，繞不開甘肅，懸泉置等漢代郵驛遺址的發掘，為我們提供了有關漢代交通設施和與西域關系的第一手資料。探討漢代的邊塞防御，繞不開甘肅，甘肅的秦漢長城遺址數量多、保存好，玉門關、陽關、疏勒河流域漢塞至今仍可探尋。更重要的是，今天從事秦漢史教學研究的最重要史料――秦漢簡牘大量出土于甘肅。甘肅是我國的“簡牘之鄉”，出土的6萬余枚簡牘材料中有5萬余枚屬于秦漢時代。天水放馬灘秦簡、居延漢簡、敦煌漢簡、武威漢簡、甘谷漢簡、懸泉漢簡等，不夸張地說，如果繞開甘肅簡牘，今天秦漢史研究中的諸多問題根本不可能開展。放馬灘秦簡《日書》對秦人思想信仰和社會生活的研究，居延、敦煌漢簡對漢代政治、經濟、邊塞制度的研究，武威《儀禮》簡對文獻學的研究，武威醫簡對科學技術的研究，都產生過極大影響。
李學勤先生曾說：“中國歷史文化早期的一系列核心疑問和謎團，恐怕都不得不求解于甘肅。”這句話對于秦漢史課程教學同樣適用。甘肅在秦漢時期的歷史地位和簡牘等相關文物、文化遺存的存在，決定了甘肅高校在秦漢史課程教學中關注地方特色、借助地方文化力量不僅必要，而且可行。
二
甘肅高校歷史專業的秦漢史教學，需要在充分利用現代教學技術的基礎上與甘肅歷史文化相結合，使甘肅元素能自然的為秦漢史教學所用。為了實現這一目的，在課程設計與具體結合方法上，筆者認為應注重以下幾點：
首先，針對本課程吸引力不足的問題，教師應利用甘肅元素調動學生對此課程的興趣，在“緒論”的講授中要強調甘肅歷史文化與秦漢史的關系。在此內容的設計中，重點突出早期秦文化、萬里長城、絲綢之路、漢匈和戰與甘肅的關系，甘肅簡牘及出土文物對推動秦漢史研究之意義，前輩甘肅學人在秦漢史研究中的貢獻等內容。通過“緒論”，使學生認識到甘肅在秦漢盛世形成中所發揮的巨大作用。鄉土觀念是人的普遍情感，其往往可以成為興趣的催化劑，而興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在正式授課之前，向學生介紹甘肅與秦漢史研究的密切聯系，改變學生們“秦漢史就是中國古代史的一個普通斷代，與我們沒有關系”等觀念，使他們認識到在甘肅從事秦漢史學習的生動性、必要性，培養他們學好秦漢史的歷史責任感，對于促使他們從被動學習轉為主動的“樂之”式學習顯然有重要作用。
其次，在課程設計與具體講授中，應有機聯系甘肅元素。現階段的本科歷史教學仍是以教師講授為主，在講授過程中注重甘肅元素，有助于激發學生熱情、改善教學效果。秦漢史課程內容一般是秦漢史概述與專題研究相結合，那么，在課程設計上可以略突出早期秦史、簡牘學、秦漢時期的民族關系、邊塞防御等與甘肅聯系較密切的專題內容。具體來講，講簡牘學時可突出甘肅秦漢簡牘的重要歷史意義；講民族關系時可強調漢匈、漢羌和戰對于兩漢社會歷史發展的影響；講社會生活民間信仰時可以放馬灘秦簡《日書》為主要史料依據；講倫理觀念時從武威“王杖”簡談漢代對孝道的提倡；講東漢后期社會、政治現象時可以王符及其《潛夫論》中的社會批判內容作為切入點；講與西域關系時可介紹甘延壽、段會宗的西域經營；講地域文化時可聯系李廣、趙充國等隴籍將領分析“關西出將、關東出相”的歷史文化現象等。授課過程中對甘肅元素的利用，對于提高學生興趣、深化學生對秦漢史相關知識的理解有重要意義。
再次，應以甘肅元素為切入點，鍛煉學生思考歷史問題、撰寫學術論文的能力。與中學教育相比，研究性學習、科研能力的培養是高等教育的重要特點，這在高校高年級課程的教學中尤顯重要。培養學生分析歷史問題的能力，是秦漢史課程的基本教學任務之一，但以往僅注重知識傳授和泛泛為學生布置一些思考題的做法，對于培養學生主動思考問題、鍛煉研究的能力來說，效果不佳。如果教師在授課中能引導學生多思考與鄉土文化、鄉土歷史有關的問題，無疑會促進學生主動、自覺地投入到研究性學習中來。
“定論”觀念的清除，是科學研究的前提。在教學中，教師有義務使學生認識到許多歷史問題并不像中學教育宣稱的那樣有所謂定論，在歷史評價，甚至部分基本史實的認定上存在爭論非常正常，而新材料的發現和科研努力是解決問題的關鍵。在這方面的課程設計中，可以以相關甘肅元素作為切入點。造紙術的發明、改良，是秦漢科技史的重要內容，傳統文獻記載東漢蔡倫“用樹膚、麻頭及敝布、魚網以為紙”，發明了造紙術。這一觀點近2000年來被世人接受，但20世紀50年代后隨著陜西灞橋西漢紙的出土，此觀點受到沖擊，部分學者認為早在西漢時期現代意義上的紙已出現，蔡倫充其量是紙的改良者。學界圍繞此問題爭論激烈，堅持傳統觀點者認為灞橋紙僅是“廢麻絮”，且有作偽的可能，雙方各執一詞，聚訟不息。而1986年西漢文景時期放馬灘紙地圖和1992年懸泉置遺址400余件西漢紙的出土，使這一爭論基本平息，蔡倫改進而非發明造紙術已成為學界的主流觀點。這一利用甘肅出土文物推動秦漢史重大問題研究的例子，會給學生以較大沖擊，一定程度上能改變他們迷信定論、權威的思維定式，刺激他們自覺走上研究性學習道路。
當然，研究性學習的引導，還要與學生期末論文、學年論文、畢業論文的撰寫結合起來。整體來看，目前本科生論文的針對性較差、水平不高，這與選題的盲目性有一定關系，如果能引導學生選擇某些其感興趣的秦漢時期甘肅歷史、文化現象作為題目，這一問題則在一定程度上可以改變，鍛煉效果會更好。具體選題時，既可以選擇早期秦文化、民族關系、移民屯戍、簡牘研究等與甘肅有關的宏觀問題，也可以選擇兩漢時期涼州地區歷史、文化的各種微觀細節。今天的甘肅在漢代主要屬于涼州刺史部。西漢時期的涼州八郡，東漢時期的涼州十郡基本涵蓋了今天甘肅的主要地區。當時這些地區的管理制度、文化面貌有一定獨特性，學生們如果能以自己家鄉在秦漢時期的發展情況或家鄉秦漢時期的文化遺存作為論文主題，顯然，操作效果會強于對一些泛泛題目的研究。
最后，在授課中、授課后的社會實踐中，應充分利用甘肅地區豐富的秦漢文物資源，培養學生的歷史感和實踐能力。作為過去發生事件和現象的孑遺，許多歷史遺存、文物能拉近我們與歷史的距離，這種歷史直觀的獲得在歷史學習和研究中的作用不容忽視，它們“能夠深深吸引學生觀察和思考問題，甚至還可進一步激發學生探討和研究文物中蘊涵的歷史奧秘的興趣”。教師在秦漢史授課中，應借助多媒體教學的優勢，充分利用甘肅地區秦漢遺存的照片，使學生獲得直觀感受。有條件的高校在講授一些僅靠口頭解釋難以使學生明白的問題時可以直接利用博物館資源，例如我們在講秦漢時期的書寫材料――簡牘時，就可以組織學生去甘肅省博物館等文博機構參觀，讓他們直接觀察簡牘文字、編聯、保護的實際情況，其效果往往事半功倍。
歷史學不是一門完全關閉在書齋中的學問，利用地方文物資源，開展田野性實踐教學活動，讓學生走出課堂，進行文物調查、研究工作是高校歷史教學改革的方向。甘肅高校的秦漢史教學在這方面有得天獨厚的條件，應充分利用。甘肅秦漢時期的文化遺址及考古文物資源豐富，既有以秦漢長城、關塞、郵驛為主的地面遺存，又有西垂秦公大墓等重要墓葬，既有大量的簡牘、碑刻資源，又有銅奔馬、木地圖、王杖等珍貴秦漢文物。讓學生有機會接觸這些文物資源，鍛煉學生的相關實踐能力是提高本課程教學質量的重要方法。一方面，有條件的高校應與當地文博部門合作，為學生爭取參觀學習的機會；另一方面，學校和教師可以利用課余組織學生進行一些形式多樣的考察、實踐活動。例如在暑期社會實踐活動中，就可以安排相關學生對家鄉及特定地區的遺跡遺存、博物館進行調查研究，這對學生掌握和理解秦漢史知識、提高實踐能力都會有重大促進作用。
三
推動甘肅高校秦漢史課程的開展，需要在課程設計、課堂講授、論文指導等多個環節充分重視甘肅地方特色及隴原文物、文化的作用。
但需要注意的是，歸根結底，本課程是秦漢史，而非甘肅地方史秦漢部分，重視甘肅元素是推進秦漢史教學的手段，而非教學目的，不能本末倒置。授課中聯系甘肅元素的目的是使學生提高興趣、增強史感，能更好地學習秦漢史，而非讓學生僅關注甘肅地區秦漢時期的歷史。從課程設計來說，在具體專題下應顧及到甘肅元素，但不宜出現為甘肅而設的專題，如“秦漢時期甘肅地區的經濟（民族關系、文化）”等題目就不宜出現。從授課內容來說，應強調甘肅對秦漢史進程的影響，但對秦漢時期的甘肅等具體內容則應淡化，例如，講河西四郡，對于其設立的歷史背景、歷史意義，對于其在漢匈戰爭和中西交流中的作用應詳談，而對其設立的具體時間、設置變遷等內容則應略談。從論文指導上說，應強調甘肅元素對提高學生寫作興趣和研究能力的作用，但絕不能將甘肅元素作為論文的惟一選題方向。
綜上，筆者認為，合理、適度地結合甘肅元素是今天甘肅高校進一步改善秦漢史教學的重要途徑。這樣做不僅有利于學生掌握秦漢史知識和相關學術成果、提高學生分析、研究歷史問題的基本能力，還有利于研究性教學的開展和學生實踐能力的培養，具有較強的可操作性，值得嘗試。
［參考文獻］
［1］曹家齊，潘麗.中國古代史課堂教學方法談［J］.徐州教育學院學報，1998，（4）:86～88.
［2］李學勤.甘肅考古文化叢書?總序［M］.蘭州：敦煌文藝出版社，2001.
篇6
隨著國民經濟的快速發展，我國的高等教育也得到了飛躍式的成長，科教興國，教育的育人理念的不斷深入與高校現代化要求的加大，高校基建工作大跨步地展開，高校基建檔案是對它的全程記錄，在基建工程的統籌建設中具有極其重要的借鑒和指導價值，成為不可或缺的組成部分。自從我從事這個基建檔案管理的工作以來，根據我自身工作經驗以及對各高校的基建檔案管理現狀的了解，目前高校基建檔案工作不盡如人意，管理不系統，有些資料嚴重缺失，這不僅對基建工作歷史記錄的完整性的嚴重破壞，也不能為今后基建基礎設施的實施提供合理的資料，使得基建工作依舊處于摸索的初級階段，成為高校基建管理工作發展的瓶頸，很難實現行之有效且符合高校基建檔案管理自身特點的管理工作，與此同時，最大限度地提高建設資金的投資效益也成為空談。基于此種情況，我對高校基建檔案的思考與討論工作就此談一下看法。 1高校基建檔案內容概述及特性 所謂的高校基建檔案就是指高校在基建管理和基建工程項目從籌備、決策、立項、審批、勘察、招投標、設計、實施、監理到竣工交付過程中，直接、間接形成的具有保存利用價值的文字、圖表、圖紙及聲像等不同形式的文件資料。它是校園各種建筑物、構筑物、管網等建設工程的規劃、設計、施工、使用、維護和檢修等活動的直接記錄，也作為對工程進行檢查、維護、管理、使用、改建、擴建的依據和憑證，成為高校檔案中不可缺少的重要組成部分。內容分為依據性文件、基礎性文件、工程設計文件、招投標文件、工程管理文件、施工竣工驗收文件、基建財務文件、監理文件等類。 從定義和內容看，除了具有一般檔案的原始記錄性、信息性、價值性等普遍特點外，還具有自身獨有的特點。這些獨有的特點決定了基建檔案的作用是不可估量的，具體表現在以下幾個方面： 1.1歷史資料的作用
高校基建檔案用大量的文字和數據，如實地記載了校園基建工程從立項到竣工、交付、使用及運行管理全過程的情況，客觀地反映了項目總體規劃、實施計劃、構建設計、組織施工、后期改建等方面的情況，真實地提供了投資計劃、預算、決算等落實情況。一套完整的基建工程檔案，除了有大量的文字、數據記錄外,還有相應的一系列的圖紙、表格，給人以具體、直觀、形象的展現。因此，在具有一套完整基建檔案前提下，再現某項基建工程全面貌的工作就顯得輕而易舉。 1.2歷史憑證的作用
基建檔案在記載一項項基建工程的同時，還記載著學校的總體布局和遠景規劃。記錄歷史的文字、數據、圖紙、照片等不僅是人們進行社會實踐活動的真實的歷史反映，也是考究高校基建工作歷史和研究高校基建工作前景的科學依據。通過連續的、整套的高校基建檔案，我們可以清晰地了解不同時期、不同地區的高校基建狀況，并從中描繪出基建工程的發展歷程，是對前期基建工作歷史概述的有效憑證。 1.3對以后的基建工作起到參照作用
基建工程的各種統計、報表、維修、擴建、改建等離開基建檔案都將寸步難行。基建工程設計檔案一般已經過了施工考驗，承受了實踐的檢驗。重復利用或參考這些圖紙和資料，吸取精華、去其糟粕，不僅可以加快速度，還可以提高設計質量及經濟效益。2當前高校基建檔案工作存在的一些主要問題
高校基建檔案管理工作隨著基建模式的轉變，內容越來越繁雜。高校基建檔案工作面臨的瓶頸問題沒有本質性的變化，依舊集中在基建檔案自身收集、歸檔、查閱、管理以及工作人員素質等方面。具體問題有以下幾方面：
2.1思想上不重視一直以來，基建檔案在高校檔案管理中是較不受重視的類別，高校的基建工程部門以及主管領導對基建檔案管理工作的認識遠遠不夠，檔案部門的宣傳力度也很局限，學校基建部門也往往重視不夠，在基建檔案管理上花的時間和精力相對較少。造成一些基建管理人員檔案管理意識淡薄的思想。建筑物竣工后，竣工資料隨便鎖進自己的柜子，以方便自己查閱。由于人員的更換，非常容易出現資料遺失、不完整、破損的現象。
2.2基建檔案管理人員不專業
基建項目的形成是一項周期性長、專業性強、完整性高、涉及多部門的工作，在每一步基建過程中都有大量的材料產生，面對如此多且繁雜的材料，收集就需要格外的細心和專業，這就對基建檔案管理人員有相當高的要求，不僅要有專業素養，還要熱愛檔案管理工作，然而，目前符合這種要求的基建檔案管理人員比較缺乏，是基建檔案管理工作中的絆腳石。 2.3歸檔的基建檔案質量不高
根據平時歸檔，整理的基建檔案材料中暴露出來的問題是基建檔案材料普遍質量不高，如圖紙的整齊程度、清潔程度等。還有一些歸檔材料或圖紙上隨意使用鉛筆、圓珠筆及紅色、純藍墨水等不符合歸檔要求的筆墨書寫，有的材料被多次涂改，字跡模糊不清，有些圖紙不是原件，而是復印件。竣工圖編制不規范，竣工資料不全。竣工圖沒有加蓋竣工圖章，竣工圖中相關責任人審核簽署漏缺嚴重，竣工圖章不符合規格，存檔圖紙不全，或者被磨損嚴重，不能真實準確反映工程實體的實際情況。
2.4基建檔案歸檔不夠完整
基建檔案缺失大體分為：一些項目論證、可行性研究等依據性文件缺漏不全；項目招投標過程中，由于中標單位外發包或歸檔不及時等導致資料散失；施工單位對在施工過程中所形成的，具有不可見性的相關檔案材料，如隱蔽工程設施圖、地下管網等，在收集時的疏漏或缺失；有些基建檔案管理人員忽略對全過程文件資料的完整歸檔，特別是忽略了前期形成的文件材料和建設后期形成的交工驗收文件材料、工程監理等方面的材料，造成基建檔案的成套性、完整性存在缺陷；嚴重影響到以后的使用查閱。
3完善高校基建檔案管理的對策
（一）領導重視是做好基建檔案管理工作的關鍵
學校主管基建的領導、基建部門以及工程管理人員應充分認識到做好基建檔案管理工作的重要性，尤其是校領導要重視和支持。只有領導加強對基建檔案建設意識，確立基建檔案管理工作的重要性，建立完善的基建檔案管理組織體系和制度體系，實現規范化的管理。
（二）增強學校基建部門收集檔案的責任感
只有提高檔案管理意識才能做好基建檔案管理工作，學校要建立以基建處為責任主體的組織機構，明確基建檔案管理人員。基建部門作為基建管理者和基建檔案的形成者，應有專門負責人分管此項工作，并有專職檔案員負責收集資料。基建工程初始就與建立檔案同步進行；工程建設過程要與竣工材料的積累、整編、審定工作同步進行；工程竣工驗收與提交一整套合格的竣工圖同步進行。
（三）加強基建檔案管理人員業務培訓
檔案管理部門應有針對性地加強基建管理人員的業務培訓，學習相關理論知識，領會現代化管理的標準。檔案管理人員不但要了解基建專業基礎知識，更要熟悉工程項目建設流程，知道基建檔案中四大部分資料即工程準備階段資料、監理資料、施工階段資料和工程竣工階段資料是如何收集和整理的。項目施工過程中，基建部門工地代表要注意工程變更，及時查驗、監督監理和施工單位做好技術變更記錄和竣工圖繪制。監理單位和施工單位要把完整的、系統的、準確的施工變更數據和有關信息及時反饋給工地代表，確保基建竣工檔案是準確的第一手資料。
（四）逐步完善基建檔案現代化管理
隨著高校辦公系統信息化與網絡技術的普及，高校檔案館的管理模式也在逐步現代化，基建檔案歸檔形式必須更新。因此，高校基建檔案管理工作，必須從傳統手工作業方式向信息化管理過渡。采用科學、先進的應用軟件進行檔案信息的存儲和利用，傳統的紙質載體檔案材料通過計算機信息系統管理轉化為可以自動檢索、網絡化運用的技術。設計單位提供的設計成果除紙質的藍圖還要有電子版圖紙；施工單位的工程變更可以直接在電子圖紙上修改、標志，交存電子版竣工圖紙；與建設有關的文件進行電子存檔，建立電子目錄。建筑項目的相關信息如工程名稱、立項批文文件、工程規劃建設許可證號、工程施工許可證號、施工單位名稱、合同價、審計決算價、交付使用時間、竣工面積等內容，以建筑物為單位，逐一形成電子表格。在后期檔案使用時可以直接檢索、統計和查閱，同時可以實現遠距離傳遞檔案信息，提高工作效率。
參考文獻：
［1］農彥淺談高校基建檔案的建設
［2］林端莊，高校基建檔案科學化管理探析［J］. 福建建設科技，2007（2）.62-63
篇7
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）05-0123-03
學科分館制是一種新的資源組織形式，它是根據學校的學科建設、專業設置以及圖書館發展規劃進行館藏定位，按學科類別集中文獻信息，對其進行收集、整理、研究和開發的新型圖書館。[1]從實際調研及文獻分析得知，我國高校圖書館的文獻資源存在多元化管理模式：[1-10]一是院系資料室獨立管理自己的文獻資源，不接待外院讀者；二是院系資料室與圖書館合作管理，文獻由院系獨立出資購買，文獻所有權及管理權歸院系，文獻編目工作由學校圖書館負責，在圖書館館藏目錄下揭示其全部資源，部分開放外院讀者的閱覽權限；三是共建模式：院系與圖書館共同出資建設，文獻所有權及管理權歸二者所有，在圖書館館藏目錄下揭示其全部資源，外院讀者的閱覽權限較前者加大；四是圖書館分館化管理：原所屬院系完全出讓文獻資源的所有權和管理權，圖書館在接收其文獻資源的基礎上建立學科分館，對全校讀者開放借閱權限，學科分館隸屬于總館，服從總館的文獻資源調配及建設規劃。可以看出，圖書館分館化管理模式開放程度最高，而院系資料室與圖書館的合作及共建模式是高校院系資料室向圖書館融合的漸進過程。
北京地區高校實行院系資料室分館化改制起步早、且成效顯著的有北京師范大學圖書館、清華大學圖書館、北京大學圖書館等。[5-7]中國人民大（以下簡稱“人大”）學圖書館學科分館化管理以2005年經濟分館的成立起步，該分館成立前對上述高校學科分館的管理模式進行了實地考察和學習借鑒，它是在人大五大經濟類院系資料室（經濟、商學、統計、財政金融、農業發展）基礎上合并重組建成的，以服務經濟類院系師生為主，對全校讀者開放。
一、學科分館的館藏文獻特點
高校圖書館學科分館是以專業學科文獻的收藏管理、信息服務為特點的專業分館，館藏文獻內容以滿足讀者群教學和科研需求為主，具有鮮明的學科專業特點。學科分館一般在總館的統一管理下運作，與總館共享統一的文獻采編流程和編目分類。在文獻采購方面，收藏更注重專業特色，強調學術性，更能滿足本專業讀者的文獻需求。
1.經濟分館館藏文獻特點
根據人大經濟類院系的專業設置及教學研究需要，人大經濟分館以經濟類書刊和學位論文的收藏為主，同時收藏一些有價值的灰色文獻如院系內部資料、會議資料等。按中圖分類法歸類，經濟分館的文獻以F大類（經濟類）文獻為主，輔以少量其他類的文獻。按來源分類，經濟分館典藏文獻分為兩大部分：一部分是原有資料室轉交文獻，包括圖書、期刊及學位論文；另一部分是分館成立后新入藏的文獻，包括新購入中文圖書、中英文期刊、報紙、世行知識中心圖書及經濟類學位論文。按文獻類型分類包括中文圖書、刊、學位論文、報紙等。
由于經濟分館是在原學院資料室基礎上合并成立的，而原資料室各自為政，資源重復購置，資料室轉交給分館的文獻中以核心期刊、年鑒和原版英文圖書重復率較高，有些復本多達3-5本，資源浪費嚴重。分館成立后，規定各專業書刊只訂購一本（套），資源共享，避免了原有資料室學術資源的重復購置。從文獻資源建設的角度分析，把學科專業相關的院系資料室合并成立圖書館學科分館，有利于資源的合理配置。
2.經濟分館文獻采訪模式：以讀者需求為導向，廣開征路
人大經濟分館文獻的采購途徑主要有以下幾種：一是利用網絡薦書系統：讀者隨時可以通過圖書館網上薦書系統推薦書刊；二是通過圖書館BLOG薦書：該專欄每天及時解答包括讀者薦書意見在內的所有問題；三是問卷調查：經常發起網絡問卷和實際問卷調查，征集讀者意見與建議；四是通過學科聯系人架設圖書館與院系之間的聯系橋梁。人大經濟分館面向每個經濟類院系設有一名學科聯系人，他們都具有相關的學科背景，或者原來就是所在院系資料室負責人，充分了解各院系的專業設置及教授學者的研究方向，再加上經濟分館與院系在地理位置上毗鄰，使得他們能經常深入院系，聽取各專業專家的要求和建議，組織專家參與選書，這樣確保信息量大、價值取向鮮明的文獻資料及時補充進館藏，選出的書刊具有較高學術性。
從2010年起，人大圖書館在館內聘任了30多名有學科背景且綜合服務能力較強的學科館員，原來的學科聯系人繼續任職。由院系推薦的教授學者擔任圖書館學科專家，從院系推薦圖書館學生代表，學科館員、學科聯系人、學科專家及學生代表共同參與圖書館的資源建設，尤其是大型綜合性及專業數據庫的購買問題，主要由用戶作出決策，充分保障圖書館資源的合理建設。
二、學科分館館藏布局及文獻管理模式
各高校學科分館的館藏設置基本上采取讀者就近原則，學科分館一般與相關院系在地理位置上毗鄰。[5-6，10]如北京師范大學圖書館的多數學科分館是由院系資料室直接轉交過來的，變動的只是人員和文獻的管理、歸屬問題。人大經濟分館與前者不完全相同，除了與相關院系在地理位置上臨近，它還把相近學科的院系資料室整合重組，在館藏位置、規模、人員和文獻管理上完全不同于原來的院系資料室。人大經濟分館接管了院系資料室轉交的文獻資料后，根據文獻類型，設立了圖書、期刊和學位論文三類閱覽室。
1.圖書閱覽室布局設置
人大經濟分館圖書閱覽室經過多次大的布局調整。建館初期，確定特色館藏的建設思路，將圖書文獻細分為經濟館新書、經濟館中文、經濟館特藏和非經濟類圖書四大類并據此分庫。運行半年后發現這樣分類雖然明確了文獻特征，但給讀者找書造成麻煩。讀者最直接需要的是文獻的館藏地址，文獻特征對他們并不重要。分館利用假期時間及時調整書庫布局，將特藏書庫里的非經濟類圖書挑出來與其他非經濟類圖書合并，這在一定程度上緩解了讀者找書的麻煩，但根本問題沒有解決。2010年暑假分館又對館藏布局作了徹底調整。按照總館圖書分類法的調整規劃修改圖書索書號：1995年以前出版的中文圖書沿用原來的人大分類法，專門建庫，這類文獻利用率相對較低，既尊重人大圖書館圖書分類法的發展歷史也保護了館藏；1995年以后出版圖書使用中圖分類法，與國內圖書編目統一起來，利于實現網絡大環境下的聯合編目，統一檢索，資源共享。對中圖法分類的圖書再按照到館時間的先后重新組庫，調整后的書庫格局包括新書閱覽室、中文圖書閱覽室、人大法圖書閱覽室，這樣書庫的劃分是以時間段為依據，標識簡單，易于讀者找書。
圖書管理模式：以分館為試點，建設特色館藏。在圖書文獻管理方面，人大圖書館以經濟分館為試點，組建新書閱覽室，將到館一年內的新書集中收藏，改變了傳統閱覽室新書被分散的局面，新書管理模式在文后參考文獻中有較為詳細的論述。[11]經濟分館設立年鑒工具書專架，將非流通參考工具書全部集中于一個閱覽室，專架展示，專業年鑒的收藏非常系統完整，便于讀者對工具書的查找利用。年鑒工具書的多余復本置于分館庫本室，采取與普通圖書一樣的管理方式，可以流通借閱，以提高文獻的利用率。人大經濟分館沒有外文書庫，外文圖書一般用于教學科研，讀者主要是相關專業的教師、研究生和本科高年級學生，作為學科專業分館，應該保證這類專業文獻收藏的完整性，建議將總館的專業外文圖書集中于分館收藏。
2.期刊閱覽室布局設置及文獻管理
期刊文獻是研究型讀者利用率最高的文獻，具有很強的時效性，尤其是最近二、三年內的專業期刊利用率最高，期刊閱覽室首先建成現刊庫，開館接待讀者。然后逐步建設過刊庫，最終建成三個中文過刊庫，一個英文過刊庫。中文過刊按時間段分區存放，庫一：1996年以前的所有過刊，最早可追溯到建校初期；庫二：1996-2006年的所有過刊；庫三：2006年以后的過刊。英文過刊量相對較少，集中存放。現刊庫包括當年中英文現刊、報紙和上一年的過刊合訂本。從以上分庫可以看出，經濟分館期刊文獻庫藏分散，單個書庫館舍面積較小，且管理人員有限，致使大部分期刊處于閉架管理，這種館藏結構不利于讀者對文獻的閱覽利用。
期刊屬于周期性文獻，過刊的下架、裝訂等管理會間接影響讀者，為此，人大經濟分館期刊閱覽室過刊的下架、裝訂管理與總館從時間上錯開。當年的中文過刊比總館錯后半年下架裝訂，英文過刊錯后一年再下架裝訂，過刊的延后裝訂處理在一定程度上彌補了總館期刊裝訂期間文獻資源的不足問題，在一定程度上緩解了讀者服務與期刊管理之間的矛盾。
3.學位論文閱覽室布局設置及文獻管理
學位論文作為高校師生的科研成果，具有較高的文獻收藏價值。人大經濟分館的學位論文包括歷年經濟類院系博碩士畢業論文及博士后出站論文，每學年接收兩批，除了將新增的學位論文電子版及時納入圖書館學位論文數據庫外，總館和分館各保留一冊紙本論文復本。考慮到總館對單冊學位論文精裝加工，文獻保護性好，但加工周期長，經濟分館紙本學位論文采取簡編方式，不再裝訂，排架時按院系分區展示，方便讀者查找，縮短文獻加工周期，使讀者盡快利用上這些最新的文獻資源，做到與總館資源的優勢互補。
4.其他文獻資源的建設管理
學科分館的文獻資源建設還應該包括網絡電子資源的開發與利用。目前人大經濟分館電子資源建設主要依托總館管理。人大圖書館已經建成或正在建設的特色資源如電子刊導航，人大文庫，經濟學門戶，外刊投稿指南，學科資源導讀等，經濟分館已經建成了自己的分館網頁及學科資源導航，但與兄弟院校如清華大學、北京大學、北京師范大學圖書館學科分館相比還有很多工作要做。[5-7]經濟分館還與世界銀行以協議合作的方式承建世行知識中心，豐富館藏，世行知識中心設在分館新書閱覽室，已經到館的中英文圖書有5000多冊，設專架展示，供讀者借閱，世行知識中心還提供兩臺專用查詢機，可以很方便利用其豐富的網絡電子資源。
人大文庫是人大圖書館的重要特色館藏之一，旨在彰前賢勵后學，系統收藏、全面展示人大師生及校友的學術成果，由紙本資源和數字資源兩種載體組成，數據總量近12萬條。紙本資源主要是人大教授學者的學術著作及紙本博碩論文；數字資源包括教師成果庫、博碩論文庫、著名學者庫及教師信息庫等多個數據庫，其中教師成果庫將人大教師的各種學術成果及學術活動影音資料等進行加工、整理，以數字化的形式展現給讀者。以上資源在全校范圍內開放共享，是經濟分館文獻資源建設的有力補充。
三、高校圖書館文獻管理的新思考
人大經濟分館與原有院系資料室比較具有明顯的優勢：開放性，面對全校讀者開放；科學性：使相近學科或交叉學科的資源建設更加合理，避免重復建設；系統性：依托總館現代化的管理架構各類型文獻資源全面建設，向學科化方向發展。但是相對于人大在全國高校的龍頭地位，其分館化進程緩慢且管理相對落后。經濟分館還是在原有館藏設計上建成的，遵循既有的圖書館館藏格局，文獻按圖書、期刊、學位論文等不同文獻形式分庫，電子資源建設有待完善，學科化服務程度不高。隨著信息技術的發展以及高校學科建設的變化，學科分館采取的文獻管理方式也應有所創新，在文獻資源管理方面應打破傳統觀念，賦予全新理念，遵循學科特征及學科讀者群對文獻資源的需求使用特征，使學科分館不僅成為文獻資源的存儲地，更成為學科知識中心，成為為教學科研提供學科服務的基地。
1.促進院系資料室向分館化轉變
統籌協調學校文獻資源建設，打破院系分割，促進院系資料室向圖書館分館化模式轉變，建成多個專業化的圖書館學科信息服務中心，實現校內文獻資源的開放共享。可以采取以下幾種建館模式：（1）重組模式：如人大經濟分館的組建模式。根據人大的學科設置，可以繼續嘗試成立管理學分館、文學分館、理工分館等。（2）就地轉交模式：以院系資料室為基地直接建分館。如人大圖書館國政分館直接在原有資料室基礎上落成，與院系的交接工作簡單易行，不需要經過大的重組。國政分館主要服務于國際關系學院的師生，對全校讀者開放。（3）合作建館模式：原有的院系資料室資源雄厚，擔心影響本院讀者使用，不愿意資源共享。這種情況可以嘗試由圖書館與院系合作共建的方式建成分館，保障本院系讀者享有更大的文獻使用權，對其他讀者放開部分使用權限，然后逐步過渡，最終實現校內文獻資源的完全共享。目前人大圖書館法學分館是人大最大的法學信息文獻中心，法學院自身投入了相當大的人力和財力，除了由學校圖書館統一編目外，不對其他院系讀者開放，限制了校內資源的有效共享。
2.重組圖書館的館藏設置
改進圖書館的館藏設置，打破以文獻載體形式分庫的館藏格局，把多種文獻提供形式相融合，提供“一站式”服務。實行在期刊閱覽室增設供讀者使用的“電子期刊閱覽區，將電子期刊服務全面融入圖書館的期刊服務當中，實現電子期刊和紙質期刊的全面統一。[12]2011年5月，人大投入使用的新館館藏設置為“完全開放式”的館藏格局，中英文圖書閱覽區、期刊閱覽區、電子資源閱覽區、多媒體閱覽區及信息共享空間等不同類型的文獻資源之間無壁壘、無門檻，每個空間都是開放的，讀者可以自由選擇使用紙本資源和電子資源，各閱覽區的網絡終端供讀者自由免費使用，既可以自帶電腦無線上網，也可以使用圖書館提供的多個查詢終端。此種服務模式充分展示了新近倡導的信息共享（IC）空間的服務理念。[13]人大經濟分館限于原有館舍的限制無法在短期內實現這種開放的文獻管理模式。
3.通過文獻傳遞服務實現資源共享
在目前階段，文獻傳遞是實現資源共享的最有效形式，積極開展館際互借和文獻傳遞服務，一方面，彌補自己館藏資源的不足，另一方面，提高對外信息服務的能力，實現世界范圍內的資源共享。目前，人大圖書館已與中國高等教育文獻保障系統（簡稱CALIS）、中國高校人文社會科學文獻中心（簡稱CASHL）、北京地區高校圖書館文獻資源保障體系（簡稱BALIS）、國家科技圖書文獻中心（簡稱NSTL）、中國社會科學院及國家圖書館、上海圖書館建立聯盟或達成協議，開通文獻傳遞服務。文獻傳遞服務在國內已經蓬勃發展，該工作對期刊文獻的利用率較高，根據文獻傳遞服務的發展狀況及文獻利用特點，人大圖書館將文獻傳遞工作（原本隸屬于咨詢部）歸入期刊部，壯大人大圖書館文獻傳遞服務團隊。學科分館一方面可以作為文獻提供機構，同時充分利用這些外部資源，擴大和深化對讀者的信息服務水平，這也要求加快學院資料室的圖書館分館化進程，徹底改變其各自為政的分割狀態，盡快實現校內文獻資源的開放共享。
參考文獻：
[1]孫頡,陳昌林.建設學科分館,構建學科信息平臺[J].農業網絡信息,2010,(4):64-66,68.
[2]孫頡,陳昌林.學科分館――研究型大學圖書館發展之管見[J].圖書館工作與研究,2011,(1):36-39.
[3]景晶.高校圖書館學科分館建設之探索――以華南師大圖書館為例[J].現代情報,2007,(4):181-183.
[4]陳玉青.按學科大類組建圖書館分館,開展文獻信息服務的探討[J].河南圖書館學刊,2002,(1):29-30.
[5]黃力.大學圖書館學科分館電子資源建設探討[J].圖書與情報,2010,(2):127-129,133.
[6]袁欣.開啟專業分館特色服務的大門――清華大學專業圖書館的特色學科服務淺析[J].圖書情報工作,2010,(S1):143-145,165.
[7]沈正華.北京大學圖書館分館工作對教學科研的保障作用[J].大學圖書館學報,2008,(2):27-31.
[8]丘秀文.重組高校院系文獻資源 組建學科分館[J].河南圖書館學刊,2004,24(4):50-52.
[9]賈利平.論學科分館與高校院系資料室的發展[J].現代商貿工業,2010,(17):57-58.
[10]王剛.以學科分館的模式整合高校院系圖書資料室[J].圖書館學刊,2009,(1):75-76.
篇8
現有的出版制度已經無法完全滿足用戶的信息需求，同時開源軟件的成熟降低了數字出版的準入門檻，開放獲取（Open Access，OA）的興起又使得更多的相關利益者加入到促進學術交流的運動中來。作為信息提供者，圖書館具有數字資源保存與管理的優勢，理應抓住機遇，拓展服務范疇來填補學術出版市場的空白。圖書館出版服務應運而生。一般意義上的“出版”指文獻、音樂或信息的創作與發行，主要包括開發、獲取、編輯、設計、生產、印刷、推廣與發行等環節。“圖書館出版”基于圖書館核心價值觀與圖書館員傳統技能，更傾向于開放式傳播，主要指圖書館為支持學術類、創作型、教育類的印本或電子版作品的創作、傳播與管理而進行的一系列活動。
為了促進學術與研究型圖書館的創新、可持續性出版服務的發展，支持學者創造、發展與傳播知識，2013年1月，教育烏托邦（Educopia）研究所牽頭啟動了圖書館出版聯盟（Library Publishing Coali-tion，LPC）項目。同年10月，LPC《圖書出版指南》1.0版本。本文對指南提供的圖書館或相關項目網站鏈接進行了驗證，對有明確項目名稱和既無鏈接又無項目名稱的項目分別以“項目名稱”和“圖書館名稱+ Publishing”為檢索詞進行了檢索。統計結果發現：指南包括94家美國大學圖書館，出版服務具有知識庫服務性質的有61家，其中以機構知識庫服務為主的有32家，兼具出版服務的有29家。國外圖書館界將機構知識庫服務納入到廣義的出版服務范疇內。本文擬進一步調查與分析基于機構知識庫服務的出版服務，以期對我國機構知識庫服務的拓展提供借鑒。
2 圖書館出版服務與機構知識庫服務的關系
圖書館開展出版服務的目的在于促進資源的管理、傳播與出版，而機構知識庫是研究機構實施知識管理的工具。因此，基于機構知識庫開展出版服務是圖書館拓展與創新服務功能的重要選擇之一。圖書館出版服務的大規模出現興起于21世紀初，2001年只有13家開展，之后則年均增長量達6家之多。開展出版服務的美國大學圖書館中，約2/3（61家）的出版服務是基于機構知識庫開展的。其中不到一半的圖書館（29家）所指的出版服務既包括機構知識庫服務（Repository Service，R服務）又包括傳統出版服務（Publishing Service，P服務），而一半以上（32家）則認為R服務即P服務。
R服務是為了管理與傳播機構資源，如圖1所示，分別有41家圖書館希望通過開展出版服務來訪問/傳播資源，29家則希望管理內部資源。管理與傳播資源是圖書館服務的基礎，面對出版制度的制約與數字技術的發展，出版各類資源或將成為圖書館服務的新目標。26家圖書館基于機構知識庫為教職員工與學生提供了出版平臺來出版與管理資源，但提供R+P服務與只提供R服務的圖書館目的有所不同，前者還希望通過出版資源來轉變學術交流模式（10家）與加強本校影響力（8家）。
3 組織建設與資源配置的特點
3.1 業務布局：管理VS出版
調查統計顯示：主管出版服務的圖書館大部分為校級圖書館，共52家，占總量的85. 25%；只有9家為某校區圖書館，其中一些為本校主要圖書館，一些為某些專業學科圖書館。由此可見，圖書館出版服務已經發展成為美國大學整個圖書館系統層面開展的服務，圖書館已經將出版服務作為重要的服務之一。
圖書館出版服務主要由內部部門來管理，但主管部門卻各不相同，如圖2所示，主要包括7類。從以資源管理與傳播為主要目標的R服務和以出版資源為重點目的的R+P服務來看，主管部門又可以歸納為數字資源管理和學術交流服務部門2大類。前者包括4小類，共24家（42.86%）：依次為數字（圖書館）項目中心、圖書館系統部、數字內容管理/服務部、發現服務部；后者包括3類，共32家（57.14%：依次為學術交流部、數字學術服務部、學術出版與管理與服務部。定位為R服務功能的圖書館大部分安排由數字資源管理部門主管（60.72%VS 39.28%）；反之，開展R+P出版服務的則由學術交流服務部門主管的較多（75.00%
VS25.00%），這種業務布局在一定程度上是由出版服務的學術交流與服務性質決定的。
學術出版、管理與服務部側重于學術交流，全部開展R+P服務；圖書館系統部、數字內容管理/服務部則側重于管理與傳播資源和加強影響力，主要集中開展R服務。反之，從開展服務的目的來看，不論是出于訪問/傳播資源、管理內部資源，還是出版資源和轉變學術交流模式的目標，選擇由數字學術服務部或學術交流部來主管的占比都是最大的，且二者比例接近1：1。因此，這2個部門兼顧訪問/傳播資源、管理內部資源、出版資源3種目的，是圖書館開展出版服務的主管部門的最佳選擇。
3.2 人員配置：數量VS類型
從人員配置的數量來看，出版服務配置的人員從0.5到19人不等。88.33%（53家）的圖書館人員配置1人以上的人員。假設1個專業的服務團隊至少需要2名工作人員，那么55%（33家）的圖書館設立了專門的服務團隊。由此可見，圖書館出版服務雖然還處于發展初期，但作為新興的創新服務已經得到圖書館的重視與支持。人員配置越多，可提供的具體出版服務內容也將越豐富。
從人員配置的類型來看，圖書館出版服務的正式員工、研究生與本科生的總數占比分別為82.65%、9.93%與10.11%。圖書館出版服務主要由正式員工支持，輔以服務助理。全部圖書館都配置了專業員工，其次是研究生與本科生。研究生與本科生作為服務助理的圖書館數量相差都不大，但一般圖書館會只招聘研究生（15家）或本科生（14家）。開展R+P服務的圖書館數量要少于P服務，但在總人數配置上前者要多于后者，在正式員工的配置上前者約為后者的2倍，研究生配置上前者也要大大多于后者。所以，開展具體的P服務需要更多的專業實踐與知識技能來支持，招聘的服務助理也更多地會選擇比本科生的科研需求與知識技能更高的研究生，占到92.54%。
3.3 合作對象：校內VS校外
大學圖書館的主要用戶為本校的教職員工與學生。圖書館出版服務最主要的校內合作方是科研用戶，即教師和校內相關部門/項目，比例為95.08%和85.25%；其次是研究生和本科生，比例分別為63.93%和62.30%。此外，大學圖書館開展出版服務的最有利先天條件之一即大部分大學都擁有本校的出版社，通過與出版社合作，借助其出版經驗服務本館用戶是圖書館開展出版服務的明智選擇之一，雖然目前比例只為8.20%，但隨著出版服務專業化技能要求的提高還會不斷增加。R+P服務與單純的R服務在選擇校內合作對象方面，除教師是后者比例略高外，其他合作對象前者都略高于后者，但差異不明顯。這說明它們主要服務對象是一致的，只是服務定位不同。
此外，34.43%（21家）的圖書館還聯合校外合作方，主要有研究協會、研究所等研究機構，校外大學、圖書館、博物館等大學機構，大學出版社、商業出版社、OA出版社等出版機構。但目前圖書館還比較謹慎，21家有校外合作的圖書館中，80.95%（17家）選擇的校外合作方不超過4家；只有佛羅里達大學、內布拉斯加大學林肯分校、南佛羅里達大學、匹茲堡大學多于4家。在29家提供R+P服務的圖書館中，選擇校外合作的有16家，占76.19%；而R服務，只有5家。由此可見，圖書館有提供R服務的天然優勢，如資源保存與管理；而P服務作為一種新興服務，可選擇的合作對象方面范圍更廣，從而能夠綜合多方優勢，各取所長以滿足用戶需求。
3.4 經費來源：預算VS收入
圖書館出版經費主要有10種資助來源，圖書館的運營預算、資料預算、撥款、捐贈基金收入、非圖書館的本校預算、銷售收入、收費所得、許可、慈善捐款或圖書館組織的友情捐助等，又可歸納為3大類：第一大類即預算撥款，是最重要的資助來源。在調查反饋的圖書館中，圖書館運營預算作為經費來源的占比最多，分別有35家與14家，100%和50% -99%的經費來自于此；圖書館資料預算排名第2，占7.93%；撥款占0.93%；非圖書館本校預算占0.50%。第二大類是收入所得：如捐贈收入占2.54%、許可費占0.30%。第三大類為捐款所得，占0.18%；其他未歸類的占4.18%。目前圖書館出版服務的主要經費來源還是運營預算，資料預算作為補充，只有16家圖書館（28.57%）選擇了2種以上的經費來源。總體來看，圖書館出版服務經費來源比較單一，作為一種新型業務，可以考慮通過提供增值業務來拓展經費來源，以更好地開展業務。
4 出版資源與服務內容的特點
4.1 資源類型與載體豐富多樣
出版服務涉及的資源類型豐富，既有期刊、學術專著等出版物，又有學位論文、研究/技術報告、會議論文等。如圖3所示，50%以上的圖書館服務都涵蓋了這些出版物類型，分別有49、44、35、34家圖書館將電子學位論文（ETDs）、教師驅動型期刊、學生驅動型期刊與本科生畢業設計納入服務的資源范疇。此外，30%以上的圖書館服務資源類型還包括技術/研究報告、學術專著等。從服務所包含的出版物總數量來看，圖書館保存、管理或出版的出版物數量在100種以上的依次是：電子學位論文、技術/研究報告、教師會議論文和記錄、本科生畢業設計/榮譽論文、學術專著、教師驅動的期刊和學生驅動的期刊。綜合兩方面數據可以看出，最受圖書館出版服務關注的學術資源類型依次是：畢業論文（ETDs與本科畢業設計/獲獎論文）、期刊（教師驅動與學生驅動）、研究/技術報告、學術專著、會議論文/記錄（教師與學生）。對比提供R+P服務與R服務的圖書館總量，前者在期刊方面略高于后者，但差異不大。期刊是圖書館出版服務的首選，其他資源則主要以保存與管理服務為主。47家圖書館提供期刊服務，而定位為R+P服務的圖書館中只有南佛羅里達大學1家只出版專著（2本）。同時出版教師與學生驅動型期刊的圖書館高達31家，其中只出版教師與學生驅動型的分別有44與35家。出版服務管理的資源媒介類型也是多樣的，不僅包括文本、圖片、視頻、音頻等傳統資源，還包括數據、多媒體/互動內容、概念圖/地圖/可視化建模等新型資源，加州理工大學還保存網站內容，但目前的資源類型還是以傳統資源為主。
4.2 出版服務具體內容多元化
美國大學圖書館界定的出版服務內容可主要歸納為4大類。如圖4、5、6所示，前3類主要基于傳統的圖書館服務開展，即資源管理服務、資源揭示服務與用戶服務。資源主要指大學教職員工與學生的各種科研成果，用戶服務也是圍繞與自身資源管理、揭示和出版相關的服務。同時，這3類服務也是機構知識庫的主要服務內容。資源管理服務主要指各種數字資源的管理服務：（1）機構資源數字化；（2）管理非文本資源：管理與保存補充材料、音視頻非文本資源。資源揭示服務指促進資源利用與信息交流的服務：（1）編目服務：元數據管理、編目、索引編制；（2）標識符管理：國際標準連續出版物編號（ISSN）注冊與分配、數字對象唯一標識符（ DOI）分配、數據集管理、開放URL等。用戶服務包括：（1）數據分析；（2）用戶培訓；（3）服務外展等宣傳與普及知識類服務。
與傳統圖書館服務最大的不同是，圖書館出版服務將服務范疇延伸到與傳統出版相關的服務。它包括：（1）版權服務：版權咨詢、合同編制、版權許可建議等；（2）出版環節服務：市場推廣、平面設計、同行評議、排版、編輯；（3）作者咨詢、業務模式規劃等其他服務。如圖7所示，圖書館開展最多的是作者版權咨詢服務（51家），這是現階段最首要的服務。R服務提供本校教職員工與學生科研成果的免費利用，一方面要公開說明和宣傳本大學或科研資助機構的OA政策，如開放內容的適用范圍、存儲版本、時滯期、使用許可等；另一方面，還為作者發表科研成果提供版權許可方面的咨詢服務，避免商業出版社簽署與OA政策相違背的授權協議。圖書館的中介本質與社交媒體的大力發展決定了它具有資源推廣的先天優勢，從市場推廣服務人手促進本校科研成果的利用成為圖書館（特別是主要提供R服務的圖書館）的首選服務內容。其次是在網絡時代與資源推廣密切相關的平面設計服務，因為吸引用戶打開資源是利用資源的首要步驟；而保障資源質量的同行評議管理，也是OA環境下圖書館最為關注的問題。數字環境下排版軟件也在飛速發展，排版已經從傳統出版服務的核心業務剝離出來，要求的專業性變弱，成為很多圖書館試驗的服務內容；而編輯服務作為出版社的核心業務，也有部分圖書館（12家）開始探索，而且主要集中在期刊。此外，在出版服務發展初期，圖書館還積極為作者提供與R服務和P服務各類相關的咨詢服務。
4.3 出版服務平臺選擇多樣化
美國大學圖書館出版服務所使用的平臺系統有近30種，在調研的61家圖書館中，選擇的系統較為集中。其中使用Bepress（Digital Commons）與OJS/OCS/OMP系統的圖書館最多，分別有29家與20家；其次是Dspace與CONTENTdm，分別有15與14家；有2家以上使用的還有WordPress（8家）、Fedora（7家）、DigiTool（3家）、Eprints（3家）與Drupal（2家）。從支持多功能業務的角度來看，34家圖書館（56.67%）選擇2種以上的平臺系統。其中10家在選擇1-4種以上平臺系統外，還自主開發相關軟件作為補充。值得注意的是，這10家自主開發軟件的圖書館有9家提供P服務。可見現有的系統平臺在綜合提供R與P服務功能方面還相對不足，選擇現有成熟軟件是必然選擇，而在此基礎上開發新功能則是拓展服務內容的必經之路。
5 對我國大學圖書館開展出版服務的啟示
隸屬于大學的圖書館和出版社各司其職，前者為本校教職員工與學生提供學術資源的管理與利用服務，后者則提供學術成果的出版服務；但它們的最終目的都是為了支持教學與科研，促進知識的交流與傳播。大學既是信息經濟的創建者也是消費者，為圖書館拓展出版服務提供了很好的環境基礎。同時，現有出版制度對信息交流的制約，數字出版技術對準入門檻的降低，又為圖書館提供了拓展服務領域的機遇。特別是機構知識庫服務已經成熟，圖書館可以在此基礎上發展出版服務，同時還要認識到圖書館的出版服務又不同于傳統的出版服務，應該更多地利用先天的資源管理優勢經驗，以促進學術交流而不是盈利為最終目的。
5.1 結合發展戰略與自有優勢定位新型業務
大學圖書館的最主要作用是為用戶的教學與科研服務。2014年圖書館定量與定性分析方法國際大會上，美國康奈爾大學的安妮.R.肯尼在報告中強調圖書館工作人員的工作范式應轉移為滿足教師、研究人員與學生的需求并促其成功。2012年7月歐洲開放獲取出版網絡（Open Access Publish-ing in European Networks，OAPEN）英國項目OAPEN-UK的《HSS研究人員調查報告》也顯示，科研人員出版圖書的目的依次是促進社會進步與知識傳播、同行學術交流、聲明研究與發現、實現職業晉升4個方面。現有出版制度已經不能很好地適應用戶需求，而圖書館出版服務有利于促進教職員工與學生科研成果的廣泛傳播與利用，加強本校與作者個人的影響力，它應該定位于滿足科研人員促進社會進步、傳播知識、與同行進行學術交流等幾方面的需求。目前圖書館出版服務包括資源管理服務、資源揭示服務、用戶服務等基礎服務，與傳統出版服務、技術與學術交流服務等新型服務。從傳統出版的角度來看，出版服務是核心業務；從圖書館的角度來看，資源管理與揭示才是優勢所在。因此，基于基礎服務拓展新型服務是圖書館開展出版服務的發展路徑之一，即基于機構知識庫開展出版服務。發展初期以保存與管理資源的R服務為主，并逐步拓展到提供出版資源的P服務，實現業務升級。具體到每家圖書館，主要服務對象或只包括科研人員或還包括研究生、本科生，服務定位或保存、管理資源或出版資源，自有資源或充足或有限，這些因素都會影響新業務方向的選擇。
5.2根據業務定位與用戶需求選擇服務內容
大學圖書館的出版服務分R服務、P服務或R+P服務。在實際操作中，圖書館還會綜合考慮本階段業務重點、未來發展戰略、目標用戶需求、自身現有資源等因素，選擇具體的服務內容。從用戶需求來看，作者最關注圖書銷售與出版的相關服務，其次是圖書的使用和相關數據統計。對比作者需求與圖書館開展出版服務的內容，如表1所示，存檔與訪問內容、分析引文等圖書館的核心服務，開展的比例都高于50%；利用信息服務的優勢組織專家開展同行評議和利用現有社會化營銷工具進行營銷推廣等新型服務，在30%-40%之間；編輯、設計、排版等專業技能要求不強的出版相關服務，在20%-40%之間；而建議與指導前期構思、出版、發行與銷售、統計銷售數據、管理版稅等傳統出版核心服務，圖書館則幾乎未涉獵。這種現象與圖書館基于機構知識庫的出版服務定位的總體發展思路相吻合，即在利用現有優勢加強資源保存與管理服務的基礎上利用信息技術拓展資源出版服務。此外，一半以上的圖書館開展的出版服務還包括：（1）資源管理服務：數字化；（2）資源揭示服務：元數據管理與編目管理；（3）用戶服務：外展服務與培訓等；（4）出版一版權服務：作者版權咨詢。基于長期積累的專業技能與優勢，圖書館可以以R服務作為起點，圍繞用戶需求開展數字化與非文本資源管理等資源管理服務，編目與標引等資源揭示服務，培訓等用戶服務。同時在新的環境下，從促進知識傳播的角度出發，利用新型工具、培養新技能，拓展新的出版服務內容，進而開展補充材料管理、標識符分配與統一、數據分析等R服務，版權咨詢、合同編制與管理、市場推廣、平面設計、編輯排版等出版環節的P服務。
5.3基于組織機構與服務需求進行業務布局
出版服務集中還是分布在圖書館內部部門，分布在所有校區還是某些校區，主要與圖書館現有組織結構與人員配置、圖書館現有職能及未來戰略發展布局有關。從圖書館知識服務的發展使命與資源管理的先天優勢來看，圖書館出版服務與傳統意義上的出版服務有共同點也有不同點。因此，圖書館既可以選擇（圖書館）數字項目中心、圖書館系統部、數字內容管理/服務部等資源管理部門、學術交流部、數字學術服務部、學術與教學支持與資源部、發現服務部等已有的資源利用部門來主管，也可以選擇學術出版部、管理與服務部等新建的出版部門來主管出版服務。在出版服務的人員結構設置方面，圖書館員應該是出版服務的主力，輔以研究生或本科生作為助理。在合作對象方面，圖書館出版服務的對象是本校教職員工與學生，因此校內合作方的主力為教師和校內相關部門/項目.其次是研究生與本科生，本校出版社。圖書館還應該考慮聯合校外合作機構（如研究協會、研究所、研究項目等科研機構，出版社、圖書館、博物館等大學所屬機構，大學、商業、OA出版社等出版單位），借助他們的專業優勢。
篇9
這些買書的地方，有什么魅力呢？
書 店
姓名：書店
年齡：自從活字印刷后就有了書局，目前已有近1000歲
家庭背景：目前國內最大的連鎖經營書店為新華書店，基本上每個城市都有它的分支機構，很多人的成長都有新華書店的身影，可以說新華書店是我國手足最長的書店。但是，現在以西單圖書大廈為首的一大批巨無霸式書店正在如雨后春筍般快速增加著自己的體重。他們動輒能在一個店里賣上萬種，甚至幾十萬種書。
成長方式：對于新華書店來說，就像超市開店一樣，每次增加分支機構都需要做好地域、租金、用戶的合理化分析，而且要防止資金鏈斷裂的危險，膨脹速度有限。
職業規劃：以前手工出入賬的時候，一個算盤一個賬本就管了書店。進什么書看總店的，每個月盤點一次庫存，不夠了再從總店要。而現在，連鎖書店早就是信息化管理了。以新華書店為例，現在的新華書店是一個名副其實的圖書信息中心。首先，通過各種方式從各出版社那里匯集新出版圖書的信息。然后，各下屬書店以自己為單位，進行信息化工作。比如，寧波新華書店經營圖書、音像制品，全店銷售額早就遠超5000萬元，產品線越來越豐富，銷售渠道越來越大。最終，他們不得不用IT的方法，從財務、物流和分銷三方面入手管理書店。財務管理重點是規范業務操作流程，讓財務科可以有效地監督管理系統基礎數據和業務流程。在銷售方面，由于書店的銷售體系包括各種各樣的批發渠道、直營渠道和特種渠道，為更好地整合這些渠道的數據，打造一個可控的分銷體系，及時準確地掌握渠道的各種業務信息，采用銷售與分銷管理系統，將銷售合同的登記和維護、庫存書冊的盤查、采購訂單的跟蹤等納入正規。
而更進一步的書店已經形成了更大的銷售網，甚至已經向網上發展。陜西新華書店將西安、寶雞、咸陽、延安等10地市116個銷貨店聯網，解決了網上報訂、統一配貨的問題，改變了傳統的工作模式，利用科技手段大大提高了工作效率，完全實現了陜西新華書店的垂直化管理。整個系統支持聯營、經營等各種營銷業務方式。各市縣都可以實現內部網上報訂、網上定單審核、網上儲運信息查詢、余缺調劑、網上可供書目查詢選購等，而進貨、發貨、退貨、盤點、倉位轉移等倉庫管理問題，以及貨源結算、客戶結算等結算管理問題，零售管理都一并解決。
可以說，信息化使得書店擺脫了前店賣書后店進貨盤點的狀態。而更重要的是，更快的反應速度，更及時的新書好書，以及更靈活的市場信息，也是網上書店蒸蒸日上的今天，傳統書店得以生存的基礎。
優點：就像電子書永遠不可能代替紙質書一樣，對于很多人來說，買書是一種享受。能親手拿著書翻看，能親眼挑選書的設計、選題、印刷甚至插圖、封面的優劣，是很多人決定是否買這本書的前提。而書店，則很好地滿足了他們的愿望。這對于那些對書要求苛刻，必須先閱讀才能買書的人非常重要。
缺點：1.書店再大書的種類畢竟有限；2. 鮮有折扣；3.用戶購買要出門，不方便。
網上書店
姓名：網上書店
年齡：自1997年，中國第一家網上書店―杭州新華書店成立，距今已有8歲。
家庭背景：當貝佐斯榮膺《時代》周刊風云人物時，亞馬遜的網上書店在人們心中成為太平洋彼岸的一個神話。1999年，全國各地掀起了網上書店的建設熱潮，新華書店、出版社、專業書店及民營書店紛紛開辦了各具特色的網上書店。其中耳熟能詳的就有西單圖書大廈網上書店、當當網上書店、“8848”等；而席殊書屋等一些傳統書店也對開辟網上戰場躍躍欲試。
成長方式：網上書店購書方便快捷，讀者購書不受地域、時間的限制，大批量的銷售也可以給讀者更多的折扣，無店鋪銷售的形式可節省成本，因而發展很快。但在網上書店建立之初，線上支付形式以及配送體系的不完善給網上書店的業務帶來一定困難。
紅火了一陣子之后，很多網上書店都處于虧損狀態。第一家網上書店杭州新華書店到1998年下半年就停業了，原因是書店信息不足、結款不能通過信用卡等支付、讀者需郵寄書款等。
價格，是網上書店正面交鋒最激烈的地方。更多的網上書店打起了價格戰。網上書店都在商品價格上較著勁兒，紛紛打出“零毛利”、“冰凍價”的招牌，有時甚至低于成本價拋售一些熱銷的產品，以期帶動整體訂單數量的增長。例如，《丁丁歷險記》影碟版正式發貨以前，眾網店就開始了網上預訂活動。原價107元的DVD版，網站最初報價89元左右。此報價一出，各網店的產品售價就相繼一降再降，最終敲定72元，并且附加一大堆贈品。值得注意的是，這場價格戰發生在短短的幾個小時內，也就是說，只要對手的價格一更新，另一方會馬上回應，以使自己的價格保持最低。
這種近乎瘋狂的“零利潤”銷售方式是網上書店慣用的價格戰策略，無疑能大幅提升網上書店的訂單量，但能否給網上書店的長遠發展帶來益處就不得而知了。所幸的是，價格的血拼已經隨著網上書店的成熟而降溫。越來越多的網上書店認識到，打折絕不是惟一的手段。例如，當當網的打折書只占全部可供圖書的10％左右。
經過價格戰之后，服務被更多的網上書店所看重。面對消費者，各家網上書店經過幾年的摸爬滾打已經將頁面設計得既新穎又富于人性化。與商品相關的分類、檢索、購物車被做得既全面又實用。曾經困擾網店發展的網絡支付問題，則被頗具中國特色的“送貨上門，貨到付款”方式解決得差不多了。在打拼北京市場的同時，各網店還在積極拓展外地市場。2005年4月，當當網將免費送貨，貨到付款以及免費更換有問題產品的服務承諾擴展到了全國66個城市。
職業規劃：影響網上書店的外部環境因素主要包括產業政策、物流產業、互聯網普及程度、社會信用以及網上銀行發展狀況等。雖然物流和結算因為受到中國的物流產業、社會信用以及網上銀行發展狀況的限制而難于突破，但是網上書店一直在嘗試運用中國特有的優勢開創特色經營方式。
從內在潛質來看，中國網上書店可以利用中國特有的優勢來克服不利的外部環境因素，例如利用中國廉價勞動力進行的“自行車送貨”和“貨到付款”，就是中國網上書店的成功創新。
優點：1.不受地理位置的限制，避免了與其他商家在黃金地點的競爭，很好地節約了成本。
2.充分利用了互聯網的優勢，能夠在最短的時間內為顧客提供最新的書籍資料，同時也可以非常方便地滿足客戶的個性需求。
3.為網上書店等B2C公司提供服務的第三方公司也不斷增加，大大方便了網上購物，比如大部分銀行都有網上銀行業務，提供快捷、安全的結算服務，從事物流的公司無論在數量上還是在服務質量方面比以前都有很大的改善。
缺點：1.中小城市的配送不夠方便。有的小城市時間會延誤。
2.網上支付并不適用于任何人。安全性問題還需得到進一步的提高。
3.沒有拿到手里的書總是讓人不放心，褶皺、破損偶有發生。
可供書目
姓名：可供書目
年齡：發源于英國。自1874年英國Witaker公司推出世界上第一個可供書目《近期文獻參考書目》至今，走過了131個春秋。
家庭背景：英國Witaker公司和美國Bowker公司及德國K．G．Saur公司目前是世界上最大的三家可供書目出版商。在歐美發達國家一般都有本國的可供書目，并已成為西方圖書貿易的不可或缺的信息中介，是出版社、書店和圖書館最重要的工具書。但在中國，至今還缺少能夠總攬全國圖書的可供書目，這種缺憾讓中國成為圖書信息查詢上的矮子。
成長方式：1997年，起點公司、科文書業公司開始著手做“中國可供書目”，但最終由于效果不佳轉向電子商務。2005年初，北京一家書店又開始嘗試做“中國可供書目”。不過基本局限于自己配貨，同時做圖書館的增值服務。離真正意義上的“中國可供書目”還差得很遠。
職業規劃：交通大學一學生在準備畢業論文答辯期間，有同學向她介紹一本很重要的外文專業圖書，但書店沒有銷售。于是該學生奔波于大小書店，乃至讓外地同學幫忙查找，但是整整一個星期，毫無結果。
在別人的建議下，她求助于遠在美國的同學幫忙購買，很快獲得反饋，問她需要該書的那個版本。對此，她深感困惑，直到明白美國提供“可供書目”查詢，才恍然大悟。
可供書目雖然已有100多年發展史，并且已成為出版行業信息化建設的重點之一。但是在中國，可供書目仍然是新鮮事物，其功能與意義還沒有廣為書業人士及廣大讀者所認同。由于可供書目發展緩慢，國內的圖書信息大多局限于網上書店、新華書店書目查詢以及各出版社自身書目查詢，這些往往造成許多讀者找書難、買書更難的局面。
《書目情報需求與服務研究》調查資料發現，國家書目信息、專題性文獻及出版物推薦目錄信息、地方文獻及出版物目錄信息三者的被利用率，分別占調查樣本數的51.7％、48.53％與33.1％，由此可見書目信息資源在人們工作和生活中所起的重要作用。
但目前書目信息服務的提供方式一般采用傳統印刷方式，如何讓讀者快速獲得就存在問題。因此如何利用現代技術，讓中國可供書目快速迅速成長為中國讀者服務，已成為出版行業自身信息化建設的重點。
從國外發展經驗來看，利用具有獨立市場運營能力的公司實施中國可供書目建設，通過市場機制的調節，將可供書目及時準確傳遞到讀者面前，讓讀者有效獲知最具性價比的圖書信息，可以加快圖書在市場上的流通速度。既能讓讀者獲益，又能讓出版社、渠道、書店等書商快速流轉圖書。
由中國書刊發行業協會和北京科文書業信息有限公司聯合開發的“中國可供書目”項目， 到2005年年底將收錄超過500家出版社的數據，總數據量近20萬條，已初步建設起反映中國圖書市場面貌的可供書目雛形。
優點：通過對“可供書目”的查詢，能夠準確查找到讀者需要的圖書，且該圖書的版本信息、可供書目、流轉渠道、內容差異等信息將一目了然。既讓讀者迅速獲得價廉物美圖書，又能讓書商快速流轉圖書。
缺點：1.需要良好的軟硬件應用環境。2. 一些缺乏計算機應用基礎的讀者很難用好“可供書目”。
記者手記
書與圈子
元旦前，報社給每個員工送了一本《共好》，當然是感謝員工這一年的工作，更重要的是通過讀書營造良好的工作氛圍，為同一個目標而努力。
的確，現在的購書方式有很多種。除了常見的新華書店、網上以外，還有很多我們正文中并未提及的，并不是主流但是正在蓬勃發展的讀書方法，比如貝塔斯曼，比如電子閱讀。
篇10
塔森出版社（Taschen）
如果你邁進德國書店藝術區，往往最顯著的地方是擺放著眾多藝術大師的叢書，而封面下方的中間往往會看到一個單詞叫―Taschen，Taschen這個詞在德語里的意思是袋子，事實上這家書店起這個名字主要是因為創始人名叫“袋子”。
塔森出版社創始人叫貝內迪克特?塔森（Benedikt Taschen）， 他男∈歉雎畫迷，19歲生日的前一天，他在自己的家鄉德國科隆開了家23平方米的漫畫書店，用來出售他的藏書，五年后，他靠從親戚那里借來的錢購買了4萬冊馬格里特出版公司（Magritte）的庫存書，然后打折賣出，成功賺取了第一桶金。隨后他敏銳地察覺到當時藝術市場的潛力，當時有關藝術圖書的價位不僅高，而且數量也相對少。1985年，塔森出版社的第一本藝術大師達利的作品集面世，緊接著陸續出版了莫奈、康定斯基、培根等經典大師的畫冊，大批量的印刷讓圖書的成本降低，以及后續優秀的營銷方式，導致當時這類書一上架，就成為暢銷書。塔森出版社的理念是“讓人人都能擁有藝術書”，從那以后，它不再只是一句口號。如今塔森出本社早已經是一家全球性的出版社，它不僅僅只做平價的藝術書，也涉獵于收藏類的高端畫冊，它也是最早開始把大開本的限量版收藏書藝術商業化的出版社，限量版的攝影叢書有荒木經惟、塞巴斯蒂昂?薩爾加多、達倫?艾蒙德（Darren Almond）等等，貝內迪克特?塔森本人也是著名的收藏家。
塔森出版社不僅出版圖書，他還在全球建立了13家類似蘋果零售店的旗艦店，售賣自家出版的圖書，每家店面都擁有自己的獨特風格。科隆目前有2家，尤其是新開的187 平方米的塔森臨時概念書店（Taschen pop-up），擺出種類繁多的藝術圖書，在店鋪中展示新近給藝術家大衛?霍克尼出版的大開本圖書，價格也高達2000歐元（約14582元人民幣）。塔森出版社出的有關攝影的書中，我偏愛關于攝影總括的書籍，如由漢斯?邁克爾?克茨勒（Hans-Michael Koetzle）編寫的《攝影A-Z》（Fotografen A-Z），這本2011年出版的攝影書包含選取了當今大部分著名攝影家，然后按照字母A-Z的順序挨個介紹他們畫冊，他們作品以及生平。這本攝影書對于平面設計師來說，也是本非常有價值的參考書。最近在科隆的塔森書店里還看到了塔森出版的中國攝影師任航的攝影集。
沃爾特?考尼格出版社（Walther K?nig）
最早了解沃爾特?考尼格這個名字，并不是它的出版社，而是它旗下的沃爾特?考尼格書店，我所就讀的杜塞爾多夫藝術學院附近的美術館樓下就有一家分店，每次下完課我都會去這家書店逛逛，時而淘淘打折書，時而咬牙破費買心儀的書，而坐落在科隆的總店，一整棟樓的藝術畫冊，對于喜愛藝術的人來說，它簡直就像是世界藝術畫冊的指5亍
沃爾特?考尼格出版社發跡于科隆，早在1980年代就在美國建立自己的分公司，隨后不斷擴大自己的國際業務。沃爾特?考尼格書店總部也坐落于科隆，經營有關藝術、建筑、設計、攝影、電影，以及展覽畫冊。他的書店不像塔森旗艦書店那樣只賣自己出版社的書，他的書店幾乎能找到你想要的各類最新的藝術名家畫冊。
創始人沃爾特?考尼格生于1939年，來自威斯特法倫的一個家庭，1969年沃爾特?考尼格在科隆建立起自己的書店。由于他優秀的經營和強大的關系網，沃爾特?考尼格書店很快在科隆的藝術區里打響并迅速發展，他的書店也成為藝術家們的集聚地，之后伴隨而來的是與美術館的合作出版的藝術家展覽圖錄。1980年，大量的藝術家、畫廊主，以及另一些出版社的老板，他們幾乎每日到訪。如今書店地址已是德國當代藝術的重要坐標。
沃爾特?考尼格出版社的發展也得力于沃爾特與弟弟卡斯帕?科尼什（Kasper K?nig）強強聯合，他弟弟曾是德國最重要的當代美術館之一―路德維西美術館（Museum Ludwig）的館長。
沃爾特?考尼格出版社在1971年發行透納獎獲得者吉爾伯特與喬治雙人組（Gilbert & George）的作品集，這是第一本藝術家叢書。2003年，出版社發行了另一個瑞士知名的藝術組合―威尼斯雙年展金師獎獲得者費茨利與魏斯（Fischli und Weiss）的畫冊，銷售超過30萬冊，成為目前為止最暢銷的藝術家畫冊。
沃爾特?考尼格出版社也出版了眾多攝影名家的作品，如沃爾夫岡?蒂爾曼斯（Wolfgang Tillman）， 杰夫?沃爾（Jeff Wall），康迪達?赫弗（Candida H?fer）。不過位于杜塞的沃爾特?考尼格書店卻很少看見他們自家出版社的書，找到一本德國攝師作品合集《展望魯爾區》（Ruhr Blicke），里面不僅僅有貝歇夫婦，還有他的學生托馬斯?魯夫（Thomas Ruff），康迪達?赫弗等11位德國攝影師在魯爾區拍攝的作品。沃爾特?考尼格出版社除了出版藝術家的畫冊外，還出版藝術家的DVD紀錄片，諸如魯夫和赫弗的紀錄片。
克赫爾出版社（Kehrer）
這是一家相對比較年輕的專注于造型藝術、攝影藝術，以及聲音藝術的出版社。它由創始人克勞斯?克赫爾（Klaus Kehrer）在1995年成立于目前已是世界上著名的印刷機械的生產地海德堡。克赫爾在兒時的愿望就是成為一名畫家，或者成為一名劇院演員。但最終因為家庭的原因，最后在大學選擇了經濟專業。不過在校園里他仍然沒有放棄最初的夢想，他在上大學期間除了學習了很多跟畫廊相關的知識，甚至他的畢業論文也是關于當代藝術的市場狀況。踏入社會后，克赫爾不斷地跟藝術相關的人打交道和學習，如藝術家，策展人、出版商，直到有一天他也成為了出版人，并且在2014年在柏林開設了屬于自己的克赫爾攝影畫廊。
常常別人問及克赫爾，“是什么讓你踏入攝影出版領域”時。他總是回答道：“熱愛。”在當時作為新人踏入出版領域的克赫爾，在頭五年的時間，沒有賺到一分錢，完全是靠著熱情與責任堅持下來，認真做好每一本攝影畫冊，逐漸的他的出版社才得到業界的認可，書店也開始購買克赫爾所出版的書籍，隨后他們開始在英國與美國擴展銷售渠道。
克赫爾出版社目前作為德國年輕藝術攝影出版社最知名的之一，他們非常重視互聯網與設計的力量，除了擁有自己的克赫爾設計部門，他們還非常歡迎攝影師通過克赫爾官網上的投稿郵箱給他們遞交優秀的作品集，克赫爾出版社的編輯亞莉克莎?貝克爾（Alexa Becker）還給遞交者幾個溫馨小貼士：①最好提交PDF文件； ②除PDF外，需要寫段簡短的文字，關于精確的作品內容陳述以及為什么選擇克赫爾出版社；③如果沒被選上，也許不是作品的題，請另尋欣賞你的人（出版社）。
克赫爾出版社為德國攝影師雷吉娜?彼得森（Regine Petersen）出版的新畫冊《搜尋一顆隕石》（Find a Fallen Star）在2016年德國攝影圖書獎榮獲金獎。他們除了自己常參加重要的攝影圖書獎項外，由五大出版社支持的歐洲重要的攝影獎項之一“歐洲出版商攝影獎”（European Publishers Award for Photography），克赫爾出版社還是作為德國唯一的出版社代表，剩下出版社分別在英、法、意、西四國。參賽者提交的各自未發表的攝影圖書，獲獎者的攝影畫冊將由這五個國家的出版社分別出版發行，除此之外攝影師的作品也將在法國阿爾勒攝影節上展示。前些年在國內知名度很高的日本攝影師川內倫子的最新畫冊《天地》由克赫爾出版社出版，中國藝術家王小慧的一本早期攝影畫冊，也是由這家出版社出版。
史泰德出版社（Steidl）
做一個不恰當的比喻，塔森出版社理念是“讓人人都能擁有藝術書”，如同當年微軟的理想“讓每人的桌面上都能擁有電腦”一樣。可以說，史泰德出版社就有點像藝術出版界的蘋果公司，他的創始人格哈德?史泰德（Gerhard Steidl）做事的風格頗有些喬布斯的味道：雄心萬丈、完美主義者、追求細節、過分苛刻、易怒。正因如此所有的畫冊他都親力親為，為了更好地掌控畫冊的品質，出版社擁有自己的印刷廠。除此之外，史泰德常要求藝術家本人飛到哥廷根，并且在他的史泰德莊園（ Steidlville）的公寓住上幾天，目的是為了能與藝術家本人隨時溝通。有一部紀錄片《如何與史泰德做一本書》（How to Make a Book with Steidl），里面的史泰德穿一個大白卦，胸口的口袋插著一只藍色的圓珠筆，坐在藝術家的對面，像極了一個正在問診的大夫。不知道中國攝影師劉錚是否去史泰德的莊園呆過，因為在史泰德出版社官網上極長的與之合作過的藝術家名單中，發現了劉錚的畫冊。
大概是史泰德早期學攝影的緣由，所以他對藝術攝影這一塊極其專注，世界知名的攝影師也都紛紛慕名而來找他合作，如杰夫?沃爾、羅伯特?弗蘭克、南?戈爾丁、威廉?埃格爾斯頓、安德列亞斯?古斯基等等。
對于一個平均三天就會有一本畫冊面世的出版社，他的出版社一周七天除周日早上休息打掃衛生外，其余時間都有人不停地工作。對于他們出版的書有些賺錢、有些虧錢，甚至大虧，而史泰德依然我行我素，從來不考慮成本，他盡量去滿足藝術家的要求，他也從不說成本太高這樣的話語，唯一的目標就是跟藝術家一起做出一本杰作，這是他的熱枕也是他的動力所在。誠然，史泰德出版社首先是一個商業機構，而非慈善家。但它有自己的穩定收入來源，如諾貝爾文學獎《鐵皮鼓》的得主君特?威廉?格拉斯（Günter Wilhelm Grass），他把所有作品的世界性版權授予給史泰德出版社，同時出版社與美術館的也保持良好的合作關系，如著名的德國當代美術館德國埃森富克旺根博物館（Folkwang Museum） ，以及“時裝界的凱撒大帝”卡爾?拉格斐（Karl Lagerfeld）出道至今，史泰德一直與他保持著很好的合作關系，他跟卡爾?拉格斐出版的畫冊也是我認為是他出的畫冊中非常出彩的作品。
在史泰德的訪談錄里我得到一個動容的答復，記者問他為什么當年放棄攝影，他的回答是：“我拍了幾年后，發現即使一直堅持下去，最后也只能成為一名三流藝術家，我希望能跟比我優秀的人一起工作，和那些偉大的藝術家們，這就是史泰德出版公司創辦的由來。”
施梅爾/莫澤爾出版社（Schirmer/ Mosel）
施梅爾/莫澤爾出版社也是德國著名的藝術圖書出版社，攝影畫冊方面也是這個出版社引以為傲的領域。施梅爾/莫澤爾出版社在1974年創建于慕尼黑，如今施梅爾/莫澤爾出版社僅攝影類就出版了大約2500本畫冊。與其合作的藝術家不僅僅包括德國的杜塞爾多夫攝影學派的眾多藝術家，也包括當今在世界范圍內備受矚目的攝影人，如羅伯特?梅普勒索普（Robert Mapplethorpe）、赫爾穆特?紐頓（Helmut Newton）、辛迪?舍曼（Cindy Sherma）、薇薇安?邁爾（Vivian Maier）等。
去年出版社創始人洛薩?施梅爾（Lothar Schirmer）還獲得了重要的德國攝影協會文化獎，該獎項用來獎勵世界上對攝影做出重大貢獻的人。洛薩?施梅爾與美國的抽象大師賽?托姆布雷（Cy Twombly）、德國著名的藝術家約瑟夫?博伊斯（Joseph Beuys）是極好的朋友關系，如今賽?托姆布雷的大部分的畫冊均有施梅爾來出版。施梅爾還是有名的藝術伯樂，他的出版社首次嶄露頭角，是憑借把幾乎快要被人遺忘的德國攝影家奧古斯特?桑德的作品集結出版，而大獲成功。早在1998年施梅爾在慕尼黑建立了他的畫廊，看了下畫廊里最近圣誕節期間的群展的名單：約瑟夫?博伊斯（Joseph Beuys）、亨利?卡蒂埃-布勒松（Henri Cartier-Bresson）、托馬斯?施特魯特（Thomas Struth）、賽?托姆布雷（Cy Twombly）、康迪達?赫弗（Candida H?fer）每一個都在當代藝術歷史中，占有舉足輕重的地位。去年德國攝影界極具影響力的貝歇爾夫婦中的另一半希拉?貝歇爾追隨先逝的丈夫而去，最近在書店里看到了由施梅爾/莫澤爾出版社的貝歇夫婦全套新的攝影畫冊。書店里新進的書來自美國現代藝術博物館（MoMA）推出的關于現代攝影史的圖冊也是由施梅爾/莫澤爾出版社。
漢杰?坎茨出版社（Hatje Cantz）
瞄了一眼住所里的書柜，才察覺買的眾多藝術畫冊里，漢杰?坎茨出版社出版的畫冊占的比重最多，其中不乏我最喜歡的一本畫冊，杉本博司的個人專輯畫冊，里面收錄了他眾多系列，如海景系列、自然博物館系列、劇院系列、建筑系列等等。當時在書店里看到由漢杰?坎茨出版社的這本畫冊，恰當好處的版式設計，極其細膩的影調，讓我對印刷有了新的認識，雖然它的價格對于學生來說不便宜，但回看我在德國買的不少本畫冊里，它是少有的我仍覺得物有所值的畫冊。
漢杰?坎茨出版社在二戰后成立于德國南部的斯圖加特，目前涉足的領域包含藝術、攝影、設計和建筑。這家出版社長久以來跟各大美術館、畫廊保持緊密的聯系，因此你會看到德國很多美術館所出版的畫冊中，有許多是由這家出版的。
出版社創始人格爾德?漢杰（Gerd Hatje）作為鐵路商人的兒子，他15歲作為排字工人畢業，在1945年從駐美法軍政府中獲得創立出版社的許可證，隨后他的出版社逐漸在藝術、攝影、建筑的圖書業中嶄露頭角，漢杰?坎茨出版社也是二戰后最早把包豪斯、表現主義繪畫，以及攝影師、建筑師個人作品納入出版目的出版社之一。如今作為一家國際出版社，其畫冊已經涵蓋到五十二個國家，為了更好更快速的與國際服務商及藝術家合作，出版社已于2015年從斯圖加特搬遷至德國首都柏林。漢杰?坎茨出版社在未來的出版計劃中，除了保持與老客戶（如美術館，畫廊，知名藝術家）的聯系外，也在嘗試拓展新的可能性，如在銷售渠道上，不僅僅只限于書店與美術館，他們也在嘗試跟一些概念店和酒店合作，來拓展他們的新銷售渠道。像漢杰?坎茨出版社這樣具有國際視野的德國出版社把他們本土的藝術家推向世界，不僅僅對藝術家本人的發展起重要的推廣作用，同時也讓更多人了解德國藝術的現狀。
除了上述德國的出版社外，德國還有其他出版攝影書的出版社，如杜蒙出版社（DuMont Buchverlag GmbH），其出版物包括日報、雜志、文學、藝術，以及專業的地圖畫冊，攝影就相對較少，不過仍有值得推薦的書籍如朱麗葉?哈金（Juliet Hacking）編寫的《攝影史大全》（Fotografie. Die ganze Geschichte），這本攝影書里大到時間線上的梳理，以及方法論的論述，細到藝術家作品分析，再通過優秀的版式設計，能夠讓讀者順暢地在攝影史的河流中劃行；提紐斯（teNeues）出版社出的攝影圖書偏時尚與肖像類，注重和設計、旅游、藝術、建筑、時裝和汽車等著名企業品牌合作；攝影新聞（Photo news）出版社的同名月刊是我最喜歡的攝影類雜志之一，里面包含了最新的德國國內與國際展訊、藝術家訪談，以及關于攝影的周邊信息，價位也十分親民3.3歐元（約22元人民幣）。
為了寫作這篇文章，我走訪了不少藝術書店。有一天，我從杜塞爾多夫K20美術館的書店走出來，發現竟然有位中年人手持著筆記本電腦站在美術館巨大的燈箱廣告旁，燈箱內容則是有關博伊斯的紀念館。人人都是藝術家的口號也是從他而來，而那巨大的燈箱也讓人想起杰夫?沃爾的作品，毫無疑問他是我心目中的攝影英雄之一，他尋覓到了一條間隙，優秀的藝術家是尋覓到并且填補了間隙的人，而對于杰夫?沃爾他所填補的是“攝影與電影”的間隙，而另一位攝影英雄沃爾夫岡?蒂爾曼斯則填補了“繪畫與攝影”的間隙，他用那足夠坦然、自由、透亮、看不到照片邊界的雙眼，把整個展廳乃至整個美術館作為劃定攝影畫布的大小。
