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不少教師常年生活在鄉鎮，其生活圈也是自身生活的各個鄉村，而一些教師的家中可能不止一位教師在鄉鎮小學教書，有的甚至父輩、親戚都在同一所學校進行教學，這就導致了教師在分配教學教育管理任務時的混亂。除此之外，鄉鎮學校的學生自小生長的環境較為貼近大自然，其綜合素質水平具有差異化特征，不少學生由于天性使然，在學習方面可能缺乏信心和興趣，而在校園管理中對于校園綜合素質水平的管理也是非常重要的方面。每一所學校都有相應的規章管理制度，這些制度是一種強制性的要求，在校園內的所有師生都必須平等接受制度的約束，才能讓管理有章可循，得以順利的開展。所以，要想管理好鄉鎮小學校園，除了要做好教師管理能力水平提高工作之外，還要特別注意合理分配教師管理，在管理校園時做到全方面考慮，既要將教師安排在合理的位置上，還要重視起鄉鎮教師關系中的鄉情和親情，充分發揮情感作用來配合規章制度，要求教師做好自身職責工作，調動教師教育的積極性進行校園管理，配合學校進行德、智、體、美全面發展的學生培養，重視校園管理工作，抓好學生德育教育工作，加強學生綜合素質水平的鍛煉，培養學生正確、積極的價值觀和人生觀。在教師基礎教學工作中，制定相關教育責任制，激發教師教育責任心，積極參與到校園管理中來。

三、加強校內外管理教育

在學生步入學校進行學習之前，對其成長與發展影響最大的因素往往來自于家庭。特別是對于生活在鄉鎮的孩子來說，他們的家庭環境往往較為復雜，有的家庭因為普遍知識文化水平較低，孩子也未能接受到良好的教育，在進入學校后就很難跟上教學進度，導致其對學習產生抗拒心理，這樣不僅不利于教師的教學工作，同時也阻礙了學校校園管理工作的進行。一般來說，學生所接觸的層面越廣，其所受到的影響就越大，這種影響一旦沒有采取正確的方式加以規范，就很有可能導致學生人生之路出現偏差。因此，在進行校園管理的同時也要加強與學生家長的溝通，讓家長引導學生在文明和諧的環境中成長，培養學生文明禮貌意識，從一言一行中影響孩子的行為。在加強學校管理工作時，學校還要與家長進行溝通，建議家長在家庭生活中做好孩子行為規范工作，注重培養孩子的優秀品質，以身作則規范自己的言行，帶動孩子養成一個健康開朗、積極生活的品質。學校通過家庭的影響來提高學生學習的積極性，激發學生認真學習的動力，使學生由抗拒學習變為熱愛學習，配合教師完成工作，從而使師生關系達到和諧狀態，推動學校管理工作的進行，共同營造和諧文明的校園環境。

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以人為本理念作為現代化管理的一種先進理念，不僅僅是管理者常用的一種領導方式，同時也是管理者常用的一種管理理念，這種先進的管理理念，往往需要借助于一定的情感進而將人性的和善加以彰顯，在某種程度上對和諧的人際關系進行構建。小學學校管理的過程中，更要對學生的主體地位提高重視度，并對學生的個性素質化發展加以尊重，對師生的權益加以保護，并保證學校活動的有序進行，關于以人為本理念在小學學校管理中的實施，可以從以下三點具體做起：

1.加強管理溝通和調適。

小學學校管理的過程中，更要始終堅持以人為本的基本理念，將學校、教師、學生以及家長之間的溝通交流逐漸加強，并對以人為本的小學管理模式加以采用，將學校、教師、學生以及家長之間的關系正確地處理好，教師在某種程度上作為學校知識傳播的核心主體，更應該提高教師的教學質量。學校的管理者就要對教師的教學心理狀態以及生活情況進行綜合性的分析，并在滿足教師心理需求的同時，幫助教師將生活中的一些困難加以解決，進而使得教師更加全身心地投入小學教學中。定期舉辦家長會，加強教師、學生以及學生家長之間的溝通和交流，并在教師的教學中定期地開展教育敘事活動，從根本上將教師之間的溝通交流加強，還要將教師的個性以及教學風格加以展現，并讓學生和家長對其教學方法和教學手段進行評比，進而逐漸地加強較適合學生家長的溝通交流。

2.采取民主管理，充分發揮教師的作用。

小學學校管理中以人為本理念的實施更要采取民主的管理方式，將教師的作用充分發揮出來，并保證學校管理工作有著科學化的決策。教師在實際的教學過程中，更要加強自己主人翁的意識，學校管理者更要將教師教學工作的熱情以及教學的積極性充分地調動，不僅僅保證學校有著現代化的管理，同時也要保證學校有著科學化的和諧管理和發展。小學學校在實際的管理過程中，可以建立一定的監督管理機制，并實現對學校各種事務進行民主化的管理，對教職工的根本利益以及其實際的合法權益加以維護，進而使得教師在學校的管理活動中有著一定的參與性。

3.加快校園文化建設，構建和諧教育環境。

校園文化建設不僅僅是學校教育的一個重要環節，同時在某種程度上校園文化建設也是學校管理的一個重要環節，這種校園文化建設發展的過程中，更要保證校園文化建設有著一定的健康性和和諧性，在某種程度上將教師的教育魅力加以展現。小學學校管理的過程中，就要在校園建設中將當地特色的校園文化長廊加以建設，并保證校園文化長廊不僅僅有著一定的科學性和藝術性，同時也要有著一定的知識性、人文性以及趣味性，校園文化長廊在對校園文化展示的過程中，可以將教師的風采、教學教研成果、名人趣味故事、學校特色以及學生的典型優秀作品進行展示，進而對和諧教育環境進行構建。總而言之，以人為本理念在小學學校教育管理中的實施，更要結合小學生和教師的實際生活心理情況，并做好和諧教育環境的構建，創建和諧豐富多彩的校園文化，將學校、教師、學生以及家長之間的聯系逐漸加強，進而實現小學學校教育的現代化管理、人性化管理、科學化管理以及規范化的管理。

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2.嚴格考核管理，提高辦學質量

科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。農村學校要嚴格考核管理，一是要認真研究制定考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結果與評先評優掛鉤。真正使考核科學化、制度化，提高辦學質量。

3.校長需以身作則與教師共擔教學任務

當一個好校長，必須先當好一個好老師。校長必須言傳身教，以身作則，其言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，其信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。校長身體力行，教師才會與你同心同德，共同戰斗，出色地完成任務。此外，只有校長將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，優化教師隊伍結構，才能最終規范完善學校的教育體系。

4.要有切實可行的辦學思路，找準學校發展的目標

學校管理工作量大面廣，要求具體，學校管理者只有綱舉目張，化繁為簡，才能有力推進學校管理建設。因此，校長必須有一套切實可行的辦學思路，找準學校發展的著力點，找準學校發展方向的突破口。校長一定要善于設計學校辦學的計劃，學校的發展遠景，從管理關鍵環節入手，把握計劃，抓住時機，對學校發展問題做認真分析研究，做到學校發展心中有數，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，校長應列出每年、每學期的工作計劃、工作重點，把主要精力用在抓計劃抓落實中。

二、搞好師資隊伍建設，加強培訓，提高教師綜合素質

1.加強教師政治理論學習，增強教師的責任感

組織教師系統地學習黨的教育方針政策，教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。抓好師德行風建設，認真學習和貫徹落實《中小學職業道德規范》，使廣大教師嚴于律已，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。

2.訓練教師的基本功，提高教學質量

一是建立教師培訓制。定期組織教師學習先進的教學理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質和業務水平,不斷提高教育教學質量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、研等方法,促進教師教學技藝的提高。三是積極主動申請教學研討課。以此開闊教師視野，達到相互學習、共同提高的目的。四是要采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高教師的素質。

三、校長自身素質的提升和發展

1.校長要有較高的思想政治覺悟，做教師的榜樣

首先要熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，擁有一顆把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心，才能當好一名掌舵手，確立正確的辦學思想與辦學理念，引導教師對黨的教育方針從理論高度到具體實踐的清醒認識，確保教育方針的貫徹和素質教育的全面實施。

2.校長要有過硬的業務管理能力，提高自己的業務水平

作為一名校長，在學習上除了參加上級主管部門正常的業務培訓外，要堅持寫好業務學習筆記。平時在校內多聽課，管理中要尊重教師，充分調動教師的工作積極性。

3.校長要有全面的溝通協調的能力，做好各方力量的協調工作

作為一名校長，要學會溝通的技巧，除了協調好學校與社會、家長的關系之外，還要處理好學校內部的各種關系，增進相互間的了解和合作，使學校能發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合。

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3、缺乏有效的監督管理機制，約束無力。有些學校在制定財務制度時隨心所欲、生搬硬套，不能與本單位實際情況相結合。導致的后果是制度健全，缺乏可操作性，這樣的制度往往是華而不實。有些學校財務制度健全，學校不公正公平的執行，甚至于領導對他人是馬列主義，對自己是自由主義，儼然是我的地盤我做主，缺乏有效的監督管理機制。長此以往形成的惡果是：各種財務監督制度盡管很完善，但不能起到監督作用；會計的職能沒有得到應有的發揮，財務管理一片混亂，大量資源被無情浪費。國家專款不能專用，甚至用項目資金來彌補基本支出經費不足，以維持學校日常支出。在專項資金使用過程中，學校領導不考慮讓有限資金發揮最大效率，而是有多少錢用多少錢。透過種種不良現象，我們不難找出其根本原因：一是學校內部控制牽制制度不完善；或是完善的體制得不到有效的執行。

二、對加強新形勢下中小學校財務管理的思考

鑒于中小學校財務管理中存在的諸多問題，結合工作實際。我認為應主要抓好以下幾個方面：

1、轉變財務管理人員觀念,適應財務工作新環境。每一位學校領導及財務管理人員要從傳統的觀念中解脫出來，認識到自己肩負的使命。加強對學校領導的財經制度培訓，對財務管理方面出現的新情況、新問題，結合學校實際，制定規章制度，加以規范。系統地組織學校領導進行財經法規知識的培訓。組織學習會計法規，特別是《中小學校會計制度》、《會計基礎工作規范》、《新預算會計制度知識問答》等，讓財務管理人員切實領悟到財務管理的重要性。增強財務管理意識，完善預算編制，建立科學的理財和成本意識，注重資金的使用效益，徹底擯棄盲目的用錢觀。

2、加強財務專業知識學習，提高財務人員的綜合素質。提高學校財務人員綜合素質，第一是提高政治理論素質。過硬的政治素質是做好財務工作的前提和保證。大量的事例表明，理論是指導實踐的明燈，為我們的財務管理指明方向。如果沒有先進理論的指引，我們看問題就會膚淺、片面，在具體財務管理中缺乏明確的目標。鑒于此，我們要加強理論學習，認真學習馬列主義、思想和三個代表等重要思想，深刻領會和全面把握其科學內涵及精神實質，努力提高理論素養，提升思想境界。提高財務人員綜合素質，要理論聯系實際，把所學財務專業知識與實踐高度結合。做到認真學習、勤于思考。在財務管理中遇到問題要多思索，找出問題的根源，思考解決問題的有效辦法。以此激發自己的工作熱情，從而提高工作的能力，達到事半功效。

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我校一貫以嚴謹治學、教學質量高、德育工作扎實著稱，幾年來，我在學校里始終倡導“自信、合作、堅韌”的精神，突破狹隘的辦學思想，走出知識本位的條條框框，“三心二意”的現代教育管理理念滲透在教學中、課程中和活動中，以創新的氣息滿足每個學生終生發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力，取得了較好的效果。

二、創新管理方法——“冷思考”，融理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一體

在以往的管理中，由于學校規模的擴大，班級及學生人數的增加，使得管理難度相當大，用傳統的行政指揮式管理已無法適應適應較大規模的學校管理，作為校長，應圍繞近年來學校發展的有關制度及問題進行深入探討，冷靜思考，深刻反省對校長職位的認識，研究一種新的管理模式來適應學校的管理。

（一）實行“單元式”管理，真正做到“讓每一個層次都在思考”

哈佛杰出的管理學教授克里斯坦森告誡我們：“規范的管理是導致企業衰敗的原因。”越是一味地追求整齊劃一、令行禁止的規范管理，越是無法實現企業的突破性發展，作為校長，不僅是學校的管理者，也是學校發展的引領者，因而在管理模式上應實行“單元式”的分層次管理模式，即把學校分為多個板塊，分別實行管理，單元式管理最基本的指導思想是讓管理趨向扁平化，最終實現管理重心下移。比如:將小學劃分為一二年級級部、三四年級級部、五六年級級部和藝體級部四個級部，每個級部有3個管理核心，由級部主任和語文、數學、英語三個學科的主任擔任，學科主任對本學科管理負主要責任，級部主任對班主任工作管理負主要責任。級部可自行組織本級部的教學指導工作，有相對獨立的經費支配權和人事權。

通過實踐證明，“單元式”管理是適應新教育改革背景下小學管理的有效管理模式。管理重心下移到級部，可以很好地處理調代課的問題、增強管理的人文性，并能促進管理者隊伍的迅速成長。

（二）“以人為本”，成為學校文化管理的行家。

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2、教學計劃管理的強制性

在傳統的教學模式下，管理者制訂的教學計劃是執教人員開展工作的重要依據。教學管理模式較為死板，更多的是強調上、下級關系。管理者與實施者，教師和學生之間嚴重不平等，缺乏更多的交流與溝通。學校的教學管理部門只是計劃的制定者，是各項教學工作的支配者和決策者，這樣就導致這些管理者們缺乏對管理對象的了解，不能準確的把握和分析管理對象的特點，相反的，而處于一線的教師和學生只能被動的去接受、去執行這些看起來并不合理的教學任務。

3、有效教學理念的缺失

當然，隨著科學以及知識經濟的快速發展，計劃性的教學管理模式漸漸被新型的教學理念所取代。在眾多新型的教學理念當中，有效教學卻是鮮為人知，在很多大學教學管理的規章制度當中也很難見到有效教學。由于有效教學理念的不深入，直接導致教學管理目標的偏移，許多的教學管理者過分強調教學方法的創新對教學模式改變的重要性，過于強調教師單方面的責任而忽略了教師與學生之間的平等溝通，另外，目標偏移的另一弊端就是教師更多的是注重“教”的內容，忽略了學生“學”的內容。

二、高校實施有效教學的必然性

高校有效教學管理的實施是進一步深化教學改革的必要措施，為了適應教育形式的發展需要，各大高校應該加大教學管理模式創新的力度，在進行合理教學管理的同時，提高人才的培養質量。有效教學起興于20世紀，后來逐漸發展成一種新的教學理論，有效教學倡導的是一種平等的教學理念，在注重教師教學的同時也注重學生們的學習，這種教學理念主要以發展學生技能為主，關注課堂教學的同時也關注教師的備課和學生的知識吸收程度。這種教學理念正是現代高等學府所缺少的，大學教學主要是培養學生的學習技能以及發現技能的能力，而有效教學正是一種讓學生自主學習、自主探究的學習方式。但是，與國外大學相比，中國大學對有效教學的學習模式的認知遠遠不夠。為了有效實施“有效教學”，澳大利亞悉尼大學專門為此而制訂了指導手冊，這本指導手冊包括了一項好的教學模式應該達到的標準；學校內的所有員工包括院長、主任甚至是園丁都應該遵守的教師守則以及對員工工作質量進行的評價標準。除此之外，這本手冊也針對學生學習制訂了一系列的有效措施，比如說，對各院各系的學生都設置了相應的教學服務信息，學生們能充分了解課程設計、課程的教學結構以及教師的教學方法、教學手段等。這種實踐方法告訴大家，要將有效教學完全融入日常教學管理當中需要有明確的質量標準和考核要求，注重各方面的細節，使之具有引導性和可操作性。

三、進行有效教學管理的措施研究

1、師生共同參與，建立合作機制

在中國眾高校的教學管理當中，教學管理工作存在著明顯的失衡，有效教學管理模式要求師生參與管理，要在適應性思維的引導下尊重被管理者的主體性，并且要求教師、學生、管理者形成一個目的共同、平等互助的三方權衡合作機制。這樣，學生們能主動發揮自己的主動性，教師以及管理者多了更多的理解性和合作性。

2、建立嚴謹、科學的考核與評估系統

由上可知，現代高等學校的教學偏重于學生的學習情況，漸漸忽略了教師以及從業人員的素質和認知水平。為了貫徹有效教學管理模式，要建立一系列的科學評估系統和考核標準。對日常教學工作的檢查與監督，是實施有效管理的必備手段。只有做好教師的檢查工作，教師們才能更好的開展學生工作，管理者們根據不同層次以及不同類型的人員要求，科學地制訂評價指標，客觀的檢查工作情況。肯定好的工作成績，可以有效促進教師的教學水平以及教學質量，從而形成一個積極向上的工作氛圍。

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隨著我國教育體制改革不斷深化，原有的學籍管理模式，已經很難適應醫學院校的學籍管理。首先，隨著高等教育大眾化的發展，高校招生人數不斷增加，高校的教育對象、教育手段都發生了很大的變化，因此，舊的學籍管理方法，已經不能夠適應大眾化的教育發展需求。其次，由于新時期的大學生個性發展要求強烈，如果再按照舊的學籍管理制度，不能有效的因材施教，就會影響到醫學院校的教學質量。還有，在市場經濟體制下，高校教育要適應市場經濟的發展，要努力培養適應于時代，適應于社會的醫學人才，而舊的學籍管理模式，帶有很強的計劃性，很難適應新時期人才市場供求變化的發展。所以，在市場經濟條件下，醫學院校必須優化醫學管理工作，改革舊的學籍管理模式，使學籍管理適應新時期社會發展需求。另外，一些管理者缺乏對于學籍管理的正確理解，學院學籍管理制度不完善，學籍管理人員責任心不強，學籍異動處理不嚴謹；導致一些學生的學籍注冊信息錯誤或缺失。給學生畢業找工作帶來麻煩。再者，一些學籍管理者沒有樹立“以人為本”的管理理念，學籍管理工作效率不高，對學生主體地位缺乏應有的認識，也影響了學籍管理工作的質量。因此，在新形勢下，醫學院校的學籍管理要逐步走向科學化、規范化，要以新時期的科學發展觀為指導思想，通過科學化的學籍管理，優化醫學院校學籍管理的數據和信息，進而樹立良好的校風、學風，培養高質量的醫學人才。

3、優化管理模式，創新高校學籍管理工作

對于醫學院校來說，學籍管理是一項比較重要的管理工作，因此，管理者要改變思想認識，建立健全學籍管理制度，實現管理的規范化、科學化、程序化，要制定一套系統的管理體制，做到學籍管理有章可循、有據可依。學生的學籍制度，不僅是學生學習成績評定、授予學位、重修、補考以及能否畢業等的重要依據，還是學生在校期間考試作弊、處理違紀行為的重要依據。因此，學校必須重視學籍管理，制定切實可行的學籍管理規定，遵循依法原則、學校特色原則、穩定性原則、適度和梯度原則和創新性相結合原則，不斷完善、補充學籍管理規定，制定科學合理的學籍管理模式。另外，對于學籍管理規定中原則性的重大問題，學校領導以及教學領導機構應當予以審定，要有計劃的進行學籍管理改革，采用優化模式，明確學籍管理的目標和任務，為進一步規范，學籍管理工作提供制度保障。同時，學校還要加強對于學籍管理的宣傳力度，不斷提高管理人員的責任意識以及創新意識。要深刻認識到學籍管理工作的重要意義和作用，要以高度的責任感以及認真負責的態度，做好學籍管理各環節工作。在收集、處理學籍信息時，要做到及時、細致和準確。在收集處理的過程中，要保證執行按程序，處理有依據。同時，在優化管理模式的過程中，還要運用現代化的管理手段，使用計算機和網絡化管理學生的學籍信息，構建學籍管理的信息網絡，用現代化手段進行學籍管理。實現管理平臺共享，信息資源共享、進而提高學籍信息管理工作效率。

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一是以中專學校德育教研室為依托，研究學生思想動態和問題，提出相應解決方案，以專題講座形式開展對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育；二是建立學生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開展心理咨詢活動，排除學生心理障礙，使學生健康陽光成長；三是健全班主任、學生會每周例會制，建立班級QQ群，及時掌握班級和學生動態，反饋學生管理中的問題。建立學生座談會、交流會和網上交流制度，定期對學生管理和學生關心的熱點問題與學生和學生家長進行交流，讓學生及家長及時了解中專學校管理目標和舉措，響應配合學校的號召，形成學生自愿接受中專學校管理，自覺遵守學校紀律的良好局面。

（三）加強班主任隊伍建設

一是加強對班主任的選拔和培訓。把熱心班主任工作、有管理班級能力

的教師選進班主任隊伍。加強對新班主任的崗前培訓，擬定培訓內容，形成班級管理規范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強班主任的職責意識和敬業精神，培養一批愛崗敬業、善于工作的家長型班主任，對學生的生活和學習進行全方位的指導，使學生學會做人、學會生活、學會學習。二是加強對班主任的考核和獎懲。以班級千分賽活動開展為基礎，增加班主任值班和關鍵事及關鍵時刻的考評考核，獎優罰劣，充分調動班主任工作的積極性。

（四）加強學生干部隊伍建設，建立學生會干部的選拔培養機制

學生干部隊伍是學生管理的主力軍，也是形成良好的學風、作風、管風的中堅力量。一是加強學生干部的選拔機制。學生干部實行班級推選和班主任推薦相結合，把學習成績好、熱心為學生服務、有一定工作能力的同學推選出來；對于學生會主席和各部部長，由學生科團委組織從全校優秀學生干部中篩選，采取競崗演講和實際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過學代會選舉產生。二是加強對學生干部的教育和培養。由學生科團委擬定培養計劃，通過學生會例會、舉辦學生干部培訓班和業余黨校等形式，加強對學生干部和入黨積極分子的培養，提高學生干部整體素質和工作能力，充分發揮學生干部的先進帶頭作用。

（五）加強學生公寓管理，實施寢室長負責制

學生公寓是學生學習、生活的重要場所，是中專學校安全管理的重點部位。一是加強對學生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時及時排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發現安全隱患及時報送相關科室處理。二是加強學生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規范寢室物品管理。三是實行寢室長制。根據寢室情況配備寢室長，對寢室人員登記造冊，由寢室長負責安排寢室的日常衛生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對公寓進行管理。

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1.認真對待學生，讓他們感受到愛

我們常說“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。大多數時候，教師的這種愛往往是通過對學生的嚴格教育來體現的。但是很多學生不理解，反而把這看成是老師對他們單純的管理教育，這種愛被他們誤認為是對他們的束縛限制，于是他們很容易產生對抗心理。那樣的話，盡管教師花費很多時間和精力，也不會有好的教育效果。我們教師要學會尊重學生、理解學生，關心和寬容地對待學生。在教育過程中，要注意保護學生的自尊心，尊重他們的人格，處理問題時不急不躁，傾聽學生的訴說，成為讓學生信任、信服和尊重的老師，從而拉近和學生的距離，成為他們的朋友，這樣，教育的效果就會事半功倍。

2.培養高素質的班級管理隊伍

班級管理隊伍是一個班級的靈魂。一個班級的面貌怎么樣，很大程度上取決于班級的管理隊伍。高素質的班級管理隊伍可以起到“以點帶面”的作用，是班主任的左膀右臂，起到很好地輔助作用。所以只有很好的選拔和培養班級管理隊伍，班主任的工作才能變繁為簡。選擇班級管理干部時，要著重選擇學生的品質。培養他們時，要著重表揚他們的優點，對他們工作中的成績要在全體同學面前展現，以此來幫助班級管理干部樹立在同學中的威信。著重指導他們的工作方法。雖然是班干部，但畢竟還是學生，工作方法不完善不合理是很正常的，作為班主任要鼓勵他們大膽工作，同時幫助他們改進工作中的不足之處，讓他們取得更大的進步。著重培養班干部的合作精神，管理班級不是一個人的事，而是一隊人的努力才能完成，因此班干部間的團結合作很重要。

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辦學理念是學校教育和管理的靈魂，它不僅彰顯學校的風格和人才培養模式等特色，也是超越自我、追求特色的動力源泉。職業學校一旦確立鮮明特色的辦學理念，就應當成為全校師生共同追求的目標。如何確立職業學校的辦學理念？一是要體現職業教育發展的規律和特色，二是要符合國家教育政策方針和法律法規，三是要結合當地特色和學校改革發展的具體實踐來明確辦學理念。既要從實際出發，也要以長遠發展的眼光來確立鮮明的辦學理念，使其成為引領學校科學發展的指南。對于職業院校來說，培養“一專多能”的高素質勞動者是職業院校的任務，也是辦學特色。由于職業教育歸根究底是要走入社會，因而培養的人才不僅要有精湛的技能，還要具備較高的綜合素養。

三、要加強內部管理制度的改革

對于職業學校來說，內部管理制度是關鍵。科學的管理制度是落實教育管理的保證，只有建立和不斷完善各項規章制度，并根據職業教育不同時期的要求，對各項規章制度進行及時修訂和改革，才能確保全校師生按照學校規定有秩序地開展教育和管理工作。規章制度的建立要基于實際工作，符合學校師生和學生的實際情況，突出人的主觀能動性，確定確定具有學校辦學特色，符合可持續發展的要求。具體的內部管理制度改革工作主要有以下幾點：首先是改革人事分配管理制度，為充分調動教職工的積極性和創造性，將學校整體利益和個人利益掛鉤，工資改革和人事制度改革相結合，做到讓教職工能進能出，能上能下，待遇能高能低的競爭機制，激發教師參與學校管理的熱情，同時吸引和鼓勵事業單位專業技術人員和管理人員到學校來兼職，努力實現學校和企業專業技術人員的交流；其次是實行崗位目標責任制和聘任制，加大考核力度，提高管理水平。教育要改革就要廢除不符合實際教育教學的陳規舊制，設立符合實際需要的教育職能機構，制定科學的考核與考勤制度及相應的量化考核標準，結合嚴格的監督檢查機制，針對考核結果年終給予適當獎懲，有效激發教職工的競爭意識和危機意識，強化教師的責任感和使命感，提高教育教學的工作效率。

四、發展創新的人才培養模式

一般來說，職業學校的學生在學習上缺乏積極性和主動性，在行為上缺乏規范意識和良好的行為習慣。因此，職業學校要幫助學生認清職業教育形式，轉變觀念，增加職業教育的認同感，為學生樹立信心，培養學生積極的就業意識，改變和創新育人模式。為了使學生更好地服務社會，適應社會、行業和企業的發展需求，應當加強校企合作，重視校企合作，工學結合的人才培養模式，建立健全與工學相適應的各項管理制度，還可以根據崗位需求技能要求為導向來制定學生學習的課程標準，加強實訓實習基地建設制度，努力實現與企業共建基地、共享資源、共育人才和共同發展的目的。在校企合作的基礎上，根據企業實際崗位的需求，對部分專業學生進行訂單式的培養，使企業從招生、培養、實訓、就業全方位參與學校管理，形成學校與企業全面聯系，緊密合作的良好局面。針對學生教育素質參差不齊和行為習慣難以規范的特點，將軍事化管理引入校園，對在校學生實行軍事化的封閉式管理。通過軍事巡林、國防教育及日常軍事訓練課程等培養學生服從命令，聽從指揮，吃苦耐勞，不畏艱難，嚴謹求實的軍人風范和素養，同時增強學生的法制觀念和愛國主義教育，集體主義教育的思想理念，提高組織紀律性。

五、打造高素質的師資隊伍

職業教育發展的成敗取決于從業教師的專業素質。要培養適應市場經濟發展需求的各種技能型人才和高素質勞動者，不僅要提高教育教學質量，同時要抓好師資隊伍建設。打造一支具有高素質的師資隊伍，其主要的工作有如下幾個方面：

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隨著新課程改革的深入發展，對于我們所有一線小學教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉變成為一名教學的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學教師必須要不斷地進行反思和創新，逐步成為一個教學實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學校也應該要求教師積極進行探究和創新，要求教師積極對本學科的課堂教學進行研究。而這一切都應該做到以教師為本。

筆者認為，學校必須要建立起以教師為本的科學研究以及管理制度，進而通過制度化的建設促進教師積極參與到教學研究中去。例如，可以建立相關的制度，激發教師參與到自我反思、教學個案總結以及學術中去。還可以建立相關的制度促進我們的教師加強與相關的專家學者、學生家長以及學生的對話和研究中去。對于具體教學管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學管理制度。這種做法是相當必要的，也是非常科學的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關教學管理制度的實施效果。

三、建立民主科學的教學管理制度

新課程改革標準的實施對于我們學校教學觀念的轉變以及具體教學組織形式的轉變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學生和家長都是一個嶄新的課題。基于此種情況，我們所有的教師以及教學管理人員都應該進行認真地探索、實踐和總結，讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權逐步走向分權。而我們的學校更應該以新課程改革為契機，建立一個更加科學、民主的學校管理制度。建立一個由學校教師、家長、學生以及社區人士都能夠共同參與的教學管理制度。讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。當然，在具體的教學管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學管理制度建設比較好的學校的做法，吸取其中的優秀之處為我所用。

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京九線接軌的慶典將在九江舉行的消息一傳開，立即成了九江人民熱切期盼的一個興奮點。我們及時舉辦了“愛我大京九宣傳廣播周”活動，組織全體同學收看了京九接軌慶典的電視實況轉播，以班為單位，舉辦了以“京九貫通的意義大”為題的主題班會。通過這一系列活動，強化了同學們熱愛祖國、熱愛九江的情感，增強了振興中華、振興九江的信心。

發生在同學們中間的典型人和事，也是我們進行教育的活教材。對師生中涌現出來的好人好事，及時宣傳，樹立榜樣，使同學生們受到了如何做人、做一個品德高尚的人的活生生的教育。對已發生而又不應該發生的事，我們不回避、不遮蓋，公之于眾，開展討論，使同學們從中受到警示，吸取教訓，提高遵紀守法，加強道德修養的自覺性。

二、探索新途徑，變學生被動接受教育為自主教育

圍繞如何變學生被動接受教育為自主教育，發揮學生自我教育的主體作用，我們進行了許多有益的探索，在實踐中逐步形成了以學生自主教育為中心，以學生喜聞樂見的多種活動形式為載體的德育方法。

利用班團隊活動這一陣地，讓學生在自主活動中自我教育。整個活動由學生自已設計、組織、主持、完善，增強學生主體意識，開發了潛能，啟迪了心智，收到了學有所得、發展個性的實效。我校初二實驗班，學生素質相對較好，家長對子女的期望值也很高，以至于一半以上的家長規定自己的孩子學習成績必須是班級的前三名，給孩子訂了種種清規戒律，導致孩子對家庭教育產生逆反心理。

針對這一情況，班主任老師引導學生設計了“我心目中的爸爸、媽媽”主題班隊會。會上同學們既道出了父母對自己的百般憐愛和所寄托的深切期望，也表達了對父母給自己規定的各項不切實際的指標無迭達到以及面對種種清規戒律實難從命的苦衷。班主任老師及時引導同學們冷靜、理智地用書面形式與父母交換意見，變相互發泄為善意規勸，恨快化解了矛盾。之后，又設計并舉辦了“爸爸媽媽心目中的我”的主題班會，會上學生們相互評論，相互督促，認真尋找自己的不足，紛紛表示要盡快改正缺點。

我們每年舉辦“校園文化節”，讓學生在活動中陶冶情感，增長才干，全校師生人人參與，整個活動融教育性、知識性、娛樂性于一體。文化節也開展對抗辯論賽，讓同學們在激烈思想對抗、相互詰難中，不斷深化對一些問題的認識，從而得出正確的結論，達到了明辨是非、提高抵制各種消極思想因素影響的能力，自覺規范自己的行為的目的。

學生的自主教育是同學間道德觀念行為的相互參照評價，是同齡共勉，是同伴友好交往中傳遞的意見。這就使學生群眾不僅是教育的對象，也是一種教育力量，自然地促使學生評判自我、深省目我，從而使自我認識得到升畢。增強了教育的實效，形成了學校德育的一種良性循環。

三、抓住主渠道，寓德育于課堂教學之中

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一、學校學籍管理的現狀及單一校區學籍管理優勢

學籍管理模式根據辦學規模的不同，大致可分為院校直接管理和校院兩級管理兩種基本模式。院校直接管理模式是指學籍管理只設院校一級管理部門，不再設下一級管理部門，這種模式在學生人數少、學歷層次單一的院校比較普遍。校院級管理是指學籍管理設兩級管理部門，通過業務隸屬共同做好學籍管理工作。目前，我國院校學籍管理多采用校院兩級管理的模式。隨著教育規模的擴大，社會對學校人才培養目標的要求也由精英時代的統一模式向個性化轉變，學籍管理單純依賴傳統意義上的手工管理很難保證管理的效度。上世紀90年代初，各學校紛紛將計算機管理手段引人到日常管理中。近幾年，隨著學校管理手段信息化程度的不斷提高，使學籍集中管理成為可能，并逐漸成為必需。

單一校區的學籍管理的優勢主要表現在是專人管理，為學籍管理數據的準確性提供了基礎。具體表現如下:

第一，便于發現問題。單一校區的學籍管理集中在學籍管理部門的專職學籍管理人員。作為學籍管理人員，都會定期提取學籍信息進行審核。面對數萬條學籍信息，靠逐條查找是不可能發現問題的，只有通過不同口徑下的查詢、不同條件下的統計才可能發現問題。、匕如，某次提取學籍數據時發現和記錄數據不符，某次做氛計時兩種條件下兩次統計結果不一致等等。

第二，便于解決問題。學籍管理人員的常規工作就是做好日常的學籍異動及相關數據統計，即學生的休、復、轉、退、升降級等工作。學籍管理人員時時都在面對不同學業情況的學生，并與數字打交道，將工作做好、保證數據準確，是學籍管理工作的重點，這一點在教務管理軟件應用還不是完善階段尤為重要。學籍管理人員每天都應從系統上通過提取、匯總、統計等多種方式清點人數，審查學籍信息。如同工人師傅干久了同一項工作就生出經驗、掌握技術一樣。專人管理技術的優勢就體現在問題出現了，能很快找出原因，在下次做同樣操作時管理人員就會格外注意，盡量避免再次出現同樣的錯誤。在我校綜合教務系統調試階段，就出現過丟失記錄的現象。由于是專人管理，每次出現問題我們都能很快發現，并利用備用庫核對、追加，及時補救，沒有給其他部門的工作帶來影響。

第三，凸現學籍管理的統一性。學籍管理工作是一項系統工作，是一項集政策與服務于一身的工作，它是由很多個獨立且又統一的工作環節構成。在單一校區，學籍管理人員同處一室又各有分工，這一模式高效率地實現了學籍管理工作的全部職責，它一方面避免了工作中相互推誘等不良現象，另一方面又在統一科室中實現相同的管理目標。在某種意義上，同一校區的就像一個小家庭，他們同居一室，各有分工，完成共同的工作中的不同細節，小家庭要做好同一件事很容易實現。

二、多校區的出現及引發的學籍管理問題

我國大學多校區產生的起因是高等教育的大發展，是我國高等教育綜合化和大眾化的必然趨勢和結果。目前我國高等學校多校區主要由院校合并及興建新校區而形成，許多院校進行著一校多區的辦學實踐，這對原有的學校管理模式提出了新課題，以往單一校區的管理模式能否在一校多區的現狀下順利運行并力求實現高質量和高效率，是擺在眾多高校領導和管理工作者面前的一個巫待解決的問題，就本文涉及的學籍管理而言，不可避免地會引發出一些問題。

上面我們已經提到，多校區的產生主要有兩種原因，一是院校合并，二是興建新校區。多校區的出現勢必導致學校的管理分散。多校區引發的學籍管理問題首先是管理分散與政策執行尺度統一。對于因院校合并形成多校區的高校，這一問題尤為突出。首先，原來兩個甚至于多個獨立院校合并成一所大學，一經合并，在同一培養層次上，應該執行同一學籍管理規定，并掌握相同的執行尺度，但由于原有多校情況不同，做到這一點需要一個過程;其次，學籍管理直接面對學生、教師及家長，在高校大力開展教學改革，提倡多層次培養人才的今天，學籍管理的服務職能更加突出，時時刻刻地體現在日常工作中。學籍管理人員應當奉行“以人為本”的服務理念，做到“管理育人、服務育人”。再次，一所大學的各類證明證書統一管理、各類數據統一上報，這是管理中必須堅持的原則。分散管理使這些本來操作簡單的具體工作復雜化了，網絡版的教務管理軟件在多校區如何實現數據的唯一性、準確性?如何實現了數據共享?學校中更多部門關注并依賴該系統提供的數據做具體工作，解決實際問題，這是我們管理者引進軟件時期望達到的目的之一。如果數據是不準確的，那高校就沒法實現引進這樣一套系統提高管理水平的初衷。

由上可見，多校區的出現，對高校原有運行模式和管理是一種考驗。

三、做好多校區學籍管理工作的幾點建議

基于以上分析，筆者認為，要做好多校區學籍管理工作，必須著力做好以下幾個方面工作。

第一，加強業務培訓，實現政策執行尺度的統一。實現政策執行尺度一致，需要管理人員對相關政策有準確理解和掌握，只有諳熟有關政策，才能做好政策的執行人。因此，加強學籍管理人員的業務培訓越發重要。各高校都按照教育部《普通高等學校學生管理規定》制定了一套符合本校實際情況的學籍管理實施細則。通過培訓，使管理人員了解相關法律法規，掌握本校相關管理文件，熟悉本職業務，逐漸成長為一名好的政策執行人。對于那些因院校合并產生的多校區學校，加強對來自不同校區的學籍管理人員的業務培訓更為迫切。

第二，強化“以人為本”的管理理念。學籍管理中的“以人為本”多體現在為學生服務上。由于校區問題，有些工作的周期勢必加長，在某種意義上，削弱了服務。針對這一問題，一方面要進一步規范學籍管理工作流程，盡可能簡化辦事程序;另一方面要充分利用網絡克服地域問題，提高管理的時效;此外，學籍管理人員要在布置具體工作時，充分考慮到多校區問題，提前做好預案，充分在各項工作體現“以人為本”的管理理念。

第三，明確分下，責任到人。在同一校區時，學籍管理人員在同一科室辦公，工作一般按類劃分，同一件工作的出處保持唯一。多校區的出現，我們不得不考慮到距離問題，有些工作可以簡單地用“條塊”管理劃分，學籍管理卻無法實現簡單的“條塊”管理。如果必須用“條塊”管理來劃分的話，必須是“條塊結合，時而以條為主，時而以塊為主”。