引論：我們為您整理了13篇檢測英語論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、問題的提出與思考
“多少年來，很多學生經過8年，甚至12年的外語學習，紀果是大多數學生卻不能較熟練地閱讀原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流，這說明我國的外語教岸效果不理想，還不能適應國家經濟和社會的發展，特別是改革開放和擴大對外交往的需要?！?李嵐清，1996年)。因此，如仁最大限度地改善英語學習的語言環境，使每一個學習英語獻學生都能在自然、真實的交際過程中學習和掌握英語，這是廣大英語教師長期以來孜孜以求、渴望解決的問題。
青少年時期是語言學習的最佳時期，在這個時期，若能為他們創造一個良好的英語學習環境，讓其去“觸摸”英語，他們就會潛移默化、輕而易舉地習得這門語言。所謂“觸摸”英語，就是讓學生在教師所創設的語言環境中聽英語、說英語、看英語或親自體驗英語。
二、理論依據和教學策略
交際語言教學是英語教學有效的方法，也是使學習者能夠真正掌握語言并進行交流的途徑。美國社會語言學家海姆斯(Hymes)認為，一個人若想獲得交際能力，就不只獲得關于語言規則的知識，而且還應具有在社交中合適使用語言的能力。交際英語教學的目的就是促使學習者掌握以上所說的交際能力，從而能夠在真實情景中運用英語進行交際，達到傳遞信息、交流感情的目的。交際英語教學的主要特點是:(1)重視學生需要，注重的是語言的恰當運用，使教學目標更加明確;(2)重視培養學生的交際能力，傾向于語言活動的流暢而不是活動的準確性;(3)倡導讓學生在真實的語言情境中大量地接觸和運用外語，通過各種活動，培養學生在一定的社會環境中恰當地使用外語進行交際的能力;(4)強調學生的主動性和相互作用，而不只是以教師為中心的說教;(5)反映學習者的差異，而不是采取步調一致的教學方法。這與傳統的英語教學法不同，交際英語教學不僅重視語法能力的培養而且十分重視其他交際能力的培養。
三、交際活動與教學實踐
1.愉快的情感體驗，和諧的學習環境
中學生學英語的大部分時間是在課堂，由于缺少課外語言環境，英語課堂教學實際上就是師生之間和學生之間的一種交際活動。學生在與他人的接觸中，總是希望得到教師和同學的注意與關愛，因而，和諧的集體最能產生積極的學習效果。教師在進行英語課堂教學時，應在教學藝術上不斷進行探索和創新，多考慮如何為學生創造盡可能多的交互活動和學習機會，調動全體學生積極參與學習。為學生創造學習的機會意味著使他們的認知得到提高，技能得到鍛煉，交流得到促進，熱情得到激發等等。要達到課堂交際活動的目的，教師就應處理好教學計劃和課堂行為的動態關系，使課堂教學真正具有開放性，而不是無目的、無方向的走到哪就算哪。最主要的是要通過教師的課堂行為促進教學計劃和學生課堂行為的有效結合，這就要求教師為了上好課，在課前精心設計教學計劃與課堂活動。
2.活動真實自然，語言運用形式多樣
適合學生實際的、靈活多樣的課堂活動方式是促進學生全身心投入課堂教學的有效手段。英語課堂活動組織得成功與否將在很大程度上影響學生能否理解意義、掌握內容、獲得技能、交流信息、提高能力、學會交際。教師在設計每堂課時，應該考慮到其教學過程不是幾個教學活動的簡單相加，而是課堂中各種因素發生交互活動的一個動態過程。
要搞好交際英語教學，引導學生全身心投入到課堂教學中去，教師就必須精心設計好每一堂課的活動內容和活動形式。下面介紹幾種常用的課堂教學活動
(1)信息差活動
在日常生活中，人們交際的需求是想通過相互詢問了解某事或告訴某人他所不知道的事情。人們在交談時，如果一方知道某事，而另一方不知道，信息差就產生了，交際的目的就是為了填補這個信息差。如果教師設計的活動內容缺少信息差，就會失去交際的意義。在課堂教學中，教師可以創造信息差來喚起學生的好奇心和求知欲。信息差活動有多種形式:可以用不同的購物單、假期日程安排表、火車時刻表等，也可以用問卷調查、新聞采訪或詢問其他信息等體現交際活動的形式。
(2)課堂討論活動
課堂討論是語言交際的主要活動形式之一。教師要根據教學大綱的要求，選擇具有代表生、擴展生、趣味性和生活生的話題，便于學生能在討論中充分運用所學知識，鍛煉語言交際能力。例如，某同學非常喜愛踢足球，常因踢球影響功課，耽誤學習。家長責罵、老師批評。小組同學在討論時為他出主意，怎樣在學好功課時兼顧體育運動。要求語言盡可能使用情態動詞。之后，各小組派代表向全班報告討論結果。
(3)交際生游戲活動
高中英語教學中，游戲活動內容較少，、教師可以根據不同的教學內容、教學環節和教學要求，設計緊扣所授語言知識的游戲，讓學生在娛樂中學習和掌握英語。
(4)角色的扮演
角色扮演是一種模擬真實語言情境的英語課堂活動。在這種活動中，學生扮演某個語言情境中的不同人物角色，并把在那一情境下可能發生的事情用語言和動作表達出來。這種練習實際上是現實生活的模擬，有較大的實用價值。角色扮演能夠產生即興的創造氣氛，有助于發揮以前所學得的知識，擴展學生對現實事物和其他事物的表達。它不僅能使學生掌握流利的語言進行課堂交流，而且可以適應不同程度的學生。
3.活動應難度適中，給予學生成功的機會
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2.對相關的環境情景進行模擬與分析
環境監測部門能夠通過統計學上的分析模擬技術，對于生活中出現的各種環境模式進行具體的模擬和分析，最簡單的例子就是對輸變電的環境模擬，首先就是先對噪聲、無線電干擾以及電磁輻射等進行分析，然后按照國家規定的標準限制進行檢測，最后進行檢測現場的數據存檔。對相關的環境情景進行模擬和分析，能夠正確的判斷出監測部門的行為是否符合國家的安全標準，并且還能夠為之后的監測工作打好基礎，方便工作的進行。
3.對環境監測部門的工作進行規劃和決策
監測部門通過使用計算機技術對相關的環境數據進行第一階段的監測，然后對具體的環境進行模擬與分析，并將相關的環境信息進行收集和整理，將這些整理好了的信息提供給主要的監測工作人員，讓管理人員對有毒、有害的物質怎樣進行處理作出恰當的決策，并且對相關的技術風險、環境影響因素以及替代方案的選擇作出正確的規劃和決策，使其能夠最充分的保護相關部門的利益。
二、如何提高環境監測部門工作的質量
提高環境監測部門的工作質量，不僅能夠為相關環境的保護工作提供準確的數據，提高對環境進行評價的準確性，同時還能夠加強對于污染物的監察與控制，能夠保證我國環境保護工作的正常進行，并且還能夠推進我國的可持續發展的順利進行。因此，要想提高我國環境監測部門的工作質量，不僅要充分的將計算機技術應用到檢測部門的日常工作當中，同時還要做到以下幾點。
1.提高監測工作人員的工作素質
在進行實際的監測工作時，工作人員的專業素質是影響工作質量的最關鍵因素，只有正確的操作才能夠保證確保監測工作的準確性，也才能保證環境監測的可靠性。我國的相關監測部門要加大對于相關工作人員的工作培訓，要將工作人員的知識進行及時的更新，使他們能夠掌握新的專業知識，并且能夠對新的計算機技術進行的了解和掌握，這樣就能夠保證環境監測工作的真實性，并且還能夠保證環境監測工作的整體水平和效率。
2.增加監測部門對于監測工作的資金使用
相關的環境監測部門要想進一步的將監測的范圍擴大，并且提高監測工作的準確性的話，就需要進一步的加大自身的資金投入，在第一時間內將所使用的技術和設備進行相應的更新，學習國外先進的對于環境監測所使用的方法，以此來將我國在環境監測方面的能力和水平不斷的提高，促進其更好地為環境監測的工作進行服務。
3.加強監測部門對于工作的管理
環境監測部門要加強對于相關工作的管理，要將環境監測工作的質量和相關管理人員的工作業績進行等價掛鉤，同時還要能夠執行相對應的獎賞和懲罰工作，提高工作人員的工作效率，激發他們的工作熱情以及工作責任心；并且還要將管理工作進行改善，從根本上提高監測工作的質量，使我國的環境監測工作能夠取得更大的進步。
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一、高中英語教育政策與教育實踐銜接性研究
（一）教師對高中英語教育政策的認識與評價
中國高中英語教育政策由中國教育部基礎一司和二司制定［5］248。2003年，教育部頒布《課標》，明確提出培養學生綜合語言運用能力的目標，它的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。李婭玲指出中國外語教育政策的制定主要表現為自上而下的“內輸入”模式，缺少自下而上的意志上傳［3］176－183。教師是《課標》客體的重要組成，是將政策轉化為教學實踐的關鍵群體［6］，同時，教師也會作為政策制定的主體發揮重要作用。教師對政策的認識與評價在一定程度上影響其教學實踐，對此進行考察對政策的落實尤為關鍵。從既有文獻來看，此方面的成果還比較少。羅桂秀通過問卷考察了40位教師對高中英語課程政策的態度與認識［6］，研究發現：在《課標》方面，大多數教師認為《課標》培養學生綜合語言運用能力的目標過高，最難實現的課程子目標是語言技能目標與文化意識目標，《課標》的制定未充分考慮學生的實際學習需求，60％的教師認為《課標》中最難操作的實施建議是課程資源開發與利用建議；在教材方面，多數教師認為教材存在缺陷，教材內容和課后練習并沒有注重培養學生的綜合語言運用能力以及批判性思維能力；在高考英語方面，多數教師認為選擇題題型并不能有效考察學生的綜合語言運用能力，高考試題與教材的課后練習并未有效銜接，也沒有很好地體現《課標》規定的課程目標。徐冠興調查發現，天津市部分參與課改的高中英語教師對《課標》理念的貫徹存在偏差［7］，對其規定的課程目標認識不足。張曦元也發現，教師對《課標》認識不足［8］。不過陳芳發現，教師理解和實施《課標》的能力自評在多個方面與所在學校學生的英語能力無顯著關系［9］。這些研究顯示，盡管《課標》政策引導著課程教學，但大多數高中英語教師對此教育政策的認識相對不足，評價褒貶不一，進而可能影響政策在教學中的實踐。
（二）教師的教育實踐
政策的實施是政策過程的最關鍵環節，事關政策成效的達成。英語教育政策與教育實踐的銜接就體現在政策的實施過程中，銜接好壞體現在教師是否按照政策規定的目標進行教學。在外語教育政策實施過程中，教育行政部門是政策的主體，但教師才是真正把政策轉化為教學實踐的主體，沒有教師的實踐，政策就只是文本而已，如果忽視教師作為教育實踐者的角色，忽略外語教育實踐本身，無疑會為外語教育踐行制造障礙［2］126。對教師的教育實踐狀況進行實證調查至關重要。從既有文獻來看，涉及教育實踐的研究較少，主要從教育實踐（即政策實施）面臨的困境及教師的教學實踐兩個角度進行研究。第一，教育實踐（即政策實施）面臨的困境。目前政策實施還面臨諸多障礙，如政策脫離實際、經費投入不足、政策落實不到位、應試教育制度影響嚴重等［3］193－196。整體上，實施《課標》面臨以下幾個方面的困難：對學生評價難、評價方式單一、老師負擔過重［10］；某些課程目標前后矛盾，要求過高，不易實施；對《課標》的理論基礎的可靠性的疑問造成的困難；現存的高中英語測試體系對其實施帶來的阻力；其他因素如師資缺乏、課程資源不足、教師接受培訓和學習的機會少等［11］；《課標》未兼顧階段性、地域性差別和城鄉差異，缺乏相關部門的支持，應當貫徹多模態教學，解決教學的費時低效問題［12］；教材使用期限問題；還有一些學校擅自更改課程時數，與素質教育背道而馳［13］。因此相關部門應針對以上問題制定相應方案，為教師的教學實踐與《課標》的順利實施保駕護航。第二，教師的教學實踐。教師的課堂教學是否遵從《課標》規定的5個方面的目標，是檢驗外語教育政策與教育實踐銜接好壞的依據。語言技能方面。在實際教學中，教師對學生語言技能的訓練厚此薄彼，對于學生聽力、閱讀技能的訓練遠超對口語、寫作技能的訓練［7］。申麗調查發現長沙3所高中英語課堂教學中，學生的聽說讀寫4項技能均存在一定問題，如閱讀理解水平不高、閱讀速度慢等，原因在于教師仍側重傳統的教學方式，學生缺乏科學閱讀與學習習慣的引導，學習動機不強［14］。張曦元發現，應試教育的影響導致教師過多注重培養學生的應試能力；學生英語水平參差不齊、閱讀能力低下等［8］。鄧兆紅發現英語教師對跨文化交際知識的了解程度不高，未遵循跨文化交際教學的基本原則，未采用科學有效的教學模式，高中生跨文化交際能力也普遍較低［15］。語言知識方面。語法教學和詞匯教學存在一定弊端，很多教師仍采用填鴨式教學，未能引導學生通過比較、探究等方式自己發現語法和詞匯規則，因此學生并不能做到學以致用［7］。情感態度方面。由于應試教育的影響，教師忽視了人文素養教學，學生也缺乏情感態度學習的積極性，情感態度目標與教學實踐脫節［16］。學習策略方面。教師在教學中對學生的學習策略缺乏深入、系統地引導［7］。文化意識方面。學生和教師文化意識目標缺失，實施難度大。教師自身文化知識欠缺，對文化教學不重視且教法單一，學生對文化學習動力不足，教師應加強自身文化素養，正確引導學生，培養其文化意識及批判思維能力［6］［17］。既有研究顯示，《課標》規定的課程目標達成度較低，教師教學實踐效果也不盡如人意，教育規劃與教學改革勢在必行。教師課堂對《課標》政策的實踐研究成果十分有限。
（三）學生對教師教育實踐的反饋
作為外語教育政策的重要客體，學生對教師課堂教學實踐的評價與反饋在一定程度上反映了教師的教學實踐是否符合學生的實際學習目標與需求。如果教師并未按照政策規定的目標進行教學，反而卻符合學生的學習需求，說明學生的學習目標與教育政策的目標相背離［2］127，間接表明政策目標的不合理。而涉及該方面的研究也十分不足。羅桂秀調查發現，約50％的學生認為學習英語最主要的目的是掌握聽說讀寫各項技能，約30％的學生是為了應付高考，而60％的教師秉持“一切以高考為中心”的思想；多數學生認為，未來學習和工作所需的英語能力與高中階段學習和考核的知識很大程度上不相符［6］，這說明語言教育規劃應充分考慮學生的實際學習需求。郎雪調查了高中英語課堂形成性評價的實施情況，發現多數學生認為，教師在課堂上很少能設置符合學生需求的教學活動，很少為學生創造自主學習條件，平時不會記錄學生的課堂發言等課堂活動情況，期末成績僅由考試分數構成［18］，可見，學生在形成性評價中的主體地位未得到充分實現，評價方式仍以傳統的終結性評價為主。孫勇發現，高中生對目前傳統的英語寫作教學興趣不高，認為寫作訓練的有效性低，希望教師采用符合學生興趣、激發學生創造思維的教學方式［19］。研究表明，學生對教師英語課堂教學實踐的反饋狀況不容樂觀。學生作為政策的接受者，其態度對評估政策的有效性尤為重要，在學習需求、方式和手段多元化的當今時代，學生對課堂教學的反饋亟待得到充分重視，這方面成果也需加強，以進一步提高課堂的有效性。
二．主要不足與反思
既有研究對促進高中英語教學改革意義重大，也豐富了中國外語教育政策與規劃研究，但成果仍比較有限，有待進一步完善。第一，從理論支撐來看，現有研究的理論基礎較為單薄，理論建構不足。外語教育政策的研究是以語言政策和規劃理論為基礎的，由于語言政策和規劃理論的不完整性，外語教育政策研究缺乏系統性和科學性［3］27。因此，如何從理論高度構建中國外語教育政策的研究體系，還需更多的關注。第二，從研究內容來看，諸多研究對外語教育政策（如《課標》）的內容介紹和描述居多，但缺乏深入的探討；而教師對高中英語教育政策的態度和評價、教師的教育實踐狀況、以及學生對教師教育實踐的反饋是探究教育政策與實踐銜接狀況從而進一步檢驗政策有效性的關鍵因素，這三方面的整合研究卻鮮有見及。政策制定者需要知道政策的有效性如何、傳達者傳達效度如何、接收者學習需求的達成度如何，每個環節都緊密相關，值得深入調查研究。第三，從研究方法來看，目前此領域實證研究成果較少。鄒為誠指出，研究外語教育政策，應采取定性調查、補充式定量調查和文本分析相結合的手段［20］。外語教育政策與教育實踐的銜接好壞與政策的有效性直接相關，建議各學者加強此領域的實證研究，從理論走向實踐，既要有理論的分析，又要有實踐的探討，關注課堂教學，通過記錄教師的教學實踐以及測試學生的綜合語言應用能力來反觀政策的有效性。此外，由于外語教育政策屬于公共政策的范疇，可借助公共政策的研究框架，為外語教育政策研究提供全新的思路。第四，探索新的研究視角?？傮w來看，中國的外語教育，缺乏戰略層面的整體思考和規劃［21］。長期以來，中國高中英語教育實踐深受“費時低效”的困擾。從外語教育政策發展角度來看，“費時低效”是對外語教育政策最為核心的價值問題的判斷，主要是對外語教育政策和制度的有效性提出質疑［22］208。而政策的有效性又與政策的制定、實施、評估各個環節密切相關，因此外語教育的“費時低效”不應僅僅歸結于外語教師的教學問題，而應當審視中國整個外語教育政策制度。外語教育政策與教育實踐的銜接不足并不能簡單歸于教學方法或課程設置問題，更關涉到語言政策問題，涉及政策制定、實施、評價和調整環節，更牽涉到國家發展戰略、社會經濟發展和教育改革大局。需關注政策過程的各個環節，尤其是實施和評估環節，從公共政策分析視角探究外語教育政策與教育實踐的銜接狀況，在研究政策本體的同時，更要關注政策主體及客體，并探析影響其銜接性的各種因素，以期進一步提高中國高中英語教學的質量，促進政策制定和落實的科學化。
三、結語
文章聚焦國內近年外語教育政策與教育實踐銜接性及其相關問題研究現狀，從教師對政策的認識與評價、教師的教育實踐、學生對教學實踐的反饋三個方面對高中英語教育政策與教育實踐的銜接性相關研究進行梳理，并反思既有研究存在的不足。學界目前對外語教育政策與教育實踐的銜接性研究關注還比較不足，需構建科學的研究體系，豐富研究內容，拓展研究視角與方法。
作者:楊榮華 董云云 單位:河海大學
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所謂媒體輿論監督，就是通過媒體的力量增大社會現象的曝光度，將社會信息公開化和透明化，幫助群眾了解周圍事件的發生和經過，了解地方事務和社會事務的過程，對社會不公平現象起到監督作用，促使社會沿著法制軌跡運轉。
我國是一個民主自由的國家，新聞媒體監督能夠讓一切不公平現象暴露在陽光之下，幫助人民群眾了解社會情況，監督政府工作力度，指出政府的錯誤并加以改善，制定正確仿真和規劃。2009年，我國在在世界媒體峰會中強調，應該鼓勵媒體搞好政府監督工作，并對公眾情緒及時疏導，弘揚社會正氣，傳遞正能量，讓人民群眾能夠參與國策方針的制定，保障人民群眾的知情權和監督權，確保老百姓的正當訴求有地方申訴。應該創造條件加大新聞媒體的監督力度，從而讓政府接受批評和監督，讓權力在陽光下健康的運轉。
二、媒體輿論監督優勢與現狀
隨著我國經濟的發展，國力逐漸強大，新聞媒體事業同樣獲得了空前發展。過去，我國新聞媒體機制寥寥無幾，如今遍地開花，鋒芒畢露，在經濟發展和社會進步的歷程中扮演著重要的監督角色。
輿論監督具有以下特點：第一，涉及范圍較為廣泛，涉及話題關系群眾生活。第二，在社會上具備一定威望，具有很高社會影響力。第三，關注度高，具有很強的輿論導向能力。隨著改革開放的深化，我國新聞媒體對黨和政府的工作進行了高度關注和監督，并取得了巨大成就。同時，新聞媒體在社會風氣建設，社會團結穩定，弘揚正氣等方面也起到了積極作用，切實維護了人民的利益，促進了法制建設。但是，隨著社會的不斷發展，由于機制的不完善和不規范，直接導致了媒體機構與社會矛盾的產生，并出現損害人民利益的現象，引起公眾憤慨，大大削弱了新聞媒體的公信力。有些新聞機構為了一味的追求經濟效益，爭奪讀者“眼球”，人為的制造一些虛假新聞，并刻意進行錯誤引導，造成嚴重的社會現象，這些缺乏真實的信息報道流入社會后造成了巨大的社會恐慌，極大的損害了公眾利益和媒體自身形象。
由于媒體機構為了提高關注度，刻意制造噱頭，加大夸張，從而進行錯誤的輿論引導等，給人們群眾和市場經濟造成損害的案例非常多。比如2007年3月，在廣州發現了巴拿馬病，這是一種只有香蕉才會的得病，并且很難治療，出現這種病的地區一般30年內都不適合種香蕉，所以被稱為“蕉癌”?？墒?，有些香蕉商為了打壓價格，利用媒體鼓吹吃香蕉會致癌，這種嚴重的誤讀給香蕉產業造成了沉重的打擊，并引起了社會恐慌。教訓非常深刻，應該引起大家的重視。
三、媒體輿論監督的完善路徑
面對經濟發展和社會的不斷進步，如何有效利用新聞媒體，真正發揮輿論監督作用，和承擔起弘揚社會正義的責任，切實落實黨和政府的意圖，建立起科學健康的新聞媒體監督機制，維護社會正氣，構建健康文化風氣，是目前新聞工作者必須面對的重要課題。
為了更好的進行輿論監督，少走彎路，維護社會穩定，促進經濟健康穩步發展，媒體機構在發揮輿論監督作用時應該堅持黨的原則，公正、公平、公開，一切以大局為重，堅持以促進社會和諧為最終目標。
新聞媒體機構在進行輿論監督時，扮演的是調解員的角色，是為了糾正社會的不良風氣，維護社會安定團結。而不是刻意制造社會矛盾，加劇沖突，造成各方面的對立。因此，在工作中應該注意以下幾點：應該將糾正政府工作中的問題與維護政府形象同步進行；在反應人民意愿的同時，不能將政府與人民的關系進行對立；在抨擊社會歪風邪氣的同時，應該對社會穩定團結進行維護和鞏固。
例如，2008年我國南方遭受了百年一遇的巨大冰凍災害，受災地區斷電、斷水，災民缺衣少食，并且由于積雪冰凍阻塞，外部物資很難輸送，這是各大媒體紛紛前往受災前線，第一時間將受災畫面展現在全國觀眾面前，并刊發了許多催人淚下的構建，將災區前線中的感人事跡進行報道，將全國人們的心凝聚在一起，軍民一心，共同抗災，演繹了一場又一場感人至深的英雄事跡。鼓舞了全國人民，一起投入到救災工作，為此次救災立下了汗馬功勞。
四、正確發揮媒體輿論監督作用的政策
誠信和公信力是新聞媒體的巨大財富，不能為了經濟效益和短期利益而故意制造噱頭，報道虛假新聞，隨意揮霍新聞媒體的公信力，否則到頭來一定會造成無法挽回的損失。
首先，新聞媒體應該強化自身的責任感，堅持新聞報道的自由性、原則性、真實性和獨立性，如果在新聞工作中出現虛假新聞，或缺乏承擔社會責任的報道，就會大大降低媒體的公信力度。
其次，新聞從業者應該加強自身職業道德修養，在工作中本著真實誠信的原則，杜絕惡意炒作行為。因為惡意炒作喪失了新聞中最重要的真實原則，愚弄群眾，容易引起公眾的反感，使新聞媒體喪失了尊嚴，降低了公信力，對社會造成了不良影響。
再次，新聞記者應該崇尚科學，不斷提高科學知識素養。因為在采訪工作中經常涉及到衛生、飲食、健康等領域，具備一定的科學常識，可以有效甄別新聞報道中的虛假訊息，提高新聞質量，確保新聞報道的科學性和權威性。
最后，充分保障群眾的知情權，在保障人們群眾基本權利的同時，將媒體輿論監督作用發揮到最大化，進一步促進社會主義民主建設。
總之，新聞媒體機制還存在很多不足，應該不斷完善，同時，在鼓勵和加大新聞媒體輿論監督權利的同時，做好對新聞媒體報道的監督工作，防止虛假信息流向社會，造成社會恐慌，破壞安定團結局面。切實保護好人民群眾基本知情權，新聞媒體發展才會擁有巨大的生命力。
篇6
一
雅思議論文寫作的評分標準不外乎以下四大方面，即審題、結構、思路和語言。
（一）從審題角度而言，中國考生普遍存在以下三方面問題。
第一，題目中遇見不認識的生詞，因而讀不懂題目。
第二，抓不住題目的討論話題和提問方式，以致跑題。
第三，文章中遺漏了題目中的某些要求，不能完成題目的指定任務。
（二）從結構角度而言，中國考生通常存在以下弊病。
第一，不講究英語議論文寫作中起、承、轉、合的合理布局，各段間缺乏有效的銜接手段。
第二，段落使用不恰當，結構混亂，自由式寫法，即想到哪寫到哪，條理性極差。
（三）從思路角度而言，多數中國考生思路狹隘，表現出如下問題。
第一，遇到問題，無話可說，寫不夠字數。
第二，車轱轆話，說來說去。
第三，前言不搭后語，邏輯性較差。
（四）從語言角度而言，多數中國的學生出現的問題。
第一，很多單詞上的拼寫錯誤，甚至有相當一部分單詞干脆不會拼寫。
第二，詞匯的使用缺乏變化，即重復使用相同的詞匯。
第三，語法錯誤較多，主要表現在詞性的誤用、固定搭配的誤用、詞序的誤置、時態的誤用等方面。
第四，句型的選擇簡單，單一，缺乏變化。
二
既然我們搞清楚了問題所在，那么，如何針對以上問題提高雅思議論文的寫作能力呢？經過長期的教學實踐，筆者總結出可供廣大中國考生學習和借鑒的方法。
（一）增大閱讀量。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作是語言輸出的實踐過程，只有達到一定量的輸入，才會有源源不斷的輸出。因此，廣大中國的考生們要多讀英文報紙雜志，如ChinaDaily，21st Century，EnglishSalon，EnglishWorld等。之所以這樣做，是因為閱讀可以起到一箭數雕的作用。其一，可以提高閱讀能力。其二，可以擴大詞匯量，提高運用語言的能力，避免詞匯貧乏的窘境。其三，能夠熟悉當今社會熱門話題，如經濟、教育、文化、現代科學技術等，進而吸取有用觀點，開拓思路，活躍文思。其四，可以培養語感及英語思維習慣。實際上，細心的同學會發現，在上述英文報刊和雜志中，有不少評論性的文章與雅思寫作相關。
（二）精讀并研習相關范文。范文為什么要精讀呢？因為這些范文一般是作者精心挑選的，具有較大參考價值，對這些范文不能停留在理解上。但是這樣做是不是意味著大量地背誦范文呢？如果是那樣的話，廣大考生就大錯特錯了。雖然市面上有多數雅思議論文寫作的指導書籍附有范文，但是同學們切忌不可生搬硬套，而是應抱著“他山之石可以攻玉”的目的，學習范文的表達方式，精華的觀點，優美的框架等為己所用。
（三）掌握常用的框架結構，即掌握布局謀篇的基本技巧。雅思議論文寫作就像依照圖紙建大樓一樣，也可以稱之為填空過程。這樣一來，要組織好自己的觀點，理解想表達的意思，闡明理由，就變得容易得多了，整篇文章也就會給人一種條理分明的感覺。
（四）熟記常用套句與過度連接詞。在有限的時間里，如果對大量常用套句及過渡詞能運用自如，就可以節省時間來構思，組織，檢查，潤色文章，而不會出現開頭第一句就卡殼的難堪情形。此外，熟練運用過渡詞還有利于文章的“啟、承、轉、合”。
（五）打好堅實的語法基礎。如果沒有打好堅實的語法基礎，就如同建空中樓閣一樣，縱有再好的觀點，再嚴密的論證，都是徒勞的。廣大的中國考生在注意表達文章內容時，卻往往忽視了語言的正確性。因此，熟練掌握并運用各種英語基本句型是寫好雅思議論文的一大關鍵。
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混凝土作為水利工程中占據比例極高其較為基礎的材料，其施工效果不僅會受到自身原材料質量及具體施工工作的影響，還容易在水利工程的特殊施工環境中出現一些列的變化，從而呈現出裂縫、蜂窩、露筋、麻面等問題，嚴重破壞水利工程的質量，使水利工程的使用壽命降低。因此，水利工程的施工人員對于混凝土施工的質量控制工作極為重視，近年來，為了徹底地解決混凝土施工中的各項常見問題，目前，施工單位人員更是加強了對于相關應對策略的探索。
一、水利工程施工中混凝土的幾點常見問題分析
1、裂縫問題
裂縫問題使混凝土施工長期面臨的重要問題，誘發此問題的原因，既可歸為混凝土自身的水泥、砂石等原材料施工質量的缺陷，比如，水泥的水化熱反應比過高，還可歸為其在施工中的內部與外部溫度差距過大，比如，冬季混凝土施工外部環境過低，或者缺乏充足的防水、保濕、隔熱養護等，比如，夏季的混凝土施工缺乏對于太陽直射的隔絕措施。同時，在水利工程中，該項問題的出現還可歸因于水利工程的多水環境，使混凝土的內部結構浸水或受潮，比如，混凝土在高溫環境中出現凍融反應。
裂縫問題一旦出現，不管是局部的細微裂縫（縫寬在0.2mm以下，縫深在30cm以下），還是大范圍的深層裂縫（縫寬處于0.3mm到0.5mm之間，縫深在100cm到500cm，包括前后的端值），抑或著是貫穿型的結構性裂縫（縫寬在0.5mm以上，縫深則在500cm以上），都會降低水利工程的整體結構穩定性、硬度與強度，使水利工程整體建設效果受到極大地破壞，從而致使水利工程的建設效益明顯降低，并極大地提升混凝土工程修復的資金投入。
2、蜂窩問題
水利工程的混凝土施工中，由于施工人員對于砂石的孔徑控制缺失，或者是未能對大塊砂石進行處理，或則是在進行配比時，水泥與砂石二者缺乏合適水量，又或者是混凝土的攪拌時間不充足、攪拌不夠均勻、搗振密實度不足等，都會使混凝土工程的石子之間呈現出孔徑不一的縫隙，進而致使混凝土表面出現蜂窩。此外，混凝土攪拌過程中，下料的過低、過高或者是不均勻，使砂石出現離析的現象，也會誘發混凝土的蜂窩。
3、麻面問題
水利工程施工中，混凝土工程的表面呈現出坑洼、缺漿、麻點等問題，都會使混凝土表面變得粗糙、不光滑，這便是麻面問題。誘發這一問題的原因，可能是混凝土施工中，模板表面未經過徹底地清理，而存在水泥砂漿、灰塵、積水等附著物，進而致使拆模施工中，混凝土表面受到破壞。同時，施工人員在對澆水潤濕混凝土的過程中，還可能因為未澆筑模板，或者澆水的水量不足等，致使施工中混凝土的水分被吸走，從而使得混凝土失水呈現出麻面。
二、水利工程中混凝土施工的常見問題應對策略
1、裂縫的應對
1）預防策略。水利工程中混凝土的初期裂縫的出現，多是由表面溫度驟降的問題引發，在進行澆筑施工的過程中，施工人員必須努力將溫差控制于合理的范圍，以避免溫度裂縫的出現。比如，施工人員應當在在澆筑完成后，利用塑料薄膜或草墊子對混凝土進行保溫、保濕的養護，并且在完成拆模施工后，再一次對暴露于空氣中的部分實施必要的保溫養護。
2）處理策略。一旦混凝土裂縫出現，施工人員就要努力針對不同的裂縫，開展及時妥當的處理，其處理的方式當前主要包括表面修補、錨固、內部灌漿這三種。表面修補是指施工人員要沿著微小的裂縫，粘貼防滲層、橡膠皮板，或是利用高分子聚合物、環氧玻璃絲布等對縫口進行嵌縫修補。錨固是指施工人員以預應力錨索對混凝土進行適當的加固，以使混凝土工程達到規定的受力狀態以及整體性。內部灌漿處理則是指混凝土工程出現貫穿或深層裂縫時，施工人員利用水泥材料進行灌漿，或使用水溶性的聚氨酯、水玻璃、丙凝等，對縫隙進行堵漏化學處理。
2、蜂窩的應對
施工人員在進行混凝土攪拌的過程中，應當嚴格做好對于混凝土的原材料的選擇，避免存在孔徑過大的砂石等，而且還要按照下料順序進行下料及充足、均勻地攪拌，提升混凝土的和易性，且要及時地對進行分層攤鋪的混凝土進行均勻、適度的搗振，避免漏振或過振現象出現，并認真檢驗模板的穩固度與縫隙的密合程度，以盡量降低蜂窩出現的頻率。同時，如果蜂窩已經出現，施工人員要采用水泥砂漿（比例為1:2）對小蜂窩進行抹平處理，并將縫隙壓實，而較大的蜂窩，則要鑿除周圍的松散、薄弱顆粒，秦立干凈后，利用細石混凝土填塞蜂窩，并且將壓漿管等埋設在內，并涂抹壓漿管的表面，使其形成封閉環境。
3、麻面處理
施工人員在進行施工的過程中，必須要按照要求，將模板清理干凈，避免模板表面存在任何污物或雜物，并且在澆筑之前，對模板及混凝土進行充分的澆水潤濕，同時將模板縫隙填充嚴實，利用隔離劑對模板進行涂刷，以避免混凝土水分被吸走，還要進行分層搗振施工，以排除混凝土表面存在的氣泡。
三、結語：
混凝土這種基礎建材，直接決定著水利工程在使用環境中的質量狀況，及其最終使用壽命，當前裂縫、露筋等各種問題的存在，便直接呈示著其對水利工程的不良影響。因此，施工人員必須在新時期，努力加強對于這些問題的研究，并致力于采取有效的應對策略，予以這些問題徹底的解決。
參考文獻：
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篇8
1影響護理健康教育的因素
1·1護理方面的因素
1·1·1觀念陳舊對護士角色認識偏差,認為健康教育就是傳授疾病知識。
1·1·2護理健康教育缺乏個性化教育且流于形式。由于患者的年齡、職業、文化程度等,對健康教育效果會產生最直接的影響,因此健康教育要因人、因病施教才能達到預期效果。
1·1·3護理健康教育把握時機不當。要根據病情選擇合適的時間給予健康教育,如1例肺氣腫患者,來時胸悶、氣喘難受,只想及時治療解除痛苦,這時護士不能只重視健康教育指導而忽視患者的感受,應等到病情緩解時,再做健康教育,反之,會影響護理健康教育的效果。
1·1·4接受新知識的機會較少,不能滿足社會日益增長的健康要求。相對而言,醫院的護士參加進修、外出學習的機會較少,而且護士大多數都是女性,家務等其他勞動也減少了其學習的精力,不能及時掌握一些和護理健康教育知識,致使其實施健康教育能力提高較慢。
1·2患者方面因素
1·2·1由于社會觀念及傳統思想的影響,患者認為護士只能打針輸液、護理患者,沒有知識性,所以對護士的信任度和依從性遠遠低于醫生。
1·2·2我國屬發展中國家,國民素質偏差較大,對知識的接受程度也有差別。
1·2·3患者的健康狀態及獲得醫學知識的渴望程度也不盡相同,自身疾病的重視程度、家庭負擔較重、社會地位的高低也直接影響健康教育的效果。
1·3管理層因素缺乏發揮職能作用的支撐條件,如醫院的配合協調性差,各項考核制度不完善,后勤缺乏保障等。
1·4環境因素長期以來,醫生地位高于護士,患者缺乏對護士的理解和信任,影響健康教育的落實。
2對策
2·1加大對護理人員的培訓力度從長遠利益出發,作為醫院管理者有責任和使命投入一定的財力和精力,鼓勵護理人員參加各種形式的在職教育,還應舉辦各種類型的學習班與學術會,使每個護士都能真正了解健康教育的必要性,從思想上認識到這是護士的根本任務,真正適應新模式下護士角色多元化。
2·2掌握患者的就醫心態護理人員要及時利用醫院這種特殊環境和患者就醫的迫切心態,有針對性的進行健康教育指導,將會取得良好的效果。
2·2·1健康教育是動態的、雙向的在為患者實施健康教育之前,護士要搜集資料,根據病情的輕重,心理狀態,社會文化背景及患者對自己健康狀態的了解程度,制定相應的指導計劃,按照計劃逐步實施。應根據情況隨時對健康內容進行調整和補充。
2·2·2掌握良好的交流技巧與教育技能。在交流中尊重患者,主動關心患者,了解患者的感受和需求。注意交流的語言和提問的方法,圍繞患者的病情,心理反應,側重點,一定注意傾聽分析患者所要表達的意思,通過回答的方法將教育內容用通俗易懂的語言向患者解釋,幫助患者掌握有效的教育內容。
3討論
3·1高質量的健康教育具有提高患者依從性、減輕患者心理負擔、增強各種治療效果的作用。隨著疾病譜的變化,健康教育將成為一些疾病的治療方法。
3·2做好健康教育可以密切護患關系,提高護士在患者心目中的地位,消除偏見,有利于患者進一步認識護理工作。
3·3在法制日益健全、新型護患關系的今天,不能保證健康教育質量,容易引起糾紛。護理人員還應提高法律意識,做到自強、自尊、自愛、自護。
3·4健康教育作為一項新內容應用于臨床,還需要在實踐中總結出自己的特色經驗。
總之,行之有效的護理健康教育,能使患者從被動接受治療和護理,轉變為主動采取有利健康的行為方式配合治療和護理,提高患者的適應能力和自我保健能力。同時提高護理人員的素質和能力,擴大護士在治療、預防和保健中的職能作用,提高護士在維持健康中的地位。
篇9
巖土工程勘察的主要工作就是在對于建筑工程施工地質環境條件充分了解和踏勘的基礎上，對于建筑工程的施工地質環境條件的穩定性以及施工適宜性、不良建筑施工地質條件等進行充分的論證和評價，并根據對于建筑工程施工地質環境條件的勘察結果進行建筑工程施工方案以及施工工藝、技術等的選擇應用等?？傊谶M行建筑工程施工開始前對建筑工程施工現場的地質環境條件進行充分的勘察是對于建筑工程施工進展順利以及建筑工程施工質量保證的必要工序，尤其是對于建筑工程的地基部分施工操作和施工質量重要保障的關鍵措施。在建筑工程施工過程中，對于建筑工程施工場地的巖土工程勘察中尤其需要注意勘察操作的規范、完善以及勘察結果的準確，以保證建筑工程的施工進展順利和建筑工程施工質量符合標準。
1、建筑工程施工現場巖土勘察的重要任務和目的
在建筑工程施工中，對于建筑工程施工現場地質環境的勘察工作內容主要就是根據建筑工程巖土勘察的相關操作規范或者標準對于建筑工程施工現場的地質環境條件進行勘察記錄，并根據勘查記錄結果對于建筑工程施工現場的地質環境情況進行綜合評價，制定出建筑工程施工的具體方案以及施工過程中應用工藝、技術等。在建筑工程施工現場的地質勘察操作中，對于建筑工程施工場地的地質勘察結果是整個勘察工作的重點，不僅對于整個建筑工程的施工實施方案以及施工技術應用有著絕對的影響，建筑工程施工場地地質環境條件的勘察結果還是對于整個勘察工作的肯定，因此，在進行建筑工程施工地質環境條件的勘察中，應注意勘察操作規范的應用，以保證建筑巖土工程的勘察結果準確。
綜合不同安全等級的建筑工程巖土勘察操作，一般情況下，第一安全等級的建筑工程施工中，進行建筑工程施工場地地質環境的巖土勘察中的操作最復雜，要求也相對較高，在進行建筑工程的施工地質環境勘察過程中對于巖土工程勘察的技術要求也相對較高。比如在進行建筑工程地基部分施工中，對于建筑工程地基的施工場地條件的勘察中就要對建筑工程施工場地的抗震等級設防、建筑施工場地中可能發生的地質災害等級、地質環境、地質條件情況等，以及與建筑工程施工場地相同地質環境條件的建筑工程施工經驗等都需要進行勘察了解；在進行建筑工程施工地基的土質條件勘察過程中要求對于建筑工程地基的軟土地基情況以及地基穩定性。地基土質的特殊性等情況都需要進行詳細的勘察了解；對于建筑工程施工中的工程施工整體情況的勘查中需要對建筑工程的安全等級以及建筑工程類型、建筑工程的使用情況、建筑工程重要性程度、建筑工程的基礎工程部分等情況進行詳細的勘察和了解，并在后期對于施工方案的確定過程中注意對這些情況的考慮實施，保證建筑工程的施工質量。總之，在進行建筑工程施工地質環境條件的勘察中注意結合建筑工程的安全等級進行相應等級的巖土工程勘察，以保證建筑工程施工質量和施工安全。
2、建筑工程中常見的巖土工程問題
巖土工程勘察是一項相對較為復雜并且要求較高的工作，進行巖土工程勘察時，由于需要進行巖土工程勘察的建筑物的安全等級和施工標準等的不同，因此在進行巖土工程勘察中的具體勘察內容以及勘察規范就有所不同。在建筑工程中，巖土工程問題主要就是指由建筑主體工程與建筑的巖土工程部分的相互作用從而對于整個建筑工程的施工順利進展以及建筑工程后期的正常使用等產生一定的影響或者局限作用。建筑工程中常見的巖土工程問題主要是由建筑工程施工現場巖土地質條件與施工地區的地下水等對于建筑工程的影響，從而也造成了建筑工程巖土勘察問題的出現。在建筑工程施工中，不同功能結構、規模以及類型的建筑工程，在進行巖土工程勘察中出現的問題也會有不同。這主要是因為不同結構功能、規模以及類型的建筑工程，在進行建筑工程施工中，建筑巖土工程部分以及巖土勘察的施工也會由于建筑工程不同的緣故，具體施工作用力情況也會有不同，因此，施加于建筑工程地質施工中作用以及特征就會不相同，從而導致產生的建筑工程中常見的巖土工程問題就會不同。
建筑工程中常見的巖土工程問題都具有一定的復雜性與多樣性。建筑工程中常見的巖土工程問題的復雜性與多樣性特征主要與建筑工程中常見的巖土工程問題差異性原因有一定的關系。不同規模、類型以及功能結構的建筑工程，巖土勘察中出現的問題就會有不同。比如在工業或者民用建筑工程中，建筑工程中常見的巖土工程問題主要就是建筑工程地基的承載力與建筑工程地基的沉降問題。同樣，建筑工程的施工地點不同也會導致建筑工程中常見的巖土工程問題不同。如果一個建筑工程是建于地下，建筑工程中常見的巖土工程問題主要就是圍巖或者圍土的穩定性問題；如果建筑工程是建于山上，那么建筑工程中常見的巖土工程問題主要是建筑斜坡的穩定性問題。對于高層建筑工程來講，高層建筑巖土工程常見的問題主要是建筑工程的地基施工問題，主要表現有高層建筑深基開挖與支護、建筑施工降水以及建筑基坑底回彈隆起或者建筑基坑外的地面發生移動變形等建筑巖土工程情況。除此之外，在一些道路巖土工程以及水利巖土工程中，由于具體施工工程的情況不同，在工程巖土部分施工中出現的常見巖土工程問題也就不同。
3、建筑工程中巖土工程勘察的主要措施
在建筑工程中，巖土工程勘察的常見問題多是關于建筑工程地基施工以及防護中的問題，因此對于建筑工程巖土勘察施工中的常見問題的避免主要就是對于建筑工程地基施工問題的避免。這就需要在進行建筑工程的地基勘察中注意好相關勘察施工的完善以及規范，避免地基勘察施工失誤。建筑工程的地基勘察中，對于建筑工程施工場地的勘測以及地址條件勘察中，在進行建筑工程施工場地的測繪以及地質條件勘察中，應注意對于建筑施工場地測繪以及地質條件勘察中的常出問題的操作部分進行詳細規范的施工操作，或者針對這些容易出現問題的施工勘察環節進行補充勘察以及施工，以避免問題的產生。同時，在進行建筑工程施工場地的勘察中還可以根據勘察操作的具體情況選擇合適的勘察操作方法等，并注意勘察操作技術的應用，以保證建筑工程勘察施工質量，確保勘察結果的準確。
4、結束語
總之，在進行巖土程勘察實施中，應根據工程的實際情況選擇合適的勘察實施方法，并注意對勘察常見問題的避免，以保證巖土工程勘察質量，保證工程施工質量。
參考文獻
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[2]石常青.巖土工程勘察常見問題及解決措施分析[J].科學與財富.2011（7）.
[3]董先軍.對巖土工程勘察工作中幾個常見問題的分析[J].中華民居.2011（2）.
篇10
1.2對健康教育的內涵缺乏正確的理解。目前,仍有許多護理人員對健康教育的涵義認識不清,常常將健康教育與衛生宣教混為一談。健康教育滲透于整體護理之中,包括評估病人需求、確定目標、擬定計劃、實施、評價等步驟,是一項旨在規范病人行動的護理活動;而衛生宣教的目的主要在于普及衛生知識,不注重信息反饋與效果評價[1]。由于概念的錯誤,束縛了護士自己能力的施展,影響了護理健康教育的縱深發展。
1.3健康教育相關知識和技能缺乏。護理健康教育是一門集醫學、心理學、護理學等學科為一體的應用學科,而由于目前臨床護士學歷層次和知識結構的限制,缺乏健康教育的相關知識,使護士難以擔當多元化的角色功能,為病人提供優質的服務。在實際工作中,護士心有余而力不足,往往采用的方法簡單、形式單調、內容貧乏,缺乏與患者之間的互動,影響健康教育質量的提高,也直接影響到病人身心的康復。
1.4管理相對滯后。護理專業開展健康教育的時間較短,對護理人員來說還是一項新業務,加之又缺乏嚴密有效的質量控制體系和較為完善的考核機制[2],因而使健康教育工作的質量得不到應有的保障。
2對策
2.1加強護士的思想教育,強化服務意識。組織護士認真學習《醫療事故處理條例》及配套規定,進一步明確患者的權利和護士的義務,使人人認識到:開展健康教育不僅僅是整體護理工作的要求,是護士的職責,而且是法律賦予患者應該享有的權利。所以。護理人員一定要樹立強烈的服務意識,不斷強化“以病人為中心”的護理理念,千方百計履行好法律法規規定的每一項義務,扎扎實實做好健康教育工作。
2.2增加護理人員數量,并進行合理配置。醫院應根據醫療事業發展的實際狀況,按規定合理配置各科護理人員,同時要及時地完善后勤、行政支持系統,將大量非護理工作剝離出來,交給相關部門和人員承擔,真正做到把時間還給護士,把護士還給病人,確保健康教育工作的有效開展。
2.3提高護理人員的健康教育知識水平
2.3.1醫院應根據實際需要,制定切實可行的培訓教育計劃,按專業、崗位分別組織實施。如:可采取?？平逃c其他學科教育(心理學、倫理學、社會學等)相結合、短期教育與長期教育相結合等方法,使人人在臨床都有扎實的理論作指導。對業務骨干可選派到上級醫院進行脫產學習、進修或參加短期培訓班,通過學習,找出差距和不足,取長補短,以點帶面,不斷提高健康教育工作水平。
2.3.2護理人員必須注重自我綜合素質的提高。除堅持學習專業知識外,還應注重學習美學、護理心理學等人文學知識,如:可通過參加自學考試、函授等形式,進行系統地學習,以提高自己的知識層次,改變自己的知識結構。還可通過廣泛地涉獵護理刊物,不斷地了解、掌握護理最新動態、最新知識,使自己能緊跟護理事業發展的需要,也為深入開展健康教育工作做好了充足的知識儲備。
2.4培養較高的健康教育技能
2.4.1鍛煉溝通技能。良好的溝通技能是進行健康教育的先決條件[3]。在開展健康教育工作時,護士應掌握語言和非語言交流的技巧,熱情、大方,應尊重、體貼、關心和愛護每一位患者,如:一句貼心得體的安慰、一個鼓勵的手勢等都可以拉近與患者的距離,有利于相互交流。另外還要鍛煉駕馭語言的能力,不能過于簡單或過于繁瑣,要通俗易懂,不失文明,并且善于抓住時機,在患者需要或心緒平靜時進行,易于見效。
2.4.2掌握健康教育的技巧。開展健康教育,不能一味地去采取灌輸的方法,應根據患者的文化層次、性格、思想、病情等,因人而異“,因材施教”,有重點、有針對性地進行,才有可能達到預期的目的。
2.5采取不同的教育形式和靈活多變的方法。健康教育工作貫穿患者住院的始終,時間長,內容多,護士應采取定期的同病種的群體教育、不同患者的個體教育、小組教育及陪侍人教育等多種形式的健康教育。在方法上,可采取面對面教育、宣傳欄教育、編寫小冊子、示范教育等,克服以往的單一的直面教育的缺點,強化患者及陪侍人的認識。
2.6加強環節控制,保證健康教育的效果
2.6.1醫院及科室應制定健康教育的檢查標準。護理部、護士長定期檢查、不定期抽查健康教育的實施進度,詢問患者對健康教育內容的掌握程度,收集、反饋信息,評價責任護士健康教育的效果。對于效果不理想的,護士長應協助其分析原因、找出問題,提高技能。對于表現突出的,可啟動激勵機制,讓其現身說法,幫助其他護士提高健康教育的能力,帶動科室健康教育工作的深入開展。
2.6.2在實施健康教育的過程中,護士要不斷征求患者及家屬的意見,評價實踐的效果,以了解評估是否準確、計劃是否完整、措施是否得當、方法是否妥當,利用PDCA循環進行自查,不斷將健康教育工作引向深入。
參考文獻
篇11
一、高層建筑消防安裝工程的常見問題分析
（一）自動噴淋系統問題
自動噴淋系統，用以在火災事故發生之后進行火勢的控制以及火災事故的消除，目前我國高層建筑中普遍采用自動噴淋系統，作為火災事故消除的重要手段，如果自動噴淋系統在火災事故發生時無法起到良好效果，將會帶來嚴重后果。自動噴淋系統存在的主要問題有：
1、自動噴淋系統的感溫元件問題
自動噴淋感溫元件在感受到外界溫度變化后，就會向操作系統反饋信息，操作系統便會啟動自動噴淋系統，開展相應的滅火工作，感溫元件不靈敏，感溫元件質量不過關，將會很容易導致自動噴淋系統啟動過慢或無法正常啟動，這樣就會導致錯過火災事故的最佳撲滅時機，導致火勢的蔓延，最終釀成嚴重的安全事故。
2、自動噴淋噴頭的安裝高度過高
自動噴淋系統對于整個高層建筑來說具有非常重要的意義，自動噴淋噴頭作為自動噴淋系統的出水裝置，如果安裝過高或過偏，會使得系統噴淋效果不理想，消防用水無法正常的噴灑在保護范圍內，最終導致無法有效的撲滅火災和控制火勢。
3、水力警鈴安裝問題
水力警鈴，用以對值班人員或場內其他人員報告火災事故，并調動相關資源開展滅火工作。水力警鈴一般安裝在公共通道或值班室的外墻上，當自動噴淋系統啟動之后，由現場人員進行事故的反饋，確保相關消防工作的及時開展。但目前許多高層建筑工程施工過程中水力警鈴的安裝位置并不合理，使現場人員不能及時發現水力警鈴，從而延誤報警時間，造成火勢的難以控制。
4、消防水箱安裝問題
消防水箱是噴淋消防系統的重要組成單元，消防水箱用以對消防用水的存儲工作，以保證火災事故發生后能夠及時的進行消防供水，確保噴淋消防系統的正常運作。目前，消防水箱安裝存在很大的問題，比如消防水箱同生活用水水箱共用，且沒有良好的技術設施保證水箱內水量的充足，造成噴淋系統啟動后水量得不到及時供應。
5、管網安裝問題
據相關施工技術規定，消防管網安裝時，需要針對不同管子進行不同的技術施工，以提高消防管網穩定性，確保消防工作的順利開展。比如，管子公稱直徑小于或等于100mm時，需要采用螺紋連接技術，當管子直徑超過100mm時，則需要采用溝槽管件進行管道連接，如果管網需要方向改變，必須要架設防晃支架，確保管道的穩固。但是目前我國部分高層建筑并沒有嚴格按照相關技術規范進行設備的安裝，導致管網穩定性大大降低，在使用過程中容易出現嚴重的質量問題，造成消防工作無法有效開展。
（二）消防栓問題
消防栓是高層建筑中必不可少的消防設施，用以對火勢的控制和撲滅，減少火災事故對人員的傷害，減少經濟財產的損失。目前我國高層建筑施工過程中，部分施工單位隨意改變消防栓箱底預留孔位置，造成消防栓內水流無法以90度的方向進行正常輸送，導致消防栓水流受到嚴重影響，造成消防工作無法有效開展；部分高層建筑無法滿足常高壓消防給水系統的使用條件，建筑施工單位依舊按照常高壓消防給水技術進行消防設施的安裝，以壓縮施工成本，但是造成了消防效果的下降，對建筑本身也有一定的影響；部分高層建筑消防箱安裝位置不規范，導致消防箱受到建筑結構和雜物遮擋，在火災事故發生后，無法快速確定消防箱位置，造成火勢的擴大，給火災事故的搶救帶來嚴重影響。
二、高層建筑消防安裝工程的應對措施
（一）加強火災隱患控制，杜絕火災事故的發生
減少火災事故的發生幾率，對于高層建筑安全具有非常重要的意義。工程施工過程中，要做好對工程施工、工程設計、工程驗收、工程監理的監督工作，規范作業標準，從根本上減少工程施工所造成的安全隱患。政府相關部門要加強同消防部門的合作，堅強對建筑工程消防工程的檢查力度，及時發現高層建筑消防問題和不安全隱患，并制定相關整改措施，及時解決安全隱患問題，并且對負有重大責任的建筑單位加重處罰力度，提高建筑單位安全意識。
（二）加強自動噴淋系統的安裝和檢查工作
高層建筑自動噴淋系統是消防工程中的重要內容，自動噴淋系統的正常有效運行，是保證滅火效率，控制火勢蔓延的重要手段。在高層建筑消防安裝工程施工過程中，首先要對工程施工材料進行認真的檢查和檢驗，保證相關施工材料的可靠性和有效性，比如感溫元件質量、管道質量等，保證火災事故發生之后，自動噴淋系統能夠充分發揮作用。自動噴淋噴頭和感溫位置和高度要根據建筑樓層實際環境進行安裝，保證感溫元件快速感知溫度變化，及時發送反饋信息；噴頭高度要適當，并保證良好的灑水范圍，避免灑水死角或灑水范圍過小等問題的發生。自動噴淋系統的水箱應該盡量同生活用水水箱分離，保證消防水箱內的水位正常，使火災事故發生后，消防水箱能夠及時進行消防用水的供給和補充，確保消防滅火效率，避免灑水效果不足而延誤滅火時機。自動噴淋系統要定期開展檢查和維護工作，對無法正常啟動的噴淋噴頭進行更換和維修，確保噴淋系統的正常運作；做好消防水箱的檢查工作，檢查水位是否合理，檢查管道是否通暢等等。
（三）加強消防栓的安裝工作
首先，高層建筑內消防箱必須要按照相關施工標準進行統一的安裝，保證箱底消防水管的角度保持90度，便于消防用水水流的順利通過。消防箱的安裝位置必須要固定，且具有明顯的提示標志。消防箱周圍不能堆放雜物，也不能被相關建筑結構所遮擋，以確?；馂氖鹿拾l生后現場人員或消防人員能夠及時找到消防設備，確保消防工作的順利開展。消防箱也要做好定期的檢查和維護工作，檢查水帶有無破損現象，對金屬物件開展相應的防銹工作，并做好消防箱周圍雜物的清理工作，確保消防箱的正常使用。
三、總結：
高層建筑消防工程建設，對于高層建筑安全具有非常重要的意義，因此，必須要規范消防工程建筑標準和施工規范，避免違規作業的發生，保證消防系統的正常運行，減少火災事故發生幾率，確保高層建筑的使用安全。
參考文獻：
[1]毛日泉.關于消防安裝工程施工若干問題的探討[J].建材與裝飾（中旬刊）， 2008， （01） .
篇12
如今，隨著信息技術的迅速發展和學校教育現代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學校教學中得到廣泛應用，已經成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實使我們的課堂容量加大，促進了學生的接受，改變了傳統教學的模式，但技術從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時，也有很多的弊病，阻礙了學生一部分能力的培養。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學生對知識的接受。
筆者認為在當前中學課堂教學中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個方面的問題：
1、 一切以課件為中心，忽視傳統的教學手段
現在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計算機，完全以“計算機”為中心，而忽視其它一些傳統教學手段的使用。我們應該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統教學中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強的重現力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點內容一目了然。
2、多媒體課件使用盲目、無目的性
多媒體課件作為一種先進輔助教學手段，我們用它的最終目的是為了提高教學質量，決不是為了追求一種時尚。并不是所有的教學內容都適合使用多媒體課件進行教學。現在有些教師并不考慮自己所教課程的實際教育教學論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認為不管什么教學內容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學中，有些老師喜歡把模擬實驗的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實驗的作用是讓學生通過觀察、研究來獲取知識。因為它是真實的實驗過程，所以具有很強的感染力和說服力，與此同時還可以讓學生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險性或在現有條件下無法完成的實驗，對于這些實驗，多媒體課件演示可起到畫龍點睛、事半功倍的效果。
3、教學過程過度依賴課件，導致教學形式僵化
由于有些教師計算機操作水平一般，對多媒體課件的使用認識也有限，也是為了圖方便，把教學內容按照事先設定好的先后出現順序照搬到課件上，在上課使用時只需輕輕點擊鼠標，所有內容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節課完全變成為了“流水課”。教師的教學思路固定下來，上課時教師就得想方設法讓學生的思路跟著電腦的流程走。把傳統教學模式的“以教師為中心”轉化為“教師+ 電腦”為中心，進一步強化了教師的主動性及學生的被動性。
4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出
多媒體課件制作是一個非常復雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時要對多媒體課件所要表達的教學內容有所了解。而現在很多學科老師制作多媒體課件是找計算機專業老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內容如何才能表達出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。
任何一種教學手段都以服務于教學為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認為在使用多媒體課件進行輔助教學時應處理好以下幾個關系：
1、處理好多媒體課件輔助教學與傳統教學之間的關系
我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學與傳統教學手段之間的關系。使用多媒體課件進行輔助教學時，決不能忽視傳統的教學手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學中的一些不利因素，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。我們使用多媒體課件演示教學內容，有些內容只能在屏幕上“曇花一現”，這樣非常不利于學生的知識體系的構成。這個時候，用上傳統的黑板，有一個系統的板書，再加上教師系統的講解，知識體系就很容易在學生腦中形成。這些都是學生頭腦中進行認識活動的外部支撐點，同時也是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進行輔助教學時，應該注意與傳統教學中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學的最佳效果。
2、要正確處理教學內容與教學形式的關系
在使用多媒體課件進行輔助教學時，我們要充分發揮多媒體教學的優勢，要盡可能地避免多媒體教學中的不利因素，我們可以把教學內容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節省大量時間，又可以減輕教師的負擔；而對于定理、公式的推導過程以及所有例題的演算過程教育教學論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因為這些可能在推導和演算過程中出現一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導、演算，一邊講解的這種比較傳統的教學形式，這樣特別有助于學生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進行輔助教學。
3、在使用多媒體課件時要正確處理教師與學生的關系
在使用多媒體課件進行輔助教學時，不僅要注意發揮教師主導作用，同時還要注重學生的主體作用，講解時一定要讓學生跟上自己的思路，并能及時回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設計多媒體課件時就要以學生為中心，注意多媒體課件中交互性的設計，在增加交互的同時教師還要加強多種教學手段的組合，才能真正發揮學生自身的交互性和創造性。這樣學生就可以根據自身的行動來形成對客觀事物的認識，來解決一些實際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時也能提高教學質量。
多媒體課件作為一種輔助教學手段，是新的教學模式下提高教學質量的重要手段，是發展的必然趨勢。教師在課堂教學中使用多媒體課件是符合時展要求的，它有著其它教學手段無法比擬的優勢。但我們要用一分為二的觀點看待事物，多媒體課件有優點同時也存在缺點，我們不能因為存在缺點而不用，更不能因為它有優點就濫用，一定要實事求是，以提高教學質量為出發點，充分地使用多媒體課件進行輔助教學，提高課堂的教學效果。
參考文獻：
[1]趙偉.網絡多媒體課件存在的利與弊[J].電化教育研究，2005(6).
[2]祝智庭.現代教育技術——走向信息化教育「M].北京:教育科學出版社，2002.
篇13
Key words: GPS；landslide monitoring；InSAR；data fusion
中圖分類號：U216.41+9.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0055-01
0 引言
影響滑坡體穩定的主要因素包括人為因素、巖土結構因素、環境因素?；麦w滑動實際上是以上各種因素共同集成作用的結果，各種因素對滑坡體穩定的貢獻量互有差異，其影響規律也是極其復雜的。這要求采用有效的監測手段對這些潛在或是正在滑動的滑坡體進行監測，以避免當大面積滑坡產生時造成難以預料的損失。
目前滑坡監測主要是人工定期到現場采集數據，監測數據缺乏實時性，不能夠真實表現滑坡所處的狀態。另外，很多不穩定邊坡處于邊遠地區，人員很難到達，尤其是在滑坡的臨發階段，人員到現場監測可能存在危險。本文針對GPS與InSAR這兩種空間大地測量技術在滑坡監測中的特點，存在問題和現狀做了探討，并闡述了這兩類技術的數據融合方法和優勢等。
1 滑坡監測中的GPS方法
1.1 GPS法存在的問題及對策 目前利用GPS進行變形監測的最好精度約為±0.5mm。很多人認為，通過連續觀測可以得到高精度的移動量，這是一種錯誤的觀點。如果數據標準離差小，即使是在短時間內獲得的，也比延長觀測時間、增加觀測次數得到的性質差的數據好得多。另外，用GPS測量地表面移動的結果不是在瞬間求出的，是基于一定時間來接收數據，進行基線分析算出的，因此GPS和其他觀測工具的區別是需要在分析之前進行大量的數據積累，在1h間隔的高密度的測量情況下，在利用計算機等的聯機化的同時，長期的商用電源供給成為必要。
1.2 國內外研究現狀及其發展趨勢 早在1026年，我國就記載了長江新灘滑坡的發生。然而，因當時監測手段有限，達不到監測要求，因此對滑坡的監測和研究，國內外均起步較晚。從20世紀20年代開始，在瑞典就開始研究滑坡。日本于1968年發生山體滑坡災害，造成大規模損失后，開始引起人們的注意，經過二十多年的研究，已經在世界處于領先水平。20世紀70年代我國成立山體滑坡研究所，采用經典大地測量儀器和工具進行山體滑坡的監測，并找到相應的數據處理方法。美國在1994年完成了全球定位系統計劃，并對全球定位系統在高精度定位方面開展了全面的研究。我國利用GPS監測山體滑坡也是近年來逐漸發展起來的，且大多集中在中國的西部、西南等頻繁發生山體滑坡的地區，由于我國東部以往較少發生山體滑坡，所以對各區域山體滑坡的研究還少之又少[1]。
2 應用InSAR技術監測滑坡
2.1 InSAR技術運用于滑坡研究的局限性 采用InSAR技術進行滑坡研究應盡量避免相位去相關問題，減少數據處理誤差和相位解纏誤差。目前，衛星雷達干涉測量獲取地表形變速率目前還只局限在速度
2.2 國內外研究現狀及發展趨勢 基于滑坡的特性，通過InSAR技術監測滑坡的研究相對較少。在1995年，法國首次對其境內的一部分滑坡進行了研究，隨后意大利、加拿大和德國等國陸續開始對滑坡進行相關研究。歐洲多國、加拿大以及日本等國的研究人員將InSAR技術運用到滑坡監測研究中，得到了較多成果，主要分為以下三個方面的工作：滑坡災害調查、滑坡動態監測、滑坡空間分析與災害預警預報。
國內利用INSAR技術監測滑坡的研究起步較晚，大多研究集中在INSAR技術方法、原理及其在國外研究的進展，對滑坡的研究僅為一小部分工作，具體的應用實例研究很少。譚衢霖等于2002年分析了崩滑流雷達遙感應用的潛力，綜述了我國崩滑流遙感的應用現狀，著重分析了成像雷達遙感在崩滑流識別、監測、預警中具有獨特的優勢[3]。
3 GPS-InSAR數據融合用于滑坡監測
在時間分辨率方面，GPS可以在很短的時間間隔重復采集數據。GPS連續運行站還可以提供連續、區域性的對流層等數據。目前GPS連續運行站網的采樣間隔多為30s，有些站點的采樣頻率甚至達到了幾十赫茲，也就是說，GPS網已經達到了非常高的時間分辨率。而InSAR數據目前主要還是來源于星載SAR，其時間分辨率較低，還不能滿足當前的形變監測要求。
由上所述，GPS與InSAR具有很強的技術互補性。僅依靠INSAR數據或GPS技術，無法獲得高時間分辨率和高空間分辨率的滑坡數據，須加入其他必要的技術手段來加以改善[4]。
4 結束語
利用InSAR與GPS技術的互補性進行滑坡變形監測的研究，應充分考慮以下幾點：
①InSAR技術可以獲得斜路徑上的形變，而GPS觀測的是三維方向的形變量；②InSAR技術對干涉影像的軌道參數、季節和天氣狀況都有嚴格要求，適當選擇圖像非常重要，要使得到的結果最能代表地面形變量，就應當選擇兩幅最佳匹配的SAR影像對，可以將誤差減少到最??；③應充分利用非常近的軌道獲取的InSAR數據，軌道基線長度不應超過100m，以消除地球表面地形的影響；④基于永久散射體在長時間間隔內仍能保持相干的特點，采用永久散射體技術來消除大氣的影響，提高數據的利用率；⑤建立GPS連續運行站網，充分利用GPS采樣高時間分辨率的優勢，建立水汽模型，確定絕對坐標，為InSAR測量提供可靠的控制。
參考文獻：
[1]邱健壯．GPS用于三峽庫區滑坡監測的研究[D]．北京：中國農業大學，2005．
