引論：我們?yōu)槟砹?3篇文化強國夢論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3.黃金輝，丁忠毅.中國國家軟實力研究述評[J].社會科學，2010（5）

4.于運全.中國文化軟實力建設任重道遠[J].對外大傳播，2007 （1）

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6.黃力之.論國家形象視域中的文化軟實力問題[J].寧夏社會科學，2011（4）

7.門洪華，周厚虎.中國國家形象的建構及其傳播途徑[J].國際觀察，2012（1）

篇2

自然的情感表達是歌唱的唯一技巧

直面理想堅韌不拔--記男低音歌唱家彭康亮

由某些樣式的獨唱音樂會引發(fā)的思考

論新時期李凌的聲樂表演評論

多吉次仁教授課堂實錄

魅力芳華——訪方瓊教授

博采眾家自成一派——訪晁浩建

化歌者為文人—論文化對歌唱者的重要性

成名歌手再戰(zhàn)江湖現(xiàn)象雜談

王秀芬教授課堂教學實錄

試析歌唱實踐與歌唱理論的關系

解讀中國好聲音所傳遞的好聲音

溫可錚先生的聲樂教學理念

聲樂教學中應關注的速度問題

萬法之法——關于合唱演唱中聲音運用的探討

蘇武一個值得重塑的符號

王洛賓與梁茂春的三封書信

科學歌唱與歌唱科學辨析

關于瓦格納的歌劇改革理論

淺析16世紀意大利牧歌的產(chǎn)生背景

神曲何神

追尋舒服——由新民歌說起

孔德成教學課堂實錄

也談李玉剛的反串表演和雙聲演唱

我獨自彷徨的演唱解析

張立萍簽約環(huán)球音樂獨唱專輯發(fā)行

流行音樂聲樂考級歌曲集

塞西莉亞·芭托莉圣彼得堡專輯音樂會

絲綢之路走來的阿依達：和慧

百年合唱十方妙音

人性：給愛情一個支點——民族歌劇天鵝觀感

國家大劇院制作歌劇葉甫根尼·奧涅金

合唱強國之路任重而道遠——房思釗教授訪談錄

傳統(tǒng)聲樂訓練描述語之辨析

王燕的合唱指揮與合唱藝術

歌唱是生活中最大的樂趣—記弗拉基米爾·馬洛茲

長安和歌任君行雪域又聞天籟聲—同作曲家甘霖對話合唱

20世紀最耀眼的女中音瑪莉蓮·霍恩

運之河：天下之水一線牽

戴你唱歌2015年啟程在即

歌手成材十八彎——訪佟文西

蘇武一個值得重塑的符號

意大利聲樂大師班教學綜述

德國女高音新秀莫伊查·埃德曼掠影

篇3

1海洋意識與海洋文化

文化沒有清晰的概念。但是不論文化的定義如何，其核心是價值觀念。而海洋意識，實質(zhì)上也是在海洋文化層面上討論關于海洋的價值觀，即對海洋及其價值的認識和追求這種價值的行為方式。筆者認為，海洋文化和大陸文化的最基本差異在于大陸文化更多是一種農(nóng)牧文化，而海洋文化更多是商業(yè)文化。兩種文化對民族特性、社會結構、經(jīng)濟基礎、政治制度乃至意識形態(tài)都有不同的影響。相對于大陸意識，海洋意識具有以下特點：

1.1重商意識

即重視物品在流通和交換過程中帶來的利益的理念。盡管產(chǎn)品交換伴隨著人類文明史，但商業(yè)作為一個重要社會行業(yè)，則是在社會發(fā)展到一定程度時才會產(chǎn)生。在古代大陸型社會中，自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)始終占據(jù)絕對優(yōu)勢，商業(yè)活動局限在狹小的范圍，也因此扼制了商業(yè)意識的發(fā)展。中國傳統(tǒng)社會長期存在的“農(nóng)為本商為末”觀念即是此例。但在古代的地中海地區(qū)，地形的分割和當?shù)匚锂a(chǎn)的不足使海外貿(mào)易很早就成為社會的主業(yè)之一。

1.2冒險和進取精神

在工業(yè)革命以前，人類從事的海上謀生活動遠較陸居者艱險。尤其是遠洋航海販運，可以用九死一生來形容。又因遠洋販運所帶來的巨額利潤，更誘使航海者不懼途中和異域的未知風險，不斷開拓航路和市場。他們對未知世界的探求欲望強烈，非陸居者所能比擬。

1.3開放性和多元性

海外通商和海外謀生是海洋型社會存在的基礎，社會對人流和物流的開放是其存在的基本條件。海洋意識既崇尚不斷從異域和異質(zhì)文化中汲取物質(zhì)和精神營養(yǎng)，也激勵人們的海外遷徙活動和較少限制外來的物質(zhì)和精神文化，視商品和人口的流動為常態(tài)，與“安土重遷”和“閉關鎖國”的大陸型社會意識有較大的差異。

2海洋戰(zhàn)略與“和平崛起”戰(zhàn)略的關系

縱觀幾千年的中國的社會發(fā)展歷史，大陸經(jīng)濟一直是中國國民經(jīng)濟主要的組成部分，而中國的文化也主要以農(nóng)耕文化為代表。無論是統(tǒng)治者還是普通國民，大多認為只需要土地就可以養(yǎng)活老百姓、維護好統(tǒng)治。可以說數(shù)千年來，無論朝代如何更迭，中國一直實行的是以大陸經(jīng)濟為主要國民經(jīng)濟組成部分的“大陸戰(zhàn)略”。而在相當長一段時間內(nèi)，中國也一直是世界上國民經(jīng)濟最發(fā)達的國家。

但是，我們要承認的是，這種對陸地的重視、對海洋的忽視，不僅是中國歷史上興盛的根本原因，也是近代中國落后的根本原因。正是因為對海洋、對海洋力量的不重視，中國逐漸落后，從世界大國被淘汰。而近代的世界強國，如葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、日本、俄羅斯等，他們的崛起都是依靠海洋。海洋給他們帶來豐富的資源，他們利用海洋的資源發(fā)展自己，然后利用自己的海洋優(yōu)勢地位侵略其他國家，獲得更多的資源支持自己更大的發(fā)展。中國不會采取侵略別人的手段來發(fā)展自己，但是在21世紀的現(xiàn)實條件下，中國想要實現(xiàn)“和平崛起”的國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)國家和民族的偉大復興，從“大陸戰(zhàn)略”轉向“海洋戰(zhàn)略”已經(jīng)成為必由之路。

從“大陸戰(zhàn)略”向“海洋戰(zhàn)略”轉變，發(fā)展海洋經(jīng)濟，成為海洋強國，是中國實現(xiàn)“和平崛起”的必要的戰(zhàn)略轉型，這是中國成為世界大國的需要，也是中國自身發(fā)展的需要，有深刻的內(nèi)在必要性。

2.1世界經(jīng)濟全球化進程促使中國實行“海洋戰(zhàn)略”

改革開放之后，中國經(jīng)濟有了飛躍式的發(fā)展，對外貿(mào)易持續(xù)增長。世界經(jīng)濟全球化是大勢所趨，中國與其他國家的經(jīng)濟和貿(mào)易交流肯定會越來越頻繁。而在所有的對外貿(mào)易中，海洋貿(mào)易的比重最大，其比例遠遠高于航空貿(mào)易和陸地貿(mào)易。海洋貿(mào)易占主要地位是有深刻原因的：一是地球海洋面積要遠大于陸地面積，這導致海洋貿(mào)易的比重要遠大于陸地貿(mào)易；第二是海洋運輸?shù)某杀疽群娇召Q(mào)易的成本小很多，這造成海洋貿(mào)易的比重要遠高于航空貿(mào)易。海洋貿(mào)易對于對外貿(mào)易的重要性，以及對外貿(mào)易對中國經(jīng)濟發(fā)展的重要性要求中國必須走向海洋。

2.2不斷增長的能源需求促使中國實行“海洋戰(zhàn)略”

中國現(xiàn)在是僅次于美國的世界第二大能源需求國。能源問題早就成為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要瓶頸之一。能源問題的一個重要方面就是能源安全問題。能源安全涉及兩個方面的內(nèi)容：一個是能源的安全運輸；另一個是能源的儲備。能源的進口也屬于對外貿(mào)易的一個部分，能源進口的運輸?shù)闹饕绞骄褪呛＿\。另外一個是能源的儲備，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，世界上大部分陸地的資源都開采殆盡，想要發(fā)展，我們必須依靠海洋，從海洋中獲取資源，從海洋中獲得發(fā)展。因而發(fā)展“海洋戰(zhàn)略”，成為海洋強國是解決能源問題，特別是能源安全問題的必要條件。

2.3復雜的國際安全形勢促使中國實行“海洋戰(zhàn)略”

現(xiàn)在中國國民的海洋意識非常薄弱。中國人大多都知道中國有960萬平方公里的土地，但是很少有人知道中國有多大的海洋國土。根據(jù)《聯(lián)合國海洋公約》等國際法律和文件，中國擁有300多萬平方公里的管轄海域和幾千公里漫長的海岸線，中國還擁有太平洋底7.5萬平方公里區(qū)域的專屬勘探權和優(yōu)先開采權。海洋也是中國領土的一部分。作為唯一一個社會主義大國，中國的發(fā)展和強大引起了西方資本主義社會的強烈警惕和反應，他們不僅炮制了“中國”，還從各個方面給中國掣肘，幻想延緩中國的發(fā)展和強大。中國的國際安全形勢，特別是海洋國土的安全形勢非常嚴峻。必須要承認的是，造成這種現(xiàn)象的根本原因是我國的綜合國力特別是海洋實力還不夠強大。復雜的國際安全形勢，促使中國必須轉向“海洋戰(zhàn)略”，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟，成為海洋強國。

3發(fā)展海洋文化，提高國民海洋意識

上面我們已經(jīng)證明：實行“海洋戰(zhàn)略”，大力發(fā)展海洋經(jīng)濟，成為海洋強國，是中國發(fā)展的內(nèi)在必要要求決定的，也是中國實現(xiàn)“和平崛起”戰(zhàn)略的重要條件和必由之路。而想順利成為海洋強國，讓中國的老百姓認識和重視海洋，讓老百姓認識到海洋是中國國土的重要組成部分、認識到海洋經(jīng)濟對中國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要作用是非常重要的。而發(fā)展海洋文化、提高國民海洋意識是實現(xiàn)上述的重要保證。現(xiàn)在中國老百姓的國民海洋意識是很差的。幾千的陸地經(jīng)濟和農(nóng)耕文化造成了這樣的現(xiàn)狀，想要提升國民的海洋意識，我們必須全方位、多角度和多層次的進行教育和普及。

3.1正確戰(zhàn)略規(guī)劃，加強政府導向，培育國民的海洋意識

21世紀是海洋世紀。海洋經(jīng)濟將成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。想要獲得進一步的發(fā)展，中國就必須要走向海洋，實行“海洋戰(zhàn)略”，從基礎做起，把中國建設成為一個海洋強國。國家已經(jīng)提出要通過健全與海洋相關的法律、制定和完善具體的國家海洋戰(zhàn)略、積極發(fā)展和強大自己的海洋軍事和經(jīng)濟力量、對國家所屬的海洋事務進行有效的管理來實現(xiàn)海洋強國的夢想。培育國民海洋意識是實現(xiàn)海洋強國夢的基礎工作。

做好培養(yǎng)國民海洋意識的培育工作，首先要從國家層面上做好詳細的戰(zhàn)略規(guī)劃，各級地方政府也要做好政策導向。國家在某些事務上的立場、政策、觀點和行為，會對該國國民在該事務上的意識和看法產(chǎn)生直接的影響。因而，中國政府在海洋事務上的戰(zhàn)略、各級政府在海洋意識教育上的政策導向也會對國民海洋意識的培養(yǎng)有直接而深刻的影響。可以說，政府特性決定了民族海洋意識形成及發(fā)展趨勢，政府的政策導向將引領民族海洋意識的發(fā)展，政府對海洋事業(yè)的關注和投入將成為國民海洋意識不斷增強的加速器和動力源。我們首先從國家層面做好培育國民海洋意識的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，為培育工作搭好平臺的結果；而各級政府應該有意識的加強政策導向，通過有組織、有計劃的宣傳和教育來培養(yǎng)和提升普通老百姓的海洋意識。尤其是沿海地區(qū)，本來祖輩們對海洋的探索積累了很多經(jīng)驗，但是我們?nèi)狈商m那種把自己的海洋意識，通過免費的體驗教育（每天都有自愿者在船甲板上給孩子介紹20世紀，船員們的生活，在體驗中了解歷史了解自己的祖先，了解海洋）來一代代的傳承。

3.2加強海洋高等教育，建立海洋事務綜合人才的培養(yǎng)機制

海洋事務設計各個領域經(jīng)濟、軍事、外交等等，因而需要的是大批的海洋綜合人才。我們要建設成為海洋強國，培育普通國民的海洋意識是基礎，可以認為是打地基，而培養(yǎng)海洋綜合人才則是該地面上的建筑。沒有建筑，只有地基是無法讓人居住的。同樣的道理，沒有大批的海洋綜合人才處理國家的海洋事務，國民的海洋意識培育的再好也沒有用。

中國的海洋領土有300多萬平方公里，還有7.5萬平方公里的海底勘探權和開采權，加上幾千公里海岸線，因此我們需要大批的海洋事務綜合人才來管理和處理海洋事務。所以，為了能有個安全舒適的家居住，除了打好地基之外，我們還要花大力氣蓋好地面建筑。我們要加強海洋的高等教育，國家應該加大對海洋類高校和海洋類學科建設的支持與引導，打造屬于我們自己的海洋綜合人才培養(yǎng)的搖籃。同時，有了這些人才培育的基地，這種效應可以從上到下的傳遞，成為增長國民海洋意識的種子。

3.3展開多種形式的海洋知識滲透，讓國民的生活充滿海洋的氣息

培養(yǎng)國民海洋意識，我們需要創(chuàng)造其形成與發(fā)展相適應的“海洋氛圍”，展開多種形式的海洋知識滲透。主流媒體海洋理論的傳播、對國家海洋戰(zhàn)略的闡釋；政府海洋制度的建設與海洋政策的實施、國內(nèi)國際海事活動的組織與引導；民間海洋研究機構普遍設立與研究活動的廣泛展開；多樣化普及海洋知識的書刊的推廣、豐富多彩海洋廣告文化的培植；航海競賽、海洋旅游、海洋探險等情景參與活動的推廣等等，必將讓國民的生活充滿海的氣息，在生活中養(yǎng)成海洋意識，在海洋意識中積極生活。

4.結語

“和平崛起”是中國的國家戰(zhàn)略，是中國實現(xiàn)民族崛起和國家復興的必由之路。而成為海洋強國，發(fā)展海洋經(jīng)濟是實現(xiàn)“和平崛起”國家戰(zhàn)略的必由之路。要成為海洋強國，我們必須要從基礎做起，積極培育國民的海洋意識，培養(yǎng)海洋綜合人才。我們堅信，中國的崛起就在前方！

參考文獻：

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篇4

母語教育是一種終身教育。而大學語文教育應當是在高等教育層面進行母語教育的一種形式。母語教育，它承載著民族的向心力、凝聚力，是民族精神的載體，這是背景，是審視大學語文的角度。母語教育在不同的人生階段具有不同的教育目標和教學方法。從這個角度來說，大學語文教育的目標可劃分為三個層次，一是基礎漢語素質(zhì)的養(yǎng)成，對語言文字理解和表達能力的培養(yǎng)；二是審美功用的發(fā)揮，培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是注重民族特性，傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。

大學語文教育應立足于基礎漢語素質(zhì)的養(yǎng)成。在這一層面上，它的性質(zhì)就是基礎性和普及性的，注重語言文字實際應用能力的培養(yǎng)。它的內(nèi)容要能夠針對大學生在語言和文字表達方面存在的問題進行改革，以此來提高大學生的綜合表達能力。但如果把大學語文僅僅局限在實際應用上，那也不科學。大學語文里面所有選出的文章都是典范的，所表達的情感和意境都是優(yōu)美的所以大學語文還有一個審美的功能。要通過大學語文教育來提高學生的審美素養(yǎng)，讓學生充分領略大自然的壯美，感悟人世間的人性美。在審美教育中，要培養(yǎng)學生和諧的心態(tài)與健全的品格。大學語文如果沿著更深層次走下去的話，它還承擔著傳承民族文化、塑造民族特性的重任，它能夠明確在當代文化中民族文化具有的獨特價值內(nèi)涵。

篇5

架云梯，攀天路，長篇熟記千萬卷，看我明日經(jīng)世治國。

沙市第一中學：

楚地慣騰龍領異標新勖我早生鴻鵠志；

筆端今吐鳳揚清激濁與君同作少年雄。

寓意：上片稱頌楚人有開拓創(chuàng)新、敢為人先的優(yōu)良傳統(tǒng)，以此勉勵考生從小樹立勇于擔當?shù)倪h大志向；下片則勉勵考生秉承先賢梁啟超“少年雄于地球，則國雄于地球”的遺訓，一同在考場上大展吐鳳之才。

湖南師大附中：

千日鑄精兵胸懷丘壑經(jīng)天地；

九州為彩卷筆吐風云譜春秋。

寓意：上聯(lián)言莘莘學子高中三年學業(yè)養(yǎng)成，利器在手，丘壑在胸，初具經(jīng)天緯地之才；下聯(lián)扣高考，說考生以天下未來為己任，考場任意揮灑，筆底萬象風云，譜寫自我青春和民族歷史的交響。

長郡中學：

學子樸實，聯(lián)珠綴玉，三千氣象吞云夢；

湘人沉毅，格物致知，九重才華耀楚天。

寓意：聯(lián)中“三千氣象吞云夢”化用“三千越甲可吞吳”，“九重才華耀楚天”把氣勢瞬時提高，全聯(lián)意境開闊，寓意深遠，有浩然之氣。上聯(lián)描繪本性樸實的學子，在考場上文思放縱，妙筆生花抒寫壯志抱負的情景；下聯(lián)提醒考生要保持湖南人沉毅果敢的品質(zhì)，去除浮躁，沉下心來縝密思考，才能探究事理，將自己的才華全面展現(xiàn)出來。上下聯(lián)鑲入長郡校訓“樸實沉毅”，既勸考，也勵人。

長沙市田家炳實驗中學：

文尊屈賈道重朱張斯城多國士

氣岸亮瑜才驚李杜此地有干才

此聯(lián)關涉8個歷史人物：屈原、賈誼、朱熹、張栻、諸葛亮、周瑜、李白、杜甫，都和我們湖湘大地有過密切聯(lián)系，對湖湘文化的形成有重大影響，也很好地體現(xiàn)了長沙精神。

明德中學：

受技乘風開鳳羽

揮毫對策到云衢

寓意：本聯(lián)勉勵考生充分備考之后，在考場上揮毫作答，實現(xiàn)自己的遠大理想；就像那乘風而起的鳳凰一樣，展翅飛翔，直上云衢。希望考生志存高遠，樹立赴考信心。

長沙市第七中學：

一百年教海，求是求真，若水情懷臻上善；

九萬里金鵬奮翅；致高致遠，凌云壯志拓新天。

寓意：體現(xiàn)學校悠久的辦學歷史，求真務實的辦學思想、博大的教育胸懷和奉獻精神；期望眾考生心懷遠大理想，努力開拓人生新境界。

地質(zhì)中學：

讀萬卷詩書以嚴格勤奮律己，屈賈開顏蓄勢正期為駿骨

傾十年翰墨憑求實創(chuàng)新致勝，風云際會揮毫直欲占鰲頭

寓意：上聯(lián)從學生長期刻苦攻讀、厚積薄發(fā)、立志成為杰出的人才著筆，表現(xiàn)學生的為學態(tài)度和人生追求；下聯(lián)側重寫學生功底扎實、應考科學、機遇難得、信心滿懷、志在必得。

長沙市第二十一中學：

楚天俊彥于斯薈萃方寸天地運氣度；

壯志春秋為學謹勤無聲之處見精神。

長沙市第二十八中學：

曲激湘江千秋豪氣洲頭涌；

畫開麓山萬里扶搖蟾宮游。

瀏陽市第一中學：

掄才供國用；

亮翅待雄飛。（南校園大門）

世界大賽場，實力比拼，但愿爭當千里馬；

高考小戰(zhàn)役，學識競勝，相期無負十年功。（南校園教學區(qū)大門）

長沙市稻田中學：

圖破壁惜光陰鵬程正舉；

樂致知傾陸海金榜高題。

寓意：此聯(lián)意在勉勵青年學子珍惜時光，練就過硬的本領，朝著遠大的理想而努力；同時也祝愿所有考生堅定信念，傾灑才華，在考試中取得好的成績。 “圖破壁”來源于唐代張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》，勉勵學生努力學習，練就過硬的本領， 就能像破壁而騰飛的巨龍。樂致知出自《禮記·大學》：“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”

瀏陽市田家炳實驗中學：

學海，尚德尚志，主動參與，合作學習，且看今朝成就自己；

校園磨劍，求真求實，體驗成功，差異發(fā)展，但求來日報效祖國。

瀏陽一中藝術學校：

科教興國，人才是珍，此會群英開玉尺；

天道酬勤，伯樂常有，休言一榜定終身。

瀏陽市第五中學：

嫵媚瀟湘，惠蘭芬引彩鳳飛；

露華桃李，明月逐來東風醉。

瀏陽市第三中學：

滄海橫流顯本色，

妙筆生花著華章。

湘潭市第一中學：

磨劍十年，及鋒而試，展真我風采；

定邦百代，選賢以考，立強國根基。

寓意：上聯(lián)隱含了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之意，道出了考生“十年磨一劍”的艱辛，同時也能激發(fā)考生“寶劍出鞘正當時”的昂揚斗志。下聯(lián)則升華意境，指出了賢才對定邦強國的重要性。教育是強國之根本，從中也不難看出市一中這所百年名校的雄心壯志以及憂國憂民的情懷。

湘潭市第三中學：

博聞強識，踏實創(chuàng)新，成就心中學問；

精思妙語，縝密求真，撰寫天下文章。

寓意：這副對聯(lián)對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口。它凸顯了寫文章、做學問的必備品質(zhì)，希望莘莘學子能夠在考場上“妙語連珠”、“縝密求真”，同時也告誡考生，只有求真務實、踏實創(chuàng)新，才能有所建樹。

瀏陽市第六中學：

擊水三千，摶風九萬，鯤鵬變化從茲始；

論文咫尺，哲理錙銖，天地縱橫任我行。

湘潭市第二中學：

一腔熱血奮高考；

滿腹經(jīng)綸方成功。

寓意：這副對聯(lián)言簡意賅，簡潔樸實，卻中心明確，直抵重點。“一腔熱血”、“滿腹經(jīng)綸”恰到好處地實現(xiàn)了感性和理性的完美結合，讓考生一看不禁頓生豪情壯志，同時也能冷靜下來，備戰(zhàn)高考。

湘潭市工貿(mào)中專：

盛世重英才，展卷揮毫書壯志；

潭州多俊彥，考場競技數(shù)風流。

寓意：上聯(lián)充分寫出了當前我國對教育事業(yè)的重視和對人才的愛惜，下聯(lián)則寫湘潭匯聚了眾多風華正茂、才華橫溢的趕考學子。全聯(lián)勉勵學子們堅定信心，爭分奪秒，在考場上考出真水平。

湘鋼一中：

承偉人恩澤，蓮城俊彥輩出，策馬揚鞭，萬里江山建勛業(yè)；

沐湖湘文脈，鋼中魁星迭耀，揮毫潑墨，八斗詩賦展才情。

寓意：這副對聯(lián)具有明顯的地方特色。上聯(lián)寫自古以來，蓮城人杰地靈，偉人建功立業(yè)。下聯(lián)寫在湖湘文化的熏陶下，湘鋼一中人才輩出，群星閃耀。既巧妙點出了“湘鋼一中”，也鼓舞了考生的斗志。

湘鄉(xiāng)市第一中學：

紫氣匯龍城，學府百年，廣育英才登甲榜；

翠微擁高塔，文脈千載，依然盛名滿湖湘

寓意：湘鄉(xiāng)被譽為龍城，作為湘鄉(xiāng)最高學府，湘鄉(xiāng)一中的對聯(lián)充滿了霸氣和底氣，意境深遠，開闊大氣，也彰顯了百年一中源遠流長的文化底蘊。同時也祝愿廣大考生揮筆答題，考出佳績。

湘潭縣第一中學：

神閑氣定，楚彥才思奔筆底；

志遠心雄，和諧偉業(yè)蘊胸中。

寓意：上聯(lián)告誡考生沉著備考，淡定從容，下聯(lián)則勉勵考生志存志遠，報效祖國。“奔筆底”和“蘊胸中”對仗工整，希望考生沉著冷靜面對祖國的選拔。“神閑氣定”、“志遠心雄”，仿佛讓我們看到了莘莘學子的胸有成竹和遠大志向。

邵東縣第十中學：

多年蘊蓄志遠功深日日攻堅獲益；

一卷攤開神馳筆暢堂堂游刃有余。

邵東縣第一中學：

學海泛舟五千年，華夏英才書奇志；

蟾宮折桂三十載，瀟湘學子寫華章。

岳陽縣第二中學：

仰前賢思己任萬里鯤鵬今展翅；

念學友感師恩十年翰墨正飛花。

岳陽縣第一中學：

精心育英才學富五車憑試玉；

巧手揮妙筆志冠三湘勇奪金。

岳陽縣職業(yè)中專：

試卷鋪開，文花今日艷；

青春綻放，夢想此時圓。

岳陽縣第八中學：

學海泛輕舟穩(wěn)扎穩(wěn)打春花秋實當展金翅上碧霄；

考場競風流善始善終東成西就定有騰飛攬月時。

篇6

2008年9月29日，主席于北京奧運會、殘奧會總結表彰大會中的講話中指出“要進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進”的號召，由此，體育界開始熱烈討論如何由體育大國向體育強國邁進。而我國與體育大國美國的差距就在于我國的大眾體育發(fā)展不完善，中國是一個人口大國，實現(xiàn)大眾體育就要從義務教育階段小學體育教育抓起。美國政府對小學體育發(fā)展尤其重視，我國的農(nóng)村小學占大多數(shù)，體育現(xiàn)狀實施的并不好，是我國體育教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。

一、體育強國的內(nèi)涵

體育強國一詞最早是在1964年原國家體委主辦的內(nèi)部刊物《體育參考》刊登的譯文“《朝日新聞》分析東京奧運會各項比賽”中談到“1952年前蘇聯(lián)參加赫爾辛基奧運會后，美國和前蘇聯(lián)成為世界兩大體育強國[1]。而關于體育強國的概念正式表述是在1985年《體育理論》一書中出現(xiàn)的，定義為“世界重大綜合性比賽的運動競賽中名列前茅的國家”。后來隨著我國專家和學者對體育強國的逐步探析，體育強國的涵義也有一維戰(zhàn)略向兩維、多維戰(zhàn)略發(fā)展。體育強國是指在以社會體育為基礎，競技體育為先導的體育事業(yè)發(fā)展各個領域的總體發(fā)展水平，在世界處于一流和前列的國家，這些體育不僅包括競技體育和大眾體育，還包括體育科技、體育教育、體育文化、體育場地、體育產(chǎn)業(yè)等方面[2]。各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，缺一不可。

20世紀50到80年代，美國，前蘇聯(lián)之所以被公認為世界兩大體育強國，就是憑借其在競技體育的強大實力。據(jù)此，2008年奧運會我國取得第一集團金牌總數(shù)的優(yōu)異成績，按一維理論已步入體育強國行列，但是大眾體育與競技體育的差距過大，我國不能夠稱得上體育強國。如今隨著我國綜合國力的不斷提升，九年義務教育的推進，居民生活水平的提升，我國具備實現(xiàn)體育強國的諸多優(yōu)勢。

二、小學體育課的優(yōu)化對實現(xiàn)體育強國的戰(zhàn)略目標有奠基作用

（一）在實現(xiàn)體育強國的發(fā)展戰(zhàn)略過程中，小學生少年兒童都是最強有力的后備人才

由表1可知美國排名在前的項目在小學階段已開始課程得到普及，我國的優(yōu)勢項目并未在學校體育教育中普及，從這一點來看，我們還存在差距。做好小學體育教學工作，是最為廣泛的群眾基礎。

（二）做好小學生體育工作，培養(yǎng)競技體育人才

美國的運動員是依據(jù)個人的興趣，進行訓練，參加比賽。我國的運動員則是通過層層選拔后入圍，接受正規(guī)的集體訓練。如果運動的特長能從小抓緊，對具有先天特質(zhì)的小學生感興趣的運動項目予以培養(yǎng)，在經(jīng)過長期的訓練后，會比高中階段后接受訓練有新的突破。

（三）做好小學生體育工作，發(fā)展體育文化，體育科技，擴展體育產(chǎn)業(yè)

小學生是國家的棟梁，培養(yǎng)社會主義新一代接班人是每個公民義不容辭的責任，通過小學體育文化的普及，激勵社會各界知名人士加大對體育產(chǎn)業(yè)的投資和關注。例如小學體育表演將為體育界增添一道靚麗的風景線。

三、小學生學習體育的優(yōu)勢

體育的興趣要從小培養(yǎng)，小學生是個性形成與發(fā)展的關鍵時期，骨骼柔韌也比較好。從小培養(yǎng)小學生某項體育特長，不但能增強體質(zhì)，增進健康，還能幫助小學生在群體中產(chǎn)生優(yōu)越感，越發(fā)的表現(xiàn)自己，通過的榜樣的帶動示范作用，會激發(fā)越來越多的同伴愛上體育，為終身體育和體育教育可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

四、現(xiàn)階段農(nóng)村小學生體育課存在的問題

參考魏夢田，高前進等對河北省農(nóng)村小學學校體育現(xiàn)狀調(diào)查結果。

（一）體育教育缺失，出現(xiàn)“陰陽”課程表

被調(diào)查的1226所小學中，體育課的開課率僅為75.2%，其中只有70.6%的學校每周上兩節(jié)體育課，48.8%的學校能完成教學計劃，43.4%的教師課前備教案，兼職和代課教師占56.9%，52.8%的學校每周堅持做課間操和眼保健操，43.6%的學校開展課余體育鍛煉。表明小學體育教育的實施現(xiàn)狀并不良好。

（二）社會體育經(jīng)濟規(guī)劃不合理，小學體育設施配備落后

1226所學校中，62.2%的學校有籃球場地，68.2%的學校有田徑場地，98.2%的學校有活動場地，但均為土質(zhì)地面，沒有一所小學有足球場地。按照國家教委《中小學體育設施器材配備目錄》要求計算，農(nóng)村小學器材達標率僅為38.2%。

五、建議

（一）體育部門、教育部門轉變觀念，通力合作，取得雙贏

1．做好社會呼吁工作

配備專門的工作人員，定期檢查小學生的體育課實施情況，利用公開檢查，暗訪，調(diào)查問卷的方法，實實在在落實國家的體育課程標準，保障小學階段每周開設兩節(jié)體育課。

2．加大經(jīng)費投入，完善學校體育設施

對于或偏遠地區(qū)的小學要加大經(jīng)費投入，配給學校必要的體育設施。對于較發(fā)達地區(qū)的小學，要規(guī)范引導，科學選擇體育設施。

3．完善小學體育教師用人機制

參考閆偉，王慧琳等專家“80-代”不同性別中小學體育專業(yè)發(fā)展狀況比較，女性體育教師數(shù)量較少，體育教師的科研水平較低，職業(yè)心理特點存有倦怠現(xiàn)象。年輕負責高水平的新一代體育教師會讓小學生產(chǎn)生貼切膜拜感，從而積極的投身到體育活動中來。

（二）小學體育教師需提高自身綜合素質(zhì)

1．以愛學生為出發(fā)點

根據(jù)新課程標準小學階段體育課的目標重在培養(yǎng)小學生的運動興趣，小學體育教師是孩子真正的“玩伴”，也是小學生體質(zhì)發(fā)展的“啟蒙老師”，要做到平等的對待每一位小學生，不論其身體素質(zhì)好壞，有無各方面的特長，教師都要積極的發(fā)現(xiàn)小學生身上的閃光之處并予以培養(yǎng)。

2．提高科研水平。

體育教師要把小學生體育事業(yè)當作自己的人生事業(yè)對待。不斷學習，創(chuàng)新，備好每一節(jié)體育課，上好每一節(jié)體育課。以小學生的身心特點為出發(fā)點，找到最有利于提高教學成績和促進小學生體質(zhì)發(fā)展的教學方法。通過記錄總結工作日記，同行之間的研討，切實保障實現(xiàn)小學體育發(fā)展目標。為我國小學體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

（三）家長配合學校做好小學生體育工作。

通過查閱美國的小學生體育課堂相關資料得知，美國的小學生家長每周要盡可能的至少參與一節(jié)小學生體育課活動，調(diào)查顯示在家長的陪同下，小學生更愿意展現(xiàn)自己，進而取得更優(yōu)異的成績，家長和孩子共同學習的經(jīng)歷會促使家長與小學生在假期的鍛煉，另一種程度也是體育課的延伸。

注釋：

①通訊作者:趙晶;工作單位:天津體育學院圖書館.

參考文獻：

[1] 呂嘉.關于人文精神的哲學思考[J].人文雜志.2000(05):17.

[2] 王智慧.邁向體育強國進程中兩個重要問題的戰(zhàn)略定位與思考[J].北京體育大學學報.2011(2):34.

篇7

沒有問題，也就沒有挑戰(zhàn)；沒有目標，也就沒有我們辦刊人施展的舞臺。打造一批具有全球影響力的中國品牌期刊是我們這代期刊人的希冀和夢想。《浙江大學學報（英文版）A輯》（縮寫為JZUS－A），十年如一日，秉承“求是創(chuàng)新，走向世界”的定位，依托國內(nèi)外編委及近萬名國際同行評審專家的貢獻與支持，始終在正確的辦刊軌道上強化國際出版理念，恪守誠信、改革創(chuàng)新，在大學學報（英文版）辦刊中做了一些突破性的探索。

接軌國際，走專業(yè)化之路，快速提升期刊品質(zhì)和國際聲譽。學術需要學者在學術圈里爭鳴，學術刊物面向國際開放辦刊是自身發(fā)展的需要，也是學術發(fā)展的需要。為此，學報要發(fā)展必須接軌國際，打破原有大綜合的辦刊格局，采用國際學術期刊的通用出版規(guī)則，走專業(yè)化之路。《浙江大學學報（英文版）A輯》是國內(nèi)最早從涵蓋數(shù)理化及工程等多學科的綜合性大學學報演變發(fā)展為“應用物理與工程”專業(yè)化期刊的代表。

正是在專業(yè)化基礎上，通過對期刊品質(zhì)的精心打造，《浙江大學學報（英文版）A輯》的影響快速提升，作為源刊代表，自2000年創(chuàng)辦以來，成為國內(nèi)創(chuàng)刊最短時間內(nèi)分別被EiCompendex、Medline、SCI-E、INSPEC、JST、CA等29家國際權威檢索庫評估收錄的大學學報。在短短時間內(nèi)被如此眾多的世界權威數(shù)據(jù)庫收錄，極大地提升了本刊甚至中國大學學報的國際顯示度。從源刊分出的其他兩份專業(yè)性期刊《浙江大學學報（英文版）B輯：生物醫(yī)學&生物技術》（縮寫為JZUS－B）和《浙江大學學報（英文版）C輯》（縮寫為JZUS－C），從投稿量到引用率的不斷提升說明刊物在各自的領域已經(jīng)得到研究人員的認可、肯定和追蹤。在2011年湯姆森路透科技信息所公布的JCR報告中，JZUS-A為0.322，JZUS-B為1.027，而JZUS-C在2010年創(chuàng)刊3個月就被《科學引文索引SCI》評估收錄，并有望2012年得到首次影響因子報告。由此看來，《浙江大學學報（英文版）A/B/C》3輯在專業(yè)化、國際化的辦刊之路上走出了自信。

注重質(zhì)量，用嚴格的國際同行評審體制征服學術界與期刊界。作為國內(nèi)首家大學學報，《浙江大學學報（英文版）A輯》堅持用“文前嚴審”和“文后跟蹤”的雙軌制嚴把刊發(fā)文章的學術質(zhì)量關。從2002年末開始嘗試實行嚴格的國際同行稿件評審制度，由來自60多個國家和地區(qū)近萬名審稿專家嚴謹公正的科學審稿，期刊的退稿率高居78％以上。拒絕平庸，努力發(fā)現(xiàn)、推出具有創(chuàng)新性、實用性和影響力的論文。2010年本刊網(wǎng)站（zju.省略）又在全球范圍內(nèi)開創(chuàng)了“文后跟蹤”的先例，用“全球開放同行評議”、“最新（高）引用和最高下載DOI閱讀”等欄目吸引了一批國內(nèi)外學科同行對本刊發(fā)表的文章進行評議、討論及質(zhì)疑，以此挖掘刊發(fā)論文的影響價值和學術分量。

由此可見，嚴格的同行評審不僅把住了質(zhì)量關，也讓大批作者從評議中受益匪淺；不僅提高了對論文撰寫的科學性、邏輯性以及英文寫作規(guī)范性的認識和水平，也提升了科學研究的信譽度。每年來自發(fā)達和發(fā)展中國家約占42％的國際稿件，以及期刊網(wǎng)站每天國內(nèi)外1：3的訪問比，均說明嚴格的國際同行評審已獲得了國內(nèi)外作者的認同，不僅強化了本刊“學術質(zhì)量是刊魂”的辦刊宗旨，也極大地提升了中國科技期刊的國際形象，讓中國的學術期刊在60多個國家和地區(qū)的學術圈內(nèi)有了顯示度。

恪守學術誠信，抵制學術不端，獲得國際性影響。針對當前國際上普遍關注的學術誠信問題，浙江大學學報高度重視。為推動國內(nèi)期刊的學風建設，大力倡導科學研究誠信度，學報把2008年首次榮獲的國家基金用在刀刃上，加入了國際杜絕學術不端“CrossCheck”項目，成為其首家中國會員，積極抵制學術不端，獲得國內(nèi)外學術界和出版界的廣泛關注和贊譽。國際出版者鏈接協(xié)會（PILA-CrossRef），在不同文種的業(yè)務宣傳手冊中《浙江大學學報（英文版）的封面與《科學》（Science）、《新英格蘭醫(yī)學》（The New England Journal of Medicine）等國際著名期刊一同作為樣本展示宣傳，并分別在2009年和2010年的“CrossRef季刊”中兩次報道了浙大學報注重學術誠信方面的各項舉措。

《浙江大學學報（英文版）》在學術誠信建設方面的成績已經(jīng)受到業(yè)界的廣泛關注，被國內(nèi)外多家媒體轉載報道。2010年歲末，浙大學報又喜獲來自英國倫敦國際出版?zhèn)惱砦瘑T會（COPE）的恭賀通知：“該刊執(zhí)行總編張月紅等申報的研究項目《不同學科典型抄襲案例分析的CrossCheck工作指南》已經(jīng)通過嚴格的國際同行評審立項，榮獲2011年度COPE首項研究資助項目”。這是COPE自2008年啟動研究基金以來，全球資助的第6項研究課題，也是非歐美國家的學術期刊編輯首次榮獲的研究基金項目，此項目的獲取提升了中國學術期刊的國際影響力和中國編輯的話語權。在2011年COPE主辦的第一期會刊《倫理編輯（Ethics Editing）》上正式發(fā)表了《中國首次榮獲國際出版?zhèn)惱砦瘑T會基金項目》的消息。同時，筆者2011年7月接到國際出版者鏈接協(xié)會（PILA-CrossRef）的執(zhí)行總裁的邀請，在2011年11月的會員年會上做30分鐘的特邀報告，這也是中國編輯獲取國際出版話語權的一次機會。

堅持“走出去”，靈活多樣擴大國際視野。為快速打開國際市場，2006年，《浙江大學學報（英文版）》與全球著名的科技和醫(yī)學（STM）出版商施普林格（Springer）進行合作，實現(xiàn)刊物電子內(nèi)容由Springer Link數(shù)字化出版平臺向全球，積極開發(fā)期刊學術交流的國際市場，通過這種借船出海的合作模式，學報英文版全文下載量連續(xù)幾年在Springer的中國科學圖書館項目約90份刊物中名列前茅。

為做好“走出去”工作，期刊編輯們在做好本職工作的前提下，積極參與國際出版活動，追求新知識，關注和研究國際出版業(yè)的不斷變革的新理論和新技術。通過在實際工作中的切磋實踐，期刊編輯相繼在國內(nèi)外著名期刊上發(fā)表了中英文研究論文達30多篇，相繼加入了ALPSP(全球學術與專業(yè)出版者協(xié)會)、SSP（美國學術出版學會）、PILA(國際出版者鏈接協(xié)會)等國際行業(yè)協(xié)會組織，成為其中唯一或少有的中國會員之一。另外，2011年筆者被全球學術與專業(yè)出版者協(xié)會選為來自中國的首位理事會委員。這些平臺為學報提供了與國際同行業(yè)務交流的機會，也為中國期刊編輯爭取了一定的國際話語權。

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一、導論

說：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”生命無血脈難以生長延續(xù)，民族無文化難以生存壯大。以此類推，高職院校沒有文化特色也難以存續(xù)發(fā)展。隨著高等教育大眾化進程的推進，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等職業(yè)教育興盛崛起，其宛然占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。高職作為文化批判、選擇、傳承和創(chuàng)新的園地，理應承擔起文化建設的使命，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻力量。高職教育在初步解決了規(guī)模擴張問題之后，校園文化建設卻出現(xiàn)了趨同普通本科高校的跡象，使原本應具備的職教“特色特不起來，亮點亮不起來”，校園文化特色的缺乏越來越成為學校內(nèi)涵建設發(fā)展的軟肋，成為當前高職教育永續(xù)發(fā)展無法避及的問題。

二、當前高職院校校園文化建設現(xiàn)狀

校園文化的誕生、存在和發(fā)展不是一朝一夕形成的，需要吸收揚棄并對其進行不斷的積淀、提取和升騰。調(diào)查研究顯示，無論公辦或民辦高職院校，校園文化建設普遍不理想，有的沒有認識到校園文化的重要性，有的對校園文化定位模糊或不準確，有的甚至盲目抄襲普通本科高校的文化建設模式，根本就談不上校園文化建設，更別說建設有特色的校園文化。

1.認識不到位。大多數(shù)高職院校的領導和教育工作者對校園文化存在認識上的種種誤區(qū)，有的認為校園文化建設是務虛的工作，做少做多無所謂；有的認為校園文化本身就存在，無須再建設，導致校園文化建設尤其是軟件建設被邊緣化或片面化。對校園文化定位不準確和重要性認識不到位造成校領導的思想認識不一致，成為特色校園文化建設的發(fā)展桎梏。

2.方法不當。部分高職院校校園文化建設組織機構不健全，缺乏了學校領導的統(tǒng)一指導。縱然有些校領導負責校園文化建設，但極少對整個校園文化系統(tǒng)、宏觀的調(diào)控進行有力探究，而將偌大的文化建設“指派”給學團機構或宣傳部門。校園文化建設陷入一盤散沙、群龍無首的困境，有的校園文化簡單“淪落”為單一的社團活動。

3.投入不足。招生生源爭奪愈演愈烈，很多學校把目光單單停留在校園硬件基礎設施建設和提升社會知名度上面，只注重專業(yè)學科建設，對“文化軟實力”建設的資金和人力投入不足，直接對校園文化的健康發(fā)展造成不良影響。

4.文化內(nèi)涵缺乏。我國高職教育興起時間不長，多由以前的技校、中專甚至成教學校改制而來，短期內(nèi)很難改變其文化底蘊薄弱、層次較低的缺陷。因為校園文化的形成是長年累積發(fā)展的過程，是大學精神不斷傳承、沉積、淀練的過程。

5.職教元素缺失。高等職業(yè)院校開展的是職業(yè)性的教育，其校園文化建設必定需要顯示職業(yè)性特征。目前追究高職院校校園文化建設的深層次原因就是忽視了職教元素在校園文化特征形成中的決定性影響作用，根本沒有意識到職教元素在校園文化建設中的極端重要性。

三、構建高職院校職業(yè)特色校園文化的路徑

高職院校校園文化同時具有“高等”和“職業(yè)”雙重特性，在與企業(yè)行業(yè)文化交流、滲透和融合中，不但豐富和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵、載體和表現(xiàn)形式，而且體現(xiàn)和強化了高職校園文化所具有的職業(yè)文化特色。

1.增強認知，明晰校園文化的發(fā)展和定位。高職院校要明確意識到校園文化是“潛在”的育人力量，它在師生道德思想、政治理論、身心素質(zhì)、文化知識的提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校領導應對宏觀規(guī)劃校園文化建設保持高度重視，將狠抓校園文化建設作為一項重大工程貫穿始終，逐漸擴大校園文化的人力、資金投入，在營造良好育人氛圍的同時，讓師生日益增長的精神文化需求得到不斷滿足，進而為學校發(fā)展奠定思想文化基礎，亦有利于打造師生幸福和諧的共同精神家園。

2.凸顯特色，竭力打造職業(yè)特征明顯的校園文化。一要凸顯企業(yè)特色：按照高職教育宗旨，高等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學生入企前的企業(yè)文化意識，讓學生在步入企業(yè)之前就能充分感受企業(yè)文化的“預熏陶”，進而入企后就能盡快融入企業(yè)。二要凸顯高職特色：高等職業(yè)教育明確的培養(yǎng)目標及定向教育，注定讓打造校園文化的高職特色成為必要。三要凸顯地域特色：眾所周知，區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結構一定程度上由該區(qū)域技術結構決定。因此高職教育要謀求發(fā)展必須積極適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，主動服務于該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，從而在逐步適應并發(fā)展完善的過程中促進自身發(fā)展。四要凸顯行業(yè)特色：專業(yè)發(fā)展是高職院校發(fā)展的動力和根基，也是各項工作的龍頭，通過結合專業(yè)、行業(yè)特點來建設校園文化就顯得尤為重要。

3.融入社會，適時加強職業(yè)規(guī)范熏陶。對于職業(yè)教育來說，強化職業(yè)教育特色、提升職業(yè)教育價值的前提便是研究人的社會化問題與職業(yè)規(guī)范的融通關系。第一，職業(yè)教育經(jīng)考究成為塑造職業(yè)規(guī)范的最直接類型。其次，職業(yè)教育是形成職業(yè)規(guī)范的最佳形式。第三，職業(yè)教育讓人們掌握職業(yè)技能和生存本領，使他們獲得必要的社會生活規(guī)范，繼而更好地在職業(yè)生涯和社會生活中扮演自己的角色。最后，職業(yè)規(guī)范教育在職業(yè)院校中具有更強的可行性與針對性。學校通過不定期組織學生參加公益勞動、志愿服務、社會調(diào)查、創(chuàng)造發(fā)明、勤工儉學、技能大賽等社會實踐活動，讓學生在實踐中長見識、學知識、強技能、做貢獻、受教育，在喜聞樂見、豐富多彩的活動中更好地履行了良好的職業(yè)規(guī)范。

4.注重內(nèi)涵，努力推進精神文化建設。精神文化是高職院校校園文化建設的價值層，它影響著物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的形成，是一所學校校園文化建設的核心與靈魂。從某種程度講，一所學校精神文化建設的優(yōu)劣程度，往往是評判整個學校校園文化好壞的標準。它主要體現(xiàn)為學校風氣、理想信念、價值追求、群體意識、校園傳統(tǒng)等等。它在日積月累中發(fā)展，歷久彌濃，歷久彌堅。我們可從以下方面來加強精神文化建設：

一是強化師德師風的示范引領作用。教師作為校園文化的示范引導者，其一顰一笑、舉手投足對學生所作所為造成直接影響。大學之大，并非在于建筑物的高大與豪華，而在于是否有學識淵博、德高望重、授業(yè)解惑的學者大師。不可能每位教師都成為大師，但作為教師就應該時刻注重提高自身道德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范，積極提升人格魅力，努力做到知行合一、德才兼?zhèn)洌ㄟ^言傳身教、道德教化及潛移默化的方式將良好的修養(yǎng)、高尚的品質(zhì)、得體的行為遞送給學生，讓職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成和道德教育培養(yǎng)如春風化雨般發(fā)揮。

二要深化人文教育的滲透作用。目前高職學生普遍欠缺人文素養(yǎng)，致使他們適應能力不強，價值觀念混雜，想象創(chuàng)造力缺乏，敬業(yè)精神不強。調(diào)查表明，面對激烈的就業(yè)競爭，人文教育缺乏的高職畢業(yè)生很難從容應對。懷特（美國著名學者）在《教育目的》中指出：“沒有人文教育的技術教育是不完備的。”針對職業(yè)教育特點，學校可對技能教育中的人文因素進行深入挖掘，將技能教育與人文教育有機結合，精心設置課程，扎實有效開展各類人文教育活動；強化隱性課程建設，在專業(yè)教學中滲透人文精神，讓專業(yè)技術中的人文價值得以傳遞；大力開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)人文精神，從而樹立良好的技術價值觀。

5.交流合作，有針對性地提高校園文化特色建設水平。高職院校校園文化底子薄、時間短、問題多、投入低、經(jīng)驗少，怎樣構建適合本校實際的特色校園文化目前還處于探索階段。因此，職業(yè)院校可通過實地考察交流，積極主動與普通高校、知名兄弟院校和行業(yè)企業(yè)加強溝通交流合作，總結其校園文化建設的優(yōu)缺點，吸取它們的失敗教訓，總結它們的先進經(jīng)驗，實現(xiàn)“為我所用、人有我優(yōu)”的目的。

四、結束語

一所學校想要永續(xù)發(fā)展，“文化軟實力”在某種程度上勢必起著“四兩撥千斤”的作用。優(yōu)秀的校園文化一經(jīng)形成，便成為高職院校持續(xù)發(fā)展的潛力和活力，亦構成其最基本、最持久的競爭優(yōu)勢。我們只要把握好當前高職院校文化建設的現(xiàn)存問題，借以科學的路徑來努力建設，凸顯文化特色，形成文化品牌，保持競爭優(yōu)勢，樹立學校形象，那么浸染教師、熏陶學生、永葆生機、活力四射的高職校園文化場的孕育將不再遙不可及，校園文化大發(fā)展大繁榮也愈來愈近。建設社會主義文化強國，提升整體文化實力與競爭力，推進中華文化興盛與崛起，我們信心滿滿。讓我們在建設社會主義文化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的宏偉目標之路上昂首挺胸、闊步前進！

參考文獻：

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[3]馬多勇，徐德志.高職院校特色校園文化建設研究與探索[J].中國職工教育，2013，（4）.

篇9

2013年8月21-22日，中國人民大學重陽金融研究院（以下簡稱“人大重陽”）承辦了題為“大金融、大合作、大治理”的國際智庫研討會，邀請了G20國家的26名代表參加研討會（以下簡稱“20國智庫會議”），為兩周后舉行的G20首腦俄羅斯峰會獻計獻策，引起了輿論界與各國政界的廣泛關注。一些媒體用“中國首次舉辦20國智庫會議”、“中國智庫初顯國際號召力”等標題來評價此次會議。尤其是由人大重陽主導通過的《G20智庫共同聲明》，更是被不少與會者與媒體界所稱道。

特點：代表性強，會期及時，主題明確

20國智庫會議具有以下幾個特點：

一是參會國齊，代表性強。G20國家均有智庫人員參加，充分代表了G20國家的各方視角與觀點。多數(shù)與會者都是G20研究的專家，或至少做過G20與世界治理研究，對本國的G20立場或世界治理的困境有獨到的見解。

二是會期及時，影響直接。在G20首腦峰會之前的半個月召開，在輿論傳播和國際溝通方面都對G20首腦峰會起到了重要的咨詢作用。事實上，在此之前，本次會議也收到了2013年主辦國俄羅斯和2014年主辦國澳大利亞官方的相關反應。

三是主題明確，交流充分。與會者必須遞交論文，論文主題的核心要求就是對G20機制提出建議與未來展望；會議期間，則要求發(fā)言人不必拘于與會論文的內(nèi)容，而是就前面發(fā)言者進行回應、或更深入的闡述，以提高智庫交流的信息量。

效果：推動達成集體共識

智庫研討會與一般意義上的學術研討會雖有高度相似性，但由于智庫國際互動的政策訴求較多、現(xiàn)實關懷較強、會務成本較高，會議的效果不應僅僅定位在知識的溝通，更應當全力推動達成某種集體共識。如果能影響他國智庫的研究議題、思想主張，將是對本國外交的巨大支持。從這個意義上講，20國智庫會議達成的“20國智庫共同聲明”堪稱一個典型范例。該聲明同意“著手組建G20智庫年會機制，以加強G20成員之間的溝通，為G20的發(fā)展貢獻行之有效的思考和建議”，表達了20國智庫人員對“全球經(jīng)濟顯現(xiàn)復蘇勢頭，但仍然面臨一系列挑戰(zhàn)”的評估，也“呼吁二十國集團各成員之間加強國際宏觀經(jīng)濟和金融政策改革的研究，增加發(fā)展中國家的話語權”，以及“呼吁二十國集團密切關注金融市場和國際貨幣體系，以推動全球經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與繁榮”。最重要的是，該聲明“呼吁二十國集團的智庫重視研究”13大重要議題，以“加強溝通、開展合作研究”。聲明雖只有500多字，討論之前已經(jīng)過數(shù)輪的艱難溝通、幾易初稿，會議討論時也爭論激烈、幾度陷入僵局，但承辦方仍然很好地主導了會議節(jié)奏，最大限度地在共同聲明中注入了中國觀點，也最大可能性地推動了20國的思想共識。聲明簽字通過時，全場響起了經(jīng)久的掌聲，所有與會者都對中方的努力抱以極高的肯定，有與會者還贊賞道，這次會議讓其體會到“中國特色的創(chuàng)新與進取”。

困惑：強化智庫的對外傳播作用任重道遠

中國急需建設一批高水平智庫，為推進中國的實踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新提供強有力的智力支撐。同時，還需要把這批智庫打造成有效的國際交流平臺，通過公共外交和對外傳播的手段，吸納各國智慧作用于中國發(fā)展，傳播中國理念以影響他國社會。

篇10

1跨界融合的內(nèi)涵及測度

針對跨界融合內(nèi)涵的研究始于1997年，但目前仍未形成能被廣泛認可的定義。李剛［10］認為，跨界融合是指媒體進行跨地區(qū)、行業(yè)以及領域的相互融合，跨界融合有利于鞏固和壯大主流思想輿論，有利于社會正能量的傳播，同時對網(wǎng)絡空間話語權的增強極為有利。隋二龍［11］認為，跨界融合為跨越地區(qū)、領域、行業(yè)，甚至國界的媒體融合，在跨界融合過程中，新媒體與傳統(tǒng)媒體在資本、資源、管理、市場等方面重新布局，使各類資源的配置更加優(yōu)化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強化整體優(yōu)勢。劉素花［6］認為，媒體的跨界融合是指在媒體分化后進行重構的過程中，媒體內(nèi)部各要素向媒體領域外延伸、融合發(fā)展的脫困方式，是以“媒體+X”多變魔方式互融為核心的模式。韓立新等［4］認為，跨界融合是媒介從專業(yè)機構中分化出來成為獨立的要素，并在社會中與其他社會要素進行重組的過程，即跨界融合是指以基于智能化和移動互聯(lián)網(wǎng)技術的媒介為獨立中間體，將分屬不同領域的事物連接起來的過程。總體來說，跨界融合具有跨領域與融合重組兩個主要特征:一個是內(nèi)部流程，一個是外部領域，最終會體現(xiàn)為運營模式的改變。如上所述，目前的跨界融合涉及平臺、內(nèi)容、傳播三個方面的跨界發(fā)展，對跨界融合的測度也主要是從這幾個方面的融合深度與廣度著手，一些學者也已經(jīng)提出一些評價指標。韓立新等［4］基于媒體融合的相關指標，首次提出跨界融合的5個評價指標:(1)連接力，衡量不同媒介或者不同領域之間的連接程度;(2)傳播力，衡量媒體傳播的廣度和深度;(3)互動力，即跨媒介的互動，包括與受眾的互動和不同媒介、領域之間的互動兩個方面;(4)社會影響力，即對社會的影響;(5)收益力，是指能否給媒體組織帶來收益。

2我國傳統(tǒng)媒體的跨界融合

目前，跨界融合在新聞出版領域已常態(tài)化。雖然部分科技期刊的媒體融合表現(xiàn)出一些跨界特征，但受限于人、財、物等因素，尚無典型的成功案例可循。

2．1新聞報道領域的跨界融合

2017年兩會期間《人民日報》等主流媒體深化“跨界”合作，與網(wǎng)絡媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司聯(lián)動，在內(nèi)容層面與技術層面合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、平動，開啟共享新模式，形成強大的傳播合力。在廣度上，主流媒體與網(wǎng)絡媒體(如騰訊網(wǎng)－騰訊新聞、新浪網(wǎng)－新浪新聞、今日頭條等)的聯(lián)動規(guī)模空前且力量集中。在深度上，主流媒體和網(wǎng)絡媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司“跨界”合作形式更加多元，利用內(nèi)容、渠道及技術優(yōu)勢分工協(xié)作，創(chuàng)新產(chǎn)品的形式，充分發(fā)掘內(nèi)容價值，全面提升兩會報道的影響力［12］。各媒體跨界融合主要表現(xiàn)在［12］:(1)《人民日報》在全媒體平臺中采用“中央廚房”機制，整合了內(nèi)部的多種資源，形成“選題確定—內(nèi)容生產(chǎn)—分發(fā)追蹤”的全流程生產(chǎn)線，便于聯(lián)動協(xié)作以及信息集成與深耕。(2)新聞內(nèi)容移動首發(fā)，再網(wǎng)頁，最后在傳統(tǒng)端全面深入報道，形成“移動端講快、網(wǎng)頁講全、傳統(tǒng)端講深”的差異化聯(lián)動報道，實現(xiàn)最大化的傳播效果。(3)重視“用戶思維”，應用多種新技術，跨界合作，深挖用戶需求，形成“直抵民心”的、形式多樣的融合產(chǎn)品。人工智能、虛擬現(xiàn)實(VirtualReality，VR)、H5等新技術的應用，全景相機、VR設備等的亮相，形式多樣、內(nèi)容充實的“爆款”新聞產(chǎn)品的推出，使得微博、微信矩陣、微視頻、直播、增強現(xiàn)實(AugmentedReality，AR)技術支持的創(chuàng)意視頻、H5游戲、模擬群聊、給朋友圈點贊、客戶端嵌入智能語音播放技術聽新聞、人工智能機器人“小度”播報等吸引無數(shù)網(wǎng)民參與其中，形成圈層化傳播，產(chǎn)生很大的社會影響力。經(jīng)過各媒體及時準確、多角度、全方位、形式豐富的報道解讀，網(wǎng)友紛紛表示“獲得感滿滿”“很實在”“有盼頭”。新華社客戶端與網(wǎng)易云音樂跨界，聯(lián)合舉辦了“留聲40年”音樂主題影像展，該產(chǎn)品在微博、微信、新華社客戶端等平臺的總瀏覽量達到800萬，全網(wǎng)的傳播量達到2500萬［13］。其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)內(nèi)容貼近受眾，報道形式多樣，如專訪、快閃、交互體驗等;(2)充分利用多種媒介，如利用地鐵車站、列車車廂、音樂會、快閃活動、互動展覽等推廣宣傳;(3)采用先進技術如人臉識別、AR、H5等形成H5產(chǎn)品、微視頻，將音樂實體化、可視化、互動化、場景化;(4)針對不同受眾進行個性化生產(chǎn)、對象化傳播。

2．2圖書出版領域的跨界融合

(1)圍繞IP的跨界融合。IP(IntellectualProperty)即知識產(chǎn)權，具有資源轉化、價值提升模式、結構優(yōu)化、市場擴張等可跨界特性［14］。IP的跨界可發(fā)生在文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)各行業(yè)間、非文化產(chǎn)業(yè)以及社會生活中。IP的跨界在不同產(chǎn)業(yè)之間都可進行聯(lián)動和協(xié)同，不同產(chǎn)業(yè)界如出版界、影視界、網(wǎng)絡文學界、網(wǎng)絡游戲界都可借力于共同的IP，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，提高產(chǎn)品的附加值。只有優(yōu)質(zhì)IP，才能實現(xiàn)特定領域的跨界，喚醒產(chǎn)品的“潛藏價值”，并從不同渠道進行開發(fā)利用和營銷。成功運營的IP可在電影、電視、漫畫、游戲等媒介形式中轉換，其目的在于引發(fā)社群共振，突破不同社群間的壁壘，最終通過強大的裂變傳播的擴散力，促使跨界形成巨大效應［14］。國產(chǎn)系列動畫片《熊出沒》的IP開發(fā)，就是國內(nèi)的一個IP開發(fā)典范。這種以IP開發(fā)為核心的盈利模式的構建需要完善的知識產(chǎn)權保護體系作為支撐。(2)出版文創(chuàng)。基于出版內(nèi)容開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品和服務，產(chǎn)生于跨界融合和新興技術的發(fā)展背景，出版文創(chuàng)將出版與玩具、服裝、影視、游戲、旅游等產(chǎn)業(yè)融合起來［15］，延伸成出版產(chǎn)業(yè)鏈［15－16］。目前出版文創(chuàng)的模式有很多種，可大致劃分為:基于出版內(nèi)容跨界拓展的文化創(chuàng)意服務，如圍繞《海賊王》漫畫書中不同人物形象、道具、用品、場景等開發(fā)的手伴、玩具、飾品和服裝等衍生產(chǎn)品;基于改編權延伸的文化創(chuàng)意服務，如將《三國演義》叢書改編成電視劇、電影、游戲、數(shù)字圖書、主題公園等［15］，長江出版?zhèn)髅郊瘓F打造出“書業(yè)+影視業(yè)、書吧+影城”的跨界融合模式;基于新興數(shù)字技術的文化創(chuàng)意服務，如南京師范大學出版社將VR、AR技術運用到跨超本《紅樓夢》的紙質(zhì)口袋書中;基于實體書店打造的文化創(chuàng)意服務，如日本的蔦屋書店提供書籍閱讀+電影、音樂、咖啡、文具等，號稱世界上最美的書店之一;基于生活美學，打造高端文化需求，提供個性化定制服務，如按需印刷、讀者自己編校并打印出版等，有些出版社還跨界到書房陳設、花瓶鏡框設計等定制服務。

2．3其他媒體的跨界融合

沈陽廣播電視臺開展跨媒體行動，推出“我愛沈陽”系列產(chǎn)品。此次跨界的特點主要表現(xiàn)在:①圍繞同一報道主題，將新老媒體融合在一起;②打破地域局限，整合媒介資源，通過電視屏幕、戶外大屏、地鐵屏幕、網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)跨界傳播，并將傳播范圍擴大到全國;③開展暖心公益?zhèn)鬟f愛心，制作“我愛沈陽”衛(wèi)衣、環(huán)保購物袋、明信片等文創(chuàng)產(chǎn)品，多層次、多角度、全方位地滿足不同受眾的需求，溫暖更多人，以擴大影響［17］。鳳凰傳媒集團收購游俠網(wǎng)并控股，投資上海慕和網(wǎng)絡科技有限公司，基于自身教育資源優(yōu)勢，跨界投資教育游戲，將教育與游戲結合，吸引青少年關注，既引導了青少年的正確學習觀，提升了青少年的學習興趣，又取得了較好的經(jīng)濟效益［18］。

3我國科技期刊跨界融合構建

跨界融合是媒體融合的更高發(fā)展階段，是時展的大趨勢，可使互不相干的行業(yè)、企業(yè)全面滲透、融合。通過跨界，傳統(tǒng)媒體可克服自身薄弱之處，增強各自的競爭力與創(chuàng)造力，保證跨界合作方以及用戶均受益。目前，我國大多數(shù)科技期刊實行單獨運營，且多為非盈利機制，受資金、人力、技術等限制，科技期刊媒體融合發(fā)展較為緩慢，服務內(nèi)容單一，受眾面小［9］。跨界融合為我國打造科技期刊強刊、大刊提供了很好的思路。筆者認為科技期刊擁有高質(zhì)量、權威的專業(yè)知識，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是跨界成功的根本，若能更好地發(fā)揮橋梁紐帶作用，以更加開放的視角跨界發(fā)展或合作，或許將是我國科技期刊實現(xiàn)快速轉型升級的機遇。在跨界融合過程中，科技期刊首先要構建綜合服務平臺，其次要在平臺上盡可能地提供符合用戶需求的多種優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與服務，最后聯(lián)合各種渠道實現(xiàn)最大化的傳播。

3．1平臺的跨界

構建一體化網(wǎng)絡平臺是科技期刊跨界融合的基礎，平臺要體現(xiàn)科技期刊自身特色與品牌內(nèi)涵，具有集約化或集群化、立體化網(wǎng)絡平臺、全媒體產(chǎn)業(yè)鏈、傳播媒體矩陣與跨界融合經(jīng)營等特質(zhì)［8］，整合采、編、發(fā)等出版流程，促進出版流程的跨界整合，實現(xiàn)一體化生產(chǎn)鏈，如“中央廚房式”工作機制，實現(xiàn)一次采集信息，多平臺使用，也可跨界關聯(lián)，或集成或拓展更多相關領域的資源。

3．2傳播的跨界

傳播時可利用全媒體化傳播矩陣(如網(wǎng)頁+微信+微博+App+QQ+郵件+知名客戶端+數(shù)據(jù)庫等)，并形成“移動端講快、網(wǎng)頁講全、傳統(tǒng)端講深”的差異化傳播，或與各大網(wǎng)絡媒體(如騰訊、百度、阿里巴巴、今日頭條、一點咨詢等)聯(lián)動傳播，為好內(nèi)容插上飛翔的翅膀，最大限度地展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的價值，并充分運用VR、AR、視頻直播、音頻等先進技術實現(xiàn)內(nèi)容的多樣化、可視化表達，滿足不同用戶的個性化需求。

3．3內(nèi)容的跨界

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展和自媒體領域的迅速擴張，網(wǎng)絡信息質(zhì)量良莠不齊。相比之下，科技期刊可以提供高質(zhì)量且專業(yè)化內(nèi)容的優(yōu)勢逐漸得到顯現(xiàn)。用戶也更愿意通過付費獲得優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)的內(nèi)容。跨界是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，科技期刊更應該在保證內(nèi)容質(zhì)量［19］的同時整合所在領域或行業(yè)資源，豎起大旗，引領發(fā)展:做好期刊本職工作，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容;提供更多更好的知識服務，融入科學共同體;充分發(fā)揮樞紐作用，促進產(chǎn)學研一體化發(fā)展;延伸布局，深化跨界發(fā)展或合作領域，如跨界科普、教育、夏令營、旅游等;拓展服務對象，提供更多元的服務內(nèi)容或產(chǎn)品。短期內(nèi)可集中精力打造一兩款“爆款產(chǎn)品”或“暖心產(chǎn)品”，迅速提升科技期刊社會影響力，并帶來一定的經(jīng)濟效益。

3．3．1做好科技期刊本職工作，提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容在信息爆炸、信息泛濫的時代，通過同行評議與編輯審定后的內(nèi)容具有權威性、系統(tǒng)性，這是科技期刊的優(yōu)勢。科技期刊出版論文的形式若能更好地滿足當前科研人員的閱讀需求，則會吸引更多的領域內(nèi)科研人員、相關行業(yè)從業(yè)者、相關專業(yè)學生等的關注。科技期刊出版內(nèi)容的增強可采用如數(shù)據(jù)出版［20］、語義出版、富媒體出版、AR出版等新的出版模式來豐富科研成果的展現(xiàn)形式。通過增強出版模式［21］，將論文進行結構化處理后，論文中各知識點可實現(xiàn)碎片化傳播并融入科研共同體;將與論文相關的一切形式的內(nèi)容，如數(shù)據(jù)出版、富媒體出版、增強出版等的相關內(nèi)容，與各種新聞、會議報道、音視頻、圖片等進行跨界關聯(lián)，能更加突出論文的核心地位，更加完整、立體、系統(tǒng)地呈現(xiàn)相關科學問題，講好科研故事，為科學家的科研工作提供便利。對期刊論文，科技期刊可通過短閱讀首先在移動終端進行宣傳，再與網(wǎng)絡系統(tǒng)中增強論文進行關聯(lián)，實現(xiàn)快與全的有機結合。

3．3．2發(fā)揮科技期刊橋梁紐帶作用，“承上啟下”跨界發(fā)展科學研究過程包括很多方面，學術論文僅是科研產(chǎn)出的一小部分。通過科技期刊發(fā)表研究成果，僅是整個科研活動的一個小環(huán)節(jié)。科研活動過程中形成的大量知識成果尚待挖掘，科技期刊在促進知識傳播中的價值也未充分體現(xiàn)。因此，科技期刊應立足自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，圍繞整個科研過程，拓展服務對象與范圍，做到以科技期刊為中心樞紐，提供面向科研過程的一體化服務鏈條，同時拓展科技期刊服務對象，跨界科普、教育等領域，最大化社會效益。(1)向成果上游跨界，為科研人員提供更多的知識服務。圍繞科研活動拓寬期刊業(yè)務范圍，創(chuàng)新業(yè)務形式，提供更多的知識服務。科研過程中需要隨時掌握相關領域的最新研究進展及發(fā)展方向，科研人員希望通過閱讀態(tài)勢分析報告、接受決策咨詢服務等快速獲得這些信息，進而從枯燥的海量文獻檢索與閱讀中解放出來，也希望能便捷地獲得關鍵信息、事實數(shù)據(jù)或實驗數(shù)據(jù)等。通常這些信息的獲得需要找專業(yè)的情報服務機構，通過對大量相關科研信息的收集、梳理、分析與再組織等來實現(xiàn)。科技期刊可與相關的部門或單位跨界合作，可在期刊主頁上提供信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘和情報分析等工具或路徑，簡化繁瑣的數(shù)據(jù)收集與分析工作，同時也可在期刊網(wǎng)站和移動客戶端為科研人員提供專業(yè)化、個性化的定制情報服務和信息檢索收集服務等，從而提升科技期刊影響力，增強期刊用戶黏性。科技期刊可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術，整合所在區(qū)域或行業(yè)資源供科研人員使用，為政府、企業(yè)、相關機構等提供智庫、輿情、營銷傳播、品牌傳播等服務，以增加科技期刊的內(nèi)容附加值，拓展盈利空間;為個人用戶提供垂直內(nèi)容領域的信息服務和區(qū)域性社區(qū)服務，以提升科技期刊的社會影響力。向科技期刊上游跨界，實質(zhì)上是后向跨界，可采取聯(lián)盟或協(xié)同發(fā)展策略。(2)向成果下游跨界，延伸科技期刊產(chǎn)業(yè)鏈。通過長期的數(shù)據(jù)積累，或加盟集成，科技期刊可圍繞內(nèi)容二次開發(fā)，進行前向跨界，擴大科技期刊的服務對象范圍，產(chǎn)生更大的文化效益、社會效益以及經(jīng)濟效益。在互聯(lián)網(wǎng)時代，運用跨界思維去創(chuàng)新，或許能取得意想不到的收獲。不同領域科技期刊如醫(yī)學類、農(nóng)業(yè)類、油氣工程類期刊可結合自身品牌特色、專業(yè)定位、優(yōu)勢資源等，跨界到不同的領域或方向。①跨界教育。民強則國強，教育興則民族興。教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，尤其要支持和規(guī)范社會力量興辦教育，完善高等職業(yè)教育和培訓體系，深化科教－產(chǎn)教融合、校企合作［22］。跨界教育也是媒體界一直努力的一個方向，有著恒久的生命力與巨大的受眾潛力。科技期刊擁有優(yōu)質(zhì)、權威、前沿的學術資源，跨界教育，得天獨厚。科技期刊可貫徹全民教育、開放教育、終身教育的理念，突破課堂或學校教育限制，為社會需要的復合型人才的自主學習或跨學科教育提供網(wǎng)絡資源;也可與開放教育平臺跨界合作，為開放教育、終身教育等提供優(yōu)質(zhì)學習資源，促進科技期刊與教育、社會、工作、生活緊密相連;也可根據(jù)自身情況，集成多年積累的高層次專業(yè)人才資源、相關領域機構資源、學術資源以及其他信息資源等，優(yōu)化資源配置，促進資源共享，促進各級相關政府部門、教育機構、研究組織、學術團體、公司企業(yè)以及社會民眾等跨界交流與合作，促進“跨學科融合”“校企合作”“就業(yè)指導”等，形成命運共同體。②跨界科普。科技期刊跨界科普，可將高深的科學知識變成大家都能懂的語言，面向全民傳播，實現(xiàn)全民學習，提升國民科學素質(zhì)和國家綜合競爭力，這不僅是國家的戰(zhàn)略目標，也是人們文化素養(yǎng)提升的需求，更是科技期刊的責任和義務。四川榮縣地震與頁巖氣開采到底有沒有關聯(lián)，這看似是個科學問題，但更是個科普的問題。若科普工作做到位，至少能讓民眾更理智地去思辨和處理此類問題。通過科普，不僅能讓深奧難懂的科學知識通俗易懂，幫助公眾提高科學素養(yǎng)，以惠及更多的人，同時擴大科學家的社會影響力，提升科學家的社會認同感、獲得感、存在感與幸福感，還能迅速擴大科技期刊的社會影響力。科技期刊擁有大量科學家資源和大量科研成果，可為從事科普工作的機構提供高質(zhì)量的科普資源，可組織感興趣的科學家撰寫科普內(nèi)容，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，也讓喜愛的人參與其中。中國缺少科普創(chuàng)作人才，科學家才是科普創(chuàng)作的最佳人選［23］。科技期刊可以與相關科普工作者、科普全媒體平臺［24］或科普機構探尋跨界合作方式，將科學家忘我奮斗和奉獻的事跡做成科普內(nèi)容，弘揚科學家精神，激發(fā)全民務實求真、永無止境的探索精神。也可與相關機構、實驗室等合作，組織科普活動，讓群眾了解科研過程，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維和科學創(chuàng)造思維，激發(fā)青少年努力學習科學知識的興趣，點亮科學夢想。科技期刊也可在網(wǎng)站中加入一些科普內(nèi)容，或通過增強出版關聯(lián)一些科普小視頻或音頻等，實現(xiàn)科研論文與科普內(nèi)容的雙重傳播，精深與易懂聯(lián)合，滿足更多用戶的閱讀需求，幫助更多用戶走進科學殿堂，促進全民科學素養(yǎng)的提升。③跨界夏令營/冬令營。隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子通過參加夏令營/冬令營提升個人見識，開闊個人眼界。科技期刊是前沿、尖端思想的匯聚地，關聯(lián)著大量寶貴的科學資源，科技期刊可與科學家、科研機構、教育機構等跨界聯(lián)合，或協(xié)同組織夏令營/冬令營活動，讓青少年體驗科研活動，提升科研興趣，激發(fā)青少年的科學創(chuàng)造思維。④跨界旅游。對于部分自然科學領域或地理類科技期刊，能否將有關的旅游信息、住宿資源等優(yōu)化配置，并聯(lián)合具有豐富野外工作經(jīng)驗的科研人員跨界發(fā)展旅游?這值得進一步嘗試探索。目前媒體跨界旅游較為成功的是，媒體推介宣傳與線下旅游運作相結合的模式。

篇11

一、研究目的

社會的進步不僅帶動了社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，而且對提高人民生活水平具有重要作用。現(xiàn)如今，社區(qū)作為全民健身的首要場所正在逐步壯大。本次調(diào)查為了進一步解決社區(qū)場地設施數(shù)量不足和高校體育資源閑置等問題，通過開發(fā)與設計調(diào)查工具，評述服務現(xiàn)狀，界定具體研究問題，提出相應對策，為學校與社區(qū)體育的發(fā)展夯實基礎。

二、研究對象

本文研究對象是山西省高校體育專業(yè)學生參與社區(qū)體育服務的近況。在山西省內(nèi)選取4個地級市（大同市、太原市、晉中市、臨汾市）和5所高校（大同大學、山西大學、山西財經(jīng)大學、晉中學院、山西師范大學）對其進行調(diào)查研究。

三、研究方法

（一）文獻資料法

通過學校圖書館、中國知網(wǎng)等查閱相關文獻，閱讀相關論文若干并進行收集整理，為本論文的撰寫提供顯示參考和理論依據(jù)。

（二）調(diào)查法

對山西省內(nèi)4個地級市社區(qū)居民與5所高校的體育專業(yè)學生服務社區(qū)體育現(xiàn)狀進行實地調(diào)研。

（三）訪談法

對社區(qū)領導、居民代表和高校專家分別進行訪談。

四、研究結果

（一）高校體育專業(yè)學生服務社區(qū)現(xiàn)狀

作為高校體育專業(yè)學生平時訓練學習任務繁重，在校期間多側重于理論知識的學習，實踐活動大多安排在周末自發(fā)組織進行且學生介入體育活動的種類受個人愛好、本身技能、場館設施和周邊條件等因素的影響，這在一定程度上導致了當前高校體育專業(yè)學生為社區(qū)體育提供服務缺口較大，服務經(jīng)歷少、內(nèi)容單一且時間短。但就服務社區(qū)態(tài)度來看，社區(qū)體育基礎良好，學生積極性較高，這就要求我們在課外不斷提高學生專業(yè)素質(zhì)，通過高校組織學生的參與可對社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

（二）實施社區(qū)與高校體育專業(yè)學生有機結合

高校與社區(qū)共同組織文化活動多選用一些群眾參與度高，消費低、場地設施運用較少的項目，比如長跑比賽、集體表演等。選用活動地點上多以社區(qū)公共場所為主，不但可以滿足居民離家近的需求，且為高校更好地宣傳學校體育工作提供幫助。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面各高校組織活動使學生提高身體素質(zhì)、體育文化素質(zhì)、發(fā)展溝通交流能力，另一方面也存在許多問題，如高校體育場館設施開放不夠、體育專業(yè)學生積極性和專業(yè)素質(zhì)不高等，這就要求各高校不僅要對學生進行宣傳教育，還應與社區(qū)體育建立密切聯(lián)系，為順應轉變實時做出調(diào)整。

（三）影響高校學生服務社區(qū)體育的因素

高校專業(yè)設置、學生的培訓、管理模式和與社區(qū)的聯(lián)系情況是影響服務的主要因素。在調(diào)查過程中，一部分學生認為學校不重視社區(qū)體育服務，課程安排緊張，空閑時間零散導致參與社區(qū)體育服務較少，還有學生認為自身經(jīng)驗欠缺，專業(yè)素質(zhì)與能力較低，未接受過專業(yè)培訓，難以滿足社區(qū)居民的需求。以上這些因素在服務社區(qū)體育過程中或多或少都會出現(xiàn)，這就要求各高校應及時建立健全社區(qū)服務體制，制定合理的經(jīng)營方式，增強自身的社會責任感與使命感。

五、結論與對策

（一）結論

1.高校學生服務近況

高校體育各專業(yè)學生人數(shù)多且較為均衡；在服務社區(qū)前都進行過專業(yè)培訓，絕大多數(shù)都扮演著培訓者的角色；學生參與體育鍛煉多愿意選擇在學校體育館或者居住的小區(qū)內(nèi)進行，參與服務范圍受到限制。

2.山西省社區(qū)體育近況

場地設施不足、活動內(nèi)容單一、指導員數(shù)量少等因素都存在于體育發(fā)展過程中，居民渴望通過專業(yè)指導進行科學鍛煉，不再單純的局限于簡單的走、跑、球類項目等，通過開展多樣的活動來增強體質(zhì)。

3.高校體育專業(yè)學生服務社區(qū)體育近況

高校擁有豐富的場地、人才、信息等體育資源優(yōu)勢，但高校學生學業(yè)緊張、空閑時間零散，為社區(qū)提供服務經(jīng)歷少且時間短，在參與社區(qū)體育服務過程中受專業(yè)限制較大，高校應與社區(qū)體育建立密切聯(lián)系，為實現(xiàn)自身價值做出適當調(diào)整。

（二）對策

1.加強隊伍建設

高校應不斷完善社會體育指導員管理制度，鼓勵更多學生加入到指導的隊伍中來，尤其在學校教學過程中應適當增加相應課程，讓更多的學生了解社區(qū)體育，以便更好的發(fā)揮高校人才優(yōu)勢。

2.豐富社區(qū)活動內(nèi)容

高校體育專業(yè)學生應增強意識，提高服務水平，不僅僅局限于簡單易行，普遍度高的體育項目，還可以對于一些居民喜愛程度高的項目進行拓展。為社區(qū)居民進行多方面指導。

3.加大合理資源開放力度

體育資源的欠缺影響其發(fā)展。而高校具有獨一無二的場地設施資源，應及時建立一系列場地設施開放的規(guī)章制度，提高場地利用率，避免資源浪費。

4.對學生及時進行培訓與管理

學生經(jīng)驗欠缺，專業(yè)素質(zhì)不高，難以將理論知識與實踐有效結合，在組織進行服務前應對培訓者有針對性進行崗前技能培訓，以期達到實時監(jiān)測。

5.加強社區(qū)體育服務的宣傳

高校學生在服務過程中仍出現(xiàn)許多問題，有關部門應給予高度重視。各高校應加大宣揚力度，務必讓參與者都領會社區(qū)體育服務的重要性，讓學生在思想上正視，行動上共同，并對在服務過程中表現(xiàn)突出的個人或集體進行表彰和嘉獎。

篇12

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗說過，“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，職教化之任者在師儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在學校。”這充分闡明了政府、學校、教師在人才培養(yǎng)方面的責任擔當。

二、“責任”與“教育”應有機融合

負責任的國家需要“負責任的教育”，要成為負責任的國家和民族，必須辦好負責任的教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”黨的十報告強調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務”。

要辦好負責任的教育，必須依靠負責任的學校；要培養(yǎng)負責任的學生，最終必須依靠負責任的校長和負責任的教師。2005年以來，泰州中學旗幟鮮明地率先提出“負責任的教育”理念，并確立了“倡導負責任的教育”的辦學理念，其內(nèi)涵，簡而言之，就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育。從政府與教育部門層面來看，就是要尊重教育規(guī)律，科學、理性地做出符合社會實際并對學校和師生、家長、社會負責任的法規(guī)、決策、服務與指導，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。從學校教育教學管理層面來講，就是對教師的師德修養(yǎng)、教育教學行為和自身專業(yè)發(fā)展負責，對學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負責。從教師的層面來講，就是要不斷強化對教育事業(yè)負責任、對自己的教育教學行為負責任、對每一位學生的自主學習、健康成長與終身發(fā)展負責任的自覺意識，幫助學生增強社會責任感，掌握履行責任的知識與本領，進而創(chuàng)造美好的人生。從學生的層面來講，就是要對自己的未來負責，學會做人、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)造、學會生存，牢固樹立完善自我、服務他人、回饋社會、造福人類的責任意識。

“負責任的教育”理念可謂大道至簡，質(zhì)樸無華。其內(nèi)涵深刻，品位高雅，可以超越時空、跨越國界，適合各類人群，適合政府部門、教育機構、學校、家庭、社會，具有草根性、哲理性、普適性等特點。如果全國上下各級政府、教育相關部門、所有學校、每一位校長和老師都有崇高的教育情懷、高度負責的態(tài)度、強烈的事業(yè)心與責任感，真正以有利于學生全面發(fā)展為本，從國家、民族與社會未來著想，那么，教育的形象、特色、品位、聲譽等必將得到顯著提升。

需要指出，我們所倡導的“負責任的教育”，不是停留在一般意義的責任感、使命感教育上，不是“責任”與“教育”的一種簡單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結晶體”。其根本宗旨是造就人的責任情懷、擔當精神以及履行責任的本領。“負責任的教育”應當是科學、理性、和諧、高品位的，是更關注人性的提升、人格的健全、人的終身發(fā)展的，是更關注社會、時代、民族乃至全世界的未來的，是對時展、民族復興、人類文明、社會和諧負責任的教育。“辦負責任的教育”應當成為“辦人民滿意的教育”的理想追求。

三、切實踐行“負責任的教育”

“負責任的教育”是一種教育理念，同時也是一種教育實踐，更是一種教育精神與文化。近年來，我校圍繞“倡導負責任的教育”這一辦學理念，將愛與責任融入教學與管理之中，努力為學生的成才精心營造負責任的教育環(huán)境，著力推進以“責任教育”為顯著標志的特色高中建設，探索“責任教育”途徑，構建“責任育人”體系，努力將“責任教育”理念內(nèi)化于心、外化于行。我們通過制定《江蘇省泰州中學責任教育行動指南》、增強“責任意識”、造就“責任團隊”、打造“責任課堂”、提升“責任本領”、營造“責任文化”、鑄塑“責任校魂”等途徑，將“責任教育”具體化、生活化，讓每位師生將“說負責任的話，做負責任的事，當負責任的人”作為自身的立人之本；讓每位師生多一些“責任情懷”“家校情懷”“家國情懷”；讓每位師生懂得好教師、好學生、好公民、好干部，都應當以責任感做事；讓每位師生對自己負責、對學校負責、對社會負責。

在闡述實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”之后，我們組織開展了“夢想與責任”主題教育活動，要求師生既“想大問題”，又“做小事情”，既“仰望天空”，又“腳踏實地”，帶著夢想、帶著激情、帶著責任、帶著使命學習、工作與生活。

篇13

在2018年俄羅斯舉辦世界杯亞洲區(qū)預選賽上，中國足球節(jié)節(jié)敗退，又一次與世界杯無緣，球迷悲痛萬分，喊出解散國足的口號，網(wǎng)上罵聲一片，真是“哀其不幸，怒其不爭”。然而謾罵和抱怨不能解決問題，中國足球的路在何方，如何振興？值得我們每個人深深思考！因此，我們要理性思考中國足球現(xiàn)狀，正視國足的現(xiàn)有水平，正確對待輸贏，因為希望愈大失望愈大。中國是個崇尚神話的國家，希望中國足球出現(xiàn)奇跡，世界杯出線，奪得世界杯冠軍。但在運動場上，是真刀真槍干，沒有一定的實力，奇跡是很難出現(xiàn)的，想想中國足球環(huán)境，參與足球運動人口質(zhì)量和基數(shù)，技不如人，沒有什么好怨天尤人的。

足球運動是目前世界最具影響力的體育運動，沒有一定足球文化積累和沉淀，沒有好的群眾基礎是很難成功的。我們要回歸國情，立足現(xiàn)實。中國足球的未來在青少年，而不是在現(xiàn)在這批國足上。中國足球必須從校園抓起、從娃娃抓起，這就是我們的根基，必須堅定不移地貫徹執(zhí)行。

一、中國足球缺乏培養(yǎng)環(huán)境，需加大校園足球場地投入力度

足球運動是一項集體項目，參與人數(shù)多，對場地硬件要求高。我們大多數(shù)學校的足球場地到目前仍無大的改觀，而小學情況更為嚴重，仍然處于無足球場，足球場不規(guī)范的尷尬境地，農(nóng)村學校的孩子們只能在水泥制作的籃球場上過過足球癮。政府在建設別的項目上運輒投入幾千萬、幾個億，卻不愿意為學校建設一個標準的足球場，給孩子們提供一個踢球的地方。甲A足球場上的球員身價有的是幾百萬、上千萬，外援身價就更不用說了，所以中國足球不缺錢，而是缺乏環(huán)境的培養(yǎng)。中國足球硬件設施是非常差的，從2009年開始提倡校園足球，一直在喊口號，要建設多少個足球場，而落到實處的又有多少個，想想你所在城市，新建校園足球場有幾所，開放足球場又有幾個。“巧婦難為無米之炊”，沒有足球場何談人才培養(yǎng)？沒有足球場何談校園足球發(fā)展？所以校園內(nèi)多建幾個足球場，才是推動校園足球發(fā)展、提高中國足球水平的最基礎保障。

二、中國的教育理念，阻礙校園足球發(fā)展

在中國教育觀上，“萬般皆下品，唯有讀書高。”讀書才是出人頭地、光宗耀祖的唯一途徑，學習第一，考試第一，成績第一，體育項目只是強身健體。校園足球的發(fā)展同樣也離不開家長的支持，試問在中國現(xiàn)有的足球環(huán)境下又有多少家長愿意讓自己的孩子踢球，又有多少中國家長愿意帶孩子到現(xiàn)場感受足球氣氛？我們在校園足球問卷調(diào)查中，家長明確表示，我雖然喜歡足球，但不會讓孩子從事體育項目，搞體育是高風險的職業(yè)，周期長，回報率低，體育上雖然有郎平、姚明、劉翔、朱婷等成功人士，但畢竟是鳳毛麟角，文化課學習擇業(yè)機會就大得多了，這就是中國國情，家長理念，中國體育的最大現(xiàn)實，沒有就業(yè)保障，誰愿意送自己的孩子踢球，更沒有人愿意去花錢培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)高水平的足球教練員，促進校園足球的進一步發(fā)展

教師最佳的教學方法是做好榜樣。“學高為師，身正為范。”足球教練員專業(yè)素養(yǎng)是制約校園足球乃至中國足球的攔路虎，我們在走訪和聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)足球理論和技術水平很高的教練員太少了，更讓人心寒的是，很多學校體育教師對簡單足球常識也是一問三不知，這樣足球教練員何談培養(yǎng)足球人才，如何擔負起振興中國足球的責任，推動校園足球發(fā)展？因此，希望廣大足球教練員要加大培訓力度，不斷提高專業(yè)水平，真正做一個懂足球、愛足球的專業(yè)人士，擁有強大的職業(yè)信仰精神，力求把自己的工作做到極致，為校園足球的發(fā)展做出積極的貢獻。

四、正確處理教體矛盾，營造良好校園足球氛圍

校園足球在全國開展得如火如荼，各地足球學校興起和家長的支持是分不開的。足球從娃娃抓起，足球要從家長抓起。廣州恒大的足球學校，將足球和教育有機結合起來，形成了行之有效的校@足球推廣模式，值得各地推廣學習。說實話，現(xiàn)在沒有多少家長會讓自己的孩子放棄讀書機會，走專業(yè)足球的道路，依據(jù)中國傳統(tǒng)觀念，我們只有走教體整合模式，才能更好地發(fā)展中國足球。所以中國足球未來在校園，只有提供良好的足球環(huán)境，更好的足球設施來吸引孩子們踢球，提高足球運動參與率，當中國青少年足球注冊人數(shù)超過100萬，就是中國足球的騰飛之日。

五、樹立校園足球安全意識，確保校園足球健康發(fā)展