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2.教學方法和教學內容陳舊。在教學過程中具體表現為以下幾方面：計算機多媒體未能充分利用，由于學校的教學設備陳舊，計算機系統多年沒有更新，不能緊跟當前計算機軟硬件的需求。學生的計算機基礎和操作能力因此也不能緊跟時代的步伐。

3.重視基礎輕實踐。有的學校如今依然沒有擺脫應試教育的教學傳統，缺乏實踐環節和創新環節，對學生的積極性和創新能力沒有很好的挖掘，導致學生缺乏自主分析問題和解決問題的能力，一些概念還停留在理論層面，一旦動手，就顯得十分笨拙，不能很好的實踐。

4.教學方法生搬硬套。突出表現為把案例教學不分教學情境的等同于教學案例，案例教學是一種科學、有效的學習方法。它從來源于社會中的問題出發，具備典型性，但有些教師沒有抓住案例教學的真諦，生搬硬套在教學中。真正有效的學習，不是對前人經驗的生搬硬套，也不是會寫會背就可以了，而是要我們在前人經驗的基礎上，加以分析，從中汲取自己應有的養分，以解決新的問題。我們從中可以驗證、發展前人的知識，化為己用，豐盈自己的羽翼。

計算機基礎教學方法的改革探索

計算機作為現代人工作和生活的必備工具，已經走向社會的各個領域，并且發揮著不可替代的作用。因此要讓學生盡早地掌握這門技術，需要我們在教學內容、教學模式以及教學手段上都有所更新，以培養學生的動手能力和綜合實踐能力。當前我們很多的職業技術學校的教師都在響應新課改的要求，因材施教，努力改變和完善教學方法，創新教學模式，使計算機基礎教學相較于以往有了很大的進步。基于上述計算機教學的現狀，推行計算機基礎教學的改革刻不容緩。在具體的教學過程中，我們可以采取以下的一些措施，來積極推進教學改革，提高學生實踐應用能力。

1.采取以任務為主的互動式教學。根據專業來確定教學的重點，改變原有的教學模式。傳統的教學模式以傳授知識為主，教師講學生聽，課本上的理論知識運用得比較多。新的教學模式要改變這一狀況，增加以解決問題、完成任務為主的互動式教學，讓學生勤于動腦，時時刻刻處于一種積極思索的學習狀態，力求讓每一位學生都能夠對當前所面對的問題進行探索，運用學到的知識主動解決問題。這樣一來，將會把枯燥的講學變成為學生主動參與、主動探索的新型課堂。

2.采取小組學習。在分組學習時盡量避免臨時分組或者隨機分組，如果小組的成員經常變換，組員之間就會缺少應有的默契感，從而降低了團隊的協作能力和集體榮譽感。對于計算機課程來講，比較適合組員穩定、團隊默契感強的小組學習。這樣分工明確，大家合作起來比較得心應手，各組之間開展競賽或者進行競爭，能夠促進學生學習的動力，使學生更加快速地達到學習目標。

3.強調實踐能力的提升。要讓學生由“學會”向“會學”進行轉變，強調執行能力、運用能力、實踐能力的綜合運用，而不是理論知識過硬、動手能力不佳，缺少“學”的本領。隨著社會的進步和科技的日益發展，信息技術的突飛猛進，現有的資源并不全是最先進的，學生將面臨新的信息技術工具和信息資源。這些都需要學生有很強的學習能力和適應能力，才能跟上時代的脈搏。在教學中，我們應鼓勵學生多看、多問、多思考、多發現，充分利用多媒體與網絡的優勢，借助這些平臺培養學生的綜合運用能力。

4.采取教學過程評價。教師要經常考查學生上機操作的成績和運用狀況，了解學生當前的學習情況和知識的掌握水平。在學生完成并且上交作品的時候，教師要適時地給學生意見和指導，也可以讓學生之間互相品評，仔細觀察別人的作品，然后組織自己的觀點并提出批判及建議。這樣做可以幫助教師明確學生的實際水平，也讓學生之間互相了解，互相切磋，加強薄弱環節的拓展。

計算機教師教學能力的提升

學生良好的學習質量離不開計算機教師教學能力的提升，因此教師要著眼于提升自身的教學能力，可以采取以下措施。

1.教師要備好課。在選材中選擇符合教學內容的案例，用不同方式吸引學生的注意力。如在講解基本原理的時候，可以使用一些典型案例作為理論的一部分穿插在講解之中，使學生通過這樣的例子來聯系到基本理論問題，使他們易于理解掌握；還可以讓學生們互相交流探討，各抒己見，或者組織專題辯論。這些都可以有效地提高學生的應用能力。

2.隨時隨地為學生答疑解惑。問題的解答不僅局限在課堂上，教師還可以用電子郵件、QQ、班級群、校園網等多種方式，靈活處理。這樣能夠讓學生多接觸網絡上的新聞，更新他們的觀念。

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首先，它還不是一門獨立的學科，在應試教育的大環境中，計算機教育不受學校重視，由于不納入中考的考試范疇，在中學教學體系中的地位還趕不上音樂和美術。原因在于，素質教育和應試教育的矛盾，當然這樣的矛盾不是不可調和的，在應試教育的大環境下，提高素質教育的水平也是有法可循的。試想，學生中學畢業以后，不論是上大學還是參加工作，計算機和生物、化學等學科，誰的應用會更加廣泛，當然是前者無疑。工作中excel和office軟件基本上每個機關和公司都會用到，在大學和研究生期間，對專業學科的學習和畢業論文的撰寫，要求學生有信息采集和邏輯分析能力，這些都離不開計算機這個重要的媒介。

三、中學計算機教育教學內容和教學設備陳舊

（1）我們有些老師的教學內容和教學方式亙古不變，現在的軟件更新的很快，比如photoshop，老的版本和新的版本在具體工具和命令上就存在一定的變化，如果我們的教學還是停留在photoshop3.0的階段，那現在恐怕連這個軟件都難找。所以，要讓計算機方面的教師參加市里舉辦的教師進修課程，創造更多的機會讓教師能和本市的高等院校同行有學習和交流的機會。

（2）隨著技術更新的不斷加速，計算機硬件的更新的速度越來越快，內存和硬盤更新尤為明顯，但一般中學的計算機設備由于資金的限制，不可能經常更新，這對計算機教育的發展來講也是一種羈絆。

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2、學時的有限與計算機知識的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計算機教學涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業知識的前沿，但是學生在校學習的課時卻十分有限，這就構成了一定的沖突，即有的時候當學生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學校教育中要保證計算機專業學生在學習的質和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。

二、完善高校計算機教育的對策分析

1、提升師資力量，完善教學方法

提高計算機教師的整體素質主要應該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質計算機教育人才進入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓工作，此外，還應加強在計算機教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關計算機教師還應將從學生實踐的角度出發，增加學生實踐動手能力，授課內容應求精不求多，要特別注重引導學生通過實踐自己來發現問題、分析問題與解決問題。實踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學內容的更新速度的同時，也為學生實踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學生在學校時就把實踐操作與理論知識相結合，而且學生通過在企業的實踐磨練，能夠極大地培養學生團隊協作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。

2、實行課程體系改革

高校應針對社會所需要的計算機技術人才制定教學的基本方向，根據這個方向來改革現有的課程體系，選擇適當的教學內容。培養學生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標之一，這需要注重計算機教育與其他各學科專業相關的計算機知識的聯系與配合，全面促進學生綜合素質的發展。

3、加大計算機教育的資源投入

各級教育部門和教學單位應從大局出發，加大計算機教育資源的投入力度，這主要應從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發適宜的軟件資源，一方面用于學生的實際操作，提高其感性認識，還要將教育與計算機軟件緊密地結合起來，有效提升計算機教育實際效果。

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（二）、教學內容陳舊,教材知識點編排不合理

教材陳舊老化,同飛速發展的時代不適應。計算機教育和教學的內容是豐富繁多的,計算機入門教材的內容選擇對學生非常重要,如果教材內容合理的進行結構安排,對于入門者來說接受起來比較容易，有利于學生培養學生對計算機知識的學習,為以后的學習打下牢固的基礎。對于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術的飛速發展和知識的不斷更新。

（三）計算機軟硬設備不完善和師資力量不足

現在,許多中學的計算機教師是由其他專業的短期培訓轉行過來的，不是我們所說的科班出身，由于計算機技術的發展迅速和社會飛速的發展，因為條件的限制進修學習的機會少,有一部分教師所掌握的計算機知識與飛速發展的信息化社會脫軌；其中還有一部分計算機教師的是一些高校的專業畢業生,這一類的老師計算機基礎知識較扎實,教學的年齡比較短,教學經驗不足；還有一部分是在其它地方老師調劑來的，因為社會地位、待遇和職稱以及經濟利益的誘惑,部分專業教師流失比較嚴重，因此,中學計算機教育和教學的師資在數量和質量上都存在問題。計算機信息技術課最好的環境是擁有先進的機房,最好能做到每個人一臺,同時要有網絡，隨時可以上網查詢最新的資訊。由于良好的環境建設投資較大,大部分學校是負擔不起，沒有足夠的物力和財力。

（四）學生計算機水平層次不齊

目前地區不同、學校不同學生對計算機知識的掌握程度不一樣，存在著城鄉和經濟的差別，學生對計算機知識掌握也有差別。要根據各個地區各個學校的實際情況，進行因材施教，對有一定基礎的學生要進一步的引導和啟發，對一無所知的學生要耐心引導，消除對計算機的神秘感，計算機就是一種工具，與電視有一定差異的電子設備，注意培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性和學習的創造性。

二、探索有效的策略，提高計算機教育的教學質量和改變現狀

在中學計算機教學課上,老師應該幫助學生養成習慣與意識對計算機的學習，在中學計算機教育和教學過程中實施素質教育，培養學生對計算機學習的興趣和素養。

（一）教師的綜合素質要提高

教師的素質是計算機素質教育的決定的因素之一。隨著時代的發展，對于計算機的教育和學習來說對教師素質的要求會越來越高。所以，計算機老師要隨時更新自己的觀念,同時要求老師對專業技術精通同時還要綜合素質要全面,積極參加教育和培訓，提高自身素質和及時總結教學中的問題和解決的方法，通過現代化教學的方法和手段去實施素質教育活動,同時學校因該積極鼓勵專業老師去寫具有指導意義的教學論文，把計算機教學納入素質教育的軌道上，而不只是一句空話。

（二）對課程結構進行改革

現在,我國中學計算機教材與社會實踐脫軌，教材中有過多的計算機專業術語,學生晦澀難懂，教學內容不夠形象,不利于學生對計算機課程的學習。由于中學生學習任務很重,安排太多的計算機課實際情況不允許,所以在教材編排上應注意遵循由淺入深的原則,課程內容銜接性要強,做到趣味教學和科學教學統一實施。

（三）計算機教育設備及時的更新

計算機軟硬件設備要及時更新是教學活動更好的實施。只有讓學生掌握最有用的計算機專業知識,具備較強的動手操作能力,這樣提高高中計算機教育和教學質量,提高學生的綜合素質。

（四）、制定科學合理的計算機教學模式

計算機教育和教學要結合自身的學科特點，建立多種教學模式，提高學生的積極性和學習能力。面對變換多姿的計算機技術及內容和掌握程度不同的學生,單一不變的教學模已不再能完全解決我們在計算機教育和教學中所面臨的問題,我們必須探索出新的教學模式和教學思路，提高我們的教學質量和內容。（1）建立以學生為主的學習模式。（2）建立以網絡為教學系統的教學模式。（3）建立個別化學生教學模式。（4）建立分組式教學模式。在教學中探索出不同的學習模式，提高學生學習計算機的綜合能力，同時做到素質教育的理念。

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1.經費短缺，致使計算機數量不足

雖然多媒體網絡機房已在不少學校建成，但是計算機的數量總遠達不到上課的學生數量，致使在上機練習的過程中不少學生不知道該干什么，從而影響了計算機教學的效果。

2.因經費短缺，網絡機房難以在許多學校中建成，而是僅僅建了單機機房

目前還有少數學校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學校或單位捐贈的內存少且硬盤小的舊機器，一些教學不可少的軟件在這些機器上無法安裝，使得學生上機操作的機會少之又少。

3.由于經費緊缺，導致許多學校的多媒體沒有辦法得到及時地維修和更新

譬如，某學校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計算機網絡教室，雖然電腦的數量不多，僅有40多臺，但是學校務必要在五年之內把所有借貸項還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入于購買軟件或者維護和更換易損部件了。因此，機房里的計算機鼠標不靈、耳機不響已是見怪不怪的情況，死機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

（二）信息技術課程得不到重視

新時代最時髦的學科是計算機教學，同時因受應試教育的影響，信息技術教學也是最受冷落的學科，因此這門學科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領導的高度重視，沒有安排專門的教師給學生上課，還有大多數學生都不根據要求進行操作，打開其他程序或命令，誤刪了系統命令，隨意敲打鍵盤，或是登錄一些不良的網站，導致計算機的運行緩慢。同時，很多農村學校的機房缺乏管理、升級、維護設備等方面的技術能力。多媒體設備使用了一段時間后便會出現功能降低或設備損壞的情況，使得本來就夠緊張的設備變得更加緊張。

二、解決農村小學計算機教育面臨的問題的對策

（一）確保足夠的專項資金

學校領導必須特別重視計算機教育，確保有專項的資金用于機房的維護和管理。設備的自然損耗，比如鼠標、鍵盤需要更換，升級設備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常運行，都離不開后續資金的投入。同時，還要增加更多的費用，用于學校計算機教育常規的設備配置、更新和軟件配備以及設備維修等。

（二）促進課程與信息技術的整合

課程與信息技術整合的重大意義不可被忽視。在中小學課程與信息技術的整合中，教給學生信息技術知識是一方面，而讓學生能夠掌握信息技術的方法運用，提高學生的信息素養，提高學生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術課程與其他學科之間認為地劃分界線。為了能讓學生具備更新知識和創造新知識的能力，更好地提高教學效率和學習效率，其正確的做法是將信息技術課程與其他學科密切聯系起來，并將其他學科的知識有效地融入信息技術課程中。

（三）加強信息技術師資隊伍的建設

人是管好和用好信息技術設備的關鍵所在，要想電腦教室等信息設備的功能和效益能得到真正的發揮，那么就有必要提高人的認識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進農村中小學信息技術教育，建立一支素質較高、數量足夠、適應教育信息化的師資隊伍是關鍵所在。所以應采取多種方法和形式，加快對信息技術教師的培養，才能盡快地解決這個問題。1.吸引人才，通過采取優惠政策。信息技術專業教師奇缺，縣級教育部門面對這個現實如果不采取優惠的政策，就無法把高校的信息技術專業的畢業生以及外部的信息技術人才吸引到農村中小學的信息技術教育中來，信息技術教育就難以很好地落實。所以唯有打破教師待遇一刀切的現狀，才能把高水平、高學歷的信息技術專業的人才吸引到教學工作的主流中來，所以優惠政策應當從社會地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等信息技術設備的管理人員的培訓工作。選好專職管理人員，并且通過專業培訓使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高；同時還要加強對他們的專業技術的培訓，當他們在管理和使用過程中遇到的一般技術故障和問題時，他們可以獨立解決這些問題，能保證設備的正常使用。

（四）規范信息技術課堂

要給學生編好座位，采取一定措施，規范學生上網，使學生養成良好的上機習慣。同時，為了能做到及時發現問題并及時解決問題，建立一種正確、健康、科學的信息技術環境，要做好計算機的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。

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創造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創而有有價值的思維成果,在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容,而忽略了對學生創造的愉悅。當然,學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅。創造性思維的具體過程，一般包含準備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。程序設計教學中作為主要內容的框圖教學正是這四個階段的有力體現，學生拿到一個問題后，要設計成一個正確的程序大致要經過如下的過程：設想框圖程序調試修改調試成功。從設想到框圖是準備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設計的線索，一個程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調試，不斷的修改，直到成功。這種經過艱難思維后的成功，能使學生產生成就感，激發出學生更多的求知欲望。在教學中，教師不僅要做到激發學生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵學生主動的思考問題，勤學好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發展創造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數次的成功前進。

1.2強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優比

通過計算機的學習可以強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優化。計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產生調試的興奮點，將所學知識高效內化，它本身對于學生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學中只能是提及要點和計算機技術的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結論，進而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結論->掌握操作的過程。在教師的適當適時的引導和幫助下，學生通過不斷的探索和總結把任務完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個問題，通過這個過程更始鍛煉了學生遇問題抓住關鍵點的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺上升為自覺，有效的鍛煉了學生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關概念時，我沒有直接告訴學生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問學生：你們在了解了工作表概念后，會提出什么想法嗎？你還想了解有關工作表的什么問題嗎？在討論后，引導學生去探索，最后得出結論。這樣潛移默化地培養學生一種學習計算機的思維方式。另外，學生經過自己的努力解決了問題，做出了結果，很容易使學生產生一種成就感，特別是目前高年級的學生，最終完成了一個項目作品，很大程度上激發了學生的求知欲望，逐步地形成一個開發心智活動的良性循環，因而培養出勇于進取，獨立探索的自學能力。

2計算機教育促進其他學科的發展

計算機教育作為一項面向未來的現代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎知識和基本操作技能上，而是著眼于培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發展學生的邏輯思維能力。計算機語言具有抽象性，系統性邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計算機學科利用最新的科技手段、最現代化的方法研究新舊問題，這一點正好能作為數學教育的補充和完善，引進數學教育界的重視，促進數學教育的改革。從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作計算機，以幫助學習其他學科知識。一些優秀的輔助學習課件能提高學生的學習興趣、優化解題策略、開發學生心智，專家學者對此早已達成共識，在實踐運用中也有上佳的效果。另外，面對我國在高科技領域的落后局面，由此可以激發學生的憂患意識，啟迪學生的愛國情、強國志。

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2.計算機教育是現代教學手段的要求。

為了有效地提高教育質量和效率，教師可以利用計算機輔助教學，它不僅能夠為學生提供一個良好的學習環境，同時還能夠讓學生通過計算機交互對話來進行學習。計算機教育是其他教學媒體無法比擬的，計算機不僅能夠將圖文聲音以一種立體感呈現在學生面前，同時還能夠激發學生學習的興趣，讓學生親自參與有效地增加學生對于相關知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學有關的信息活動，從而提高教學水平。

二、中小學計算機教育存在的問題以及改革措施

由于各方面的原因，目前我國中小學計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學校，受傳統教育思想的影響，過渡的重視學生的學習成績，忽視了學生素質的全面發展。中小學學校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，全面實施計算機教育。

1.中小學計算機教育存在的問題。

首先，一些中小學校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學計算機教育最大的問題就是中小學校方對于計算機教育的不重視，國家的相關文件中對于中小學計算機教育的目標以及內容都有明確的規定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學生的計算機教育課程。其次，中小學缺乏專業的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學的計算機教師不足，學校抽取一些沒有專業知識的教師來教計算機。再有，設備上有很大的不足。很多中小學由于資金方面的原因，在硬件設施方面有很大的不足，不能夠給學生提供充分的計算機設備，那么這就導致中小學計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學學生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學生的全面發展。

2.提高中小學計算機教育的有效措施。

初中高中學校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應該為學生配備具有專業技術的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學學生提供一個良好的計算機教育環境。

(1)加大的計算機教育的重視。

中小學學校應該加大對計算機教育的重視，積極的根據相關文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學中的地位，在信息科技發展迅速的今天，網絡逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學校必須要加以重視，積極的轉變教師的教育思想和觀念。

(2)加大對計算機專業教師的培養。

中小學學校應該積極的聘請專業的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓，全面提高計算機教師的教學素養，并且學校應該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學素養。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學素養，同時還應該提高教師教導學生的方法，促進高中生素質全面發展。

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1.3計算機課程未與專業相結合。在現今的高校里，不論是計算機專業，還是其他非計算機專業，諸如醫學類、藝術類等，所有專業計算機基礎課程的教學大綱都是一樣的，所使用的教材也是統一的，這其實是忽略了各個專業對計算機基礎知識的需求差異。事實上，非計算機專業的學生學習計算機課程，其目的應不僅僅是掌握一些基礎知識，而更多的是應將計算機視為一種解決問題的輔助工具，在不同的專業領域中，工具能發揮不同的作用。而我們目前的高校計算機教學中，極少有能與專業相結合的課程開設，使得非計算機專業的學生對計算機的學習和使用只停留在基礎操作的層面上。

二、高校非計算機專業計算機教育多樣化的實現

2.1課程體系設置多樣化。針對新生的計算機基礎差異，可以在入學初期對學生進行一次摸底調查或考試，根據學生水平的高低分為3檔。水平最差的學生必須進行計算機基礎課程的學習，并在結課時進行考試從而獲得學分；水平中等的學生可以不進行計算機基礎課程的學習，只需在結課時進行考試獲得學分；而已經具備計算機基礎能力的學生可以給予課程的免修直接獲得學分。這樣的安排，既可以節約教師資源，也可以使高水平的學生不必再進行已熟悉的課程的學習，從而有時間和精力去學習更深層次的知識，以達到因材施教的目的。

2.2教學方法多樣化。在計算機基礎課程的理論課教學中，多媒體課件必不可少，但課件不能只是簡單的將書本中的知識進行重復再現，而是應文字簡潔，以圖片、圖表為主，使學生更容易理解和消化。而實踐課可以采取學生結組和分發任務相結合的形式來進行，每個班的學生分成幾個小組，互相學習、互相督促，教師可以每堂課給每個組幾個任務，以小組為單位進行比賽，最后由教師進行比賽成績的評比和講解。這樣一來，既提高了學生學習的熱情，又使學生在完成任務的過程中學到了知識，并且學習效果會比單純的自己練習要好得多。此外，現今通訊十分發達，教師可以建立QQ群或微信群，學生可在群中提問或者發表建議，這樣教師就能夠及時地了解學生的學習動態并進行解答。

2.3開設結合專業的多樣化課程。對于非計算機專業的學生來講，由于使用專業應用軟件需要一定的基礎知識，所以在學習完計算機基礎課程之后，可以開設后續的與專業相結合的計算機課程。根據各所院校的專業設置，可擬出具有專業特色的、有代表性、通用性強、使用面廣的學科工具軟件表，使學生了解自己的專業所需，以便應用計算機為自己的專業服務。

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對于當前藝術設計專業引入計算機課堂教學所存在的問題,筆者提出幾點自己的看法。第一,在用計算機輔助設計時也不能忘記基礎的手工訓練。任何學科的學習都要具備扎實的基本功,對于設計來說,沒有牢固的基本功,想要對設計進行很大創新幾乎是不可能的。因此,藝術設計課堂雖然需要計算機,但是也只能將其作為輔助設計,還是要將基礎手工繪制圖形作為主要教學方式。第二,對于老師來說不能依賴計算機。上課的時候如果要用計算機進行設計,還要讓學生參與繪圖過程,不能只是簡單的展示。要將設計思想以及一些基礎知識向學生講解清楚,不能讓學生脫離課堂。第三,培養學生的實際動手能力。在講授專業知識的同時,還要注重實際應用,讓學生將自己的設計思想以手工的形式繪制出來。第四,高校教學課程要合理安排。不能將最原始的想法改變,計算機只是在藝術設計教學中用以輔助設計,不能摒棄原有教學方法,在接受新事物的同時還要結合傳統教學方法的優勢,要將新舊事物相結合,以達到最好的效果。

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針對目前高職院校計算機教學中存在的問題，學校要加強計算機教學的創新改革，其中可以通過以下方式進行：

2.1調整計算機教學的知識結構

當今，計算機技術的發展速度非常快，學校中的計算機教材內容的編寫滯后于先進技術的發展，學生單從計算機的教材中來獲取知識，只能學到基本的理論知識。所以學校要根據知識的更新，將計算機教學的知識結構調整為：基本的理論知識占全部內容的20%，技能訓練和實踐操作知識占全部內容的60%，與教材有關的先進知識占全部的20%。同時，教師在計算機的課程中教授學生理論課程的同時，還要加強學生的上機操作，要使學生將理論知識與實踐操作課相結合。正常情況下教師可以將理論課與上機課的課時比例按1:1的比例進行安排，或者將上機課的課時增加更多。

2.2計算機教學精講多練

教師在計算機課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時的授課，教師所講解的理論知識都應該是計算機知識的重點、難點，幫助學生掌握重點、難點知識結構的布局，增強學生對理論知識的理解能力，要幫助學生熟悉教材中的每一章節，將課本中的知識爛熟于心，努力發揮理論課堂的教學成效。教師在計算機課程中還要做到“多練”，就是教師要為學生盡量提供更多的上機機會，上機實踐的內容要與教學計劃、教學內容互補，將上機課作為理論課的延伸和繼續，這樣有利于加強學生的動手能力和創造性的思維能力，同時，教師還要根據學生在上機課中的表現來調整理論課中精講的內容，幫助學生更好地掌握計算機技術。

2.3引進現代化教學方法

當今社會，多媒體教學、網絡教學已經深入到了各個學校當中，計算機作為先進科學技術的典型，在教學過程中更要利用這些先進的教學手段。比如，教師在課前準備充分地教學軟件和教學課件，利用網絡建立互動教學等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更直觀地掌握教學中的內容。

2.4改變現有的考試制度

創新教育就要建立配套的考試機制，計算機課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應該從考核學生的創新能力和應用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務式”教學，每學完一個模塊就要對學生進行一次考核，讓學生根據做學到的知識獨立完成一項任務。初次之外，還可以為學生設立上機測試、課程綜合測試等靈活多變的考核方式，使學生的能力能夠在考試中真正地體現出來。

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1.實踐是衡量學生計算機知識掌握的標準

計算機知識本身就是要通過實踐和操作，才能切實掌握操作要領，實踐能力是衡量學生計算機實際操作能力的標準。中職學校計算機教育，是指計算機技術的培養，培養學生的一技之長。為了保障中職學生能夠真正掌握計算機知識，保障計算機教學有效性，教學中必須注重實踐。并且通過實踐操作，教師還能夠了解到學生對知識的掌握情況，進而調整教學策略，中職計算機教育加強實踐意義重大。

2.實踐是用人單位選擇的標準

中職教育相對高中教育更加有針對性，中職教育培養的是技術型人才，教育內容多和用人單位需求有直接聯系。學生掌握計算機知識技能，不僅是為了完成教學目的，更重要的是增強就業能力，滿足就業條件。計算機作為現代就業必備技能，只有強化實踐才能滿足用人單位需求，用人單位需要的是具有獨立操作能力的工作人員，而不是一個學生。為了保障中職學生的實際操作能力，計算機教育中必須注重實踐能力的培養。

二、中職學校計算機教育實踐能力的培養策略

1.Photoshop教學策略

中職計算機教學中，以往Photoshop教學多是以教師演示和講解為主，留給學生獨自練習實踐的時間較少，例如，Photoshop中命令和菜單的使用，學生在課堂上僅一味重復模仿教師操作步驟，僅完成了教學任務，卻無法真正理解命令的使用和操作。一旦換一個軟件版本或換一張圖來操作，學生自己就無法獨立完成操作，實際上這種模仿學習的方式，學生并沒有真正理解每一個步驟的真實意義。想要提升中職學生Photoshop實踐能力，就要形成以學生為中心的教學方式，不要讓學生盲目模仿練習，而是以行動為主導，自主探索，加強操作，切實有效提高實踐操作能力。

2.辦公軟件教學策略

辦公軟件教學是中職計算機教育的核心內容，辦公軟件教學包括了文字處理、表格制作、幻燈片制作，等等，計算機軟件應用十分廣泛，大到社會統計，小到會議記錄，很多工作都涉及辦公軟件使用。中職計算機教育加強辦公軟件實踐能力培養意義重大。模擬職業情景教學融入中職辦公軟件教學中，利用職業情景讓學生獨立進行辦公軟件操作，能夠培養學生實踐能力。

3.網頁制作教學策略

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2．1教學大綱

美國大學計算機的教學大綱和國內的教學大綱差別非常大。美國大學計算機的教學大綱是為計算機教學服務的，基本上和行政管理沒有關系。它是教學規范要求，而不是形式要求，它會列出完整的教學要求細節，也是學生進行課程學習的方向。每個教師在每一學期都可能重新修訂同一門課的教學大綱，使得所傳授的知識點能保持與時俱進。課程教學大綱主要包括該門課程的教學目的、教學方法、考核方式、教材、參考書、網上參考資料，有些還會細化到每一次課的具體教學時間、地點、內容與具體要求等。教學大綱所列教材一般都有兩本以上，參考書少則五、六本，多則數十本，參考資料所列文章和有關專著相關章節有的多達上百篇，而且多是本領域內的最新研究成果。教師基本上按照教學大綱要求講課，學生按照教學大綱預習和復習功課，教師有時還會在授課時臨時加入一些前沿知識。因此，教學大綱是經常需要修訂的。同一門課程，每位教師每一輪授課的教學大綱都可能不完全相同。

2．2課程考核

和國內計算機課程考核不同的是，美國大學課程成績評定包括課內與課外、筆試與口試、理論與實踐、過程與結果。具體為：課堂參與（ClassParticipation）、班級測試（In－ClassQuizzes）、問題與案例（ProblemsandCases）、設計任務（ProgrammingAssignments）、小論文（Essay）、家庭作業（HomeworkandIn－classWriting）、第一次中考（FirstMidtermExam）、第二次中考（SecondMidtermExam）、第三次中考（ThirdMidtermExam）、期末考試（FinalExam）等，并根據各學科課程性質、類型、目標的不同，成績評定的各項取舍、標準和權重也不同。

2．3作弊處理

作弊在大學中具有世界普遍性，但在美國大學里，發生作弊的概率非常小。誠信是美國社會的基石，作弊直接聯系到學術誠信，因此，作弊基本上等同于犯罪。國內那種嚴重試卷抄襲，監考老師睜一只眼、閉一只眼的情景在美國大學里是看不見的。不管是考試作弊還是其它類型的作弊，一旦敗露，將會面臨嚴重后果。在美國社會中，很多制度是程序化的，看似僵硬，但具有合理性。幾乎任何一種錯事，都有事先定義好的處理程序，實際操作時只需按照步驟，按部就班就能很好地處理。大學也是這樣，萬一哪位老師想走捷徑，別出心裁，最終出了問題，不但會給學生，也會給自己帶來無盡煩惱。作弊處理程序是一個較長的過程。老師首先和學生進行溝通，給予學生一個解釋的機會。所以處理程序都是秘密進行的，既不傷害學生自尊，其他學生也不會知道。美國社會極其注重個人隱私，作弊處理也一樣。如果學生承認作弊行為，任課教師可把他這門課程記為零分，也可視情況處理。主管部門原則上視學生學習情況和作弊影響情況給出處罰意見。如果是初犯，會面臨警告處分并記錄作弊在其誠信檔案中。如果學生多次作弊，則有可能被開除學籍。從程序上看，相關的處分和溝通都是無痛且透明的。相關部門和老師不會從道德上去譴責學生，其他老師和同學也不會知道。這樣隱蔽的好處是學生不會因此而受到歧視。所有程序都是保密的，即使學生被開除，不相關的人員只會看到一個學生不見了，但不會清楚是什么原因。否則，學生可能會拿起法律武器相關老師和部門。這大概是美國社會尊重個人隱私最好的例證。

3教學組織方式

3．1上課點名

某著名大學曾對本科生課堂教學狀況進行了一次問卷調查，調查結果非常令人意外。在隨機抽取的608名大一到大四的學生中，只有86名同學從來沒有逃過課，比例為14％；其他522名同學都有逃課經歷，比例為86％。其中，70％的學生逃課后會去參加社團活動、上網、玩游戲等。在美國，社團活動會占據學生不少時間。美國大學也鼓勵學生參加社團活動，可讓學生的大學生活更多地貼近社會。有些美國大學甚至將學生參加社團活動看作是招生錄取和評定學生的一個重要指標。因此，多數老師上課不會主動點名，上課時，學生可以在任何時間進入教室，不用敲門，也不必得到教師允許，多數學生會直接走進教室。但一般來說，遲到依然是對教師不禮貌的，如果學生缺課太多，從另一側面也反映了該教師課堂吸引力、親和力及其他能力的不足。有些教師會課堂提問，學生回答問題時，可以得到一張卡片，下課時，學生寫上自己的姓名和序號，并將卡片交回教師。這也是一種變相點名的方式，有利于學生積極參與到課堂中，并提升學生的注意力。

3．2課堂教學

美國大學的計算機教學有如下原則：①師生間的積極溝通交流是被鼓勵的；②強調學生間的交往與團隊合作精神；③提倡學生學習的主動性；④教師應及時反饋學生的學習情況；⑤相信學生，認為每個學生都能成材；⑥尊重學生多樣性的學習方法，尊重學生的才能。根據以上原則，美國大學的計算機教學一般會圍繞一定主題進行討論，以此來促進學生的思考和學習。從教師的角度看，教材及參考資料只是一種教學工具，它們可以為師生交換意見和開展學習討論提供幫助；對學生而言，教材不過是輔助學習的工具，而不是高高在上的考試寶典，死背教材不一定能獲得很好的成績。以大學計算機教材為例，其行文方式多為談話式、探討式或案例式，表達形式新穎、流暢，具有很強的親和力，體現了教材為學生服務的教學理念。教師多喜歡小班教學。美國大學的教學班規模通常都不大，一般課堂的規模在20～30人。多數教師喜歡圓桌會議的教學形式，有的教室雖然配備座椅，但教師更愿意讓學生呈弧形圍坐在自己周圍。教室的教學設備相當齊全，多配備有多媒體、投影儀等設施。多數中小型教室的桌、椅都可以移動，教師可根據教學需要靈活組合，重新布置。學生課桌上多配有電源插線板、計算機網絡接頭，方便學生課堂使用。美國大學計算機教師在課堂教學中主要采用講授法教學。在整個授課過程中，答疑、小組工作、讀書報告、實習、實驗、社會調查等教學方法穿插其中。現代信息技術為教師們所普遍采用，同時配以傳統的板書、幻燈、投影等技術。美國大學課堂一般較為活躍，教師表情豐富，有時甚至動作也非常夸張，力求吸引學生參與到整個課堂活動中來。在任何一個授課環節，學生隨時都可以舉手提問，也可以發表自己不同的觀點，學生提問頻繁成為美國大學課堂教學的重要特點。每堂課結束前，教師都會提示下一次課的教學內容，給出學生需要重點閱讀的文獻資料，包括相關教材的章節和重要的文獻報告等，可以大大拓展學生的思維空間。

3．3辦公時間

大多數美國教授（包括副教授）都會有自己的辦公室。一門課選課前，會在教授各自的網站上公布該門課程的教學大綱、考核方式及教授的辦公時間。有些老師為了吸引學生，甚至會在網上學生集中的地方課程廣告。辦公時間一般一周兩次，如果有助教，通常也會公布助教的辦公時間。在此期間會看到不少學生排隊在辦公室外，一個個依次進入教授的辦公室向教授（或助教）請教和討論問題。助教會承擔批改作業和課程實驗教學的任務，學生也可以和助教討論課程教學中所遇到的知識點和難點，以及其它感興趣的話題。

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（2）學生缺乏正確使用計算機文化教育的理念

隨著，計算機信息技術的發展，計算機領域也頻繁出現許多“黑客”攻擊“盜取”信息詐騙等問題。這些人大多都是計算機高手，他們利用自己超高的計算機水平，做一些危害社會的事情，給人們帶來嚴重的影響，讓人們的心理產生了一定的陰影。然而，高校在教學過程中，往往忽視了學生的文化理念教育，沒能讓學生樹立正確的思想觀念，使學生沒能正確發揮計算機這一技術的應用價值。

2造成這些問題的主要原因

（1）高校教學觀念跟不上計算機技術的發展。

隨著科學技術的發展，計算機技術也得到廣泛應用。高校計算機教育與計算機技術的發展存在很大的差距。高校教學觀念落后，和先進的科學理念嚴重脫節。教師只是一味地憑借自己以前的經驗教學，而不去主動加強對計算機專業知識進行學習和了解，缺乏創新精神。

（2）教學內容和計算機技術發展有一定的差距。

高校計算機教育是一門很重要的學科。是保證大學生在以后的工作中適應社會發展需求的一個重要因素。但是，目前，高校所進行的計算機教育與社會的真正需求有一定的差距。教師在教學過程中對學生的實際操作能力鍛煉得少，沒有進行專業系統的訓練，導致學生不能將所學的理論知識運用到具體的操作當中。此外，高校沒能及時關注當今社會實際需求情況，在計算機教學內容上沒能更新，形成與社會需求不符的這一現象。

（3）高校的計算機教育跟不上科學技術的進步。

計算機技術在近幾年來發展迅速，人們的生活也逐步離不開計算機。這在一定程度上對高校計算機教育有一定的沖擊。畢竟高校計算機教育趕不上科學技術的發展。教育是以個循環漸進的過程，要在實踐中不斷地鍛煉才能有更好的教學方法，運用到實際的教學當中。所以，這會使高校計算機教育和科技進步存在很大的落差問題。

3解決方法

（1）強化師資隊伍建設，提高教師的綜合素質。

教師的師資隊伍建設要做到統籌規劃，注意提高教師的綜合素質。教師除了要在教學研究方面提高外，還要提高實際操作能力。高校應該定期對教師進行計算機的專業培訓，還應該有計劃、有組織地派遣教師參加一些和計算機相關的活動，以提高教師的視野。要不斷地更新教師隊伍體系，提高教師的教學水平。

（2）改革教學方法，培養學生的創新實踐能力。

高校應該根據學生的具體情況，制定有針對性的教學方案，培養學生的創新實踐能力。在平時的教學當中，要結合學生的生活實際來教學，以便激發學生對計算機的熱情；教師在教學過程中，注意教學方式，充分發揮學生的主體作用，營造出豐富的創新精神和教學氛圍；教師在教學中，要起到好的引導作用，采取有效地措施給學生創造條件和機會，從而培養和提高學生對計算機的廣泛應用能力。

（3）構建校企動態合作關系。

因為學校對學生的培養，最終要輸送到各個企業中，所以，為了使學生能夠得到多的鍛煉機會，受到企業的認可，就必須要和企業達成合作關系。高校應該經常組織學生同各大企業之間進行交流和溝通，以便了解企業的真正需求，及時調整教學計劃和方案。還可以組織學生到企業進行實訓，從而提高學生計算機動手操作能力。